導語：如何才能寫好一篇人教版七年級語文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高爾基說過：“天才就是勞動，人的天賦就像火花，它即可以熄滅，也可以旺盛的燃燒起來，而是它門成為熊熊烈火的方法，那就是勞動?！眲趧泳褪乔趭^，勤奮是產(chǎn)生天才的根本原因。多看多讀，才能寫出好的作文。寫作文也是如此。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

2020七年級上冊語文作文收拾房間時，一張帶有鮮紅楓葉的卡片悄然滑落。

我彎下腰，拾起，這是爸爸在我13歲生日那天“偷偷”藏在我書包中的，框邊上是用黃色寫著的“生日快樂”圍成的`，背面寫著“送給我親愛的女兒!”不記得當時我是否有種想哭的沖動，只是現(xiàn)在，仍然鮮紅的楓葉上早已是滴滴淚痕。想起，這世界上還有一種心情叫感動，有一種感情叫愛。

很長一段時間，我似乎已忘了感動的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關(guān)緊要的東西充斥得沒有了空間?

總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少了。誠然，不可能次次都有與歹徒搏斗舍身救人的勇士，也不可能天天都有為救溺水兒童獻身的英雄?？墒?，只要我們靜下心來想一想，你就能發(fā)現(xiàn)，其實，感動無時不在，無處不在。

口渴了，同學們幫你打來一杯水，是感動;生病時，老師的關(guān)切是感動;讀書累了，父母為我們削一個蘋果是感動;沮喪時，朋友一句安慰的話是感動;生日時，收到一份小小的祝福是感動……

我們，每天都會被平凡的事實感動著。也許，正是因為他們的平凡才會使我們視而不見。有這樣一句話“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中”。

感動是什么?一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。

在這個世界上，如果沒有了感動的足跡，那人間就再沒有了愛，到處是冷酷、無情。

每一次感動都像是開在心中的不敗花朵，足以讓我們回味一生。

2020七年級上冊語文作文在那一望無限的人生道路上，我們必須在各種逆境中成長，猶如一棵小樹，在努力的吸取營養(yǎng)，于是當它走過困難時樹兒就會開出綺麗的花，而這朵沒有顏色的花，沒有那馥郁的花，更沒有得到別人的稱贊的花，我們或者自身認為他是綺麗的更高貴的，因為它的每一片花瓣中都是你辛苦的見證，都是堅強的佐證。

或許人們遇到困難便原地不動，慢慢的流逝在空間里，眼里是一片迷茫，他便漸漸的失去了人生的精彩，從而，他那內(nèi)心世界的種子慢慢的沉入黑暗，一起扈從他慢慢沉睡。而現(xiàn)在有一些人不會這樣，因為他冀望他自己的心靈中開一朵見證他的價值的一朵花，但，那過程是十分辛苦的。

今天，一個面對著家庭分裂的少年，他是多么的凄涼啊!因為在學校里他沒有朋友，而這所有的痛苦全讓他一人承受。一個人在人生道路上踽踽獨行，一個人在吃飯，一個人在啜泣，或許他完了，他已被世界所丟棄了，但是，他的心中的那顆芽，還未被擊敗，于是，他把觖望與抑郁化為力量，他把憤懣化為知識的動力，于是每個夙夜他都以知識來感化來溫暖已傷痕累累的心，或許這是他尋找快樂的源泉。于是每個滂沱大雨都是一個人在房屋里，沒有母愛，但是他不怕也不凄惻，因為他相信屋外的雨就是用愛為他創(chuàng)造的曲子。

光陰荏苒，他每天的痛苦與抑郁已經(jīng)轉(zhuǎn)化為大量的知識了，他的事跡也感動了許多人，從此，他不再是一個人了，因為他有了許多兄弟姐妹，而以前抱怨生活和對生活不滿的他已經(jīng)不在了，因為在他成功的那一剎那，他每天以凄惻化為力量的同時，也讓他心中的一朵無色無味的花開放了，靜靜悄悄，或許是他孑然一身每日的佐證。

開在心中的花，雖然無色無味，更沒有別人稱贊，但是當它盡情的開放時，只有我們認為他是綺麗的，因為它在你的心中開放時，你同時也具備了一種品質(zhì)，你同時也有了你的收獲，因為別人的奚落便是你上進的力量!自己的堅強是開花的本質(zhì)，你同時也擁有了生存的價值。

2020七年級上冊語文作文每個人的童年都是一朵花苞，總有綻放的一天;總有艷麗的一天;總有飄香的一天。

童年，這一話題會引起我們美好的回憶。我，也不例外。童年，讓我對未來充滿無限遐想，也讓每個人朝著陽光奔跑。

“哇啊!”隨著一陣啼哭，我跌倒在童年回憶的草坪，腿上沾著血液，我坐在原地，拈著一支蒲公英，上面似乎還帶著血絲?！安豢?，不哭了就有棒棒糖吃!”我快速地拭去臉上的淚水，憋著小嘴，眼里含著淚。最后的我破涕為笑，嘴里含了一根棒棒糖，我咯咯的開心著，童年的快樂真簡單。

“啊……”現(xiàn)在的我受傷，也不過喊一聲罷了，即使你哭了，誰還會過來傻傻地跟你說不哭不哭的話。以前的傷痛現(xiàn)在看來不算什么，也許就是那冰山一角。就像曾經(jīng)童年的夢想“我長大了，一定給爸爸媽媽一屋子錢!”他們都笑著，可怎會如此容易!

從爬著走到蹣跚的站著走路，再到幼兒園時自以為很快地跑，不都是跌跌撞撞來的嘛!為什么我不說下去?因為下面就不同了。小時候哭著訴苦，現(xiàn)在呢，笑著面對。是的，發(fā)生了極大的改變，不變的恐怕只有面對生活的一顆充滿信心的心了吧!

