導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校長心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、課堂教學(xué)要求

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過去課堂教學(xué)中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。

三、要注重校本研訓(xùn)

校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構(gòu)，從組織型，自主型兩個模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。

四、充分利用信息技術(shù)

篇2

近日學(xué)習(xí)雷鋒式的好校長劉海同志的先進(jìn)事跡，作為一名特殊教師的我心里久久不能平靜。到底是什么樣的勇氣讓他放棄縣城中學(xué)校長身份和舒適的生活條件，來到一片荒草地中首創(chuàng)了一所中小學(xué)社會實踐基地，是什么樣的動力一直支撐著他每天工作十四小時，從無怨言，又是什么樣的精神感動著他身邊每個人都甘愿和他一起創(chuàng)造了一個又一個的教育奇跡。

我想這全都是因為劉海校長保持著一心為人民服務(wù)和舍己為人的心。劉海一生，數(shù)十年如一日，堅守崗位，任勞任怨，默默奉獻(xiàn)等等都是我們值得學(xué)習(xí)的。

一、學(xué)習(xí)劉海校長的職業(yè)道德

劉海校長愛崗敬業(yè)的精神讓我反思自己并表示要結(jié)合自己實際，落實行動，做到愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，做好本職工作。做到干一行愛一行，不僅要將自己的教學(xué)水平提高上去，還要克服各種困難，以滿腔的熱情全身心地投入到學(xué)生的素質(zhì)教育中去，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，搞好學(xué)生的全方面教育。

二、學(xué)習(xí)劉海校長的勤儉

在劉海校長辦學(xué)的期間，一直都是花小錢辦成了大事，這點讓學(xué)習(xí)的每一位老師都很佩服。因此，我也決定帶領(lǐng)我們班的孩子一起將勤儉節(jié)約養(yǎng)成習(xí)慣。首先我得從自己做起，例如帶領(lǐng)學(xué)生一起將“廢物變寶”多加利用那些廢品來裝扮教室或做教具之類的。相信我用自己的實際行動，以身作則，就能感染每一位學(xué)生將好習(xí)慣快速養(yǎng)成。

三、學(xué)習(xí)劉海校長的誠信

劉海校長是我們典型的誠信道德教育示范者，在他成立革命紀(jì)念館時，因為老革命的滿心期望，他再苦再難也給了老革命一個滿意的答卷。學(xué)生的誠信教育也是一個關(guān)鍵，誠實守信是做人的信條，是做事的基石。為了使學(xué)生能夠健康成長，取信于社會，生活在集體中，我準(zhǔn)備每周定期給學(xué)生進(jìn)行誠信教育和交流，希望學(xué)生能夠更好的去融入社會生活中去。

四、學(xué)習(xí)劉海校長的環(huán)境育人

在學(xué)習(xí)中了解到劉海校長為了讓學(xué)生懂得感恩，讓學(xué)生背負(fù)著沙袋進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動，體會做母親的辛苦。還有基地的一草一木、每一寸土地都賦予了教育的意義，都是為了環(huán)境育人，這些創(chuàng)新的教育方式是我感覺學(xué)生目前最需要的。今后，我會好好鉆研這種方式，幫助學(xué)生更好的成才。

總之，劉海校長的優(yōu)秀事跡還有很多很多值得學(xué)習(xí)的，我也會不斷督促自己的行為，兢兢業(yè)業(yè)的工作，以劉海校長為榜樣，對學(xué)生盡心盡力，對工作盡職盡責(zé)，在自己平凡的崗位上做出一點成績。

篇3

今年*月__日至2__日，我有幸參加了____大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期11天的學(xué)習(xí)時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國科學(xué)院心理研究所研究員__、__一零一中學(xué)副校長__、__第十四中學(xué)校長__、北師大亞太實驗學(xué)校校長__、__光明小學(xué)原校長__、__五中原校長__、__八中原校長__、__建華實驗學(xué)校校長__、__小學(xué)校長__等全國知名教育專家就校長的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長的角色職責(zé)和使命、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)行了互動交流。

本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機會和專家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。中國基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長參觀考察了__一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。__一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學(xué)，在半個世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。__市第十四中學(xué)是__市重點中學(xué)，__市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和！鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的管理機制都有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長的發(fā)展?？梢哉f，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項工作獲得長足進(jìn)步，并獲得很高的社會認(rèn)同。

