導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：中職；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；小企業(yè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)

2011年10月18日財(cái)政部以規(guī)范性文件形式《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并要求自2013年1月1日起在小企業(yè)范圍內(nèi)施行，鼓勵(lì)小企業(yè)提前執(zhí)行。同時(shí)，2005年1月1日起施行的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》廢止。這意味著我國(guó)477萬(wàn)戶(hù)法人經(jīng)營(yíng)單位中97.11%的小企業(yè)將按照這部準(zhǔn)則來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，它對(duì)我國(guó)小企業(yè)會(huì)計(jì)操作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、具有綜合職業(yè)能力、面向基層企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的專(zhuān)業(yè)人員。因此《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。那么，其施行后將對(duì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生什么影響？我們將通過(guò)什么方法實(shí)現(xiàn)其有效性？本文就此進(jìn)行了探討。

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》 實(shí)施的不適應(yīng)性。

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》于2007年1月1日開(kāi)始施行。自此，無(wú)論是高等教育還是中等職業(yè)教育，其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程都以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編寫(xiě)教材、實(shí)施教學(xué)和培養(yǎng)人才。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為按《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》來(lái)開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 教學(xué)難度大。

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》內(nèi)容繁多，難度很大，主要適用于大中型企業(yè)，特別是上市公司。以會(huì)計(jì)計(jì)量為例，它規(guī)定企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際需要選用歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值或公允價(jià)值等會(huì)計(jì)計(jì)量屬性對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行計(jì)量，這些對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是非常難理解的。而會(huì)計(jì)核算對(duì)外投資、應(yīng)付債券等內(nèi)容由于采用公允價(jià)值入賬、實(shí)際利率法等，其核算變得非常復(fù)雜，學(xué)生更難掌握。

2. 與中職生就業(yè)脫節(jié)。

依照國(guó)家2011年6月的《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》，小微型企業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)如下表所示：

小微型企業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)

據(jù)我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生90%以上在小微型企業(yè)就業(yè)，且他們所在的小微企業(yè)很少涉及對(duì)外投資、發(fā)行債券、計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備等業(yè)務(wù)，納稅核算與稅法保持一致，而非按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》操作，企業(yè)會(huì)計(jì)核算所采用的會(huì)計(jì)科目還是《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)施前的會(huì)計(jì)科目。以上情況表明，如果按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，那么教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作是脫節(jié)的。

（二） 小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算按照 《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》 實(shí)施的優(yōu)勢(shì)。

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》是在遵循基本準(zhǔn)則的前提下，借鑒《中小主體國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則》簡(jiǎn)化處理的核心理念：“充分考慮我國(guó)小企業(yè)規(guī)模較小、業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作較為薄弱和會(huì)計(jì)信息使用者的信息需求相對(duì)單一等情況，對(duì)小企業(yè)的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，減少了會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的內(nèi)容與空間。”對(duì)小企業(yè)來(lái)說(shuō)，其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算按照《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》來(lái)施行有以下主要優(yōu)勢(shì)：

1. 統(tǒng)一采用歷史成本計(jì)量。

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的五種會(huì)計(jì)計(jì)量屬性要簡(jiǎn)單得多，將對(duì)一系列的會(huì)計(jì)核算產(chǎn)生影響。比如：不再要求計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，小企業(yè)的長(zhǎng)期債券投資、負(fù)債等不再要求按照公允價(jià)值入賬，收入確認(rèn)方面不再要求遵循實(shí)質(zhì)重于形式原則，統(tǒng)一采用直線(xiàn)法攤銷(xiāo)債券的折價(jià)或者溢價(jià)。

2. 采用應(yīng)付稅款法核算所得稅。

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》將計(jì)算的應(yīng)交所得稅確認(rèn)為所得稅費(fèi)用，比《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中要求企業(yè)采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算所得稅，這將大大簡(jiǎn)化所得稅的會(huì)計(jì)處理。

3. 簡(jiǎn)化財(cái)務(wù)報(bào)表的列報(bào)和披露。

“要求小企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表至少應(yīng)當(dāng)包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表和附注四個(gè)組成部分，不必編制所有者權(quán)益變動(dòng)表。”同時(shí)，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)現(xiàn)金流量表也進(jìn)行了適當(dāng)簡(jiǎn)化，無(wú)需披露將凈利潤(rùn)調(diào)節(jié)為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量、當(dāng)期取得或處置子公司及其他營(yíng)業(yè)單位等信息。

除上述幾方面之外，還有諸多其他變化，具體到賬務(wù)處理方面，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》許多處理方法與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定也截然不同，在此不一一贅述。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)對(duì)的措施

根據(jù)中職生的特點(diǎn)和中職培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)必須做全方位的改革，從師資、教材、課程、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等各方面進(jìn)行體系重構(gòu)，以應(yīng)對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的實(shí)施給小企業(yè)的會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)帶來(lái)的一系列變化，從而培養(yǎng)出更加實(shí)用的技能型人才。

（一） 教師不斷提高專(zhuān)業(yè)技能。

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的改變決定了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師一定要及時(shí)更新知識(shí)，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高專(zhuān)業(yè)技能。我們不但要熟悉《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，而且要掌握《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在會(huì)計(jì)處理上的不同，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)校要積極組織教師深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，充分了解不同行業(yè)小企業(yè)的運(yùn)作流程及會(huì)計(jì)操作規(guī)程，從而在教學(xué)上做到有的放矢，最大程度地提高會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。

（二） 教學(xué)課程重新設(shè)置。

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》說(shuō)明，小企業(yè)可根據(jù)“自由選擇、單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和一以貫之”的原則來(lái)決定采用何種會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。據(jù)此，小企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理時(shí)可能會(huì)執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，更可能執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。因此，學(xué)生必須熟悉兩種會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，才能輕松應(yīng)對(duì)實(shí)際工作?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程主要只有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門(mén)必修課程，為了讓學(xué)生掌握小企業(yè)會(huì)計(jì)操作，第四或第五學(xué)期必須開(kāi)設(shè)《小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程及小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

（三） 相應(yīng)教材的開(kāi)發(fā)和編訂。

由于《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是按新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》編寫(xiě)的，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的差異決定了會(huì)計(jì)核算上的諸多不同。因此，新開(kāi)設(shè)的《小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程將面臨缺乏相應(yīng)教材的困境，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本教材便成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教材內(nèi)容不僅包括小型工業(yè)企業(yè)，而且包括商業(yè)零售、批發(fā)業(yè)及服務(wù)業(yè)等，同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握小企業(yè)會(huì)計(jì)操作技能，應(yīng)及時(shí)編訂《小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

（四） 豐富教學(xué)方法及教學(xué)手段。

現(xiàn)有的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是針對(duì)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)來(lái)講授，一般采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂講授為主，校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)為輔。而《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)施后的會(huì)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，在開(kāi)課之初，教師可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多地采用案例教學(xué)法及參與式教學(xué)法。

（五） 模擬實(shí)訓(xùn)形式的多樣化。

開(kāi)展小企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，除分崗位實(shí)訓(xùn)外，還以企業(yè)鏈的形式來(lái)進(jìn)行，即以小型工業(yè)企業(yè)、小型零售或批發(fā)企業(yè)、廣告公司、倉(cāng)儲(chǔ)物流公司等為模擬對(duì)象，每位學(xué)生其中一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)，以互相之間的業(yè)務(wù)為核算對(duì)象，同樣的原始憑證，由于會(huì)計(jì)主體不同，表示的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也完全不同，賬務(wù)處理不同。這種實(shí)訓(xùn)形式，既能幫助學(xué)生理解企業(yè)實(shí)際操作，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，為他們走上會(huì)計(jì)工作崗位打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》已經(jīng)開(kāi)始施行，為了實(shí)踐中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)不斷提高專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)重新設(shè)置教學(xué)課程，開(kāi)發(fā)和編訂校本教材，不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)更貼近企業(yè)實(shí)際操作。只有如此，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)才能適應(yīng)新的變化，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的技能型人才，更好地實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：佛山市順德區(qū)胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

篇2

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0162-02

一、會(huì)計(jì)信息化引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

首先，會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。作為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課主要以手工模擬實(shí)訓(xùn)為主，輔助會(huì)計(jì)電算化操作，一直以來(lái)以企業(yè)典型業(yè)務(wù)為背景進(jìn)行建賬，完成從業(yè)務(wù)單據(jù)處理、記賬憑證編制和審核、記賬、結(jié)賬到會(huì)計(jì)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)分析一個(gè)完整的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)主管、稽核、出納、會(huì)計(jì)核算之間的業(yè)務(wù)傳遞及內(nèi)部控制關(guān)系。但是，僅有這些操作技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

其次，會(huì)計(jì)手工核算實(shí)訓(xùn)主要體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作過(guò)程特征、符合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，包括情景引例、工作任務(wù)、操作指導(dǎo)和展示評(píng)價(jià)。過(guò)去會(huì)計(jì)的主要精力放在會(huì)計(jì)核算工作上，未來(lái)會(huì)計(jì)的精力集中在信息分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等有助于企業(yè)效益提升方面，基礎(chǔ)的核算工作交由信息化系統(tǒng)自動(dòng)完成，最終將導(dǎo)致基層會(huì)計(jì)人員大幅減少。

最后，會(huì)計(jì)人員過(guò)去用算盤(pán)，后來(lái)用電腦計(jì)算，現(xiàn)在開(kāi)始用云計(jì)算。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)人員正在受到來(lái)自大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等方面的巨大挑戰(zhàn)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到會(huì)計(jì)研究、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)教育等會(huì)計(jì)工作的方方面面。當(dāng)下對(duì)會(huì)計(jì)影響程度最高的10項(xiàng)技術(shù)依次為：大數(shù)據(jù)、電子發(fā)票、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、移動(dòng)支付、機(jī)器學(xué)習(xí)、移動(dòng)互聯(lián)、圖像識(shí)別、區(qū)塊鏈和數(shù)據(jù)安全技術(shù)。其中，大數(shù)據(jù)高居榜首，占比重為88.68%。在技術(shù)變革的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人員需要轉(zhuǎn)型升級(jí)已成為普遍共識(shí)，而轉(zhuǎn)型的主要內(nèi)容之一就是要充分掌握相關(guān)的工具使用和技術(shù)手段的操作。

信息化時(shí)代就是企業(yè)財(cái)務(wù)組織變革邁入財(cái)務(wù)共享中心時(shí)代，財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)要發(fā)生變革。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，影響會(huì)計(jì)從業(yè)人員的信息技術(shù)又會(huì)發(fā)生哪些變化？這些問(wèn)題都需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員持續(xù)地關(guān)注和思考。

二、會(huì)計(jì)信息化是大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的結(jié)合

第一，目前包括中小型企業(yè)、小微型企業(yè)在內(nèi)，都在實(shí)行企業(yè)信息化管理，EFP、SAP等管理軟件系統(tǒng)不斷應(yīng)用，在供應(yīng)鏈管理等層面上發(fā)揮了重要的作用―― 信息化管理系統(tǒng)顛覆了傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)中采購(gòu)、銷(xiāo)售、倉(cāng)儲(chǔ)等模式，將“物流”轉(zhuǎn)化為“信息流”，制訂出更精細(xì)、周密的企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃。如果企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)存在核算信息滯后的現(xiàn)象，就意味著企業(yè)管理信息系統(tǒng)的失靈，導(dǎo)致因?yàn)樾畔⒘魉a(chǎn)生的作用最終會(huì)匯總到“資金流”方面，會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)無(wú)法保持同步，嚴(yán)重地阻礙信息系統(tǒng)功能的有效發(fā)揮。

第二，會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)之一，是從原始憑證到會(huì)計(jì)憑證，到會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，再到財(cái)務(wù)分析報(bào)告這一處理過(guò)程全部實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。一些企業(yè)可能會(huì)由于強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)核算工作的獨(dú)立性，加上短期內(nèi)可能會(huì)因?yàn)殡[私性、安全性、數(shù)據(jù)主權(quán)等方面的考慮而緩慢發(fā)展。當(dāng)前從原始憑證到記賬憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表到財(cái)務(wù)分析報(bào)告自動(dòng)化尚未較好實(shí)現(xiàn)。

