導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校德育匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺(tái)，強(qiáng)化科學(xué)管理意識(shí)

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、政教處、團(tuán)委和年級(jí)組負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請(qǐng)公安或法院的干部任法制副校長(zhǎng)，使德育工作延伸到社會(huì)；通過發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的作用和通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機(jī)制?？梢哉f，使德育扎根于家庭和社會(huì)，學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，每年一次的家長(zhǎng)會(huì)及“家委會(huì)”代表會(huì)上，學(xué)校誠(chéng)懇地邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策、給學(xué)校提意見，先后收到許多有價(jià)值的建議和意見。

“三圈一體”的規(guī)范性德育體系。繼續(xù)強(qiáng)化了同心圓式的以班級(jí)、年級(jí)、政教處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級(jí)常規(guī)管理，第二圈層以年級(jí)主任為主的年級(jí)監(jiān)管，第三圈層以政教主任為主的學(xué)校宏觀管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系，通過強(qiáng)化行政組織管理，確保學(xué)校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。

“三會(huì)一體”的自主性德育體系?！叭龝?huì)”是指班委會(huì)，團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織。充分發(fā)揮“三會(huì)”在學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實(shí)施開展各種大型活動(dòng)。如：各種集會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者活動(dòng)、紅十字活動(dòng)，還有各種檢查評(píng)比活動(dòng)等。

二、制定和完善德育規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

根據(jù)教育法規(guī)和學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生日常行為管理?xiàng)l例》、《學(xué)生宿舍量化管理?xiàng)l例》、《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》、《文明禮儀規(guī)范》等十多種德育規(guī)章制度，編印了《德育管理手冊(cè)》一書；構(gòu)成了一個(gè)正反兼顧、獎(jiǎng)罰分明，覆蓋全面，突出重點(diǎn)的有機(jī)系統(tǒng)；對(duì)教育教學(xué)工作開展起到了有力的保證作用，充分體現(xiàn)了“以規(guī)治校，以規(guī)治教，以規(guī)治學(xué)”的管理原則，使學(xué)校管理走上了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、民主化、法制化的軌道。

學(xué)校全方位實(shí)行封閉管理。嚴(yán)格門衛(wèi)制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——政教處——學(xué)生會(huì)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，加大對(duì)校門口、校園及教學(xué)區(qū)的巡視檢查力度。政教處教師在上課期間，由專人負(fù)責(zé)教學(xué)區(qū)，生活區(qū)及校園的巡查，防止閑雜人員進(jìn)入校園；學(xué)生會(huì)主要在課間由紀(jì)檢部牽頭組成紀(jì)律檢查小組，配合領(lǐng)導(dǎo)及老師檢查學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行處理并及時(shí)上報(bào)；同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置文明禮儀執(zhí)勤崗，對(duì)學(xué)生的儀容儀表、言行等常規(guī)檢查，這樣三級(jí)值班，層層監(jiān)控，形成了嚴(yán)密的檢查機(jī)制，基本上實(shí)現(xiàn)了無空白管理。

三、把規(guī)范的管理與多種活動(dòng)結(jié)合起來

1、常規(guī)管理

為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，保證學(xué)生在一個(gè)文明、高雅、整潔、舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和自我教育的目的，我校每月開展文明班評(píng)比工作。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)制定了學(xué)生在校行為規(guī)范教育訓(xùn)練內(nèi)容，完成了文明班評(píng)比細(xì)則的制定。通過在紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)三方面實(shí)行文明班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，通過由點(diǎn)到面的檢查、監(jiān)督，我校的衛(wèi)生面貌有了很大改善，學(xué)生的道德品質(zhì)也有很大的變化。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，充分發(fā)揮任課教師的育人作用

學(xué)科教師在學(xué)校德育工作特別是在學(xué)生的思想品德培養(yǎng)中具有不能替代不可忽視的作用。因此，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)的德育滲透，要求充分挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、習(xí)慣和意志方面的教育，特別是充分發(fā)揮心理健康課和語文學(xué)科中的資源強(qiáng)勢(shì)，進(jìn)行道德觀念、法制意識(shí)、愛國(guó)主義的教育，發(fā)揮情感熏陶潛移默化的教育作用，抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，做到了時(shí)時(shí)育人、事事育人。

3、安全教育，常抓不懈

學(xué)校利用校會(huì)、升旗儀式、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。我們還組織師生學(xué)習(xí)安全方面的法律法規(guī)，樹立“教育在先、預(yù)防為主”的思想，廣泛開展法制、安全教育，將其作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，把安全、法制教育落實(shí)到廣播、櫥窗等宣傳陣地，定期出版墻報(bào)、專欄，通過多種途徑保證學(xué)生受教育面達(dá)到100%。

4、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人，多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每期開學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三天的入學(xué)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》以及我們學(xué)校編寫的《文明禮貌規(guī)范》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是利用升旗儀式中的國(guó)旗下講話，有計(jì)劃地進(jìn)行文明禮貌教育；三是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌；如“請(qǐng)使用文明語言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步”等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言，討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論，通過討論，大家更深深體會(huì)到求知首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是做人。

四、班級(jí)管理實(shí)行量化考核

為科學(xué)有效地加強(qiáng)班級(jí)管理，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營(yíng)造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)工作的新局面，我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中貫注人本教育理念、實(shí)行量化管理。

量化管理是指把班級(jí)管理工作按勞動(dòng)、衛(wèi)生、日常紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)及若干小項(xiàng)進(jìn)行量化，建立起嚴(yán)格的日常行為規(guī)范督查制度，對(duì)學(xué)生儀容儀表、佩戴胸卡，自行車存放、排隊(duì)用膳、就寢、衛(wèi)生等日有檢查，月有小結(jié)，及時(shí)反饋，期末中評(píng)，年底總評(píng)。學(xué)期末量化分居年級(jí)前幾名的班級(jí)即優(yōu)秀班級(jí)，學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍管理實(shí)行“文明宿舍”評(píng)比，在管理的時(shí)間和空間上節(jié)節(jié)相聯(lián)、環(huán)環(huán)相加，不留空白。量化積分與班主任工作效益、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生評(píng)比掛鉤。從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，班級(jí)管理制度各具特色，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理育人氛圍。

五、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育

班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重心，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。以活動(dòng)為載體，制訂詳實(shí)的學(xué)校德育系列化方案，強(qiáng)化落實(shí)，使其扎實(shí)有序開展?；顒?dòng)形式靈活多樣，無論是班會(huì)、團(tuán)會(huì)，還是年級(jí)、全校性的大型辯論、演講或智力競(jìng)賽，從具體內(nèi)容的確定，活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)過程的主持，都先由學(xué)生研究擬定方案，再由學(xué)生組織實(shí)施。主題班會(huì)迭起，學(xué)生自己設(shè)計(jì)和采取為他們所喜聞樂見的德育形式，利于打動(dòng)學(xué)生的心靈，易于為學(xué)生所吸收、內(nèi)化，產(chǎn)生良好的教育實(shí)效。學(xué)生在這些活動(dòng)中提高了自我教育能力，從思想上真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，不斷的培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。如我校開展的三大步育人模式已初見成效，通過集體朗讀勵(lì)志信、填寫成長(zhǎng)記錄、批閱成長(zhǎng)記錄等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。勵(lì)志信的主題和內(nèi)容，積極向上，進(jìn)行了很好的積極心理暗示。學(xué)生填寫成長(zhǎng)記錄，要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂不記煩惱。因?yàn)檫M(jìn)步和快樂的累積會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，樹立自信助我前行?！币彩呛芎玫姆e極心理暗示。教師批閱時(shí)要求“要給予學(xué)生肯定、激勵(lì)和鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和進(jìn)步?！蓖瑯邮欠e極地心理暗示。這樣，重要的勵(lì)志理念和道德規(guī)范，讓學(xué)生在反復(fù)和肯定中，得到認(rèn)同，在認(rèn)同之后，內(nèi)化成自己的思想和意識(shí)，在內(nèi)化成自己思想之后，形成習(xí)慣。

六、法制教育

每學(xué)期學(xué)校都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《新刑法》，預(yù)防《未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》，以法律來規(guī)范學(xué)生的行為。定期舉行普法知識(shí)講座、專題報(bào)告會(huì)。我們不定期請(qǐng)普法辦的同志來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育，他們以自己的親身經(jīng)歷，用一個(gè)個(gè)活生生的例子，來教育學(xué)生知法、守法。學(xué)校統(tǒng)一布置以法制教育為主題的主題班會(huì)，以學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象為內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)。

通過一系列普法學(xué)生活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生遵紀(jì)守法，做合格公民的意識(shí)，而且也讓學(xué)生在潛移默化中把遵紀(jì)守法變成自覺的行動(dòng)，校紀(jì)校風(fēng)得到大幅度的改觀。

七、注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。多年來堅(jiān)持開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力。

1、每年利用暑假舉辦班主任培訓(xùn)班。對(duì)全體班主任隊(duì)伍，尤其青年班主任進(jìn)行基本功常規(guī)培訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)提高班主任的理論水平及管理技巧，組織學(xué)習(xí)有關(guān)新形勢(shì)下班主任的基本素質(zhì)要求、班級(jí)管理技巧；通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班主任的理論水平，轉(zhuǎn)變育人觀念，激發(fā)了教師不斷學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取的意識(shí)。

2、建立班主任工作的各項(xiàng)考核制度，正確評(píng)價(jià)班主任工作。

出臺(tái)了《正定一中優(yōu)秀班主任評(píng)比方案》，以常規(guī)工作為要點(diǎn)，對(duì)班主任工作進(jìn)行考核。如班主任例會(huì)的出勤、班主任手冊(cè)的填寫，班級(jí)日常量化，問卷調(diào)查的情況，班主任的工作紀(jì)律、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、班級(jí)建設(shè)、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、開主題班會(huì)和校會(huì)、宿舍管理、學(xué)生日常行為規(guī)范等，對(duì)班主任進(jìn)行量化考核，并作為期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)；充分發(fā)揮班主任各自工作的創(chuàng)新性和藝術(shù)性，使班主任工作始終充滿生機(jī)和活力。

