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篇1

doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.042

摘 要：昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院機(jī)能實驗室2011年在2009級臨床醫(yī)學(xué)、腫瘤專業(yè)6個大班612名大二本科生中實施設(shè)計性實驗教學(xué)計劃，通過組織引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，制定實驗計劃，擬定實驗方案，共收到學(xué)生設(shè)計性實驗方案27份；經(jīng)現(xiàn)場多媒體答辯，專家教師評審團(tuán)現(xiàn)場審核、提問、評分，選出其中8份在全年級實施，并以實驗組為單位以論文形式撰寫實驗報告。問卷調(diào)查顯示：87%的學(xué)生在動手能力、分析問題和解決問題的能力、運(yùn)用知識的能力、與同學(xué)老師的溝通能力及臨床意識等諸多方面有較大的鍛煉和提高。學(xué)生設(shè)計性實驗教學(xué)活動還檢驗和歷練了教師隊伍，對于提高機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，深化和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗課；學(xué)生設(shè)計性實驗；問卷

The investigation of designing experiment by students inmedicine functional experimental lesson

ChenYuan, LiYanan, ZhangLirong, ZhuWeiya, LiWeijiao, WangXiaoqing

(Medicine Functional Laboratory Kunming medical University Haiyuan College )

Abstract:The Functional Laboratory of Kunming Medical University Haiyuan College conducted a pilot program of experimental design from April to August 2011 involving 612 second year students. The students produced 27 original experimental designs, and multimedia presentations of these designs were made to professors and teachers. Of these, 8 designs were selected based on their practical functionality and creativity, and these experiments were conducted by students participating in this pilot program on the Haiyuan college campus. The questionnaire show: 87% students consider that the program of experimental design improved their abilities on practice, applying knowledge, analysis, solution and creativity. And inspected the teachers. It is significance to functional experimental teaching and teaching reform.

Keywords: Functional Experiment; pilot program of experimental design; questionnaire

昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院機(jī)能實驗室2011年在2009級臨床醫(yī)學(xué)、腫瘤專業(yè)6個大班612名學(xué)生中實施“學(xué)生設(shè)計性實驗教學(xué)計劃”，前期由帶教老師利用大課及實驗課進(jìn)行宣傳動員，明確學(xué)生設(shè)計性實驗課開設(shè)的目的、意義、要求，介紹海源學(xué)院機(jī)能實驗室所能提供的儀器、設(shè)備、藥品、動物等實驗條件和能夠利用的檢測指標(biāo)、檢測方法; 對每個室的學(xué)生提出一個或兩個問題，圍繞問題組織引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，策劃實驗內(nèi)容，擬定實驗方案，做預(yù)實驗，共收到設(shè)計性實驗方案27份。方案簽收后組織學(xué)生以實驗室為單位進(jìn)行現(xiàn)場多媒體答辯，答辯要求闡明實驗?zāi)康囊饬x、實驗動物、手術(shù)路徑、檢測指標(biāo)、分組治療方案、臨床意義等，答辯會聘請專家教授及機(jī)能實驗室全體帶教老師進(jìn)行現(xiàn)場提問、審核、評分，按分?jǐn)?shù)高低排序，選出8份水平較高、頗具特色、聯(lián)系臨床實際、有創(chuàng)新性又有可操作性的方案在全年級正式實施。8個方案中有的是針對常規(guī)機(jī)能學(xué)實驗中一些懸而未決的問題設(shè)計的，如“氯丙嗪增強(qiáng)小鼠對缺氧耐受達(dá)最佳效果的環(huán)境溫度的實驗研究”，力求尋找的答案是：腹腔注射氯丙嗪后的小鼠處于怎樣范圍的環(huán)境溫度中才能在一個密閉的氧氣有限的空間中達(dá)最長生存時間，同時要明顯地長于常溫同樣實驗條件下腹腔不注射氯丙嗪的小鼠；以保證實驗的陽性率達(dá)90%以上。有的是在原有的實驗基礎(chǔ)上，對某些問題進(jìn)行更加深入廣泛的探討和研究，如“亞硝酸鹽的中毒與解救”增設(shè)了紅細(xì)胞顯微鏡觀察、胃腸道形態(tài)學(xué)觀察，腸系膜微循環(huán)觀察和血壓呼吸同步檢測，和原實驗相比，觀測的視角更深更廣、更貼近臨床。有的實驗則超出了現(xiàn)行教材范圍，如“壓力感受性反射對性低血壓的影響”結(jié)合中老年人群臨床特征，針對壓力感受性反射對血壓短時程調(diào)節(jié)特點(diǎn)，觀察在壓力感受性反射缺失情況下變化造成的低血壓發(fā)生的嚴(yán)重程度和持續(xù)時間，目的在于解釋壓力感受性調(diào)節(jié)功能低下的臨床意義和警示作用。有的實驗設(shè)計雖然由于各種原因沒被選中，但對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對于提高、補(bǔ)充、深化機(jī)能學(xué)理論教學(xué)的作用都不容忽視，如“腎臟對血壓長時程調(diào)節(jié)作用的實驗觀察”，腎臟鈉水平衡功能紊亂系臨床高血壓發(fā)病的主要原因之一，腎臟鈉水平衡調(diào)節(jié)對于血壓的長時程穩(wěn)定有著不可或缺的重要作用，目前教科書中對此要求甚少，而主要介紹和要求的是壓力感受性反射對血壓的短時程調(diào)節(jié)作用，本次學(xué)生設(shè)計性實驗中，一大班同學(xué)用結(jié)扎腎動脈，造成腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)亢奮，靜脈注射生理鹽水導(dǎo)致家兔動脈血壓長時程持續(xù)增高的實驗結(jié)果，形象而有力地證明了腎臟在血壓長時程調(diào)節(jié)中的統(tǒng)治性地位，可以作為機(jī)能學(xué)實驗教材的重要儲備。又如“抗哮喘藥對哮喘的治療效果比較”“Rh血型鑒定及在大學(xué)生中的分布調(diào)查”等設(shè)計方案，既是機(jī)能實驗教學(xué)的重要內(nèi)容又不乏重大的臨床意義和一定程度的創(chuàng)新性，雖然最終因為實驗設(shè)備和經(jīng)費(fèi)限制沒有實施，但在查閱文獻(xiàn)、制定方案、現(xiàn)場答辯以及預(yù)實驗的過程中，設(shè)計者經(jīng)歷的考驗和歷練毫不遜色。此外在本次教學(xué)活動中同學(xué)們還參與了部分教師碩士研究生課題。

期末我室在2009級臨床腫瘤專業(yè)6個大班范圍內(nèi)，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，問卷含16個問題，80個選項，共收到答卷574份，主要調(diào)研學(xué)生對機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)和設(shè)計性實驗教學(xué)的意見、批評和建議，問卷要求填寫大班、小班和實驗室，不填姓名，力求放松、真實。其中對機(jī)能實驗課很感興趣301人，感興趣253人，不感興趣13人，無所謂6人；認(rèn)為機(jī)能實驗課對學(xué)習(xí)和理解大課理論很有幫助287人，有幫助260人，幫助不大32人，沒有幫助1人；認(rèn)為綜合機(jī)能實驗對生理、病理生理、藥理三門學(xué)科的相關(guān)知識有融會貫通作用491人，認(rèn)為沒有該作用7人；499名同學(xué)認(rèn)為有必要在本科生中開設(shè)學(xué)生設(shè)計性實驗，32名同學(xué)認(rèn)為沒必要，40名同學(xué)表示無所謂；絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)生設(shè)計性實驗課使自己在動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、分析問題和解決問題的能力、運(yùn)用知識的能力、查閱資料的能力、組織能力、與同學(xué)老師的溝通能力、答辯能力以及臨床意識方面有較大鍛煉和提高。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比學(xué)生設(shè)計性實驗最大的不同在于：

1、它超出了我?，F(xiàn)行教材的范圍，指導(dǎo)教師提出的問題，大多根據(jù)現(xiàn)實的臨床需求、聯(lián)系重要的三理知識、在原有實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破，要回答這樣的問題，教科書本的知識顯然不夠，必須多渠道查詢相關(guān)資料，本次學(xué)生設(shè)計性實驗查詢各種期刊雜志、中英文五年制、七年制教材上百冊，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生拓寬了視野，活躍了思維、激發(fā)了探索的激情和對未知的好奇心。

2、打破了常規(guī)定制實驗的局限，日常的機(jī)能實驗教學(xué)已經(jīng)定制化、標(biāo)準(zhǔn)化，從理論講解、實驗操作、結(jié)果分析到實驗報告幾乎都有標(biāo)準(zhǔn)答案，但設(shè)計性實驗常常表現(xiàn)出濃重的多樣性和不確定性，同樣的實驗動物、同樣的實驗方法，不一樣的實驗結(jié)果，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，怎樣從多變的實驗現(xiàn)象中，找出規(guī)律性，合理科學(xué)地解釋實驗現(xiàn)象，是一個運(yùn)用知識分析問題解釋問題的過程，是一個科研思維方法的構(gòu)建過程。同時在這樣的實驗中針對實驗現(xiàn)象的推理，往往會引發(fā)新的實驗課題，因為推理需要進(jìn)一步的實驗證明。

3、在實驗方案的設(shè)計、答辯、預(yù)實驗、實驗結(jié)果分析、撰寫論文的過程中師生間產(chǎn)生了頻繁的交流，這種交流除了答疑解惑，更多的是探討，是思維方式的傳承，是因材施教，這使彼此間有了更多更深的了解和信任。

4、學(xué)生設(shè)計性實驗的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的啟發(fā)、引領(lǐng)、組織作用以及教師的專業(yè)水平、教學(xué)態(tài)度和平日的積淀，教師的不作為和不重視將導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計性實驗教學(xué)活動的迷茫、冷漠甚至拒絕，最終無所收獲。因此學(xué)生設(shè)計性實驗的開設(shè)還檢驗和鍛煉了年輕的教師隊伍，拓展了教師的知識面，培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，是機(jī)能學(xué)實驗課的重要組成和補(bǔ)充。

5、在學(xué)生設(shè)計性實驗教學(xué)活動中，我們設(shè)計了師生面對面互動的答辯環(huán)節(jié)，代表自己小組發(fā)言的答辯人必須準(zhǔn)確無誤地闡述本組實驗設(shè)計方案的目的原理、方法步驟、預(yù)測并分析實驗結(jié)果，較好地回答評審團(tuán)的提問，才有可能進(jìn)入下一步的實施環(huán)節(jié)；答辯的過程有效地體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力；檢驗了教師的工作成效，并可通過專家的提問較好地完善實驗方案，提升實驗設(shè)計水準(zhǔn)。答辯會開放透明，學(xué)生不僅必須參加自己大班的答辯會，還可參與其他大班的答辯會，可以自由對答辯方案甚至教師的發(fā)言提問，答辯會在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，師生與專家之間，教學(xué)人員與教學(xué)管理者之間搭建了一座信息與心靈相通的橋梁，增進(jìn)彼此的了解，接受彼此的啟發(fā)，對于高效高質(zhì)地運(yùn)行整個教學(xué)計劃起到了積極地推進(jìn)作用。

