導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育孩子論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論壇中多數(shù)媽媽對(duì)這位“不管孩子事”的丈夫非常不滿，紛紛聲討這位爸爸不負(fù)責(zé)任的行為。但是，多數(shù)媽媽將關(guān)注點(diǎn)落在不負(fù)責(zé)任這一點(diǎn)上，對(duì)于這樣的行為對(duì)孩子將造成怎樣的不良影響卻沒(méi)有過(guò)多分析。

早教專(zhuān)家認(rèn)為，在幼兒心智發(fā)育階段、特別是學(xué)齡前階段，父母的共同教育對(duì)其健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。這其中，特別需要指出的是，父母任何單方面的，或者單一的教育，都沒(méi)有共同的教育效果好。

研究表明，父母共同用心教育孩子，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。相反，殘缺的家庭教育，則不利于孩子的健康成長(zhǎng)：

殘缺的家庭教育，不利于孩子人文性格的全面、健康發(fā)育。

父親能給孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，母愛(ài)則是孩子心靈的避免港。對(duì)于這個(gè)貼子中的父親行為，明顯是不負(fù)責(zé)的行為，這樣不僅無(wú)助于家庭的和睦，也無(wú)助于孩子堅(jiān)強(qiáng)性格的培養(yǎng)。當(dāng)然，父母雙方任何一方教育的殘缺，都是孩子人文性格培養(yǎng)的缺憾，都不利于孩子的人文性格全面健康發(fā)育。

父母任何一方教育的缺失，會(huì)讓孩子從小失去家庭的安全感。

孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到爸爸或媽媽的關(guān)注，會(huì)讓他不成熟的心智想當(dāng)然地認(rèn)為爸爸媽媽不愛(ài)他了，會(huì)讓他心里產(chǎn)生挫折感與膽怯感，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓孩子越來(lái)缺乏家庭的安全感，會(huì)讓孩子心中滋生對(duì)外界的不信任感，這將極大傷害孩子的健康成長(zhǎng)。

父母任何一方教育的缺失，不利于孩子心智快樂(lè)成長(zhǎng)。

在大眾的印象里，快樂(lè)是孩子童年的符號(hào)與象征。但父母任何一方對(duì)孩子教育不上心、不盡心，會(huì)讓孩子的關(guān)愛(ài)殘缺，自然也不利于孩子快樂(lè)生活環(huán)境的創(chuàng)造，不利于孩子心智的快樂(lè)成長(zhǎng)。長(zhǎng)期下去，嚴(yán)重者可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理發(fā)育存在障礙、產(chǎn)生心理疾病。

父親教育的缺乏，不利于孩子接受全面的啟蒙教育。

篇2

習(xí)慣關(guān)系到人的一生，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣為孩子的一生奠基，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒園和小學(xué)。所以在日常工作中我注重培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣。

入冬以來(lái)，天氣漸漸變冷，早晨孩子們?nèi)雸@遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流得知，多數(shù)幼兒不愿早起床，導(dǎo)致上學(xué)遲到，針對(duì)這一現(xiàn)象，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)幼兒，要做一個(gè)不怕冷、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好孩子，時(shí)常表?yè)P(yáng)早到園的幼兒，但經(jīng)過(guò)幾天的觀察，效果不是很好。我在琢磨怎樣才能讓孩子高高興興的早來(lái)園，不遲到。

我們康成幼兒園把每周的周一第一節(jié)課定為談話課，我把談話內(nèi)容的重點(diǎn)基本都放在養(yǎng)成教育方面。針對(duì)上述幼兒遲到現(xiàn)象，我想了一個(gè)辦法。試行之后，果然效果很好，在一次周一談話課上，我先把幼兒園下發(fā)的幼兒成長(zhǎng)足跡表格收齊后并進(jìn)行比賽，全畫(huà)笑臉的幼兒我大力表?yè)P(yáng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)。并給這些小朋友起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“小天使”，接著我說(shuō)：“以后我們班誰(shuí)不遲到，天天早來(lái)園，各方面表現(xiàn)好誰(shuí)就是小天使！”頓時(shí)，孩子們非常興奮，“我要當(dāng)小天使，我也要當(dāng)小天使······”看到孩子們爭(zhēng)先恐后的樣子，我心里很高興?？磥?lái)給孩子們適宜的起個(gè)雅號(hào)，孩子們都非常喜歡！接著我又說(shuō)：“如果誰(shuí)賴(lài)在被窩不愿起床，上學(xué)遲到了，我們一起給他起個(gè)名字好不好？”頓時(shí)孩子們議論紛紛，忽然荊荷清小朋友舉起了手，我問(wèn)她：“荊荷清，你給遲到的小朋友起了個(gè)什么好聽(tīng)的名字？”“老師，我們叫他小懶豬好不好？”“那你為什么叫他小懶豬呢？”“因?yàn)樾∝i光知道睡懶覺(jué)?！薄靶∨笥?，你們說(shuō)這個(gè)名字好不好？”孩子們齊聲說(shuō)：“好！”“那咱們說(shuō)好了，如果誰(shuí)因?yàn)樗瘧杏X(jué)上學(xué)遲到了，我們一起叫他小懶豬?！笨粗⒆觽儗?duì)起這些“雅號(hào)”很感興趣，

我們又進(jìn)行了一系列的談話，如：誰(shuí)不會(huì)自己穿衣服，我們叫他“小笨熊”；誰(shuí)破壞墻飾、亂扔紙屑、不講衛(wèi)生，我們叫他“垃圾大王”；誰(shuí)要買(mǎi)路邊攤的垃圾食品吃，我們叫他“小饞貓”······反之，我們叫他“小天使”、“小精靈”、“環(huán)保小衛(wèi)士”······沒(méi)想到這一節(jié)課談?wù)撔Ч娌诲e(cuò)，一向遲到的荊贏、田育嘉、岳圓等小朋友便早早來(lái)到幼兒園，再有個(gè)別小朋友遲到了，孩子們齊喊他“小懶豬”，羞得他再也不敢遲到了！從此以后遲到現(xiàn)象解決了，孩子們也都自己學(xué)會(huì)穿衣服，不再亂扔垃圾，不亂要買(mǎi)東西吃了。我們室內(nèi)外的衛(wèi)生也有明顯改善。家長(zhǎng)們看到孩子的變化后和我交流，也贊揚(yáng)這個(gè)辦法好，我還收到岳圓的媽媽寫(xiě)來(lái)的感謝信。信中說(shuō)“岳圓回家說(shuō)了老師和小朋友起雅號(hào)的事情，令我們家長(zhǎng)很開(kāi)心，幫我們解決了一些大難題，例如：起床、穿衣、洗刷、亂要東西······非常感謝老師對(duì)孩子的教育，看來(lái)還真起到了一定的作用！

養(yǎng)成教育的學(xué)問(wèn)很多，必要時(shí)適宜的送孩子們一些“雅號(hào)”，會(huì)收到意想不到的效果，不信你也試試看，以后我還要摸索、探討更好的方法對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓他滲透于孩子們的生活中，全面提高孩子，讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的一生奠基！

篇3

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，亟需理性思維訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知、理解和研究。要讓孩子養(yǎng)成觀察事物、理解事物、剖析事物的習(xí)慣和方法，舉一反三地形成自己的概念，把對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育。孩子有思想，說(shuō)的是孩子的成熟度。如果說(shuō)孩子很有個(gè)性，可能說(shuō)的是心理異常。有個(gè)性的孩子可能呈一時(shí)之勇，有思想的孩子則能一生。社會(huì)也正是在有思想的人的引領(lǐng)下才前進(jìn)的。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子天天在成長(zhǎng)。要讓孩子思想美，有足夠的心理承受力面對(duì)各種復(fù)雜情況的考驗(yàn)。從人生觀、世界觀、價(jià)值觀、理想觀、愛(ài)情觀、財(cái)富觀、消費(fèi)觀、文化觀、信仰觀、親情觀等道德觀入手，細(xì)心培養(yǎng)，潛心引導(dǎo)，恒心塑造。家長(zhǎng)也要重新學(xué)習(xí)，不斷更新理念，同時(shí)再帶好孩子，和孩子一起成長(zhǎng)成熟。要高度重視思想素質(zhì)教育。只有父母才最能細(xì)膩地接觸和影響孩子。

孩子常常會(huì)有稚嫩的表現(xiàn)，做事、說(shuō)話常?？赡苡惺ФY數(shù)、有失周到，也常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。孩子的錯(cuò)誤不是一次就犯的，也不是犯一次就定型的，是家長(zhǎng)一次又一次的姑息遷就后，一而再、再而三才形成的。家長(zhǎng)一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤也不要遷就，要抓住當(dāng)時(shí)進(jìn)行批評(píng)、教育和引導(dǎo)。

