導語：如何才能寫好一篇高三陳述報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中活動策劃書【一】活動目的：促進友誼，張揚青春，激勵學習。

活動環(huán)節(jié): 知識競答 話題辯論 主題演講 自我挑戰(zhàn) 節(jié)目表演

活動原則: 公正 公平 透明 活潑 有序

活動組織結構：主持人組（2人）評委組 （6人） 組委會（17人） 公正組（4人）

審計組（6人） 后勤組（不限） 紅方藍方

活動內(nèi)容細則及評分:

活動項目分為五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)十分，共計五十分。

活動內(nèi)容細則及評分:

知識競答環(huán)節(jié)

知識競答題共計50道題，每小題0.2分。知識競答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰(zhàn)題。必答題20道，搶答題20道，挑戰(zhàn)題10道。

必答題為紅方藍方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對即可得分。每道0.2分，共4分。

搶答題20道，每道0.2分，共4分。答錯不扣分，搶答時須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無權答題。（主持人評判）。對于連續(xù)搶先示意三次而未能打?qū)φ叩箍?.2分。搶答題不進行重復性答題，只有一方可答題，無論回答對錯，進入下一題。 挑戰(zhàn)題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對獎勵0.2分，答錯扣除0.2分。紅藍雙方各五道選擇權?？梢詶墮嗖淮稹?注明：舉手站起后，應在15秒內(nèi)答題，否則視為無效。進入下一題。

演講競技環(huán)節(jié)

演講內(nèi)容要求：內(nèi)容積極向上，有激情，時間不得短于一分半，不得長于三分鐘。演講內(nèi)容清晰，主旨明確。 評分細則：

一、演講內(nèi)容：4分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。

二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。

三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。

四、綜合印象：1分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)做出綜合演講素質(zhì)的評價。

評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。

話題辯論環(huán)節(jié)

紅藍雙方須持相反觀點，紅方為正方，藍方為反方。

話題辯論分為觀點陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問（1分） 總結駁斥（2分）

話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團隊觀點，對方隨后提出團隊觀點。然后進去辯論環(huán)節(jié)，由各個小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進行辯論駁斥問答，然后有紅藍對方普通成員進行自由提問，最后由各方一名代表作總結駁斥。

評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。

話題選項：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）

人生道路上機遇更重要人生道路上奮斗更重要

注明:觀點陳述時間為限時一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時間為6-8分鐘。自由提問為2分鐘?？偨Y駁斥1分鐘。

節(jié)目表演環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)穿插于整個活動當中?？偡?0分。歌曲類紅藍雙方各2個，每個2分。舞蹈相聲小品類紅藍雙方各2個，每個

2.5分。評委小組依據(jù)表演特特色和水平可酌情加0.1到0.5分。

評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。

注明：要求節(jié)目表演準備充分，有一定水平。

自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié) 總分10分。挑戰(zhàn)項目分為四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)各一人。挑戰(zhàn)成功即可得2.5分，失敗不扣分。挑戰(zhàn)項目每個環(huán)節(jié)必須有紅藍雙方公證人監(jiān)督下進行。結果評判后，像評委組報告，由評委組集體認定評判結果。如有異議，可進行加賽。

查卷子:紅藍雙方選手各有不同數(shù)量的卷子，需在60秒內(nèi)查出數(shù)目，并上報公證人，公證人上報評委組。最接近準確數(shù)目者獲勝。 如結果相同，可進行加賽，加賽要求加時加量。時間為90秒。

踢毽子:公證人計算在一分鐘內(nèi)的連續(xù)踢毽次數(shù)，次數(shù)多者獲勝。結果相同，可進行加賽，加賽時間為90秒。 吹氣球：在公證人監(jiān)督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進行加賽。

高中活動策劃書【二】一、活動目的

本次活動是學生會在具備一定群眾基礎的情況下，自主策劃的一次暑假活動。

活動面向高二、高三同學，活動主題初定為“The Last Summer”，意指高三同學即將分飛，離開自己熱愛的校園，走入人生的新階段。而高二同學也將度過自己中學最后一個美麗的夏季，進入緊張的高三生活。

本次活動意在使高二同學在升入高三前能夠更進一步增進同學之間的友誼，為以后共同努力打下良好的基礎?；顒訒r間適逢高三同學高考后，我們也希望通過這次的活動，使高二、高三同學進行一次學習方法與經(jīng)驗上的交流，使即將升入高三的同學得到一次精神上的鼓舞與激勵。

二、 活動安排及前期

（一）介紹簡介

1.時間：

2.地點：

3.與會年級：高二、高三同學

（二）前期安排

1.宣傳：在高二年級張貼活動海報，進行一期宣傳，高三年級由上屆學生會干部負責宣傳。學生會下發(fā)活動通知并進到各班進行二期宣傳，使同學們深入了解活動安排和意義。

2.登記：中午、放學等固定時間在固定地點設置活動登記處，設兩種票型，雙人票和單人票，售票要求實名制。

3.募捐：在登記處設置募捐箱，雙人票捐款不受限，單人票捐款設限，最低捐款額——（待議）。（鼓勵同學們邀請同伴）

4.培訓：舞會前期開辦教學培訓，有老師和同學負責義務教學，幫助不擅長跳舞的同學在短時間內(nèi)掌握舞步。

5.節(jié)目報名：鼓勵有音樂、舞蹈特長的同學報名參加“卡賽”和表演，有學生會進行篩選安排。

6.會場布置及恢復：有學生會主要負責，并招募志愿服務的同學承辦此項工作。

7.攝像攝影及音樂：有學生會網(wǎng)絡部主要負責。

三、 活動內(nèi)容及相關計劃

1.舞會。

舞會是西方一種正式的跳舞的集會，參加者要穿著禮服等正裝，整場舞會中很大的一部分由交際舞構成。

近幾年來北京部分高校已開始有學?；?qū)W生會發(fā)起學生舞會，成為人際交往所進行的交往的一種輕松、愉快的良好形式，在學生間引起熱烈反響，且對與學生氣質(zhì)、禮儀的方面的培養(yǎng)效果顯著。

學生會初步計劃在活動前期設置學習舞蹈平臺，由老師和同學義務授學，幫助想?yún)⒓游钑簧瞄L跳舞的同學在短時間內(nèi)初步掌握交際舞舞步。

2.社團活動。

社團活動一直占據(jù)學生會活動的很大一部分比重，但最近一段時間部分社團活動并未如期舉行。其原因主要在于負責外聯(lián)的同學沒有及時協(xié)調(diào)好演出場地，以至社團同學計劃被迫中止。由于社團部多次向上反映，學生會決定在本次活動中為愛好音樂、舞蹈的同學提供一個展示自我并從中學習的舞臺，并使與會同學得到視聽上的享受，為舞會增添上絢麗的一筆。

3.卡啦OK大賽。

自開學以來，學生會一直接到同學們希望舉辦“卡啦OK大賽”的反應。出于滿足同學展示唱歌實力的要求，學生會研究決定，在此次活動中增添“卡啦OK大賽”一項，給一直想要一展歌喉的同學一次機會。

但出于活動安排考慮，本次“卡啦OK大賽”不作獎項設置，既可減輕同學們相互競爭的壓力、提高同學的積極性，又可避免出現(xiàn)不認同分數(shù)的現(xiàn)象，以保證活動可以順利進行。

篇2

【關鍵詞】  高中生；心理控制源；幸福感指數(shù)量表；情感平衡量表；心理控制源量表

    【abstract】 objective   to study the correlation of subjective wellbeing and locus of control in high school students. methods  260 high school students were tested with the index of wellbeing(iw), affect balance scale(abs) and internalexternal locus of control scale(ies), and the data of subjective wellbeing and locus of control were analyzed. results  the mean value of subjective wellbeing in high school students was 10.13, and there was not difference in gender, but there was significant difference in grade（p＜0.01）. the average value of locus of control was 10.40, which showed the students were introversion. there were no differences in sex and grades in high school student. the locus of control was negative correlation with each dimension of subjective wellbeing. conclusion  all dimensions of subjective wellbeing of high school students are negatively correlated with locus of control, the level of wellbeing of internal students is superior to that of external ones.

    【keywords】 high school students; locus of control; iw; abs; ies

    目前，學術界把高中生主觀幸福感與心理控制源結合起來的研究很少。為探討高中生主觀幸福感與心理控制源的關系以及高中生心理控制源的整體特點，心理控制源在主觀幸福感不同維度上的差異性，作者以高中學生群體為對象進行了相關研究，現(xiàn)將結果報告如下。

    1 對象與方法

    1.1 對象  樣本選自荊州市某高中不同年級學生，共抽取被試學生260名進行問卷調(diào)查，回收有效問卷224份，被試平均年齡17 a。

    1.2 方法  采用問卷式調(diào)查，集體發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)一指導語，由學生獨立完成問卷測試并及時回收。

    1.2.1 調(diào)查工具  （1）幸福感指數(shù)量表（index of wellbeing,index of general affect）。用于測查受試者目前所體驗到的幸福程度。該量表包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問卷兩部分。前者由8個項目組成，從不同角度描述了情感的內(nèi)涵；后者僅1項?？偡?總體情感指數(shù)量表平均分+生活滿意度問卷得分（權重為1.1），其范圍為2.1（最不幸福）～14.7（最幸福），總體情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55［1］。（2）情感平衡量表（affect balance scale）。用于測查一般人群的心理滿意程度，10個項目是描述過去幾周感受的是非題，對正性情感項目回答“是”記1分，對負性情感項目回答“否”也記1分。情感平衡的計算方法是用正性情感分減負性情感分，再加系數(shù)5，得分范圍為1～9。正性情感項目間相關系數(shù)在0.19～0.75，負性情感項目間相關系數(shù)在0.38～0.72。（3）內(nèi)在外在心理控制源量表（iescale），該量表由洛特于1966年編制，包括23個項目和6個插入題，每題均包含1個內(nèi)控性陳述和1個外控性陳述，要求被試必須從中選擇一個，對外控性選擇記分。量表得分范圍為0（極端內(nèi)控）～23（極端外控），得分越低越內(nèi)控，越高越外控。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.70，重測信度間隔1 mo為0.72，2 mo后為0.55。

    1.2.2 統(tǒng)計方法  所有數(shù)據(jù)應用spss12.0統(tǒng)計軟件包處理，并進行t檢驗及相關分析。

    2 結果

    2.1 高中生主觀幸福感狀況  高中生主觀幸福感平均值為10.13；主觀幸福感的生活滿意度、正性情感、負性情感3個維度與幸福感指數(shù)的相關系數(shù)分別為0.95、0.23、0.19，均呈顯著正相關（p＜0.05）。不同性別被試學生主觀幸福感無顯著性差異，不同年級被試學生主觀幸福感有明顯差異（p＜0.01）；如，高二被試學生主觀幸福感平均水平為11.06±2.16，高三被試學生為9.79±1.91，高三被試學生主觀幸福感水平顯著低于高二被試學生，差異有顯著性（t=2.042，p＜0.05）。

