導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇春天的散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心向往之，于是，我?guī)е∶冒Ⅲ?，一步步登上了村后的小山丘，徑自尋春去了?/p>

山腳的豆青樹(shù)向我露出了青青的羞澀，像是剛剛懵懂的少年，天真又純凈。一邊的白楊樹(shù)也開(kāi)始以主角的身份登場(chǎng)，變戲法似的長(zhǎng)出些“毛毛蟲(chóng)”，成為阿笙和我嬉戲玩樂(lè)最好的武器，這是早春帶給我們的最快樂(lè)的禮物。

沿著山路慢慢走，我們從山腰向下看，看到山下微暖的湖水春光蕩漾，亮麗非常。山上的巨石下，早已露出了一行行青荇。微風(fēng)挾著寒意撲面而來(lái)。我翹首嗅著，卻嗅到了些春的味兒。瞧吧，小草悄悄從土中探出腦袋，帶出了泥土的芬芳，可不就是春的味兒？我仿佛醉了一般，傾倒得一塌糊涂！

嗅著那影影綽綽的春味兒，再一步步向上登，懷著一種安然的心境，一種清新的愜意油然而生。

我不禁想起，在年前的時(shí)候，這山丘上還是一片有氣無(wú)力的枯黃，枯葉被風(fēng)帶得卷來(lái)飛去，一片蕭索模樣。沒(méi)成想，只過(guò)這么五六天，所有的春意全一股腦兒地冒出來(lái)了！

這真是大自然的奇跡！我心中暗暗贊嘆，鼻尖仍然繚繞著春天那清淺卻如美酒一般醉人的氣息。我拉緊阿笙小小的手，一步步地繼續(xù)向山上攀登，背景是無(wú)邊的淺淺綠意，是無(wú)盡的款款藍(lán)天……恍惚中我覺(jué)得，我這個(gè)攀登的姿勢(shì)，就將是我新的一年里最具有代表性的姿勢(shì)。

我禁不住微微地笑了。

一年之際在于春，一天之際在于晨，春天是新的起點(diǎn)，新的征程，我要在春的田野灑下汗水，這樣我才能秋的枝頭收獲果實(shí)，我要在春天的陽(yáng)光里種下希望，這樣我才能在秋的懷抱中收獲幸福。新的一年又是一張新的白紙，我將用年華做筆，在上面描繪出屬于我自己的二零一四。

篇2

“你損我就直說(shuō)，別拐彎抹角的！栩吾

“哦！”絮雯

“快點(diǎn)，進(jìn)教室，等會(huì)就遲到啦！”栩吾

——————栩吾自我介紹——————

栩吾今年17歲，喜歡打籃球和踢足球，技術(shù)可沒(méi)話說(shuō)。在女生眼里他永遠(yuǎn)是帥哥，可在我眼里永遠(yuǎn)是哀哥。從小他每次考試永遠(yuǎn)是第二，（搞不懂為什么放著第一不去爭(zhēng)，偏偏愛(ài)上第二，真是死心眼）那就先介紹到這里，還有一些他特點(diǎn)我會(huì)在以后滿慢慢講給你們聽(tīng)滴。

——————絮雯自我介紹——————

絮雯今年16歲，（第一集已經(jīng)介紹過(guò)她為什么比哥哥小一歲還能跟他一個(gè)班，如果你看不懂，那你就把前面的兩集看完）是個(gè)超級(jí)天才，音樂(lè)細(xì)胞發(fā)達(dá)，每次考試堅(jiān)決不考第二，每次都是第一，受各位老師的愛(ài)戴。

——————進(jìn)入班級(jí)——————

“同學(xué)們，我是這個(gè)班的新的班主任叫章老師！”

“哎！章魚(yú)老師！”

“我不允許有人在我的課上講悄悄話！還有外面的女生快回教室去，別打擾我講課！！”（教室好安靜啊，老師你實(shí)在太有魄力了，佩服、佩服，小妹實(shí)在是佩服。哎呀！扯遠(yuǎn)了，開(kāi)始正題）

“這兩位是我們班新轉(zhuǎn)的葉絮雯和葉栩吾同學(xué)，請(qǐng)他們自我介紹一下吧！”

“你們好，我叫葉栩吾，請(qǐng)多多關(guān)照！”

“難道葉栩吾同學(xué)你只說(shuō)這些嗎，不用說(shuō)些別的了嗎？”

“老師其實(shí)不用說(shuō)了，講臺(tái)下的女同學(xué)早就打聽(tīng)的一清二楚了！”我為哥哥反駁到?。。ā坝袀€(gè)妹妹很不錯(cuò)的。”“但有你這么個(gè)妹妹是很不幸的?！薄澳阏f(shuō)我?！迸九緝上?，作者暈翻）

