導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實驗?zāi)康?/p>

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

二、實驗原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方

向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝

向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆

蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的

葉綠體的運動做為標(biāo)志。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

四、實驗過程（見書P30）

1．制作蘚類葉片的臨時裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．制作黑藻葉片臨時裝片

4．用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動

物理實驗報告 ·化學(xué)實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

五、討論

1．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動，為什么？

2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？

3．植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細(xì)胞完成生命活動有什么

篇2

（1）了解普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造及原理，掌握顯微鏡的操作及保養(yǎng)方法。（2）觀察、識別幾種原核微生物。真核微生物的個體形態(tài)，學(xué)會生物圖的繪制。

二、實驗器皿與材料

（1）器皿：顯微鏡、擦鏡紙、二甲苯。

（2）材料：示范片：細(xì)菌三形（球狀、桿狀、螺旋狀）、弧狀（硫酸鹽還原菌）、絲狀（浮游球衣菌等）、細(xì)菌鞭毛及細(xì)菌莢膜。放線菌、顫藍(lán)細(xì)菌、微囊藍(lán)細(xì)菌或念珠藍(lán)細(xì)菌等。

三、實驗步驟

（1）將標(biāo)本片放在載物臺上，使觀察的目的物置于圓孔正中央。（2）將鏡頭換成低倍鏡，將粗調(diào)節(jié)器向下旋轉(zhuǎn)（或載物臺向上旋轉(zhuǎn)），眼睛注視物鏡。當(dāng)物鏡的尖端距離載玻片約0.5cm處時停止旋轉(zhuǎn)。

（3）左眼對著目鏡觀察，將粗調(diào)節(jié)器向上旋轉(zhuǎn)，如果見到目的物，但不十分清楚，可用細(xì)調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)，直至目的物清晰。此時找到目的物并移至中央。（4）換成高倍鏡，觀察目的物，旋轉(zhuǎn)細(xì)調(diào)節(jié)鈕，直至視野清晰。（5）觀察示范片，繪出其形態(tài)圖。

四、思考題

（1）使用油鏡時，為什么要先用低倍鏡觀察？答：為了找到目的物并移動到中央。

（2）要使視野明亮，除采用光源外，還可采取哪些措施？

答：調(diào)大孔徑光闌，調(diào)整光源。如果是用反光鏡的顯微鏡，用凹面鏡可使視野明亮。

五、生物圖

實驗二、微生物培養(yǎng)基的配制與滅菌

一、實驗?zāi)康?/p>

（1）熟悉玻璃器皿的洗滌和滅菌前的準(zhǔn)備工作。

（2）了解配置微生物培養(yǎng)基的基本原理，掌握配置、分裝培養(yǎng)基的方法。（3）學(xué)會各類物品的包裝、配置（稀釋水等）和滅菌技術(shù)。

二、實驗器皿與材料

（1）實驗器皿：高壓蒸汽滅菌器、干燥箱、煤氣燈、培養(yǎng)皿、試管、刻度移液管、錐形瓶、燒杯、兩桶、藥物天平、玻璃棒、玻璃珠、石棉網(wǎng)、藥匙、鐵架、表面皿、pH試紙和棉花等。

（2）材料：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、NaOH和瓊脂等。

三、實驗原理

培養(yǎng)基是微生物生長的基質(zhì)，是按照微生物營養(yǎng)、生長繁殖的需要，由碳、氫、氧、氮、磷、硫、鉀、鈉、鈣、鎂、鐵及微量元素和水，按一定的體積分?jǐn)?shù)配置而成。調(diào)整合適的pH，經(jīng)高溫滅菌后以備培養(yǎng)微生物之用。由于微生物種類及代謝類型的多樣性，因而培養(yǎng)基種類也多，它們的配方及配制方法也各有差異，但一般的配制過程大致相同。

四、實驗步驟

1、取100mL蒸餾水倒入錐形瓶；

2、稱取牛肉膏0.5g，蛋白胨1g，NaCl0.5g，瓊脂20g；3、用100g/LNaOH調(diào)節(jié)pH至7.2~7.4；4、蓋上棉塞，121℃下滅菌15~20min。

五、思考題

1、固體培養(yǎng)基加瓊脂后加熱溶化時要注意哪些問題？答：（1）加熱器功率不能太高，也不能太低。太高，容易沸騰和把培養(yǎng)基燒

焦；太低，培養(yǎng)基容易凝固。

（2）受熱要均勻，可以墊上石棉網(wǎng)，要用玻璃棒不停緩慢攪拌。

（3）加熱完畢后，要在合適的溫度（60℃左右）倒平板，防止凝固。2、培養(yǎng)基中加瓊脂的作用是什么？答：瓊脂的作用就是讓培養(yǎng)基凝固。3、如何檢查培養(yǎng)基滅菌是否徹底？

答：將滅菌后的培養(yǎng)基按滅菌鍋內(nèi)不同位置,每處抽取數(shù)管標(biāo)號,置25至30

攝氏度培養(yǎng)一周左右進行檢查,若培養(yǎng)基無什么變化說明滅菌效果較好

實驗三、細(xì)菌的革蘭氏染色

一、實驗?zāi)康?/p>

（1）了解細(xì)菌的涂片及染色在微生物學(xué)實驗中的重要性。

（2）學(xué)會細(xì)菌染色的基本操作技術(shù)，從而掌握微生物的一般染色法和革蘭氏染色法。

二、染色原理

微生物細(xì)胞由蛋白質(zhì)、核酸等兩性電解質(zhì)及其他化合物組成。所以，微生物表現(xiàn)出兩性電解質(zhì)的性質(zhì)。兩性電解質(zhì)兼有堿性基和酸性基，在酸性溶液中解離出堿性基，呈堿性帶正電；在堿性溶液中解離出酸性基，呈酸性帶負(fù)電。經(jīng)測定，細(xì)菌等電點（pI）在2~5之間時，大多以兩性離子存在，當(dāng)細(xì)菌在中性、堿性或偏酸性溶液中時，細(xì)菌帶負(fù)電荷，所以容易與帶正電荷的堿性染料結(jié)合，故用堿性染料染色的為多。

微生物體內(nèi)各結(jié)構(gòu)與染料結(jié)合力不同，故可用各染料分別染微生物的各結(jié)構(gòu)以便觀察。

三、實驗器皿、試劑、材料

（1）器皿：顯微鏡、接種環(huán)、載玻片、酒精燈。

（2）試劑：草酸銨結(jié)晶紫染液、革蘭氏碘液、體積分?jǐn)?shù)為95%的乙醇、質(zhì)量濃度為5g/L的沙黃染色液等。

（3）材料：枯草桿菌、大腸桿菌。

四、實驗步驟

（1）涂片：載玻片滴一滴蒸餾水蘸菌染勻（2）初染：用草酸銨結(jié)晶紫染液染色1~2min后水洗（3）媒染：用革蘭氏碘液染色1~2min后水洗

（4）脫色：滴加體積分?jǐn)?shù)為95%的乙醇，約45s后水洗（5）復(fù)染：滴加番紅染色2~3min后水洗并干燥（6）鏡檢：用顯微鏡觀察菌體形態(tài)

五、思考題

篇3

關(guān)鍵詞 細(xì)胞生物學(xué)實驗；實驗教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號 G642.0 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教學(xué)創(chuàng)新不斷深化的今天，實踐教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)作為實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在高校教學(xué)中起著重要作用。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)研究中一門基礎(chǔ)學(xué)科，其實驗技術(shù)方法也隨著理論知識的更新而迅猛發(fā)展，現(xiàn)已滲透到遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等生命科學(xué)各分支學(xué)科，成為生命科學(xué)研究的重要利器[1]。對于如何通過實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革，加強實驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的實驗技術(shù)水平、獨立思考能力以及實踐創(chuàng)新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實驗課程存在的問題

皖南醫(yī)學(xué)院是醫(yī)學(xué)類本科院校。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程開設(shè)在大一第一學(xué)期，是臨床、影像、口腔、預(yù)防、護理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)好此門課程對醫(yī)學(xué)生未來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要意義，但是關(guān)于此課程的實驗課仍存在很多問題。其一，對于醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實驗課存在認(rèn)知問題。實驗課程主要是開設(shè)在理論課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往認(rèn)為實驗課僅作為理論課的附屬課程，并沒有給予重視，實驗課學(xué)習(xí)效率低。其二，教學(xué)內(nèi)容問題。本教研室針對大一基礎(chǔ)課程，實驗課內(nèi)容仍保持傳統(tǒng)內(nèi)容，局限于細(xì)胞形態(tài)觀察、臨時切片制作、DNA提取，缺少創(chuàng)新；另外，實驗課程較少，難以進行系統(tǒng)實驗課程安排，無法使學(xué)生接觸一整套實驗流程的實驗課程。其三，教學(xué)方法存在問題。教學(xué)方法較死板，以教師講述和演示為主，學(xué)生參考后進行實驗操作，缺乏獨立思考和創(chuàng)新精神，同時，并未參與實驗準(zhǔn)備活動，對實驗整體把握上缺乏一定主動性。

2 改革措施

2.1 改革實驗教學(xué)內(nèi)容

在實驗教學(xué)過程中，大多以理論課本為基準(zhǔn)，實驗結(jié)果用以證明理論知識，實驗課程能加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解、加強理論基礎(chǔ)。但是，隨著科研水平的不斷發(fā)展，舊的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，實驗課程的改革也迫在眉睫。

參考以往的教學(xué)內(nèi)容以及一些高校的細(xì)胞生物學(xué)實驗課程內(nèi)容，不難看出實驗教學(xué)的改革并不是拋棄經(jīng)典，而是創(chuàng)造經(jīng)典的革新，對于細(xì)胞生物學(xué)的基本知識，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器、細(xì)胞分裂等，需要進行創(chuàng)新教學(xué)。以往教師主要以講述的方式進行細(xì)胞基本知識教學(xué)，學(xué)生再根據(jù)教師的講解進行玻片觀察等一系列實驗驗證，在這一過程中，學(xué)生僅僅是作為知識的接受體，機械地吸收教師傳達的思想，缺少思考過程，這一教學(xué)過程不僅缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)問題。那么，如果對教學(xué)過程進行一定的豐富，比如讓學(xué)生分組制作不同種生物細(xì)胞臨時切片（如血細(xì)胞、小鼠細(xì)胞并計數(shù)等）；學(xué)生自己動手做出細(xì)胞分裂期切片；玻片標(biāo)本觀察中適當(dāng)添加熒光顯色標(biāo)本，讓學(xué)生了解熒光顯微鏡使用原理和基本方法；又如進行小鼠成纖維細(xì)胞的原代培養(yǎng)等，并在實驗過程中對學(xué)生實驗技術(shù)水平的疑難進行解惑，不僅可以促使學(xué)生更加深入地了解細(xì)胞的基礎(chǔ)知識，也能提高學(xué)生動手實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力以及解決問題的能力。