    2.2 高中生心理控制源狀況  被試學生心理控制源得分為2～20分，平均為10.40分。把心理控制源得分由低到高排序，低于平均分的75名（35%）作為內(nèi)控組，在平均數(shù)之上且分數(shù)高的75名（35%）作為外控組，其余為中間組，三組的心理控制源量表平均得分為6.40、14.55、10.16。結果顯示，不同年級和不同性別高中生的心理控制水平差異均無顯著性（p＞0.05）。

    2.3 被試學生不同心理控制源與主觀幸福感的相關性

    2.3.1 不同心理控制源學生主觀幸福感比較  幸福感指數(shù)：內(nèi)控組為10.87，中間組為9.84，外控組為9.65，內(nèi)控組的主觀幸福感水平最高，外控組最低，三組比較有顯著性差異(p＜0.05)。

    2.3.2 三組不同心理控制源學生主觀幸福感兩兩比較  內(nèi)控組與中間組有顯著性差異（t=2.473，p＜0.05），與外控組有極顯著性差異（t=3.575，p＜0.01）；中間組與外控組比較無顯著性差異（t=0.462，p＞0.05）。

    2.4 被試學生不同心理控制源與主觀幸福感相關分析  對心理控制源和主觀幸福感、生活滿意度、正性情感、負性情感進行相關分析發(fā)現(xiàn)，被試學生的心理控制源與主觀幸福感各維度均呈顯著負相關，見表1。表1  主觀幸福感與心理控制源相關分析注：﹡﹡p＜0.01

    3 討論

   

主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是反映某一社會中個體生活質(zhì)量的重要心理參數(shù)。diner認為主觀幸福感具有三個基本特點：主觀性、相對穩(wěn)定性和整體性［2］，它由兩個基本成分組成：認知成分和情感成分，前者指生活滿意度，后者包括正性情感和負性情感，即現(xiàn)在學者一般都認同的主觀幸福感的三個維度［3］。

    心理控制源是洛特的社會學習理論中的一個概念，指人們?nèi)粘Ｉ钪袑π袨榛蚴录囊话阈钥捶ǎ嬖谥鴥?nèi)外控的個體差異。內(nèi)控性指人們相信自己應對事情結果負責，即個人的行為、性格、能力等內(nèi)部因素決定事情的發(fā)展；而外控性則指人們認為事件結局主要由外部因素影響，如運氣、社會背景、他人等決定［4］。

   

本研究顯示，高中生主觀幸福感的平均值為10.13，絕大部分高中生處于幸?；虮容^幸福行列。不同性別高中生主觀幸福感均無顯著性差異，不同年級高中生主觀幸福感有明顯差異（p＜0.01），高三學生主觀幸福感水平顯著低于高二學生（p＜0.05）。其原因是多方面的，首先，高三學生處于人生的轉折期（參加高考），這一轉折對個體來說很關鍵，面對升學，迷茫、彷徨是大多數(shù)人的感覺［5］。其次，選擇之后的堅持也充滿痛苦，選擇的同時也就意味著要舍棄其他一些看似有誘惑力的東西。因此高三學生經(jīng)歷著自我的交戰(zhàn)掙扎，這一時期的被試主觀幸福感低于平均水平是可以理解的。相比之下，二年級學生就要輕松一些［6］。

   

先前對心理控制源的研究大多從心理源的具體方面分析，得出的結論不盡相同。本研究針對的是一般性心理源，不涉及心理源的具體內(nèi)容，研究的結果表明心理控制源的平均得分為10.40，偏向內(nèi)控，不同性別、年級學生的心理控制源無顯著差異。

   

本研究發(fā)現(xiàn)，高中生心理控制源與主觀幸福感各維度均呈顯著負相關。即個體越內(nèi)控，主觀幸福感等水平越高，對心理控制源進行分組比較發(fā)現(xiàn)，內(nèi)控組的幸福感顯著高于外控組。此結果與文獻報道相一致［3］。一般情況下，內(nèi)控型個體更相信自己應對行為的結果負責，并且是有能力改變環(huán)境的，而不像外控者那樣認為外部因素不可控，因而逃避現(xiàn)實。人對幸福的體驗往往來源于對自己信心的肯定和成功處理事情的能力，與外控者相比，內(nèi)控者更積極、主動，成功的可能性也越大，因而主觀幸福感的成績也較好。但也有學者得出與此相反的結論，他們認為外控型個體主觀幸福感高，簡單地說內(nèi)控好還是外控好是不合適的。這可能和內(nèi)控者成功的動機更強有關，對自己的期望越大，失敗時的挫敗感就越強，過多地把失敗歸結于自身可能容易導致自責，降低對生活的滿意和興趣?，F(xiàn)實生活中確實有許多事件是我們自身無法控制也無力改變的，諸如親人離世這樣的不良生活事件，無論對內(nèi)控者還是外控者來說都是沉重的打擊，但對內(nèi)控者打擊可能更大［7］。

   

心理學很多理論已經(jīng)證明，認知是影響個人心理的重要因素，心理控制源作為一種認知現(xiàn)象對個體的期望、情緒和動機都有作用。從本研究可以看出，通過改變歸因方式來提高高中生的幸福感水平是可行的。根據(jù)韋納的歸因理論，歸因有多種模式，不同的歸因模式引起的情緒反應是有差別的，具體來說就是把成就歸為內(nèi)部原因時，成功則自豪坦然，失敗則內(nèi)疚自責。而把成就歸為外部原因，無論成敗都不會產(chǎn)生太強烈的情緒反應。按照韋納的觀點，外控者似乎更容易快樂，歸因訓練應著力于使個體從外界尋找事件的起因。然而本研究的結果及其它一些研究的結論則表明內(nèi)控型個體幸福感水平較高，因此歸因訓練的最終目的應該是讓個體認識到成敗是由自身原因造成的，這才有助于其體驗到幸福。

   

綜上所述，高中生主觀幸福感各維度與心理控制源呈顯著負相關，內(nèi)控型個體的幸福感水平優(yōu)于外控型個體。

【參考文獻】

  ［1］ 張雯，鄭日昌.大學生主觀幸福感及其影響因素［j］.中國心理衛(wèi)生雜志，2004，18（1）：61

［2］ diener e.subjective wellbeing［j］. psychological bulletine,1984，95：3

［3］ 段建華.主觀幸福感概述［j］.心理學動態(tài)，1996，4（1）：46

［4］ 郭志鋒.大學生心理控制源與人際信任研究［j］.遼寧師范大學學報(社會科學版)，2005，22（4）：62

［5］ 龐文，韓陽.大學生主觀幸福感調(diào)查研究［j］.青年探索，2006，27(3)：42

篇3

不斷思考是公民教育的第一步，但相較于其他國家的基礎教育，我們的基礎教育中似乎缺少思辨的影子。在將自己的實踐與相關資料比照的過程中，周楊發(fā)現(xiàn)，西方幼兒園的小朋友就能分清事實陳述與觀點陳述的區(qū)別，但我們的學生到了高中都還沒接觸過類似的知識；西方小學生已經(jīng)能夠自己去圖書館查找資料研究提煉自己的觀點，我們的高中生卻只能寫一些用類似的例子證明自己觀點的論述文。

周楊開始不斷在自己兒子身上試驗并記錄，一個幼兒園小朋友的思辨廣度與深度到底能達到怎樣的程度，哪些手段能讓孩子以適合他們的方式走近公民教育。“公民教育的核心內(nèi)容應該是不斷思考，包容異見，勇于踐行，所以，我選擇用電影打開一扇扇窗，用辯論推開一扇扇門，用行動迎來一束束光?！边@是周楊的理念，也是他的實踐。

用電影打開一扇扇窗

“我可是跨年齡段最大的授課老師”，在溫州米房電影院給一群四五年級的小學生做光影講座后，周楊笑著說。他已經(jīng)堅持做了三年的電影講座，平均每月做一場觀影講座。電影課的授課對象，不僅包括幼兒園大班的小朋友、小學生、中學生，而且包括家長與教師。

不同于很多不斷深挖電影內(nèi)涵的觀影講座，周楊的觀影更強調(diào)學生的“自得”，強調(diào)觀影的樂趣在于發(fā)現(xiàn)主題的多元性，譬如同一部電影《瘋狂原始人》，觀影者可以有無數(shù)的思考：新與舊的沖突、親情與愛情的矛盾、理想與現(xiàn)實的差距、堅忍與沉重的父愛、兩個男人的自我修煉、“威權”與“尊重”哪種方式更能贏得愛……

觀影的目的不在于說教，而在于用電影為孩子們打開一個全新的世界，引領孩子們暫時從瑣碎而熟悉的日常生活中脫離，用另一雙眼睛對這個世界進行自己的闡釋與思考，而且家長也能站在這個光影的世界里重新審視自己的處境與現(xiàn)實。所以，周楊特別強調(diào)親子觀影，強調(diào)家長與孩子一起思考、一起討論，“我們的思維習慣往往不自覺地在影響孩子的待人處事，電影給了我們一個重新與孩子一起思考這個世界的機會?！?/p>

三年來，有不少家長和學生在光影講座后給周楊發(fā)來交流的短信與文章，他也欣喜地發(fā)現(xiàn)，觀影中孩子們看到的東西多了、深了?！丢{子王》中，孩子們除了關注其中濃濃的情感表達，還會去思考權力獲得的正當性，不義的權力是否能結出善的果實；《幽靈公主》中，孩子們會思考面對自然的殘酷與人類的罪惡，“活下去”是否是唯一的答案；他們甚至會反思《極速蝸?！分械奈伵?zhàn)勝人到底是精神的勝利還是心靈的雞湯。

孩子們會思考，永遠比教師給出所謂的解讀與答案來得可貴，光影的魅力亦在于此。周楊所做的是培養(yǎng)一個會思考、的獨立的“人”。

用辯論推開一扇扇門

思考是公民教育的起點，但不是終點，電影可以為我們提供關注世界的一個機會，但交流與辯論是我們拓展思維寬度與廣度的重要途徑。如何對待異見，是接納還是批駁？正如徐賁在《明亮的對話》中所言，說理是一個攤開拳頭而不是攥緊拳頭的過程，是一個包容思想而不是固守思想的過程。

