導語：如何才能寫好一篇趣味對聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你我忙忙碌碌敲敲打打添添加加勤耕不輟

眾人往往來來評評議議樂樂呵呵甚愛有加

彼此進進出出走走看看高高興興川流不息

網(wǎng)友談談說說頂頂贊贊點點評評情感倍增

開口便笑 笑古笑今凡事付之一笑

大肚能容 容天容地與己何所不容

金水河邊金線柳 金線柳穿金魚口

玉欄桿外玉簪花 玉簪花插玉人頭

千里為重 重山重水重慶府

一人成大 大邦大國大明君

無錫錫山山無錫;平湖湖水水平湖

松葉竹葉葉葉翠;秋聲雁聲聲聲寒

龍怒卷風風卷浪;月光射水水射天

客上天然居;居然天上客。

心清可品茶;茶品可清心。

人過大佛寺;寺佛大過人。

郎中王若儷;儷若王中郎。

油燈少燈油;火柴當柴火。

賢出多福地;地福多出賢。

僧游云隱寺;寺隱云游僧。

春回先富村;村富先回春。

人中柳如是;是如柳中人。

雨滋春樹碧連天;天連碧樹春滋雨。

風送花香紅滿地;地滿紅香花送風。

艷艷紅花隨落雨;雨落隨花紅艷艷。

處處飛花飛處處;潺潺碧水碧潺潺。

處處紅花紅處處;重重綠樹綠重重。

處處飛花飛處處;聲聲笑語笑聲聲。

雪嶺吹風吹嶺雪;龍?zhí)痘钏钐洱垺?/p>

鳳落梧桐梧落鳳;珠聯(lián)璧合璧聯(lián)珠。

我愛鄰居鄰愛我;魚傍水活水傍魚。

靜泉山上山泉靜;清水塘里塘水清。

秀山輕雨青山秀;香柏鼓風鼓柏香。

暮天遙對寒窗霧;霧窗寒對遙天暮。

人過大佛寺，寺佛大過人。

我愛鄰里鄰愛我;魚傍水活水傍魚。

天近山頭行到山腰天更遠

月浮水面撈到水底月還沉

高高下下樹叮叮咚咚泉

重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕

花花草草年年暮暮朝朝

水水山山　處處明明秀秀

晴晴雨雨　時時好好奇奇　——杭州西湖聯(lián)

重重迭迭山曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉高高下下樹——杭州清代行宮花園古亭柱聯(lián)

看山　山已峻

望水　水乃清——杭州九曲十八澗路亭聯(lián)

風竹綠竹，風翻綠竹竹翻風。

雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

風扇扇風，風出扇，扇動風生。——唐伯虎出

水車車水，水隨車，車停水止。——祝枝山對

重重喜事，重重喜，喜年年獲風收。

盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。

佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。

源頭活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

篇2

中天一輪滿，秋野萬里香。

這是“鶴頂格”對聯(lián)，即藏頭聯(lián)，雖不現(xiàn)“月”字，但“一輪滿”已點出月滿時的景觀。

大家熟悉的對聯(lián)還有：

人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。

幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋。

地得清秋一半好，窗含明月十分圓。

這三副對子皆寫得清新可讀。

半夜二更半，中秋八月中。

這是明末清初文學家金圣嘆作的對聯(lián)。相傳，金圣嘆到金山寺閑游，寺宇長老出對子難他：半夜二更半，金圣嘆一時對不上，不歡而去。后來，他因哭廟案被殺，臨刑時，正是中秋佳節(jié)，他猛然想起長老的出句，對出了下聯(lián)。歷史上稱為“生題死對”。

與此聯(lián)有異曲同工之妙的是：

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

一群書生，在中秋節(jié)歡聚一堂，飲酒賞月，其中一個秀才出上句，讓大家對下聯(lián)。結果無人對上。到了除夕夜，這群書生又相聚飲酒守歲，還是那位秀才對出了下聯(lián)。中秋夜出句，除夕夜成對，被稱作“中秋出句年尾對”。

一夜五更，半夜五更之半。

三秋八月，中秋八月之中。

過去，一夜分為五更，兩小時一更；古稱秋季三個月為“三秋”，即初秋七月（孟秋），中秋八月（仲秋），晚秋九月（季秋）。這一聯(lián)是明代大學士楊廷和（1459—1529）父子的杰作。相傳楊廷和8歲那年，有一次，他父親與客人對飲到深夜，出上句讓客人對，可是無人對出，在一旁的小廷和隨即應對，語驚四座。

冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至。

月明月月明，按月以圓時愈明。

清代徐稚小的時候，老師出上句，他對出下句。“月明”指每月十五，有時也用來指“中秋”與“冬至”相對。

中秋賞月，天月圓，地月缺。

游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。

“地月缺”指人不團圓。中秋節(jié)又稱團圓節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親。

唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中有一名句：“天若有情天亦老”，有人以為是絕對，后來曼卿對“月如無恨月常圓”，可謂天衣無縫。

廈門虎溪巖是賞月勝地，“虎溪夜月”是廈門名景，對曰：

虎踞迎風爽，溪流印月清。此聯(lián)也屬“鶴頂格”。

東林寺也有一對聯(lián)：千江有水千江月，萬里無云萬里星。意境甚為遼闊高遠。

賞月佳處杭州西湖，平湖秋月處有一對聯(lián)：

靜觀萬物，欲平天下有如湖。

佳景四時，最好秋光何況月。()

重慶巫峽瑤上有一副妙聯(lián)：“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。”此聯(lián)運用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內容的下聯(lián)相對，堪稱工整自然，珠聯(lián)璧合。

篇3

【經(jīng)典的中秋節(jié)趣味對聯(lián)】

袁宏泛渚;

庾亮登樓。

上下聯(lián)所用典故都出自《世說新語》。上聯(lián)故事出自此書的《文學》篇。袁宏少時貧困，為人江上運租。某秋夜清風朗月，鎮(zhèn)西將軍謝尚坐船過江，聽聞江渚客船之上有誦詩聲，覺其詩情優(yōu)文美，又非前人舊作，贊嘆不已。遣人詢問，知為袁宏詠其作，遂相交焉。袁宏之名，于是大揚。下聯(lián)故事出自前書之《容止》篇。庾亮鎮(zhèn)守武昌，某秋夜氣佳景清，遂遣名士殷浩、王胡之等人登樓詠詩。不久，庾氏飛屐而來。諸人欲避之，庾氏徐徐答云：“諸君少住，老子于此處興復不淺。”或則因月夜吟詩而名聞于世，或則人雖暮年而登樓秋詠之興致不減，秋夜賞月吟詩看來確實是一件賞心樂事。

中天一輪滿;

秋野萬里香。

這是“鶴頂格”對聯(lián)，即藏頭聯(lián)。上聯(lián)首字“中”，下聯(lián)首字“秋”，點明時節(jié)。聯(lián)中雖不現(xiàn)“月”字，但“一輪滿”已點出月滿時的景觀。中秋聯(lián)頗多以“月”為題材者。如廈門虎溪巖是賞月勝地，“虎溪夜月”是廈門名景，其處對聯(lián)曰：虎踞迎風爽，溪流印月清。此聯(lián)也屬“鶴頂格”，“虎”“溪”二字指明地點。