2.2 改革教學(xué)過程

因為中國的教育仍然大部分采用教師授課、學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式，實驗課也停留在教師講解、演示，學(xué)生根據(jù)步驟進行操作的模式，對于學(xué)生深入了解實驗?zāi)康摹⒃淼冉虒W(xué)目標(biāo)并不十分有效，所以改革、創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。

2.2.1 改革實驗用品準(zhǔn)備方法。以往學(xué)生進行細(xì)胞生物學(xué)實驗課前，實驗員準(zhǔn)備好所有實驗用品。為了使學(xué)生更加深入了解實驗內(nèi)容，可以改為由學(xué)生在實驗課開始前20～30 min，自行到實驗準(zhǔn)備間領(lǐng)取所需材料，實驗技術(shù)人員輔助完成，主要由學(xué)生親自操作。一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動思考能力；另一方面，使學(xué)生更好地了解實驗流程，掌握實驗步驟；另外，通過實驗結(jié)束后的器材清點，可以降低學(xué)生丟失實驗器材的幾率。

2.2.2 實驗課前準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生分組，教師提前布置好下一次實驗內(nèi)容，每組學(xué)生以實驗課本為參考，并查閱文獻資料，自擬一套實驗方案。在課堂上與教師的教學(xué)方案對比，從而產(chǎn)生實驗相關(guān)問題，經(jīng)過教師的講解以及各組間的互動交流，使學(xué)生真正了解本次實驗內(nèi)容和每個操作步驟的目的，深入理解實驗原理。

2.2.3 在課堂中加入競賽機制。應(yīng)用學(xué)生的競爭心理[2]，安排實驗技能比賽，各班各小組進行抽簽，班內(nèi)層層選拔，教師規(guī)定1～2項實驗技能，最后結(jié)果可公布在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)競賽結(jié)果一覽表”中。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手積極性，也讓學(xué)生在競爭中找到樂趣，體會課程的魅力。

2.2.4 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。啟發(fā)學(xué)生主動參與到實驗中，比如讓學(xué)生走上講臺談?wù)剬嶒炘砑案鞑襟E中操作的理解，教師可以點撥學(xué)生，鼓勵他們不要默守陳規(guī)，比如提出DNA提取實驗中的低滲液和固定液是否可以用別的試劑替換等問題。教師還可以適當(dāng)采用研究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過一系列的探索、創(chuàng)造性活動解決實驗問題，讓學(xué)生在實驗中尋找一個實驗難題，并建立一個研究課題，通過翻閱文獻、查找科研前沿、設(shè)計實驗，并在指導(dǎo)教師的幫助下實施所設(shè)計的實驗方案。通過啟發(fā)式和研究式教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和科研創(chuàng)新精神，并加強他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。

2.2.5 應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體課件集文字、圖片、影像等于一體，從不同方面和角度調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣[3]。如胞分裂中的蝗蟲精母細(xì)胞、小鼠基因組提取等內(nèi)容都可通過動態(tài)的影像和精美的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加輕松地掌握實驗內(nèi)容。新時代下的教學(xué)改革提出了“虛擬仿真實驗室”的概念，在實驗課上無法讓學(xué)生做的實驗操作，通過拍攝實驗過程，運用多媒體方式，從實驗準(zhǔn)備開始，在每一步操作上設(shè)置關(guān)鍵問題點，實驗人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿擅恳豁棇嶒瀮?nèi)容，學(xué)生通過上網(wǎng)觀看影像，真實體驗每一步實驗過程，這是本教研室目前努力的一個研究方向。

2.3 改革技能考核標(biāo)準(zhǔn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力

實驗考核成績大部分表現(xiàn)在實驗報告和最后的技能考核上，而平時的實驗操作及過程在實驗考核中所占比例很小，甚至沒有平時成績。實驗教學(xué)的創(chuàng)新要表現(xiàn)在不以最終的實驗結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生成績，教師要更加注重實驗中的探索過程，為更好地適應(yīng)創(chuàng)新實驗教學(xué)要求，在實驗成績中應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)新探索精神[4]。如實驗課成績占這門學(xué)科總成績的20分，那么實驗報告占8分，實驗考核占8 分，實驗操作過程和考勤占2分，如果在實驗課中表現(xiàn)出創(chuàng)新思維，教師適當(dāng)給予2分鼓勵。為獲得較好的實驗成績，學(xué)生不但要掌握實驗基本操作技能、認(rèn)真書寫實驗報告，還要積極培養(yǎng)其創(chuàng)新探索精神。

2.4 定期開放實驗室

細(xì)胞生物學(xué)實驗課每次4個學(xué)時，雖然教師基本能夠系統(tǒng)全面地完成教學(xué)內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生并不能完全掌握課程內(nèi)容。如觀察減數(shù)分裂各時期玻片標(biāo)本時，一些感興趣的同學(xué)并不能完全觀察到每個分裂期，特別是第一次減數(shù)分裂前期中的5個時期，在課上不能完成，學(xué)生可以通過興趣小組的形式在課余時間進入實驗室進行觀察。實驗技術(shù)人員制定一系列開放實驗室規(guī)章流程以及時間安排，各組根據(jù)成員需要，組織學(xué)生進入實驗室完成個人感興趣的實驗內(nèi)容[5-6]。另外，本教研室無法面向全體學(xué)生開展的一些細(xì)胞培養(yǎng)相關(guān)實驗內(nèi)容，各教師在本班成立興趣小組，分批進入實驗室進行觀察操作，為一些接受能力強、熱愛科研的學(xué)生們提供了一個很好的平臺，本教研室正逐步開展此項活動。開放實驗室對于學(xué)生更加全面掌握實驗教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)實驗興趣起到一定作用，這也需要高校實驗技術(shù)人員重視實驗室建設(shè)，合理規(guī)劃開放實驗室章程。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生正確的科研價值觀及創(chuàng)新意識

在實驗課上，部分學(xué)生難免存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松散的現(xiàn)象，教師有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的實驗價值觀與科研精神。如實驗小組之間需要通力合作完成實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；實驗中需要正確使用實驗器材并在完成后恢復(fù)原位，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；進行動物實驗在處死動物時，教師需要對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，不要隨意拍照、虐待動物，要樹立正確的人道主義實驗價值觀。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者漸漸代替?zhèn)魇谡叩慕巧趯嶒灲虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生多問為什么，并鼓勵學(xué)生給出不同答案，讓學(xué)生親自去驗證得到結(jié)果。這一過程中，學(xué)生可以體驗實驗的樂趣、感受科研的魅力及豐富自我創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是近年來教育改革的一個重大攻克點，需要教育工作者在一次次教學(xué)改革中不斷積累經(jīng)驗，共同進步，同時培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

3 參考文獻

[1] 張晶，華子春.細(xì)胞生物學(xué)課程體系優(yōu)化的實踐與思考[J].中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報，2011，33（6）：716-719.

[2] 范萍，陶慧，王海彥. 護理實驗課教學(xué)方法的改革[J].中華護理教育，2007，4（5）：211-213.

[3] 楊建課，徐思斌，宮磊，等.提高醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)效果的思考與實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（2）：84-86.

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篇4

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理實驗

中學(xué)物理教學(xué)的主要目的是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界，對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間的相互作用和運動規(guī)律進行初步了解。物理課堂教學(xué)改革要求以素質(zhì)教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，探索一種實現(xiàn)學(xué)生“勤于動腦、善于動手”的教學(xué)模式。興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，如何利用實驗充分挖掘出學(xué)生的好奇心是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的研究課題。一旦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)就等于成功了一半。

一、選擇實驗必須做到：用心、用心、再用心。

當(dāng)浮力=重力時，物體懸浮或漂??；

當(dāng)浮力>重力時，物體上浮。

這樣一個小實驗既簡單又方便，學(xué)生看著雞蛋慢慢由下沉到上浮覺得很有意思。我演示完之后，立即有學(xué)生興致勃勃地動手做了一遍，相信一定有不少學(xué)生回到家里就就地取材開展“調(diào)研”活動。在小實驗中探索出大道理，對學(xué)生來說是一次很棒的經(jīng)歷，讓他們切身感受到：原來，物理可以如此簡單。

二、根據(jù)課堂教學(xué)的不同需要設(shè)計實驗。

在物理課堂教學(xué)中，課程環(huán)節(jié)往往有課前導(dǎo)入、課中證明及課后鞏固。這些實驗如果做得成功，則會吸引學(xué)生進入物理世界，收到事半功倍的效果，同時亦會為課堂增色不少。

1.課前導(dǎo)入實驗。一個成功的課前導(dǎo)入能在短時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迫不及待地想知道“為什么”和“怎么做”。如我在講解大氣壓強的時候給學(xué)生演示了一個“試管向上爬”的導(dǎo)入實驗：取一只大試管裝滿水，再取一只略小的小試管，口向上裝填于大試管中。然后將兩試管倒轉(zhuǎn)，使試管口懸空向下，此時大試管中的水不斷流出，小試管中的水不斷上升，看起來就像是小試管努力向上爬一樣。

學(xué)生看得目瞪口呆，不斷發(fā)問：“老師，小試管為什么不掉下來？”“老師，它怎么會往上爬呢？”我繼續(xù)賣關(guān)子說：“給我半個小時，下課之前你們上來做這個實驗并且說明原理?！逼鋵嵲砗芎唵?，就是作用在小試管底部的壓強：向上的大氣壓強大于向下的水壓。正是這樣一個簡單的趣味實驗，學(xué)生驚嘆不已，可想而知，那一節(jié)課他們聽得有多認(rèn)真。

2.課中證明實驗。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)一個新規(guī)律往往需要伴隨實驗證明。如講解磁場時，為了說明磁場是真實存在的，我先用傳統(tǒng)演示方法，把細(xì)鐵屑放在玻璃板上，演示磁場的線狀分布，之后我又設(shè)計了另外一個小型趣味實驗。

①先將一個磁鐵的N極和另一個磁鐵的S極在鐵屑中沾一下，再將兩極靠近。

②把兩個磁鐵拉開一點距離，鐵屑竟懸浮在空中了。

③再將磁鐵的兩個N極在鐵屑中沾一下。這次，兩極上的鐵屑彎曲著相互遠(yuǎn)離。

一做實驗，立即有學(xué)生推斷這是因為磁體間的吸引和排斥，鐵屑的聚集形態(tài)發(fā)生相應(yīng)的變化?？鬃釉凇墩撜Z?述而》中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過實驗提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，教師從旁引導(dǎo)啟發(fā)，最后共同得出正確的結(jié)論和規(guī)律，既培養(yǎng)“勤于動腦”，又促進“善于動手”，學(xué)生的綜合素質(zhì)便在這一來二去中逐步提高。

