導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械基礎(chǔ)實訓(xùn)報告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工作過程 CAD/CAM 實訓(xùn)教學(xué)

一、基于工作過程教學(xué)模式的內(nèi)涵與理念

基于工作過程的課程是通過職業(yè)崗位分析，開發(fā)出一系列典型工作任務(wù)，按照人的職業(yè)能力形成規(guī)律進行序列化，最后形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，當(dāng)然其符合教學(xué)規(guī)律和課程規(guī)律。它以崗位（群）涵蓋的典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，教學(xué)內(nèi)容指向工作的目標(biāo)、內(nèi)在規(guī)律、前后銜接以及活動所涉及的相關(guān)知識。

基于工作過程理念的課程開發(fā)，是以培養(yǎng)能力為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和實踐技能的整合的“串行”體系。這類課程具有明顯的職業(yè)特點，符合或貼近本專業(yè)畢業(yè)生面對的崗位（群）的能力要求。

二、數(shù)控CAD/CAM教學(xué)中存在的主要問題

1.課程體系問題

數(shù)控CAD/CAM課程是一門動手能力要求非常強的課程，要求學(xué)生能夠運用計算機技術(shù)和信息技術(shù)獨立完成零件的CAD/CAM工作，并最終通過數(shù)控機床完成零件的加工過程。但當(dāng)前許多技工院校只教授學(xué)生CAD/CAM的基本概念、基本原理及一些軟件的操作。理論課與實訓(xùn)課課時比例也達到了1∶1或2∶3，但實踐課也就是簡單的上機操作，與CAD/CAM技術(shù)匹配的數(shù)控機床、數(shù)控機床加工操作、數(shù)控加工工藝和數(shù)控刀具等的教學(xué)完全獨立于CAD/CAM課程之外，在CAD/CAM課程教學(xué)中沒有涉及到這些知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用計算機繪制零件圖，并根據(jù)數(shù)控系統(tǒng)生成加工程序，但對于通過CAM生成的加工程序在數(shù)控機床上是如何應(yīng)用的，加工工藝路線制定得是否合理，工藝參數(shù)的設(shè)置是否合適，生成的加工程序正確與否，能否達到實際生產(chǎn)加工要求，他們并不明白。這樣的課程教育體系不能滿足培養(yǎng)要求。

2.課堂教學(xué)模式問題

隨著CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用也越來越普遍。為適應(yīng)市場需求，技工院校機械類專業(yè)基本都開設(shè)了數(shù)控CAD/CAM課程，但大多技工院校存在一個共同的問題，也就是在培養(yǎng)模式上，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式。沒有真正了解企業(yè)對專業(yè)人才具體需求，沒能和企業(yè)建立很好的互利、開放、合作的關(guān)系，沒有針對性地根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生在課程結(jié)束后，能基本掌握有關(guān)基本理論，但真正要實現(xiàn)零件或產(chǎn)品的CAD/CAM卻無能為力。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格不明確，技術(shù)不實用，能力不突出，企業(yè)用不上。這種課堂教學(xué)模式顯然不能滿足培養(yǎng)要求。

三、數(shù)控CAD/CAM課程體系結(jié)構(gòu)

CAD/CAM的應(yīng)用應(yīng)包含數(shù)控機床的原理、結(jié)構(gòu)、操作，數(shù)控加工工藝，公差配合，刀具等知識，而僅僅通過一門CAD/CAM課程來解決，顯然不現(xiàn)實。所以，這些知識應(yīng)在學(xué)習(xí)CAD/CAM課程前學(xué)習(xí)，而CAD/CAM課程則重點是對這些知識的正確運用。

學(xué)校對CAD/CAM課程設(shè)計的運用知識技能機構(gòu)包括機械CAD技術(shù)和機械CAM技術(shù)。機械CAD技術(shù)包括CAD/CAM二維繪圖、CAD/CAM三維實體造型、曲面及三維曲線繪制。機械CAM技術(shù)有基于CAD/CAM軟件的數(shù)控編程和數(shù)控加工工藝規(guī)程編制。此外還涉及數(shù)控機床加工及仿真技術(shù)，主要有CAM生成程序在數(shù)控機床的應(yīng)用、數(shù)控機床的基本操作與編程、機械零件檢測、刀具、使用機床進行零件加工。

1.數(shù)控CAD/CAM課程知識目標(biāo)

（1）學(xué)生知道《機械CAD/CAM》這門課程的性質(zhì)、地位和獨立價值。并且要知道這門課程的知識范圍、基本框架、學(xué)習(xí)方法和未來的發(fā)展方向。

（2）理解這門課程的主要概念、基本原理和方法。

（3）掌握CAD/CAM系統(tǒng)的軟硬件組成、功能和配置原則，具有一定的選擇合適CAD/CAM系統(tǒng)的能力。

（4）熟練掌握計算機繪圖及圖形處理、三維幾何建模技術(shù)的原理和方法。

（5）熟練掌握CAD/CAM技術(shù)在機械工程中的應(yīng)用，理解CAE、CAPP、CAM的基本原理及方法，掌握CAD/CAM集成與計算機集成制造的概念及關(guān)鍵技術(shù)，具有進行CAD/CAM系統(tǒng)規(guī)劃與實施的初步能力。

（6）知道CAD/CAM相關(guān)新概念和新技術(shù)的發(fā)展。

2.數(shù)控CAD/CAM課程能力目標(biāo)

（1）專業(yè)能力。本課程定位于為機械設(shè)計與制造專業(yè)和計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)骨干課程，學(xué)完本課程后學(xué)生應(yīng)達到下述目標(biāo)。

一是具備一般復(fù)雜程度零件的造型能力，使得學(xué)生的讀圖能力在學(xué)完機械制圖的基礎(chǔ)上有進一步的提高。

二是在熟練操作計算機繪圖（AutoCAD）的基礎(chǔ)上擁有更為嫻熟的工程制圖能力。在掌握現(xiàn)代設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，具備簡單機械產(chǎn)品的設(shè)計能力。

三是在懂得機械零件制造工藝的基礎(chǔ)上能夠進行CAM的NC加工仿真能力。

四是通過了解實際機械產(chǎn)品的設(shè)計、制造及裝配過程，逐步使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、熟練的操作技能、大膽的創(chuàng)新思路、肯奉獻的企業(yè)精神等綜合人文素質(zhì)。

（2）關(guān)鍵能力。

一是獲取信息能力。能夠從較復(fù)雜的任務(wù)中獲取關(guān)鍵信息，并熟練地應(yīng)用先進手段獲得解決任務(wù)的信息。

二是自主學(xué)習(xí)能力。能夠自主學(xué)習(xí)并掌握新知識、新技術(shù)，能獨立制訂工作計劃并進行實施。

三是解決問題能力。具備整體與創(chuàng)新思維能力，能夠自主正確分析問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題。

四是努力完成任務(wù)的能力。具有決策、規(guī)劃能力，能夠從工作崗位獲取新的知識，勝任工作崗位，并在一定目標(biāo)下，負(fù)責(zé)、踏實、穩(wěn)定、注重質(zhì)量地完成比較困難的工作任務(wù)。

五是人際溝通能力。具有較復(fù)雜的書面和口頭表達能力。

六是團隊合作能力。具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。

四、基于工作過程的數(shù)控CAD/CAM實訓(xùn)教學(xué)案例

1.典型工作任務(wù)背景

香皂是我們每個家庭日常使用的必需生活用品，那么各種形狀的香皂是如何加工出來的呢？

2.實訓(xùn)目的

（1）通過零件幾何造型的實例，掌握正確的方法和步驟繪制零件的幾何造型。培養(yǎng)學(xué)生通過軟件進行三維造型的能力。

（2）重點。三維幾何造型的方法和步驟。

（3）難點。進行三維幾何造型的思路與方法以及加工切削參數(shù)的合理選擇。

3.實訓(xùn)任務(wù)

