導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇研討心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)研討交流心得體會(huì)一

為了推動(dòng)教育改革和學(xué)校發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，增加與兄弟學(xué)校的切磋交流與學(xué)習(xí)，秉承學(xué)?！白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，我校積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，盡可能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

x年x月x日下午2點(diǎn)，xx學(xué)校校長(zhǎng)戴宗帶領(lǐng)十余名教師來(lái)到我校進(jìn)行教育教學(xué)交流及黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作開(kāi)展情況交流。我校校長(zhǎng)xx代表學(xué)校對(duì)xx學(xué)校同仁們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并帶領(lǐng)xx學(xué)校的老師們參觀學(xué)校教學(xué)樓、操場(chǎng)、多媒體教室、多媒體會(huì)議室、班班通設(shè)施及道德講堂等。之后，由我校英語(yǔ)組教師xx、數(shù)學(xué)組教師xx、語(yǔ)文老師組xx及xx學(xué)校英語(yǔ)組教師盧雅潔、數(shù)學(xué)組教師錢(qián)琳、語(yǔ)文組教師陳思琪，分別為各教研組的老師們帶來(lái)了精彩的公開(kāi)課。課后由我校英語(yǔ)組、語(yǔ)文組及數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)組織兩校教師們進(jìn)行了積極的研討評(píng)課。各位聽(tīng)課的老師們都對(duì)本次公開(kāi)課上的亮點(diǎn)和不足之處提出了寶貴的意見(jiàn)，大家發(fā)言踴躍各抒己見(jiàn)。

在兩校老師們積極參與授課評(píng)課的同時(shí)，我校校長(zhǎng)xx與我校黨支部書(shū)記xx正與xx學(xué)校校長(zhǎng)xx及黨支部書(shū)記xx，就黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行深入的交流。兩校黨支部書(shū)記分別分享了黨的教育實(shí)踐活動(dòng)工作開(kāi)展情況，兩校校長(zhǎng)也談了自己在此項(xiàng)活動(dòng)中的心得體會(huì)，我校校長(zhǎng)楊從政重點(diǎn)談到了活動(dòng)中還需要加大力度落實(shí)的問(wèn)題：一是繼續(xù)深化學(xué)習(xí)教育、二是繼續(xù)查擺解決問(wèn)題、三是繼續(xù)加大協(xié)調(diào)力度，進(jìn)一步推動(dòng)工作落實(shí)。戴宗校長(zhǎng)也表示：總結(jié)和反思前階段的教育實(shí)踐活動(dòng)，從黨支部的角度看，盡管取得了一些成績(jī)，但對(duì)照上級(jí)要求和群眾期盼，在活動(dòng)的開(kāi)展上還存在一些差距和不足。

本次交流活動(dòng)給兩校教師提供了一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，有利的促進(jìn)了兩校教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解、拉近了距離、增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了兩校之間學(xué)校管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、教研教改等方面的交流，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)二

社會(huì)發(fā)展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國(guó)的國(guó)情。我們需要的是人才，而不是只會(huì)拿滿分的書(shū)呆子。原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的，不管學(xué)生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學(xué)充斥課堂。今天，我們說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了提高全體學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動(dòng)手操作的能力。在交流研討中學(xué)習(xí)的方法，就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的。

一、注重發(fā)揮學(xué)生民主性，各抒已見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維。

教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵(lì)一題多解、一問(wèn)多答，發(fā)揮學(xué)生的民主性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。

讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案，說(shuō)最初應(yīng)有的想法，調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。教師要做到認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)反饋，對(duì)的給予鼓勵(lì)，錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感，讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最主要的，在這種交流研究的過(guò)程中，可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn)，養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣。

二、通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。

“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，通過(guò)教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生更樂(lè)于接受，且記得牢，用得快。

小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律，定律或方法等，除個(gè)別教師介紹外，大多數(shù)學(xué)生都可以通過(guò)例題和教師引導(dǎo)，在交流研討的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)。這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去。方法學(xué)到之后，做到學(xué)有所用，避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐。

三、練習(xí)形式多樣，體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神。

篇2

此次有幸能赴山東濱州參加研討會(huì)，要非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的這次機(jī)會(huì)，讓我可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)理論知識(shí)，為我今后如何更好的工作提供了有力的幫助。下面，匯報(bào)幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)槲艺镜膶哟尾皇翘?，還望領(lǐng)導(dǎo)多批評(píng)指正。