這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：

一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)__*的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到__、__等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與__等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點思考：

1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。

2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的 教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

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一、 提高素質(zhì)

簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則――以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進(jìn)行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚或批評教師的時候要充分調(diào)查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內(nèi)無難處之師矣”。

校長在管理學(xué)校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。

有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學(xué)生，都努力想樹立自己的威嚴(yán)，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網(wǎng)上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠(yuǎn)，離課堂越來越遠(yuǎn)。從本質(zhì)上說，校長就是一名普通的教師，不能遠(yuǎn)離了老師和學(xué)生，不能遠(yuǎn)離了課堂和教學(xué)。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當(dāng)校長，別把校長當(dāng)官做。校長是為教師服務(wù)的，校長是為學(xué)生服務(wù)的。把自己當(dāng)成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉(zhuǎn)身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。

做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學(xué)校的團(tuán)隊，善于展現(xiàn)人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學(xué)校打造成為有文化品位的學(xué)校。

二、教師管理――法治與人治并存，

以法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個方面，以法治校強調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃，縝密的實施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現(xiàn)。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。如果只強調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項工作。

所以，我們校長要學(xué)會尊重教師的不同個性，保護(hù)他們的個性?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子?！睂W(xué)校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有獨特的成長經(jīng)歷與心路歷程，在道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、工作能力乃至個好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應(yīng)該尊重他們的個性，承認(rèn)差異，并且努力，讓教師張揚個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學(xué)校工作為己任，把學(xué)校的事當(dāng)作是自己的事，全身心地投入工作。

三、讓教師享受制度

現(xiàn)在有的學(xué)校管理過度依賴“自上而下”的層級管理，用嚴(yán)密的制度來約束教師，把教師牢牢束縛在一個框里，沒有任何自由可言。這樣的剛性管理和嚴(yán)肅的紀(jì)律，漠視了教師的人本意識，缺乏對教師的人文關(guān)懷。記得有一位學(xué)者說過：死的制度加上靈活的執(zhí)行，是制度管理的最高境界。為此，在平時管理時，我們就應(yīng)該想方設(shè)法讓教師能夠享受到來自制度管理的快樂，要經(jīng)常采用換位思考的方法，設(shè)身處地了解教師的需要、苦衷和感受。讓教師心中充滿制度帶來的陽光，使教師心情舒暢地投入到工作之中，學(xué)校的整體工作才能做好。

在以人為本的學(xué)校管理中，管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。目前學(xué)校對教師教育教學(xué)結(jié)果的評價方式大多是實行“績效考核”，即在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時，對教師所規(guī)定的教育教學(xué)職責(zé)的履行情況進(jìn)行評價和檢查?？己四艿谩皟?yōu)秀”的也就是那么幾個教師，大多數(shù)教師處于“平庸”的狀態(tài)。這種評價教師的方式易于使教師甘于平庸。因此，當(dāng)教師工作甘于平庸時不妨去“激勵一下”，校長的一次激勵有時超過考核的一個優(yōu)秀――知遇之恩的傳統(tǒng)文化心理。如果每年考核過后，校長們都去找教師交流與溝通，努力挖掘他們工作一年來的亮點，予以表揚，讓他們感覺到教育的成就感與幸福感。我想，沒有一個教師會甘于平庸。

四、 工作上的啟示與本校改革發(fā)展設(shè)想：

本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng)新的激情。通過學(xué)習(xí)，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實現(xiàn)教育的最佳境界，實現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現(xiàn)問題－問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

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一、參觀與學(xué)習(xí)

