導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)樂趣的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉書。書如良師益友帶給我們豐富的閱歷;書如黃金屋，帶給我們財(cái)富;書，更如一杯清茶在繁忙中給你一片寧靜。以下是小編精心收集整理的有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字1不知從何時(shí)我便深深地愛上讀書，使讀書在我生命中變的很重要，還記得有一次我表姐介紹了一本好書給我看，我非常的感謝她，因?yàn)樽詮哪谴我院螅冶泱w會(huì)到讀書的樂趣，讀書的好處。

看完那本書后，我便每個(gè)星期都泡在充滿書香又博學(xué)多聞的圖書館里，看我最愛看的書籍、小說、漫畫、自然科學(xué)、歷史演義等等......，這樣既可以把課業(yè)、考試、壓力、煩惱還有課輔班，全部都拋到九霄云外，盡情的投入在自己的小說幻想世界里。

每當(dāng)看書時(shí)，總能讓我原本生氣的心情變得很平靜很快樂，就像便魔術(shù)一樣，能讓我心平氣和反而很投入的讀書呢!例如：每次我看我最喜歡看的書——《亞森羅賓》時(shí)，我都很投入看，看了看，不知不覺我就變成了故事中的主角，跟著亞森羅賓一起去探險(xiǎn)一起去旅行;一起去尋寶一起破案子;一起去環(huán)游世界，幫助人民，這樣不僅增加了我的想像空間，也增加了我的寫作能力，真是一舉兩得啊!

每當(dāng)我生氣不高興時(shí)，圖書館就會(huì)成為我最好的朋友，安慰我、傾聽我的心聲，然而每當(dāng)我讀書時(shí)就能使我開朗，不傷心不哭泣，勇敢的站起來，帶領(lǐng)我往正確的方向走，使我打起精神來，所以，讀書在我心中占了最重要的角色何地位，在生活中不能沒有讀書，因此讀書使我生活更燦爛，更光采。

有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字2在這個(gè)世界上，書就像天上的星星數(shù)不勝數(shù)!我愛這“滿天的繁星!”好書籍是全世界的營養(yǎng)品。偉大的詩人杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些關(guān)于讀書的名言的時(shí)刻激勵(lì)著我。由于爸爸媽媽小時(shí)候不喜歡讀書，所以他們把希望寄托在我身上了，決心好好培養(yǎng)我讀書，我也下定決心好好讀書。今年我上完了兩年初中生活，到了初三，讀的好書也越來越多了，知識(shí)越來越豐富了。

書陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。在閱讀中，是朱自清的背影，讓我感到父母的深沉;是冰心的紙船，讓我感到了母愛的溫馨;是泰戈?duì)栕屛摇安挥浀媚赣H，”但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的搖籃曲，是巴金一次又一次地鼓勵(lì)我向理想邁進(jìn);普希金說人生的奮斗方向是——敢于風(fēng)浪搏斗。

我常把書比作一葉扁舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游。古人也留下“貴者因書而貴，”富人因?yàn)闀坏慕鹩窳佳?。是的，書給我們帶來了益處太多了，也是只有愛書的的人才才能了解書的珍貴。

由于我對(duì)書的熱愛，所以對(duì)寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上做完作業(yè)我就會(huì)獨(dú)自坐在書桌前，在柔和的燈光下，一本日記本，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情的抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

啊!讀書給我?guī)砹藷o限的樂趣，帶來了無窮的力量，讓我的夢(mèng)想插上翅膀!......

有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字3書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類知識(shí)的海洋。我就是一個(gè)特別愛看書的小書迷，甚至有時(shí)看書都不知道是什么時(shí)候睡覺的，媽媽經(jīng)常也會(huì)因此事在我耳邊嘮叨，我知道媽媽這樣是為我好，怕我眼睛受到傷害和影響睡眠，我也正在努力地改掉這些壞習(xí)慣。

在我的房間，書柜里放了很多品種不一、五花八門的書：故事書、漫畫書、百科全書、四大名著、作文書、探險(xiǎn)小說……而我最喜歡看的書是《探險(xiǎn)小說》，那是因?yàn)檫@書里有探險(xiǎn)的秘決。

曾經(jīng)，我天天都讀媽媽給我買的書。那時(shí)的我讀起書來卻是囫圇吞棗，不求甚解。有時(shí)候一本書只需花一小時(shí)就讀完了，以后，我讓媽媽給我買書，可是，媽媽卻說：“每本書應(yīng)該多讀幾次，這樣才能收獲到書中的知識(shí)!”而現(xiàn)在，我也會(huì)嘗試著去把每本書多讀幾遍，還真的發(fā)現(xiàn)里面有很多我們?nèi)粘Ｉ钪胁焕斫獾膯栴}。

每到周末，我們家讀書的氣氛更加濃郁了。爸爸看歷史書，媽媽看科技書，而我看百科全書。有一次，我問爸爸媽媽：“太陽的溫度有多高?”爸爸說：“這個(gè)我們還沒探討過，我不知道?！眿寢寭u搖頭說：“我也不知道?！蔽艺f：“太陽的表面溫度約六千攝氏度，中心溫度高達(dá)一千五百萬攝氏度?！边@時(shí)，爸爸媽媽笑著說：“還是讀多書好啊!要以了解很多知識(shí)?！?/p>

我讀了許多的書，總結(jié)出一個(gè)道理：讀書不僅可以讓我們領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)，獲得更多的道理，更重要的是它能帶給我們更多的樂趣和能力。

有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字4書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。

本周是讀書節(jié)，大家都在認(rèn)真地大量地讀書，我也不例外。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到讀書的許多好處。

