導語：如何才能寫好一篇建筑論文怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

淺論建筑施工組織設計編制方法的改進施工組織設計作為指導施工全過程各項活動的技術經濟的綱領性文件，是施工技術與施工項目管理有機結合的產物，它是工程開工后施工活動能有序、高效、科學合理地進行的保證。

從施工組織設計編制的特點看：施工組織設計是以單個工程為對象進行編制的，一般情況下是各個施工企業(yè)分別獨立進行，它有很強的技術性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎和一定的實踐經驗。施工組織設計的內容必須適應工程項目和業(yè)主、設計、監(jiān)理的特殊要求，同時也必須符合國家有關法律、法規(guī)、標準及地方規(guī)范的要求。

施工組織設計編制必須滿足最終的一個基本要求即對施工過程起到指導和控制作用，在一定的資源條件下實現工程項目的技術經濟效益，達到施工效益與經濟效益雙贏的目的。施工組織設計編制目前所存在的缺陷：

1.目前所累積的建筑施工技術資源得不到有效、充分的應用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質和經驗不足造成的；另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。對早已有的成功經驗沒有進行借鑒，所編制的內容缺乏新技術、新工藝，沒有起到提高勞動效率、降低資源消耗的作用。往往有這種情況，某施工組織設計編制人員在構想的內容，早已是有經驗可以借鑒，但他不僅沒有借鑒，甚至根本不知道有這項成果的存在，這就給編制人員帶來了大量的重復勞動。

2.有的施工組織設計編制人員缺乏技術理論基礎和具體施工經驗，編制中只是對技術規(guī)范照搬照抄，而未對具體工程的特點進行有針對性的規(guī)劃和設計，沒有起到指導施工作用。

3.施工組織設計必須對每個建筑工程逐個進行編制，以適應不同工程的特點，但不同編制人員對于同類型的施工工藝在進行編制工作的同時，作了大量不必要的重復勞動，降低了工作效率。

4.現在編制的施工組織設計只作為技術管理制度的一項工作，它主要追求施工效益而很少考慮經濟效益，存在只注重組織技術措施，而沒注重經濟管理的內容，以至在實施過程中不講成本，沒有實現經濟效益的目標。

5.目前施工組織設計的編制經常是技術部門的幾個技術人員包攬，技術部門搞編制，生產部門管執(zhí)行，出現設計與實施分離的現象，以至造成施工組織設計只是個形式而已，不能真正起到指導施工的作用。對建筑企業(yè)而言，企業(yè)間競爭將逐漸由產品質量競爭過渡到價格競爭。加強項目成本核算，減支增效，將成為大多數企業(yè)的長期經營戰(zhàn)略。

加強成本核算的意義對于成本，不同學術機構給出了不同的概念。我國的企業(yè)財務通則第二十六條規(guī)定：“企業(yè)為生產經營商品和提供勞務等發(fā)生的各項直接支出，包括直接工資、直接材料、商品進價以及其他直接支出，直接計人生產經營成本。企業(yè)為生產經營商品和提供勞務而發(fā)生的各項間接費用，分配計人生產經營成本?！泵绹鴷媽W會(AAA)認為：“成本是指為達到特定目的而發(fā)生的或應發(fā)生的價值犧牲，它可以用貨幣單位加以衡量?！边@兩個成本概念并沒有本質區(qū)別，只是我國的成本概念較為具體，而美國會計學會的成本概念更具有普遍性。建筑工程成本，是成本的一種具體形式，是建筑企業(yè)在生產經營中為獲取和完成工程所支付的一切代價，即廣義的建筑成本。

在項目管理中，我們更多接觸的是狹義建筑成本的概念，即在項目施工現場所耗費的人工費、材料費、施工機械使用費、現場其他直接費及項目經理為組織工程施工所發(fā)生的管理費用之和。狹義建筑成本，將成本的發(fā)生范圍局限在某一項目范圍內，不包括建筑企業(yè)期間經營費用、利潤和稅金，是項目經理進行成本核算和控制的主要內容。在我國，通常把施工項目成本管理劃分為相互聯系的六個環(huán)節(jié)，即成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。

在歐美等國，施工項目成本管理的基本步驟有：成本估算、成本預算、成本計劃、成本控制、數據分析及歸類。可以看出，無論我國還是歐美國家都強調了成本預測與計劃的重要性，即通過科學的預測(估算)來制定項目成本計劃，確定成本管理目標。但是，我國項目成本管理的實踐效果卻并不十分理想。有些項目缺乏必要的成本管理環(huán)節(jié)，不進行成本預測和計劃，管理存在隨意性；有些項目成本計劃和實施“兩張皮”，沒有依據成本計劃進行成本控制或由于成本計劃編制質量不高，無法依據成本計劃進行成本控制，使成本管理走向形式化。究其原因，主要的問題出在成本核算環(huán)節(jié)。

由于我國大多數建筑企業(yè)沒有建立完善的項目成本核算體系，成本核算目的性不強，不系統，使項目成本預測與計劃失去了數據基礎。而成本預測與計劃不準確，又使施工項目成本控制失去目標。加強項目成本核算，正是從施工項目成本管理的癥結人手，也是建筑企業(yè)發(fā)展的客觀需要。

一、封面

題目：小二號黑體加粗居中。

各項內容：四號宋體居中。

二、目錄

目錄：二號黑體加粗居中。

章節(jié)條目：五號宋體。

行距：單倍行距。

三、論文題目：小一號黑體加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二號黑體加粗居中。

2、摘要內容字體：小四號宋體。

3、字數：300字左右。

4、行距：20磅

5、關鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.

2、內容字體：小四號TimesNewRoman.

3、單倍行距。

4、Keywords：四號加粗。詞3-5個，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號黑體加粗居中。內容500字左右，小四號宋體，行距：20磅

七、正文

(一)正文用小四號宋體

(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標題序號字體格式

章：標題小二號黑體，加粗，居中。

節(jié)：標題小三號黑體，加粗，居中。

一級標題序號如：一、二、三、標題四號黑體，加粗，頂格。

二級標題序號如：(一)(二)(三)標題小四號宋體，不加粗，頂格。

三級標題序號如：1.2.3.標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

四級標題序號如：(1)(2)(3)標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

五級標題序號如：①②③標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

醫(yī)學、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：1××××(小2號黑體，居中)××××××××××××××(內容用4號宋體)。1.1××××(3號黑體，居左)×××××××××××××(內容用4號宋體)。1.1.1××××(小3號黑體，居左)××××××××××××××××××××(內容用4號宋體)。①××××(用與內容同樣大小的宋體)a.××××(用與內容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個表格應有自己的表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應重復寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。圖應在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

文中的阿拉伯數字一律用半角標示。

八、結束語小二號黑體加粗居中。內容300字左右，小四號宋體，行距：20磅。

九、致謝小二號黑體加粗居中。內容小四號宋體，行距：20磅

十、參考文獻

(一)小二號黑體加粗居中。內容8—10篇，五號宋體，行距：20磅。參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統一排序、依次列出。

(二)參考文獻的格式：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).引用部分起止頁

會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

十一、附錄(可略去)

小二號黑體加粗居中。英文內容小四號TimesNewRoman.單倍行距。翻譯成中文字數不少于500字內容五號宋體，行距：20磅。

篇2

關鍵詞：理解 分析 歸納

《語文課程標準》是中考命題的主要依據，教師應把它作為教學及備考的主要文件?，F代文閱讀的選材以課外為主，強調選文的思想內涵和文化品位，注重人文的價值導向，體現母語的特點，突出綜合性。相應的能力層級如下：

一、充分理解

能理解主要內容；能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；閱讀科技作品，領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法；閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現觀點與材料之間的聯系，作出判斷；能區(qū)分寫實與虛構作品；了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。在語言方面：體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；品味作品中富于表現力的語言；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達作用。

二、分析概括

從我市歷年語文中考現代文試題來看，出題人是緊緊圍繞課標及教材來設題的。如2009年中考閱讀的說明文是選自《中國建筑藝術論》中王振復的《亭的建筑藝術》，其考點有五個方面：a.關于本文的說明對象；B.亭子造型說法有誤的一項；c.亭的藝術性說法錯誤的一項；d.語言文字表述判斷有誤的一項；e.亭臺樓閣說法中概念有誤的一項。散文閱讀有選自《語文月刊》2008年丁立梅寫的《蘿卜花》?？键c有：a.貫穿全文的線索；b.表現人物性格的作品主旨；c.句中破折號的作用；d.詞義辨析“開”與“放”的不同含義；e.句子的言外之意和寫法的作

用。f.上下文聯想及女主人公的心理活動；g.結合自身經歷對句子內容的理解等等。

三、歸納總結

學生在現代文閱讀這一塊丟分是最多的，歷來如此。他們多半對閱讀術語、概念模糊混亂。常見的閱讀術語，如修辭方法、表達方式、寫作方法、說明方法、說明順序、人物描寫方法、文章結構、照應、伏筆、呼應……學生應該有個大致的了解。為讓學生能區(qū)別這些術語，反復使用和記憶是比較有效的。閱讀任何文段，概括文段內容解決“是什么”的問題，對思維起總領作用。然后學會追問：文段寫的是什么(人或事或景)?它有什么特征?用一個主謂句完成。再如分析層次，此為解決從哪個角度寫、怎樣寫的順序問題，主要有時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序或先敘后議表達順序，文段中總分總格局、層層推進的提示語……這些平時學生閱讀的難點，在經過多次思路梳理訓練后，會逐漸變得清晰明朗。為使學生答題條理化，不致于漏掉一些關鍵詞，我們還要教會學生一些答題的模式。如概括文段大意，答題模式為“記敘了某人做某事，結果如何”、“說明了什么，特點是什么”、“論證了什么觀點”等等。