也正是在這個過程中很多學(xué)生真切地領(lǐng)悟到知識的力量和科學(xué)的魅力，激發(fā)出創(chuàng)新的渴望，感受著探索的艱辛和失敗的無奈，享受著成功的喜悅和成長的滋味。如果要問此次學(xué)生設(shè)計性實驗的意義，那么大多數(shù)學(xué)生在這一過程中經(jīng)受的鍛煉和某些方面能力的提高就是我們?nèi)w帶教人員的無悔初衷。

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篇2

1.1評價標(biāo)準(zhǔn)采用Balasubramanian等設(shè)計的改良CONSORT評分量表評價納入文獻(xiàn)的報告質(zhì)量。改良CONSORT評分量表包括30個條目，根據(jù)報告情況計分。沒有描述記1分，描述不恰當(dāng)記2分，充分描述記3分。每篇報告由2名研究者“背靠背”評分，分?jǐn)?shù)不等的條目通過討論達(dá)成一致。計算每篇文獻(xiàn)的總分，然后計算改良CONSORT評分中各條目報告的文獻(xiàn)數(shù)構(gòu)成情況。采用Jadad評分標(biāo)準(zhǔn)對每個研究的方法學(xué)進(jìn)行評價。Jadad評分量表由隨機(jī)、盲法、隨訪3部分組成，盲法、隨機(jī)每部分按標(biāo)準(zhǔn)劃分為0~2分，隨訪記1分，總積分為0~5分。0~2分為低質(zhì)量研究，3~5分為高質(zhì)量研究。評價由2位研究者獨(dú)立進(jìn)行，并進(jìn)行交叉核對，有爭議處引入第3位評價者共同討論決定。

1.2統(tǒng)計分析利用MicrosoftExcel2010錄入數(shù)據(jù)。計算改良CONSORT評分中各條目報告的文獻(xiàn)數(shù)，并計算每個研究報告的總分。以α=0.05為檢驗水準(zhǔn)，運(yùn)用簡單線性回歸以CONSORT評分為因變量，以作者人數(shù)、研究報告頁數(shù)、開展試驗的中心數(shù)目、主要結(jié)局指標(biāo)是否為陽性、是否有資金支持、試驗是否經(jīng)過倫理委員會批準(zhǔn)、是否在臨床試驗注冊機(jī)構(gòu)注冊以及Jadad評分為自變量，分別對每個變量進(jìn)行單因素分析。篩選影響報告質(zhì)量的變量，然后采用多元線性回歸分析影響口腔醫(yī)學(xué)隨機(jī)對照試驗報告質(zhì)量的因素。所有的統(tǒng)計計算在STATA12.0軟件中完成。

2結(jié)果

2.1RCT研究的內(nèi)在真實性表1展示了采用改良Jadad評分量表評價RCT研究的內(nèi)在真實性的結(jié)果。得分3~5分視為高質(zhì)量研究共10個，占納入研究的14.71%；得分1~2分視為低質(zhì)量研究共58個，占納入研究的85.29%。

2.2納入RCT文獻(xiàn)的一般特征共納入符合標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)68篇。表2歸納了納入的68篇文獻(xiàn)的一般特征、相關(guān)因素的分布情況，以及相對應(yīng)的改良CONSORT評分結(jié)果。

2.3RCT報告質(zhì)量表3展示了采用改良CONSORT評分量表評價口腔領(lǐng)域RCT的報告質(zhì)量的結(jié)果。納入文獻(xiàn)中最高得分76分，最低得分39分，平均得分50.38±1.83。

2.4影響因素分析表4展示了對可能影響改良CONSORT評分的相關(guān)因素進(jìn)行的單因素分析和多因素分析的結(jié)果。倫理委員會批準(zhǔn)、簽署知情同意書、Jadad評分對CONSORT評分的影響有統(tǒng)計學(xué)意義。經(jīng)過倫理委員會批準(zhǔn)的試驗其報告的CONSORT評分是沒有進(jìn)行倫理審核試驗的47.18倍。簽署知情同意書的試驗其報告的CONSORT評分是沒有進(jìn)行知情同意試驗的1.57倍。Jadad評分增加1分，CONSORT評分增加5.72分。

3討論

RCT作為防治性研究的“金標(biāo)準(zhǔn)”，其結(jié)論的真實性不僅影響臨床實踐中醫(yī)生的決策，還會給將來進(jìn)行系統(tǒng)評價等二次研究工作帶來重大影響。臨床試驗的報告質(zhì)量直接影響了對干預(yù)措施效果的評價，只有研究者完整清楚地表述了整個臨床試驗的設(shè)計方案、實施過程、分析方法和結(jié)果解釋，讀者才能正確理解和判斷其結(jié)果的真實性，反之則會使結(jié)果的可信度降低?？傮w來看，根據(jù)改良CONSORT評分表，中國口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的RCT報告質(zhì)量不能令人滿意，平均得分僅為50.38±1.83。5本口腔領(lǐng)域核心期刊中，《中華口腔醫(yī)學(xué)雜志》獲得最高分?jǐn)?shù)68.00±12.71，其次是《華西口腔醫(yī)學(xué)雜志》，得分57.29±9.90，但2本雜志發(fā)表的RCT報告數(shù)量較少，僅占納入文獻(xiàn)總數(shù)的13.23%，結(jié)果可能存在偏倚。國外針對口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的雜志做出的類似研究平均CON-SORT得分為62.4±2.1，這表明國內(nèi)口腔臨床RCT的設(shè)計、執(zhí)行和發(fā)表與國際水平還有較大差距。

從Jadad評分結(jié)果來看，僅有10個試驗得到3分及以上，可視為高質(zhì)量的研究僅占納入研究的14.71%。臨床研究的方法學(xué)質(zhì)量仍然還存在著很多的問題，比如在68篇文章中，40篇未報告隨機(jī)方法，64篇未報告隨機(jī)分配方案的隱藏，65篇未報告盲法的實施情況等。根據(jù)多因素分析結(jié)果，Jadad評分與CONSORT評分成正比關(guān)系，Jadad評分增加1分，CONSORT評分增加5.72分。沒有合格的方法學(xué)指導(dǎo)和支撐的RCT，其報告質(zhì)量也不會令人滿意。

從表3的分析數(shù)據(jù)來看，目前中國口腔臨床究的RCT報告主要存在以下問題。1）隨機(jī)分組描述不清。試驗對象在試驗中應(yīng)當(dāng)按照隨機(jī)原則分配到可比的研究各組，研究者應(yīng)當(dāng)提供足夠的信息使讀者能夠評估隨機(jī)分配順序和分組中產(chǎn)生偏倚的可能性。讀者不能從僅有的“隨機(jī)分配”，“隨機(jī)化”這樣的字眼來判斷隨機(jī)，故作者應(yīng)當(dāng)清楚報告產(chǎn)生隨機(jī)順序的方法和過程、是否隱蔽分組執(zhí)行的情況。2）樣本量確定無依據(jù)。在試驗設(shè)計階段，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法計算樣本含量決定納入研究的最小例數(shù)。樣本量過大，浪費(fèi)人力物力；樣本量過小，樣本的代表性較差，無法排除機(jī)遇因素對治療結(jié)果的影響，不能有效地驗證試驗假設(shè)。3）盲法描述不充分。盲法是減少衡量偏倚的一項重要措施，有條件實施盲法的RCT中，盲法原則應(yīng)貫穿整個試驗。RCT報告中應(yīng)詳細(xì)描述受試者、干預(yù)實施者、結(jié)果評價者、數(shù)據(jù)分析人員的設(shè)盲情況及具體實施過程中破盲情況，還應(yīng)評估盲法是否成功。4）沒有描述失訪情況。失訪在臨床研究中經(jīng)常存在，如果使用受試者流程圖來進(jìn)行說明，讀者就容易判斷受試者失訪的情況及原因。另外，納入研究均沒有進(jìn)行意向性分析。意向性分析的重要性在于確定依從性對預(yù)后的影響，避免夸大治療效果，如果存在大量失訪，應(yīng)假定失訪者均為最壞結(jié)局，通過最壞例數(shù)分析考察結(jié)果的穩(wěn)定性。5）未結(jié)合實際對結(jié)果充分討論。在討論中作者應(yīng)綜合考慮試驗中的各種偏倚，并說明其對結(jié)論的影響。很多試驗要么未報告外部真實性相關(guān)內(nèi)容、要么因報告不充分而無法展開評價。作者應(yīng)討論臨床試驗結(jié)果在目標(biāo)人群以及日常臨床實踐中得以重復(fù)再現(xiàn)的程度，或者臨床試驗過程及其預(yù)后與臨床日常實踐模式的相似性與差異性。

另外，中國口腔RCT研究在倫理學(xué)批準(zhǔn)方面也存在欠缺。對于一切涉及人體的生物醫(yī)學(xué)研究，研究者在試驗開始之前必須取得受試者自愿的知情同意，但68篇報告中，僅有23.53%報告了知情同意的情況。所有的臨床試驗必須由倫理委員會進(jìn)行倫理審查，以確保受試者的利益不受影響，僅有10.29%的RCT報告了試驗經(jīng)過倫理委員會批準(zhǔn)。僅有2.94%在臨床試驗注冊機(jī)構(gòu)進(jìn)行了注冊。根據(jù)多因素分析得出，經(jīng)過倫理委員會批準(zhǔn)的試驗其報告的CONSORT評分是沒有進(jìn)行倫理審核試驗的47.18倍。簽署知情同意書的試驗其報告的CONSORT評分是沒有進(jìn)行知情同意試驗的1.57倍。已注冊的臨床試驗將會受到注冊機(jī)構(gòu)的方法學(xué)指導(dǎo)，使其設(shè)計、實施和結(jié)果都得到優(yōu)化，并能避免重復(fù)研究和選擇性報告結(jié)果。

篇3

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護(hù)教育 環(huán)境保護(hù)意識

1.中學(xué)化學(xué)教育中進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)注意的問題

1.1調(diào)動學(xué)生的積極性。

如今的學(xué)生自主意識很強(qiáng)，所以中學(xué)化學(xué)教師在教育學(xué)生時要根據(jù)每個學(xué)生不同的特性制定引導(dǎo)方針，客觀地為學(xué)生介紹現(xiàn)今世界的環(huán)境，當(dāng)然不能過于片面，防止學(xué)生出現(xiàn)過激情緒，這對學(xué)生和社會而言都不是一件好事。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生引導(dǎo)到正確方向上，學(xué)校教育的目標(biāo)主要是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們有意識地保護(hù)環(huán)境。

1.2結(jié)合所學(xué)課本對學(xué)生進(jìn)行教育。

化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生時要注意將環(huán)境保護(hù)知識和課本上的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，但是不能死板照搬，這樣只會讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。

1.3活動要有序且有教育意義。

在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育時要制訂周密詳細(xì)的計劃，可以利用課外時間進(jìn)行教育活動。在活動中，化學(xué)教師要根據(jù)活動開展的具體情況隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生要注意自己的安全。環(huán)境保護(hù)面臨嚴(yán)峻形勢，學(xué)生是國家未來的希望，所以老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從小事做起，主動保護(hù)環(huán)境。

