導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇外語(yǔ)教育心理學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從心理學(xué)角度講，人們總是對(duì)自己能勝任的事情感興趣。調(diào)查很多學(xué)生對(duì)外語(yǔ)為什么感興趣，回答多是“因?yàn)槲覍W(xué)得好”。學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為自己取得的良好成績(jī)?yōu)樽约涸诶蠋熀屯瑢W(xué)面前樹(shù)立了威信，在班集體中表現(xiàn)了“自我價(jià)值”，學(xué)習(xí)將更努力。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，我采用“積分考試制度”，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次考試，成績(jī)計(jì)入期末總分，以督促學(xué)生平時(shí)不松懈?？荚噧?nèi)容由易到難，給他們打分卻由低漸高。使他們每隔一段時(shí)間便感到“學(xué)有所獲”，看到自己經(jīng)過(guò)努力取得進(jìn)步，嘗到了“甜頭”，下一次便會(huì)更加努力，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。逐漸培養(yǎng)出他們積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2運(yùn)用心理學(xué)藝術(shù)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣

學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的巨大作用，教育學(xué)家，心理學(xué)家早就有論述。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“：我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣和愛(ài)好是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。我曾私下做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果可以看出：外語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生約90%以上對(duì)外語(yǔ)很感興趣，而成績(jī)差的多數(shù)對(duì)外語(yǔ)不感興趣，存有厭煩畏難情緒。既然學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中有如此大的調(diào)節(jié)作用，那么在外語(yǔ)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。這要從教師和學(xué)生兩方面同時(shí)考慮。

2.1教師方面

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)自于情感，所以，在我們學(xué)生中，常常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)他們喜歡哪位老師時(shí)，也往往喜歡該老師所任課的學(xué)科。根據(jù)他們這種心理特點(diǎn)，我們教師必須在多方面嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)使學(xué)生喜愛(ài)和愛(ài)戴的好老師。首先，教師要和學(xué)生關(guān)系融洽，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，有良好高尚的師德。只有“師愛(ài)生”，才會(huì)“生愛(ài)師”，才會(huì)迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其次，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。外語(yǔ)教師如能具備純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一口流利地道的口語(yǔ)，交際化的教學(xué)手段，廣博的知識(shí)面，無(wú)疑會(huì)贏得學(xué)生的信賴和敬佩，從而產(chǎn)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師的個(gè)性也會(huì)影響學(xué)生的興趣。如果教師充滿活力，風(fēng)趣幽默，和藹可親，公平坦蕩，必然會(huì)贏得學(xué)生們的信賴和喜愛(ài)；反之，如果教師沉默呆板，態(tài)度生硬，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，漫不經(jīng)心，必然會(huì)失去學(xué)生們的好感，造成學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，是師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，壓抑阻礙課堂教學(xué)。不少學(xué)生喜歡某一學(xué)科就是由于他們喜歡這一學(xué)科的任課教師，不但敬佩老師的學(xué)識(shí)，而且喜歡老師的風(fēng)度和氣質(zhì)，誰(shuí)會(huì)拒絕，排斥自己的崇拜者呢？

2.2學(xué)生方面

我校學(xué)生仍處于青少年階段，憑興趣學(xué)習(xí)的成份較大，他們喜歡輕松活潑的課堂氣氛，以往封閉式，填鴨式的課堂教學(xué)，往往使他們感到沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。所以，應(yīng)首先考慮他們這種心理需要，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉悅，富有趣味性的外語(yǔ)課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在幾年的外語(yǔ)教學(xué)中，我力求使外語(yǔ)課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉快。課前，學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，故事演講，以豐富學(xué)生們的語(yǔ)言信息；空閑時(shí)間安排freetalk（口語(yǔ)角），學(xué)生可用外語(yǔ)隨意聊天，讓他們感到學(xué)有所用，非常興奮，越來(lái)越積極投入。對(duì)于最枯燥的單詞記憶，采取競(jìng)賽式，或“滿負(fù)荷工作式”，使學(xué)生在枯燥的單詞記憶中全心投入，效率極高。此外，針對(duì)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)，在教學(xué)中教唱英文歌曲，或用英文改唱學(xué)生們喜歡的流行歌曲，都非常受到他們的歡迎。

3利用心理學(xué)藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的“自尊，自信，自強(qiáng)”等積極健康的心理不受損害

幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低不單單取決于智力水平，在很大程度上，也與自信心，進(jìn)取心等非智力因素有關(guān)。自尊心和自信心是學(xué)生情感中最重要的因素。我們的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展階段，情緒波動(dòng)大，自我意識(shí)強(qiáng)，注重他人的評(píng)價(jià)；同時(shí)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于不能象其他高中生那樣，有更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，所以常感到前途渺茫而敏感自卑，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，避免挫傷他們的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)始終笑臉相迎，鼓勵(lì)不斷，杜絕責(zé)難，在課堂上有些學(xué)生不敢開(kāi)口，怕出錯(cuò)，我便鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出來(lái)。對(duì)于他們的正確回答，多用“Good!”“Verygood!”“Excellent!”“Right!”“You''''resoclever!”……等詞語(yǔ)加以表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于出錯(cuò)或答不上的同學(xué)，也要避免用生硬的態(tài)度去批評(píng)指責(zé)，而是和顏悅色地用“Don''''tbeshy!”“Thinkitover!”“Nevermind!”等來(lái)引導(dǎo)。這樣，既消除了學(xué)生的緊張心理，又能保住他的“面子”。以免使學(xué)習(xí)跟不上的孩子產(chǎn)生焦慮，擔(dān)憂，害怕等心理障礙。那些怯懦，緊張的學(xué)生一遇到老師那充滿微笑，鼓勵(lì)和期待的目光時(shí)，往往信心倍增繼而回答出正確答案。此外，還要注意更正錯(cuò)誤的方式方法。如果對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤任意打斷，糾正，就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們唯恐出錯(cuò)出丑而不敢發(fā)言，造成心理障礙。因此，在外語(yǔ)課堂上，我總是對(duì)學(xué)生聲明：“外語(yǔ)課堂允許出錯(cuò)，歡迎出錯(cuò)，只有出現(xiàn)錯(cuò)誤，才能有所改進(jìn)和提高?！边@樣，學(xué)生消除了心理上的畏懼，能開(kāi)口大膽講外語(yǔ)，形成了一個(gè)輕松活躍，積極參與的課堂氣氛。

篇2

論文摘要：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中正常學(xué)生群里學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本心理規(guī)律。但其具體的研究范疇是圍繞著教與學(xué)的相互作用過(guò)程展開(kāi)的，一般來(lái)說(shuō)，這一系統(tǒng)過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素，分別從教育心理學(xué)的教與學(xué)的系統(tǒng)過(guò)程中包含的五個(gè)重要要素來(lái)分析它們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中怎樣運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成果的進(jìn)步。

教育心理學(xué)顧名思義是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，同時(shí)它也是心理學(xué)的重要分支，屬于應(yīng)用心理學(xué)的一種。它是一門研究學(xué)校教育情境中教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的學(xué)科。教育心理學(xué)不僅是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的交叉學(xué)科，它還是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科。它有其自身獨(dú)特的研究課題，那就是學(xué)生在常態(tài)的教學(xué)中如何學(xué)、教師如何教以及教與學(xué)之間的相互作用。可見(jiàn)，教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中正常學(xué)生群里學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本心理規(guī)律。但其具體的研究范疇是圍繞著教與學(xué)的相互作用過(guò)程的展開(kāi)而展開(kāi)的，那么，如果我們想發(fā)揮出教與學(xué)的有利相互作用就必須搞清楚這一過(guò)程包含的要素。一般來(lái)說(shuō)，這一系統(tǒng)過(guò)程包括：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素，基本上將學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思這三大過(guò)程交織在一起。

再來(lái)看外語(yǔ)教育心理學(xué)，顯然是教育心理學(xué)中語(yǔ)言教育心理學(xué)的一個(gè)方面。這里我們有必要分清幾個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中有關(guān)語(yǔ)言的基本概念。首先，是第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言，這是一組按人們獲得語(yǔ)言的先后順序來(lái)區(qū)分的兩個(gè)概念。第一語(yǔ)言是指人們出生后首先接觸并獲得的語(yǔ)言，第二語(yǔ)言是指人們?cè)讷@得第一語(yǔ)言以后首先接觸再學(xué)習(xí)和使用的另一種語(yǔ)言。其次，我們來(lái)區(qū)分一下母語(yǔ)與外語(yǔ)，這是一組按國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分的兩個(gè)概念。母語(yǔ)指本國(guó)或本民族的語(yǔ)言，外語(yǔ)一般是指外國(guó)的語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)比分析這四個(gè)概念，我們不難看出，母語(yǔ)不一定是第一語(yǔ)言，外語(yǔ)也不一定是第二語(yǔ)言，我們不能將它們互相等同。