俗話說“秀才不出門，便知天下事”，這是為什么呢?原因就是秀才不停地讀書，通過“書”這個(gè)窗口，知道了天下發(fā)生的事情。

“讀書會(huì)給人帶來無窮的樂趣”。沒錯(cuò)，書是有趣的。只要認(rèn)真讀，就能體會(huì)到書的樂趣。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。書是無價(jià)之寶，書是知識(shí)源泉，我們要像海綿吸水一樣去汲取那“顏如玉”、“黃金屋”，不能小和尚念經(jīng)——有口無心地去讀，那樣會(huì)左腦進(jìn)，右腦出——忘光了。

“讀一本好書，就是與高尚的人談話”。高尚的人有許多值得我們領(lǐng)略的思想和品格，我們?nèi)绻幸槐竞脮艺J(rèn)真去領(lǐng)略他的思想，就想像是在了解高尚人的思想，學(xué)習(xí)高尚人的品格，所以讀好書和高尚的人談話是差不多的，目的都是更加完善自我

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”我們每一個(gè)學(xué)生要在書籍的世界里，有自己的生活，把讀書，應(yīng)視為自己的樂趣。

同學(xué)們：“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂”，讓我們與書交朋友吧!讓讀書之花，盛開四季校園。

有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字5光陰似箭，日月若梭。時(shí)光沖淡了一切，惟獨(dú)沖不走我對(duì)書的情有獨(dú)鐘。不明白從什么時(shí)候開始，我愛上了讀書。

有人說，讀書沒有什么好處。讀書是一種負(fù)擔(dān)，讀書時(shí)猶如把自我關(guān)在一個(gè)密不通風(fēng)的籠子里，讀書仿佛在理解魔鬼訓(xùn)練一般，使你生不如死，讀書是多么痛苦，它是致人于死命的毒藥。這只是那些文盲的看法，我卻覺得讀書的好處多多。我認(rèn)為書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類無聲的老師，書是我們的知心好友，書是營養(yǎng)的藥丸，書是精神食糧，書讓我們走進(jìn)了一個(gè)極樂世界，那里簡直是天堂。讀書是一種美的享受。讀書，讓你像走進(jìn)了仙境一樣，讀書讓你的童年生活更加富有色彩，讀書陶冶了你的情操，減輕了你的疲勞，忘掉了你的煩惱，讀書是五彩的調(diào)味料。與其叫我在玩中消耗時(shí)光，不如叫我到書的海洋中遨游。

在我不懂事之時(shí)，我見書如見鬼，可隨著時(shí)光的流逝，我長大了，我明白什么是真正的享受，我學(xué)會(huì)了享受讀書的樂趣。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書不僅僅能夠享受樂趣，而且對(duì)你有很大的幫忙。書讀多了，寫起文章來，也會(huì)如行云流水一般，說起話來也文彬彬的，不是很好嗎?

讀書讓我增添了許多樂趣，我也學(xué)會(huì)了享受讀書的樂趣。在我童年的金色屋中，永遠(yuǎn)都存在著兩個(gè)字“讀書”。只有先學(xué)會(huì)讀書，才懂得享受讀書的樂趣。只有讀書，你的生活才有好處，你的人生才會(huì)綻放出光芒，你也才不會(huì)虛度此生。

有關(guān)讀書的好處四年級(jí)作文500字6“書是人類進(jìn)步的階梯”，“書籍是人類的營養(yǎng)品”。由此可見，書在人類世界里還是廣受好評(píng)的。

書雖然不會(huì)說話，但它會(huì)無聲地陪伴你。它要忍氣吞聲地接受我們對(duì)它的不滿;任憑我們生氣時(shí)對(duì)它生氣，但它依舊任勞任怨。學(xué)習(xí)上，書充當(dāng)了我們的助手;無聊時(shí)，書是我們的伙伴;遇到難題時(shí)，書是“及時(shí)雨”;心情煩悶時(shí)，書是我們傾訴的對(duì)象。

“知之者不知好之者”，我們對(duì)書的熱愛取決于個(gè)人興趣。喜歡名著，四書五經(jīng)，它便帶你穿越回古代。喜歡淡雅清新的文章，它便帶你飛過一道有一道美麗的風(fēng)景，無論何時(shí)它都不介意帶我們遨游一番，飛過一座座山崗，掠過湖面泛起想象的水波，伴朱自清踏春，與老舍賞玩濟(jì)南的冬天，陪冰心感受大自然的崇高與無私。

無所事事的時(shí)候，去瞧瞧那一張張插圖吧，它給你帶來點(diǎn)快樂，擴(kuò)展你的眼界。煩悶時(shí)，去向它傾訴吧，讓那一句句優(yōu)美的語句掠過你的心田，那發(fā)自肺腑的感受滌蕩你心頭的污垢。欣喜若狂的時(shí)候，看看書，待你平靜下來說不定你就知道現(xiàn)在該怎么做，會(huì)做得更好，飛得更高。被挫折打敗時(shí)隨手拿起一本書，讓她安慰你那幼小的心靈，帶你安靜下來后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)逃離出絕望的深淵。

篇2

中學(xué)生很喜歡流行歌曲，對(duì)不少的流行歌詞能爛熟于心，他們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)略著青春和浪漫的樂趣。事實(shí)上，哼唱流行歌曲已成為中學(xué)生生活的一部分，若能將歌詞引到作文中來，必能開拓寫作的新天地。首先，它能陶冶學(xué)生性情，提高藝術(shù)鑒賞情趣。好的歌詞猶如一首詩，一幅畫，讓人清心悅目，教人深思反省。其次，歌詞的蘊(yùn)意含理還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，讓人在享樂歌曲的同時(shí)從中汲取營養(yǎng)，感悟人生哲理。其三，借用歌詞洗練的詞句，為作文提供豐富的素材。歌詞中排比、擬人、對(duì)偶、設(shè)問等修辭手法的運(yùn)用，也值得借鑒學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種巧用流行歌詞寫中考作文的情況早已出現(xiàn)。

教師如果能抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，將歌曲融入作文教學(xué)中，一定倍受學(xué)生歡迎，大大提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。

