教師讀書匯報材料范文
時間:2023-03-14 05:14:31
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篇1
時光匆匆,日子總是在不經(jīng)意間悄悄流逝,本學(xué)期的學(xué)校語文條線工作即將畫上句號,現(xiàn)向各位行政匯報本學(xué)期所做工作:
一、 踏踏實(shí)實(shí),做好學(xué)校各項工作
作為一名行政,我能以學(xué)校大局為重,服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排,加班加點(diǎn),盡量做好每一件事。學(xué)期初組織全體語文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),布置本學(xué)期語文條線主要工作,確定好骨干教師的語文預(yù)約課,召開語文教研組長工作會議,落實(shí)學(xué)校具體工作;督促各位教師及時完成暑期教師網(wǎng)上全員培訓(xùn)及考核工作。學(xué)期中段組織了精彩紛呈的“讀書節(jié)”活動,準(zhǔn)備了丹陽市對三年級語文的專項調(diào)研,完成陶研會獻(xiàn)詞《陶子詩情》的創(chuàng)作與修改,訓(xùn)練小講解員,參與校慶活動的材料準(zhǔn)備工作,特別是發(fā)言稿的潤色;帶領(lǐng)語文云學(xué)習(xí)實(shí)驗班教師多次奔走于訪仙、司徒,進(jìn)行云學(xué)習(xí)課堂磨課工作,取得了良好的效果。配合第一黨支部,完善活動記錄本,撰寫黨建工作匯報稿,制作ppt,以及相關(guān)材料的整理歸納。學(xué)期結(jié)束階段,落實(shí)丹陽市教學(xué)工作會議精神,對我校語文教師的教學(xué)五認(rèn)真工作進(jìn)行了三輪檢查,重點(diǎn)檢查了手寫教案六環(huán)節(jié)的整改情況,確保了語文備課和作業(yè)在市級檢查中不出問題;短時間內(nèi)完成了鎮(zhèn)江市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)報名工作,督促教師及時學(xué)習(xí),并想方設(shè)法解決眾多教師學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的無法登陸的問題。最近又在忙著2016年度我校教師培訓(xùn)學(xué)時的認(rèn)定和登記管理工作,利用元旦假期錄入了大量的數(shù)據(jù)。
二、推進(jìn)課外閱讀,提升學(xué)生素養(yǎng)
本學(xué)期,語文條線重點(diǎn)推進(jìn)了課外閱讀工作:制定了新區(qū)實(shí)小各年級學(xué)生必讀書目,要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生一月讀一本,做好特色作業(yè)——摘抄筆記;形成導(dǎo)讀提綱,人手一份,月階段練習(xí)中拿出5分進(jìn)行閱讀考查。此舉在全校學(xué)生中掀起了讀書的熱潮,愛讀書、讀好書的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。同時,第13屆讀書節(jié)活動如期開展,摘抄本展示、閱讀指導(dǎo)課,特別是校園課本劇的精彩演出,不僅豐富了學(xué)生的校園生活,而且點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書熱情,有力地提升了學(xué)生的閱讀理解能力。丹陽市三年級語文閱讀專項調(diào)研全市第4的成績,給予了我們繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀工作的信心。
三、個人教學(xué)及成績
篇2
1、物質(zhì)文化方面的保障:從本校實(shí)際出發(fā),對校園物化環(huán)境建設(shè)進(jìn)行全面規(guī)劃.設(shè)置陽光心理小屋、微機(jī)室、語言室、實(shí)驗室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室、圖書閱覽室、少先隊工作室、教科研室等功能室,并配備了優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,為我校學(xué)生的全面發(fā)展、教師的延性發(fā)展提供了物質(zhì)保障.
2、精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍:我校在加強(qiáng)美化綠化的同時,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),因地制宜,利用走廊、墻壁創(chuàng)造文化氛圍,師生共同制作宣傳欄、壁報欄,給校園植物制作說明牌等,讓學(xué)生無論走在校園的哪個點(diǎn)上,都能感受到深深地啟迪,都能受到優(yōu)良地教育和知識的熏陶.
3、校園書香文化的建設(shè):以“追尋生命厚度 盡享陽光人生”為主題,以書香校園建設(shè)為中心,讓教師學(xué)生在讀書中幸福成長.有計劃地開展讀名著佳篇活動、經(jīng)典古詩文誦背活動、讀書比賽活動等.加強(qiáng)圖書館、閱覽室等建設(shè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生積極投入到讀書活動中去.由此取得的成果是振奮人心的:2010年學(xué)校獲臨淄區(qū)書香校園建設(shè)先進(jìn)單位,2010年7月全國第九屆新教育年會在海門舉行,我校作為我區(qū)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)代表參會,并在大會上做了專題展示.
