導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我在讀書(shū)中成長(zhǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

書(shū)，編織起我美麗的童年?！?65夜故事》、《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》、《格林童話(huà)》陪我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，與我攜手走進(jìn)人生的開(kāi)端——童年 。

有空閑的時(shí)候，我會(huì)和朱自清共同走進(jìn)《河塘月色》，與高爾基一起品味阿遼沙的《童年》；有暇隙時(shí)，我會(huì)與《福爾摩斯》相約在秋天……

暮春的原野總是蕩漾游人的心情，那徜徉的閑適更勝優(yōu)雅的景致。淅淅瀝瀝的春雨訴說(shuō)著春天的童話(huà)，我更愛(ài)在這細(xì)雨霏霏的時(shí)候，撐起傘，捧著我心愛(ài)的《鋼鐵是怎樣練成的》漫上臺(tái)階，往那竹林邊的小橋上走去。撐著傘，斜靠在木橋的欄桿上，與保爾 柯察金共同走過(guò)他們的人生。雨小的時(shí)候，我會(huì)收起傘，任細(xì)雨輕撫我的臉龐，讓我完全融入到書(shū)的意境之中去。

我愛(ài)書(shū)，我愛(ài)在靠窗的書(shū)臺(tái)前聽(tīng)著窗外歡快的鳥(niǎo)鳴聲，做著《紅樓夢(mèng)》，看著《茶花女》，在夜深人靜的時(shí)候，與魯迅共同“拾”起他的“朝花”，與他一起《彷徨》、《吶喊》，為祥林嫂的悲苦一生而流淚，與歷史人物共同走過(guò)《上下五千年》……

篇2

說(shuō)到讀書(shū)，滿(mǎn)腔的熱情涌上心頭，愛(ài)好讀書(shū)不僅僅是喜歡，更多的則是癡迷與鐘情，讀書(shū)讓我在知識(shí)的海洋里遨游，讀書(shū)讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)、幸福地生活，讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了寬廣的大千世界。

我就是一個(gè)小書(shū)迷，讀書(shū)一直伴隨著我成長(zhǎng)。很小的時(shí)候，我最喜歡看《畫(huà)報(bào)》和《畫(huà)冊(cè)》等。上小學(xué)以后，喜歡讀的書(shū)也越來(lái)越多，各種各樣的書(shū)我都喜歡看。一有空我就如饑似渴的看書(shū)。從《三國(guó)演義》到《西游記》，從《愛(ài)的教育》到《感恩系列叢書(shū)》等，這些中外名著讓我懂得了團(tuán)結(jié)的力量和成功的艱辛，學(xué)會(huì)了與人要和睦相處，學(xué)會(huì)了要感恩。

現(xiàn)在我仍喜歡看書(shū)，《百科全書(shū)》讓我感受到大自然的奇妙，懂得了許多科普知識(shí)。我讀過(guò)的書(shū)有很多有《灰姑娘》、《金山王》、《海的女兒》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《中外神話(huà)故事》、《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《世界未解之謎》、《中國(guó)古今寓言》、等等，在這我就不一一列舉了。書(shū)，已經(jīng)是我離不開(kāi)的朋友了，每天晚上不看上半個(gè)小時(shí)的書(shū)，我就不能入睡，我初步算了一下，從四年級(jí)到現(xiàn)在我看過(guò)的課外書(shū)共計(jì)65本。

我與書(shū)之間也發(fā)生過(guò)許多有趣的事，現(xiàn)在和大家分享。

有一次，我和媽媽去聯(lián)合書(shū)城買(mǎi)書(shū)。我買(mǎi)了一本《拇指姑娘》。一回到家，我就迫不及待的開(kāi)始看了。到了吃午飯的時(shí)間了，但我還是在房間里津津有味的看著書(shū)。媽媽在飯廳叫我：“寶寶，下來(lái)吃飯了！”我習(xí)慣性的應(yīng)了一聲：“哦！”但我還是沒(méi)動(dòng)身。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽又叫了一聲：“李淞，快點(diǎn)下來(lái)吃飯了！”我又應(yīng)了一聲：“哦！”跟著還是在看書(shū)。直到媽媽上來(lái)叫我的時(shí)候，我才從故事情節(jié)中回過(guò)神來(lái)，戀戀不舍的放下書(shū)，下去吃飯。在這件事情中，我雖然餓了肚子，但還是看完了《拇指姑娘》，我可開(kāi)心了！