第三，企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革的核心是“互聯(lián)網(wǎng)+管理會(huì)計(jì)”，最有效的功能是財(cái)務(wù)與大數(shù)據(jù)的融合，財(cái)務(wù)共享將拉動(dòng)業(yè)、財(cái)一體化，并向大數(shù)據(jù)中心轉(zhuǎn)變，是企業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的重要環(huán)節(jié)。管理會(huì)計(jì)又稱(chēng)“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”，是利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料及其他資料進(jìn)行加工、整理和報(bào)告，使企業(yè)各級(jí)管理人員能據(jù)以對(duì)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助決策者作出各種專(zhuān)門(mén)決策的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中正起到越來(lái)越重要的作用。在管理會(huì)計(jì)的核心理念中，價(jià)值的創(chuàng)造與維護(hù)是最為重要的兩點(diǎn)。籌劃未來(lái)，預(yù)測(cè)與決策是主要形式，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)在這方面的作用在于：充分利用所掌握的豐富資料，嚴(yán)密地進(jìn)行定量分析，幫助管理部門(mén)客觀(guān)地掌握情況，從而提高預(yù)測(cè)與決策的科學(xué)性?；诖?，管理會(huì)計(jì)是企業(yè)的戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)一體化最有效的工具。而現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的職能作用，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單純的核算擴(kuò)展到解析過(guò)去、控制現(xiàn)在、籌劃未來(lái)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一種綜合性的職能。

第四，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，為會(huì)計(jì)的變革和發(fā)展提供了新的手段。會(huì)計(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)和企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)（ERP）等技術(shù)的發(fā)展，為提高財(cái)務(wù)管理和決策水平提供了技術(shù)保障。新數(shù)據(jù)技術(shù)層出不窮，比如用XBRL標(biāo)記底層交易技術(shù)，能豐富數(shù)據(jù)維度，挖掘數(shù)據(jù)關(guān)系，能克服以前的數(shù)據(jù)沒(méi)有標(biāo)記、分析維度少、更多屬于平面數(shù)據(jù)問(wèn)題，利用XBRL對(duì)底層交易流水?dāng)?shù)據(jù)打上標(biāo)簽，每一個(gè)數(shù)據(jù)都擁有一個(gè)二維碼，平面數(shù)據(jù)變成立體數(shù)據(jù)，最主要?jiǎng)?chuàng)新就是通過(guò)多維度的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，可以靈活實(shí)時(shí)地分析，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)據(jù)背后的故事。

三、會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建模式化、信息化、案例化的實(shí)訓(xùn)課程體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一個(gè)知識(shí)體系，包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理（或者說(shuō)財(cái)資管理）、稅務(wù)管理這四方面的內(nèi)容，是企業(yè)初、中級(jí)財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的知識(shí)，各部門(mén)應(yīng)盡快設(shè)置好不斷提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員整體素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容按照會(huì)計(jì)工作總體過(guò)程關(guān)聯(lián)化、順序化，避免不同課程內(nèi)容之間的重復(fù)，建設(shè)“會(huì)計(jì)+信息技術(shù)”相關(guān)特色課程，在原有多門(mén)課的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建模式化、信息化、案例化的實(shí)訓(xùn)課程體系。對(duì)一些新的會(huì)計(jì)制度要求、一些新信息技術(shù)，教師還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并借助相關(guān)的視頻剪輯軟件完成。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的知識(shí)遞進(jìn)銜接，為師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源體系。

（二）重視會(huì)計(jì)管理課程的設(shè)置。目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一般開(kāi)設(shè)商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（或稱(chēng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)）、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)等必修課程；出納實(shí)務(wù)、納稅籌劃等選修課程。這些實(shí)訓(xùn)課程，分別模擬工、商企業(yè)的典型業(yè)務(wù)，以文字與流程圖相配合的形式進(jìn)行業(yè)務(wù)介紹，有利于?W習(xí)者系統(tǒng)地了解工商企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，模擬有助于學(xué)習(xí)者比較全面地掌握現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。但是，如上所述，管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中正起到越來(lái)越重要的作用，而在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，長(zhǎng)期以來(lái)管理會(huì)計(jì)課程都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，對(duì)此應(yīng)加以改變。如果不專(zhuān)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的相關(guān)內(nèi)容講授中，可注意將一些重要的管理會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)融合一體，比如講授會(huì)計(jì)目標(biāo)同時(shí)講授投機(jī)決策方法等。

（三）增設(shè)相應(yīng)的技術(shù)課程。數(shù)字化時(shí)代，智能財(cái)務(wù)對(duì)職商和情商的培養(yǎng)都有了更多的需求。要充分掌握相關(guān)的工具和技術(shù)，必須增設(shè)相應(yīng)的技術(shù)課程。近兩年我們開(kāi)設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)課程，還組織學(xué)生開(kāi)展課外的財(cái)務(wù)共享沙盤(pán)模擬訓(xùn)練，這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)改革，也是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)一個(gè)模擬的企業(yè)，在各個(gè)需要規(guī)劃和計(jì)算以及宏觀(guān)管理的環(huán)節(jié)上，都充分運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課程上老師講授的各個(gè)復(fù)雜以抽象的步驟和方法在訓(xùn)練中得到充分的使用和嘗試。在訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生站在會(huì)計(jì)人的角度而不是學(xué)生的角度思考，認(rèn)識(shí)到即將面臨會(huì)計(jì)生涯的未來(lái)走向，體會(huì)到實(shí)踐的重要性，思考如何去“學(xué)以致用”。

篇3

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 實(shí)踐 教學(xué) 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（b）-0198-02

在高教育工作中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置比較普遍，幾乎每個(gè)高職院校都開(kāi)設(shè)有此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而在此類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做為其主要課程，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提出較高的要求?？梢哉f(shuō)其實(shí)務(wù)性和操作性，對(duì)于學(xué)生學(xué)好財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)課程具有十分重要的影響。因此，如何結(jié)合本課程的特點(diǎn)，開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)工作，對(duì)于提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐訓(xùn)練和綜合能力的提高，強(qiáng)化其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有突出的作用。

1 高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

1.1 實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)存在偏差

在高職院校的教學(xué)工作中，主要是以理論課程的學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐性教學(xué)為輔。而理論課程應(yīng)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)將職業(yè)教育、提高工作技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的工作能力與企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)技能的需求結(jié)合起來(lái)，以會(huì)計(jì)電算化證、助理會(huì)計(jì)師證、會(huì)計(jì)師性等職業(yè)資格證書(shū)或者技能等級(jí)證書(shū)的取得做為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。明確階段性的教學(xué)目標(biāo)，圍繞提高畢業(yè)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為實(shí)踐性教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，防止出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐工作脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.2 師資力量較為薄弱

在高職院校的師資力量中，任課教師多是從高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后走上教學(xué)崗位的，他們也沒(méi)有更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力更多也是停留在一個(gè)較為基礎(chǔ)的一個(gè)階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項(xiàng)目研究對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有一定調(diào)查和參與，但因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位涉及到企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營(yíng)機(jī)密，其可參與的實(shí)踐內(nèi)容有很大的局限性。他們通過(guò)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和資料來(lái)豐富個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際工作中會(huì)計(jì)相關(guān)工作內(nèi)容也存在一定的出入。

1.3 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工作不足

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以完成理論教學(xué)中大部分知識(shí)的實(shí)訓(xùn)工作，通過(guò)模擬與仿真，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查到最終出具財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等每個(gè)工作環(huán)節(jié)都進(jìn)行了實(shí)踐。但也存在實(shí)訓(xùn)資料過(guò)于單一與陳舊、核算內(nèi)容不夠全面、相關(guān)業(yè)務(wù)的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實(shí)訓(xùn)工作中，往往因?yàn)橹T多方面的原因，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒(méi)有真正進(jìn)入到工作角色中去。

2 改進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法

2.1 構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系

為了提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將技能培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)將課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三者相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的教學(xué)目標(biāo)。在課堂實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)注重教師在課程講授的過(guò)程中，一方面是對(duì)其相關(guān)理論知識(shí)的講解，另一方面，也應(yīng)根據(jù)所講授理論與實(shí)訓(xùn)資料操作相結(jié)合。在階段性實(shí)訓(xùn)中，教師根據(jù)某一個(gè)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的階段性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)對(duì)某一部分內(nèi)容的融合與實(shí)踐操作。如在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容的復(fù)習(xí)，利用一周時(shí)間對(duì)本課程進(jìn)行理論知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和技能進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高他們的動(dòng)手能力和綜合分析能力。綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)課程之后，利用1～2個(gè)月的時(shí)間，在校內(nèi)的綜合模擬訓(xùn)練室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程按實(shí)際工作崗位進(jìn)行分工和重組，使學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)務(wù)工作的全部流程，有充分的心理準(zhǔn)備去接受社會(huì)工作的考驗(yàn)，從而更好地完成好學(xué)生到員工之間的角色變換。

2.2 提高專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力

在這方面，學(xué)校可以通過(guò)對(duì)教師理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)，完善教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師取得國(guó)家認(rèn)可的相關(guān)資格證書(shū)（如：注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等），建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，將教師的實(shí)踐活動(dòng)做為年度考評(píng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校也積極為教師的實(shí)踐鍛煉提供良好的平臺(tái)，有條件的可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，通過(guò)教師接觸企業(yè)財(cái)務(wù)工作者，了解他們的工作，才能更好地服務(wù)好財(cái)務(wù)工作，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，在與企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員的接觸過(guò)程中，主動(dòng)幫助企業(yè)解疑答惑，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，提高教師的職業(yè)技能。還可以通過(guò)外部聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作者定期到學(xué)校進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)的講授，將實(shí)際業(yè)務(wù)技能帶入到課堂中，增加實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

2.3 重視財(cái)務(wù)案例分析與探究

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還需要提高其分析專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。而通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)案例的分析與探究，不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例分析一般都是綜合性較強(qiáng)的類(lèi)型，教師通過(guò)在財(cái)務(wù)案例分析和探究過(guò)程中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，也了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與認(rèn)知程度，更好地對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行全面的考察。但案例的編制需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和勞動(dòng)，也對(duì)教師的實(shí)踐能力提出了更高的要求，在財(cái)務(wù)案例的編制中，應(yīng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作，由系或課題組進(jìn)行討論和修訂。

2.4 建立會(huì)計(jì)記賬公司，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的真實(shí)性

為了提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率，可以在學(xué)校開(kāi)辦會(huì)計(jì)記帳公司，公司在設(shè)立時(shí)以有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)工作者、學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師做為主體，以學(xué)生做為具體工作的實(shí)踐者來(lái)開(kāi)展工作，爭(zhēng)取社會(huì)上小企業(yè)或者學(xué)校三產(chǎn)公司的支持，通過(guò)真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，教師在學(xué)生工作中應(yīng)做好最后的檢查和把關(guān)工作，防止因工作失誤對(duì)企業(yè)造成不必要的損失。一般來(lái)講，手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊較全面的反映出了企業(yè)的財(cái)務(wù)流程，學(xué)生在不同崗位工作經(jīng)歷，也對(duì)其理論知識(shí)的掌握以及職業(yè)素養(yǎng)提出了考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，通過(guò)真實(shí)票據(jù)、參與報(bào)稅、熟悉流程等實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、提高職業(yè)道德水平、熟悉公司運(yùn)營(yíng)狀況等多方面共贏(yíng)的局面。

3 結(jié)語(yǔ)

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，才能使得學(xué)生在工作中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)快速變化與法制不斷健全的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足，適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)工作的技能要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求。高職院校的教師，也需要突破自我，不斷強(qiáng)化實(shí)踐工作，從而為培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉啟.淺議高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（3）：11-12.

[2] 何存花.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模式研究[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2011（3）：34-37.