4、課程文化發(fā)展逐顯特色:在陽光課堂構(gòu)建方面,以理想課堂為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主線,努力形成生成、動態(tài)的陽光課堂;在陽光體育課程構(gòu)建中,以陽光大課間、師生陽光體育活動為載體,以“讓笑聲溢滿校園,讓運(yùn)動感染你我”為目標(biāo),通過各種形式的活動豐富陽光體育;在特色校本課程上,首先以大閱讀為載體,開設(shè)《頌千古美文 做陽光少年》古詩文經(jīng)典閱讀課程,配以豐富多彩的書香活動展示,形成特色文化閱讀課程;再者是以德育體系建設(shè)為主線,開發(fā)德育讀本《童年在四季中走過》,以主題班會、心理健康課、課外實(shí)踐教育課為平臺通過閱讀、活動、操作等深化德育課程.
5、師生行為文化建設(shè)方面:首先在陽光教師的發(fā)展上,以“擁有陽光心態(tài),盡享陽光工作,哺育陽光少年”為責(zé)任目標(biāo),加強(qiáng)師德建設(shè),打造品德高尚的教師隊伍,加強(qiáng)教師讀書評價,提高教師文化素養(yǎng)水平.以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、淄博市教師十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以“愛與責(zé)任”為核心,引導(dǎo)教師真誠的熱愛事業(yè),熱愛人民,熱愛學(xué)生 .再者是在陽光少年發(fā)展上,以素質(zhì)教育、興趣教育為載體,通過班會、校會以及各種活動,如演講比賽、感人事跡故事會、獻(xiàn)上一份愛等活動,培養(yǎng)尊重、理解、關(guān)心他人,合作、奉獻(xiàn)精神,形成學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為、樂觀向上的人生追求,加強(qiáng)學(xué)生善思、樂學(xué)、合作、進(jìn)取的學(xué)風(fēng),讓他們具有把握現(xiàn)實(shí),面向未來的胸襟等等,并以班級為單位,以學(xué)生星級評價、德育評價為展臺,形成班級特色文化氛圍,著力塑造具有陽光心態(tài)、富有較高文化素養(yǎng)的多才多藝陽光少年.
6、科室管理制度、教師責(zé)任制度、教師量化評價制度、學(xué)生星級評價制度等制度文化明確,落實(shí)有效.
篇3
一、規(guī)范辦學(xué)行為,嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度
1. 認(rèn)真落實(shí)減負(fù)措施、堅持正確辦學(xué)方向。
一如既往地貫徹小學(xué)教育教學(xué)工作會議精神,能嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)減負(fù)措施》(減負(fù)30條)等文件精神,絕大部分學(xué)生都能做到7:45——8:00點(diǎn)之間到校(除通勤生外),為讓學(xué)生能睡好覺提供保障;真正做到協(xié)調(diào)各學(xué)年學(xué)科教師,整體規(guī)劃并控制各學(xué)科課后作業(yè)量,經(jīng)過四次抽查,沒有發(fā)現(xiàn)一二年級留書面式家庭作業(yè)情況,其他年級課外書面作業(yè)量每天也基本沒有超過1小時。本學(xué)期沒有發(fā)現(xiàn)教師體罰和變相體罰學(xué)生行為。經(jīng)多次排查沒有發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行補(bǔ)課、辦班、亂定資料的現(xiàn)象。
2. 嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、及初教股相關(guān)文件要求。
能做到開齊開全音、體、美、微、地方課和校本課程,對音、體、美、微、地方課和校本課程進(jìn)行不定時地抽查,一直到期末考試體藝課都沒有停上。
二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
3. 加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。
本學(xué)期教導(dǎo)處加強(qiáng)教師上課管理,教導(dǎo)處能做到經(jīng)常查課,杜絕了教師坐著講課、玩手機(jī)、刷朋友圈等有悖常規(guī)的不正常上課情況。
4. 特別加強(qiáng)對教案的檢查。
本學(xué)期是我校首次采取電子教案,為使電子教案不流于形式,我們要求電子教案要實(shí)時更新,并且教師教課書上要有教學(xué)設(shè)計痕跡,而且真實(shí)、實(shí)用。特別重視“小學(xué)科”、薄弱學(xué)科的監(jiān)控。從四次教案檢查情況看,效果非常好。
三、以“校本主題研修”為基礎(chǔ),推進(jìn)課程改革,提高學(xué)校教科研能力,提升教師素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教研再進(jìn)步
5.加強(qiáng)管理,提高研修水平。
3月5日,我校組織召開了“2019校本主題研修啟動會”;
3月19日開展了“我的主題我的課”教學(xué)競賽,歷時兩周,共15人參加競賽課。絕大部分教師都能根據(jù)個人主題進(jìn)行設(shè)計課堂教學(xué),達(dá)到了很好的競爭和學(xué)習(xí)的目的。
帶領(lǐng)全體教師再學(xué)習(xí)吉林省農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所所長李元昌教授講學(xué)內(nèi)容和思想,根據(jù)中心校校本研修大課題——“常規(guī)教學(xué)中彰顯特色”結(jié)合我校實(shí)際,確定適合我校的校本研修主題,制定計劃、考核、規(guī)范、制度,有效地開展此項研修工作。
4月8日,小教部下鄉(xiāng)到校進(jìn)行指導(dǎo)聽課,我校共有數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、計算機(jī)4個學(xué)科4名老師出課,全體老師參與研討,教研員不吝指導(dǎo)、教師們虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真筆記。把校本主題研修又向前推進(jìn)了一大步。