一是要不斷學(xué)習(xí)，提升本領(lǐng)，提高改革工作的能力水平。通過(guò)此次培訓(xùn)，我深深領(lǐng)會(huì)了主任常說(shuō)的“政研干部要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”?？吹礁魑粚?zhuān)家學(xué)者，包括熙奀主任的發(fā)言，我深感差距之大，也發(fā)現(xiàn)了自身的理論知識(shí)十分匱乏，從事改革工作不僅要敢想敢干而且要會(huì)干善為，既有“寬肩膀”也要有真本領(lǐng)。因此在今后的工作中，一定要認(rèn)清肩上的使命，來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，切實(shí)在強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板上狠下功夫，多學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，迅速提升自身能力，在州委政研室，甚至是延邊的改革發(fā)展工作中，能夠施展自身才干，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二是要解放思想，以人為本，最大限度激發(fā)改革活力、發(fā)展動(dòng)力。此次研討會(huì)其實(shí)也是一場(chǎng)思想的碰撞，通過(guò)濱州市委書(shū)記和濱城區(qū)委書(shū)記的講話，我明白了改革從群眾最期盼的領(lǐng)域改起，要從關(guān)乎群眾切身利益的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)乎社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題入手，堅(jiān)持以民為先，以解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題為導(dǎo)向，改什么、怎么改、哪些先改、哪些后改，都必須在群眾的聲音中走好改革之路，順應(yīng)群眾期盼。這樣的改革，才會(huì)改到點(diǎn)子上，改到老百姓的心坎里。因此，在今后的工作中，我要轉(zhuǎn)變思想，以群眾期盼和社會(huì)發(fā)展需要作為改革工作的切入點(diǎn)，從而不斷提高群眾獲得感滿足感幸福感。

篇3

鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。首先，老師都能把學(xué)生帶入到文中的情境里去，切身體會(huì)到文中人物的情感，受到心靈的震撼。

當(dāng)鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時(shí)候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當(dāng)我聽(tīng)到老師對(duì)老人儉樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勞地喂海鷗的時(shí)候，敬佩之情油然而生！這是一位多么可親可敬的老人呀！當(dāng)聽(tīng)到“有一天，老人去世了”的時(shí)候，我的心非常難受，眼圈濕潤(rùn)了……鷗群的翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，自覺(jué)站成兩排，肅立不動(dòng)，更加讓我們懷念這位平凡而又偉大的老人……我相信，每一個(gè)聽(tīng)課的人，都不會(huì)忘記這個(gè)鷗群，更不會(huì)忘記這位老人！

其次，教師學(xué)法的指導(dǎo)非常到位。《老人與海鷗》一課中，抓住重點(diǎn)詞品析、體會(huì)，這一方法非常突出。學(xué)生也確實(shí)掌握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范?！洞钍芬徽n，概括文章內(nèi)容的方法講解得清楚，明白。

篇4

“一場(chǎng)冬雨溫柔至，攜來(lái)寒意駐梅開(kāi)”，一場(chǎng)冬雨，氣溫驟降，卻不曾降下我們語(yǔ)文老師培訓(xùn)的熱情，2020年11月19——20日，我市九年級(jí)部分語(yǔ)文老師齊聚青州旗城學(xué)校開(kāi)展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”研討會(huì)，現(xiàn)來(lái)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、要想教會(huì)學(xué)生，學(xué)著追本溯源

我們語(yǔ)文老師在日常教學(xué)中就感受到有些基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)了很多次了，可學(xué)生依然是出錯(cuò)很高，這是因?yàn)閷W(xué)生在最初學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有很好地夯實(shí)基礎(chǔ)，沒(méi)有記扎實(shí)。我們老師要想解決這一問(wèn)題，只是口頭強(qiáng)調(diào)或單純地讓學(xué)生改錯(cuò)是不行的，可通過(guò)追本溯源的方法，讓學(xué)生了解這字的演變過(guò)程，讓學(xué)生明確這字在這里的含義，真正做到理解性記憶。

比如：好多同學(xué)寫(xiě)初時(shí)左邊寫(xiě)成視部旁，而不是衣部旁，在糾正學(xué)生這一問(wèn)題時(shí)，老師可以借助《說(shuō)文解字》上對(duì)初的注釋?zhuān)柚鷪D片，讓學(xué)生直觀地感知它的本意，了解此字由“衣”、“刀”組成，表示開(kāi)始拿剪刀做衣服的時(shí)候，本義是“開(kāi)始”，如《易經(jīng)》中說(shuō)“初吉終亂”，就是用的這個(gè)意義。后來(lái)引申為“本原”、“從前”等。這樣學(xué)生可以更加直觀地了解，借助圖片，學(xué)生就不容易記錯(cuò)啦。再比如學(xué)生在背誦詩(shī)詞時(shí)容易把字寫(xiě)成別字，讓學(xué)生注意一下意思后就不容易寫(xiě)錯(cuò)啦，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”，好多同學(xué)習(xí)慣把“嬋”寫(xiě)成“蟬”，和學(xué)生強(qiáng)調(diào)這里的“嬋娟”本指美好的女子，這里指月亮，與動(dòng)物的蟬自然也就沒(méi)有關(guān)系了。