通過(guò)以上內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考，本文是想分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教育心理，首先要對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)做出明確的定義，一般來(lái)講，這里指的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，并且是一種針對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的以培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、以技能訓(xùn)練為中心，以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)，與文化因素緊密結(jié)合，在語(yǔ)言對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行的集中、強(qiáng)化的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)。接下來(lái)就分別從教育心理學(xué)的教與學(xué)的系統(tǒng)過(guò)程中包含的五個(gè)重要要素來(lái)分析，它們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中怎樣運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)來(lái)促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成果的進(jìn)步。

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的教育心理

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，個(gè)人因素體現(xiàn)出來(lái)的影響教學(xué)效果的一般來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：生理、認(rèn)知、情感三大方面。下面來(lái)分別看一下它們是怎樣影響學(xué)生學(xué)習(xí)的。

(一)從生理因素角度來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理

跟語(yǔ)言習(xí)得有關(guān)的生理因素主要就是年齡，我們都知道目前比較受學(xué)術(shù)界認(rèn)可的語(yǔ)言習(xí)得“關(guān)鍵期”也叫“臨界期”假說(shuō)，是由倫尼伯格提出的。他的理論認(rèn)為，所謂語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期，就是指在青春期(12歲左右)以前，由于大腦語(yǔ)言功能側(cè)化尚未完成，左腦和右腦都能參與語(yǔ)言習(xí)得的這段時(shí)期。此時(shí)大腦靈活，可塑性大。因此比較容易習(xí)得語(yǔ)言。這是習(xí)得母語(yǔ)的最佳時(shí)期。這一假說(shuō)現(xiàn)在也被廣泛運(yùn)用到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，所以，一般認(rèn)為，2-12歲也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

所以，這就啟發(fā)我們，在作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師角色的時(shí)候。我們要認(rèn)識(shí)到年齡對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的影響是存在的，不同年齡的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有不同優(yōu)勢(shì)。但是每個(gè)學(xué)習(xí)者都存在個(gè)體差異，他們的生理、心理特點(diǎn)也都不一樣，我們不能認(rèn)為所有人的學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳年齡段是固定的，也不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言越早越好，還要看后天的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和努力程度。我們一定要分析教學(xué)對(duì)象，根據(jù)不同年齡的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

(二)從認(rèn)知因素角度來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素一般包括智力、學(xué)能、學(xué)習(xí)策略和交際策略等。

1.智力因素

大體來(lái)說(shuō)，智力是人的一種心理機(jī)能，是成功地認(rèn)識(shí)客觀事物和解決問(wèn)題的各種心理因素的總和，是由觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力組成的綜合能力。人的智力水平多用智商來(lái)表示。盡管智力因素在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不是決定性因素，但教師還是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的這一情況有所了解，要特別鼓勵(lì)智力一般或較差的學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心。

2.語(yǔ)言學(xué)能因素

如果教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生其他科目成績(jī)都不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)卻十分吃力，這就說(shuō)明其缺少學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言所需要的特殊認(rèn)知素質(zhì)，即語(yǔ)言學(xué)能，它包括對(duì)語(yǔ)音編碼解碼的能力、語(yǔ)法敏感性、強(qiáng)記能力和歸納能力等。語(yǔ)言學(xué)能的差異可能會(huì)影響到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度，老師要了解學(xué)生哪部分的語(yǔ)言學(xué)能不足，具體問(wèn)題具體分析，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，這樣才能使學(xué)生不斷提高。

3.學(xué)習(xí)策略因素

學(xué)習(xí)策略主要是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為有效地掌握語(yǔ)言規(guī)則系統(tǒng)，發(fā)展言語(yǔ)技能和語(yǔ)言交際能力，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題而采取的各種計(jì)劃、途徑、步驟、方法、技巧和調(diào)節(jié)措施。我們可以看學(xué)習(xí)者是否有求解的意識(shí)，首先，教師一定要給學(xué)生布置任務(wù)預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的求知欲；其次，外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)很容易自己推理，造成母語(yǔ)的負(fù)遷移等問(wèn)題，教師要及時(shí)糾正；另外；實(shí)踐和記憶是學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較重要的環(huán)節(jié)，教師一定要帶領(lǐng)大家進(jìn)行大量的練習(xí)，從模仿、重復(fù)到記憶，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

4.交際策略因素

交際策略是指學(xué)生為順利進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)(即理解對(duì)話者的意圖和表達(dá)自己的意思)有意識(shí)采取的計(jì)劃措施或方法技巧，是語(yǔ)言使用者交際能力的一部分。尤其是初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們掌握的詞匯量還不是很多，在遇到自己無(wú)法用漢語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候一般會(huì)采取以下幾種交際策略：回避、簡(jiǎn)化、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、母語(yǔ)目的語(yǔ)化、母語(yǔ)直譯、語(yǔ)義替代、描述、造詞、重復(fù)、使用交際套語(yǔ)、利用交際環(huán)境、等待、體勢(shì)語(yǔ)等。

這就要求對(duì)外漢語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的交際策略鼓勵(lì)和培養(yǎng)，并且要緊密配合語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

(三)從情感因素角度來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理

作為個(gè)體因素的情感因素，一般包括：動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格三個(gè)因素。

1.動(dòng)機(jī)因素

動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)個(gè)體從事某種行為的內(nèi)在動(dòng)力，常表現(xiàn)為為達(dá)到某種目的而付出努力的愿望。這也要求對(duì)外漢語(yǔ)教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，有的是為了升學(xué)，有的純粹是出于個(gè)人愛(ài)好，有的是為了旅游臨時(shí)性的學(xué)習(xí)，有的是為了貿(mào)易等，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)不同的需求和感興趣的內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等外部動(dòng)力加以鞏固。在課堂教學(xué)中，教師還可適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)一步鼓勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.態(tài)度因素

態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)某種客觀事物的評(píng)價(jià)性反應(yīng)，是在對(duì)事物了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感上的褒貶好惡，并反映出對(duì)之采取行動(dòng)的傾向性。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，影響學(xué)習(xí)效果的態(tài)度一般包括：學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)社團(tuán)和文化的態(tài)度，對(duì)目的語(yǔ)的態(tài)度，對(duì)課程和教師、教材的態(tài)度。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化、歷史、社會(huì)等有好感，而且教師要提升個(gè)人魅力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，不要讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)太枯燥又難學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.性格因素

性格因素主要體現(xiàn)在個(gè)性特征方面，有的同學(xué)性格內(nèi)向，有的同學(xué)性格外向，有的同學(xué)自尊心很強(qiáng)，這就要求教師要對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)有基本的了解，內(nèi)向的同學(xué)要鼓勵(lì)其多參與課堂活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡可能地排除學(xué)生的心理屏障，教師要有正確的獎(jiǎng)罰措施，不要用不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為造成學(xué)生的焦慮、自尊心受挫等。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教師的教育心理

作為一名對(duì)外漢語(yǔ)的教師，是一名學(xué)習(xí)的示范者、教學(xué)的組織者和研究者，是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是中華文化的傳播者與學(xué)習(xí)者。教師除了要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾點(diǎn)；

對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師身份的認(rèn)同、具有良好和諧的人際關(guān)系、能正確地自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)適與自我控制、具有教育獨(dú)創(chuàng)性、具有情緒穩(wěn)定性、能克服文化沖突以及能與環(huán)境保持良好的接觸和有效的適應(yīng)。

教師只有在保證心理素質(zhì)的情況下才能發(fā)揮其指導(dǎo)者的角色功能。

三、從教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理

對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容除了包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等漢語(yǔ)本身的基礎(chǔ)知識(shí)外，還包括與漢語(yǔ)緊密相關(guān)的文化因素和基本的中國(guó)國(guó)情和文化背景知識(shí)。對(duì)于每一種教學(xué)內(nèi)容，對(duì)外漢語(yǔ)教師都要掌握針對(duì)漢語(yǔ)各方面的特點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)內(nèi)容的教學(xué)原則，綜合針對(duì)不同方面的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)是沒(méi)有復(fù)輔音，元音占優(yōu)勢(shì)，有聲調(diào)等。這些特點(diǎn)都是漢語(yǔ)與印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言做比較得出的結(jié)果，所以對(duì)于很多本國(guó)語(yǔ)言沒(méi)有聲調(diào)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)就是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。教師要首先排除學(xué)生的抵觸心理，有些學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)難學(xué)，就對(duì)自己也失去了信心。教師要盡量使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由“害怕學(xué)”過(guò)渡到“想要學(xué)”。