3.課后鞏固實驗。課后實驗是對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固的最有效手段，卻極易被忽略。讓學(xué)生親自動手設(shè)計實驗、制作實驗用具，然后進行演示，對他們來說不僅是學(xué)以致用，更在這個過程中堅定了他們學(xué)習(xí)物理的信心，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及同學(xué)之間相互合作的團隊精神?？梢哉f，課后鞏固實驗做得好，對一個班級形成良好學(xué)風(fēng)和凝聚力能夠起到很好的促進作用。講完磁場一章后，我留給學(xué)生一個作業(yè)：分組玩益智玩具“磁懸浮”并整理出游戲原理。經(jīng)過反復(fù)試驗，同學(xué)們終于成功得出磁懸浮原理：作用在“小飛碟”上的磁場力與其所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飛碟”懸浮在半空中。這樣的課后實驗一方面生動地鞏固課堂知識，另一方面能夠啟發(fā)學(xué)生進行思考并鍛煉合作動手的能力，將書本上的理論知識真正應(yīng)用到實際生活中。

三、透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，利用實驗探索物理教學(xué)規(guī)律和啟發(fā)深層次的思考。

學(xué)習(xí)從根本上來說是學(xué)習(xí)者自己的活動，教師所起的作用應(yīng)該是啟發(fā)引導(dǎo)。中國有句老話：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睆囊郧暗摹案呖贾笓]棒”到現(xiàn)在重點提倡的“素質(zhì)教育”可以看出，教育的目標(biāo)和意義發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，逐漸向培養(yǎng)“素質(zhì)型人才”轉(zhuǎn)型。在這一過程中，學(xué)生自身的個人綜合能力得到全面開發(fā)和提高，這不得不說是教育改革最重要的成就。物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和引導(dǎo)者。實驗貫穿物理學(xué)習(xí)過程的始終，優(yōu)秀的物理教師必備的一項技能就是利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，真正實踐“探究―發(fā)現(xiàn)―創(chuàng)造”三位一體的教學(xué)模式，對教學(xué)產(chǎn)生實效，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力。

參考文獻：

篇5

一是以整治“”為抓手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型窗口。一是繼續(xù)開展好“三嚴(yán)三實” 和“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”活動，深化踐行群眾路線，為民務(wù)實清廉，認(rèn)真貫徹八項規(guī)定，大力整治“”突出問題，重點解決門難進、臉難看、事難辦以及“吃拿卡要”、“懶政” 等現(xiàn)象；著力在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提升服務(wù)水平，深化行政審批制度改革上下功夫，努力解決環(huán)境行政審批中存在的問題。做到“從我做起，向我看齊”， 切實打通“最先一公里”和“最后一公里”，確保工作過得硬、效果實；二是加強理論學(xué)習(xí)。通過自己學(xué)、群眾提、領(lǐng)導(dǎo)點和互相幫，積極營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)理論比覺悟，學(xué)業(yè)務(wù)比能力，學(xué)法規(guī)比操守，學(xué)文化比修養(yǎng)的思想，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型窗口。

二是加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識?？h環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)高度重視行政審批服務(wù)工作的重要性，把加強行政審批服務(wù)工作列入重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，認(rèn)真制定實施方案。

三是明確職責(zé)，強化落實。明確權(quán)限與職責(zé)是一把雙刃劍，在貫徹執(zhí)行中不打折扣、不做選擇、不搞變通，自覺做到與省、市精神同心、同向、同行。

篇6

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》都強調(diào)課程對學(xué)校及地方的適應(yīng)性，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程。四川省教育廳于2009年重新制定了《四川省義務(wù)教育地方課程實施方案》，在四川開發(fā)了“生活?生命與安全”、“家庭?社會與法制”、“可愛的四川”義務(wù)教育地方教材。我們通過對四川省義務(wù)教育地方課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析了四川省地方課程實施現(xiàn)狀與問題，提出了改進的對策與建議。

一、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查采取分層隨機抽樣的方法，對成都市郫縣、資陽市雁江區(qū)、瀘州市瀘縣三個縣（區(qū)）各6所學(xué)校（初中2所、小學(xué)4所）的學(xué)生、教師、學(xué)校行政人員（含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）和教研員共1390人進行了問卷調(diào)查。調(diào)查人數(shù)具體分布見表1。

調(diào)查問卷為自編“四川省義務(wù)教育地方課程實施情況調(diào)查問卷”（含教師、學(xué)生、行政人員和教研員三個分問卷）。問卷內(nèi)容包括義務(wù)教育地方課程開設(shè)情況、對地方課程實施的認(rèn)識、地方課程實施的管理情況、師資與教學(xué)情況及地方課程實施中存在的問題等方面。問卷共計發(fā)出1390份，收回有效問卷1378份，有效率為98.7%。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS17.0軟件錄入分析，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的信度與效度。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）四川省義務(wù)教育地方課程開設(shè)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師、行政人員和教研員對“生活?生命與安全”、“家庭?社會與法制”、“可愛的四川”三門地方課程開設(shè)情況“很滿意”的分別為83.4%、92.1%、93.7%,“比較滿意”的為15.2%、3.2%、4.8%，“比較不滿意”的為1.4%、3.2%、4.8%（卡方檢驗P＜0.001）。調(diào)查表明：教師、行政人員及教研員對地方課程開設(shè)情況滿意度較高，地方課程開設(shè)的總體情況良好。

對學(xué)生的調(diào)查：（見表2），4-9年級開設(shè)了三門地方課程，學(xué)生參加了課程學(xué)習(xí)，但未完全按照《四川省義務(wù)教育地方課程實施方案（修訂）》要求安排周課時數(shù)，4-6年級39.5%的學(xué)生“上足了每周3課時”，7、8年級“未上足每周4課時”，9年級54.0%的學(xué)生“上足了2課時”。小學(xué)階段義務(wù)教育地方課程的開設(shè)狀況在總體上要好于初中，這與學(xué)校在課程教學(xué)和課時設(shè)置上優(yōu)先安排應(yīng)試學(xué)科及任課師資匱乏有關(guān)。

（二）對地方課程實施的認(rèn)識和地方課程實施的管理情況

在對地方課程實施的認(rèn)識方面：學(xué)校教師、行政人員和教研員認(rèn)為地方課程的實施“很有必要”的占61.7%；認(rèn)為“有必要，但應(yīng)當(dāng)逐步實施”的占36.2%；認(rèn)為條件好的學(xué)?？梢詫嵤┑恼?.1%；認(rèn)為沒必要實施的占1.1%；對“地方課程與國家課程、校本課程的關(guān)系”非常了解的占31.1%，比較了解的占61.5%，不太了解的占6.1%，不了解的占1.4%；對“《四川省義務(wù)教育地方課程實施方案（修訂）》”非常了解的占16.0%，比較了解的占73.7%，不太了解的占10.3%。調(diào)查結(jié)果表明：大部分教師、行政人員和教研員能認(rèn)識到地方課程實施不僅是國家課程的重要補充，還肩負(fù)著促進學(xué)生素質(zhì)全面提高與個性發(fā)展的重任。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地方課程的重視程度方面：學(xué)校教師、行政人員和教研員認(rèn)為很重視的占32.7%，比較重視的占59.9%，不太重視的占7.4%，不重視的占1.0%；對已建立地方課程實施管理制度的占74.9%，正在籌劃的占15.6%，未建立的占1.6%，不太清楚的占7.8%；對已建立地方課程教學(xué)評價制度的占63.1%，正在籌劃的占24.5%，未建立的占5.0%，不太清楚的占7.1%。結(jié)果表明：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地方課程的重視度較高，多數(shù)學(xué)校已建立地方課程實施管理和地方課程教學(xué)評價制度；但仍有少部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地方課程重視程度不夠，學(xué)校管理機制不健全。

（三）地方課程的教學(xué)情況

對教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師在教學(xué)上，以講授、互動討論結(jié)合為主的占62.1%，講授為主的占21.2%，互動討論為主的占7.4%，學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔的占8.5%，其他教學(xué)方式的占0.8%；在教學(xué)評價上，采用考試的占27.2%，考查的占37.1%，演示的占45.5%，競賽的占45.0%，成果展示的占34.5%，小論文的占16.0%，其他占7.6%。結(jié)果表明：地方課程教學(xué)理念體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；在教學(xué)評價上呈現(xiàn)多樣化的特點，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價。學(xué)生對地方課程開設(shè)內(nèi)容接納度很高（非常喜歡和比較喜歡分別占67.3%和30.0%），對地方課程教師教學(xué)的滿意度也很高（非常滿意和的比較滿意分別占71.8%和25.5%）。

由于地方課程內(nèi)容豐富，教師普遍反映教學(xué)需要各種有力的支持，需要的支持類型由高到低分別為：豐富課程資源（72.0%）、專家指導(dǎo)（65.9%）、參加培訓(xùn)（58.1%）、教研活動（47.6%）、學(xué)校及上級行政部門的支持（39.0%）。

（四）地方課程的師資狀況

在對教授地方課程的師資調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見表3）：在教授地方課程的教師中，具有中級及以上職稱的占63.1%，具有2年及2年以上地方課程教學(xué)經(jīng)歷的占66.6%。調(diào)查說明：從事地方課程教師的教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，他們或已積累了多年其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，或已積累了一定的地方課程教學(xué)經(jīng)驗。由于歷史原因，許多學(xué)校無法組織專職教師進行教學(xué)，只能讓其他學(xué)科的教師兼職承擔(dān)地方課程的教學(xué)任務(wù)。

對教師和教研員的調(diào)查顯示，各校（區(qū)域）均不同程度的開展了地方課程教研活動，其中，定期開展的占81.8%，開展較少的占11.2%，還未開展的占6.6%，地方課程教研活動開展情況良好，但仍有不足；在學(xué)校地方課程培訓(xùn)方面，有培訓(xùn)的占62.6%，沒有培訓(xùn)的占37.4%，在教師專業(yè)培訓(xùn)方面還需要進一步加強。

（五）地方課程實施中存在的問題

我們在教師、學(xué)校行政人員和教研員中對地方課程實施存在的問題進行了調(diào)查表明：師資匱乏的占95.7%，教學(xué)評價機制尚未建立或健全的占89.2%，教學(xué)資源不足的占80.3%，培訓(xùn)指導(dǎo)欠缺的占71.8%，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師對地方課程實施認(rèn)識不充分的占37.3%。

三、四川省義務(wù)教育地方課程實施的建議

（一）完善學(xué)校地方課程管理，促進地方課程建設(shè)