考試后，成績不理想，按照以往，我肯定會一蹶不振，像一副沒有靈魂的軀殼。現(xiàn)在呢，從容面對，就這么簡單的四個字。

以前厭惡那些成天愛哭的孩子，然后一臉嫌棄的離開?，F(xiàn)在想想，我也是那么過來的，挺正常的。

每個人開在心中的花各不相同，而我的呢?是歷盡風吹雨打也不凋落的花——堅強之花。現(xiàn)在的我綻放的更加堅強又增幾分傲氣開始飄香萬里。

2020七年級上冊語文作文冬天，是銀裝素裹的美，亦是冰天雪地的冷。但是從那個冬天以后，我不再感到寒冷，因為我的心似乎被一條暖融融的圍巾包裹著。

初冬時節(jié)，天氣竟是那般寒冷，房間中彌漫著的冷空氣似乎能在下一秒凍住。我接到了一個電話，是爸爸打來的，他說：“女兒啊，來北京看看爺爺奶奶好不好，他們在醫(yī)院特別想你，想讓你去看看他們?！蔽倚募钡卣f：“他們沒事吧?”爸爸說：“不是特別嚴重，但是想讓你去陪陪他們，爸爸工作忙，你來北京，好不好。”我只好連連答應。媽媽在家?guī)臀沂帐靶欣睿荒芎臀乙黄鹑?，她要在家看弟弟。但是媽媽特別擔心我，送我去車上的時候叮囑我許多。我的心思卻在爺爺奶奶的身上，沒有去在意媽媽的感受。

到了北京，去醫(yī)院看爺爺奶奶，他們看見我心情一下子高興起來了，連他們的醫(yī)生都說：“孫女來了，一下子都藥到病除了。”他們出院后說是要帶我去玩，可我擔心他們的身體。他們說沒有關(guān)系，帶我去了好多地方，吃了許多好吃的。一星期之后，我回了家。

一切都會到了原來的軌跡上，很平淡。我的心緒還在那個快樂有的七天上，媽媽本身見了我回來特別激動，在家里忙東忙西的，幫我提行李，去廚房幫我下餃子，我卻徑直進了我的房間。趴在床上，手隨意地塞進被子底下，一個軟綿綿的東西與房間里的冰冷空氣格格不入。掀開被子，看到一條紅色的針織圍巾和一張被我壓皺了的紙，拿起那張紙，娟秀的字體映入眼簾：寶貝兒，知道你去了北京，媽媽很想你，給你織了一條圍巾，希望寶貝兒可以溫暖地度過每個寒冷的冬天。我的眼淚潤濕眼眶，沖出房間，抱著媽媽，抽泣著說：“對不起，媽媽。我沒有顧及你的感受，我也想你?！眿寢屢脖е艺f：“記得以后不管在外面有多么開心或者不開心，記得一定要回家啊?！蔽尹c點頭。

從那以后，我便戴著這條紅色的愛的圍巾，走過每一個寒冷的冬天。每一次看見那條圍巾，我都會想到一句話：世界再大也要回家。

2020七年級上冊語文作文窗外是漫天的雪花，地上已經(jīng)積了厚厚的一層雪了。路上的行人都在匆匆的走過，誰都不會去注意別人，他們眼里，只有漫天的雪花和滿地的積雪。窗內(nèi)，是一間昏暗的書房，靠窗放的是一張?zhí)茨咀雷?，時間的流逝已在上面刻上清晰的印記，這張桌子也已失去原有的光澤。

桌子上是一盞昏黃的臺燈，臺燈旁邊是一大摞書、習題冊、參考資料……桌邊坐著正在題海中漫游的她，雖然屋里和外面的溫度差不多一樣，可在和那些難題做斗爭的她的脖子上還是布滿了密密麻麻的細汗。清晰可見，她是多么想鉆研透這道難題。到最后，汗水“撲出撲出”往下掉，她也只是隨意的抹了一下，就繼續(xù)鉆研那道題了。她馬上就要考大學了，她要考上大學。

此后幾個月的生活并沒有多好。每天晚上她都要學到很晚，有時晚上為了使自己更清醒一些，她甚至什么都不吃，最多就喝一杯熱牛奶。有的時候，她看那些習題冊上密密麻麻的小字，都是朦朦朧朧、模模糊糊的，有時連自己是怎樣將答案寫下來，怎樣去想的都不知道，只知道手就如機器一樣不停地寫啊寫，寫啊寫……

慢慢的，到了春天，世間的一切都很溫暖。但每當她遇見那些自己不會的題時，就如跌入了萬丈深淵：這些題都不會，還怎樣考好大學啊!她每次都很著急，雖然說她已經(jīng)學得很好了，但她還想更好一點。

篇2

關(guān)鍵詞：中學語文教材；作文教學；劣勢；對策；

作文教學是我國中學語文基礎教育的重要內(nèi)容，作文育人是中華文化素質(zhì)教育的終極目標。我國《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！睂W生可以通過作文抒發(fā)自己的真情實感，表達個人的獨特觀點，彰顯文學的藝術(shù)魅力。在教師指導和訓練學生寫作的過程中，我們對作文教學是這樣定義的：“作文教學是按教學目標，指導學生進行寫作，使學生形成寫作能力、養(yǎng)成寫作習慣的教學活動。”學生在作文教學中，能夠培養(yǎng)表達能力，促進智力發(fā)展，融合各類知識，發(fā)展良好個性，陶冶審美情趣。

這里講的中學語文教材，特指人教版初中語文教材，它的編寫充分明確了在義務教育階段，學生應該達到的作文知識程度，必需掌握的作文訓練能力和能夠具備的作文文化素養(yǎng)。我們可以結(jié)合人教版初中語文教材，具體探究中學作文教學的實施與運用，發(fā)掘中學作文教學的改革與策略。以下是立足于人教版初中七年級語文教材中，關(guān)于作文教學在訓練系統(tǒng)和寫作·口語交際·綜合性學習系統(tǒng)中的體現(xiàn)，通過分析作文教學體現(xiàn)的特點，進一步探究作文教學的劣勢與不足，提出有關(guān)作文教學的有效對策。

一、作文教學在中學語文教材中的教育體現(xiàn)