四、從教學(xué)媒體角度來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理

教學(xué)媒體就是指承載、加工和傳遞教學(xué)內(nèi)容信息的介質(zhì)或工具，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，也為教師和學(xué)生傳遞信息提供了輔助作用，如：實(shí)物、口頭語(yǔ)言、圖表、圖像以及動(dòng)畫(huà)等。反映在課堂上，教學(xué)媒體一般需要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，比如：板書(shū)、投影儀、計(jì)算機(jī)、錄像、圖畫(huà)等多媒體手段。如果課堂上教師的講解配合豐富多彩的教學(xué)媒體，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且有吸引力，這也是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的有效手段之一，可以幫助外國(guó)學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)，教師要合理利用教學(xué)媒體，既不可不用也不可濫用。

五、從教學(xué)環(huán)境角度來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理

教學(xué)環(huán)境是一個(gè)由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，廣義的教學(xué)環(huán)境是指影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全部條件，既包括物質(zhì)的也包括精神的，它可以是物理環(huán)境也可以是心理環(huán)境。而這兩類環(huán)境又可作為相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)存在，并具有各自不同的構(gòu)成要素。狹義的教學(xué)環(huán)境特指班級(jí)內(nèi)影響教學(xué)的全部條件，包括班級(jí)規(guī)模、座位模式、班級(jí)氣氛、師生關(guān)系等。我們這里主要說(shuō)其狹義的教學(xué)環(huán)境。就座位模式而言，我們知道西方的座位模式和中國(guó)的傳統(tǒng)的座位模式不一樣，他們通常一個(gè)班上只有10-20個(gè)左右的學(xué)生，座位也是圍繞老師呈拱形排開(kāi)的，不像國(guó)內(nèi)課堂一排一排、一行一行排列整齊。所以，在教授西方學(xué)生漢語(yǔ)時(shí)，也要把每班人數(shù)控制在10個(gè)左右，座位模式也要隨意些，讓學(xué)生保持一個(gè)相對(duì)習(xí)慣、輕松的心態(tài)下學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響之一。師生關(guān)系也是影響教學(xué)效果的重要因素之一，要建立平等、民主、開(kāi)放、和諧的良好師生關(guān)系，師生互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相影響，這樣才能塑造良好的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

本文開(kāi)始從介紹教育心理學(xué)為切入點(diǎn)，先理清楚教育心理學(xué)的范疇，在深入研究其分支之一，即語(yǔ)言教育心理學(xué)，從而引出外語(yǔ)教育心理學(xué)，本文最終是要介紹對(duì)外漢語(yǔ)教育心理學(xué)，所以還要講清楚跟語(yǔ)言有關(guān)的幾個(gè)重要易混淆的概念，接下來(lái)，就集中從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)方面來(lái)分析外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的心理，這樣有利于教師通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于教師找到正確的方法幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和心理障礙，保證學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

論文摘要：學(xué)習(xí)是生命成長(zhǎng)的過(guò)程,是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。作為拓展語(yǔ)言思維領(lǐng)域的外語(yǔ)學(xué)習(xí),不僅僅是滿足社會(huì)形勢(shì)的需要,更是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于外語(yǔ)的情感體驗(yàn)需要。在英語(yǔ)課堂中,為了讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí),就應(yīng)首先調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)愿望,從主觀上產(chǎn)生一種動(dòng)力,然后才能在行動(dòng)上付諸實(shí)施。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),各地圍繞新課程的理念創(chuàng)新思維,開(kāi)拓思路,構(gòu)建了許多教與學(xué)模式,使課堂更加豐富多彩,自主、合作、探究的理念被廣大教師理解,并在課堂上得到了廣泛的體現(xiàn)。目前,我校(注:此處指山東省桓臺(tái)縣魚(yú)龍中學(xué),下文同)廣泛推行的“生本教育”為新課程理念的實(shí)施構(gòu)建了新的平臺(tái),在此理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)取得了良好的效果。現(xiàn)就我校如何實(shí)施生本教育、促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)談一下做法。

一、中學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中學(xué)生這個(gè)年齡的突出特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。

1.對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！焙芏鄬W(xué)生正是在這種茫然的狀態(tài)下被動(dòng)地進(jìn)行著英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)?？菰锏膶W(xué)習(xí)對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是一種摧殘。由于詞匯、句子、語(yǔ)法及寫(xiě)作、閱讀脫節(jié)嚴(yán)重,學(xué)生在單純記憶詞匯或背誦語(yǔ)法條目的環(huán)境中喪失了寶貴的學(xué)習(xí)愿望。

3.學(xué)生們的英語(yǔ)操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其應(yīng)試能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使許多教師在應(yīng)對(duì)考試方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生也成為考試的“機(jī)器”,“只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀,只會(huì)讀不會(huì)用”的現(xiàn)象十分普遍。

二、生本理念的實(shí)踐措施

“生本理念”從字面意義上講就是“以學(xué)生為本的教育理念”,這與新課程倡導(dǎo)的理念是一致的。它所主張的將課堂還給學(xué)生的理念已得到眾多認(rèn)可。其中教育實(shí)施的主陣地課堂也被灌注了生本理念。生本課堂的精髓是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的著力點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)中要盡可能地“不見(jiàn)自我”,把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂與線索”,來(lái)創(chuàng)造最大的空間,迎接學(xué)生激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。但真正尊重學(xué)生生命的教育絕非放任自流,而是進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展思路上的引導(dǎo)。

“生本理念”指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式如下:

1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性。在班內(nèi)以小組討論,組際交流的形式,開(kāi)展“我為什么學(xué)英語(yǔ)”的專題討論。學(xué)生從“拓展個(gè)人思維領(lǐng)域”、“豐富個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)”的角度,升華至“英語(yǔ)學(xué)習(xí)疏通了一條東西方文化精髓交流的紐帶”的理論高度,讓學(xué)生在嚴(yán)肅且富有高度的層次上進(jìn)行一系列自主目的探索。讓學(xué)生說(shuō)服學(xué)生,讓學(xué)生感染學(xué)生,是專題討論的目的所在。

2.有效引導(dǎo),讓學(xué)生于課前充分做好知識(shí)準(zhǔn)備。教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí),最能誘發(fā)其好奇心,激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。針對(duì)生本教育將課堂還給學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源的理念,在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可參照以下步驟:

(1)學(xué)生首先詢問(wèn)自己,對(duì)于初見(jiàn)本單元內(nèi)容時(shí)的感受及認(rèn)識(shí),并記錄下來(lái)。

(2)對(duì)于文章內(nèi)容的承載背景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的方面進(jìn)行有針對(duì)性的資料搜集,聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本內(nèi)容?？蛇\(yùn)用文字、圖片、畫(huà)報(bào)、視頻等手段進(jìn)行,并可附上自己對(duì)于各內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解與看法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、組內(nèi)合作的形式將本單元詞匯、句子的讀法及寫(xiě)法攻克掉。并針對(duì)組內(nèi)在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的課上提示,如:聯(lián)想提示,對(duì)比提示等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在初步掌握句子的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語(yǔ)法探究。借助工具書(shū),針對(duì)本單元的明顯語(yǔ)法重點(diǎn)及難點(diǎn),進(jìn)行自主語(yǔ)法結(jié)構(gòu)梳理,按照列語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。

要求有針對(duì)性地梳理,切忌濫、泛、偏,同時(shí)學(xué)生也可根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)探索整理,或通過(guò)采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯?shì)語(yǔ),及編順口溜等方式將語(yǔ)法知識(shí)趣味化、直觀化、簡(jiǎn)潔化。建議講解語(yǔ)言知識(shí)的例句也要與同學(xué)們的生活、時(shí)事熱點(diǎn)及課堂現(xiàn)場(chǎng)相聯(lián)系。

(5)最后,在學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的學(xué)以致用方面,可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通于一個(gè)情景展示中。

本組組員自主創(chuàng)設(shè)情境,將本單元重點(diǎn)單詞及語(yǔ)法簡(jiǎn)潔明了的融入對(duì)話情景中。這期間學(xué)生勢(shì)必要經(jīng)歷一個(gè)寫(xiě)的過(guò)程,于是便完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”科學(xué)而完整的學(xué)習(xí)步驟。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體可為生本課堂提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面,有助于創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,使學(xué)生增加學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官都可參加活動(dòng),使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀,以引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)生本課堂應(yīng)有的活躍氣氛。

總之,生本教育提出比“基本知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感,認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的主要標(biāo)志,學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟。學(xué)生在這種系統(tǒng)完整的英語(yǔ)生本理念的指引下,勢(shì)必對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愿望及學(xué)習(xí)方法有了系統(tǒng)完整的感悟。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者?？怂估f(shuō):“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法就是教英語(yǔ)的最好方法。對(duì)于生本課堂上呈現(xiàn)的富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,便是英語(yǔ)課堂魅力的最完美呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3]胡春洞,王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué)[m].南寧:廣西教育出版社,1996.

