給語(yǔ)文老師的一封信范文

時(shí)間:2023-04-01 23:56:54

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇給語(yǔ)文老師的一封信,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

重慶市秀山縣中和鎮(zhèn)中心校五年級(jí)二班 李怡然

尊敬的熊老師:

您好!我是您教的學(xué)生李怡然。從我上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,您就開(kāi)始教我語(yǔ)文,整整教了我五年,在這五年里,你對(duì)我夸獎(jiǎng)過(guò),批評(píng)過(guò),鼓勵(lì)過(guò),這使我難以忘懷。今天我以書(shū)信的方式給您寫(xiě)信,表達(dá)我對(duì)您的感激之情。

熊老師,您教了我五年了,一千八百多個(gè)日子里,您的教誨常記在我的心中。記得有一次,我把花燈廣場(chǎng)的噴水龍頭拆來(lái)玩,您知道后很生氣,您對(duì)我說(shuō):“那是公共財(cái)物,不能損壞它,一個(gè)學(xué)生最重要的是心里健康?!甭?tīng)了您的話,我知道我錯(cuò)了。熊老師,謝謝你對(duì)我的幫助。

熊老師,在學(xué)習(xí)上,我總是不認(rèn)真,您總是提醒我,耐心地教育我,特別是用語(yǔ)言鼓勵(lì)我,記得你對(duì)我說(shuō):“李怡然只要好好學(xué)習(xí),是最有前途的?!蹦灰吹轿矣幸稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,您就會(huì)馬上表?yè)P(yáng)我,您是我學(xué)習(xí)中的好老師。

熊老師,再過(guò)一年多我就要小學(xué)畢業(yè)了,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),以好的成績(jī)報(bào)答您。

祝您身體健康,心情愉快!

篇2

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,六年的小學(xué)生活已快過(guò)去了,再過(guò)不到兩個(gè)月,我們就將迎來(lái)小升初考試。

語(yǔ)文是一門(mén)重要的科目,所以我們一定要學(xué)好,爭(zhēng)取在小升初考試中考一個(gè)好的成績(jī),俗話說(shuō)的好,“一份耕耘一份收獲”只有努力,才會(huì)有收獲。

一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。魯迅先生為什么會(huì)成功呢?就是因?yàn)樗褎e人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。而我們要想在小升初考試中考一個(gè)好的成績(jī)就一定要珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間更要珍惜清晨的時(shí)間,一年之際在于春,一天之際在于晨。清晨是我們記憶最好的時(shí)候,抓緊這時(shí)候背一些語(yǔ)言積累,將會(huì)很有效果的。下課時(shí),我們也可以拿出書(shū)來(lái),把上課時(shí)老師所講的內(nèi)容好好的復(fù)習(xí)一遍。時(shí)間就像海棉里的水,只要你愿擠,總是會(huì)有時(shí)間的,排隊(duì)的時(shí)間,睡覺(jué)的時(shí)間,上廁所的時(shí)間等等。這些時(shí)間都可以把學(xué)過(guò)的東西放在腦子里再回味回味,琢磨琢磨。我們一定要抓住著有限的一分一秒,這樣的話,我相信小升初考試一定能考一個(gè)好成績(jī)。

要想考好小升初考試,同時(shí)也必須要有好的學(xué)習(xí)方法,要做到勞逸結(jié)合,該放松的時(shí)候就出去走一走,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),放松一下自己的心情,將老師教過(guò)的知識(shí)在腦海中回憶一下,這樣往往能記憶的更深。只有這樣,才能高效率的學(xué)習(xí),提高我們的成績(jī)。

請(qǐng)老師放心,我一定會(huì)加倍努力考出一個(gè)好成績(jī),給自己的小學(xué)生活劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

最后恭祝:老師工作順利,萬(wàn)事如意!

篇3

我想和你您分享周未去朝來(lái)公園野炊的快樂(lè)時(shí)光。

早上,我很早就起床了,因?yàn)榻裉煳覀內(nèi)乙コ瘉?lái)公園野炊。為了等待今天,我有好幾個(gè)晚上興奮得。都睡不著了呢。一起床,我就看見(jiàn)了大家忙碌的身影。媽媽在腌肉和準(zhǔn)備燒烤調(diào)料,外婆在切菜,爸爸呢?他在哪認(rèn)真的研究卡氣爐呢。

看到這兒,您應(yīng)該知道我們野炊帶的食物有多么豐盛了吧?望著五彩繽紛的食物,讓人看著就垂涎欲滴。不多說(shuō)了,那邊的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好了。我們將要向朝來(lái)公園出發(fā)了。

在前往朝來(lái)公園的路上,我滿懷著激動(dòng)的心情。大約在十一點(diǎn)多,我們終于到達(dá)了目的地:朝來(lái)公園。我迅速打開(kāi)車門(mén),蹦蹦跳跳的地進(jìn)了公園,來(lái)到了草坪上。我迫不急待的把袋子解開(kāi),拿出事先準(zhǔn)備好的食物,整齊地?cái)[在草地上。

帶來(lái)的食物個(gè)個(gè)都閃亮登場(chǎng)了,我們的野炊也正式開(kāi)始了。媽媽忙著烤肉,爸爸倒果汁,外婆往鍋里倒菜,我在一旁津津有味地品嘗著烤肉呢。我真想給您帶點(diǎn)兒嘗嘗,可惜菜全被我吃光了。

吃飽喝足后,我穿著媽媽今天新給我買(mǎi)的旱冰鞋在道路上滑了起來(lái),一會(huì)兒滑的飛快,一會(huì)兒滑的悠自在,一會(huì)兒還滑出了許多花樣呢!

到了下午四點(diǎn)時(shí),我們才依依不舍地回到家,上床睡時(shí),我想入翩翩:如果我們學(xué)校也能組織這樣的活動(dòng),我們和您一起野炊,那多好??!