語文教材是作文教學的主要課程資源，是教師進行教學的重要參照，結(jié)合人教版初中七年級語文教材，有關(guān)作文教學的內(nèi)容主要集中在課后的研討與練習，還有寫作·口語交際·綜合性學習中。通過具體地分析和探究，作文教學的特點主要體現(xiàn)在以下方面。

在寫作內(nèi)容上，經(jīng)過基礎教育改革的全面推進，作文教學應突出“學生是學習作文的主體”，作文教學要樹立以“學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文思想。結(jié)合人教版初中七年級語文教材，圍繞“以學生為本”的作文教育觀主要體現(xiàn)在寫作·口語交際·綜合性學習，學生可以在學習專題中選擇自己感興趣的話題進行討論和寫作。例如，在人與自我、人與語文、人與自然、人與科學、人與家庭、人與想象、人與成長、人與國家、人與名人、人與藝術(shù)、人與探險、人與動物的主題學習活動中，學生可以創(chuàng)意寫作，有感而發(fā)。正如語文新課改的要求：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物?！币虼耍谡Z文教材中設計了豐富多彩的作文教學訓練，充分滿足學生的個性創(chuàng)造，感性抒發(fā)和理性思考，例如，情景作文，寫出特點；命題作文，寫出啟示；自擬作文，寫出情感；想象作文，寫出特點；觀察作文，寫出新意。學生通過自主、合作和探究活動，力圖能夠在寫作中提高語言表達水平，培養(yǎng)人文素質(zhì)能力，樹立完整人格形象。

在寫作形式上，有關(guān)作文教學訓練的方式花樣眾多，主要體現(xiàn)在語文教材課后的研討與練習中，基本突出有以下各種形式。例如，啟發(fā)作文，以課堂學習內(nèi)容為前提，引導學生進行思考寫作；活動作文，以觀察、搜集和整理資料為主，指導學生開展寫作探究；情境作文，以課文藍本為基礎，引導學生進行情感熏陶，人文寫作；想象作文，以課堂學習目標為出發(fā)，指導學生進行聯(lián)想寫作；改寫作文，以課文范例為參照，指導學生進行改寫寫作；仿寫作文，以課文范例為參照，指導學生進行模仿寫作。根據(jù)這些多種多樣的寫作訓練形式，學生可以自主寫作，研究寫作，創(chuàng)意寫作。同時，在文章的立意，情感的抒發(fā)，意識的創(chuàng)新，取材的范圍，思維的培養(yǎng)上，寫作教學進行了翻天覆地的變化，具體表現(xiàn)為由統(tǒng)一化趨向彈性化，主要將教材內(nèi)容靈活處理，增加具有自由性和多元性的寫作訓練方式；由工具化趨向人文化，重點在作文教學中弘揚民族化，本土化，培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)秀倫理道德，塑造人本內(nèi)涵精神品格；由模仿化趨向創(chuàng)造化，注重在作文訓練中突出想象開發(fā)、思維發(fā)散和創(chuàng)造培養(yǎng)，鼓勵學生進行個性化寫作。

以上就是作文教學在人教版初中七年級語文教材的訓練系統(tǒng)和寫作·口語交際·綜合性學習系統(tǒng)中的呈現(xiàn)。結(jié)合作文教學的教育體現(xiàn)特點，我們可以發(fā)掘和探究有關(guān)作文教學在中學語文課程改革中的劣勢。

二、作文教學在中學語文教材中的教育劣勢

目前，為響應轟轟烈烈的語文課程改革，作文教學作為重中之重，一直被教育界視為改革的領頭軍。然而，我們的作文教學經(jīng)歷了大大小小的整合改革，表面上風風光光，形式上熱熱鬧鬧，但究其教學本質(zhì)，還是處于“學科無地位”“教材無重點”“教育無突破”的“三無”狀態(tài)。作文教學一直困擾著語文教育，教師難教，學生難學。雖然國內(nèi)的教育者沒有間斷對作文教學的研究，但最終沒有形成完整的有效的作文教學體系。結(jié)合人教版初中語文教材，我們可以探究作文教學的存在問題，具體有以下劣勢。

1.作文教學地位不突出，缺乏專業(yè)性編排

縱觀現(xiàn)代語文教材，它是作文教學的主要課程資源，是教師進行作文教學的重要參照，但教材僅僅是個例子，還嚴重存在著這樣或那樣的問題，例如，受地方文化、經(jīng)濟、社會等諸多因素影響，有的內(nèi)容未必符合本地區(qū)學生實際的作文需要。同時，教材改革比較滯后，多年反復地訓練同樣的題材或內(nèi)容，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，使作文教學缺乏了創(chuàng)新的個性。

最關(guān)鍵的是，我們的教材不能明顯地突出作文教學的地位。翻翻中學語文教材，有關(guān)作文教學的專題內(nèi)容基本圍繞在寫作·口語交際·綜合性學習系統(tǒng)中，在這些花樣眾多的訓練學習拼盤內(nèi)，寫作不過是一道毫不起眼的小菜，為裝點我們的語文課程改革充當門面。學生可以在所謂的面面俱到中進行寫作·口語交際·綜合性學習，但是，學生真正可以掌握到的寫作專業(yè)知識又有幾成呢？

通過對寫作·口語交際·綜合性學習的編排進行分析，我們可以清楚地看到，在每一個主題單元中，口語交際和綜合性學習活動所占篇幅比重較大，教師引導學生參與的實踐內(nèi)容較多。只有在七年級上冊第五單元，關(guān)于“我愛我家”的主題活動，重點表現(xiàn)出作文教學專項訓練。這說明，寫作活動還只是口語交際和綜合性學習活動的附屬，寫作活動還不能作為單獨專題訓練而成立，教材主要突出口語交際訓練和綜合性學習訓練，因此，學生在討論交流、實踐活動的比重遠遠大于動筆寫作，教材幾乎將聽說讀做整合編排完，最后，才煞有介事地把寫作介紹出來，這種“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，是不能充分突出作文教學地位，明確寫作專業(yè)知識構(gòu)造的。