八、加強(qiáng)心理教育，滋潤(rùn)學(xué)生心靈

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校設(shè)有兼職心理教師，建立了心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，及時(shí)有效地解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)其健康發(fā)展。

1、建立健全心理健康教育工作體系

健全的中學(xué)生心理衛(wèi)生工作體系，是優(yōu)化中學(xué)生心理衛(wèi)生工作的重要組織保障。我校有三位心理學(xué)教師，具體負(fù)責(zé)，并擴(kuò)大到政教處、班主任，各人員根據(jù)自身特長(zhǎng)從不同角度、不同渠道開展工作。

2、根據(jù)中學(xué)生心理生理發(fā)育特點(diǎn)，開設(shè)心理健康教育課

心理健康教育的主渠道是課堂教學(xué)，中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。我校在各年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，具體內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學(xué)生自我心理修養(yǎng)等，使學(xué)生們學(xué)會(huì)科學(xué)地理解人生、客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、合理地對(duì)待自我和評(píng)價(jià)自我，正確地處理成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。

3、建立心理健康檔案，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)

設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢的主要目的是提高學(xué)生心理健康水平。通過心理咨詢，可以使學(xué)生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認(rèn)知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練等多種形式，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

4、進(jìn)行專項(xiàng)的集體心理輔導(dǎo)

我們針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)的集體心理輔導(dǎo)。如每到高考前，不少學(xué)生存在考試焦慮，高一新生剛?cè)胄＃糠謱W(xué)生心理無法適應(yīng)新環(huán)境，我們針對(duì)這些現(xiàn)狀，采取專題講座、集體活動(dòng)的方式培育學(xué)生一個(gè)健康的心態(tài)。

九、優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍

篇2

一、加強(qiáng)培訓(xùn)、注重實(shí)效——加強(qiáng)了班主任素質(zhì)的培訓(xùn)

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校德育工作的主力軍，擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)“四有”新人的重任，而班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級(jí)工作的成效，學(xué)校德育工作能否順利有序的開展，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個(gè)性心理等方面的條件和素質(zhì)。開學(xué)的第一個(gè)星期對(duì)全校的班主任進(jìn)行一次短期的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了班主任開學(xué)的班級(jí)常規(guī)工作、班主任的職責(zé)、家訪的藝術(shù)等方面的培訓(xùn)，讓班主任明確了學(xué)校德育工作的指導(dǎo)思想、工作方向和具體措施。堅(jiān)持每月召開一次班主任工作會(huì)議，通過班主任工作會(huì)議，全面總結(jié)一個(gè)月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各種問題，根據(jù)班級(jí)中出現(xiàn)的問題，讓班級(jí)管理優(yōu)秀的班主任談班級(jí)管理方法，給全校各班主任提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，提高了各班的管理水平。

二、健全制度、強(qiáng)化責(zé)任

1、落實(shí)班主任量化制度，強(qiáng)化班級(jí)管理

全面實(shí)行了班主任量化制度，強(qiáng)化了班級(jí)管理，我們要求班主任工作做到有計(jì)劃與總結(jié)、班會(huì)課有教案、家訪有記錄、后進(jìn)生工作有匯報(bào)有材料、常規(guī)工作有檢查、班級(jí)工作有評(píng)比。并要求班主任緊跟班級(jí)出操、集會(huì)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)班主任必須到。

2、強(qiáng)化了主題系列教育班會(huì)課的功能

主題班會(huì)活動(dòng)是實(shí)施德育的重要載體，它有利于建設(shè)班級(jí)體、有利于鍛煉學(xué)生的自主能力、有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一、愛莫能助。有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。為了發(fā)揮班會(huì)課的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化班會(huì)課的教育功能，德育處結(jié)合學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際情況，制定了系列主題班會(huì)課開展的要求；各班要結(jié)合本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況或可能出現(xiàn)的情況來確立主題，設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，共同參與到教育過程中去，在主題班會(huì)準(zhǔn)備過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生參與組織，尊重學(xué)生意見，內(nèi)容要符合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，主動(dòng)地進(jìn)入最優(yōu)境界。班主任要準(zhǔn)備材料上交德育處，并邀請(qǐng)全校班主任聽課、評(píng)課，并進(jìn)行評(píng)比。如“孝敬父母”、“我的未來不是夢(mèng)”等主題班會(huì)曾獲縣市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、積極宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

各班利用班會(huì)課組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫觀后感上送學(xué)校參評(píng)；在各班中積極開展《感動(dòng)校園》人物的評(píng)選活動(dòng)，要求各班主任認(rèn)真調(diào)查了解學(xué)生的情況，深入到學(xué)生的家庭中去搜集學(xué)生的感人事跡，形成文字材料，并在各班的黑板報(bào)中進(jìn)行宣傳，教育同學(xué)以他們?yōu)榘駱?、向他們學(xué)習(xí)。

四、存在的主要問題及努力方向

由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，有些學(xué)生無心學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上。

1、德育的科研水平不高，德育實(shí)效性不夠明顯。

篇3

一．優(yōu)化德育過程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性

學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告。我主要從以下幾方面做起。

1. 在全面熟悉學(xué)校基本情況后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。

2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。

4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報(bào)告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告》。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測(cè)試問答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長(zhǎng)檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會(huì)。

二. 以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

篇4

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；思想道德教育；德才兼?zhèn)?/p>

1. 建立新型的思政課教育體制

作為政治課教師，我們?cè)诓粩嗵剿餍滦偷乃颊n教育教學(xué)體制，這種體制的具體內(nèi)容是：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時(shí)事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部對(duì)學(xué)生的政治思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。

具體做法是：

（1）制訂思想政治（品德）課教育教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制訂“四位一體”的教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊(duì)）組織，共同開展哪些教育活動(dòng)，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

（2）根據(jù)計(jì)劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。

（3）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立新的教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開展。

2. 課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合

形式思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會(huì)、英模報(bào)告會(huì)等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。

（1）思想政治（品德）課的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際材料講清理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點(diǎn)。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立嘗觀點(diǎn)、方法去分析實(shí)際問題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅(jiān)持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）組織學(xué)生搞好社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會(huì)做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅(jiān)持向社會(huì)做調(diào)查，了解社會(huì)生活實(shí)際。把調(diào)查上來的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識(shí)理論，學(xué)生弄懂理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。

（3）組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會(huì)。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn)，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

（4）上好思想政治（品德）活動(dòng)課。思想政治活動(dòng)課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動(dòng)形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開展的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)開展形式多樣、生動(dòng)活潑、富有教育性的活動(dòng)，如主題班會(huì)、講演會(huì)、知行統(tǒng)一匯報(bào)會(huì)、小論文宣讀會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

3. 建立知行統(tǒng)一的綜合評(píng)定制度

對(duì)思想政治（品德）課進(jìn)行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，而且，必須在考試方法上進(jìn)行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績(jī)的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評(píng)定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部組成“四位一體”的評(píng)委會(huì)，把學(xué)生知識(shí)理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評(píng)定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績(jī)的制度，它包括理論知識(shí)考試評(píng)定和行為表現(xiàn)考核評(píng)定。

（1）理論知識(shí)考試評(píng)定：把每個(gè)學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識(shí)成績(jī)，然后根據(jù)這個(gè)成績(jī)做定性評(píng)價(jià)，90分以上為優(yōu)，70分-89分為良，60分-69分為及格，59分以下為不及格。

（2）行為表現(xiàn)考核評(píng)定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長(zhǎng)、團(tuán)書記組成評(píng)委會(huì)，根據(jù)思想政治（品德）課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評(píng)、小組評(píng)、最后評(píng)委會(huì)總評(píng)的辦法，給學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

（3）綜合評(píng)定：由評(píng)委會(huì)把學(xué)生知識(shí)理論評(píng)定的等級(jí)和行為考核評(píng)定的等級(jí)進(jìn)行綜合考慮，評(píng)出學(xué)生一學(xué)期思想政治（品德）課總的成績(jī)，也分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

篇5

一、德育社團(tuán)設(shè)立

根據(jù)馬蹬鎮(zhèn)中心學(xué)校德育社團(tuán)開設(shè)要求和精神，再結(jié)合我校師資力量和學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，寇建奎校長(zhǎng)與德育處人員研究，暫設(shè)立六個(gè)社團(tuán)：

1、趣味編程社團(tuán)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單編程的興趣。

2、金話筒社團(tuán)

旨在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言組織能力，上級(jí)到校觀摩時(shí)就以社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)解說。

3、旋影乒乓社團(tuán)

通過社團(tuán)的開展，既強(qiáng)身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力。

4、手工DIY社團(tuán)

旨在通過社團(tuán)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學(xué)生之間合作，制作各種各樣的工藝品。

5、科學(xué)探究社團(tuán)

通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)奧秘，社團(tuán)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是結(jié)合三至六年級(jí)科學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。平時(shí)課堂上實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，在周六社團(tuán)活動(dòng)上得到落實(shí)，社團(tuán)活動(dòng)和課本知識(shí)得到相應(yīng)的結(jié)合。

6、古墨飄香社團(tuán)

通過平時(shí)的觀察，學(xué)生書寫需要提高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范，通過平時(shí)社團(tuán)教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的書寫水平。

具體措施

1、根據(jù)教師的能力、愛好特點(diǎn)、專業(yè)水平，確定社團(tuán)指導(dǎo)教師。

2、根據(jù)學(xué)生自愿原則，自己報(bào)名自己喜歡的社團(tuán)，讓每個(gè)學(xué)生在興趣和愛好中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性，并每個(gè)學(xué)生簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》和《德育社團(tuán)申請(qǐng)書》。