家庭教育是一項(xiàng)涉及面最廣、牽涉時(shí)間最長(zhǎng)、影響最長(zhǎng)久、最令人費(fèi)心的系統(tǒng)工程。作為工程的啟動(dòng)、實(shí)施、執(zhí)行、收尾者，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村，家庭環(huán)境，調(diào)查，分析

 

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，農(nóng)村教育正受到廣泛關(guān)注，進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。論文參考，農(nóng)村。但是推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展不能僅依靠學(xué)校和社會(huì)的力量。農(nóng)村家庭作為農(nóng)村孩子受教育的第一課堂，應(yīng)發(fā)揮出特定的教育優(yōu)勢(shì)。論文參考，農(nóng)村。近年來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育中存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

一、家庭教育中存在“四多”現(xiàn)象

在當(dāng)前，隨著社會(huì)的改革開(kāi)放，人民生活水平提高、思想開(kāi)放以及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的拉大，在農(nóng)村教育中出現(xiàn)了以下四種現(xiàn)象。論文參考，農(nóng)村。

1、單親家庭子女多。就從我校“特殊生”統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女23人，占全校人數(shù)的10%，比例較高，根據(jù)了解，單親家庭學(xué)生城區(qū)高于農(nóng)村，這與城市獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和家庭背景有關(guān)。

2、父母外出務(wù)工家庭學(xué)生比例大，隔代監(jiān)護(hù)子女多。

據(jù)調(diào)查表明，父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工家庭學(xué)生比重較大。我校230多名學(xué)生中，有150多人，占全?？?cè)藬?shù)的65%，并且農(nóng)村比城市比例更大。

單親或父母外出務(wù)工家庭子女由于缺乏親情、關(guān)愛(ài)和良好的家庭教育，易產(chǎn)生任性、倔強(qiáng)、自私、冷漠、憂郁多疑的性格，缺乏熱情和愛(ài)心，有叛逆心理；也有的性格內(nèi)向，不太與人交往，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。

3、獨(dú)生子女多。由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境影響，農(nóng)村大部分人觀念轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女增多，也有的家庭子女多，僅有一個(gè)男孩，對(duì)他們，家長(zhǎng)往往一味的溺愛(ài)驕縱，對(duì)其百依百順，從小就養(yǎng)成任性、嬌氣、懶惰、膽小、自私、經(jīng)不起挫折等弱點(diǎn)，最終導(dǎo)致不良人格的形成。

4、不良的家庭環(huán)境多。

不良家庭環(huán)境主要有三類(lèi)：一是風(fēng)暴型家庭。這種家庭大多是父母感情不和，家庭成員互不信任，互為仇敵，孩子成長(zhǎng)在不安定的家庭環(huán)境中，再加上外界不良影響，導(dǎo)致孩子的性格扭曲變態(tài)，從而形成暴躁、蠻橫、粗野、冷酷、報(bào)復(fù)欲極強(qiáng)的攻擊型人格，由仇視家庭變?yōu)槌鹨暽鐣?huì)，最終毀滅自己的一生；二是專(zhuān)制型家庭。這種家庭的父母往往以暴君形象出現(xiàn)，以家長(zhǎng)自居，要求孩子惟命是從，對(duì)孩子專(zhuān)制、壓服、濫施處罰。孩子得不到家庭的溫暖，沒(méi)有自由民主氣氛，個(gè)性和愛(ài)好全被扼殺。這樣即使天資聰明也會(huì)一事無(wú)成；三是放任型家庭。這種家庭往往是父母一方外出，一方忙于家務(wù)勞動(dòng)和種地，顧及不到教育和關(guān)心孩子，或是家庭成員有不良習(xí)慣（如麻將、酗酒等），對(duì)孩子不聞不問(wèn)，使孩子成為“流浪者“，放任自由，缺乏明辨是非的能力。

二、家庭教育出現(xiàn)真空現(xiàn)象

根據(jù)我的調(diào)查和了解，首先，由于農(nóng)村許多家長(zhǎng)問(wèn)哈素質(zhì)不高，有忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子關(guān)心很少，他們想讓孩子學(xué)好，但無(wú)具體行動(dòng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況很少過(guò)問(wèn)，任其自然，家庭缺少文化氛圍，對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)；其次大部分學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間缺少溝通，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)學(xué)生的教育，甚至跟老師找麻煩；再次，一些孩子與父母缺少心靈溝通，缺乏實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為他們的責(zé)任是提供孩子吃穿，學(xué)校教育是學(xué)校和老師的事情；

4、單親家庭或離異家庭教育管理責(zé)任出現(xiàn)真空。論文參考，農(nóng)村。為數(shù)不少的單親家庭對(duì)子女的教育采取放任心態(tài)、或相互推諉、或灌輸一些不正確思想和行為，離異后再婚，雙方埋怨不該帶來(lái)孩子，因而撒手不管，或?qū)⒑⒆咏挥筛舸鷵狃B(yǎng)，放棄直接監(jiān)護(hù)人管理教育孩子的責(zé)任。另一方面，父母雙方或一方外出務(wù)工，對(duì)子女沒(méi)有盡到教育責(zé)任，孩子自己照顧自己或隔代撫養(yǎng)，或托管給親戚，這樣家庭教育名存實(shí)亡，未進(jìn)到直接監(jiān)護(hù)人教育管理孩子的責(zé)任。也沒(méi)有跟老師很好溝通，不參加家長(zhǎng)會(huì)，不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)狀況。論文參考，農(nóng)村。學(xué)生在校時(shí)抓不住時(shí)機(jī)對(duì)孩子教育，造成真空現(xiàn)象；

5、由于農(nóng)民外出務(wù)工或上學(xué)路途遠(yuǎn)等原因，再加上近年來(lái)住宿生領(lǐng)取住宿補(bǔ)貼，一部分家長(zhǎng)讓孩子在學(xué)校周?chē)霓r(nóng)戶寄宿，家長(zhǎng)只管生活狀況，房東只顧收房費(fèi)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，家長(zhǎng)更無(wú)法管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一周了解一次，甚至一學(xué)期了解一次，家庭教育蕩然無(wú)存，學(xué)校很難實(shí)行對(duì)他們?nèi)轿还芾恚斐蓪W(xué)生管理的真空。

三、家庭結(jié)構(gòu)的變遷問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率上升，離異家庭子女有所增加，也由于交通事故的頻繁發(fā)生等原因，單親家庭增多，這些家庭子女由于缺乏親情、關(guān)愛(ài)和良好的家庭教育，容易產(chǎn)生一些問(wèn)題，一是任性、自私、冷漠的性格，缺乏同情心，叛逆心理重，常有違規(guī)違紀(jì)甚至違法現(xiàn)象。二是性格怪癖，不與人交往，合作意識(shí)差，合作能力低。三是無(wú)上進(jìn)心，道德品德較差。四是學(xué)習(xí)成績(jī)低下，作業(yè)普遍完成差，學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性。論文參考，農(nóng)村。五是由于家庭無(wú)稱(chēng)職監(jiān)護(hù)人或無(wú)監(jiān)護(hù)人，學(xué)校和家庭無(wú)法溝通，學(xué)生厭學(xué)日趨嚴(yán)重，直接影響成績(jī)下降，產(chǎn)生流失或輟學(xué)現(xiàn)象。

四、家長(zhǎng)素質(zhì)的適應(yīng)性。

在農(nóng)村，家庭教育存在誤區(qū)，阻礙著孩子的成長(zhǎng)。

1.教育方法不正確、不科學(xué)、重?fù)狃B(yǎng)、輕教育、重分?jǐn)?shù)、輕能力、重時(shí)間、輕效率的現(xiàn)象依然存在，尤其是一些家長(zhǎng)不以身作則，教育孩子言行不一，重嚴(yán)教，輕身教，自身修養(yǎng)差，很難教育出好孩子；

2.家庭教育觀念滯后。有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，教師都教不好，家長(zhǎng)會(huì)有啥辦法？有的家長(zhǎng)甚至不懂家教，認(rèn)為“樹(shù)大自然直：，當(dāng)時(shí)爹媽都沒(méi)怎么管我，不也長(zhǎng)這么大了，對(duì)家教放任自流；

3.望子成龍，望女成鳳心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，不能從孩子的天資、年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、有無(wú)興趣特長(zhǎng)等實(shí)際出發(fā)，僅憑主觀愿望對(duì)孩子提出難以實(shí)現(xiàn)的要求，致使孩子壓力過(guò)大，父母對(duì)孩子實(shí)行“愛(ài)心摧殘“，惡性事故時(shí)有發(fā)生；