“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”在讀書(shū)中成長(zhǎng)，在品書(shū)中堅(jiān)強(qiáng)、在看書(shū)中體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)讀書(shū)，我懂得了人間百態(tài)，通過(guò)讀書(shū)，了解了世化，通過(guò)讀書(shū)，知道了人生的陰晴冷暖，讀書(shū)、學(xué)習(xí)，讓我“不出門(mén)能知天下事?！弊x書(shū)，真好！

篇3

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?的確，人們生活里沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)法生存，鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀就不能飛上藍(lán)天。書(shū)是我們開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙，也是我們開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。

說(shuō)起讀書(shū)，同學(xué)們都知道讀書(shū)的好處：因?yàn)樽x書(shū)，我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野；因?yàn)樽x書(shū)，我們了解了祖國(guó)上下五千年的歷史，我們知道了我們的祖先，我們的前輩，為人類(lèi)做出了多么大的貢獻(xiàn)；因?yàn)樽x書(shū)，我們走進(jìn)了知識(shí)的海洋，我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的寶藏。

然而，有人會(huì)說(shuō)：“讀書(shū)苦?。　币灿腥藭?huì)說(shuō)：“讀書(shū)真好！”，刻苦讀書(shū)是不容易，但是，當(dāng)你嘗到了讀書(shū)的好處，得到了讀書(shū)的碩果，那時(shí)候，笑在臉上，喜在心里，哪里有苦，倒盡是甜了！讀書(shū)需要用腦，用口，更需要堅(jiān)韌不拔的意志力。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槲以谧x書(shū)中得到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干。我的生活因讀書(shū)而精彩。

讀書(shū)是快樂(lè)的。讀書(shū)讓我們插上了心靈的翅膀，讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。讀書(shū)，給我們帶來(lái)了光明和希望，帶給了我們愛(ài)的力量。

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千種素。”

書(shū)是知識(shí)的海洋，智慧的源泉。讀書(shū)使我們知道時(shí)間的重要，歲月不可虛度，不能蹉跎。

在我們成長(zhǎng)的道路上，讀書(shū)就像知識(shí)的花朵，帶領(lǐng)我們走向遠(yuǎn)方，走向我們的夢(mèng)想。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”我們?cè)谧x書(shū)中汲取各種知識(shí)。我們從讀書(shū)中獲得啟迪，領(lǐng)會(huì)到人生最美好的感悟。

人可三日無(wú)食，不可一日無(wú)書(shū)。讀書(shū)辛苦，可我們的先輩們卻因?yàn)樽x書(shū)而名垂千古。

我們是新世紀(jì)的少年，生長(zhǎng)在陽(yáng)光下，生長(zhǎng)在和平社會(huì)里，沐浴著陽(yáng)光和雨露，圖書(shū)館，書(shū)店，閱覽室這些讀書(shū)天堂到處都是，高高興興地走進(jìn)去，高高興興地讀書(shū)。讓我們?cè)跁?shū)的海洋里遨游，讓我們?cè)跁?shū)的海洋里尋寶。

愛(ài)讀書(shū)就是愛(ài)人生，希望我們的明天因?yàn)樽x書(shū)更美好！

篇4

愛(ài)讀書(shū)是一件好事，這是眾所周知的。所以無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，人的意識(shí)怎樣發(fā)展，提倡多讀書(shū)卻是亙古不變的，為什么？因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的思維里，讀書(shū)一定是有百利而無(wú)一害的，在成長(zhǎng)中讀書(shū)，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，成為教育一代又一代的座右銘。誠(chéng)然，讀書(shū)的好處是無(wú)可厚非的，但是，并非任何一個(gè)讀書(shū)的過(guò)程都是一次進(jìn)步。作為一名老師，我在實(shí)際的工作中，用自己讀書(shū)的親身體驗(yàn)，感悟到了讀書(shū)與成長(zhǎng)的關(guān)系：讀書(shū)+反思+實(shí)踐=成長(zhǎng)。相反，則事與愿違。