此致

敬禮

篇4

【關(guān)鍵詞】標(biāo)點(diǎn);分段;提示語(yǔ);人物語(yǔ)言;循序漸進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文老師批閱學(xué)困生習(xí)作時(shí),一個(gè)普遍的很大的煩惱就是對(duì)話的閱讀和批注。且不論提示語(yǔ)的位置和修飾,不論人物語(yǔ)言的基本要求,連標(biāo)點(diǎn)都沒(méi)有,或者只有逗號(hào)和句號(hào),沒(méi)有冒號(hào)和引號(hào)。當(dāng)然,學(xué)生寫(xiě)好對(duì)話并不是一蹴而就的,需要分階段分步驟訓(xùn)練。

一、標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)全理清思路

對(duì)話中常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤有:沒(méi)有標(biāo)點(diǎn);一逗到底,段尾才出現(xiàn)句號(hào);提示語(yǔ)全在前,后有冒號(hào),也有前引號(hào),但沒(méi)有后引號(hào)。用對(duì)標(biāo)點(diǎn)也不是容易的事,但對(duì)話特有的標(biāo)點(diǎn)是本文敘述的重點(diǎn)。如有學(xué)生寫(xiě)了如下對(duì)話:

馬小飛說(shuō),高志誠(chéng),你完蛋了,我給語(yǔ)文老師說(shuō)了。高志誠(chéng)說(shuō),你說(shuō)什么了。馬小飛說(shuō),你把凳子弄壞了,老師要批評(píng)你。高志誠(chéng)說(shuō),不是我弄壞的。

這段對(duì)話,提示語(yǔ)清一色地在前面,也沒(méi)有修飾,標(biāo)點(diǎn)更是不完備。所以先指導(dǎo)學(xué)生,如果提示語(yǔ)在前,提示語(yǔ)后寫(xiě)冒號(hào),引語(yǔ)要用上前后引號(hào)。這是最基本的要求。

馬小飛說(shuō):“高志誠(chéng),你完蛋了,我給語(yǔ)文老師說(shuō)了。”高志誠(chéng)說(shuō):“你說(shuō)什么了?”馬小飛說(shuō):“你把凳子弄壞了,老師要批評(píng)你?!备咧菊\(chéng)說(shuō):“不是我弄壞的?!?/p>

如此一來(lái),起碼知道誰(shuí)說(shuō)了什么話,哪里是話的頭,哪里是話的尾。

二、按人分段清晰齊整

按人分段寫(xiě)對(duì)話,不但清晰,而且齊整,閱讀與批閱也很方便。

馬小飛說(shuō):“高志誠(chéng),你完蛋了,我給語(yǔ)文老師說(shuō)了?!?/p>

高志誠(chéng)說(shuō):“你說(shuō)什么了?”

馬小飛說(shuō):“你把凳子弄壞了,老師要批評(píng)你?!?/p>

高志誠(chéng)說(shuō):“不是我弄壞的?!?/p>

三、提示語(yǔ)換位或省略

變換提示語(yǔ)的位置,或者省略提示語(yǔ),不但在對(duì)話形式上錯(cuò)落有致,不會(huì)單調(diào),而且能從內(nèi)容上體會(huì)對(duì)話情境。

“高志誠(chéng),你完蛋了,我給語(yǔ)文老師說(shuō)了?!瘪R小飛說(shuō)。

“你說(shuō)什么了?”

“你把凳子弄壞了,”馬小飛說(shuō),“老師要批評(píng)你?!?/p>

高志誠(chéng)說(shuō):“不是我弄壞的。”

這種位置并不是想變則變,提示語(yǔ)也不是想省就省,要從對(duì)話需要出發(fā)。引文第一段,未見(jiàn)其人,先聞其聲,未見(jiàn)馬小飛出現(xiàn)在面前,先聽(tīng)到馬小飛在教室外大叫的聲音,等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),才知道是馬小飛在叫喊。引文第二段,前后緊接,提示語(yǔ)省略,但讀者能根據(jù)上下文知道是誰(shuí)在說(shuō)話。引文第三段,表因果關(guān)系的兩個(gè)單句中間,有時(shí)間停頓,有人物表情、神態(tài)或動(dòng)作的交待,所以提示語(yǔ)插入中間。引文第四段,說(shuō)話人比較從容,他的話需要想一會(huì),在聽(tīng)眾或讀者的期待中,所以提示語(yǔ)在前。

四、提示語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)或修辭

人物表情、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫(xiě)也應(yīng)該添加到提示語(yǔ)中,有的地方還可以用上修辭手法,使語(yǔ)言更豐富、具體、生動(dòng)、深刻。

“高志誠(chéng),你完蛋了,我給語(yǔ)文老師說(shuō)了?!瘪R小飛邊跳邊說(shuō)。

“你說(shuō)什么了?”

“你把凳子弄壞了,”馬小飛忍住笑,得意揚(yáng)揚(yáng)地嚇唬著高志誠(chéng),“老師要批評(píng)你?!?/p>

高志誠(chéng)氣暈了,轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)同學(xué)們說(shuō):“不是我弄壞的。”

引文第一段添加動(dòng)作描寫(xiě),第三段添加表情、神態(tài)和心理描寫(xiě),第四段添加神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí),還用了夸張手法以提高語(yǔ)言表現(xiàn)力。

五、人物語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔化、生活化和個(gè)性化

簡(jiǎn)潔化就是用最少的字表達(dá)最多的意思,語(yǔ)言充滿張力。學(xué)生往往把原始的零亂不堪的沒(méi)有提煉的口語(yǔ)抄寫(xiě)在習(xí)作中,空洞無(wú)物,是因?yàn)樗麄儼芽谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)混為一談,把聊天和對(duì)話混為一談。但提煉口語(yǔ)也不是一朝一夕的事,需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。課堂上,我以兩封家信為例作對(duì)比,說(shuō)明簡(jiǎn)潔與嗦的巨大反差。

清朝,有一位秀才,寫(xiě)文章不簡(jiǎn)潔,喜歡嗦,人家給他起了個(gè)外號(hào)叫嗦先生。

有一次,這位嗦先生赴京趕考,臨走的時(shí)候,他妻子兩三叮囑,要他寫(xiě)文章不要嗦,他答應(yīng)了??荚囃戤?,回家之前,他先給妻子寫(xiě)了封信。

吾妻:前日嗦而今不復(fù)嗦矣。吾在下月即將返里:不在初一,即在初二;不在初二,即在初三;不在初三,即在初四;不在初四,即在初五;不在初五,即在初六……不在二十七,即在二十八;不在二十八,即在二十九。所以不寫(xiě)三十日,下月因小月之故也。家中存有棉鞋一雙,希吾妻拿出來(lái)拍拍打打,打打拍拍,因多灰塵之故也。希吾妻千千萬(wàn)萬(wàn)不要忘記。為省筆墨起見(jiàn),吾不寫(xiě)草字頭大“f”字,故以“方”字去點(diǎn)代之。

前一封信不外乎兩句話:下月某日回家,拍打棉鞋。后一封信的思想性不可取,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔極了。

生活化就是做生活的有心人,吸取別人口頭的精彩語(yǔ)言,為我所用。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“偷”聽(tīng)身邊人說(shuō)話,如同俄國(guó)作家肖洛姆積累編寫(xiě)《后母娘的詞匯》一樣,默默記憶,做好筆記,以備后用。

篇5

作為圖書(shū)管理員教師,我照例要到閱覽室維持閱覽秩序,督促學(xué)生遵守閱覽室規(guī)則。剛?cè)雽W(xué)不久的高一新生,管理難度很大,因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全熟悉學(xué)校的規(guī)章制度,建立良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)閱覽規(guī)則更是知之甚少,還或多或少地帶有初中生的那份稚氣,甚至是懵懂無(wú)知。