4.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，有的家長(zhǎng)從來(lái)不與學(xué)校聯(lián)系，不參加家長(zhǎng)會(huì)，不過(guò)問(wèn)學(xué)生在校情況，當(dāng)學(xué)生在校時(shí)，又抓不住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，造成真空教育失調(diào)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是孩子接受教育的第一場(chǎng)所。中國(guó)教育中家庭因素對(duì)孩子成長(zhǎng)影響的故事很多。孔子對(duì)兒子傳授學(xué)習(xí)方法，孟子的母親為教育孟子多次搬家，龔自珍從小受到外祖父段玉裁的影響，在文學(xué)上造詣很深，這都說(shuō)明了家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)的作用是不可忽視的，為此，我僅對(duì)農(nóng)村家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，做了粗解的分析，并向社會(huì)呼吁：教育在一線的教師及各位家長(zhǎng)，對(duì)每一位孩子多一份關(guān)注、多一份愛(ài)，為化解不利因素出謀劃策，為他們撐起一片藍(lán)天，讓他們欲光飲露，茁壯成長(zhǎng)吧！

篇5

論文摘要：顏之推是南北朝隋初時(shí)代著名的文學(xué)家、思想家和教育家，他的教育思想都體現(xiàn)在他的《顏氏家訓(xùn)》這一著作當(dāng)中，他的家庭教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前的家庭教育仍然具有著重要的影響。

顏之推(公元531-595年)，字介，祖籍為瑯琊(今山東臨沂)人，是梁朝建業(yè)(今南京市)人。他一生遭遇坎坷，他自稱(chēng)“身經(jīng)三代之悲，一身而三化”。雖然他生逢亂世，但是他生于士族官僚家庭，而且早年曾受到儒家思想的深刻熏陶。他有感于當(dāng)時(shí)的世風(fēng)敗壞，道德淪喪，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，他著成了《顏氏家訓(xùn)》，《顏氏家訓(xùn)》有二十多篇，其主要內(nèi)容是用儒家思想教訓(xùn)子孫。它題材廣泛，內(nèi)容豐富，體例宏大嚴(yán)整，理論系統(tǒng)深博，此書(shū)被后世稱(chēng)為“家教規(guī)范”。

一、顏之推的家庭教育思想的內(nèi)容

(一)提倡早教

顏之推提倡家庭教育應(yīng)該從胎教開(kāi)始，他說(shuō)：“教婦初來(lái)，教兒嬰孩?！彼J(rèn)為如果普通家庭不能從胎教開(kāi)始，那么也應(yīng)該從嬰幼兒就開(kāi)始進(jìn)行教育，因?yàn)榻逃脑皆缭胶?，他說(shuō)：“當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加以教誨，使為則為，使止則止?！痹诤⒆觿倓偠每慈说哪樕?，識(shí)別喜怒的時(shí)候，就加以教誨，那么讓他做他就做，不讓他做他就不做。顏之推還認(rèn)為：嬰幼兒時(shí)期是接受教育的最佳時(shí)期，不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。他說(shuō)：“人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固需早教，勿失機(jī)也?！币?yàn)閶胗變簳r(shí)期比較容易受到影響，而且可塑性大，所以早期教育的效果是最好的。而且顏之推以自己的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行了說(shuō)明。他說(shuō)：“勿七歲時(shí)，誦《靈光顛覆》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書(shū)，一月廢置，便至荒蕪矣?！蹦挲g越小受到的影響越深刻，甚至?xí)绊懸簧?/p>

(二)主張愛(ài)教結(jié)合

顏之推主張子女不可“無(wú)教而有愛(ài)”。如果父母“無(wú)教而有愛(ài)”，反而會(huì)導(dǎo)致“飲食為食，恣其所欲，宜誡翻獎(jiǎng)，應(yīng)詞反笑，至有識(shí)知，違法當(dāng)爾?！币簿褪歉改笇?duì)子女的行為任其為所欲為，該訓(xùn)誡的時(shí)候則獎(jiǎng)勵(lì)，斥責(zé)的時(shí)候則一笑了之，等子女長(zhǎng)大以后，則以為按照道理本該這樣的結(jié)果，父母即使“捶撻至死而無(wú)威，忿怒日隆而增怨。”所以他強(qiáng)調(diào)對(duì)子女要從嚴(yán)教育而又不失慈愛(ài)，他說(shuō)：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女無(wú)畏而生孝矣?！备改笇?duì)待子女，既要威嚴(yán)而又不失慈愛(ài)，那么子女也會(huì)對(duì)父母孝順。他也強(qiáng)調(diào)在教育子女的時(shí)候，不能偏愛(ài)溺愛(ài)他們，父母要均愛(ài)。他說(shuō)：“人之愛(ài)子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)予憐，有偏寵者，雖欲以厚之，更所以禍之。共叔之死，母實(shí)為之。趙王之戮，父實(shí)使之，劉表之傾宗覆族，袁紹之地裂兵亡，可為龜明鑒也?！痹谶@段話中講了由于父母不能均愛(ài)，而導(dǎo)致了子女落得個(gè)不好的下場(chǎng)的例子，例如，共叔段母親的溺愛(ài)造成了他的死；趙王如意由于父親的寵愛(ài)導(dǎo)致了他的被殺。

(三)重視環(huán)境和師友的影響

顏之推重視環(huán)境對(duì)子女的影Ⅱ向，所以他認(rèn)為子女也一定要謹(jǐn)慎的結(jié)交師友，以防誤入歧途。因?yàn)樗麄兲幵谟仔〉臅r(shí)期，可塑性大，容易受到很大的影響。也就是他們生活在什么樣的環(huán)境中或者是和什么樣的人交往，那么他們就會(huì)變成什么樣的人。所以他說(shuō)：“人在少年，神情未定，所與款狎，重漬陶然，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似之……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之室，久而自臭也。墨子悲于染絲，是之謂矣。君子必慎交游焉。”

(四)重視規(guī)范的語(yǔ)言教育

顏之推重視子女的語(yǔ)言教育，認(rèn)為從小學(xué)好語(yǔ)言很重要，而且他強(qiáng)調(diào)家庭教育中，子女學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言，父母負(fù)有重要的責(zé)任。他說(shuō)：“吾家兒女，雖在孩稚，便漸漸督正之，一言訛替，以為己罪矣?！币簿褪钦f(shuō)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母要進(jìn)行監(jiān)督。他還指出：“云為品物，未考書(shū)記者，不敢輒名，汝曹所知也?！彼J(rèn)為一件事情還是一件物品，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)核對(duì)，絕不敢隨便稱(chēng)呼。他重視父母在教育孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)該要注意規(guī)范，而且要重視通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而不是去強(qiáng)調(diào)方言的學(xué)習(xí)。

(五)要求家長(zhǎng)以身作則

顏之推認(rèn)為在家庭教育中，長(zhǎng)輩不能只是說(shuō)教，更重要的是要以身作則，這有利于良好的家風(fēng)的建立，而且這也會(huì)影響到家庭教育能否取得成功。他指出：“夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈子不孝，兄不友則弟不恭?！币簿褪情L(zhǎng)輩要給晚輩做好榜樣。

(六)主張學(xué)習(xí)要勤奮

顏之推指出：“自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎?！彼J(rèn)為自古以來(lái)那些賢明的帝王尚且要勤奮學(xué)習(xí)，何況老百姓呢!他也舉了很多典型的古人勤學(xué)的例子，他說(shuō)：“古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤?！痹谶@段中有幾個(gè)典型的流傳到今天的關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的典故：有戰(zhàn)國(guó)蘇秦為保持清醒，以錐刺股；有文黨決定求學(xué)，投斧于高樹(shù)上；有孫康因家境貧寒，常冬夜映雪讀書(shū)；有車(chē)轍因家庭困難，常把螢火蟲(chóng)聚集起來(lái)，利用螢火蟲(chóng)發(fā)出的光來(lái)讀書(shū)；有漢代的兄寬、常林等人耕地時(shí)帶著書(shū)經(jīng)；有路溫舒放牧?xí)r摘蒲草，編成小簡(jiǎn)，用來(lái)寫(xiě)字。顏之推沒(méi)有擺大道理，而是通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明勤奮學(xué)習(xí)，通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明他們的追求、毅力和意志。

二、對(duì)我國(guó)當(dāng)前家庭教育的啟示

顏之推的家庭教育思想不僅在當(dāng)時(shí)的封建家庭教育發(fā)展史上有著重要的影響，而且對(duì)我國(guó)當(dāng)前的家庭教育也有著重要的啟示。

(一)父母要重視早期教育

顏之推的早期教育思想，已經(jīng)受到現(xiàn)在家庭的足夠的重視，現(xiàn)在有些父母不僅懂得胎教，而且也非常注重幼兒時(shí)期的教育，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，孩子的可塑性非常大，容易被影響。為了讓孩子有更好的發(fā)展，父母應(yīng)該在孩子年幼的時(shí)候，就進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃Ｔ缙诘慕逃赡軙?huì)影響他們一生。我們也經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話“三歲看大，七歲看老”，這也說(shuō)明了早期教育的重要性。

(二)父母要做到嚴(yán)慈相濟(jì)

