導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇青年大學(xué)習(xí)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吳大觀的故事在祖國(guó)大地傳頌著，感動(dòng)著每一個(gè)用心解讀他故事的人。他如此純粹，如此無(wú)私，又如此堅(jiān)定和執(zhí)著，他就是中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)奠基人——吳大觀老人。讀了他的事跡后。作為一個(gè)年輕工作者，作為一個(gè)基層社工，作為一個(gè)共青團(tuán)干部，我感觸頗多。

一是向吳大觀同志學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，忠于黨、祖國(guó)和人民。吳大觀同志始終保持對(duì)黨的無(wú)限熱愛(ài)和忠誠(chéng)，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論自己處于順境還是逆境，始終對(duì)黨忠貞不渝，對(duì)黨的赤誠(chéng)之心絲毫沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。在國(guó)家內(nèi)憂外患，貧窮落后的困難時(shí)期，他寧愿放棄國(guó)外優(yōu)越的生活條件，毅然回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。90歲高齡時(shí)，依然為航空工業(yè)盡心盡力。我們也要向吳大觀同志一樣，堅(jiān)定理想信念，忠于黨和人民，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大征程中貢獻(xiàn)自己青春智慧和力量。理想是人類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)力，作為一個(gè)青年人，只有堅(jiān)定理想信念，才能百折不撓、成就事業(yè)。我們要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)筑精神支柱，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝頭腦，始終跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，努力工作，銳意進(jìn)取。

二是向吳大觀同志學(xué)習(xí),努力刻苦鉆研、立足于崗位做奮發(fā)貢獻(xiàn)。吳大觀同志對(duì)待工作總是兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)有為。他知難而進(jìn)，克服重重困難，組建了我國(guó)第一個(gè)航空發(fā)動(dòng)機(jī)科研機(jī)構(gòu)和試驗(yàn)基地。在離開(kāi)一線崗位后，他仍堅(jiān)持勤奮工作，不斷學(xué)習(xí)，不忘對(duì)航空工業(yè)人才的培養(yǎng)。他堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，筆耕不輟。作為一個(gè)青年，我一定要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并以吳大觀同志的精神為動(dòng)力，立足崗位，勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，以報(bào)國(guó)為理想，以創(chuàng)新為銳氣，以青春為熱情，愛(ài)崗敬業(yè)，艱苦奮斗，刻苦學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力。同時(shí)，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志，從點(diǎn)滴做起，不好高騖遠(yuǎn)，一定腳踏實(shí)地，端正心態(tài)，勤勉敬業(yè)。養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、善探究、愛(ài)思索的好習(xí)慣，不斷豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)辯證思維能力。自覺(jué)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中更新思維、開(kāi)闊眼界，在實(shí)踐中磨煉意志、學(xué)會(huì)忍耐，努力成長(zhǎng)為知識(shí)豐富、技能精湛、視野開(kāi)闊、愛(ài)崗敬業(yè)的有用之才。

三是向吳大觀同志學(xué)習(xí)，堅(jiān)持艱苦奮斗、培養(yǎng)良好作風(fēng)和優(yōu)良品格。吳大觀同志一生艱苦樸素，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派,廉潔奉公。作為新時(shí)代的青年，我們也需要堅(jiān)持艱苦樸素的作風(fēng)。淡泊名利，摒棄自私慵懶的惡習(xí)，以黨紀(jì)、法規(guī)嚴(yán)格要求自己，以廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，本著“真心真意為民服務(wù)，誠(chéng)心誠(chéng)意為民解難”的宗旨做好本職工作。要以人民利益和集體利益為出發(fā)點(diǎn)，不計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)私地在本崗位上做出成績(jī)。充分發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的高尚品質(zhì)，勤懇工作。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)牢牢把握這三點(diǎn)心得體會(huì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以新內(nèi)容為思路；扎實(shí)工作，提高工作能力，以實(shí)力為動(dòng)力；突破創(chuàng)新，提升工作標(biāo)桿，以突破為發(fā)展。以一顆青年團(tuán)員的熱誠(chéng)之心默默付出，投入工作、投入生活，感染和激勵(lì)周邊的人，做一個(gè)奮發(fā)有為的新時(shí)代青年。

篇2

一、主題：秉承求索精神 提高學(xué)生干部素質(zhì)

二、培訓(xùn)時(shí)間：

第二批：xx月13日上午8：30—11：00

第三批：xx月14日上午8：30—11：00，xx月20日上午8：30—11：00

第四批：xx月21日上午8：30—11：00，xx月25日下午2：00—5：00

第五批：xx月27日上午8：30—11：00，xx月28日上午8：30—11：00

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：第五批具體地點(diǎn)另行通知；第二、三、四批在青年樓一樓培訓(xùn)室進(jìn)行培訓(xùn)。

四、參與人員：

第二批接受培訓(xùn)人員為主席團(tuán)成員以及各部正副部長(zhǎng)；

第三批接受培訓(xùn)人員為秘書(shū)處，組織部，宣傳部，學(xué)習(xí)科技部，網(wǎng)絡(luò)新聞部五個(gè)部門(mén)干事；

第四批接受培訓(xùn)人員為女生部，文體部，外聯(lián)部，維權(quán)部，自律部五個(gè)部門(mén)干事；

第五批接受培訓(xùn)人員為校學(xué)生會(huì)全體成員。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、 高校學(xué)生干部的地位和作用。

2、 為什么當(dāng)好學(xué)生干部，怎樣當(dāng)好學(xué)生干部。

3、 高校學(xué)生干部必須堅(jiān)持的原則，必須具備的能力和素質(zhì)。

4、 學(xué)生干部工作的方法和藝術(shù)。

5、 如何樹(shù)立良好的學(xué)生干部形象。

6、 學(xué)生干部應(yīng)如何處理工作，學(xué)習(xí)，生活三者的關(guān)系。

7、 各位培訓(xùn)指導(dǎo)老師的主題內(nèi)容（學(xué)生干部工作作風(fēng)的問(wèn)題、大學(xué)生社交禮儀問(wèn)題、學(xué)生工作開(kāi)展問(wèn)題、共青團(tuán)工作問(wèn)題）。

六、培訓(xùn)方法：培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和分組討論的形式，先集中學(xué)習(xí)后討論。培訓(xùn)結(jié)束后，每人要上交一份培訓(xùn)心得體會(huì)，并作出在學(xué)生會(huì)的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。培訓(xùn)時(shí)間原則上安排3-4天。活動(dòng)結(jié)束后我們將評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得體會(huì)xx-15篇，并做成板報(bào)張貼出來(lái)供大家交流、學(xué)習(xí)。

七、 說(shuō)明：

1、第一批為全校學(xué)生干部培訓(xùn)，另有培訓(xùn)方案，故本方案不作考慮。

2、第三、第四批人員主要由主席團(tuán)成員培訓(xùn)；第二、五批人員由特邀老師培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)期間除了規(guī)定的人員必須到以外，歡迎校學(xué)生會(huì)其他成員及各院學(xué)生會(huì)成員積極參加。

篇3

   通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了一些像劉國(guó)紅、李遠(yuǎn)紅、李澤英、勇、白凱、顏昌峰、萬(wàn)權(quán)紅等36名這樣閃光的名字!從而有一股暖流在我心中涌動(dòng)、翻騰。我十分感動(dòng)于他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀龅牟黄椒驳臉I(yè)績(jī);感動(dòng)于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂(lè)的精神;感動(dòng)于他們對(duì)工作一絲不茍，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;感動(dòng)于他們刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)兵。

   通過(guò)學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

   一，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的精神。

   模范的事跡告訴我，無(wú)論在什么崗位上，都要有刻苦鉆研的精神，和爭(zhēng)創(chuàng)一流的干勁。劉國(guó)紅是貴陽(yáng)市公交出租汽車(chē)公司四車(chē)隊(duì)三班班長(zhǎng)，一名的普通的士司機(jī)。多次在營(yíng)運(yùn)中做好事、見(jiàn)義勇為。李遠(yuǎn)紅帶著許士強(qiáng)改嫁，和現(xiàn)任丈夫蔡德全開(kāi)始共同撫養(yǎng)幼女，照顧癱瘓前夫，演繹了一段感人的真情故事。“保姆媽媽”李澤英帶著卓遵琴拋下的卓欣和卓歡(雙胞胎棄嬰)，艱辛地走過(guò)了十多個(gè)春秋。如今卓欣和卓歡慢慢長(zhǎng)大了?，F(xiàn)在，她帶著姐妹倆和自己的孩子，用汗水和勞累兌現(xiàn)自己的承諾。勇是一名貴陽(yáng)市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)村民。他平常就樂(lè)意幫助和關(guān)心別人，他始終認(rèn)為幫助別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，見(jiàn)義勇為是人間正氣。近六年以來(lái)，勇先后抓獲搶竊手機(jī)、項(xiàng)鏈、耳環(huán)的犯罪分子就達(dá)9起。他總是以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”的精神去和一切違法犯罪分子作斗爭(zhēng)的感人故事等等。

   二，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們工作細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍的精神。

   在工作中很多細(xì)節(jié)不容忽視，唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業(yè)務(wù)精湛，兢兢業(yè)業(yè)，他參加工作后，在基層工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向老同志請(qǐng)教，學(xué)習(xí)老同志嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)工作細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍，受到大家一致贊揚(yáng)。他們除正常工作時(shí)間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長(zhǎng)期過(guò)度勞累，積勞成疾，他終于病倒了，在領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)懷鼓勵(lì)下，最終轉(zhuǎn)危為安，完全康復(fù)，創(chuàng)造了生命奇跡。

   三，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守忠誠(chéng)的品質(zhì)。

   堅(jiān)守忠誠(chéng)是一種習(xí)慣，是忘我的投入，是創(chuàng)新的前奏，是一種道德信念，他們對(duì)待工作一直是堅(jiān)守忠誠(chéng)的態(tài)度，他的工作環(huán)境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒(méi)有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅(jiān)持學(xué)習(xí)水文業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論，記錄大量的讀書(shū)筆記。長(zhǎng)期的勤奮學(xué)習(xí)、刻苦練兵，他做出了自己的成績(jī)，曾兩次在全國(guó)大賽上大顯身手。他勤奮敬業(yè)，不懈追求，平凡的崗位見(jiàn)證了水文工作者的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。

   四，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們持之以恒的品質(zhì)。

   “做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”然而張宗良的事跡告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個(gè)非親非故的老人回保才，回保才老人是一名受過(guò)傷的殘疾軍人，在中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄，崇拜那些在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期扛過(guò)槍、立過(guò)功的抗戰(zhàn)英雄。了解到回保才不幸的經(jīng)歷，他真正的走進(jìn)了他的家，冬季為回保才老人買(mǎi)煤取暖，夏季為老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈，每一個(gè)節(jié)日都提前為老人準(zhǔn)備好過(guò)節(jié)的東西，數(shù)年如一日，成了老人家里的義務(wù)維修工和服務(wù)員。

   我作為一名教師，在經(jīng)歷這次精神教育和學(xué)習(xí)后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，明確了如何做好教育管理，我要以他們?yōu)榘駱?，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己最大的努力為教育事業(yè)增光添彩!