一天秋似水;

滿地月如霜。

此聯(lián)形容秋色用一“水”字，形容月色用一“霜”字，中秋月色，宛然可見，意境清幽，使人氣定神閑。從形式上講，簡潔凝練，對仗工整，屬小類工對。

二儀含皎潔;

四海盡澄清。

二儀，指天地。天地之所以皎潔，端在于月光之皎潔。四海之所以澄清，緣于月光如水。此聯(lián)的妙處在于其含蓄，未嘗一字及月而月在其中。至于以“二儀”對“四海”，“皎潔”對“澄清”，頗為工整。

天上一輪滿;

人間萬家明。

同為詠月，遣詞不同，意境遂異，有此“明”字，心胸便起暢亮之感。若套用佛家“體”、“用”二字，上聯(lián)為“體”，僅指名為圓月;下聯(lián)則為“用”，月之光滿玉宇，灼然可見。流水對寫到此境界上，著實有意思。

半夜二更半;

中秋八月中。

此聯(lián)為明末清初文學家金圣嘆所撰。據(jù)傳，金圣嘆到金山寺閑游，寺宇長老出對子考他：“半夜二更半”，金圣嘆一時對不上，不歡而去。后來，他因哭廟案被殺，臨刑時正是中秋佳節(jié)，他猛然想起長老的出句，對出了下聯(lián)，史稱“生題死對”。上聯(lián)兩用“半”，下聯(lián)以“中”對之，又有“二”、“八”之對，十字之中六者為數(shù)，且皆合于情理。若無才情者，難以成此對聯(lián)。

春秋多佳日;

山水有清音。

上聯(lián)為陶淵明《移居二首》的詩句：“春秋多佳日，登高賦新詩” ，下聯(lián)為左思《招隱詩》的詩句：“何必絲與竹，山水有清音”。集句成聯(lián)，工穩(wěn)妥貼;處士情懷，悠然可見。

綠窗明月在;

青史古人無。

李白《把酒問月》詩有句曰：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”想來明月猶在，古人已逝，今之視昔，正如后之視今，怎能不唏噓感慨!此聯(lián)意境正如李白詩，不同者在于，白詩豪情奔放，此聯(lián)簡約含蓄。然感嘆明月長存、人生苦短的意緒，并無二致。從形式上講，“青史”對“綠窗”，“在”對“無”，工穩(wěn)且靈活，平仄上也無問題，乃佳對。

泛渚懷袁子;

登樓學庾公。

袁子，指袁宏，庾公，指庾亮，其事跡前已言之。正如重陽節(jié)聯(lián)中屢用陶淵明與孟嘉，中秋節(jié)對聯(lián)中也用袁宏與庾亮之事，以顯得更具人文氣息。不過相較而言，袁庾二人之于中秋，比起陶孟之于重陽，其重要性要略遜一籌。

清光同會合;

秋色正平分。

清光，一方面指月光，另一方面則指政治清明，所以說“同會合”。中秋乃秋季之中，所以說“秋色正平分”。

露從今夜白;

月是故鄉(xiāng)明。

此聯(lián)為杜甫五律《月夜憶舍弟》詩句。白露為二十四節(jié)氣之一，為農(nóng)歷八月節(jié)。杜甫化節(jié)氣名以形容物候，得其本意之外，也添了清幽的意境。中秋本為家人團聚之時，故睹月思鄉(xiāng)之念頗重。是以杜甫此句借為中秋聯(lián)，分外合適。

月靜池塘桐葉影;

風搖庭幕桂花香。

上聯(lián)中池塘月靜，實為靜;桐葉落而影動，是為動。下聯(lián)風吹簾幕，實為動;桂花飄香，則從視覺轉而為嗅覺。此聯(lián)對辭工穩(wěn)，靜中有動，意境優(yōu)美，幽而不傷。

占得清秋一半好;

算來明月十分圓。

中秋乃三秋之中，自可稱為三秋之半。上聯(lián)據(jù)此“望文生義”，以為所謂“中秋”者，即是說此日擁有秋季一半的美好。下聯(lián)“明月十分圓”前貫“算來”二字，將人仰頭仔細察看月亮的行為，還有頗為奧妙的心緒，全寫了出來。富于才情，于此可見。此聯(lián)頗為流行。與此相似者，如“人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明”，如“幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋”，也都寫得清新可讀。

葉脫疏桐秋正半;

花開叢桂樹齊香。

落者自落，開者自開，物有常則，不必悲秋。

天若有情天亦老;

月如無恨月常圓。

上聯(lián)為唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中的名句，有人以為是絕對，后來宋代詩人石延年(曼卿)對以下聯(lián)，可謂天衣無縫。釋道皆以為人之所以有衰病，主要因為其有“情”，至如無情之物，自不會衰老，是以李賀所撰之句，深于理義，欲對孰非易事。石曼卿所對之句，恰好另明一意，以為“月”乃有情之物，若無情必無或圓或缺之態(tài)。對仗工整之外，意思相反相成，良佳良佳!

樓高但任云飛過;

池小能將月送來。

這是上海豫園得月樓聯(lián)。此聯(lián)蘊含哲理：“樓”雖“高”，猶有飛過之物;“池”雖“小”，卻能送來美景。正所謂“尺有所短，寸有所長”也。

滿地花陰風弄影;

一亭山色月窺人。

這是臺灣阿里山古月亭聯(lián)。“風”“月”之對，“滿地”與“一亭”之對，“花陰”與“山色”之匹，皆十分工穩(wěn)。 “弄”與“窺”兩字用得恰到好處，韻味無窮。宋人張先，人稱“張三影”，其得名之因，其一就由于撰佳句“云破月來花弄影”。著一“弄”字，顯得原本無情之物活潑不已。下聯(lián)“窺”字，將月色形容成羞澀少女，分外可愛。

魚戲平湖穿遠岫;

雁鳴秋月寫長天。

此聯(lián)暗用比喻，譯釋如下：湖映遠山，魚戲其中，似在山中穿梭; 秋至雁飛，鳴聲入耳，舉頭觀之，雁群排序屢變，似作書于長天之上。語詞優(yōu)美，設喻巧妙，視野開闊，皆此聯(lián)之長處。

叫月杜鵑喉舌冷;

宿花蝴蝶夢魂香。

上聯(lián)意境凄迷，幾近殘厲，正與秦少游名句“杜鵑聲里夕陽暮”同。下聯(lián)著色稍變，迷濛之中略有暖意。相對工穩(wěn)，用辭美贍，然而意境終究顯得幽冷，令人心魂悵然。

輪影漸移花樹下;

篇4

一、問題提出

耐久跑是一項既能提高人的體質，特別是對改善呼吸系統(tǒng)，提高心肺功能有良好的作用，又能培養(yǎng)人的意志品質和吃苦耐勞的精神的運動。初中生面臨升學的壓力，要具備良好的身體素質。然而，初中女生卻非常害怕進行耐久跑的練習，久而久之，造成了耐久跑能力的偏低、耐力素質下降，800米達標成績差。