一、歌曲激情。音樂、歌曲的激情可以收到語言難以企及的效果。如歌頌?zāi)笎鄣奈恼驴捎谩稜T光里的媽媽》，激情深沉的歌聲可讓學(xué)生體味到母子之間的深厚感情和真情勸慰；又如描寫同伴的文章可用歌曲《牽手》，讓學(xué)生在深沉悠長的旋律中感悟相伴同行，相濡以沫的人生境界；再如，反映困境中親人之間至誠的鼓勵(lì)和支持的文章，可用反映下崗職工生活的歌曲《從頭再來》，“昨天所有的榮譽(yù)已變成遙遠(yuǎn)的回憶，辛辛苦苦已度過半生，今夜重又走進(jìn)風(fēng)雨。我們不能隨波浮沉，為了我至愛的親人，再難再苦也要堅(jiān)強(qiáng)。心若在，夢(mèng)就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來?！睂W(xué)生在這激昂高亢的旋律中受到感染，感情也得到了凈化和升華。

二、巧用歌詞作題?，F(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻勰恪?，見到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻勰?，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；在以“挫折”的話題的作文中，可用《陽光總在風(fēng)雨后》作標(biāo)題；在以“母愛”的話題的作文中，可用《世上只有媽媽好》作文章的標(biāo)題。

近幾年的中考作文中，是涌現(xiàn)了大量借用或化用歌詞作標(biāo)題的語句，如“明明白白我的心”“掌聲為自己響起”“千年等一回”“愛拼才會(huì)贏”“問天下誰是英雄”“網(wǎng)事如風(fēng)”。這些標(biāo)題的出現(xiàn)，使閱卷老師在緊張、疲憊的工作中為之一亮，整篇文章也因之增色不少。當(dāng)然所用到的歌詞內(nèi)容要健康向上，還要與文章的內(nèi)容絲絲入扣。

三、行文中引用歌詞。如寫到有關(guān)“愛心”的話題，同學(xué)們就喜歡借用《愛的奉獻(xiàn)》中的歌詞“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，自然、和諧起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在寫到有關(guān)“友誼”的話題，同學(xué)們就喜歡用歌詞“我們往日情意相投，讓我們緊握手，讓我們舉杯暢飲，友誼地久天長……”結(jié)尾，來抒發(fā)對(duì)友誼的珍愛之情。

篇3

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；作文教學(xué)；輔助手段

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

筆者經(jīng)過幾年將多媒體運(yùn)用于作文教學(xué)的嘗試，給課堂帶來無限生機(jī)和活力。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激感，激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣

情感是作文的原動(dòng)力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇，枯燥乏味。在教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和沖動(dòng)。多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像具有圖文音像并茂的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)的畫面代替課本上的靜止畫面，學(xué)生耳聞目睹這些“真實(shí)情境”，很容易產(chǎn)生興趣，觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。網(wǎng)絡(luò)為情境的創(chuàng)設(shè)提供了更廣闊的空間。教師可根據(jù)寫作目的與要求充分利用網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生大量的測(cè)覽古今中外有關(guān)的佳作，從別人的作品中感受美好的情感、品味語言的情味，從而激發(fā)想要表達(dá)的沖動(dòng)。如在“母親節(jié)”前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對(duì)您說……》等，我讓學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的樂曲，觀看影片中的部分片斷，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫作欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材。

二、利用信息技術(shù)再現(xiàn)藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

俗話說，“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)習(xí)者的視野。

1、要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。由于小學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來。這時(shí)再讓學(xué)生說一說小白兔可愛的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。

2、再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決怎樣寫的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。我在指導(dǎo)寫《美麗的秋季》時(shí)，讓學(xué)生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭著說，“我到果園里尋找去秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的?！薄拔襾淼搅颂镆埃野l(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的?！薄o接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的?！睂W(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開闊了思路。

3、利用Internet搜集素材，討論構(gòu)思。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師通過Internet下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，學(xué)生可可調(diào)用計(jì)算機(jī)提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材，這樣寫作起來就不怕無“米”下鍋。為提高教學(xué)效率，教師要在備課時(shí)預(yù)先測(cè)覽網(wǎng)站，對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行調(diào)查、篩選，課堂上向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)站，以免課上學(xué)生在網(wǎng)上盲目的搜尋，浪費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可提供“關(guān)鍵詞”，讓學(xué)生在網(wǎng)上自行搜尋有用素材，并進(jìn)行篩選、整理。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，教師要指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞中心合理選擇素材。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-323-01

語文寫作是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中比較頭疼的一大問題之一，因?yàn)樽魑牟皇且粌商炀湍軌蜓杆偬岣叩?，而是要學(xué)生有長期的素材和寫作技巧的積累才能逐步進(jìn)步的。在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語文教師只是一味的將寫作技巧和一些方法一股腦的灌入學(xué)生的腦海中，在這種強(qiáng)迫式的教學(xué)狀況下，學(xué)生真正吸收到的知識(shí)其實(shí)是很少的，這也導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法得到應(yīng)有的提高。所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)方法上做出改變和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)

情感是作文的靈魂，有靈魂的作文才能真正的感動(dòng)他人，但是，在現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)語文教師過于注重學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的情感培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文缺乏感染力。而且，教師有時(shí)候會(huì)約束了學(xué)生的想象力，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中加入自己的想法和情感，而是將作文的類型、結(jié)構(gòu)和語法等知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中也沒能很好地與學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的交流，這樣很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。

除此之外，大多小學(xué)語文教師盲目的要求學(xué)生的作文要有深度，要突出作文的中心思想，但是，這對(duì)于剛步入學(xué)習(xí)之旅的小學(xué)生來說，這種目標(biāo)是大多數(shù)學(xué)生無法達(dá)到的。思想剛萌芽的小學(xué)生普遍還沒有形成完整的價(jià)值觀和人生觀，如果教師還固執(zhí)得要求學(xué)生的作文要有思想性的話，那么就容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，盲目模仿捏造，這樣對(duì)于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是不利的。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效路徑