2.中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)環(huán)保教育的方法和途徑

2.1環(huán)保實踐與教材相結(jié)合。

中學(xué)化學(xué)教育中有很多化合物有一些污染物成分，環(huán)境污染的很大一部分是化學(xué)物質(zhì)在起作用，所以教師可以在課堂教學(xué)中教會學(xué)生利用化學(xué)知識對一些環(huán)境污染物進(jìn)行凈化，這樣學(xué)生在上課時就不會因為單純的化學(xué)知識而感到枯燥。如我們常說的光化學(xué)煙霧的組成和臭氧層的組成等?？照{(diào)中揮發(fā)的氟利昂會破壞臭氧層，工廠排放的廢氣中含有硫元素會對人的呼吸道造成傷害。氯化物在空氣中受到陽光照射會分解產(chǎn)生對臭氧層有危害的物質(zhì)，導(dǎo)致臭氧層空洞。而光化學(xué)煙霧則是因為工廠排放的廢氣中含有的硫化合物因為分解產(chǎn)生的一種類似煙霧的東西。然后給學(xué)生普及解決這些問題的方法：第一，使用排放率比較低的燃料供給能源，減少硫化合物的排放；第二，使用清潔能源，如風(fēng)能和太陽能等；第三，對排放廢氣的工廠要加以整治，對工業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。開發(fā)太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能及潮汐能等對環(huán)境沒有污染的清潔能源，同時教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭。

2.2用化學(xué)實驗加強(qiáng)教育。

化學(xué)作為中學(xué)學(xué)習(xí)階段較為重要的學(xué)科，不僅是課內(nèi)文字知識的教學(xué)，還有各式實驗教學(xué)，老師要在做這些實驗時注意環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識從日常做起。在進(jìn)行一些可能產(chǎn)生有毒或者對環(huán)境有危害的氣體實驗的時候，提醒同學(xué)們注意自身安全，可以用容器裝載能吸收有毒氣體的化合物進(jìn)行凈化。如有條件的話，老師要教育學(xué)生盡量在實驗過程中就把排出的廢氣處理掉，這樣不僅可以傳授給學(xué)生化學(xué)知識，還能讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性。在進(jìn)行化學(xué)實驗時，學(xué)生應(yīng)想辦法在做實驗時將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)，生成的廢物可以通過實驗轉(zhuǎn)化為做實驗用的原材料，既可以減少廢物的排放，保護(hù)環(huán)境，又可以廢物利用，節(jié)約實驗用品，何樂而不為呢？當(dāng)然對于不能再處理的廢物，要按照規(guī)定排放在指定容器里面，切不可帶出實驗室或者隨意丟棄，這樣會造成危害。同時，老師可以借實驗機(jī)會向?qū)W生傳授一些環(huán)境保護(hù)的知識，讓學(xué)生知道怎樣用所學(xué)知識解決環(huán)境問題，寓教于樂。

2.3開展各式活動，寓教于樂。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親身了解環(huán)境污染的程度，這對學(xué)生有深刻影響?？梢栽趯W(xué)校周邊進(jìn)行實地考察，檢測河水的污染程度，調(diào)查工廠廢水的排放情況等。調(diào)查之后，鼓勵學(xué)生自主思考解決以上問題的辦法。做好這些之后，教育學(xué)生在日常生活中樹立環(huán)境保護(hù)意識，讓環(huán)保概念在學(xué)生的腦海中占據(jù)重要位置，如垃圾分類處理、愛護(hù)花草樹木等，讓學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境并影響身邊的人愛護(hù)環(huán)境。

2.4結(jié)合法律法規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

鼓勵學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動和節(jié)日，如植樹節(jié)、世界無煙日和世界環(huán)保日等，讓環(huán)境保護(hù)概念深入人心，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門聯(lián)手，借用專題講座的機(jī)會在學(xué)校中宣傳環(huán)境保護(hù)概念和環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)?；瘜W(xué)教育大綱明確規(guī)定老師在進(jìn)行教學(xué)時要將課本上的知識與社會實際生產(chǎn)實踐相結(jié)合。所以老師在有限的化學(xué)知識范圍內(nèi)，應(yīng)該多為學(xué)生講解一些社會上的實事，可以在上好課堂內(nèi)容之后，為學(xué)生補(bǔ)充環(huán)境保護(hù)、食品衛(wèi)生安全等方面的例子，對拓寬學(xué)生視野有好處，知識和實踐都是很重要的，只有知識和實踐相結(jié)合才能對人類發(fā)展起到推進(jìn)作用。我們在進(jìn)行環(huán)境污染分析時，需要以所學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，按照物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，深入分析環(huán)境污染的原因，從根本上為學(xué)生講解環(huán)境與人類之間的關(guān)系，另外向?qū)W生介紹環(huán)境污染現(xiàn)狀，讓他們對環(huán)境保護(hù)有理性認(rèn)識，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到環(huán)保的重要性，從身邊事做起，從小事做起。

3.結(jié)語

當(dāng)今中學(xué)化學(xué)教育不僅是傳授學(xué)生化學(xué)知識這么簡單，還要在教育中教會學(xué)生認(rèn)識環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，用課堂上所學(xué)的知識解決環(huán)境保護(hù)這一難題，并且讓學(xué)生用實際行動感染他人加入到保護(hù)環(huán)境的行列中，讓環(huán)保意識深入人心。

參考文獻(xiàn)：

[1]展樹中.試論中學(xué)化學(xué)教育與高等化學(xué)教育的銜接[J].化學(xué)教育，2012，33（8）：2-3.

篇4

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 環(huán)保意識 調(diào)查 研究

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

環(huán)保意識是指人們在認(rèn)識環(huán)境狀況和了解環(huán)保規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的基本價值觀念而發(fā)生的參與環(huán)保的自覺性[1]。大學(xué)生是中國未來發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識將在很大程度上影響中國未來的環(huán)境狀況[2]。通過對某高校的環(huán)保意識現(xiàn)狀調(diào)查，明確該校大學(xué)生環(huán)保意識現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出改進(jìn)對策，增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識。

一、 對象和方法

以某高校檢驗學(xué)院大一到大三在校學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷402份，回收376份，有效問卷372份，有效回收率為92.54%。自編“大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查問卷”。問卷包含三方面：第一，環(huán)境保護(hù)認(rèn)知，主要涉及簡單的有關(guān)環(huán)保知識和環(huán)保知識獲取途徑；第二，環(huán)境保護(hù)態(tài)度與對環(huán)保工作看法；第三，環(huán)保行為傾向。問卷通過預(yù)調(diào)查，并經(jīng)過多次修改后發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。采用自填式方法進(jìn)行問卷的發(fā)放和回收。并對獲取的數(shù)據(jù)資料雙人錄入，校對后進(jìn)行整理分析。采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行卡方檢驗等統(tǒng)計學(xué)分析。

二、 結(jié) 果

（一） 一般人口學(xué)特征

372名研究對象中，男性131人，占35.2%；女性241人，占64.8%。大一學(xué)生共131人，占36.0%；大二學(xué)生共123人，占33.1%；大三學(xué)生共118人，占30.9%。來自城市的學(xué)生共168人，占45.2%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生共77人，占20.7%；來自農(nóng)村的學(xué)生共127人，占34.1%。見表1。

（二）環(huán)保認(rèn)知現(xiàn)狀

對于“世界環(huán)境日”和“地球一小時”活動這兩道問題，372名研究對象中，具體知道是哪一天的僅29人，占7.8%；表示了解的有319人，占85.7%；完全不知道的共24人，占6.5%。對日常生活中的污染物的認(rèn)知見表2。

在大學(xué)生環(huán)保知識獲取途徑這一問題的調(diào)查上，372名研究對象中，選擇從網(wǎng)絡(luò)、電視獲取的有290人，占78.0%；選擇從報紙、書刊獲取的有196人，占52.7%；選擇從課堂、講座獲取的有128人，占34.4%；而從社會、學(xué)校宣傳活動獲取的有153人，占41.1%；選擇其他獲取途徑的有46人，占35.7%。對于環(huán)保問題在大學(xué)生中推廣的問題中，選擇宣傳手冊的共146人，占39.2%；選擇展板、報紙的共194人，占52.2%；選擇講座開設(shè)選修課共243人，占65.3%；選擇辯論賽的共155人，占41.7%；選擇其他推廣方式的有47人，占12.6%。

（三）環(huán)保態(tài)度現(xiàn)狀

在372名研究對象中，對于學(xué)校在環(huán)保工作上的不足這一問題，指出環(huán)保組織少，環(huán)保宣傳力度不夠的有257人，占69.1%；認(rèn)為環(huán)?；顒由?，環(huán)保宣傳意義不大的有256人，占68.8%；指出老師課堂教育不夠的有104人，占28.0%；指出學(xué)校設(shè)備不足或不合理的有127人，占34.1%；指出其他問題的有40人，占10.8%。在對校園環(huán)境保護(hù)方面需要改善這一問題，372名研究對象中選擇綠化的有132人，占35.5%；選擇噪音的有160人，占43.0%；選擇學(xué)生素質(zhì)的有262人，占70.4%；選擇宣傳力度的有197人，占53.0%；選擇環(huán)保教育的有179人，占48.1%。在372名研究對象中，認(rèn)為我國環(huán)保立法執(zhí)法工作很好，很滿意的共63人，占16.9%；認(rèn)為不好，需要改善的共239人，占64.3%；表示不了解的共70人，占18.8%。

（四） 環(huán)保行為傾向現(xiàn)狀

372名研究對象，對于校園中普遍存在的踩踏草坪、隨地吐痰、亂丟垃圾、浪費(fèi)電源、一次性物品使用過度、浪費(fèi)水資源等校園環(huán)境問題的看法見表3。

三、討論

（一）大學(xué)生環(huán)保知識獲取途徑分析

大部分被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為自己掌握的環(huán)保知識一般，學(xué)生獲取知識的自覺程度不高。大學(xué)生獲取環(huán)保知識的獲取途徑78.0%的人首選是網(wǎng)絡(luò)和電視，選擇紙質(zhì)媒介如報紙、書刊的也有52.7%，而環(huán)保知識獲取途徑來自校內(nèi)外的宣傳活動和課堂、講座等其他方式的人數(shù)相對較少。這說明，大學(xué)生獲取環(huán)保知識的途徑單一且零散，環(huán)保知識的獲取大部分來自于一些類似網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒介，而來自校園、社會的比較系統(tǒng)的環(huán)保宣傳教育活動較少。對于環(huán)保知識的推廣，最受大學(xué)生歡迎的是開設(shè)選修課的方式，其次是展板報紙宣傳手冊等常見的宣傳方式和富有趣味性的辯論賽形式等。不難看出，大學(xué)生也期望環(huán)保知識的宣傳走進(jìn)課堂，能通過更加系統(tǒng)的方式獲取環(huán)保知識，且希望環(huán)保知識的宣傳能以顯而易見并具有趣味性的方式呈現(xiàn)在校園中，這對于開展環(huán)保知識的宣傳工作有啟發(fā)性意義。