“那個(gè)…………”老師也沒(méi)有臺(tái)詞了

“我叫葉絮雯，今年16歲，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得我可以跳級(jí)到高三，所以我比你們都小一歲，我很喜歡紫色、黑色、白色和藍(lán)色，希望大家能夠多多關(guān)照我！”這時(shí)，章魚(yú)老師用很那個(gè)的眼神望著我，心里充滿感激。

“他們學(xué)習(xí)很好，希望同學(xué)們能夠向他們學(xué)習(xí)！現(xiàn)在我們開(kāi)始點(diǎn)名！等兩位同學(xué)熟悉一下以后你們?cè)谧约哼x位子，好嗎？”

“可以?。　碑惪谕?/p>

“磬雨兒同學(xué)?！?/p>

“到”

“磬雪兒同學(xué)”

“到。”

“哥，這兩個(gè)人的名字好象在哪里聽(tīng)過(guò)哦？”

“是的啊！”

“等一下我們?nèi)?wèn)問(wèn)不就知道了嗎？！”

“你自己去問(wèn)”

篇3

作者：歐陽(yáng)欣悅

幽靜的月亮河，清晰的河蚌。圓月 隱約的 掛在天上。

春的氣息，春天的風(fēng)景。慢慢地向你我走來(lái)。

寂寞的夜色， 寂寞的河岸，綠陰霍閃霍閃地，出現(xiàn)在我們的眼前。雪山的動(dòng)撼景色，全部的離我遠(yuǎn)去。午夜的春天里夜呀，似乎也忘記了冬天的全部。

仰望著，仰望著，月亮河天空中月光。我突然的感覺(jué)到，去年的冬天，我是過(guò)得那么的寂寞，那么的孤獨(dú)。

一個(gè)人的夜晚，一個(gè)人的寂寞，一個(gè)人的孤獨(dú)。我只感覺(jué)自己，掉進(jìn)了冰凍的冷酷的漩渦。每每我想起我的過(guò)去。我不想再去翻開(kāi)已經(jīng)過(guò)去的日歷。歲月，就如一條不停流動(dòng)的河流。只不過(guò)，我只是一個(gè)人在這條河里，一個(gè)人擺渡，一個(gè)人漂白。

過(guò)去的冬季，我只想忘卻，只想忘卻記憶里的所有。

于是，今年的春天，今年的春天夜晚，我只能深深地懷念我的母親，懷念我心中--------愛(ài)念的康乃馨花兒一樣的媽媽。

明月，依舊的柔美，月光，依舊的皎潔。我只覺(jué)得自己，

就是這樣的糾結(jié)。模糊的記憶，記不起冬季的冷凍，以及冰凌掛滿枝頭的模樣。自從失去了您，我就像失去了

生活里的全部。

孤寂的時(shí)候，我真的感覺(jué)到自己不知道怎么去過(guò)。傷心的時(shí)候，

我只會(huì)想起您的模樣和慈祥的笑臉。憂郁的時(shí)候，我的心里，

只有莫名的壓抑。如果沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)，如果沒(méi)有了詩(shī)行和文字。

我想，我還是這樣在角落里孤獨(dú)的生活。

冬已過(guò)，春燕飛回了大地。然而，我只想，我只想，一個(gè)人，一個(gè)人，在慢慢的歲月的長(zhǎng)河里渡過(guò)。我只想，我只想，一個(gè)人，一個(gè)人，在春天的鄉(xiāng)間小路上慢行。在城市的街道上，慢慢地漂白，漂白。

月色如鏡，鄉(xiāng)景如夢(mèng)。朵朵的野百合花，燦爛地開(kāi)放在原野。華燈初照，明月如夢(mèng)。公園里的野百合花，在慢慢綻放。在慢慢地向我微笑。我此時(shí)，只感覺(jué)我自己。正在野百合的花叢中，尋找您的蹤影和足跡。

人生，只有一次的偶遇， 而你，卻是我的生命的源泉，卻是我卻是我，這一生的唯一。媽媽，我慈祥的媽媽，你在天堂過(guò)得好嗎？您是不是，早就忘記我了？媽媽，我親愛(ài)的媽媽，我知道您，正在天堂里為我每天祝福。寒冷的冬天，真的很難以渡過(guò)?？墒俏遥呀?jīng)艱難的渡過(guò)了。

篇4

《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去?？梢?jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。

《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。

1．體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2．感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準(zhǔn)備。

1、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋，認(rèn)識(shí)過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。

2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。

3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂(lè)錄音。

四、說(shuō)教于學(xué)的方法：

為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：

1、游戲法：

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。

2、觀察、提問(wèn)法：

每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？

3、討論法：

我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。

4、表演法：

我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容

五、說(shuō)教學(xué)程序：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。

2、觀察圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這幅畫中什么東西是圓圓的？”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。

3、欣賞散文。

（1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采用視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽(tīng)教師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象。

（2）第二遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。

（3）創(chuàng)景表演，在欣賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參與，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。

4、討論突破難點(diǎn)：

在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開(kāi)討論：（1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么辦法？（2）、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。）（3）、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí)。（4）、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿、祥和。）