篇4

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專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) ?？?兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇5

>>2013年10月河北自考真題

>>2013年10月河北自考答案

2013年10月河北自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書(shū)學(xué) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) ?？?兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)概論 本科 兩年 漫畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)特效合成、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫(xiě)作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇6

論文摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能有效地進(jìn)行交際，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。然而，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)至今仍然是難以攻破的弱項(xiàng)。如何讓學(xué)生獲得自信，擺脫錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和母語(yǔ)思維干擾是我們需要思考的迫切問(wèn)題。本文主要結(jié)合行為認(rèn)知教學(xué)理論在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用以及教授大學(xué)口語(yǔ)課的親身經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決辦法。

1.引言

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)思想認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)能力是第一性的，交際性是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性，學(xué)外語(yǔ)的目的就是為了交際。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的評(píng)價(jià)中，聽(tīng)說(shuō)能力也是其重要內(nèi)容。然而，目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的口號(hào)很早前就被提出，但“啞巴英語(yǔ)”至今并未得到很好的改善，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率低、學(xué)生能力提高緩慢的現(xiàn)象非常普遍。

2.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在課程體系中缺少足夠重視。在很多高校，英語(yǔ)課程分為大學(xué)英語(yǔ)精度和聽(tīng)力兩部分，根本沒(méi)有涉及到“說(shuō)”。這就導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)口語(yǔ)提不起興趣，口語(yǔ)成為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)。著名語(yǔ)言學(xué)家斯萬(wàn)（Siwan）［1］強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸出的重要性，他認(rèn)為，輸出不僅可以提高流利性，而且可以使學(xué)習(xí)者注意（notice）到語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，對(duì)其進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證（hypothesis-test）和有意識(shí)的反思（conscious reflection），從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，最終達(dá)到提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性。

2.2教師教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。很多地方院校是由低層次的學(xué)校、學(xué)院升級(jí)而成，許多教師學(xué)歷水平有限，有些老師后來(lái)繼續(xù)進(jìn)修到在職碩士學(xué)位，卻不能跟上社會(huì)發(fā)展的變化。教學(xué)過(guò)程中依然“以教師為中心”，教師“一言堂”，結(jié)果忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?，F(xiàn)在學(xué)生大多為90后成長(zhǎng)的一代，而他們身上最具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征。在多媒體聲音圖像刺激和龐大的信息量的環(huán)境下，他們的興奮點(diǎn)變得更高，對(duì)信息有更多的渴求。然而多數(shù)教師在教學(xué)中僅僅圍繞詞匯篇章和語(yǔ)法分析，沒(méi)有運(yùn)用多媒體和聲像、圖片來(lái)豐富自己PPT課件，而且對(duì)當(dāng)今世界的發(fā)展、社會(huì)的變革、語(yǔ)言的變化，文化的變遷不做任何涉及，使得教學(xué)變得枯燥乏味。

2.3學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差。由于各種原因的影響，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，對(duì)外交流比較閉塞，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)場(chǎng)合匱乏等，造成許多地方高校口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)缺乏動(dòng)力，以至于地方高校的學(xué)生整體口語(yǔ)水平很低。

3.行為—認(rèn)知教學(xué)理論及嘗試

“行為—認(rèn)知教學(xué)法”理論上以行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基本理論為依據(jù)，并涉及外語(yǔ)教學(xué)法、教育心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科理論的重要內(nèi)容。到上個(gè)世紀(jì)六十年代，外語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展成為“聽(tīng)說(shuō)法”和“認(rèn)知法”。“聽(tīng)說(shuō)法”的理論基礎(chǔ)是美國(guó)行為主義心理學(xué)［2］創(chuàng)始人華生提出的刺激—反應(yīng)（S-R）論。“認(rèn)知法”是由美國(guó)著名心理學(xué)家Carroll（1965）提出的［3］，以瑞士心理學(xué)家皮亞杰（J.Piaget）開(kāi)創(chuàng)的認(rèn)知心理學(xué)“認(rèn)知—符號(hào)”為理論基礎(chǔ)?！奥?tīng)說(shuō)法”和“認(rèn)知法”理論長(zhǎng)期對(duì)立存在?！靶袨椤J(rèn)知教學(xué)法”由國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)者尹德謨［4］提出，它吸收了“聽(tīng)說(shuō)法”和“認(rèn)知法”在心理學(xué)理論上和教學(xué)實(shí)踐上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，借鑒了行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的核心內(nèi)容，它認(rèn)為：“刺激—反應(yīng)”在語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程中是必不可少的，同時(shí)要在理解語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言操練，是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。

“行為認(rèn)知教學(xué)法”［4］理論認(rèn)為：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”，以文字和聲音作為語(yǔ)言信號(hào)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好途徑就是多種感覺(jué)器官的結(jié)合運(yùn)用，即眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)同時(shí)或相繼進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種創(chuàng)造性的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)知法要求學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和操練。在不同的教學(xué)階段，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，辯證地運(yùn)用不同的教學(xué)法，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)效果顯著，從而能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的，而語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力正是實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中需要交際者具備的能力。可以看出，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)以實(shí)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸出和應(yīng)用，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)知法要求學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和操練。在不同的教學(xué)階段，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，辯證地運(yùn)用不同的教學(xué)法，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)效果顯著。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種原因特別是應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)音教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中被忽視。學(xué)生的發(fā)音各具特色，自己發(fā)音錯(cuò)誤，自然不會(huì)聽(tīng)懂正確的發(fā)音語(yǔ)匯，就更不用說(shuō)進(jìn)行成功的語(yǔ)言表達(dá)和互動(dòng)。學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)和語(yǔ)音基礎(chǔ)非常薄弱，發(fā)音還受地方方言的影響。為此，極有必要培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。然而，在傳統(tǒng)語(yǔ)音教學(xué)中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)教材繁冗枯燥，練習(xí)句型和內(nèi)容陳舊不實(shí)用，且毫無(wú)趣味性，學(xué)生只是做消極的機(jī)械模仿?！靶袨檎J(rèn)知教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好途徑就是多種感覺(jué)器官的結(jié)合運(yùn)用。

我在語(yǔ)音和口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了幾次教學(xué)嘗試，通過(guò)即眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)同時(shí)和相繼進(jìn)行互動(dòng)來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)輸入內(nèi)容進(jìn)行有效輸出，不斷強(qiáng)化。我分別開(kāi)展兩次英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練班，分別為期兩個(gè)月，目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，并在實(shí)際的自然情境中做口語(yǔ)互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的自信心和對(duì)英語(yǔ)的興趣。上課內(nèi)容；以語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)互動(dòng)為主，做基礎(chǔ)的語(yǔ)音演示和操練。并用實(shí)用的交際英語(yǔ)模塊來(lái)進(jìn)行情境口語(yǔ)互動(dòng)，內(nèi)容緊湊連貫，其間伴隨著游戲，氣氛輕松活潑，以互相鼓勵(lì)，趣味和實(shí)用英語(yǔ)為主。在實(shí)際的交流應(yīng)用中，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)音、詞匯和常用習(xí)語(yǔ)進(jìn)行糾正、鞏固和強(qiáng)化。雖然每次授課時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生們激情飽滿、熱情洋溢。每一次發(fā)音跟讀模仿時(shí)神情專注，每一次口語(yǔ)互動(dòng)時(shí)都很陶醉享受，完全煥發(fā)出了另一種光彩。這不同于在傳統(tǒng)課堂上那種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)。我后期以一對(duì)一形式對(duì)所有參加過(guò)口語(yǔ)和語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練班的同學(xué)和未參加過(guò)訓(xùn)練班的同學(xué)進(jìn)行了口語(yǔ)考試。內(nèi)容有單詞造句、句段朗讀和選擇話題做簡(jiǎn)單陳述，考試每人平均持續(xù)5分鐘。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和參照組在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和流利度上表現(xiàn)差異顯著，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生語(yǔ)音更標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)更加流利。

篇7

論文摘要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生依靠原有的前概念不斷建構(gòu)新的科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行深化改革。大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備影響很大。因此,應(yīng)從提高教師理論素養(yǎng)入手,運(yùn)用建構(gòu)主義理論,在教學(xué)中發(fā)揮教師的中介作用,從而更科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生成為構(gòu)建自己學(xué)科知識(shí)的主人。作為一種科學(xué)概念學(xué)習(xí)理論,建構(gòu)性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面。 

 