香皂模具的設(shè)計和加工：

（1）所需設(shè)備。計算機、CAD/CAM軟件、加工中心、通信傳輸軟件及設(shè)備。

（2）項目組的產(chǎn)生。由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配，男女生盡量搭配，不熟悉的學(xué)生盡可能在一個組，性格不同的盡可能分到一個組。整個班級擬分成6個項目組，讓每個項目組產(chǎn)生一位項目負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個項目，從項目規(guī)劃，人員分工，產(chǎn)品設(shè)計、加工、檢測，最后總結(jié)匯報。

4.實訓(xùn)內(nèi)容

（1）實訓(xùn)方案的確定。一是項目負(fù)責(zé)人組織項目組成員集體討論，分析實驗要求，初步確定實驗整體方案。同時負(fù)責(zé)整理大家意見，共同制定出整體實驗方案。

二是小組集體討論加工方案，制定出本組的加工工藝。

三是由項目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報實施方案，實驗指導(dǎo)教師同意后可以開始實施。

（2）實訓(xùn)任務(wù)分工。一是項目負(fù)責(zé)人向項目組成員講清實驗方案，統(tǒng)一實驗思想。

二是在所有人員對實訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進行分工。

（3）項目實施步驟。討論根據(jù)項目要求，制定實訓(xùn)方案、產(chǎn)品造型設(shè)計、工藝方案、材料、刀具的采購、動用設(shè)備加工產(chǎn)品、加工產(chǎn)品的檢測、項目組進行總結(jié)、寫出實訓(xùn)報告、由項目負(fù)責(zé)人進行匯報、各項目組進行總結(jié)評比。

第一步，實訓(xùn)規(guī)劃——制定方案

根據(jù)項目任務(wù)確定加工方案，大家集體討論，這是實驗成功的關(guān)鍵。根據(jù)客戶來圖進行分析，材料、精度、數(shù)量、加工時間，結(jié)合這些問題和項目要求來確定實施方案。

第二步，產(chǎn)品造型設(shè)計。要求不同層次采用不同顏色，以便區(qū)別。

第三步，加工工藝方案確定。加工工裝的確定，切削參數(shù)的確定。

第四步，材料、刀具采購的經(jīng)濟性。

第五步，產(chǎn)品加工。對切削參數(shù)進行調(diào)整優(yōu)化。

第六步，產(chǎn)品檢測。量具的正確使用，在線和離線檢測相結(jié)合。

（4）出現(xiàn)的問題及解決方案。要求寫出自己所完成的那部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。

（5）實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)有哪些收獲，通過實驗?zāi)阏莆樟四男┲R和技能，另外指出你還有哪些地方不明白，有哪些疑問等等。

（6）根據(jù)以上情況寫出實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個比較完善的實訓(xùn)報告。

（7）各項目組負(fù)責(zé)人進行匯報。由項目負(fù)責(zé)人進行匯報，全班同學(xué)邊聽邊提問題，各組學(xué)生打一個分，教師打一個分。評選出優(yōu)秀的項目組進行表揚。

（8）教師總結(jié)。根據(jù)各項目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時還要指出問題所在，通過提問了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進行講評，包括：語言表達能力、回答問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、總結(jié)能力等。

五、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：化工機械；工學(xué)結(jié)合；實訓(xùn)課題；課程安排

一、化工機械維修課程將實踐與教學(xué)相結(jié)合具備的特點

1.化工機械維修課程教學(xué)要求

化工機械維修課程教學(xué)屬于實踐與理論聯(lián)系緊密結(jié)合的一門課，因而該課程一般都被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程之后，具體的學(xué)習(xí)時間為2.5～3周。但是由于教育部對大學(xué)生課時的壓縮，學(xué)校在一般情況下把這個課程壓縮到2周之內(nèi)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師只要求學(xué)生看得懂工程轉(zhuǎn)配圖。課程結(jié)束后，進行短時間的實訓(xùn)，然后結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容寫一本工學(xué)實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告包括測量、維修、檢測、拆卸、組裝、記錄問題等內(nèi)容。

由于課時短，且教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜等原因，大部分授課教師和學(xué)生都感到短時間里面要完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。制訂一套檢驗教師授課質(zhì)量與學(xué)生掌握程度的方案是一個亟待解決的問題。

2.化工機械維修課程上課形式

采用學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，有利于學(xué)校在專業(yè)上的建設(shè)，也有利于實行課改，對化工機械維修課程的改革具有重要的指導(dǎo)意義。通過到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生明白了聯(lián)系實際進行知識學(xué)習(xí)的重要性。同時，他們也了解了企業(yè)對于該專業(yè)的學(xué)生提出了怎樣的要求和他們的目標(biāo)崗位需要具備怎樣的職業(yè)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性，教師也可以從崗位需求探索自己的教學(xué)任務(wù)，從而使課程設(shè)置、教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)更具有針對性和目標(biāo)性。通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實行雙師制。學(xué)校的教師傳授學(xué)生理論知識，而企業(yè)教師則從實際出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生動手能力和理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以讓教師和學(xué)生對生產(chǎn)線的經(jīng)營管理需求、職業(yè)技能需求、技術(shù)工藝需求、操作規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)等了如指掌，也可以讓教師檢驗自己的教學(xué)成果，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高教學(xué)效率。同時，讓學(xué)生明確自己知識的欠缺，彌補知識的盲區(qū)，從而更加全面地塑造自己。

3.化工機械維修課程關(guān)于實踐方面的特點

化工機械維修課程是化工機械專業(yè)方面的基礎(chǔ)課程，對所有學(xué)習(xí)化工機械的學(xué)生都具有通用性。化工機械維修課程是化工知識與機械維修的緊密結(jié)合，因而，實踐性特別強，與現(xiàn)實生活、工廠實際操作與應(yīng)用聯(lián)系特別緊密?；C械維修課程采用工學(xué)結(jié)合方法，學(xué)生不僅增強了動手能力、實踐能力，而且讓學(xué)生懂得將理論分析結(jié)果、工藝計算過程和結(jié)果應(yīng)用到實習(xí)中去。學(xué)生對上課內(nèi)容的充分認(rèn)識，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的教學(xué)中取得事半功倍的效果。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的牢固掌握使得他們在整個實習(xí)過程中不再只是簡單地進行紙上談兵。此外，實踐中，教師參與到學(xué)生的具體操作過程中，不僅可以讓學(xué)生體會到教師的平易近人，更培養(yǎng)了學(xué)生與教師之間深厚的師生情誼。教師也可以通過積極主動地參與到學(xué)生的操作中來提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

二、化工機械維修課程的實訓(xùn)內(nèi)容

化工機械維修課程的實訓(xùn)地點一般都有機泵實訓(xùn)教師，采用對學(xué)生分組的方式進行輪流實訓(xùn)，教師對學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括以下四點：

1.活塞式壓縮機的基本構(gòu)造與原理。了解活塞式壓縮機的基本構(gòu)造、工作原理及零部件的特點和作用；能粗略地看懂活塞式壓縮機的工作原理圖及懂得如何對基礎(chǔ)參數(shù)進行設(shè)置；掌握活塞式壓縮機的系統(tǒng)組成原理；能應(yīng)用所學(xué)知識對活塞進行選型；了解活塞壓縮機的一些簡單的清潔和維護辦法。

2.活塞式壓縮機的安裝方法。學(xué)習(xí)活塞式壓縮機的安裝環(huán)境、工作性質(zhì)，安裝方式；了解活塞壓縮機安裝過程中經(jīng)常用到的一些基礎(chǔ)設(shè)備、工具、材料、零件；掌握活塞壓縮機系統(tǒng)的安裝流程，及安裝過程應(yīng)該注意的事項。在教學(xué)的過程中增設(shè)一些動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，加深學(xué)生對知識的理解。