四川省地方課程的管理機制正處于建設(shè)階段，這在一定程度上制約了地方課程的實施。為此，教育行政部門、學(xué)校和教研機構(gòu)要充分認(rèn)識到地方課程管理是三級課程體系建設(shè)的重要組成部分，對地方課程的管理不應(yīng)只是保障完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而是要在職責(zé)范圍內(nèi)成為實實在在的“管理主體、創(chuàng)造主體”[1]，為地方課程的實施提供有效資源和條件。各級教育行政部門要督促學(xué)校落實地方課程計劃，保證課時和教學(xué)質(zhì)量，完善地方課程師資建設(shè)，把地方課程的實施納入學(xué)校綜合評估指標(biāo)中。學(xué)校要建立健全地方課程管理制度，特別重要的是要將地方課程的教學(xué)評價作為課程評價體系的重要組成部分。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，提高地方課程教師培訓(xùn)質(zhì)量

“教師是課程的主體”[2][3]，這意味著，教師不只是地方課程實施的主體，同時也是地方課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。目前，地方課程的教學(xué)基本上由兼職教師承擔(dān)，難以保證全部學(xué)生上足課時，很多學(xué)校不得不壓縮課時。作為課程主體的教師的匱乏已經(jīng)成為制約地方課程有效實施的瓶頸，大力加強地方課程師資隊伍建設(shè)刻不容緩。首先，教育行政部門應(yīng)將地方課程教師培訓(xùn)納入到教師培訓(xùn)體系中，教師培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)大力開發(fā)地方課程培訓(xùn)資源，對教師進行菜單式培訓(xùn)，擴大培訓(xùn)的覆蓋面，讓每一位教師都能接受到高質(zhì)量的培訓(xùn)；其次，學(xué)校要同等重視地方課程和國家課程，采用專、兼職結(jié)合的方式安排師資，學(xué)?？蛇m量減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使他們有時間和精力進行教學(xué)研究，促進專業(yè)發(fā)展；最后，學(xué)校和教研機構(gòu)要開展形式多樣、有效的校本研訓(xùn)活動，針對本校地方課程實施過程中出現(xiàn)的具體問題和學(xué)生的現(xiàn)實需求開展教學(xué)研究，不斷積累教研成果，提高教師教學(xué)能力。

（三）進行地方課程教學(xué)研究，開發(fā)地方課程資源

四川省地方課程把綜合活動課程與地方課程拉通安排，課程內(nèi)容豐富，涉及到生命教育、安全教育、心理健康教育、國防教育、民族團結(jié)教育、環(huán)境教育、鄉(xiāng)土文化教育、勞動技術(shù)教育等方面，因此，建立多樣的教學(xué)資源對促進地方課程有效教學(xué)顯得尤為重要。首先，要充分利用和完善已有的課程資源，建立地方課程信息資源網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師都能充分利用資源，分享資源；其次，地方課程資源的開發(fā)，就是“要尋找一切有可能進入課程，能夠與教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源”[4]，在這個過程中，充分地考慮學(xué)生發(fā)展的需要和教師的教學(xué)特點，讓一線教師與課程專家共同參與到課程資源開發(fā)中來，使課程資源開發(fā)更加合理有效；第三，地方課程資源不只是地方課程可利用的教學(xué)資源，同時也是國家課程和地方課程的重要補充[5]，地方課程資源開發(fā)應(yīng)與同國家課程和地方課程有關(guān)的課程資源建立有機銜接，使地方課程資源本土化、系統(tǒng)化。

（四）完善地方課程教學(xué)評價體系，提高評價的有效性

地方課程實施中對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展進行多樣化的、“非學(xué)科化”的評價時，在評價的有效性上還需要增強。從教學(xué)管理層面來講，應(yīng)將地方課程的實施納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合評估指標(biāo)中，將地方課程的教學(xué)作為教師考核、評聘和晉級的重要內(nèi)容。從教師教學(xué)層面來講，要在多樣化的學(xué)生評價基礎(chǔ)上，積極探索便于普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進行積極自評和互評的評價方式，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的機制。

參考文獻：

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[2]郭元祥.教師的課程意識及其生成[J].教育研究.2003,(6):33-37.

[3]阮成武.主體性教師學(xué)[M].合肥：安徽大學(xué)出版社.2005:185-191.

[4]段兆兵.課程資源的內(nèi)涵與有效開發(fā)[J].課程?教材?教法.2003,(3):26-30.

篇7

一、 基本情況

目前，全市區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)共14個，經(jīng)市機構(gòu)編制委員會[20__]第4、5號文確認(rèn)，全市的衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)均為全民事業(yè)單位。核編362人，現(xiàn)有工作人員423人，共超編61人，其中衛(wèi)生監(jiān)督員共365人。

區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)組建以來，打破了以往“一個專業(yè)、一部法律、一支隊伍”的監(jiān)督模式，集中人力、物力，實行綜合執(zhí)法，執(zhí)法規(guī)模和監(jiān)督力度都大大超過以往,執(zhí)法效果明顯提高，應(yīng)對突發(fā)事件的能力顯著增強，同時強化衛(wèi)生監(jiān)督隊伍自身建設(shè)，努力提高衛(wèi)生監(jiān)督人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，初步樹立起衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的良好形象。僅20__年，對33000多家被監(jiān)督單位的衛(wèi)生監(jiān)督檢查達120__0多戶次，開展了多項食品安全專項整治活動，對各類衛(wèi)生違法行為嚴(yán)肅查處，行政處罰2292戶次，罰沒款達190余萬元，取締非法生產(chǎn)經(jīng)營800多戶，為保障人民群眾身體健康，促進地方經(jīng)濟快速發(fā)展作出了貢獻。

二、區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督隊伍目前存在的主要問題：

1、衛(wèi)生監(jiān)督員隊伍的整體素質(zhì)偏低且專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)水平不高，與當(dāng)前的工作要求有差距。

目前全市區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所工作人員中大專及以上學(xué)歷的僅占65.5％（277/423），中級及以上職稱的占41.8%(177/423)，中專以下的人員仍有10%(42/423)，無職稱的達15%(66/423)；與衛(wèi)生部的衛(wèi)生監(jiān)督員全部要是大專及以上學(xué)歷的要求存在很大差距。衛(wèi)生監(jiān)督工作是政策性、專業(yè)性、技術(shù)性的集合體，承擔(dān)著為人民健康服務(wù)、為促進經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的任務(wù)，工作繁重、責(zé)任重大。因而，衛(wèi)生監(jiān)督員的高素質(zhì)是實施強有力衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要求衛(wèi)生監(jiān)督人員有一定的專業(yè)知識，同時還要求他們必須掌握行政管理知識和法律知識。從目前的衛(wèi)生監(jiān)督人員的專業(yè)構(gòu)成情況來看，大多數(shù)的監(jiān)督員是從原衛(wèi)生防疫站直接轉(zhuǎn)員到衛(wèi)生監(jiān)督所，且原來大多都是從事公共衛(wèi)生監(jiān)督管理的,專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，法律素質(zhì)不高，依法行政意識不強，不適應(yīng)當(dāng)前衛(wèi)生監(jiān)督綜合執(zhí)法的要求。而另一方面，部分監(jiān)督員對衛(wèi)生執(zhí)法的專業(yè)性、技術(shù)性認(rèn)識不足，在對行政法律法規(guī)的學(xué)習(xí)比較重視的同時又忽視了專業(yè)法律法規(guī)及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在監(jiān)督工作中常常遇到困難。

2、衛(wèi)生監(jiān)督人員編制嚴(yán)重不足，與當(dāng)前市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民群眾的健康安全要求存在很大差距，無法適應(yīng)面廣量大的監(jiān)督執(zhí)法工作需要。

目前，全市14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所僅有編制362人，實際工作人員已達423人，超編61人。14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所承擔(dān)了大量的現(xiàn)場監(jiān)督、執(zhí)法工作，被監(jiān)督管理單位數(shù)量眾多，共有33000多戶，衛(wèi)生監(jiān)督人員數(shù)與轄區(qū)人員數(shù)之比懸殊太大，現(xiàn)場監(jiān)督人員嚴(yán)重不足，工作任務(wù)十分繁重，常超負(fù)荷工作；而當(dāng)前政府、社會及廣大人民群眾對健康的需求及衛(wèi)生監(jiān)督工作要求很高，要做好監(jiān)督工作，滿足群眾需求顯然是力不從心。例如秦淮區(qū)，全區(qū)有3103戶的管理監(jiān)督對象，現(xiàn)場監(jiān)督人員僅有11名，工作任務(wù)十分繁重，監(jiān)督人員疲于應(yīng)付日常工作，更有創(chuàng)建衛(wèi)生城市、創(chuàng)建文明城市等許多臨時性、突擊性工作必須完成，衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法的力度難以體現(xiàn)。

3、衛(wèi)生監(jiān)督人員工資、執(zhí)法經(jīng)費投入不足嚴(yán)重制約衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)的發(fā)展。

20__年，全市14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所共計得到財政撥款1150余萬（其中衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法專項經(jīng)費82.3萬元），人均2.72萬，最高4.56萬（六合二所），最低1.51萬（高淳縣所）。部分區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督人員基本工資政府都無法全部解決，其它如辦公經(jīng)費、執(zhí)法裝備、交通工具、執(zhí)法專項經(jīng)費更無多少資金投入， 14個區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督所的經(jīng)費每家都有不足，全年共缺少經(jīng)費775.5萬元。

衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法是代表政府的行政行為，必須體現(xiàn)公正性，其監(jiān)督執(zhí)法行為必須與其利益脫鉤。但沒有穩(wěn)定收入來源的衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)，如果長時間不能解決經(jīng)費問題，執(zhí)法的趨利性就不可避免，它們首先必然考慮生存問題，不可能保證監(jiān)督執(zhí)法的公正和規(guī)范，十分不利于衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)的健康發(fā)展。同時由于經(jīng)費的缺乏，執(zhí)法裝備、交通工具、現(xiàn)場取證工具等都嚴(yán)重落后和不足，限制了衛(wèi)生監(jiān)督工作的有效開展，而職工各項福利待遇不能得到有效落實，也難以調(diào)動衛(wèi)生監(jiān)督人員的工作積極性。

4、衛(wèi)生監(jiān)督人員的進出口不暢，限制了衛(wèi)生監(jiān)督隊伍整體素質(zhì)的提高。

盡管衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)目前存在種種困難和不足，但它仍是全民事業(yè)性質(zhì)、應(yīng)當(dāng)全額財政撥款的單位，同時具有行政監(jiān)督執(zhí)法權(quán)，仍是許多求職者向往的工作單位。由于事業(yè)單位的人事制度改革尚未全面開展，監(jiān)督機構(gòu)本身沒有人事權(quán)，存在著不適應(yīng)衛(wèi)生監(jiān)督工作的人員不能有效分流，想要的專業(yè)對口、素質(zhì)高的人才不能及時引進，而通過各種關(guān)系進入的人員不一定適應(yīng)衛(wèi)生監(jiān)督工作的要求，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重限制了衛(wèi)生監(jiān)督隊伍整體素質(zhì)的提高。