4月10日,本校開展了“校本主題研修”階段性總結(jié)會,總研修組把一個月來教師們在校本主題研修中學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的優(yōu)點(diǎn)和共性問題整理出來,與大家進(jìn)行探討、交流,教師們參與熱情很高,效果良好。
4月28日,我校全體教師參加了由小教部組織、中心校牽頭的全鎮(zhèn)“校本主題研修”匯報交流活動,我校英語研修組祝慶萍老師在活動中出了一節(jié)交流展示課,耿宏軍主任也進(jìn)行了“校本主題研修” 交流匯報;數(shù)學(xué)研修組有兩人進(jìn)行了數(shù)學(xué)組的交流匯報。
6月18日,學(xué)校開展了“我的主題,我的教學(xué)改進(jìn)”交流會,各研修組參與熱情高漲,都能把自己三個月來在校本主題研修中的得失向大家交流,能通過研修提出我的教學(xué)改進(jìn)、改進(jìn)設(shè)想、改進(jìn)規(guī)劃等,圍繞當(dāng)前教育改革發(fā)展實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,提出有理論和實(shí)踐、推廣的論題。其中,耿宏軍主任的交流材料被推送到小教部進(jìn)行評選,被評為“縣級二等獎”。
7月3日,我校召開了校本主題研修總結(jié)表彰會。其中祝慶萍被評為校本主題研修優(yōu)秀責(zé)任領(lǐng)導(dǎo);綜合組被評為“校本主題研修優(yōu)秀研修組”;祝慶萍、閆云芹、喬艷、孫鐵艷、趙宏巖、李國鳳六位老師被評為“校本主題研修優(yōu)秀學(xué)員”。會上對以上人員進(jìn)行了表彰獎勵。耿宏軍主任作了總結(jié)發(fā)言。
四、抓好各項教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量
依據(jù)初教股、小教部文件精神及下發(fā)材料、根據(jù)中心校工作要求,結(jié)合本校實(shí)際,扎實(shí)有效地開展各項教學(xué)活動。
(一)、教師活動:
6. 開展教師基本功競賽。
3月28日,我校舉行了“教師朗誦、粉筆字、簡筆畫”——“我的主題我的教學(xué)基本功”競賽。其中,教師朗讀以“春之韻”為題;粉筆字、簡筆畫(古詩配畫)以李白的《望天門山》為題。本次基本功競賽給教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、展示自我風(fēng)采的平臺,為提高教師隊伍素質(zhì)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過激烈角逐和評為的公正量化打分,最后評出各單項獎:一等獎5人;二等獎12人;兩項總成績獎5人。學(xué)校為獲獎教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書。
7.積極參加了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
不知是我們自身技術(shù)的原因還是平臺的緣故,我們參與的10名教師只有科學(xué)和品社兩節(jié)課允許上傳到平臺,但無論如何,老師們都積極準(zhǔn)備和參與了網(wǎng)上競賽,從課堂效果上看,這些課質(zhì)量還是很高的。下學(xué)期我們會在平臺開發(fā)后馬上進(jìn)行網(wǎng)上曬課,這樣也許就能傳上更多的課了。
(二)學(xué)生活動:
8. 開展寫規(guī)范字、做正直人活動
為培養(yǎng)學(xué)生專心致志、一絲不茍、進(jìn)取創(chuàng)新的良好品質(zhì),克服粗心、草率、浮躁的不良習(xí)慣。本學(xué)期我們提出了口號:“寫規(guī)范字、做正直人”。學(xué)校從平時的學(xué)生作業(yè)書寫、手抄報制作以及多種活動中對學(xué)生進(jìn)行評價。從平時檢查和各種活動中看,學(xué)生們的書寫和品質(zhì)都得到了一定的提高。
9、開展“書香向華”系列活動。
篇4
二、目標(biāo)與要求實(shí)施小學(xué)“讀書、寫字、誦讀”活動是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文課程改革的進(jìn)程,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、書香校園”;促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?!?逐步形成認(rèn)真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。
三、方法與措施:
1.納入校本課程計劃,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強(qiáng)化國學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;
一、二年級寫填空式讀書筆記,
三、四年級寫摘錄式讀書筆記,
五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論,促進(jìn)閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)。④表演展示:讓學(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進(jìn)行表演。
2、加強(qiáng)圖書建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。
3、倡導(dǎo)師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。書籍記載
著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無窮的科學(xué)知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達(dá)到師生共同成長。
4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
5、強(qiáng)化考核評比,促進(jìn)共同發(fā)展。建立合理的評價體系,促進(jìn)我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實(shí)工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價。