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，啟發(fā)學(xué)生思維

思維想象是學(xué)生寫出好作文的前提之一，尤其在學(xué)生在長期閱讀其他范文之后，學(xué)生的思維想象一定程度上會(huì)受到約束，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，從而拓展學(xué)生的思維想象，這樣才能讓學(xué)生寫出來的作文更加新穎。而且，小學(xué)語文教師在作文選題上要考慮到學(xué)生的天性，增加題目的探討性，這樣學(xué)生才會(huì)自動(dòng)去思考、去寫。例如，小學(xué)語文教師可以以《誰的本領(lǐng)大》課文為模板，讓學(xué)生思考到底在自然界中誰的本領(lǐng)最大，是人？動(dòng)物？還是其他的東西？并且要求以生命化的形式將實(shí)物寫活，這樣學(xué)生在寫作中不僅可以表達(dá)自己的情感，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作興趣。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生剛開始接受規(guī)范化的管理模式，但是他們骨子里還是比較活潑貪玩的，如果小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中只是一味的講解有關(guān)寫作的知識(shí)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情，對(duì)寫作也會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡量將教學(xué)內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才能更容易的掌握寫作技巧，也能主動(dòng)的參與到寫作教學(xué)課堂中。例如在小學(xué)語文蘇教版第六冊(cè)的習(xí)作八的教學(xué)中，習(xí)作要求是編寫童話故事，這是一個(gè)很好地題材，因?yàn)樾W(xué)生普遍喜歡童話故事。習(xí)作的序言是敘述了小花貓因?yàn)椴恢v究個(gè)人衛(wèi)生而導(dǎo)致生病的故事，這其實(shí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有一定的教學(xué)意義的。首先，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行合理的想象，通過多媒體將故事還原成動(dòng)漫，還可以尋找其他有關(guān)的教學(xué)素材，為學(xué)生提供一個(gè)大致的思路方向，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行寫作。另外，小學(xué)語文教師還可以以小組的方式讓同學(xué)們自由組合，即興的創(chuàng)作一段童話故事，然后請(qǐng)他們上臺(tái)表演，這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，而且可以使課堂更富有樂趣，更貼近生活。

小學(xué)語文教師還可以不時(shí)的舉行作文互評(píng)、原創(chuàng)故事大賽等活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與性，在這些活動(dòng)中學(xué)生的寫作思維會(huì)有潛移默化的提升。并且，作文素材大都源之于生活，因此教師客可以組織學(xué)生參加各種親身體驗(yàn)的活動(dòng)，例如小游戲、外出游玩參觀等等，這樣可以增加學(xué)生的寫作素材，也可以提高學(xué)生文章的真實(shí)性。

三、豐富教學(xué)形式

雖然科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教育更加現(xiàn)代化，但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師習(xí)慣了以板書為主的教學(xué)方式，一時(shí)間無法改變，導(dǎo)致課堂教學(xué)還維持著刻板無趣的狀況。所以，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到這是高科技發(fā)展的時(shí)代，在教學(xué)過程中必須要以多媒體為輔助，幫助學(xué)生形成一個(gè)形象具體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如在小學(xué)六年級(jí)的“家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡”的習(xí)作教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以通過多媒體向同學(xué)們展示一些偉人或偉人故鄉(xiāng)的照片，也可以播放一些有關(guān)的名人自傳的影片，還可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找相關(guān)的素材，這樣學(xué)生在素材積累過程中也會(huì)明確自己的寫作方向，這樣學(xué)生寫作是才會(huì)更加得心應(yīng)手，寫出來的文章質(zhì)量也會(huì)更高更好。

總而言之，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的部分，因此小學(xué)語文教師教師應(yīng)該給與重視，通過結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，豐富語文寫作課堂教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，從而尋找出一條最有效的路徑。同時(shí)，要將課堂生活化，增添課堂的樂趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，消除學(xué)生對(duì)寫作的厭倦，讓學(xué)生能夠自動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)和作文寫作當(dāng)中。只有這樣，才能真正的釋放學(xué)生的想象力；才能幫助學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)；才能真正地提高學(xué)生的寫作能力。

（上接第322頁）五p課堂教學(xué)導(dǎo)入突出“趣”“新”“疑”

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關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；情緒；快樂作文

每個(gè)學(xué)生都希望寫出高水平的作文，去表達(dá)自己的所見、所聞、所感。然而又常常是提起筆來無話可寫。害怕寫作文，是學(xué)生的通病，缺乏興趣，不懂得如何去體會(huì)生活，當(dāng)然很難寫出好的作文。那么如何才能提高小學(xué)生的作文興趣呢？

一、讓小閃光點(diǎn)形成大光圈

新課標(biāo)指出：作文就是“我手寫我話”，就是把自己說的話寫出來。在口語交際《教你學(xué)一招》的課堂上，學(xué)生通過交流，把自己最拿手的本領(lǐng)介紹給大家。交流的時(shí)候，學(xué)生們先說了自己這一招怎么好，再告訴別人怎么做，有的還邊說邊演示，當(dāng)聽的學(xué)生有疑問時(shí)，還隨時(shí)解答。學(xué)生在小組內(nèi)交流之后，大家評(píng)出了說得最清楚的同學(xué)，請(qǐng)他把自己的拿手本領(lǐng)介紹給全班同學(xué)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生向大家作介紹時(shí)，教師把這個(gè)學(xué)生說的內(nèi)容快速記錄在電腦中。之后，教師將記錄在電腦中的內(nèi)容放映在大屏幕上，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這內(nèi)容就是剛才那位同學(xué)所說的話。此時(shí)，老師告訴大家，把自己說的話寫下來，就是作文。學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，把自己說的話寫下來，就是作文！原來，寫作文真的并不難。