5、衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的范圍界定不清，導(dǎo)致衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)與疾病預(yù)防控制機構(gòu)的工作職責(zé)難以明確。

衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)相互聯(lián)系、相互依存，因此兩者的分工與協(xié)作對于理順衛(wèi)生監(jiān)督體制具有重要意義，而在實際工作中各區(qū)縣普遍存在衛(wèi)生監(jiān)督所在工作中與疾控機構(gòu)協(xié)調(diào)配合不夠的問題，其中健康證的辦理、檢測

報告、監(jiān)督監(jiān)測、各種報表的上報等矛盾突出，影響了衛(wèi)生監(jiān)督工作的正常開展。 6、衛(wèi)生監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)不健全。

衛(wèi)生監(jiān)督體制的改革，原來曾為城鄉(xiāng)衛(wèi)生監(jiān)督工作發(fā)揮重要作用的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級的防保機構(gòu)的業(yè)務(wù)關(guān)系、經(jīng)費來源和人員編制沒有重新理順和落實，使這些防保機構(gòu)逐漸萎縮，而郊區(qū)、縣的衛(wèi)生監(jiān)督所人員本身就不足，加之轄地遼闊、點散、量大，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生監(jiān)督難以到位，使許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在衛(wèi)生監(jiān)督的空白點。

三、加強全市區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督隊伍建設(shè)的對策和建議

建設(shè)一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)的行政執(zhí)法隊伍，是搞好衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作的基礎(chǔ)。必須致力于解決執(zhí)法人員素質(zhì)不高，執(zhí)法者不懂法等問題，努力推進衛(wèi)生監(jiān)督人員由提高法律意識向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，努力推進衛(wèi)生監(jiān)督管理工作由注重監(jiān)督頻次向注重監(jiān)督質(zhì)量轉(zhuǎn)變，不斷提高依法行政水平。

1、各區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)要嚴(yán)格內(nèi)部管理，建立健全各項工作規(guī)章制度、工作程序及依法行政制度（包括行政處罰復(fù)議制度；重大處罰案件備案制度；罰繳分離制度；投訴舉報查處制度；行政執(zhí)法責(zé)任制；錯案追究制度等）。進一步明確各職能科室的責(zé)任分工，制定具體目標(biāo)，各項責(zé)任落實到人，嚴(yán)格執(zhí)行，定期檢查，并與科室和個人效益掛鉤。保證機構(gòu)內(nèi)部的協(xié)調(diào)、高效運轉(zhuǎn)。

2、嚴(yán)把監(jiān)督員入門關(guān)。要切實加強衛(wèi)生監(jiān)督員的隊伍建設(shè)，首先就要把好監(jiān)督員的入門關(guān)，應(yīng)積極探索補充衛(wèi)生監(jiān)督員新鮮血液的好方法，逐步實行必須通過嚴(yán)格考試并經(jīng)過綜合素質(zhì)測評的方式來錄用新的衛(wèi)生監(jiān)督員。只有這樣，才能充分保證衛(wèi)生監(jiān)督員的專業(yè)素質(zhì)和法律素質(zhì)，進而全面提高區(qū)縣衛(wèi)生監(jiān)督隊伍的整體素質(zhì)。

3、對已在崗的衛(wèi)生監(jiān)督員要進行多種形式的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，努力提高他們的專業(yè)技術(shù)知識水平、綜合法律知識水平和職業(yè)道德水平，定期對所有監(jiān)督員進行多種形式的考核，讓他們適應(yīng)新的市場經(jīng)濟形勢的執(zhí)法工作需要。提高衛(wèi)生監(jiān)督人員的執(zhí)法水平，強化培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為培養(yǎng)一支既熟悉衛(wèi)生專業(yè)知識，又掌握法律知識的復(fù)合型衛(wèi)生執(zhí)法隊伍，應(yīng)緊抓提高衛(wèi)生行政執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和依法行政意識不放松，以適應(yīng)日益完善的衛(wèi)生執(zhí)法體系的執(zhí)法工作的要求。為此，要建立健全衛(wèi)生監(jiān)督人員的培訓(xùn)制度。要采取平時自學(xué)為主，授課培訓(xùn)為輔的方法，組織行政法學(xué)、程序法學(xué)及專業(yè)法規(guī)等專題培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，嚴(yán)格集中統(tǒng)一考試，對考試不及格人員必須在規(guī)定時間補考，未取得年度規(guī)定學(xué)分的，必須離崗學(xué)習(xí)。

4、建立并完善對衛(wèi)生監(jiān)督人員的工作考核獎懲機制，開展衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法質(zhì)量效率考核工作，要在加強對衛(wèi)生監(jiān)督工作數(shù)量考核的同時，還逐步加強對衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法質(zhì)量的考核工作，同時積極進行人事、分配方面的改革，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，拉開獎金等分配檔次。探索建立衛(wèi)生監(jiān)督員能進能出的機制，工作中引入人才競爭機制，推行中層干部競爭上崗，監(jiān)督員雙向選擇，吸引優(yōu)秀人才，培養(yǎng)骨干梯隊，同時對一些確實不能適應(yīng)衛(wèi)生監(jiān)督新形勢的監(jiān)督人員轉(zhuǎn)崗或分流。

5、衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)性質(zhì)不明確，體制不順，監(jiān)督人員工資和執(zhí)法經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，差額很大，這些問題嚴(yán)重影響衛(wèi)生監(jiān)督隊伍的健康發(fā)展。衛(wèi)生監(jiān)督隊伍是完全履行政府行政執(zhí)法職能，應(yīng)當(dāng)納入公務(wù)員系列，按照公務(wù)員管理辦法執(zhí)行，各類經(jīng)費應(yīng)得到各級政府全額保障，只有這樣才能從根本上解決政、事分開，保證衛(wèi)生監(jiān)督隊伍的建設(shè)，保證衛(wèi)生執(zhí)法的公平、公正。建議國家衛(wèi)生部或省一級人民政府應(yīng)對各區(qū)縣的經(jīng)費數(shù)額有一指導(dǎo)意見。

篇8

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察葉綠體的形態(tài)和分布。

3.通過在顯微鏡下的實際觀察，理解細(xì)胞質(zhì)的流動是一種生命現(xiàn)象。

二、教學(xué)建議

（一）用顯微鏡觀察葉綠體實驗的教學(xué)建議：

1.實驗材料的選擇。實驗材料的選擇，應(yīng)以取材方便、制片簡單、觀察效果好為原則。蘚類植物的葉薄而小，葉綠體清晰，可取整個葉制片，作為實驗材料的首選對象。實驗時，可選取葫蘆蘚或墻蘚的葉作觀察材料。

2.顯微鏡的使用。關(guān)于顯微鏡使用方法的指導(dǎo)，是學(xué)生做實驗前教師講解的主要內(nèi)容。要求學(xué)生做好以下幾點。

(1)將顯微鏡安放好顯微鏡放在操作者前方偏左，鏡筒在前，鏡臂在后。

(2)對光轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔(物鏡前端距載物臺約2cm)；左眼注視目鏡，右眼睜開；選用大光圈，弱光源時選用凹面鏡。

(3)低倍鏡觀察將裝片放在載物臺上，使標(biāo)本正對通光孔中心，用壓片夾壓住裝片；轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，下降鏡筒至距玻片2～3mm處；左眼注視目鏡內(nèi)，反向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，當(dāng)看到物像后再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清細(xì)胞物像。移動裝片，將觀察物放在視野中心。

(4)高倍鏡觀察轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清所要觀察的物像。

3.觀察程序的指導(dǎo)。觀察時，教師應(yīng)提醒學(xué)生先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察，最后繪制鏡下葉綠體的形態(tài)和分布圖。

4.講解繪制生物圖的要求。繪圖的要求包括繪圖的工具要求，以及繪制生物圖的方法要求。如，圖的擺放位置和大小，線條和點點，指示線、注字和圖名，作者姓名和日期等。

5.條件許可的學(xué)校，最好每人使用一臺顯微鏡，以便培養(yǎng)學(xué)生對顯微鏡的操作能力。

6.增加演示實驗。如果條件允許，則可以增加“不同光照條件下葉綠體的形態(tài)變化”的演示實驗，使學(xué)生了解葉綠體對不同光照條件的適應(yīng)性。實驗課前，在講臺前擺放3臺顯微鏡，載物臺上分別放著強光(200W燈泡照射5min)、弱光(25W燈泡照射10min)、黑暗處理過的3片葫蘆蘚葉的臨時裝片。讓學(xué)生輪流觀察，看清楚不同光照條件下葉綠置的改變。應(yīng)該注意的是，如果用強光照射葉的裝片，燈泡不能離裝片太近(燈泡距裝片應(yīng)大于20cm)，否則葉綠體會被強光灼傷而解體。

（二）用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動實驗的教學(xué)建議：

1.繼續(xù)強化高倍鏡的操作訓(xùn)練。在觀察葉綠體的實驗中，對于顯微鏡的使用，是進行全面地訓(xùn)練和操作，而在本實驗中應(yīng)重點加強高倍顯微鏡的操作訓(xùn)練。

2.觀察程序的指導(dǎo)。觀察細(xì)胞質(zhì)流動時，應(yīng)向?qū)W生講清首先要找到葉肉細(xì)胞中的葉綠體，然后以葉綠體作為參照物。學(xué)生觀察時眼睛應(yīng)注視葉綠體，進而觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，最后，再觀察細(xì)胞質(zhì)的流動速度和流動方向。

3.指導(dǎo)學(xué)生尋找最佳觀察部位。在學(xué)生觀察之前，教師應(yīng)告訴學(xué)生尋找靠近葉脈部位的葉肉細(xì)胞進行觀察，此處細(xì)胞水分供應(yīng)充足，容易觀察到細(xì)胞質(zhì)的流動，細(xì)胞質(zhì)的流動方向可參見高中生物（必修）第一冊教科書中實驗二的插圖。

4.可以增加演示實驗。建議增加“不同外界條件下細(xì)胞質(zhì)的流動情況”的演示實驗。在講臺前擺放3臺顯微鏡，分別是缺水(萎蔫)、光照(強光照射過)、化學(xué)刺激(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸刺激過)三種不同條件下黑藻葉的裝片，讓學(xué)生輪流觀察細(xì)胞質(zhì)的流動情況。要使學(xué)生了解，細(xì)胞質(zhì)的流動不是一成不變的，而是在不同的外界條件下，流動速度不完全一樣。