由于x課的緣故，周楊的學生是一群“理科男”，很難引領他們走上“文學創(chuàng)作”之路。于是，周楊因勢利導，把辯論引入課堂，讓“理科男”感受邏輯的樂趣與思維的碰撞。每次的選題都是新鮮、熱辣的：北京中關村二小事件之后，班級就討論“校園霸凌事件的主要責任在學校和家長還是在學生個人”；深圳羅一笑事件之后，同學們就討論“受捐助主體有沒有必要公開自己的所有信息”；針對李銀河女士“關于同性婚姻的提案”，同學們圍繞“個體權利的邊界與界限”展開了充分的討論……每一次討論的背后，不僅僅是個人觀點的表達，更是對對方觀點的思考與尊重。辯論中必然有少數(shù)派的意見，但少數(shù)派意見的可貴就在于它能讓你跳出思考的慣性之處重新審視自己思考的維度。

上過周楊辯論課的學生說：“我們今天的討論或許并不能改變整個事件的走向，但我們的討論卻能撬動我們的改變，我們會從事件思考中獲得思維的樂趣，享受不同觀點沖擊帶來的思考”。正因為如此，周楊指導的學生往往善于傾聽，文筆犀利，思維敏捷，時常能在省市各類作文比賽中獲獎。

周楊不但鼓勵學生多參與辯論，他自己還曾代表教育局隊參加“簡政放權是否帶來政府權力流失”“謠言止于信息開放還是人類理性”等社會公共話題的辯論賽，并獲得“最佳辯手”的稱號；還曾參加溫州電視臺“政情民意中間站”欄目，與律師們一起探討“如何解決廣場舞帶來的問題”等。

用行動迎來一束束光

周楊的公民教育帶有強烈的社會實踐意識，他積極帶領學生參與社會公共事務。2013年，浙江省提出了五水共治工作，如今成效如何？他和學生選取學校旁邊的勤奮河進行水質(zhì)檢測。

作為一名語文教師，最初周楊和學生一樣，搞不清楚具體要測哪些數(shù)據(jù)。他下定決心要做“行動派”，他整個暑假都泡在圖書館，了解研究相關的數(shù)據(jù)資料，最后發(fā)現(xiàn)，如果自己檢測，設備不過關，于是委托專業(yè)檢測機構測試。測試后，機構不肯提供個別敏感數(shù)據(jù)，他軟磨硬泡拿到數(shù)據(jù)，之后又走訪沿河周邊居民，向大學的治污教授請教，電話采訪環(huán)保局的工作人員，翌年又進行對比數(shù)據(jù)檢測。數(shù)據(jù)出來后，他又鼓勵學生利用自己所學的知識，建立適合治理勤奮河水污染的模型，模型設計好后，又進行進一步的數(shù)據(jù)檢測與效能分析。

篇4

其實，伴隨著北京市教育領域綜合改革，學生的課表變了、上課形式變了、上課內(nèi)容也變了。北京中高考改革所釋放出來的信號，也讓家長們和教師們感覺到，目光不僅要放在書本里，還要看到書本之外。

中高考改革大背景下，教師們怎么教學更有效呢?什么樣的孩子更加適應未來的中高考改革?

聲音

思維活躍善于知識融通的孩子更吃香

什么樣的孩子能夠更適應未來中高考命題的變化?

近日，北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕在北京市“展望‘十三五’ 發(fā)展譜新篇”系列形勢政策報告會上回答提問時表示：

思維活躍，視野寬闊的孩子更能適應這種變化，僅僅學教材，僵化地做過去體系下的題目是不行的。思維活躍，關注校園生活，能夠在生活和實踐當中使用學過的知識去解決和說明問題，這樣的孩子是吃香的。再一個，善于進行學科之間的橫向聯(lián)系，也是一種優(yōu)勢。

實際上，孩子掌握知識和未來進入社會，學科之間的邊界在某些學段是模糊的，比如一二年級很難分出純美術課還是純數(shù)學課，或者是語文課;到高中有項目學習班，各個學科綜合。未來善于穿越學科邊界、善于方法的融通并且解決實際應用問題的學生是吃香的。

因此應鼓勵學生在小學、初中和高中階段多參加社會實踐活動，多按照自己的興趣去解決一些實際問題。對于迎接新中高考，對于本科階段的學習，甚至走向工作崗位都是有好處的。這次談到所謂適應中高考，實際上跟孩子一生的成長，以及適應今天的素質(zhì)教育，這三張“皮”是合在一起。

專家解讀

廣泛閱讀、完整讀原著，更能考出好成績

縱觀去年與今年的中高考，閱讀能力成為試卷考查的新看點。結合閱讀來考察學生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語文卷中，其他各科也有不同程度的體現(xiàn)。

北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語文教研員、特級教師劉德水表示，閱讀量的加大很好地貫徹學科教學改進意見的精神，向整個基礎教育學段的校長、教師和學生及家長發(fā)出了一個明確的信號，今后高考側重于考查學生在12年基礎教育階段的學習積累和知識融通、應用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績的，因為上面所說的任何一部名著，學生都不可能在高三一年讀完?！斑@就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，考出好成績?！?/p>

多動手多體驗，在實踐中提升綜合素養(yǎng)

新的中考改革方案充分體現(xiàn)了對學生動手能力的考查。方案中規(guī)定，物理、生物(化學)、歷史、地理、思想品德五門考試科目滿分均為100分，每科都包含10分開放性社會實踐活動分數(shù)，這也意味著學生必須將學習搬到社會大課堂中，在實踐中提升綜合素養(yǎng)。

北京教科院基教研中心、特級教師陶昌宏認為，這些措施旨在引導教學以學生為本，著眼于學生終身學習所必需的基礎知識。引導教學重視學習與社會和生活的聯(lián)系，讓學生感覺所學的知識是有用的，從而提高學生的興趣和信心。充分利用科技館、博物館、家庭中的各類資源，拓寬學生主動學習的空間環(huán)境，為學生創(chuàng)造更多親身體驗的機會，為豐富學生的學習方式提供支持。讓學生在體驗和探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，研討解決方案，真正體現(xiàn)“做中學”。

親近傳統(tǒng)文化，形成向上向善的力量

書法、匾額、對聯(lián)、兵法、連環(huán)畫、京劇、古代文言名篇、古代文學名著……這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在2015年中考中都有所體現(xiàn)。在高考中，文言文、文學類閱讀等都增加了閱讀量;文綜的“谷雨資料卡”引導考生思考節(jié)氣智慧與人們生產(chǎn)生活的關系，感悟人與自然的和諧，考查對于認識與實踐關系的理解等。

北京市朝陽外國語學校、高級教師張媛認為，通過加強傳統(tǒng)文化教育，讓孩子接受德育和思想層面教育，孩子的身心能得到全面健康的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育提高了孩子道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，傳統(tǒng)文化教育能引導孩子向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，讓孩子形成向上和向善的力量。她建議，教師要引導學生在課堂內(nèi)外關注傳統(tǒng)文化，學校也要創(chuàng)設機會讓學生走進傳統(tǒng)文化。

擅長邏輯思維和陳述表達的學生更有優(yōu)勢

開放性試題將是未來中高考的一大特色。專家表示，考試中安排開放性試題，供學生選擇不同的解決策略，為學生提供彈性的發(fā)展空間，讓不同水平、不同層次的學生都能充分發(fā)揮。

朝陽區(qū)教育研究中心王玉起認為，考題呈現(xiàn)了一定的開放性，最終答案需要學生自己表達觀點和想法，在教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維及陳述表達能力。試題背后折射的教學導向和育人價值卻是值得每位教師深思的：機械記憶、單調(diào)計算、模仿應用必須摒棄，而教學中培養(yǎng)學生的思維方法等，一定是今后教學改進和加強的主旋律。

善于傳遞社會正能量的孩子更受青睞

篇5

述職報告是指各級各類的機關工作人員，一般為業(yè)務部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看初中教師年度個人述職報告范文5篇，希望對你有所幫助吧

初中教師述職報告1尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!

20____——20____一學年轉眼過去了?；仡櫛緦W年的工作，我感到既繁忙又充實。我圓滿地完成了本學年的教學工作，教學思想和教學水平都得到了很大的提高。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓

一、政治思想方面：

我熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。我關心愛護學生，教書育人，努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教育教學方面：

本學年我擔任初一、初四兩個年級的英語課，每周11節(jié)課，11個教案。一學年總共上課400多節(jié)，書寫教案400多個。工作強度大，任務重，壓力大。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。采用小組合作學習模式，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。我熱愛學生，平等地對待每一個學生。努力提高自己對學生的親和力，我信奉“親其師，方能信其道?！敝挥姓嬲仃P心學生，愛護學生，學生才會愿意接近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。初四畢業(yè)班工作非比尋常。教初四，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初四，就意味著肩頭多了一份沉重的責任。但是，我沒有一絲一毫的怨言，而是兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴.。盡心盡力地教育每一位學生，以期能在中考中取得令人滿意的成績。

三、班主任工作方面：

本學年，我擔任初一一班的班主任。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上。結合著學校的精神，創(chuàng)建“勵志工作特色班級”，使孩子們能夠健康地成長。

1、開好主題班會。

充分利用班會這塊陣地，開設各種主題班會，讓學生有發(fā)言討論的空間，發(fā)揮了學生的主體地位，并能及時了解到學生的思想動向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，促進師生間的交流，融洽了師生感情。在20____年____區(qū)中小學主題班會評選活動中，本次班會榮獲二等獎。

2、抓好晨讀的勵志工作

每天晨讀，學生齊聲誦讀《弟子規(guī)》。誦讀完《弟子規(guī)》之后，每天有一位同學登上講臺，進行以勵志為主題的“五分鐘演講”，進行自我教育。每天有勵志格言，寫在黑板的一側。之后，就是學生們大聲朗讀英語的時間。在大家朗讀的同時，我始終陪伴在他們的身邊。隨時糾正他們的發(fā)音，解答他們的問題。關注到每一個孩子。希望每一個孩子都不要掉隊!

3、營造濃郁的書香氛圍

班里開辟了圖書角。我要求學生閑暇時間大量閱讀?！白x名人書，看名人傳?！泵课煌瑢W從家里帶來書籍，充實我們的書櫥。班里制定了嚴格的借閱制度，有專人負責圖書借閱，資源共享，并定期更換。不定期地開展讀書交流會，讓學生把他們讀書過程中的感悟及時地與同學交流，分享，使每位同學在這濃郁的書香氛圍中激勵著自己，提升著自己，完善著自己。

4.抓好班委的建設工作，抓好班干部的培訓工作，使他們真正起到“領頭羊”的作用。

作為班主任，我以身作則，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到;要求學生不做的，我堅決不做。認真?zhèn)湔n、上課，關心、愛護每一位學生。注重平日里與學生的溝通和交流，經(jīng)常與學生談心，出現(xiàn)問題及時解決。我還利用中午和晚上的時間去學生家家訪，使學校教育和家庭教育形成一股合力。鼓勵學生立大志，勤學習，愛班級，守紀律，做一個正直、向上、努力、勤勉的人!