5、學(xué)習(xí)散文：

通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？

我們肯定兩點(diǎn)：（1）、注意聲調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別；（2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。

6、想像活動(dòng)：

為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。

7、合作繪畫：

為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。

篇5

朱自清《春》讀后感

春天是一個(gè)溫馨浪漫的季節(jié)，它會(huì)給人帶來(lái)煥然一新的驚喜。在眾多贊美春天的文章中，我最喜歡的就是朱自清寫的散文《春》。它那淡雅的風(fēng)格、清新的文字，令我深深地陶醉，就像一個(gè)生機(jī)勃勃的春天展現(xiàn)在我的眼前。

朱自清筆下的《春》，是從一切都像剛睡醒的樣子開(kāi)始了，山醒了，水醒了，小草醒了，花兒醒了，還有和風(fēng)、細(xì)雨和城里鄉(xiāng)下的老老少少，組成出一幅幅美妙的春景——春草報(bào)春、春華鬧春、春風(fēng)鳴春、春雨潤(rùn)春，春人迎春描繪得淋漓至盡，充分抒發(fā)了作者對(duì)大自然中春天的贊美之情和對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

散文中我最欣賞的句段是：春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

“一年之計(jì)在于春”，春天代表著綠色，寓意著復(fù)蘇，象征著希望。我們熱愛(ài)春天，贊美春天，在春天播下希望的種子，到秋天才會(huì)有豐收的果實(shí)。小學(xué)生的時(shí)代就是我們?nèi)松蠲篮玫拇禾?，同學(xué)們，珍惜這美好時(shí)光，努力的讀書吧！迎著春天的朝陽(yáng)，走向人生的燦爛輝煌。

篇6

1．學(xué)會(huì)品味散文語(yǔ)言的方法。

2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言的品味。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

語(yǔ)言是思想的外殼，文章的思想感情是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。我們要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言感受能力，就要認(rèn)真揣摩文章的語(yǔ)言，準(zhǔn)確感受其中蘊(yùn)含的思想感情。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇散文，通過(guò)它富有感染力的語(yǔ)言，我們深深愛(ài)上了這位樹(shù)中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語(yǔ)句有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蟿澇?，并在旁邊作批注，說(shuō)出你喜歡的原因。

二、學(xué)生活動(dòng)，全班交流。

1．交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由。

如：（1）高原景色的描寫：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：黃綠錯(cuò)綜、無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺(jué)。

體會(huì)作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開(kāi)拓了廣闊的天地，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，以此來(lái)襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹(shù)的出現(xiàn)作鋪墊、蓄勢(shì)。

（2）四個(gè)反問(wèn)句，形成排比的句子。

作用：運(yùn)用反問(wèn)、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進(jìn)，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到。氣勢(shì)恢弘，展現(xiàn)了比前文更為廓大深遠(yuǎn)的精神境界。

（3）第9段：楠木——白楊

作用：運(yùn)用對(duì)比來(lái)進(jìn)行反襯，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，深化白楊樹(shù)的象征意義，在對(duì)比中突出白楊樹(shù)的品質(zhì)，顯示作者自己的立場(chǎng)態(tài)度。

2．總結(jié)方法：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些角度進(jìn)行品味。

3．教師指導(dǎo)方法，結(jié)合課件演示。

品味的角度：

語(yǔ)言的精當(dāng)：生動(dòng)、準(zhǔn)確

修辭的巧妙：排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻、對(duì)偶、夸張、反復(fù)

含義的深刻：富有哲理、體現(xiàn)中心

結(jié)構(gòu)中的作用：鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡、線索

表現(xiàn)手法高超：對(duì)比、烘托、象征、諷刺、幽默

三、回顧舊知，加強(qiáng)品味。

1．在學(xué)過(guò)的散文中，有哪些精彩的語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？并說(shuō)出你是從哪個(gè)角度進(jìn)行品味的？（小組交流）

2．全班交流。教師補(bǔ)充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，……

——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——作者用三個(gè)比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”春天是美的，是活潑生動(dòng)的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥蓿叫」媚?，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——通過(guò)“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫出父親在這特定的環(huán)境下的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親愛(ài)子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛(ài)深深地刻進(jìn)了我們的心里。

四、關(guān)于語(yǔ)言組織：

1．師：中考中常會(huì)涉及語(yǔ)言品味的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道可以從哪些角度去品味語(yǔ)言，那么，如何讓我們的品味能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢？這就要求我們注意語(yǔ)言的組織。如：2003年南京中考卷《丁香賦》中的題目：

品味下面句子的精彩之處：

花如云，花如海，花如霞

對(duì)于這個(gè)題目，同學(xué)中有這樣兩種回答，你們認(rèn)為哪種好呢？為什么？

學(xué)生一：形象生動(dòng)地寫出了花的特點(diǎn)。（過(guò)于概括，不夠具體。）

學(xué)生二：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。（指出了所運(yùn)用的修辭方法和在具體語(yǔ)境中的特定作用。）