我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。這種真情來(lái)源于學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的支持還有社會(huì)的關(guān)心，當(dāng)然，更離不開(kāi)教師自身的人格魅力，離不開(kāi)教師孜孜不倦的讀書(shū)學(xué)習(xí)的積累，才能以不變的熱情感染我所教的每個(gè)學(xué)生。十二年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——

學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程也是老師成長(zhǎng)的歷程； 正如陶繼新老師在第一講中所倡導(dǎo)的那樣：“讀書(shū)教學(xué)相得益彰”，對(duì)我來(lái)說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是在學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的，多年來(lái)，我一直從中大受裨益。參加工作以來(lái)也從未間斷，不過(guò)，這時(shí)的讀書(shū)卻不能是僅憑樂(lè)趣和一時(shí)沖動(dòng)，更需要邊讀書(shū)，邊結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行反思，而不是像讀名著一樣的天馬行空的遐想，脫離實(shí)際的閱讀是無(wú)效的，尤其對(duì)于為人師者而言，就如同解答學(xué)生的疑難，不能只給出答案，而說(shuō)不出為什么。最難忘的那段讀書(shū)的經(jīng)歷，，是在參加市級(jí)骨干教師選拔的第一次筆試之前對(duì)于《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的同事也有一位在讀它，常常讀著讀著大發(fā)感慨，與書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和闡述的觀點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，我倆因?yàn)檫@本書(shū)而有了共同語(yǔ)言，并一起討論怎樣將之運(yùn)用與教學(xué)，真正發(fā)揮《有效教學(xué)》的作用。并在之后的骨干考試當(dāng)中，能夠正確而靈活地運(yùn)用《有效教學(xué)》的理論，去分析案例，去尋求實(shí)際工作中解決問(wèn)題的辦法......我成功了。

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；還有陶行知、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，在工作中我獲得了作為教師的快樂(lè)，這份快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)同和愛(ài)戴，這是一種溫暖的表象，為人所羨慕和津津樂(lè)道，在這背后，累積著一個(gè)優(yōu)秀的為人師者的讀書(shū)和學(xué)習(xí)的艱辛，孜孜不倦不以為苦反以為樂(lè)的達(dá)觀，。盡管距離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但我已深悟其“道”——優(yōu)秀教師的成功之路就是讀書(shū)+反思+實(shí)踐=成長(zhǎng)

篇5

1、我對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，源于我最初對(duì)書(shū)的渴望，對(duì)知識(shí)的追求。好書(shū)，是我的良師益友，它豐富了我的生活，給我?guī)?lái)許多樂(lè)趣，一直伴隨著我成長(zhǎng)。書(shū)給了我很多很多的東西，它豐富了我的生活，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我的視野，讓我感到渾身都充滿(mǎn)了力量。

2、好書(shū)，陶冶了我的情操，豐富了我的情感。從書(shū)中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了人間的冷暖與艱辛，分辨出人情世事的是非與曲直。一有時(shí)間，我就會(huì)拿起一本書(shū)，津津有味地讀起來(lái)，把其他的事情都拋到腦后。我徜徉在書(shū)的海洋里，隨著書(shū)中的人物一起哭、一起笑、一起苦惱、一起幻想，我會(huì)為灰姑娘悲慘的命運(yùn)而淚流滿(mǎn)面，也會(huì)為灰姑娘那兩個(gè)卑鄙無(wú)恥的姐姐得到懲罰而歡呼雀躍，更會(huì)為保爾·柯察金面對(duì)苦難，依舊傲然挺立，牢牢把握自己的命運(yùn)而肅然起敬……被他的名言：“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧！”所震撼。我在讀書(shū)中品味生活，感悟人生，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。