四、個人學習方面：積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持課余時間多讀書，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學和班級管理之中。撰寫的教學論文《羅森塔爾效應的啟示》，發(fā)表在省級刊物上。

總之，我在本學年中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應該做的工作。今后，我將更加努力把工作做得更好。

謝謝大家!

述職人：______

20____年____月____日

初中教師述職報告2我叫，今年34歲，1999年畢業(yè)于淮北煤炭師范學院物理教育專業(yè)，同年7月被擇優(yōu)直接分配到臨澧一中工作，至今已有2019年時間，在這十年的時間里一直從事高中物理教學工作，并長期擔任班主任，2019年被聘任為中學一級教師。根據(jù)學校工作安排現(xiàn)任高三年級主任兼高三理班實驗班班主任。

一：現(xiàn)實表現(xiàn)

本人自參加工作以來，能堅持四項基本原則，積極響應黨的號召，落實黨在新時期的教育方針和政策，認真學習各項教育法規(guī)，做到依法治教。平時能嚴格要求自己，堅持政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學工作中服從學校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計較個人得失，盡心盡力做好自己的本質(zhì)工作，用實際行動服務于學生，做到讓學校放心，家長滿意。

二：學識水平

99年我畢業(yè)于淮北煤炭師范學院物理教育專業(yè)，因在大學期間學業(yè)成績優(yōu)異和實習成績優(yōu)秀，當年被評為“優(yōu)秀大學畢業(yè)生”，并成為直接分配到省重點中學任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實肯干和虛心學習，很快就適應了高中物理循環(huán)教學，特別是任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年高考成績顯著，根據(jù)學校工作安排現(xiàn)擔任高三年級主任同時兼任高三實驗班班主任，組織本年級的教學、管理工作。在這2019年的教學生涯中，我時刻牢記“一桶水與一碗水”的關系，長期堅持邊工作邊學習，還經(jīng)常利用節(jié)假日的時間參加各種各樣的培訓，以極大的熱情參加了中小學繼續(xù)教育的學習;多次參加班主任工作的業(yè)務培訓;去年暑假還參加了新教材的業(yè)務培訓;為了適應新時期教師業(yè)務能力發(fā)展的需要，長期自學計算機有關知識并把它應用到在教學中去，能輕松地用相應的軟件制作物理課件，服務于物理教學，并在計算機等級考試中取得了《計算機等級考試》的高級證書;此外還參加了普通話的培訓學習，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學海無涯，學無止境，我深知終身學習的重要性和教師這項職業(yè)的特殊性，今后我會在此基礎上更加努力學習，充實自我。

另外在業(yè)余時間還主動加強了本專業(yè)的業(yè)務學習，長期訂閱《物理教學參考》、《中學物理》等教學期刊，進行了認真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業(yè)知識;經(jīng)常上網(wǎng)了解全國各地的教學動態(tài)和一些新的變化;學校組織的各項業(yè)務學習活動也積極主動參加，經(jīng)常撰寫心得體會?！敖K身學習”，“培養(yǎng)學習型人才”是對全社會每一個人的號召，這也更是我們從事的職業(yè)的基本要求，并且比其它行業(yè)體現(xiàn)得尤為重要，知識的更新，教育思想的革新，教學方法的轉變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學習，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識，從容地應對學生對我們提出的新的要求。

三：業(yè)務能力

1.教學能力

在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點了如指掌，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據(jù)教學內(nèi)容尋找最佳教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解;如有時候用多媒體教學的優(yōu)勢來模擬一些物理情景，展示實驗所難以演示的物理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學生的課余輔導，強調(diào)基礎，強調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特別是專心聽講和課堂作業(yè)這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。

教學能力的提高還得益于在實踐中學習，從事高中物理教學已經(jīng)有了十年的時間，教學能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經(jīng)常性的聽課，學有經(jīng)驗的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

通過自己長期的摸索與學習，教學方面取得了較好的效果，特別是任現(xiàn)職以來，每年的教學效果都較為突出：2019—2019年度擔任高二0305班班主任，任教0305、0306、0307班的物理，所教班級物理成績在期末學校評比中名列前茅，所帶班級被學校評為“先進班集體”，被教育局評為“臨澧縣中小學優(yōu)秀班級”，本人被教育局評為“縣優(yōu)秀班主任”;2019—2019年度擔任高三0305班班主任，高考一、二本上線人數(shù)均居年級前列，超額完成學校制定的任務，理綜成績綜合評價年級第一名;2019—2019年度擔任高三0410班班主任，任教0410、0411班物理，高考中理綜成績綜合評價年級第一名;所帶班級一、二本上線人數(shù)居年級之首，個人被學校評為首屆“十佳班主任”、“市級骨干班主任”;2019—2019年度擔任高一奧賽班0710班班主任，被學校評為“十佳教育工作者”;2019—2019年度擔任高二奧賽班0705班班主任，任教物理，在每次期考成績無論合格率還是優(yōu)秀率都是同類班級前列，本人被縣教育局評為“縣優(yōu)秀班主任”。

2.教育能力

進入臨澧一中以來長期擔任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。首先是常規(guī)管理工作主動，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對學生不放棄任何一個教育的細節(jié)和機會，包括：到校、就寢、自習、?；?、就餐、儀容儀表……，各個方面都作為一個教育的機會，全面注意學生習慣的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，待人接物，教育的任務本身就不是單方面學習成績的提高，而是全面的發(fā)展，由于狠抓常規(guī)管理，所帶班級都有良好的學風和班風，學習成績每次都處于年級前列，每學期均被學校評為“優(yōu)秀班集體”。

認真把握重大活動的機會，做到活動中育人，學校組織活動的目的并不只是為了某次活動，而是通過活動培養(yǎng)人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學生在活動中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運動會可以培養(yǎng)學生的拼搏精神和集體主義，同時也可以培養(yǎng)許多學生的組織和策劃能力，在每年的運動會上都能通過學生的努力取得“精神文明班集體”的稱號;通過活動也可以促進學生的全面發(fā)展。

認真總結反思，經(jīng)常撰寫心得體會，也促進了我教育能力的迅速提高，對學生科布置的“經(jīng)驗”“計劃”“總結”從不打折扣，寫作的過程是一個反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導今后的工作，并積極參加了學生科主持的《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究》課題研究。

3.教研能力

“質(zhì)量立校，教研興?！笔俏倚Ｃ鞔_的宗旨，并且已經(jīng)把教研擺到了十分突出的位置，說明教學研究是每一個教師提高業(yè)務水平的重要性，這些年來能積極參加學校組織的各項教研活動，并利用教研活動的平臺，虛心向別人學習，充實自我;積極參與各項公開課，有時候以身示范，有時候向別人學習，并同時提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅持每一個學期上一堂公開課，供大家研究。

長期從事高中物理教學過程中，我結合教學經(jīng)驗和體會，寫了多篇教學論文，《新課程背景下高中物理教學模式的轉變》在湖南省2019年物理教育教學論文評選中獲一等獎，《高中物理現(xiàn)象如何觀察》在湖南省2019年度中學物理優(yōu)秀論文評比中獲二等獎，論文《如何提高學生物理學習能力》在市教科所論文評選的活動中獲獎。班主任經(jīng)驗論文《做一名智慧的班主任》在學?！兜掠诰€》上發(fā)表，論文《中學生心理問題成因及對策思考》在市教科所心理健康教育優(yōu)秀論文評選中獲獎。

積極投入競賽輔導，取得了良好的效果，在2019年的物理競賽中有多人獲得市級以上獎勵，其中曹承同學取得了省級一等獎的好成績?，F(xiàn)在任教實驗班物理，估計在高三這一學年里只要付出巨大的努力，一定也會有豐厚的回報。

積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經(jīng)有三個課題被教務科采用，即：《臨澧電視臺電視節(jié)目的發(fā)送與接收原理》，《臨澧電網(wǎng)的現(xiàn)狀》，《常見通信設備的工作原理》。還參加了學生科主持的立項德育研究課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究》

4.教輔能力

本人在提高自己專業(yè)水平和業(yè)務能力的同時，積極幫助和指導新分配和新調(diào)入本校的教師，參與了學校組織的“青藍工程”師徒結對活動，年輕教師長期跟班聽課，經(jīng)常聽他們上課，指導他們上課，指導他們備課，使他們的教學水平迅速提高。

在2019.9—2019.6一年里，我參加了到四新崗中學的支教活動，除了給他們的學生們上課之外，經(jīng)常與四新崗中學的物理老師共同探討物理教學，多次開展教研活動，給他們提供了一定的幫助，受到了同行們的好評。

四：管理能力

根據(jù)學校工作安排，2019年下半年起擔任年級主任同時擔任班主任工作。這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)，既要身先士卒、率先垂范，又要抓好本年級的教育教學管理工作，工作任務重，頭緒多，在困難和壓力面前我沒有退縮，本著務實工作的態(tài)度，始終堅持狠抓班主任隊伍建設，年級常規(guī)管理、班風、學風建設;始終堅持狠抓備課組建設，提高教育教學質(zhì)量。高一年級時學生上路迅速，整個年級學風好，管理到位，得到領導的一致好評;高二年級在全省的學業(yè)水平考試中，全年級近1500人，年級及格率達到96%，九大學科單科及格率均超過98%，超額完成學校給年級制定的指標?，F(xiàn)在已進入高三，全體高三教師熱情似火，全身心投入到高三教學中，“真心奉獻無怨悔，不待揚鞭自奮碲!”在他們身上得到了很好的詮釋，相信有學校領導的大力支持，有全體高三教師的奮力拼搏，臨澧一中2019年的高考一定會再創(chuàng)輝煌。

初中教師述職報告3轉眼間，我在新機制教師的崗位上已經(jīng)平凡地走過了一年半了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將2014年春季學年度工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我。2014年春季學年度我擔任七年級四班語文，以及七年級三班、四班的生物教學工作。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的

飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了《中學語文教學》雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問”

教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

雖然已經(jīng)從事教育教學工作幾年了，但我還是深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成七年級的語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向具有豐富數(shù)學教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這半年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到自己無論是在教學方面還是做人為師方面都有了較大的提高。學生的語文成

績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級第二名。既是七年四班的班主任，又是該班的語文老師，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師、年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的七年級四班一個紀律和學習都比較差的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉墶⒔逃龑W生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

舊的一學期即將過去，新的一學期馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

初中教師述職報告4尊敬的校領導：

您好!