二、要想提高成績(jī)，一定求真務(wù)實(shí)

學(xué)生的成績(jī)決非一日之功，而是一節(jié)課一節(jié)課一節(jié)課積累下來(lái)的結(jié)果，這尤其體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文沒(méi)有大量的積累，是不會(huì)有質(zhì)的提高的。如何求真務(wù)實(shí)地上好每一節(jié)課呢？這是我們現(xiàn)在的語(yǔ)文老師需要深思的事情。我個(gè)人覺(jué)得我們還需要做好以下幾點(diǎn)：

1. 一定要基于課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)備課、上課。只有知道要教什么，要重點(diǎn)讓學(xué)生把握什么，才會(huì)在課堂上有的放矢，才能很好地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等。

2. 教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注文學(xué)素養(yǎng)，而不僅僅是多關(guān)注考點(diǎn)。特別是七、八年級(jí)的老師，在上課過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生真正去了解文本、深挖文本、感受文本，而不僅僅是從解題的角度去上課，那樣學(xué)生只會(huì)覺(jué)得課堂越來(lái)越無(wú)趣，我們老師要在授課過(guò)程中多多關(guān)注提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

3. 教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)科是需要大量積累的，如果學(xué)生上課沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)做筆記、積累的習(xí)慣，那他們的知識(shí)是散的，不會(huì)形成體系，這就更做不到舉一反三，因此，我們老師在日常的教學(xué)過(guò)程中要慢慢教會(huì)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，不要讓他們記得不成體系，或有的同學(xué)不記，這樣他們的差距只會(huì)越來(lái)越大。只有日常多積累，他日才會(huì)多輸出。

篇5

首先，給我印象最為深刻的教授之一就是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的***教授，他關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》背景下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試的講座，可謂是干貨滿滿。在劉教授的講座中，提出了量表與形成性評(píng)價(jià)的研究思路：量表如何運(yùn)用于測(cè)試；考試如何對(duì)接量表；大學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)體系（形成性評(píng)價(jià)與有效評(píng)價(jià)），這對(duì)我以后的科研方向有很大的啟發(fā)。對(duì)于評(píng)價(jià)，如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)部與外部、形成與終結(jié)、量化與質(zhì)化的評(píng)價(jià)？這也值得我們繼續(xù)探索。課程評(píng)價(jià)包含對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)支撐環(huán)境及教學(xué)質(zhì)量保障的評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)中，如何作何面面俱到而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，這始終是一個(gè)值得我們長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。

其次，清華大學(xué)的***教授的講座內(nèi)容是：關(guān)于新工科背景下大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的思考與建議。張教授的講座讓我重新去思考四新（新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科）背景下的大學(xué)英語(yǔ)改革。我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更具工具性及人文性，在課程設(shè)置中要考慮通用英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途及跨文化交際等的結(jié)合；我們教的英語(yǔ)應(yīng)該考慮到學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)工作，在我們財(cái)經(jīng)大學(xué)里面，如何實(shí)現(xiàn)新文科背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革是值得我們繼續(xù)探索的，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，使其更具人文性，也是值得我們繼續(xù)深入研究的內(nèi)容。

再次，南京大學(xué)的***教授也是給我印象很深的專(zhuān)家之一，他幽默有趣，干貨滿滿。他的“大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)與課程思政”的講座就如雪中送碳般那么及時(shí)，上學(xué)期受疫情影響，我們開(kāi)始大規(guī)模的線上授課，雖然以前也嘗試線上的內(nèi)容，但都是淺嘗輒止般的使用，疫情促使我們開(kāi)始大量的使用的線上資源，現(xiàn)在雖然恢復(fù)已經(jīng)課堂線下教學(xué)，但是線上教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)促使我們?nèi)ニ伎既绾卫酶鞣N網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生更好的教學(xué)，這就是如何更好的做好線上與線下相結(jié)合，混合式教學(xué)如何更好的發(fā)揮它的作用，王教授給我們拋磚引玉，為我們打開(kāi)了混合式教學(xué)的思路大門(mén)。同時(shí)，王教授也談到思政教學(xué)，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神、愛(ài)國(guó)情懷等內(nèi)容，都是思政范疇。王教授還提出，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該：具備全球視野；關(guān)注一帶一路國(guó)家；重新審視中式英語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言側(cè)重應(yīng)用性。