在長期的教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，除了這個年齡階段女生不好動、怕苦、怕累、怕臟等原因外，學生對耐久跑不感興趣，不了解該運動項目對人體帶來的好處，再加上教學訓練方法和手段單調、枯燥也是原因之一。

二、研究對象及條件

1.研究對象及條件：張家港崇實初中2014級（1）班和（2）班女生共46人。（1）班800米跑平均成績、肺活量平均值均略高于（2）班。

2.研究時間：2012年10～12月。

3.研究方法：采用比較法、實驗法。以（1）班為對照班，在教學中采用常規(guī)訓練法和手段;以（2）班為實驗班，在教學中除了采用常規(guī)教學外，還重點采用多種耐久跑趣味練習法和手段，然后以800米跑和肺活量為檢測內容，計算出全班的平均成績進行分析。

三、實施方案

為了讓學生對耐久跑產(chǎn)生興趣，提高學生學習的積極性、主動性，達到培養(yǎng)吃苦耐勞、增強體質、提高800米跑成績以及肺活量指數(shù)的目的，在實驗班采取了如下多種趣味練習方法和手段。

1.變換路線法。改變傳統(tǒng)的場地繞圈的練習方法，而發(fā)展為路線變化及圖形跑，使學生產(chǎn)生新鮮感，提高學習積極性。如蛇形跑、螺旋跑、“8”字跑、對角線跑等。

2.變換環(huán)境法。讓學生體驗不同環(huán)境下進行耐力跑的方法，經(jīng)常更換環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習興趣。如越野跑、變速跑、讓距跑、標準場地跑等。

3.變換動作法。跑的過程中穿插各種不同姿勢的動作，以發(fā)展各種不同的運動能力。如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、前腳跳、單腳跳、跨步跳、深蹲跳等動作。

4.變換練習法。利用多種練習方法，改變跑的速度，讓學生感覺不同的強度。如折返跑、變速跑、讓距跑、彎道跑等。

5.器械練習法。通過使用繩、帶、圈、棒、啞鈴、球類等輕器材，做一些上肢或全身動作的練習，全面發(fā)展學生的身體素質。

6.變換組織法。通過不停地變換隊列隊形，可以提高學生學習的注意力，刺激學生認真參與練習。如列隊、合隊、分隊、前隊跑、錯肩跑等。

除此之外，還可利用電教手段，通過觀看比賽錄像、生理和衛(wèi)生常識教學錄像、專題講座、校園墻報等形式，宣傳耐力跑的理論知識，用生動的事例來幫助女生深刻認識耐力素質對其身體、學習、生活、事業(yè)的近期作用和長遠作用，耐心引導使她們懂得增強體質、培養(yǎng)意志不僅是自身的需要，更是國家的需要、社會的需要，樹立不畏艱險、勇于戰(zhàn)勝困難的挑戰(zhàn)心理，培養(yǎng)學生敢于戰(zhàn)勝自我的勇氣。

四、結果與建議

1.結果。經(jīng)過對兩個班學生一學年的實驗，從跟蹤測查結果來看，實驗班的耐久跑能力和肺活量有了較大幅度的提高（成績表略），學生的學習積極性、主動性有了明顯變化，養(yǎng)成了晨跑的習慣，在校運會800米跑比賽中前8名席位占了4名，還代表學校參加各種長跑比賽，提高了學校的知名度，為校爭了光。學生耐久跑能力的提高，原因在于在教學中采取了各種趣味練習法，利用電教手段，觀看有關錄像，聽有關講座，使學生知其然還知其所以然，激發(fā)學生學習的積極主動性，消除心理障礙，把消極情感轉化為積極情感，同時，還注意為學生營造愉快、有趣的學習環(huán)境和氛圍，提高課堂練習的效果，摒棄枯燥無味、呆板的反復跑圈的練習方法，學生學習變“要我練”為“我要練”。

篇5

（安徽師范大學環(huán)境科學與工程學院，安徽 蕪湖 241000）

【摘　要】采用直接涂層的方法將石墨烯納米材料均勻地涂布在銅絲表面制得了石墨烯基固相微萃取涂層纖維，結合固相微萃取-氣相色譜-電子捕獲檢測器(SPME-GC-ECD)技術，建立了對水中多溴聯(lián)苯（PBBs）的直接測定方法。實驗優(yōu)化了萃取時間、萃取溫度、離子強度等固相微萃取條件。在優(yōu)化的條件下，該方法在20-2000ng·L-1的范圍內表現(xiàn)出了良好的線性，檢出限為5.2-10.2ng·L-1；單個纖維間和纖維與纖維間的精密度分別為4.84-9.96%和8.3-12.4%。纖維對環(huán)境樣品中PBBs加標2μg·L-1的回收率為94.5-111%。該方法簡單、快速、靈敏，可實現(xiàn)多溴聯(lián)苯的快速檢測。

關鍵詞 石墨烯；固相微萃??；多溴聯(lián)苯

基金項目：國家自然科學基金資助項目(No. 20975001)。

作者簡介：賈其娜，碩士，實驗員，研究方向為環(huán)境分析化學。

0　引言

石墨烯[1]是繼富勒烯[2]之后的又一碳的單體，它被認為是世界上最薄最堅硬的納米材料，單層石墨烯幾乎是完全透明的。石墨烯[3]在結構上是由碳原子通過sp2雜化組成的二維蜂窩狀結構，通過它既可以形成零維的富勒烯，又可以卷曲成一維的碳納米管[4]或者堆疊成三維的石墨，由此可見石墨烯是構成其他碳材料的基本結構單元。此外，石墨烯表面彎曲多具褶皺，理論表面積高達2700m2·g-1。由于石墨烯以上的優(yōu)越性能，近年來開始有研究者將其應用到固相微萃取領域[5]，作為吸附劑材料用來分析芳香族化合物，得到了很好的效果。

直接涂層法[6]是固相微萃取纖維制備方法的一種，是指在石英纖維或其他替代基質表面用直接浸漬的方式包覆上吸附材料來制備纖維的方法。該方法制備過程簡單、成本低廉，但是對操作者的要求較高，才能控制涂層的厚度和均勻程度。

本文用直接涂層的方法將石墨烯納米材料均勻地涂布在銅絲表面，并安裝在自制的固相微萃取裝置上，得到固相微萃取纖維。將上述纖維用于多溴聯(lián)苯的萃取，并聯(lián)合氣相色譜儀對分析物進行檢測，建立了多溴聯(lián)苯的簡單、快速的分析方法。

1　實驗部分

1.1　儀器與試劑

島津GC-2010ATF型氣相色譜儀，配電子捕獲檢測器及分流/不分流進樣器；石英毛細管柱：30m×0.25mmID，0.25μm RTX-1膜；KQ250型超聲波清洗器；CHA-SA型氣浴恒溫振蕩器；10μL、50μL微量注射器；5mL醫(yī)用一次性注射器；銅絲。