“興趣是最好的老師。”“成功是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！币D(zhuǎn)變學(xué)生作文“失敗”的不良心境，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的小閃光點(diǎn)，讓他們初步體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到成功的快樂?；诖耍覍W(xué)生的優(yōu)秀作文、精彩片段，甚至是作文中出現(xiàn)的一兩個(gè)佳句打印出來，或裝訂成作文集；或張貼在黑板報(bào)上；或制成“小小作文報(bào)”在學(xué)生傳閱；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的作文偶爾也會(huì)被我放在校園網(wǎng)的班級(jí)論壇中，供家長們閱讀欣賞。作文能力較強(qiáng)的學(xué)生不用說了，自己的佳作“出版”了，自然喜上眉梢；作文能力不強(qiáng)的學(xué)生也嘗到了甜頭，因?yàn)樗麄冏魑闹械囊粌蓚€(gè)佳句被老師發(fā)現(xiàn)，給予表揚(yáng)，并展示給大家。班里那么多學(xué)生品嘗到成功的喜悅，對(duì)寫作的興趣日漸濃厚，寫好作文的信心也增強(qiáng)了。

二、不拘一格，無拘無束寫

學(xué)生生活在不同的家庭，接受著不同的家庭教育，有不同的個(gè)性特點(diǎn)、特長愛好，思維方式也各不相同。即使面對(duì)同一事物，不同的學(xué)生也會(huì)有不同的觀察角度、感受及表達(dá)方式。

一天，我特意在教室的窗臺(tái)上擺上一盆花。從此，我每天為它澆水、整形。為了引起學(xué)生的關(guān)注，課間時(shí)我經(jīng)常走到花前，做出用心欣賞的樣子，不時(shí)地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)花盆，聞聞花香，有時(shí)一些學(xué)生也會(huì)和我一起談?wù)勁c這盆花有關(guān)的話題。這樣過了一周，我安排學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，內(nèi)容就是寫寫這盆花。沒有過多的要求，學(xué)生們進(jìn)行自由表達(dá)。從結(jié)果看，練筆的內(nèi)容比較豐富：有的寫這盆花的外形特點(diǎn)，有的寫老師這幾天對(duì)這盆花的悉心照顧，有的寫自己的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，這花的葉子白天張開，到了傍晚就會(huì)合起來，有的還表達(dá)了對(duì)這盆花的喜愛之情。我感到，學(xué)生們的這次小練筆，沒有受到太多約束，自己有自己的關(guān)注點(diǎn)，做到了無拘無束地寫！他們學(xué)會(huì)了看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，體會(huì)到輕松寫作文的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文閱讀；教學(xué)方法

閱讀可以讓學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)，陶冶情操，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、情感、態(tài)度的交流，能夠讓人身心愉悅。在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。本文主要探討優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不該把他們機(jī)械的割裂開來”。這里所說的是“重點(diǎn)”，自然還有別的本領(lǐng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出“逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)”，當(dāng)然還應(yīng)該包括有朗讀，語感、速讀、默讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力被表述為獨(dú)立閱讀本領(lǐng)，獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心是理解本領(lǐng)。

二、引起閱讀興趣

人們獲取知識(shí)的主要途徑是閱讀。語文教學(xué)既要高度重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣，又要教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生能否培養(yǎng)出閱讀興趣，很大程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)長處，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。低年級(jí)語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作便是教育學(xué)生喜歡上語文課，體會(huì)到閱讀的樂趣。增強(qiáng)趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視閱讀感受的體驗(yàn)

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀中老師們要對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)多加關(guān)注，尊重學(xué)生鮮活的生命存在，樹立學(xué)生主體牢固地位。在閱讀過程中要落實(shí)“對(duì)話”的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師是閱讀活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己的獨(dú)特感受。改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，樹立且形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中、相互討論中、小組交流中去學(xué)習(xí)閱讀，理解詞句內(nèi)涵。學(xué)生要有自己的體驗(yàn)，有自己的看法和疑問，有自己的評(píng)價(jià)，有自己的心得，有自己的欣賞品位和審美情趣，從而使閱讀過程成為快樂的精神體驗(yàn)過程。

四、養(yǎng)成寫作習(xí)慣

作文教學(xué)往小處說便是處理寫什么和如何寫的難題，寫什么屬于內(nèi)容范疇，主要靠學(xué)生的生活積累；如何寫屬于形式范疇，主要靠學(xué)生閱讀的積累。如何寫有關(guān)寫作的基本知識(shí)和基本技能，有關(guān)語言的積累。語言的積累不但要掌握一定數(shù)量的詞匯，了解部分語言現(xiàn)象和語言形式，還要有對(duì)語言比較敏銳的體會(huì)本領(lǐng)和理解本領(lǐng)，這些不是作文教學(xué)所能處理的難題，而主要應(yīng)在閱讀教學(xué)中加以處理。所以，閱讀教學(xué)需要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識(shí)，使學(xué)生了解作者是如何立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句。教學(xué)中一定要將有關(guān)知識(shí)用最淺顯的、適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知本領(lǐng)的語言來表述。教材中的課文多為文章的經(jīng)典或精品，表現(xiàn)手法高超，自然有許多不適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)，但只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法。又如：作者在具體描寫中應(yīng)用了哪些準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的語言，這些語言有哪些特色，這些語言在表情達(dá)意上的作用及表達(dá)效果等。

五、多角度、有創(chuàng)意的閱讀

“學(xué)貴有疑”，知識(shí)往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必要前提。閱讀也不例外。能抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵問題，提出有價(jià)值的問題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。所以，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外、如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。閱讀應(yīng)是挑戰(zhàn)性的，要敢于探究未知的，要張揚(yáng)個(gè)性、有創(chuàng)新。閱讀還應(yīng)是實(shí)踐性的，要讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情