在現代文閱讀方面學生容易出現的錯誤主要有：

1、常用閱讀術語、概念模糊混亂。如修辭方法與說明方法混在一起，說明方法“打比方”寫成“比喻”、人物描寫方法“動作描寫”寫成修辭方法等等。

2、審題不清，抓不住關鍵詞語。中考閱讀題的設置，一般來說答題的指向性是很明確的，學生容易讀懂。如2010年中考試題第21題：“明媚的陽光像瀑布一樣成桶地潑灑進來”，其用意是體現新居的寬大、溫暖、清亮、寧靜，烘托“我”愉悅、興奮的心情。諸如對此類的閱讀，如果審題不對，就無法抓住關鍵詞語。如2010年中考試題第23題：“結合文中說說你對下面句子中“幸福”的理解”。通讀全文后會發(fā)現，題中‘幸?！粏沃竼渭兊膫€人“幸福”，還應包括品質等在內，如“為生活中人與人之間的和諧相處而感到幸?！?，同時也”為民工父親能在孩子面前展示自己的工作成就而感到幸?！薄：芏嗫忌淮鹆艘粋€方面，而忽略了另一個方面，結果因答題不完整而丟分。

3、答題不完整或無條理。如2010年中考試題第24題：“文章描寫了雞犬相聞而老死不相往來“的現象。如何處理好人與人之間的關系?”這個問題，有學生就直接答表現現象，而沒有說出人與人如何相處的原則來，結果還是有不少考生漏答而丟分。

4、答題不切要點。中考閱讀題很講究扣點答題。為了讓考生盡量拿到分，評卷時會把學生答題時各種可能出現的情況盡量想到，然后按點給分。但總有考生答案雖然寫得很多，卻都不中要點，結果還是拿不到分。

針對學生的閱讀難點，我們應設置專項訓練，強調閱讀五要素：①概括大意(即寫什么)；②提取中心(即為什么寫)；③劃分層次；④品析重點字詞句；⑤分析修辭、寫法及表達作用(即怎么寫)。要打牢基礎，文段閱讀訓練應以此為重點。要整體把握答題思路――寫什么、為什么寫、怎么寫，做好拓展、遷移、創(chuàng)新，讓學生逐一過關，然后分記敘文、說明文、議論文三種文體進行專題訓練。

參考文獻

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咖啡文化論文參考文獻怎么寫呢？我們當然要查閱跟咖啡文化相關的學術研究資料了，只有閱讀的資料越多我們知道的相關信息就越詳細，這樣才能更好的寫出咖啡文化論文，來看看小編整理的文獻，給大家欣賞借鑒。

咖啡文化論文參考文獻：

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篇4

創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》和中國現代文學史上第一部白話長篇小說《倪煥之》。撰寫過十多本語文教育方面的論著，也曾做過編輯、主筆、主編。解放后，擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。

葉揚：

1980年生于北京，現為《世界建筑》雜志編輯。著有 《比如，單身》、《胖子》、《通俗愛情》 等。

“每天放學回家，我都跑到他身邊喊一聲太太，那時候他眼神不好、耳朵也不好。他喜歡養(yǎng)花、賞花，還喜歡請客喝酒”

混跡網絡尤其是豆瓣的人對獨眼并不陌生，而獨眼正是葉揚的筆名。

爽利的性格、偏中性的裝扮，葉揚是個感覺很大大咧咧的女孩。但若要去讀她的小說，你會發(fā)現，她其實很細膩。

清華大學建筑學院攻讀本科、碩士畢業(yè)后，葉揚跟著導師做了三年世界遺產保護的工作，隨后來到了清華大學建筑學院主辦的、中國建筑科學類核心期刊《世界建筑》雜志社當編輯。

編輯、作家，葉揚的這兩個身份也和其曾祖父葉圣陶、祖父葉至善先生（中國少年兒童出版社社長、少兒科普作家）一脈相承。

葉揚管葉圣陶叫“太太”。葉揚和爸媽、爺爺奶奶一家人都住在東四八條的四合院里。每天放學回家，葉揚都會跑到葉圣陶身邊喊一聲：“太太！”年歲已高的他只是簡單地應著：“哦！揚揚。”

“那時候，太太年紀很大了，眼神不好，耳朵也不好，帶著助聽器。那個時候的助聽器估計也不太好使，雜音大。我們是個四世同堂的大家庭，吃飯都分兩撥。吃飯的時候只要太太在，家人都不怎么大聲說話?！比~揚笑著說道，“感覺他挺嚴肅的，也不幽默”。

在葉揚的記憶里，雖然葉圣陶年事已高，但“挺喜歡喝酒的”?！耙话闳D飯里兩頓都是有酒的，除了早飯。他喝酒就用高腳白蘭地杯。不同的季節(jié)喝的酒也不一樣，冬天就喝黃酒。我爺爺、我爸都會陪他喝酒、聊天?！?/p>

在東四八條的四合院里，有兩棵老海棠樹。每年5月份花都開得特別好。葉圣陶便會把俞平伯、王伯祥等老友請到家里來吃飯、喝酒、賞花，然后侃侃而談?！八莻€愛請客的人?！比~揚笑著總結道。

葉圣陶喜歡養(yǎng)花，也常去隆福寺買幾盆花回來養(yǎng)著。每個季節(jié)，開什么花了，葉圣陶都會讓兒媳婦或者孫子們陪著他去公園賞花；要不就是去胡同里串串門，拜訪老友。

而葉揚和葉圣陶的交流并不多?！疤呐P室和書房是在一起的，他不喜歡鬧，所以我也不怎么去。只有他住院不在家的時候，我才會偷偷地去他書房里看看，玩玩他書桌上的印章、佛手什么的?！?/p>

“我爸關門聲音太響，太太揪著他耳朵讓他回來重新關”

在葉揚的記憶里，葉圣陶一直堅持寫日記，把每天在新聞里聽到的都寫在日記上，譬如今天中國發(fā)射了衛(wèi)星?！昂苌僖徊糠质菍懽约航裉熳隽耸裁吹模嗟氖菄視r事，而且他和我爺爺一起吃飯的時候聊的也多是些國家時事。生病住院的時候，我爸也每天都會把報紙帶到醫(yī)院里念給他聽?！?/p>

葉揚告訴我們，她的父親葉永和和母親蔣燕燕最近幾年就在整理爺爺生前的日記，整理出了600多萬字。其中就有不少葉揚的“成長日記”。

“我總覺得太太是不喜歡小孩的。但沒想到，他記錄了很多我成長過程中的重要時刻?！?/p>

從葉揚出生當天到葉揚滿月、周歲、學走路、學說話、入幼兒園……細心的葉圣陶都記錄了下來。

“一九八一年九月十八日，星期五。永和、燕燕攜揚揚偕來。揚揚剛過周歲，只須攜一臂已能舉步，似發(fā)展較快?！?/p>

“一九八二年二月一日，星期一。揚揚生一年又五個月，近日已能說完整之句子。如‘媽媽回來了’、‘媽媽上班去了’、‘媽媽上課去了’。‘上班’、‘上課’皆平時聽得最多之詞。如此年齡能說如此話，不知于語言發(fā)展為早為晚，姑記之?！?/p>

除了觀察，葉圣陶還會向葉揚的父母主動詢問近日揚揚有何妙語，并在日記中記錄：“燕燕云前數日永和帶揚揚游北海，揚揚見荷花云，‘花掉在水里了’。此可謂幼兒之文學創(chuàng)作，成人想不出?！?/p>

對于葉揚，不管是曾祖父葉圣陶還是祖父葉至善都沒有太多的期許?！八麄冋J為干什么都行，只要自己覺得有意思、對社會有意義?！?/p>

葉至善上大學的時候，選的是化工專業(yè)，葉圣陶也都很支持。葉揚說，“他從來不強求孩子們要做什么，很尊重孩子自己的選擇”。

不過在規(guī)矩的樹立上，葉圣陶卻絲毫不馬虎。

“我爸上二三年級的時候，有一次，就他和我太爺爺兩個人在家吃飯，他有點怕，趕緊吃完就把門一關。跑了。太爺爺叫他，他跑得更快了。后來太爺爺揪著他耳朵把他拎回來，讓他重新關門?！?/p>

“再比如，他不喜歡不穿襪子的人?！比~揚的分享角度很有趣。

在孩子的教育上，葉圣陶有句名言：“教是為了不教?！边@樣的教育理念讓他的幾個孩子都成為棟梁之才。而曾經在任編輯的時候，葉圣陶也大膽地刊登不少青年作家的作品，對他們有著“知遇之恩”，被譽為文學界的“伯樂”。

“我從小就覺得寫作是件好玩的事兒”

葉揚記得，家里的書架上、過道上甚至廁所里全都是書。不愛動而且不許看電視的葉揚從小便看了不少書，當然也包括葉圣陶的《稻草人》。

“我們班上有個讀書角，其中有一本書就是把一大堆書里的同類的內容摘出來，比如說人物外貌描寫，就有些《林海雪原》里的人，《紅燈記》里的人。我也拿了一個小本寫我的同學，每個人寫一小段，回去給我媽看，她要是猜出來我就覺得這段寫得不錯?！比~揚把這當成樂子，至今依然如此。

而葉揚正式的寫作生涯始于“非典”時期?！澳菚撼藢懻撐臎]別的事兒，所以就上水木清華BBS。一開始我只潛水，后來就插科打諢，期間也因為對感情小說的觀點不同和人爭執(zhí)，再后來就嘗試在BBS上寫小說，反應不錯，就寫連載。一直到上研究生時還在寫。”

葉揚也出版了好幾本愛情小說，有意思的是，她選擇的卻是男性第一人稱寫作。

篇5

論文關鍵詞：ActionScript3.0，虛擬交通系統，電子交通地圖

 

1.介紹ActionScript3.0

ActionScript 是一種基于 ECMAScript 的編程語言，用來編寫 Adobe Flash 電影和應用程序。其最早的版本ActionScript 1.0是隨著 Flash 5 一起，這是第一個完全可編程的版本。Flash 6 增加了幾個內置函數，允許通過程序更好地控制動畫元素。在 Flash 7 中引入了ActionScript 2.0，這是一種強類型的語言畢業(yè)論文ppt，支持基于類的編程特性，比如繼承、接口和嚴格的數據類型。Flash 8 進一步擴展了 ActionScript 2，添加了新的類庫以及用于在運行時控制位圖數據和文件上傳的 API。