長(zhǎng)期以來(lái),行為主義學(xué)習(xí)理論主導(dǎo)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué),我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)受“重教輕學(xué)”的影響,重“輸入”輕“輸出”,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、主觀能動(dòng)性、個(gè)人心理特征及學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,視學(xué)生為被動(dòng)接受主體。建構(gòu)主義者認(rèn)為,世界是客觀存在的,但對(duì)于世界的理解和賦予意義都是由每個(gè)人自己決定的,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情景性,重視知識(shí)是如何在動(dòng)態(tài)互動(dòng)中形成的。如何運(yùn)用建構(gòu)主義理論,服務(wù)于新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)踐,是一項(xiàng)富有創(chuàng)新意義的工作。建構(gòu)主義（constructivism）又稱結(jié)構(gòu)主義,是認(rèn)知理論的一個(gè)分支,是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)步,是與素質(zhì)教育相吻合的、西方教育心理學(xué)的最新教學(xué)理論,是當(dāng)前認(rèn)知心理學(xué)中最為活躍的研究領(lǐng)域,其理論的興起和發(fā)展可以說(shuō)是教育心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。最早提出建構(gòu)主義的是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的瑞士心理學(xué)家皮亞杰,后來(lái),經(jīng)過(guò)維果茨基（vygotsky）、奧蘇貝爾（ausubel）、布魯納（bruner）等諸多心理學(xué)家和教育學(xué)家的豐富和發(fā)展,發(fā)展為完整的理論。這一教育思潮向傳統(tǒng)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論提出了挑戰(zhàn),被稱為“革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)”。 

眾所周知,語(yǔ)言的使用過(guò)程就是表達(dá)實(shí)體(語(yǔ)音),通過(guò)內(nèi)容形式和表達(dá)形式構(gòu)成的語(yǔ)言系統(tǒng)的干預(yù)與內(nèi)容實(shí)體(語(yǔ)義)發(fā)生關(guān)系的過(guò)程。對(duì)語(yǔ)篇的理解也部分地取決于讀者建立語(yǔ)篇聯(lián)系的能力。書(shū)面語(yǔ)篇是作者與讀者共同參與尋找并建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程,它既是作者創(chuàng)造的一種產(chǎn)品,又像是一個(gè)合作工廠:一個(gè)作者和讀者積極參與,獲取意義與信息的過(guò)程。新興學(xué)習(xí)科學(xué)強(qiáng)調(diào)反思,即反思教什么、如何教、如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。它的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控能力。因此,教師的重要責(zé)任就在于為學(xué)習(xí)者提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)習(xí)的舞臺(tái)成為學(xué)生將來(lái)認(rèn)識(shí)外圍世界,構(gòu)筑自己經(jīng)驗(yàn)世界的平臺(tái)。簡(jiǎn)言之,教師作為學(xué)習(xí)的中介、促進(jìn)者,要竭盡全力提升學(xué)生的社會(huì)建構(gòu)力。由此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力做好以下幾方面的工作。首先,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提供“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)。教師的主要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和組織適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,使學(xué)生感到新鮮,卻又在他們的能力范圍之內(nèi),即克拉申所倡導(dǎo)的i+1原則。在此過(guò)程中,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)支配他們學(xué)習(xí)和思維的新方法,也就是通常講的認(rèn)知策略,從而形成高一級(jí)的認(rèn)知圖式。 

其次,教師要轉(zhuǎn)變觀念。以往的教學(xué)過(guò)于看重知識(shí)點(diǎn)的講解,遏制了學(xué)生能力的發(fā)展。而這種教學(xué)也難免會(huì)陷入重復(fù)大量的事實(shí)性知識(shí)(陳述性知識(shí))的怪圈中,使師生都感覺(jué)勞而無(wú)獲。實(shí)際上,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界極其豐富且具有差異性,教師應(yīng)注重如何在學(xué)生既有的經(jīng)驗(yàn)世界中催生新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。 

在新興學(xué)習(xí)科學(xué)理論框架中,師生皆為學(xué)習(xí)者,且學(xué)習(xí)者需要更大的主體性、能動(dòng)性和反思性。作為教師,更應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué),不斷增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控能力、個(gè)人實(shí)踐知識(shí)以及參與研究的意向性和能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是建構(gòu)個(gè)人知識(shí),語(yǔ)言本身就是一種社會(huì)建構(gòu),它既有建構(gòu)的特征,又有社會(huì)的屬性。皮亞杰認(rèn)為,語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)特性:整體性、轉(zhuǎn)換性和自身調(diào)整性。它會(huì)隨著輸入不斷地改變?cè)薪Y(jié)構(gòu),形成新結(jié)構(gòu),而每一次產(chǎn)生的新結(jié)構(gòu)又都能參與下一次的建構(gòu)。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種技能學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者自身主動(dòng)選擇、同化、順應(yīng)輸入的信息,使新輸入的材料與已有的信息相互作用,重新建構(gòu)形成新的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言的習(xí)得是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果;輸入向吸收的轉(zhuǎn)化過(guò)程充滿了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu),而不是被動(dòng)接受;吸收的結(jié)果是新舊信息相互作用后的全新的結(jié)構(gòu)。由于學(xué)習(xí)者總是不斷地接觸語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得就成了不斷建構(gòu)的過(guò)程。 

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而教師是意義建構(gòu)的幫助者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,拓展思路。創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、可能真實(shí)的情境。以往對(duì)話教學(xué)多采用讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音、重復(fù)、背誦、模仿編對(duì)話等方式。這種操練往往脫離真實(shí)的情景,忽視了語(yǔ)言內(nèi)容的真實(shí)性,教學(xué)形式比較呆板,使課堂失去了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有的生動(dòng)性、靈活性、趣味性和多樣性。針對(duì)這種情況,進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)新的情景,培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中進(jìn)行交際性、靈活性的操練,努力達(dá)到創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的目標(biāo)。 

語(yǔ)篇是理解語(yǔ)言要素的直接語(yǔ)境。教師既要講授語(yǔ)言結(jié)構(gòu),又要講授語(yǔ)言成分所承擔(dān)的交際功能。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,以下諸方面至關(guān)重要。借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè),把情境創(chuàng)設(shè)看做是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。 

自主學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下的教學(xué)理念,已成為各高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主流思想,教育部（2004）的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》也濃墨重彩地體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。誠(chéng)然,我們教學(xué)的最終目的就是為了不教,我們應(yīng)重在“授之以漁”。不過(guò),這是否就意味著全國(guó)所有高校都號(hào)召自主學(xué)習(xí)?沒(méi)有條件的也硬要上?甚至有些學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了徹底否定。任何事物的產(chǎn)生都有其特定的條件,中國(guó)的傳統(tǒng)文化使學(xué)校教育一直處于接受性狀態(tài),而對(duì)創(chuàng)造重視不夠,或根本不重視。另外,對(duì)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論還未能有充分的論證,一切拿來(lái)主義是否都能奏效尚需進(jìn)一步探討。 

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別是元認(rèn)知能力薄弱,大部分學(xué)生眼中的自主學(xué)習(xí)就是完成老師布置的各種作業(yè),如記記單詞、讀讀課文、做做練習(xí)。鑒于目前的學(xué)習(xí)者在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)必須實(shí)行有條件的自主學(xué)習(xí),整合課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在以往的教學(xué)中,教師的傳道、授業(yè)、解惑作用發(fā)揮到了極點(diǎn)。新形勢(shì)下的大學(xué)教師不僅要具備廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí),而且要具有促使學(xué)生既有知識(shí)遷移的能力,能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮中介作用,疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙,下放自己的部分權(quán)威和權(quán)力,讓學(xué)生成為建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的主人。關(guān)于教師在自主學(xué)習(xí)中的介入作用,江慶心（2006）指出:教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的不同需求給予及時(shí)指導(dǎo),以幫助他們克服盲目性和隨意性,使學(xué)習(xí)者的無(wú)意識(shí)變成有意識(shí),將“要我學(xué)”的外在要求內(nèi)化為“我要學(xué)”的內(nèi)在需求。簡(jiǎn)言之,教師要成功地發(fā)揮中介作用,就要成為建議者、促進(jìn)者、顧問(wèn)、交談?wù)摺⒑匣锶撕凸餐膯?wèn)題解決者。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),也要注重學(xué)習(xí)者情感、認(rèn)知、社會(huì)發(fā)展等方面的培養(yǎng),重在提升學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。 

新興學(xué)習(xí)科學(xué)理論告訴人們,教育要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的理解能力和生成能力,也就是知識(shí)的遷移能力。重在理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性以及知識(shí)、智慧和學(xué)習(xí)的情境性。教育部（2004）頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》的主題思想也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從宏觀角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了理論探討?？傊?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要強(qiáng)化教師素質(zhì),包括專業(yè)學(xué)科理論水平、教學(xué)素質(zhì)（對(duì)教法、教材、學(xué)生的把握能力）、教學(xué)理念與態(tài)度、教師角色的定位以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)這一特殊學(xué)科的理解程度,其次就是要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際水平,根據(jù)學(xué)生的需求確定教學(xué)目標(biāo)與方法,正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與期待,充分探討學(xué)生的內(nèi)在需求,真正使學(xué)生成為構(gòu)建自己學(xué)科知識(shí)的主人。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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篇8