（二）大學(xué)生對待環(huán)保的態(tài)度分析

在當(dāng)前環(huán)保問題相當(dāng)嚴(yán)峻的形勢下，46.0%的大學(xué)生認(rèn)為環(huán)保問題刻不容緩且覺得環(huán)保應(yīng)從我做起并需加強(qiáng)環(huán)保的立法執(zhí)法工作，但53.5%的人將環(huán)保工作從社會和政府分割，甚至認(rèn)為環(huán)保工作與我無關(guān)或認(rèn)為環(huán)保問題并非刻不容緩，卻仍選擇環(huán)保問題應(yīng)從我做起和應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保立法執(zhí)法工作，觀點(diǎn)曖昧，態(tài)度模糊，甚至仍有0.5%的人覺得環(huán)保問題與己無關(guān)。這表明大學(xué)生在對于環(huán)境保護(hù)這一問題上，態(tài)度有偏差，數(shù)目可觀的大學(xué)生能認(rèn)清環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，并正確理解環(huán)保與個人及政府的關(guān)系，但仍有過半數(shù)的人不夠重視且不能正視當(dāng)今環(huán)境形勢，這可能與長期以來大學(xué)生所受的有關(guān)環(huán)保教育少、環(huán)保知識深度不夠有關(guān)。

學(xué)校在環(huán)保方面的工作有許多不足，并不能滿足當(dāng)前大學(xué)生對環(huán)保知識的需求，很多方面還有改進(jìn)空間。最主要的問題集中在學(xué)校的環(huán)保組織少、宣傳力度不夠以及組織的環(huán)保活動少、宣傳內(nèi)容不新穎，還有一部分人指出老師的課堂教育不夠即校園的設(shè)備存在問題等。從調(diào)查中得出，學(xué)校急需改進(jìn)的問題，最突出的是學(xué)生素質(zhì)這一主體因素，其次是環(huán)保教育和宣傳力度等客觀方面，還有綠化和噪音的問題也需要改善?？梢姶髮W(xué)生對于在高校獲取環(huán)保知識是有一定的渴求的。大學(xué)校園是大學(xué)生獲得知識，完善自我的地方，學(xué)校的教育會對在校學(xué)生產(chǎn)生極大的影響[3]。

（三）大學(xué)生環(huán)保行為傾向分析

校園環(huán)境問題仍不容忽視。踩踏草坪、過度使用一次性物品、隨地吐痰、亂丟垃圾、浪費(fèi)電源、浪費(fèi)水資源等校園常見環(huán)境問題亟待解決。這與學(xué)生素質(zhì)、校園環(huán)保意識宣傳甚至校園環(huán)保制度都有著密不可分的關(guān)系，這是大學(xué)生環(huán)保意識低、學(xué)校環(huán)保工作不夠到位的集中體現(xiàn)。大學(xué)生在生活中對于垃圾處理時的行為比較環(huán)保，但并不徹底，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)教育。環(huán)境保護(hù)需要政府與公眾的共同努力，既要靠政府的約束也需要來自群眾的監(jiān)督和參與。本研究中，大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)污染現(xiàn)象時的處理方式除去部分人以電話舉報及找有關(guān)部門反映外，64.0%的大學(xué)生選擇因身單力薄而放棄參與，還有10.2%表示無所謂。這不僅體現(xiàn)了大學(xué)生環(huán)保意識中存在的問題，也反射出，我國在環(huán)保工作上的存在的問題，尤其是對來自企業(yè)的污染，個別政府人員不作為的現(xiàn)象影響了大學(xué)生環(huán)保積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張婕.加環(huán)保意識教育，提高學(xué)生環(huán)保意識水平[J].職業(yè)技術(shù)教育研究， 2004（09）：57.

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；感恩意識；感恩教育；效果

一、問題的提出

感恩不僅起著增進(jìn)個人自身的生活滿意度和與人交往的滿意感，也有助于社會的安定和諧。心理學(xué)界傾向于把感恩作為一種品質(zhì)，并認(rèn)為感恩品質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為社會成員的基本品德，感恩品質(zhì)的養(yǎng)成要貫穿學(xué)校教育的全過程。

當(dāng)今青少年大多是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，覺得自身所接受到的關(guān)愛是理所當(dāng)然的。但青少年感恩發(fā)展呈現(xiàn)隨年齡增長而不斷得到提高的趨勢，只要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，教育得當(dāng)，還是會促進(jìn)這個群體感恩意識的發(fā)展。通過感恩教育的方式，可以增加學(xué)生的正性情緒，面對困難時，采取積極的應(yīng)對策略；增強(qiáng)青少年的同學(xué)支持和教師支持，進(jìn)而提升其學(xué)校歸屬感，并最終促進(jìn)其積極參與，減少其問題行為的出現(xiàn)，還可以促進(jìn)青少年內(nèi)在奮斗目標(biāo)和成就動機(jī)。

在國外，感恩教育受到了心理學(xué)家和教育實踐工作者的廣泛關(guān)注，并認(rèn)為良好的感恩教育可促進(jìn)兒童和青少年的積極發(fā)展，同時感恩干預(yù)也是發(fā)達(dá)國家青少年積極發(fā)展計劃的重要組成部分。國內(nèi)的學(xué)校教育，中小學(xué)注重升學(xué)率，思想品德教育內(nèi)容單一，方式傳統(tǒng)。高校開展感恩教育，更多的是學(xué)者們對感恩的理論探討，不注重理論聯(lián)系實際，缺乏對大學(xué)生群體的針對性，缺乏科學(xué)的測量工具，也導(dǎo)致實證研究較少。本文以當(dāng)代大學(xué)生為研究對象，旨在編制出適合大學(xué)生的感恩意識問卷，了解大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀，結(jié)合本校進(jìn)行的感恩教育活動，考察感恩教育對大學(xué)生的影響。分析他們的心理特點(diǎn)和接受能力，制定更合理的感恩教育內(nèi)容。

二、研究方法

1、題目的收集和問卷的編制

該問卷參考了大量文獻(xiàn)中對感恩認(rèn)知的研究結(jié)果，我們從父母親朋、學(xué)校師長、國家社會、自然生活四個維度建立問卷框架，并在各個維度下根據(jù)識恩、知恩、報恩和施恩四個層次分別設(shè)立項目，內(nèi)容覆蓋了趙國祥等人提出的人物取向、事物取向和道義取向三個維度。然后通過由5個心理學(xué)研究生組成的焦點(diǎn)小組討論，最后擬定出26個項目的原始問卷。問卷采用Likert自評式五點(diǎn)量表記分，由被試根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行選擇。采用Microsoft Excel2007和SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理。

2、研究對象

本研究采取隨機(jī)整群抽樣的方法，抽取浙江理工大學(xué)大一、大二、大三、大四學(xué)生共300人，其中男生187人，女生113人?；厥沼行柧?65份，有效問卷率88.33%。

三、大學(xué)生感恩意識總體狀況

1、大學(xué)生感恩意識各維度的水平

從不同的維度上看，父母親朋、學(xué)校師長、國家社會和自然生活的平均分分別為4.41、4.50、4.43、4.35，感恩意識總體平均分為4.42，感恩意識水平均大大的超出理論均值3?？梢?，大學(xué)生的感恩意識水平較高。相較而言，大學(xué)生對學(xué)校和師長的感恩水平最高，對自然和生活的感恩水平較低。

2、大學(xué)生感恩意識水平的性別差異

研究顯示，女大學(xué)生的感恩意識要顯著的高于男性大學(xué)生。并且，女大學(xué)生在對父母親朋、學(xué)校師長、國家社會、自然生活四個范圍以及總體感恩意識水平都要顯著高于男大學(xué)生，并且對于學(xué)校師長的感恩意識的性別差異最為顯著（p=0.004），對于自然生活的感恩也極為顯著（p=0.007），但相比其他三個維度相對較小。

3、感恩教育對大學(xué)生感恩意識的提升作用

（1）感恩教育對感恩意識水平的提升作用。自2003年起，浙江理工大學(xué)以“感恩·成長”為主題在學(xué)生中開展感恩教育活動。我們采用橫斷研究，比較了未參加學(xué)校開展的感恩教育活動和參加學(xué)校開展的感恩教育的大學(xué)生之間的感恩意識水平。結(jié)果顯示，參加感恩教育組的感恩意識水平顯著高于未參加感恩教育組（p=0.000***），并且四個水平的作用都相當(dāng)顯著?？梢姡瑢W(xué)校的感恩教育對大學(xué)生的感恩意識水平的提升有顯著的作用，感恩意識教育取得了顯著效果。

其中，“我會幫父母做一些力所能及的事”和“我沒有想過要回報恩師和母校（反向題）”兩個項目的顯著性為 p=0.05，沒有達(dá)到p=0.01水平可能是因為這兩項涉及到對感恩行為的意識，而對感恩行為意識的改變存在滯后性，效果不會立刻體現(xiàn)。而“我認(rèn)為自然界的資源就是供人類所用的（反向題）”和“我善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好”兩項要求被試能敏感的意識到自然界的賜予以及生活中點(diǎn)滴的美好，在人們的一般意識里，感恩是針對人類社會中的人物或者組織的感恩，而對自然和日常生活的感恩需要對“感恩”更深層次的認(rèn)識，所以兩個項目的顯著性為 p=0.05。

（2）感恩教育對不同性別的大學(xué)生的感恩意識水平的提升作用。盡管感恩意識存在性別差異，但是進(jìn)一步對不同性別參加感恩教育組和未參加感恩教育組的比較顯示，無論男生還是女生，感恩教育在提升感恩意識水平都起到了顯著的作用。并且，相比較而言，這種作用在女生中更為顯著。

四、討論與建議

1、大學(xué)生的感恩意識水平普遍較高，并且存在性別差異

大學(xué)生的知識水平較高，并且我國從小學(xué)到大學(xué)每個階段都有道德教育課程，這在一定程度上保證了大學(xué)生感恩意識維持在較高水平。本研究顯示，女大學(xué)生的感恩意識要顯著的高于男性大學(xué)生。這與Veniimiglia早在1982年的研究中的發(fā)現(xiàn)：女受惠者產(chǎn)生的感恩最多，男性的感恩少于女性一致，也與許多國內(nèi)的研究結(jié)果一致。

根據(jù)Kashdan等的觀點(diǎn)，這種性別差異是由文化對性別角色的塑造造成的。女性的社會角色傾向于認(rèn)為是被照顧和被保護(hù)的對象。對她們而言，接受恩惠和幫助顯得更為自然，而感恩又進(jìn)一步地促進(jìn)了她們獲得幫助的可能性。因此，女性有著更高的感恩特質(zhì)水平，她們更多地表達(dá)感恩，并從中獲益更多。和女性相比，男性被更多地定位在事業(yè)和權(quán)利方面，當(dāng)接受他人的幫助，或者表達(dá)感恩時，男性可能認(rèn)為這會削弱他們的獨(dú)立性、地位和男子漢氣概，透露的是自己不如別人的信息，他們在受到幫助時產(chǎn)生虧欠感要比產(chǎn)生感恩更常見。因此，針對性別特征，策劃、開展感恩教育是感恩教育組織者應(yīng)該努力的方向。