篇6

參加全國(guó)著名教育專(zhuān)家中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

4月5日、6日，我有幸參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家云南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，聆聽(tīng)了于永正、薛法根、賈志敏、吉春亞四位特級(jí)教師的公開(kāi)課，他們的課無(wú)不閃現(xiàn)著思想的光輝，人性的光輝，中華民族語(yǔ)言的光輝，學(xué)生全面發(fā)展的光輝，師生共同成長(zhǎng)的光輝。

他們的課是那么的實(shí)在。返樸歸真的原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)又回到了我們的課堂。我們看到了語(yǔ)文課堂的三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他們都非常注重朗讀的指導(dǎo)。朗讀就是用清晰響亮的聲音讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。文章中準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，必須通過(guò)朗讀才能充分地體現(xiàn)出來(lái)。文章讀得越好，越能說(shuō)明學(xué)生理解得透徹并受到感染，就如同站在作者的立場(chǎng)上替作者說(shuō)這番話一樣。因此，文章一旦被學(xué)生高聲誦讀，就會(huì)變得好懂和易解，我想這就是所謂的“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

語(yǔ)文課還有一點(diǎn)也是尤為重要，那就是背誦，學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)積累的過(guò)程，如果我們的語(yǔ)文老師在自己的語(yǔ)文課上給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，背一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一段話……持之以恒這樣去做，學(xué)生會(huì)受益的。這四位大師在自己的課堂上都體現(xiàn)了如何朗讀和背誦。

下面我就薛法根老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

綜觀薛老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓我感受到了語(yǔ)文訓(xùn)練的“實(shí)在”和“精妙”。薛老師從詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)入手，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。不管是學(xué)生整體感知課文，還是用自己的語(yǔ)言概括情景，或是進(jìn)行有感情地朗讀，用好詞來(lái)練寫(xiě)句子，都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的實(shí)在。教師教得實(shí)在，學(xué)生自然得益匪淺。

一、真正的大自然課堂

輔助手段簡(jiǎn)單。薛老師沒(méi)有讓事物投影、電腦、多媒體、各種精美的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)占領(lǐng)講臺(tái)和課堂。學(xué)生在課堂上所能的，是自己的個(gè)性化理解，是自己獨(dú)特的個(gè)性化感悟。教學(xué)程序簡(jiǎn)單。薛老師突出文本，注重閱讀，整堂課就是在閱讀中體驗(yàn)、交流、感悟，最后加以提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家獨(dú)有的語(yǔ)言方式來(lái)模仿寫(xiě)作。真正做到：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。我以前也聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文課，覺(jué)得很多老師是把文字和圖片呈現(xiàn)給學(xué)生來(lái)理解課文，而薛老師卻是把文字和圖片融進(jìn)了學(xué)生的腦海和記憶中。

二、輕松幽默的自由課堂

課前，薛老師和同學(xué)們進(jìn)行了一次對(duì)話，他向同學(xué)們問(wèn)好，問(wèn)同學(xué)們知不知道他的名字。剛開(kāi)始，同學(xué)們不怎么敢說(shuō)，在薛老師的微笑鼓勵(lì)下，同學(xué)們開(kāi)始大膽發(fā)言，有的甚至直呼其名，薛老師聽(tīng)了還對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)明他認(rèn)真聽(tīng)老師的自我介紹。整節(jié)課，我們大家都被幽默詼諧的語(yǔ)言，燦爛的笑容，教學(xué)的藝術(shù)深深感染，似乎滿屋子的學(xué)生、老師和作者一起走進(jìn)了祖父的園子，感受到園子的生機(jī)勃勃、自由自在、豐富多彩、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居；和祖父一起下種、栽花，一起拔草，想干什么就干什么，自由、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束，盡享祖父的寬容、疼愛(ài)、慈祥；和作者一起暢想、懷念、憧憬……薛老師，帶給了大家輕松與自由，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

聽(tīng)了薛老師的課，我深刻地領(lǐng)悟到真正能吸引住學(xué)生的是老師的魅力，這要靠自己在平時(shí)教學(xué)中不斷地積累和探索。

三、令人向往的實(shí)效課堂課始 薛老師讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)三組詞語(yǔ)，然后給詞語(yǔ)分類(lèi)。之后說(shuō)出聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的目的是訓(xùn)練學(xué)生上課時(shí)要用心聽(tīng)、用心記。接下來(lái)讓學(xué)生朗讀課文，先讓學(xué)生找到“園子里有什么，”再說(shuō)說(shuō)“我在園子里怎么樣，”最后提出疑問(wèn)“我為什么會(huì)這樣？”從而明確了本課的中心：因?yàn)樽娓傅膼?ài)和寬容，讓兒時(shí)的我享受到快樂(lè)。教者獨(dú)具匠心，讓學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的詞語(yǔ)概括園子的美、概括“我”在園子里的感受，體會(huì)在園子里自由自在的心境。玉米可以長(zhǎng)，也可以不長(zhǎng)，長(zhǎng)與不長(zhǎng)，就看它愿不愿意，有隨心所欲的感覺(jué)，完全沒(méi)有約束，看過(guò)蝴蝶飛么？忽高忽低，忽近忽遠(yuǎn)，忽快忽慢……那才是真正的自由。讓學(xué)生體會(huì)到一份無(wú)法體驗(yàn)到的自由和快樂(lè)。