篇4

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐；教學(xué)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.075

1 課程定位與目標(biāo)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心主干實(shí)踐課程，屬于“職業(yè)技能”培養(yǎng)模塊，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的作用舉足輕重。該課程堅(jiān)持走職業(yè)教育之路，以會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循實(shí)用、夠用和管用的理念，以會(huì)計(jì)操作技能訓(xùn)練為特色，通過(guò)在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心，結(jié)合手工模擬、電算化模擬以及分崗模擬、混崗模擬等方式，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)核算工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力。打造一批能勝任出納、稅務(wù)、成本核算、工資核算、收入與利潤(rùn)核算等工作的高技能應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容涵蓋《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《成本核算與分析》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)信息化》等多門(mén)課程，在所有課程結(jié)束后進(jìn)行為期8周的專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它即是對(duì)在校期間所應(yīng)掌握的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和核心技能的總結(jié)與考查，也為學(xué)生面向企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計(jì)基本理念

本課程的設(shè)計(jì)以素質(zhì)為基礎(chǔ)，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為中心，社會(huì)需求為依據(jù)，確立了“一核心、兩原則、三對(duì)接”的課程設(shè)計(jì)理念：一核心是以“會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為核心；兩原則是堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合；雙師打造、學(xué)做一體”的設(shè)計(jì)原則；三對(duì)接是“與市場(chǎng)需求對(duì)接、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與企業(yè)崗位對(duì)接”，化教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。具體表現(xiàn)為：

（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)崗位為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性的要求。堅(jiān)持“學(xué)校與企業(yè)合力開(kāi)發(fā)”，“教學(xué)名師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師精心打造”的課程開(kāi)發(fā)理念，將企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的各項(xiàng)元素及對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力素質(zhì)要求融入課程。

（2）課程實(shí)訓(xùn)資料以企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為背景，充分體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。遵循“立足濮陽(yáng)，服務(wù)河南”，這一專(zhuān)業(yè)定位，選取具有地域代表性的行業(yè)以及學(xué)生熟知的企業(yè)，按照先易后難、循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（3）課程與企業(yè)、公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一線(xiàn)專(zhuān)家共同合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)開(kāi)放性要求。課程專(zhuān)職教師與會(huì)計(jì)工作一線(xiàn)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，營(yíng)造符合職業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中，在“教、學(xué)、做”的過(guò)程中掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能。

課程組通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的分析及歸納，將會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如表1即是按照“基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向”所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情境任務(wù)。

3 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排

《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取是根據(jù)我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素養(yǎng)來(lái)確定。通過(guò)走訪(fǎng)用人單位以及往屆畢業(yè)生，與校內(nèi)外專(zhuān)家一起召開(kāi)課程建設(shè)研討會(huì)，深入了解會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求與工作任務(wù)，將出納、會(huì)計(jì)、成本核算等崗位所應(yīng)處理的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的難度和深度上緊密結(jié)合中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)。本課程結(jié)構(gòu)為“項(xiàng)目化”結(jié)構(gòu)。根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的需要，對(duì)應(yīng)不同的能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)了兩部分（單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)）5個(gè)大項(xiàng)目（會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)）26個(gè)子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本課程所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的不同，均配備了校本實(shí)訓(xùn)教材、PPT、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目講義、核算流程圖、仿真會(huì)計(jì)資料、用友ERP U8軟件等教學(xué)內(nèi)容輔助資料，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以通過(guò)手工模擬、電算化模擬等手段進(jìn)行不同層次的強(qiáng)化訓(xùn)練，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的針對(duì)性；同時(shí)，各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)均為會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的基本技能，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)后，可掌握大中小型各類(lèi)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全部技能，基本可實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，具有較強(qiáng)的適用性。

課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排分為兩部分。一是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、吸收與應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師課件演示、課程網(wǎng)站以及往屆學(xué)生作品展示，使學(xué)生了解工作流程，培養(yǎng)其自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。二是會(huì)計(jì)操作技能性知識(shí)，采取先做后學(xué)再教的教學(xué)組織形式。具體操作方法是，指導(dǎo)教師先根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，安排實(shí)訓(xùn)程序。由學(xué)生獨(dú)立或是分小組（3-5人）完成任務(wù)，并匯報(bào)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果，通過(guò)展示學(xué)生所完成作品，指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。詳見(jiàn)表2。

手工實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求：通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，初步掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的操作方法及過(guò)程，加深理解和鞏固所學(xué)會(huì)計(jì)理論與知識(shí)，完成從理論到實(shí)踐的過(guò)程。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。獨(dú)立完成從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿，從日常業(yè)務(wù)處理、成本核算與分析到對(duì)賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部過(guò)程。

電算化實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求：了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理，熟悉用友ERP U8V10.1軟件的應(yīng)用，能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。學(xué)生完成對(duì)賬套的創(chuàng)建和基礎(chǔ)檔案的設(shè)置；總賬系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務(wù)與期末業(yè)務(wù)處理；薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付以及供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)處理；生成會(huì)計(jì)報(bào)表全過(guò)程的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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[2]李猜.基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)電算化課程體系建設(shè)研究[J].中國(guó)管理信息化，2016，（19）.

篇5

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程,既要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論及基本方法,又要具備處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和基本技能。它是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程,在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課中起著至關(guān)重要的作用?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》知識(shí)掌握得是否全面,基礎(chǔ)是否扎實(shí),關(guān)系到《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《管理會(huì)計(jì)》等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

在過(guò)去的教學(xué)中,任課教師往往過(guò)于重視學(xué)科體系的完整性,認(rèn)為講的越多越好,因而理論教學(xué)過(guò)多,實(shí)踐教學(xué)不足。實(shí)踐證明這種“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的滿(mǎn)堂灌的課堂效果并不理想。一堂課下來(lái),老師疲憊不堪,實(shí)際收效甚微,無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。部分學(xué)生認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,越學(xué)越難,聽(tīng)不懂,心理逐漸產(chǎn)生怯意,到后來(lái)只能消極應(yīng)付。

針對(duì)存在的問(wèn)題,我在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn),改變了過(guò)去依據(jù)學(xué)科體系教材,以理論知識(shí)講解為主的方法,采用依據(jù)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作緊密相聯(lián)的會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù),以實(shí)踐教學(xué)為主的方法,取得了較好的效果。

一、課改實(shí)驗(yàn)的做法

1.選擇合適的教材

教材是實(shí)施教學(xué)的主要載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材,雖然多次改版,仍然沒(méi)有跳出學(xué)科體系的框架,主要介紹貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用及利潤(rùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容,理論性強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐操作很少。經(jīng)過(guò)多方調(diào)研,我選取了電子工業(yè)出版社的《會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》教材。

該教材強(qiáng)調(diào)“以能力為本位,以學(xué)生為主體,以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想,以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn),在內(nèi)容上從必需、夠用出發(fā),圍繞職業(yè)崗位需要,理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際動(dòng)手能力,知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)既不重復(fù),又不遺漏,突出了職業(yè)教育的特色。在內(nèi)容編排上,按照學(xué)生畢業(yè)后所從事的會(huì)計(jì)崗位,滿(mǎn)足一些中小型企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,分為十個(gè)模塊,將企業(yè)中的出納員崗位、資本資金核算崗位、材料核算崗位、往來(lái)業(yè)務(wù)核算崗位、工資核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、記賬員崗位、財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)崗位等幾個(gè)主要的崗位,以分模塊的形式綜合反映為會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)的核算內(nèi)容,較詳細(xì)地以原始憑證的形式將企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合反映,并以實(shí)際工作的操作形式進(jìn)行講解,突出了專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng),同時(shí)也兼顧了理論體系。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)施方式,改造教學(xué)情景

針對(duì)教材強(qiáng)調(diào)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作接軌的特點(diǎn),為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生一上課就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),我在教學(xué)中進(jìn)行了一些新的嘗試。

(1)采用小組教學(xué)法

分組教學(xué)主要完成基本教學(xué)任務(wù),確保每位學(xué)生都有獲得幫助的機(jī)會(huì),每位學(xué)生都能掌握最基本的教學(xué)內(nèi)容。我根據(jù)班級(jí)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低將全班分為7組,每5至6人為一個(gè)小組。每小組設(shè)一個(gè)正組長(zhǎng),一個(gè)副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的任務(wù)是帶領(lǐng)本組討論會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),輔導(dǎo)本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。上課時(shí),同小組學(xué)生坐在一起,便于開(kāi)展小組討論、分層教學(xué)、角色扮演等活動(dòng)。

我選擇了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),接受新知識(shí)速度較快,又具有一定組織能力,能熱心幫助他人的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。作為激勵(lì)措施,我把他們組成了課外興趣小組,適當(dāng)增加了一些專(zhuān)門(mén)的課外輔導(dǎo)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實(shí)際

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)文字描述呈現(xiàn)并編制會(huì)計(jì)分錄。實(shí)際工作中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn),會(huì)計(jì)分錄的編制是通過(guò)填制記賬憑證完成的。為了能更好地與實(shí)際接軌,鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力,我在教學(xué)中有重點(diǎn)的選取一些難度不太大的業(yè)務(wù),只提供原始憑證,讓學(xué)生通過(guò)識(shí)別、審核、填制原始憑據(jù)以判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),提煉出會(huì)計(jì)分錄,再填制、審核計(jì)賬憑證并登賬。案例真實(shí)、資料仿真、步驟清晰,具有可操作性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實(shí)際的方法,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算工作有了更深、更實(shí)際的了解,提高了學(xué)生處理賬務(wù)的能力。

(3)講練結(jié)合,理實(shí)一體,提高學(xué)生技能水平

培養(yǎng)技能型人才主要應(yīng)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只學(xué)理論沒(méi)有實(shí)踐猶如紙上談兵,要想達(dá)到應(yīng)有的基本要求,就要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)是在理論教學(xué)后集中一周左右進(jìn)行會(huì)計(jì)大作業(yè)實(shí)踐,然后再進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)期間很少進(jìn)行實(shí)踐的操作。學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)和能力都很欠缺,不能達(dá)到預(yù)期效果。

現(xiàn)在,我在理論教學(xué)中以應(yīng)知為主,實(shí)踐教學(xué)中以應(yīng)會(huì)為主,所使用的會(huì)計(jì)核算資料都采集于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),所使用的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)帳簿等都是仿真的,目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就接觸、熟悉、使用真實(shí)的會(huì)計(jì)資料,增加感性認(rèn)知,為今后走上會(huì)計(jì)崗位,勝任會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。我還綜合、靈活運(yùn)用了電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段和方法,使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得更直接、更形象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)間分配上,一般每教學(xué)課時(shí)45分鐘內(nèi),10分鐘左右以教師講解相關(guān)理論知識(shí)為主,15分鐘左右以教師指導(dǎo)、學(xué)生模擬操作為主,15分鐘左右以學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)為主,5分鐘左右以師生答疑、小結(jié)與評(píng)價(jià)為主。

(4)根據(jù)工作任務(wù),確定教學(xué)重點(diǎn)

教師要分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住知識(shí)關(guān)鍵脈絡(luò),精講少講,要多在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上下功夫。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生,“教”是為了“不教”,應(yīng)以學(xué)為主,教為輔。因課時(shí)限制,在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程不可能也沒(méi)有必要對(duì)所有崗位、所有的業(yè)務(wù)都要完成審核填制原始憑證、填制審核記賬憑證、登記賬簿三個(gè)環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)會(huì)計(jì)崗位的重要性、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的難易程度及學(xué)生的接受程度,合理取舍,確定教學(xué)重點(diǎn)。

出納員崗位往往是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)工作的初始崗位,雖然經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較多,但賬務(wù)處理比較簡(jiǎn)單。我在教學(xué)中重點(diǎn)圍繞出納員崗位的工作職責(zé),將出納工作任務(wù)劃分成具體的單元項(xiàng)目。每個(gè)單元項(xiàng)目以學(xué)生模擬訓(xùn)練為主,從單一的知識(shí)點(diǎn)操作訓(xùn)練到知識(shí)群再到知識(shí)體系,逐步形成崗位職業(yè)能力。

對(duì)于資金資本核算等崗位,其工作任務(wù)所涉及的中長(zhǎng)期借款、股票和債券投資、無(wú)形資產(chǎn)等的核算,雖然發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不多,但賬務(wù)處理相對(duì)復(fù)雜,我在教學(xué)中側(cè)重于理論的講解,以應(yīng)知為主。

二、出納員崗位教學(xué)實(shí)例

出納員涉及的主要業(yè)務(wù)是現(xiàn)金和銀行存款的收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金和銀行存款的清查。會(huì)計(jì)分錄比較簡(jiǎn)單,但都要經(jīng)過(guò)填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)。

下面以出納員崗位現(xiàn)金收付單元項(xiàng)目一筆現(xiàn)金報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)為例具體說(shuō)明。

1.課前分組

將全班分成7個(gè)小組,每組6人。組內(nèi)再按出納、記賬、報(bào)銷(xiāo)人等角色進(jìn)行分工。

2.相關(guān)理論學(xué)習(xí)(10分鐘)

教師講解該業(yè)務(wù)的作用和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。出納員是單位財(cái)會(huì)工作的重要基礎(chǔ)和前哨,是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的第一道“關(guān)卡”,在學(xué)習(xí)出納員崗位工作內(nèi)容前,讓學(xué)生了解,每個(gè)企業(yè)都會(huì)有大量的現(xiàn)金和銀行存款收支業(yè)務(wù),出納員的工作是非常重要的。

3.教師指導(dǎo),學(xué)生模擬操作(15分鐘)

(1)認(rèn)識(shí)原始憑證

教師展示原始憑證――出差費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單,使學(xué)生了解報(bào)銷(xiāo)單的構(gòu)成及填制要求。

(2)審核、填制原始憑證

學(xué)生分組討論,根據(jù)教師講授的基本理論知識(shí),分析原始憑證,審核并填制原始憑證。

(3)填制、審核記賬憑證

每組成員根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證獨(dú)立填制記賬憑證。記賬憑證填好后,小組成員內(nèi)部應(yīng)相互審核記賬憑證,對(duì)正確無(wú)誤的記賬憑證應(yīng)在審核欄中簽名。