論文摘 要：詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的前提。因此詞匯教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。國(guó)家英語(yǔ)新課程要求從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到第五級(jí)的基本要求；第五級(jí)要求的詞匯量為1500~1600個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。 

 

著名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究也表明，一個(gè)人在一般情況下只能發(fā)揮能力的20%~30%,如果在充分激勵(lì)后可以發(fā)揮80%~90%。所以英語(yǔ)教師，特別是農(nóng)村英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中就更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要在詞匯教學(xué)這一最基本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。為此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，老師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)就是決定學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。以下是我這幾年在詞匯教學(xué)中激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的幾種方法。 

一、目標(biāo)激勵(lì) 

在實(shí)際教學(xué)中，我覺(jué)得可以采用王金戰(zhàn)“三步優(yōu)秀法”的后兩步——降低難度，體驗(yàn)成功；加大難度，再次成功。首先老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，在了解的基礎(chǔ)上針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生，幫助他確立的目標(biāo)應(yīng)該是每天學(xué)習(xí)十個(gè)以上單詞，要求他們除了掌握一個(gè)詞的讀音、拼寫(xiě)外，還必須知道它的使用頻率、句法特征、語(yǔ)義搭配、語(yǔ)域功能等方面的基本內(nèi)容。對(duì)于一個(gè)中等生，每天學(xué)習(xí)7~10個(gè)單詞，要求對(duì)這幾個(gè)詞匯必須能達(dá)到“四會(huì)”的基本。然而對(duì)于后進(jìn)生可能5個(gè)就夠了，學(xué)生根據(jù)自己的情況，對(duì)這5個(gè)單詞，有些可能只要“三會(huì)”就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。通過(guò)這樣分層，把不同層次的學(xué)生分開(kāi)，學(xué)生一完成，就立即對(duì)其表?yè)P(yáng)，讓中下層的學(xué)生受到和成績(jī)好的學(xué)生同樣的待遇，使中等生和后進(jìn)生從內(nèi)心感到一步步走向成功了。 

二、情感激勵(lì) 

新課標(biāo)倡導(dǎo)注重情感教育，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立成就感、增強(qiáng)自信心。所以在農(nóng)村的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，如果老師天天都嚴(yán)肅緊張，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶，這對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的，這只能讓學(xué)生從討厭老師開(kāi)始，延伸到討厭英語(yǔ)這門學(xué)科，那樣就是叫學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)單詞都是相當(dāng)難的了。所以在詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師要盡量表現(xiàn)一種親和力，讓學(xué)生在微笑中開(kāi)始，在愉快中學(xué)習(xí)，讓枯燥的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種積極的成功情感體驗(yàn)過(guò)程。這樣，背單詞、記詞組也就變成小菜一碟了。 

三、榮譽(yù)激勵(lì) 

榮譽(yù)是一個(gè)人滿足自尊的需要，是激發(fā)人奮力進(jìn)取的重要手段。榮譽(yù)成本低廉，但是效果特好。在詞匯教學(xué)中，筆者就根據(jù)學(xué)生記單詞、背單詞等的情況，分別設(shè)置一個(gè)“周冠軍”“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”以及“進(jìn)步最快”等獎(jiǎng)項(xiàng)，在榮譽(yù)面前學(xué)生感到無(wú)比自豪，從而就加強(qiáng)了他們記憶單詞的激情。 

四、語(yǔ)言激勵(lì) 

語(yǔ)言有一種感人的力量，它真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。英語(yǔ)教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語(yǔ)中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。農(nóng)村英語(yǔ)教師在教學(xué)詞匯時(shí)就更要特別注意，一句打擊的話就可能使學(xué)生痛失一生，一句鼓勵(lì)的話就會(huì)使學(xué)生百轉(zhuǎn)千回。在學(xué)生記單詞、背單詞的過(guò)程中，要找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容其缺點(diǎn)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，不斷進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生都認(rèn)為自己是可以的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直都很高，在單詞這一關(guān)，學(xué)生都能輕松過(guò)橋。 

總之，每個(gè)人都有被尊敬、被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)可的需要。在學(xué)校，學(xué)生希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長(zhǎng)期得不到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生消極思想。在農(nóng)村中學(xué)，原本枯燥乏味的詞匯就已經(jīng)使學(xué)生喪失了樂(lè)趣，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)就變成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信任，激勵(lì)這種無(wú)聲語(yǔ)言，會(huì)使詞匯教學(xué)綻放異彩。 

參考文獻(xiàn)： 

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［4］倪方.如何提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果［j］.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 

篇9

1．先導(dǎo)性原則

轉(zhuǎn)變觀念是新課改背景下高師物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的先導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高師物理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置被動(dòng)地跟著社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展而變化，缺乏成熟的課程理論和課程觀念作指導(dǎo)和引領(lǐng)，課程設(shè)置處于“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的被動(dòng)狀態(tài)。在這方面，哈佛大學(xué)為我們樹(shù)立了標(biāo)榜，哈佛大學(xué)之所以被稱為美國(guó)的“第一學(xué)府”、“哈佛帝國(guó)”，不僅在于它堅(jiān)持課程改革，更在于它的課程設(shè)置始終有獨(dú)特的課程理念作指導(dǎo)思想，即最有價(jià)值的課程是學(xué)生的興趣；大學(xué)課程內(nèi)容必須反映時(shí)代特點(diǎn)[2]。因此，新課改背景下我國(guó)高師物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置亦應(yīng)有自己的基本理念，即在全面貫徹黨的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，既要適應(yīng)新課改的要求，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，又要凸現(xiàn)高師物理教育的特色，充分發(fā)揮課程設(shè)置的整體功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．整體性原則

整體性是對(duì)新課改背景下高師物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的基本要求。它強(qiáng)調(diào)從高師物理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合各類課程資源，使之互相補(bǔ)充、相得益彰。具體言之，它要求課程設(shè)計(jì)者從剖析該專業(yè)學(xué)生所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)入手，真正從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，正確處理普通教育課程、教育專業(yè)課程和物理學(xué)科課程之間的比例關(guān)系，理論性課程和實(shí)踐性課程之間的比例關(guān)系，必修課程與選修課程之間的比例關(guān)系以及各類課程內(nèi)部諸要素之間的比例關(guān)系等，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體。

3．專業(yè)性原則

專業(yè)性是新課改背景下高師物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的特色和優(yōu)勢(shì)之所在。它要求新課改背景下的物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)著眼于提高師范教育的專業(yè)化水平，力求課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與師范性、統(tǒng)一性與多樣性、理論性與實(shí)踐性等方面的有機(jī)結(jié)合，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，體現(xiàn)學(xué)校或?qū)I(yè)的課程特色與水平，為學(xué)生今后的教師專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．實(shí)效性原則

講求實(shí)效是新課改背景下高師物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐旨?xì)w。高師物理學(xué)專業(yè)求發(fā)展、謀出路的根本是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，使該專業(yè)既具有教師教育的優(yōu)勢(shì)和特色，又具有較強(qiáng)的綜合實(shí)力。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校三位一體，切忌脫離國(guó)情、省情、校情以及學(xué)生的實(shí)情，以求取得最大的成效。

二、課程設(shè)置的基本理路

1．課程結(jié)構(gòu)板塊化

高師物理學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)板塊化是指對(duì)高師物理學(xué)專業(yè)所開(kāi)課程進(jìn)行板塊組合，通過(guò)對(duì)各板塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、整合，促使各課程板塊盡可能彰顯各自的功能，以實(shí)現(xiàn)高師物理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。在此，將高師物理學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)劃分為普通教育課程、物理學(xué)科課程和教育專業(yè)課程三大課程板塊。

所謂普通教育課程，亦稱公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程，是高師物理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的主要組成部分。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們處理社會(huì)關(guān)系以及交往合作的能力。普通教育課程板塊一般包括社會(huì)科學(xué)類課程、人文科學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程以及工具類課程（如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)）等。

物理學(xué)科課程旨在為學(xué)生將來(lái)從事物理學(xué)科教學(xué)提供必備的專業(yè)知識(shí)，包括物理理論課程和物理技術(shù)課程兩大類。物理理論課程有力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理、量子力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理、數(shù)學(xué)物理方法等。物理技術(shù)課程有物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電路、電子線路、電工學(xué)、微機(jī)原理等。