3、好書(shū)，像一位好朋友、好老師，它時(shí)刻陪伴著我，給我啟迪，為我指明方向，只要我需要，它就會(huì)伸出熱忱之手，幫我掃除心靈上的陰影，使我變得輕松、快樂(lè)起來(lái)。當(dāng)別人弄壞我的東西，我悶悶不樂(lè)時(shí)，翻開(kāi)《小鬼當(dāng)家》，里面的主人翁明明是那么的寬宏大量，別人弄壞了她的東西，她不但不生氣，還安慰別人，說(shuō)沒(méi)關(guān)系。這時(shí)書(shū)告訴我：做人不應(yīng)該斤斤計(jì)較，要寬容別人。當(dāng)我不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，《誠(chéng)實(shí)的故事》告訴我：誠(chéng)信乃是做人的根本。當(dāng)我遭遇挫折，想放棄時(shí)，翻開(kāi)《綠野仙蹤》，里面的桃樂(lè)絲遇到了許多困難，卻從不氣餒，從未放棄去翡翠鎮(zhèn)。這時(shí)書(shū)告訴我：遇事不要碰到一點(diǎn)困難就退縮，要迎難而上，做一個(gè)不畏困難，勇往直前的人。當(dāng)我疲憊不堪、孤獨(dú)寂寞時(shí)，翻開(kāi)《幽默笑話(huà)》，一下子便笑出了聲，心頭的陰云煙消云散。這時(shí)書(shū)告訴我：要樂(lè)觀開(kāi)朗，笑對(duì)人生。

4、小時(shí)候，我便在安徒生的童話(huà)中成長(zhǎng)。每天晚上，我都纏著媽媽為我講《安徒生童話(huà)》。 在媽媽的口中，我看到了白雪公主的美麗與善良，王后的邪惡與丑陋；感受到了賣(mài)火柴的小女孩內(nèi)心的孤獨(dú)與渴望。幼小的我便懂得了美麗與丑陋，人心的邪惡與善良。我為賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)鳴不平，為灰姑娘的美好結(jié)局而感動(dòng)。從那時(shí)起，書(shū)便成了我成長(zhǎng)中密不可分的一部分。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

出于好奇心，我按照爸爸的“秘方”試了試，不可思議的是，還真讓爸爸給說(shuō)中了！我愛(ài)上了這些名著！書(shū)的世界里的精彩把我給深深吸引住了！書(shū)中的主人公開(kāi)心，我就會(huì)跟著開(kāi)心，書(shū)中的主人公傷心，我就會(huì)一整天愁眉苦臉……我時(shí)刻分享著他們的快樂(lè)與悲傷，就如他們的知心朋友一樣，替他們分憂(yōu)解難！我還記得當(dāng)我在讀《假如給我三天光明》的那幾天，我對(duì)海倫 凱勒的遭遇深表同情，甚至還掉下了眼淚；同時(shí)，我也對(duì)她這樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神震撼不已，我覺(jué)得，正如她去世后《華盛頓郵報(bào)》所登的：海倫 凱勒的一生不愧是我們這個(gè)時(shí)代最偉大的輝煌之一，她的辭世是整個(gè)世界的損失！再想想我自己呢？我在過(guò)去沒(méi)有好好珍惜一分一秒，我感到羞愧不如，不過(guò)現(xiàn)在，我懂得珍惜了，我知道時(shí)間一去不復(fù)返、一寸光陰一寸金了。我走進(jìn)了一個(gè)由書(shū)展開(kāi)的新天地：讀了高爾基先生的《童年》，我知道了下層人民的生活是多么的艱難，多么的不容易；讀了馬克 吐溫先生的《湯姆 索耶歷險(xiǎn)記》，我感受到了湯姆 索耶精彩、刺激的成長(zhǎng)歷程。