父母在教育子女的時(shí)候，不僅要樹(shù)立自己的威嚴(yán)，而且要對(duì)孩子慈愛(ài)。這樣的父母才會(huì)讓孩子尊重和信服，而且有利于孩子的發(fā)展。如果父母是非常的嚴(yán)厲，那么孩子就會(huì)害怕父母，孩子會(huì)變得非常膽??；如果父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，父母對(duì)其聽(tīng)之任之，那么會(huì)使孩子變得非常肆無(wú)忌憚。這兩種都不利于孩子的發(fā)展。父母只有做到嚴(yán)慈結(jié)合，才能更好地教育孩子，才能讓孩子更好地發(fā)展。

(三)父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

只有良好的家庭環(huán)境才有可能培養(yǎng)出好的孩子，所以父母要盡量給孩子創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。尤其是和睦的家庭氛圍對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)真的很重要，如果讓孩子每天生活在吵鬧的，不和諧的家庭里，那么對(duì)孩子的發(fā)展很不利，父母要重視家庭教育，而且也要重視良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。，父母還要給孩子創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)槠胀ㄔ捠乾F(xiàn)在的通用語(yǔ)言，所以父母要給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)普通話的環(huán)境。

(四)父母要以身作則

現(xiàn)在的父母一般都是更多的在言教，很少有身教的。父母經(jīng)常會(huì)說(shuō)的很好，可是讓他們做的時(shí)候，就沒(méi)有說(shuō)的那么好了。所以，父母在教育孩子的時(shí)候，更多的要身體力行，要以身作則。我們都知道“上施下效”，父母怎么樣做，孩子也會(huì)模仿父母做。所以，父母希望孩子怎么做，父母就應(yīng)該怎么做。特別是在孩子發(fā)展的重要時(shí)期，父母要以身作則，給孩子樹(shù)立好的榜樣。

參考文獻(xiàn)

[1]莊輝民，章義和撰，顏氏家訓(xùn)譯注，[M]，上海：上海古籍出版社，2006

[2]王炳照等編，簡(jiǎn)明中國(guó)教育史[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社。1994

[3]王洪亮著，中國(guó)古代教育史簡(jiǎn)論[M]，北京：星球地圖出版社，2006

[4]張傳燧主編，中國(guó)教育史[M]，北京：高等教育出版社，2010

篇6

論文摘要:社會(huì)性發(fā)展是幼兒心里發(fā)展的重要方面，它對(duì)一個(gè)人的人格、心理健康、學(xué)習(xí)、智力發(fā)展等具有重要影響。然而，很多孩子在社會(huì)性發(fā)展方面存在肴嚴(yán)重的問(wèn)題，例如:沒(méi)有同情心、缺乏責(zé)任感……。要解決這些問(wèn)題，主要從兩方面入手:一方面，家長(zhǎng)要更新觀念，加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育;另一方面要努力促進(jìn)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。因此只有家、園共同努力，才能使幼兒全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

社會(huì)性發(fā)展是幼兒心發(fā)展的重要方面，它對(duì)一個(gè)人的人格、心理健康、學(xué)習(xí)、智力發(fā)展等具有重要影響?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不僅應(yīng)當(dāng)具有健康的身體、聰明的智慧、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且更應(yīng)具有良好的人格、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

然而，很多孩子在社會(huì)性發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。尤其是幼兒在同情心、責(zé)任感、自制力、交往主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立自主性，以及面對(duì)困難和挫折的勇氣等方面，問(wèn)題相當(dāng)普遍、突出。在我?guī)О嗟陌四曛?，?jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，在看到別人摔倒時(shí)，大多數(shù)孩子只是旁觀，或若無(wú)其事地走開(kāi);有的幼兒對(duì)教師和伙伴態(tài)度冷淡，不愿參加集體活動(dòng);有的幼兒以自我為中心，在集體活動(dòng)中，事事按自己意愿辦，不懂得謙讓和與小朋友平等相處;很多孩子不知道自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做，而認(rèn)為應(yīng)當(dāng)父母幫他做;自己出了差錯(cuò)也把貴任往家長(zhǎng)身上推;上幼兒園忘了帶物品，怪爸爸、媽媽沒(méi)幫他放在書(shū)包里，等等?！皢?wèn)題表現(xiàn)在孩子身上，但根源卻應(yīng)當(dāng)從環(huán)境、教育上找。

首先，家長(zhǎng)要更新觀念，加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育。做為家長(zhǎng)，不能滿足于自己的孩子認(rèn)識(shí)很多字，能計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，會(huì)識(shí)譜、彈琴、唱歌、跳舞，在許多場(chǎng)合能給父母撐面子。而應(yīng)告訴孩子，你可以少識(shí)字，但你不能撒謊;你可以不會(huì)吟詩(shī)作畫(huà)，但你不能沒(méi)有禮貌。

家長(zhǎng)還應(yīng)改變教育孩子的方法:

第一，對(duì)孩子不僅要關(guān)愛(ài)有加，還要加強(qiáng)行為要求，教育孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒。例如:對(duì)于剛剛學(xué)走路的孩子，當(dāng)他對(duì)某件玩具感興趣時(shí)，家長(zhǎng)可用那件玩具引導(dǎo)他學(xué)習(xí)獨(dú)立行走，讓他在付出一定辛苦和努力后，才能得到喜歡的東西。

第二，不能一味地給孩子愛(ài)，更要教孩子主動(dòng)去愛(ài)別人。例如:鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上、行動(dòng)上表示關(guān)心與同情。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，在交往中引導(dǎo)孩子從“自我中心”的“殼”中解脫出來(lái)。了解自己與同伴的差距，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處。與同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友關(guān)系，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，培養(yǎng)互相精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)。

第三，改變事無(wú)巨細(xì)，為孩子包辦代替的作法。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造一些條件讓孩子做力所能及的事情，使其從中體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)成就感、自信心，逐步形成“我行”、“我能做到”的心理意識(shí)。有意識(shí)地在孩子成長(zhǎng)的路上設(shè)置一定的障礙，讓孩子做一些有困難的事情，過(guò)一段艱苦的生活，受一點(diǎn)失敗或挫折，并教育孩子學(xué)會(huì)正視困難、失敗等挫折，勇敢地承擔(dān)一切后果，并迅速地從沮喪、低落的情緒中走出來(lái)，幫助孩子分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)孩子振作精神再?lài)L試一次，并給予方法上的指導(dǎo)，讓孩子明白失敗一次并不要緊，只要能吃苦耐勞，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的精神，方法適當(dāng)，總會(huì)取得成功的。其次，教師要重視幼兒的社會(huì)性發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們更多進(jìn)行的是認(rèn)知教育，在幼兒能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)上投人大量的時(shí)間和精力，對(duì)如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展卻重視不夠。要改變這種現(xiàn)狀:

第一，教師要從自身做起，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

從家庭到幼兒園是幼兒生活中第一次大轉(zhuǎn)折。幼兒離開(kāi)自己的父母來(lái)到陌生的環(huán)境，難免有一種不安全感，不知這個(gè)新環(huán)境對(duì)自己意味著什么，不知自己該如何行事。如果教師能以父母般的愛(ài)心和態(tài)度對(duì)待他們，及時(shí)提供各種幫助，使他們很快習(xí)慣并喜歡上幼兒園的集體生活，那么，這次轉(zhuǎn)折就會(huì)給幼兒一個(gè)十分有益的經(jīng)驗(yàn):“原來(lái)家庭之外的世界也是美好的!原來(lái)我有能力應(yīng)付新局面!”這種自信將使幼jL勇敢地面對(duì)今后的各種挑戰(zhàn)。教師是幼兒心目中的權(quán)威，我們希望教育出來(lái)的孩子有禮貌，懂得尊重和關(guān)心他人，那我們自己首先要做到滿懷熱情和愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)和身邊所有的人;如果我們想引起幼兒對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，自己就應(yīng)對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣來(lái)。

第二，密切結(jié)合幼兒的生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育

教師所選的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，更重要的是要把握好現(xiàn)實(shí)生活中的教育時(shí)機(jī)，為他們提供獲得真情實(shí)感的機(jī)會(huì)和實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。例如:在“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”這一天，帶孩子到學(xué)雷鋒一條街上去走走看看，去體驗(yàn)?zāi)欠N愛(ài)心，那種助人為樂(lè)的情感。幼兒在認(rèn)識(shí)四季美景時(shí)，在品嘗各種水果的香甜時(shí)，在欣賞民族歌舞時(shí)，在初步感受漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力時(shí)，可適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在排隊(duì)練操時(shí)，在學(xué)習(xí)走過(guò)“獨(dú)木橋”時(shí)，可培養(yǎng)幼兒的組織紀(jì)律性和進(jìn)行勇敢精神的教育……。

第三，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持家、園教育的一致性

篇7

 

我校多年來(lái)高度重視家長(zhǎng)學(xué)校工作，針對(duì)新世紀(jì)少年兒童的特點(diǎn)，努力構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校的新模式，健全家長(zhǎng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高了教育的實(shí)效性，取得了顯著的效果。本學(xué)期來(lái)，在全體學(xué)生家長(zhǎng)的支持下，學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色，受到了全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)健全