果然,在整齊有序的隊(duì)伍中,我看見(jiàn)一名男生赫然拿著一本私人讀物想進(jìn)入閱覽室,這可是閱覽室規(guī)則里明令禁止的,我快走幾步,叫住了他。

我告訴他,閱覽室內(nèi)不能帶入私人讀物,請(qǐng)他送回教室(此生教室就在樓下)。該男生高昂著頭,理直氣壯地說(shuō):“為什么?這又不是武俠小說(shuō)!”看他的神態(tài),顯然很不服氣,聲音中滿是高傲和不屑。當(dāng)時(shí),我沒(méi)有武斷地批評(píng)他,也沒(méi)有回避他的質(zhì)問(wèn),而是耐心地給他講了閱覽規(guī)定,解釋將私人讀物帶入閱覽室將不利于管理,而且室內(nèi)就有他想看的那種刊物。突然,該男生出人意料地將他手中的書(shū)本猛地由四樓向樓下扔去,旋即轉(zhuǎn)身,氣呼呼地進(jìn)了閱覽室。聽(tīng)著樓下傳來(lái)刺耳的“啪”的一聲,我驚呆了,大腦足有十秒是空白的。我心里著實(shí)憋氣,恨不得一把將他揪出來(lái),就地“正法”。但我想起了馬克思說(shuō)過(guò)的一句話:“孩子犯錯(cuò)誤,上帝也會(huì)原諒。”金無(wú)足赤,人無(wú)完人,每個(gè)學(xué)生都有可能犯錯(cuò)誤,畢竟是剛?cè)雽W(xué)的新生,要寬容對(duì)待,給他改正的機(jī)會(huì)。寬容別人,就等于寬容了自己。因此,我強(qiáng)壓怒火,等上課的語(yǔ)文老師來(lái)了之后,我就離開(kāi)了閱覽室。

之后好長(zhǎng)一段時(shí)間,我早把這件事情忘了。然而有一天,我到閱覽室去開(kāi)門(mén),卻意外地發(fā)現(xiàn)門(mén)縫里塞著一封信,我覺(jué)得很蹊蹺,當(dāng)我懷著好奇讀完了那封信之后,才明白了事情的原委。

原來(lái),信是那個(gè)男生寫(xiě)的。他說(shuō):“老師,那天對(duì)您發(fā)脾氣之后,我就知道我錯(cuò)了,非常后悔。其實(shí),那一刻我一直擔(dān)心您會(huì)將此事告訴語(yǔ)文老師,而且,當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過(guò)來(lái)了。如果那樣,那時(shí)我一定會(huì)無(wú)地自容。我是在惶恐中熬過(guò)那幾分鐘的,記得當(dāng)時(shí)我一直在緊張地盯著窗外的您和語(yǔ)文老師的一舉一動(dòng),但直到閱覽結(jié)束,語(yǔ)文老師也沒(méi)有找我談話。這段時(shí)間,我一直忘不了這件事情,今天給您寫(xiě)去這封信,我要鄭重地對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起,更要感謝您給了我一次改正的機(jī)會(huì)。”

我那天并沒(méi)有感覺(jué)到這件事會(huì)在他的心里產(chǎn)生那么大的影響。然而,就是這樣的一件小事,對(duì)于一個(gè)孩子,對(duì)于一個(gè)自以為犯了錯(cuò)誤的孩子,是多么大的尊重和寬容。這使我想起了《孟子-離婁下》里所說(shuō)的“愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之”,友善的言行其實(shí)對(duì)孩子也是一種愛(ài)的表現(xiàn),尊重的表現(xiàn)。即使他們做出了過(guò)激的行為,說(shuō)出了偏激的話語(yǔ),教師也要寬容地對(duì)待他們,因?yàn)閷W(xué)生稚嫩的心靈,需要的是陽(yáng)光的普照,春風(fēng)的吹拂,細(xì)雨的滋潤(rùn)。在他們成長(zhǎng)的道路上,免不了會(huì)有一些幼稚之舉,不是之處,他們此時(shí)最渴望得到的是教師的寬容、諒解和幫助。

篇6

王子豪:爸爸,我的作業(yè)忘帶了,給我送來(lái)。

爸爸:什么時(shí)候?

王子豪:現(xiàn)在,快點(diǎn)。(命令式的口氣)

爸爸(猶豫一會(huì)):奧。

我站在王子豪的跟前,父子倆的對(duì)話聽(tīng)得清清楚楚,王子豪那種命令式的口吻讓我好一陣子不舒服,我急忙接過(guò)電話,告訴王子豪的爸爸,路上要慢點(diǎn),不用這么急。

我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生,由于家庭都比較殷實(shí),很多學(xué)生的媽媽是全職太太,也有很多學(xué)生家里有保姆,學(xué)生習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,對(duì)感恩和回報(bào)比較淡漠。突然腦袋里閃過(guò)一個(gè)念頭,何不趁今年的感恩節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)一次觸動(dòng)靈魂的感恩教育。于是我下載了鄒越演講視頻中的--讓世界充滿愛(ài)之感恩父母篇,利用班會(huì)時(shí)間和孩子們一起觀看。

欣賞著鄒越那煽情的演講,起初還有部分孩子在偷偷地笑,可隨著演講意義的深入,孩子們些許的笑容消失了。當(dāng)我們師生一起抹著眼淚看完視頻時(shí),34名學(xué)生已經(jīng)泣不成聲,看來(lái)內(nèi)心深處受到了很大的觸動(dòng)。但我覺(jué)得感恩教育不能就此止步,要進(jìn)一步引深和升華,唯有這樣才能將孩子們心靈深處那根生銹的情感之弦撼動(dòng)。我根據(jù)所了解到的,進(jìn)行了十多個(gè)問(wèn)題的設(shè)問(wèn):1.你記得自己的生日嗎(百分之百都知道)?你記得爸爸媽媽的生日嗎(爸爸媽媽生日都知道的僅有5人,知道一方生日的17人)?2.媽媽生病時(shí),你自覺(jué)為媽媽倒過(guò)水嗎(僅有15人)?3.開(kāi)學(xué)的第一天是你自己把被褥搬到宿舍的還是家長(zhǎng)幫你搬的(幾乎全部是家長(zhǎng)代辦的)?4.生活老師為你遞上飯時(shí)你說(shuō)聲謝謝了嗎(僅有幾個(gè)學(xué)生偶爾有,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了生活老師的服務(wù)角色,很少有說(shuō)聲謝謝的。)……學(xué)生在問(wèn)題面前有的愣住了,有的低下了頭,也有的……

就這樣學(xué)生在視頻和設(shè)問(wèn)的雙重撼動(dòng)下不停地反思,最后我又以“感恩×××”為話題寫(xiě)一封信,讓學(xué)生在寫(xiě)信的過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)行心靈的洗禮。

第二天一封封信展示在我們面前,我和語(yǔ)文老師讀著孩子們的信,在被感動(dòng)的同時(shí),我們又把感恩教育向前推動(dòng)了一把,每封信我們兩個(gè)老師都分別進(jìn)行了批閱,借此進(jìn)一步升華對(duì)學(xué)生的感恩教育。

尊敬的張老師:

您好!