在讀書(shū)的過(guò)程中，我意識(shí)到書(shū)中充滿(mǎn)了知識(shí)與智慧，當(dāng)我們讀過(guò)一本書(shū)后，我們總可以從中學(xué)到許多知識(shí)，增長(zhǎng)許多見(jiàn)識(shí)。不同的好書(shū)告訴我們不同的道理，讓我們有不同的感受，它們分別講述了不同國(guó)家、不同的人與不同年齡的故事。書(shū)也可以讓我們變得更加聰明，懂得辨別是非。讀了書(shū)后，我們學(xué)會(huì)了辨別好壞，還知道了什么是對(duì)的，什么又是錯(cuò)的。

書(shū)，是知識(shí)的海洋。

書(shū)，是智慧的翅膀。

書(shū)，是力量的源泉。

篇7

班主任的工作是辛苦的，每天的任務(wù)把班主任累得的喘不過(guò)起來(lái)，這大概也是每一位班主任發(fā)自?xún)?nèi)心的感受?？杉热晃覀兪前嘀魅?，那我們就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。那么我們?cè)趺床拍芎芎玫膿?dān)當(dāng)起著分責(zé)任？每一位班主任老師的心情是可以理解的，有哪位班主任老師不想把自己的班級(jí)帶好，做一位合格的班主任呢？可是把每天的班級(jí)事務(wù)處理完畢就算是個(gè)好班主任了嗎？

書(shū)中的劉立平老師說(shuō)：“全國(guó)約有444萬(wàn)個(gè)中小學(xué)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)每天都發(fā)生著許多變化，這邊也許陽(yáng)光燦爛，而那邊可能風(fēng)云驟起了。班級(jí)生活沒(méi)有一天是平靜的?！笨墒菍?duì)大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，生活的變化是緩慢的，今天與昨天似乎沒(méi)有什么不同，明天也可能跟今天一樣，可是班主任的生活沒(méi)有一天是平靜的。大概每一位班主任對(duì)此都會(huì)有所感觸，看似平靜的班級(jí)生活中，是否每一位班主任都能夠在這種平靜中找到自己的落腳點(diǎn)呢？是否每一位班主任對(duì)自己的班級(jí)管理工作都能夠得心應(yīng)手？我們的學(xué)生是否在我們的管理中真正成長(zhǎng)起來(lái)了呢？

40位班主任經(jīng)歷的磨難雖然有所不同，但是他們卻異口同聲的告訴我們：“我們?nèi)魏我粋€(gè)班主任都要在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)，在不斷地反思中提高。”然而態(tài)度決定一切，認(rèn)真讀書(shū)才能充實(shí)我們的頭腦，用心思考才能啟迪我們的智慧，不斷地總結(jié)與反思才能使我們不斷地超越自我。那么我們班主任的工作才會(huì)從艱難的跋涉轉(zhuǎn)向光明的坦途。

教師成長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)步，這才是我們最重要的結(jié)果。

從此書(shū)中我讀出了各班主任成長(zhǎng)的途徑與特點(diǎn)，在此與大家分享想：

*靜心讀書(shū)，書(shū)山取經(jīng)。

*讀書(shū)讓我在高山中行走，鍵盤(pán)讓我在記錄中思考。

*不做班主任的老師不是一個(gè)完整的教育工作者。

*班主任工作事無(wú)巨細(xì)。

*創(chuàng)造從模仿開(kāi)始，沒(méi)有反思的生活是不值得過(guò)的生活。

*在反思中成長(zhǎng)，在反思中積累，在反思中升華。

*以書(shū)為友，與大師對(duì)話(huà)。

*弱水三千，只取一瓢足矣；只要抓住了學(xué)生，就抓住了教育最根本的指點(diǎn)。

*經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)；經(jīng)驗(yàn)+反思+學(xué)習(xí)=更快地成長(zhǎng)

*沒(méi)有幸福感的教師培養(yǎng)不出有幸福感的學(xué)生。

*每次迅疾的書(shū)寫(xiě)都是很好的排毒，是一次心靈的美容。

*尋夢(mèng)是美好的，守夢(mèng)是艱辛的，探究是無(wú)止境的。

篇8

一、 重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)??！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句營(yíng)造氛圍。