(4)登記現(xiàn)金日記賬

每組成員根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證獨(dú)立登記現(xiàn)金日記賬。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本小組成員登賬是否規(guī)范、正確。

(5)學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果

教師選取1個(gè)小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,提出討論中存在的問(wèn)題,其他小組進(jìn)行判斷、分析、補(bǔ)充和解答。

4.教師總結(jié)(5分鐘)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做總結(jié),指出本業(yè)務(wù)的重點(diǎn)和注意點(diǎn),并針對(duì)與這筆業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的其他情況,讓學(xué)生換角色獨(dú)立實(shí)訓(xùn)。

5.學(xué)生換角色獨(dú)立實(shí)訓(xùn)(15分鐘)

通過(guò)以上步驟,學(xué)生能主動(dòng)完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),通過(guò)小組討論提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在小組討論時(shí),教師要注意巡回指導(dǎo),掌握各小組討論情況,在總結(jié)時(shí)重點(diǎn)講解一些學(xué)生易犯、共性的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

我在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革中雖然取得了一些成績(jī),但也有不少問(wèn)題,如嘗試教學(xué)與科研并重的“教研型”教學(xué)模式,怎樣改革作業(yè)和考試方式,如何與其他專(zhuān)業(yè)課更好地銜接、融通等,有待于今后與同事們一起探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

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篇6

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸及設(shè)計(jì)思路

目前，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸主要有兩點(diǎn)：一是校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。二是現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的綜合性、設(shè)計(jì)性的內(nèi)容少，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力方面略顯不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生核心能力和外延能力的培養(yǎng)。

為此，本文提出以下設(shè)計(jì)思路：一是確立“由單項(xiàng)到綜合，突出核心能力培養(yǎng)”的整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生立足本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，全面提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)“運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)”所學(xué)知識(shí)。二是深入探索實(shí)施“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的實(shí)踐課程體系改革。分析財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)面向的工作崗位、對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)及其工作流程，確定完成工作任務(wù)所必備的執(zhí)業(yè)能力要求，整合具有課程開(kāi)發(fā)價(jià)值的典型工作任務(wù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化

（一）實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)

1.以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》為主線(xiàn)的實(shí)踐課程體系。前序課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》采用的是籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)成果計(jì)算的架構(gòu)來(lái)講解復(fù)式記賬法在實(shí)務(wù)工作中的應(yīng)用；中間課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為企業(yè)業(yè)務(wù)鏈的重要環(huán)節(jié)，在新的課程體系下也是按照“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，即：籌資業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期資產(chǎn)構(gòu)建業(yè)務(wù)、存貨采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)活動(dòng)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售與收款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)等；后續(xù)課程《審計(jì)》在實(shí)務(wù)中也是采用“業(yè)務(wù)循環(huán)”審計(jì)。因此，三門(mén)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)保持一致?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)訓(xùn)。對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、所有者權(quán)益核算、收入核算、成本費(fèi)用核算、利潤(rùn)核算等。在此過(guò)程中具體項(xiàng)目包括：建立財(cái)務(wù)賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結(jié)賬、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)報(bào)告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范化要求。對(duì)已完成的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行裝訂、整理存檔。

《審計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算事后監(jiān)督。設(shè)計(jì)八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：審計(jì)承接業(yè)務(wù)、安排審計(jì)工作、銷(xiāo)售與收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告的編寫(xiě)等。實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)如下頁(yè)表1所示。

2.以《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》為延伸的實(shí)踐課程體系。（1）《稅法》是為適應(yīng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的需要而從企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)的相對(duì)獨(dú)立的分支。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)各稅種的計(jì)算、賬務(wù)處理及納稅申報(bào)，能進(jìn)行納稅調(diào)整的相關(guān)會(huì)計(jì)處理。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性，只有給學(xué)生提供更有效的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生實(shí)際操作能力、縮短就業(yè)適應(yīng)期。（2）《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重采用“案例教學(xué)法”，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財(cái)活動(dòng)，學(xué)生分組討論，提交完成分析報(bào)告。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在“職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)財(cái)務(wù)管理工作任務(wù)過(guò)程設(shè)立了實(shí)驗(yàn)情景后，每一個(gè)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都以一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成。具體教學(xué)步驟如下：任務(wù)描述與導(dǎo)入；任務(wù)分析；小組討論找到完成任務(wù)的方法；實(shí)例練習(xí)實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)；歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)與技能。

2.“角色扮演”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置仿真的學(xué)習(xí)情景，在完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們根據(jù)分工的要求，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的工作角色。通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)任具體角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而更好地體會(huì)財(cái)務(wù)管理工作流程的要求，在具體的情境下促進(jìn)學(xué)生執(zhí)業(yè)行為的養(yǎng)成。

3.“多元化實(shí)踐教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在日常教學(xué)中建立多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，針對(duì)教學(xué)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練；之后利用校內(nèi)的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；再利用校外的實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中得到全方位的鍛煉和提高。此外引入網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)課程利用率，實(shí)驗(yàn)過(guò)程以下達(dá)任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)為主，課外輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、答疑解難、問(wèn)題討論等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程完成，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間的限制，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率，從而使實(shí)踐體系更加完善。

（注：本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化研究”階段性研究成果；項(xiàng)目編號(hào)：2012516）

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篇7

關(guān)鍵詞：中職技能競(jìng)賽 引領(lǐng) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

職業(yè)技能競(jìng)賽作為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的重要載體，一直備受重視。湖南省中職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)會(huì)計(jì)技能大賽已經(jīng)成功舉辦六屆，無(wú)形地推動(dòng)著職業(yè)教育的改革進(jìn)程。2013年湖南省中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行了改革，新增了會(huì)計(jì)手工團(tuán)體的賽項(xiàng)，從三個(gè)不同會(huì)計(jì)崗位的團(tuán)體協(xié)作完成小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理。這一賽項(xiàng)不但要求學(xué)生有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必須具有團(tuán)體協(xié)作的精神。新增賽項(xiàng)既順應(yīng)了會(huì)計(jì)行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，也順應(yīng)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革。面對(duì)這樣的新競(jìng)賽項(xiàng)目，既是中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，也是面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)！

一、當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

職業(yè)教育所培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才都有明確的職業(yè)方向，且面向具體行業(yè)，其培養(yǎng)的規(guī)格由職業(yè)崗位的具體要求決定。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事基層單位會(huì)計(jì)核算工作的技能型人才，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢(shì)就是專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，但從實(shí)際調(diào)查情況看，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本對(duì)口的占70%，而專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的達(dá)到30%。從長(zhǎng)沙一所職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位來(lái)看，會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企業(yè)單位，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量甚少，業(yè)務(wù)處理較為簡(jiǎn)單。這些崗位注重動(dòng)手能力，而對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)的處理分析能力要求較低，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，影響學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。另外，中職學(xué)生由于就業(yè)年齡較小，在就業(yè)中常常出現(xiàn)不善于與人溝通、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生在就業(yè)崗位中表現(xiàn)出“我行我素”的個(gè)性等現(xiàn)象。這些情況，都在一定程度上影響了學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

因此，破解上述難題，必須尋找新的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，從中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展所取得的成效來(lái)看，以技能競(jìng)賽引導(dǎo)培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革，促進(jìn)校企合作機(jī)制體制建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，是破解上述難題的有效路徑。

二、以職業(yè)技能競(jìng)賽為“指揮棒”，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展

以職業(yè)技能競(jìng)賽為指揮棒，將技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，推動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式的改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和能培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.促進(jìn)理實(shí)一體化，課程體系模塊化，評(píng)價(jià)體系多元化

職業(yè)技能大賽的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，為職業(yè)學(xué)校課程改革指明了新的方向。全國(guó)中職會(huì)計(jì)技能比賽中電算會(huì)計(jì)個(gè)人單項(xiàng)比賽就是一個(gè)典型的“理實(shí)一體化”的綜合項(xiàng)目，是會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票、點(diǎn)鈔三個(gè)項(xiàng)目的整合，涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論、憑證的編制、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)軟件的操作等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及翻打傳票、點(diǎn)鈔的會(huì)計(jì)技能。僅僅通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)或僅僅會(huì)電腦操作等單一技能是無(wú)法完成這一競(jìng)賽項(xiàng)目的，必須要綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能才能順利完成比賽項(xiàng)目。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要從根本上改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的現(xiàn)狀，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，就要打破原有的以學(xué)科為體系的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的傳統(tǒng)做法，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)按企業(yè)會(huì)計(jì)崗位分成項(xiàng)目模塊，再將原來(lái)相對(duì)獨(dú)立的模擬實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿于對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目模塊當(dāng)中，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

技能大賽在促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的同時(shí)，也將促進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系的改革，以突出會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力考核為目標(biāo)，建立以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的多元化課程評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)職業(yè)崗位要求及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的分析，提煉出核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要素，引入到課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。其次，改變單一的評(píng)價(jià)機(jī)制為多元綜合標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持知識(shí)與能力并重。再次，通過(guò)多樣化的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。理論知識(shí)考核采用閉卷、開(kāi)卷等形式;職業(yè)素質(zhì)考核可采用平時(shí)考核、階段考核等，突出過(guò)程考核，促使學(xué)生注重平時(shí)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成;實(shí)踐技能考核應(yīng)突出現(xiàn)場(chǎng)操作，可采取面試或小組競(jìng)賽的考核方式。

2.以會(huì)計(jì)崗位為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容崗位化，理論知識(shí)技能化

技能大賽發(fā)揮著檢查、選優(yōu)、引導(dǎo)三項(xiàng)功能，其中引導(dǎo)功能尤為重要。2013年新增的會(huì)計(jì)手工團(tuán)體比賽就是根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的需要設(shè)計(jì)的。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該根據(jù)大賽規(guī)則，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇，將企業(yè)會(huì)計(jì)崗位所需的技能與會(huì)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合到課堂教學(xué)中。而課堂教學(xué)所講解的課程內(nèi)容應(yīng)盡可能與會(huì)計(jì)的日常崗位相對(duì)應(yīng)。例如，在會(huì)計(jì)課堂上建立崗位考核機(jī)制，設(shè)置不同會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生分組進(jìn)行考核。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同崗位的職責(zé)時(shí)，也熟悉了不同崗位的技能要求。通過(guò)設(shè)置不同的會(huì)計(jì)崗位，讓中職學(xué)生熟悉企業(yè)資金業(yè)務(wù)流程，既進(jìn)行了會(huì)計(jì)的分崗實(shí)訓(xùn)，又提高了學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平，有利于學(xué)生把會(huì)計(jì)理論知識(shí)向會(huì)計(jì)技能進(jìn)行轉(zhuǎn)化。會(huì)計(jì)崗位學(xué)習(xí)貼近于就業(yè)崗位進(jìn)一步與社會(huì)接軌，讓他們進(jìn)一步熟悉將來(lái)面臨的就業(yè)崗位工作，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，真正在教學(xué)中體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教育理念。

3.促進(jìn)校企合作，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

篇8

關(guān)鍵詞：技校 會(huì)計(jì) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

有人說(shuō)“會(huì)計(jì)是職場(chǎng)常青樹(shù)”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生似乎不愁找不到工作。但是，根據(jù)筆者對(duì)技校畢業(yè)生的多年跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管90%的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但兩三年后，仍在會(huì)計(jì)崗位的畢業(yè)生比例下降到60%。一個(gè)主要原因是會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求。技校生在學(xué)歷上不占優(yōu)勢(shì)，自學(xué)能力和自我發(fā)展能力不足，職業(yè)成長(zhǎng)困難，晉升空間小，于是慢慢流出會(huì)計(jì)崗位。如果學(xué)生不能在職業(yè)領(lǐng)域取得良好的發(fā)展，我們的專(zhuān)業(yè)教育就難以取得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，只有培養(yǎng)出具備足夠競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)才有前途，這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不容忽視的問(wèn)題。

目前，技工學(xué)校的辦學(xué)層次有兩種，一種是三年制的中級(jí)工，一種是五年制的高級(jí)工。不同辦學(xué)層次的技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)定位是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要問(wèn)題。以筆者所在的學(xué)校為例，三年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)會(huì)計(jì)員為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在企業(yè)從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位；五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有一定自學(xué)和自我發(fā)展能力，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握助理會(huì)計(jì)師的知識(shí)和技能，在企業(yè)能逐漸成長(zhǎng)為財(cái)務(wù)經(jīng)理或者會(huì)計(jì)師層次。不同培養(yǎng)目標(biāo)下課程設(shè)置不一樣，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也不一樣。

以下筆者圍繞著課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校企合作三個(gè)方面對(duì)五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、課程設(shè)置