五種多溴聯(lián)苯同系物混合標準品1mL(上海百靈威化學技術有限公司，50μg·mL-1)：2,4,6-三溴聯(lián)苯（PBB30），2,2’,5,5’-四溴聯(lián)苯（PBB52），2,2’,4,5’,6-五溴聯(lián)苯（PBB103），2,2’,4,4’,6,6’-六溴聯(lián)苯（PBB155），十溴聯(lián)苯（PBB209），用丙酮配制成600μg·L-1的標準儲備液待用，置于-4℃密封保存；石墨烯(參照文獻[7]自制)。所用試劑均為分析純，所有實驗用水均為超純水。

1.2　實驗過程

首先將銅絲（約7cm）用砂紙進行拋光，在乙醇中超聲清洗15min，然后在5%的NaOH溶液中處理10min，最后固定在5mL一次性注射器內芯上，套好針頭，使銅絲長度保持在1cm，用于水樣的萃取。將石墨烯溶液均勻地涂在上述處理過的銅絲上(反復多次)，此為SPME萃取纖維。

萃取纖維在50℃的恒溫箱中平衡24h。平衡后，置于氣相色譜儀進樣口老化3h(溫度由100℃緩慢升至280℃，每隔20min升高20℃)。

配制濃度為2μg·L-1多溴聯(lián)苯混合標準溶液的水樣，用制備好的萃取纖維萃取該水樣，萃取結束后用超純水沖洗該萃取纖維，晾干，在氮氣保護下插入氣相色譜儀進樣口解析，進行分析測定[8]。

2　結果與討論

2.1　分離效果

配制濃度為2μg·L-1的多溴聯(lián)苯水溶液，按照本實驗方法進行分析，得到6種多溴聯(lián)苯的色譜圖(見圖1)。圖中按出峰順序依次為PBB30、52、103、155、209。可以看出5個色譜峰的信號響應強烈，彼此互不干擾，顯示了很好的分離效果。

2.2　萃取條件的優(yōu)化

2.2.1　萃取溫度的影響

將萃取纖維放入恒溫振蕩器中，分別在25℃、30℃、35℃、40℃、45℃條件下對樣品進行萃取一段時間，最后迅速插入氣相色譜進樣口中熱解析，實驗結果如下圖2所示：

由圖2可以看出，在萃取溫度達到35℃前，五種多溴聯(lián)苯峰面積都有隨溫度升高而變大的趨勢，萃取溫度超過35℃后，萃取效率隨溫度升高顯著降低，因此選擇35℃為下面所有實驗的萃取溫度。

2.2.2　鹽離子強度的影響

通常情況下，鹽的加入會改變分析物在水樣中的溶解度，同時使分析物分配到纖維上的量發(fā)生改變，進而影響纖維的萃取效率。在保持萃取溫度35℃，在5mL水樣中分別加入0.0、0.5、1.0、1.5g的NaCl，考察各多溴聯(lián)苯同系物萃取量的變化。結果如圖3所示：

由圖3可以看出，離子強度對五種多溴聯(lián)苯萃取效率的影響很明顯，所有分析物在加入1.5gNaCl固體時出峰面積最大。因此確定NaCl加入量為1.5g。

2.2.3　萃取時間的影響

萃取時間是影響萃取效率的重要因素，通常在分析物達到動態(tài)平衡前，萃取效率隨著萃取時間的延長而提高，達到平衡后，萃取效率基本維持在一個穩(wěn)定的水平；但萃取時間過長，會影響纖維表面的一些理化性質，可能導致其對分析物的吸附能力下降。實驗在保持萃取溫度35℃、鹽離子加入1.5g的條件下，分別選擇了不同萃取時間10min、20min、30min進行實驗，結果如圖4所示：

圖4表明，隨著萃取時間的延長，峰面積有增大而后減少的趨勢，在萃取時間20min之前萃取效率隨著時間的延長顯著提高，20min之后萃取效率又有所下降，因此20min的萃取時間對于石墨烯基纖維涂層有最好的響應，因此本實驗選取20min為最優(yōu)萃取時間。

2.2.4　解析時間的影響

萃取纖維在進樣口處的解析時間，可以影響樣品進入色譜柱中的量，最佳解析時間既要保證萃取纖維上吸附的樣品完全熱解析進入色譜柱，又要盡可能的節(jié)省時間以簡化實驗過程。本實驗選取的解析時間分別為3min、4min、5min、6min、7min，經(jīng)色譜儀分離檢測后，結果如圖5所示：

由圖5可以看出，五種多溴聯(lián)苯均在解析時間為6min時達到最大萃取效率，因此選取6min為最佳解析時間。

綜上所述，實驗選取在萃取溫度35℃，萃取時間20min，NaCl 1.5g，解析時間6min的優(yōu)化條件下，運用氣相色譜法對水樣進行分析檢測。

2.3　方法的評估

配置不同濃度水平的多溴聯(lián)苯混標溶液，使用石墨烯基固相微萃取纖維進行萃取實驗，結合氣相色譜儀進行分析測定，結果以峰面積（y）對分析物濃度（x）作圖。在20-2000ng·L-1的范圍內顯示出了良好的線性關系。方法的線性回歸方程、相關系數(shù)、檢出限、單個纖維和纖維間的精密度列在表1當中。從圖中可以看出，所有五種多溴聯(lián)苯回歸曲線的相關系數(shù)在0.9844-0.9961范圍內，顯示了很好的線性；檢出限為5.2-10.2ng·L-1；單個纖維的相對標準偏差為4.84-9.96%，纖維間的相對標準偏差為8.3-12.4%。

2.4　樣品分析

取鏡湖水樣經(jīng)濾紙過濾后，將纖維插入5mL水樣中，在優(yōu)化的條件下進行實驗。結果顯示，檢測出水樣中含有一種多溴聯(lián)苯。另取5mL鏡湖水樣并按照上面同樣的方法進行處理，進行加標回收實驗，獲得的加標回收率在94.5-111%之間，由此可見，方法有很好的準確度和精密度，是一種有發(fā)展前景的新方法。結果列在表2中。樣品加標回收實驗色譜圖顯示在圖6中。

3　結論

本實驗使用直接涂層的傳統(tǒng)方式，以容易獲得的銅絲替代熔融石英纖維作為固相微萃取涂層載體，將石墨烯手工涂層到經(jīng)過一系列處理的銅絲上，隨后涂層經(jīng)過進一步的老化處理，最終得到表面帶有石墨烯涂層的固相微萃取纖維。為了驗證該纖維的萃取性能，使用纖維聯(lián)合氣相色譜應用于多溴聯(lián)苯樣品的檢測。實驗證明，該方法所制備的纖維對環(huán)境當中的多溴聯(lián)苯有好的萃取效果，得到的樣品回收率高。該方法使用銅絲為涂層載體，克服了熔融石英纖維易折斷的缺點。固相微萃取聯(lián)合氣相色譜技術檢測多溴聯(lián)苯的方法也避免了傳統(tǒng)方法步驟繁瑣、工作量大、耗時、大量使用有害有機溶劑等缺點?？傮w看來，該方法制備的纖維可以作為一種很好的固相微萃取涂層加以廣泛應用。