考察的第一站是桂林七星區(qū)育才小學(xué)。該校以“‘璞’文化”的辦學(xué)理念，塑造“吸引教育”的教育集團(tuán)精神核心，培養(yǎng)大批“育才小能人”和“育才特色教師”，旨在辦成令人向往的、吸引人的學(xué)校，把教師培養(yǎng)成令人敬佩的、吸引人的育人專家，把學(xué)生培養(yǎng)成“公民意識、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)”三強的人才;構(gòu)建有較為完善的辦學(xué)設(shè)施、精致有韻的校園文化、內(nèi)涵豐厚的人文積淀，適合師生發(fā)展的魅力和諧校園。學(xué)?！叭诤蟿?chuàng)新、資源共享、學(xué)校共建、合作共贏”，在原有基礎(chǔ)上又好又快地健康發(fā)展。育才小學(xué)實施有鮮明特色的校本課程，促進(jìn)師生綜合能力的提升?！坝盘厣處煛北贿x送中央電視臺“非常6+1”展示風(fēng)采。學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“育才小能人”被教育廳推選到中央電視臺“金螺號”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節(jié)目。該校是教育部“校長影子培訓(xùn)項目”培訓(xùn)基地，全國“做一個有道德的人”主題活動基地學(xué)校，國家級課題“基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)”的研究基地。近年來，該校獲得了廣西中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校，自治區(qū)校本教研先進(jìn)單位，桂林市安全教育先進(jìn)單位、桂林市綜合治理先進(jìn)單位、桂林市校本教研先進(jìn)學(xué)校諸多榮譽。學(xué)校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡單!這說明：學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底在于領(lǐng)者本身，如何管理在于領(lǐng)導(dǎo)者的英明決策和腳踏實地的實踐。

第二站是南溪山小學(xué)。南溪山小學(xué)位于桂林市繁華的中山南路，南臨風(fēng)景秀麗的南溪山公園。學(xué)校創(chuàng)辦于1961年，占地1.35萬平方米，校園綠化、美化、知識化，是理想的育人環(huán)境。學(xué)校現(xiàn)有27個教學(xué)班，1153名學(xué)生，72名在職教職員工，其中有小學(xué)高級教師51人，大專學(xué)歷以上教師46人。該校的辦學(xué)宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生;辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)一流教育環(huán)境，育全面發(fā)展學(xué)生。校長帶領(lǐng)全體教師向社會承諾：關(guān)愛每一位學(xué)生，上好每一節(jié)課，讓每一位學(xué)生都能得到健康、和諧的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，每年都有學(xué)生在國家、自治區(qū)、市、城區(qū)各級各類比賽中獲獎;同時為自治區(qū)技巧隊、體操隊輸送了多名人才。2018年經(jīng)廣西小教研究中心、小教培訓(xùn)中心審核，確認(rèn)本校為“廣西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實驗”課題學(xué)校。2018年，高質(zhì)量地通過了自治區(qū)“普實”驗收。在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場，寬敞明亮的教室、舞蹈室、美術(shù)室、圖書室、微機室……是學(xué)生走向成功的搖籃。

二、收獲與感悟

1.深刻理解教育的真正內(nèi)涵，樹立新的教育理念。

在考察中，我們所接觸的兩位校長都十分了解世界最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟悉教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確。李白燕副局長認(rèn)為，教育為發(fā)展社會生產(chǎn)力提供了相應(yīng)的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質(zhì)量。生命的價值在于擁有理想和希望，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會獨立、尊嚴(yán)、平等地生活在世界上。為此，她提出“生本教育、吸引教育”：以學(xué)生的發(fā)展為根本，給學(xué)生創(chuàng)造活動和發(fā)展的舞臺，讓每一名學(xué)生的個性潛能都得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)“一人一品”、“一人一特”、“一特一優(yōu)”的目標(biāo)，努力辦學(xué)生終生懷念的學(xué)校，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。南溪山小學(xué)秉承賞識教育理念，倡導(dǎo)“承認(rèn)差異、尊重差異”，注重學(xué)生個性發(fā)展和整體素質(zhì)提高。

2.尊重學(xué)生的生命與個性，重新建構(gòu)學(xué)校課程。

為激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生探究問題，實施因材施教，育才小學(xué)推行了新的課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)規(guī)范課程和自我設(shè)計課程。學(xué)校結(jié)合自己的教育理念，在對學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計，或與專業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，提高學(xué)生素養(yǎng)，塑造學(xué)生完美人格。