我非常感謝您,張老師!自從來(lái)到了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,有您陪伴我成長(zhǎng),我的數(shù)學(xué)有了很大的提高,在此,我要感謝您。

我記得有一次,你發(fā)高燒了,臉?lè)浅<t,我估計(jì)您的頭也很疼吧?可您還是堅(jiān)持給我們上課,那個(gè)時(shí)候您難受的都快說(shuō)不出話來(lái)了,我是多么的希望您好起來(lái)呀!我知道您都是為了我們,怕我們落下課。我從小到大沒(méi)見(jiàn)過(guò)像您這樣堅(jiān)強(qiáng),這么勇敢的老師。

我想對(duì)您說(shuō)一句:“老師,您辛苦了!”

此致

敬禮

您的學(xué)生:魏蓉琪

2011年11月24日

語(yǔ)文老師批語(yǔ):張老師是一位非常富有愛(ài)心的好老師,做她的學(xué)生是一件非常幸福的事情哦!我也很幸福哦!

數(shù)學(xué)老師批語(yǔ):孩子,你是生活的有心人,正因?yàn)槟氵@么善于觀察,你的數(shù)學(xué)才提高得這么快。你能記得老師帶病上課,我就滿足了。

親愛(ài)的趙蓬飛老師:

您好!蓬飛老師,請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼您,從我第一眼見(jiàn)到您我就喜歡上了您,也喜歡上了語(yǔ)文,您是那樣的和藹可親,那樣的細(xì)致。我以前并不喜歡語(yǔ)文,可從來(lái)到您的班后,上課就好像入了迷一樣,您甚至講五節(jié)課我都不煩。有時(shí)候同學(xué)們?nèi)悄鷼饬?,您說(shuō):"不教了,讓你們搗蛋。"您說(shuō)這話時(shí),我的心都快不跳了,可我看到您一會(huì)又溫柔可親地講課時(shí),我的心才平靜下來(lái)。老師,因?yàn)槟也鸥?jìng)選了語(yǔ)文科代表,長(zhǎng)大后我也要成為像您一樣的好老師。

此致

敬禮

您的學(xué)生趙佳怡

2011年11月24日

語(yǔ)文老師批語(yǔ):老師也特別喜歡你,你聰明能干!相信你會(huì)和前任科代表那樣,盡職盡責(zé)地干好我的小秘的,加油哦!

數(shù)學(xué)老師的批語(yǔ):語(yǔ)文老師就是你們的朋友,要好好干,我們都為你加油!

親愛(ài)的張老師:

您好!

張老師,我十分喜歡聽(tīng)您的課,因?yàn)槟跀?shù)學(xué)課里增添了許多樂(lè)趣,這些歡笑讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了。

老師您非常的幽默,你的數(shù)學(xué)課堂時(shí)常讓我們捧腹大笑,這一笑知識(shí)明白了,道理懂了。老師您還不知道吧?我們都是您的粉絲,不,是鋼絲,因?yàn)槟粌H是我們的老師,還是我們的好朋友。

老師,我們都喜歡您,就像小鳥(niǎo)愛(ài)天空一樣。

此致

敬禮

你的學(xué)生張子琛

2011年11月24日

語(yǔ)文老師批語(yǔ):寫(xiě)的真棒,相信老師在感恩節(jié)收到這封信一定很快樂(lè)的!

數(shù)學(xué)老師批語(yǔ):姑娘,老師也特別喜歡你,喜歡你的刻苦、陽(yáng)光和進(jìn)取。

親愛(ài)的爸爸媽媽:

你們辛苦了!

爸爸媽媽你們辛苦了!記得有一次晚上,天空下著蒙蒙雨,我發(fā)燒到了三十九度。家附近的衛(wèi)生室關(guān)門(mén)了,爸爸媽媽跑了幾家藥店才買(mǎi)到退燒藥,吃了藥我才迷迷糊糊睡著了,等我醒來(lái)已經(jīng)是早上5點(diǎn)了,爸爸竟然趴在我床頭上睡著了??赡菚r(shí)我連聲謝謝都沒(méi)說(shuō),還吵著要好吃的。今天我們班進(jìn)行了感恩教育后我再回憶這件事,覺(jué)得非常對(duì)不起你們,那天你們?cè)摱嘈量喟?!我連聲謝謝都沒(méi)說(shuō),你們是不是特別不高興啊?

爸爸媽媽通過(guò)這次感恩節(jié)我懂事了很多,我好像一下子長(zhǎng)大了。

爸爸媽媽,我愛(ài)你們!謝謝你們對(duì)我的付出!

愛(ài)你們的女兒——董瑤瑤

2011年11月24日

語(yǔ)文老師批語(yǔ):字里行間看到了你的進(jìn)步,如果爸爸媽媽看到了這封信,他們一定很欣慰的。

數(shù)學(xué)老師批語(yǔ):爸爸媽媽不會(huì)因?yàn)槟愕牟欢露桓吲d的,父母對(duì)孩子的付出是無(wú)私的,更可喜的是你現(xiàn)在懂事了知道疼愛(ài)父母了。

感恩節(jié)后記:

花兒應(yīng)學(xué)會(huì)感恩,感恩太陽(yáng)公公用暖和的陽(yáng)光沐浴它開(kāi)花結(jié)果……

篇7

急促的上課鈴聲響了,噪雜的教室立刻安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒,語(yǔ)文老師面帶凝重的表情,邁著輕輕的腳步走進(jìn)了教室,“難道老師生氣了?”大家心里忐忑不安。

“今天我們上一節(jié)作文課,作文的題目是:《給災(zāi)區(qū)的小朋友們寫(xiě)一封信》。”王老師心情沉重地說(shuō)。

聽(tīng)到這個(gè)題目,我的心情久久不能平靜。5月12日,那地動(dòng)山搖,震撼世界的時(shí)刻,一幕一幕地又浮現(xiàn)在我的眼前,那一撕心列肺的哭聲,奄奄一息的聲,仿佛又回蕩在我的耳邊,尤其是那一張張慘不忍矚的照片,那張一揭開(kāi)的樓板下有一群可憐的孩子,有的躺著,有的趴著,還有的坐著,每個(gè)人脖子上都戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,但是沒(méi)有一個(gè)活著的。