教育專業(yè)課程是指為高師物理學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的有關(guān)教育教學(xué)理論、方法、技巧等培養(yǎng)教師職業(yè)素質(zhì)和技能的課程，是解決未來(lái)教師“如何施教，怎樣育人”問(wèn)題的課程。這類課程應(yīng)體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)，是高師教育區(qū)別于其它教育的重要標(biāo)志。教育專業(yè)課程包括教育學(xué)、心理學(xué)、物理教育學(xué)、物理教育心理學(xué)、物理教學(xué)論、物理教育研究方法、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、高中物理教材分析、現(xiàn)代教育技術(shù)、師生溝通藝術(shù)、教育實(shí)習(xí)等。

2．板塊結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化

誠(chéng)如上述，普通教育課程、物理學(xué)科課程、教育專業(yè)課程在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)上有著各自獨(dú)特的作用和地位。為了更有效地發(fā)揮上述三類課程板塊的整體功能和作用，需要加強(qiáng)課程板塊之間的聯(lián)系，建立板塊間的互聯(lián)網(wǎng)，做到板塊間的縱向聯(lián)系所組成的層次網(wǎng)絡(luò)具有順序性和連續(xù)性，板塊間的橫向聯(lián)系所組成的平面網(wǎng)絡(luò)具有適應(yīng)性和相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)文理滲透，專業(yè)互補(bǔ)，整體優(yōu)化。同時(shí)，要有意識(shí)地整合上述三類課程或兩類課程來(lái)實(shí)現(xiàn)某一類課程或兩類課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，通過(guò)協(xié)調(diào)與優(yōu)化三大課程板塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分別建立三個(gè)各自獨(dú)立的局域網(wǎng)。具體說(shuō)來(lái)，通過(guò)將構(gòu)成普通教育課程的各類子課程“集團(tuán)化”來(lái)建立該課程板塊的局域網(wǎng)。此處的“集團(tuán)化”，就是將不同門類具有相同功用的課程組合在一起形成“課程團(tuán)”。高師物理學(xué)專業(yè)普通教育課程可劃分為4個(gè)課程團(tuán)，即思想道德課程、人文素質(zhì)課程、科學(xué)素質(zhì)課程、工具類課程。

同時(shí)，要通過(guò)整合理論課程、系列化技術(shù)課程來(lái)建立物理學(xué)科課程局域網(wǎng)。整合理論課程是指整合兩門或兩門以上內(nèi)容相鄰或相近的物理學(xué)科課程，并及時(shí)補(bǔ)充最新研究成果和前沿知識(shí)，形成新的“融合課程”，克服目前高師物理學(xué)科理論課程分科過(guò)細(xì)、門類過(guò)多、知識(shí)重復(fù)交叉、內(nèi)容陳舊偏難等問(wèn)題。系列化技術(shù)課程就是將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)三個(gè)系列。從普通物理、近代物理、電子線路、計(jì)算機(jī)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)中精選一部分內(nèi)容，組成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)系列。這個(gè)系列的實(shí)驗(yàn)側(cè)重基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和基本操作能力。根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用以及基礎(chǔ)教育改革的要求，增設(shè)一些先進(jìn)性、實(shí)用性、技術(shù)性的綜合實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，形成綜合性實(shí)驗(yàn)系列和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)系列。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探索能力以及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。這兩個(gè)系列的實(shí)驗(yàn)可采取靈活、開(kāi)放的教學(xué)方式，在材料使用、場(chǎng)地選擇、方案設(shè)計(jì)、結(jié)果分析、時(shí)間安排上，允許學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

此外，還應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)、增加教學(xué)時(shí)數(shù)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)等途徑建立教育專業(yè)課程局域網(wǎng)。加強(qiáng)教育專業(yè)課程建設(shè)，可以將教育專業(yè)課程劃分為三大模塊來(lái)建設(shè)：第一大模塊是物理教育基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)課程模塊，包括物理教學(xué)法、物理教育心理學(xué)、物理教育科研方法、物理教育發(fā)展史以及教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程；第二大模塊是物理教育基本技能課程模塊，主要包括中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、班主任工作、物理教具設(shè)計(jì)與制作等課程；第三大模塊是物理教育實(shí)踐課程模塊，包括教育見(jiàn)習(xí)、微格訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)等課程。增加教育專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)可以通過(guò)增設(shè)教育類課程門數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。過(guò)去高師物理教育的教育類課程只有三門——教育學(xué)、教育心理學(xué)和物理學(xué)科教學(xué)法。根據(jù)西方國(guó)家和地區(qū)以及國(guó)內(nèi)一些高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，我國(guó)高師物理學(xué)專業(yè)的教育類課程應(yīng)設(shè)置有10～15門為宜。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該做到：合理設(shè)置教育實(shí)踐課，從大一開(kāi)始，每學(xué)期安排幾次教育見(jiàn)習(xí)或教育實(shí)習(xí)，定期到中學(xué)參加教育教研活動(dòng)；延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，由現(xiàn)在的6～8周延長(zhǎng)為12～15周；增加教育實(shí)踐課程的學(xué)分，由現(xiàn)在的6～8學(xué)分增加到12－15學(xué)分。

3．網(wǎng)絡(luò)配置均衡化

網(wǎng)絡(luò)配置均衡化是指在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)保持普通教育課程、物理學(xué)科課程、教育專業(yè)課程三類課程的適宜比例和適時(shí)編排。一方面，適當(dāng)減少物理學(xué)科課程的門數(shù)和比例，增加普通教育課程和教育專業(yè)課程的門數(shù)和比例，特別要加強(qiáng)教育實(shí)踐課程。具體要求是普通教育課程占總學(xué)時(shí)（或?qū)W分）的比例為30%～35%，教育專業(yè)課程占總學(xué)時(shí)（或總學(xué)分）的比例為20%～25%，物理學(xué)科課程占總學(xué)時(shí)（或?qū)W分）的比例應(yīng)控制在45％以內(nèi)。另一方面，逐步實(shí)現(xiàn)課程編排序列化。所謂課程編排序列化是指在大學(xué)四年中，不斷線地平行安排普通教育課程、物理學(xué)科課程、教育專業(yè)課程，充分發(fā)揮這些課程的整體功能。目前，我國(guó)高師物理學(xué)專業(yè)的課程編排是大學(xué)一年級(jí)為普通教育課程，以及1～2門物理學(xué)科課程；大二、大三以物理學(xué)科課程為主，適當(dāng)開(kāi)設(shè)部分教育專業(yè)課程；大四主要開(kāi)設(shè)選修課，進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這種同類課程集中安排的課程編排形式難免導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，教育教學(xué)成效低微，尤其是學(xué)生的職業(yè)意識(shí)不能得到持續(xù)強(qiáng)化。因此，從學(xué)生入校到學(xué)生畢業(yè)，每一個(gè)學(xué)期都應(yīng)該開(kāi)設(shè)普通教育課程、物理學(xué)科課程和教育專業(yè)課程，使這三類課程齊頭并進(jìn)，相互貫通，相互促進(jìn)，相得益彰。

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［2］?李子華.高師課程設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}與思考［J］.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002，（9）．

篇10

專業(yè)

代號(hào)

專業(yè)

名稱

4月16日（星期六）

4月17日（星期日）

課程 代號(hào)

上午 （9：00-11：30）

課程 代號(hào)

下午（14:30-17:00）

課程 代號(hào)

上午(9:00-11:30)

課程代號(hào)

下午(14:30-17:00)

000004

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)設(shè)計(jì)方向)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00321

中國(guó)文化概論

00015

英語(yǔ)(二)

06217

人機(jī)工程學(xué)

04490

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

06219

建筑工程管理與法規(guī)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

04584

室內(nèi)構(gòu)造與材料學(xué)

06216

中外建筑史

04583

室內(nèi)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)

020104

財(cái)稅

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00054

管理學(xué)原理

00070

政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)

00015

英語(yǔ)(二)

00058

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

08019

理財(cái)學(xué)

00067

財(cái)務(wù)管理學(xué)

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

00069

國(guó)際稅收

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00068

外國(guó)財(cái)政

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

00071

社會(huì)保障概論

020106

金融

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00054

管理學(xué)原理

09092

投資銀行學(xué)

00015

英語(yǔ)(二)

00058

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00076

國(guó)際金融

00078

銀行會(huì)計(jì)學(xué)

08019

理財(cái)學(xué)

00067

財(cái)務(wù)管理學(xué)

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00079

保險(xiǎn)學(xué)原理

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

020110

國(guó)際貿(mào)易

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00045

企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

00055

企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)

00098

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00097

外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作

03709

基本原理概論

00096

外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀

00248

國(guó)際金融法

00100

國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

00102

世界市場(chǎng)行情

00889

經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

05844

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

020177

投資理財(cái)

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

03709

基本原理概論

09092

投資銀行學(xué)