 我校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，如“家長(zhǎng)委員會(huì)組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校組織名單”等，由校長(zhǎng)、教務(wù)人員、教師代表、家長(zhǎng)代表、村委代表等構(gòu)建成家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 學(xué)校積極構(gòu)建"三結(jié)合"教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。 定期進(jìn)行"家長(zhǎng)學(xué)校"授課。在開(kāi)學(xué)的工作計(jì)劃中定好講授內(nèi)容，授課人及時(shí)間，家長(zhǎng)學(xué)校不斷改變形式，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

 本學(xué)年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議著重組織學(xué)生討論"怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活"，"怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)""怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"等講座。通過(guò)講座，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)這些會(huì)議，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。 學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的形式，共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)，把家長(zhǎng)會(huì)和家訪作為班主任的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，有記錄、有檢查，并要求家訪率每學(xué)期達(dá)到90%以上。本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校又要求全體教師進(jìn)行家訪。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要求全體教師與其結(jié)對(duì)子，每學(xué)期至少家訪1次，或見(jiàn)面一次。經(jīng)過(guò)家訪，使廣大老師更深入地了解到學(xué)生在家表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。

本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校十分重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系冊(cè)，以便家長(zhǎng)向老師反映情況，獲取信息。同時(shí)，學(xué)校要求家長(zhǎng)每星期寫(xiě)反饋意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律講座，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念，認(rèn)真組織開(kāi)展預(yù)防未成年人犯罪的法制教育活動(dòng)。

二、各項(xiàng)制度扎實(shí)

 在家長(zhǎng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)校任課教師授課做到“五認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)、認(rèn)真考核、年終認(rèn)真評(píng)選好“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。注意資料積累 “家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃”、“學(xué)期工作總結(jié)”、“家長(zhǎng)會(huì)簽到名單”、“家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)記錄”等資料齊全。積極向家長(zhǎng)宣傳中外先進(jìn)的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)論文。

三、教學(xué)活動(dòng)正常

家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，受到一致好評(píng)， 平時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系：一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)校訪，一方面將學(xué)生在校情況通過(guò)書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，支持家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，形成孩子、家長(zhǎng)、教師三方的有效互動(dòng)。   

我校組織家長(zhǎng)參與了學(xué)校的一些活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，使家長(zhǎng)鞏固“共同教育孩子”的觀念。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，取得了很好的效果。家長(zhǎng)們?cè)诳吹阶约旱暮⒆佑H手制作的作品和表演出精采節(jié)目時(shí)，在由衷的高興之余，也真切地體會(huì)到了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。  

篇8

論文關(guān)鍵詞： 職教生 家庭教育 思想道德素質(zhì) 方法

論文摘要： 職校生的教育問(wèn)題是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，光靠學(xué)校單方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合。家庭教育對(duì)孩子人格的完善塑造起著不容忽視的作用。怎樣教育孩子，采取什么樣的方法教育是家長(zhǎng)值得思考的問(wèn)題。

隨著十七大的勝利召開(kāi)，職業(yè)教育又一次被提上了改革發(fā)展的日程，職業(yè)教育的發(fā)展前景也變得空前的廣闊。雖然有著國(guó)家的大力支持和推動(dòng)，但仍未改變職校在社會(huì)和群眾心目中固有的不良影響。職業(yè)教育起步較晚，社會(huì)基礎(chǔ)并不是很好，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)普遍較低，這除了與職高學(xué)生的技能水平低、知識(shí)掌握較少有關(guān)之外，在很大程度上還取決于他們的思想道德素質(zhì)。接觸了幾年的職高生教育教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)許多職高生的道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、處世態(tài)度等都與他們的家庭教育有著非常大的關(guān)系?！凹彝ナ巧鐣?huì)的一個(gè)天然的基層細(xì)胞，人類(lèi)美好的生活在這里實(shí)現(xiàn)，人類(lèi)勝利的力量在這里滋長(zhǎng)，兒童在這里活著、成長(zhǎng)著……”馬卡連柯精辟地揭示了社會(huì)、家庭、孩子之間的關(guān)系，說(shuō)明對(duì)職高學(xué)生的德育工作，往往不是單純地針對(duì)學(xué)生這個(gè)個(gè)體，在很大程度上需要與家庭教育進(jìn)行配合與合作。而很多班主任在家校聯(lián)系、家校配合的問(wèn)題上常常感到棘手。很多家長(zhǎng)很不耐煩與教師的溝通，認(rèn)為交了錢(qián)孩子就得由學(xué)校來(lái)管，管不好就是老師的責(zé)任。這與家長(zhǎng)的教育觀念、教育水平和社會(huì)背景等都有密切的關(guān)系。學(xué)校和家長(zhǎng)無(wú)法取得良好的溝通，就無(wú)法徹底地解決學(xué)生的思想問(wèn)題。因此，職高學(xué)生的德育工作在這一方面承受著更大的挑戰(zhàn)。

目前，職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想素質(zhì)較差已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象?！皩W(xué)業(yè)不佳是次品，身體不佳是廢品，品德不佳是危險(xiǎn)品”這句富有哲理的名言，在我們職高德育工作中有著更深的體會(huì)。目前社會(huì)生源緊缺，職高招生已經(jīng)到了“饑不擇食”的地步，也就談不上對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的挑選。我們作為學(xué)校教育工作者，不能把這批學(xué)生當(dāng)次品看，而要更加細(xì)心呵護(hù)他們健康的成長(zhǎng)。他們的健康成長(zhǎng)光靠學(xué)校單方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家長(zhǎng)的配合。家庭教育對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)的培養(yǎng)起基礎(chǔ)和本質(zhì)的作用。現(xiàn)在很多職校生家長(zhǎng)由于自身的原因在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上無(wú)心參與或采取了不是很科學(xué)的方法。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，要不要對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，就這個(gè)問(wèn)題我談幾點(diǎn)看法。

一、要正視孩子

世界大發(fā)展的今天，在西方社會(huì)經(jīng)濟(jì)至上、功利至上思想的侵蝕下，家庭對(duì)教育的觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，變得愈來(lái)愈追求高效、優(yōu)秀的成績(jī)，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的評(píng)價(jià)往往只側(cè)重學(xué)習(xí)。忽略了對(duì)子女為人處世的教育，也忽略了許多傳統(tǒng)美德的教育，一部分學(xué)生在小學(xué)與初中成為了追求升學(xué)率的犧牲品，被無(wú)情地淘汰下來(lái)，成了一名“差生”，他們無(wú)奈地選擇了職業(yè)高中，成了一名“職高生”?？墒?，職業(yè)教育依然沒(méi)有擺脫近年的困境，“社會(huì)地位”依舊沒(méi)有得到提高。因此，家長(zhǎng)在社會(huì)的輿論下對(duì)子女也失去了信心、耐心，開(kāi)始聽(tīng)之任之，甚至無(wú)心教育子女。

家長(zhǎng)應(yīng)該看到近年來(lái)國(guó)家對(duì)職教的大力支持，職業(yè)教育的前景應(yīng)該是光明的。隨著我國(guó)加入WTO，為職業(yè)教育再上新臺(tái)階提供了廣闊的市場(chǎng)需求和良好的市場(chǎng)環(huán)境。掌握一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)、會(huì)說(shuō)一口流利的普通話、會(huì)說(shuō)最基本的英語(yǔ)口語(yǔ)，這些應(yīng)該是對(duì)職中生的正確認(rèn)識(shí)。有了正確的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)覺(jué)得你的孩子其實(shí)并不那么差，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)而不是常常抱怨別人的孩子有多么聰明，這對(duì)孩子的發(fā)展起著非常大的促進(jìn)作用。有一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)，其實(shí)前途也是不可限量的，大學(xué)并不是所有人唯一的出路。事實(shí)已經(jīng)擺在我們的面前，我們要少一些抱怨，多看到一些優(yōu)點(diǎn)和可塑之處，不要把孩子的個(gè)性一票否決，也許那正是他們的與眾不同，只要能正視自己的孩子，我想家庭教育觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

二、幫助孩子樹(shù)立信心

職高學(xué)生在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)的中下層，已是“差生”，他們倍受老師與家長(zhǎng)的批評(píng)與指責(zé)，形成了怯弱、自卑、孤僻、對(duì)立、暴躁等特殊的個(gè)性。他們的各種思想狀況，和他們身處的家庭及教育有著緊密的關(guān)連。

孩子在不斷的批評(píng)和指責(zé)下已經(jīng)受傷，在這樣的情況下家長(zhǎng)如果對(duì)孩子有的只有抱怨而不是去關(guān)心幫助他們樹(shù)立自信的話，孩子就會(huì)失去方向并產(chǎn)生不良的人格。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，而不是老是把孩子的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩的心理，會(huì)讓孩子漸漸失去和家長(zhǎng)的溝通，變得更孤僻沒(méi)自信。