想到這兒,淚水已經(jīng)布滿了我的眼眶,災(zāi)區(qū)的小朋友們,你們好吧?你們受苦了,天災(zāi)無(wú)情人間有情,你們受到了天大的災(zāi)難,失去了親人,但還有我們,我們就是你們的兄弟姐妹,雖然大地震摧毀了你們的美好家園,但是摧不毀你們堅(jiān)強(qiáng)的意志,你們是勇敢的,你們是無(wú)畏的,是我們心中的英雄??粗陜H三歲的小郎昆被救出抬上擔(dān)架的那一刻,忍著巨痛還為叔叔敬禮,有你們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,我們相信四川不敗,中國(guó)不會(huì)敗,中華民族新的希望正在冉冉升起。

篇8

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信1

小鷹總有要展翅高飛的一天

孩子,自從你高三住校之后,我們見(jiàn)面的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,每次周末我去你學(xué)校偷偷看你的時(shí)候,你在教室里埋頭做摹仿題的樣子,眼神是那樣的動(dòng)搖。

孩子,你很忙綠,媽媽不忍心驚動(dòng)你,所以我想你的時(shí)候就給你寫(xiě)信。期望你能感受到,在這次殘忍的高考競(jìng)爭(zhēng)中,媽媽一直陪伴在你身邊……

年輕,就是從頭再來(lái)的資本

孩子,你還記得嗎?你高三的摹仿考排名比上次下降了近50名,你回到家就躲進(jìn)房間里。

我悄悄打開(kāi)你的門(mén),看著你手里緊緊地握住成績(jī)單,眼淚大滴大滴地流下來(lái),眼里寫(xiě)滿了倔強(qiáng)與不甘。媽媽看了這一幕心里很難受。

你從小就是一個(gè)優(yōu)秀又好強(qiáng)的孩子,初中有一段時(shí)間,你因?yàn)樨澩娉闪税嗉?jí)倒數(shù)第二,班主任當(dāng)眾對(duì)你冷嘲熱諷,你不服氣,想要證明給班主任看。于是你咬咬牙,每天六點(diǎn)起來(lái)背單詞,晚上學(xué)數(shù)學(xué)到凌晨?jī)牲c(diǎn).....

終于,你在下一次月考考了全班第五名。那時(shí)候媽媽很開(kāi)心,因?yàn)槲抑?,只要是你想做的事,無(wú)論付出多少汗水,你最終會(huì)成功。

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信2

平安夜的前夕,收到了你語(yǔ)文老師布置的親子作業(yè):給自己的孩子寫(xiě)一封信。我為你和自己感到非常慶幸,因?yàn)槟阌幸粋€(gè)既關(guān)懷你學(xué)習(xí)進(jìn)步,又關(guān)懷你心理健康的好老師。我也非常高興,因?yàn)椋o了我一個(gè)向你敞開(kāi)心扉,細(xì)致而認(rèn)真地暢談心聲的機(jī)會(huì),而這是我一直想做,而沒(méi)有做好,或者說(shuō)是沒(méi)有做的一件必須要做的事。

打開(kāi)電腦,對(duì)著空白的頁(yè)面,我凝坐了很久,想著,我應(yīng)該如何稱呼你呢?是我們平時(shí)生活中你不太愛(ài)慕的“小鬼”,還是親切一些的“孩子”呢?是非常客套而正式的“張鶴楠”,還是平等而稍顯親切的“鶴楠”呢?我本想以一個(gè)平等的身份,談?wù)勎覍?duì)你的看法和我對(duì)世界的看法,但你可能期望我能夠親切些,畢竟愛(ài)慕甜食是人的共性,何況,你一直吃著粗食長(zhǎng)大。

鶴楠,我的孩子,你是一個(gè)非常有天賦的人。你是否記得,想來(lái),你是不能記得的。在你兩歲時(shí),我們?cè)?jīng)有過(guò)一次較量,很遺憾的是,我這個(gè)成年人敗在你的手里:你彈的《蝸牛和黃鸝》比我純熟而動(dòng)聽(tīng)。后來(lái)的事,你可能記得,你憑自學(xué)居然學(xué)會(huì)了很多曲子。這在你看來(lái),可能是個(gè)小事,不值得我在這封信里用一個(gè)段落的篇幅去細(xì)說(shuō),但在我看來(lái),音樂(lè)的學(xué)習(xí)專業(yè)性很強(qiáng),一般人,包括成年人,很難自學(xué)成功。但是,你做到了,而且是在很小的時(shí)候。

鶴楠,你不僅在音樂(lè)上很有天賦,,而且在語(yǔ)言文字的表達(dá)與理解上也有很高的天賦。你還記得你四年級(jí)的暑假嗎,我們一起學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》和歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》嗎?我至今依舊敬重你,一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生,在進(jìn)行簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)程序的培訓(xùn)后,居然能夠借助工具書(shū)自己比較準(zhǔn)確地翻譯初中生和高中生才可能學(xué)通的經(jīng)典文言文,且部分地方處理得甚至比專業(yè)人士更為恰當(dāng)。當(dāng)時(shí),我曾把我的發(fā)現(xiàn)告訴給你,你當(dāng)時(shí)并不怎么以為然。而你不知道,這是多少渴望擁有而不可得的上天給人的禮物(gift:天賦)。

我的孩子,你不知道,上天是多么眷顧你啊。她在給你眾多禮物時(shí),還給了你一個(gè)強(qiáng)健的身體。失明的荷馬、癱瘓的霍金、聾啞的海倫·凱勒都沒(méi)有你幸運(yùn)。還記得你六年級(jí)的暑假嗎?我們一起去爬山,準(zhǔn)確地說(shuō)是結(jié)伴,因?yàn)榕郎綍r(shí),我們是獨(dú)立地負(fù)責(zé)自己的裝配。盡管上山時(shí),你時(shí)而顯露出了舍棄的念頭,但在媽媽和同游者的鼓勵(lì)之下,成為當(dāng)時(shí)少有的獨(dú)立登上山頂?shù)男W(xué)生之一。下山時(shí),你超過(guò)身體一向強(qiáng)健的媽媽?;貋?lái)后,你身體恢復(fù)迅速,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)原先低估你的媽媽。

展露出你天賦的事情還很多,想來(lái)你自己也有察覺(jué),就不需媽媽在此一一說(shuō)明。

我的孩子,上天眷顧你,給了你眾多禮物,但你可能對(duì)這些禮物沒(méi)有自己獨(dú)立而完整的認(rèn)識(shí),下面我引用幾段古人的說(shuō)法:天賦就像深藏在巖石底下的寶石,沒(méi)艱苦的挖掘,精心的雕琢,它自己不會(huì)發(fā)出光亮來(lái)。(張潔)

天賦假設(shè)無(wú)益于人世,必將一朝夕衰減下去;天賦若是被懶惰所左右,旺盛激越的事業(yè)心就沒(méi)有企盼了。(俄國(guó)作家 克雷洛夫)

人的天賦就象火花,它既可以熄滅,也可以燃燒起來(lái)。而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè),就是勞動(dòng),再勞動(dòng)。(前蘇聯(lián)作家高爾基)