2、感恩教育對大學(xué)生感恩意識水平提升顯著，取得實效

根據(jù)對未參加感恩教育組和參加感恩教育組的橫斷研究結(jié)果顯示，浙江理工大學(xué)開展的感恩教育對于大學(xué)生各個維度的感恩意識水平提升都有顯著作用，感恩教育達(dá)到了非常好的效果。進(jìn)一步研究結(jié)果顯示，盡管感恩意識水平存在差異，但是感恩教育對男大學(xué)生和女大學(xué)生的感恩意識水平的提升都起到了顯著的作用，并且這種作用在女生中更為顯著。

3、言傳身教對感恩意識提升意義重大，涉及感恩行為的感恩意識提升相對較難

相較于其他大多數(shù)的項目，在感恩教育的影響下，每個項目的感恩意識都得到了顯著的提升，但是對父母和親朋好友的感恩意識、對涉及感恩行為的感恩意識、對自然的賜予和生活中細(xì)微美好的感恩意識水平的提升相較于其他項目而言，相對不顯著。

對父母親朋好友的感恩更依賴于父母的言傳身教和朋友之間的相互影響，感恩教育要結(jié)合家庭、學(xué)校、社會三者共同開展，營造感恩、和諧的整體氛圍，才能起到良好的效果。

現(xiàn)代社會的生活方式使得人與自然界的互動甚少，導(dǎo)致我們對來自自然界的恩賜的感受性不夠明顯，這或許是對自然賜予的感恩意識的教育較難達(dá)到更為理想水平的原因。而對日常生活的感恩更依賴于細(xì)膩的觀察能力和感受能力，這種能力在物質(zhì)欲望充裕的、快餐式的、重視工具性價值的現(xiàn)代生活中就容易被忽略，感恩教育可以適當(dāng)增加對美好事物的感受力，增加對恩惠的感受度。

而涉及感恩行為的感恩意識而言，則需要通過組織開展更多的感恩實踐，在實踐中體會，從而產(chǎn)生感恩情懷。

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篇6

我和張嵐、還有一位研究生被分到了生化教研室見習(xí)，帶教老師都是平時給我們上課的老師，因此一點(diǎn)也不陌生、感覺很親切。

14天的見習(xí)，老師給我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)DNA的提取、PCR擴(kuò)增、限制性內(nèi)切酶酶切與結(jié)果鑒定。雖然這些原理理論課上都學(xué)過，但是這次的臨床見習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)、也是對臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉。在實驗室里，我們看到了很多平時課上不會去操作的儀器（PCR擴(kuò)增儀、微量的紫外分光光度計、振蕩器、低溫離心機(jī)等等），也動手學(xué)會了如何操作它們；在平時的實驗課上，我們電泳用的凝膠都是老師給我們事先配置好的，這次見習(xí)，讓我們學(xué)會了如何配置不同濃度的凝膠；此外，平時的實驗課因為學(xué)生多、條件有限，很多知識、方法我們都是走馬觀花的看看、做做，而這次見習(xí)，讓我們仔仔細(xì)細(xì)的體會了 DNA提取、酶切、鑒定的每一個步驟，鞏固了以前學(xué)過的知識、也接觸到了許多新知識。總之，此次見習(xí)培養(yǎng)了我們專業(yè)興趣，對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

除此之外，見習(xí)還鍛煉了我們克服困難的能力，也讓我們看到了老師和研究員的艱辛與認(rèn)真。由于我們操作的不熟練，實驗過程中難免會出錯，或是加錯劑量、或是加錯試劑，這樣就得重新做，這時候急躁和遺憾感一擁而上，但是老師們依然耐心、仔細(xì)的一遍遍的教我們，告訴我們搞科研做實驗需要一顆仔細(xì)、認(rèn)真的心，要有耐心、不能氣餒。

4天的見習(xí)還提高了我們的交流能力，使我們與老師增進(jìn)了感情，消除了拘束感，彼此之間能像朋友一樣的交流；同時，見習(xí)也讓我們結(jié)交了很多好朋友，在工作中增進(jìn)了友情。

篇7

環(huán)保問題是當(dāng)今國際社會面臨的嚴(yán)重問題，環(huán)境保護(hù)也是我國的一項基本國策。尤其是在當(dāng)今建設(shè)和諧社會，促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的時期，培養(yǎng)高職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識是環(huán)境保護(hù)的一項長遠(yuǎn)而又有效的措施，高職階段的化學(xué)教學(xué)是開展環(huán)境保護(hù)教育的一個重要環(huán)節(jié)。因此在高職化學(xué)教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識教育就顯得很重要。只有通過多渠道、多種手段地在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識，才能順利地在高職學(xué)生中逐步建立起愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念，讓他們在今后工作中有意識的注意環(huán)保問題，造福于下一代，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

二、在課堂教學(xué)中開展環(huán)境教育

化學(xué)教學(xué)是一個整體，各章節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，是這個整體的組成部分。因此，對各章節(jié)的環(huán)境保護(hù)教育，必須用系統(tǒng)方法去解決。教育系統(tǒng)方法的最顯著特點(diǎn)是整體性、綜合性、最優(yōu)化。筆者在進(jìn)行化學(xué)科的環(huán)境保護(hù)教育時，把各章節(jié)作為一個統(tǒng)一的整體來籌劃，綜合出環(huán)境保護(hù)教育的特點(diǎn)和章節(jié)的特點(diǎn)，找出它們最優(yōu)的結(jié)合點(diǎn)。

在“空氣污染”的講述中，應(yīng)該向?qū)W生介紹我國的空氣污染十分嚴(yán)重。現(xiàn)在的天空己經(jīng)很少有藍(lán)天白云。工業(yè)的蓬勃興起，各種廢氣晝夜不停地排放到空氣中，從而使空氣中含有了大量的氮氧化物、硫氧化物、成份復(fù)雜的飄塵粒子和各種揮發(fā)性物質(zhì)，如氯化氫、氟化氫、甲醛、苯胺類等有害物質(zhì)，這些種類繁多的化學(xué)物質(zhì)大量排放到空氣中，改變了大氣原來固有的化學(xué)組成，從而造成大氣污染。在全世界大氣二氧化硫含量最高、空氣污染最嚴(yán)重的10個城市中,我國的沈陽、西安、北京就占了3個。我國每年因空氣污染造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)幾百億元，“酸雨”己遍布我國大部分省、市、自治區(qū)。不僅如此，古跡、橋梁等建筑物都遭受酸雨破壞，造成巨大損失。

以“水”為例，在教材知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確給學(xué)生指出:中國是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1/4。我國434個城市中缺水城市達(dá)188個，人類正在干預(yù)水的正常循環(huán)過程。例如：森林的砍伐、草原的開墾，使植被遭到破壞，造成降水減少，水土流失増加，甚至造成沙漠化。隨著現(xiàn)代工業(yè)和農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，特別是化肥工業(yè)的突飛猛進(jìn)，有越來越多的有機(jī)物排放到水中，這些有機(jī)物易使水“營養(yǎng)化”，使水中的藻類和水生植物茂長，從而過分消耗水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中魚類等因缺氧死亡?？膳e例2009年的蘇州太湖流域發(fā)生了大面積的紅藻事件。第一次海灣戰(zhàn)爭科威特的油井被炸被燒，2010年美國墨西哥灣海域發(fā)生的石油泄漏事故等等例子。

三、結(jié)合化學(xué)實驗開展環(huán)境教育

控制論告訴我們，教育系統(tǒng)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，由一定的要素，構(gòu)成一定的組織形式，實現(xiàn)一定教育功能的整體。在化學(xué)科的環(huán)境保護(hù)教育中，筆者分析了教育控制的對象除了教師自己外，教育的對象和教育的內(nèi)容也是控制的重要要素。經(jīng)過分析，對教育對象一學(xué)生實施興趣控制的方法，對教學(xué)內(nèi)容則采取讓學(xué)生實踐為主的模式控制。這樣，結(jié)合化學(xué)實驗開展環(huán)境教育就

如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存；對大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

2.演示實驗中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理體驗環(huán)保

如在制取硫化氫、二氧化硫、氯氣、氯化氫、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、一氧化碳等氣體時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識到只要涉及氣體的制備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。對比有些企業(yè)隨意排污造成的危害，如2010年福建紫金礦業(yè)的廢水泄漏事故造成死魚五百萬斤的損失。

3.規(guī)范實驗操作使實驗在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗環(huán)保

化學(xué)實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實驗。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進(jìn)實驗方法，設(shè)計合理的實驗裝置。盡量采用封閉措施，避免師生被動接受有毒有害氣體。實驗結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實驗中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實驗活動從始至終成為對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

4.實驗微型化，防止使用過量藥品實驗體驗環(huán)保

目前在常規(guī)實驗中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實驗中用玻璃管彎制各種可加熱的替代實驗儀器、安培瓶、點(diǎn)滴板等進(jìn)行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達(dá)到了實驗的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應(yīng)，要求學(xué)生不用試管做實驗，而是改用點(diǎn)滴板，實驗時只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，再取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實驗學(xué)生很容易得出結(jié)論。操作中不僅收到良好的實驗效果，而且把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步増強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗。

讓學(xué)生從自我動手中構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保裝置，讓學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護(hù)環(huán)境的自覺境界。這種教育控制中的自控方法，使學(xué)生控制了自己的心理活動和行為動作，這就能把自控轉(zhuǎn)化為他控，形成對環(huán)境保護(hù)的興趣和愛好。

四、在課外活動中強(qiáng)化環(huán)保教育

環(huán)境保護(hù)教育僅靠課堂講授是不夠的，還要充分利用課外活動，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會，強(qiáng)化環(huán)保教育。

1.開展實地考查

利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實地考查，通過考察，使學(xué)生認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物増產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合己學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑有哪些等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)。

2.開展專題調(diào)查

組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動，學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，撰寫調(diào)查報告。通過活動的開展，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會増加氡污染，墻面漆的使用會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；室內(nèi)禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等等?？傊?，活動的開展大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

3.開展環(huán)境保護(hù)講座

開展環(huán)境保護(hù)講座，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，了解自己身邊發(fā)生的事件對環(huán)境構(gòu)成的影響，讓學(xué)生把學(xué)到的知識見之于行動，從自己做起，保護(hù)環(huán)境。例如：警惕油墨中的“敵人”--多氯聯(lián)苯。先介紹多氯聯(lián)苯對小白鼠的實驗，并把實驗結(jié)果告之學(xué)生，小白鼠的肝臟便會腫大，持續(xù)喂養(yǎng)三個月，小白鼠便患有可怕的癌癥，而這種化學(xué)物質(zhì)就存在于我們身邊。如人們朝夕相處的報紙、雜志等印刷品的油墨中有多氯聯(lián)苯。

總之，只要認(rèn)真運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論、控制論的方法去進(jìn)行化學(xué)科的環(huán)境保護(hù)教育，充分利用教材的潛在因素有機(jī)結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，充分利用多種形式進(jìn)行教育，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會，就可以提高高職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們在以后的一線工作中注意環(huán)境保護(hù)問題，為建設(shè)和諧社會，促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展而努力。