為了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，他以朗讀為突破口，組織學(xué)生開(kāi)展自主地讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地感受到作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。學(xué)生的每次閱讀，薛老師都注意點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，有時(shí)也范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，把自己讀的和老師讀的進(jìn)行比較，并告訴學(xué)生，讀時(shí)要有節(jié)奏，有變化，重音要讀出來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中與主人公融為一體，和她一樣調(diào)皮，一樣自由，一樣可愛(ài)。

這樣入情入境，感情自然流露，對(duì)課文也就有更深刻的理解了。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖：借昆蟲(chóng)、莊稼來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)，叫借物抒情。表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己的幸福感。這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的閱讀、理解是非常有幫助的。一系列有序、有目的的引導(dǎo)不露痕跡，看似平淡，卻是功夫深啊。

靈活運(yùn)用的詩(shī)意課堂，在學(xué)完課文倒數(shù)第二自然段后，薛老師沒(méi)有放棄將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用“……愿意……就……”來(lái)寫(xiě)句子，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生寫(xiě)出了不同的句子。薛老師讓學(xué)生進(jìn)行交流，讀自己寫(xiě)的句子。薛老師也范讀學(xué)生寫(xiě)的句子，并強(qiáng)調(diào)：三分文章七分讀，給學(xué)生帶來(lái)積極、愉快的情感。從孩子們交流的語(yǔ)句中，不難看出孩子們的心情也沉浸在作者祖父的園子里，自由地放飛。

篇7

（一）生活化趨勢(shì)

生活質(zhì)量越高的家庭和社會(huì)，對(duì)體育的需求就越強(qiáng)烈。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，全面建成小康社會(huì)步伐的不斷加快，體育已逐漸呈現(xiàn)出它的多種功能和屬性，生活化、時(shí)尚化的體育運(yùn)動(dòng)逐漸伴隨人們走入家庭，成為人們生活的一個(gè)有機(jī)組成部分。

（二）娛樂(lè)化趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，人們的精神壓力也在不斷增加。傳統(tǒng)的、單純的高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)忙碌的都市人。于是，體育休閑娛樂(lè)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它集運(yùn)動(dòng)性、娛樂(lè)性于一身，使人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中擺脫重壓，在娛樂(lè)中調(diào)節(jié)情緒，成為業(yè)余文化生活不可或缺的組成部分。

（三）終身化趨勢(shì)

隨著信息化水平的不斷提高，現(xiàn)代工作方式的逐漸轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的工種從業(yè)者嚴(yán)重缺乏運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，因機(jī)體缺乏運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的各類(lèi)職業(yè)病，如頸椎病、腰椎病、高血壓、糖尿病等患病人群日趨年輕化。隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，人們的疾病預(yù)防意識(shí)普遍開(kāi)始增強(qiáng)，終身化的體育鍛煉，防治文明病成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容之一。

二、我國(guó)高校體育課程存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不利于與社會(huì)體育接軌

近年來(lái)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，武術(shù)、太極拳、健美操、游泳、滑冰等新增課程豐富了高校體育課程的內(nèi)容。但從目前整體狀況來(lái)看這些新增課程所占比例仍然較低，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容仍占主導(dǎo)地位，且新增課程主要以選修課形式存在。這在一定程度上抑制了體育教學(xué)的發(fā)展，不利于體現(xiàn)體育課程的趣味性，更不利于社會(huì)體育的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法不夠先進(jìn)，不利于激發(fā)學(xué)生興趣

體育課程因其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于文化類(lèi)課程。故體育課程的教學(xué)方法有許多創(chuàng)新空間。但就我國(guó)目前教學(xué)改革進(jìn)程來(lái)看，體育課程教學(xué)方法仍未擺脫傳統(tǒng)的灌輸式，課堂講授法和演示法仍然是最常用的教學(xué)方法，教師的主導(dǎo)性沒(méi)有改變，授課過(guò)程缺少師生互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從社會(huì)體育終身化趨勢(shì)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將嚴(yán)重抑制學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）考核方式不夠科學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)效果