00015

英語(yǔ)(二)

00067

財(cái)務(wù)管理學(xué)(**加試)

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

00258

保險(xiǎn)法(**加試)

00103

證券投資學(xué)(**加試)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

07250

投資學(xué)原理

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

08019

理財(cái)學(xué)

04762

金融學(xué)概論

08592

房地產(chǎn)投資

08591

金融營(yíng)銷

08593

金融衍生品投資

05175

稅收籌劃

020202

工商企業(yè)管理

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00054

管理學(xué)原理

00153

質(zhì)量管理(一)

00015

英語(yǔ)(二)

00067

財(cái)務(wù)管理學(xué)

00149

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

00154

企業(yè)管理咨詢

00152

組織行為學(xué)

00151

企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略

00150

金融理論與實(shí)務(wù)

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

020204

會(huì)計(jì)

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00149

國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

00159

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

00015

英語(yǔ)(二)

00058

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00150

金融理論與實(shí)務(wù)

00160

審計(jì)學(xué)

00158

資產(chǎn)評(píng)估

00162

會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00161

財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

020210

旅游管理

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00198

旅游企業(yè)投資與管理

00200

客源國(guó)概況

00889

經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）

00058

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

03709

基本原理概論

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

00152

組織行為學(xué)

00067

財(cái)務(wù)管理學(xué)

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

00196

專業(yè)英語(yǔ)

00199

中外民俗

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00197

旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā)

020213

企業(yè)財(cái)務(wù)

管理

00051

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00146

中國(guó)稅制

09092

投資銀行學(xué)

00015

英語(yǔ)(二)

00058

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

03709

基本原理概論

00160

審計(jì)學(xué)

00158

資產(chǎn)評(píng)估

00157

管理會(huì)計(jì)(一)

04184

線性代數(shù)(經(jīng)管類)

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00207

高級(jí)財(cái)務(wù)管理

00208

國(guó)際財(cái)務(wù)管理

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

04183

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

020222

物業(yè)管理

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00054

管理學(xué)原理

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00015

英語(yǔ)(二)

05831

房地產(chǎn)財(cái)務(wù)管理

00150

金融理論與實(shí)務(wù)

08264

房地產(chǎn)市場(chǎng)與營(yíng)銷

00043

經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

03709

基本原理概論

06400

物業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)概論

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

06404

物業(yè)管理國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

030106

法律

00230

合同法

00227

公司法

00167

勞動(dòng)法

00015

英語(yǔ)(二)

00249

國(guó)際私法

00246

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論

00258

保險(xiǎn)法

00226

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00262

法律文書(shū)寫(xiě)作

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00228

環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

05678

金融法

03709

基本原理概論

05680

婚姻家庭法

00233

稅法

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

030107

經(jīng)濟(jì)法學(xué)

00231

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法概論

00257

票據(jù)法

00258

保險(xiǎn)法

00015

英語(yǔ)(二)

00249

國(guó)際私法

03349

政府經(jīng)濟(jì)管理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00169

房地產(chǎn)法

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00228

環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)

05678

金融法

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

06917

仲裁法

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

19271

外商投資企業(yè)法

19270

商法概論

030302

行政管理學(xué)

00318

公共政策

00315

當(dāng)代中國(guó)政治制度

00316

西方政治制度

00015

英語(yǔ)(二)

00320

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

00319

行政組織理論

00321

中國(guó)文化概論

00034

社會(huì)學(xué)概論

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00322

中國(guó)行政史

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

01848

公務(wù)員制度

00261

行政法學(xué)

040102

學(xué)前教育

00398

學(xué)前教育原理

00883

學(xué)前特殊兒童教育

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00015

英語(yǔ)(二)

00401

學(xué)前比較教育

03709

基本原理概論

00402

學(xué)前教育史

00467

課程與教學(xué)論

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00882

學(xué)前教育心理學(xué)

00403

學(xué)前兒童家庭教育

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

00881

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作

00399

學(xué)前游戲論

00886

學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)

040108

教育學(xué)

00452

教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量

00465

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00015

英語(yǔ)(二)

00464

中外教育簡(jiǎn)史

00469

教育學(xué)原理

00449

教育管理原理

00453

教育法學(xué)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00466

發(fā)展與教育心理學(xué)

00456

教育科學(xué)研究方法(二)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00468

德育原理

00467

課程與教學(xué)論

00472

比較教育

040120

基礎(chǔ)教育(中文方向)

00464

中外教育簡(jiǎn)史

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00015

英語(yǔ)(二)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

05683

素質(zhì)教育理論與實(shí)踐

04578

中國(guó)小說(shuō)史

00456

教育科學(xué)研究方法(二)

04577

中國(guó)通史

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

06420

中文工具書(shū)

00541

語(yǔ)言學(xué)概論

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

04579

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法

00266

社會(huì)心理學(xué)(一)

040202

思想政治教育

00478

中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐

00479

當(dāng)代資本主義

00321

中國(guó)文化概論

00015

英語(yǔ)(二)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00034

社會(huì)學(xué)概論

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00481

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)

00312

政治學(xué)概論

00483

科學(xué)思維方法論

00482

人生哲學(xué)

00480

中國(guó)傳統(tǒng)道德

040302

體育教育

00498

體育統(tǒng)計(jì)學(xué)

00465

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00015

英語(yǔ)(二)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00497

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)

00495

體育保健學(xué)

00453

教育法學(xué)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

03709

基本原理概論

00496

體育測(cè)量與評(píng)價(jià)

00456

教育科學(xué)研究方法(二)

00487

體育心理學(xué)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00502

體育管理學(xué)

00499

體育游戲

00501

體育史

050104

秘書(shū)學(xué)

00320

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

00261

行政法學(xué)

00321

中國(guó)文化概論

00015

英語(yǔ)(二)

00523

中國(guó)秘書(shū)史

00524

文書(shū)學(xué)

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00312

政治學(xué)概論

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00527

中外秘書(shū)比較

00511

檔案管理學(xué)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00525

公文選讀

00526

秘書(shū)參謀職能概論

050105

漢語(yǔ)言文學(xué)

00037

美學(xué)

00812

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究

00321

中國(guó)文化概論

00015

英語(yǔ)(二)

00540

外國(guó)文學(xué)史

03709

基本原理概論

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00537

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00538

中國(guó)古代文學(xué)史(一)

00541

語(yǔ)言學(xué)概論

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

00539

中國(guó)古代文學(xué)史(二)

050113

漢語(yǔ)言文學(xué)教育

00037

美學(xué)

00465

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00015

英語(yǔ)(二)

00540

外國(guó)文學(xué)史

03709

基本原理概論

00538

中國(guó)古代文學(xué)史(一)

00453

教育法學(xué)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00539

中國(guó)古代文學(xué)史(二)

00456

教育科學(xué)研究方法(二)

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

04579

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法

00537

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

00541

語(yǔ)言學(xué)概論

050201

英語(yǔ)

00087

英語(yǔ)翻譯

00830

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)

00832

英語(yǔ)詞匯學(xué)

00603

英語(yǔ)寫(xiě)作

00600

高級(jí)英語(yǔ)

00831

英語(yǔ)語(yǔ)法

00604

英美文學(xué)選讀

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

00840

第二外語(yǔ)(日語(yǔ))(選考)

00841

第二外語(yǔ)(法語(yǔ))(選考)

00842

第二外語(yǔ)(德語(yǔ))(選考)

03709

基本原理概論

050206

英語(yǔ)教育

00087

英語(yǔ)翻譯

00465

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

00832

英語(yǔ)詞匯學(xué)

00453

教育法學(xué)

00600

高級(jí)英語(yǔ)

00831

英語(yǔ)語(yǔ)法

00838

語(yǔ)言與文化

00456

教育科學(xué)研究方法(二)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

03709

基本原理概論

00603

英語(yǔ)寫(xiě)作

19291

普通語(yǔ)言學(xué)

00604

英美文學(xué)選讀

050302

廣告學(xué)

00037

美學(xué)

00107

現(xiàn)代管理學(xué)

00321

中國(guó)文化概論（選考）

00015

英語(yǔ)(二)

00642

傳播學(xué)概論

00530

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選（選考）

00353

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)

00034

社會(huì)學(xué)概論

00662

新聞事業(yè)管理(選考)

03709

基本原理概論

00040

法學(xué)概論(選考)

03708

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

08118

法律基礎(chǔ)(**加試)

00244

經(jīng)濟(jì)法概論（選考）

06779

應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)

050305

新聞學(xué)

00529

文學(xué)概論(一)

00659

新聞攝影

00182

公共關(guān)系學(xué)

00015

英語(yǔ)(二)

00642

傳播學(xué)概論

00661

中外新聞作品研究