在這方面，我校亦有類似的舉措，但還未成熟，還沒有堅持好。把課程建設(shè)好、完善好、開設(shè)好，這應(yīng)該是我們考察的一個重要收獲。

3.扎實推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促提高。

科研興校，質(zhì)量立校。一所學(xué)校正是在一點一點地積累、一日一日地積淀中不斷發(fā)展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠(yuǎn)、自強不息的情懷和毅力。育才小學(xué)教育科研成果豐碩，七個“xx”科研課題喜獲結(jié)題;集團(tuán)內(nèi)自治區(qū)八桂名師、自治區(qū)特級教師、桂林市拔尖人才、桂林市優(yōu)秀教師、桂林市優(yōu)秀班主任和70多位育才特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長迅速。

4.目標(biāo)管理精細(xì)化，項目負(fù)責(zé)人人抓。

規(guī)范化的管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。南溪山小學(xué)抓常規(guī)管理，制定了一系列行之有效的規(guī)章，使學(xué)校管理建立在一個較高的起點上。在學(xué)校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發(fā)掘自己團(tuán)隊的優(yōu)勢上，不斷激發(fā)教職員工自覺為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來。

學(xué)校充分調(diào)動廣大教師參與學(xué)校教育管理的積極性，實行目標(biāo)管理的項目負(fù)責(zé)制，創(chuàng)建一個全員育人、全程育人、全局育人的工作氛圍。學(xué)校形成了項目負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了每位教師、每名學(xué)生做學(xué)校主人的意識和行動。借助學(xué)校優(yōu)勢媒體——網(wǎng)絡(luò)教育平臺，搭建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。讓老師、家長和校長在鍵盤鍵探討家庭揚長教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)驗，真正做到無界交流，提高了家長揚長教育的家教水平，真正打造了教育的合力。

三、反思與提高

1.從提升校長教育理念抓起，提升干部教師隊伍素質(zhì)。

辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育行政和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，不斷提高行政和教師的素質(zhì)，提高校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校，從行政到每一名教職工，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒外地的教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)理念和教育管理經(jīng)驗，進(jìn)一步解放思想，強化教育“經(jīng)營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現(xiàn)由單一的被動的管理學(xué)校向主動的“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)辦好各種論壇，搭建促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺;深入實施“扁平式”管理，推動校長的專業(yè)化成長。要充分利用“四講一樹”教師教育活動，強化對所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。

2.持續(xù)打造學(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，營造培育人才的“肥沃土壤”。

這次考察的兩所學(xué)校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。

學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點一滴的經(jīng)營和積累。校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)。通過制定規(guī)劃、機構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化;將學(xué)校努力打造為人才成長的搖籃。出名師、育名生、辦名校。

3.深化教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵和打造特色。

課程建設(shè)是實施新課程的核心，特別是校本課程開發(fā)，是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實際，立足學(xué)生成長、教師發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的校本課程。制度建設(shè)是新課程實施的保證，要通過召開經(jīng)驗交流會、研討會，抓好各項制度的落實。要狠抓課堂教學(xué)改革，把“生本理念”、刪除無效環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、反饋矯正、自主互助課堂等教學(xué)策略落到實處。

4.加強校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

要學(xué)習(xí)借鑒兩所學(xué)校“科研領(lǐng)先”、培養(yǎng)研究型教師的經(jīng)驗，以教育科研為先導(dǎo)，通過多渠道、多形式的校本培訓(xùn)活動，培養(yǎng)鍛煉一大批骨干教師和學(xué)科帶頭人。專家引領(lǐng)，并不能在每個學(xué)校都具備。要在聘請高素質(zhì)外地專家的同時，進(jìn)一步整合“本土資源”，有針對性地實施專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要更加注重校本培訓(xùn)和校本教研。大力推行“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、自我們反思為主”的教研活動方式，通過制定目標(biāo)、

評比激勵，不斷誘發(fā)教師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師朝學(xué)習(xí)型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競爭，使校本研訓(xùn)真正有理念、有內(nèi)涵、有載體、有實效。

5.加強“四園”建設(shè)，努力打造精品學(xué)校。

篇6

一、作為一名幼兒教師，不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德、優(yōu)良的師風(fēng)。因為，教師是孩子行動的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。為人師表應(yīng)嚴(yán)以律己，成為幼兒的表率。我面對的是一群3—6歲的幼兒，我是他們的榜樣。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。不把個人情緒帶到工作中，可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。