6、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四、具體安排:
(一)前期準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)
2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負(fù)責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。
3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物,倡議家長與學(xué)生共讀。
2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。
3、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。
6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。
五、活動階段:
(一)宣傳發(fā)動,制定計劃。
1、每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間
來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周
六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
(二)實(shí)施行動。
1、開辟三大閱讀時空:
(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。
(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時間段,培養(yǎng)語文值日生,開設(shè)晨曦書簡,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學(xué)生天天采到果實(shí),尋到寶藏,及至打開知識的大門。
(3)發(fā)動學(xué)生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進(jìn)學(xué)生和家長之間的溝通與交流。
2、開展交流活動。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。
3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。同時,定期進(jìn)行讀書筆記展評供大家欣賞。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
六、具體安排3月份:
1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔?!?/p>
篇5
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 內(nèi)化 外化 厚積 薄發(fā)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”,在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,形成良好的語感”,然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,導(dǎo)向是很明確的。但語文教學(xué)很難做到一蹴而就,它是一個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。但在現(xiàn)實(shí)操作過程中卻存在一些困惑。
困惑:“厚積”不能“薄發(fā)”
荀子曰:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!睌U(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,對提高學(xué)生語文成績,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)非常必要也非常有效。這已經(jīng)成為眾多語文教師的共識。
然而語文教師卻大都有這樣的困惑:勞于讀書,逸于作文,學(xué)生應(yīng)該能下筆千言。但很多學(xué)生努力與成效未能成正比,原因何在呢?
“厚積”---內(nèi)化
所謂“內(nèi)化”指人對外部事物通過認(rèn)識轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程,簡單的說就是將別人的精彩之處變成自己內(nèi)在的東西。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中,真正達(dá)到“厚積”,使“內(nèi)化”真正落實(shí)到實(shí)外,必須解決好以下幾個方面的問題:
一、促進(jìn)內(nèi)化,激發(fā)興趣
孔子在《論語》中說:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!比绻麑W(xué)生不參與就無法“內(nèi)化”,不主動積極地參與,“內(nèi)化”的效果就差。我們應(yīng)該做的是為學(xué)生營造一個寬松的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生走進(jìn)書本,完全按照其個人的興趣,自主挑選,自由閱讀。比如在班中開辟了小小圖書室,在教室四壁貼著同學(xué)們讀書的心得。班中訂閱雜志,如《讀者》《視野》《青年文摘》等。經(jīng)過這樣的熏陶,很多學(xué)生已將讀書作為休閑,以書為友,促進(jìn)其所積累的內(nèi)容“內(nèi)化”
二、促進(jìn)內(nèi)化,注重引導(dǎo)
教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生拓展閱讀空間,引領(lǐng)閱讀方向,提供閱讀建議,激發(fā)閱讀興趣。具體做法如下:
1、制訂讀書計劃
學(xué)生的讀書計劃一月一訂,每份計劃含“上月得失”和“本月目標(biāo)”兩個內(nèi)容。個人計劃都張貼上墻,利于自我督促,也便于教師了解學(xué)生正在讀什么書,以及時給予有針對性的建議和指導(dǎo)。
2、視機(jī)引導(dǎo)