3.活塞式壓縮機的質(zhì)量檢測。閱讀活塞式壓縮機的各項參數(shù)，例如壓縮機的壓力、流量值等；簡述壓縮機的工作過程、部件的工作原理及參數(shù)的設(shè)置跟哪些因素有關(guān)；熟悉活塞式壓縮機的零部件結(jié)構(gòu)，能正確選擇型號。

4.學(xué)習(xí)活塞式壓縮的清理與維護。學(xué)生要掌握如何正確拆卸和裝配壓縮機，掌握如何檢測壓縮機的常見故障，懂得處理一些簡單的故障。

三、化工機械維修課程與工學(xué)結(jié)合的感受

根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排，通過將化工機械維修課程與工程結(jié)合的方式，我們感受到學(xué)校進行工學(xué)結(jié)合的辛苦和良苦用心。教育部明確指出，職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)道路就是工學(xué)結(jié)合，只有通過工學(xué)結(jié)合才能很好地把握時代的脈搏，走在時代教育的前沿，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?；C械維修工學(xué)結(jié)合符合“學(xué)習(xí)―實踐―了解―認(rèn)識―再實踐”的認(rèn)知規(guī)律。我校有幸成為試點學(xué)校之一，學(xué)生因為參加了這次的工學(xué)結(jié)合項目都倍感榮幸。在這次實訓(xùn)中，學(xué)生接受了在學(xué)校里無法體驗的崗位鍛煉，對自己的成長和以后就業(yè)都會有比較大的幫助。

在這次實訓(xùn)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，認(rèn)真貫徹學(xué)校制訂的方針，落實學(xué)校量身定做的計劃，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，整體來說沒有辜負(fù)學(xué)校和教師對他們的期望。

學(xué)生在開始實訓(xùn)的過程中，只是簡單地去觀察化工機械的外觀和一些工人的簡單操作。大部分學(xué)生都只是簡單地停留在表面上，沒有進行深層次的思考。但是隨著實訓(xùn)的逐步深入和課程的逐步開展，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都開始研究壓縮機的工作原理，自覺思考壓縮機每個工作過程的由來，及壓縮機每個零部件的加工過程和工藝要求。通過親自動手拆裝和裝配，再到親自動手調(diào)試的實驗過程，學(xué)生加深了對壓縮機的理解，并逐步地感受到了實習(xí)的意義。通過此次實習(xí)，大部分學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所思。學(xué)生學(xué)會如何觀察自己身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立思考的能力，并養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣。通過這次實訓(xùn)，到現(xiàn)場的實地考察、調(diào)查研究和親自動手操作、裝配、調(diào)試，學(xué)生在獲得專業(yè)知識、加深對知識理解的同時也接觸到一些現(xiàn)場的實際操作，因此提高了分析問題、思考問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的能力。通過觀察、思考和總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在團隊合作完成任務(wù)的過程中，也懂得了團隊合作的重要性，樹立了團隊意識，懂得了跟別人分享自己的想法與經(jīng)驗。

四、根據(jù)這次實訓(xùn)的經(jīng)驗提出幾點建議

學(xué)?？梢约訌娕c企業(yè)的聯(lián)系，合理利用企業(yè)的內(nèi)部資源。我們可以借助企業(yè)的先進設(shè)備和整潔的工廠，實施“理論與實際相結(jié)合”的方針，針對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，擬定與學(xué)生工作相符合的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生更快掌握和學(xué)會與就業(yè)有關(guān)的技能。例如：我們可以和企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與用人單位制訂一套更加合理的培養(yǎng)計劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程以后，在寒暑假進入企業(yè)實習(xí)，用人企業(yè)可以在條件允許的情況下，為學(xué)生配備一名指導(dǎo)教師，給學(xué)生傳授實際操作經(jīng)驗。國家也應(yīng)為學(xué)校創(chuàng)建這樣的環(huán)境提供一些政策支持，比如可以減免參與到聯(lián)合培養(yǎng)方案的企業(yè)的稅負(fù)，可以為這些企業(yè)提供一些有利于發(fā)展的政策。

另外，學(xué)?？梢远ㄆ谘堃恍┯薪?jīng)驗的資深工程師到學(xué)校開展講座，也可以組織一些畢業(yè)生到工廠里與工人師傅們開展座談會，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。另外，學(xué)校還可以開展豐富的業(yè)余活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開辦各類知識競賽和實際的技能比賽等。

通過此次化工機械維修課程實訓(xùn)，讓學(xué)生親身體會很多在學(xué)校無法學(xué)到的知識，加深學(xué)生對化工機械知識的理解，讓教學(xué)中一些原本枯燥無味、干澀難懂的抽象知識簡單明了，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識。

參考文獻：

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《機械設(shè)計》是機械工程專業(yè)必修的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程[3]。作為一門理論性和實踐性較強的課程，《機械設(shè)計》既強調(diào)知識的綜合性、實用性，又強調(diào)創(chuàng)新能力、綜合分析和解決生產(chǎn)實踐問題的能力。而現(xiàn)有的課程教學(xué)存在一些問題亟待解決。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是一種“填鴨式”的教學(xué)，一切都是由教師決定，學(xué)生只能被動地參與?，F(xiàn)有課程內(nèi)容體系建立在知識的系統(tǒng)性和完整性之上，在知識點的選擇和安排上沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有循序漸進，所用教材的知識內(nèi)容體系創(chuàng)新性、層次性不夠，沒有體現(xiàn)“應(yīng)用研究型”人才的“專業(yè)核心能力”這條主線，與生產(chǎn)實際要求的課程內(nèi)容或知識點的編排存在一定的差距。為解決上述問題，需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革，建立可以與不斷更新、完善的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段相輔相成的，互相促進的，科學(xué)合理的、有利于學(xué)生專業(yè)核心能力形成、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的層次化遞進教學(xué)模式體系。基于專業(yè)核心能力的機械設(shè)計課程層次化遞進教學(xué)模式可以快速提高我們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為社會提供更多高素質(zhì)的適應(yīng)新時期教育發(fā)展需要人才。

2基于專業(yè)核心能力的機械設(shè)計課程層次化遞進教學(xué)模式

基于專業(yè)核心能力的機械設(shè)計課程層次化遞進教學(xué)模式是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有專業(yè)核心能力的“應(yīng)用研究型”人才為出發(fā)點，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力為考核重點的新型教學(xué)模式。它包括以下幾點：

2.1專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

2．1．1培養(yǎng)內(nèi)在基礎(chǔ)雄厚的專業(yè)核心能力強調(diào)《機械制圖》、《機械原理》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程知識的掌握。以這些課程知識為基礎(chǔ)，進行《機械設(shè)計》課程的教學(xué)。不能為求特色而放棄最根本的東西，如不能做到這一點，就會使培養(yǎng)的學(xué)生華而不實，后勁不足。

2．1．2培養(yǎng)可以持續(xù)延展的專業(yè)核心能力依靠專業(yè)基礎(chǔ)平臺，而非專業(yè)方向平臺獲取專業(yè)核心能力。對于《機械設(shè)計》課程的基礎(chǔ)理論知識要掌握扎實。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力才能保證學(xué)生具有更寬的擇業(yè)面、更強的社會適應(yīng)能力，保持其專業(yè)競爭優(yōu)勢。

2．1．3培養(yǎng)獨特的個性化的專業(yè)核心能力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，解決企業(yè)技術(shù)難題，是合工大機汽學(xué)院的辦學(xué)特色。因此，我們的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是“應(yīng)用研究型”高級工程技術(shù)人才，即：適合我國市場經(jīng)濟廣泛需要、德智體全面發(fā)展的，具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)、掌握現(xiàn)代機械設(shè)計制造先進技術(shù)、具有創(chuàng)新思維能力和實踐能力的應(yīng)用研究型高級工程技術(shù)人才。獨特個性的教學(xué)方式，可以使其他高校很難模仿，將有助于提高我專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