二、培養(yǎng)良好的自身內(nèi)在素養(yǎng)。作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好書，育好人。

三、關(guān)心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理與孩子家長的關(guān)系。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。

篇7

《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引發(fā)了我們的再思考，讓我們進(jìn)一步領(lǐng)悟到一名校長應(yīng)有的理念與思想，責(zé)任與使命。有教無類、立德樹人等等育人思想及教育實踐告訴我們，教育事業(yè)要超越教化心靈來耕耘，力求創(chuàng)造一種能沁透心靈的現(xiàn)代德育模式。多年來的教育管理經(jīng)驗，我領(lǐng)悟到要改變教育，教育者自己先要改變。

一、教育者自己要先學(xué)習(xí)改變自己。

中國目前正處于高速發(fā)展時期，社會建設(shè)、國際競爭、技術(shù)發(fā)展、人們的需求等都要求我們教育的改變，教育者自己要先學(xué)習(xí)改變自己，讓自己行動和努力有價值意義。陶行知曾說過：校長是一所學(xué)校的靈魂?？梢哉f，校長先進(jìn)的辦學(xué)理念，辦學(xué)價值觀及其形成的學(xué)校發(fā)展主題、發(fā)展定位是一所學(xué)校辦學(xué)成功與否最關(guān)鍵的因素。

我校提倡“343”陽光教育理念：師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)?！?”即陽光師德素養(yǎng)措施：一是立規(guī)矩、嚴(yán)考評，規(guī)范教師教書育人的行為。二是抓思想、促師德，提升教師的精神境界。形成“比學(xué)習(xí)、比師德、比奉獻(xiàn)、比品質(zhì)”的良好風(fēng)氣。三是搭平臺、創(chuàng)條件，給予教師更多人文關(guān)懷?！?”即教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑：一是實施專業(yè)化培訓(xùn)，以內(nèi)涵促發(fā)展。從多種渠道開展了課堂教學(xué)、專業(yè)技能崗位大練兵活動。二是建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，以學(xué)習(xí)促發(fā)展。把學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)作為教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺，積極推進(jìn)良師興教、名師興校策略。三是開發(fā)聯(lián)動式幫扶，以引領(lǐng)促發(fā)展。學(xué)校積極探索“校際交流，區(qū)校聯(lián)動，掛職培訓(xùn)”的特色聯(lián)動式幫扶模式。四是搭建多元化平臺，以實踐促發(fā)展。充分發(fā)揮了特色辦學(xué)和優(yōu)秀教師示范、引領(lǐng)和輻射作用。

二、著力創(chuàng)建核心素養(yǎng)全面育人模式。

著力創(chuàng)建核心素養(yǎng)全面育人模式，其核心就是整合、交融傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的精髓，達(dá)到既加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生的智慧潛能開發(fā)和創(chuàng)新動手能力培養(yǎng)，并把課程、德育、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式作為創(chuàng)新育人模式的四根支柱。

1.是學(xué)校的核心理念。人文與科學(xué)是人才成長的雙翼，發(fā)展個性則是世界教育發(fā)展的大趨勢。學(xué)校在定位辦學(xué)理念時，把“崇尚科學(xué)，弘揚人文，發(fā)展個性，創(chuàng)造卓越”作為辦學(xué)理念的核心，而這核心，也正是我們對未來教育的理想追求。學(xué)校啟動陽光管理制度，公平、公正、公開，做好學(xué)校及社會關(guān)注問題的溝通協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。在對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)上，提倡“能力比知識更重要，開花比結(jié)果更值得欣賞，今天的我比昨天的我更進(jìn)步”的評價理念，建立“陽光少年”評價體系。通過“自評”、“互評”、“家校溝通”、“成果積累”、“實踐紀(jì)實”等方式，使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我，在賞識、監(jiān)督、鼓勵中健康、快樂、陽光地成長。

2.是德育理念。有教無類、立德樹人等等育人思想及教育實踐告訴我們，教育事業(yè)要超越教化心靈來耕耘，力求創(chuàng)造一種能沁透心靈的現(xiàn)代德育模式。在校園環(huán)境建設(shè)上，我校按照“校園建設(shè)營造整體美，綠化景觀營造環(huán)境美，圖片美文營造藝術(shù)美，人際和諧營造文明美”的思路，建設(shè)高品位校園文化環(huán)境，為師生營造良好精神家園。在班級建設(shè)上，學(xué)校開展了“一班一品，各美其美”的特色展示活動，推出特色班級。