多表?yè)P(yáng)能很好地樹(shù)立孩子的自信，這點(diǎn)我深有體會(huì)，我的孩子今年兩周歲，她能背很多詩(shī)，會(huì)唱好幾首兒歌，在她學(xué)的過(guò)程中也有不愿意、不高興，這時(shí)我就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，當(dāng)她說(shuō)一句我就拍手還會(huì)叫在家的成員都拍手，這時(shí)她就會(huì)很開(kāi)心很樂(lè)意和你一起說(shuō)。這么小的孩子都懂得別人的贊揚(yáng)是對(duì)他的肯定何況是大孩子呢？請(qǐng)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)就是肯定。家長(zhǎng)應(yīng)該常對(duì)孩子這樣說(shuō)：“我的孩子在我心目是最優(yōu)秀的，每個(gè)人的道路都不是復(fù)制的同一體，大學(xué)不是唯一的出路，只要你付出比別人多的努力，成功會(huì)毫不吝嗇地和你分享?！辈还苁钦l(shuí)，不管是走那條路，只要你肯努力，則條條道路都可通羅馬。

家長(zhǎng)要放下家長(zhǎng)的身段，虛心做一個(gè)孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，知道孩子所想，然后開(kāi)導(dǎo)他們，給他們指引。只有深入孩子的心靈才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的自卑，他們的缺點(diǎn)，才會(huì)知道怎么幫助他們。讓我們多愛(ài)孩子一點(diǎn)，多關(guān)心孩子一點(diǎn)，多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)。給孩子的道路多一些明亮，少一些荊棘和坎坷。 轉(zhuǎn)貼于

三、提升自我樹(shù)立榜樣

“明白了原來(lái)罵孩子也要備課。要和孩子多溝通，讓孩子多說(shuō)話，多了解他們意愿。我應(yīng)先改掉缺點(diǎn)，做好榜樣給孩子學(xué)習(xí)”。

“要孩子進(jìn)步，先提高自己，才能教育好下一代”。

“多學(xué)多聽(tīng)講座，能學(xué)到一些自己想不到的教育方法”。

這些都是家長(zhǎng)自己的感悟。他們都認(rèn)識(shí)到在教育孩子過(guò)程中必須不斷提升自我，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。職校生的家長(zhǎng)大都文化程度較低，在教育孩子的問(wèn)題上要么沒(méi)有好的教學(xué)方法，要么干脆放任自由不教育。孩子是自己的，我們既然把他們帶到了這個(gè)世上，就有義務(wù)讓他們做一個(gè)好人，讓他們生活得幸福。不要說(shuō)我的孩子天生就這樣，不要為自己懶惰找理由。自己不會(huì)教育確實(shí)是客觀存在的，但只要我們多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么成功地教育的，孩子就會(huì)有所收獲，有所成長(zhǎng)。

有的家長(zhǎng)平時(shí)從不管孩子，一旦孩子出事就不經(jīng)過(guò)思考亂罵一通或狠狠得打一頓，說(shuō)別人的孩子怎么怎么好你怎么就這樣呢？你沒(méi)找自身的原因嗎？你在孩子身上花了多少精力和時(shí)間呢？這一串問(wèn)號(hào)足以讓你們反思了。老師要在學(xué)生面前有威信，最主要的是能用豐富的學(xué)識(shí)感染學(xué)生，如果學(xué)生覺(jué)得這老師肚子里沒(méi)貨他就不會(huì)聽(tīng)你的。家長(zhǎng)不也是這樣。你說(shuō)出的話有理，能站在孩子的角度解決問(wèn)題，能深深地打動(dòng)孩子，你的孩子就會(huì)聽(tīng)你的，還會(huì)為有這樣的爸媽而自豪。因此，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不要再懶惰了。

除了提升自我素質(zhì)外，家長(zhǎng)還要在孩子面前樹(shù)立好的榜樣。平時(shí)總教育孩子要向誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習(xí)，其實(shí)你就是孩子最貼近最鮮明的榜樣。要求孩子要做到家長(zhǎng)首先要做到，你的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著你的孩子，孩子最初最多模仿的是家長(zhǎng)。你做得不好不對(duì)來(lái)要求他們，他們會(huì)說(shuō)你不也這樣??？你是真的無(wú)話可說(shuō)，所以教育孩子得先從自身做起，時(shí)刻提醒自己做個(gè)好人，做好每一件事，為孩子做個(gè)正確的榜樣。

為了孩子的未來(lái)讓我們攜起手共同努力。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的過(guò)程是應(yīng)該是快樂(lè)的、積極的。在學(xué)校教師與家長(zhǎng)的共同努力下，我相信我們的職業(yè)教育會(huì)逐步走向更加和諧的境界。用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。教育應(yīng)該是充滿感情的教育，“缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”。

許多初中生經(jīng)過(guò)中考落榜的打擊，以沉重的步伐邁進(jìn)職業(yè)中的大門(mén)。一方面與同期重點(diǎn)高中學(xué)生相比，通往大學(xué)的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，則覺(jué)得低人一等，自卑感嚴(yán)重，另一方面受到家長(zhǎng)責(zé)備，老師抱怨，社會(huì)上冷眼相看，而導(dǎo)致行為上倒退，表現(xiàn)為沒(méi)有榮譽(yù)感、自尊心，學(xué)習(xí)上缺乏勝任感、自暴自棄、懶散成性，畏學(xué)、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。而他們內(nèi)心深處卻渴望被關(guān)心愛(ài)護(hù)，渴望被感動(dòng)。因此我以為職業(yè)教育首先要育人，通過(guò)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，提高家長(zhǎng)的教育水平，達(dá)到家校更好地溝通和配合，真正關(guān)愛(ài)職高生的健康成長(zhǎng)。

參考資料：

［1］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.漓江出版社出版.

篇9

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析

 

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快，家長(zhǎng)對(duì)下一代的早期教育意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。近些年隨著全國(guó)教育扶貧工作的深入開(kāi)展，農(nóng)村幼兒教育有所發(fā)展，但發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿足幼兒入園需要。

一、農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮濕，室外活動(dòng)空間狹小，周邊環(huán)境差，安全管理難度大，基本上沒(méi)有設(shè)置任何安全防護(hù)裝置，存在不少安全隱患。教學(xué)用具簡(jiǎn)單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆；90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛(wèi)生設(shè)施，玩、教具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物。大多數(shù)鄉(xiāng)幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價(jià)格比較低的玩具，在一些村級(jí)幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹(shù)枝，各種活動(dòng)難以開(kāi)展。教師待遇大多在400—700元之間學(xué)前教育論文，沒(méi)有養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)。教師構(gòu)成比例大專(zhuān)生只占1.8%，幼師文化占30.7%（其中受正規(guī)幼師教育占14.7%），初中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不同程度“小學(xué)化”。

二、原因分析

（一）地方缺少相應(yīng)的扶持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展政策

雖然2003年國(guó)務(wù)院辦公廳在轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》指出鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。但受地方經(jīng)濟(jì)落后的影響，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府一直無(wú)承擔(dān)辦好幼兒園的能力，也未形成相應(yīng)的政策，造成了農(nóng)村幼兒園一直被邊緣化，得不到發(fā)展。

（二）幼兒教師素質(zhì)普遍不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

從整體來(lái)看，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低。在農(nóng)村幼兒教師中，大專(zhuān)以上學(xué)歷的比例很小，受到正規(guī)師范教育的特別是受到幼師培訓(xùn)的老師人數(shù)不多，有相當(dāng)大一批初中學(xué)歷和其他人員加入進(jìn)來(lái)，這些教師的幼兒教育知識(shí)、技能和能力相對(duì)不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會(huì)組織幼兒開(kāi)展能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)，不會(huì)引導(dǎo)孩子開(kāi)展各種戶外游戲、不會(huì)用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評(píng)”等方式對(duì)待孩子。造成這一現(xiàn)象原因之一是農(nóng)村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發(fā)其積極性。有的把這當(dāng)成第二職業(yè)，只當(dāng)每月貼補(bǔ)家用，分散了精力。二是農(nóng)村幼兒教師和公辦老師相比，沒(méi)有名分、沒(méi)有提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)、沒(méi)有前途，影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。

隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農(nóng)村幼兒園走向市場(chǎng)，面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，好的方面是能夠進(jìn)一步激發(fā)幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質(zhì)。壞的方面是為了爭(zhēng)取到更多的生源，不得不在很大程度上對(duì)家長(zhǎng)的要求妥協(xié)，投其所好，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)在農(nóng)村園還遠(yuǎn)未得到落實(shí)。嚴(yán)重超出了幼兒的年齡負(fù)荷。主要表現(xiàn)在：第一，上課時(shí)間長(zhǎng)。多數(shù)農(nóng)村幼兒園每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)45分鐘，周上課時(shí)間和小學(xué)生差不多學(xué)前教育論文，戶外活動(dòng)時(shí)間被大量擠占。第二，以學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，以學(xué)多少字、背多少詩(shī)、數(shù)多少數(shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了幼兒智力開(kāi)發(fā)、興趣培養(yǎng)、品格形成。第三，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律常規(guī)，嚴(yán)格約束幼兒的行動(dòng)。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點(diǎn)，因而不能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和身心健康和諧發(fā)展。