考核是課程效果評(píng)價(jià)的主要途徑，科學(xué)的考核過(guò)程是檢驗(yàn)教學(xué)成果最為重要的環(huán)節(jié)。目前，高校體育課程在考核評(píng)價(jià)體系上沒(méi)有明顯進(jìn)步，以規(guī)定任務(wù)的完成作為檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)仍然是現(xiàn)代體育教學(xué)的主要方式。這樣的考核方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的提高幅度和專(zhuān)項(xiàng)能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能真正體現(xiàn)教學(xué)效果。

三、高校體育課程改革建議

通過(guò)對(duì)社會(huì)體育的特征及發(fā)展趨勢(shì)的研究，結(jié)合我國(guó)體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為，高校體育課程應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行改革。

（一）準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)

高校體育課程開(kāi)設(shè)的意義不在于課程本身，而在于其在學(xué)生日后的工作和生活中的作用。因此，以社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)來(lái)定位高校體育課程的性質(zhì)才能使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如前所述，社會(huì)體育的本質(zhì)是娛樂(lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì)、防治疾病。因此，高校體育課程定位也應(yīng)以此為主要目標(biāo)，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲(chǔ)備。具體來(lái)說(shuō)，高校體育課程的任務(wù)是：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過(guò)課內(nèi)外的活動(dòng)傳授體育知識(shí)、技能和方法，增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提升綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，為完善學(xué)生人格、提升應(yīng)職應(yīng)崗能力和今后生活質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）合理規(guī)劃課程體系

體育課程設(shè)置應(yīng)遵循體育教育規(guī)律，立足學(xué)生未來(lái)發(fā)展和社會(huì)需求，充分挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，建立有特色、有個(gè)性、多樣化的體育課程模式。要豐富基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，創(chuàng)新選修課的教學(xué)方式，增加保健類(lèi)課程。體育課程是所有大、中、小學(xué)的必修課程，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)大多已掌握了一定的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目知識(shí)，因此在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)盡量避免基礎(chǔ)內(nèi)容的重復(fù)，從而增加學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。另外，應(yīng)當(dāng)通過(guò)充分的調(diào)研活動(dòng)掌握學(xué)生對(duì)某類(lèi)課程的興趣度，從而不斷調(diào)整基礎(chǔ)課程。針對(duì)個(gè)別體能較弱或因患有疾病無(wú)法參與正常體育課程的學(xué)生要建立專(zhuān)門(mén)的保健課程班，整合教學(xué)資源，通過(guò)有針對(duì)性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)，教育學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、早日恢復(fù)健康的目的。

（三）大膽改革教學(xué)方法

社會(huì)體育更多的是以個(gè)人為主導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)。由于目前家庭教育意識(shí)的提高，很多學(xué)生在進(jìn)入高校前掌握了一定程度的體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，如街舞、武術(shù)、健美操、國(guó)標(biāo)舞等等。而高校體育教學(xué)忽略學(xué)生的特長(zhǎng)，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行灌輸式的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)與社會(huì)體育的銜接均不適應(yīng)。因此，體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的體育鍛煉主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)內(nèi)容上可增加學(xué)生充當(dāng)教師的環(huán)節(jié)，使有某方面體育特長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，臨時(shí)充當(dāng)一定課時(shí)的體育教師，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加對(duì)體育課程的興趣。

（四）不斷完善考核體系

課程評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，要把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果與體育課程最終考核結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到體育課程的真正目的。同時(shí)，要以鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，將專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)作為加分項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)等最終確定總成績(jī)。

四、總結(jié)

篇8

西南醫(yī)院軍人診療中心依托西南醫(yī)院整體技術(shù)優(yōu)勢(shì)集軍人門(mén)診及住院一體的綜合學(xué)科，擔(dān)負(fù)著軍醫(yī)大學(xué)及附屬醫(yī)院全體工作人員、學(xué)生及離退休干部門(mén)診、住院及預(yù)防、保健工作，也擔(dān)負(fù)著部隊(duì)基層進(jìn)修醫(yī)生的教學(xué)和培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)來(lái)自部隊(duì)基層醫(yī)生進(jìn)修學(xué)習(xí)很有針對(duì)性，通過(guò)不斷的探索和總結(jié)，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)就以下幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要介紹。

1.參加系統(tǒng)崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我院對(duì)分批來(lái)的進(jìn)修醫(yī)生均在報(bào)到后進(jìn)入科室前，先集中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：（1）醫(yī)院概況和科室設(shè)置情況、醫(yī)療工作流程及規(guī)范、醫(yī)院的保密及各項(xiàng)規(guī)章制度；（2）進(jìn)行職業(yè)道德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育；強(qiáng)調(diào)“一切以病人為中心，以為軍服務(wù)為中心”思想，注意禮節(jié)、禮貌，加強(qiáng)進(jìn)修醫(yī)師與軍人患者的溝通、協(xié)調(diào)能力，正確處理好醫(yī)患關(guān)系；（3）學(xué)習(xí)微機(jī)管理，完整電子病歷、病程記錄等醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)方法；（4）抗菌藥物臨床應(yīng)用的基本原則；（5）強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，遵守請(qǐng)假制度等；經(jīng)過(guò)14天培訓(xùn)及訓(xùn)練，各項(xiàng)考核合格后方能進(jìn)入科室學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化進(jìn)修醫(yī)師的管理

