導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇單片機(jī)課程設(shè)計(jì)感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 教學(xué)做合一 Proteus仿真平臺(tái) 問(wèn)題教學(xué)法 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn) 考核模式改革

隨著我院教學(xué)改革工作的不斷深入，作為《單片機(jī)技術(shù)》課程主講教師的我，經(jīng)過(guò)五年的省級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)研究，結(jié)合自己近八年的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成自己的教學(xué)理念：“教學(xué)做合一”。

在教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)撛鯓咏Y(jié)合教學(xué)理念開(kāi)展單片機(jī)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐摸索、驗(yàn)證，我們形成了具有自身實(shí)踐教學(xué)特色的一套教學(xué)體系。

該體系主要由以下幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體措施組成：

1.在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)房開(kāi)展單片機(jī)技術(shù)理論課教學(xué)。

單片機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐積累，才能真正掌握它的編程應(yīng)用技巧，理論課、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室機(jī)房開(kāi)設(shè)，從而真正使教、學(xué)、做三者結(jié)合起來(lái)，在教中學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。具體說(shuō)可以采用以下三大改革措施：

（1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)的模式，總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)，從制作單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)入手，由簡(jiǎn)單到難，循序漸進(jìn)，邊做邊學(xué)。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及時(shí)驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，通過(guò)大量的針對(duì)任務(wù)的編程應(yīng)用練習(xí)，積累編程經(jīng)驗(yàn)。提高自己的編程應(yīng)用能力。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)要遵循由簡(jiǎn)單到難的基本規(guī)律，從改程序到寫程序再到完全自己編程序；先借鑒、模仿，后熟練，再創(chuàng)新。

（3）在機(jī)房上理論課時(shí)，可以通過(guò)Proteus仿真平臺(tái)及時(shí)演示任務(wù)現(xiàn)象、功能結(jié)果，從結(jié)果到本質(zhì)。先讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)作品的實(shí)際功能效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的直接目標(biāo)性，再逐步分析電路功能、設(shè)計(jì)技巧，有計(jì)劃地補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以通過(guò)演示豐富課堂展示形式，讓學(xué)生印象深刻，取得較好的教學(xué)效果。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用啟發(fā)式的問(wèn)題教學(xué)法。

實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，最大限度地讀懂實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)程序，不懂的地方做重點(diǎn)標(biāo)出。老師講課的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講解并做好筆記。

上課時(shí)，先講解補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，并做操作演示一遍。

這里特別強(qiáng)調(diào)的是我的教學(xué)方法的關(guān)鍵是：有意采用部分模塊有問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思考、查錯(cuò)、排錯(cuò)的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

舉個(gè)例說(shuō)：有可能某根線線是斷的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不對(duì)，或PC機(jī)串口下載線接觸不良，或?qū)嶒?yàn)箱模塊有些引腳壞，或芯片壞了，或仿真頭燒了，這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，或有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我的要求是：學(xué)生必須通過(guò)自己的思考、判斷甚至驗(yàn)證來(lái)排查出錯(cuò)誤，更換導(dǎo)線或儀器做出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這才是真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且針?duì)期末的操作考核，要求學(xué)生自己修改、編寫程序。

而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的問(wèn)題，不做正面的回答，而是圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并自己動(dòng)手獨(dú)立解決問(wèn)題。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生尋找解決方法，訓(xùn)練學(xué)生遇到問(wèn)題（提出問(wèn)題）─尋找方法（分析問(wèn)題）─解決問(wèn)題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使實(shí)驗(yàn)更具實(shí)踐性和實(shí)用性。

3.以虛擬仿真軟件為平臺(tái)開(kāi)展課后綜合設(shè)計(jì)性項(xiàng)目課題教學(xué)。

Proteus平臺(tái)在仿真調(diào)試時(shí)，可以從工程的角度直接看程序運(yùn)行和電路工作的過(guò)程和結(jié)果。對(duì)于這樣的仿真實(shí)驗(yàn)，從某種意義上講，是彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)和工程應(yīng)用間脫節(jié)的不足。除了可以很好地完成所有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)外，還可以進(jìn)行任意創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)﹑綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐開(kāi)發(fā)課題沒(méi)有局限性，沒(méi)有元器件耗材和實(shí)驗(yàn)儀表設(shè)備的限制，并且仿真效果基本與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，也可以比較直觀地顯示很接近事實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

所以，我一般采用這個(gè)平臺(tái)結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱在N501實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)平臺(tái)，并課后指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人立項(xiàng)，極大地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)單片機(jī)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

4.課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，完成課外學(xué)生立項(xiàng)。

以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、江西省大學(xué)生電子競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢栽谌悍秶鷥?nèi)開(kāi)展學(xué)生課外科技活動(dòng)立項(xiàng)工作，讓學(xué)生參與教師科研工作，教學(xué)互長(zhǎng)。一般在課堂上我會(huì)結(jié)合課堂內(nèi)容，提出一些設(shè)計(jì)性題目或?qū)W生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目與方案，由學(xué)生課外在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作完成課題。這樣很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫藉憻?，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到施展才能的機(jī)會(huì)，可以設(shè)計(jì)出頗有特色的實(shí)驗(yàn)方案，寫出很好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣做也可以為參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽工作培養(yǎng)人才、選拔人才、儲(chǔ)備人才。

5.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告，改變實(shí)驗(yàn)考核模式。

實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生按規(guī)范寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生必須在報(bào)告中書寫自己的實(shí)驗(yàn)調(diào)試過(guò)程、遇到的問(wèn)題、解決的方法、自己修改編寫的程序或感想小結(jié)等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范完成，是實(shí)驗(yàn)效果的綜合反映。

改變實(shí)驗(yàn)考核模式，特別是上機(jī)操作考核模式。

平時(shí)成績(jī)：實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)完成情況為10分，點(diǎn)到出勤為10分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告為20分。

操作考核：共60分，內(nèi)容包括軟件設(shè)計(jì)、在線調(diào)試、系統(tǒng)仿真等。

操作考核模式為：隨機(jī)抽樣式抽取考試題，每道操作考試題都必須自己修改程序或重新編寫程序，儀器同樣是平時(shí)的問(wèn)題儀器，學(xué)生可以自己根據(jù)判斷更換壞儀器做出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但有時(shí)間限制，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)打分。

6.同步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核模式改革。