   關(guān)于道德模范學(xué)習(xí)心得體會(huì)

 

   這段時(shí)期，全國(guó)全省范圍掀起了學(xué)道德模范的。

   道德和法律不同。道德是一種美德，是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn)，一個(gè)具有崇高品質(zhì)的人，也同樣具有良好的道德素質(zhì)。道德和法律有相同之處，它們都可以約束人。但道德對(duì)人的約束更多的取決于個(gè)人的品質(zhì)。而法律對(duì)人的約束則是外在的，是一種強(qiáng)制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時(shí)也是一種治標(biāo)的手段。而道德雖然不是制止不良風(fēng)氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，最終需要每個(gè)人道德素質(zhì)的提高。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的困難的過(guò)程。當(dāng)今社會(huì)，權(quán)、錢(qián)、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會(huì)提高公民的道德素質(zhì)不是一件容易的事。同時(shí)，道德觀念深入人心，本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

   這次，國(guó)家推出的道德模范分為5大類(lèi)別：助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)守信，敬業(yè)奉獻(xiàn)，孝老愛(ài)親，見(jiàn)義勇為。我在班會(huì)課上向?qū)W生宣講如東的見(jiàn)義勇為模范葛紀(jì)軍時(shí)，講到他不畏歹徒，機(jī)智勇敢地和歹徒做斗爭(zhēng)的故事;講到誠(chéng)實(shí)守信的南通第三人民醫(yī)院的院長(zhǎng)拒收紅包，開(kāi)展無(wú)紅包醫(yī)院活動(dòng)，在全國(guó)引起反響。這些我們身邊的道德模范典型，不僅感染了學(xué)生，也感染著我們每個(gè)教師。作為靈魂的工程師的我們，有必要把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)的人，更有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。

   只有人人成為有道德的人，我們的社會(huì)道德風(fēng)氣才會(huì)積極向上。學(xué)校是道德教育的原始之地，好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生有重要的影響。我們教師更有必要在這道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨會(huì)課、班會(huì)課、以及在日常教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻滲透思想教育，把道德教育的弦時(shí)刻繃緊。在這次全國(guó)性的學(xué)模范的過(guò)程中，讓我們學(xué)生學(xué)得更多，更透。

   推薦自己身邊的道德模范,這個(gè)活動(dòng)深得人心,全國(guó)各地的群眾參與熱情極高。大家說(shuō),道德是我們行走在人間的正路,平民英雄也是我們心目中的道德楷模。如何樹(shù)立一批既被社會(huì)真正認(rèn)可,又使青少年崇尚的道德典型呢?道德楷模在每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)可能不完全一樣,中央人民廣播電臺(tái)機(jī)關(guān)黨委副書(shū)記包云說(shuō),道德楷模有著多元標(biāo)準(zhǔn),但基本應(yīng)該具備兩條,一個(gè)是具有中華民族基本的傳統(tǒng)美德,還有一個(gè)是民族精神。比如愛(ài)國(guó)、持家、寬容、厚德,包括孝道,都應(yīng)該是傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為道德楷模的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該按照不同的歷史階段去衡量。它的標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的,而不是一成不變的。到今天,過(guò)去大批的英雄人物依然有很多閃光的地方,有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

   一個(gè)人從小心目中的道德楷?？赡苡泻芏嗪芏?有的是從書(shū)里知道的,有的是從影視作品中了解的。江姐、雷鋒曾經(jīng)都是我們心目中的楷模。扮演過(guò)江姐的全國(guó)政協(xié)委員金曼如是說(shuō),我6歲時(shí),在很偏僻的一個(gè)縣城就知道江姐的事跡了,對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。小時(shí)候,我受影響最多的人可能就是我心目中的楷模。上學(xué)以后,可能身邊不起眼的一件事情、一個(gè)人也會(huì)成為自己心目中的楷模。所以我認(rèn)為,隨著人不斷地成長(zhǎng),心目中的楷模也會(huì)越來(lái)越多,涉及到不同的領(lǐng)域,有生活中的、事業(yè)中的。

   每天發(fā)生的很多小事,我們沒(méi)有在意,但如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些符合社會(huì)主義道德價(jià)值觀念的許許多多小事,恰恰表明人心向善是我們社會(huì)的主流,整個(gè)社會(huì)是美好的。中央文明辦協(xié)調(diào)組處長(zhǎng)趙樹(shù)杰這樣說(shuō),平常無(wú)論是在工作中還是在生活中,我接觸的道德楷模和先進(jìn)人物的事跡都是比較多的。我對(duì)道德楷模的理解就是他們本身高尚的道德情操，在社會(huì)上發(fā)揮著示范作用。從平民英雄到民族英雄都是我心目中的道德楷模。

   道德是一種美德，是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn)。道德模范是時(shí)代的道德典范、道德榜樣，是社會(huì)的巨大精神財(cái)富。當(dāng)一個(gè)個(gè)平凡的面孔，平凡的身影，走進(jìn)我們的眼簾，他們用不平凡的勇敢，不平凡的堅(jiān)韌感動(dòng)了所有人，他們用道德之光照亮了人們心中的愛(ài)，點(diǎn)燃了整個(gè)社會(huì)的激情。

   在1974年至今的37年里，感動(dòng)中國(guó)十大人物、全國(guó)道德模范謝延信以孝道為榮、以敬業(yè)為榮，以奉獻(xiàn)為榮，將自己的愛(ài)心一點(diǎn)一滴地傾注到故去的妻子的三位親人癱瘓的父親、喪失勞動(dòng)能力的母親、呆傻的弟弟身上。他對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨。他踐行了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，付出了自己的青春、幸福，甚至是健康。張玉貴，身患強(qiáng)直性脊柱炎，與病魔整整抗?fàn)幜耸嗄辏谶@十多年時(shí)間里，以頑強(qiáng)的毅力攻讀完博士學(xué)位，完成省部級(jí)以上項(xiàng)目20多項(xiàng)，目前承擔(dān)著3項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，先后榮獲河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、焦作市優(yōu)秀青年專(zhuān)家等稱(chēng)號(hào)。王秋生，臨危不懼，勇往直前，敢打敢拼，多次參與對(duì)重大犯罪嫌疑人的圍追堵截和搶險(xiǎn)救援工作，先后抓獲犯罪嫌疑人五十余名，救助傷員、被困人員上百人，被中華見(jiàn)義勇為基金會(huì)授予全國(guó)見(jiàn)義勇為司機(jī)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。任抗戰(zhàn)，上大學(xué)時(shí)開(kāi)始無(wú)償獻(xiàn)血，現(xiàn)累計(jì)獻(xiàn)血達(dá)11400余毫升，河南造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者，獲全國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎(jiǎng)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌谝蝗?/p>

   我們感動(dòng)于他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)，感動(dòng)于他們想他人之所想、急他人之所急的助人為樂(lè)的精神，感動(dòng)于他們誠(chéng)實(shí)守信的一言一行，感動(dòng)于他們老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼的樸實(shí)善良，感動(dòng)于他們危急時(shí)刻挺身而出的勇氣他們都非常平凡，仿佛就在我們身邊，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有豐功偉績(jī)，只有一言一行的示范引領(lǐng)，但卻讓我們感受到了社會(huì)的文明和美好。從這些道德模范的身上，我看到了中華民族的傳統(tǒng)美德依然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，看到了文明之花已競(jìng)相開(kāi)放，結(jié)出碩果。他們的高尚品德發(fā)揮著文明、健康、向上的引領(lǐng)作用，使我們自覺(jué)融入了社會(huì)文明風(fēng)尚，使人們對(duì)道德建設(shè)充滿信心。

   時(shí)代進(jìn)步需要健康向上的道德風(fēng)尚來(lái)引領(lǐng)，社會(huì)發(fā)展需要道德楷模的力量來(lái)推動(dòng)。學(xué)習(xí)好全國(guó)道德模范的感人事跡和崇高品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)道德模范、爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７兜臐夂穹諊?。在此我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：

   善行無(wú)疆，從我做起，弘揚(yáng)中華民族樂(lè)善好施，扶貧濟(jì)困，關(guān)心他人，熱衷公益的傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做助人為樂(lè)道德模范。

   匡扶正義，從我做起，弘揚(yáng)中華民族見(jiàn)義勇為，無(wú)私無(wú)畏，秉持大義，救災(zāi)救難的傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做見(jiàn)義勇為道德模范。

   恪盡職守，從我做起，弘揚(yáng)中華民族愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)的傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范。

   一諾千金，從我做起，弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信為本，言行一致，遵規(guī)守約，坦誠(chéng)相見(jiàn)的傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信道德模范。

篇4

2002年、教育部等有關(guān)部門(mén)為服務(wù)高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)》。該計(jì)劃以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、我校大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中存在的不足

我校在當(dāng)前推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的過(guò)程中，有著學(xué)生熱情高漲、校園文化氛圍濃厚的良好環(huán)境，但同時(shí)也面臨著學(xué)生數(shù)量多、認(rèn)證情況復(fù)雜等情況，因此在具體操作實(shí)施過(guò)程中存在著一定的不足，具體概括如下：

（一）計(jì)劃理解不透徹。部分同學(xué)和班級(jí)素質(zhì)拓展小組沒(méi)有真正認(rèn)真地組織本班級(jí)同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)校素質(zhì)拓展管理中心素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，所以從班級(jí)素質(zhì)拓展小組到每個(gè)同學(xué)未形成對(duì)素質(zhì)拓展的統(tǒng)一思想和規(guī)劃，班級(jí)團(tuán)支部沒(méi)有制定具體的素質(zhì)拓展計(jì)劃，甚至只把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)形式來(lái)完成。

（二）活動(dòng)組織盲目性。班級(jí)由于沒(méi)有形成系統(tǒng)性、思想性的素質(zhì)拓展實(shí)施計(jì)劃，所以只是隨機(jī)性地組織一些活動(dòng)，將素質(zhì)拓展當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。班級(jí)活動(dòng)的數(shù)量不少，但是質(zhì)量不高，對(duì)于同學(xué)們的素質(zhì)的提高和能力的增強(qiáng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，使素質(zhì)拓展計(jì)劃僅僅成為一種獲取學(xué)分的手段，失去了素質(zhì)拓展計(jì)劃本身的目的和指導(dǎo)意義。

二、學(xué)分制的作用

學(xué)分制是一套比較先進(jìn)的現(xiàn)代管理模式，不僅具有客觀、直接、人性化等顯著特點(diǎn)，還對(duì)完善管理有著巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。 學(xué)分制增加了制度的執(zhí)行力。保守的管理模式中，學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度大都直接與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、資助直接掛鉤。鑒于情面，有些學(xué)生干部、平日表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在違反規(guī)章制度時(shí)就有可能不按這些規(guī)定執(zhí)行，這樣就削弱了制度的執(zhí)行力。反過(guò)來(lái)講，如果特別認(rèn)真地去執(zhí)行，當(dāng)學(xué)生的懲罰達(dá)到一定程度以后，他又會(huì)覺(jué)得學(xué)校沒(méi)有人情味，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒和積極性。如果實(shí)行了學(xué)分制管理，學(xué)生所有的加分和扣分項(xiàng)目一目了然，可以杜絕在執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度的人情因素，這樣，既是對(duì)加分學(xué)生受到極大鼓舞，也可以讓扣分學(xué)生在不傷害情面和自尊的情況下受到教育，因此，這是一種更加人性化的管理方法。