隨著2005年4月Adobe公司對Macromedia的收購，為Flash的發(fā)展注入了強大的動力，其分別于2007年和2008年推出了以ActionScript3.0作為默認動畫腳本語言的Flash CS3和Flash CS4論文提綱怎么寫?？梢哉fActionScript3.0的是ActionScript發(fā)展史上的一個里程碑，它實現了真正意義上的面向對象。ActionScript 3 .0現在為基于 Web 的應用程序提供了更多的可能性。它進一步增強了這種語言，提供了出色的性能，簡化了開發(fā)的過程，因此更適合高度復雜的 Web 應用程序和大數據集。ActionScript 3 可以為以 Flash Player 為目標的內容和應用程序提供高性能和開發(fā)效率。

2.介紹交通狀況以及設計的必要性

基于ActionScript3.0技術以及Flash對于矢量圖制作的優(yōu)勢，我們可以設計出許多對實際生活和工作均有幫助的軟件。近些年來隨著我國經濟的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設的逐漸加快，我國的城市交通正面臨著非常嚴峻的考驗畢業(yè)論文ppt，城市交通問題已經發(fā)展成為制約我國經濟發(fā)展的一個瓶頸。如今隨著私人擁有車輛的普及化，人們乘私家車到其他城市去旅游或辦公已經成為非常普遍的事情。而由于城市交通狀況的多變性以及各個城市交通狀況的獨特性，往往會使這些司機很難順利的到達自己所要去的地方。傳統的電子地圖所包含的信息已經無法完全滿足人們出行的需要了，需要有一款包含更多信息量的地圖來幫助人們出行。

3.介紹如何使用ActionScript3.0技術實現

如何運用ActionScript3.0技術來實現，該地圖可以實現的功能如下，顯示實際道路上的紅綠燈位置，實現車輛在城市道路上的模擬操作，顯示實際道路的車道數目，提供標志性建筑和主要地點的照片。

3.1實現汽車的控制

用鍵盤來控制車輛，讓使用者可以通過簡單的鍵盤操作來實現車輛的加速，減速以及轉向等運動。其主要代碼如下：

//設置初始的速度以及運動方向

functionCar():void{

speed= 0;

this.rotation= 0;

this.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,onFrameHandler);

}

//以下四個函數處理四個方向的移動

publicfunction moveUp():void{speed += 1; }

publicfunction moveDown():void{ speed -= 0.5; }

publicfunction moveLeft():void{ if(speed!=0){ this.rotation -= 5; }

publicfunction moveRight():void{ if(speed!=0){ this.rotation += 5; }}

//ENTER_FRAME事件的響應函數

privatefunction onFrameHandler(event:Event):void{

//控制速度的上下限

if(Math.abs(speed)>8){ speed= 8;}

if(speed< -3){ speed = -3;}

//響應鍵盤事件畢業(yè)論文ppt，調用不同的移動處理函數

privatefunction onKeyDownHandler(event:KeyboardEvent){

switch(event.keyCode){

case Keyboard.LEFT:

car.moveLeft();

break;

…}

3.2載入當地的交通地圖

將當地實際的道路交通地圖載入到該模擬交通地圖之中，并包含詳細的車道信息，以及路口處的交通信號燈等信息論文提綱怎么寫。所需要的核心代碼如下：

//從外部載入所需要的地圖

loader.load(newURLRequest("trafficmap.jpg"));

loader.contentLoaderInfo.addEventListener(Event.COMPLETE,completeHandler);

//卷屏方法：當車超過屏幕中心點30像素時卷動屏幕，現設置屏幕大小為800*600

functionscrollMap(e:Event):void{

varxspeed:Number = 0,yspeed:Number = 0;

if(car.x< 380){ //當控制車位于屏幕中心偏左超過20像素的位置時開始卷屏

xspeed= -scrollspeed;

if(xpos<= scrollRange.x) xspeed = 0; } //當位圖到達左側邊界時不卷動

elseif(car.x > 420){//當控制車位于屏幕中心偏右超過20像素的位置時開始卷屏

xspeed= scrollspeed;

if(xpos>= scrollRange.width) xspeed =0; //當位圖到達右側邊界時不卷動

}else{

xspeed= 0;

}

if(car.y<280){//當控制車位于屏幕中心偏上超過20像素的位置時開始卷屏

yspeed= -scrollspeed;

if(ypos<= scrollRange.y) yspeed = 0; //當位圖到達上邊界時不卷動

}else if(car.y>320){ //當控制車位于屏幕中心偏上超過20像素的位置時開始卷屏

yspeed= scrollspeed;

if(ypos>= scrollRange.height) yspeed =0; //當位圖到達下邊界時不卷動

}else{ yspeed= 0; }//獲得偏移量

xpos +=xspeed;

ypos +=yspeed;

//根據偏移量從從原始位圖數據中復制所需要的位圖區(qū)域

bmpMap.bitmapData.copyPixels(bmpOriginData,

newRectangle(xpos, ypos, aSize[0],aSize[1]),

newPoint(0,0))

3.3進行碰撞設置

對所載入的地圖文件做處理，將道路以外的所有信息均設為不可進入，并對主要的景點，單位，學校，醫(yī)院等編入特殊代碼，使得控制車輛一旦進入這些區(qū)域時，即刻顯示該地點的圖片信息和介紹等。所涉及的主要代碼如下：

為了精確車輛的碰撞位置現將汽車的圖片內部設計為如下的形狀：

分別檢測這四個部位有沒有和道路以外的其他區(qū)域發(fā)生碰撞畢業(yè)論文ppt，其關鍵代碼如下：

privatefunction oncarhit():void{

if(HitTest.complexHitTestObject(LeftAndTop,rect)){car.x+=speed;

car.y-=speed;}//當其左上角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往右下方移動

if(HitTest.complexHitTestObject(RightAndTop,rect)){car.x-=speed;car.y-=speed;}//當其左上角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往左下方移動

if(HitTest.complexHitTestObject(LeftAndBottom,rect)){car.x+=speed;car.y+=speed;}//當其左下角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往右上方移動

if(HitTest.complexHitTestObject(RightAndBottom,rect)){car.x-=speed;car.y+=speed;}//當其右下角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往左上方移動}

將著名景點或重要單位的圖片以及介紹信息放置在該區(qū)域的上面并設為隱藏，當控制車與特殊區(qū)域發(fā)生碰撞時。即改變這些資料的visible屬性，讓其顯示出來。通過以上代碼即可以實現對車輛的控制，當使用者使用該模擬系統時就可以通過自己的操作更加直觀的選擇到達目的地所采用的路徑，從而方便其更快更準確的到達目的地。

4．如何推廣以及應用

基于這種模擬地圖系統可以讓人們更加深入的了解該城市的交通狀況，并能獲取更多更準確的城市信息，而且基于flash與網頁文件良好的兼容性其可以通過網絡媒介得到良好的傳播。但目前還是只能實現小范圍（比如一個城市市區(qū)）的模擬交通環(huán)境，相信隨著以后技術的不斷進步，以及更多的人對于這類模擬環(huán)境的研究，未來必將會出現更加完善的模擬系統。

參考文獻

[1]蘇仰娜.基于Flash的汽車模擬駕駛教學系統[J] 河南大學學報(自然科學版)2010.40(3):307-310

[2]沈鈞,李慶.Flash CS3 ActionScript3.0游戲開發(fā)基礎與范例[M] 北京：電子工業(yè)出版社，2008．

[3]朱治國,繆亮，陳艷麗.Flash ActionScript3.0編程技術教程[M]北京:清華大學出版社,2008.

[4]Joey Lott,Danny Patterson. Advanced ActionScript 3 With Design Patterns [M] 北京:清華大學出版社,2008.

篇6

關鍵詞：高職高專；情景教學法；英語學習能力

情景教學法是今年來比較流行的一種教學方法。由于其更加符合學生的學習特點和諸多其他優(yōu)點，被廣泛地應用于各個學科的教學中。情景教學法目前在我國的高職高專英語教學中具有一定的應用基礎。隨著高職高專學校學生的不斷增加和經濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)實用型的英語人才是當前高職高專必須要面臨的一個重大任務和考驗。為此，本文將在前人研究的基礎上，對情景教學法在高職高專英語課堂中聽、說、讀、寫四個方面的應用進行探討，其目的旨在促進高職高專教師有效利用情景教學法，從而提高學生的英語學習能力。

一、理論介紹

1.情景教學法介紹。情景教學法（Situational Teaching Method）是在美國語言學家克拉什（Krashen）提出的觀點“輸入假說”論（Input Hypothesis Theory）基礎上建立起來的。情景教學法實質上是語言學習者借助提供的情景（Situation）進行語言的聽說讀寫等各方面的學習。這種學習方法可以幫助學生很快地進入英語學習的情景之中，提高英語學習興趣，并且能學習到最正統的英語語言，而不受母語的干擾。

2.現階段高職高專的英語學習狀況。

英語學科是高職高專院校開設的一門基礎專業(yè)，其目的在于培養(yǎng)出社會化和技能化的英語人才，適應中國社會和企業(yè)發(fā)展的需要。和本科類院校的英語專業(yè)相比，高職高專的英語課程則更多的著重職業(yè)化的需求，更注重實用性。相對于其他學生來說，高職高專的英語基礎比較薄弱，有的甚至在初中高中階段的英語語法都沒怎么學會。另外，由于高職高專師資力量的不足以及院校硬件設施不足，學生們很難在很好的英語環(huán)境中學習地道的英語，這也給他們學習好英語帶來極大的難處。因此，情景教學法在英語課堂中的適當使用能夠幫助學生彌補這一缺憾。

二、情景教學法在高職高專英語教學中的應用

聽、說、讀、寫是英語學習中最重要的四個環(huán)節(jié)，缺一不可，相輔相成。在具體的英語教學中，教師應該有針對性地利用情景教學法對學生進行這四個方面的教學和培養(yǎng)。

1.應用情景教學法提高高職高專學生的口語能力?？谡Z學習，在語言學習中占據重要的位置，但同時也是最難學習的一個環(huán)節(jié)。很多學者對情景教學法在高職高專的口語課程中的應用進行過研究。比如說，班偉（2008）在其碩士學位論文《情景教學法在高職商務英語口譯課程中的應用研究》中的采用問卷調查法，并結合行動研究法分析了高職高專商務英語專業(yè)學生的口語學習狀況，并詳細介紹了情景教學法在口譯課程中的具體四個步驟，有利于提高學生的商務英語口語能力。

同樣，筆者也認為情景教學法在高職高專英語口語中的運用大大提高了學生的口語能力。

比如說教師在授課完之后，在課堂上的剩余時間可以創(chuàng)造情景讓學生們練習口語。比如教師可以讓兩個同學進行第一次商務見面的對話：

同學A：Welcome to our company and my name is Xiao Wang.I’m the director of the sales department in our company.This is my business card.