由于技工學(xué)校以招收初中起點(diǎn)的學(xué)生為主，年齡偏小，學(xué)習(xí)能力和理解、接受能力尚未能達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程設(shè)置應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

一年級(jí)是入門(mén)階段。學(xué)生剛剛?cè)胄?，這個(gè)時(shí)候?qū)I(yè)教育關(guān)注的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，從死記硬背到理解、應(yīng)用，從機(jī)械的直線(xiàn)性思維到靈活的開(kāi)放式思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是以激發(fā)興趣為主，所以課程不能太難太多。專(zhuān)業(yè)性的課程開(kāi)一兩門(mén)，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主，培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本的專(zhuān)業(yè)技能。為了給以后學(xué)習(xí)法律法規(guī)打基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課可以開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)，但要注意教材選擇應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂，旨在普及簡(jiǎn)單的法律常識(shí)。過(guò)于專(zhuān)業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，難以被學(xué)生接受和理解。其他的課程圍繞著職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)，如計(jì)算機(jī)辦公軟件、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

二年級(jí)是考證階段。技工院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，所以考取會(huì)計(jì)證是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要階段。目前，會(huì)計(jì)證實(shí)行無(wú)紙化考試，考試難度大，通過(guò)率低，因此考證成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)艱巨任務(wù)。為了幫助學(xué)生順利通過(guò)考證，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)主要以考證輔導(dǎo)為主?？甲C需要同時(shí)通過(guò)三門(mén)課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。一年級(jí)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)法規(guī)，下學(xué)期開(kāi)設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化和考證輔導(dǎo)。準(zhǔn)備考證和輔導(dǎo)考證需要耗費(fèi)比較多的時(shí)間，這是必要的，因?yàn)槌水厴I(yè)需要，考證也是強(qiáng)化基礎(chǔ)和鞏固專(zhuān)業(yè)信心的過(guò)程。初中起點(diǎn)的技校學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力有限，在知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上需要反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，所以需要耗費(fèi)比較多的時(shí)間?？甲C將會(huì)給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)充分的信心。

考證之外，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，二年級(jí)接著開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，五年制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該選擇有一定難度的教材，覆蓋《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的主要內(nèi)容，涵蓋一般中小企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要學(xué)得扎實(shí)。因此這門(mén)課要精講、細(xì)講，同時(shí)考慮到學(xué)生的接受和理解能力，開(kāi)課的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，跨度兩個(gè)學(xué)期甚至三個(gè)學(xué)期。

三年級(jí)是專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，完成了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，學(xué)生的理解能力和接受能力有了一定的提高，這個(gè)階段以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主?？砷_(kāi)設(shè)的課程有：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、行政會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收基礎(chǔ)、ERP供應(yīng)鏈管理、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)必須具備的重要知識(shí)，宜選取與初級(jí)考證難度相當(dāng)?shù)慕滩?，課時(shí)安排上可以開(kāi)夠2個(gè)學(xué)期；ERP供應(yīng)鏈管理是基于初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上的進(jìn)階學(xué)習(xí)，是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備的，因?yàn)槟壳岸鄶?shù)大中型企業(yè)都上線(xiàn)了ERP系統(tǒng)；會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)建立在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上，選取工業(yè)企業(yè)典型的業(yè)務(wù)開(kāi)展全真模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和提升知識(shí)應(yīng)用能力。財(cái)務(wù)管理和行政會(huì)計(jì)也是會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握這些課程。

四年級(jí)是職業(yè)素養(yǎng)形成階段。這個(gè)階段面臨著頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。這個(gè)階段可以有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)強(qiáng)化技能的課程：如：出納實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、Excel在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用等。有條件的院?？梢哉?qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)家以專(zhuān)題的形式普及審計(jì)的基本原理和方法、企業(yè)內(nèi)部控制的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵控制點(diǎn)、財(cái)務(wù)工作風(fēng)險(xiǎn)等方面的知識(shí)，旨在學(xué)生能具備相關(guān)的意識(shí)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以輔導(dǎo)參加助理會(huì)計(jì)師考證，通過(guò)參加考證提升專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

以上課程設(shè)置遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)，既重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，又關(guān)注了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)需求。

五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置――專(zhuān)業(yè)課程，見(jiàn)下表。

表 五年制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置――專(zhuān)業(yè)課程

學(xué)年 學(xué)期 課程和課時(shí)

1 1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（6）

2 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（4）

2 3 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德（6）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（上）（6）

4 初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（6）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（下）（6）、會(huì)計(jì)證考證輔導(dǎo)（6）

3 5 成本會(huì)計(jì)（6）、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（上）（6）、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)（4）

6 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（下）（6）、ERP供應(yīng)鏈管理（4）、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)（6）

4 7 納稅實(shí)務(wù)與電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)（6）、財(cái)務(wù)管理（6）、審計(jì)基礎(chǔ)（4）、助理會(huì)計(jì)師考證（上）（選修）

8 出納與會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)（4）、EXCEL在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用（4）、助理會(huì)計(jì)師考證（下）（選修）

5 9 頂崗實(shí)習(xí)

10 頂崗實(shí)習(xí)

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工作，注重業(yè)務(wù)處理能力和經(jīng)驗(yàn)積累。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)安排一定比例課時(shí)的實(shí)訓(xùn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以手工賬和電算化為主，有些學(xué)校也會(huì)按會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算的能力。然而，核算只是會(huì)計(jì)人員的最基本的技能，在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員還需要處理與客戶(hù)、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)局的事務(wù)，所以，以核算為中心的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要以核算為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力為目標(biāo)構(gòu)建多元化的實(shí)訓(xùn)室。以業(yè)務(wù)處理為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室包括以下幾個(gè)功能模塊。

1.銀行結(jié)算模塊

在這個(gè)模塊里，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)填寫(xiě)支票、匯票、轉(zhuǎn)賬憑證等銀行結(jié)算單據(jù)是基礎(chǔ)，掌握不同結(jié)算方式下使用的憑證和業(yè)務(wù)辦理程序，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)的具體情況選擇最佳的結(jié)算方式，這種能力是銀行結(jié)算業(yè)務(wù)模塊重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。很多學(xué)生在校能把單據(jù)填寫(xiě)的準(zhǔn)確、工整、美觀(guān)，一旦走上工作崗位，又往往不知該如何使用單據(jù)，這就是應(yīng)用能力不足的體現(xiàn)。會(huì)計(jì)是應(yīng)用型的工作，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要重視培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2.稅務(wù)模塊

稅務(wù)是一項(xiàng)棘手的會(huì)計(jì)工作，原因在于企業(yè)涉稅事務(wù)繁多，稅法多變而各地的稅務(wù)局又有一套自己的征收管理制度。所以學(xué)生畢業(yè)反映最多的是學(xué)了稅法卻不會(huì)處理稅收業(yè)務(wù)。實(shí)訓(xùn)室里的稅務(wù)模塊就是要培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)處理能力：一是稅務(wù)登記、變更和注銷(xiāo)等；二是準(zhǔn)確計(jì)稅；三是填寫(xiě)納稅申報(bào)表和報(bào)稅；四是開(kāi)發(fā)票、購(gòu)買(mǎi)發(fā)票和管理發(fā)票；五是處理特殊的納稅業(yè)務(wù)，如境外機(jī)構(gòu)境內(nèi)提供勞務(wù)納稅業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)納稅業(yè)務(wù)、增值稅免抵退業(yè)務(wù)等。

為培養(yǎng)實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，實(shí)訓(xùn)室除了配置相應(yīng)的資料、表格，還需要設(shè)置稅務(wù)局的模擬辦公場(chǎng)所，設(shè)計(jì)從企業(yè)到稅務(wù)局全過(guò)程場(chǎng)景的納稅業(yè)務(wù)。通過(guò)這些模擬，學(xué)生能夠掌握與稅務(wù)局溝通的方法與技巧，掌握各種稅收業(yè)務(wù)的處理方法和處理程序，能夠把稅法所學(xué)與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就業(yè)后能夠順利獨(dú)立處理各種納稅業(yè)務(wù)。

3.采購(gòu)、銷(xiāo)售模塊

傳統(tǒng)的面對(duì)客戶(hù)和供應(yīng)商的實(shí)訓(xùn)是進(jìn)行應(yīng)收和應(yīng)付崗位實(shí)訓(xùn)，主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)票、收發(fā)票、核算應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款，僅完成這些實(shí)訓(xùn)任務(wù)忽略了會(huì)計(jì)在企業(yè)里還有管理和服務(wù)的角色。會(huì)計(jì)通過(guò)其特有的知識(shí)和技能管理業(yè)務(wù)，為業(yè)務(wù)服務(wù)。在采購(gòu)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)不僅是收款、付款、開(kāi)票和收票，而且還要為業(yè)務(wù)提供有價(jià)值的意見(jiàn)，包括：銷(xiāo)售定價(jià)、采購(gòu)成本計(jì)算、交易結(jié)算方式選擇、資金安排等。業(yè)務(wù)人員不懂會(huì)計(jì)，銷(xiāo)售價(jià)格按業(yè)務(wù)人員的方式計(jì)算明明是盈利的，但到了財(cái)務(wù)那里卻是虧損的、銷(xiāo)售合同簽下來(lái)企業(yè)卻面臨著款項(xiàng)收不回來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)口貨物馬上要報(bào)關(guān)卻因關(guān)稅不能及時(shí)支付滯留港口需要支付巨額的滯期費(fèi)……這些現(xiàn)象在企業(yè)不少見(jiàn)，原因就在于會(huì)計(jì)人員沒(méi)有參與到業(yè)務(wù)的全過(guò)程中，在關(guān)鍵點(diǎn)上不能夠?yàn)闃I(yè)務(wù)提供支持，不能夠促進(jìn)業(yè)務(wù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員的價(jià)值得不到體現(xiàn)。因此，在學(xué)校時(shí)，有必要強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)意識(shí)和參與業(yè)務(wù)處理的能力。

發(fā)票和賬款核算是會(huì)計(jì)最基本的工作，會(huì)計(jì)人員還應(yīng)該具備解讀業(yè)務(wù)合同、識(shí)別業(yè)務(wù)開(kāi)展中的潛在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、根據(jù)不同的業(yè)務(wù)采用最合適的結(jié)算方式、合理調(diào)度資金等為業(yè)務(wù)提供支持的能力。只有如此，會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中才能體現(xiàn)其價(jià)值，才具有晉升的空間。在以業(yè)務(wù)處理能力為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室中構(gòu)建采購(gòu)、銷(xiāo)售模塊，設(shè)計(jì)各種采購(gòu)、銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，讓學(xué)生參與到簽訂合同收、發(fā)貨開(kāi)發(fā)票結(jié)算貨款等業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，了解在不同環(huán)節(jié)中財(cái)務(wù)人員的角色，嘗試給出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)并進(jìn)行相應(yīng)的處理。實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化了財(cái)務(wù)作為業(yè)務(wù)支持部門(mén)的意識(shí)，培養(yǎng)了財(cái)務(wù)人員參與購(gòu)銷(xiāo)業(yè)務(wù)處理的能力，學(xué)生畢業(yè)后，能夠更好地體現(xiàn)作為會(huì)計(jì)人員的價(jià)值。

4.會(huì)計(jì)核算模塊

會(huì)計(jì)核算是基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)，也是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，以上模塊的設(shè)置都是建立在會(huì)計(jì)核算模塊基礎(chǔ)上的，以會(huì)計(jì)核算為核心。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算是對(duì)已有單證的核算實(shí)訓(xùn)。在以業(yè)務(wù)處理能力為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室中，會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)要建立在具體的業(yè)務(wù)中，與其他模塊有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比如一張采購(gòu)發(fā)票需要先經(jīng)過(guò)采購(gòu)、銷(xiāo)售模塊，在模擬的采購(gòu)業(yè)務(wù)人員中流轉(zhuǎn)來(lái)到會(huì)計(jì)核算模塊，會(huì)計(jì)人員持采購(gòu)發(fā)票到稅務(wù)模塊中的稅務(wù)局抄稅，然后再回到核算模塊進(jìn)行賬務(wù)處理。經(jīng)歷這樣完整的業(yè)務(wù)鏈，來(lái)到會(huì)計(jì)核算模塊的單證是有豐富內(nèi)涵的，學(xué)生能夠深刻體會(huì)會(huì)計(jì)人員在業(yè)務(wù)開(kāi)展中的地位和作用，能夠在未來(lái)的工作崗位上更好地為業(yè)務(wù)提供支持，也能夠更恰當(dāng)妥善地處理業(yè)務(wù)。