3、指導(dǎo)教師每周在社團(tuán)活動(dòng)前，先準(zhǔn)確教案有系統(tǒng)性，從易到難，便于學(xué)生掌握知識(shí)與技能。

4、指導(dǎo)教師周六社團(tuán)結(jié)束后，均要填寫社團(tuán)活動(dòng)登記，記錄學(xué)生活動(dòng)情況。

二、海量閱讀

學(xué)校要求二至六年級(jí)學(xué)生，每生帶一本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課外書到校，再由學(xué)校用書簽寫清學(xué)生姓名，放在班級(jí)圖書角，學(xué)生利用每天下午第四節(jié)閱讀課上，輪流借閱，同時(shí)學(xué)生對(duì)好詞佳句進(jìn)行摘抄，德育處每?jī)芍軝z查一次學(xué)生摘抄情況，每月展評(píng)一次。

三、陽光大課間

1、三至六年級(jí)，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵(lì)志信（德育處先根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，打印勵(lì)志信內(nèi)容，每月更換一次）

2、下午大課間，三至六年級(jí)學(xué)生做《弟子規(guī)》韻律操

四、勞動(dòng)基地建設(shè)

由今年的分班情況，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)與能力，重新劃分勞動(dòng)試驗(yàn)田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力。

五、“三拒絕”

通過在班級(jí)開展主題班會(huì)，學(xué)生執(zhí)勤，學(xué)生簽訂“三拒絕”目標(biāo)責(zé)任書，教師護(hù)送路隊(duì)等方式進(jìn)行“三拒絕”教育。

篇6

同時(shí)，自編了《做合格的中學(xué)生》一書，做為行為規(guī)范教育的指導(dǎo)材料，它在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經(jīng)過幾年的努力，初步建立起黨支部領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，政教處、團(tuán)委實(shí)施，年組為核心，班主任為主體的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，在具體操作上，突出崗位標(biāo)準(zhǔn)高、責(zé)任落實(shí)細(xì)，把教職工的師德修養(yǎng)和育人政績(jī)，作力評(píng)價(jià)工作、評(píng)聘職稱、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉升工資的必備的條件。

健全德育制度，注重德育的科學(xué)性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點(diǎn)，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責(zé)任制和學(xué)生各種規(guī)范入手，不斷充實(shí)、完善德育工作的各項(xiàng)制度、職責(zé)和規(guī)范，力求做到用制度來統(tǒng)領(lǐng)工作，用制度來約束行為。

經(jīng)過不斷的努力，我們?cè)诠ぷ髦薪∪艘匀骖I(lǐng)導(dǎo)、組織、負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的校長(zhǎng)、書記崗位責(zé)任制；以具體組織實(shí)施學(xué)校德育工作為主要內(nèi)容的政教處德育工作條例；以結(jié)合本部門特點(diǎn)，強(qiáng)化育人觀念為核心內(nèi)容的教導(dǎo)處、總務(wù)處德育工作條例；以利用本學(xué)科德育資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)為主體的教師德育工作標(biāo)準(zhǔn)。通過教師崗位責(zé)任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運(yùn)行。

在制定學(xué)生各種制度、規(guī)范工作中，學(xué)校就先后出臺(tái)了《升降國(guó)旗制度》、《在校一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生制度》等，這些制度的確立和完善，對(duì)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》起到了較好的補(bǔ)充作用，使工作責(zé)任更細(xì)、使工作開展更順利。

在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)生的常規(guī)提出了更高的要求，制定了以“對(duì)已講儀表，對(duì)人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀(jì)，社會(huì)講公德”為主要內(nèi)容的《吉化九中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》，號(hào)召、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現(xiàn)代的人，成為真正的中國(guó)人。九六年學(xué)校又制定了《吉化九中文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，將細(xì)則分解為行為教育、衛(wèi)生清掃、班會(huì)、活動(dòng)課、班主任工作等五大項(xiàng)，把對(duì)班級(jí)建設(shè)的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結(jié)果與班主任每月津貼、文明班級(jí)的評(píng)選掛勾，由于《細(xì)則》將學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)與班級(jí)集體榮譽(yù)相聯(lián)結(jié)，因此，對(duì)于學(xué)生日常行為規(guī)范的教育起到巨大的推動(dòng)作用。

把握學(xué)生思想脈膊，注重德育的針對(duì)性。摸清學(xué)生的思想脈膊，這是我們抓常規(guī)管理的首要前提，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向都與以往的初中學(xué)生有所不同，無論何種經(jīng)濟(jì)體制，做人都是基本的準(zhǔn)則，而進(jìn)行學(xué)會(huì)做人的教育，要以了解學(xué)生思想實(shí)際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實(shí)效。每年署期開學(xué)前，學(xué)校組織有關(guān)人員到小學(xué)了解升入到我校的學(xué)生情況，摸清后進(jìn)生底數(shù)及重點(diǎn)人員的名單，在分班時(shí)將后進(jìn)生分開，以消除可能產(chǎn)生的小團(tuán)伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)創(chuàng)造首要的條件。

從九三年開始，結(jié)合常規(guī)管理與訓(xùn)練，我們又開始了新生入學(xué)后的軍訓(xùn)和建校勞動(dòng)，先組織學(xué)生到校級(jí)德育基地----軍營(yíng)參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士日常行為的嚴(yán)明和嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)規(guī)范化行為在日常生活中的作用。然后回到學(xué)校請(qǐng)軍隊(duì)教官戰(zhàn)士從日常行為規(guī)范的最基本的坐、立、行走開始訓(xùn)練，三年來這一措施受到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓(xùn)、建校勞動(dòng)之后，便被納入到與其他年級(jí)同學(xué)一樣的管理當(dāng)中，在未來的初中學(xué)習(xí)生活中，他們將同樣地受到嚴(yán)格的日常行為管理與訓(xùn)練，受到豐富多彩的活動(dòng)的熏陶，成為合格的文明的中學(xué)生。

強(qiáng)化班集體建設(shè)，注重德育的實(shí)效性。班級(jí)是學(xué)生形成良好文明習(xí)慣、世界觀、價(jià)值觀的主要陣地，良好的班風(fēng)對(duì)于學(xué)生文明行為的養(yǎng)成起著決定性的作用，班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，同時(shí)也是學(xué)校各種教育內(nèi)容得以及時(shí)落實(shí)的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們著重加強(qiáng)班級(jí)和班集體建設(shè)，利用班級(jí)日志、周匯報(bào)等形式及時(shí)了解各班級(jí)學(xué)生情況，通過班會(huì)、板報(bào)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，同時(shí)利用少年團(tuán)校和團(tuán)干部、班干部經(jīng)驗(yàn)交流等多種教育形式，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)，使之成為班級(jí)良好的風(fēng)氣形成的中堅(jiān)力量。

同時(shí)為使學(xué)校這種班級(jí)管理思想得以實(shí)施，我們加強(qiáng)對(duì)班級(jí)集體考核，把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)，無論巨細(xì)，都納入到班級(jí)綜合評(píng)價(jià)當(dāng)中，做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的首選條件，同時(shí)安排值周生，對(duì)各班學(xué)生每天進(jìn)行全面檢查，并在全校進(jìn)行通報(bào)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生逐步體會(huì)到，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣是班級(jí)集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，這樣我們抓住學(xué)生集體榮譽(yù)感這一閃光點(diǎn)，強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)與考核，更加有力地促進(jìn)了學(xué)生文明行為的習(xí)慣的養(yǎng)成，到目前為止，我校每周三教工政治學(xué)習(xí)時(shí)間，全校兩座大樓五十個(gè)班級(jí)全部由學(xué)生自我管理，有的自習(xí)，有的活動(dòng)，井然有序，這反映了學(xué)生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生常規(guī)工作中，以抓班集體建設(shè)為突破口，取得了明顯的實(shí)效。

分階段、抓重點(diǎn)，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學(xué)生行為養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，即：“抓反復(fù)、反復(fù)抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎(chǔ)上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅(jiān)持”的原則。即：立意高，明確現(xiàn)代中學(xué)生的文明行為即是二十一世紀(jì)接班人的文明行為；標(biāo)準(zhǔn)高，努力做到校園整潔無死角，學(xué)生文明無劣跡；一堅(jiān)持，從九0年，我們確立抓常規(guī)這一基礎(chǔ)性工程開始，五年以來，校長(zhǎng)每天樓內(nèi)兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。

在具體工作上，從一點(diǎn)一滴的小事做起，在一段時(shí)間內(nèi)確立一個(gè)新的目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期提出文明常規(guī)總體要求，一段時(shí)間有所側(cè)重，反復(fù)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，然后再提出新的要求。幾年來，我們根據(jù)各個(gè)時(shí)期學(xué)生思想狀況，組織幾次常規(guī)工作的專項(xiàng)活動(dòng)，并使設(shè)計(jì)的目標(biāo)由低向高達(dá)到了一 個(gè)新水平。九一年，為美化校園，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我們提出了消滅“三皮三穎口號(hào)，經(jīng)過一個(gè)月集中管理與教育，此項(xiàng)工作初戰(zhàn)告捷，在學(xué)校衛(wèi)生工作與學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣逐步走上正軌后，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，抵制奇裝異服的侵害，反對(duì)講究穿戴的不良風(fēng)氣，提倡服裝的整潔大方，學(xué)校開展了“穿校服，愛校服，愛學(xué)?！钡幕顒?dòng)，禁止穿著非校服進(jìn)入學(xué)校，這項(xiàng)活動(dòng)受到廣大學(xué)生與家長(zhǎng)理解、支持和歡迎，學(xué)生集體榮譽(yù)感和中學(xué)生的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，也為形成良好的班集體、班風(fēng)及校風(fēng)起到了重要作用。