2．學(xué)生小結(jié)：回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言組織需要注意些什么問(wèn)題？

——不能太概括，應(yīng)具體。要做到：

明確品味的角度

結(jié)合具體的語(yǔ)境

指出特定的作用

五、牛刀小試，練習(xí)反饋

篇7

春天的詩(shī)，不像夏天那般熱情似火，慷慨激昂；不像秋天那般感嘆抒情，酸酸愁愁；也不像冬天那般冰冷生硬，呆板晦暗。春天是如此地惹人欣喜，害羞靦腆、優(yōu)雅生動(dòng)、活潑可人，如同一位美麗的淑女，羞澀又生機(jī)勃勃。

這位淑女也并不是完美無(wú)暇的。她是那樣的嬌氣敏感，小任性的她心情不好的時(shí)候，招招手喚來(lái)幾聲響雷，使壞地將滿天的白云嚇哭，將睡得舒舒服服的小花小草吵醒，然后聽(tīng)著人們的道謝，摸不著頭腦。春天就是這樣子不講理，卻依然能讓人對(duì)她生不起氣。

早在幾千年以前，春天便被個(gè)個(gè)時(shí)代的詩(shī)人寓予了美好的象征，為春披上一件又一件的華麗光環(huán)。描寫春景的古詩(shī)密密麻麻的謄寫在春的筆記本上，詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)只增不減，對(duì)寫春的詩(shī)歌樂(lè)此不疲。春天的名字，在詩(shī)人們的詩(shī)集里，在后世的誦讀傳閱中，被詠成了一部不朽的傳說(shuō)。

篇8

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

2.訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力。

3.領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明。

4.感受課文中所表現(xiàn)的自然美。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，展現(xiàn)春的意境

我們今天學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

板書課題：《春》――朱自清

二、對(duì)比提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.首先散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？同學(xué)們春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距，并且還要了了解散文的寫法。

2。其次讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察到的一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的一段文字，學(xué)生們相互修改，教師點(diǎn)評(píng)。

三、朗讀全文，要求

1.介紹作者作品。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，然后總體寫了幾幅圖？

第一部分：盼春。

第二部分：（第2――7節(jié)）畫春。

第三部分：（第8――10節(jié)）贊春。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇文章的感受。 春是一副美麗的圖畫，它姿態(tài)萬(wàn)千，春意盎然。春是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，曲調(diào)的優(yōu)美，發(fā)人深思。

四、講讀感知

（一）第一段：盼春

1.作者以怎樣的心情盼春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

2.朗讀第1節(jié)，兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

（二）第二段：畫春

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

1齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。 “一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思？

2.朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

3.背誦第3節(jié)。請(qǐng)學(xué)生回答作者是怎樣流露思想感情的？

4.第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。 草好，人歡樂(lè)！

5.師生共同朗讀誦課文，注意通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、重音、音節(jié)，并回答本課的語(yǔ)言特點(diǎn)？

6.第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

7.第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥(niǎo)，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。

8.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山好像把門推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

9.第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時(shí)間。

體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)劥猴L(fēng)圖，然后進(jìn)行書面分析。

（三）第三段：贊春

1.朗讀10節(jié)。

2.在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)Z言特點(diǎn)？

五、課后小結(jié)

本課繪春是全文的中心，細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

六、課堂作業(yè)布置1.朗讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。

2.請(qǐng)學(xué)生歸納本文結(jié)構(gòu)圖。

總寫春，再寫盼春，山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）。草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。

花：開(kāi)滿，紅、粉.白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）。

畫春，分寫風(fēng)：撫摸、醞釀。雨：細(xì)、密。人：趕趟兒。

贊春，生意盎然千姿百態(tài)青春活力。

七、教學(xué)反思

1.讓學(xué)生閱讀寫景的文章，使他們明白寫什么景？抓住什么特點(diǎn)？用了怎樣的順序？有何語(yǔ)言特點(diǎn)？景中包含了怎樣的情感？

2、讓學(xué)生真正形成閱讀寫景的能力？

3.讓具體體會(huì)本課的詞語(yǔ)特點(diǎn)，“百花爭(zhēng)艷”“偷偷的”“春暖花開(kāi)”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“春回大地”“綠綠的”等等！