3.是教學(xué)理念。以研促教，是大家知道的教育發(fā)展與提高的有效手段，而作為教學(xué)理念，我們要引導(dǎo)教師超越傳統(tǒng)，超越自我，真正走出科技興教的全新教育改革之路。學(xué)校從構(gòu)建“特色引領(lǐng)，多元發(fā)展，成就未來”的學(xué)校課程文化入手，通過多種途徑積極開發(fā)陽光校本課程。一是將教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程，開發(fā)了《學(xué)校禮儀》、《家庭禮儀》、《社會禮儀》等校本課程。二是把活動課提升為校本課程，開發(fā)了《花樣跳繩》、《中國武術(shù)》、《沙畫》、《阮樂器》等校本課程。三是家校聯(lián)動開發(fā)校本課程，開發(fā)了《多彩假期》、《快樂閱讀》、《每日習(xí)字》校本課程。同時學(xué)校在探討有效課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的過程中，提倡“落實三個環(huán)節(jié)，提高四種能力”即：落實學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題及交流與合作的四種能力；積極引領(lǐng)教師挖掘自身優(yōu)勢，分析學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生變化，提高育人能力。

4.是學(xué)習(xí)理念。用生命的激情學(xué)習(xí)，用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)理念，真正落實學(xué)生的主置，全面激發(fā)學(xué)生的生命激情，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)一流的發(fā)展?！敖痰拿卦E在于度?！倍?并不只是學(xué)習(xí)難度。“這里有大量的留守兒童,做老師的不光要關(guān)注學(xué)習(xí),還要關(guān)注學(xué)生的思想和心靈。”創(chuàng)造條件讓孩子的智商轉(zhuǎn)為智慧。

三、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

學(xué)生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學(xué)過程中，要尊重他們的人格。教師對學(xué)生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。我們要關(guān)心每一個學(xué)生的思想行為和身體健康，意識到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。在教育活動中，努力做到不要總想著“贏了”孩子，而是要“贏得”孩子，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。師愛不等于愛心，但教育不能沒有愛，不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我，愛只能夠在愛中去培養(yǎng)，愛心不等于教育，只有加入民主的內(nèi)涵才是完成的。

四、校長對教育理想的求索之路。

對教育理想求索之路，是校長的專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展之路。一個校長要實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，自己必須首先發(fā)展。所以，校長的專業(yè)成長必須由職務(wù)型向職業(yè)型轉(zhuǎn)化，由權(quán)本型向能本型轉(zhuǎn)化，由依附型向自主型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，由管理型向經(jīng)營型轉(zhuǎn)變。要構(gòu)筑起“學(xué)習(xí)——思考——創(chuàng)新——實踐——反思”的專業(yè)成長歷程，教育需要智慧，教育需要技巧。在今后的教學(xué)管理中，我想我更應(yīng)潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，提高自己的文化底蘊，用智慧和幽默提升自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

篇8

他也猶如燈海中一盞明亮的燈，悄然熄滅，但“姚止平”思想?yún)s如精神接力棒點亮每個人的心靈之燈，在傳遞，在閃亮，在不斷的蔓延，像涓涓之流匯聚成大海，生生長流，永不停息。

第一次在政治學(xué)習(xí)會議上聽到他的名字和關(guān)于他的事跡，感動于他愛那片土地的情、做教育事業(yè)的那份踏實心。輕輕在互聯(lián)網(wǎng)上點擊“姚止平”，搜到了很多相關(guān)內(nèi)容，看那篇追憶《你問路邊那株蠶桑樹吧！》，讓閱讀的人忍不住潸然淚下，也讓我們在淚眼婆娑地不斷閱讀學(xué)習(xí)中不斷地了解姚校長，不斷地走進(jìn)他的事跡中。盡管一直明白，生活中有許多看似平淡的人在演繹著生命的不平凡，但目睹一顆“全心全情為百姓”之星隕落，心中忍不住掀起波瀾，情不禁提筆涂下心中的感慨。