2.2層次化遞進教學(xué)模式的課程體系

（1）基礎(chǔ)階段包括：理論教學(xué)、課程實驗。理論教學(xué)必須建立合理的課程內(nèi)容體系，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向、專業(yè)特點和學(xué)時等因素對所講授的內(nèi)容作必要地取舍和補充。在教學(xué)過程中，以課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的項目為案例對學(xué)生進行分組、分階段地的教學(xué)，學(xué)生在不同階段提交不同的成果，并在課堂上進行成果展示和講解，不同階段的成果包括：項目文檔、大作業(yè)、應(yīng)用程序、實驗、設(shè)計報告和課程總結(jié)等形式。教師負(fù)責(zé)課程中原理、方法和技術(shù)的講授，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和階段性成果進行點評；根據(jù)各個項目小組的整體完成情況和小組成員在其中的表現(xiàn)綜合評定每位學(xué)生的成績，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性和團隊精神。課程實驗以基礎(chǔ)實驗課程形式單獨出現(xiàn)，集中安排，也可以分散到項目案例驅(qū)動的各個階段中。對于其考核，要注重過程性的管理和考核，而不應(yīng)只注重結(jié)果的考核。

（2）能力提高階段包括：課程設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計。課程設(shè)計這個教學(xué)提高環(huán)節(jié)可以為鞏固所學(xué)的知識，并為工程實踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。根據(jù)課程特點，對于教學(xué)過程的考核，與課程實驗的要求相似。采用這種過程考核方式抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，便于老師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性效果。鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣特點，自由選擇切入點，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新和提高，給學(xué)生分配不同的任務(wù)，從而在不同層次上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生對已做的工作進行總結(jié)、提煉，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文并公開發(fā)表。通過針對性的分類指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的科研興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）綜合應(yīng)用階段包括：畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實訓(xùn)。將課程教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)的實訓(xùn)（習(xí)）相結(jié)合，不僅能讓畢業(yè)生有機會到企業(yè)扎扎實實地進行專業(yè)實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計，而且能讓畢業(yè)生有機會深入到企業(yè)實習(xí)基地、政府機關(guān)或企業(yè)單位，充分了解企業(yè)的實際需求，從而使得畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)具有實戰(zhàn)性和針對性。企業(yè)實訓(xùn)（習(xí)）可以參與企業(yè)的實際項目開發(fā)為背景，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，在校企雙方的共同管理下，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合應(yīng)用能力。企業(yè)實訓(xùn)團隊利用真實的教學(xué)實例和企業(yè)運行環(huán)境，對學(xué)生進行綜合的、專業(yè)的訓(xùn)練。通過實訓(xùn)（習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計相互結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3基于專業(yè)核心能力的層次化遞進教學(xué)模式改革的預(yù)期效果

篇4

項目教學(xué)是以“項目”為載體而進行的教學(xué)活動,所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求,通過解決問題,掌握相關(guān)理論知識及實踐技能,教師進行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實施流程

實施流程為:明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計劃,教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項目任務(wù);第四,學(xué)生白評、小組互評、教師評價;最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實踐中應(yīng)用。

三、項目課程設(shè)計

(一)設(shè)計理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對知識的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境,遵循由簡單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項目,使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會接軌,在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團隊合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程,體現(xiàn)工作過程的完整性。

3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié),真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,引進企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計思路

采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項目,實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗,從而形成職業(yè)崗位能力,滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學(xué)、機床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機床等內(nèi)容,特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運用所學(xué)知識,勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠實際的5個典型項目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):

1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)車床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車床的運動特點;(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車床附件及作用;(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。

2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測,計劃2 O學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐12學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)孔加工設(shè)備的類型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點;(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤套類零件的裝夾;(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。

3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測,計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運動特點;(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu);(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。

4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢

測計劃20學(xué)時,其中理論8學(xué)時,實踐12學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測。知識點:(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點;(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告總結(jié)及加工實物展示。 5.項目5一機械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時,其中理論4學(xué)時,實踐6學(xué)時。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點;(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識點:(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報告。

(四)課程的重難點及解決方案

本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機械制造技術(shù)理論知識,能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容,注重理論知識的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件,營造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野,聘請企業(yè)專家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。 免費論文下載中心 四、教學(xué)方法實施過程

(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境,實施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù),進行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實訓(xùn)基地,開展理實一體化教學(xué),將教室與實訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié):一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后,每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析,項目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請,獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識與實踐知識有機結(jié)合,并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長進行項目驗收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題,因為理論與實踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個方面的內(nèi)容,即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。

項目及配分:基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點,車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu),對切削運動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團隊協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展,測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變,隨著項目的進行,因材施教,隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式:

1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式,班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。

2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進行的。因為人數(shù)多,老師不可能一一檢查,可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進行考核,但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績,在評選優(yōu)秀班組時作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。

3.期末閉卷考核(40%)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進行,主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度,以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實訓(xùn)；模式；體系

近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，機械制造行業(yè)的作用必將進一步得到提升和強化，同時隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，到實訓(xùn)車間接受實訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識，建立一個完整的知識體系。每周六進行全天的實訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實際操作技術(shù)，每個學(xué)期要進行三個月的實訓(xùn)，為第三年的頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識，本人將實訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個步驟，也做實訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實現(xiàn)了機械化和自動化，但在機械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點是靈活性強，工作范圍廣，技術(shù)性強，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機械進行配調(diào)試等。

鉗工實訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識，掌握鉗工常用量具使用和維護保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨立加工工件，達到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機床的維修常識。

2 普車實訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進行，如果刀具磨不好，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個合格的車工必須學(xué)會磨刀，裝刀，熟練操作機床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅實的基礎(chǔ)。

不過從各學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個小事故演變?yōu)橐粋€大事故。這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個學(xué)生，因人施教，進行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機械制造技術(shù)、計算機技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，離開實踐，就談不上素質(zhì)，實踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達到理想的教學(xué)和實踐效果，僅在課堂上實施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個學(xué)生都擁有一臺機床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。

它既能解決實訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實習(xí)時間少的問題，又能加強學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計算機仿真練習(xí)，可以驗證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時撞刀，及時對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實訓(xùn)課：增強綜合素質(zhì)

近年來，數(shù)控機床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機床編程、操作、維護的一線工人，所以中職學(xué)校加強數(shù)控實訓(xùn)，以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機床上進行實操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時間內(nèi)可以熟練操作機床。數(shù)控機床練習(xí)時，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時還要注意以下幾點。

（1）學(xué)會選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無誤后把程序傳送到數(shù)控機床上。

（3）進行數(shù)控機床的對刀工作，這一項十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合的原則進行加工。加工之前對零件進行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實驗報告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進心。中職學(xué)校 實訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機床的實際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實現(xiàn)自己的價值。

5 探究提高：優(yōu)化實訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實訓(xùn)的重點要從以下幾個方面人手

（1）明確實訓(xùn)目的，安排數(shù)控實訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機床操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實習(xí)教學(xué)。在零件車削的實際教學(xué)中，要根據(jù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實踐中優(yōu)化實訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機床的利用率和使用壽命。

（3）實訓(xùn)教學(xué)取得的成果實訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機床的基本操作，感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實踐進一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的 興趣，并且做到理論和實踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會更好。

（4）存在的問題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實際操作水平較低，需要多進行培訓(xùn)和下廠實踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會努力提高自己的專業(yè)知識水平和實際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計與制造專業(yè)；實踐教學(xué)體系

自20世紀(jì)90年代以來，我國高職教育進入了一個新的發(fā)展時期。然而高職教育的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育實踐，高職教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的高技能人才，推進職業(yè)教育的課程改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，構(gòu)建適合高職教育的實踐教學(xué)體系就成為辦好高職教育的關(guān)鍵。下面僅就模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建做些初步探討。

模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護、塑料成型工藝及模具設(shè)計、冷沖壓工藝及模具設(shè)計、壓鑄模與鍛模設(shè)計等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