課外閱讀以學(xué)生自主選擇閱讀材料為主,其間教師應(yīng)隨時把握好時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間。如:
課內(nèi)到課外的延伸。教師要使教材成為港口和指南,引導(dǎo)學(xué)生走出課本的方寸之地,遨游于淵深浩淼的認(rèn)知空間。如學(xué)習(xí)了席慕蓉的《貝殼》這篇課文時,在課前我先閱讀席慕蓉的詩作《一棵開花的樹》等,激發(fā)學(xué)生了解該作家的其他方面的作品,從而拓展學(xué)生的知識面,激發(fā)他們閱讀的欲望。
3、教以方法
教師還可以從方法加以指導(dǎo),教會學(xué)生各種方法,如剪貼、摘抄、圈點(diǎn)批注等方法。在平常教學(xué)中,我都會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,用來記錄課文中的名家的好詞好句,還有課外閱讀書籍和報刊中有所感悟的文章摘錄或剪貼在上面,并且寫下自己的感想或啟迪,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會積累,從而促進(jìn)內(nèi)化。
三、促進(jìn)內(nèi)化,循序漸進(jìn)
在積累過程中,學(xué)生掌握并運(yùn)用了各種方法,但前面提到的困惑便浮出水面----學(xué)生經(jīng)過積累,作文為何仍無長進(jìn)?如何循序漸進(jìn)真正達(dá)到內(nèi)化呢?可以從以下幾步驟來操作:
第一步:讀與悟。首先是讀,朱熹說:“大抵觀書,先需熟讀,使其立言皆出于吾之口,繼而精思,使其意皆出于吾之心,然后可以有得爾。”其次讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)悟。悟可以說是理解與感悟,學(xué)生的感悟雖然有深有淺,或多或少,但只要是學(xué)生真實(shí)的感受,那都是他們自己的所得所感,都是他們自己對文章的一種理解,一種個人獨(dú)特的感悟,基于理解和感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生才會去消化并加以吸收,真正內(nèi)化成自己的東西。
第二步:背與記。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中,須在引導(dǎo)深入理解的基礎(chǔ)上,將其引入記憶倉庫,變成語言庫存。這一過程可以采用種方法,如摘錄,剪貼等形式,最有效的方法就是背誦,將外在材料消化成自己的東西。
“薄發(fā)”----外化
“薄發(fā)”就是外化的過程,也就是把積累的材料通過各種方式表達(dá)出來,也就是語文學(xué)習(xí)的最終目的。就是指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過看和想,內(nèi)化后記住的在腦中的材料外化出來,“搬”到紙上,活用在實(shí)踐中。具體形式有以下方式:
1、說出來。書讀進(jìn)去了,還要能說出來。說的過程既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也是對自己所讀內(nèi)容的一個回顧、梳理。 教師可以為學(xué)生搭建“說出來” 的平臺。如一是利用每天早晨和中午課前的五分鐘時間,各由一名學(xué)生對自己近來的讀書收獲進(jìn)行匯報。二是利用每周兩節(jié)閱讀課中的一節(jié)進(jìn)行全員讀書交流匯報。程序很簡單,先在小組內(nèi)交流,做到人人發(fā)言,然后選出代表進(jìn)行班級交流。
2、寫出來。如果讀的目的純粹是為了寫讀后感,那學(xué)生的閱讀興趣會大打折扣,所以可以讓學(xué)生“隨便寫”,在自主寬松的氛圍中養(yǎng)成邊讀邊思考的良好習(xí)慣。
教師可經(jīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生的: 閱讀是一個心動、情動的過程,閱讀過程中,哪些文字撥動了你的心弦,就在旁邊寫出自己一閃念間的感受,一句話,一個詞語都可以。讀得多了,學(xué)生具備了一定的鑒賞、鑒別能力,對書中的人物、文章的語言、結(jié)構(gòu),乃至整部書的思想內(nèi)容有了自己的評價,想一吐為快,那就寫出來吧,話多則多寫,話少則少寫,但一定是自己真實(shí)的感受。
在說出來、寫出來的環(huán)節(jié)中,教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就會用自己的眼睛和判斷力去發(fā)現(xiàn)榜樣,并自覺地模仿和超越,從而逐步達(dá)到 “ 薄發(fā)”的目的。
“胸藏萬匯憑傾吐,筆有千鈞任歙張?!币胗写司辰?,只有讀得多,記得多,聚沙成塔,達(dá)到“厚積”,才能左右逢源,得心應(yīng)手,真正做到“薄發(fā)”
參考文獻(xiàn):
1.《中學(xué)語文教學(xué)案例》 浙江出版社
2.《優(yōu)秀初中語文教師一定要知道的11件事》 李賀武 著
3.《語文教學(xué)通訊》 2010年3期
4.《優(yōu)秀教師必修的九堂課》 張萬祥著
篇6
不用揚(yáng)鞭自奮蹄
學(xué)高為師,身正為范。教師職業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及個人修養(yǎng)都有著很高的要求。教書育人的特殊性決定了讀書對教師的重要性。要引導(dǎo)教師多讀書、多學(xué)習(xí),首先就要為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們輕松、愉悅、自主、自覺地學(xué)習(xí)。為此,余江縣第一小學(xué)專門為全體教職工開辟了一個學(xué)習(xí)場所,并給它起了一個好聽的名字——“休閑小屋”。
走進(jìn)“休閑小屋”,多把橙色靠背椅立刻映入眼簾,每兩把靠椅之間擺放著一張茶幾,粉紅色的墻壁,潔凈的木地板。這里雖然簡陋,卻處處溫馨?!靶蓍e小屋”分為讀書室和藏書室兩個部分,藏書室書架上陳列著訂閱的報紙和雜志。每當(dāng)閑暇之時,“休閑小屋”里坐滿了老師,他們一邊喝茶一邊徜徉書海,或說著心事、談著時事。
“只有把讀書、學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受和習(xí)慣,才是真正的讀書人,才能真正地讓教師積淀深厚的文化底蘊(yùn),加快自身的專業(yè)成長?!毙iL邵素萍如是說。