__年前我走進了教育這塊神奇的沃土，踏進了____中學這個校門，從此以后我的追求、我的夢想、我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進了這片沃土中。伴著歲月的匆匆腳步，走過了一個又一個的輪回?；厥锥嗄陙淼墓ぷ?，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位，銳意進取，愛崗敬業(yè)，教書育人，積極參與學校的教育科研工作，積極總結教育教學實踐，在參加工作的這么多年里，我從一個稚嫩的“老師姐姐”變成一位“老師阿姨”。這么多年我始終能夠做到正直做人，踏實做事，勤懇工作，認真學習，現(xiàn)簡要匯報如下：

一、傾心教育，為人師表

我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在政治思想方面，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針。平時熱愛學校，關心集體，積極參加學校的各項活動，高質(zhì)量完成各項教育教學任務。多年來始終抱著“對每一位學生負責，讓每一位家長放心”的教育理念，在教育教學中不斷進取、求實創(chuàng)新，能以身作則，為人師表，做到依法治教，依法執(zhí)教。同事之間和睦相處，互相協(xié)作，以誠相待，從不計較個人得失，受到上級領導的肯定，20____年度考核20____年度考核優(yōu)秀并獲得“嘉獎”。

二、教育教學工作上精心施教，形成特色

人們都說“孩子是父母的作品”，作為我們老師，學生又何嘗不是我們的作品呢?讓孩子進步、成長，是我們共同的心愿。在工作中，我能以大局為重，克服個人和家庭的困難，服從學校安排，勇挑重任，常年奮斗在初三第一線，多年擔任副班主任工作，配合班主任做好學生的思想工作。

在教學上，我能嚴格執(zhí)行教學法規(guī)，認真鉆研新教材和新課程標準，積極進行新課改的實踐，大膽探索實施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教研工作中積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養(yǎng)學生自主探究能力和合作精神。根據(jù)學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經(jīng)常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。在課堂上，充分調(diào)動學生的積極性，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。在歷屆中考中，我所任教班級的學習成績一直處于全市前列。

三、潛心鉆研，完善自我

教育工作是平凡的，做好了做細了就不平凡。對我個人而言，我沒有什么特別的事跡，只有一步一個腳印走過來的足跡。為了適應提高基礎教育質(zhì)量的需要，跟上時代的步伐。在教學之余，我積極參加各種技能技巧培訓和考試，積極參加網(wǎng)上遠程教育培訓工作，經(jīng)常去圖書館，書店，通過看一些專業(yè)書籍，不斷更新知識，不斷提高教育理論水平和業(yè)務能力，和世界接軌。在教學改革中，我能積極參加各種教研活動，承擔教學公開課。在教師把握學科能力競賽中獲“叁等獎”。

四、獲得榮譽稱號情況

我在付出的同時，也收獲了希望。教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有，只有更好。成績只能代表過去，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。陶行知先生的真知灼言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，我知道作為一名普通教師的工作，任重而道遠，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

最后，請允許我以一句話與大家共勉：奮斗改變命運，夢想讓自己與眾不同!

述職人：______

2020年__月__日

初中教師述職報告5一學年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學年的教育、教學經(jīng)驗及教訓。

一、政治思想方面

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加校本培訓，并做了超多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們務必具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重群眾的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前準備:備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并用心運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

在本學年的工作中，我取得了必須的成績:陳智慧獲片聯(lián)賽語文第三名，連夢婷的文章多次在《七彩校園》上發(fā)表等等。但金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，普通話不夠準，語言不夠生動，考試成績不穩(wěn)定等。

篇6

【關鍵詞】一般心理問題自卑不良認知理性情緒療法

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0034－02

一 一般資料

人口學資料：韓某，男，18歲，漢族，無。高校大一學生，體態(tài)偏瘦。無重大軀體疾病歷史，家族成員中無精神疾病史。家庭經(jīng)濟條件中等，家有父母和姐姐，父母皆為個體戶，在縣城做服裝生意，父親初中文化水平，母親小學文化水平。

個人成長史：來訪者出生在北方一個縣城，從小父母忙于生意，總是會給來訪者買很多的食品和玩具。父親總會對來訪者姐弟倆說，自己的服裝生意沒有做得更好、更大，就是因為自己只是初中畢業(yè)，希望他們能夠考上名牌大學。因此，來訪者從小學習特別認真，業(yè)余時間也是忙于看書，接觸同齡人較少。但到了高中以后，來訪者學習成績明顯不如以前那么突出，為此受到父親的多次指責，自尊心很受打擊。從高中二年級開始關注自己的吃穿打扮，很想在別人面前表現(xiàn)自己，但表現(xiàn)的同時又感到緊張和不好意思。在高三下學期，一直擔心高考考得不好怎么辦，最終在高考的前一晚失眠，結果考取一個普通的二本院校。在大學里，來訪者總是覺得自己不如別人，焦慮緊張，心煩意亂，以至于影響到正常的生活和學習。

精神狀態(tài)：情緒低落，唉聲嘆氣。意識清醒，言語清楚。

身體狀態(tài)：食欲不佳，睡眠不好。

社會功能：擔心說錯話做錯事，不愿意參加班級活動。沉迷于網(wǎng)絡，學習和生活受到一定影響。

二 主訴和個人陳述

主述：小時候，父親對自己的要求很高，學習成績下滑的時候總是受到批評?？忌洗髮W以后，競選班級、社團干部均沒有成功，自己提出的意見也不被宿舍成員采納，覺得在大學里找不到自己的位置。因此，不愿意參加集體活動，擔心自己說錯話、做錯事，總是待在宿舍玩網(wǎng)絡游戲，期末考試四門課程不及格。自己希望能把上述的這些問題解決掉，像其他同學那樣生活和學習。

個人陳述：“自己什么也做不好，這不行，那也不行”，“擔心自己說錯話、做錯事”，“自己總是不如別人”，“總是感到自己處在緊張之中”，“覺得自己好失敗”。

三 觀察和他人反映

咨詢師觀察：來訪者體態(tài)偏瘦、衣著整齊、面帶倦容。進咨詢室時顯得很緊張，坐下后心神不定，低著頭不敢與咨詢師對視，不主動說話，兩只手在一起撮來撮去，顯出焦慮的神情。在咨詢師詢問后開始敘述，言語條理清楚，回答切題，語調(diào)適中，對咨詢結果有良好期望。

他人反映：據(jù)來訪者父母說，韓某從小脾氣溫順，性格文靜、內(nèi)向，從不惹事，但在不熟悉的人面前言語較少。周末回家也不愿意在家里待著，常常跑到他爺爺奶奶那里去玩。剛剛考上大學時，經(jīng)常給家里通電話，現(xiàn)在打電話的次數(shù)明顯比以前少了；據(jù)班級同學說，韓某現(xiàn)在上課不積極回答問題，作業(yè)也不能及時完成。宿舍同學說，以前他下課后喜歡到周圍寢室去轉轉，但現(xiàn)在一下課，他就自己打開電腦上網(wǎng)，很少和他人來往。

四 評估與診斷

評估：根據(jù)對臨床資料的收集，該來訪者智力水平正常；個性偏內(nèi)向、孤僻、較難適應外部環(huán)境；緊張、焦慮，心情壓抑；人際關系不好；問題主要表現(xiàn)為認知上存在錯誤的觀念；心理問題引發(fā)的軀體癥狀表現(xiàn)為睡眠不良、食欲不佳；病程為2個月左右。

該來訪者的心理問題是在近期（升入大學以后）發(fā)生的，存在現(xiàn)實性刺激，能找到相應的原因，反應強度不太強烈，思維合乎邏輯，人格無明顯異常，將該來訪者初步診斷為一般心理問題。

鑒別診斷：（1）與精神病相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，該來訪者知情意協(xié)調(diào)、一致，有自知力，主動求醫(yī)，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。（2）與神經(jīng)癥相鑒別：來訪者的精神痛苦程度和社會功能受損程度并

不嚴重，病程不足3個月，評分不足6分，問題也沒有泛化。因此，可以排除神經(jīng)癥。（3）與嚴重心理問題相鑒別：來訪者的心理問題沒有對社會功能造成嚴重影響，也沒有泛化，持續(xù)時間不足2個月，因此可以排除嚴重心理問題。

病因分析：（1）生物學因素：來訪者的問題中沒有明顯的生物學因素，無器質(zhì)性病變。（2）社會性因素：家庭教育嚴格，父母要求較高。存在競選失敗等負性生活事件，情緒有些低落。（3）心理因素：關鍵是認知方面，存在自己不如別人的不良認知。自尊心較強，自信心較弱。（4）個性因素：個性特征偏內(nèi)向、孤僻。較難適應外部環(huán)境，缺少人際溝通。

五 咨詢目標的制定

根據(jù)以上的評估與診斷，同來訪者協(xié)商確定如下咨詢目標：（1）具體目標：平衡與他人比較而產(chǎn)生的自卑心理，改變該來訪者認為“自己就是不如別人”的看法，糾正其錯誤認知。（2）近期目標：提高心理承受能力，坦然面對大學生活。（3）最終目標：促進來訪者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達到人格完善。

咨詢目標符合如下7個要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學性質(zhì)、可以評估、多層次統(tǒng)一性。

六 咨詢方案的制定

來訪者的心理問題主要是“我就是不如別人”的錯誤認知模式，理性情緒療法對此類問題是最有針對性和有效的。為此整個過程應以消除其錯誤的認知模式，建立新的、合理的認知模式為核心，循序漸進式地矯正不良行為，建立起新的行為模式。

理性情緒療法認為，使人們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事情的不正確解釋和評價。事情本身無所謂好和壞，但當人們賦予它自己的偏好、欲望和評價時，便有可能產(chǎn)生各種無謂的煩惱和困擾。如果某人有正確的觀念，他就可能愉快的生活，否則，錯誤的思想及與現(xiàn)實不符的看法就容易使人產(chǎn)生情緒困擾。因此，通過理性分析和邏輯思辨，改變造成來訪者情緒困擾的非理性觀念，建立起合理的、正確的理性觀念，才能幫助來訪者克服自身的情緒問題，促進人格的全面發(fā)展。

七 咨詢過程

咨詢階段大致分為三個階段：

咨詢關系建立和診斷階段：第一次咨詢。

目的：了解基本情況；建立良好的咨詢關系；探尋改變意愿；進行咨詢分析。

過程：填寫咨詢登記表，咨詢基本情況；通過攝入性會談，收集臨床資料，探尋韓某的心理矛盾及改變意愿；介紹咨詢中的有關事項與規(guī)則；向韓某的父母了解韓某的成長過程。

分析韓某問題的成因分析：自幼在較為封閉的環(huán)境下長大，不習慣和周圍的人交往，形成了人際交往不適的行為模式。這在很大程度上造成其和周圍環(huán)境的脫節(jié)，認知方式出現(xiàn)偏離。行為模式和認知方式的偏離相互影響，另外韓某父親對韓某的嚴格要求，養(yǎng)成了韓某追求完美的行為習慣，這些因素促成了韓某自卑、人際交往不適。