其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。

二、 重視教給讀書(shū)方法

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

三、 重視檢查閱讀效果

篇9

一、讀看結(jié)合

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！钡湍昙?jí)的教材以童話(huà)、寓言居多，配有形象、生動(dòng)、活躍的插圖，充滿(mǎn)了童真、童趣。在教學(xué)中，我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖、說(shuō)圖，然后對(duì)照插圖讀課文。如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小豬畫(huà)畫(huà)》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書(shū)中的插圖，看后說(shuō)說(shuō)松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說(shuō)了什么，小豬聽(tīng)了以后怎么做的，最后小豬把貓畫(huà)成了什么。由于這些插圖就是一個(gè)個(gè)故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)、形象，并富有想象力。緊接著我讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫(xiě)的。就這樣由圖像信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣的閱讀教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還豐富了學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生讀懂課文、理解詞句都有很大的幫助。

二、讀思結(jié)合

讀書(shū)是閱讀教學(xué)的“本”，思維是閱讀教學(xué)的“魂”，二者缺一便不成閱讀教學(xué)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)?！弊x書(shū)不思考，猶如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，達(dá)到以讀促思的目的。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生有深度地思考。教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)懂得抓住關(guān)鍵的詞句，來(lái)體會(huì)課文所包含的意思，這樣能幫助學(xué)生克服思考中的表面性，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。如：教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)住頂樓》一文時(shí)，先讓學(xué)生充分地自讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。然后，再讓學(xué)生思考：你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該住頂樓？為什么？假如讓你來(lái)分樓房，你打算怎樣安排？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)想法。這樣，學(xué)生就在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下，一步一步地深入思考。

三、讀說(shuō)結(jié)合

閱讀教學(xué)是訓(xùn)練語(yǔ)言的重要渠道，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中通過(guò)朗讀、看課文插圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述課文、敘說(shuō)故事、回答問(wèn)題等多種形式練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富自己的口語(yǔ)表現(xiàn)力。如：教學(xué)《毽子變乖了》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬采訪練習(xí)：你會(huì)踢毽子嗎？你是怎樣學(xué)會(huì)的？你來(lái)教同學(xué)們好嗎？你教會(huì)了別人，心里感覺(jué)怎么樣？學(xué)生在說(shuō)話(huà)中不知不覺(jué)體會(huì)了課文的意思，同時(shí)在交流中學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)特體驗(yàn)。

四、讀演結(jié)合

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可化抽象為形象、化難為易。低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽、游戲、情景表演等活動(dòng)，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有利于學(xué)生在合作中表達(dá)交流，在動(dòng)態(tài)生成中得到綜合發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的生命體驗(yàn)和成長(zhǎng)的過(guò)程。如：在教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課時(shí)，先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，待課文讀熟后，讓學(xué)生以小組為單位自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。表演小白兔的小朋友還向老師要求獎(jiǎng)勵(lì)大蘑菇呢！在這種毫無(wú)拘束的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生敢想、敢說(shuō)，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。學(xué)生在實(shí)踐中，個(gè)性特長(zhǎng)也得到了主動(dòng)發(fā)展。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生會(huì)讀文、會(huì)寫(xiě)文。因此，處理好教學(xué)中讀和寫(xiě)的關(guān)系是關(guān)鍵、是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中讀和寫(xiě)是緊密結(jié)合的兩個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打基礎(chǔ)，兩者是不可分割的。教學(xué)中，我注重把讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)、共同提高。如：我在教學(xué)《家》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，讓學(xué)生用“ 是

的家”寫(xiě)話(huà)。由于低年級(jí)兒童也善于觀察生活中的事物，并且觀察得很仔細(xì)，所以寫(xiě)起話(huà)來(lái)形象生動(dòng)、想象豐富。在低年級(jí)注重讓學(xué)生借助讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話(huà)或幾句話(huà)，培養(yǎng)讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣，能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和文字寫(xiě)作基礎(chǔ)。