正在“休閑小屋”里閱覽《江西教育》雜志的鄒小紅老師看到我們來訪,興致勃勃地向我們介紹起來:“除了這個溫馨的‘休閑小屋’外,學(xué)校還為我們的專業(yè)成長搭建了一座‘延伸’學(xué)習(xí)的橋梁,讓我們從‘此情此景’走向‘我情我景’,感悟?qū)W習(xí)的情真意切。”在采訪中,我們了解到學(xué)校還定期開展專題輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)沙龍、主題討論等多種讀書活動。為了將這些活動開展得有聲有色,學(xué)校規(guī)定每周開展兩次教研組學(xué)習(xí)活動,每月評比一次學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期表彰學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)評價制度,把評價結(jié)果與年度考核、績效工資掛鉤,制訂了獎勵方案,讓廣大教職工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)?!霸谶@里就像是在自己家一樣,學(xué)校為我們開辟了一個學(xué)習(xí)交流、思維撞擊的空間?!编u小紅老師說。
“海納百川,有容乃大。”不學(xué)習(xí)外面的先進(jìn)經(jīng)驗,學(xué)校難以取得長足進(jìn)步。近年來,學(xué)校每年派出教師40余人次赴外地觀摩學(xué)習(xí)。教師回來后均要求上一堂匯報課,整理一份優(yōu)秀教案,做一次專題匯報。學(xué)校還經(jīng)常請專家、名師到校指導(dǎo)。中央教科所研究員張?zhí)锶簟⒅鞂W(xué)思先生曾被邀請到校與老師們探討小學(xué)作文改革教學(xué)和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。從2000年至今,已有十余位專家、教授到校指導(dǎo)。
如今,學(xué)校教師自覺學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的積極性空前高漲,可謂“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。
鄧麗娟是學(xué)校音樂教師,別看她只有30歲,她的教學(xué)水平并不淺。在鷹潭市舉行的首屆音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中,她以總分第一的成績奪得一等獎。她還先后獲得了江西省網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比賽一等獎、說課教案比賽一等獎,是鷹潭市名副其實(shí)的骨干教師。當(dāng)問及她快速成長的秘訣,她靦腆地告訴我們,她自2001年進(jìn)入余江縣第一小學(xué)后,在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍熏陶下,自費(fèi)訂閱了多種雜志,閱讀了大量書籍,課后積極撰寫教學(xué)反思和教育敘事,并利用寒暑假參加各種進(jìn)修活動?!澳苡薪裉斓某煽儯靡嬗趯W(xué)校給予我們成長的這片沃土。”鄧?yán)蠋焺忧榈卣f。
鄭玲芬是學(xué)校語文教師,每次聽課時,她都會用紅筆記錄自己的一些想法,用黑筆記錄課堂教學(xué)細(xì)節(jié),小到學(xué)生的反應(yīng)、教師的過渡語、課堂評價及一些精彩的課堂生成。每次聽完課后,她會習(xí)慣性地翻一翻聽課筆記。對于一些精彩的課例片段,她都會反復(fù)研究、反問自己:為什么會想到這樣設(shè)計?這樣對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有什么幫助?她邊想邊在筆記中做批注,以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。碰到自己不理解、有待商榷的問題,她會主動找到執(zhí)教者交流意見。“這些年,我潛心研究自己的聽課筆記,尤其是校本教研公開課的筆記,從中摸索出了一些教學(xué)經(jīng)驗,雖說沒有親自上陣,但也感受到了邊教邊研的教育幸福?!编嵗蠋熜闹械男腋8幸缬谘员怼?/p>
執(zhí)著追夢夢成真
在余江縣第一小學(xué)里,有兩種活動,讓教師如癡如醉,既得到精神的滋養(yǎng),又能享受追夢的愉悅,那便是學(xué)校每周舉辦的教研組活動和備課組活動。
每逢單周周二、周三的下午,是學(xué)校集體備課活動的時間。每次活動有中心發(fā)言人、主持人、記錄員。中心發(fā)言人提前一天寫好書面發(fā)言材料,就兩周的教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)全面分析,并另外精心備好一節(jié)課?;顒硬扇 邦^腦風(fēng)暴”的形式,針對教學(xué)內(nèi)容談自己的想法,然后集體研討,修改完善教學(xué)預(yù)案。最后各自執(zhí)教,互相聽課,評價反思,形成文字后交教科處。每學(xué)期,學(xué)校從教研計劃、活動實(shí)施、資料歸檔、獲獎加分四個方面對教研組的工作進(jìn)行量化評估,這項活動已成為全體教師的自覺活動。
語文學(xué)科六年級組長潘非凡在學(xué)校執(zhí)教20多年,算得上學(xué)校的“老教師”。談及學(xué)校開展的集體備課活動,他深有感觸地說:“每次開展教研組活動,大家都非常投入,有時議得非常深、非常細(xì),就連課文中的一句話、一個字,甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號都議到了,大家從中受益匪淺?!?/p>
每逢雙周周二、周三的下午,是學(xué)校教研組活動時間。學(xué)校充分利用校內(nèi)骨干教師資源,除開展名師示范課、骨干教師研究課、成長教師觀摩課 、新教師匯報課等活動外,還請名師舉辦專題講座。先是執(zhí)教者就教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教后得失反思進(jìn)行說課,緊接著是互動對話式的評課。學(xué)校還以校本教研為依托,倡導(dǎo)教師研究“真、實(shí)、小”課題,形成了“學(xué)校有課題、人人都參與”的科研格局,學(xué)校教師在“教”和“研”的過程中迅速成長。
篇7