習(xí)作對(duì)多數(shù)小學(xué)生來說是一項(xiàng)較為令人頭痛的課程，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抗拒排斥心理，因此，語文教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境即教師在教學(xué)過程中模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景并有效地融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中親身感知，激發(fā)寫作動(dòng)力。尤其在面對(duì)學(xué)生不喜歡或不熟悉的習(xí)作話題時(shí)，教師從學(xué)生的角度轉(zhuǎn)換習(xí)作情境，將寬泛抽象的習(xí)作情境聯(lián)系生活，這樣有助于學(xué)生更快地進(jìn)入習(xí)作話題中。例如，教師在講解“愛護(hù)周圍環(huán)境”單元主題時(shí)，就安排了學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。家鄉(xiāng)的景物和學(xué)生的實(shí)際生活很相近，而學(xué)生肯定會(huì)了解自己的家鄉(xiāng)，那么寫作起來也會(huì)得心應(yīng)手。然而在實(shí)際教學(xué)中不少學(xué)生都會(huì)因?yàn)榱?xí)作產(chǎn)生疑問。

生：老師，我不會(huì)寫，也不知道怎么寫。

師：為什么？你們不應(yīng)該很了解自己家鄉(xiāng)嗎？

生：不知道寫作目的是什么，也不知道從哪兒寫起。

教材只是單純地介紹寫作要求，如“介紹家鄉(xiāng)景物”或“表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情”等，這些都是太過抽象的表述，無法在學(xué)生心中形成習(xí)作情境，從而造成了學(xué)生無法下筆的困境。此時(shí)，教師可從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的習(xí)作情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。

師：同學(xué)們，你們都有生活在其他城市的親戚吧？

生：有。

師：那么先不管習(xí)作要求，你們想象一下，如果你們的親戚或朋友來到你居住的城市游玩，你會(huì)帶他們?nèi)ツ睦?？怎么介紹這些地方？

生：知道了。

師：你們家鄉(xiāng)肯定有一些地方讓你感到很難忘，為什么你會(huì)印象深刻，是不是發(fā)生了有意思的事情讓你對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生感情，這些素材都可以寫。

通過讓學(xué)生在設(shè)定的情境下開展聯(lián)想，使習(xí)作變成特定生活情境所需，那么學(xué)生就會(huì)有目的地進(jìn)行寫作，讓習(xí)作在合適的情境下更加具象化。

二、善于觀察生活，提高習(xí)作水平

在習(xí)作教學(xué)中，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的良好習(xí)慣。學(xué)生善于觀察周邊事物不僅有利于習(xí)作，還能獲得較好的效果。目前習(xí)作素材的缺乏是我國小學(xué)生在習(xí)作方面最欠缺的內(nèi)容之一，這就要求語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生貼近生活和觀察生活的能力。一方面，通過閱讀相關(guān)已有文章，收集其中隱含的習(xí)作素材。例如，某教師在講解《松鼠》一課時(shí)，通過讓學(xué)生根據(jù)作者的寫作方式并在自己觀察所喜歡的小動(dòng)物的基礎(chǔ)上展開寫作，題目就設(shè)為“我最喜歡的小動(dòng)物”。由此一來，學(xué)生剛學(xué)習(xí)此類課題，自然會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的靈感，習(xí)作起來也有據(jù)可循、條理清晰。另一方面，教師可開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生與自然界接觸的機(jī)會(huì)。例如，在某次習(xí)作訓(xùn)練中，教師與其用語言描述寫作要求，不如讓學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練，這不僅能提升學(xué)生的自身實(shí)踐感受，最重要的是讓學(xué)生能體會(huì)到習(xí)作學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、重視習(xí)作交流，積極引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

習(xí)作后的交流、評(píng)改和展示也同等重要，有利于提高學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)中，有關(guān)習(xí)作的基本要求為讓學(xué)生向別人分享自己的作文，例如，“可以讀給你寫的那個(gè)人聽”“寫作完成后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的樂趣”“讀給同學(xué)聽”“讀給大家聽”等，這種要求是為了將習(xí)、說、評(píng)及改有效地結(jié)合起來。再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求語文寫作教學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)習(xí)作的互評(píng)和自評(píng)，在和教師、父母、同學(xué)的交流中體驗(yàn)寫作的樂趣，由此一來培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作是自己與他人的對(duì)話，讓別人體會(huì)到自己所傳達(dá)的感情。教師可通過小組活動(dòng)讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將掌握到的習(xí)作方法應(yīng)用到作文中，鼓勵(lì)學(xué)生在文章中變換不同的自作表達(dá)模式，以便于能熟練掌握各種寫作方法。此外，教師還應(yīng)多點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的不足，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而取長補(bǔ)短，提升習(xí)作水平。

總之，小學(xué)是習(xí)作教學(xué)的起c，對(duì)學(xué)生未來習(xí)作學(xué)習(xí)起著重要的奠基作用。小學(xué)語文教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，重視習(xí)作后的交流，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，從根本上提升小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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一、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力

捷普洛夫說過：“一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的?！敝R(shí)面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)生是不會(huì)寫出好作文的。為此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ醒巍?/p>

（一）“趣”，即有趣；向?qū)W生介紹古人、名人讀書的故事，及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)、符合他們口味并有利于他們身心健康的書籍，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣。阿拉伯故事《天方夜課》是他們一千零一夜的美夢(mèng)，葉圣陶的《稻草人》是他們最親密的朋友。“趣”是孩子們對(duì)課外讀物最先的選擇。

（二）“廣”，即廣泛。組織和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、歷史、地理等通俗少兒讀物，諸如《童話大王》、《十萬個(gè)為什么》、《上下五千年》等有趣味性、知識(shí)性和文藝性的少兒讀物。博覽群書，厚積而薄發(fā)。