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信3

面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),千萬(wàn)不要懼怕,也不要擔(dān)憂,要信任自己有足夠的取勝前提。否則,若因?yàn)橄麡O和畏縮不前,只能使你不知如何是好,同時(shí)心坎覺(jué)得很是不安,而且恐怕此刻機(jī)遇已經(jīng)永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。我作為母親,不能硬逼你走本人不愿走的路,而且我厭惡那些百依百順的孩子。但是,我想告知你一點(diǎn),就是性命只有一次,你必定要愛(ài)護(hù)它,不要白費(fèi)畢生。

我意識(shí)的許多30幾歲、40歲、甚至50多少歲的人,都曾對(duì)我嘆氣道:“我的機(jī)遇不佳”。其中90%的人對(duì)自己為何沒(méi)留下什么事跡,為何枉度了一生,有足夠的借口令人懂得;剩下的10%倒是可能否認(rèn)年輕時(shí),沒(méi)有去迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn),在我看來(lái),這些人很可憐,我認(rèn)為他們中的很多人,在看到挑戰(zhàn)書(shū)時(shí),是具備取勝條件的,只是他們?nèi)鄙僮銐虻挠職狻?/p>

人們對(duì)用改變出產(chǎn)方法、生活環(huán)境、變革作息時(shí)光,來(lái)翻開(kāi)新局勢(shì)很難即時(shí)接受。我自己終生中最難決定的一件事,就是須要分開(kāi)那祖輩寓居的小村落,去一千公里以外、生疏的大城市營(yíng)生。對(duì)我來(lái)說(shuō),奔向之路只有這一條。那是一條寂寞的人生之路,我飽嘗了它的辛酸,但終極到達(dá)了目標(biāo)。這一目的是我自己為自己制訂的,當(dāng)時(shí)我想,無(wú)論是否成功,我也要去拼搏,接受運(yùn)氣的挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變自己的人生。

所以,不妨斟酌一下如何接受挑戰(zhàn)。下了信心,對(duì)自己又有多少侵害?即便你不會(huì)成功,誰(shuí)也不會(huì)砍下你的手臂,將你打入監(jiān)獄或是沒(méi)收你的貨色??扇绻憬邮芰颂魬?zhàn),就和我有了獨(dú)特語(yǔ)言。我在生活中時(shí)常碰到,但我失敗后從不氣餒,昨天仍是空想家,今天又成了沖鋒陷陣的兵士。

失敗是幽默的,也是悲傷的。多年的奔走操勞,使我得了頸椎疲勞、腰痛病等,每當(dāng)艱苦給生活帶來(lái)暗影的時(shí)候,我并不象人們?cè)O(shè)想的那樣苦楚不堪。為什么?因?yàn)槲页渥銘?yīng)用時(shí)間,拼命去工作,使自己的腦筋沒(méi)有思考那些悲劇的余地。

我要對(duì)你說(shuō),你同其余人一樣,思考才能、智力和其它素質(zhì)都屬于中等的范圍,這并不是決議人學(xué)習(xí)好壞的主要因素。然而,你如果交上好友人,你自身的學(xué)習(xí)方式、盡力水平,會(huì)在你人不知鬼不覺(jué)中向前邁進(jìn)一大步,這是由于你適應(yīng)了潮流,前進(jìn)的潮流。這里我想說(shuō)明一下“滲透作用”的含意。簡(jiǎn)略地說(shuō)就是一種事物浸入你生活的一方面,這方面就會(huì)將其接收。所以,你假如身在優(yōu)等生之間,你的勝利系數(shù)就會(huì)進(jìn)步。

請(qǐng)記住“與智者同行者亦必智者——舊約”。請(qǐng)間隔笨拙的人50米!你不是輕易視之的類型,你不會(huì)讓歲月白白在你面前流逝,你老是想打頭陣。這是我對(duì)你的見(jiàn)解。

接收挑戰(zhàn)時(shí),人的立場(chǎng)各異。有的人害怕人生,而過(guò)著猶如牧場(chǎng)母牛一樣的生涯;有的人以為挑釁增添了生活的樂(lè)趣跟價(jià)值,而在一直追求新的挑戰(zhàn)。在這兩個(gè)極其之間,都以“常識(shí)”為基準(zhǔn),把挑戰(zhàn)分為有意義的和無(wú)意思的。我想,未來(lái)你會(huì)懂得挑戰(zhàn)是人生的一局部,會(huì)去奇妙地處置。個(gè)別是能取勝的,有時(shí)也會(huì)失敗。

但托馬斯·H·哈格斯金曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“年青時(shí)代失敗數(shù)次,對(duì)將來(lái)非常有利?!彼允《嗌俅尾凰闶裁?,要害是不能因而而泄氣,意志低沉,迷失前進(jìn)的方向,丟掉進(jìn)取之心。不管如何,你應(yīng)去嘗試。只有這樣,你才會(huì)真正長(zhǎng)大。

巨人偉人說(shuō):“與天斗,其樂(lè)無(wú)窮;與地斗,其樂(lè)無(wú)窮;與人斗,其樂(lè)無(wú)限”??ú祭枴け葼?495年也曾說(shuō)過(guò)這樣的話:“不奮斗,就沒(méi)有馴服”。

我相信你,看你將怎么去迎接人生的挑戰(zhàn)。

人生猶如在大海里航船,

只有英勇才干達(dá)到幸福的此岸。

不敢搏風(fēng)擊浪而去繞淺灘,

船兒就要擱淺。

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信4

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的陪伴和老師的悉心指導(dǎo),所以孩子的點(diǎn)滴變化我們都需要注意。

1,當(dāng)孩子不舒服的時(shí)候,我們需要關(guān)心一下孩子是身體還是心理的方面,不要認(rèn)為是男孩子就一定要堅(jiān)強(qiáng),忍住,其實(shí)男孩也是孩子,需要更多的理解的和關(guān)注,女孩子更加要注意,因?yàn)榕⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,我們需要關(guān)注的地方更多。

2,孩子的作業(yè),適當(dāng)?shù)膸椭涂梢?,不需要家長(zhǎng)指手畫(huà)腳的幫助,更不需要家長(zhǎng)大聲呼叫的辱罵,孩子的自尊心很重要,孩子的識(shí)別錯(cuò)誤的能力也很重要。

3,溝通的重要性,無(wú)論孩子是在家里受了委屈,還是在學(xué)校和同學(xué)鬧別扭,作為家長(zhǎng)的也需要知道一些,這樣有助于孩子情緒的釋放,如果孩子一直憋在心里不講出來(lái),就像大人一樣到了承受不了的臨界點(diǎn),那就會(huì)情緒失控。