高職畢業(yè)生既要掌握?？茖哟蔚幕A(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識，又必須具備很強的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補充、促進，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實踐教學(xué)應(yīng)遵循技術(shù)教育循序漸進的原則，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

實踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)

應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線來構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)的實踐教學(xué)體系。整個體系由五種類型的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實踐、實驗、專業(yè)技術(shù)實踐、綜合實踐、社會實踐。

（一）基本技能實踐

基本技能實踐是實踐教學(xué)的初級階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能。通過基本技能實踐，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：（1）掌握技術(shù)人員必備的基本動手能力；（2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（3）為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識，打下良好基礎(chǔ)。

基本技能實踐包括機械加工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、信息處理實訓(xùn)及熱加工實訓(xùn)等項目。其中，機械加工、鉗工實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學(xué)生通過《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)和本實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實踐，應(yīng)達到國家計算機等級考試的二級水平。熱加工實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生了解熱加工（鑄造、鍛造、焊接和熱處理）的基本知識和基本操作技能。

（二）實驗

實驗是配合理論教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在實踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學(xué)不可替代的作用。通過實驗，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：（1）使學(xué)生對理論教學(xué)有感性的認(rèn)識，以便更好地消化、理解理論知識；（2）使學(xué)生掌握各類實驗所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作習(xí)慣。

其中，主干課程《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《公差配合與測量技術(shù)》、《工程力學(xué)》、《機械工程材料》、《設(shè)備控制技術(shù)》、《機械加工技術(shù)》、《機械加工設(shè)備》、《冷沖壓模具及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《塑料模具及設(shè)備》等都安排了相應(yīng)的實驗。實驗類型分為驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。

驗證性實驗驗證理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。

綜合性實驗綜合運用所學(xué)知識，對實際問題進行定性或定量分析，探索問題的規(guī)律，解決實際工程中的新問題。

設(shè)計性實驗根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅孕性O(shè)計實驗方案，選擇實驗儀器，確定實驗步驟。此類實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

在這一實踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)改革實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗與設(shè)計性實驗。一般來說，應(yīng)將實驗與理論教學(xué)結(jié)合進行，個別實驗可以單獨設(shè)課或以專用周的形式進行。

（三）專業(yè)技術(shù)實踐

專業(yè)技術(shù)實踐主要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨立工作能力。專業(yè)技術(shù)實踐包括課程設(shè)計及實踐專用周等。

課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運用本課程及有關(guān)課程的理論和實踐知識進行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的能力。

實踐專用周培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本課程及有關(guān)課程的理論和實踐知識，解決相關(guān)技術(shù)問題的能力。

（四）綜合實踐

綜合實踐是教學(xué)過程最終階段的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，學(xué)生應(yīng)樹立現(xiàn)場生產(chǎn)的安全意識、質(zhì)量意識、管理意識、經(jīng)濟意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

綜合實踐包括崗位實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計）。

崗位實訓(xùn)選擇專業(yè)對口，生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

綜合實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計）這是全部教學(xué)過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運用所學(xué)知識，獨立完成有關(guān)模具設(shè)計、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計計算、分析問題、查閱資料、繪圖、文字表達以及解決實際問題等方面的能力。

（五）社會實踐

社會實踐主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動素質(zhì)，才能樹立熱愛勞動的觀念，增進與勞動人民的情感溝通，為將來從事艱苦工作做好思想準(zhǔn)備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競爭中有足夠的心理承受能力去面對挫折，才能在工作中不斷進取，發(fā)揚協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。

社會實踐包括軍訓(xùn)、公益勞動、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期社會實踐活動）等。

實踐教學(xué)體系的內(nèi)容

整個實踐教學(xué)體系可理解為三個階段和四個方面的實踐能力，共同構(gòu)成循序漸進的實踐教學(xué)模塊。

（一）實踐教學(xué)體系的三個階段

第一階段進行技能基本功訓(xùn)練，如信息處理實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、熱加工實訓(xùn)及機械加工實訓(xùn)等；第二階段進行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，如冷沖模具課程設(shè)計、塑料模具課程設(shè)計、模具CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用實訓(xùn)，模具數(shù)控加工實訓(xùn)等，要求學(xué)生最終通過勞動部門的考核鑒定，取得相應(yīng)的技能證書；第三階段進行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）實踐教學(xué)體系四個方面的實踐能力

設(shè)計能力主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、計算、查閱資料和文字表達能力，由計算機繪圖實訓(xùn)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計）等組成。

傳統(tǒng)機械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力主要培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運用維護與檢測的能力，由基本技能訓(xùn)練、實驗、崗位實訓(xùn)等組成。

現(xiàn)代機械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機床、加工中心等現(xiàn)代機械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運用及維護的能力，由模具數(shù)控加工實訓(xùn)、模具CAD/CAM實訓(xùn)等組成。

關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓(xùn)、公益勞動、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期打工）等環(huán)節(jié)組成。

實踐教學(xué)體系的安排

模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)總周數(shù)126周，實踐教學(xué)周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實踐教學(xué)周的57周中，基本技能實踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實踐20周，占35%，綜合實踐12周，占21%，社會實踐12周，占21%。此外，實驗依附于理論教學(xué)，各門課程實驗共計154學(xué)時，約折合成5個實踐周，未計入實踐教學(xué)總周數(shù)。

保證實踐教學(xué)質(zhì)量的措施

建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進一批工程技術(shù)人員，充實師資隊伍，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們既具有較強的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強的實踐能力。

全面開放實驗室、實訓(xùn)室改革實驗室、實訓(xùn)室的管理體制，相關(guān)實驗室、實訓(xùn)室的管理權(quán)下放到教研室，實行系、教研室二級管理，課余時間全天開放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的實驗項目自行設(shè)計和開展實驗，這不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗，增長才干。

改進實踐教學(xué)方法和考核方法實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進而形成分析問題、解決問題的實際工作能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重平時考查，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)，動手能力和實驗報告、實習(xí)日記、設(shè)計圖紙、說明書等進行綜合考查?？己丝刹捎每谠?、答辯和現(xiàn)場操作等方式。在信息處理實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、機械CAD/CAM實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生必須取得勞動部門頒發(fā)的相應(yīng)的專業(yè)技能等級證書。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績一般分優(yōu)、良、中、及格、不及格等五個等級。

參考文獻

篇7

數(shù)控機床

課程體系

論文摘要:本文根據(jù)當(dāng)前社會需隸的數(shù)控人才所需的知識結(jié)構(gòu)，對機械制造及自動化專業(yè)“金屬切削機床與數(shù)控機慶.課程的教學(xué)內(nèi)容進行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學(xué)為引導(dǎo)，實驗教學(xué)為補充，實訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來改變師資隊伍的結(jié)構(gòu).

1前言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ).數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強競爭能力.中國制造業(yè)開始廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)。這迫切需要既能利用計算機進行機械產(chǎn)品的輔助設(shè)計，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)如何適應(yīng)發(fā)展的需要，根據(jù)社會對數(shù)控技術(shù)人才的需求進行余屬切削機床與數(shù)控機床課程的教學(xué)改革，這是我們必須要深入研究的問題。

z數(shù)控人才的需求和知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)前社會需求的數(shù)控人才主要有三種類型:，>0藍領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，z>0灰領(lǐng)層’數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機床維護、維修人員;3)“金領(lǐng)層，數(shù)控技術(shù)人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機床維護維修所需要的繪合知識，積累了大量實際經(jīng)驗，知識面廣。這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍領(lǐng)型.:以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)為墓礎(chǔ)，掌握“數(shù)控機床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)’和“數(shù)控加工編程技術(shù)’，掌握"CAD/CAM’軟件.‘灰領(lǐng)型編程工藝員，:應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領(lǐng)型維修人員，:以機、電、光和液(氣)控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機床維護與維修的技術(shù)和技能?！敖痤I(lǐng)型”:有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較高的外語水平。

3構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的寬口徑課程體系

根據(jù)“金屬切削機床與數(shù)控機床.在系列課程中的地位和作用，從社會需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學(xué)為引導(dǎo)，實驗教學(xué)為補充，實訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”模式.