                           　黃啟宏

篇8

以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)縣市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀是全面建設(shè)小康社會的根本指導(dǎo)方針，是符合當(dāng)代中國國情實際的發(fā)展道路和發(fā)展模式。發(fā)展縣（市）域經(jīng)濟(jì)，必須堅持以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面把握市情，科學(xué)確定思路，突出發(fā)展重點(diǎn)，遵循發(fā)展規(guī)律，努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、工農(nóng)、城鄉(xiāng)、人與自然等全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 一、全面把握市情，科學(xué)謀劃發(fā)展思路 堅持用全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和處理問題，科學(xué)謀劃市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路。一是從全局的角度定位市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。堅持通觀全局、把握大局，綜合審視沱江地理區(qū)位、發(fā)展態(tài)勢和人文特點(diǎn)，找準(zhǔn)優(yōu)勢和不足，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系的角度合理定位。沱江是三峽和三峽的東大門，區(qū)位優(yōu)越，交通便捷，工業(yè)發(fā)展條件好，農(nóng)副產(chǎn)品資源豐富，在三峽世界水電旅游名城和省域副中心城市建設(shè)的過程中，沱江發(fā)展優(yōu)勢突出，發(fā)展?jié)摿薮?。我們立足湖北和三峽發(fā)展的大格局，努力把沱江建設(shè)成湖北新興的工業(yè)強(qiáng)市、糧棉油等優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)大市、依托三峽的現(xiàn)代化衛(wèi)星城市。二是從全面發(fā)展的角度確定市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。在制定市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展思路時，把經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各個方面作為一個相互聯(lián)系的整體來考慮，統(tǒng)籌兼顧物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的發(fā)展，堅定不移地走“一主三化”之路，制定和實施“工業(yè)立市、項目強(qiáng)市、環(huán)境興市、誠信建市、開放活市、法德治市”發(fā)展戰(zhàn)略，切實做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展和人的全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。 二、突出工作重點(diǎn)，著力培育發(fā)展優(yōu)勢 堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，需要兼顧發(fā)展的各個方面，但是不能對各項工作平均使用力量。在統(tǒng)攬全局時，必須正確決定每一時期的工作重心，抓住主要矛盾，突出發(fā)展重點(diǎn)，著力培育發(fā)展新優(yōu)勢。 （一）大力實施“工業(yè)立市、項目強(qiáng)市”戰(zhàn)略，加快建設(shè)工業(yè)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市。針對沱江過去是農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)不發(fā)達(dá)的實際，把項目建設(shè)特別是工業(yè)項目擺在各項工作的重中之重，通過推進(jìn)項目建設(shè)，加快工業(yè)化進(jìn)程，以工業(yè)的發(fā)展強(qiáng)市富民。近兩年市財政安排5000萬元資金扶持工業(yè)項目建設(shè)，用于工業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和重大項目配套。近年來，全市共開工建設(shè)項目193個，其中已投產(chǎn)項目152個，在建項目41個，已完成投資32.7億元，其中投資過億元的項目11個。今年元至10月，全市共申報重點(diǎn)建設(shè)項目101個，計劃投資總額117.7億元，其中已竣工和在建項目57個，計劃投資總額36.6億元，累計完成投資12.7億元。在今年已開工建設(shè)的項目中，投資過億元的8個，投資5000萬元至1億元的8個，投資1000萬元至5000萬元的26個。項目建設(shè)拉動工業(yè)經(jīng)濟(jì)高速增長。近3年來，全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值年均增幅達(dá)到22%，20__年預(yù)計達(dá)到33億元；銷售收入年均增幅達(dá)到32%；3年來累計實現(xiàn)利稅5.29億元，年均增幅13%，是歷史上發(fā)展最快的時期。今年元至10月，全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值28.86億元，同比增長35.7%，其中市屬規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)完成總產(chǎn)值22.43億元，同比增長28.8%。全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)已達(dá)68家，其中17家是去年以來新增的企業(yè)。預(yù)計經(jīng)過3－5年的努力，全市可培養(yǎng)稅收過億元的企業(yè)1個以上，稅收過千萬元的企業(yè)10個以上，稅收過500萬元的企業(yè)20個以上，稅收過100萬元的企業(yè)50個以上。一批項目的引進(jìn)投產(chǎn)，壯大了財源，增強(qiáng)了財政實力，20__年至20__年，全市鎮(zhèn)級財政收入因政策性減收，由11392萬元調(diào)減至7406萬元，下降3986萬元，而全市財政收入由22464萬元增長至26016萬元，增加3552萬元，主要是新增工商稅收支撐了財政收入的持續(xù)增長，今年全市財政收入可突破3億元。 （二）深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，加快發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。當(dāng)前中央高度重視“三農(nóng)”問題，出臺一系列政策措施扶持農(nóng)業(yè)發(fā)展。我市全面落實黨的惠農(nóng)政策，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)，今年全市糧食種植面積達(dá)到69.8萬畝，增長10.35%，其中水稻面積達(dá)到41.15萬畝，增長12.83%；預(yù)計全市糧食總產(chǎn)27.35萬噸，增長11.86%，其中水稻總產(chǎn)21.2萬噸，增長13.82%。大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，全市優(yōu)質(zhì)糧、優(yōu)質(zhì)棉、雙低油、水果、畜禽、蔬菜、水產(chǎn)、速生豐產(chǎn)林優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展。在抓好當(dāng)前增收項目的同時，著眼建立農(nóng)民增收的長效機(jī)制，堅持以現(xiàn)代工業(yè)理念謀劃農(nóng)業(yè)，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，全市規(guī)模以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)已發(fā)展到36家，帶動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地50多萬畝，安置農(nóng)村富余勞動力12700多人；全市優(yōu)質(zhì)黃桃、柑桔、蘑菇等基地建設(shè)初具規(guī)模；今年又著手推進(jìn)5萬畝速生豐產(chǎn)林、10萬平方米蘑菇、1萬畝黃桃、5萬畝砂梨品改等農(nóng)業(yè)十大工程，目前進(jìn)展順利。元至9月，全市農(nóng)民人均現(xiàn)金收入達(dá)到2156元，同比增加290元，增長15.5%?？偫碓谝暡煦瓡r，對我市農(nóng)業(yè)和糧食工作給予了高度評價。 （三）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化。加快中心城區(qū)建設(shè)步伐，以建設(shè)現(xiàn)代化工業(yè)城市為目標(biāo)，拓展城市骨架，配套基礎(chǔ)設(shè)施。按城市道路要求高標(biāo)準(zhǔn)完成了江漢大道改造工程、迎賓大道馬家店至董市段改造工程；城北變電站、雙林變電站投入運(yùn)行；有線電視光纖網(wǎng)絡(luò)改造、城鎮(zhèn)電網(wǎng)改造、電信設(shè)施擴(kuò)容改造基本完成；沱江一中、市人民醫(yī)院搬遷工程啟動。積極推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)，安福寺鎮(zhèn)被列入國家級重點(diǎn)鎮(zhèn)，問安鎮(zhèn)、百里洲鎮(zhèn)等被省政府確定為中心鎮(zhèn)。著力培育城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，安福寺鎮(zhèn)果蔬加工、白洋鎮(zhèn)墻地磚建材生產(chǎn)、董市鎮(zhèn)塑業(yè)加工、七星臺鎮(zhèn)油脂加工、問安鎮(zhèn)化纖工業(yè)、馬家店街辦紡織衛(wèi)材加工等均已形成各具特色的產(chǎn)業(yè)群體。董市鎮(zhèn)年產(chǎn)值過500萬元的企業(yè)已達(dá)14家，工商稅收占該鎮(zhèn)鎮(zhèn)級

收入的比重達(dá)80%以上。 三、著眼可持續(xù)發(fā)展，多做打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)的工作 正確處理當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，牢固樹立正確的政績觀，著眼可持續(xù)發(fā)展，多做打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)的工作。 （一）正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與質(zhì)量效益的關(guān)系，切實注重經(jīng)濟(jì)質(zhì)效。堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、以提高經(jīng)濟(jì)質(zhì)效為重心不動搖，把加快發(fā)展與提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益有機(jī)結(jié)合起來。在工業(yè)發(fā)展上，堅持走新型工業(yè)化道路，從產(chǎn)業(yè)特色和競爭優(yōu)勢出發(fā)，通過招商引進(jìn)培育新興產(chǎn)業(yè)，通過技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，全市培育了食品、化工、紡織、建材、電子材料五大支柱產(chǎn)業(yè)，形成了化肥、水泥、優(yōu)質(zhì)米、優(yōu)質(zhì)棉產(chǎn)品 、白酒、精煉食用油、高比容化成箔、高密度纖維板、高檔墻地磚、食品罐頭等優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。在農(nóng)業(yè)發(fā)展上，堅持不懈推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，培育農(nóng)業(yè)精品名牌，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。在項目引進(jìn)上，堅持招商引資與結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合，著力引進(jìn)環(huán)保型、財源型、規(guī)模型項目，增強(qiáng)了發(fā)展后勁，優(yōu)化了財源結(jié)構(gòu)，20__年全市稅收收入占財政收入的比重達(dá)到86%。 （二）正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，深入推進(jìn)各項改革。一是深入推進(jìn)農(nóng)村稅費(fèi)改革。20__年農(nóng)村稅費(fèi)改革后，全市農(nóng)民負(fù)擔(dān)總額為5157.45萬元，比1999年下降49.56%,比20__年下降35.47%；20__年再次下降5.54%；今年我市嚴(yán)格執(zhí)行糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)業(yè)稅稅率降低3個百分點(diǎn)的政策，全市農(nóng)民負(fù)擔(dān)總額2883.45萬元，下降40.81%，畝平負(fù)擔(dān)45.82元，減少31.21元，人平負(fù)擔(dān)77.2元，減少52.69元。稅改工作經(jīng)省考核驗收被評為優(yōu)秀等次。二是全面推進(jìn)企業(yè)改革。對市屬409家國有集體企業(yè)徹底推進(jìn)民營化改革，全面完成改革改制任務(wù)。今年重點(diǎn)對三棉(東大)、宏達(dá)碼垛等下放企業(yè)和市啤酒廠進(jìn)行改革改制。三是扎實推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革。20__年全市在職財政供養(yǎng)人員由10384人減至8727人，減幅15.96%；清退非在編人員1121人，減少財政支出930萬元；全面推進(jìn)教育人事制度改革，核定教職工編制3881人，改革中聘用3784人，有489名教師待聘。 （三）正確處理眼前利益與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，切實注重環(huán)境創(chuàng)新。努力營造良好環(huán)境，構(gòu)建投資洼地，增強(qiáng)縣（市）域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的感召力。一是著眼于親商和商，在服務(wù)內(nèi)涵上拓展與延伸。做到發(fā)展無“”，只要國家沒有明令禁止，只要符合“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)，就允許發(fā)展、一路綠燈。做到建設(shè)無障礙，對重大項目堅持“一個市級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，一個專班服務(wù)，一個獎懲責(zé)任”，及時解決項目建設(shè)中的困難和問題；做到經(jīng)營無干擾，對工業(yè)企業(yè)收費(fèi)實行定項目、定標(biāo)準(zhǔn)、定時間，集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行“兩證兩卡一書”(收費(fèi)許可證、收費(fèi)員證、企業(yè)繳費(fèi)登記卡、企業(yè)繳費(fèi)明白卡、進(jìn)企業(yè)收費(fèi)批準(zhǔn)通知書)制度。二是著眼于制度建設(shè)，在服務(wù)機(jī)制上拓展與延伸。從制度創(chuàng)新入手，組建“一組三心”，即“優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)中心”、“保護(hù)投資者合法權(quán)益督查中心”、“保護(hù)投資環(huán)境法律服務(wù)調(diào)解中心”，形成政務(wù)質(zhì)量找領(lǐng)導(dǎo)小組、投資報建找服務(wù)中心、投訴舉報找督查中心、矛盾糾紛找調(diào)解中心的全方位優(yōu)質(zhì)高效的管理服務(wù)體系。出臺《沱江市鼓勵外來投資優(yōu)惠辦法》，對各項投資優(yōu)惠政策進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。