篇7

一、我們?cè)诮處熤虚_展敬業(yè)奉獻(xiàn)教育、努力以教師良好的形象感染、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，從而形成一個(gè)良好的全校性的德育教育氛圍

在我校的教師隊(duì)伍中，存在著很多體現(xiàn)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的動(dòng)人事跡。如有的教師為解決學(xué)校工作安排的困難，長(zhǎng)期承擔(dān)超出規(guī)定工作量一半以上的超負(fù)荷工作而無怨言；有的教師在喉嚨嘶啞、發(fā)音困難已有數(shù)天的情況下，為不影響任教課程進(jìn)度，也為不給學(xué)校工作帶來困難，忍受極大痛苦，堅(jiān)持上課；有的教師忠實(shí)地履行自己的職責(zé)，對(duì)自己所承擔(dān)工作極端負(fù)責(zé)任，甚至親自動(dòng)手去干那最臟、最苦的活兒。我們利用這些好的典型，一方面大力表揚(yáng)，宣傳這些教師的優(yōu)良作風(fēng)和師德，讓他們的事跡家喻戶曉；另一方面，號(hào)召全體師生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，尤其是以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊。這樣，教師言傳身教，學(xué)生看在眼里，記在心里，并成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的一股強(qiáng)大的推動(dòng)力量。

二、我們著重建立一支善于開展政治思想教育工作的合格的班主任隊(duì)伍

辦好學(xué)校的關(guān)鍵是要有一支合格的班主任隊(duì)伍。班主任工作的成敗，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成效，也決定了校風(fēng)建設(shè)的成敗。我們把建立一支在德育工作上信得過的班主任隊(duì)伍作為一件頭等大事來抓。從班主任的選擇、使用到對(duì)班主任工作的檢查、評(píng)估，每學(xué)期均有周密的考慮，并有具體計(jì)劃，且已形成若干制度。

學(xué)校規(guī)定：每位班主任必須于期初、期末分別上交班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)；每位班主任必須在期初制訂好班級(jí)學(xué)生思想品德量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并在班級(jí)予以公布；每位班主任必須于每星期三下午上好每周一節(jié)的思想教育課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常下班聽課；每學(xué)期每位班主任要開三堂主題班會(huì)課和一節(jié)思想教育匯報(bào)課。為了不斷地總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，探討班主任工作特點(diǎn)及存在的一些問題，學(xué)校還要求每位班主任學(xué)期末要上交班主任工作方面的教言論文，每年一次召開班主任工作專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

三、我們開展多種形式的德育教育活動(dòng)；努力形成德育教育活動(dòng)的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化

每學(xué)期初，學(xué)校就制訂出具體的德育工作計(jì)劃下發(fā)各班，各班結(jié)合本班實(shí)際，分別制訂出以德育工作為主導(dǎo)內(nèi)容的班級(jí)工作計(jì)劃。每學(xué)期，我們堅(jiān)持在全校各班之間深入開展“四賽”活動(dòng)（賽紀(jì)律、賽衛(wèi)生、賽愛護(hù)公物、賽兩操），并將此活動(dòng)作為貫穿學(xué)校全學(xué)期德育工作的主線。在抓好日常行為規(guī)范教育和校規(guī)校紀(jì)教育時(shí)，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。我們著重做了以下幾項(xiàng)工作。

1、一開學(xué)，學(xué)校就把日常行為規(guī)范教育和校規(guī)校紀(jì)教育作為始業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，發(fā)動(dòng)各班學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及《浙江省高中學(xué)生思想品德考核暫行辦法》，然后在此基礎(chǔ)上再制訂出各班量化考核實(shí)施細(xì)則，并將此定量考核作為學(xué)年度學(xué)生個(gè)人三級(jí)定性考核的重要依據(jù)。

2、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校有關(guān)獎(jiǎng)懲方面的規(guī)章制度。每學(xué)期期中，學(xué)校經(jīng)常性地公布學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事材料，并于每學(xué)期末或新學(xué)期初，大力表彰三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部及工作、學(xué)習(xí)積極分子，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育。每學(xué)期，學(xué)校部把做好后進(jìn)生的思想教育工作作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來抓。通過集中教育，進(jìn)行個(gè)別談話，寫思想?yún)R報(bào)等辦法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

4、有步驟地開展多種形式的德育教育活動(dòng)。并盡量使教育落到實(shí)處，力求收到較好效果。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校根據(jù)德育工作計(jì)劃，都開展了形式和內(nèi)容多種多樣的德育教育活動(dòng)，并分步實(shí)施。如三月開展“學(xué)雷鋒、講奉獻(xiàn)”及日常行為規(guī)范教育活動(dòng)，四月份為開展愛家鄉(xiāng)和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)及勤奮學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。五月份開展法制教育活動(dòng)及愛國(guó)主義教育活動(dòng)，六月份為考前教育等等。學(xué)校每年度還舉行一次校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，校革命歌曲演唱賽，校時(shí)事和其它有紀(jì)念意義的演講報(bào)告會(huì)。

篇8

那么，如何構(gòu)建多元合作育人立交橋？江蘇蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校牢固樹立“德育就是質(zhì)量”的教育觀，遵循“人以德立、校以德興”的原則，秉承“德技雙馨、手腦并用”的校訓(xùn)，遵循“小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)、精一點(diǎn)、美一點(diǎn)”的德育理念，結(jié)合蘇州水城特色，以德育規(guī)范和積極心理學(xué)為依托，實(shí)施“彩虹德育”。依托教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所立項(xiàng)課題“基于bbw平臺(tái)‘中外校企合作’學(xué)生德育工作機(jī)制的實(shí)踐與研究”等研究項(xiàng)目，搭建中外合作育人彩虹之橋和學(xué)校、家庭、社會(huì)（企業(yè)和社區(qū)等）校內(nèi)校外彩虹之橋，成就學(xué)生七彩人生。“彩虹德育”多元合作育人立交橋的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，借鑒中外育人經(jīng)驗(yàn)以提升“彩虹育人”意識(shí)，利用學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、家庭等育人陣地以發(fā)揮“彩虹育人”合力，在“彩虹德育”多元合作育人中實(shí)現(xiàn)教育的潤(rùn)物細(xì)無聲。

【摘要】為了提升“彩虹德育”培育人才的有效性，探索德育工作的新路徑，學(xué)校引入德國(guó)bbw教育集團(tuán)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)職教理念、模式、方法。分析中德兩國(guó)德育的異同，吸收德國(guó)教育的成功之處，積極探索合作育人的新模式，建設(shè)了基于中德合作育人bbw平臺(tái)。通過構(gòu)建“職業(yè)行動(dòng)能力”為導(dǎo)向的項(xiàng)目制課程體系，學(xué)習(xí)德國(guó)職教多元化教學(xué)模式，創(chuàng)新校企合作機(jī)制、實(shí)現(xiàn)校企深度融合，加強(qiáng)感恩教育、完善評(píng)價(jià)體制等措施提升合作育人的有效性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；合作育人；德育工作

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）47-0038-04

【作者簡(jiǎn)介】張虎，江蘇蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇蘇州，215009）教師，助理講師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)及德育。

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)）指出，建立各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)各方面共同參與的創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)與境外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)等開展合作。教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（修訂）》中提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

德國(guó)“雙元制”職教模式處于世界領(lǐng)先地位，該模式對(duì)我國(guó)職教德育改革具有一定的借鑒作用。為了解決我國(guó)職教德育模式存在的題，正視職業(yè)學(xué)校育人面臨的新問題，探索德育工作的新路徑，增強(qiáng)育人的有效性，近兩年來，江蘇蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在蘇州高新區(qū)管委會(huì)的大力支持下，引入德國(guó)bbw教育集團(tuán)，建立蘇州中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，開展中德職教合作辦學(xué)新模式的探索。在此過程中，既引入了德國(guó)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，也引入了德國(guó)職教的先進(jìn)管理模式，為“彩虹德育”中德合作育人提供了新的路徑，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校培育人才的有效性。

一、bbw平臺(tái)下中德合作育人簡(jiǎn)介

傳統(tǒng)校企合作之所以容易陷于企業(yè)冷淡、學(xué)校熱情、政府為難的怪圈，是因?yàn)楹献鞣綑?quán)利及義務(wù)不明確，合作育人落實(shí)不到位。bbw平臺(tái)是指以德國(guó)bbw教育集團(tuán)為媒介，將蘇州新區(qū)政府、新區(qū)歐美企業(yè)和蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)系在一起，開展職業(yè)教育教學(xué)，政校企共同育人的創(chuàng)新平臺(tái)。圖1是bbw平臺(tái)下中德合作育人的生態(tài)鏈?zhǔn)疽鈭D，bbw集團(tuán)將政校企三方的合作緊密聯(lián)系在一起，合作方權(quán)利及義務(wù)明確具體，方案切實(shí)可行，實(shí)施過程及效果可控可測(cè)。

二、中德兩國(guó)德育分析與借鑒

（一）中德兩國(guó)德育的相同點(diǎn)

中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。德國(guó)德育目標(biāo)為：把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國(guó)、民主、自由、誠(chéng)信意識(shí)，做事嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚人性，有自尊心的、負(fù)責(zé)任的，以及有德意志民族精神的可依賴的自由公民、勞動(dòng)者。

中德兩國(guó)德育的目標(biāo)是趨同的，借鑒德國(guó)德育對(duì)學(xué)生“做事嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚人性，有自尊心的、負(fù)責(zé)任的”的要求，使我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)的培養(yǎng)更加具有操作性。