作為五年級(jí)孩子的家長(zhǎng),深深明白失去孩子的痛苦和悲哀,我們也應(yīng)該好好反省自己,對(duì)孩子的付出有多少,在孩子離開(kāi)的時(shí)候,父母的責(zé)任也是有的,沒(méi)有悉心和孩子溝通過(guò)的家長(zhǎng),要知道,一個(gè)家的分量和孩子心目中的好伙伴的家長(zhǎng),才能是孩子健康成長(zhǎng)的首要關(guān)鍵。

我常常反思自己,能夠真正陪伴孩子的時(shí)間是真的太少,每次孩子回家之后又忙于做作業(yè),時(shí)間對(duì)他來(lái)講是非常的寶貴的,就這樣,我們也需要多溝通,適當(dāng)?shù)鼐徑夂⒆拥男睦碡?fù)擔(dān),是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任。

激勵(lì)孩子進(jìn)步的一封信5

親愛(ài)的兒子:

我你最愛(ài)的媽媽。也這個(gè)世界上最愛(ài)你的人,還有一個(gè)人和媽媽一樣的愛(ài)著你,那就你的爸爸。媽媽暫時(shí)還沒(méi)有想好你多大的時(shí)候可以給你看這封信,但我想我務(wù)必把這些寫(xiě)下來(lái)。

你的降臨老天賜給爸爸媽媽最真貴的禮物。為了你,我和你爸沒(méi)少受苦,一點(diǎn)都不容易。所以我們真的愛(ài)你十分,你得愛(ài)我們五分,剩下的五分就看你小子良心了。

看見(jiàn)呀呀學(xué)語(yǔ)的你,我不經(jīng)憧憬起你長(zhǎng)大的模樣。

兒子,從你出生起,你就就應(yīng)明白你一個(gè)男孩子,男孩子長(zhǎng)大以后會(huì)成為男人,你以后也會(huì)和你爸爸一樣成為丈夫,成為父親,所以你要明白,職責(zé)天,誠(chéng)信地,這為人夫?yàn)槿烁傅穆氊?zé)。

媽媽不會(huì)強(qiáng)迫你做你不愛(ài)做的事情,當(dāng)然多讀書(shū)絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的,但如果你的天賦在別的方面,媽媽和你爸爸也必須不會(huì)反對(duì)你,一定會(huì)支持你去做你喜歡的事情。愛(ài)好廣泛絕對(duì)有好處的,但世上之事貴在堅(jiān)持二字,凡事只有堅(jiān)持才能成功。

對(duì)于我和你爸爸,我期望你可以把我們當(dāng)做的朋友,如果你愿意把你的小秘密和我們分享,我們絕對(duì)歡迎,但如果你期望將它們藏在心底,那爸爸媽媽也不會(huì)去刨根問(wèn)底。

咱們家實(shí)行民主制度,凡事都能夠投票解決,我們期望你能生活在一個(gè)簡(jiǎn)單的溫馨的環(huán)境中,爸爸媽媽不會(huì)用長(zhǎng)輩的姿態(tài)強(qiáng)迫你,所以你有任何與我們不一樣的想法,不要害怕,你能夠大膽的說(shuō)出來(lái),我們能夠一齊探討。

篇9

江西省九江縣一小五(5)班胥心研

親愛(ài)的舅舅:

您好!

屈指算來(lái)我已經(jīng)有108天多沒(méi)見(jiàn)到您了,哈哈,想起了水滸傳中的一百零八將。您身體還好嗎?可愛(ài)的小弟弟還是那么調(diào)皮嗎?我很想念你們。

還有20多天,我就要小學(xué)畢業(yè)了。這一段時(shí)間我學(xué)習(xí)真的很累,很苦,很緊張。每天早晨七點(diǎn)二十到校,下午比常班晚一小時(shí)放學(xué),老師們恨不得把我們分身:語(yǔ)文老師前腳走,數(shù)學(xué)老師后腳就跟著來(lái),數(shù)學(xué)老師剛出門(mén),英語(yǔ)老師又閃電般的站在了課堂上了。屁股剛離板凳又不得不乖乖坐下,回到家里,小山一樣的作業(yè)靜候著我去“消滅”,每晚不熬到九點(diǎn)半以后甭想睡覺(jué),真是苦不堪言?。?/p>

盡管學(xué)習(xí)這樣緊張,可我還是堅(jiān)持要學(xué)胡!媽媽拗不過(guò)我,咬咬牙花了3000元,為我買(mǎi)了一把二胡。從今年元旦至今,我已經(jīng)學(xué)了快半年的二胡了,要問(wèn)我學(xué)二胡的感受么,哈哈,我想用“又酸又甜”來(lái)概括,不信您就接著往下看吧:

說(shuō)起“酸”,非開(kāi)始練習(xí)基本功的半個(gè)月莫屬了,開(kāi)始還新鮮,可幾天下來(lái),這種練習(xí)要多枯燥,就多無(wú)味:每天都是左手持弓,右手運(yùn)弓,機(jī)械地拉內(nèi)弦和外弦,在拉的過(guò)程中還要保持好不變的手形和坐姿。一不留神不是手的姿勢(shì)錯(cuò)了,就是身子坐得不夠正,老師就走過(guò)來(lái)大吼:“拉慢點(diǎn),坐直點(diǎn)!”嚇得我直哆嗦。這樣一個(gè)半小時(shí)下來(lái),我早就手酸麻了。

說(shuō)起“甜”呀,我能從嘴里一直甜到心里。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的苦練,我居然超過(guò)了比我早學(xué)三個(gè)月的一個(gè)同學(xué),與比我早學(xué)四個(gè)月的一名同學(xué)并駕齊驅(qū)了,二胡老師夸我有天賦,媽媽為此還獎(jiǎng)勵(lì)我好幾個(gè)肯德基雞腿呢!在悠揚(yáng)美妙的二胡樂(lè)曲聲中,時(shí)間呀,過(guò)得飛快飛快!你說(shuō)美不?

你看到這里,也許會(huì)問(wèn)你的學(xué)習(xí)這樣緊張還拉二胡,哪里有時(shí)間?學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不會(huì)下降?舅舅,您放心,我上課非常專心,作業(yè)也很認(rèn)真地完成,每次單元測(cè)驗(yàn)我的各科成績(jī)都不錯(cuò)。最大的秘密我告訴你:拉二胡就是我最好的休息,是我最快樂(lè)的享受!拉二胡已經(jīng)成為我每天必做的“功課”,一天不拉,就渾身難受;拉了二胡,我的學(xué)習(xí)就更帶勁!您就等著我,用優(yōu)異成績(jī)來(lái)向您報(bào)喜!

祝您身體健康,工作順利!

您的外甥

篇10

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;人格塑造

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)19-008-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中的人格教育,就是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理,培養(yǎng)健全的人格。其健全人格包括:負(fù)責(zé)、自律、尊重、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取,關(guān)心他人、群體情感、社會(huì)興趣、民族自豪感等,是對(duì)求真、向善、審美的追求,是思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、審美塑美素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)、體質(zhì)體能素質(zhì)的全面提高。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格呢?