（二）學(xué)分制管理滿足了學(xué)生的精神追求。學(xué)生之所以愿意參加學(xué)?；顒?dòng)，不只是為了能得到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和順利拿到學(xué)校文憑，更重要的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以成就感來(lái)滿足自己的精神需求。學(xué)分制管理則能夠滿足學(xué)生的精神需求。所得到積分越多，說(shuō)明他的表現(xiàn)越好，能力越強(qiáng)，其本人的成就感也就越強(qiáng)。這種成就感給他帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，是金錢(qián)、物質(zhì)待遇所不能比擬的。

三、素質(zhì)拓展學(xué)分制指標(biāo)體系設(shè)定

實(shí)施的素質(zhì)拓展學(xué)分制要在高職教育這個(gè)準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、考試與培訓(xùn)等指標(biāo)進(jìn)行全面的、規(guī)范的、科學(xué)的、實(shí)用的有針對(duì)性的成才評(píng)價(jià)體系，另外還可以在上述指標(biāo)下設(shè)置二級(jí)指標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)拓展學(xué)分制對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有強(qiáng)制性作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自律行為，同時(shí)為學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展提供制度性保障和驅(qū)動(dòng)力。

（一）思想政治與道德素養(yǎng)素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。思想政治和道德素養(yǎng)素質(zhì)拓展積分由政治信念、政治理論學(xué)習(xí)、思想政治表現(xiàn)和政治學(xué)習(xí)競(jìng)賽等指標(biāo)組成，并通過(guò)行為體現(xiàn)，在系部、學(xué)院和社會(huì)具有積極影響。例如，學(xué)習(xí)黨的方針政策文件并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，每篇加2分等。

（二）社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)和自我鍛煉的重要途徑之一，為使學(xué)生能更多更好的融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并提高社會(huì)實(shí)踐能力和自身綜合能力的，設(shè)定社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)對(duì)學(xué)生自身、系部、學(xué)院、社會(huì)具有發(fā)展性作用。例如，參加義務(wù)獻(xiàn)血每次加2分，慰問(wèn)孤寡老人每次加1分等。

（三）科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新成果素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。對(duì)高職生來(lái)講理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等同等重要，理論水平更多從應(yīng)用能力、實(shí)踐能力中體現(xiàn)，學(xué)生必須學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間理論創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)技能大賽。例如，發(fā)表學(xué)術(shù)論文分不同級(jí)別每次加1-10分，參加各類(lèi)比賽按成績(jī)加分等。

（四）文體活動(dòng)與身心發(fā)展素質(zhì)拓展積分設(shè)定。豐富多彩的文體活動(dòng)是學(xué)院發(fā)展動(dòng)力的重要保障，是學(xué)生活躍氛圍的重要保障。健康的身心發(fā)展是學(xué)生其他一切發(fā)展的前提，良好的身心素質(zhì)是各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。例如，參加學(xué)校文體賽事，每次加2分等。

四、制度保障

為了有效推進(jìn)素質(zhì)拓展學(xué)分制的有效實(shí)施，學(xué)校必須組織各相關(guān)職能部門(mén)制定相關(guān)實(shí)施細(xì)則。

（一）要對(duì)各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行具體積分量化。各部門(mén)根據(jù)本部門(mén)所組織的各類(lèi)活動(dòng)的重要性和意義，制定具體積分標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必要做到涵蓋范圍廣泛，不留死角，標(biāo)準(zhǔn)明晰，檔次明確，不給后續(xù)學(xué)分統(tǒng)計(jì)工作留下人情操作的余地。

（二）要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，相關(guān)部門(mén)要在學(xué)校統(tǒng)一的基準(zhǔn)線上科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)本部門(mén)所組織活動(dòng)的意義所在和含金量水平，避免出現(xiàn)甲部門(mén)高質(zhì)量活動(dòng)積分卻低于乙部門(mén)低質(zhì)量活動(dòng)學(xué)分的現(xiàn)象。

（三）要統(tǒng)一各部門(mén)開(kāi)具的積分憑證樣式。對(duì)不同部門(mén)的開(kāi)具的學(xué)分憑證，必須以相同的格式清楚地記錄學(xué)分項(xiàng)目、分?jǐn)?shù)和有效期等信息，同時(shí)保留案底，避免造假情況發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱方轉(zhuǎn)，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分制度的實(shí)踐與探索，邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013（8）

[2]莊立臣，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究，山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）

[3]王雋，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（2）

[4]邢存海，大學(xué)生素質(zhì)拓展與高校共青團(tuán)工作，滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）

篇5

關(guān)鍵詞：媒體融合 思想政治教育 平臺(tái)

在新媒體層出不窮、網(wǎng)絡(luò)無(wú)限覆蓋的信息時(shí)代，手機(jī)、微博、微信、QQ等得到了飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。新媒體的普及，傳統(tǒng)高校思想政治教育的模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的環(huán)境，需要不斷的探索高校思想政治教育的新方法，找尋新思路。

一、媒體融合概念

媒體融合是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下一種媒介發(fā)展的理念，是在互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)媒體的有機(jī)整合。媒體融合有狹義和廣義兩種解釋?zhuān)M義媒體融合是指將不同的媒介形態(tài)“融合”在一起，形成一種新的媒介形態(tài)；廣義媒體融合是指一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的融合。所以，媒體融合不是簡(jiǎn)單的將傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)紙的技能簡(jiǎn)單地相加，也不是使用互聯(lián)網(wǎng)的技能與傳播專(zhuān)業(yè)主義相加，更不是用淺顯的技術(shù)對(duì)付專(zhuān)業(yè)的媒體要求，而是旨在如何在新媒體、自媒體環(huán)境下向受眾提供更方便、更高質(zhì)量的信息資源和分享信息的平臺(tái)和渠道。

二、媒體融合時(shí)代高校思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）新媒體的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮

微博、微信、QQ群、飛信、等這些新的媒體已經(jīng)充斥著校園，幾乎是每位社會(huì)成員必不可少的一項(xiàng)工具，如果很好地利用這些媒介那么高校就能更好地發(fā)揮宣傳教育作用，然而現(xiàn)在很多高校并沒(méi)有充分利用這一資源，雖有很多高校都有自己的QQ群，官方微博，微信公眾賬號(hào)，但是很多只是一個(gè)擺設(shè)，并沒(méi)有做到及時(shí)宣傳信息，傳播一些有用的知識(shí)進(jìn)行宣傳教育。

（二）高校思想政治教育工作人員專(zhuān)業(yè)水平有限

校園媒體中除了在學(xué)校新聞宣傳中占有思想指導(dǎo)地位的校報(bào)外，其他媒體很少具有專(zhuān)職的人員進(jìn)行管理與運(yùn)作。校報(bào)關(guān)系到學(xué)校的思想政治建設(shè)，以及對(duì)外的宣傳，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)，所以這些重要的事情，大都是有學(xué)校黨委宣傳部的專(zhuān)職人員進(jìn)行管理，整體水平高。然而其他的媒體，很多都是由學(xué)生自編自演，缺乏專(zhuān)職人員，雖然也有上級(jí)的主管部門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)，但由于上級(jí)部門(mén)老師工作繁忙，無(wú)法對(duì)所管轄的媒體進(jìn)行有效的指導(dǎo)，所以在發(fā)揮校園媒體宣傳教育功能方面存在問(wèn)題。

三、媒體融合思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

（一）教育資源融合平臺(tái)

將思想政治教育、公共課程、基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課有機(jī)的融合于平臺(tái)之中，立足學(xué)?，F(xiàn)有資源，建設(shè)強(qiáng)大而豐富的教育資源融合平臺(tái)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，通過(guò)學(xué)生過(guò)往學(xué)習(xí)、瀏覽歷史，有針對(duì)性的向?qū)W生推送信息，提升平臺(tái)的吸引力，提高教育效果。

（二）學(xué)生交互平臺(tái)

通過(guò)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通網(wǎng)上交流通道，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提升教學(xué)效果，利用即時(shí)通信平臺(tái)（如校園即時(shí)通信、微信、微博等），增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

（三）思想政治教育信息宣傳平臺(tái)

大學(xué)生不太成熟的世界觀和價(jià)值觀，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量的信息，仍然難以區(qū)分和辨別，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)，從而建立錯(cuò)誤的價(jià)值取向。該平臺(tái)作為官方平臺(tái)，及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)正確的思想政治信息，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀。

（四）輿論引導(dǎo)平臺(tái)

學(xué)校在關(guān)心大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要注意意識(shí)形態(tài)的教育。大部分學(xué)生沒(méi)有足夠的辨識(shí)能力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的大量信息缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和鑒別，容易被不良信息誤導(dǎo)。因此，該平臺(tái)要承擔(dān)輿論引導(dǎo)的作用，起到抵御不良信息、傳播正確真實(shí)信息、強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)建設(shè)的目的。

四、媒體融合思想政治教育平臺(tái)基礎(chǔ)架構(gòu)

（一）基礎(chǔ)傳輸平臺(tái)

有線、無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，樓棟之間萬(wàn)兆互聯(lián)，百兆到桌面，強(qiáng)健的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，讓師生能隨時(shí)隨地接入互聯(lián)網(wǎng)，能夠保證教育的時(shí)效性。

（二）軟件平臺(tái)

數(shù)字化校園軟件平臺(tái)的建設(shè)，包括統(tǒng)一門(mén)戶(hù)平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、移動(dòng)校園平臺(tái)、校園即時(shí)通信平臺(tái)、消息推送中心的有機(jī)融合，使得思想政治教育教學(xué)方式有機(jī)融入到平臺(tái)的各個(gè)應(yīng)用中，形成功能完善的教學(xué)平臺(tái)。

（三）計(jì)算與存儲(chǔ)平臺(tái)

高性能數(shù)據(jù)中心，包括高性能的計(jì)算能力、高容量的存儲(chǔ)中心和虛擬化平臺(tái)的應(yīng)用，完全滿足思想政治教育平臺(tái)資源的存儲(chǔ)與運(yùn)行，滿足學(xué)生的訪問(wèn)與使用。

（四）社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

將主流的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如微信公眾平臺(tái)、微博等校外媒體）與思想政治教育平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，形成校內(nèi)、校外媒體的有機(jī)融合，構(gòu)建一個(gè)完善的信息傳播體系。

五、媒體融合思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)思路

（一）簡(jiǎn)訊先行，詳實(shí)內(nèi)容附后

學(xué)生現(xiàn)在最常用的新媒體終端是手機(jī)或平板電腦，最常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是微信和微博。在推送信息時(shí)，可以先以簡(jiǎn)訊方式推送到微博、微信等平臺(tái)上，讓學(xué)生了解主要內(nèi)容，保證信息的時(shí)效性；之后，再以新聞報(bào)道或者調(diào)研報(bào)告的形式推送在校報(bào)、校園網(wǎng)上，保證信息的完整性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)資源模式改革