心理幫助階段：第二次、第三次咨詢。

第二次咨詢，情況如下：

目的：加深咨詢關系；確定具體問題；增強自信心，降低自卑感。

過程：原理介紹：用通俗易懂的語言為韓某介紹認知療法原理和操作方法，某些不易理解的地方通過打比方的方式進行解釋。

討論認知作業(yè)：運用提問和自我審查技術引導韓某確定咨詢問題。鼓勵韓某談談對自己的看法，包括自己的優(yōu)點和不足等。以自卑和學習成績下降事件為線索去探尋韓某的不合理觀念有：“我很笨，不懂得怎么交往，沒有知心朋友；別人不喜歡和我交往；我是一個沒趣的人；我這個樣子怎么會快樂”等不合理觀念，作為咨詢中解決的問題。咨詢師引導韓某分析不合理觀念。通過與咨詢師共同努力，韓某學會分析不合理觀念。隨著分析的深入，韓某開始意識到自身個性及認知觀念導致了問題的產(chǎn)生，逐漸認識到自卑原因及危害，產(chǎn)生強烈的改變意愿。

第三次咨詢，情況如下：

目的：增加合理信念和適應性的行為。提高自控力，提高社交技能。增強社會支持，增強自信，降低自卑感。

過程：行為指導：通過行為模仿，讓韓某扮演不同的角色，進一步分析行為與情緒、人際的關系，檢驗以往對自己的錯誤認知方式“我很笨，所以現(xiàn)在什么都做不好”，使其更加客觀地看待自己。韓某發(fā)現(xiàn)“我的性格可以改變”，“有些事情并不是我想象的那樣”，“不斷的實踐，自己變得越來越聰明了，會處理很多事情了”。對韓某在交往和自我分析的進步要及時鼓勵和強化，肯定其在咨詢過程中獲得的進步，引導韓某對事件合理評價。

結束與鞏固階段：第四次咨詢。

目的：鞏固新觀念，鞏固咨詢效果；準備結束咨詢。階段性評估咨詢效果。

過程：反饋作業(yè)：韓某記錄了大量的快樂事情和感受，總結了已取得的成功，培養(yǎng)了合理的信念和行為，自信心不斷地提高。明確知道自己繼續(xù)努力的方向，自我監(jiān)督與控制，用學到的理論和方法面對生活。充分調(diào)動了韓某的內(nèi)在潛能進行自我調(diào)節(jié)。

準備結束咨詢：告知韓某將要結束咨詢，讓其有心理準備。

八 咨詢效果評估

咨詢師評估：咨詢的具體目標和近期目標基本實現(xiàn)，求助者基本消除或緩解了抑郁、煩惱、焦躁的情緒。求助者在認知、情緒、行為模式上出現(xiàn)了積極變化，人際關系改善，自我認識趨于合理，能適當?shù)卦u價自己。

求助者自我評估：自述心情好轉很多，與同學關系明顯改善，與同學打交道或出現(xiàn)在公眾面前不再覺得尷尬。認為以前的許多想法是自尋煩惱，現(xiàn)在感覺輕松了很多。

參考文獻

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［2］許又新.神經(jīng)癥［M］.北京：北京大學醫(yī)學出版社，2008

［3］郭念峰主編.國家職業(yè)資格培訓教程：心理咨詢師（三級）［M］.北京：民族出版社，2012：114～129

［4］江光榮.心理咨詢的理論與實務［M］.北京：高等教育出版社，2005：252～253

篇7

（一）語序不當

1.定語順序不當：

定語的順序一般是：表領屬+表處所時間+表數(shù)量+表性質(zhì)+中心詞。如“李素麗是我國公交系統(tǒng)改革開放以來的一位享有盛譽的女售票員?！绷硪环N排列定語的方法是字數(shù)多，結構復雜的定語在前，字數(shù)少，結構簡單的定語在后。如說“我們要有建設偉大祖國的堅定的信心?！?不說“我們要有堅定的建設偉大祖國的信心?！?/p>

2.狀語順序不當：

狀語的一般順序是：表目的原因+表時間+表處所+表性質(zhì)+中心詞。如“為了考上一所理想的大學，三年來他都在圖書館里刻苦地攻讀?！?另一種排列方法是關系密切的離得近，關系疏遠的離得遠。如說“我希望自己將來成為一個對國家有用的人?！辈徽f“我將來希望自己成為一個對國家有用的人?！?/p>

3.關聯(lián)詞語的位置不當：

復句前后分句的主語相同，關聯(lián)詞語要放在主語的后面，前后分句的主語不同，關聯(lián)詞語要放在主語的前面。如：“我不但選你當代表，而且還選他當代表?！焙汀安坏疫x你當代表，而且他也選你當代表?！?/p>

4.連用的動詞順序不當：

如果連續(xù)使用的動詞之間有規(guī)定的或習慣的順序，就應當按照這個順序來排列。如“我們認真聽取并討論了校長的報告?！敝小奥犎〔⒂懻摗钡奈恢檬乔‘?shù)?。而“在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應重視繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化?！币痪涑渌⊥?，動詞“交融”和“碰撞”的位置就顛倒了。

（二）搭配不當

1.主謂搭配不當：

如果句子中主謂之間被陳述與陳述的關系不能成立時，就出現(xiàn)主謂不搭配現(xiàn)象。如“今年春節(jié)期間，這個城市的210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上?！?部分主語“消防車”與謂語“休假”不搭配。

2.主賓搭配不當：

當“是”字做謂語時，主語與賓語應當表示同屬類的事物，如“我國東北的十二月是寒冷的地方。”主語“十二月”與賓語 “地方”不搭配。應當說“我國東北的十二月是寒冷的季節(jié)?！?/p>

3.動賓不搭配：

動詞要能夠支配后面的賓語，否則就出現(xiàn)動賓不搭配的錯誤。如“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題?！眲釉~“安排”與部分賓語“問題”不搭配。

4.修飾、限制成分與中心詞不搭配：

定語、狀語不能準確修飾限制它后面的中心詞時也出現(xiàn)不搭配錯誤。如“這次日暈發(fā)生在去年10月22日，據(jù)連續(xù)觀察記載，那天上午八時以后，金頂上空出現(xiàn)了環(huán)繞太陽的暈圈，后來逐步形成了兩個相交的橢圓?！睜钫Z“逐步”與中心詞“形成”不搭配。應當把“逐步”換成“逐漸”。

（三）成分殘缺或贅余

1.缺主語：

在一般情況下，句子應當具備主語，否則就犯了缺主語的錯誤。如“經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容?！卑褢斪鲋髡Z的“老主任”放到了介賓短語中，句子就沒有主語了。

2.缺謂語：

如果誤把句子中的某些不是謂語的動詞當成了全句話的謂語，就造成缺謂語的現(xiàn)象。如“我們一定要建立健全規(guī)章制度的工作?！眲釉~“建立健全”的賓語是“規(guī)章制度”，它們組合在一起做“工作”的定語，名詞“工作”的前面缺少一個做謂語的主要動詞“做好”。

3.缺賓語：

動詞丟掉了需要有的被支配對象就犯了缺賓語的錯誤。如“為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。”動詞“推廣”后面沒有賓語。

4.口羅 唆重復：

前面有過的意思接著再說一遍，就是重復。如“他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。”“分外”與“多了”同時使用，犯了重復的錯誤。

（四）結構混亂

1.主動句與被動句套用：

如“他的藝術見解獨到、深刻，近年來，常被應邀到許多高校發(fā)表演講，深受學生歡迎?！薄皯睂僦鲃痈袷剑氨谎睂俦粍痈袷?，“被應邀”的說法犯了結構混亂的錯誤。

2.兩種說法連在一起說：

一句話可以用不同的句式來表示，假如，你把兩種說法連在一起說，也會產(chǎn)生結構混亂的毛病。如“這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。”這句話要表達的意思可以用兩種方式。一是“除……外，還有來自……的工作者”,一是“除……外，來自……的工作者也參加了學習”。句子把這兩種方式套在一起用，就屬于結構混亂。

（五）不合邏輯

1.主客關系顛倒：

句子在表達雙方關系時將主客關系顛倒了也會成為病句。如“焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的?！本渥拥闹黧w本是“青年人”和“四十歲以上的人”，說話人把客體“焦裕祿”誤作為句子的主體，顛倒了主客關系就錯了。

2.兩方面性的詞語前后不一致：

表示兩方面性的詞語指的是“能否（能不能）”“是否（是不是）”“可否（可以不可以）”“好否（好壞）”等一類的詞語。這些詞語使用在句子中要注意到前后一致，否則就不合邏輯。如“我們能不能培養(yǎng)出‘四有’新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務?！鼻懊嬗昧恕澳懿荒堋保竺嬗昧恕笆恰?，句子的意思成了能與不能培養(yǎng)“四有”新人都是教育戰(zhàn)線的任務，這就是一個兩方面性的詞語前后不一致的病句。

3.多次否定造成混亂：

說話人不恰當?shù)厥褂昧硕嘀胤穸ū悴荒軠蚀_地表達意思。如“我們的祖國無時無刻不忘關懷著自己的海外游子，希望他們在異國他鄉(xiāng)能愉快地生活，揚眉吐氣地做人”句子中的“無時無刻”和“不”是兩層否定,表示“時時刻刻都”，再加上一個“忘”字，句子表達的意思便與原意相反了。

4.分類不當：

事物的分類要有統(tǒng)一標準，否則會出現(xiàn)分類不當?shù)腻e誤。如“我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強規(guī)范使用語言文字的意識?！本渥又械摹耙磺谐霭嫖铩?包含了“報紙、雜志”等概念，而“報刊”又包含了“報紙”和“雜志”兩個概念，句子把“報刊”“雜志”與“一切出版物”并列起來，犯了兩個分類不當?shù)腻e誤。

5.自相矛盾：

在同一思維過程中，前后的判斷必須一致，否則就產(chǎn)生矛盾。大家常說的“基本上都”就是一個自相矛盾的典型。再如“由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。”句子中的“日前”是幾天前的意思，“正在”指的是“現(xiàn)在”，把它們放在一起，造成時間上的矛盾，就成了病句。

6.用詞不當：

概念是客觀事物的本質(zhì)在人們頭腦中的反映，而概念是通過詞語來表達的。不準確地使用詞語就會產(chǎn)生邏輯錯誤。如“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，應給以嚴厲打擊?！薄胺略臁钡暮x是“模仿制造”，說有人仿造了偽劣產(chǎn)品顯然不合邏輯。

7.推理不當：

篇8

但是現(xiàn)在，高中語文閱讀教學存在著幾個誤區(qū)：

一是教學目標偏離，即忽視、輕視學生閱讀的主體性地位，削弱甚至不尊重這種主體性；

二是教學過程簡化，即教師不遵循學生的認知規(guī)律，以程序式分析代替學生的個體化的認知過程；

三是教學教法單一，即教師往往拘泥于課文、局限于課堂、偏重于考試，未能培養(yǎng)學生閱讀的興趣和能力；閱讀教學的整體性失誤直接導致學生閱讀主體地位的動搖和削弱，與語文《語文課程標準》的“閱讀教學建議”第四條“逐步培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力”的相背離，影響著語文教育的效果，甚至扼殺學生對語文原本的興趣。