（二）中德兩國(guó)德育存在的部分問題

筆者作為中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心的跟班中方教師，兩年來通過查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及與多位德國(guó)培訓(xùn)師的溝通，概述了中德兩國(guó)德育存在的部分問題，如表1所示。

表1 中德兩國(guó)德育存在的部分問題

[＼&中國(guó)學(xué)校德育存在的問題＼&德國(guó)學(xué)校德育存在的問題＼&1＼&忽視學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用＼&對(duì)學(xué)生缺少紀(jì)律教育＼&2＼&德育教學(xué)理念的落后＼&對(duì)學(xué)生的在校輔導(dǎo)時(shí)間不夠＼&3＼&德育的評(píng)價(jià)手段存在形式主義的傾向＼&管理體制僵化，學(xué)校缺少獨(dú)立性＼&]

中德兩國(guó)德育雖然存在著一些問題，但是兩國(guó)的德育目標(biāo)是趨同的，為了克服自身問題，完善德育體系，中德合作育人有其必要性和可行性。

三、bbw平臺(tái)下中德合作育人的途徑與方法

（一）構(gòu)建以“職業(yè)行動(dòng)能力”為導(dǎo)向的項(xiàng)目制課程體系

“職業(yè)行動(dòng)能力”是德國(guó)特色的職業(yè)教育思想，由社會(huì)能力、專業(yè)能力和個(gè)人能力三個(gè)能力維度組成，而方法能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力又是三個(gè)能力維度的組成部分。學(xué)生“職業(yè)行動(dòng)能力”的培養(yǎng)體現(xiàn)在bbw所建立的項(xiàng)目制課程體系中。在育人過程中中德雙方教師展開滲透式的道德教育，要求學(xué)生每門課程都要從歷史和社會(huì)的角度進(jìn)行探究和思考，將道德教育滲透到每門課程的教學(xué)中，全部課程都發(fā)揮著育人的功能，起到潛移默化的效果。單個(gè)項(xiàng)目完成后，教師和學(xué)生不僅要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目完成后的結(jié)果做出評(píng)價(jià)，還要對(duì)加工過程中材料的損耗、安全意識(shí)的防范、工量具的使用規(guī)范等做出評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目制教學(xué)過程中，逐步推廣仿真企業(yè)班級(jí)管理模式，加大校企文化的滲透與融合力度，深度推進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，樹立職業(yè)理想。

“職業(yè)行動(dòng)能力”為導(dǎo)向的項(xiàng)目制教學(xué)把傳授學(xué)生思想道德知識(shí)同培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生通過主體性的道德實(shí)踐體驗(yàn)形成自己的價(jià)值取向，提高思維判斷能力和道德決策能力。

（二）學(xué)習(xí)德國(guó)職教多元化教學(xué)模式

在實(shí)訓(xùn)過程中德國(guó)培訓(xùn)師采用了多種教學(xué)方法，常見的是基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法。德國(guó)教師上課的流程是：給學(xué)生指定任務(wù)，學(xué)生討論、查資料、制訂計(jì)劃，學(xué)生向教師請(qǐng)教，教師檢查講解，學(xué)生完成計(jì)劃，最后評(píng)價(jià)反饋。這樣的上課方式學(xué)生很有興趣，又很好地鍛煉了學(xué)生的口才和表現(xiàn)力。

此外德國(guó)培訓(xùn)師在實(shí)訓(xùn)過程中還采用了學(xué)習(xí)型工廠教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法和學(xué)生匯報(bào)法等多種教學(xué)方法。通過多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)，基于德育和智育雙重目標(biāo)的教學(xué)過程有利于公民道德素養(yǎng)的提升和學(xué)生的健康發(fā)展。通過對(duì)德方培訓(xùn)師的實(shí)際觀察，反思自身的教育，中方教師進(jìn)一步更新了德育理念和范式。多元化教學(xué)模式使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中正確定位，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的存在感和自信心。

（三）創(chuàng)新校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企深度融合

在不少職業(yè)學(xué)校里，德育內(nèi)容很大程度上已脫離學(xué)生的生活，缺乏實(shí)踐性，不能很好地和企業(yè)需求相結(jié)合。我校通過與bbw職教集團(tuán)的合作辦學(xué)，不僅吸收了原汁原味的德國(guó)“雙元制”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且開展了“雙元制”模式的本土化實(shí)踐。先后與威卡自動(dòng)化儀表（蘇州）有限公司、卡瓦科爾牙科醫(yī)療器械（蘇州）有限公司和蘇州西門子電器有限公司等合作，形成了具有本土氣息的校企合作培養(yǎng)模式，極大地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)改革。培訓(xùn)中心的學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)，借助企業(yè)的管理加深了對(duì)工匠精神的理解。

我校通過企業(yè)的反饋來針對(duì)性地改進(jìn)德育工作，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)也派出人員來到學(xué)校提出針對(duì)性的改進(jìn)意見。例如培訓(xùn)中心有個(gè)學(xué)生在校期間有過多次遲到早退的情況，多次教育效果并不是很明顯。到企業(yè)實(shí)習(xí)后，感受到企業(yè)文化對(duì)時(shí)間的嚴(yán)格要求，認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)生也以進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)為目標(biāo)?；匦：螅蟹綀F(tuán)隊(duì)再針對(duì)性地進(jìn)行教育，這個(gè)學(xué)生再也沒有發(fā)生遲到早退的現(xiàn)象。學(xué)生的職業(yè)觀念得到改變，良好的職業(yè)性格開始形成。

（四）加強(qiáng)感恩教育，完善評(píng)價(jià)體制

bbw平臺(tái)下中德合作育人離不開中方專業(yè)德育教師的指導(dǎo)。針對(duì)中職生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀，德育教師和中方專業(yè)課教師開展了一系列的“感恩”教育活動(dòng)，比如：感念父母的養(yǎng)育之恩，感念同學(xué)的幫助之恩，感念老師的教育之恩等。筆者在跟班過程中，德國(guó)培訓(xùn)師Enno要離開中國(guó)回德國(guó)工作。一節(jié)普通的班會(huì)課，學(xué)生表達(dá)了對(duì)Enno老師的熱愛，師生積極互動(dòng)，彼此祝福，學(xué)生表達(dá)了對(duì)外教的不舍和感謝。學(xué)生不缺乏感恩，中德合作育人通過教育要把學(xué)生“教”成懂得感恩的人。

bbw平臺(tái)下中德合作育人重視社會(huì)各方力量和資源對(duì)育人的參與，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生個(gè)人共同參與的育人機(jī)制，并重視各路徑之間的互補(bǔ)和良性互動(dòng)，形成一個(gè)發(fā)散性的育人路徑網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)體系。圖2是bbw平臺(tái)下中德合作育人評(píng)價(jià)體系邏輯結(jié)構(gòu)圖。

德國(guó)培訓(xùn)師、中方團(tuán)隊(duì)和企業(yè)人員編寫了職業(yè)道德規(guī)范手冊(cè)，將質(zhì)量、服務(wù)、誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等企業(yè)的核心價(jià)值涵括其中，并將其納入考核評(píng)價(jià)體系，學(xué)生除通過專業(yè)知識(shí)和技能的考核外，還必須通過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)道德考試，由此來提高學(xué)生的職業(yè)道德。

在學(xué)員工作半年后的調(diào)研中，企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員給出了較高評(píng)價(jià)。表2是企業(yè)對(duì)學(xué)員表現(xiàn)的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為5個(gè)等級(jí)――1.不合格：不符合要求；2.較差：低于一般，略需提高；3.一般：基本_到要求；4.良好：經(jīng)常超出要求；5.優(yōu)秀：遠(yuǎn)超出要求。權(quán)重系數(shù)分別為0.3，0.5，0.7，0.9和1。

篇9

一、明確內(nèi)涵 端正認(rèn)識(shí)

“學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)”是在學(xué)校管理實(shí)踐中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想，在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理和學(xué)校管理等方面的活動(dòng)，從而使他們逐步形成一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力，成為積極主動(dòng)、全面發(fā)展的人。

作為寄宿制學(xué)校，基于以下認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯W(xué)生中開展了自主管理能力培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力是新時(shí)期創(chuàng)新德育教育方式的需要

現(xiàn)在許多學(xué)校德育工作的方式仍較多地停留地“管”、“壓”、“堵”等層面，較多地采取“禁止什么”“不許什么”來進(jìn)行管理，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的個(gè)性被壓抑，老師、家長(zhǎng)仍認(rèn)為學(xué)生還是孩子，不懂事，因而批評(píng)多于表揚(yáng)，簡(jiǎn)單多于細(xì)心，常常將學(xué)生的行為過分夸大，學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)就大力指責(zé)……，因此造成學(xué)生較為普遍甚至嚴(yán)重的逆反心理，有的甚至產(chǎn)生心理障礙，容易使學(xué)校德育陷入了“戴著鐐銬跳舞”的尷尬之境?？梢缘贸鲈谶@種思想的指導(dǎo)下學(xué)校德育工作者，在教育學(xué)生過程中，將學(xué)生更多地置于被管理的地位，忽視了學(xué)生在管理中的主體地位，漠視了學(xué)生有著獨(dú)立的人格，扼殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因而造成了學(xué)生在被管理中的逆反和被動(dòng)性，同時(shí)，德育手段的單一和形式化，使學(xué)生對(duì)德育存在偏見和疏遠(yuǎn)，加之各種原因造成教師心理不健康，在對(duì)學(xué)生教育中功利色彩濃，教育方法上多以簡(jiǎn)單、粗暴、居高臨下的灌輸和訓(xùn)導(dǎo)為主，使德育教育失去了科學(xué)性和實(shí)效性，要徹底改變這種局面，就必須不斷創(chuàng)新德育管理方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，是新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種各樣問題造成社會(huì)的精神文化、道德觀念的復(fù)雜性、變化性，也造成了學(xué)校德育的艱巨性和學(xué)生思想的復(fù)雜與多變。特別是家庭矛盾、問題日益突出，造成學(xué)校德育的蒼白?，F(xiàn)實(shí)中，出現(xiàn)了“暴富家庭”、“官宦家庭”、“單親家庭”、“留守家庭”等多種家庭形式，這些家庭客觀上都存在這樣那樣的問題，對(duì)子女的思想、行為產(chǎn)生了較大的影響，過分的溺愛子女，造成這代學(xué)生喜歡自我為中心，尤其是獨(dú)生子女不懂得謙讓，不會(huì)勞動(dòng)，不知道關(guān)心別人，只知道享受，不愿意付出，身心出現(xiàn)了嚴(yán)重的扭曲。因此，我們迫切需要讓學(xué)生懂得自主管理，學(xué)生自我發(fā)展，因?yàn)?，他們自上、自主、?dú)立和平等的意識(shí)很強(qiáng)，他們希望從父母的束縛中解脫出來，希望得到別人的尊重、理解，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立地處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己才華的心態(tài)，有著向往為他人、為集體做事的渴望，但又缺乏必要的知識(shí)和能力，在行為舉止上，容易表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，因此，學(xué)校德育必須為他們的健康成長(zhǎng)提供平臺(tái)，注重對(duì)他們獨(dú)立人格的培養(yǎng)，使他們成為一個(gè)自主、自立、自強(qiáng)的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，是新時(shí)期適應(yīng)時(shí)代要求和提升學(xué)校辦學(xué)品位的需要