同學B：Hello，I’m Howard.Merchandise manager for IBM.Here is my card.

同學A：How was your flight？

同學B：Not bad.But I’m a little tired.It was a 12-hour flight.I’m glad to have a chance to visit your company.

同學A：That’s good to hear.Well，shall we get down to business？Let me take you to our showroom.

同學B：Ok，thanks a lot.

在這段對話中，通過兩個同學真實情景的鍛煉，使他們熟悉了商務常識和第一次見面在商務場合中應該怎么說，并培養(yǎng)了他們張口“說”的興趣。教師在這個過程中主要作用是幫助學生創(chuàng)造逼真的對話環(huán)境并糾正一些錯誤。

2.應用情景教學法提高高職高專學生的聽力能力。聽力，對于很多高職高專的學生來說是很難學習的一個環(huán)節(jié)。因此，很多學生懼怕學習這個環(huán)節(jié)。平時的課堂中，教師也只是讓學生聽一些比較枯燥的新聞稿等，無法調動學生的英語聽力興趣。而情景教學法在聽力教學中的應用可以幫助學生更好地學習英語聽力。

在聽力課開始之前，教師要幫助學生創(chuàng)造“聽力”情景教學環(huán)境，比如教師可以講述一下聽力大概內容，并設置問題考察學生的聽力能力。教師可以在一段聽力結束之后，讓學生們“conclude the content of this passage”或者是提出一些具體的問題，這樣做有利于學生了解聽力內容，激起他們接著往下聽的興趣。

3.應用情景教學法提高高職高專學生的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)可以說是英語學習中最難的一個方面。就像寫作文一樣，學生們感到非常為難。在這種情況下，教師也可以把情景教學法運用到學生的英語寫作教學中去。比如教師可以讓學生寫自己最熟悉的生活情景或自己感興趣的一些場面或情景。如果是寫建筑方面的英語寫作，教師可以讓學生寫一下自己家住的房子以及周圍的建筑物，而不是去寫一些世界著名的建筑。學生們對沒感受過的物體沒有太大興趣。這樣做，就極大地提高了學生的寫作興趣，并鼓勵他們，學習更多純正的英語寫法。

4.應用情景教學法提高高職高專學生的閱讀能力。在高職高專英語教材中，也開設有專門的學生英語閱讀課程。在學生的閱讀中，不能讓學生無目的地閱讀，必須要讓學生在閱讀中形成思考問題、發(fā)現問題的良好習慣。教師也應該在日常的閱讀教學中不斷地探索和研究，把情景教學法應用到高職高專學生閱讀中去。比如說筆者在給學生講授Unit 6 American Holidays這一課時，會讓學生自己先閱讀一下全文，但是在閱讀之前會提問一些問題：美國的主要節(jié)日都有哪些？閱讀完之后，比較一下美國節(jié)日和中國節(jié)日的一些不同，比如說圣誕節(jié)和春節(jié)的差異？帶著這樣啟發(fā)性的問題，學生們在閱讀本課的過程中，會有一些情景出現在腦海中，同時，他們也會對課本中所呈現的美國節(jié)日這個話題進行仔細的閱讀，有利于提高他們的閱讀速度和閱讀準確性。

參考文獻：

［1］ 辛淼淼.情景教學法在高職高專英語課堂教學中的應用［D］.山東師范大學，2011.

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成本管理論文2700字(一)：施工企業(yè)責任成本管理與市場競爭力探討論文

摘要：現如今，城市現代化進程不斷加快，各大市場間的競爭日益激烈，在這種形勢下，提高建筑工程施工質量的同時合理的控制成本是建筑企業(yè)發(fā)展的重點研究內容，也是提升競爭力的主要手段。一般情況下，在各種建設項目的開展過程中，通常使用責任成本管理方法來實現資金的控制，為了實現經濟效益最大化目標，企業(yè)應嚴格遵守國家相關規(guī)定。本文在對當前建筑施工企業(yè)工程項目責任成本管理問題進行分析的基礎上，探討了提高項目責任成本管理水平的方法。

關鍵詞：施工企業(yè)；責任成本管理；市場競爭力

一、前言

建筑施工項目具有施工周期長、花費資金量大等特點，要想確保資金使用的正確性，就必須實施責任成本管理措施，提高資源的利用效率，為企業(yè)爭取更大的利潤空間。為此，企業(yè)應根據建筑行業(yè)的發(fā)展要求，對責任成本管理體系進行完善，必要時可學習西方國家先進的管理理念，將其與本企業(yè)的實際管理內容相互融合，要勇于創(chuàng)新，將其貫穿于企業(yè)施工項目的整個實施環(huán)節(jié)當中，在為人們提供更好的建筑服務的同時，義能為企業(yè)創(chuàng)造更多的經濟效益。

二、建筑施工企業(yè)工程項目責任成本管理問題

1、責任成本管理體系不完善

目前我國工程項目進行責任成本管理時，缺乏靈活性，項目部未能根據自身的人員配置、任務結構、組織模式等應用操作性強、合理性高、科學的管理制度，僅僅照搬套用其他項目部或是上級部門的管理方法，很難取得良好的效果。不同責任中心與職能部門未進行有效的交叉管理，盡管不同責任中心或職能部門明確了自身的職責與相關人員的責任，但是大部分責任中心與職能部門并未進行有效的交叉管理，因而造成總成本偏高，出現浪費的現象。最后，企業(yè)本級機關并未親自參與控制管理責任成本，而是將權力下放到項目部，降低企業(yè)的整體控制力。

2、管理費用責任管控缺失

各項目部并未審慎對待各項費用開支，由于管控的缺失，存在開支隨意的情況。有些并未有計劃地使用辦公費，未能合理地控制差旅費，在出差的過程中選擇豪華賓館與飛機等高消費的支出，并未參照規(guī)定，肆意濫用業(yè)務招待費，有時內部人員選擇比較高檔的酒店用餐，造成浪費。

3、責任成本分析不全面

工程項目標前責任成本測算不充分，不重視標前責任成本測算工作，承攬項目質量不高，仍有承攬?zhí)潛p的項目、風險較大的項目和墊資的項目。在實際責任成本核算工作過程中，各項目部更為重視與鋼筋加工，混凝土生產等主要責任成本的核算和控制，卻并未基于整體角度去考慮，審慎核算目標責任成本，因此，得到的信息很難用于責任成本分析，也很難為責任考核工作提供有力支撐。

各項目部并未全面深入的分析責任成本，未能對責任成本進行合理的研究。由于未能做好前期核算工作，分析時就缺乏資料的支撐，而且由于責任成本分析方式不恰當，并未針對工程安全質量、管理成本、臨時工程、設備使用等進行合理的分析，也沒有將其與技術方案、質量、安全進度等掛鉤，所以就出現了嚴重的責任成本失控問題。有些部門針對責任成本進行分析，不過其分析也缺乏綜合性，并未結合資金成本以及當期收入等全面剖析研究，成為對責任成本控制成果產生重要影響的因素。當出現問題后，也并未結合工作標準與崗位職責進行整改，具體責任人很難追溯整改結果，判斷整改效果。個別負責人即便在問題出現后，也未及時進行全面的責任成本分析，只是簡單地將分析結果當做動態(tài)指標反映給相關人員，并未分析相關數據的深層意義，責任成本管理工作很難取得良好的效果，相關問題的價值也未能得到深入的挖掘。

4、責任成本管理運行機制不足

工程項目部在責任成本管理運行機制上，以全員績效考評為終端的責任管理機制有待進一步落實，主要表現為項目成本責任“二次、三次分解”難以有效落實，崗位績效考評與成本責任的量化尚未有效對接，企業(yè)薪酬制度的變革對激發(fā)各個層面員工創(chuàng)效積極性的作用仍然不夠。在責任成本的考核方面，獎懲不明，獎罰措施不恰當不對等的情況普遍存在。

三、建筑施工企業(yè)工程項目責任成本管理優(yōu)化措施

1、健全責任成本管理體系

施工企業(yè)需要落實各部門的責任，建立合理的規(guī)章制度，進行有效的監(jiān)管。由A公司負起主體責任，對項目上交款總額等進行嚴格核對，重視不同流程的責任成本管理與檢查監(jiān)督工作；為了強化責任成本控制工作，工程項目必需要嚴格落實管控職責，實現公司責任成本目標。其他各部門也需加強監(jiān)管意識，由項目經理負起主要責任，嚴格監(jiān)督各業(yè)務部門的工作執(zhí)行情況，逐步建立健全流暢、嚴謹、高效的管理機制。需要重視工程項目施工生產的所有細節(jié)，在技術、質量、安全、材料、設備等責任成本方面進行審慎的管理，使責任成本管理工作能夠全方位、多維度的進行。加強責任成本管理體系的靈活性與彈性的建設，結合實踐經驗與歷史總結做好備案。在確保能夠連貫控制整體流程的過程中，使各部門積極參與進來，團結協作，重視管理交叉環(huán)節(jié)。