媒體融合時(shí)代，傳統(tǒng)的“文字+圖片”的說(shuō)教模式已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生對(duì)多樣化模式信息獲取的需求。將理論知識(shí)以線上方式推送，線下主要進(jìn)行討論和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的積極性。此外，多以影像教學(xué)方式開(kāi)展情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)，將教學(xué)資源以不同方式（文字、圖片、影像、動(dòng)畫(huà)）傳送到不同的媒體終端，讓信息不斷包圍在學(xué)生的周?chē)?，潛移默化的影響學(xué)生。

（三）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平的提升

媒體融合時(shí)代，思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，改革教育方式方法，拓展教育途徑來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的要求，而不能再以過(guò)去單一的說(shuō)教方式傳遞知識(shí)。這就要求我們的思想政治教育工作者要提升思想政治教育隊(duì)伍的媒體意識(shí)，不斷深入學(xué)習(xí)媒體融合知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際的工作和教學(xué)中。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生使用媒體融合平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)、生動(dòng)的信息吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）融合多種渠道，優(yōu)化思想政治教育媒體環(huán)境

利用學(xué)校的綜合門(mén)戶(hù)來(lái)各類(lèi)思想政治教育資源，滿足傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)要求；通過(guò)流媒體平臺(tái)，各類(lèi)多媒體教學(xué)資源，以滿足學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)消息推送平臺(tái)，主動(dòng)向?qū)W生推送短小、精練、鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教育的效果；利用移動(dòng)校園平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、并分享W習(xí)心得體會(huì)，提升教學(xué)效果；利用校內(nèi)、校外的即時(shí)通信平臺(tái)（如校園即時(shí)通信、微信、微博等），增強(qiáng)教學(xué)的交互性。在線下，利用我校大學(xué)生宣講團(tuán)、廣播站、各類(lèi)講座輔助進(jìn)行教育，讓思想政治教育融入到學(xué)生心中，內(nèi)化于心，外化于行，如圖1：

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)新平臺(tái)可以有效地進(jìn)行新媒體的融合。從教學(xué)內(nèi)容上，將實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、文字、圖片的有機(jī)融合；從傳播途徑上，將有線網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地進(jìn)行了融合；從傳播的平臺(tái)上，將傳統(tǒng)在線教育和各類(lèi)平臺(tái)進(jìn)行融合、有效利用傳統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通信、微信平臺(tái)等有機(jī)地融合，將實(shí)現(xiàn)多渠道、多平臺(tái)的傳播與互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程仕波.大學(xué)生思想政治教育方法信息化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].北京青年研究,2016,(04).

篇6

[關(guān)鍵詞] 民辦高校；MOOC教育；實(shí)踐策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2016）01-0084-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039

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一、引言

MOOC――大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（Massive Open OnlineCourses）的英文縮寫(xiě)（有音譯為“慕課”），這是一個(gè)誕生不久的詞匯，也是一個(gè)使用和搜索頻率極高的詞匯。MOOC課程采用在線的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、共享和測(cè)試。近年來(lái)，這種對(duì)傳統(tǒng)高等教育模式和產(chǎn)業(yè)的顛覆性模式創(chuàng)新受到了教育界的高度關(guān)注，其前所未有的開(kāi)放新、透明性和優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性都對(duì)傳統(tǒng)教育有著劇烈的沖擊。繼國(guó)外主流大學(xué)相繼推出MOOC課程后，我國(guó)國(guó)內(nèi)的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校也制作了自己的慕課課程。然而作為一股不容小覷的教育力量，民辦高校卻鮮有參與慕課的實(shí)施。

二、MOOC課程介紹

MOOC這一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC與一些電視臺(tái)推出的教育系列節(jié)目類(lèi)似，例如江西教育電視臺(tái)推出的《高中新課程名師導(dǎo)學(xué)》，中國(guó)教育電視臺(tái)推出的《現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)》，以及陜西電視臺(tái)推出的養(yǎng)生類(lèi)講座節(jié)目。到目前為止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平臺(tái)，它們是Coursera，edX與Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的兩位教授發(fā)起的，根據(jù)其網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2014年6月11日，已有109所大學(xué)加入其中，向來(lái)自全世界的800多萬(wàn)名學(xué)習(xí)者提供669門(mén)課程。目前，Coursera可以向經(jīng)過(guò)簽名認(rèn)證并順利完成課程的學(xué)習(xí)者頒發(fā)證書(shū)；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已經(jīng)與47所大學(xué)建立了合作關(guān)系，并推出了175門(mén)課程。與此同時(shí)，EdX還可向?qū)W習(xí)者提供三種書(shū)；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大學(xué)教授發(fā)起并投資成立，目前已可以將學(xué)習(xí)者的簡(jiǎn)歷和成績(jī)發(fā)給其眾多合作公司。

繼國(guó)外幾大慕課平臺(tái)之后，清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”、深圳大學(xué)致力推動(dòng)的“優(yōu)課”聯(lián)盟（UOOC）等中文慕課平臺(tái)相繼上線。2013年7月，上海交通大學(xué)聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等12所著名高校建立中國(guó)“慕課”，旨在建設(shè)跨校聯(lián)合輔修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的互聯(lián)網(wǎng)在線開(kāi)放教育平臺(tái)，這一舉動(dòng)引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注，相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者也就在線教育的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了深入的討論。

總的來(lái)說(shuō)，MOOC的研究緊追MOOC的實(shí)踐的腳步。在中國(guó)，MOOC的研究和實(shí)踐正在如火如荼的進(jìn)行著，但也存在著不足，存在著可以繼續(xù)提升的空間。首先，從本研究所搜集到的文獻(xiàn)數(shù)量來(lái)看，相較于國(guó)外的相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)量，國(guó)內(nèi)的研究還有很大的上升空間。其次，MOOC相關(guān)的實(shí)踐著和研究者一開(kāi)始就集中在高校，而且大部分都在知名大學(xué)，保證了研究成果的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，使得相關(guān)研究從一開(kāi)始就比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，卻也限制了其相關(guān)研究與實(shí)踐的視野。

三、國(guó)內(nèi)民辦高校介紹

我國(guó)民辦教育建立的最初時(shí)間是20世紀(jì)80年代，經(jīng)歷了國(guó)家限制、鼓勵(lì)與大力支持的過(guò)程并逐漸發(fā)展起來(lái)。在辦學(xué)條件、辦學(xué)層次以及規(guī)模等一系列方面都取得了非常大的成績(jī)，逐漸成為了高等教育事業(yè)中的重要組成部分。在取得傲人成績(jī)的同時(shí)，民辦高校也存在著各種問(wèn)題。首先，隨著高考生源的逐年減少，民辦高校陷入短期膨脹后的低谷期，民辦高校普遍面臨著史無(wú)前例的“生源荒”；其次，民辦高校在遭遇外部生存壓力的同時(shí)，也暴露出內(nèi)部經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足、師資整體水平和梯隊(duì)素質(zhì)不高、管理模式僵化等多方面的問(wèn)題。原本是民辦學(xué)校應(yīng)該具有的包括體制機(jī)制靈活、改革先行等比較優(yōu)勢(shì)逐步喪失，導(dǎo)致特色缺失，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏與公辦高校同步整體水平的全面提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這在某種程度上預(yù)示著民辦高校的生存危機(jī)。

除此之外，民辦高校學(xué)生特點(diǎn)也不容忽視。不可否認(rèn)，民辦高校學(xué)生有其自身優(yōu)勢(shì)。基于民辦高校的辦學(xué)特色是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，他們中大多數(shù)的人生價(jià)值取向積極務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)性功利性比較突出，技能特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)明顯，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和奉獻(xiàn)精神等。其薄弱之處也不容忽視。大部分學(xué)生是高中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有一部分是高考落榜生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)勁頭不足，容易受外界事物影響，自主學(xué)習(xí)和自我約束能力缺乏。加之就業(yè)形勢(shì)的緊張，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)自身發(fā)展方向不明確，對(duì)未來(lái)缺乏信心。

四、民辦高校實(shí)施MOOC教育成為必然趨勢(shì)

MOOC的興起打破了“名校的圍墻”，具備傳統(tǒng)教育模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。例如教育模式的靈活性，優(yōu)質(zhì)教育資源的公平共享和有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。正如《中國(guó)青年報(bào)》所刊，“MOOC將炸開(kāi)大學(xué)的圍墻，炸醒昏昏欲睡的課堂，把老師和學(xué)生炸到世界幾百年來(lái)最深刻的教育變革浪潮中去跳舞”，并稱(chēng)這場(chǎng)將于變革為“MOOC風(fēng)暴”。從我國(guó)國(guó)內(nèi)民辦教育的種種特點(diǎn)出發(fā)，改革迫在眉睫，MOOC教育模式的推行成為必行之路。

首先，MOOC的基本特色之一就是“大規(guī)?！保灰獣?huì)基本的互聯(lián)網(wǎng)操作就可以申請(qǐng)知名大學(xué)的在線課程。斯坦福大學(xué)在2011年開(kāi)設(shè)的《人工智能導(dǎo)論》是最成功的范例之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有來(lái)自209個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)人注冊(cè)了這門(mén)課程，并有2.3萬(wàn)人完成整個(gè)課程學(xué)習(xí)并收到了成績(jī)單。這與民辦教育招生對(duì)象的社會(huì)性這一基本理念是完全符合的。民辦高校多數(shù)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，廣泛招收學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的高中應(yīng)屆畢業(yè)生和高考落榜生，范圍廣，社會(huì)性強(qiáng)。

其次，MOOC以網(wǎng)絡(luò)作為教育平臺(tái)，使教育不再僅僅被動(dòng)依附大學(xué)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)。從理論上講，一個(gè)好的教師可能不一定需要任職于大學(xué)或者教育機(jī)構(gòu)，在社會(huì)各領(lǐng)域有一定造詣的人都可以利用MOOC平臺(tái)來(lái)傳授知識(shí)。而民辦高校更是有承辦學(xué)校的動(dòng)態(tài)性這一特點(diǎn)。

最后，由于MOOC教育的實(shí)施，通過(guò)大學(xué)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)人才的單維模式可能被包括在線自主學(xué)習(xí)在內(nèi)的多源培養(yǎng)和多維評(píng)價(jià)模式取代，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)自主選擇課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性必然顯著提高。而自主辦學(xué)的特色性決定這一培養(yǎng)模式在民辦高校更容易開(kāi)展。

五、MOOC課程實(shí)踐與對(duì)策

MOOC建設(shè)需要大量人力、物力和財(cái)力投入，同時(shí)不同學(xué)校在課程領(lǐng)域也存在不同的優(yōu)勢(shì)和薄弱方面。我們必須統(tǒng)籌利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，既需要“大膽創(chuàng)新”，也需要“謹(jǐn)慎權(quán)衡”，確保教育資源高效利用。在MOOC課程在民辦高校的實(shí)踐方面，本人提出以下幾點(diǎn)，希望起到拋磚引玉的作用。