篇10

高爾基說(shuō)：“讀書(shū)，這個(gè)習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結(jié)合體?！彪m然，我不是太懂這句話(huà)的含義，但是多讀書(shū)卻讓我深深地體會(huì)到，書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是搭起讓人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)精神上無(wú)窮無(wú)盡的糧食。我們從剛剛降生的嬰兒，到現(xiàn)在風(fēng)華正茂的少年，和書(shū)籍結(jié)下了不解之緣：哺育我們的嬰兒教育書(shū)；父母深情誦讀的故事書(shū)；上學(xué)前的幼兒早教書(shū)、識(shí)字書(shū)；上學(xué)時(shí)的漫畫(huà)書(shū)、教科書(shū)；現(xiàn)在的少年文學(xué)、科普小說(shuō)和名著?？梢哉f(shuō)書(shū)和我的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。

記得小時(shí)候，還不識(shí)字，整天咿呀咿呀亂叫的我，就對(duì)中國(guó)神奇的漢字有了極大的好奇。媽媽就耐心地教我得唐詩(shī)宋詞。茶余飯后，媽媽便馬不停蹄地教我讀唐詩(shī)，媽媽慢慢地說(shuō)一句，我就鸚鵡學(xué)舌地模仿一遍。媽媽慢慢的在紙上寫(xiě)一段，我就一筆一劃地寫(xiě)一段……上學(xué)前，我就已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的故事書(shū)了。低年級(jí)時(shí)，我就會(huì)了許多漢字，我便迷上了科普書(shū)。媽媽就給我買(mǎi)了一套《少兒百科全書(shū)》，厚厚的幾本，宇宙氣象，人文地理，植物動(dòng)物，這些知識(shí)都有，令我愛(ài)不釋手。在如饑似渴閱讀的同時(shí)，我家有入住了一位新成員楊紅櫻的《心靈雞湯》，雖然這只是一碗碗普普通通、溫暖人心的雞湯，卻讓我明明白白地讀到了人這一路走來(lái)，不計(jì)其數(shù)的坎坎坷坷，真真切切地體會(huì)到人生這漫長(zhǎng)的道路，無(wú)數(shù)的崎嶇不平……

書(shū)中各個(gè)形形，各不相同的人物，無(wú)不讓我在讀書(shū)的同時(shí)，畫(huà)上一個(gè)個(gè)驚嘆號(hào)。行行文字仿佛個(gè)個(gè)美麗的音符，奏出一曲曲一首首深刻而悠遠(yuǎn)的天籟之音。日復(fù)一日，我就這樣在一片書(shū)香中體味著作品的精髓，深?yuàn)W的文字不再是閱讀的障礙，讀書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)更多的是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

為中國(guó)之崛起而讀書(shū)。所說(shuō)的，我們正應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)兌現(xiàn)。為了充實(shí)自己，為了武裝自己，為了讓祖國(guó)昂首挺立在世界的東方，為了讓全世界人對(duì)我們這偉大祖國(guó)的兒女擁有十三億人口這繁榮昌盛的中國(guó)刮目相看，為了……為了太多太多，我們要讀書(shū)，我們需要讀書(shū)。 “智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鄙勘葋喌倪@句話(huà)，就是我們?yōu)槭裁匆x書(shū)，最好的詮釋。我們就是祖國(guó)的雛鷹，沒(méi)有了翅膀，就不能奮力飛向智慧。

讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。書(shū)確實(shí)令我受益匪淺。這“益”不僅僅是指成績(jī)優(yōu)異，視野開(kāi)闊，能說(shuō)會(huì)道，書(shū)更給了我心靈上的滿(mǎn)足。 一本好書(shū)，塑造我，打磨我，雕琢我。 讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)路上的歡笑與悲傷，是書(shū)陪伴我，我愛(ài)書(shū)，就像愛(ài)祖國(guó)一樣，永遠(yuǎn)……