三、思考與對(duì)策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證幼兒教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行。

地方人民政府要提高對(duì)發(fā)展幼兒教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教育工作納入本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教育的科研工作，認(rèn)真研究解決幼兒教育改革和發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并制定相應(yīng)的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容。將幼兒園列入國(guó)家事業(yè)單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預(yù)算和足額發(fā)放。幼兒生活費(fèi)、保育費(fèi)通過(guò)收費(fèi)渠道解決。建立幼兒教育督導(dǎo)制度，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合。制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，積極開(kāi)展對(duì)幼兒教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

（二）多方籌集資金，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

地方政府每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，主要用于對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)條件比較差的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行修繕、改建，逐步建立以鄉(xiāng)幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區(qū)。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點(diǎn)，無(wú)法成片推進(jìn)?？沙浞掷眠B鎖加盟方式門(mén)檻低，資源利用高，利益分享穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，積極推進(jìn)連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風(fēng)險(xiǎn)大、沒(méi)有回報(bào)的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設(shè)幼兒校區(qū)。積極對(duì)外宣傳當(dāng)前農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀，讓社會(huì)共同關(guān)注。同時(shí)，要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，改善辦學(xué)條件。充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資?矗大Φ髡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助農(nóng)民致富。加快培訓(xùn)基地建設(shè)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升農(nóng)村勞動(dòng)λ刂剩內(nèi)消外化實(shí)施勞務(wù)輸出學(xué)前教育論文，增加勞務(wù)收入?

（三）加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“幼兒教師穩(wěn)定工程”。

教師是幼兒教育的的實(shí)施者，要提高幼師的素質(zhì)，必須重視對(duì)幼師的培訓(xùn)工作。一是以園本培訓(xùn)為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農(nóng)村教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能、更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源，認(rèn)真研究，系統(tǒng)思考，大膽實(shí)踐，探索出一條適合農(nóng)村幼兒教育的新路。二是增加城鄉(xiāng)幼兒園交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)城區(qū)幼兒園已經(jīng)成熟的教學(xué)方式，鼓勵(lì)一批有活力，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼教老師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到大學(xué)深造，到發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)幼兒園跟班學(xué)習(xí)別人的管理、教學(xué)方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源。三是在每屆高中畢業(yè)生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學(xué)生，與他們簽訂合同、定向送到師范學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，保證四年不離開(kāi)就業(yè)崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對(duì)一批工作出色的教師給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，工資待遇應(yīng)不低于鄉(xiāng)村公辦教師的平均水平。

篇10

論文關(guān)鍵詞：夫妻關(guān)系 教育影響 子女 權(quán)利義務(wù)關(guān)系 家庭關(guān)系 承上啟下 夫妻雙方 潛移默化

一、不良夫妻關(guān)系的類(lèi)型

(一)夫妻地位不平等的主仆型夫妻關(guān)系

夫妻雙方在經(jīng)濟(jì)、文化或家庭背景方面不平等的基礎(chǔ)之上結(jié)合,夫妻關(guān)系一般是一方強(qiáng)一方弱;一方命令,一方服從;一方像師長(zhǎng)、父輩和主人,大事小情都做主,另一方則像孩子或仆人,極力的聽(tīng)從。夫妻民主平等決定的事情極少,在教育孩子上也不例外。通常分為兩種情況:一種是教育以妻子為主導(dǎo),妻子掌握教育的方向。這種情況在很多家庭中都有存在,在某種程度上也符合中國(guó)的傳統(tǒng),妻子理所當(dāng)然的成為教育孩子的不二人選,很難接受丈夫的建議和規(guī)勸。盡管丈夫可能會(huì)有自己的教育方式和方法,但是根本沒(méi)有實(shí)施的機(jī)會(huì)。另一種是丈夫脾氣暴烈,說(shuō)一不二,同時(shí)否定妻子的教育方法。這種教育對(duì)孩子的傷害是顯而易見(jiàn)的,父親的粗暴并沒(méi)有達(dá)到教育孩子的目的,反而打擊了孩子的自尊心和自信心。母親教育的參與被父親否定后,孩子更覺(jué)得孤立沒(méi)有依靠,往往會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。

(二)夫妻針?shù)h相對(duì)的對(duì)抗型夫妻關(guān)系

夫妻雙方在價(jià)值認(rèn)同,處世方式以及待人接物上截然不同。有的我行我素,互不理睬;有的在外人面前表現(xiàn)出平等恩愛(ài)的樣子,實(shí)則相互冷戰(zhàn)、疏遠(yuǎn)甚至厭惡;更有甚者,由于分歧導(dǎo)致經(jīng)常性的爭(zhēng)吵,廝打,經(jīng)常在親朋好友面前數(shù)落對(duì)方,婚姻走向崩潰的邊緣。

1、不一致

夫妻雙方各有自己的一套教育理論,互不服氣,都想在自己的孩子身上實(shí)施,以期望得到理想的效果。這種情況在很多家庭都存在。對(duì)孩子的教育上的不一致,是孩子壓根兒就不知道家長(zhǎng)對(duì)他的期待是什么,一般說(shuō),孩子都希望家長(zhǎng)對(duì)自己感到滿意,并愿意為之付出自己的努力。然而,這類(lèi)家庭中的孩子從來(lái)就弄不清父母的希望與要求,在兩面夾攻的情況下往往會(huì)無(wú)所適從,導(dǎo)致了孩子的雙面性格,有的甚至養(yǎng)成了孩子鉆空子、陽(yáng)奉陰違的毛病。父母是孩子成長(zhǎng)的榜樣,榜樣應(yīng)保持一致,父母的榜樣作用,特別是負(fù)面的榜樣作用,常常讓另一方正面和積極的教育被抵消,有時(shí)甚至?xí)尫蚱揸P(guān)系出現(xiàn)矛盾和裂痕。

2、冷戰(zhàn)

這樣的家庭表面上是風(fēng)平浪靜的,父母沒(méi)有爭(zhēng)吵,但他們?cè)谛睦砗颓榫w上相互敵對(duì),各過(guò)各的,相互疏遠(yuǎn),夫妻關(guān)系名存實(shí)亡。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往會(huì)有心理抑郁,猜疑,孤寂,這主要是由于家庭內(nèi)沉悶的氣氛造成的。這種家庭的成員,特別是子女,還易出現(xiàn)精神分裂。

3、暴力沖突

夫妻雙方的沖突以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái),通常是激烈地爭(zhēng)吵和打架。有的父母“大架一三五,小吵天天有”,嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)和生活;有的父母忙于爭(zhēng)吵,根本無(wú)暇顧及孩子;有的父母力圖使子女加入到自己的一方,將孩子卷入自己的“戰(zhàn)爭(zhēng)”;有的父母把子女當(dāng)作自己發(fā)泄的工具,在對(duì)方那里受了氣,就轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。在這樣家庭生活的孩子,往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的攻擊心理。更有甚者,產(chǎn)生犯罪行為,許多研究表明,青少年犯罪與家庭暴力有關(guān)。夫妻雙方因?yàn)楝嵤鲁臣?全然不注意對(duì)孩子的心理影響,只管發(fā)泄自己的情緒,讓自己過(guò)足了嘴癮,甚至瘋狂地拳腳相加,這種失去理智的行為,往往會(huì)讓孩子從心里留下烙印,對(duì)孩子將來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響,比如孩子冷漠、打架、斗毆、缺乏同情心等。

(三)夫妻各自分開(kāi)的分離型夫妻關(guān)系

這類(lèi)夫妻關(guān)系對(duì)孩子的影響最為嚴(yán)重,因?yàn)闊o(wú)論如何,一個(gè)殘缺不全的家庭給孩子帶來(lái)的傷害是嚴(yán)重并且永久的。

1、父母分居

父母由于各種各樣的原因分開(kāi)居住,但是還維系著婚姻關(guān)系,子女跟隨父母其中一方。研究發(fā)現(xiàn),分居家庭子女的心理異常較為明顯,特別是跟隨母親生活的孩子以及女孩子。這是由父親在家庭中的特殊作用以及女孩子本身的特點(diǎn)所決定的。這些家庭往往會(huì)形成親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)以及孩子性格發(fā)展的不均衡。愛(ài)哭鬧,膽子小,不合群,緊張恐怖,分離焦慮(指由于懼怕與父母分離而產(chǎn)生的一種明顯的焦慮情緒)。有時(shí),父母暫時(shí)的分居,對(duì)子女也會(huì)產(chǎn)生明顯的心理影響。