再結(jié)合教材的課文內(nèi)容，我們的作文教學只能是依附于課后的研討與聯(lián)系，作為一種呼應課文精神而延伸的所謂作文教學訓練。試想，作文教學作為語文課程改革的主體，如何實現(xiàn)獨立式教學訓練？怎樣成為專項式知識指導？所以，有關(guān)語文教材的作文教學不過是被動地寫作訓練，隱性地寫作教育。

2.作文教學環(huán)境受限制，偏隅課堂教學指導

由于教學時間的有限性，多數(shù)教師除了利用教學計劃的課時外，很少把作文教學拓展到課外，更缺乏在生活中指導作文，有關(guān)生活化作文訓練也等于形同虛設，空擺架子。其實，生活是學生作文的源泉，沒有生活也就缺少了素材，讓學生在生活中學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，學會積累，邊生活邊寫作，這是作文教學的最佳途徑。要讓學生建立生活與寫作的聯(lián)系，就要先明確寫作目的，然后指向生活，再由生活回歸寫作。

結(jié)合中學語文教材，有關(guān)作文教學的生活化指導也確有一二，例如，活動作文里面就有相關(guān)生活觀察和體驗的教學指導，寫作·口語交際·綜合性學習里面也有有關(guān)生活氣息的作文指導。但是，這些作文生活化教學過于紙上談兵、好高騖遠，容易脫離學生的生活實際。例如，在七年級上冊《綠色蟈蟈》中，作文教學指導要求“學生去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來”。請問，生活在高樓大廈里的城市學生，如何能夠接觸到蟲鳴鳥啼呢？這就是不考慮學生的真實情況而夸張了生活化作文的誤區(qū)。

因此，作文教學需要真正走近學生的生活，作文訓練應該真切符合學生的實際。我們的中學語文教材本著“以人為本”的宗旨，確實要努力建構(gòu)適應人性化的“大語文”教育環(huán)境，樹立作文教學生活化的真實典范。通過確立生活本源觀，能夠旗幟鮮明地摒棄那種蒼白貧血的應試作文，力圖還學生作文以原汁原味，注重作文教學回歸生活，拓展學生的生活視野、豐富其人生經(jīng)歷和體驗。

3.作文教學訓練單一，拘泥命題寫作指導

現(xiàn)在的作文教學仍然沒有擺脫老框架，仍舊強調(diào)作文的寫作技巧，講究語言的表達方法，交待文章的結(jié)構(gòu)布局。我們認為作文章法是重要的，但對作文教學來說，不是最重要的。作文教學要適合學生的作文心理，符合學生的語言的發(fā)展規(guī)律。作文就是表達，作文內(nèi)容應該反映的是真實的生活，真實的情感，真實的態(tài)度。受傳統(tǒng)的思想意識的制約，要求學生作文必須反映積極的并有一定的價值取向的內(nèi)容，或者我們總用成人的思想去量度學生的意識，那么也就在某種程度作文真的成了“作”文了，過于為文造情、為文造勢，這樣就顯得矯揉造作，本末倒置。

看看我們的作文教學，還是側(cè)重命題作文訓練，自主性和實用性的作文表達能力訓練還沒能有效的走進課堂。我們應該反思現(xiàn)代的作文教學模式，考慮作文教學的實效性。長期以來的作文教學方法都是來應對應試教學，忽略了學生對自主表達能力的訓練，致使有些學生只會機械地寫作而不會自覺地創(chuàng)作。我們要全面發(fā)展學生語言知識表達能力，要從單一的書面命題作文中走出來，訓練方法多樣化，培養(yǎng)形式開闊化，改變學生對作文的因襲，讓學生積極主動的去學習知識，提高作文的含金量。

同時，作文教學仍舊強調(diào)模仿，一味地遵照教材的教學設計要求，指導學生照本宣科的套寫作文，生搬硬套的模仿范文。例如，在七年級上冊《理想》中，作文教學是這樣設計的：“詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句”。學生在模仿作文中，雖然可以強化和鞏固寫作知識，但是這樣的作文，是沒有個性色彩的文章，是沒有獨特生命力的作品。

學生的生活是豐富多彩的，學生的世界是天真浪漫的，他們對事物往往是感性的認識，我們應該尊重學生的思想意識，指導他們抒發(fā)自己的獨特感受，暢寫個人的奇思妙想，表達內(nèi)心的創(chuàng)造熱情，突出創(chuàng)新作文的有效運用?！皠h繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，我們不是要訓練寫作的仿制者，而是要培養(yǎng)寫作的創(chuàng)造者。

三、作文教學在中學語文教材中的教育對策

結(jié)合作文教學的實施過程，有關(guān)作文教學的主體還是比較模糊，教材不能明顯地體現(xiàn)作文價值體系，教師難以突出地體現(xiàn)作文教學過程，學生缺乏有效地落實作文教學目標。如何在中學語文新課改中促進作文教學的運用與發(fā)展，真正體現(xiàn)出作文教學的核心和本質(zhì)，這是值得教育者作出的思考和探究，針對作文教學在中學語文教材改革中的劣勢，具體有以下對策。

1.在編排上，加強作文教學主體化地位

面對語文新課改，我們的作文教學應以主體性姿態(tài)，在語文教材中突出其重要地位，組織其系統(tǒng)編排，呈現(xiàn)其專業(yè)特點。根據(jù)教育家列伏夫的研究，運用什么方式可以使學生理解和掌握作文？列伏夫認為，通過敘述讓學生掌握語言的范例，而提出作文讓這些范例得到運用。他認為激發(fā)動機是掌握書面語言的主要條件，他所建議的發(fā)展書面語言的作文，再現(xiàn)了書面語言的一個功能———轉(zhuǎn)換空間的創(chuàng)作。由此可見，在語文教材的編排上，課文范例的選用就是很好的作文教學動機，結(jié)合課文文本的學習，可以促進學生再現(xiàn)作文的實施和創(chuàng)作。