2、加強工程項目責任成本管控力度

首先，項目部要對工程數量嚴加管控，確保整個項目建安成本始終處于可控狀態(tài)。要從源頭計劃部門計價結算上做好管理，杜絕因計價超量放大成本的現象。其次，要高度重視材料成本的管控問題。工程項目部從材料采購流程的起點抓起，在進場材料的審核把關要嚴格。用量上的控制對于材料成本來講也是很關鍵的，尤其要對砂石料、鋼材、水泥等大宗材料采購進場做到賬實相符。最后，項目部要對機械使用費管控到位。項目部機械使用費在整個項目成本中占比僅次于材料費，做好機械臺班管控可以有效降低相關責任成本。

3、健全項目責任成本考核體系

工程項目部責任成本體系主要由集團公司、工程公司、項目部、施工隊（工區(qū)）、施工班組五級構成。需要考核的主體主要是工程項目部、直管項目部、一次性指揮部。針對前者進行考核時，主要分析的內容是綜合收益、管控效果、施工進度、現場文明施工、工程質量、安全措施費使用情況等，考核周期為一年一次，考核后要進行通報，并且將其關聯到年度績效當中。針對后兩者進行考核時，主要分析其經費控制、履約創(chuàng)新、開源創(chuàng)效等情況，考核周期需要結合任期考核與年度考核進行綜合評價。

四、結束語

綜上所述，在現代市場經濟體制改革下，企業(yè)應順應時展的要求，對原有的責任成本管理手段進行創(chuàng)新，提高企業(yè)自身的競爭力，實現對企業(yè)物質成本和非物質成本的全面管理，實現企業(yè)戰(zhàn)略目標。

成本管理畢業(yè)論文范文模板(二)：基于房地產工程管理與項目成本管理的探究論文

摘要：自改革開放以來，中國經濟收入水平不斷提高，越來越多在農村的人選擇住城市，住房需求急劇增長，同時在城市居民經濟水平和物質物質生活追求的不斷提升的情況下，極大地推動了房地產市場需求的大幅提升，同時，伴隨著農村城市化的不斷推進，建筑工程也逐漸增多。正是在這樣的背景下，房地產行業(yè)在獲得更多發(fā)展機遇的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一方面，要在眾多房地產企業(yè)的競爭中生存下去，必須提高其技術水平和質量管理控制水平，另一方面，又必須保證獲得最大的社會效益和經濟效益。所以，房地產企業(yè)必須要保證工程管理與項目成本管理的科學化、合理化、系統化，以提高企業(yè)產品的質量信譽與經濟效益。

關鍵詞：房地產工程；工程管理；項目成本管理

隨著社會發(fā)展和經濟水平的進步，城市化建設規(guī)模不斷擴大，其建設進程也持續(xù)加快，大量的建筑項目開始涌現，使得建筑行業(yè)由此得到了快速的發(fā)展。房地產業(yè)是從事建設項目投資開發(fā)的企業(yè)集群，在現代房地產市場競爭日趨激烈的背景下，房地產企業(yè)要想實現市場競爭力的提升就必須要做好工程管理和項目成本管理，其也是保證房地產企業(yè)實現經濟利潤最大化的基礎，如此才能夠在市場中占有一席之地。本文主要結合我國現階段房地產工程管理和項目成本管理重難點問題提出了一些優(yōu)化建議。

1關于房地產工程管理與項目成本管理

事實上，房地產項目的工程管理是屬于貫穿整個房地產項目的周期性工作，其工程項目管理的主要內容主要包括了房地產項目開發(fā)、工程項目設計與規(guī)劃、項目施工管理、工程項目驗收等等。房地產項目工程管理主要是面對房地產工程和城市規(guī)劃區(qū)域的開發(fā)管理，通過房地產企業(yè)對項目區(qū)域內的設計、提供的人力、物理以及資金等方面的合理化整合與配置，通過科學化的項目運行流程結合現代化的管理理念與方法實現建筑項目用戶需求的滿足。事實上，地產項目工程管理是將項目開發(fā)、設計、施工、投入使用的全過程管理，涉及城市管理部門、政府部門、市場需求、施工單位、監(jiān)理單位、用戶、資金等各個方面的協調與管理。其工作重點在于對外部環(huán)境、內部各部門的協調，構建出科學化的協調機制，以保證整個工程項目的周期處在良好的管理控制當中，其能夠有效保證工程項目的施工質量以及成本控制，確保房地產企業(yè)的價值體現[1]。

房地產工程項目成本管理主要的內容包括成本規(guī)劃、成本計算、成本控制、業(yè)績評估。成本規(guī)劃主要是很對房地產項目設計階段的成本思路與總體要求，需要結合項目效益目標和項目方案實際進行成本的預算規(guī)劃和設計。成本計算是需要借助計算軟件與相關技術進行項目成本信息的分析，實現成本預算的預判。成本控制主要是根據工程項目的整個實施過程進行成本調整和控制，實現成本降低的目的。成本業(yè)績評估是針對整個工程項目中成本規(guī)劃、成本計算與成本控制結果的有效性、科學性分析與結果反饋，并形成實際的數據報告。成本管理工作是企業(yè)實現發(fā)展效益和未來效益目標的重要基礎依據。因此，各部門必須要具有極高的成本管理意識和節(jié)約意識，真正做到節(jié)能降耗，進而提升房地產企業(yè)的經濟利潤。

2房地產工程管理過程中的問題及優(yōu)化措施

目前房地產工程管理過程中在其前期的成本規(guī)劃中表現出一些問題，在用戶需求方面和市場變化方面的掌握與控制出現一些不足，特別是早期規(guī)劃的準備與詳細計劃方面，這就導致了市場消費定位產生了偏差，同時其由于數據分析和決策時間上對時間成本方面有了很大的浪費。此外，房地產項目工程管理的機制方面也表現出了不健全的問題，很大的原因在于對項目管理認識上的不足。大多數的房地產企業(yè)受到傳統管理思想和小規(guī)模時期簡單管理模式的影響，對工程管理的模式和方式仍沿用傳統方法，嚴重缺乏創(chuàng)新思維，使得管理機制方面出現了較大的問題，致使工程管理當中缺乏對工程進度和成本的有效管理控制，由此也引起了工程無法按時交工，成本投入過高，管理成本增大，經濟效益降低的情況[2]。

要想切實解決這些問題，就必須要切實的加強房地產公司的內部管理，首先從項目開發(fā)前期的規(guī)劃管理入手，全面的優(yōu)化項目開發(fā)的規(guī)劃管理，做好各項市場調查和市場調整，細致的分析成本投資和實際的項目需求以及市場動態(tài)變化規(guī)律，通過調查和細致的分析，全面掌握市場信息，實現對風險的有效控制。另外，針對設計過程也要結合實際情況制定相關流程，從各方面考慮和分析項目的各項影響因素，并根據設計方案做好工程項目的預算工作，實現全面可控的前期工程管理體系的建立。針對管理機制的問題首先要以原有制度基礎上結合企業(yè)實際情況進行科學的優(yōu)化，制定和補充相關的規(guī)章制度，明確劃分崗位職責，依據企業(yè)內部工作情況制定合理的考核機制，從根本上實現管理機制的全面性和有效性。

3做好房地產工程招標成本控制

在具體進行項目招標期間，需要房地產方始終秉持公開公正的原則，做到誠信招標，相關工作人員要做好信息數據的收集整理，認真分析信息數據，具有綜合各種有利價值信息的意識。同時，還要深入分析工程造價的不同因素，以此為標準制定招標投標的文件。在招標投標期間，通過合理的低價獲得相應的開發(fā)權；并且還要重視施工合同的管理，進而控制建設的質量，掌握建設的進度，促進費用控制的有效性。在簽訂合同期間，要以不同的合同內容為基礎，明確協議條款，如果合同中所涉及費用較多，一定要進行明確的約定，例如規(guī)定工期、設置階段性目標、工程款結算、違約爭議處理等方面[3]。

4房地產工程項目成本管理的問題及優(yōu)化措施

目前房地產工程項目管理過程中成本管理的問題主要在于管理人員和施工人員的成本控制意識較為匱乏，其一是管理體系和管理機制的問題，其二是人員的專業(yè)素質問題，這些都對成本管理和有效控制效果帶來了極大的影響。

很多房地產企業(yè)并沒有形成成熟的管理體系和管理機制，這對于具有極高復雜性的房地產工程項目來講，縮小了成本管理限制力度和覆蓋范圍，而且使得成本投入沒了節(jié)制。并且很多企業(yè)并沒有設立相關的監(jiān)督管理制度，這就不可避免的使得企業(yè)資源出現浪費的現象，增加了很多不必要的成本投入，甚至還有企業(yè)存在成本虛報的情況。

人員的專業(yè)素質和責任意識是保證成本管理和有效控制的重要載體，專業(yè)水平和意識水平方面是執(zhí)行力和自控力的基礎，人員必須具備較高的專業(yè)素質和責任意識才能夠增強管理效果和管理效率。因此，房地產單位首先要制定科學健全的管理制度，并在實踐中不斷完善，使其成為成熟的管理體系，尤其注重施工過程中的成本控制，例如安全防護和安全風險識別以及材料質量的嚴格管理。其次是要全面施行持證上崗，對施工人員的專業(yè)素質也要做到嚴格監(jiān)督，定期進行專業(yè)化培訓，以提升人員的專業(yè)水平和責任意識[4]。

篇8

關鍵詞： 說明文教學 立足語言 文體 文本

一

說明文教學是語文教學中不可或缺的一環(huán)，無論是對學生語文學習能力的培養(yǎng)，還是對學生現實及將來學習、生活和工作的影響，都有其他文體不可替代的語文教育意義和價值。然而在新課標弘揚人文性的背景下，說明文在一定程度上受到人們的冷落。筆者試圖找到名師的課堂實錄，以汲取營養(yǎng)，然而找到者甚少。教師厭教說明文，學生厭學說明文，使說明文教學園地荒蕪雜生，說明文教學面臨尷尬，遂生怪現象。