篇9

散文是以描寫為主要表達(dá)方式，輔之以記敘、抒情、議論、說(shuō)明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定物件為主要內(nèi)容的文章。在這類文章中，景、物是文章的主角，其景其物所蘊(yùn)涵的靈氣、情意是作者賦予的。作為一種重要的文學(xué)樣式，散文的閱讀逐漸成為全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題中一個(gè)重要的檢測(cè)內(nèi)容。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中考語(yǔ)文試題從理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面檢測(cè)考生的閱讀能力，而散文閱讀更注重審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，突出能力立意，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀的諸項(xiàng)要求，考查考生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。試題的命題角度有：①漢字的認(rèn)讀、詞語(yǔ)選用、詞語(yǔ)在句中的含義；②文章結(jié)構(gòu)如呼應(yīng)、過(guò)渡、鋪墊、照應(yīng)、層次劃分等；③表現(xiàn)手法如烘托、渲染、鋪墊、聯(lián)想、想象、象征、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、間接抒情、以小見(jiàn)大、形散神聚等；④修辭手法的運(yùn)用以及表達(dá)方式；⑤句子深層意義的理解，語(yǔ)言的鑒賞與品味；⑥仿寫文中的句子等。題型除少數(shù)選擇題外，大多以主觀題為主，一般為簡(jiǎn)答題、填空題，有一定比例的開(kāi)放性試題。

解答這類試題，除了要依循整體認(rèn)知、局部把握、全面而有重點(diǎn)地理解閱讀材料等閱讀規(guī)律外，重要的是要做文本的“知音”，走進(jìn)作者的心靈世界，參與文本的再創(chuàng)造。

【答題點(diǎn)撥】

散文閱讀的命題，無(wú)論從哪個(gè)方面設(shè)計(jì)，都會(huì)緊扣散文的特征：一是內(nèi)容上的描寫見(jiàn)聞、表達(dá)感悟；二是形式上的自由靈活。有人說(shuō)散文是“將作者思索體驗(yàn)的世界，只暗示于細(xì)心的注意探微的讀者們”。這句話既道出了散文創(chuàng)作的特點(diǎn)，也道出了散文欣賞的特點(diǎn)。

解答這類試題，最重要的是要運(yùn)用平時(shí)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。具體的思路，可以從“大”和“小”兩個(gè)方面入手。以文意把握、整體感知為重點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，檢測(cè)對(duì)文章的內(nèi)容和思想感情的理解，即是所謂的“大”。對(duì)“大”方面的檢測(cè)，分值往往在4分左右，一般安排在第一個(gè)題或最后一個(gè)題。散文這類文學(xué)作品中，作者常常用隱喻的方法表達(dá)自己的思想情感，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是作者和讀者捉迷藏，作者把自己想表達(dá)的東起來(lái)讓讀者動(dòng)腦筋去尋找。所以，解答試題的過(guò)程就是一個(gè)尋找的過(guò)程，一個(gè)追求清晰性的過(guò)程，要透過(guò)文章中的“景”“物”“事”，揣摩作者的思想感情。所謂“小”，指的是文章的局部理解，如詞語(yǔ)和句子的品味賞析、文章結(jié)構(gòu)的把握、寫作方法的理解和運(yùn)用等等。一個(gè)文本就像一座建筑，解讀文本先要進(jìn)門，然后才能進(jìn)入建筑內(nèi)部，這些試題分散在建筑的內(nèi)部，答題時(shí)要找準(zhǔn)這些小題在文章的具置，然后聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行有針對(duì)性的解答。

中考命題是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著課程改革的不斷深入和對(duì)命題的不斷研究，還會(huì)有新的命題角度和新的檢測(cè)形式。如聯(lián)系文本拓展談感受或啟發(fā)型，鏈接課外材料綜合性學(xué)習(xí)型等。應(yīng)對(duì)的策略是：進(jìn)入作者的心靈世界，當(dāng)好作者的“知音”，在知道作者寫了什么的同時(shí)，還要理解作者為什么寫和怎樣寫。閱讀這類文章時(shí)如果能具備這樣的能力，解答起來(lái)就可得心應(yīng)手。

【例題精講】

塞外的春天

①說(shuō)到長(zhǎng)城外邊，古代的詩(shī)人們，常常想作永久的荒涼?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”“春風(fēng)疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飛沙飄雪以外，什么都沒(méi)有。其實(shí)塞外自有動(dòng)人的春天，也綺麗，也溫馨，使人熱辣辣、軟綿綿，所看到聽(tīng)到的充滿了生命的愉快歡欣。

②首先報(bào)道春消息的是“啦啦”的白烏鴉，跟“嘎嘎”的長(zhǎng)頸雁。它們回來(lái)了，也就是說(shuō)真要“大地回春”了。到了“驚蟄”，蟄伏的昆蟲(chóng)們可并不驚動(dòng)，只是沙灘可以看見(jiàn)驚鴻，樹(shù)上新飛來(lái)了鳴鳩，陪襯上舊有的百靈、沙雞……天上地上，聲音色澤都起了新的變化。簡(jiǎn)單的復(fù)雜了，素樸的絢爛了。

③“春分河自爛”，冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來(lái)，大塊的像山，小塊的像床，有長(zhǎng)條，有方塊，你撞我，我擠你，筑成了冰壩，攔高了春水，大渠小渠，黃水湯湯，有金色鯉魚(yú)在跳躍。當(dāng)家家嘗到開(kāi)河魚(yú)的鮮味兒的時(shí)候，宏嘩咆哮的黃河流凌完了，平滑如鏡，皮筏子、平底船都等著下河了。