參考文獻

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篇6

關鍵詞 類紫根鳳眼蓮；微生物菌劑；氨氮；總磷；去除率；比較

中圖分類號 X52 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）17-0232-02

Comparison of Ability of Eichhornia crassipes Synergetic with Microorganism in Removing Nitrogen and Phosphorus

from Eutrophic Water

WANG Fei 1 WU Jin-nan 1 YIN Fan 2 FAN Yi-min 3 WANG Li-xin 1 *

（1 College of Biology and Food Engineering，Changshu Institute of Technology，Changshu Jiangsu 215500； 2 College of Chemical and Material Engineering，Changshu Institute of Technology； 3 Zhongjing Village Committee of Yushan Town in Changshu City）

Abstract Taking similar purple root Eichhornia crassipes dealt by plant hormone and common Eichhornia crassipes as subject，liquid mixing agent was added to compare the ability of Eichhornia crassipes，the purple root Eichhornia crassipes and mixed agent Eichhornia crassipes and their different combination removing the ammonia nitrogen and total phosphorus.The results showed that the similar purple root Eichhornia crassipes cultured with mixed agent had the best removal effect after 45 days′ treatment.Its ammonia nitrogen removal rate reached 55% and total phosphorus removal rate could reach 85%.The removal effect with a little better was the purple root Eichhornia crassipes.The combination of common Eichhornia crassipes with mixed agent had better removal effect on removing the ammonia nitrogen.However，the worst removal effect was the group of culturing mixed agent only.Its total phosphorus removal rate reached 34% and ammonia nitrogen removal rate reached 27%.

Key words similar purple root Eichhornia crassipes；microbiological mixed agent；ammonia nitrogen；total phosphorus；removal rate；comparison

鳳眼蓮（Eichhornia crassipes Mart.）俗稱水葫蘆，雨久花科鳳眼蓮屬，多年生漂浮性草本植物。水葫蘆生長繁殖快、耐污能力強，且能夠快速、高效地從水體中吸收氮磷營養(yǎng)鹽，同時水葫蘆根系能夠分泌大量的化感物質及具有抑制藻類生長等能力[1]，是最合適的快速移除水體中氮磷的水生生物[2]。但在實際應用中，由于水葫蘆超強繁殖能力往往會帶來很多負面作用。因此，對水葫蘆的誘導變異成為一項研究熱點。受云南那中元團隊對水葫蘆的誘導變異形成“巨紫根鳳眼蓮”啟發(fā)[3]，將前期研究利用萘乙酸誘導形成了根系長度可達25 cm以上的鳳眼蓮命名為“類紫根鳳眼蓮”[4]。

水生植物對環(huán)境的修復是環(huán)境、植物、根際微生物等多方面共同作用的結果。植物根部及相應水環(huán)境中具有大量的多種微生物，這些微生物與植物間的相互作用非常復雜，在某些情況下，植物與微生物是互惠互利的[5]，而這種互惠關系是植物能夠對環(huán)境中的污染物進行降解的主要原因[6]。本研究旨在通過試驗比較類紫根鳳眼蓮與普通鳳眼蓮對富營養(yǎng)化水體中氮磷的吸收能力。同時，嘗試在水環(huán)境治理中引入液體微生物混合菌劑，通過水生植物與微生物的協(xié)同作用以增強凈化水質的效果。一旦此法可行，有望探索出一種價格低廉有效的組合生態(tài)修復技術。

1 材料與方法

1.1 試驗材料

1.1.1 鳳眼蓮來源。一種為江蘇省常熟郊區(qū)自然河道采集的普通鳳眼蓮；另一種為在普通鳳眼蓮基礎上經(jīng)誘導培育的類紫根鳳眼蓮。篩選性狀相似、生長一致的鳳眼蓮植株，分組培育，備用。

1.1.2 水樣選擇。水樣取自常熟市區(qū)城市河道的富營養(yǎng)化水體，該河道旁集中分布有飯店、小型生產(chǎn)廠房等，水樣具輕微黑臭，其初始氨氮含量為4.2 mg/L，總磷含量達到1.7 mg/L。

1.2 試驗方法

1.2.1 液體菌劑的制備。在無菌條件下取1 g自主研發(fā)的高效微生物菌劑，加入到裝有100 mL無菌水的錐形瓶中，置于30 ℃、180 r/min的搖床上振蕩活化24 h。培養(yǎng)基制備：按照培養(yǎng)配方稱取牛肉膏10 g、蛋白胨10 g、酵母粉5 g、檸檬酸氫二銨2 g、無水乙酸鈉5 g、磷酸氫二鉀2 g、MgSO4?7H2O 0.58 g、MnSO4?4H2O 0.25 g、葡萄糖20 g，加水攪拌均勻后定容至1 000 mL，制備好的培養(yǎng)基分裝至三角瓶，并置于高溫滅菌鍋中，在121 ℃的條件下滅菌20 min。

取活化好的菌劑接種到培養(yǎng)基中，接種量為10%，并置于25 ℃、240 r/min的搖床上培養(yǎng)24 h至OD600達到0.4，將制備好的液體菌劑吸取2 mL的量投入含有4 L生活污水的培養(yǎng)桶內。

1.2.2 處理方法。選用塑料桶（上部內徑20 cm，下部內徑15 cm，桶高20 cm）作為試驗容器，桶外裹以黑紙以模擬根系黑暗環(huán)境。每桶中加入剛采集的生活污水4 L。將前期挑選出來的普通鳳眼蓮及類紫根鳳眼蓮各分成2組（A、B組），每組3桶，每桶3株（合計18株），在其中一組中加入活化的液體混合菌劑。3桶只加入液體混合菌劑和3桶空白對照組（CK），共計18桶。

培養(yǎng)條件：所有分組保持培養(yǎng)條件一致，均是放在光照充足、通風狀況良好的自然條件下進行培養(yǎng)，每7 d加1次生活污水，加水量1 L，每15 d測1次水樣中氨氮與總磷的含量。

1.3 數(shù)據(jù)處理

利用Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理，用Origin軟件作圖并進行顯著性差異分析。

2 結果與分析

2.1 不同處理對水樣中氨氮含量的影響

由圖1可以看出，水樣最初的氨氮含量均為4.2 mg/L，空白組在整個試驗過程中氨氮濃度基本沒有發(fā)生變化。而其他處理組經(jīng)過15 d的培養(yǎng)各桶的氨氮含量都在減少，其中去除效果最明顯的是類紫根鳳眼蓮及液體混合菌劑的組合。培養(yǎng)至30 d氨氮的去除效果有了比較顯著的差異，普通鳳眼蓮、液體菌劑單獨使用時效果不及類紫根鳳眼蓮、普通鳳眼蓮與菌劑混合，類紫根鳳眼蓮與菌劑混合的效果強。培養(yǎng)至45 d的結果更加明顯，其中氨氮去除率最強的是類紫根鳳眼蓮與液體菌劑聯(lián)合作用組，與空白對照組相比差異極顯著。效果其次的是普通鳳眼蓮與菌液組合。菌液單獨處理效果最差。