同時，列伏夫的作文教學把掌握連貫的書面語言，看成是先學詞語、再學造句、最后才學寫文章的多級的過程。按照列伏夫的意見，在書面語言的結(jié)構(gòu)中包含著下述操作成分：(1)理解作文題目；(2)選擇與題目有關(guān)的材料；(3)按照一定的順序安排材料；(4)根據(jù)規(guī)范語言的標準和表達的需要用詞造句；(5)修改文章。通過列伏夫的作文教學啟示，語文教材的編排應該緊扣作文教學的主體要求，突出課文文本與寫作材料的有效聯(lián)系。

具體來看，圍繞中學語文教材，我們可以開設有關(guān)作文教學專欄，將作文文體知識融入到教學的方方面面；我們可以突出作文修改過程，將作文寫作技能活用到教學實踐環(huán)境；我們可以運用作文評價標準，將作文教學反饋貫徹到教學互動成果；我們可以選擇有關(guān)作家寫作的課文例子，將作文訓練指導滲透到課本的閱讀學習；我們還可以增加課外文本瀏覽，將作文文章典范充實到課后的學習拓展等等，這些有關(guān)作文教學的對策，是需要將我們的語文教材進行大刀闊斧的改革，最終，才能實現(xiàn)作文教學的主體地位，突出作文教學的專業(yè)構(gòu)造。

2.在教學上，加強作文教學生活化特色

語文教育界泰山葉圣陶先生說過：“我們作文，要寫出誠實的，自己的話。”《新課標》也指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。學生作文反映出他們在思想認識、生活經(jīng)驗、表達能力、人格素養(yǎng)等多方面的情況。這表明，自由寫作、個性表達是作文教學的重要策略。因此，我們在教學時要真正體現(xiàn)“以人為本”的教育宗旨，提倡生活化寫作、個性化寫作。讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。讓學生在放松的生活狀態(tài)下心靈松綁，無拘無束的發(fā)散和馳騁創(chuàng)作思維。

值得指出的是，將生活化作文內(nèi)容虛假、夸大是作文教學中的常見病。教材在設置作文訓練的環(huán)節(jié)，教師在指導學生創(chuàng)作的過程，為了吸引學生的目光，就把作文生活化內(nèi)容神奇化、虛假化、浮夸化，以博得學生的青睞，顯得不切實際，生搬硬套。作文是需要夸張，也需要適理的創(chuàng)造，但不能過分的浮夸事情的本質(zhì)，更不能子虛烏有的生成文字。這樣不利于學生的健康素質(zhì)成長，與作文教學的生活教育脫離了關(guān)系。寫人就要寫實實在在的人，寫景就要寫目所能及的景物，寫事就要寫真真切切的事實，抒情就要抒發(fā)內(nèi)心深處的感情。教師在指導作文時務必強調(diào)所寫內(nèi)容要與現(xiàn)實生活相符，這樣作文才能“活”起來，是真實、真切、真情的生活化作文。

因此，在新課改中，加強作文教學生活化的理念特點是使學生在求真、立誠、平等、尊重、無壓力的輕松氛圍中受到啟迪，在生活的懷抱里浮想聯(lián)翩，在心靈的世界中坦誠相待，將教條、死板、逼迫的作文教學由“要我寫”變成“我要寫”，讓學生成為作文的主人。實踐證明，這些改革的成效是顯著的，學生通過多種多樣的作文訓練形式，能夠充分實現(xiàn)自由寫作，豐富表達，提高素質(zhì)，優(yōu)化內(nèi)涵。更重要的是，我們學生的文章清新自然，真情流露，個性紛呈，擅于表達。

3.在訓練上，加強作文教學創(chuàng)新化架構(gòu)

目前，我國中學課程改革掀起一股創(chuàng)新作文熱潮，它要求在以不斷挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提下，一方面學習和繼承傳統(tǒng)作文教學的精華，另一方面更注重沖破舊的作文觀念及思想的束縛，選取新的視角，開拓新的意蘊，不斷變革進取，從而達到自主創(chuàng)新的寫作活動。

但面對寫作教學的現(xiàn)狀是，教學框架性嚴重束縛學生的個性，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為改變作文教學尷尬的處境，走出作文教學的困境，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生真正地表現(xiàn)自己的思想，提高作文能力，張揚寫作個性，提倡自主創(chuàng)新，這應該是我國作文教學的重要課題。因此，在作文教學中，要加強豐富多彩的作文模式架構(gòu)，從而突出學生自主探究、創(chuàng)新寫作的地位。

在作文教學中，我們提出要進行創(chuàng)新寫作，就是要摒除傳統(tǒng)的教條主義，突出作文教學訓練在作文擬題、作文形式、作文內(nèi)容和作文評價上的創(chuàng)新。在作文擬題上，教學訓練要注重讓學生自主命題，盡量考慮擬題角度是否可以啟發(fā)學生的思維，引導學生展開聯(lián)想，激發(fā)學生的獨特感受；在作文形式上，教學訓練要鼓勵學生自由表達，創(chuàng)造表達，盡量采用多種多樣的文體體裁和形式指導學生或啟發(fā)、或活動、或情境、或想象，提供豐富多彩的創(chuàng)作平臺；在作文內(nèi)容上，教學訓練要提高學生的思想發(fā)展能力，引導學生通過在實際生活的觀察、感悟和體驗，進行正確而大膽地創(chuàng)造，從而充分而準確地提煉作文的奇特內(nèi)涵；在作文評價上，教學訓練要運用多種評價方式，加強教師評價、學生自評和學生互評相結(jié)合，充分發(fā)揮教學評價的作用，激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)作意識。通過教師和學生的互動評價，碰撞出創(chuàng)新思維的火花，迸發(fā)出個性創(chuàng)造的激情。