④清明確是天清日朗，可是走遍原野，也看不見(jiàn)一點(diǎn)嫩綠蘋芽。春雨貴如油，那是華北的話，要是在塞外，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，簡(jiǎn)直是百年不遇的事。碰到陰天，也說(shuō)不定還是飄幾片白雪。杏花要到谷雨節(jié)才能看到，天氣太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。從谷雨到立夏，世界可要?jiǎng)∽兞?。嬌艷是榆葉梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，潑辣是馬蘭蘋，海棠夭桃，應(yīng)有盡有，葡萄藤蘿，到處都成架。如果您立在歸綏城頭上看去，真是煙云霧樹(shù)，家家錦繡，百花爛漫，萬(wàn)紫千紅。輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地成堆成垛。踏上去，有的軟綿綿，有的沙沙響，可算是十分春色，布滿了人間。

⑤要想看看塞外的嬉春圖，那么，黃昏的平沙落雁，清晨的乳鳩爭(zhēng)巢，當(dāng)然很有意思。不過(guò)最有情趣的還是艷陽(yáng)天芳草地里看牧場(chǎng)。時(shí)間最好在太陽(yáng)剛剛西斜的當(dāng)兒，成百成千的牛羊駝馬，都吃得飽欣欣地，胖油油地，各有各的美麗，各有各的精神。您看吧，有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說(shuō)家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣劇，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。勝利的拉開(kāi)嗓子唱歌，失敗的夾著尾巴逃走。形形，畫不出也寫不出。這兒的愛(ài)情廣場(chǎng)，沒(méi)有金錢、地位、門第的問(wèn)題，各自憑了先天的毛色，當(dāng)下的健康，平常的人緣，一時(shí)的機(jī)智，決定成功跟失敗，大體上看，是“天地皆春，百獸率舞”。

⑥我看過(guò)幽燕的上林春色，我看過(guò)江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙。我參與過(guò)陜壩的“手栽楊柳三千樹(shù)”，我撫摸過(guò)歸綏的“春風(fēng)十萬(wàn)散榆錢”。六七年來(lái)，卻是越走越遠(yuǎn)，越走越向南，哪里是天上，哪里是人間？哪里是中原，哪里是九邊？我怕聽(tīng)嘎嘎的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還。我愿藉春風(fēng)寄語(yǔ)，我想請(qǐng)海水傳言，看飽了繁花似錦，聽(tīng)夠了軟語(yǔ)如綿；最好是青春結(jié)伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飛度陰山，看天青日白，萬(wàn)家勝歡，埋骨在黃河灣處，大青山前。

（選自《深山書簡(jiǎn)》，有刪節(jié)）

1．本文②—⑤段描繪了四幅塞外春天的圖畫，分別是_______ 、_______ 、_______、百獸嬉春圖。這四幅圖畫是按照_______的順序來(lái)描寫的。

解析：本題檢測(cè)整體感知文本的能力和概括能力。答題的第一步是要快速瀏覽全文，把握文章的基本內(nèi)容。文章運(yùn)用了“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，②—⑤段是本文的主體，屬于文章的“分”的部分。抓住文章中“首先報(bào)道春消息”“春分”“清明”“天地皆春”這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，就明確了在第四空中應(yīng)該填寫的是“時(shí)間”。第二步是要仔細(xì)研讀②—⑤段，明確各段寫的主要對(duì)象：第②段寫的主要對(duì)象是“鳥(niǎo)”，第③段寫的主要對(duì)象是“黃河”，第④段寫的主要對(duì)象是“花”，要根據(jù)這幾個(gè)段的內(nèi)容提取主要信息進(jìn)行歸納梳理。第三步是要注意答題的規(guī)范。要利用已知條件即題干中提供的第四幅圖的“百獸嬉春圖”，把橫線上要填寫的內(nèi)容整理成以“圖”字結(jié)尾的五字短語(yǔ)。如此可知，本題的前三空依次應(yīng)該填寫的是：百鳥(niǎo)報(bào)春圖、黃河開(kāi)凍圖、百花鬧春圖。

2．品味、賞析下面的句子。

(1)輕浮的柳絮，精制的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地成堆成垛。

從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用）：________。

解析：本小題檢測(cè)詞語(yǔ)理解、品味和詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。試題要求解說(shuō)的“輕浮”和“濫造”兩個(gè)詞，依據(jù)詞典的解釋，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思分別是“輕率浮躁，言語(yǔ)舉止隨便，不穩(wěn)重，不莊重”和“指產(chǎn)品制作粗糙；只求數(shù)量，不顧質(zhì)量”，都含有貶義。本文的感情基調(diào)是表達(dá)作者對(duì)塞外春光的贊美，句子出自第④段，聯(lián)系具體的語(yǔ)境，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和感彩都發(fā)生了變化。由此可見(jiàn)，“輕浮”寫出了柳絮輕盈飄逸的情狀； “濫造”突出了榆錢數(shù)量之多。