學(xué)校管理，其本質(zhì)是人的管理。人心順暢，全體教職工擁有共同價(jià)值觀、凝聚力是一所學(xué)校的無形資產(chǎn)和難能可貴的財(cái)富。

一般認(rèn)為，學(xué)校管理有三個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展階段“經(jīng)驗(yàn)管理階段、制度管理階段和文化管理階段。延安市第一中學(xué)作為一所建校僅8年的全寄宿制高中，在短短的發(fā)展過程中也同樣經(jīng)歷了這樣三個(gè)階段。建校初期（2002―2005年）由于學(xué)校從師范改制而來，他們雖然引進(jìn)無錫先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，但許多教師在管理過程中還是憑著原有的經(jīng)驗(yàn)教書育人。建校中期（2005―2008年）,學(xué)校在管理過程中不斷探索、總結(jié)，先后制定和不斷完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，以嚴(yán)格的制度約束、規(guī)范人的行為?，F(xiàn)階段（2008年至今），學(xué)校在管理過程中更加注重了文化引領(lǐng)作用，以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力培育學(xué)校精神，踐行“五種意識(shí)”，并把建設(shè)精神樂園和幸福家園作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)追求，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)品位，突出學(xué)校特色，創(chuàng)建示范高中。成思危先生認(rèn)為，20世紀(jì)是由經(jīng)驗(yàn)管理進(jìn)化為科學(xué)管理的世紀(jì)，21世紀(jì)則是由科學(xué)管理進(jìn)化為文化管理的世紀(jì)，經(jīng)驗(yàn)管理重在人治，制度管理重在法治，而文化管理重在德治。在這樣一個(gè)大背景下，學(xué)生管理要適應(yīng)時(shí)代要求，要體現(xiàn)自己的特色，要突出實(shí)效就應(yīng)大力推行的學(xué)生為主體的自主管理。

二、找準(zhǔn)方向 確立目標(biāo)

“以人為本、和諧發(fā)展”是延安市第一中學(xué)育人理念。把學(xué)校建設(shè)成師生的精神樂園和幸福家園是他們的目標(biāo)追求。而“把學(xué)生培育成具有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代文明人”和“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”是他們們的德育工作目標(biāo)。在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)與能力，是他們德育工作的宗旨，也是學(xué)校德育工作追求的特色。為了有序推進(jìn)工作，他們研究制定了推行學(xué)生自主管理的階段性目標(biāo)。

第一階段：（2008.3―2009.3）通過廣泛宣傳，將推行學(xué)生自主管理深植于師生心中，同時(shí)在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面著手組建“學(xué)生自主管理組織”。

第二階段：（2009.3―2010.3）繼續(xù)完善“學(xué)生自主管理組織”，并通過開展形式多樣的自主管理活動(dòng)，推進(jìn)“學(xué)生自主管理”。

第三階段：（2010.3―2011.3）加強(qiáng)“寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理”課題研究，通過總結(jié)、提煉、形成經(jīng)驗(yàn)，打造學(xué)?！皩W(xué)生自主管理”的德育特色品牌，最終實(shí)現(xiàn)德育工作總目標(biāo)。

三、立頂建隊(duì) 健全機(jī)構(gòu)

學(xué)校以學(xué)生會(huì)為依托，成立了“學(xué)生自主管理組織”。在每?jī)赡暌粚玫膶W(xué)生會(huì)主席的選拔上，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行競(jìng)選制，通過民主評(píng)議、層層推薦、面試答辯、召開學(xué)代會(huì)競(jìng)聘演講等形式，最終由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)主席。整個(gè)競(jìng)選過程都由上屆學(xué)生會(huì)策劃、組織，充分體現(xiàn)了學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的組織，由學(xué)生自己組建，自己選拔干部。新當(dāng)選的學(xué)生會(huì)主席，有權(quán)組織自己的“內(nèi)閣”，可以從各年級(jí)提名副主席，由學(xué)代會(huì)通過后，由主席和副主席提名各部的部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)（學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部、體育部、文藝部、生活部、宣傳部），交學(xué)代會(huì)表決通過。學(xué)生會(huì)成立后，主席和副主席被聘為校長(zhǎng)助理，各部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)被聘為處室主任助理，使他們參與到學(xué)校的日常管理工作中，通過定期與校長(zhǎng)、主任進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮學(xué)生共同“參政”，當(dāng)家作主的自主意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

四、廣辟蹊徑 創(chuàng)新措施

學(xué)校不是文明的監(jiān)獄，應(yīng)該成為學(xué)生的樂園、學(xué)園、家園，讓他們的心靈色彩和諧舒展，精神家園灑滿明亮的陽光。在如何做到“法治”和“人本”相結(jié)合，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺追求實(shí)踐自主管理上，我校采取了以下措施：

1.在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

（1）制定《班級(jí)公約》。嚴(yán)格的規(guī)章制度是維護(hù)正常教學(xué)秩序的保障，是建設(shè)良好班風(fēng)的前提。每年高一新生一進(jìn)校，我們就讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，在充分討論的基礎(chǔ)上，自己制定出各班《班級(jí)公約》，并懸掛在教室，作為班級(jí)考核學(xué)生行為規(guī)范的依據(jù)。對(duì)于違紀(jì)和受批評(píng)的學(xué)生，由考勤班長(zhǎng)從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面按班規(guī)予以扣分，被表揚(yáng)的學(xué)生予以加分。每周一公示，每月一總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治。

（2）實(shí)施《班級(jí)日志》。按照學(xué)生的學(xué)號(hào)順序盡量讓每一位同學(xué)都得到鍛煉，每天晚點(diǎn)開始由一名學(xué)生擔(dān)任一天值日班長(zhǎng)，并負(fù)責(zé)填寫《班級(jí)日志》，記載班級(jí)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的情況，第二天晚點(diǎn)從感受、表揚(yáng)、批評(píng)、希望四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，由全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，然后由班主任進(jìn)行點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)后邊的同學(xué)超過他。通過人人參與，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的處理事務(wù)能力和創(chuàng)新能力，還可以減輕班主任的工作壓力，使教師把更多的精力用于教育教學(xué)及班主任工作的研究當(dāng)中。

（3）實(shí)行學(xué)生承諾制。學(xué)校統(tǒng)一印制了學(xué)生承諾書，在高一學(xué)生進(jìn)校后，依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，由學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面做出了個(gè)人承諾，一式兩份，一份存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案，一份經(jīng)班主任簽字、年級(jí)審核后交由德育處存檔。實(shí)行承諾制，目的就是讓學(xué)生明白：承諾是一種責(zé)任，是一種義務(wù)，學(xué)生要用所做出的承諾時(shí)時(shí)警示自己的言行，處處兌現(xiàn)自己的承諾，知道一諾千金的道理，使承諾書真正發(fā)揮自我鼓勵(lì)、自我約束、自我鞭策、自我提高的作用，達(dá)到實(shí)踐承諾，塑造美德的效果。

（4）成立班級(jí)“智囊團(tuán)”。由學(xué)生民主推薦，讓善于思考、樂于為班級(jí)管理出謀劃策的同學(xué)組成“智囊團(tuán)”，他們不同于班干部，但可以通過分析、觀察班級(jí)的情況，通過定期召開會(huì)議，充分發(fā)揮主人翁的作用，為班級(jí)管理提出好的意見和建議，促使良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（5）開展班級(jí)養(yǎng)花活動(dòng)。我們通過開展在教室、宿舍養(yǎng)花這一活動(dòng)（平均班級(jí)養(yǎng)花達(dá)20種以上），不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，還為每盆花制作了標(biāo)簽，確定了專門的“護(hù)花使者”，讓學(xué)生在美化教室和宿舍環(huán)境的過程中養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)和熱愛勞動(dòng)意識(shí)，關(guān)愛生命的意識(shí)得到了增強(qiáng)，并在親手培育和用心呵護(hù)過程中體會(huì)到了教師作為辛勤園丁在教書育人中的艱辛。