結(jié)合人教版初中七年級語文教材，我們可以將作文教學的訓練系統(tǒng)分為啟發(fā)作文、活動作文、模仿作文、情境作文、想象作文、改寫作文和仿寫作文。其中，啟發(fā)作文、活動作文、情境作文和想象作文是需要我們大力提倡和實施的。啟發(fā)作文是樹立相關(guān)作文命題，引導學生進行觀察與聯(lián)想，具有開發(fā)性和導向性；活動作文是組織作文實踐活動，指導學生進行實地考察與體驗，具有活動性和實踐性；情境作文是創(chuàng)設相關(guān)作文情境，引導學生進行情感抒發(fā)與感受描寫，具有情境性和感悟性；想象作文是構(gòu)造有關(guān)作文主題，指導學生進行思維發(fā)散與聯(lián)想，具有創(chuàng)造性和想象性。通過這些多姿多彩的作文教學訓練，教育要打破模仿作文和命題作文的死板框架，努力拉近學生創(chuàng)新化作文的距離，創(chuàng)造屬于學生獨特的寫作視角，豐富學生的創(chuàng)作趣味和人性之美。

篇3

在生活中，到處有語文，比如在網(wǎng)上啦；生活中??；學校里呀……都離不開語文，到哪里，哪里就有語文，不管是那里的地方話，還是標準的普通話。我就遇到過這樣的一次經(jīng)驗。

那是春合日麗的一天，柳樹開始發(fā)芽了，我想：以前我還小，講話說不過媽媽，可是，現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我的語言一定超過媽媽的水平了吧！我就說：“媽媽，你看哪，柳樹吐出新葉啦。”我想這次一定是我贏了吧，我說的吐即說出了柳樹發(fā)芽了，又寫出了柳樹的美。可是媽媽說：“是呀，柳樹爆青了。”媽媽的“爆青”即寫出了我的話，還寫出了柳樹的顏色。我心里想道。還有一次，我和爸爸媽媽在吃飯，不知是誰講了一句話，說村里有個人非常懶惰，經(jīng)常不做事情，除了在家看電視，就是睡覺，其余的事情都是他的母親或他的妻子幫他做。我聽了，忙插嘴道：“懶如豬。”我想上次輸給你，這次總是我贏了吧?？墒?，媽媽卻說：“他呀，不是懶如豬，而是懶得快成仙。”呀，我這次又輸給了媽媽，真是沒面子呀。媽媽滿臉笑容，仿佛在說：“姜還是老的辣吧，跟我斗，再吃十年飯。”“呀，我又輸了，真討厭！”我一個人自言自語道。

語文到處都是，只要你善于發(fā)現(xiàn)問題，就能找到語文?。?！

篇4

語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。

記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩?zhèn)€游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現(xiàn)在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經(jīng)驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲。”說起有關(guān)猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉(zhuǎn)過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字。”又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現(xiàn)在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。

從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或?qū)⒆肿兂善裕送膺€要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。

篇5

一、火眼金睛。我會區(qū)分下列字，并能組詞。(8分)

歡( ) 申( ) 娃( ) 已( )

吹( ) 甲( ) 洼( ) 己( )

經(jīng)( ) 跳( ) 處( ) 結(jié)( )

輕( ) 桃( ) 外( ) 潔( )

二、按要求畫出詞語。(8分)

A、用“ ”劃出反義詞。

1、我緊張的心情一下子平靜下來。

2、河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

3、過馬路時要注意安全，橫穿馬路是很危險的。

B、用“ ”劃出近義詞。

4、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

三、連一連。(8分)

慈祥的 日子 歡樂 的旗幟

難忘的 心情 火紅 的老師

緊張的 笑容 敬愛 的陽光

可愛的 孩子 溫暖 的海洋

四、精彩回放，按課文內(nèi)容填空。(14分)

1、梨樹掛起的 燈籠，蘋果露出 的臉頰，稻海翻起 的波浪，

高粱 燃燒的火把。

2、中華世紀壇( )如( )，( )如( )。

3、讓 飄進您的夢里，那夢啊，準是 。

4、停車坐愛楓林晚， 。(2分)

5、 ，正是橙黃橘綠時。(2分)

四、照樣子寫句子。(9分)

例：(1)葉子上的蟲還用治?　葉子上的蟲不用治。

(1) 那不是一座會變的橋嗎?

例：(2)藍天上飄著白云?！?高高的)藍天上飄著(幾朵)白云。

(2) 黃葉落下來。

例：爺爺把塑料橋放回書包里。

爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回書包里。

(3) 彎彎的月亮掛在天上。

(3)

五、閱讀知文，并回答問題。(12分)

秋天

唧唧喳喳，唧唧喳喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

忽然，呼啦啦吹來了陣風。咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?

沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片小汪汪的藍天。

1、短文共有 個自然段。(2分)

2、哪個詞表示了鳥的叫聲?用“——”畫出來。(2分)

3、第( )自然段寫天空。(2分)

篇6

hú li yǔ zhòu xiū xi zǐ xì kē jì zāi hài

ɡào sù bì xū zhù fú bǎo hù yǎn jing rēng diào

二、請你用“√”標出正確的讀音。(4分)

音樂(yuè lè)望著 (zháo zhe) 長長的(zhǎnɡ chánɡ)淹沒(mò méi)

聰明(mínɡ mín)活潑(bō pō) 伸手 (shēn shēnɡ) 興奮(xīng xìng)

三、詞語接龍。(5分)

父親親人人生( )( )( )( )

看見( )( )( )( )( )( )

四、寫出下列詞語的反義詞。(6分)

美( )愛( )貧( )早( )危險( )暴躁( )

苦( )反( )哭( )假( )寒冷( )破壞( )

五、我會照樣子寫出意思相近的詞語。(2分)

連忙 ( 趕緊 ) ( )漂亮( )特別( )立刻( )

六、選詞填空。(4分)

1、到處處處

(1)烏鴉口渴了，(　 )找水喝。(2)他( )為別人著想。

2、練習 學習

(1)我每天都(　)跳遠。(2)小朋友們正在認真的()新課文。

七、照樣子寫詞語。(12分)

例：搖搖擺擺 ___________ _________ _________ __________

例：一片片葉子 一棵棵______ 一把把______ 一( )( )______

例：跑來跑去 ___來___去 ___來___去 ___來___去 ___來___去

例: 越來越好 越___越___ 越___越___ 越___越___ 越___越___

八、我能補充成語。(8分)