管理是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有嚴(yán)格的管理就不能保證進(jìn)修醫(yī)師學(xué)業(yè)的順利完成[1]。我科安排住院總醫(yī)師對(duì)進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)行整體管理，實(shí)行每日上班指紋打卡簽到制度，并對(duì)進(jìn)修醫(yī)師請(qǐng)假有嚴(yán)格的制度。一是規(guī)定嚴(yán)格進(jìn)修醫(yī)師給假的范圍限制在本人因晉升職稱、執(zhí)業(yè)考試等別人不能替代的事情；二是請(qǐng)假必須出具單位證明，經(jīng)科主任同意后才予以批準(zhǔn)。定期將進(jìn)修期間學(xué)習(xí)、思想狀況及個(gè)人表現(xiàn)向原部隊(duì)組織部門(mén)匯報(bào)交流，及時(shí)解決和處理進(jìn)修學(xué)習(xí)期間可能存在的問(wèn)題。

3.制定合理可行的進(jìn)修計(jì)劃

在我科學(xué)習(xí)醫(yī)生來(lái)自基層邊防衛(wèi)生隊(duì)干部，承擔(dān)基層官兵綜合醫(yī)療服務(wù)，由于條件限制，來(lái)學(xué)習(xí)的干部基礎(chǔ)理論及實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)新知識(shí)，新技術(shù)缺乏了解，我們根據(jù)進(jìn)修醫(yī)生在原單位工作情況及個(gè)人能力首先摸摸底，指定有高素質(zhì)的主治醫(yī)師針對(duì)性帶教，制定有個(gè)體化特點(diǎn)的進(jìn)修輪轉(zhuǎn)表，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，規(guī)范個(gè)人行為，樹(shù)立“為軍服務(wù)”的思想，從門(mén)診常見(jiàn)病開(kāi)始，帶教醫(yī)師用通俗易懂的語(yǔ)言，將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給進(jìn)修醫(yī)師。（1）首先，介紹軍人診療中心診斷和治療及預(yù)防保健方面的新進(jìn)展，有計(jì)劃地開(kāi)展一些軍人常見(jiàn)病、多發(fā)病及預(yù)防保健的專(zhuān)題講座；（2）其次，通過(guò)對(duì)病房住院病人的管理，組織教學(xué)查房使進(jìn)修醫(yī)師正確采集病史和進(jìn)行規(guī)范的體格檢查，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果進(jìn)行歸納分析，結(jié)合病史做出正確的診斷、治療方案以及預(yù)后先提出自己的想法，再和帶教教師共同分析、判斷，制訂出最佳治療方案；（3）再次，在嚴(yán)格把關(guān)的前提下，通過(guò)讓進(jìn)修醫(yī)生多動(dòng)手、多操作，提高他們的基本技能。此外，對(duì)進(jìn)修醫(yī)生要定期測(cè)驗(yàn)，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對(duì)考試存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，使他們進(jìn)步更快。

4.樹(shù)立終生教育的理念

基層衛(wèi)生干部能夠脫產(chǎn)到我院學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總是有限的，一次進(jìn)修學(xué)習(xí)已經(jīng)不能保證終身的職業(yè)需要，要成為一名合格的好醫(yī)生，還需要漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)及在實(shí)踐中總結(jié)的過(guò)程。為此，在進(jìn)修結(jié)束后，教學(xué)醫(yī)院和科室應(yīng)與進(jìn)修醫(yī)師所在的醫(yī)院建立穩(wěn)定的業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)聯(lián)系并充當(dāng)其堅(jiān)實(shí)的后盾，做到長(zhǎng)期關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決臨床疑難問(wèn)題，協(xié)助他們開(kāi)展新技術(shù)，為他們回到原單位的后續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，定期組織針對(duì)進(jìn)修醫(yī)師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班和專(zhuān)題學(xué)術(shù)活動(dòng)及回訪等，既是部隊(duì)醫(yī)院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，也是為了保障官兵健康的需要。

篇9

1．每年對(duì)新進(jìn)新調(diào)教師開(kāi)設(shè)觀摩課展示活動(dòng)。

2．每學(xué)年開(kāi)設(shè)四類(lèi)優(yōu)秀教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)。