2、父母離異

父母雙方婚姻關(guān)系破裂導(dǎo)致家庭的破裂。在中國(guó),分居和離異是比較嚴(yán)重的事了,意味著家庭的命運(yùn)面臨著危險(xiǎn)和消失。特別是對(duì)孩子的影響最大,因?yàn)橛仔〉暮⒆与m然沒(méi)有分辨是非的能力,但他們卻形成了與父母的親情,父母離異后這種親情面臨消失。子女不得不與父親或母親分開(kāi),這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種沉重的打擊和創(chuàng)傷。小時(shí)候多以哭泣、厭食為主;隨著時(shí)間的增長(zhǎng),有的孩子敏感、厭煩;有的孩子恐懼、退縮;有的孩子自卑、猜疑;有的孩子攻擊性強(qiáng)或有犯罪行為。大多數(shù)孩子學(xué)業(yè)明顯下降。

3、父母再婚

近年來(lái),我國(guó)的離婚率明顯上升,父母再婚的現(xiàn)象也很普遍。父母的離異或喪父、喪母已經(jīng)使這些孩子經(jīng)歷了一次磨難,父母的再婚又使他們面臨更為復(fù)雜的生活環(huán)境。長(zhǎng)此以往,兒童的身心很難得到正常的發(fā)展。而且,不少子女對(duì)這種家庭關(guān)系有抵觸心理,甚至不接受這種關(guān)系。這些都會(huì)促使子女產(chǎn)生異常行為,諸如緊張、恐懼、敵意、羞怯等。對(duì)于重組家庭,如何教育子女已經(jīng)成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。在一些重組家庭里,特別是對(duì)于一些已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子要慎重考慮親子關(guān)系,如果不能妥善解決,往往會(huì)產(chǎn)生新的家庭矛盾焦點(diǎn)。

二、不良夫妻關(guān)系對(duì)子女教育的影響

(一)易使孩子形成不良性格

這是顯而易見(jiàn)的,首先,不論是以上任何一種類(lèi)型的不良夫妻關(guān)系,都極易造成孩子的緊張情緒,在家里每一步都如履薄冰,這非常不利于孩子的健康成長(zhǎng);其次,不良夫妻關(guān)系必然會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育方法,或?qū)Ｖ?或溺愛(ài),或忽視,或暴力,這些往往會(huì)使孩子恐懼、依賴(lài)、撒謊、遲鈍、優(yōu)柔寡斷等,嚴(yán)重的甚至?xí)斜┝A向或者犯罪行為;再次,孩子在家中得不到溫馨和睦的感覺(jué),自然缺乏歸屬感和信任感,慢慢導(dǎo)致害怕和抵觸與他人交往,很難融入社會(huì)。另外,父母教育觀念不一致還會(huì)導(dǎo)致孩子的雙面型人格,既有陽(yáng)光活潑的一面,又有任性冷漠的一面,為以后的生活交往埋下隱患。

(二)易造成孩子的各種心理疾病

父母的分歧、冷戰(zhàn)、爭(zhēng)吵,使孩子由于長(zhǎng)時(shí)間的壓抑環(huán)境和不良情緒的侵?jǐn)_,各種心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,例如敏感、自閉、脆弱等等。再婚家庭中兒童的地位、與繼父或繼母的交往、在家庭生活中的自由度以及在經(jīng)濟(jì)上的支配權(quán),均與自己親生父母生活在一起時(shí)有一定的距離或差異,再加上父母處理不當(dāng),不是過(guò)度溺愛(ài)就是放任自流,也極易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。單親家庭由于家庭角色的缺失,孩子更易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

(三)不利于父母權(quán)威的建立

在許多家庭中,父母當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵或指責(zé)對(duì)方,或者是對(duì)對(duì)方的教育方法嗤之以鼻,我行我素,久而久之,父母的權(quán)威自然大打折扣。孩子對(duì)父母不再是尊重和敬仰,取而代之的是懷疑甚至是瞧不起,這樣必然會(huì)影響父母對(duì)孩子的教育。

(四)造成父母相互推諉而錯(cuò)失教育孩子的良機(jī)

夫妻雙方在冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵時(shí),往往會(huì)失去理智,對(duì)孩子的教育易相互推諉;當(dāng)夫妻的教育觀念不一致時(shí),由于誰(shuí)也不服氣誰(shuí),也易產(chǎn)生相互推諉;父母分居或者離異,由于再婚、工作、分歧等各種各樣的原因,對(duì)孩子教育的推諉現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。這無(wú)疑使孩子處在無(wú)人管無(wú)人問(wèn)的“真空狀態(tài)”,最終耽誤了孩子的一生。

(五)易使家庭產(chǎn)生角色錯(cuò)位

這主要產(chǎn)生于分居或離異的分離型夫妻關(guān)系中。不少單親家長(zhǎng),由于家庭的不完整,感到孤獨(dú)和郁悶,或者由于其他的原因,只顧著滿足自己的情感需求,而不知該如何去滿足孩子的需求。不管孩子能不能接受,會(huì)產(chǎn)生什么影響,把孩子當(dāng)成了失去的另一半。對(duì)孩子訴苦,說(shuō)自己孤獨(dú)難過(guò),說(shuō)孩子做的怎么怎么不好,應(yīng)該怎么怎么樣。這就出現(xiàn)了角色錯(cuò)位,十分不利于孩子的正常成長(zhǎng)。

三、幾點(diǎn)建議

(一)言傳身教,以身作則

對(duì)子女的教育,不外是父母的言傳身教,是孩子最容易接受的最直接的形象教育。因此,父母,或者說(shuō)夫妻,在家庭中的表率的作用是不能低估的。著名教育家馬卡連柯談到夫妻對(duì)子女身教時(shí)說(shuō):“不要以為只有你們同兒童談話,或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時(shí)候,才是教育兒童。在你們生活的每一瞬間!甚至你們不在家的時(shí)候,都教育著兒童。你們?cè)鯓哟┮路?怎樣跟別人談話,怎樣談?wù)撈渌娜?怎樣表示歡欣和不快,怎樣對(duì)待朋友和仇敵……所有這些對(duì)兒童教育有很大意義。父母(夫妻)對(duì)自己的一舉一動(dòng)的檢點(diǎn):這是首要的和最基本的教育辦法?！备改溉绻娴南虢逃煤⒆?就應(yīng)努力提高自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng),正確調(diào)試夫妻雙方的關(guān)系,在孩子眼前樹(shù)立良好的、言行一致的榜樣。

(二)自我披露,打破隔閡

夫妻雙方在遭遇問(wèn)題時(shí),首先應(yīng)考慮的是自我分析,而不是相互指責(zé)直至殃及婚姻。夫妻之間相互披露,彼此交心,效果會(huì)是意想不到的。另外,父母對(duì)孩子的情緒體驗(yàn)缺少關(guān)注,忽視孩子內(nèi)心的情感需要,忽視與孩子之間的情感溝通和互動(dòng),這也是要不得的。父母應(yīng)學(xué)會(huì)了解孩子的內(nèi)心世界,同時(shí)讓孩子了解自己的想法,與孩子一起分享情感體驗(yàn)。這樣,打破了夫妻之間、孩子與父母之間的隔閡,也減少了各種各樣問(wèn)題的產(chǎn)生。

(三)注意技巧,正面溝通

每一對(duì)夫婦都不希望生活在硝煙四起的家庭里,所以如果希望夫妻關(guān)系溫暖和諧,就必須學(xué)會(huì)關(guān)注伴侶的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。面臨問(wèn)題時(shí),應(yīng)注意技巧,靈活應(yīng)對(duì)。具體應(yīng)當(dāng)怎么做呢?一是孩子在場(chǎng)時(shí)要盡量避免正面沖突。二是事后尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),以建議的方式表達(dá)你的意見(jiàn)。三是用生動(dòng)的事實(shí)來(lái)啟發(fā)對(duì)方,提高認(rèn)識(shí)。四是以積極的態(tài)度和成功的教育實(shí)踐,爭(zhēng)取對(duì)方的認(rèn)可。

(四)亡羊補(bǔ)牢,為了孩子

夫妻雙方都應(yīng)該給對(duì)方留一定的時(shí)間和空間,相信人的自我反省能力和家庭責(zé)任感。即使夫妻分居離婚,也不能使家庭處于離間狀態(tài),這會(huì)對(duì)子女的身心健康和教育產(chǎn)生不可挽回的傷害。自己不應(yīng)該把婚姻失敗的挫敗感或者負(fù)面情緒發(fā)泄在伴侶甚至孩子身上。為了盡量減少父母分居、離異、再婚對(duì)孩子造成的傷害,即使夫妻雙方感情、婚姻不再擁有,也不能磨滅家庭對(duì)他的呵護(hù),使他能夠健康成長(zhǎng)。亡羊補(bǔ)牢,猶未為晚,使家庭的變故對(duì)孩子的傷害降到最低。