1.無“體”無“文”。即不抓住說明文的文體特征，不依“文”而教。如在《故宮博物院》的教學中，我校某老師為體現別具一格，完成簡單的導入和文本閱讀后，即給每組一張大素描紙，以四人小組為單位，完成故宮游覽圖。此過程占去近二十分鐘，然后教師選畫得規(guī)整的組上來展示。此時，課堂已過半。這種課堂是非語文化、無語文味、有悖于語文學科的教學本質和根本任務的。為片面追求課堂的“語文”而散文化，從文學的角度進行教學，不進行理性解讀，把說明文上成散文課或另辟蹊徑，成“四不像”。更有為補充某領域知識，花大力氣、長時間補充知識，把語文上成常識課、科學課。語文教學要淡化文體，但不是無文體意識；課堂需要新穎、需要深度、需要廣度，但不能為延伸而延伸，花大量時間耕他人之田。

2.重“體”輕“文”。說明文無小說引人入勝的情節(jié)，無散文優(yōu)美的意境，無詩歌悅耳的韻律，無議論文雄辯的睿智。有的只有“‘說明白了’為成功”（葉圣陶語）的宗旨。于是，“課”如其“文”。教師往往一改散文教學中的風趣、點染，轉而嚴肅。課堂以文體教學為主，將文體知識作為教學目標，生硬地將說明方法、說明順序等抽象的概念一個個強加給學生，把說明文肢解為相同的幾個要素，以“類”蓋“個”，使文本失去“自我”。在把握語言上，教師將語言分析得只剩下概念化的“準確性”，使說明文語言獨特的美學特征被無情埋葬，使學生認為說明文就是淺近、呆板、枯燥的解說，產生厭煩、味同嚼蠟的心理。

究其原因，這與教師和導向有關。說明文的知識性、科學性、客觀性、實用性和龐雜性，決定了其教學內容選擇的困惑和艱難，這對教師的文化科學素養(yǎng)，再學習，豐富學科知識和學科教學知識提出了挑戰(zhàn)?？捎行┙處煂ⅰ罢n文內容”和“教學內容”混為一談，甚至抓不住文體特性和文本特點這兩個解讀文本的重要因素。試想，如果施教者不知“教什么”更符合它的“文本性”，“怎樣教”才適合學生的學情，才符合語文的特點，說明文教學就逃脫不了技術化傾向，避免不了枯燥乏味、非語文化的命運。

現行語文教材打破了文體組元這一傳統形式，以主題組織單元，中考的作文題目也大多要求“文體不限”，這就造成了許多學生，甚至不少語文教師文體意識淡薄。而對于說明文教學所承載的任務，新課標指出：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法?！倍糠謱＜艺J為，說明文要通過學習科學言語，促使學生形成邏輯思維，提高辯證思維能力，養(yǎng)成科學論證的嚴密性的思維習慣。課堂實踐需要理論指導，如果導向不一致，那么一線教師就會無所適從。

二

那么說明文該怎樣突破尷尬，使教學行之有效呢？筆者認為應當堅決地站在語言文字的立場，用語文的眼光深入解讀文本，并用語文的方式揣摩作者的寫作思路、寫作方法、語言表達技巧等。因為任何作品，歸根到底是言語形式。而語言的魅力不僅在于詞的張力，以及由其構建的文學美，精當的表達、清晰的思路也是美，這又恰恰是說明文的獨特之處。因而說明文閱讀，就要關注語言，關注語言形式背后的“對話”意識，關注語言何以要如此表達。正如王尚文教授在《語文教育學導論》中說的：“語文教學的基本內容是言語形式?！薄皢l(fā)引導學生感知、體驗作品的言語形式，這是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)?！?/p>

1.抓住語言文字，讀懂“寫什么”。閱讀說明文，讀懂才是目的，但這個“懂”，必須是在語文課程范疇內的“懂”。試想如果學生對所讀文章的信息都沒有理解，對所舉例子不知所云，即使知道了說明方法、說明順序、語言特點就代表閱讀能力提高、語文素養(yǎng)發(fā)展了么？本校某次初三月考，有題為《叫三聲夸克》的說明文閱讀，其中一題是：“‘一語雙關’中的‘一語’是指什么？‘雙關’又具體指什么？”這是一題最基本的對信息的提取和整合題，但居然得分率極低。這足以說明如果語文課不致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，純技術化地探討說明方法、說明順序就是無源之水、無本之木?！捌ぶ淮妫珜⒀筛?？”這樣的教學豈不是偽教學？語文課不是科學課、常識課，嚴格意義上的科學素養(yǎng)的訓練，要靠理科來完成。語文課的任務是通過語言文字本身的邏輯性，感受作者思維的科學性，通過語言文字訓練培養(yǎng)讀懂科學知識的能力。

2.從語言不同角度，感知“怎樣寫”。借助語言文字不僅要了解文章的內容寫了什么，還要明白作者是如何運用語言文字來說明介紹的。在教學《故宮博物院》一課時，筆者把“揣摩語言，感知作者怎樣通過語言形式，從多角度來說明說明對象的特點”作為主目標之一。在找出表現故宮特征的句子后，著手落實這一目標。

師：你從哪里讀到了“宏大壯麗”？請找出來。

生1：我發(fā)現了“萬、七十、九千多、五十多”等數詞，這些詞說明了建筑群的宏大壯麗的特征。

師：我們把運用數詞來說明事物特征的方法叫做列數字的說明方法。

生2：我注意到“三座大殿矗立在7米多高的漢白玉臺基上”這句中的“矗立”。

師：如換成“站立”或“立”，不行嗎？

生2：不行。“矗立”有高聳直立，兼高而大之意。

師：看來，這里選用了合適的動詞表現事物的特征。

生3：我找到了“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻”“重重”、“層層”、“道道”，說明了故宮建筑群規(guī)模宏大。

生4：用了量詞疊用的形式說明了殿宇、樓閣、宮墻之多。

學生從具體言語中獲取了說明的信息，領會了說明語言的特性，也在多種形式的比較中，親身體會和品味了語言的魅力，懂得了閱讀說明文也要走進文本語言中去的道理。而后，在分析“精美”特征時，學生學以致用，能自覺地從語言的不同角度感知特征。

說明文語言包括表示時間、空間、數量、范圍、程度等的詞句，都要求準確無誤。教學時就要抓住這些詞句進行咀嚼、對比，讓學生充分感受說明文的用詞藝術。當然，如果一味停留在語言咀嚼上，那么無疑是一堂散文課。河北滄州市第九中學徐紅霞老師在執(zhí)教《奇妙的克隆》時整堂課主要品析說明文語言，沿“品析什么怎樣品析品析得怎么樣”這一思路分析了平實性說明準確簡潔和生動性說明的形象傳神的特點。陳樹元老師的評價是：忽略了指導學生對具體語言中所體現的“科學精神和科學思想方法”這一文體思想內涵的領會，造成教學不扣體，學生不入體。如前文提到的，我校某老師要理清《故宮博物院》的說明順序，大可不必花心思畫圖紙，只要讓學生入到文本中去，找出方位詞，看先寫什么再寫什么，就能把握說明順序。

3.透過文字，挖掘人文內涵。說明文同其他文體一樣也體現著人文內涵、作者的情感態(tài)度。如《故宮博物院》，內含中國古建筑文化，透著作者自豪之感；《說“屏”》有著中國人詩意、精致、含蓄、內斂的生活情調、精神世界，體現喜愛之情；《生物入侵者》則是作者關注自然、保護生態(tài)的憂心。這些均可通過言語來挖掘，只要教師有工具性與人文性相結合的教學意識，就可通過對具有人文情懷的言語的品讀賞析，幫助學生領悟說明語言運用的妙處，滋潤學生的情感世界。如剛才徐紅霞老師的課中，如果注意到三個“越”字，“那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢？我國科學家首先提出了這個問題，也首先解決了這個問題”一句中兩個“首先”的品讀，也就可避免批評中的缺少“科學意識”和情感把握了。再如《故宮博物院》中“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆?！薄安荒懿弧彪p重否定，感情如此強烈，驚嘆躍然紙上。

4.讀寫結合，提高語文素養(yǎng)。課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應是語文實踐。教師應該讓學生在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律。

在說明文教學中，我們往往重視指導學生閱讀理解，而忽視讀寫結合，其實說明文可從文章構思、說明方法、語言特點入手，依托語言、活化語言，并相機融入必需的聽說讀寫訓練。這樣既能加深對知識的準確把握，學習說明文特殊的表達方式，又能提升學生語文素養(yǎng)。如《故宮博物院》中筆者設計了這樣一個活動：默讀課文，按照文章的說明順序填寫下圖（見教科書）。然后撰寫解說詞，以播音員的身份口頭介紹故宮博物院。這個設計并沒有回避說明文的文體知識，只是把它們“化”在了教學之中。這不僅讓學生明白了怎樣抓住特點，采用怎樣的結構方式解說，而且充分調動了學生的好奇心，激活了課堂教學氛圍。

如在“讀寫結合，拓展延伸”環(huán)節(jié)中出示兩個題：一是讓學生按照一定的順序，有條理地介紹我們學校。二是讓學生抓住事物特征，從多角度介紹自己最喜歡的一件物品。這可培養(yǎng)學生多角度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征的能力，也以讀促寫，讀寫結合，把所感、所知轉換為所有，落實語言的運用，實現語文教學的終極目的。

說明文教學主張回歸“語文”，不是要變成語言賞析課，而是立足文本，改變線性的邏輯分析，改變形式上的文章解剖，站在語言文字的立場上，試圖把說明文教學的課堂還給“語文”，還給學生。就像寧波的沈建軍老師所言，語文學科的整合對象應立足文本，從語言的價值出發(fā)，從學科邊緣中判斷和篩選一些為語文教學所用的對象。如果失去語言價值，就必然失去對教學的意義，喪失語文的本質特征。

參考文獻：

[1]陳，董水龍.構建科學文本的閱讀圖式.語文教學與研究，2006（7）.