根據(jù)整個高中閱讀教學內(nèi)容，并結合高中三年的教學進度來說，可以從整體上來考慮，具體說來可分三個階段：

一、個性化閱讀

第一階段適用于高一學年，主要強調(diào)閱讀的興趣。主要從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于是否會很好的閱讀。會邊讀邊想的學生，比起那些不會迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些。”日本石井勛博士說：“閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都是從閱讀書籍開始的?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的課外閱讀興趣，我在實際教學中是這樣進行得：

1.發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。例如在學習海明威的《老人與?！罚梢栽俳榻B他其它一些作品，甚至還可以介紹美國其他著名作家的作品。

2.可以開展形式多樣活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣?？梢酝ㄟ^每天語文課的5分鐘的口語訓練，內(nèi)容是個人的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會定期舉辦詩歌朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽、讀書報告會等讀書交流活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

3.努力營造氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。

美國哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納(Howard Gadner)提出的“多元智力理論”(Multiple Intelligences)告訴我們智力是多方面的，智力的表現(xiàn)形式是各不相同的。當然說是由著學生“興趣”閱讀，并不等于放任自流。而是通過這種個性化閱讀，目的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并且可以進一步引導學生的自主探究性閱讀習慣和方法，為其日后深入地自覺地學習打下基礎。

二、探究性閱讀

高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有有很強的功利性。學生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學年個性化閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺；要讓學生的視線引導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學生對各類文體的閱讀方法，盡量使學生閱讀的感悟能力、認識能力趨向教學的要求。

并且可以在教學的過程中將學生自主閱讀與教師點撥相結合進行探究性學習，學生要在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識。著名學者靳玉樂在《探究教學論》中指出：“探究性學習包括相互聯(lián)系的兩個方面一是有一個以‘學’為中心的探究學習環(huán)境二是給學生提供必要的幫助和指導。”因此，探究性閱讀教學必須把學生自讀和教師點撥結合起來。

例如在《雅舍》的教學過程中，首先立足文本，引導探究，然后把握方向，適時引導，最后提示方法，授之以漁。

在語文教學中，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，以學生為主體，創(chuàng)造性地運用有效的教學策略，引導學生參與閱讀實踐，經(jīng)歷閱讀探究過程，從而有效地改變純接受性的學習方式，創(chuàng)造性地指導學生進行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動中，解放學生的童真?zhèn)€性，張揚學生的生命活力，拓展學生的思維空間，提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)知識的主動建構，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

三、目的性閱讀

第三學年直接為高考服務，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領，針對高考閱讀題進行目的性閱讀訓練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。因此，必須要求學生依題意答題，并且總結出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結尤為重要；且使其答題逐步趨于科學化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學年的主要任務。當然，后兩學年也并不排除個性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結合在一起。

就目的性閱讀教學的課堂組織形式來說，它應該是合作探索型課堂模式。其基本流程可分四個步驟：

1.明確問題，確立閱讀目標。用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學生確立閱讀目標；

2.自主探索，篩選目標信息。由學生自主獨立進行相關信息的采集、分析、綜合、提煉和重組；

3.討論交流，提高閱讀效率。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導；

4.交流評價，反饋閱讀質(zhì)量。由學生主體發(fā)言，其他同學補充、反駁、完善，教師評價。在這種課堂教學中，學生的提問會很多，師生問答不能是簡單的對錯判定，而應該是平等協(xié)商的討論；所以，學生正確的提問方式應該是：先陳述自己的觀點和理由，再詢問老師的看法并與之討論；如不同意教師的意見，要進一步質(zhì)疑，再討論。

篇9

一、　精選作業(yè)內(nèi)容

英語作業(yè)的內(nèi)容一定要面向全體學生，以基礎知識為主，適當?shù)匕鸦A性作業(yè)與發(fā)展性作業(yè)合理搭配、有機整合，使得大多數(shù)學生都有能力去完成，建構出合理的英語練習系統(tǒng)。因此，我們要在選題、編題上下功夫，要根據(jù)教學要求和學生的實際情況去精心設計作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性和層次性。

在高三復習中，我們要把知識點綜合為若干個專題，每復習完一個專題，就要安排學生做一套題進行鞏固訓練。再將書本上的知識點，進行歸納整理，形成知識體系，讓學生能有一個清晰的認識，明白各個知識點之間的聯(lián)系。在布置復合句的練習時，我特別強調(diào)了同位語從句、地點狀語從句和定語從句的不同之處以及that和what的運用。我挑選了一些習題，從易到難，逐步滲透。學生在完成這些習題的過程中，沒有表現(xiàn)出厭煩的情緒，因為之前剛剛講過相類似的問題，立刻讓他們?nèi)ソ獯?，他們?nèi)匀槐３种?lián)知識的激情。而且相同類型的作業(yè)，對于鞏固他們的知識，理清知識點，有非常好的促進作用。

我曾經(jīng)讓學生們自己去搜集資料，找出不同國家的風俗習慣，并通過自己搜集來的資料去說一說：哪些是有禮貌的行為，哪些是不文明行為？因為學生們對于自己所不知道的事情懷有好奇心，他們就特別愿意去找資料。之后，我還讓他們自己設計一些問題來考一考別的同學，那節(jié)課學生們異常興奮，課堂上的討論也相當熱烈。學生們在提問題、討論、回答、練習的過程中，不僅提高了運用英語表達自己觀點的能力，還提高了他們獨立思考和判斷的能力，更讓他們對于這種形式的作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、　豐富作業(yè)形式

作業(yè)不僅要訓練學生的基礎知識，還要加強聽、說、讀、寫幾個方面技能的鍛煉。因此，我們的英語作業(yè)要注意層次化和多樣化。練習的設計要體現(xiàn)基礎性、層次性和可選擇性，又要具有實踐性、應用性，做到人人都可以完成適合自己的作業(yè)。

1.　交際性作業(yè)

為了讓學生們能用英語進行交際，我們可以布置一些交際性的作業(yè)，讓他們?nèi)ネ瓿伞Ｔ诓贾米鳂I(yè)時，我們可以引導學生運用口語交際形式去完成。

在教模塊一Unit　1　School　life時，我給學生布置的作業(yè)是課后分組討論自己喜歡的學校生活方式，并以匯報形式向全班同學陳述。其過程如下：每一位學生都是記者，他們可以分別采訪四位同學，進行對話實踐，同時，將調(diào)查結果記錄下來。然后在小組內(nèi)匯報調(diào)查結果。再以小組為單位，推選一個學生進行總結，在課堂上向全班同學作交流匯報。這樣的過程，讓所有學生都能參與，而且是積極地參與，老師不需要強迫他們，他們也會十分情愿地去完成調(diào)查報告。

2.　操作性作業(yè)

學生對于網(wǎng)絡世界都很癡迷，他們喜歡上網(wǎng)聊天，喜歡寫博客，更喜歡玩游戲。如果我們利用學生的愛好，讓他們把自己的學習感受、學習心得寫一寫，發(fā)到自己的微博上，與同學們分享，他們也會非常樂意去完成。

在學完模塊一Unit　2　Growing　pains之后，我讓學生用英文去表述一下自己的Growing　pains，　如果你能用英語寫得很多，那你就自由發(fā)揮，看看有多少人來圍觀。如果你不能寫得太多，也可以用圖片，用簡短的文字去表述。不管作業(yè)的形式是怎樣的，只要能表達你的意思，并能吸引別人的眼球，你的作業(yè)就算成功了。我給他們一周的時間，然后去查一查自己博客的點擊率。因為有了競爭，學生寫得就更加賣力了。通過這種作業(yè)，不僅讓學生的英語知識得到了靈活的運用，也增加了他們課外知識的信息量，他們學習的積極性也隨之得到了提高。

3.　趣味性作業(yè)

學習英語興趣最重要，因此，我們的作業(yè)設計也要充滿趣味性，讓學生們喜歡，他們才會愿意去完成。為了提高他們的興趣，教師可以布置學生們觀看英語節(jié)目，可以讓他們學唱經(jīng)典的英文歌曲，看經(jīng)典的迪士尼英文動畫片，聽英文名人故事、演講，或收集、制作一些英文黑板報、手抄報。我們還可以把學過的課文與對話改編成短劇，讓學生們進行課本劇表演。

篇10

述職報告是干部工作業(yè)績考核、評價、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實事求是、真實客觀地陳述，力求全面、真實、準確地反映述職者在所在崗位職責的情況。對成績和不足，既不要夸大，也不要縮小。下面就讓小編帶你去看看教師年終個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

教師個人述職報告1時光如梭，一年的試用期已經(jīng)結束了。在這一年里，在校領導和同事們的熱心幫助和指導下，政治思想和業(yè)務能力都取得了很大的提升。下面我將從德、能、勤、績四個方面做以下述職：

德。品德是決定一個人價值的先決條件。良好的師德風尚是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來，我始終牢記自己在崗前培訓中所領悟到的師德建設要求，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，在愛崗敬業(yè)總思想的指引下，秉承學校優(yōu)良作風，在具體的教學實踐中對照每一條師德建設要求，努力提升自己的師德品格。教學思想端正，工作態(tài)度好，作風正派，服從領導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。能夠顧全大局，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。爭做一個令學校滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。通過有效的學習途徑，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)觀念。

能。為了能盡快適應并提高自己教育教學水平，參加工作以來，經(jīng)常向老教師們請教，聽他們的課，學習他們的課堂組織思路、處理各種教學問題的教育方法。有不懂之處，就虛心請教。多次外出聽課，學習優(yōu)秀教師的教學新方法。課余時間認真學習教育理論知識和專業(yè)知識，認真研究教學思想，在教學中，認真鉆研課程標準、吃透教材，全面?zhèn)湔n，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段大膽靈活地運用于課堂教學中，拓展小組合作的新形式，提高學生學習和合作的效率。課前認真?zhèn)湔n、制作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的基礎水平。上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，最大限度地發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質(zhì)疑。課下對個別的差生，悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏，做到面向每一個學生的發(fā)展與成長。

勤。這一年里，工作忙碌而又充實，每天準時到校上班。從不無故曠工、曠課。積極參加學校各種大小會議，參加聽課與外出學習活動，積極配合同事完成相關任務，協(xié)助有關領導做好各種工作。認真參加每一次的業(yè)務學習、教研活動，并做詳盡的記錄，平時參考優(yōu)秀教師教案結合本班特點創(chuàng)造性地備課，認真開展教育活動，多次講公開課和磨課。學生的大演草以及試卷及時批改，做不完的工作帶回家中，學生出現(xiàn)錯誤及時找學生進行指導改正。充分備課，在上課之前，把教參、教材、綜訓、配套上的題充分做一遍，多處充分搜集資料，精心制作課件和編制導學案，向同事們請教考點與難點以及這節(jié)課的設計思路，勤于學習和積累，勤于調(diào)查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。日積月累，自己的業(yè)務和專業(yè)知識都得到很大改變，學生的成績也得到了提高。