3．每年暑期開(kāi)展德育工作研討會(huì)和教學(xué)工作研討會(huì)，參加研討會(huì)的教師面廣，研討的內(nèi)容豐富。

4．每學(xué)期開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)工作1～2次。

5．重視“藍(lán)青工程”的建設(shè)，每學(xué)年不少于20對(duì)，有學(xué)科的和班主任的，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的管理制度進(jìn)行考評(píng)。

6．學(xué)校給每位教師配一本學(xué)習(xí)筆記，要求教師平時(shí)能撰寫(xiě)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)札記，并將讀書(shū)筆記列為期末應(yīng)交材料，原則上要求每位教師每學(xué)期不得少于5000字的心得體會(huì)，由教導(dǎo)處組織人員對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)突出的給予表?yè)P(yáng)。

7．學(xué)校要求每位教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上編寫(xiě)有個(gè)性化的教案，教案應(yīng)包含每位教師個(gè)人智慧的結(jié)晶，反對(duì)備課組內(nèi)各成員使用無(wú)個(gè)人思考痕跡的案。每位教師上課結(jié)束后應(yīng)及時(shí)將本節(jié)課教學(xué)心得體會(huì)寫(xiě)上，學(xué)校要求上崗不滿3年的新教師在每節(jié)新授課后都要有教學(xué)札記，上崗滿3年的教師每學(xué)期不得少于10篇教學(xué)札記；要求上崗未滿三年的新教師堅(jiān)持夜辦公（考試科目每周三次，非考試科目每周兩次）。

8．學(xué)校要求上崗未滿一輪的新教師每節(jié)新授課都必須先聽(tīng)后上；上崗未滿三年的新教師（考試學(xué)科）每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40節(jié)；上崗滿三年的教師每學(xué)期必須聽(tīng)滿20節(jié)課；分管行政、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)應(yīng)帶頭開(kāi)展跨學(xué)科、跨年級(jí)的聽(tīng)課活動(dòng)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

9.學(xué)校定期開(kāi)展青年教師“優(yōu)秀教學(xué)案例”和編制“期末模擬試卷”的評(píng)比活動(dòng)。邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和市知名教師對(duì)所寫(xiě)案例和所編試卷進(jìn)行封閉后打分評(píng)定，對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

10．學(xué)校注重校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，如兩周一次的教研活動(dòng)，班主任月工作例會(huì)、定期召開(kāi)年級(jí)組工作會(huì)議、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、四類(lèi)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)使用、課題研究工作。

篇10

一、取得的成績(jī)

各單位自從3月16日總公司開(kāi)完學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)以后，能按照總公司學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)的要求，迅速行動(dòng)起來(lái)，以正確的態(tài)度，積極的行動(dòng)和多樣的形式積極開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，初步形成了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的熱潮，學(xué)習(xí)氣氛是濃厚的，初步掌握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)精神。在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，能結(jié)合自身單位的工作實(shí)際，邊學(xué)邊干，以學(xué)促干，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤兩促進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，能按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真檢查工作中存在的不足和問(wèn)題，制訂切實(shí)有效的措施予以改進(jìn)提高，達(dá)到了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求。在學(xué)習(xí)的具體過(guò)程中，同志們認(rèn)真作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)筆記，中心組（擴(kuò)大）會(huì)議學(xué)習(xí)有記錄，中心組成員部分人員撰寫(xiě)了心得體會(huì)，有學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，制定了活動(dòng)推進(jìn)表，有的還開(kāi)展了“星級(jí)服務(wù)競(jìng)賽”?？傮w情況比較良好，正有條不紊地推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，取得了階段性成果。

二、存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)存在的問(wèn)題主要是還不夠認(rèn)真精細(xì)深刻，存在粗糙表面化，還沒(méi)有真正從思想上去要求自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，有應(yīng)付與形式主義現(xiàn)象。比如：有的同志撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，但學(xué)習(xí)心得體會(huì)的篇幅過(guò)于短小，未達(dá)到規(guī)定要求，而且沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行開(kāi)會(huì)交流只藏在抽屜里；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)有的單位只報(bào)送了一期就沒(méi)有再報(bào)，且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題陳舊缺乏新意；有的單位雖然制定了活動(dòng)推進(jìn)表，但活動(dòng)推進(jìn)表制定得過(guò)于簡(jiǎn)單，難以用于實(shí)施。有的單位雖然確定了兩個(gè)調(diào)研課題，但僅僅在確定在調(diào)研課題上，具體還沒(méi)有落實(shí)，更不要說(shuō)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研了。這些問(wèn)題雖然是個(gè)別局部的，但也不能忽視，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，采取有效措施予以解決。