孟子說過“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，姚校長其實一直在這樣做著，因為他真正做到“情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀”，所以才會有從如東到栟茶幾十里的路旁上萬名為先生送行的群眾，他們臉上流淌的淚水和內(nèi)心極大的酸楚是最好的說明。當(dāng)每個人低頭撫摸自己左胸那心房所在的方寸之地時，我想，我們都能感受到他高貴靈魂的召喚，也悄然打動我們每個普通人的心，他用博大的愛，揮灑在每個人需要的空氣中，使我們恒久沐浴并尊敬！

身邊其實也有許多以愛為信念的人，在我們璜幼，我們睿智的園領(lǐng)導(dǎo)始終提倡博大的“愛”的理念與行為，不僅提倡每個教師每位員工都要愛所有的孩子，并在她的管理中也始終滲透著對教職工愛的人文關(guān)懷。就如：不管哪位教職員工生日，都會收到一束美麗的鮮花和一盒噴香的蛋糕，那是代表全園教職工送達(dá)的問候和祝福，讓每個人都享受到同事的友愛與關(guān)懷；或當(dāng)個別教職工在工作中有所松懈時，你會收到園長親筆寫給的一封真情真意、滿含期盼的信，讓你因這份信任和關(guān)懷而慚愧于工作中的懈怠，從而加倍努力認(rèn)真；尤其幼兒園有任何活動，會讓所有人都積極參與討論建議，此時為的是讓每個人都自信的發(fā)揮自己的聰明才智，做幼兒園的主人。我們說，有愛的人，會尊重別人，會保護(hù)他人的尊嚴(yán)。也因為有這樣的工作氛圍，讓我們教師更多的考慮如何來更好的為家長服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)；如何切實提高幼兒園辦學(xué)實力；猶如每個人心中被播撒下一顆“愛的種子”時，相互都在給予陽光雨露般的關(guān)懷與呵護(hù)，使我們更加的愛孩子、愛同事、愛工作。我們愿意學(xué)習(xí)姚校長的那份赤誠之愛，并讓那份博大的愛也在璜幼人心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……

姚校長有句話讓我記憶深刻：“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡”，在學(xué)校里，把眼前的小事踏踏實實做好，在平淡漫長的生活中，堅守自己的信念，窮其一生的精力把學(xué)校工作做到極致，這正是姚校長震撼人的地方。

回眸看我們，幼兒園工作沒有什么驚天動地的大事，多的是日常生活中瑣碎平凡的小事，也因為有許多平凡的人堅守自己的信念和責(zé)任，堅持把每件小事做好而精彩。看身邊我們的總務(wù)王老師，幾十年如一日的踏實工作，她在給我們傳遞著把平凡的事做踏實的藝術(shù)；想起薛、許等那些美女同事們，常將教室環(huán)境修之又修、投放在區(qū)域中的一份幼兒操作材料改之又改，為的是能讓幼兒玩中保證知識、趣味、審美等同行；記得杭、江、張她們，常為打磨一個好課，不辭辛苦的一遍遍備課、一次次試教；想起周老師為寫好科研研究報告，在大家都休息的星期天里，帶上方便面，把自己關(guān)在教室里埋頭苦干；不會忘記顧老師為了照顧好同事的腳傷，常一人多做許多事而毫無怨言；記得許多人美心更美同事的事跡……她們正是在踐行著姚校長的把小事踏踏實實做好的理念。不是嗎？因為有了許多的她們，始終在堅持把每件小事做踏實，才提升了我們璜土中心幼兒園整個的軟硬件水平；因為有許多的她們，堅信把每件小事做踏實也是一種成功，才使更多的孩子在這里得到發(fā)展。在滾滾人類社會發(fā)展中，如塵埃般渺小的我們在盡力貢獻(xiàn)自己的一份力量，努力向姚校長學(xué)習(xí)，讓“踏實”、“執(zhí)著”與我們?nèi)缬半S行，也成為我們的工作習(xí)慣，相信那樣生活會更有意義。