(1)

通用機床突出重點，貫徹少而精的原則

通用機床部分，我們重點講授車床、銑床和滾齒機的傳動原理，傳動系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機床部分通過布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)然后通過課堂討論，使學(xué)生弄清磨床和其它類型通用機床與車床、鐵床和滾齒機在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進而熟悉通用機房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機床的維護，維修和產(chǎn)品的開發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。

(z)數(shù)控機床突出實踐性

在數(shù)控機床理論教學(xué)中不過于強調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應(yīng)用。簡要地講述數(shù)控機床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機床主傳動系統(tǒng)、進給傳動系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設(shè)計，CNC車床及其車削中心、CNC鉸鐵床及其加工中心，CNC線切割機床的手工編程技術(shù)及其操作，采用多煤體或錄像進行教學(xué)，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機床圖片、所使用的刀具圖片，機床附件、加工過程等展示給學(xué)生，將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象生動的過程模擬來表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動和形象，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識。 為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場解決問題的能力，將數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個專題來學(xué)習(xí)，借助大盤現(xiàn)實案例教學(xué)來闡述常見故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場教學(xué)等靈活的方式進行。

(3)課程設(shè)計，加強綜合性

課程設(shè)計是理論教學(xué)中重要的一個實踐性環(huán)節(jié)，其目的是對所學(xué)知識的一個概括和應(yīng)用，是對學(xué)生各個方面能力的一個綜合評價，為了真正使同學(xué)們具備編制數(shù)控機床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護數(shù)控機床的能力，我們要求學(xué)生利用一周時間先進行程序編制工作，然后上機操作，親自進行程序的輸入，調(diào)試、運行，把課堂學(xué)習(xí)的知識在模書墩作軟件上加以驗證，使實際操作能力得到鍛煉和提高。課程設(shè)計完成后要求每人上交一份總結(jié)報告，包含工藝過程分析(路線安排+程序原點+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設(shè)計心得等內(nèi)容。

(4)依托職業(yè)學(xué)校資源，加強實訓(xùn)教學(xué)

工科專業(yè)學(xué)生理應(yīng)姓“工’，應(yīng)面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟建設(shè)實際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識外，還必須具備應(yīng)有的實踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實驗技能，這是工科專業(yè)學(xué)生所必需的工程素質(zhì)。而實踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，機械制造及自動化專業(yè)數(shù)控硬件設(shè)施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學(xué)校資源進行實踐教學(xué).通過與安徽省蚌埠市機械高級技工學(xué)校合作，做到資源共享，開展實訓(xùn)教學(xué)。各訓(xùn)練項目按照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實施，通過考核評定成績，實訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時組織學(xué)生參與加勞動與社會保障部門組織的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時取得相應(yīng)的課程成績和學(xué)分。

篇8

金工實習(xí)是實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)其綜合分析問題和解決問題的能力，而且對學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新”的科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。本文闡述了金工實習(xí)的內(nèi)容、目的以及它在教學(xué)中的地位，對本校金工實習(xí)的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)方式做了系統(tǒng)的整理，提出了推動實踐教學(xué)方法不斷發(fā)展和完善的建議。

【關(guān)鍵詞】

金工實習(xí)；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

金工實習(xí)又叫金屬加工工藝實習(xí)。金工實習(xí)的主要內(nèi)容是車工、銑工、鉗工、刨工、磨工、鑄造、鍛造、焊工、熱處理及特種加工（線切割、激光加工）等。

金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的選修課，是非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)金工實習(xí)課程，可以達到以下目的：

（1）了解現(xiàn)代機械制造業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，弄懂主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會使用基本的工夾量具，養(yǎng)成自覺遵守安全操作技術(shù)的習(xí)慣。

（3）了解新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備在機械制造業(yè)中的應(yīng)用。

（4）熟悉工程材料主要成型方法，具有初步的獨立操作技能。

（5）在金工實習(xí)的學(xué)習(xí)工程中，可以培養(yǎng)、提高和加強學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（6）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

金工實習(xí)屬實踐教學(xué)，在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，是機械類專業(yè)及近機類專業(yè)培養(yǎng)人才時必須開設(shè)的一門課程。河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院金工實習(xí)，在秉承國家“加強基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、激勵個性、提高素質(zhì)”人才培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為本，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高貫穿于實踐教學(xué)始終的教學(xué)理念，通過金工實習(xí)實踐教學(xué)，帶動實踐教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)設(shè)備、實踐教學(xué)團隊、實踐教學(xué)管理與運行等方面的綜合發(fā)展，從而推動人才培養(yǎng)模式的整體創(chuàng)新，使實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

一、高度重視安全教育，安全第一

金工實習(xí)是一門具有危險性的實踐教學(xué)，所以實習(xí)前必須對學(xué)生進行安全教育，使學(xué)生能明確理解各工種的安全操作技術(shù)，提高他們的安全意識，防患于未然。實習(xí)前應(yīng)通過使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，介紹一些案例，以使學(xué)生對安全操作技術(shù)有充分的理解和足夠的重視。

二、課程內(nèi)容是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）設(shè)計科學(xué)的金工實習(xí)實踐課程內(nèi)容

實踐教學(xué)與理論教學(xué)要有機結(jié)合，將實踐教學(xué)涉及的相關(guān)理論知識、原理、技術(shù)和方法整合到實踐課程內(nèi)容中去，解決實踐課與理論課的銜接問題。再者，實踐教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用項目有機結(jié)合，使學(xué)生了解新知識、新技術(shù)和新方法。

（二）金工實習(xí)課程內(nèi)容精心設(shè)計，開發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的實踐內(nèi)容與方式

在實踐教學(xué)中，要不斷拓寬思路，緊緊圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)，開發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容，使實踐課能引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、思考問題、分析問題和解決問題；同時課程設(shè)計要給學(xué)生創(chuàng)造更多的個性發(fā)展空間，調(diào)動他們實踐學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且要充分利用信息化、數(shù)字化技術(shù)，把金工實習(xí)自身連續(xù)、動態(tài)的特點，形象而直觀地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實踐的興趣。

（三）金工實習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容，要有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實踐教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)計要由淺入深、由易到難、由簡單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

三、注重學(xué)習(xí)效果評價與教學(xué)效果評價

金工實習(xí)通過實踐考勤、實踐習(xí)慣、實踐操作、實踐課堂提問、實踐報告和實踐考試等評價方式統(tǒng)籌考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，對在校生、畢業(yè)生和教師采取綜合問卷、跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上反饋、師生座談等方式進行金工實習(xí)教學(xué)效果評價，并及時向師生反饋和溝通有關(guān)問題，進一步改進實踐教學(xué)方法，增強教師的責(zé)任感和使命感。

四、打造金工實習(xí)實踐教學(xué)團隊

沒有一支人員穩(wěn)定、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的實踐教學(xué)隊伍，就無法保證金工實習(xí)的正常進行，更談不上使實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。實踐教師要求既從事科研，又承擔(dān)理論課程教學(xué)和實踐課程教學(xué)，以科研帶動實踐教學(xué)，到達理論與實踐相結(jié)合。實踐人員采用固定和流動相結(jié)合，組建教授（高講）牽頭、老中青結(jié)合的實踐課程建設(shè)和教學(xué)梯隊，初步建立起一支教育和管理理念先進，理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究互通，精通實踐技術(shù)，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的實踐教學(xué)團隊。