銀行結(jié)算模塊、稅務(wù)模塊、采購(gòu)銷(xiāo)售模塊和會(huì)計(jì)核算模塊之間的關(guān)系可以用下圖表示（見(jiàn)下圖）。

圖 業(yè)務(wù)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)室格局圖

在以培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理能力為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)室中，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境搬到實(shí)訓(xùn)室來(lái)，以業(yè)務(wù)核心、會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)，注重構(gòu)建學(xué)生完整的會(huì)計(jì)能力結(jié)構(gòu)，這樣具有完整的會(huì)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員才能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來(lái)價(jià)值，也才具有持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。

三、校企合作

完善的課程體系和功能強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)室，雖然能夠保證學(xué)生形成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和具備良好的專(zhuān)業(yè)能力，但學(xué)校畢竟不是職場(chǎng)，企業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的形成有更現(xiàn)實(shí)的意義。學(xué)生必須置身于工作過(guò)程中去觀(guān)察、感受和體驗(yàn)才能對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求有深刻的體會(huì)。因此，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。

現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式是到會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)助理的工作，實(shí)習(xí)時(shí)間一般是在每年的年審和稅審期里的2-3個(gè)月。但是2014年3月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《注冊(cè)資本登記制度改革方案》，將企業(yè)年度檢驗(yàn)制度改為企業(yè)年度報(bào)告公示制度，據(jù)此，國(guó)家工商總局宣布，自2014年3月1日起停止對(duì)領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照的有限責(zé)任公司、股份有限公司、非公司企業(yè)法人、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)及其分支機(jī)構(gòu)、來(lái)華從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的外國(guó)（地區(qū)）企業(yè)，及其他經(jīng)營(yíng)單位的企業(yè)年檢。這意味著，從2014年起，企業(yè)由于不需再年檢，也不再?gòu)?qiáng)制要求進(jìn)行年度審計(jì)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的年審業(yè)務(wù)量將大大縮減，每年3―6月的繁忙年審季將漸漸淡出，對(duì)實(shí)習(xí)生的需求量也將大大減少。因此，依靠年審獲得在事務(wù)所的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)將大大減少。在這種情況下，學(xué)校需要與企業(yè)尋求新的合作模式，以下兩種合作模式可供探索。

1.以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為紐帶，推進(jìn)校企合作培養(yǎng)計(jì)劃

企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，學(xué)生需要培養(yǎng)，但企業(yè)追求效益，不會(huì)專(zhuān)門(mén)投入人力物力去培養(yǎng)在校生，因此要實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)，需要借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所的力量。會(huì)計(jì)師事務(wù)所擁有專(zhuān)業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才隊(duì)伍，正好可以解決雙方的矛盾，――把企業(yè)的財(cái)務(wù)工作外包給會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)師事務(wù)所從學(xué)校挑選實(shí)習(xí)生安排到企業(yè)頂崗，這樣既保證企業(yè)財(cái)務(wù)工作穩(wěn)定有序開(kāi)展，又能完成實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)計(jì)劃。會(huì)計(jì)師事務(wù)所安排一名經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)主管并負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生可以擔(dān)任除出納以外的會(huì)計(jì)崗位，如：應(yīng)收應(yīng)付、工資、固定資產(chǎn)等。這些崗位不要求每天都在崗，學(xué)生可以在企業(yè)工作三天，回學(xué)校學(xué)習(xí)兩天。在這種模式下，企業(yè)的用工成本大大降低，事務(wù)所開(kāi)拓了新的業(yè)務(wù)，學(xué)生又能獲得有質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多方共贏(yíng)。

2.開(kāi)拓與記賬公司的合作，把記賬業(yè)務(wù)引進(jìn)學(xué)校

對(duì)于記賬公司而言，記賬是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的業(yè)務(wù)。這種高風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源于公司員工本身。根據(jù)筆者對(duì)本地多家記賬公司的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)記賬公司員工流動(dòng)性很大，而員工流失的時(shí)候業(yè)務(wù)也在流失。因?yàn)楹芏嘤涃~從業(yè)人員在離開(kāi)記賬公司時(shí)會(huì)把客戶(hù)一起帶走，盡管《記賬管理辦法》規(guī)定記賬必須是合格的記賬機(jī)構(gòu)，但仍有大量的中小企業(yè)把記賬業(yè)務(wù)委托給個(gè)人。因此，不少記賬公司員工在離職時(shí)帶走了客戶(hù)資源。加強(qiáng)與學(xué)校的合作，把記賬業(yè)務(wù)引進(jìn)學(xué)校是解決記賬公司這種尷尬局面的好辦法。記賬公司取得客戶(hù)，學(xué)校選取一批專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的學(xué)生組成工作室，在老師和記賬公司主管的共同指導(dǎo)下開(kāi)展記賬業(yè)務(wù)。這樣，記賬公司穩(wěn)定了客戶(hù)資源，學(xué)生也得到真賬實(shí)操的機(jī)會(huì)。

以上兩種模式把校企合作推向縱深發(fā)展，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)零距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

四、小結(jié)

完備的課程體系、多元化的實(shí)訓(xùn)室、開(kāi)展深度的校企合作模式，在三位一體的培養(yǎng)模式下，學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，掌握完備的業(yè)務(wù)處理能力，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)并且能夠自我成長(zhǎng)和發(fā)展。這樣，技校生就可以在職場(chǎng)上擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，立足于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

［關(guān)鍵詞］ 物流 會(huì)計(jì)核算 實(shí)驗(yàn)流程

［中圖分類(lèi)號(hào)］F275.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］

“十一五”是我國(guó)物流業(yè)快速發(fā)展的時(shí)期，我國(guó)首次在經(jīng)濟(jì)社會(huì)五年規(guī)劃中確立了物流企業(yè)的產(chǎn)業(yè)地位，其發(fā)展受到政府和企業(yè)的高度重視，物流業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大需求拉動(dòng)下，規(guī)模擴(kuò)張加快。2009年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《物流調(diào)整和振興規(guī)劃》，在政府規(guī)劃、政策引導(dǎo)及市場(chǎng)化推進(jìn)的作用下，我國(guó)物流業(yè)亟待實(shí)現(xiàn)從分散、自發(fā)向規(guī)模有序發(fā)展的轉(zhuǎn)變，物流業(yè)已成為我國(guó)重要的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，加快物流業(yè)整體發(fā)展水平的提升急需科學(xué)合理的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)。

一、物流企業(yè)會(huì)計(jì)核算的對(duì)象

物流企業(yè)會(huì)計(jì)核算的對(duì)象是指物流會(huì)計(jì)所要核算和監(jiān)督的內(nèi)容，同其他企業(yè)會(huì)計(jì)一樣，物流企業(yè)會(huì)計(jì)是以貨幣為計(jì)量，因此，物流會(huì)計(jì)所要反映和核算的只是能用貨幣表現(xiàn)的那部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容，物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門(mén)的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，包括運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等物資流通活動(dòng)，上述活動(dòng)中所有物資都是以貨幣形式表現(xiàn)出來(lái)的，所以物流企業(yè)的會(huì)計(jì)核算對(duì)象實(shí)質(zhì)就是上述各環(huán)節(jié)。

物流企業(yè)的一切活動(dòng)最終體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，按照現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的理論，所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算、成本計(jì)算、費(fèi)用控制和經(jīng)濟(jì)效益業(yè)績(jī)考核。這些工

作都需要由物流企業(yè)會(huì)計(jì)工作來(lái)完成，會(huì)計(jì)核算貫穿于企業(yè)整個(gè)物流活動(dòng)的全過(guò)程。由于企業(yè)的物流活動(dòng)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，決定了物流企業(yè)會(huì)計(jì)核算分為如下環(huán)節(jié)：

1．運(yùn)輸環(huán)節(jié)的核算

運(yùn)輸是指用特定的設(shè)備和工具，將物品從一個(gè)地點(diǎn)向另一個(gè)地點(diǎn)運(yùn)送的物流活動(dòng)，它是在不同地域范圍內(nèi)，以改變物的空間位置為目的對(duì)物進(jìn)行的空間位移。通過(guò)這種位移創(chuàng)造商品的空間效益，實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值，滿(mǎn)足社會(huì)的不同需要。運(yùn)輸是物流的中心環(huán)節(jié)之一，也是現(xiàn)代物流活動(dòng)最重要的一個(gè)功能。

運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和先行，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，是物流企業(yè)的主體，在現(xiàn)行物流企業(yè)中占有主體地位，運(yùn)輸總成本占物流總成本的35%~50%，占商品價(jià)格的4%~10%。對(duì)運(yùn)輸環(huán)節(jié)的核算包括運(yùn)輸收人的確認(rèn)和計(jì)量；運(yùn)輸費(fèi)用的計(jì)算和確定；運(yùn)輸成本的匯集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)；運(yùn)輸營(yíng)運(yùn)收入應(yīng)交稅金的結(jié)算和交納，以及運(yùn)輸利潤(rùn)的計(jì)算。

2．儲(chǔ)存環(huán)節(jié)的核算

儲(chǔ)存是指保護(hù)、管理、儲(chǔ)藏物品的物流活動(dòng)。儲(chǔ)存是包含庫(kù)存和儲(chǔ)備在內(nèi)的一種廣泛的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是一切社會(huì)形態(tài)都存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在任何社會(huì)形態(tài)中，對(duì)于不論什么原因形成停滯的物資，也不論是什么種類(lèi)的物資，在沒(méi)有生產(chǎn)加工、消費(fèi)、運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)之前，或在這些活動(dòng)結(jié)束之后，總是要存放起來(lái)。與運(yùn)輸概念相對(duì)應(yīng)，儲(chǔ)存是以改變物的時(shí)間狀態(tài)為目的的活動(dòng)，從克服產(chǎn)需之間的時(shí)間差異而獲得更好的效用和效益。

儲(chǔ)存是物流活動(dòng)的另一重要環(huán)節(jié)，它具有物資保護(hù)、調(diào)節(jié)供需、調(diào)配運(yùn)能、實(shí)現(xiàn)配送、節(jié)約物資等功能。對(duì)儲(chǔ)存環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)核算包括儲(chǔ)存收入的確認(rèn)和計(jì)量；儲(chǔ)存成本和費(fèi)用的匯集和結(jié)轉(zhuǎn)；儲(chǔ)存物資損耗的處理與分?jǐn)?，以及?chǔ)存業(yè)務(wù)利潤(rùn)的計(jì)算。

3．裝卸搬運(yùn)環(huán)節(jié)的核算

裝卸是物品在指定地點(diǎn)以人力或機(jī)械裝入運(yùn)輸設(shè)備或卸下的活動(dòng)。搬運(yùn)是指在同一場(chǎng)所，對(duì)物品進(jìn)行水平移動(dòng)為主的物流作業(yè)。在實(shí)際操作中，裝卸和搬運(yùn)是密不可分的，兩者是在一起發(fā)生的。在物流過(guò)程中，裝卸活動(dòng)是不斷出現(xiàn)和反復(fù)進(jìn)行的，它出現(xiàn)的頻率高于其他各項(xiàng)物流活動(dòng)，每次裝卸活動(dòng)都要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，所以往往成為決定物流速度的關(guān)鍵。裝卸活動(dòng)所消耗的人力也很多，所以裝卸費(fèi)用在物流成本中所占的比重也較高。以我國(guó)為例，鐵路運(yùn)輸?shù)氖及l(fā)和到達(dá)的裝卸作業(yè)費(fèi)大致占運(yùn)費(fèi)的20% 左右，船運(yùn)在40% 左右。因此，裝卸是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，裝卸搬運(yùn)雖是一種附屬性、伴生性的活動(dòng)，但它對(duì)整個(gè)物流活動(dòng)具有支持性和保障性的作用。

4．包裝環(huán)節(jié)的核算

包裝是指為了在流通過(guò)程中保護(hù)商品、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷(xiāo)售，按照一定的技術(shù)方法而采用的容器、材料及輔助物等的總體名稱(chēng)。也指為了達(dá)到上述目的而采用容器、材料和輔助物的過(guò)程中施加一定技術(shù)方法等的操作活動(dòng)。

在社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中，包裝處于生產(chǎn)過(guò)程的末尾和物流過(guò)程的開(kāi)始，既是生產(chǎn)的終點(diǎn)，又是物流活動(dòng)的起點(diǎn)。在物流過(guò)程中，包裝具有保護(hù)商品、跟蹤流轉(zhuǎn)、便利運(yùn)輸、提高效率、促銷(xiāo)商品的功能。包裝環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)核算主要是對(duì)包裝環(huán)節(jié)中發(fā)生的材料成本、人工費(fèi)用、設(shè)計(jì)技術(shù)費(fèi)用等進(jìn)行計(jì)算、歸集和分配。