5.課前應(yīng)檢查實驗材料，以便做到心中有數(shù)。觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，理想的實驗材料是黑藻。實驗前，教師必須檢查供實驗用的黑藻葉片細(xì)胞質(zhì)的流動情況，如果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動，或者流動很慢，應(yīng)立即采取措施，加速其細(xì)胞質(zhì)的流動。方法有三種，可以任選一種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15～20min；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調(diào)至25℃左右，再將黑藻放入其中培養(yǎng)；三是切傷一小部分葉片。

三、參考資料

觀察葉綠體實驗的原理簡介高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，并改變橢球體的方向。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

觀察葉綠體實驗材料的準(zhǔn)備實驗用的葫蘆蘚必須提前準(zhǔn)備。從陰面潮濕的墻根、林地、花房的花盆土表可以找到葫蘆蘚。將它連根鏟起，帶土栽在花盆內(nèi)，放在陰面，要經(jīng)常灑水，保持濕潤。

觀察細(xì)胞質(zhì)流動實驗材料的準(zhǔn)備實驗用的黑藻應(yīng)該提前到池塘或小河中撈取，采集后放在實驗室的養(yǎng)魚缸中，讓它繼續(xù)生長。

黑藻是淡水沉水草本植物，根入泥，葉短，3～4片葉輪生(圖2-6)。有冬芽，生小枝頂端，芽的苞葉卵狀披針形至線形，排列緊密，可進行營養(yǎng)繁殖。夏季采集到以后，可以一年四季連續(xù)培養(yǎng)。春天時，其冬芽伸展，一個月之后，莖可伸出，并長出較多的葉。

觀察細(xì)胞質(zhì)流動的代替實驗材料觀察細(xì)胞質(zhì)流動的材料，如果找不到黑藻，可用以下材料代替：

①紫鴨跖草雄蕊的花絲表皮毛；

②鴨跖草的藍(lán)色花瓣，觀察韌皮部篩管細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)流動；

③向日葵舌狀花花冠的表皮；

④萬壽菊管狀花的花瓣表皮；

⑤新鮮大白菜內(nèi)層葉片寬大中脈處的表皮；

⑥黃瓜嫩莖的表皮毛；

⑦小麥的根毛。

圖2-6黑藻

1.植物體2.葉(放大)3.雄花

4.雌花5.種子

使用上述實驗材料時，實驗課前教師應(yīng)該對實驗用的植株澆足水分。如果是在野外采集的，則應(yīng)將采集到的實驗材料放在塑料袋內(nèi)，扎緊袋口，以防止水分散失過快。在使用植物的表皮或表皮毛觀察細(xì)胞質(zhì)流動時，視野應(yīng)調(diào)暗些。

其他實驗材料的觀察方法

1.小麥根毛細(xì)胞質(zhì)流動的觀察

(1)方法步驟

①剪下一段0.5～1cm的帶有根毛的小麥根，縱剖為二。將剖面向下，放在載玻片上。

②加1滴質(zhì)量濃度適宜的蔗糖溶液，蓋上蓋玻片，輕壓蓋玻片。

③在低倍鏡下找到成熟區(qū)，選取1個根毛細(xì)胞，然后換用高倍鏡觀察。

(2)注意事項

①根毛細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)無色透明，難于觀察它的流動，因此需要采用縮小光圈或采用較弱光線進行觀察。

②細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有許多小顆粒隨著細(xì)胞質(zhì)流動，只要以細(xì)胞的其他相對靜止結(jié)構(gòu)作為參照物，就能辨認(rèn)出細(xì)胞質(zhì)的流動。其流動途徑是從根毛尖端轉(zhuǎn)向基部，然后回轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)(圖2-7)。

圖2-7小麥根毛細(xì)胞質(zhì)流動示意圖

③剪下的小麥根應(yīng)立即滴上質(zhì)量濃度適宜的蔗糖溶液，以便維持其生活，全國公務(wù)員共同天地力。或者預(yù)先在載玻片上滴1～2滴質(zhì)量濃度適宜的蔗糖溶液，然后再放置實驗材料。

④放上蓋玻片以后，可以用凡士林涂在蓋玻片的四周，以免水分蒸發(fā)導(dǎo)致蔗糖濃度提高，影響實驗效果。

2.南瓜幼苗莖表皮毛細(xì)胞質(zhì)流動的觀察

①實驗課的前3周，把南瓜種子種在盛有土壤的花盆內(nèi)，放在溫暖的地方，并保持土壤濕潤。

②待種子萌發(fā)成幼苗后，用鑷子撕下莖和葉上的表皮。

③把表皮放在載玻片的水滴里，蓋上蓋玻片。先用低倍鏡觀察，找到表皮毛細(xì)胞。

④在高倍鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)的流動方向(見圖2-8)。

圖2-8南瓜幼苗莖表皮毛細(xì)胞質(zhì)的流動

(箭頭表示細(xì)胞質(zhì)的流動方向)

3.美洲鴨跖草雄蕊花絲表皮毛細(xì)胞質(zhì)流動的觀察

(1)方法步驟

①從花上取1枚雄蕊，摘去花藥，迅速將花絲放入滴有質(zhì)量濃度適宜的蔗糖溶液的載玻片上，蓋上蓋玻片。

②用手指輕輕壓蓋玻片，使花絲平貼。

③先用低倍鏡找到花絲上的表皮毛，選定表皮毛上的1個細(xì)胞，換用高倍鏡觀察。

(2)注意事項

篇9

目 錄

一、前言 3

二、調(diào)查計劃 3

（一）調(diào)查目的 3

（二）調(diào)查對象 3

（三）調(diào)查方法 3

（四）調(diào)研時間 4

（五）調(diào)研地點 4

（六）調(diào)研計劃 4

三、調(diào)研結(jié)果分析 4

（一）數(shù)據(jù)分析 4

（二）調(diào)研項目 5

（三）SWOT分析 7

（四）總結(jié)與建議 12

四、附件 13

一、前言

天藍(lán)地綠生態(tài)農(nóng)莊位于無錫市惠山區(qū)洛社鎮(zhèn)張皋莊，該項目由無錫市天藍(lán)地綠生態(tài)農(nóng)莊發(fā)展有限公司投資建設(shè)。

農(nóng)莊總設(shè)計面積1250畝，共分三期實施。農(nóng)莊以“生態(tài)”，環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展"為經(jīng)營理念，以生態(tài)農(nóng)業(yè)為軸心，依據(jù)生物鏈原理，把園區(qū)中的種植業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、再生能源、水資源利用、農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售、餐飲、住宿、旅游會議等產(chǎn)業(yè)構(gòu)建成為相互依存，相互轉(zhuǎn)換，互為資源的循環(huán)封閉系統(tǒng)，實現(xiàn)生態(tài)平衡，建立一個比較完善的循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)模式。

隨著人們生活水平提高，以及“菜籃子”工程的實施，蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，有機生態(tài)蔬菜受到人們更多的關(guān)注，市場需求也在變大，需要挖掘更多的潛在消費者。無錫優(yōu)越的自然資源適合發(fā)展有機生態(tài)農(nóng)業(yè)，應(yīng)該抓住機遇，開發(fā)有機生態(tài)蔬菜市場。為此我們公司對無錫市場做了一個關(guān)于有機生態(tài)蔬菜市場現(xiàn)狀的調(diào)查。

二、調(diào)查計劃

（一）調(diào)查目的

1、向市民宣傳天藍(lán)地綠的有機生態(tài)蔬菜，普及“食用有機生態(tài)蔬菜，惠及錫州子孫后代”的思想，做有機餐桌工程的建設(shè)者和推動者。

2、了解目前無錫蔬菜市場的現(xiàn)狀，已制定一份合理的營銷方案，吸引更多的人選擇并食用天藍(lán)地綠有機生態(tài)蔬菜，進一步提高產(chǎn)品知名度。

（二）調(diào)查對象

無錫市崇安區(qū)中大頤和灣小區(qū)居民 超市購物者

（三）調(diào)查方法

實地考察 問卷調(diào)卷

（四）調(diào)研時間 （五）調(diào)研地點

中大頤和灣 家樂福超市 沃爾瑪超市

（六）調(diào)研計劃

時間 負(fù)責(zé)人 任務(wù) 備注

3月18號~3月19號 全體組員 制訂工作計劃及工作進度安排表 全體成員討論，陳娜娜編寫 3月20號~3月21號 全體組員 問卷設(shè)計 助理編寫 三、調(diào)研結(jié)果分析

（一）數(shù)據(jù)分析

1、問卷發(fā)放與回收情況 3月21號~3月22號：中大頤和灣發(fā)放問卷。

3月23號：家樂福超市、沃爾瑪超市發(fā)放問卷。

2、實地考察

走訪地區(qū)：中大頤和灣小區(qū)、家樂福超市、沃爾瑪超市

走訪人員：中大頤和灣小區(qū)居民及物業(yè)負(fù)責(zé)人、超市購物者

走訪時間：3月25號~3月28號

結(jié)果：根據(jù)銷售人員走訪調(diào)查了解到：很對消費者知道生態(tài)蔬菜，并愿意嘗試購買，他們認(rèn)為生態(tài)蔬菜健康營養(yǎng)，很多上班族很樂意送貨上門這種服務(wù)。天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜很少有人知道，消費者建議在小區(qū)宣傳欄里進行廣告宣傳，加大廣告力度，打響品牌。

（二）調(diào)研項目

1、購買行為調(diào)查

（1）消費者為何購買

隨著人們消費觀念的改變及生活水平的提高，食用有機生態(tài)蔬菜已成為一種時尚健康的標(biāo)志。為了家人和孩子們的健康成長，越來越多的消費者關(guān)注有機產(chǎn)品，新鮮、安全營養(yǎng)、健康的生態(tài)蔬菜逐漸出現(xiàn)在人們的餐桌上。據(jù)問卷調(diào)查顯示：有63%常生活中有接觸過綠色蔬菜、無公害蔬菜或有機蔬菜。有37%在接觸的過程中有食用過有機蔬菜的經(jīng)歷，很多消費者在條件允許的情況下，還是會選擇健康綠色的有機生態(tài)蔬菜。天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜作為無錫市政府菜籃子工程的重點項目，也在積極地建設(shè)有機餐桌工程，普及有機生活方式，許多人都在積極的加入到有機生活中。

（2）消費者何時購買

對大部分的上班族會選擇在下班后去大型的超市或小區(qū)附近的菜場購買蔬菜。有些人甚至沒有時間去買蔬菜，有時會選擇周末購買。他們會一次購買很多蔬菜放在家里，一般都會錯過購買新鮮蔬菜的時間。導(dǎo)致蔬菜營養(yǎng)方面的流失，不利于家人的健康。