五、改革實踐教學(xué)管理模式和運行機制

組建金工實習(xí)、機械制造等實訓(xùn)中心，實行主任負(fù)責(zé)制，把有限的人力、物力、財力充分的調(diào)動起來，實訓(xùn)中心實行全方位開放，真正實現(xiàn)了教學(xué)實訓(xùn)中心的實體化運行，使得各種優(yōu)質(zhì)資源充分共享。與此同時，針對具體實際，制定切實可行的管理制度和全面系統(tǒng)的日常管理方法，建立實踐教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站兼?zhèn)鋵嵺`預(yù)習(xí)、實踐儀器、實踐演示和實踐互動等功能，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也方便了日常教學(xué)管理，提高教學(xué)效率，達到良好教學(xué)效果。運用信息化管理手段，實現(xiàn)教學(xué)全過程的科學(xué)管理，提高管理效益和水平，保障人才培養(yǎng)方案的順利進行。

六、充分利用實訓(xùn)中心的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮輻射作用

（一）加強實訓(xùn)中心對校內(nèi)外師生和社會開放力度，使優(yōu)質(zhì)資源充分共享

我們實訓(xùn)中心可以為一些企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員，為一些學(xué)校培訓(xùn)實訓(xùn)教師，為地方職業(yè)院校學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，接納中學(xué)生進行夏令營活動。

（二）積極承辦各種會議和研修班，為職業(yè)院校實踐教學(xué)改革和實訓(xùn)中心建設(shè)搭建經(jīng)驗交流平臺

我們承辦各種會議、培訓(xùn)班和研修班時，積極選派有關(guān)教師參加，并總結(jié)經(jīng)驗和大家進行交流。特別是通過教學(xué)聯(lián)合體和職教集團等形式，加強區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校之間的協(xié)作，加強職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，以雙贏的理念，建立長遠(yuǎn)、長久、長效的實踐中心共建機制。

（三）將實踐教學(xué)改革與實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成果列為教學(xué)類立項評優(yōu)的重要方面

在國家、省、和學(xué)校三級聯(lián)動的教學(xué)名師評選、教學(xué)成果評獎和教改課題立項等獎勵機制中，都將實踐教學(xué)改革與實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)成效作為重要的條件標(biāo)準(zhǔn)，劃撥實踐教學(xué)方面專項推薦名額，保證實踐教學(xué)改革成果和實踐教學(xué)教師所占比例，激勵廣大教師重視并參與。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；理實一體化；項目教學(xué)；機械制圖

中圖分類號：G712；G718 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0078-01

教育是一門藝術(shù)，如何進行職業(yè)教育更是一門藝術(shù)。職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別，是如何讓一些厭學(xué)的孩子也能變成勤奮上進的好學(xué)生，對教師來說，這充滿了挑戰(zhàn)性。針對機械制圖這門課，采用理實一體化項目教學(xué)，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，掌握扎實的技術(shù)技能。

一、理實一體化項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是指以項目為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，獲取任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，最終實現(xiàn)項目目標(biāo)。理實一體化項目教學(xué)法是在課堂教學(xué)的活動中，將學(xué)生的專業(yè)理論知識與具體實踐操作有機地融合起來，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定全新的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在職業(yè)中專機械制圖實訓(xùn)課實施理實一體化項目教學(xué)，是將機械制圖理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的任務(wù)項目，學(xué)生通過問題描述，分析項目任務(wù)，積極參與到解決項目任務(wù)中。通過理實一體化項目教學(xué)，能夠不斷強化學(xué)生的理論知識，同時也提高了實踐操作技能。

二、實施理實一體化項目教學(xué)的意義

在社會發(fā)展過程中，機械行業(yè)的發(fā)展往往帶動著整個工業(yè)的發(fā)展，因此，市場對機械專業(yè)的人才需求始終在不斷增加。在職業(yè)中專學(xué)校教育中，實施理論實踐一體化項目教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，能夠為機械行業(yè)培養(yǎng)理論知識豐富、專業(yè)技能強的專業(yè)性人才，以滿足社會需要。這種項目教學(xué)法，符合當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生的心理特點和教育的實際情況，易于被學(xué)生接受。尤其是機械專業(yè)的學(xué)生，不但會大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生參與課堂的意識，將抽象的理論知識變成一個個任務(wù)，能夠增進學(xué)生的理解。另外，實施理論實踐一體化教學(xué)可以推動職業(yè)中專課堂教學(xué)改革，大大提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改變教師的傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式方法，大大提高了現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用效率，進一步提高機械制圖相關(guān)課程教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的技術(shù)型人才。

三、理實一體化項目教學(xué)在中職機械制圖實訓(xùn)課中的應(yīng)用

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)。實用性是項目教學(xué)法能夠取得成功的關(guān)鍵，在實際教學(xué)過程中，需要師生雙方協(xié)調(diào)合作、配合才能完成，實現(xiàn)項目的有效開發(fā)。根據(jù)機械制圖的課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，確立新的項目任務(wù)。例如：明了機械制圖的原理、作用、實際應(yīng)用以及常見機械制圖的方法、技巧等。在項目教學(xué)過程中，學(xué)生要牢記項目目標(biāo)，明確項目任務(wù)，通過小組合作學(xué)習(xí)，做到與生活實踐相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才會熱情高漲，積極地投入到項目中來。

（2）設(shè)立項目小組，制訂實施計劃。小組合作學(xué)習(xí)是項目教學(xué)法最適合的教學(xué)形式，這種教學(xué)組織形式，不但能加強學(xué)生之間的交流合作，也能提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)的意識。在理實一體化項目教學(xué)過程中，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)項目任務(wù)之后，要對學(xué)生進行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定成員，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下制訂項目計劃以及實施方案。教師此時要發(fā)揮主導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是對的，哪些是錯的，指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)。通過學(xué)生之間的小組合作交流、討論研究，不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，更提高了學(xué)生的動手操作技能。

（3）實施具體項目任務(wù)。通過教師創(chuàng)設(shè)的情境和語言鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造各種參與項目任務(wù)完成的機會，鼓勵學(xué)生走出課堂，與專家進行交流合作，實地進行考察調(diào)研，聽取專家意見?；蛘哌M行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外，在學(xué)習(xí)考察調(diào)研和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)過程中，做好調(diào)查報告及學(xué)習(xí)記錄，總結(jié)一些機械制圖的技巧和方法，自主地對機械制圖進行分類，根據(jù)實際調(diào)查加以繪制，在繪制的過程中可與小組成員相互討論合作完成。

（4）評估項目實施效果。對項目實行自我評估是理實一體化項目教學(xué)必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成機械制圖之后，要把自己的作品展示給大家進行分享，由學(xué)生之間討論交流指出問題、提出意見，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決方案。同時，應(yīng)客觀評價項目過程，這就需要師生共同參與進來，可采用匯報各組成果與交流的方式，在匯報的過程中加以點評，明確在完成項目中所出現(xiàn)的主要困難以及是如何解決這一困難的。另一方面，應(yīng)對小組成員在項目完成活動中的表現(xiàn)加以評價，對項目內(nèi)容與執(zhí)行過程給予綜合評價后，對其加以評分，讓學(xué)生明確自己在本次項目活動中的優(yōu)缺點，增加成就感，同時增強學(xué)習(xí)自信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

職業(yè)中專學(xué)校是社會專業(yè)技術(shù)人才的集散地，這就要求職業(yè)中專學(xué)校不但要加強對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的把握，還要提高學(xué)生的動手操作實踐能力，只有這樣才能滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。機械制圖作為中職學(xué)校機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過理實一體化項目教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，掌握扎實的技術(shù)技能，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：互動式；數(shù)控加工編程；三位一體

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0123-02

傳統(tǒng)本科院校在數(shù)控機床類課程的教學(xué)中，由于各方面條件的限制，對數(shù)控編程及加工技術(shù)只是作為一個章節(jié)，對學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)要求不高，學(xué)生對編程理論及編程方法的理解也不夠深刻，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的提高，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。我院以應(yīng)用型本科學(xué)生動手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極改變傳統(tǒng)的教育模式，注重理論與實踐相結(jié)合，試圖探索一種適合機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)數(shù)控方向應(yīng)用型本科教學(xué)行之有效的方法，旨在培養(yǎng)時展要求的創(chuàng)新型人才。