以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)縣市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

篇9

【關(guān)鍵詞】移動圖書館；西北師范大學(xué)；問卷調(diào)查

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新的電子化傳遞方式取代了傳統(tǒng)的實物運(yùn)輸方式，移動圖書館作為一種新興的圖書館出現(xiàn)在廣大高校的視野中[1]。“移動圖書館”主要是指依托比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，使人們不受時間、地點(diǎn)和空間的限制，通過使用各種移動設(shè)備來方便靈活地進(jìn)行圖書信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館服務(wù)，是數(shù)字圖書館電子信息服務(wù)的延伸與補(bǔ)充。

《西北師范大學(xué)移動圖書館應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研》是在西北師范大學(xué)剛推廣使用移動圖書館服務(wù)時對全校學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查研究。主要調(diào)查西北師范大學(xué)各院學(xué)生對移動圖書館的態(tài)度和期望、移動圖書館的應(yīng)用現(xiàn)狀、影響西北師范大學(xué)移動圖書館應(yīng)用的因素以及為了促進(jìn)西北師范大學(xué)移動圖書館的應(yīng)用所采取的措施。旨在了解西北師范大學(xué)移動圖書館的應(yīng)用現(xiàn)狀和學(xué)生對移動圖書館的態(tài)度和期望，以期為西北師范大學(xué)移動圖書館的日后完善建設(shè)提出建議。

本次調(diào)查主要采用網(wǎng)上問卷的方法，面向西北師范大學(xué)22個學(xué)院，從每個學(xué)院隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行問卷作答。在問卷星和SPSS中，以本次調(diào)查收集的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入分析，最終形成《西北師范大學(xué)移動圖書館應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研報告》。

調(diào)查方法：

采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：報告的數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問卷星網(wǎng)站平臺進(jìn)行在線問卷調(diào)查的方法；定性方面：對圖書館管理人員進(jìn)行深入訪談和研究。兩種調(diào)查方法結(jié)合最終形成調(diào)查報告。

1 調(diào)查概況

1.1 調(diào)查對象、方式和時間

本次問卷調(diào)查主要面向西北師范大學(xué)在校學(xué)生，他們是圖書館最頻繁的使用者，也是對新技術(shù)反應(yīng)最為敏感的群體。問卷調(diào)查自 2013 年5月12號開始，6月15號結(jié)束，采用網(wǎng)上問卷填答的方式，發(fā)放問卷241份，收回問卷241份，其中有效問卷236份，有效率為 97.93%。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

問卷以選擇題形式調(diào)查為主，并輔以開放式提問。問卷由四部分組成：（1）調(diào)查對象基本信息情況（學(xué)院、年級、性別）；（2）調(diào)查對象是否了解西北師范大學(xué)移動圖書館（是否了解移動圖書館、了解移動圖書館的渠道等）；（3）調(diào)查對象對西北師范大學(xué)移動圖書館的使用情況（調(diào)查對象的選擇心理、訪問率等）；（4）調(diào)查對象對西北師范大學(xué)移動圖書館的期望。

1.3 問卷樣本屬性

調(diào)查樣本特征：

本次調(diào)查有效樣本中調(diào)查對象年級分布情況如圖1：

圖1 年級比例分布圖

圖1反應(yīng)了本次參加調(diào)查的學(xué)生所屬的年級分布情況。其中大三學(xué)生最多，有113人，占有效樣本總數(shù)的 46.89%，其次是大一和大二學(xué)生，分別有 70 人和 34人，占樣本總數(shù)的 29.05%和 14.11%。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 用戶對移動圖書館知曉度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的調(diào)查對象知道移動圖書館，這反映了移動圖書館在學(xué)校內(nèi)的宣傳和推廣較為成功。從圖2的用戶知曉移動圖書館的渠道中可以看出，38.71%的學(xué)生是通過學(xué)校的公告通知知道移動圖書館服務(wù)的，其次20%的學(xué)生是通過同學(xué)介紹知道的。由此我們可以看出，學(xué)校網(wǎng)站的公告通知是宣傳移動圖書館的最有效的途徑。所以，在進(jìn)一步改進(jìn)完善移動圖書館后我們采用的宣傳方式應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的公告通知為主。通過本次調(diào)查可以知道，學(xué)生對移動圖書館的知曉率雖然比較高，但真正使用和熟知移動圖書館功能的學(xué)生較少，將近1/4的學(xué)生僅僅是瀏覽過移動圖書館。這就告訴我們在宣傳移動圖書館時還需加大對移動圖書館功能和作用的宣傳力度。

圖2 用戶知曉移動圖書館的渠道

2.2 用戶對移動圖書館使用情況

2.2.1 用戶訪問移動圖書館時使用的設(shè)備情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對象大多是使用智能手機(jī)訪問移動圖書館，其次是通過電腦或上網(wǎng)本訪問移動圖書館，僅有極少用戶使用普通手機(jī)訪問移動圖書館。

以調(diào)查對象訪問移動圖書館時使用的設(shè)備為自變量，以影響調(diào)查對象使用移動圖書館的因素為因變量做交叉分析，得出影響學(xué)生訪問移動圖書館的主要因素是無線網(wǎng)絡(luò)沒有覆蓋校園，而且使用手機(jī)訪問移動圖書館是需耗費(fèi)大量的流量，會給學(xué)生造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，從這方面建議學(xué)校在某些教學(xué)區(qū)域覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)。

圖3 訪問設(shè)備與影響因素交叉分析圖

2.2.2 用戶訪問移動圖書館時間段及頻率分布情況

圖4 用戶訪問移動圖書館時間段分布圖

從圖4可以看出，超過1/4的用戶集中在晚上9點(diǎn)半到12點(diǎn)訪問移動圖書館，為了方便用戶快速方便的訪問移動圖書館，使用其中的功能，建議在此時間段擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)帶寬以求提高訪問速率。

2.2.3 用戶對移動圖書館功能、優(yōu)勢評價及其帶來的影響

圖 5 用戶對移動圖書館的有用功能評價圖

大部分學(xué)生認(rèn)為移動圖書館的以下三個功能對他們最為有用：1）館藏書目查詢；2）學(xué)術(shù)資源下載；3）預(yù)約、續(xù)借圖書。由此看出，學(xué)生使用移動圖書館的功能仍然集中于傳統(tǒng)圖書館已有的功能，而移動圖書館的特色功能（書簽功能、圖書收藏等）卻極少被使用，這從一定程度上造成了資源的閑置。

相對于傳統(tǒng)圖書館，移動圖書館方便快捷、不受時間和空間限制的優(yōu)勢尤為被用戶認(rèn)可，同時支持資源共享與互借、支持云閱讀以及支持收藏家和書簽功能也為部分用戶接受采納。

圖6 移動圖書館的優(yōu)勢及其帶給用戶的影響交叉分析圖

鑒于移動圖書館的眾多優(yōu)勢，帶給用戶最主要的影響是用戶獲取信息非常方便，減少了去圖書館的次數(shù)，節(jié)約了用戶的時間，從這一點(diǎn)很好的印證了移動圖書館方便快捷和不受時空限制等優(yōu)勢。

2.2.4 用戶使用移動圖書館的目的和資源類型構(gòu)成情況

圖7 用戶使用移動圖書館的目的和資源類型交叉分析圖

調(diào)查表明，調(diào)查對象訪問移動圖書館的主要目的是文獻(xiàn)資料查閱、館藏書目查詢、預(yù)約、續(xù)借圖書以及學(xué)術(shù)資源下載，這與前面用戶對移動圖書館得有用功能評價相吻合。使用的資源類型主要集中在文檔和電子書，對于移動圖書館特有的資源類型（有聲讀物、視頻課程以及圖片資源等）利用率不高。因此建議在安排移動圖書館資源類型時能夠盡可能的將文檔和有聲讀物、視頻等結(jié)合起來，一方面不會造成資源閑置，另一方面也能夠豐富資源類型。

2.2.5 用戶對移動圖書館的期望

在移動圖書館已有的功能服務(wù)基礎(chǔ)上，用戶希望進(jìn)一步獲得的服務(wù)如圖8所示。

從圖8中可以看出，個人借閱情況查詢、短信提醒服務(wù)以及新書通報服務(wù)最被用戶所期望，在以后移動圖書館的改進(jìn)與完善中可以優(yōu)先考慮增加這三項服務(wù)，以最大滿足用戶需求。

3 對移動圖書館建議

根據(jù)以上調(diào)查和分析結(jié)果，結(jié)合用戶對移動圖書館建設(shè)所提出的期望，提出以下改進(jìn)與完善移動圖書館的策略。

3.1 功能方面

用戶需求程度最高的功能便是移動圖書館的核心功能。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，用戶對移動圖書館的需求主要集中在以下幾方面：1）館藏書目查詢；2）學(xué)術(shù)資源下載；3）預(yù)約、續(xù)借圖書。以上3項是對移動圖書館服務(wù)功能的基本要求，所以，我們可以在今后對移動圖書館的建設(shè)中，進(jìn)一步完善上述功能。

從調(diào)查中可以看出， 59.35% 的用戶認(rèn)為移動圖書館的最大優(yōu)勢是方便快捷。可見，方便高效性是建設(shè)移動圖書館的主要目標(biāo)之一。因此建議移動圖書館建設(shè)能包含以下服務(wù)，從而實現(xiàn)更人性化、合理化。

（1）實現(xiàn)短信提醒服務(wù)。用戶在提供真實姓名和學(xué)號的基礎(chǔ)上，移動圖書館可以設(shè)置借閱到期提醒、預(yù)約到館提醒等功能，對應(yīng)的短信將會發(fā)到用戶注冊時登記的手機(jī)號上，這樣避免了忘記還書或不能及時借到自己所急需的書等情況。

（2）提供新書通報服務(wù)。在圖書館增加新書時，可以向用戶以郵件或者公告的形式提醒用戶，這樣就會方便用戶及時知道自己所需要的圖書是否已到。

（3）設(shè)置講座活動通知。包括圖書館舉辦的各種活動及講座，這樣用戶就可以及時的參與這些活動或講座，進(jìn)一步增加用戶對移動圖書館的了解程度，更好的使用移動圖書館的功能。