（3）消費者何處購買

據(jù)問卷調(diào)查顯示:消費者平常購買蔬菜一般去超市或菜場（如右圖）所示。有機生態(tài)蔬菜很少在周邊的菜場出售，主要在一些大型超市出售，在有機蔬菜直營店也可購買到，價格比普通的蔬菜貴?，F(xiàn)在大部分消費者主要在菜場或超市里購買普通蔬菜或精品蔬菜。目前有機生態(tài)蔬菜的銷售渠道還不夠廣泛。

2、影響因素調(diào)查

（1）影響消費者購買考慮的最主要因素

在消費者對有機生態(tài)蔬菜只是初步了解的情況下，價格是制約消費者購買時考慮的最主要的因素，同時消費者會關(guān)心蔬菜的新鮮程度、是否安全健康營養(yǎng)，購買地點是否能方便地購買到新鮮的蔬菜（如左圖）所示。上班族對時間也有特殊的要求。對有機生態(tài)蔬菜，消費者會注重蔬菜是否使用的是有機無污染的肥料。一個好的品牌對銷售也有很大的幫助。相應(yīng)的售后服務(wù)對上班族也是有很大的吸引力。

（2）銷售人員對消費者購買的影響

銷售人有必要向消費者傳達有機生活的觀念，努力傳播“食用有機生態(tài)蔬菜，惠及錫州子孫后代”的思想。銷售人員的宣傳是很有必要的，對于不了解有機生態(tài)蔬菜的消費群體是更有必要的，對有了解的群體更是起到強化的作用。對于銷售會有一定的作用。銷售人員的態(tài)度對消費者購買行為有一定影響，要發(fā)揮銷售人員正確的銷售促進作用。

（3）品牌對消費者購買的影響

隨著人們生活水平的提高，更多人開始追求產(chǎn)品的品牌。品牌代表一個公司產(chǎn)品品質(zhì)的保證。經(jīng)調(diào)查，有部分人還是很注重產(chǎn)品的品牌的。公司有必要塑造產(chǎn)品的品牌。相應(yīng)的產(chǎn)品宣傳和品牌推廣活動是很有必要的。要通過完善自身的企業(yè)文化和保證產(chǎn)品質(zhì)量，在一定的時間內(nèi)打響產(chǎn)品的品牌，促進產(chǎn)品銷售。

（4）價格對消費者購買的影響

價格一直是影響產(chǎn)品銷售的主要原因。價格是企業(yè)贏得利益的部分。同時價格也是制約產(chǎn)品銷售的因素。消費者會因為價格而放棄購買產(chǎn)品。制定一個合理的價格是很重要的。選擇消費者在能接受的范圍去制定價格。據(jù)問卷調(diào)查顯示：消費者在購買蔬菜是很關(guān)注價格情況，我們的價格還是在消費者能夠接受的范圍內(nèi)。

3、廣告因素調(diào)查

（1）消費者獲取天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜信息的主要渠道

我們通過和無錫音樂臺合作，免費送有機生態(tài)蔬菜給獲獎聽眾品嘗。同時我們在周末會去各大小區(qū)散發(fā)傳單和免費送蔬菜。也會做些活動宣傳天藍(lán)地綠的有機生態(tài)蔬菜。也會組織意向客戶去參觀天藍(lán)地綠的生態(tài)農(nóng)莊。還有一部分是通過朋友或鄰居介紹，因此對天藍(lán)地綠有機生態(tài)蔬菜有了解。

（三）SWOT分析

1、優(yōu)勢

（1） Price

隨著人們生活水平的提高，消費者對食品安全的要求越來越高，有機食品受到人們更多的關(guān)注，市場需求也就越來越大， 據(jù)實地調(diào)查顯示：消費者在購買蔬菜時價格是他們很看重的要素。他們在平常生活中偶爾吃生態(tài)蔬菜，因為價格相對較貴。 天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜在價格比普通的蔬菜每斤貴的不是很多，也是其優(yōu)勢所在。還可以享受配送上門的超值服務(wù)。據(jù)對中大頤和灣實地調(diào)查了解到，中大是一個中高檔小區(qū)，里面的消費者他們有能力購買生態(tài)蔬菜，他們認(rèn)為我們的蔬菜相比市場上的蔬菜價格上相對便宜，而且提供配送，比較方便。因此我們的有機生態(tài)蔬菜的價格還是可以被中高檔小區(qū)居民接受的。

（2）Place

據(jù)實地調(diào)查了解到很多消費者在選擇有機蔬菜時會考慮到地區(qū)因素，我們的農(nóng)莊就在無錫本地，這樣可以保證蔬菜的新鮮安全，營養(yǎng)價值高，可以方便快捷及時的把新鮮蔬菜配送到您的餐桌，向大型超市里的有機蔬菜都是從外地運過來的，在運輸途中營養(yǎng)會有所流失，而且為了保證他們的新鮮，會對蔬菜進行灑水，導(dǎo)致蔬菜不新鮮，營養(yǎng)價值不高。蔬菜是人們每天必需食用的，消費者平常購買蔬菜一般去超市或菜場，對于一些工作的人來說，白天是沒有時間買菜。配送上門服務(wù)就可以解決他們買菜的時間問題。及時、快捷的將新鮮的蔬菜配送到客戶的餐桌。因此我們的這項服務(wù)可以吸引一部份消費者選擇天藍(lán)地綠的有機生態(tài)蔬菜。

（3）Product

據(jù)實地調(diào)查了解到消費者在選擇有機蔬菜時最注重的是新鮮程度和安全。A、科學(xué)管理優(yōu)勢

天藍(lán)地綠生態(tài)蔬菜有一套科學(xué)的種植管理體系，主要指種植過程、采收加工、物流配送等幾個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，保證產(chǎn)品在各個環(huán)節(jié)都做到零污染，真正體現(xiàn)有機生態(tài)的理念。

B、種植體系優(yōu)勢

采用防蟲網(wǎng)、捕蟲器、黃粘板等物理防蟲措施，杜絕化學(xué)農(nóng)藥的使用，保證“無農(nóng)殘”。

采用有機肥、農(nóng)家肥等生物肥料，杜絕化肥的使用，保證“無化殘”。

種植時令蔬菜，杜絕激素的使用，保證“無激殘”。

C、品質(zhì)承諾

我們有一套蔬菜追蹤服務(wù)系統(tǒng)，就是利用電話、網(wǎng)掃描儀等工具，通過條形碼對產(chǎn)品進行追蹤，可以追蹤到產(chǎn)品的來產(chǎn)品種植工序及采收加工過程，讓消費者真正的了解到它的品質(zhì)及其有機健康的原因。通過這個系統(tǒng)，消費者明白了我們的產(chǎn)品品質(zhì)不是一個空洞的概念，而是實實在在觸摸到的。

D、品種多樣性

我們提供的蔬菜包括稀有菜品、常規(guī)菜品，品種豐富齊全，能滿 足消費者的多樣化需求。

我們每周會為您配送兩次蔬菜，每次配送5-6個品種，一次約合6--9斤，平均每天兩斤，滿足了家庭每天所需的蔬菜量。

我們農(nóng)莊還提供蔬菜禮盒、草禽蛋禮盒、五谷雜糧禮盒，是走親訪友、的單

位福利的最佳選擇。

E、膳食指導(dǎo)服務(wù)

根據(jù)農(nóng)莊配送的蔬菜品種，同時還帶給您一份溫暖、健康的菜譜推薦（包括菜的的營養(yǎng)價值、適用人群、食療作用、菜肴做法推薦），全方位為您的健康服務(wù)。

F、蔬菜追蹤系統(tǒng)服務(wù)

為您增加了一道保險，我們稱其為第六險。常規(guī)的蔬菜吃了以后，若有健康上面的問題，誰負(fù)責(zé)？我想只有消費者承擔(dān)，而我們的蔬菜有了追蹤系統(tǒng)就等于有了“身份證”，可以將責(zé)任落實到公司甚至是責(zé)任人。同時為您了解蔬菜的安全種植過程也提供了參考，讓你買的放心，吃的更放心！

G、一站式服務(wù)

客戶咨詢服務(wù)：專職的客服人員時刻為您答疑解惑

農(nóng)莊體驗服務(wù)：成為我們的會員后，不僅可以吃到有機的生態(tài)蔬菜，還可以不定期的體驗到更多的有機生活，比如：親子游、田園勞動、魚塘垂釣、瓜果采摘等有趣活動。

這就說明：在產(chǎn)品的品質(zhì)方面，天藍(lán)地綠的有機生態(tài)蔬菜相對普通的蔬菜占有很大的優(yōu)勢。消費者會從健康的角度考慮會選擇我們的產(chǎn)品。

（4）promotion

配送上門服務(wù)， 及時、快捷的將新鮮的蔬菜配送到您的餐桌，提供點對點的服務(wù)。所有配送的蔬菜，自然干處理，不泡水，營養(yǎng)流失小，將蔬菜的營養(yǎng)價值最大化配送到餐桌。

我們還為客戶提供一個月398元的生態(tài)蔬菜上門體驗送100元的農(nóng)莊現(xiàn)金抵用卷，同時還可以玩轉(zhuǎn)農(nóng)莊（竹園燒烤、越野體驗、菜園采菜、魚塘垂釣、餐廳就餐、桃園住宿）。平時我們還開展活動組織意向顧客免費游玩生態(tài)農(nóng)莊，親身體驗我們的有機生態(tài)蔬菜生產(chǎn)和加工的環(huán)境以及配送的過程。因此，對于初次體驗的意向客戶還是有很大優(yōu)惠的。一個月的適用體驗，可以讓客戶享受到我們的超值的服務(wù)，實現(xiàn)雙贏，并有機會實現(xiàn)雙方的長期的訂單合作。

篇10

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

1

）

實驗內(nèi)容

1使用工具

實驗?zāi)康?/p>

使學(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。

實驗器材

剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗、釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K

實驗步驟

用克絲鉗將一根鐵絲夾斷。

2、用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎。3、將一顆鐵釘從木頭里起出來。

實驗現(xiàn)象

不同的工具有不同的使用方法

實驗結(jié)論

不同的工具有不同的使用方法

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月7日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

2

）

實驗內(nèi)容

2杠桿的科學(xué)

實驗?zāi)康?/p>

了解杠桿的工作原理。

實驗器材

杠桿尺、鉤碼、杠桿類和非杠桿類工具3~5種

實驗步驟

將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)，在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼，分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼。

分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量。

實驗現(xiàn)象

改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

實驗結(jié)論

改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月12日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（3）

實驗內(nèi)容

3杠桿類工具的研究

實驗?zāi)康?/p>

杠桿是否省力

實驗器材

長竹筷、螺絲帽、棉線、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、剪刀、小刀

實驗步驟

1、杠桿的比較和分析。

2、小桿秤的研究。

實驗現(xiàn)象

杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

實驗結(jié)論

杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月14日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（4）