數(shù)控加工編程這門課程正是數(shù)控方向?qū)W生理論與實踐相結(jié)合的典范，也是我院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。教學(xué)的目的是使學(xué)生在了解數(shù)控加工技術(shù)基本概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)控車、銑、加工中心及線切割機床的編程和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控刀具的選擇和數(shù)控工藝分析的能力，為后續(xù)數(shù)控系統(tǒng)原理及應(yīng)用的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

互動式理論教學(xué)方式

互動式理論教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)以師生之間的互相尊重為基本前提，以教學(xué)過程中的溝通交流為基本特征，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為教學(xué)載體，最終達到激活學(xué)生的問題意識，在相互啟發(fā)中消除疑惑的目的。

互動式理論教學(xué)方式的實施步驟為：課前預(yù)習(xí)——拋出問題

——引導(dǎo)式回答——引出式講授

——間歇式發(fā)問——討論式作答

——總結(jié)陳述——課堂小結(jié)。下面以講授“數(shù)控立式加工中心鉆鏜循環(huán)”為例，進行分析。

首先，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拋出問題并作引導(dǎo)式回答。在已經(jīng)對加工直線快速進給指令G00和工作進給指令G01熟知的前提下，拋出所示圖形（如圖1所示），加工圖中所示的1號、2號和3號孔。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所示數(shù)字的順序思考作答。

得出孔系的加工路徑如下：1（G00定位1號孔）——2（G00下刀到安全高度）——3（G01切削加工）——4（加工完成，G00退回）——5（G00抬刀到2號孔安全高度）——6（G00定位2號孔）——7（G01）——8（加工完成，G00退回）——9（G00定位3號孔）——10（G00）——11（G01）——12（G04暫停，光整加工）——13（加工完成，G00退回）——14（G00返回初始點）。根據(jù)這樣的路徑，學(xué)生就可以按照比較清晰的思路用G00和G01指令不斷地切換達到加工目的。但是，這樣的加工方法對于數(shù)控系統(tǒng)來說讀取時間較長，加工緩慢，而且程序冗長，與數(shù)控程序簡單、明了的目的相悖。

其次，引出式講授穿插間歇發(fā)問。提醒學(xué)生回憶以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容：參照數(shù)控臥式車床編程的一種方法——固定循環(huán)指令——是不是有一種指令可以將幾個程序段合而為一呢？如果可以，怎么合？哪些路徑可以合起來？引發(fā)學(xué)生之間的討論，進而對鉆鏜固定循環(huán)指令展開詳盡的講解。

再次，討論式作答并作總結(jié)陳述。以提問的方式請學(xué)生對剛剛講述的指令對號入座：采用簡單鉆孔循環(huán)指令加工1號孔，采用深孔往復(fù)排屑鉆孔循環(huán)指令加工2號孔，采用孔底有暫停的鉆孔循環(huán)指令加工3號孔。得出的最終加工路徑：1（定位1號孔）——2——3——

4（用一個指令G81完成）——5

——6（定位2號孔）——7——8（用一個指令G73完成）——9（定位3號孔）——10——11——12

——13（用一個指令G82完成）——14（返回），使原來要用14個程序段完成的指令用5個程序段完成，大大簡化了編程。

之后還可以對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)陳述。這樣，學(xué)生可以很容易地理解并掌握概念，同時也可以體會到同一個表面的加工可以通過不同的方式得到，但是考慮到現(xiàn)代加工的經(jīng)濟性問題，則必須選擇一種最方便快速的方式。

目標(biāo)式課后實驗

每一種類型的機床編程方法講述結(jié)束之后，都會安排3個課時的機床實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有針對性地對課堂所學(xué)的編程方法作更進一步的理解和掌握。仍然以圖1所示的零件為例來簡要說明實驗過程。

在實驗時，先將學(xué)生分成3～4人一組，每組學(xué)生拿到的只是一個長方體的毛坯零件。學(xué)生拿到毛坯件之后，可以分工合作。首先，分析零件圖紙，看清設(shè)計基準(zhǔn)、技術(shù)要求、精度要求等內(nèi)容，觀察加工對象的類型，選擇合適的機床及刀具材料與類型。同時，也要對拿到的零件毛坯的工藝性做簡單分析，確定毛坯余量是否充分及均勻，毛坯件如何定位裝夾等。

其次，要對零件做更詳盡的工藝分析。分析的內(nèi)容包括工序的劃分，工步的安排，走刀路線的確定，切削參數(shù)（切削深度/寬度、切削速度Vc、進給量f）的選擇等。需將這些內(nèi)容細(xì)化之后填寫數(shù)控加工的刀具卡和數(shù)控加工工序卡。

再次，在編程之前還需進行數(shù)值計算。主要根據(jù)每個工步的加工路線確定基點及坐標(biāo)值，在圖樣上畫出走刀路線。然后就可以根據(jù)事先安排好的加工路線加入刀補之后進行加工。因為實驗的機床都具有刀具補償功能，此時，可以根據(jù)零件輪廓進行編程。

最后，將以上所有準(zhǔn)備工作完成之后，就可以安裝毛坯，保證毛坯的安裝精度；安裝刀具，進行對刀操作；輸入所有的程序及刀補參數(shù)，對車床試運行加工。在粗加工時或空走刀時，盡量選擇大的切削用量和加工速度；精加工時，則選擇較高的主軸轉(zhuǎn)速和較低的進給速度，以保證加工精度。

經(jīng)過一個零件完整的編程實踐，可以讓學(xué)生深刻地體會到編程不僅僅包括程序編制，編程之前的工藝分析也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過本課程的學(xué)習(xí)與實踐，不僅加深了學(xué)生對課程本身的認(rèn)識，同時也強化了與機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，為后續(xù)的專業(yè)課程設(shè)計奠定了實踐基礎(chǔ)。

拓展式實習(xí)實訓(xùn)

正常的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，還會安排為期4周的CAD/CAM實訓(xùn)，內(nèi)容包括兩周的CAD/CAM軟件實訓(xùn)和兩周的加工實訓(xùn)。兩周的軟件實訓(xùn)主要運用UG進行三維造型設(shè)計，通過UG軟件的CAM功能，按照圖2所示流程完成圖紙的仿真模擬，可以根據(jù)模擬結(jié)果修改加工參數(shù)。兩周的加工實訓(xùn)則是對實驗的補充，可以滿足每名學(xué)生都能上機操作的要求。同時，進行宇龍仿真軟件的實訓(xùn)，將數(shù)控車、銑、加工中心等機床的實際加工操作，以虛擬的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生真正實現(xiàn)仿真與實操的結(jié)合，能更加深刻地理解先進制造技術(shù)的概念。另外，課余時間，我院還鼓勵學(xué)生參加數(shù)控中級、高級培訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)添磚加瓦。目前，我院機械系2010、2011兩級學(xué)生已完成了數(shù)控中級工的培訓(xùn)和考核，部分學(xué)生已順利拿到了數(shù)控中級工證書。

結(jié)語

教學(xué)、實驗、實訓(xùn)三位為一體的人才培養(yǎng)模式，可以構(gòu)成一個相互交叉、相互融合、相互滲透的有機整體，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意主動去操作、去練習(xí)。輔助的考級考證培訓(xùn)也大大提高了學(xué)生對數(shù)控機床操作的積極性，為應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)做出了很好的實踐。由于此類課程的專業(yè)性，講述內(nèi)容相對枯燥，需要我們在教學(xué)過程中不斷搜集相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生更形象地接受所學(xué)內(nèi)容。另外，在有條件的情況下，不應(yīng)該只重視編程能力的培養(yǎng)，在對內(nèi)容熟練掌握的前提下，應(yīng)自行設(shè)計伺服系統(tǒng)，并在普通機床上進行數(shù)控化改造。

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