一、引導(dǎo)學(xué)生感受作品美

語(yǔ)文教材中的作品,都是由書(shū)面符號(hào)創(chuàng)造的,這就決定它的表現(xiàn)形式的特殊性。不像視覺(jué)藝術(shù)有形象在眼前,聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有聲音在耳邊那樣直觀,而是間接的表現(xiàn)形象,也就是說(shuō),作者創(chuàng)作形象于字里行間,把握它需要閱讀者用自己的審美經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,教學(xué)中就應(yīng)該把握語(yǔ)文的這一特殊規(guī)律,在學(xué)生和作品中架起一道橋梁,引導(dǎo)他們根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)的方法走進(jìn)作者創(chuàng)造的世界,感受作品的形象美。如:朱自清先生的《春》,為學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅賞心悅目的畫(huà)卷,傳達(dá)給學(xué)生春的信息,春的生機(jī),春的魅力。閱讀中,教師可抓住語(yǔ)言的藝術(shù)美來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美能力,體味自然畫(huà)面的內(nèi)蘊(yùn),從而喚起學(xué)生的審美情趣,獲得深層的審美享受。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美

研讀初中語(yǔ)文教材,人們就會(huì)發(fā)現(xiàn),大量的寫(xiě)人記事文章正是很好的美育教材。如:《一件小事》里車夫勇于負(fù)責(zé),正直無(wú)私;《窗》中臨窗病友忍痛給他人帶來(lái)快慰和享受;《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼,表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)的使命感;《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場(chǎng)野蠻的沖突,讓人看到中華民族的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物事跡進(jìn)行審美欣賞,在獲得美感享受的同時(shí),凈化心靈,汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活美

從語(yǔ)文教學(xué)的角度說(shuō),學(xué)生創(chuàng)造生活美主要體現(xiàn)在寫(xiě)作上。學(xué)生同在一片藍(lán)天下生活,有的覺(jué)得生活絢麗多姿,豐富多彩,寫(xiě)作起來(lái)文思泉涌,或揚(yáng)清,或激濁,揮灑自如;有的覺(jué)得生活平淡無(wú)奇,索然寡味;有的甚至感到生活時(shí)時(shí)是黑暗,處處是丑惡,要他們作起文來(lái),那艱難、那痛苦就不言而喻了。我認(rèn)為寫(xiě)作的優(yōu)劣主要取決于學(xué)生心中有無(wú)對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn),是否有表現(xiàn)美的欲望。很難想象,一個(gè)連自己都沒(méi)發(fā)現(xiàn)美在哪里的人,能在他的作品里描寫(xiě)出生活的美來(lái);同樣一個(gè)對(duì)生活無(wú)動(dòng)于衷的人,也斷不能在作品里抒寫(xiě)出讓讀者激動(dòng)不已的情感來(lái)。因此,要想讓學(xué)生在作文的天地里淋漓盡致地創(chuàng)造生活美,關(guān)鍵要學(xué)生有創(chuàng)作的源頭活水,要做生活的主人,不做生活的旁觀者,即善于用美的眼光去審視生活,領(lǐng)悟生活。它要求首先能識(shí)別哪是真善美,哪是假丑惡,然后按美好的愿望去褒揚(yáng)前者,鞭撻后者。由于中學(xué)生正處于好奇、善思索的階段,對(duì)生活開(kāi)始有了自己的獨(dú)到見(jiàn)解,但因?yàn)槭艿阶陨黹啔v、學(xué)識(shí)水平、思維方法等諸多因素的限制,得出的結(jié)論有時(shí)往往有偏激或偏頗之處。從某種意義上說(shuō),教師此時(shí)如能用科學(xué)方法加以引導(dǎo),無(wú)疑像在學(xué)生跋涉生活的途中豎起一座座路標(biāo)。如口頭作文法,命題討論法,一題多做法。讓學(xué)生體驗(yàn)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的生活哲理,懂得生活是復(fù)雜的,原本就是真善美、假丑惡的交織與較量。一個(gè)熱愛(ài)生活的人,就應(yīng)該崇尚真善美,鄙視假丑惡,并把它形諸于筆端。這樣的話,我們的學(xué)生就會(huì)在潛移默化中成為了生活美的創(chuàng)造者。

四、塑造學(xué)生傾訴情感美

作為教師,應(yīng)珍視在學(xué)生作文中反映出來(lái)的可貴的真實(shí)感情、真實(shí)心靈。因?yàn)檫@種真實(shí)的感情和心靈一旦展現(xiàn)在我們面前,那是對(duì)我們教師極大的信賴。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理的成長(zhǎng)、情感的豐潤(rùn)、意志的堅(jiān)定和人格的完善。魯迅先生告訴我們,寫(xiě)作“固然要有精煉的技巧,但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”。在作文教學(xué)中也可以直接提供一些關(guān)于人格題材的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人格教育過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行正面思考。現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)就非常注重人文性。課文《丑小鴨》描寫(xiě)了丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求,經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝的故事;《木蘭詩(shī)》蘊(yùn)涵了花木蘭代父從軍保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神以及文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”等,對(duì)學(xué)生的健康人格都有著積極的影響。學(xué)生只有在欣賞中才能受到自然美的熏陶,萌發(fā)熱愛(ài)大自然之情,激發(fā)作文之趣。其三, 如果說(shuō)通過(guò)思想教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”,那么通過(guò)心靈溝通來(lái)塑造健康人格則主要是“動(dòng)之以情”。

例如,我在教學(xué)八年級(jí)時(shí),在一次作文課上,要求學(xué)生給父母寫(xiě)一封信。在課上我飽含深情地講述了我和我女兒之間的故事,回憶了女兒小時(shí)侯的趣事,也講述了女兒成長(zhǎng)之時(shí),我們父女之間的“熱吵冷戰(zhàn)”,又說(shuō)到我現(xiàn)在對(duì)女兒的無(wú)限牽掛,但今天女兒已去重慶市區(qū)上大學(xué)了。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,最后,我便拿出女兒上大學(xué)之后給我的一封信,信中講述的是一個(gè)長(zhǎng)大的女兒對(duì)父親的理解和思念之情。同學(xué)們沉浸在我們父女之間的深情當(dāng)中,不少同學(xué)還悄悄拭淚。我就這樣鼓勵(lì)學(xué)生在信中與自己的親人交流,已經(jīng)做了一個(gè)很好的示范作用,不僅啟發(fā)了學(xué)生的思路,更深入觸及到學(xué)生心靈深處。同學(xué)們普遍都能寫(xiě)出父母關(guān)愛(ài)自己的真實(shí)的事例來(lái),流露了要以優(yōu)異成績(jī)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)美

“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!薄凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量,只有通過(guò)生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式,進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。新《課標(biāo)》也明確地將開(kāi)展“主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。