5．流通加工環(huán)節(jié)的核算

流通加工是指物品在生產(chǎn)地到使用地的過(guò)程中，根據(jù)需要施加包裝、切割、計(jì)量、分揀、刷標(biāo)志、拴標(biāo)簽、組裝等簡(jiǎn)單作業(yè)的總稱(chēng)。流通加工是流通中的一種特殊形式，它是在物品從生產(chǎn)領(lǐng)域向消費(fèi)領(lǐng)域流動(dòng)的過(guò)程中，為了促進(jìn)銷(xiāo)售、維護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量和提高物流效率，對(duì)物品進(jìn)行的加工，使物品發(fā)生物理、化學(xué)或形狀的變化。

流通加工是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的加工形式，在商品流轉(zhuǎn)過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的、必要的加工能夠有效地完善流通，也是現(xiàn)代物流中的重要利潤(rùn)來(lái)源。流通加工環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)核算，既要確認(rèn)和記錄流通加工中的業(yè)務(wù)收入，又要?dú)w集、計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)加工成本；計(jì)算和繳納相關(guān)稅金；最終核算出加工環(huán)節(jié)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)。

6．配送環(huán)節(jié)的核算

配送是指物流企業(yè)按照用戶(hù)訂單或配送協(xié)議進(jìn)行配貨，通過(guò)科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇經(jīng)濟(jì)合理的運(yùn)輸路線(xiàn)與運(yùn)輸方式，在用戶(hù)指定的時(shí)間內(nèi)，將符合要求的貨物送達(dá)指定地點(diǎn)的一種方式。配送是物流中一種特殊的、綜合的活動(dòng)形式，是商流與物流的緊密結(jié)合。

從物流來(lái)講，配送幾乎包括了所有的物流功能要素，是物流的一個(gè)縮影或在某小范圍中物流全部活動(dòng)的體現(xiàn)。一般的配送集裝卸、包裝、保管、運(yùn)輸于一身，通過(guò)這一系列活動(dòng)完成貨物送達(dá)。特殊的配送則還以加工活動(dòng)為支撐，包括的方面更廣泛。

配送環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容包括：配送營(yíng)業(yè)收入的核算；配送過(guò)程中運(yùn)輸費(fèi)用、分揀費(fèi)用、配裝費(fèi)用、加工費(fèi)用的歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)；配送環(huán)節(jié)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的核算。

二、物流企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)

物流企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，與其他類(lèi)型的企業(yè)一樣，是以現(xiàn)金收支為主的活動(dòng)，物流企業(yè)開(kāi)展物流活動(dòng)，一方面表現(xiàn)為資產(chǎn)的不斷購(gòu)進(jìn)和售出，另一方面表現(xiàn)為資金的投入與收回。具體表現(xiàn)為：物流企業(yè)的投資活動(dòng)、資金經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)、分配活動(dòng)。

物流企業(yè)的投資活動(dòng)是物流企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目資金需要投入資金的行為，包括對(duì)外投資（如購(gòu)買(mǎi)其他企業(yè)股票、債券等）及內(nèi)部使用資金，如購(gòu)置固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)等。物流企業(yè)在投資過(guò)程中，必須考慮投資規(guī)模，確保獲得最佳投資效益，同時(shí)還需通過(guò)投資方向和投資方式的選擇來(lái)確定合理的投資結(jié)構(gòu)，提高投資效益、降低投資風(fēng)險(xiǎn)。

物流企業(yè)的資金經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是物流企業(yè)在日常物流活動(dòng)中發(fā)生的一系列資金收付行為。包括企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)需要墊付的資金，及因日常經(jīng)營(yíng)而引起的資金運(yùn)動(dòng)。在一定時(shí)期內(nèi)，經(jīng)營(yíng)資金周轉(zhuǎn)速度越快，資金利用效率就越高，物流企業(yè)就可提供更多的物流活動(dòng)從而取得更多的收入和利潤(rùn)。

物流企業(yè)的籌資活動(dòng)是物流企業(yè)為滿(mǎn)足企業(yè)投資和資金營(yíng)運(yùn)的需要，籌集資金的行為，在籌集資金的活動(dòng)中，要確定籌資規(guī)模，同時(shí)通過(guò)對(duì)籌資渠道、籌資方式的選擇，合理確定籌資結(jié)構(gòu)，降低籌資成本和籌資風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)籌集資金的主要渠道是：物流企業(yè)權(quán)益資金及物流企業(yè)債務(wù)資金。

物流企業(yè)財(cái)務(wù)成果的分配是物流企業(yè)通過(guò)投資和資金的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)取得相應(yīng)收入，實(shí)現(xiàn)資金的增值，物流企業(yè)取得的各種收入補(bǔ)償成本、繳納稅金后，對(duì)剩余收益進(jìn)行分配。

物流企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)與所有企業(yè)一樣，依次為生存、發(fā)展、獲利。

三、實(shí)驗(yàn)流程崗位設(shè)計(jì)

根據(jù)上述物流企業(yè)的會(huì)計(jì)核算對(duì)象及企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)流程分為崗位設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)。

(一) 財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置

(二)崗位職責(zé)

1.財(cái)務(wù)經(jīng)理

負(fù)責(zé)建立一個(gè)反應(yīng)靈敏、分工明確、監(jiān)控嚴(yán)密、規(guī)范高效的內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)控保障系統(tǒng)，以規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、防范資產(chǎn)流失，同時(shí)積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，提出適應(yīng)本企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)理念，強(qiáng)化企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和核算，協(xié)助企業(yè)經(jīng)營(yíng)者一起進(jìn)行決策，并對(duì)執(zhí)行決策的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，以保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體：

(1)協(xié)助企業(yè)經(jīng)營(yíng)者擬定年度預(yù)算方案、費(fèi)用開(kāi)支計(jì)劃、籌資融資計(jì)劃、利潤(rùn)分配方案、虧損彌補(bǔ)方案等。(2)負(fù)責(zé)組織編制財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、業(yè)務(wù)計(jì)劃、組織并監(jiān)控日常的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)活動(dòng)。組織經(jīng)濟(jì)核算，實(shí)施經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，審核企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì)報(bào)告，并上報(bào)董事會(huì)。(3)參與擬定企業(yè)資金使用調(diào)度、貸款擔(dān)保、對(duì)外投資、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)重組等重大經(jīng)營(yíng)決策活動(dòng)，對(duì)董事會(huì)批準(zhǔn)的重大經(jīng)營(yíng)計(jì)劃方案的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督。(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止企業(yè)違反國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)的行為和可能造成企業(yè)資產(chǎn)損失的經(jīng)營(yíng)行為，自覺(jué)貫徹執(zhí)行國(guó)家的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)，定期向董事會(huì)報(bào)告企業(yè)的資產(chǎn)運(yùn)作和財(cái)務(wù)情況。

財(cái)務(wù)經(jīng)理要保證企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)活動(dòng)的健康進(jìn)行，確保企業(yè)資產(chǎn)的安全和保值增值，并對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)報(bào)告的真實(shí)性、合法性和完整性負(fù)責(zé)，對(duì)參與擬定的計(jì)劃、決策失誤所造成的損失、對(duì)未能發(fā)現(xiàn)和制止企業(yè)違反財(cái)經(jīng)法規(guī)、法律的行為，對(duì)企業(yè)資產(chǎn)的流失，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.會(huì)計(jì)主管

(1)全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的日常核算工作；(2)對(duì)會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行日常的審核、保證會(huì)計(jì)明細(xì)賬記錄的準(zhǔn)確性和完整性；(3)對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目核算與統(tǒng)計(jì)工作；(4)發(fā)現(xiàn)并了解本部門(mén)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于財(cái)務(wù)工作提出合理化建議；(5)負(fù)責(zé)對(duì)本部財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審核，確保公司業(yè)務(wù)往來(lái)賬、投資收益分配等財(cái)務(wù)信息明確、準(zhǔn)確、完整。(6)對(duì)會(huì)計(jì)科目的設(shè)置與賬簿進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃；(7)對(duì)分公司、辦事處的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行審核與指導(dǎo)。

3.結(jié)算中心主任（財(cái)務(wù)主管）

(1)審核監(jiān)督應(yīng)收、應(yīng)付會(huì)計(jì)的日常工作,包括對(duì)物流信息系統(tǒng)中應(yīng)付、應(yīng)收賬款的把關(guān)，對(duì)應(yīng)付賬款的控制，以及對(duì)應(yīng)收賬款回款的督促。(2)負(fù)責(zé)擬定、修改、完善公司財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算等財(cái)務(wù)管理制度等相關(guān)文件；(3)負(fù)責(zé)組織公司對(duì)外投資的財(cái)務(wù)可行性研究和財(cái)務(wù)收益分析；(4)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行公司財(cái)務(wù)分析，為公司重大財(cái)務(wù)決策提供依據(jù)；(5)負(fù)責(zé)建立健全對(duì)子公司的財(cái)務(wù)制度，指導(dǎo)子公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析工作，對(duì)財(cái)務(wù)分析中暴露的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研和檢查，并將有關(guān)結(jié)論和意見(jiàn)向公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行報(bào)告；(6)負(fù)責(zé)維持與投資者、信貸者、信用評(píng)估機(jī)構(gòu)等的關(guān)系；(7)負(fù)責(zé)對(duì)投資項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)分析；(8)對(duì)投資者、客戶(hù)進(jìn)行信用分析。

4.成本會(huì)計(jì)

(1)全面負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)賬的核算工作，包括成本、管理費(fèi)用等的核算與轉(zhuǎn)賬工作；(2)為各種決策提供成本資料；(3)準(zhǔn)確及時(shí)的提供公司月、季度、年度的對(duì)外會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表）的編制與申報(bào)工作；(4)協(xié)助會(huì)計(jì)主管完成財(cái)務(wù)賬簿的審核工作；(5)全面負(fù)責(zé)公司稅務(wù)工作，包括發(fā)票的開(kāi)具、領(lǐng)用與購(gòu)買(mǎi)、稅款的繳納與統(tǒng)計(jì)；(6)及時(shí)了解國(guó)家有關(guān)稅收政策的信息。

5.應(yīng)付會(huì)計(jì)

(1)負(fù)責(zé)與承運(yùn)商的日常運(yùn)費(fèi)的核對(duì)與結(jié)算工作；(2)對(duì)各項(xiàng)目的運(yùn)輸成本進(jìn)行核算與監(jiān)督；(3)定期報(bào)送應(yīng)付未付報(bào)表，并對(duì)應(yīng)付賬款進(jìn)行分析；(4)解決并發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，提出合理化建議；(5)每月與承運(yùn)商、分公司、辦事處進(jìn)行應(yīng)付賬款的核算；(6)監(jiān)督運(yùn)輸成本的變化。

6.應(yīng)收會(huì)計(jì)

(1)負(fù)責(zé)系統(tǒng)中收入的錄入工作；(2)定期、不定期的與業(yè)務(wù)員、各分公司、辦事處進(jìn)行應(yīng)收賬款的核對(duì)工作；(3)及時(shí)催要應(yīng)收賬款，保證公司資金的正常周轉(zhuǎn)；(4)定期報(bào)送應(yīng)收而未收賬款報(bào)表，并對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行分析；(5)監(jiān)督收入的變化，對(duì)于工作中不合理的情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出合理化建議。

7.出納員

(1)負(fù)責(zé)公司日常的報(bào)銷(xiāo)與匯款工作；(2)進(jìn)行現(xiàn)金及銀行匯款會(huì)計(jì)憑證的錄入；(3)每月按時(shí)出具銀行存款余額調(diào)節(jié)表；(4)保證庫(kù)存資金的準(zhǔn)確與安全。

8.項(xiàng)目核算會(huì)計(jì)

(1)負(fù)責(zé)向公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)上報(bào)月、季、年的公司內(nèi)部項(xiàng)目核算報(bào)表(2)根據(jù)項(xiàng)目核算的結(jié)果，對(duì)公司運(yùn)作的項(xiàng)目提出合理化建議。

9.駐外調(diào)度員

(1)保障分支機(jī)構(gòu)的資金安全性；(2)按客戶(hù)發(fā)貨量制作物流臺(tái)賬、核對(duì)相關(guān)憑證，為下一步會(huì)計(jì)核算做好基礎(chǔ)工作。

(三)崗位實(shí)訓(xùn)

1. 實(shí)訓(xùn)一出納崗位實(shí)訓(xùn)

目標(biāo)：了解出納崗位的職責(zé)；完成銀行支付結(jié)算業(yè)務(wù)、現(xiàn)金收付款業(yè)務(wù)相關(guān)單據(jù)的填制正確編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；正確登記庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬；明確現(xiàn)金的使用及報(bào)銷(xiāo)的操作流程。