在翻閱姚校長事跡中，讓我感悟很深的還有兩個字“熱情”，僅從他屢次放棄更好更優(yōu)的工作環(huán)境，而扎根在在偏遠(yuǎn)的海邊小鎮(zhèn)——栟茶中學(xué)，默默奮斗了三十多個春秋這一點，我想，沒有對教育的熱情、對那片土地的熱愛是做不到的。他用熱情為貧困學(xué)子解決實際困難；他用熱情建構(gòu)他的理想，為普通老百姓子女的成功成才搭建堅實的臺階；也熱情的給予今天的我們指引了一條健康之路，讓我們在穿越人生時，感召到他真情的呼喚，讓我們心靈充滿勇氣和智慧，創(chuàng)造出屬于自己人生的輝煌。

篇9

一、大討論活動具有強烈的時代意義。

黨的十以來，中華民族需要全體中國人民共同努力，實現(xiàn)偉大的中國夢。每個單位、每個人要與時代、祖國同進(jìn)步。開展大討論活動，以“市場思維、開放思維、科技思維、法制思維”四種思維促科學(xué)發(fā)展，對我縣推動經(jīng)濟社會跨越發(fā)展、我校提升服務(wù)全縣教育、服務(wù)全縣教師能力，實現(xiàn)創(chuàng)建國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)校的奮斗目標(biāo)具有重要時代意義。思想問題是一切工作的前提，解放思想是我們適應(yīng)新形勢，解決新問題一大法寶。我們要強化改革創(chuàng)新意識，思想上要與時代脈搏相合拍，工作上要結(jié)合自身工作實際進(jìn)行腳踏實地的改革創(chuàng)新，此所謂“思想決定高度，態(tài)度決定結(jié)果”的具體體現(xiàn)。要緊緊把握大討論活動的總體要求，在實際工作中不斷解放思想、以四種思維完善工作思路、創(chuàng)新工作舉措，促進(jìn)學(xué)校各項工作科學(xué)發(fā)展。

二、大討論活動對工作具有重要的指導(dǎo)作用。

大討論活動用“四種思維”破解工作“十方面問題”，我校圍繞“實現(xiàn)跨越發(fā)展，創(chuàng)建國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)?！笨倞^斗目標(biāo)，要在功能發(fā)揮、名師團(tuán)隊打造、成教工作、學(xué)校發(fā)展（或辦學(xué)）空間、申請“國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)校驗收”五個方面實現(xiàn)新突破。

一是用市場思維和機制促進(jìn)學(xué)校發(fā)展建設(shè)。激發(fā)跨越趕超、奮進(jìn)崛起的信心決心，積極籌措資金，加強設(shè)施建設(shè)，提高辦學(xué)條件。要用開放的心態(tài)和措施，進(jìn)一步加大爭取國家級和省級培訓(xùn)項目和資金力度，努力打造市級骨干教師培訓(xùn)基地，在培訓(xùn)層次和培訓(xùn)項目上為創(chuàng)建“國家級示范性教師進(jìn)修學(xué)?！钡於ɑA(chǔ)。

二是用開放的思維和方法提升傳統(tǒng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)。需要我們結(jié)合實際工作，實現(xiàn)“無中生有、有中生新”。要進(jìn)一步暢通對外溝通渠道，采用“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，加強與外界溝通聯(lián)系。多與省廳、市局、縣委縣政府、縣教育局等上級部門和領(lǐng)導(dǎo)匯報溝通工作，爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的支持；多與兄弟單位開展交流合作，多深入基層一線學(xué)校調(diào)研工作，掌握最貼近參訓(xùn)學(xué)員的第一手資料等等，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方面改革創(chuàng)新，提升培訓(xùn)層次和效果。合作辦學(xué)方面探索更有效的管理模式。附中建設(shè)要抓好機遇，起好步，實現(xiàn)良性循環(huán)。成教招生工作要主動拓展業(yè)務(wù)范圍，深入市內(nèi)各大機關(guān)、各大企業(yè)及周邊縣市的進(jìn)修學(xué)校、職教中心拓展招生業(yè)務(wù)。

篇10

一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實施》使我深刻認(rèn)識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當(dāng)校長的忽視理性認(rèn)識，認(rèn)為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進(jìn)一步增強了學(xué)校校長的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求教師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進(jìn)行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，使我進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認(rèn)識到我們忽略的問題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問題。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者增強責(zé)任心，正確審視學(xué)校發(fā)展的新途徑、新方法。