[2]沈建軍.例談語文課中學科整合的適度空間.語文學習，2008（6）.

篇9

拿到一個作文題目，首先，要確立好主題，根據主題表達的需要，選擇可寫的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來寫。如，關于“愛”的話題作文，愛的內涵豐富，可以表現親情、友情、師生情等；可以表現特定環(huán)境下人與人的關愛幫助，如醫(yī)生對病人的關愛、人們對弱者的關愛等；也可以表現對民族、對祖國的熱愛。如，陸游對祖國統一的渴望，文天祥對故國的赤膽忠心等。一般來說，表現親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫起來可能最順手，表現特定環(huán)境下人與人的關愛幫助的作文更能緊跟時代的步伐，更易寫出新意；表現對民族、對祖國熱愛的作文立意更深刻、展現的文化內涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫作之前，一定要先立意，確立好寫什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數的文章技能中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精美生動，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。不然，正文內容寫得再具體生動、趣味無窮，沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章分數則大打折扣。于是才有：“好的開頭是成功的一半”。 那么，寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，開頭不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強

3.描寫環(huán)境，烘托背景。一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法，內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。

三、新鮮生動事例構主體

作文怎么寫才能“新鮮逼人”？只有做到寫自己獨特的感受和新的發(fā)現，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫出好的考場作文。首先，選材新融入時代新意。把作文選材的視角投向時事，獲取新的寫作素材。白居易強調“文章合為時而著”。就是說文章應該寫時代新人，論時代新事，繪時代新風，傳播時代精神。中學生最容易接受新事物，在學習文化知識的同時，要關注時代大事、社會熱點和大眾話題，使自己的思想和言行與時代脈搏合拍，與時俱進，用自己的筆把對時代的思考記錄下來，讓自己的作文閃耀時代的新思想、新觀念、新表現、新要求、新趨向，富有時代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語言應該生動形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實，材料充實，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺描寫法?！皺M看成嶺側成峰”，同一個事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個事物時，如果能從不同的角度去觀察并調動每一個感官去感受，那所寫之物自然就生動形象。

2.增添細節(jié)法。文章可圍繞中心，聯想一些與事或物有關的細微末節(jié)，以達到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y合法。正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，須形神具備。側面描寫是有意寫對象的周圍事物，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。

4.點面結合法。點面結合就是主要場景和中心人物與場面的總貌相結合?！懊妗笔侨宋锘顒拥目臻g平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開，讓筆觸伸向場面的每個角落，對全場的鳥瞰，與“點”相結合后形成立體畫面。

5.遠近相襯、動靜相映法。在景物描寫中我們往往會像《蘇州園林》中的建筑藝術一樣，遠景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會把動景與靜景相結合，使文章生動、感人。

其次，作文要把握好結構。作文的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種，逐層進入式。這種結構方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

四、豹尾現力度

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應，凸顯主旨式。首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱畫龍點晴式。

篇10

一個混血學者，專門研究元代畫家吳鎮(zhèn)傳下來的書畫是不是真的，因此開了一場講座，忽然就在中國大陸“紅”了起來—這個人就是徐小虎。她在中德家庭長大，穿插接受兩種文化教育，最終對書畫感興趣，以融合東西方研究的方法審視中國古畫，并著有《被遺忘的真跡—吳鎮(zhèn)書畫重鑒》一書，以吳鎮(zhèn)書畫為例，介紹自己鑒定古畫真假的獨特方法。這本40多年前的著作，直到今年才出了簡體中文版，大陸讀者也因此得知了徐小虎所說“有假畫”的大膽結論。

形而上的美麗

徐小虎有一張中西合璧的臉龐，年近80，眼睛仍然靈動有神。跟她打國際長途電話，她積極地建議：“我們Skype不是更好嗎？”老人時髦得很。

用中文跟人交談的時候，徐小虎總說：“我的中文實在太糟糕了?！笔聦嵣?，她講得一口漂亮的臺灣國語，發(fā)音標準又軟糯，只是有些學術名詞一時想不起來，只好蹦英文。她甚至能說一點點徐州話，“我奶奶是徐州人”。

徐小虎的祖父是皖系將領徐樹錚，段祺瑞政府的高級官員，曾經派兵收復外蒙。父親徐道鄰是國際法學家，姑姑徐櫻是昆曲家，姑夫李方桂是音韻學家。按中國人的看法，徐小虎是標準的名門閨秀，但她自己不這么看：“閨秀是什么？裹小腳的那種嗎？”

徐小虎出生時，祖父已經去世。對于在歷史書里留下了一筆的祖父，徐小虎并不知道太多故事。父親和母親的跨國婚姻聽上去似乎倒很浪漫，不過要不是風云變幻的國際政治，這樁婚事未必能成。徐道鄰在德國留學時認識了徐小虎的母親，一班朋友里別人都成雙成對地談起了戀愛，徐道鄰就跟美麗的德國姑娘建議，不如我們也在一起吧？佳人答曰：“你想都別想，我一輩子是要當詩人奉獻給大眾的?！鼻髳凼?，正值徐樹錚被馮玉祥部下暗殺，徐道鄰回國，家里給他介紹了各色姑娘相親。最后，徐道鄰還是給德國姑娘寫信，問她是否愿意加入這一場未婚妻大競賽。而在德國，徐小虎的母親因為不支持希特勒，正和自己要去參軍的弟弟吵得不可開交。收到信后，姑娘坐了第一班輪船去了南京，德國女文青就這樣和一個中國青年結了婚。

有第一個孩子的時候，夫妻二人都以為是一個男孩，準備了很多男孩的名字。母親臨產時，南京刮大風，中央醫(yī)院的窗戶都被吹壞了，她很高興地期待：“也許這孩子是未來的中國總統?！苯Y果生下來是個女孩，父母都傻眼了：沒有準備女孩的名字呀！過了幾天，還沒有想出名字，奶奶來看孫女了，說：“云從龍風從虎，這不就是小虎嗎？”—徐道鄰小時候曾養(yǎng)過一只貓叫小虎。小貓死的時候，奶奶安慰傷心的徐道鄰，說小貓將來會投胎回到你身邊的?，F在，果然出現了一只“小虎”。徐小虎很喜歡自己的中文名字。多年之后，她從國外到臺灣，大家說要給她取個中文名字，她很開心地說：“我有，我叫徐小虎?！?/p>

徐小虎一出生，就碰上中日交戰(zhàn)。童年在逃難中度過，從幼兒園到初中，輾轉于南京、羅馬、重慶和天津：“我是一個逃難者，沒有什么所謂的家教，我父親在給政府做事情的時候我就看不到他。在羅馬的時候，就住在大古堡里頭，很物質的，到處都有傭人；在重慶的時候窮得不得了，沒水沒電。從很昂貴到很貧窮，我倒很愛重慶的日子?！睉?zhàn)火紛飛中，童年的徐小虎已經知道“形而上的美麗”：“我在歌樂山，一個人坐在松樹底下，看遠的山、山下的嘉陵江。那個時候我8歲，就知道我們的靈魂是永恒的、不會死的。轟炸機來了，大家都躲到防空洞里，我就出來爬上山，坐在松樹底下，看我最愛的嘉陵江和歌樂山，數飛機，有27架轟炸機。我就想你們轟吧，你們就是把我轟死了，把山都轟破了，這個景是絕對永恒的，我會一直看到這個的?！?/p>

因為每一兩年就換一種語言和文化環(huán)境，徐小虎習慣自己和自己相處，“大人多么笨，我不相信他們的說法”。她在意大利，除了法西斯學校就是天主教學校，父母不是天主教徒也只能送她去天主教學校。學校教女孩子祈禱，“不要跟上帝直接說話，最好跟他媽媽或者爸爸說”，徐小虎想的是，“何必呢，我就直接跟上帝說話，覺得很好”。同樣，長大之后學藝術史，徐小虎覺得某幅畫“好像沒有宋朝的味道”，但是不敢問—后來她真的問了，沒有人能夠真正地回答她。

在筆墨中尋找時間痕跡

在以人文教育和藝術創(chuàng)意而聞名的美國本寧頓學院（Bennington College， Vermont），徐小虎學習了整整13年，隨后進入普林斯頓大學讀研究生，師從方聞，進修中國藝術史。在觀摩中國畫的時候，徐小虎就覺得奇怪：“看中國圖錄，幾千年的中國繪畫，看不懂。沒有不同的感覺，沒有不同的氣氛，從頭到尾都差不多?！?/p>

在書畫鑒定方面，徐小虎的導師方聞以“風格分析”著稱。徐小虎參考了這一研究方法。又去找住在紐約的著名華人收藏家王季遷學習筆墨，試圖分析出筆墨的變化和風格。徐小虎說，以往遇到的中國文人都會以神秘的口氣談論“筆墨”：“筆墨嘛……筆墨嘛……你們洋人不懂，這是我們兩千年的東西，很神秘的，我們幾十年的經驗，怎么可能一個鐘頭講給你聽呢？”只有王季遷愿意教徐小虎認識“筆墨”，教授的方法似乎也有點“神秘”：拿兩幅畫，讓她看，哪個筆墨好、哪個筆墨不好，最后說出自己的評判。剛開始，徐小虎說的都跟王季遷的最后結論相反，過了幾年，終于可以說對了?！巴跫具w想辦法把筆墨‘說’出來了，筆墨跟脈絡、生命力有關，于是我以分析的方法把這種體驗用英文寫出來。”

徐小虎把對“筆墨”的分析稱為“筆墨的行為”。她將這一方法和其他傳統的研究方法放在一起，相互補充，相互驗證。她對自己的研究有信心：“我在做研究的時候，已經開始很尖銳地檢驗我的方法。我另外還加了德國、日本的方法，和筆墨分析這三個方法加在一起，彼此測驗?！毙煨』⒌难芯亢诵氖菑娬{時代特征，她認為每個時代的作品都應該有自己的特征，有些畫看上去很好，但顯示了后來的時代特征。徐小虎說，有些假畫并不是沒有用的，因為從中可以看出幾百年后的時代特征。