（三）“記”，即摘記。在一定的閱讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)摘錄精彩片斷，還可以結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)搜集信息，編寫制作“信息條”。很多學(xué)生在對(duì)課文學(xué)習(xí)后并不滿足于課文中有限的知識(shí)提供，他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題得不到解答。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地通過多種途徑搜集獲取相關(guān)信息來彌補(bǔ)課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足，為作積累的準(zhǔn)備。比如學(xué)生在學(xué)完《航天飛機(jī)》一課后，還想知道更多有關(guān)航天飛機(jī)的知識(shí)，在閱覽室或通過上網(wǎng)查閱資料，把感興趣的問題，如航天飛機(jī)的真面目、宇航員怎樣在航天飛機(jī)貨艙內(nèi)工作等摘寫到卡片上，并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā)，利用信息課這一契機(jī)進(jìn)行粘貼圖片、繪畫插圖等制作，圖文并茂?！靶畔l”可布置在教室的信息港中，隨課文的進(jìn)程而更換，它給同學(xué)們開辟了一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)更新知識(shí)的新天地。

（四）“誦”，即吟誦。對(duì)于詩歌、散文等文學(xué)作品及精彩片斷，熟讀成誦，幫助學(xué)生體會(huì)語言趣味性和節(jié)奏感，領(lǐng)悟作者遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們經(jīng)久不忘，終生受益。

課外閱讀大大開闊了學(xué)生的視野，為作好語言和素材的準(zhǔn)備，并潛移默化地受到優(yōu)秀作文的熏陶，在寫作時(shí)自然就得心應(yīng)手，不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，“積累”與“傾吐”相得益彰。

二、參照文章的模式，從模仿入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文

“對(duì)于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿才成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！蹦７率莾和囊环N心理特征，也是他們作文起步的臺(tái)階。因此，教師應(yīng)以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。這不是教學(xué)生寫八股文，因?yàn)檫x人課本的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是因?yàn)樽寣W(xué)生去體會(huì)文章的中心思想，更重要的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)人家的寫法。例如：有的文章過渡句或過渡段很突出：有些文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得很典型；有些文章結(jié)構(gòu)清晰，還有些文章的修辭方法運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確……教師就應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫。通過各種仿寫的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，以讀促寫，從而達(dá)到會(huì)寫的目的。如《趙州橋》這篇課文的第三自然段，在構(gòu)段方式上采用了先總述后分述的寫法。學(xué)完課文后，我趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行了讀寫結(jié)合，要求學(xué)生仿照先總后分的寫法，以介紹家鄉(xiāng)的某一建筑物為內(nèi)容仿寫一個(gè)片斷。

三、利用藝術(shù)空白，培養(yǎng)寫作的想象力和創(chuàng)造力

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一、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫作

作文的第一步就是審題，作文審題是否準(zhǔn)確，關(guān)系到文章的成敗，因此，寫作訓(xùn)練離不開審題。教學(xué)中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要做到：（1）審標(biāo)題，注意題目的內(nèi)容；（2）審寫作要求（包括注意事項(xiàng)、提示），注意選擇表達(dá)方式及寫作方法；材料作文（包括看圖作文）。除了上面幾點(diǎn)外，更要審清材料，對(duì)材料的要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。審好題后就是寫作，寫作不是文字越多越好，精寫作，寫出新穎獨(dú)特的東西來才會(huì)讓人耳目一新。就拿“改革開放三十多年”這個(gè)題材來說，一般的同學(xué)都是羅列好多成果，泛泛地夸贊我國三十多年的變化。這確實(shí)能讓人了解到中國的進(jìn)步，但卻缺乏感染力。假若能用三十年前和三十年后兩個(gè)鏡頭的真實(shí)對(duì)比來說，效果會(huì)更好些。

二、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，收集寫作素材

寫文章沒有素材是不行的。在教學(xué)生活中筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀些有益的書刊，增長見識(shí)，開闊視野。并在班級(jí)為學(xué)生訂閱了《作文報(bào)》《初中語文》等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讀后寫筆記，積累典型素材。在此基礎(chǔ)上，筆者又要求學(xué)生把平時(shí)讀到的好詞好句或他們認(rèn)為感興趣的、有感受的文章都摘抄下來，這樣,久而久之,在寫作素材方面,學(xué)生就會(huì)是一個(gè)“富翁”了。

而中學(xué)生的生活面過窄，直接導(dǎo)致了“三缺”：缺語言、缺生活、缺興趣。詞匯的缺失，也與平時(shí)的閱讀量有關(guān)，人多是在后天的耳濡目染中學(xué)會(huì)了許多東西，有了很多感觸。所以學(xué)生博覽群書時(shí)在大腦中儲(chǔ)存豐富的詞語也是非常必要的，這就避免了“詞到用時(shí)方恨少”的局面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語對(duì)表情達(dá)意能起到事半功倍的效果。

三、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

許多同學(xué)在寫作文時(shí)往往苦思冥想?yún)s無從下筆,原因固然是多方面的,但缺乏生活體驗(yàn)是一個(gè)主要原因。因此，將自己融入生活去觀察是寫作的第一步。魯迅先生說:“如何創(chuàng)作,第一須觀察。”觀察,可以獲取寫作材料,可以從材料中提煉出深刻的思想,可以把人和事描寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)。生活中處處有閃光點(diǎn)，要善于多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的精彩鏡頭，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，這樣才能積累出好的寫作素材，從而寫出好文章來。因此，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，如家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等生活，讓他們做生活的有心人。然后讓他們根據(jù)自己的親身體驗(yàn)寫日記、周記，提高寫作水平。