2.2 不同處理對水樣中總磷含量的影響

由圖2可以看出，隨著培養(yǎng)時間的延長，水樣中的總磷含量都在不斷減少，只有空白的污水中總磷的含量基本保持不變。其中，類紫根鳳眼蓮與液體菌劑共同作用的水樣總磷濃度下降最為明顯，其次是類紫根鳳眼蓮單獨作用，與普通鳳眼蓮加菌劑的效果較為接近；但就單一處理來說，鳳眼蓮對降低總磷濃度的能力比液體混合菌劑單一處理作用效果明顯。經(jīng)過45 d處理，類紫根鳳眼蓮和液體菌劑組合使水樣中總磷含量從最初的1.7 mg/L降至0.25 mg/L，差異極顯著。與氨氮有所不同的是，在降低總磷濃度的效果中，類紫根鳳眼蓮單獨使用比普通鳳眼蓮與菌劑組合的效果強。

2.3 不同處理對水樣中氨氮的去除效率

由圖3可以看出，氨氮的去除效率各處理組有很大的區(qū)別，其中類紫根鳳眼蓮與菌劑組合去除效率最高，為55%；單獨使用菌液的去除效率最低，為27%。其次，還可以看出普通鳳眼蓮去除氨氮的效果明顯比菌果好，而類紫根鳳眼蓮的去除效果明顯比普通鳳眼蓮的效果好。普通鳳眼蓮與菌劑混合的去除效果介于類紫根鳳眼蓮與普通鳳眼蓮之間。

2.4 不同處理對水樣中總磷的去除效率

由圖4可以看出，單獨使用鳳眼蓮去除總磷的效果比單一菌液好，類紫根鳳眼蓮去除效果也比普通鳳眼蓮好，普通鳳眼蓮與菌液組合使用效果與類紫根鳳眼蓮與菌液組合后的效果相類似。組類紫根鳳眼蓮與菌劑混合后經(jīng)過45 d的培養(yǎng)對于總磷的去除效率能力最強，達到85%。與氨氮去除率相比，該組合在總磷的去除能力上尤為突出。

3 結論與討論

從試驗結果中可以看出，鳳眼蓮對富營養(yǎng)化水體的凈化效果與鳳眼蓮的品種直接相關，類紫根鳳眼蓮與普通鳳眼蓮兩者之間不僅從外觀形態(tài)上有著非常明顯的不同，進而在本試驗結果上表現(xiàn)出明顯的區(qū)別。表現(xiàn)為在氨氮與總磷的去除效果上類紫根鳳眼蓮都比普通鳳眼蓮強，此結果與唐靜杰等[7]、徐在寬等[8]利用改良鳳眼蓮品種得到凈水效果類似。其原因為植物對于氮磷的需求主要由根系從周圍環(huán)境吸收，由于類紫根鳳眼蓮具有非常強大的根系，其相應的吸收能力也會有所增強。

本試驗所采用的微生物菌液是在自主研發(fā)的高效微生物菌劑的基礎上克服固體菌劑相對活性較弱、效率較低的缺點，改用生產(chǎn)周期短、活性高的液體菌劑加以應用。該菌液為含有乳酸菌、芽孢桿菌、酵母菌等多種微生物的混合菌液。但從單一使用試驗結果來看其效果并不突出，其主要原因是微生物對污水的凈化主要作用于有機物，而對氨氮、總磷的直接作用較小。但在與鳳眼蓮組合使用之后，無論是類紫根鳳眼蓮還是普通鳳眼蓮其凈化效果都得到了加強。這是因為微生物一方面可以吸收利用氨氮及有機磷，同時還可以促進水葫蘆根系的生長及吸收，二者對污水起到協(xié)同凈化的作用[9]。富營養(yǎng)化水樣經(jīng)過類紫根鳳眼蓮與液體混合菌劑組合處理，由一開始氨氮4.2 mg/L、總磷1.7 mg/L的濃度下降為氨氮1.89 mg/L、總磷0.24 mg/L，氨氮去除效率達到了55%，總磷去除效率達到了85%，顯示最好的凈化效果。此結果與其他水生植物的凈水效果相比毫不遜色[10-12]。而且此效果是在短期處理中得到的，相信隨著處理時間的延長，凈水效果還會進一步凸顯。值得注意的是在實際應用當中還需考慮快速增長的鳳眼蓮后期的處理問題。鳳眼蓮的后期處理不僅只集中于打撈和收集，其資源化利用極其廣泛，目前鳳眼蓮已被應用于制作飼料，制備肥料；同時還被應用于制作清潔燃料能源等[13]。故利用合適的水生生物如類紫根鳳眼蓮與微生物技術相結合作為一種價格低廉有效的組合生態(tài)修復技術是切實可行的。

4 參考文獻

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篇7

【關鍵詞】蓮芝消炎方;山芝麻;不同產(chǎn)地;不同藥用部位

【中圖分類號】R282.6【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2009)12-0010-02

蓮芝消炎方為嶺南抗感染的經(jīng)典名方，由山芝麻、穿心蓮組成，具有抗炎、解熱的功效。山芝麻為梧桐科物山芝麻的根，具有清熱利濕，通利血脈，消腫解毒的功效，主要分布江西、福建、廣東、廣西及西南等地[1]。目前，市售蓮芝消炎膠囊中山芝麻成分主要來源于山芝麻根的提取物，由于山芝麻根的產(chǎn)量有限，成本較高，大大的限制了山芝麻的開發(fā)和應用。若能使用山芝麻莖葉或全株進行提取的話將會大大減少研發(fā)成本，提高山芝麻的利用率。為考察蓮芝消炎方處方中山芝麻不同產(chǎn)地、不同藥用部位提取物對該方解熱功效是否有直接影響，筆者對其進行了部分相關研究。

1材料與方法

1.1材料

1.1.1SD大鼠SFP級，雌雄各半，130～180g，260只，從廣東省醫(yī)學實驗動物中心購進。動物合格證號：0027379、0029590。許可證號：SCXK（粵）2003-0002，粵監(jiān)證字2007A003，動物飼養(yǎng)設施：動物飼養(yǎng)于本所SPF動物房內。實驗動物設施號：0000353。動物飼養(yǎng)條件：觀察適應期5只/盒飼養(yǎng)，試驗期5只/盒飼養(yǎng)，自由進食飲水，每三天換1次墊料，每日更換一次飲水。飼養(yǎng)室溫度與濕度：21℃～24℃，60%～72%。飼料名稱：鼠顆粒飼料，購自廣東省實驗動物中心，飼料雜質的限度及分析由飼料供應單位提供，確定在規(guī)定的標準范圍之內。飲用水經(jīng)過高溫高壓消毒，由飲水瓶自由攝取。