為了強(qiáng)化學(xué)生語言積累,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),我校與2008年3月積極申報了《閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展》的課題研究。依對該課題工作的時間和探索,學(xué)校形成了以課題研究為龍頭的教育、教研體系?,F(xiàn)在廣大實(shí)驗教師正以飽滿的熱情全身心投入到此次課題研究中?,F(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下:
一、 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況課題組確立了具體的研究目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生主動閱讀,自主積累語言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生語言積累的能力,讓學(xué)生掌握一些積累語言的方法,由在閱讀中不會積累語言過度到能積累有價值的語言,從而促使學(xué)生形成自主積累語言的良好習(xí)慣。
2. 通過對本課題的研究,幫助教師更新教育觀念,努力建構(gòu)開放而又活力的課堂,轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)方式,摸索促進(jìn)學(xué)生自主閱讀積累語言的方法,策略,技巧,提高教師自身素質(zhì)。
二、 根據(jù)教學(xué)實(shí)際確立具體的研究方法
1. 文獻(xiàn)資料法。搜索有關(guān)語感培養(yǎng)和加強(qiáng)語言積累的文獻(xiàn)資料,通過復(fù)印、做文摘卡片、專題索引、讀書筆記、存光盤等方法處理、歸類相關(guān)信息,為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
2. 案例研究法。整理和提煉比較科學(xué)的、富有成效的語文課堂教學(xué)策略。通過有效的校本教研,形成典型的研究個案。
3. 實(shí)踐反思法。針對課題研究中不斷生成的一些新的問題,通過集體備課,提出改革意見或方案,形成新的研究目標(biāo),并付之于行動,以提高研究的價值。
4. 經(jīng)驗總結(jié)法。對在時間中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉、分析,得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
三、 在時間研究過程中,認(rèn)真落實(shí)“四”個精心
(一) 精心篩選
遵循循序漸進(jìn)的原則,依據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),我校課題小組與實(shí) 驗教師一起制定了小學(xué)生應(yīng)閱讀的圖書內(nèi)容。語文課本上那些文字優(yōu)美、充滿時代氣息的文章非常利于學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,所以我們要求學(xué)生欣賞、理解了課文后,背誦全文或喜愛的段落。同時,充分利用好與此次課題研究相配套的課外閱讀材料《積累伴我成長》,因為那里面的文章篇幅短小,貼近學(xué)生生活,有利于閱讀、背誦。對于各年級的學(xué)生,課題組要求低年級以童話、寓言、兒歌為主;中年級增加適合兒童閱讀的經(jīng)典小說,精彩段篇;高年級加強(qiáng)對優(yōu)秀古詩文及名家名篇的誦讀積累。目的是使學(xué)生在感受這些語言美的同時,積累語言,陶冶情操,提升語言素養(yǎng)。
(二) 精心安排
為了充分利用激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣,課題組要求廣大實(shí)驗教師要充分利用好課內(nèi)外資源,讓學(xué)生更多地接觸生活中的語文材料和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)充滿人文氣息的語言積累環(huán)境中。
1. 提供充足的讀書時間。學(xué)校規(guī)定每周有三個早自習(xí)為晨讀,學(xué)生可以利用這段時間選擇自己喜歡的文章或段篇領(lǐng)悟、誦讀。每周五安排一節(jié)讀書交流會,學(xué)生可以談體會,做交流。每天學(xué)生在家閱讀要保證30分鐘。
2. 合理利用圖書資源。我校有較為豐富的圖書,課題組規(guī)定每周利用兩次課外活動課,對學(xué)生開放圖書室,學(xué)生可以自由借閱,并規(guī)定學(xué)隨時摘記好的詞句段篇,每月進(jìn)行一次圖書交流活動。
3. 建立學(xué)生成長記錄袋。學(xué)生把平時積累的好詞佳句、精彩段篇都要分門別類編輯成冊,裝進(jìn)自己的成長記錄袋里。各班定期評出優(yōu)秀生。
4. 利用好遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)手段。實(shí)驗教師積極組織學(xué)生定期收聽、收看遠(yuǎn)程教育錄像課以及名師名家的觀摩課,拓展學(xué)生視野,擴(kuò)大積累范圍。
5. 強(qiáng)化寫。學(xué)校要求參加課題實(shí)驗的學(xué)生每人要有一個“日記本”,要隨時摘記好的詞句段篇,或記下自己的讀書心得或描寫身邊的人、事、物。學(xué)校每月對學(xué)生的日記做一次全校規(guī)模的展評。
(三) 精心指導(dǎo)
要想學(xué)生在閱讀中收到實(shí)效,就要教會學(xué)生從書中吸取營養(yǎng),學(xué)會積累,訓(xùn)練學(xué)生掌握積累短篇的方法。在教學(xué)實(shí)踐中我們歸納了四種方法:
1. 熟讀成誦法。它包括主導(dǎo)詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦相結(jié)合法。
2. 摘記法。教給學(xué)生圈點(diǎn)勾劃,批注,摘抄,寫體會,做讀書筆記,記誦精彩段篇。
3. 歸類法。對摘記的優(yōu)美詞句,精彩段篇,一個階段做一次歸類工作,把同類的抄在一起,以便查看記憶。
4. 活學(xué)活用法。實(shí)驗教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用所獲得知識,督促學(xué)生在交際與作文中活學(xué)活用所積累的語言材料。
(四) 精心檢查