績。這一年我擔任七年級三四班數(shù)學教學工作，由剛開始對教學工作的懵懵懂懂到如今的逐漸上手，經(jīng)過自己的摸索探究與同事的熱情指導，業(yè)務能力有了很大提高，編制導學案、設計組織課堂、處理學生問題也漸漸找到了方法。學生由當初的抄襲答案到現(xiàn)如今的做完題能夠及時更正答案，經(jīng)歷了一個與學生磨礪周旋的過程，起初我將答案收起來保管，但仍然有學生去借別班答案，而且利用自習時間更正答案耽誤學習時間與效率，于是放手將答案留在學生手里，讓他們寫下不抄襲答案的保證書，每天不定時抽查學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有抄襲的進行相應的教育，嚴厲把好練習題答案這一關，保證學生作業(yè)的真實性。學生由當初的前后四人一小組討論演變到現(xiàn)在的下位請教討論，可以尋求班內(nèi)任何同學的幫助，由一開始的散漫到現(xiàn)如今的實效，嚴格控制好紀律，禁止有些同學利用討論的時間說閑話。實行后進生責任制，每組1號負責4號，2號3號共同進步。經(jīng)過這一年的不斷摸索與創(chuàng)新，在第一學期任教的兩個班級數(shù)學，在片區(qū)41個班級排名中，取得了21和23，下一學期，取得了16和23，這一學期我將會取長補短，爭取更大的進步。

一年的試用期結束了，在這短短的一年，有著太多太多的感動與收獲。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。尤其是一名新教師，在各方面還有很多的不足之處，我會以此為契機，盡快地成長為一名合格的人民教師，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印地走好以后的路。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在教育事業(yè)中做出更好的成績，相信在春天花開的時節(jié)，我會有更大的收獲。

教師個人述職報告2時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務

本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認真鉆研教材，努力創(chuàng)設適合高年級教學的活動形式，以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。

課后，認真批改學生作業(yè)，對作業(yè)嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業(yè)有人看，學生作業(yè)天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基矗

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育-一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區(qū)小學英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學英語學科"課堂教學實錄與評析"比賽，全國第四屆"新標準杯"英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云："飛瀑之下，必有深潭。"這"深潭"是"飛瀑"長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調(diào)動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學校組織的政治學習，業(yè)務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報?？木帉彙Ｔ谶@一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思--改進--再反思--再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學校的發(fā)展做出貢獻。

總之，在本學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校語文教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，"逝者不可追，來者猶可鑒"，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。

教師個人述職報告3一年來積極完成教學工作，用端正的心態(tài)對待每一天的，過去一段時間當中我一直都認為，只有不斷的提高教學質(zhì)量，還有教學水平這才能算的上的是一名優(yōu)秀的教師，經(jīng)過了這一年來的工作我更加清楚的認識到了這一點，我認為只有不帶的提高自己的能力，還要有一顆責任心，各方面都應該考慮到位，這些才是關鍵的，現(xiàn)在我也可以很負責的把這些都表達出來，我一直都希望自己能夠把一些細節(jié)的事情處理好，不管是工作還是在教育理念上面，都能夠得到升華，我正確的去看待自己的能力，把日常細微的一些東西繼續(xù)努力的完成好，未來我也相信我能夠做到更好，也對過去一年來的工作進行總結。

一、提高思想覺悟

作為一名教師，我遵守學校的各項制度，在每一天都讓自己學習起來，同時我也按照學校的規(guī)定落實好每一項工作，過去的已經(jīng)過去了，可是我對自己的工作態(tài)度一點都不曾變化，主動去落實好，永遠比不到萬不得已才去做要靠譜的多，在這個過程當中我也非常珍惜機會，這不是我應該要去經(jīng)歷的，很多時候我都愿意去把細節(jié)處理好，這是我對自己的的態(tài)度，當然有很多時候我也會問自己，面對日常的教學工作，還有哪些做的不夠好的，這一點我總是會堅定不移，我告訴自己人一直都在學習的路上，作為一名教師，這樣的心態(tài)更加要有，這一年的工作我始終都能夠貫徹這一點，并且在以后我也會積極的提高自己的思想覺悟。

二、教育教學方面

我面對學生還是一個嚴肅形象，現(xiàn)在這一點我還是堅定不移，有很多事情都應該這么落實下去，過去很長一段時間這都是我對自己的要求，當然在這個過程當中我也會做的更好，在教學工作上面我必要嚴格，我認為一定要在這一點上一絲不茍，對于學生一定要嚴格到底，當然這也會有一個度，我一直都在把控著，這是不可忽視的，現(xiàn)在回想起來還是有很多感慨，教學不是一條路走到底，我更加愿意去取經(jīng)，去學習，多多向資質(zhì)較高的前輩學習，這樣才能夠看到更多的教學方法，也能夠彌補自己的不足。在教育上面我對學生們也是保持著一些原則，對學生們實施全素質(zhì)化教育，我一直多認為這樣才能夠讓學生們感受到自己的不是什么都被管著，有自己的選擇的，有自己的獨立思考，也能夠讓其快速的成長。

以上就是我的年度考核總結。

教師個人述職報告4又是一年的過去了，這也就一位著這一學期的工作即將結束，在這個時候我更是對自己這一年的工作進行回顧，也真正的感受到自己在這一年的成長與改變，也收獲到了非常多的溫暖與幸福。

一、對待工作認真負責

我在自己幼兒園教師的崗位上非常認真的堅守，并且也真正的感受到在這份工作中的成長與幸福，這段時間我也是非常努力地讓自己在工作中去成長，去更多的做好自己應該要做好的工作。在對待每一個孩子時我都保持著該有的耐心與愛心，努力地為他們做好每一件事，就是期望孩子們能夠在學校里得到最好的照顧，有更棒的成長。對于我所負責的工作我也是有非常努力地去面對，就希望自己能夠在這樣的情景之下慢慢擁有成長，逐漸對自己的生活有更多的感悟。

二、個人能力的提升

通過這一年的工作，我也是有不斷地去學習更多新鮮的東西，這樣才能夠?qū)⒏嗟闹R帶給孩子們。不管是在生活上或是在個人的技能上我都是得到了一定的提升，也讓我真正的感悟到自己的生活有更多需要成長的地方。為了給幼兒園的孩子們有更精彩的生活，我也是有不斷地努力去學習他們所感興趣的東西，更是在下班的'時間也在更多的思考在教導孩子們的方面可以做的努力。更是慶幸，我都是有與孩子們真正的融入到一起，也在與他們的相處過程中變得更加開朗，幸福。

三、還需要的努力

對于老說來說，沒有辦法真正的照顧到每一位學生是很普遍的事情，畢竟班級有這么多的學生，確實是會沒有辦法照顧過來，而我也是明白這一點。從這一年的工作情況看，這樣的事情確實是是有發(fā)生，所以有時候孩子的情緒的變化我沒有辦法顧及到，所以這是我必須要多多注意的。當然身為老師更是要為學生帶來更多積極、正能量的東西，所以我更是需要時刻的保持著學習的心態(tài)，通過提升自我，來更好的在工作上做好自己的任務。

在這一年的工作中，我越發(fā)的感覺到自己的成長，也真正的明白自己在工作中所得到的成長，我非常地慶幸自己能夠有這樣的改變，而我更是期待在下一年中我能夠變得更好，在自己的工作上做得更好。我相信憑借自己的努力仍舊是可以讓每一位孩子都在幼兒園中得到該有的照顧，也能夠真正幸福況快樂的成長，這不僅是我身為老師的希望，更是整個幼兒園對于每個孩子的成長所想要達成的目標。

教師個人述職報告5本學年，我擔任了高三女生的生活教師。在一年的工作中，我感觸頗深。作為學校學生管理中的一個新主角，沒有前人經(jīng)驗能夠借鑒，我只能是在探索中慢慢積累?？墒窃谡烫幍膸ьI下和自我的不斷努力下，覺得自我的工作還是進行得有條不紊?，F(xiàn)將這一年的工作總結如下。

生活教師，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個星期都要下寢室至少3次，尤其是晚自修結束以后，我都會去寢室值班，期望能多了解學生一點。寢室是學生的第二個家，僅有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個比安靜，整潔的休息的良好環(huán)境。所以每一天我都會去政教處了解寢室的常規(guī)檢查結果，把每一天的扣分情景做一個記錄和比較。對于相對扣分比較嚴重的寢室和個人，我都會與班主任和她們及時進行溝通，由于高考的臨近，學生都很抓緊時間學習，基本上寢室表現(xiàn)都比較好，相對問題比較嚴重的就是“混合寢室”，也就是所謂的“真空地帶”，這些寢室里的學生是來自幾個班級的，管理起來有必須的難度，我就異常關注的多一點，比如下寢室的次數(shù)就異常多一點，利用中午靜校和晚上靜校的時間，多和學生聊天，也多強調(diào)一些學校的制度和要求。為了搞好寢室工作，我們制定了“寢室日常行為規(guī)范”、“寢室衛(wèi)生安排”、等制度。對學生進行“遵規(guī)守紀”、“禮貌禮貌”、“愛護公物”等方面的教育。

同時嚴格規(guī)范學生請假制度，做到學生該在寢室里的時候，一個也不少;不該在寢室里時，一個也不多，并及時與班主作聯(lián)系。同時學校也設立了獎勵制度，每月都設有優(yōu)秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有加分。這樣學生的進取性也就被調(diào)動起來了。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生發(fā)揮自我的聰明才智，自我動手，布置寢室，簡單大方，又充滿創(chuàng)意，取得了很不錯的成果，使學生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機。經(jīng)過學校政教處的一系列活動，今年的寢室氛圍變得更加整潔，融洽，是一個能夠使學生們身心得到放松的休息的好地方。做好了常規(guī)檢查，保證寢室外在環(huán)境，我想和學生的溝通，做好一些力所能及的心理輔導工作，也應當是生活教師的職責所在。為此，我覺得學生在正確處理考試壓力和與同學之間的交往本事可能會相比較較薄弱一點，我查閱了很多資料，同時在這兩方面做了比較多的工作。由于生活教師工作的對象是全體高三女生，范圍較大，所以我就和各班主任以及寢室樓層的管理教師加強聯(lián)系，了解了最需要幫忙的對象，對她們給予額外的關注。高三考試頻繁，課業(yè)負擔較重，學生一向生活在高壓地帶，如何對待考試分數(shù)和名次，如何定位自我顯得異常重要。那里有一個案例。