(2)有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說(shuō)家常，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角。

從修辭運(yùn)用的角度：_______ 。

解析：本小題檢測(cè)修辭方法的理解和運(yùn)用能力。首先要明確句子運(yùn)用了怎樣的修辭方法。從句子中開(kāi)頭的四個(gè)“有的”看，可以知道這個(gè)句子運(yùn)用了排比，從“比肩”“臥著說(shuō)家?！薄半p雙在散步”“成對(duì)兒比犄角”看，運(yùn)用了擬人。句子出自文章的第⑤段，這個(gè)句子描寫的是“牛羊駝馬”，運(yùn)用這兩種修辭方法的作用是把牛羊駝馬的活動(dòng)描寫得豐富多彩而富有情趣。

3．第⑥段中“我怕聽(tīng)嘎嘎的雁聲，因?yàn)樗€是海闊天空，有去有還”。結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)“我”為什么怕聽(tīng)嘎嘎的雁聲。

解析：本題從局部檢測(cè)對(duì)作者情感的體驗(yàn)和內(nèi)容探究的能力。句子是在第⑥段，但解答的前提是關(guān)注題干中要求的“結(jié)合全文”，解答本題的思路與解答第1題有類似之處，只不過(guò)閱讀的側(cè)重點(diǎn)變了。對(duì)閱讀的結(jié)果進(jìn)行梳理，可以這樣作答：因?yàn)椤拔摇甭?tīng)到嘎嘎的雁聲，就會(huì)由大雁的“有去有還”，想到“我”卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，有去無(wú)還，所以怕聽(tīng)嘎嘎的雁聲。

4．仔細(xì)品讀文章最后一段畫線部分，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

解析：本題從整體上考查文章中作者表達(dá)的思想感情，側(cè)重檢測(cè)對(duì)重點(diǎn)句子的感受能力。閱讀文學(xué)作品，文章內(nèi)容和作者的思想感情是主要的兩個(gè)方面，本文卒章顯志，最后一段中畫線的句子體現(xiàn)了這樣的思想感情：表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，希望盡快回到家鄉(xiāng)，葉落歸根的思想感情。

同樣是這篇文章，還可以從新的角度設(shè)計(jì)試題。如：

1．文章第①段說(shuō)“塞外自有動(dòng)人的春天”，閱讀全文，說(shuō)說(shuō)塞外春天的“動(dòng)人”體現(xiàn)在哪些方面，其總特征是什么？

解析：本題檢測(cè)整體感知全文的能力。解答本題要緊扣題干中的“閱讀全文”，塞外春天的“動(dòng)人”體現(xiàn)在②—⑤段，分別從“百鳥(niǎo)報(bào)春、黃河開(kāi)凍、百花鬧春、百獸嬉春”四個(gè)方面表現(xiàn)了塞外的春天充滿了生命的愉快歡欣的特征。

2．文章多處運(yùn)用了襯托手法，請(qǐng)從文中勾畫出兩處這樣的例句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

解析：本題檢測(cè)對(duì)文章寫作手法的理解能力。解答本題，先要找出運(yùn)用了襯托手法的句子。如：“冷冰冰靜悄悄的黃河，長(zhǎng)眠了四個(gè)月，忽然塌陷龜裂，接著流起凌來(lái)”，以冰封的黃河襯托解凍后的黃河，表現(xiàn)了解凍前后的黃河的不同情狀，加強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果和感染力。再如： “我看過(guò)幽燕的上林春色，我看過(guò)江南的草長(zhǎng)鶯飛，這些都不能使我忘情于塞外的渠口春漲，繞郭柳煙”，這個(gè)句子以江南春天襯托塞外的春天，突出了作者對(duì)塞外春天的熱愛(ài)之情。

3．文章在不同段落多處引用了古詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)引用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”和“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的效果有什么不同。假如你生活在江南，要用一句古詩(shī)表現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拇禾炀吧?，你?huì)用哪個(gè)句子？

解析：本題檢測(cè)對(duì)文章寫法的理解能力和對(duì)經(jīng)典文化的積累、運(yùn)用能力。妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。解答本題先要分析題干中兩句古詩(shī)所在的段落，方可有的放矢。第①段引用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”是要說(shuō)明塞外的荒涼，第④段引用“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”是要反襯塞外的干旱。第二問(wèn)的解答要調(diào)動(dòng)平時(shí)的背誦積累，古詩(shī)中寫春的詩(shī)句很多，但本題要求的是表現(xiàn)江南春天的古詩(shī)句，寫其他地方的就不符合要求。示例：“春來(lái)江水綠如藍(lán)”“千里鶯啼綠映紅”等。

篇10

2017春天來(lái)了廣播稿【一】

翹盼的春天來(lái)了，在風(fēng)的羽翼下，雨在歌唱，雨是春天姹紫嫣紅的夢(mèng)，是春天一樹(shù)樹(shù)提前拂動(dòng)的柳絲，是春姑娘芳菲的情愫，打開(kāi)馥郁的心靈，雨在天空中飄飛!