畫上有后人不斷的補筆，徐小虎就帶著學生們一筆一筆地研究，哪些是原來的，哪些是比較早的古人補上的，哪些是再晚一些的古人補上的。她想就此梳理出中國畫所有的時間特征的脈絡。

為什么有人制假？因為總有需求。徐小虎舉例說明：“比如文徵明，他不是專職畫畫的，他一輩子在考試，一直考不上。但是大家說他畫得好，都想要他的畫，所以有人就做了。他活著的時候，就有好多人在做他的假畫。他過世15年之后，十張畫里面找不著兩張是真的。但是造假反而‘光榮’，因為大家都開心。畫者開心了，說人家以為我畫的是文徵明，還賺了錢；買的人也驕傲?！?/p>

通過這樣的研究方法，在《被遺忘的真跡—吳鎮(zhèn)書畫重鑒》一書中，徐小虎的研究結果是：在現存的吳鎮(zhèn)書畫中，只有三幅半是真跡。很多人覺得這樣的結果難以接受，殊不知徐小虎才是第一個被自己的研究結果打擊到的人。

她寫過這樣一段經歷：“我當年首次到‘故宮’提畫時，發(fā)現吳鎮(zhèn)名下的《清江春曉》在和另一幅《秋山圖》的對比相較之下，時代風格出現明顯落差，讓我驚覺這幅我的最愛或許并非吳鎮(zhèn)真跡！多年的認知突然瓦解，我回家后發(fā)燒病倒躺下三天，直到半年后才敢再次去提畫?！?/p>

痛苦是一時的，她也從研究中得到快樂和感動。最終，對著徐小虎認為的吳鎮(zhèn)的三幅半真跡，徐小虎說：“我把它們擺在那，一個人坐在書房里就哭了。我說，吳先生我終于找到你了?！?/p>

成為不存在的人

《被遺忘的真跡—吳鎮(zhèn)書畫重鑒》也是徐小虎在牛津讀東方研究所的博士論文。為了找出自己認為的真跡，徐小虎從加拿大遷居臺灣，看畫看得幾番生病。將研究成果拿來出版時，她設想過各種可能性：也許有人會說她的方法很有建設性，也許會有人拿出證據來說她不對，也許有人會拿著她的方法再去研究其他畫家。結果，什么反饋都沒有。徐小虎等了好幾年，甚至跑去問出版社：“有沒有賣掉？”出版社回答沒有賣掉太多。

徐小虎也曾把研究結果寄給普林斯頓大學自己的導師方聞，方聞亦不認可，說徐小虎是“麻煩制造者”。

之后，徐小虎的文章不能在臺灣發(fā)表。臺灣書畫鑒定界認為她的水準太低，“就算我寫篇文章證明一個東西是真的，他們也不發(fā)表。所以我在藝術圈幾十年真的是上了黑名單的，是不能碰的”。

無限寂寞中，也有認可。臺北“故宮博物院”原院長蔣復璁是徐小虎父親徐道鄰的朋友，在世時很支持徐小虎。徐小虎告訴他有假畫，他說：“有假畫，太好了，快快去研究?！?遠在荷蘭阿姆斯特丹大學藝術史系的教授衛(wèi)特林（Ernst van de Wetering）也曾寫信告訴她，你的書很好，現在已經成為我的博士生的必讀書—盡管研究西洋畫不需要了解中國畫那些題款之類的講究。

1996 年，徐小虎辭掉新竹清華大學的工作，到臺南縣官田鄉(xiāng)，在臺南藝術學院（后改制為大學）任教，指導五位研究生繼續(xù)研究古畫。退休后，她又受民間藝術機構邀請，開設中國繪畫史講座。她至今對自己的研究方法充滿自信：“除非有人可以證明：時間沒有它的特征?？墒俏业攘?0年，沒有人說服我。”“本書自1995 年出版之后，我仿佛成了燙手山芋，眾人避之唯恐不及。不但沒人與我討論書里所提出的問題，我反而好像瞬間由專業(yè)研究機構與學術刊物間消失，成為一個不存在的人?！边@是徐小虎在40年后著作再版時寫的序言，她現在仍然覺得不理解：“我莫名其妙，過了十年二十年我好像懂了，是他們不喜歡?！?/p>

但徐小虎也反省說自己可能有漏洞：“我在書里最早（1981年）說的是15世紀的吳鎮(zhèn)，其實應該是16世紀的吳鎮(zhèn)。”

中國人的收藏是“比力氣”

時代周報：跟以前比，現在的文物制假好像更嚴重。

徐小虎：可是大家花那么多錢去買不實用的東西，也許不知道欣賞，可是還會到博物館去看，所以我本人覺得這并不是那么糟糕的事情。如果雖然是假的、難看得不得了的，還花高價錢去買，因為想要可以再賣出，那真是活該；但是如果是看到畫覺得“我好喜歡”，又買得起，那么我覺得買假畫也沒關系，因為這樣你就和畫發(fā)生了真的關系，這一點都不傷害別人。造假鋪子幾千年前就有了，假畫還很環(huán)保，讓大家都快樂，只有我們搞藝術史的人覺得不對。

時代周報：假畫的出現，是不是因為追求畫家有大名氣的人太多？

徐小虎：我只能這么承認。但這不是審美，這是比力氣?！拔冶饶阌绣X，哈哈哈！我的力道比你深比你強，哈哈哈！”完全都是這種態(tài)度。這是一種為自己謀利益的態(tài)度，而不是為了審美、為了發(fā)現一種神圣的美、為了形而上的東西。審美是我看到一棵樹、一幅畫、一幅字，我就完全毛骨悚然站起來，感覺我的靈魂跑上去了，感覺到天堂了。把人縮得像螞蟻，大自然就有神圣的感覺。神圣的東西不是物質本身。像一個鉆戒，鉆戒其實沒什么好看，搞來搞去就是一塊破玻璃嘛。但它是一種意義，也許是我的愛人把房子賣掉了，換成鉆戒，表示他愛我。就是這么個符號。

反觀我最愛的畫，我真是愛啊。有些畫，我覺得上面有很多補筆，但是不賴。這就是形而上中最高的精神面目。我第一次看到那張圖就沒有辦法，不停地流淚、興奮、驚訝、驚喜，我覺得即便我死了，這張畫都不會離開我—我用不著那張畫跟在我身邊，我已經得到了它的精髓，我已經愛過了這個東西。這跟心、跟愛有關系，跟錢、跟官完全不是一回事。

我們民族呢，是不大有崇拜美的心靈。我們喜歡錢、喜歡權—喜歡權還是因為喜歡錢。這些形而下的東西，對中國人來說特別要緊。

時代周報：你的研究方法似乎都是中西結合的？

徐小虎：是這樣的。我發(fā)現西方搞藝術史的，是把藝術看成一個演變的過程；中國是把藝術當成一個石頭，不動的，不會去考慮岳飛的年代比諸葛亮晚多少。我后來跟王季遷先生學筆墨，我想筆墨本身也會有時間演變吧，我就去看，我就發(fā)現，呀呀呀真的是這樣子！開心得不得了。關于筆墨的演變，我的書里倒還沒寫，很快就會出來。

時代周報：你的研究很講邏輯，但是你也強調“用心感受”畫的年代。古畫鑒別更偏向于科學還是藝術？

徐小虎：只用邏輯是不行的。第一步還是感受“一種質感”，要把心完全騰開，用皮膚看，把所有的細胞和心靈打開，去聽這幅畫“唱歌”。我的同仁們不愿意這么做，一定要去看別人怎么說。寫論文的時候還要寫，這幅畫是被大家認同的，所以這幅畫是真的。這是胡說，是放棄了自己的責任和原理。

比方說董其昌，寫了一本書，在里面常常子曰，什么是好，什么是不好，天下第一某某。搞得他好像的確看到過很多東西似的。他的“南北宗”論出來后，整個清朝都壓在他下面，包括乾隆也很信。弘歷這個孩子啊，坐在自己書房里寫字，他學董其昌，董其昌認為是真的，他就在上面蓋圖章。乾隆畢竟很愛中國書畫，很熟悉這些。所以有這兩個權威在，把后人都嚇到了。可是乾隆看錯的東西其實比董其昌還多得多。

八位中德藝術家聯展在上海舉行

2012年11月10日，由著名美術理論家馬欽忠主持，華東師范大學現當代藝術研究中心和上海證大喜瑪拉雅美術館聯合主辦的“書寫之道”八位藝術家聯展暨美術館在中國城市發(fā)展中的作用研討會、德籍華裔藝術家楊起的《龍年龍人》個展同時于楊浦區(qū)軍工路1436號內的證大當代藝術空間舉行。

參加“書寫之道”聯展的八位著名藝術家是卡爾弗里德里?！た藙谒?（Carlfriedrich Claus）、王冬齡、周長江、楊起（Qi Yang）、戴光郁、黃淵清、邵巖、魏立剛。展覽集中探討的視覺主題是書寫之純粹性和唯一性的視覺魅力。其中 已故去的德國藝術大師克勞斯是長期生活并成長于民主德國時期，并親歷柏林墻倒塌之時民主德國、聯邦德國統一后文化重合的陣痛。他書寫文字，探討聲學規(guī)律，以符咒般神奇無比的組合方式構成他的一幅幅精彩絕倫的繪畫作品，特別是在民主德國時期的文化壓制下，用他渴望精神自由馳騁的不可扼止的沖動，創(chuàng)作出藝術作為自由之預演的深刻的人文意義。

（趙妍）

“品牌亞洲論壇2012”星光熠熠

由香港設計中心主辦的“品牌亞洲論壇2012”，是“設計營商周”重點論壇之一，多位國際品牌形象專家將分享他們的寶貴經驗。論壇分“CEO與品牌管理”及“品牌在亞洲”兩部分，為與會者提供學習平臺，探討國際品牌如何應對地域、人口結構及營商環(huán)境的變遷、孕育及管理品牌，并制訂長遠可持續(xù)發(fā)展的品牌管理策略。