3.2 性能方面

移動圖書館的終端設(shè)備包括手機(jī)、PAD、筆記本等。這些終端設(shè)備大多具有屏幕小、傳輸速率低、耗費(fèi)流量等特點(diǎn)。終端設(shè)備的這些特點(diǎn)對移動圖書館的性能提出了較高的要求。結(jié)合用戶對移動圖書館的影響因素的評價情況，移動圖書館在今后的完善建設(shè)過程中應(yīng)注重本身的性能及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

根據(jù)調(diào)查，40%的用戶是通過手機(jī)訪問移動圖書館，而手機(jī)的屏幕小、流量有限，在一個頁面上能夠顯示的內(nèi)容是非常有限的。所以移動圖書館的頁面必須要簡潔，用有限的空間呈現(xiàn)盡可能豐富的內(nèi)容。

通訊費(fèi)用的增加對用戶是否愿意使用移動圖書館服務(wù)有一定的影響。根據(jù)調(diào)查表明，廣大用戶期望無線網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋校園。所以，在建設(shè)移動圖書館時，學(xué)校應(yīng)盡量在部分區(qū)域覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，減少用戶的流量費(fèi)用。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，移動圖書館是高校圖書館發(fā)展的必然趨勢。本次調(diào)研以西北師范大學(xué)學(xué)生對移動圖書館的使用情況和期望為基礎(chǔ)，對本校移動圖書館日后的完善建設(shè)提出了幾點(diǎn)對策和建議，以期移動圖書館在本校能夠得到更好的推廣與發(fā)展，在改進(jìn)與完善的過程中，逐步滿足用戶的需求。

篇10

論文摘要：依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，江蘇教育學(xué)院對2005級新生首次實行了分層次教學(xué)，即按文理科及高考英語成績分班教學(xué)，并對其中的六個教學(xué)班級分別進(jìn)行了多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)。經(jīng)過兩年的跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):不同的教學(xué)手段對學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績影響顯著，使用多媒體教學(xué)手段的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)。

對多媒體應(yīng)用于教學(xué)，存在著兩種觀點(diǎn):一種認(rèn)為多媒體教學(xué)是一種所謂“嘩眾取寵”“勞命傷財”的時尚玩意兒，對教學(xué)并沒有實質(zhì)性的幫助。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫于一體，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于更好地掌握所呈現(xiàn)的知識，它是教學(xué)現(xiàn)代化的體現(xiàn)。

隨著高校的擴(kuò)招，班級人數(shù)越來越多，如何面對這100人左右的大課，保證教學(xué)質(zhì)量并努力提高教學(xué)效率，是擺在每一位外語公共課教師面前的難題。筆者于2005年試著在自己的教學(xué)班中率先應(yīng)用多媒體教授外語，摸索外語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的價值與方法。

一、多媒體教學(xué)模式有效性實驗研究

1.實驗階段一。

研究假設(shè):從短期授課效果(一個學(xué)期)來看，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語的大班授課。

研究對象:2005年9月，江蘇教育學(xué)院決定對2005級普本新生的大學(xué)英語教學(xué)實行了分層次教學(xué)，即將學(xué)生按文理科及高考英語成績進(jìn)行分班教學(xué)。共分出6個教學(xué)班，A1，B1，B2是文科班，A2，B4，B5是理科班，其中A1(65人)，A2(60人)班學(xué)生的人學(xué)成績(即高考英語成績)在120分以上，B1(78人)，B4(70人)班學(xué)生的人學(xué)成績?yōu)?10一119分，B2(77人)，B5(70人)班學(xué)生的人學(xué)成績在110分以下。B2，B4班的大學(xué)英語教學(xué)使用了多媒體教學(xué)模式，為實驗班，其他4個班為實驗的對照班(按高考英語成績與實驗班同水平的B1，B5為對照班1;而高考英語成績好于實驗班的A1，A2為對照班2)，使用的是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。即:B2，B4(高考英語成績120分以下)。多媒體教學(xué)模式。實驗班(147人);B1，B5(高考英語成績在120分以下)*傳統(tǒng)教學(xué)模式一對照班1(148人);A1，A2(高考英語成績在120分以上)。傳統(tǒng)教學(xué)模式。對照班2(125人)。

實驗材料:實驗班及對照班均使用的是大學(xué)英語新教材《新視野大學(xué)英語》第一冊(外研社)。實驗班的每節(jié)英語課均使用多媒體進(jìn)行授課(多媒體教案附后)，而非實驗班則沒有采用。

實驗時間:這是個為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗，時間為2005一2006學(xué)年第一學(xué)期。

數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計:收集了2005級實驗班，對照班共6個教學(xué)班2005 - 2006學(xué)年第一學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)成績，包括期中、期末和總評成績，并將所有數(shù)據(jù)錄入電腦并用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計及結(jié)果:由于實驗班與對照班1學(xué)生的高考英語成績沒有顯著性差異，且實驗班高考英語成績還略低于對照班1(M實驗=107. 46

注:*P

由于實驗班與對照班2學(xué)生的高考英語成績有顯著性差異(M實驗二107. 46 < M對照班2=123. 38 ，**P=0.000

注:*P < 0. 05;**P

從表1我們可以看到實驗班和對照班1在期中考試成績均分分別為77. 95 ， 76. 74，雖然實驗班均分高出對照班1，但沒有達(dá)到顯著性差異。但期末考試和學(xué)期總評兩組均分分別為72. 2和68. O1 ，74. 5和71.32，P=0.000實驗班

表2的結(jié)果則告訴我們在剔除了人學(xué)成績(即高考成績)對學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績的影響之后，代表兩種教學(xué)手段教學(xué)效果的學(xué)生期中英語成績的調(diào)整平均數(shù)分別為79.784和81. 774，多媒體教學(xué)模式?jīng)]有顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢。但到了期末考試和學(xué)期總評，我們可以看到兩組在調(diào)整了人學(xué)成績影響后的平均分分別為75. 266和72. 752 ， 77. 073和76. 361，雖然兩者沒有顯著性差異(p > 0. 01)，但實驗班的班級平均分高于沒有采用多媒體教學(xué)手段的對照班2。

為期一學(xué)期的教學(xué)實驗驗證了我們的研究假設(shè)，即從短期授課(一學(xué)期)效果來看，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語的大班授課。

2.實驗階段二。

研究假設(shè):(1)從長期授課效果(3個學(xué)期)來看，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語的大班授課;(2)多媒體教學(xué)更能幫助學(xué)生在非英語專業(yè)大學(xué)英語四級考試中獲得好成績。

研究對象:由于從2005 - 2006學(xué)年第二學(xué)期開始有些班陸續(xù)采用了多媒體教學(xué)模式，所以我們選了B2班(77人)作為實驗班(該班一直采用的是多媒體教學(xué)模式)，BS班(70人)作為對照班(該班一直采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式)。兩個班學(xué)生的人學(xué)成績(即高考英語成績)均在110分以下，經(jīng)過統(tǒng)計分析實驗班和對照班學(xué)生的高考英語成績沒有顯著性差異(M實驗=103. 96 ， M對照班=102.1 >，可以看作是同質(zhì)的兩組。

實驗材料:實驗班及對照班均使用的是大學(xué)英語新教材《新視野大學(xué)英語》一至三冊(外研社)。實驗班的每節(jié)英語課均使用多媒體進(jìn)行授課(多媒體教案附后)，而對照班則沒有采用。

實驗時間:這是個長期跟蹤教學(xué)效果的教學(xué)實驗，為期3個學(xué)期，時間跨度為2005一2006學(xué)年第一、二學(xué)期及2006一2007學(xué)年第一學(xué)期。

數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計:收集了實驗班、對照班3個學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)成績，包括期中、期末和總評成績，及兩個班學(xué)生2006年12月參加非英語專業(yè)大學(xué)英語四級考試的成績。并將所有數(shù)據(jù)錄入電腦并用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計及結(jié)果:由于實驗班有1人，對照班有2人沒有參加2006年12月的四級考試，所以在進(jìn)行教學(xué)效果的長期跟蹤數(shù)據(jù)處理時是按實驗班人數(shù)=77一1 = 76人，對照班人數(shù)=70一2 = 68人來錄人的。為了檢驗實驗班、對照班真實教學(xué)效果，我們所使用的均分是利用協(xié)方差分析剔除各班高考英語成績、性別比例差異影響后的估計均分，即以各學(xué)期總評成績，四級考試分?jǐn)?shù)為因變量、以高考成績、性別為協(xié)變量、以班級為自變量，利用SPSS1l. 0統(tǒng)計軟件計算出來的。統(tǒng)計結(jié)果如下:

注:(1>實驗班、對照班真實教學(xué)效果均分是利用協(xié)方差分析剔除各班高考英語成績、性別比例差異影響后的估計均分。

(2)F值和顯著性概率P值是以各學(xué)期總評成績?yōu)橐蜃兞?、以高考成績、性別為協(xié)變量、以班級為自變量，利用SPSS1 l . 0統(tǒng)計軟件計算出來的。

注:T分?jǐn)?shù)是根據(jù)實驗班學(xué)生的歷次成績參照全年級的478名學(xué)生歷次成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差計算出的Z分?jǐn)?shù)，按照lOZ+ 50轉(zhuǎn)換而來的。

從表3和趨勢圖1中我們可以看到實驗班歷次英語考試成績在年級中的相對位置呈上升趨勢且上升幅度快于對照班。表4報告的是對兩種教學(xué)模式真實教學(xué)效果進(jìn)行協(xié)方差分析后的結(jié)果，我們可以看到，從3個學(xué)期的學(xué)期總評成績來看，實驗班的教學(xué)成效均明顯好于對照班，P第一翔=0. 012 < 0. OS ，P第二翔=0. 005

為期3個學(xué)期的教學(xué)實驗部分驗證了我們的研究假設(shè)，即從長期教學(xué)效果看，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語的大班授課，但對學(xué)生的四級英語考試的促進(jìn)效果不夠明顯。

二、分析與討論

兩次教學(xué)實驗的結(jié)果都表明，采用多媒體教學(xué)的實驗班英語成績比沒有采用多媒體教學(xué)的對照班上升較快，前者的教學(xué)效果要明顯好于后者。根據(jù)筆者自己親身的體驗，分析出相關(guān)原因。

1.多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師深度備課。

運(yùn)用多媒體教學(xué)對教師的備課是一種促進(jìn)。多媒體要求用最精煉的語言突出重點(diǎn)并在每張幻燈片上得以體現(xiàn)，必然要求教師吃透教材，抓住要害。

2.多媒體教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握材料。

大學(xué)英語與中學(xué)英語相比，詞匯量很大，課文長，練習(xí)多，運(yùn)用多媒體教學(xué)可節(jié)省大量板書時間，加大授課容量，甚至可以補(bǔ)充許多好的與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，促進(jìn)學(xué)生對教材的理解，對知識點(diǎn)的掌握。

3.多媒體教學(xué)能提高課堂教學(xué)的效率。