（一）認(rèn)準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，做好設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是MOOC教學(xué)順利實(shí)施的根本前提。因此，實(shí)施者必須對(duì)課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，確定自身的優(yōu)勢(shì)教學(xué)科目。并規(guī)劃好課程的內(nèi)容，講授、組織形式。民辦高校普遍擁有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科出發(fā)，組織優(yōu)秀教師對(duì)課程做全面的規(guī)劃，構(gòu)建合理的教學(xué)體系。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。教師要?jiǎng)?chuàng)建知識(shí)體系全面又操作簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供教學(xué)課件資料，布置作業(yè)，預(yù)設(shè)話題討論等，使這個(gè)平臺(tái)成為學(xué)習(xí)的好助手。這就要求教師打造學(xué)習(xí)空間，不斷更新調(diào)整空間內(nèi)容，不斷建設(shè)升級(jí)。

（三）建設(shè)MOOC學(xué)習(xí)論壇，促進(jìn)社會(huì)性互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)論壇，學(xué)習(xí)者之間可以交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，答疑解惑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)管理，完善評(píng)價(jià)體質(zhì)。完全的自主性學(xué)習(xí)需要一個(gè)隱性的管理體系來(lái)約束，例如網(wǎng)絡(luò)討論的參與，作業(yè)的完成情況，在線學(xué)習(xí)時(shí)間的約束以及評(píng)價(jià)體質(zhì)的合理。

西安翻譯學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型人才為樹(shù)人目標(biāo)，實(shí)施“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)+現(xiàn)代化技能”和“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在MOOC教育的實(shí)施上，西安翻譯學(xué)院也做了許多嘗試。在我校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)常用資料庫(kù)中就有MOOC課程。這些課程包括世界三大主流MOOC平臺(tái)，Coursera，edX和Udacity，網(wǎng)易公開(kāi)課，北京大學(xué)公開(kāi)課、CCTV央視網(wǎng)中國(guó)公開(kāi)課等數(shù)十個(gè)MOOC平臺(tái)，只需要簡(jiǎn)單的注冊(cè)就可以直接在線學(xué)習(xí)，平臺(tái)也會(huì)定期向注冊(cè)郵箱中發(fā)送郵件來(lái)督促學(xué)習(xí)。但是這樣的學(xué)習(xí)模式還沒(méi)有在學(xué)校推廣，學(xué)校也只是引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名的MOOC課程，沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)MOOC課程，因此，創(chuàng)立具備學(xué)院特色的優(yōu)質(zhì)MOOC課程是急需解決的問(wèn)題之一。

六、對(duì)MOOC教育的再思考

篇7

關(guān)鍵詞:民族地區(qū);英語(yǔ)教師;培訓(xùn)模式;創(chuàng)新

一、引言

四川省是一個(gè)多民族的大省,有55個(gè)少數(shù)民族。據(jù)2000年全國(guó)第五次人口普查統(tǒng)計(jì),四川少數(shù)民族人口415萬(wàn)人。四川民族地區(qū)幅員遼闊,面積30.21萬(wàn)平方千米,占全省總面積的60.14%。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,直接關(guān)系到全省整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的外語(yǔ)教育得到了迅猛的發(fā)展,而四川省民族地區(qū)的教育教學(xué)水平明顯滯后,尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高。

根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等一系列文件精神,四川省教育廳制定了《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃――師資培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃》和《四川省民族地區(qū)教師發(fā)展行動(dòng)研究》等文件。筆者從2004年從事民族地區(qū)初中英語(yǔ)教師新課程培訓(xùn)、民族地區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、民族地區(qū)高中英語(yǔ)骨干教師新課程培訓(xùn)、民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)者培訓(xùn)等各類(lèi)培訓(xùn)工作。本文重點(diǎn)介紹在對(duì)民族地區(qū)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐中,探索培訓(xùn)模式的創(chuàng)新思路、特點(diǎn)、內(nèi)容和操作方法。

二、從調(diào)查研究入手,精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

(一)廣泛調(diào)查了解

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為四川省甘孜、阿壩、涼山、馬邊等偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)的州、市、縣30余所中學(xué)的在職英語(yǔ)教師。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、是否參加過(guò)新課程培訓(xùn)、培訓(xùn)需求,實(shí)施英語(yǔ)新課程中存在的問(wèn)題和解決措施等五大部分,合計(jì)28個(gè)調(diào)查項(xiàng)目,于2007年12月至2008年1月期間向調(diào)查對(duì)象發(fā)放了500份問(wèn)卷,收回212份,其中有效問(wèn)卷202份。

(二)數(shù)據(jù)分析研究

1.中學(xué)英語(yǔ)教師中年齡段在20-29和30-39歲的共占76%左右,表明中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)趨于合理,中青年教師占絕大多數(shù)比例,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要力量,也是新課程師資培訓(xùn)的主要對(duì)象。

2.我省民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師具有專(zhuān)科畢業(yè)文化程度的占50.5%,具有本科畢業(yè)文化程度的占49.2%,甚至還有0.3%僅只有高中學(xué)歷。所以,一半的教師需要提高學(xué)歷層次,才能很好地實(shí)施英語(yǔ)新課程。

3.雖然新課標(biāo)已頒布和實(shí)施六年多了,我省新課程培訓(xùn)有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)和縣級(jí)多種形式,但在民族地區(qū)仍有約28%的中學(xué)英語(yǔ)老師從未參加過(guò)任何級(jí)別的新課程培訓(xùn),無(wú)人參加過(guò)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。這說(shuō)明對(duì)我省民族地區(qū)教師新課程培訓(xùn)工作還需繼續(xù)加強(qiáng),讓新課程理念能夠真正融入教師們的思想觀念中,落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

4.培訓(xùn)模式需求數(shù)據(jù)顯示,教師選擇觀摩教學(xué)的最多,占70.3%;其次是選擇教學(xué)實(shí)踐,占55.4%;選擇交流討論、觀看教學(xué)錄像、專(zhuān)題講座、參觀考察均達(dá)40%以上。表現(xiàn)出民族地區(qū)教師注重教學(xué)實(shí)踐。因此,要組織好民族地區(qū)教師培訓(xùn)工作,就要多重視切合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以嶄新的教學(xué)理念去引導(dǎo)他們更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,在實(shí)踐中提高教學(xué)能力。

5.培訓(xùn)內(nèi)容有較為細(xì)致的分類(lèi),共包含16單項(xiàng)內(nèi)容,力求做到具體、合理。數(shù)據(jù)顯示,期望通過(guò)實(shí)踐提高業(yè)務(wù)水平和語(yǔ)言技能如聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到了60%,更新教學(xué)理念與教學(xué)方法研討等方面的人次比例均超過(guò)了52%,學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用占44%。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)提出的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力包含的把“培養(yǎng)跨文化意識(shí)”、“情感態(tài)度培養(yǎng)”和“學(xué)習(xí)策略”滲透到教學(xué)中的人次僅占24%,教研能力培養(yǎng)僅為25%。

以上數(shù)據(jù)分析為科學(xué)有效的培訓(xùn)提供了依據(jù),在培訓(xùn)中需幫助學(xué)員加強(qiáng)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),進(jìn)一步更新觀念,提高綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力。

三、英語(yǔ)新課程教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

(一)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)思路與原則

通過(guò)大量的調(diào)查、分析及研究,筆者認(rèn)為教師新課程培訓(xùn)模式應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:

1.針對(duì)性強(qiáng):培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)參培教師針對(duì)自己在實(shí)施新課程過(guò)程中可能遇到的困難和困惑進(jìn)行探討;深入理解英語(yǔ)新課標(biāo),提高實(shí)施新課程的實(shí)際能力和教學(xué)水平。

2.理論結(jié)合實(shí)踐:理論學(xué)習(xí)要與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,相互滲透,理論應(yīng)盡可能地使用具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行闡釋。

3.學(xué)員主動(dòng)參與:培訓(xùn)模式要營(yíng)造學(xué)員主動(dòng)參與的和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)者由“知識(shí)的傳授者”成為“協(xié)作者”;傳統(tǒng)意義上的 “受訓(xùn)者”成為“參與者”,主動(dòng)參與研修。

4.靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng):參與者不僅進(jìn)行理論探討,主要通過(guò)大量靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)新課程的改革思想、內(nèi)容和措施,從而改變自己的觀念和教學(xué)方法。

(二)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)板塊

培訓(xùn)模式包括以下幾大板塊:理論引領(lǐng):專(zhuān)家講座觀摩學(xué)習(xí):聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課教學(xué)實(shí)踐:學(xué)員講課合作交流:討論、交流與反思后續(xù)研修:總結(jié)、學(xué)習(xí)與提高。每個(gè)板塊有各自獨(dú)立的內(nèi)容和程序,它們之間既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系。

“理論引領(lǐng)”為“觀摩實(shí)踐”做理論指導(dǎo);“觀摩實(shí)踐”印證“理論引領(lǐng)”;“教學(xué)實(shí)踐”與“觀摩學(xué)習(xí)”相互滲透;“教學(xué)實(shí)踐”與“合作交流”相互交融;“后續(xù)研修”為教師提供培訓(xùn)后終身學(xué)習(xí)的交流機(jī)會(huì),使之成為一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展的系統(tǒng)。五個(gè)板塊形成教師培訓(xùn)模式整體結(jié)構(gòu),共同發(fā)揮作用。

(三)培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容主要分為:1.英語(yǔ)新課程理念;2.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)鞏固與拓展;3.以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)探討;4.多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用;5.教學(xué)科研方法指導(dǎo)等板塊,設(shè)計(jì)菜單,根據(jù)學(xué)員需求選擇。

(四)培訓(xùn)模式的操作方法

1.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,學(xué)員培訓(xùn)前填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表,召開(kāi)學(xué)員代表座談會(huì)和培訓(xùn)專(zhuān)家座談會(huì)征求意見(jiàn),了解學(xué)員需求。

2.聘請(qǐng)省內(nèi)外對(duì)新課程有較深入研究的專(zhuān)家及民族地區(qū)中學(xué)優(yōu)秀中學(xué)一線教師作專(zhuān)題講座,專(zhuān)家理論引領(lǐng)學(xué)員參與專(zhuān)題研修,師生互動(dòng)、合作探討。

3.理論研討與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。每一專(zhuān)題在理論研討的基礎(chǔ)上,到中學(xué)觀摩與之配套的典型示范課,課后任課教師說(shuō)課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員討論,反思總結(jié)。

4.加強(qiáng)學(xué)員的交流和反思。采取學(xué)員小組活動(dòng),集體備課、講課、評(píng)課,出簡(jiǎn)報(bào)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。通過(guò)學(xué)習(xí)、合作與交流,共同探究新課程實(shí)施策略。

5.落實(shí)培訓(xùn)的評(píng)估與改進(jìn)。每天學(xué)員填寫(xiě)培訓(xùn)反饋表,收集意見(jiàn)及時(shí)改進(jìn)和提高。

6.建立學(xué)員檔案,與學(xué)員保持長(zhǎng)期聯(lián)系,搞好繼續(xù)教育和終身教育,提高和加強(qiáng)教師的自主發(fā)展能力與創(chuàng)新精神,促進(jìn)教學(xué)與科研。