要求：認(rèn)知各種銀行結(jié)算原始憑證；能準(zhǔn)確填寫(xiě)支票、借據(jù)、差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)單等原始憑證；能正確編制與收付款業(yè)務(wù)有關(guān)的記賬憑證；完成日記賬的登記工作。

準(zhǔn)備：閱讀《現(xiàn)金管理暫行條例實(shí)施細(xì)則》、《支付結(jié)算辦法》《中華人民共和國(guó)票據(jù)法》等相關(guān)法規(guī)；分配空白記賬憑證、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

實(shí)訓(xùn)二資金核算會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

目標(biāo)：正確填寫(xiě)接受貨幣資金的記賬業(yè)務(wù)；正確填寫(xiě)接受實(shí)物資產(chǎn)投資業(yè)務(wù)的記賬憑證；能夠辦理銀行貸款業(yè)務(wù)；能夠辦理長(zhǎng)短期借款并會(huì)計(jì)算借款費(fèi)用。

要求：熟悉關(guān)于投資相關(guān)法規(guī)及公司章程的規(guī)定及資本金足額到位的時(shí)間要求；認(rèn)知投資業(yè)務(wù)所涉及的原始憑證；熟悉銀行借款業(yè)務(wù)的程序。

準(zhǔn)備：閱讀《中華人民共和國(guó)公司法》《公司注冊(cè)資本登記管理規(guī)定》《中華人民共和國(guó)公司登記管理?xiàng)l例》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》；分配空白記賬憑證、空白收款收據(jù)、利息計(jì)算表。

實(shí)訓(xùn)三運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、包裝業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

注：此崗位應(yīng)包括應(yīng)付會(huì)計(jì)、應(yīng)收會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)（其中包括運(yùn)輸、裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝等成本）三個(gè)明細(xì)賬崗位。

目標(biāo)：正確填寫(xiě)與運(yùn)費(fèi)、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、包裝等有關(guān)的原始憑證、記賬憑證；正確計(jì)算各項(xiàng)目的成本并填制相關(guān)憑證；正確計(jì)算并填制應(yīng)付而未付及應(yīng)收而未收的分析表并能對(duì)應(yīng)付、應(yīng)收賬款進(jìn)行分析。

要求：熟悉相關(guān)法規(guī)；認(rèn)知運(yùn)輸?shù)葮I(yè)務(wù)過(guò)程中的各種原始憑證；掌握應(yīng)付賬款、應(yīng)收賬款分析表的編制法。

準(zhǔn)備：閱讀《鐵路運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)核算辦法》；分配空白記賬憑證。

實(shí)訓(xùn)四固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

目標(biāo)：根據(jù)購(gòu)進(jìn)的固定資產(chǎn)辦理固定資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)；完成固定資產(chǎn)折舊的計(jì)算；完成固定資產(chǎn)折舊計(jì)算表的填制；完成固定資產(chǎn)增加、處置、計(jì)提折舊業(yè)務(wù)的記賬憑證填制。

要求：認(rèn)知外購(gòu)、自制固定資產(chǎn)的原始憑證；根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。

準(zhǔn)備：閱讀《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《中華人民共和國(guó)所得稅法實(shí)施條例》；分配空白記賬憑證、空白固定資產(chǎn)驗(yàn)收單、固定資產(chǎn)折舊計(jì)算表。

實(shí)訓(xùn)五職工薪酬會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

目標(biāo)：了解職工薪酬的內(nèi)容；完成計(jì)時(shí)工資計(jì)算明細(xì)表、計(jì)件工資計(jì)算明細(xì)表、工資結(jié)算單的填制；完成職工工資發(fā)放工作；完成各種代扣業(yè)務(wù)的核算。

要求：認(rèn)知職工薪酬計(jì)算分配及發(fā)放過(guò)程中涉及的原始憑證；掌握職工工資計(jì)算、發(fā)放程序；編制職工薪酬分配和發(fā)放的記賬憑證。

準(zhǔn)備：閱讀《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《關(guān)于職工工資總額組成的規(guī)定》《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》；分配空白的記賬憑證、空白工資結(jié)算單。

實(shí)訓(xùn)六財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

目標(biāo)：完成實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入記賬憑證的編制；完成與利潤(rùn)有關(guān)的業(yè)務(wù)處理；結(jié)轉(zhuǎn)損益類(lèi)賬戶(hù)余額，并計(jì)算利潤(rùn)總額。

要求：根據(jù)原始憑證按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則確認(rèn)營(yíng)業(yè)收入；正確計(jì)算企業(yè)利潤(rùn)總額。

準(zhǔn)備：閱讀《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》；分配空白的記賬憑證、空白的銀行進(jìn)賬單。

實(shí)訓(xùn)七總賬報(bào)表會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

目標(biāo)：完成科目匯總表的編制（或直接根據(jù)原始憑證編制記賬憑證）；登記總分類(lèi)賬；編制資產(chǎn)負(fù)債表及利潤(rùn)表。

準(zhǔn)備：閱讀《中華人民共和國(guó)公司法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告條例》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》；分配空白活頁(yè)式明細(xì)賬、空白訂本式總分類(lèi)賬、空白資產(chǎn)負(fù)債表及利潤(rùn)表。

實(shí)訓(xùn)八納稅申報(bào)工作流程

目標(biāo)：準(zhǔn)備納稅申報(bào)的材料；填制納稅申報(bào)所需的各種表格和原始單據(jù)；完成一般納稅人納稅申報(bào)工作。

要求：根據(jù)要求提交納稅申報(bào)材料，學(xué)會(huì)填寫(xiě)相關(guān)表格；準(zhǔn)確辦理代開(kāi)發(fā)票業(yè)務(wù)；正確編制增值稅納稅申報(bào)表、所得稅納稅申報(bào)表。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳文玲,崔巍.“十二五”時(shí)期中國(guó)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的深層挑戰(zhàn)與發(fā)展路徑[J].江海學(xué)刊,2011(2):66-72.

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；考核方式

F230-4

應(yīng)用型本科是近幾年來(lái)高校轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)，其會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式是：堅(jiān)持本科規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、就業(yè)潛力大的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類(lèi)課程占比達(dá)總學(xué)分的40%以上，因此，對(duì)于這類(lèi)課程的考核評(píng)價(jià)體系研究，是應(yīng)用型本科課程改革轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

目前，大部分應(yīng)用型本科院校課程的考核評(píng)價(jià)體系多沿用傳統(tǒng)本科的期末考核制，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，而實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程大多課程設(shè)計(jì)模塊化、實(shí)訓(xùn)方式多樣化，傳統(tǒng)的考核方式并不完全適用于對(duì)此類(lèi)課程。

本文主要針對(duì)應(yīng)用型本科層次會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，針對(duì)其現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出此類(lèi)課程考核改革的思路。

一、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化、模塊化，傳統(tǒng)期末考試的形式不適合考核此類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)軟件和會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，仿真職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，熟悉企業(yè)內(nèi)部的整體業(yè)務(wù)流程，內(nèi)部控制和賬務(wù)處理，全面提升學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制、角色分工、財(cái)務(wù)工作的認(rèn)知及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)全盤(pán)賬的操作。以崗位模擬實(shí)訓(xùn)為例，一般需模擬出納、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、費(fèi)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等多個(gè)角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)也根據(jù)不同崗位進(jìn)行了模塊化的分割，實(shí)訓(xùn)成果也多以模塊的形式呈現(xiàn)，期末以考試為主要考核手段的傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方式不適用于此類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程。

2.部分實(shí)訓(xùn)軟件難以量化學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會(huì)計(jì)電算化軟件在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中應(yīng)用的不斷加深，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程為了更好地對(duì)接會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要運(yùn)用會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)軟件和會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)軟件根據(jù)會(huì)計(jì)人員在實(shí)務(wù)中的不同崗位進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化，此類(lèi)軟件部分配有考試及評(píng)分系統(tǒng)；會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件是與實(shí)務(wù)中企業(yè)所用的財(cái)務(wù)軟件類(lèi)似的模擬應(yīng)用軟件，如金蝶、用友。這類(lèi)的財(cái)務(wù)軟件與企業(yè)實(shí)務(wù)中使用的財(cái)務(wù)系統(tǒng)幾乎完全一致，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到職業(yè)最需要的基本技能操作，但最大的缺點(diǎn)是缺乏考試評(píng)分系統(tǒng)，無(wú)法利用軟件將學(xué)生的練習(xí)操作給出分?jǐn)?shù)，老師在課程中如果使用傳統(tǒng)考試方法評(píng)分，則無(wú)法檢測(cè)學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力，但技術(shù)手段暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)軟件測(cè)評(píng)考試。

3.實(shí)訓(xùn)中多采用團(tuán)隊(duì)學(xué)的模式實(shí)訓(xùn)，但無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分組內(nèi)成員成績(jī)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，多采用團(tuán)隊(duì)學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)方法與手段，由教師引導(dǎo)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以一個(gè)小組為一個(gè)單位的會(huì)計(jì)部門(mén)進(jìn)行各種業(yè)務(wù)的演練實(shí)訓(xùn)。教師根據(jù)不同業(yè)務(wù)的需要來(lái)設(shè)計(jì)不同的工作情境，由學(xué)生扮演不同會(huì)計(jì)崗位的工作人員，進(jìn)行了辦理會(huì)計(jì)事務(wù)，完成工作任務(wù)；并讓學(xué)生互換角色開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中親自體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)，開(kāi)展與會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)接的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)。

這種模式的實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核時(shí)大多以小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)或?qū)嵱?xùn)報(bào)告為依據(jù)，存在小組內(nèi)搭便車(chē)、小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)無(wú)法在組內(nèi)成員間有效區(qū)分等問(wèn)題。

二、 解Q思路

1.建立過(guò)程性考核體系，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程不再以傳統(tǒng)期末考試的形式進(jìn)行考核。

由于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上項(xiàng)目化、模塊化，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)大多需要2-3周時(shí)間完成，以期中、期末考試的形式在2小時(shí)內(nèi)幾乎無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為完整的測(cè)評(píng)，因此，綜合實(shí)訓(xùn)需建立過(guò)程化考核體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制評(píng)分。期末成績(jī)應(yīng)由項(xiàng)目模塊實(shí)訓(xùn)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)（包括課堂表現(xiàn)、到課率等）、期末實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)構(gòu)成，不再有傳統(tǒng)的期中期末考試。

以會(huì)計(jì)崗位模擬軟件為主體的實(shí)訓(xùn)課程，因大多帶有實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)分系統(tǒng)，可在一階段的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)之后登記學(xué)生的模塊實(shí)訓(xùn)成績(jī)；以會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件為主體的實(shí)訓(xùn)課程，因?yàn)檐浖狈?shí)訓(xùn)評(píng)分系統(tǒng)，教師應(yīng)對(duì)每一模塊的實(shí)訓(xùn)設(shè)置考評(píng)點(diǎn)，每一個(gè)模塊結(jié)束，都將學(xué)生各人的成績(jī)記錄在本模塊的成績(jī)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)模塊化打分。

2.考核方式多元化，其中包括評(píng)價(jià)方式的多元、評(píng)價(jià)主體的多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元。

評(píng)價(jià)方式多元體現(xiàn)在軟件評(píng)分和教師考核點(diǎn)評(píng)分相結(jié)合的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)主體的多元體現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的教師進(jìn)行評(píng)分之外，引入學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，包括小組內(nèi)成員間互評(píng)和班級(jí)小組間的互評(píng)，通過(guò)此舉極大提升了評(píng)價(jià)體系的完整性。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)的完成質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、小組課堂演示等多方面構(gòu)成，這需要教師建立完整的學(xué)生實(shí)訓(xùn)檔案，綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.建立小組實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)體系，有效杜絕小組實(shí)訓(xùn)中搭便車(chē)的現(xiàn)象。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程以小組為單位來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，因此對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，采取多方位的較為全面的全員評(píng)價(jià)體系。個(gè)人實(shí)訓(xùn)成績(jī)由小組實(shí)訓(xùn)成績(jī)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)、小組成員互評(píng)、小組演講成績(jī)等多方面構(gòu)成，其中小組長(zhǎng)和小組實(shí)訓(xùn)匯報(bào)PPT演講人酌情加分。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升職業(yè)能力的重要課程，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量決定了會(huì)計(jì)高技能人才的技能水平和適應(yīng)性，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和職業(yè)生涯。建立科學(xué)、規(guī)范、有效的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程性、綜合性、多元化的考核，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、保證教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型重要的課程改革措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]林怡. 應(yīng)用型本科課程體系轉(zhuǎn)型研究與評(píng)價(jià)[J]. 高教學(xué)刊， 2016（17）.

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