( )高( )淡 ( )谷( )登 坐( )觀( ) 自( )自( )

( )收( )藏 ( )軍( )馬 十( )十( ) 無( )無( )

九、在括號里填上適當?shù)淖衷~。(10分)

(　畫　)太陽　(　)蟲子　(　)二胡　( )鋼琴　( )故事

一( )馬　 一( )橋　 一(　)椅子 一(　)鉛筆 一()笑臉

( )的小鳥( )的孩子( )的心情( )的目光( )的季節(jié)

( )地學習( )地奔跑( )地握住 玩得( ) 高興得( )

十、句子。(13分)

(一)照樣子寫句子。(4分)

例：天上有一個月亮。(彎彎的) 天上有一個彎彎的月亮。

1、地里長著蔬菜。 (各種各樣的)__________________________________

2、小明走進公園。 (興致勃勃地)__________________________________

(二)把句子補充完整,并在括號里加上標點符號。(6分)

1、_______真_________啊( )我多么想____________________( )

2、__________像______________________________________( )

3、___________________為什么_________________________( )

(三)我會給句子加上正確的標點。(3分)

1、窗外那棵樹上有一只小鳥在唱歌( )

2、明天你能和我一起去小剛家嗎( )

3、天空的云朵一會兒像小雞，一會兒像小馬，多么好看啊( )

九、想一想、背一背，把古詩填寫完整。(4分)

山行

遠上寒()()徑斜，白云()()有人家。

停車()()楓林晚，霜()紅()二月花。

十、請按時間順序排列句子，把序號寫在()里。(2分)

()下午，我在學校里唱歌、畫畫、做游戲。

()早上，我吃過早飯上學。

()學校里一天的學習生活真讓人高興!

()到了學校，老師教我們寫字、數(shù)數(shù)、學文化。

十一、讀一讀、想一想、做一做。 (8分)

音樂療(liáo)法

牛伯伯年紀大了，他身體不好，經(jīng)常失眠(mián)。他的兒女們把他送進了“音樂醫(yī)院”。牛伯伯躺(tánɡ)在床上，閉上眼睛，不一會兒，病房里響起了輕柔的音樂，牛伯伯聽著聽著，就進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，百靈鳥護士進來問：“睡得好嗎?”牛伯伯高興地說：“好長時間沒有美美地睡上一覺了，你們給我施了什么魔(mó)法?”“哪有什么魔法呀，是音樂幫的忙，音樂能放松神經(jīng)，促進血管、內(nèi)分泌(mì)系統(tǒng)(xì tónɡ)正常工作，對各種病都有療效(liáo xiào)呢!”

1、這段話共有( )句話。 (1分)

2、牛伯伯因為____________________，所以住進了________。(2分)

3、“哪有什么魔法呀……對各種病都有療效呢!”這句話是_________對_______________說的。 (2分)

4、音樂有什么作用，在這段話里找一找，在下面用“——”畫出來。 (2分)

5、下面加點的字在本文中應讀什么?(請在正確音節(jié)的括號里打“√”)(1分)

篇7

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

二、看拼音，寫詞語。(24分)

zhuī zhú lú zhào jī chǎnɡ pán xuán

nán wànɡ yán jiū yǒu shàn xiāo chú

hē shuǐ zhuàn dònɡ rónɡ yì zuǐ bɑ

三、字母樂園。(10分)

Y 、R、 A 、E 、X

1、按音序排列上面的字母，應當是 。

2、你能按順序?qū)懗鏊麄兊男懽帜竼?______________________。

四、照樣子，寫一寫。(15分)

例：(寬闊)的海洋 一(片)樹葉 長 張 (張開) 好(壞)

( )的樂曲 一( )翅膀 交 ____( ) 首( )

( )的節(jié)日 一( )野菜 申 ____( ) 難( )

( )的羽毛 一( )臺階 余 ____( ) 得( )

五、照樣子，寫句子。(8分)

1、同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。下課了，同學們在校園里玩，他們有的

，有的 ，有的 ，多開心呀!

2、小鷹高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”(用“已經(jīng)”寫句話)

六、背背填填。(14分)

1、踮起_________兒走進____________的_____________，我們把一株紫丁香栽在______________窗前。

2、小鷹跟著老鷹學飛行 ，它飛到了____________的上面，飛到了_____________的上空，覺得自己會飛了?？墒?，它一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在___________呢! 學了這個故事你想到哪些成語?

3、蠶吐絲，蜂釀蜜。____________，______________。

4、《靜夜思》寫了_____________的夜晚，遠離家鄉(xiāng)的人望著天上的月亮，想念_____________。李白在詩中寫道：

“_________________________，低頭______________________。”看出了他的思鄉(xiāng)之情。

七、課外延伸。(14分)

1、這些古詩你還記得嗎?請連一連。(4分)

少小離家老大回 一片孤城萬仞山

黃河遠上白云間 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

兒童相見不相識 春風不度玉門關(guān)

羌笛何須怨楊柳 笑問客從何處來

2、閱讀理解。(10分)

大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣(yá bàn)。夏天的樹上，掛滿肥(féi)肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂(tú)滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤(rǎnɡ)。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄(jì)給你，寄給我，寄給大家。

(1)這一段話共有_______句話。(1分)

篇8

kāi huì mǎ chē ěr mù yǔ yī zuǒ yòu fēnɡ yún fēi niǎo shān yánɡ 二、 給加點字正確的讀音打上“√”。（4分）

捉迷藏 (zhuō√ zuō) 結(jié)束(sù shù) 美好(měi miě)