四、培訓(xùn)模式的實(shí)踐

此培訓(xùn)模式從2004年開(kāi)始摸索與實(shí)踐,在四川省民族地區(qū)初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)、四川省民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、四川省民族地區(qū)初中/高中骨干教師培訓(xùn)、四川省民族地區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)者培訓(xùn)等十余次培訓(xùn)中運(yùn)用,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善,共計(jì)1 000多名教師參加了培訓(xùn),培訓(xùn)模式與效果受到了參培教師的好評(píng)。反饋信息表明:該培訓(xùn)模式指導(dǎo)思想明確,目標(biāo)具體,針對(duì)性強(qiáng),理論結(jié)合實(shí)踐,學(xué)員在參與式的氛圍中,學(xué)習(xí)、觀摩、交流與實(shí)踐,克服了畏難情緒,對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí),更新了觀念,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,提高了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化能力與教學(xué)能力,帶動(dòng)了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,為促進(jìn)四川省中學(xué)英語(yǔ)新課程的實(shí)施正做出積極的努力。

隨著時(shí)代的前進(jìn),教師需要與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)的要求?！敖處煱l(fā)展貫穿職業(yè)生涯的全過(guò)程,它通過(guò)反思、探索教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)?！?王家芝,2008:34)教師在不同階段有不同的需求,沒(méi)有一個(gè)師資培訓(xùn)模式能滿足所有教師的需求,培訓(xùn)模式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的目的和要求而做出靈活的改變,需要不斷更新。師資培訓(xùn)工作的宗旨是提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化能力,使之適應(yīng)特定的時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要我們教師教育培訓(xùn)者不斷學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中探索。

參考文獻(xiàn):

[1]陳琳,王薔,程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:8.

篇8

從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好法律，我們要以實(shí)際的行動(dòng)證明，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花!我們要以法律為準(zhǔn)繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個(gè)知法懂法的少年!這里給大家分享一些關(guān)于法制教育班會(huì)心得，供大家參考。

法制教育班會(huì)心得1當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，是民族的希望，是國(guó)民眼中的天之驕子，各大院校為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但為什麼這片凈土卻不時(shí)發(fā)生著bj?

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“高校將一個(gè)無(wú)知的人送到社會(huì)，就會(huì)給社會(huì)增加一份危險(xiǎn)”。然而事實(shí)也是如此，從--案件到--案件，不僅體現(xiàn)了fz事情已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，并且說(shuō)明了大學(xué)生法制教育勢(shì)在必行。

十提出的“科學(xué)立法，嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，全民守法”十六字方針為依法治國(guó)指明了改革目標(biāo)，也將指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生不斷增加法律知識(shí)，強(qiáng)化法律觀念。這就首先要求構(gòu)建家庭、高校、社會(huì)多位一體的大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)。如家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子，積極配合學(xué)校工作;高校要加強(qiáng)思想道和法律基礎(chǔ)教育;司法機(jī)關(guān)要加法律宣傳，實(shí)行全民普法;政府部門(mén)要優(yōu)化社會(huì)及校園環(huán)境，實(shí)施可行措施。健全完善的制度保障與敬畏法律得觀念必將更好地踐行十六字方針。

作為新時(shí)代的“四有”青年，我們要樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，社會(huì)觀。堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，加快民主法治建設(shè)進(jìn)程。民主法制即是和諧社會(huì)的目標(biāo)和要求，也是和諧社會(huì)的原則和特征。這些進(jìn)步思想有助于我們將被動(dòng)守法變?yōu)橹鲃?dòng)護(hù)法，更深層次理解社會(huì)主義的民主與和諧。

我國(guó)的法律建設(shè)進(jìn)程歷經(jīng)坎坷，任重道遠(yuǎn)。我們必須樹(shù)立依法治國(guó)的理念，提高維護(hù)權(quán)力的能力，提升公平正義的意識(shí)，豐富全民守法的內(nèi)涵，增強(qiáng)服務(wù)大局的集體觀念。做一個(gè)睿智、心善、高品、真誠(chéng)的優(yōu)秀學(xué)生;做一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民。

崇尚道德，敬畏法律，共創(chuàng)和諧。

法制教育班會(huì)心得2通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“ 百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi) ? ，這都是師德。 “ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。一個(gè)心理品質(zhì)有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ芙毯脤W(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。

因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們?cè)谡n前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲

毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。三是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：

一 尊重個(gè)性，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二重視溝通，情感育人搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，按理說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自

老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

法制教育班會(huì)心得3為加強(qiáng)系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)化隊(duì)伍建設(shè)，提高監(jiān)管隊(duì)伍依法監(jiān)管的能力和水平，提高系統(tǒng)法制人員的業(yè)務(wù)水平，--日至--日，市局組織系統(tǒng)相關(guān)人員赴---開(kāi)展法制工作培訓(xùn)，我有幸參加了此次培訓(xùn)。

培訓(xùn)雖短，但給我留下了非常難忘的印象，五天來(lái)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了---等人就中國(guó)法制社會(huì)、職務(wù)犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的基本理論等知識(shí)的講解，增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力，受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。

一、通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法制培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過(guò)硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過(guò)程中，雖說(shuō)我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度，增加政府工作的透明度、規(guī)范行政執(zhí)法程序，清理行政執(zhí)法依據(jù)，不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)督手段，做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上，在我們的執(zhí)法過(guò)程中還是存在一些法律法規(guī)的制定上有一些不完備的情況或者漏洞，行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高，行政執(zhí)法監(jiān)督亟待加強(qiáng)等問(wèn)題。而且，從行政執(zhí)法部門(mén)人員的角度來(lái)說(shuō)，只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí)，自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，這些自覺(jué)地的行動(dòng)才會(huì)匯聚成一股洶涌的力量，推進(jìn)依法行政事業(yè)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。

二、通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步地意識(shí)到自身的不足。這次培訓(xùn)，老師除了講藥品監(jiān)管相關(guān)的專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)，也講了一些證據(jù)法、刑事訴訟法、行政案件審理等相關(guān)的法律知識(shí)，這些法律知識(shí)由于平時(shí)在藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管中用得不多，所以也不是很熟悉。但是通過(guò)老師的講解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián)，在處理一些案子的時(shí)候，需要對(duì)這些法律融會(huì)貫通。因此，我覺(jué)得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本部門(mén)的法律外，也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī)，這樣才能更好的開(kāi)展案件審查工作。總之，這次培訓(xùn)不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，充實(shí)和提高自己的知識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。

三、通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高工作能力和方法。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開(kāi)展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名法制人員我深刻地認(rèn)識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了，要確保每一件經(jīng)手的案件均做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確;質(zhì)量上嚴(yán)格要求，精益求精，力求無(wú)錯(cuò)案的發(fā)生，使每一個(gè)執(zhí)法案件都經(jīng)得起行政復(fù)議和行政訴訟。應(yīng)該說(shuō)，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)，嚴(yán)把案件審查關(guān)，充分發(fā)揮法制員的作用。

四、通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步牢固樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢(qián)和利益的誘惑與腐蝕。作為一名食品藥品監(jiān)管工作人員，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，面對(duì)各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。培訓(xùn)中，老師關(guān)于預(yù)防職務(wù)犯罪深入淺出的講解，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到職務(wù)犯罪的危害性和預(yù)防職務(wù)犯罪的必要性。通過(guò)培訓(xùn)，牢固樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題，有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識(shí)，才能到達(dá)新的高峰。這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了”我要學(xué)“、”認(rèn)真學(xué)“的良好學(xué)習(xí)氛圍。

安全法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

法制教育班會(huì)心得4社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢(qián)和利益的誘惑與腐蝕，作為一名金融系統(tǒng)的員工，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，我們所面對(duì)的是直接的金錢(qián)的考驗(yàn)，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。而通過(guò)安全法制教育的學(xué)習(xí)正好為我們樹(shù)立良好而健康的觀念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)安全法制教育學(xué)習(xí)。牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題，有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，做到全心全意的為信合服務(wù)，為儲(chǔ)戶(hù)服務(wù)。生活作風(fēng)上，能夠牢記“自重、自省、自警、自勵(lì)”的教導(dǎo)，用工作紀(jì)律嚴(yán)格約束自己，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

目前，通過(guò)學(xué)習(xí)我們法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，依法經(jīng)營(yíng)明顯改善，工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，工作質(zhì)量和工作效率明顯提升，存在的問(wèn)題得到有效解決，通過(guò)安全法制教育的學(xué)習(xí)，可以時(shí)刻讓我們進(jìn)行自我約束，增強(qiáng)防范意識(shí)，擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，能夠做到嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)，恪守職業(yè)道德。

安全法制學(xué)習(xí)的目的不但是要求我們員工進(jìn)行自我約束，同時(shí)還能增強(qiáng)員工的警惕意識(shí)，增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力，遇到險(xiǎn)情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機(jī)警的去應(yīng)對(duì)所面臨的險(xiǎn)境，能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機(jī)，當(dāng)國(guó)家財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)能夠義無(wú)返顧的去保護(hù)財(cái)產(chǎn)，與不法分子斗爭(zhēng)，保護(hù)集體利益。

通過(guò)安全法制教育的學(xué)習(xí)，我們不但更新了觀念，改善了思想，同時(shí)也更加了解了當(dāng)前的社會(huì)形式及發(fā)展趨勢(shì)，我們今后在工作中將面臨更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，更是使思想不斷成熟的過(guò)程。法制教育的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該繼續(xù)的堅(jiān)持下去，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步我們的工作也才會(huì)取得更好的成績(jī)!我們的人生軌跡也才會(huì)留下更好的印記!