1.1.2干酵母番禺梅山-馬利酵母有限公司生產(chǎn)，批號：062C，規(guī)格：500g/袋，保存條件：常溫保存，保質期：2年。

1.1.3阿司匹林腸溶片生產(chǎn)廠家：拜耳醫(yī)藥保健有限公司，批號：BTA6041，規(guī)格：100mg/片，30片/盒，有效期：兩年。

1.1.4蓮芝消炎方系列樣品廣州市醫(yī)藥工業(yè)研究所制劑室提供。

1.1.5電子體溫計歐姆龍（大連）有限公司。

1.2方法

1.2.1劑量設計蓮芝消炎方系列樣品劑量設計：每個樣品均設計兩個劑量組，劑量設計以蓮芝消炎方市售品人臨床用量為參考標準，分別設計為臨床成人日服用量（3粒/日）的3倍、9倍，各樣品大鼠試驗劑量設計具體情況見表1，給藥途徑：灌胃給藥，給藥容積：10ml/kg。

陽性對照藥選用阿司匹林，其理由為：阿司匹林為經(jīng)典的非甾體類解熱抗炎藥，其解熱效果顯著，故選用阿司匹林以200mg/kg的劑量進行大鼠灌胃給藥，給藥容積：10ml/kg。

1.2.2試驗方法綜述選用符合要求的SD大鼠260只，雌雄各半，實驗前將大鼠按體重隨機均衡分為6組：即1號組、2號組、3號組、4號組、5號組，6號組，正式試驗前每日用歐姆龍電子體溫計測量肛溫2次，每次間隔大約1小時，連續(xù)3天，使大鼠適應操作，正式試驗當天同法測量肛溫兩次，選取體溫在36.6(38.6℃，兩次測溫變化不超過0.3℃的大鼠用于實驗，并取其均值作為致熱前基礎體溫。然后給符合條件的大鼠皮下注射20％干酵母懸液（10ml/kg），注射后第3小時測量肛溫一次，根據(jù)體溫情況在造模型后4小時選定一次大鼠體溫，剔除體溫上升不足0.8℃或超過2.0℃的動物[2-3]，根據(jù)體溫情況將符合試驗條件的大鼠均衡分為16組，即：模型對照組，阿司匹林組，蓮芝1高、低劑量組，蓮芝2高、低劑量組，蓮芝3高、低劑量組，蓮芝4高、低劑量組，蓮芝5高、低劑量組，蓮芝6高、低劑量組，蓮芝消炎方市售品高、低劑量組。分組后立即給予相應的藥物，給藥容積：1ml/100g大鼠，模型對照組給予相應容積的生理鹽水，監(jiān)測并比較給藥后1h、2h、3h、4h、5h、6h肛溫。特別說明：每只動物前后幾次測體溫必須使用同一支歐姆龍電子體溫計。

1.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計所有數(shù)據(jù)均輸入EXCELL2003進行t-檢驗，各組計量數(shù)據(jù)均采用±s表示。

2結果

試驗結果見表2。

3討論

本研究以蓮芝消炎方系列樣品為對象，研究不同產(chǎn)地、不同藥用部位山芝麻提取物對蓮芝消炎方解熱作用的影響，希望發(fā)現(xiàn)解熱作用明顯的樣品，為蓮芝消炎方的組方研究、提取工藝的優(yōu)化和二次開發(fā)提供藥效學研究的實驗依據(jù)。為更好的評價該方的解熱作用，本研究選用了干酵母致大鼠發(fā)熱模型，該模型是一種常用的研究解熱藥物的藥理實驗模型。其致熱特點為注射干酵母4小時內大鼠體溫先降低，然后再迅速升高，6～10小時達到高峰，有時候體溫變化會有雙峰現(xiàn)象（可能跟具體的試驗環(huán)境等因素有關），升高的體溫可持續(xù)12小時。其機理認為與干酵母導致PGE2的量增加有關。

根據(jù)不同組方提供的信息和試驗結果可知：蓮芝5、6在本試驗所選用的劑量下對干酵母致大鼠發(fā)熱模型沒有明顯的解熱作用，也沒有發(fā)現(xiàn)解熱作用趨勢，同時二者混合獲得的樣品蓮芝1樣品亦未表現(xiàn)出較好的作用趨勢；而蓮芝2、蓮芝3、蓮芝4樣品在給藥后1～6小時均表現(xiàn)出解熱作用或作用趨勢，其作用強度相似。根據(jù)以上試驗結果可判斷山芝麻不僅僅是根部才含有解熱成分，其莖葉中同樣含有解熱的成分，且廣東、廣西兩省所產(chǎn)的山芝麻作用相似。

總之，山芝麻莖葉或全株的提取物入藥后具有解熱作用，且廣東、廣西所產(chǎn)山芝麻作用相似，未見明顯差別。

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篇8

一、插講故事，講出對聯(lián)的趣味

在課堂上，如果能穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當中，或作為導語，或作為背景資料呈現(xiàn)，就能讓孩子們在感受對聯(lián)趣味的同時，對對聯(lián)產(chǎn)生濃烈的學習興趣。如學習第七冊《語文園地一》“日積月累”中的回文聯(lián)，在導入環(huán)節(jié)，我就講了“‘斗雞山上山雞斗’對‘龍隱巖中巖隱龍’和‘我愛鄰居鄰愛我’對‘魚傍水活水傍魚’”這兩個對聯(lián)故事。第一個對聯(lián)故事講的是晚唐時期，趙觀文由書童陪著，去游覽盤龍洞，發(fā)現(xiàn)洞頂有一條一丈有余的巨大鐘乳石垂下來，不停地滴著水，于是他就吟詩作對，當中鬧出了很多笑話；第二個故事講的是湛江德鄰里之間友好關系，魚水深情的故事。由于這兩個故事富有趣味，情節(jié)生動，學生聽得有滋有味。當我講完，他們還意猶未盡，不知不覺中，他們不僅對回文聯(lián)有初步的了解，還激發(fā)了他們學習對聯(lián)的熱情。

二、想象畫面，想出對聯(lián)的意境

對聯(lián)結構雖小，但語言精練，意境深遠，包含著豐富的內容。教學時，教參雖說大體理解對聯(lián)大意即可，可由于對聯(lián)所描繪的人、景、物遠離學生的生活，學生很難從字面去理解大意，更談不上體會對聯(lián)的意境了。每每學生學習對聯(lián)都是囫圇吞棗，讀通會背就了事。為此，教師要引導學生展開想象，通過對畫面的描繪，讓學生走進對聯(lián)，感受對聯(lián)的意境，為對聯(lián)的背誦、創(chuàng)作打下厚實的基礎。如第七冊《語文園地五》“日積月累”中的四副名勝古跡聯(lián)，很多學生都能找出對聯(lián)中提到的景物，但是景物與景物之間有什么關系，對聯(lián)中那些凝練又帶有美好意境的詞語學生光是靠多讀似乎并不能完全解讀出其中的意思來。因此，教學中，我這樣處理：先是出示與四副對聯(lián)相關的名勝古跡：北京頤和園月波樓、四川青城山真武殿、山東濟南大明湖、江蘇蘇州滄浪亭的資料，讓學生有一個初步的了解，然后出示對聯(lián)描述的相關景物的圖片。在教學“一徑竹陰云滿地；半簾花影月籠紗”這副對聯(lián)時，我就出示了能反映“竹陰云滿地，半簾花影”的圖片，問學生什么是半簾，花影為何在半簾之上，月籠紗又是怎么一回事？學生說出最淺層的理解后，我就讓學生想象，說說自己仿佛看到了什么？學生有的說，一條彎彎的小路穿過幽靜的竹林，月光如水，灑遍了整個竹林，多美??！有的說，竹叢的影子被月光投射下來，印在小路上，像是鋪滿了或濃或淡的云；有的說，入夜后，簾紗半卷，月光如瀉，四周好像罩上一層薄紗，各種花木的影子印在窗簾上，深深淺淺的，很是好看……就這樣，讓學生對畫面展開想象，學生有了對畫面的感知，對聯(lián)的意境就展露無遺，理解對聯(lián)的意思也就迎刃而解了。