月光(ɡānɡ ɡuānɡ) 安靜(jìn jìnɡ) （zui zhui）

豆角（jiǎ jiǎo） 菜園（yuán yán） 報紙（zǐ zhǐ）

三、拼一拼，連一連。（8分）

yuǎn 遠 xiàn 　 　像

yuán 圓 xiànɡ 現(xiàn)

dào 報 qún 　 　群

bào 到 qiú 　 　球

四、比一比，組成詞語。（10分）

尖（ ） 米（ ） 禾（ ） 也（ ）問（ ）

見（ ） 來（ ） 木（ ） 地（ ）向（ ）

五、請你把意思相反的詞用線連起來。（6分）

上　出　來　黑　前　高

入　低　后　去　下　白

七、照 樣 子，寫一寫 。（11分）

女+馬=（ 媽 ）

土+也=（ ） 日+月=（ ） 你+心=（ ） 魚+羊=（ ）

力+口=（ ） 人+人=（ ） 走+己=（ ）門+人=（ ）

小+大=（ ） 又+又=（ ） 禾+口=（ ）

八、按照要求填空。（5分）

“魚”字共（）筆，第六筆是（）。

“里”字共（）筆，第五筆是（）。

“皮”字共（）筆，第四筆是（）。

“風”字共（ ）筆，第三筆是（ ）。

“牙”字共（ ）筆，第二筆是（ ）。

九、照樣子寫一寫，填一填。（8分）

例：一片 一片片

一本 _________________

一天 ________________

例：很綠很綠的 樹

很高很高的 _________很清很清的________

例：又（唱）又（跳）

又 （ ）又 （ ） 又（ ）又（ ）

十、選字填空。（10分）

人 入

1、（ ）們進（ ）商場購( ɡòu )物。

左 右

2、“熊 能”這兩個字，“熊”字在（ ），“能”字在（ ）。

鳥 馬

3、（ ）兒天上飛，（ ）兒地上跑。

嗎呢吧啦

4、這是怎么回事（ 　）？

5、小白兔，我們趕快回家（　 　）！

6、你要去北京（ ）？

7、下雪（ ）！

十一、選擇正確的量詞，填在括號里。（9分）

枝 把 顆 棵 本 間 堆 只 塊

一（ ）毛筆　 一（ ）語文書　 　幾（　 ）房

一（　 　）尺子　 一（　 ?。┪鞴?　 一（ ）樹

一（ ）鳥 一（ ）杏子　 　 一（ ）星星

十二、寫出帶有下面偏旁的字。

木 （ ） （ ）　亻 （ ） （ ） 氵 （ ） （ ）

十三、照樣子連詞成句。（4分）

例：①衣服 ②媽媽 ③洗 ② ③ ①

（1）① 金黃色 ②一朵 ③小花 ④的

_____________________________________

（2）①去 ②每天 ③我 ④騎車 ⑤金學校

_____________________________________

十四、填空。（13分）

1、 飛機越_________越_________。雨越_________越_________。我越_________越_________。

篇9

kē jì

yǎn jīng

bǎo hù

cāo chǎng

wēn nuǎn

róng yì

gào sù

bǎi huā

二、形近字組詞。

信（ ）洼（ ）吸（ ）晴（ ）

言（ ） 　 掛（ ） 　 極（ ）清（ ）

三、選詞填空。

關(guān)心 專心 小心

（1）小朋友們在教室里（ ）地聽老師講課。

（2）媽媽對我很（ ）。

（3）路滑，奶奶您走路要（ ）。

高興 得意 喜歡

（1）我今天考試得了100分，心里真（ ）。

（2）狐貍吃到了烏鴉嘴里的肉（ ）極了。

（3）我（ ）看故事書。

四、填寫詩句。

（1） 兒童相見不相識，____________________________。

（2） __________潭水深_______，______汪倫___________。

（3） 遠上寒山石徑斜，____________________________。

（4） 停車___________________，霜葉_______________。

五、照樣子寫句子。

例：湖水像一面鏡子。

紅紅的高粱像：__________________。

滿山的楓葉像：__________________。

六、我會讀

小雪花亮晶晶，它像飛舞的白蝴蝶，它像飄落的花瓣兒。它是冬天的使者，給孩子帶來冬天的歡樂。

1．這段話有（ ）句話。

2．雪花像（ ），像（ ）。

3．你認為雪花還像什么？寫一句話。

篇10

一、看拼音寫詞語。（7分）

wuxianyinbaiyuloushansi

（）（）（）（）

zhuzifafenlingqian

（）（）（）

二、按要求填表。（7分）

三、比一比，再組詞語。（12分）

1．捕（）旋（）裙（）

哺（）施（）群（）

2．尺（）辰（）柱（）

盡（）晨（）拄（）

四、寫出下面各詞的反義詞。（6分）

1．涼爽（）黑暗（）歡樂（）

2．溫暖（）辛苦（）驅(qū)散（）

五、照樣子填空。（6分）

六、照樣子寫句子。（6分）

例：小達爾文不作聲，可是心里不服氣。

1．秦文年齡小，可是______________________。

2．大家參加植樹勞動很累，可是______________。

3．他學習很刻苦，可是_____________________。

七、選詞填空。（8分）

成績成就

1．他的各科_____都不錯。

2．我國的建設______是偉大的。

驅(qū)散驅(qū)逐（zhu）

3．他的熱情_______我心中的憂煩（fan）。

4．搗亂的人被______出學校。

八、造句。（9分）

1．又……又……──

2．習慣──

九、把左右兩邊相關(guān)的詞用線連起來。（5分）

甜蜜的成績

金色的喜悅

優(yōu)異的沙灘

無限的微笑

關(guān)緊網(wǎng)繩

朗讀重量

稱出窗戶

拉緊課文

十、按課文內(nèi)容填空。（9分）

翠鳥（）水邊的葦稈上，（）小爪緊緊地（）葦稈。它的顏色非常（）。頭上的羽毛（），繡滿了（）。背上的羽毛（）。腹部的羽毛（）。它（）下面，長著一張又尖又長的嘴。

十一、把下面順序錯亂的句子按先后順序連成一段通順的話，在（）里填上序號。（10分）

（）大蜻蜓真漂亮，兩只眼睛，亮晶晶的。

（）我聽了哥哥的話，想到益蟲對人有好處，就把它放了。

（）有一天，我和哥哥正在乘涼，看到落在樹上一只大蜻蜓，我把它捉住了。

（）一對翅膀不停地扇著。

（）哥哥看見了，大聲喊：“它是益蟲，快把它放了！”

十二、作文。（15分）