今后的努力方向：一是始終堅(jiān)持安全法制教育學(xué)習(xí)，不斷提醒自己作為一名信合員工所要履行的職責(zé)，重點(diǎn)加強(qiáng)安全法制教育學(xué)習(xí)，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線，警惕各種腐敗思想的侵蝕。二是要加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)詐騙、盜竊、搶劫、涉槍等案件案例深入分析，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻為自己敲響警鐘，進(jìn)一步提高安全防范意識(shí)和自我防范能力。

法制教育班會(huì)心得5當(dāng)今社會(huì)，作為一個(gè)勞動(dòng)者，法律素質(zhì)高低越來(lái)越被重視。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。

學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的光榮任務(wù)。憲法關(guān)于“實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的治國(guó)方略對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來(lái)越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。那么導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴(lài)性、自覺(jué)性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒(méi)有正確得法的引導(dǎo)，

他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

青少年學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性還表現(xiàn)在：由于對(duì)自我的要求過(guò)分高于自身的素質(zhì)和能力，客觀生活環(huán)境困難，使得他們?cè)谛睦砩戏浅４嗳?。家庭因素也是一個(gè)不可忽視的因素。一些父母過(guò)度關(guān)懷子女：有的不惜省吃?xún)€用，也要給孩子舒適的環(huán)境;經(jīng)濟(jì)條件好的，更是把孩子當(dāng)作“掌上明珠”，要啥給啥。這容易使青少年產(chǎn)生好逸惡勞，揮霍無(wú)度的不良習(xí)氣，極易導(dǎo)致心理脆弱。而很多青少年違法犯罪，都是因心理的脆弱而誘發(fā)的犯罪。

現(xiàn)代青少年學(xué)生自我價(jià)值觀也發(fā)生了一些變化。價(jià)值觀是影響甚至支配人們行為的重要因素。隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年自我價(jià)值出現(xiàn)了變化。在不否認(rèn)主流是好的條件下，我們要指出有為數(shù)不少的青少年自我預(yù)期下降，思想出現(xiàn)了消極、頹廢的傾向。許多青少年錯(cuò)誤地以物質(zhì)利益為尺度去評(píng)價(jià)個(gè)人得失，這誘發(fā)了一些青少年搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動(dòng)。甚至有些青少年為了經(jīng)濟(jì)利益，連最基本的道德也放棄了。

青少年學(xué)生個(gè)人化個(gè)性化傾向越來(lái)越突出。面對(duì)改革浪潮，許多人的價(jià)值觀念就出現(xiàn)了個(gè)人化、個(gè)性化傾向，這也波及到一些青少年學(xué)生。這種傾向是對(duì)不承認(rèn)合理的個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值的“反對(duì)”，具有一定的積極性，但如果不能把握合適的“度”，就很容易陷入個(gè)人主義的泥潭，從而容易產(chǎn)生犯罪。

社會(huì)文化對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)生著重要的影響。由于改革開(kāi)放，文化也日益繁榮。一些非主流文化的負(fù)面影響及不同背景的西方

篇9

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);理念;機(jī)制;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）20-0038-05

面對(duì)日趨激烈的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)普遍關(guān)注教育信息化在提高國(guó)民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力方面的重要作用，并深刻意識(shí)到教育信息化在推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中也明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

山東理工大學(xué)作為入選教育部第一批教育信息化試點(diǎn)的單位，一直高度重視教育信息化的建設(shè)和運(yùn)用。其校園網(wǎng)硬件建設(shè)和教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已具有一定規(guī)模，并在2010年統(tǒng)一了校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與使用很大程度上規(guī)范和統(tǒng)一了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)信息化建設(shè)起到了推動(dòng)作用。但從我校目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際使用情況看，存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源不足和使用率相對(duì)較低等“路上有車(chē)，車(chē)上貨少，無(wú)人駕駛”之類(lèi)的問(wèn)題，這也是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校在教育信息化建設(shè)和推進(jìn)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題[1]。

本文以山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為試點(diǎn)，在對(duì)目前生命科學(xué)學(xué)院教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題認(rèn)真研究分析的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教師觀念和機(jī)制創(chuàng)新方面入手，充分調(diào)動(dòng)了教師參與和應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性，提升了教師信息化教學(xué)的素養(yǎng)和能力，有效地應(yīng)用信息化提升了學(xué)院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析（以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用為例）

截至2015年，生命科學(xué)學(xué)院的65門(mén)課程（含實(shí)驗(yàn)）中有28門(mén)課程曾經(jīng)使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，占全院總課程的43.1%;但學(xué)生使用超過(guò)100次的只有16門(mén)課程，占全院總課程的24.6%;使用較好超過(guò)1000次的只有5門(mén)課程，只占全院總課程的0.8%，實(shí)驗(yàn)課程的使用更少，只有2門(mén)使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)院共有43位一線專(zhuān)任教師，卻只有16位教師使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，占全院教師的37.2%。

總的來(lái)看，生命科學(xué)學(xué)院教師對(duì)信息化教學(xué)了解較少，課程現(xiàn)有教學(xué)資源相對(duì)缺乏，對(duì)我校提供的各種相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源的利用率較低，教師之間資源交流與共享較少，相當(dāng)部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏對(duì)信息化教學(xué)深度和廣度的認(rèn)識(shí)，制約了信息化教學(xué)應(yīng)用的深層次發(fā)展。

二、山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師信息化教學(xué)程度低的原因調(diào)查和分析

1.教師中保持傳統(tǒng)教學(xué)觀念者居多，教學(xué)理念亟需轉(zhuǎn)變

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師的觀念和想法決定他們用什么樣的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教師以講授為主，是知識(shí)的壟斷者和傳授者;學(xué)生以聽(tīng)為主，是知識(shí)的被動(dòng)接受者;教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟練程度為主;評(píng)價(jià)學(xué)生也主要看記住多少知識(shí)為主。而信息化教學(xué)是“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的雙邊教學(xué)活動(dòng);教師起組織、引導(dǎo)作用，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自;主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、道德等方面全面發(fā)展。這需要花大精力去學(xué)習(xí)和研究信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，對(duì)教師來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，如果沒(méi)有相應(yīng)的制度和機(jī)制監(jiān)督和約束，部分教師不想也很難轉(zhuǎn)變其觀念。

2.教師的信息素養(yǎng)和能力水平相對(duì)較低，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升

信息化教學(xué)需要教師具備信息素質(zhì)、信息意識(shí)和信息能力與技術(shù)操作技能。信息意識(shí)指人對(duì)信息敏感的感受力、判斷力和洞察力，高校教師要對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)具有敏銳的洞察力，能夠主動(dòng)積極的借助信息技術(shù)手段收集教學(xué)相關(guān)資源，具有信息安全意識(shí)，促進(jìn)技術(shù)資源的健康、安全使用，能夠更新自己的信息意識(shí)、能力，緊跟信息時(shí)代的發(fā)展[2]。信息能力與技術(shù)操作技能主要包括對(duì)信息的獲取、理解、加工處理、表達(dá)能力和信息技術(shù)與課程整合的能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，和信息化教學(xué)過(guò)程組織實(shí)施能力，能夠熟練地使用各種信息技術(shù)設(shè)備，常用教學(xué)軟件的使用能力，使用常用開(kāi)發(fā)軟件制作課件和信息資源加工的能力。而這些信息化的素質(zhì)和能力的獲得都需要不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這需要教師投入大量的時(shí)間和精力。如果沒(méi)有相應(yīng)的制度和機(jī)制作保障，這勢(shì)必會(huì)影響教師投身信息化教學(xué)的積極性。

3.信息化教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)一步完善

高校信息化教學(xué)環(huán)境是高校信息化教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中賴(lài)以持續(xù)的基本條件。這種教學(xué)環(huán)境包括在信息技術(shù)條件下直接或間接影響教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的所有條件和因素，是硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和組織制度環(huán)境等條件和因素的集合。而硬件和軟件的建設(shè)直接影響著高校信息化教學(xué)的水平和質(zhì)量。從信息化教學(xué)環(huán)境影響教師的角度考慮，我校的硬件和軟件環(huán)境已基本具備，而且在逐漸完善，基本能滿足師生在教學(xué)活動(dòng)中的需要。而組織制度環(huán)境和機(jī)制的建設(shè)目前還不夠完善，這也是大多數(shù)高校目前存在的問(wèn)題。但組織制度環(huán)境和相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師和學(xué)生及教學(xué)活動(dòng)效果會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，間接影響學(xué)校信息化教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。學(xué)校在職務(wù)晉升，職稱(chēng)評(píng)聘、任期考核和各種教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)等方面都缺乏信息化教學(xué)方面的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)院目前關(guān)于信息化教學(xué)的文件、制度和評(píng)價(jià)機(jī)制等也都是空白，所以多數(shù)教師不關(guān)注和應(yīng)用信息化教學(xué)也是必然。

針對(duì)上述存在問(wèn)題，結(jié)合生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)際情況及其教學(xué)信息化的需求，開(kāi)展信息化教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐與探索。我們以山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為試點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變教師觀念、提升教師信息化素質(zhì)和能力、建立信息化評(píng)價(jià)機(jī)制方面入手，調(diào)動(dòng)教師參與和應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)院教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量;也為解決教學(xué)信息化建設(shè)中的“路上有車(chē)，車(chē)上貨少，無(wú)人駕駛”等問(wèn)題提供一些思路和方法，同時(shí)為我校教學(xué)信息化機(jī)制的建設(shè)和資源的有效應(yīng)用提供一些可以借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。

三、 開(kāi)展和推進(jìn)信息化教學(xué)采取的措施（圖 1）

1.多措并舉，轉(zhuǎn)變教師觀念

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)模式不斷產(chǎn)生的今天，教育信息化不僅肩負(fù)著重塑傳統(tǒng)的任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著不斷創(chuàng)新的使命[4]。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由教師的教為主轉(zhuǎn)移為學(xué)生的學(xué)為主，由知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)為主。教師是應(yīng)用信息化的載體和保障，所以首要任務(wù)是培養(yǎng)教師具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教育理念。我們除通過(guò)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)滲透，轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)行理念更新外，還通過(guò)觀摩一些帶有先進(jìn)性教學(xué)理念、信息化課堂教學(xué)效果好的示范課，讓教師從思想上和內(nèi)心深處切身體會(huì)到信息化教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮魅力，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們自覺(jué)地運(yùn)用信息化教學(xué)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并逐漸實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的意識(shí)。

2.創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化信息化環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師信息化教學(xué)的積極性

為促進(jìn)學(xué)院信息化教學(xué)工作開(kāi)展，成立信息化教學(xué)工作小組、制定信息化教學(xué)相關(guān)政策和制度，并經(jīng)院教代會(huì)審議通過(guò)。制度的建立和完善，可為學(xué)院教學(xué)信息化工作的開(kāi)展提供有力保障。

（1）成立信息化教學(xué)工作小組。成立以院長(zhǎng)牽頭，分管院長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的信息化教學(xué)工作小組，確保信息化教學(xué)的推進(jìn)和實(shí)施。首先通過(guò)培訓(xùn)使信息化教學(xué)工作小組充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息化對(duì)我院發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用，明確我院信息化教學(xué)的目標(biāo)，有效地引導(dǎo)教師積極開(kāi)展和應(yīng)用信息化教學(xué)。

（2）建立教師信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度和信息化教學(xué)常態(tài)化機(jī)制。45歲以下教師至少參加一次信息化教學(xué)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，要求人人會(huì)利用信息化教學(xué)（特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)）;45歲以上的教師積極參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)積極使用信息化教學(xué)。培訓(xùn)前要填寫(xiě)生命科學(xué)學(xué)院教師進(jìn)修培訓(xùn)申請(qǐng)表，培訓(xùn)后要交培訓(xùn)會(huì)議相關(guān)的培訓(xùn)資料和學(xué)習(xí)心得體會(huì)書(shū)面稿一份或現(xiàn)場(chǎng)PPT匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

（3）建立教師教學(xué)信息化檔案和信息化課題資料管理制度。如建立每位教師每學(xué)年的教學(xué)信息化學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各種相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用情況統(tǒng)計(jì)表、信息化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表、參加信息化教研活動(dòng)實(shí)錄等。建立信息化課題資料管理制度如每學(xué)年學(xué)院教師信息化教學(xué)相關(guān)課題匯總表、相應(yīng)課題申請(qǐng)書(shū)、相關(guān)批準(zhǔn)文件、課題中期匯報(bào)相關(guān)資料、結(jié)題相關(guān)資料和文件等。這些制度的建立使學(xué)院信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用并有章可循。