實驗內(nèi)容

4輪軸的秘密

實驗?zāi)康?/p>

使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。

實驗器材

輪軸實驗裝置1個,鉤碼、線、鐵架臺。

實驗步驟

1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

實驗現(xiàn)象

1、在平衡時,輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費力。

2、軸相同時,輪越大越省力。

實驗結(jié)論

1、在平衡時,輪上掛的鉤碼少而軸上掛的鉤碼多,即在輪上省力,軸上費力。

2、軸相同時,輪越大越省力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月19日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（5）

實驗內(nèi)容

5滑輪的研究

實驗?zāi)康?/p>

使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗器材

定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。

實驗步驟

1、定滑輪能否改變力的方向。

2、定滑輪能否省力。

3、動滑輪能否省力、改變方向。

實驗現(xiàn)象

1、定滑輪可以改變力的方向。

2、定滑輪不能省力。

3、動滑輪可以省力,但不能改變方向。

實驗結(jié)論

1、定滑輪可以改變力的方向。

2、定滑輪不能省力。

3、動滑輪可以省力,但不能改變方向。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月26日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（6）

實驗內(nèi)容

6滑輪組

實驗?zāi)康?/p>

了解滑輪組的作用

實驗器材

光滑的木棒、長繩子、簡單機械實驗盒、測力計、棉線、鉤碼

實驗步驟

1、組裝一個最簡單的滑輪組。

2、分別用這個滑輪組吊起不同重量的重物，并和直接吊起該重物的力比較。

實驗現(xiàn)象

定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

實驗結(jié)論

定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月21日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（7）

實驗內(nèi)容

7斜面的作用

實驗?zāi)康?/p>

認(rèn)識斜面的省力原理。

實驗器材

木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。

實驗步驟

1、將一塊木板成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升。

2、沿著這些長度不同的斜面把重物拉上去。

實驗現(xiàn)象

1、從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。

2、發(fā)現(xiàn)木板越長即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當(dāng)于坡度為90度,一點都不省力。

實驗結(jié)論

1、從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去用的力。

2、發(fā)現(xiàn)木板越長即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相當(dāng)于坡度為90度,一點都不省力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年9月28日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（8）

實驗內(nèi)容

8自行車上的簡單機械

實驗?zāi)康?/p>

研究自行車上的機械原理

實驗器材

自行車

實驗步驟

對鏈條和齒輪的研究

尋找自行車上的簡單機械

實驗現(xiàn)象

自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

實驗結(jié)論

自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月10日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

9

）

實驗內(nèi)容

1抵抗彎曲

實驗?zāi)康?/p>

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小

實驗器材

長度、寬度相同厚度不同；長度、厚度相同寬度不同的紙條、墊圈、竹片、尺子

實驗步驟

紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

平放還是立放。

實驗現(xiàn)象

增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

實驗結(jié)論

增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月12日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

10

）

實驗內(nèi)容

形狀和抗彎曲能力

實驗?zāi)康?/p>

了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

實驗器材

硬紙條、砝碼、瓦楞紙等

實驗步驟

學(xué)生預(yù)備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

實驗現(xiàn)象

把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

實驗結(jié)論

把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月17日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

11）

實驗內(nèi)容

拱形的力量

實驗?zāi)康?/p>

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

實驗器材

做拱形的紙、鐵墊圈若干、厚書幾本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀

實驗步驟

拱形承受壓測試。

2、

讓拱形承受更大的壓力。

實驗現(xiàn)象

拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

實驗結(jié)論

拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月19日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（12）

實驗內(nèi)容

找拱形

實驗?zāi)康?/p>

了解圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

實驗器材

完整的和對半剖開的乒乓球、完整的和剪開的塑料飲料瓶等

實驗步驟

⒈認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

⒉塑料瓶形狀的分析。

⒊認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)。

實驗現(xiàn)象

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

實驗結(jié)論

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月24日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（13）

實驗內(nèi)容

做框架

實驗?zāi)康?/p>

了解三角形框架具有穩(wěn)定性

實驗器材

筷子或塑料吸管、橡皮筋或棉線、剪子、小刀、膠水等

實驗步驟

1、??利用筷子捆一

角形框架和長方形框架

2、??做一個堅固的正方體框架

實驗現(xiàn)象

三角形框架具有穩(wěn)定性

實驗結(jié)論

三角形框架具有穩(wěn)定性

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月26日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（14）

實驗內(nèi)容

建高塔

實驗?zāi)康?/p>

了解上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

實驗器材

幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水等

實驗步驟

1、制作不容易倒的高塔

2、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的思考：塔為什么不容易倒？

實驗現(xiàn)象

底部越大越不易倒，底部越重越不易倒，空體比實體抗風(fēng)能力更強，地基陷于地下越多越不易倒。

實驗結(jié)論

了解上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

備注

實驗人

實驗時間

2016年10月31日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

15）

實驗內(nèi)容

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

實驗?zāi)康?/p>

橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

實驗器材

吸管或竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、繩子等

實驗步驟

1、用木棍做一個拱

2、：模擬做一個拉索橋

實驗現(xiàn)象

拱橋拱的高度不同，拱的兩邊推力不同。

實驗結(jié)論

拱橋拱的高度不同，拱的兩邊推力不同。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月7日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（16）

實驗內(nèi)容

用紙造一座橋

實驗?zāi)康?/p>

了解設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

實驗器材

舊報紙、膠帶、剪子、尺子等

實驗步驟

1、各種橋模型在講臺前參展。

2、評委評價。

3、介紹自己的橋。

實驗現(xiàn)象

設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

實驗結(jié)論

設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月9日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

17）

實驗內(nèi)容

電和磁

實驗?zāi)康?/p>

了解電流可以產(chǎn)生磁性。

實驗器材

電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線（其中一根較長）、指南針

實驗步驟

1、通電導(dǎo)線和指南針

2、通電線圈和指南針

實驗現(xiàn)象

電可以產(chǎn)生磁。

實驗結(jié)論

電可以產(chǎn)生磁。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月14日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（18）

實驗內(nèi)容

電磁鐵

實驗?zāi)康?/p>

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

實驗器材

大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南

實驗步驟

1、制作鐵釘電磁鐵

2、鐵釘電磁鐵的南北極

實驗現(xiàn)象

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

實驗結(jié)論

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月16日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（19）

實驗內(nèi)容

電磁鐵的磁力（一）

實驗?zāi)康?/p>

了解電磁鐵的磁力是可以改變的。

實驗器材

一號電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

實驗步驟

1、假設(shè)：.

如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

2、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。

實驗現(xiàn)象

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

實驗結(jié)論

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月21日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（20）

實驗內(nèi)容

電磁鐵的磁力（二）

實驗?zāi)康?/p>

了解影響電磁鐵磁力大小的因素。

實驗器材

電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短、粗細(xì)不同的鐵螺栓各3個、直徑不同的線圈3個

實驗步驟

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

實驗現(xiàn)象

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

實驗結(jié)論

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月23日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（21）

實驗內(nèi)容

神奇的小電動機

實驗?zāi)康?/p>

了解玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

實驗器材

玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠、導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針

實驗步驟

1、小電動機里有什么。

2、小電動機轉(zhuǎn)動的秘密。

實驗現(xiàn)象

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

實驗結(jié)論

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月28日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（22）

實驗內(nèi)容

電能和能量

實驗?zāi)康?/p>

了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

實驗器材

鐵絲、電扇、電燈

實驗步驟

1、電能和其他能量

2、電能的轉(zhuǎn)化

實驗現(xiàn)象

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

實驗結(jié)論

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

備注

實驗人

實驗時間

2016年11月30日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（23）

實驗內(nèi)容

電能從哪里來

實驗?zāi)康?/p>

了解電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

實驗器材

電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、膠帶、小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機

實驗步驟

1、各種各樣的電池

2、我們來發(fā)電

實驗現(xiàn)象

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

實驗結(jié)論

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月5日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（24）

實驗內(nèi)容

校園生物大搜索

實驗?zāi)康?/p>

了解我們周圍生活的生物是多種多樣的。

實驗器材

放大鏡、小鏟子等考察工具

實驗步驟

1、設(shè)計調(diào)查方案

2、開展校園動植物調(diào)查活動

實驗現(xiàn)象

我們周圍生活的生物是多種多樣的。

實驗結(jié)論

我們周圍生活的生物是多種多樣的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月12日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（

25）

實驗內(nèi)容

原來是相互關(guān)聯(lián)的

實驗?zāi)康?/p>

了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

實驗器材

A4紙

實驗步驟

交流：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？

整理分析調(diào)查信息。

3、制作校園生物分布圖

實驗現(xiàn)象

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

實驗結(jié)論

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

備注

實驗人

實驗時間

年

月

日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（26）

實驗內(nèi)容

4、種類繁多的動物

實驗?zāi)康?/p>

了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

實驗器材

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。

實驗步驟

1、給常見的動物分類：

2、比較動物的骨骼

3、給各類動物增添成員

實驗現(xiàn)象

動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

實驗結(jié)論

動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月21日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（27）

實驗內(nèi)容

相貌各異的我們

實驗?zāi)康?/p>

知道同一種生物不同個體之間也存在著差異.

實驗器材

白紙、記號筆。

實驗步驟

1、觀察我們的不同

2、做一次班級相貌普查

實驗現(xiàn)象

同一種生物不同個體之間也存在著差異.

實驗結(jié)論

同一種生物不同個體之間也存在著差異.

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月26日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（28）

實驗內(nèi)容

6原來是相互關(guān)聯(lián)的

實驗?zāi)康?/p>

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

實驗器材

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。

實驗步驟

1、不同環(huán)境中的植物

2、不同環(huán)境中的動物

實驗現(xiàn)象

生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

實驗結(jié)論

生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

備注

實驗人

實驗時間

2016年12月28日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（29）

實驗內(nèi)容

7、誰選擇了它們

實驗?zāi)康?/p>

知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

實驗器材

圖片，幻燈片

實驗步驟

1、青蛙的去與留

2、大自然選擇了它們

3、選擇改變著生物

實驗現(xiàn)象

同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

實驗結(jié)論

環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

備注

實驗人

實驗時間

2017年1月2日

小學(xué)科學(xué)實驗報告（30）

實驗內(nèi)容

生物多樣性的意義

實驗?zāi)康?/p>

知道生物多樣性對于人類生存的意義。

知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。

實驗器材

不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。

實驗步驟

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

實驗現(xiàn)象

生物多樣性對于人類和其它生物生存有意義。

實驗結(jié)論

生物多樣性對于人類和其它生物生存有意義。

備注

實驗人