四、在教學(xué)實(shí)踐中，作文訓(xùn)練力求系統(tǒng)化

在作文教學(xué)訓(xùn)練中，一方面，筆者讓學(xué)生對(duì)往屆中考作文進(jìn)行審題，筆者作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知中考作文類型；另一方面，筆者又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。筆者選擇了一些類型和題目：（1）記敘文：《我的班主XXX》，恰當(dāng)運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫以及對(duì)人物起襯托作用的環(huán)境描寫等方法,在記敘的過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論和抒情。（2）說明文：《文具盒》，按一定的說明順序，運(yùn)用三種以上說明方法。（3）議論文：《驕必?cái)　?，要求觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性，恰當(dāng)運(yùn)用舉論證方法。（4）看圖作文：做到“無中生有，化靜為動(dòng)”。一要看準(zhǔn)圖意，對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)；二要前想“起因”，后推“結(jié)果”；三要補(bǔ)充“場(chǎng)景”，完善“故事”；四要合理想象，創(chuàng)造新意。這樣學(xué)生寫作時(shí)有路可尋，也就不覺得作文無法下筆了。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的靈感，而現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，所以在作文教學(xué)中筆者還注意發(fā)揮了多媒體的作用。多媒體較大的課堂容量，有利于學(xué)生開闊視野。多媒體把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合了起來，它化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng),變抽象為形象，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲有色的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣的課堂充滿趣味，極大地吸引了學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地去品味作品中所創(chuàng)造的意境。有了相關(guān)知識(shí)，有了感覺，那么在寫作有關(guān)題材的作文時(shí)就有話可說了。語文內(nèi)容的豐富性要求學(xué)生必須多讀多寫。而閱歷的增加，知識(shí)量的豐富使學(xué)生的見識(shí)面廣了，理解能力提高了，那么相關(guān)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中就更能從容自如了。

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一、開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

中學(xué)生的生活圈子狹窄，平時(shí)就是圍著家庭、學(xué)校這個(gè)圈子轉(zhuǎn)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，在學(xué)校以學(xué)為主，到家里又被家長“監(jiān)管”，很少參與社會(huì)實(shí)踐，致使寫作受限制。因此，虛構(gòu)作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重。針對(duì)以上情形，我是這樣做的：發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，利用星期天、節(jié)假日進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，成立調(diào)查小組，采集新鮮事回校演講；在校內(nèi)成立文學(xué)興趣小組，利用活動(dòng)課及課余時(shí)間組織活動(dòng)，開展一些單項(xiàng)比賽、文娛活動(dòng)等?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱思とぃ矠榱俗寣W(xué)生了解社會(huì)，我們利用興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生采訪商店經(jīng)理、營業(yè)員、環(huán)衛(wèi)所的清潔工等，讓學(xué)生知道一些行業(yè)的職業(yè)要求，了解不同的勞動(dòng)者工作中的苦與樂；讓學(xué)生采訪自己的祖輩父輩，了解家鄉(xiāng)的變遷、長輩成長的足跡；組織學(xué)生分頭進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解水果、豆制品、肉類的品種及不同季節(jié)的不同價(jià)格。通過開展這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考社會(huì)。這一系列的活動(dòng)，都是學(xué)生感興趣的，把活動(dòng)過程記錄下來，既能鍛煉他們的寫作能力，又能豐富教學(xué)素材，豈不兩全其美？

二、勤寫日記，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生作文最大的障礙就是“無米下鍋”。因此，我鼓勵(lì)他們堅(jiān)持天天寫日記，因?yàn)槿沼浛梢浴皞溥z忘、錄時(shí)事、志感想”，但中學(xué)生大多粗心大意，常常把許多生活的珍貝失掉了，導(dǎo)致正式作文的時(shí)候卻又無物可寫。對(duì)此，我要求并指導(dǎo)學(xué)生記日記，記他們的生活見聞，記自己覺得好玩、有趣、有意義的事情。告訴他們無論什么話，什么幻想，什么不盡如人意的事情，都可以自由自在、隨心所欲地記下來，把日記當(dāng)作最知心的朋友。因而，在學(xué)生日記中，凡是有一點(diǎn)點(diǎn)閃光的地方，便在批語中加以肯定鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣，學(xué)生的日記內(nèi)容豐富，也就能綻放老師辛勤汗水澆灌的花朵。日積月累，也就有了素材，到作文時(shí)就不會(huì)犯愁了，興趣也就隨之而生。我們積累素材，當(dāng)然就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下筆作文就會(huì)左右逢源、得心應(yīng)手。所以，勤寫日記可以讓手頭素材豐富起來，寫作的興趣也會(huì)濃厚起來。

三、閱讀范文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時(shí)積累寫作素材。廣泛閱讀范文，能夠接受較為豐富的間接經(jīng)驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還能壯大學(xué)生寫作的膽量，拓寬視野。一次，有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，家庭里有不光彩的事也能寫進(jìn)作文中嗎？”原來她的母親不贍養(yǎng)老人引起了家庭糾紛，她看了不服……由此來看，學(xué)生平日閱讀少，視野狹窄，作文時(shí)有顧慮。對(duì)此，我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱了《中華活頁文選》《語文報(bào)》等，組織學(xué)生去圖書室看書。這樣讀得多了，積累得多了，就能帶動(dòng)寫作，解決了寫作材料等問題，對(duì)寫作也就有了興趣，這是大有益處的。

四、師生同評(píng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

平時(shí)，教師當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)哪些作文寫得較好？學(xué)生興趣激發(fā)了，積極踴躍發(fā)言，教師再讀作文評(píng)語，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)有的出自一轍，這時(shí)教師要適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并不失時(shí)機(jī)地說上一段話：“同學(xué)們都很聰明，都能當(dāng)小老師了。老師再念一些文章，看看哪位醫(yī)生火眼金睛，能找到病癥所在?！睂W(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓小作者面對(duì)全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，使他們產(chǎn)生一定的成功感。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，把優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站，推薦發(fā)表或刊登。寫作中存在毛病的學(xué)生通過師生共評(píng)這一過程，找到了紕漏，就會(huì)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真寫好自己的作文。