三、嘗試創(chuàng)作，創(chuàng)出對聯(lián)的精粹

在對聯(lián)的學習中，學生并不僅僅局限于會讀、會背、會想象，他們更想試著自己寫對聯(lián)。因此，當學生能欣賞對聯(lián)的時候，學生對對聯(lián)表現(xiàn)出了極大的興趣，此時就應讓他們牛刀小試了。教學生進行對聯(lián)創(chuàng)作，一定要遵循從扶到放，從易到難的原則。

首先，引導學生填補對聯(lián)的關鍵詞。如清風拂面暖，細雨（ ）花柔，有的學生說填“灑”，有的學生說填“澆”，我就引導他們進行想象：細雨是什么樣子的？打在身上會有什么感覺？學生就說填“澆”和“灑”都不夠恰當，有的學生馬上想出了“潤”。接著，我讓學生進行填補一個詞的練習：如，千朵蓮花三尺水，（ ）明月半亭風；植樹造林綠大地，（ ）種草美人間。這樣的訓練，讓學生知道在進行對聯(lián)創(chuàng)作時，不是隨意填寫的，而是有一定的規(guī)律可循的。

其次讓學生填寫下聯(lián)。如，冬去山明水秀， 。我先讓學生進行詞語的劃分：冬/去/山明水秀/，再試著讓學生一個一個詞地對，很快學生就知道：冬對春，去對來，山明水秀對春暖花開。

篇9

1、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

2、這是一副回文對聯(lián)，就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念也可以成一副對聯(lián)。意思就是說大霧彌漫，看不清遠處的山峰，水天一色，天水相接。

3、回文聯(lián)，它是我國對聯(lián)中的一種。用回文形式寫成的對聯(lián)，既可順讀，也可倒讀。不僅它的意思不變，而且頗具趣味，是我國的重要文化之一。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

【關鍵詞】糊涂法 諧音法 巧引法 比喻法 俗語法 趣聯(lián)法

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0086－01

思想政治課本身具有理論抽象、偏重知識、趣味性少的特點。如果將政治課上成純粹的理論講授課，學生就會感到枯燥無味，沒有興趣，從而對講課內容就沒有深刻的印象，不利于對知識的理解與掌握。這就要求教者別出心裁，善于運用多種方法使政治課堂煥發(fā)出生命活力。下面就政治課堂教學中怎樣讓政治課精彩紛呈、生動活潑，談談個人的一些理解。

一、糊涂法

為人之師，不可糊涂。但是，為了讓學生更牢固地掌握知識，教師可以裝點糊涂。這樣會使學生興趣大增。在講“商品的價值量的決定”時，我講到：“商品的價值量是由生產(chǎn)商品的勞動量所決定的，而衡量勞動量的天然尺度是勞動時間。因而，生產(chǎn)一商品所花時間越長，該商品的價值量就越大；反之，則越小?！边@時，有學生提出：“老師，這不對！若生產(chǎn)同一只杯子，你用1小時，我用3小時，難道我的杯子就一定比你的杯子的價值量大嗎？”我再次裝了糊涂：“是??！因為商品的價值量就是以時間的長短來衡量的?。　睂W生們更興奮了，紛紛發(fā)表自己的看法：“以此說法，越懶的人，所花時間越長，其商品的價值量就越大，這可能嗎？”……我順勢說：“同學們，你們看法非常正確！現(xiàn)在，請同學們看書，看看商品的價值量究竟是由什么決定的?！庇捎谖已b了點糊涂，因而充分調動學生的學習興趣與熱情。這樣教學，幽默風趣，課堂氣氛生動活潑。

二、諧音法

諧音是指字詞的音相同或相近，利用諧音進行教學，顯得風趣幽默、生動形象。在講“人生的理想”時，我講到有的人沒有遠大的理想，金錢至上，惟利是圖，他們的格言就是“理想，理想，有利就想；前途，前途，有錢就圖”。在這兒用理想與前途的諧音批判消極落后的價值觀，別有一番趣味，諧音多來自人們的日常生活，在講課時信手拈來，顯得貼切、自然、幽默，大大增強了課堂教學的效果。

三、巧引法

巧引法就是巧妙地引用歌詞、詩詞等來表達教學內容的一種方法。引用得當，會使教學語言新鮮風趣，學生喜聞樂見。在“感性認識與理性認識的關系”中，我引用了“跟著感覺走”來說明感性認識的不可靠性。在講“正確對待貨幣”時，我指出：“對待貨幣的正確態(tài)度應是取之有道，用之有度，而有的人卻把它作為人生的最高目標，在他們的眼中‘生命誠可貴，愛情價更高，若為金錢故，二者皆可拋’?！庇捎谇梢伺岫喾频脑?，使整節(jié)課幽默風趣，學生的笑聲不斷。這樣引用，既巧妙又精當，既幽默詼諧又有說服力。

四、比喻法

比喻法就是通過打比方來說明某一事物的一種方法。采用恰當生動、幽默的比喻，能夠使深奧的內容通俗化，并增強教學的趣味性與感染力。在講“價值規(guī)律的作用”時，我用了不是“大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚”的比喻。在講“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系”時，我用了腳與鞋的關系來比喻。指出：“一個人穿多大的鞋，從根本上是由腳的大小決定的。同時，鞋對腳又有反作用。當鞋適合腳時，走起路來就輕松自如；反之，則會摔跟頭。”這些比喻貼切、風趣，使授課深入淺出，很受學生歡迎。

五、俗語法

俗語大多詼諧動聽，生動形象，寓意深刻，富有哲理，在教學中不時地穿插一些俗語，會使課堂生動活潑，學生聽來親切樸實。在講“社會主義法制建設的重要性與必要性”時，我用“如果沒有法制，就會導致上班心跳，擔心家里被偷盜；下班心跳，擔心路上遇強盜；上班下班都心跳，擔心孩子走邪道，人們如何能集中精力從事社會主義現(xiàn)代化建設呢？”在講“政府機構改革”談到作風時，我引用了“說你行你就行，不行也行；說你不行，行也不行?！钡乃渍Z。俗語的運用使抽象的道理變得通俗，生硬的理論變得有趣，深深地感染了學生，加深了學生的記憶，提高了教學質量。

六、趣聯(lián)法