（6）召開特色主題班會(huì)。我們堅(jiān)持把每周一的第九節(jié)課作為班會(huì)時(shí)間，并一改過去由班主任利用班會(huì)“滿堂灌”的做法，由學(xué)生輪流主持并自主確定班會(huì)主題，采取不同方式進(jìn)行交流、溝通，許多班級(jí)還利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生通過開展辯論會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)著力培養(yǎng)學(xué)生的“十種意識(shí)”（自尊、感恩、競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信、合作、節(jié)約、安全、環(huán)保、尊師、愛校意識(shí)），使學(xué)生在相互交流，體驗(yàn)中充實(shí)生活，完善人格，健康成長(zhǎng)。

（7）成立學(xué)生矛盾化解委員會(huì)。學(xué)生整天生活在一起，他們中間的矛盾、糾紛老師往往不易發(fā)現(xiàn)，為了發(fā)揮學(xué)生自治的作用，我們?cè)诟靼嘟⒘藢W(xué)生矛盾調(diào)解記錄本，由班干部組成矛盾調(diào)解委員會(huì)，要求班干部學(xué)會(huì)當(dāng)“家長(zhǎng)”，從各方面觀察學(xué)生中間的動(dòng)向，并通過與其談話，做出詳細(xì)記錄，及時(shí)化解和處理學(xué)生中出現(xiàn)的小摩擦，使學(xué)生在自尊自愛的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)相互尊重、相互包容、相互謙讓，在互幫互助的過程中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，珍惜同學(xué)情誼，努力做謙謙君子，不做戚戚小人，共同維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)，凝聚人心，形成全力。

2.在學(xué)校管理中發(fā)揮學(xué)生自主管理能力

（1）設(shè)立“三級(jí)助理”崗位。為了充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，學(xué)校決定由學(xué)生會(huì)主席、副主席擔(dān)任校長(zhǎng)助理，由學(xué)生會(huì)各部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)擔(dān)任教務(wù)處、德育處、總務(wù)處主任助理，由各班班干部輪流擔(dān)任班主任助理。校長(zhǎng)助理每月與校長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通，主任助理每周一次，班主任助理每天一次，通過這種形式，使班級(jí)、處室、學(xué)校不僅能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的動(dòng)向，針對(duì)性地解決問題，而且使學(xué)生干部在與老師、領(lǐng)導(dǎo)交流過程中能力得到鍛煉和提升。

（2）成立“學(xué)生記者團(tuán)”。由學(xué)生會(huì)宣傳部具體負(fù)責(zé)，采取民主推薦的方式，從全校45個(gè)班級(jí)中每班推薦一名品學(xué)兼優(yōu)、善于思考的同學(xué)組成“學(xué)生記者”。學(xué)校每學(xué)期召開兩次“學(xué)生記者招待會(huì)”，采取答記者問的方式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生所提出的問題，會(huì)議的議題五花八門，“從教師拖堂沒有按時(shí)下課”，到“實(shí)施新課改作業(yè)量大，占用了學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間”；從“教室隔音不好”到“學(xué)生排隊(duì)吃飯，餐飲公司應(yīng)在窗口公示飯菜品種價(jià)格”；從“學(xué)生集合后地面無人清掃”到“個(gè)別老師管理中不尊重學(xué)生的合理要求”，幾乎襄括了學(xué)校日常管理工作的各個(gè)方面。這種新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)了民主，確保了學(xué)生能夠有一個(gè)表達(dá)意見的暢通渠道，使他們懂得了如何參與公共管理，進(jìn)一步增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（3）組建了“學(xué)生愛心救助社”?，F(xiàn)代社會(huì)由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，人際關(guān)系淡漠，學(xué)生中獨(dú)生子女和自我中心者日益增多，他們?nèi)狈α己玫纳鐣?huì)文化氛圍和家庭環(huán)境，合作意識(shí)、愛心意識(shí)較差，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，他們利用寄宿制學(xué)校得天獨(dú)厚的資源，堅(jiān)持在學(xué)生中開展了互幫互助活動(dòng)。由學(xué)生會(huì)組織成立了學(xué)生愛心救助社，學(xué)生會(huì)主席擔(dān)任社長(zhǎng)，每學(xué)期在全校學(xué)生中開展一次獻(xiàn)“愛心捐款”活動(dòng)，所籌款項(xiàng)作為貧困學(xué)生救助基金，貧困生向?qū)W生會(huì)遞交申請(qǐng)，救助誰，救助多少全部由學(xué)生召開會(huì)議，根據(jù)平時(shí)了解和掌握的情況決定，學(xué)校、年級(jí)、處室只作審查、備案并為其代管所籌款項(xiàng)。兩年來，通過學(xué)生愛心救助社和社會(huì)各界，已救助了200多名品學(xué)兼優(yōu)的貧困生。

（4）成立學(xué)生維權(quán)組織（學(xué)生權(quán)利保障委員會(huì)）。學(xué)生的權(quán)利來源于憲法，教育法等相關(guān)法規(guī)，學(xué)生在受教育的過程中，地位是平等的，尊嚴(yán)是至高無上的。長(zhǎng)期以來，由于學(xué)校教育中只談學(xué)生的義務(wù)，很少談他們的權(quán)利，以致于學(xué)生不知道自己有那些權(quán)利，更不知道權(quán)利如何維護(hù)。教師們可隨意進(jìn)出學(xué)生宿舍，上課期間，學(xué)校隨意帶人參觀學(xué)生教室，教師隨便對(duì)學(xué)生的壓制、訓(xùn)斥、懲罰、歧視等等，這此現(xiàn)象的存在，使得教師在年齡、知識(shí)和無上權(quán)威等方面的有利條件和學(xué)生的低下與順從地位變得根深蒂固。為了維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)生維權(quán)組織成員可以帶著學(xué)生對(duì)教師、年級(jí)、處室的意見，走進(jìn)校長(zhǎng)室與校長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話，要求校長(zhǎng)做出答復(fù)，以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。比如，為了解決學(xué)生對(duì)食堂飯菜質(zhì)量和價(jià)格的意見，學(xué)校后勤服務(wù)部門專門組織學(xué)生維權(quán)委員會(huì)的成員，到校外食堂及市場(chǎng)進(jìn)行考察，并召開學(xué)生會(huì)、生活部和各班生活干事會(huì)議，充分討論，合理解決，使學(xué)生在參與的過程中既維護(hù)了自己的權(quán)益，又懂得了經(jīng)營(yíng)管理的艱難，達(dá)到了共贏的目的。

（5）建立校園廣播站和校園電視臺(tái)。學(xué)校的“校園之聲”廣播站和校園電視臺(tái)由校團(tuán)委牽頭負(fù)責(zé)，由學(xué)生會(huì)干部擔(dān)任站長(zhǎng)，播音員、編輯都由學(xué)生擔(dān)任，各班的通訊報(bào)道員負(fù)責(zé)采編組稿，每周各播出一次，如“校園新聞”、“熱點(diǎn)透視”、“學(xué)生心聲”、“文藝看臺(tái)”等欄目，都深受學(xué)生的喜愛。播音員聲音親切、柔和、字正腔圓，構(gòu)思縝密，內(nèi)容豐富，通訊員報(bào)道內(nèi)容具體詳實(shí)，生動(dòng)精彩，豐富了學(xué)生的課余生活。在學(xué)校文化建設(shè)中，廣播站、電視臺(tái)的作用不可忽視，已成為校園文化一道亮麗的風(fēng)景，成為彰顯學(xué)校學(xué)生自主管理能力的舞臺(tái)。

（6）實(shí)行學(xué)生輪流值周制度。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我激勵(lì)、自我提高”的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從每天雖操開始，學(xué)校學(xué)生會(huì)干部就開始全面檢查各班的上操人數(shù)，班主任到崗情況，以及各班教室、宿舍、清潔區(qū)衛(wèi)生，并將匯總的情況交學(xué)校德育處，以此作為班級(jí)量化考核的依據(jù)，每天中午的午休、晚上的晚睡，學(xué)生會(huì)的干部都按照學(xué)校要求對(duì)學(xué)生的文明守紀(jì)情況進(jìn)行檢查、評(píng)比，與此同進(jìn)，我們還通過讓學(xué)生輪流擔(dān)任樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、舍長(zhǎng)，并在宿舍管理中開展“黃紅旗評(píng)比”、“五星級(jí)宿舍創(chuàng)建”等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自我監(jiān)督、自我約束的作用。每一個(gè)學(xué)生都能把學(xué)校當(dāng)成自己的家園，都在努力踐行著校長(zhǎng)提出的“像經(jīng)營(yíng)自己的家庭一樣經(jīng)營(yíng)學(xué)校，經(jīng)營(yíng)班級(jí)”的管理理念。

（7）設(shè)立“無人監(jiān)考”的誠(chéng)信試場(chǎng)。從2009年起，學(xué)校就向?qū)W生提出，“以誠(chéng)實(shí)和自尊通過品德考試，以實(shí)力和信心通過學(xué)業(yè)考試”的要求，每學(xué)期月考、期中、期末考試中，我們都專門在每個(gè)年級(jí)設(shè)立了三個(gè)“誠(chéng)信試場(chǎng)”，由班級(jí)學(xué)生提出申請(qǐng)，班主任同意并簽字，最后由年級(jí)審核后交學(xué)校批準(zhǔn)。由于參加“無人監(jiān)考”的誠(chéng)信考試是由學(xué)生自己提出的，反映的是學(xué)生的意愿，他們提出申請(qǐng)時(shí)都懷著一種真誠(chéng)的期待，希望學(xué)校給他們一次向自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以自己的人格和班級(jí)榮譽(yù)作為“無人監(jiān)考”的擔(dān)保，因此，學(xué)生本能地會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在約束力，如果有人“作弊”，將受到強(qiáng)烈譴責(zé)，難怪有的同學(xué)說“無人監(jiān)考”比有人監(jiān)考更有約束力，雖然沒有老師監(jiān)考，可實(shí)際上增加了監(jiān)考人員，因?yàn)榭紙?chǎng)的每位同學(xué)都是監(jiān)考者?！盁o人監(jiān)考”是一種形式，同時(shí)也是一種榮譽(yù)，更是一種動(dòng)力，設(shè)立“誠(chéng)信試場(chǎng)”，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自律意識(shí)有著重大意義。