雨滴，吧噠吧噠在地上傳響，像神曲中誘惑人心的絕響，大地綻放開(kāi)的小花變得晶瑩;斜飛的箭簇一節(jié)節(jié)被折斷，一個(gè)個(gè)清澄透亮的靈魂進(jìn)入了泥土，種子的生命攢動(dòng)了;喜悅，像一群輕盈、活潑、頑皮的小孩踏水而來(lái)。那一串串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，仿佛是青澀的詩(shī)句，一闕闕平平仄仄押著詩(shī)韻的詞，又宛若爭(zhēng)分奪秒行走的時(shí)鐘，如果把這溫潤(rùn)的、綿延不絕的聲音匯集起來(lái)，可以使長(zhǎng)江浪濤再一次翻滾，也能使錢塘江潮汐再一次澎湃。

春雨絲絲連連，裊裊娜娜，季節(jié)的交替更迭。冬天與春天相遇，已不再是一顆冰冷的心;雨絲是一張進(jìn)入春天的門簾。雨，為綠色而來(lái)，為鮮花而來(lái)，為春天的璀璨而來(lái)，是少女清脆甜蜜的笑聲，是情郎高亢纏綿的情歌。新鮮清馨的空氣環(huán)繞在生命呼吸里，枯枝伸出了翠綠的小手，一束束花枝孕育出含苞欲放的蓓蕾。

鳥(niǎo)，追尋三月的風(fēng)景，風(fēng)和日麗的風(fēng)景。雨和風(fēng)在接力，種子和禾苗接力，綠色和花朵在接力。恒久不變的模式，一陣春雨，一抹微笑。春天終于掙脫寒冬的桎梏，向大地發(fā)出一張張綠色的請(qǐng)柬，綠色之后便是五彩繽紛的絢麗。

濕漉漉的細(xì)雨，揉動(dòng)著人盈懷的愛(ài);透明的水如翅羽，在一棵棵草尖上放飛心情，漢江正在蘊(yùn)育一場(chǎng)激情澎湃的春潮。

春雨搖曳起了春光，樹(shù)梢正在醞釀美麗的言辭，春天準(zhǔn)備放歌......

2017春天來(lái)了廣播稿【二】

(女)敬愛(ài)的老師，

(男)親愛(ài)的同學(xué)們：

(合)歡迎準(zhǔn)時(shí)收聽(tīng)紅領(lǐng)巾廣播站的節(jié)目

(女)我是主持人xxx，

(男)我是主持人xxx

(女)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

(男)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

(女)哎，咱倆這是怎么了，一朗誦起朱自清先生的散文《春》就停不下嘴了，小王，你喜歡春天嗎?

(男)當(dāng)然喜歡了，星期天我還和爸爸媽媽一起上山挖薺菜呢?

(女)是啊， 吹面不寒楊柳風(fēng) ，春風(fēng)是溫暖的，如同母親的手那么溫暖，撫摸你微紅的面頰。春天的顏色都是嶄新的，綠的滴水，紅得嬌艷，黃得耀眼。春天是生機(jī)勃勃的，春天是花團(tuán)錦簇的。

(男)咱倆都陶醉了，還是來(lái)看看今天的節(jié)目有哪些吧?

(女)校園快遞，為你傳遞最新校園新聞

時(shí)事關(guān)注，關(guān)心國(guó)家的大事小事

知識(shí)交流，教給你日常生活中的小常識(shí)

美文欣賞，為你展示咱校學(xué)生的真我風(fēng)采

音樂(lè)盛典，為你的理想插上歌聲的翅膀

下面請(qǐng)聽(tīng)詳細(xì)內(nèi)容

(男)校園新聞：

1.我校學(xué)生在文登市舉辦的書法大賽中，取得了不俗的成績(jī)，有眾多學(xué)生獲得了一、二、三及優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.、我校新引進(jìn)的櫻花和白玉蘭快速扎根生長(zhǎng)，已有吐綠抽新之勢(shì)。

3.我校餐廳就餐秩序井井有條，吃起飯來(lái)其樂(lè)融融。

(女)時(shí)事關(guān)注，請(qǐng)聽(tīng)教育的春天--xxxxxxxx

(男)這期的知識(shí)交流給大家談?wù)剝和称沸l(wèi)生問(wèn)題

(女)美文欣賞，請(qǐng)聽(tīng)五年二班的周瀟的作文《微笑》

(男)音樂(lè)圣典，請(qǐng)欣賞薩克斯曲《xxxxxxxxx》

(女)節(jié)目最后還是用朱自請(qǐng)的散文還結(jié)束吧

(男)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

(女)春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。