（4）制定信息化教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)年統(tǒng)計(jì)教師在教學(xué)中使用信息化教學(xué)的情況，并與年終教學(xué)相關(guān)考核工作結(jié)合，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。每年評(píng)選“信息化教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”和信息化教學(xué)先進(jìn)課程組”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得此榮譽(yù)的教師個(gè)人和團(tuán)體給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)信息化教學(xué)的實(shí)施和提高教師信息化教學(xué)的積極性和能力。

（5）創(chuàng)新教學(xué)管理和實(shí)施機(jī)制。為促進(jìn)教師信息化教學(xué)的實(shí)施，我院將嘗試采取課程AB崗和小班教學(xué)方式，提高信息化教學(xué)的效果。開(kāi)展信息化教學(xué)也就意味著教師備課難度的增加和與學(xué)生互動(dòng)次數(shù)的增加，課程AB崗和小班教學(xué)有利于教師信息化教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)效果的提升。

（6）制定以應(yīng)用為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，將信息化教學(xué)納入教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選、職稱(chēng)評(píng)定和聘期考核中，促進(jìn)教師信息化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。制定山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院信息化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在每年教學(xué)質(zhì)量評(píng)定、職稱(chēng)評(píng)定和聘期考核中，將每年教務(wù)處提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用情況和信息化教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)情況，根據(jù)信息化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，結(jié)合教師信息化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，由信息化評(píng)審工作小組進(jìn)行評(píng)分，以加分形式計(jì)入相應(yīng)評(píng)價(jià)辦法。

3.構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓(xùn)方案，提升教師信息化素養(yǎng)和能力

教師信息化教學(xué)素養(yǎng)和能力對(duì)推動(dòng)高校教育信息化和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用[5]。信息化教學(xué)能力已成為信息時(shí)代對(duì)高校教師教學(xué)能力的新要求[6]。因此，學(xué)院制定了多元信息技術(shù)培訓(xùn)方案，提高教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)應(yīng)用的能力。我們通過(guò)問(wèn)卷、座談和調(diào)研等方式，了解教師目前具備的信息化相關(guān)技術(shù)和能力及其信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，制定出教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容和提升計(jì)劃，提高教師的信息化能力和水平。

（1）實(shí)施信息化教學(xué)資源應(yīng)用的校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體教室的作用，通過(guò)學(xué)校外聘專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)、校內(nèi)專(zhuān)家培訓(xùn)以及優(yōu)秀信息化課程建設(shè)課程的示范等多種途徑，強(qiáng)化教師教育信息應(yīng)用意識(shí)，提高信息技術(shù)知識(shí)水平和應(yīng)用水平，熟練掌握多種信息化教學(xué)相關(guān)技術(shù)。

（2）資助教師參加各種信息化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)和會(huì)議，使教師具備基本的信息化教學(xué)能力。同時(shí)，引導(dǎo)教師制定個(gè)人信息化教學(xué)發(fā)展和提升計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地提高信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息化教學(xué)資源的應(yīng)用能力。

（3）組織網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師開(kāi)展信息化教學(xué)，同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)，如網(wǎng)上備課、撰寫(xiě)教學(xué)反思、討論互動(dòng)、積累教案和教學(xué)資料等，通過(guò)教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流空間，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)的共同提高。

（4）推進(jìn)“課程上網(wǎng)工程計(jì)劃”。鼓勵(lì)教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相應(yīng)的課程，要求將相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上并輔助提高課堂教學(xué)效果。在建設(shè)和使用課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過(guò)程中，教師需要相互學(xué)習(xí)交流，建設(shè)好相應(yīng)的信息化資源并利用好各種信息化教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，教學(xué)能力和水平顯著提高。

（5）開(kāi)展信息化教育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每學(xué)年至少組織一次信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。內(nèi)容可以包括課件制作、電子教案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、關(guān)于信息化教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)反思等，使大家在學(xué)習(xí)交流中信息化意識(shí)和能力得到提升。

（6）以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用推進(jìn)為契機(jī)，開(kāi)展課程與信息技術(shù)整合的研究。靈活運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，探索信息化教學(xué)環(huán)境下科研反哺教學(xué)的新思路和新方法及其新的“知識(shí)-能力-素質(zhì)”一體化的人才培養(yǎng)體系。同時(shí)可以推進(jìn)微課、MOOC和課件制作等相關(guān)工作和活動(dòng)的開(kāi)展。

四、開(kāi)展和推進(jìn)信息化教學(xué)的效果

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，推進(jìn)了教學(xué)信息化教學(xué)改革

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視信息化建設(shè)工作，成立了信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。開(kāi)展該項(xiàng)工作以來(lái)，按照“完善基礎(chǔ)，拓展應(yīng)用，深度融合”的建設(shè)目標(biāo)，小組成員密切配合，出臺(tái)了關(guān)于院級(jí)信息化培育課程立項(xiàng)的通知，還鼓勵(lì)教師積極參加與信息化教學(xué)改革相關(guān)的活動(dòng)（如全國(guó)多媒體課件大賽、全國(guó)性的與信息化相關(guān)的教學(xué)會(huì)議），有效地推進(jìn)了學(xué)院信息化建設(shè)進(jìn)程。

2.學(xué)院明確了教學(xué)改革思路，從制度上保障了信息化教學(xué)改革工作的推進(jìn)

通過(guò)推進(jìn)信息化教學(xué)改革，學(xué)院明確了教學(xué)改革思路，從制度上保障了信息化教學(xué)改革工作的推進(jìn)。生命科學(xué)學(xué)院在編制“十三五”規(guī)劃時(shí)，把教育教學(xué)信息化納入“十三五”規(guī)劃，明確教育教學(xué)信息化建設(shè)思路，以促進(jìn)教與學(xué)方式方法的變革，提高教與學(xué)的效率和效果為根本目的，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。制定了《生命科學(xué)學(xué)院信息化教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》《生命科學(xué)學(xué)院信息化教學(xué)檔案制度》《生命科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》等相關(guān)制度和文件，使教師信息化教學(xué)工作更加規(guī)范。

3.加大了信息化教學(xué)改革的力度，全面推行了信息化教學(xué)改革

（1）教師積極參與學(xué)校和學(xué)院的信息化教學(xué)建設(shè)和信息化教學(xué)改革

學(xué)院教師積極參與學(xué)校信息化教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)工作，獲批校級(jí)信息化課程改革項(xiàng)目9項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，啟動(dòng)了院級(jí)信息化課程改革立項(xiàng)工作，有23項(xiàng)被納入院級(jí)信息化課程改革項(xiàng)目，涵蓋了學(xué)院三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課全部課程，逐步形成了分層建設(shè)、系統(tǒng)推進(jìn)、全面覆蓋的工作機(jī)制。

（2）以小班教學(xué)和課程AB崗為試點(diǎn)，更好的推進(jìn)了學(xué)院信息化教學(xué)和改革

學(xué)院制定了《關(guān)于實(shí)施課程教學(xué)小班化及AB崗試點(diǎn)的辦法》，A崗主要由經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師擔(dān)任，以課堂教學(xué)為主，主要負(fù)責(zé)備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件等，B崗主要由青年博士教師擔(dān)任，主要跟隨A崗聽(tīng)課，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、維護(hù)、互動(dòng)和平時(shí)作業(yè)的批改等。細(xì)胞生物學(xué)課程采用AB崗試點(diǎn)效果比較好，不僅讓B崗年輕教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，還提升了他們的信息化教學(xué)技術(shù)和能力;同時(shí)，還讓A崗教師有更多的精力來(lái)進(jìn)行信息化教學(xué)的備課和設(shè)計(jì)，更好地促進(jìn)了教師信息化教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)效果的提升。

（3）加大了教師培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)力度，內(nèi)化了先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和改革經(jīng)驗(yàn)

為進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，最終充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)院采用校內(nèi)、校外培訓(xùn)相結(jié)合的措施，積極組織學(xué)院教師參加校內(nèi)外組織的各種信息化課程改革培訓(xùn)，去信息化做的比較好的高校進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)院教師作報(bào)告。2015年一年參加信息化教學(xué)會(huì)議培訓(xùn)的教師就達(dá)到100人次。另外，在2015年，學(xué)院教師積極參加學(xué)校信息化教學(xué)的各種相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)，每次這種培訓(xùn)和會(huì)議我院教師都占到全校的20%以上，充分說(shuō)明了我院教師參與信息化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師通過(guò)參加這些會(huì)議和培訓(xùn)，明確了信息化教學(xué)的意義和改革的方向，更新了理念，開(kāi)闊了視野，提高了信息化素養(yǎng)。目前，學(xué)院教師變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生變“聽(tīng)學(xué)”為“研學(xué)”，教學(xué)過(guò)程線上線下相結(jié)合的教學(xué)理念已深入每位教師的思想。傳統(tǒng)“以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心”的教學(xué)模式逐步打破，“以教為中心向以學(xué)為中心”、“知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主”、“課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變正在形成。

（4）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用情況（2015-2016學(xué)年）

①全校23個(gè)兄弟學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用情況比較

生命科學(xué)學(xué)院本學(xué)年35位專(zhuān)任教師上課，不到800學(xué)生，但在全校使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的23個(gè)學(xué)院中，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的各項(xiàng)指標(biāo)卻遙遙領(lǐng)先（見(jiàn)表1）。

②全院教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用情況

本學(xué)年35位專(zhuān)任教師都使用過(guò)平臺(tái)，有29位（82.9%）教師使用比較頻繁（見(jiàn)表2）。說(shuō)明教師已經(jīng)開(kāi)始重視和積極使用信息化教學(xué)。

③全院課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用情況

本學(xué)年65門(mén)課程全部使用過(guò)平臺(tái)，其中有40多門(mén)（61.5%）課程使用比較頻繁（見(jiàn)表3）。說(shuō)明我院的多數(shù)課程已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行信息化教學(xué)。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)效果和收獲感悟

通過(guò)將信息化技術(shù)應(yīng)用到課程改革中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了明顯的提升，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和師生之間的互動(dòng)，改變了單一的學(xué)習(xí)形式和交流模式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提升了課堂教學(xué)效果，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生一致認(rèn)為信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為他們自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造了良好的平臺(tái)和條件，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（6）教師信息化素養(yǎng)的提升和收獲

通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師信息化技術(shù)和信息化素養(yǎng)得到很大的提升。學(xué)院涌現(xiàn)了一批積極投身到信息化教學(xué)并取得了良好教學(xué)效果的教師。例如劉文老師的分子生物學(xué)課程采用“教問(wèn)”教學(xué)理念下的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)，宋林霞老師的遺傳學(xué)課程的混合式學(xué)習(xí)模式的研究，宋新華老師和張秀芳老師的微課制作等。特別是2015年，我院有4位教師在第十五屆全國(guó)多媒體課件大賽中榮獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。

總之，經(jīng)過(guò)一系列信息化教學(xué)改革和鼓勵(lì)措施實(shí)施之后，生命科學(xué)學(xué)院的教師建立了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主”的新理念，制定了一套系統(tǒng)的推進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)施方案、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)政策和辦法等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)課程信息化資源豐富、師生應(yīng)用效果良好，最終提升了學(xué)院教師信息化教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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