（8）開展“學(xué)生自主管理示范班”評(píng)選活動(dòng)?！疤厣嗉?jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)有利于推動(dòng)班集體建設(shè)，使班級(jí)形成凝聚力和合力。我校的創(chuàng)建活動(dòng)包括申報(bào)、評(píng)估、授牌、監(jiān)督四個(gè)階段。申報(bào)階段：由各班班委會(huì)根據(jù)本班實(shí)際組織學(xué)生討論申報(bào)項(xiàng)目，并寫出申報(bào)理由與創(chuàng)建措施；評(píng)估階段：學(xué)校成立評(píng)估小組，并通過看材料，聽匯報(bào)與現(xiàn)場(chǎng)答辯，合格的給予授牌，學(xué)校召開授牌大會(huì)，公布各班承諾內(nèi)容；監(jiān)督階段：設(shè)立舉報(bào)箱，定期抽查，如發(fā)現(xiàn)與承諾內(nèi)容不符，第一次口頭警告，責(zé)其整改，第二次予以摘牌。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)在全面考核的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)評(píng)出2―3個(gè)示范班，發(fā)揮其在學(xué)生自主管理方面的示范引領(lǐng)作用。

總之，在學(xué)校管理中，學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的主體；又是自我教育、自我管理的主體，我校通過學(xué)生自主教育模式的探索與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造了既有法可依、有章可循，又生動(dòng)活潑、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使市一中在不尋常的短短三年時(shí)間，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會(huì)地位，增強(qiáng)了學(xué)校的影響力，培養(yǎng)了一批充滿創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)自主管理、自我教育、自我發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生群體，從而使市一中走上了高速發(fā)展的素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育的快車道。

篇10

一、 指導(dǎo)思想

以“養(yǎng)成素質(zhì)教育、實(shí)行星旗管理、鑄就金色童年”為宗旨，以培養(yǎng)“文明達(dá)禮、勤奮好學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、儒雅仁勇、志向遠(yuǎn)大二小人”為目標(biāo)。在迎檢基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校園文化建設(shè)，著重加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建“八個(gè)校園”。

二、 主要工作

1、 完善星旗管理，著重加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

認(rèn)真分析星旗管理實(shí)施一年半來，所存在的問題。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)管理細(xì)則進(jìn)行調(diào)整。使之更具有操縱性，更實(shí)用、有效。

在加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育方面，要以星旗管理為抓手，嚴(yán)格管理制度，獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生干部。要學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)學(xué)生管理能力，信任學(xué)生管理能力，賦予學(xué)生管理權(quán)力，教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的管理能力進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，把管理的權(quán)利留給學(xué)生。這半年要在學(xué)生自主管理上探索出一條新路子。

2、 加強(qiáng)五大社團(tuán)建設(shè)，發(fā)展更多社團(tuán)。

目前看，我校的五大社團(tuán)已初步成型，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，并具有一定的實(shí)力，為我校爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。但是，社團(tuán)也存在很多問題。例如社團(tuán)人數(shù)有限，參與學(xué)生面較窄；再例如，目前這五個(gè)社團(tuán)還都屬于教師組織的，學(xué)生沒有能力自主管理。那么這半年，就要著重研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理社團(tuán)。

在上半年，我校陸續(xù)開設(shè)了串珠課、陶藝課、模型興趣小組等等。這半年，要借鑒五大社團(tuán)的模式，增加這些社團(tuán)的建設(shè)。使我校的社團(tuán)豐富多樣，為學(xué)生提供更多的二課活動(dòng)。社團(tuán)的多樣性，也為學(xué)生提供了更多的選擇空間，同時(shí)為更多的學(xué)生提供上二課的機(jī)會(huì)。

從更長(zhǎng)遠(yuǎn)角度發(fā)展，今后可以陸續(xù)開展書法、象棋、圍棋、乒乓球等社團(tuán)。或者在條件成熟的情況下，要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)。

3、 發(fā)揮積分卡最大作用，完善學(xué)生文明禮儀檔案建設(shè)。

從積分卡開始發(fā)行到現(xiàn)在，這個(gè)小小的卡片已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用。目前從德育到教學(xué)，只要針對(duì)學(xué)生的方方面面工作都在使用積分卡來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。通過一張小小的卡片，使全體領(lǐng)導(dǎo)、教師都積極參與到德育管理中來，這是非常難得的事。那么，就是在這樣大好形勢(shì)下，如何冷靜的思考，最大限度發(fā)揮積分卡對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，嚴(yán)格把控積分卡、星級(jí)獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)放情況，這是這半年要研究的問題。

原來的積分卡就是一種“文明禮儀積分卡”，“文明禮儀”這個(gè)詞太籠統(tǒng)。這半年可以發(fā)行好人好事積分卡、課堂紀(jì)律積分卡等等。這樣使積分卡針對(duì)性更強(qiáng)，讓學(xué)生在潛意識(shí)里更明確自己得到積分卡是因?yàn)槭裁?。這樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用會(huì)更大。

學(xué)生文明禮儀檔案，有些像學(xué)生的學(xué)籍檔案，并且要從一年級(jí)一直跟到六年級(jí)。并對(duì)學(xué)生每年在德育方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析研究，然后給出指導(dǎo)性的意見或建議。但這是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要時(shí)間精力和人手。并且，目前還找不到成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。這半年，我想先從一個(gè)年級(jí)入手，著重研究一個(gè)年級(jí)，然后每年增加一個(gè)年級(jí)遞進(jìn)。這樣六年下來，就會(huì)普及全校，而且有完整的經(jīng)驗(yàn)。

4、 繼續(xù)開展五走進(jìn)活動(dòng)，拓展長(zhǎng)期持久的德育渠道。

我校的五走進(jìn)活動(dòng)，開展得一直很好。我們通過走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)氣象局、走進(jìn)華都等等，引導(dǎo)學(xué)生積極投身豐富多彩的社會(huì)調(diào)查、自然觀察、科學(xué)探究、參觀游學(xué)、讀書成長(zhǎng)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生感受社會(huì)，體驗(yàn)人生，健康和諧發(fā)展，深化素質(zhì)教育。

這半年，我們要繼續(xù)開展五走進(jìn)活動(dòng)，與相關(guān)單位發(fā)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立更加深厚的友誼。把走進(jìn)變成了解、合作，把走進(jìn)他們變成帶回來，走進(jìn)我們，讓更多的學(xué)生受益。

同時(shí)，還要拓寬渠道，把五走進(jìn)變成六走進(jìn)、七走進(jìn)......

5、 在迎檢基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校園文化建設(shè)

這半年，要在迎檢的基礎(chǔ)上，修訂和完善《校園文化建設(shè)讀本》。并且設(shè)計(jì)出適合學(xué)生閱讀的帶插圖、兒童語言更濃的學(xué)生版《校園文化建設(shè)讀本》。

各班的班訓(xùn)，從新設(shè)計(jì)制作。力求體現(xiàn)班級(jí)特色，弘揚(yáng)班級(jí)精神，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

操場(chǎng)、樓道展板內(nèi)容更新。

開發(fā)學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。今后各項(xiàng)設(shè)計(jì)，從課件模板，到學(xué)生校服顏色，到學(xué)校墻體粉刷，學(xué)校書籍出版等等，都要體現(xiàn)學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

三、 各月份安排

九月份——主題：尊師

1、 開學(xué)典禮暨獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)大會(huì)。

2、 開展教師節(jié)活動(dòng)，召開“我愛老師”主題中隊(duì)會(huì)。

3、 上好“開學(xué)第一課”，并作為主題中隊(duì)會(huì)，材料及時(shí)上報(bào)。

4、 以兩城同創(chuàng)為契機(jī)，開展“綠色校園”創(chuàng)建活動(dòng)。

5、 走進(jìn)軍營(yíng)，開展期初軍訓(xùn)，與軍人一起升旗等系列活動(dòng)。

6、 社團(tuán)建設(shè)，增加串珠、陶藝等新社團(tuán)，出社團(tuán)展板。

7、 星級(jí)班級(jí)評(píng)比。

十月份——主題：愛國(guó)

1、 以“國(guó)慶節(jié)”為契機(jī)，開展“愛我中華”主題中隊(duì)會(huì)。

2、 開展“我為祖國(guó)媽媽生日獻(xiàn)禮”為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

3、 少先隊(duì)入隊(duì)儀式暨大隊(duì)委競(jìng)選。

4、 走進(jìn)工廠。

5、 廉政文化建設(shè)

6、 星級(jí)班級(jí)評(píng)比

十一月份——主題：學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、組織少先隊(duì)員學(xué)習(xí)隊(duì)史、隊(duì)章。

2、社團(tuán)組織元旦匯報(bào)演出。

3、召開“我有好習(xí)慣”主題中隊(duì)會(huì)。

4、走進(jìn)少科室，在四樓會(huì)議室分年級(jí)為全校學(xué)生講公開課《我們是光榮的少先隊(duì)員》

4、星級(jí)班級(jí)評(píng)比

十二月份——主題：社團(tuán)成果匯報(bào)

1、 慶祝元旦活動(dòng)

2、 開展假期紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等教育活動(dòng)。

3、 各大社團(tuán)成果展示，利用下午小課間，社團(tuán)成員分組到班級(jí)進(jìn)行表演、作品展示。

4、 星級(jí)少年評(píng)比，星級(jí)班級(jí)評(píng)比。

一月份——主題：安全教育

1、 做好假期安全教育工作

2、 各班召開以假期安全為主題的中隊(duì)會(huì)。