有檢查才有落實(shí),有測評才有促進(jìn),課題組定期對實(shí)驗班級加以檢查評定,成果給予展示,讓學(xué)生享受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步鞏固閱讀積累的興趣。通過開展形式多樣的檢查,為學(xué)生提供了展示的平臺。
1. 口頭交流。每節(jié)語文課開始,讓一位學(xué)生進(jìn)行兩分鐘展示,或背誦精彩段篇,或即興演講。活動課上讓學(xué)生輪流背誦優(yōu)美語段,格言警句,名人名言。
2. 開設(shè)專欄。利用班級“圖書角”張貼搜集到的精彩段篇。利用黑板報的“學(xué)習(xí)園地”推薦著名作家的名作品。
3. 開展多種活動。定期組織學(xué)生進(jìn)行“課本劇表演”,“詩歌朗誦”,“作家作品知多少”,“小小書市”等讀書匯報,閱讀欣賞活動。
4. 進(jìn)行評比。定時定期地進(jìn)行評比,采用擂臺賽等形式,設(shè)立“讀書之星”“小博士”“采蜜大師”等形式,通過一系列評比,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀積累的興趣。
四、 研究成果
篇8
【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí);小組交流;自主探究;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐活動
【中圖分類號】G623.2
如何在豐富有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)法指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活是一部活生生的教材,學(xué)生自選出來的事例內(nèi)容也最具感染力。我認(rèn)為在語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本的"四突出"為教學(xué)理念:即突出活動過程,啟發(fā)自主參與;突出語文知識的整合應(yīng)用,體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新;突出實(shí)踐體驗,協(xié)調(diào)發(fā)展;突出"校本課程就在身邊"的活動過程與策略,引導(dǎo)學(xué)生積累和學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方法。具體做法如下:
1、大膽解放學(xué)生,開展自主探究學(xué)習(xí)
在語文綜合性學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的手,解放學(xué)生的眼,解放學(xué)生的嘴,解放學(xué)生的時間、空間,解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料;讓學(xué)生觀察生活;讓學(xué)生討論交流;讓學(xué)生大膽想像。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn),學(xué)生會經(jīng)過許多酸甜苦辣,但每一種滋味都是寶貴的財富。并在其中把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中,不僅注重學(xué)生能力的全面提高,更注重全部學(xué)生能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。如:我在指導(dǎo)以《我和春天有個約會》語文綜合性學(xué)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生通過動手搜集春天的事物、積累有關(guān)春天的小詩、動手畫出春天的圖畫等方式放手讓學(xué)生到大自然、到生活中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天。
2、將口語交際、習(xí)作融于活動中,開展綜合性學(xué)習(xí)
聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求,綜合性學(xué)習(xí)的過程就是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,把聽說讀寫巧妙地融合到活動中。例如以"感恩父母"為主題的綜合性學(xué)習(xí),我設(shè)計了如下幾個活動內(nèi)容:(1)研究父母的辛苦,用寫觀察日記的形式記錄下父母的辛苦(2)發(fā)現(xiàn)父母的嚴(yán)厲,用講述親身經(jīng)歷的方法介紹父母的嚴(yán)厲也是一種愛。(3)探索父母的關(guān)愛,用作小記者的形式采訪老師、同學(xué),感受父母的關(guān)愛。(4)尋找父母的無私,用讀背名言的方式體會父母的無私。過上述活動的開展,把學(xué)生收集、處理信息的能力與口語交際及寫作知識整合于綜合性學(xué)習(xí)之中,注重了課程資源的開發(fā)、利用和優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出書本,在生活中收集信息,處理信息,學(xué)會學(xué)習(xí),較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在成果匯報課上,我著力指導(dǎo)學(xué)生善于在對話中進(jìn)行師生交流,生生交流,把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來。整個過程重視學(xué)生的主觀感受。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主、合作探究。在交流中指導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn),顯示風(fēng)度。
3、提倡課外閱讀,開展綜合性學(xué)習(xí)
蘇霍姆林斯基說:"會不會閱讀,決定著一個人的智力發(fā)展。"書籍是人類永恒的精神食糧,古今中外的大家,無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以突破課時的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿,開設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在"我愛閱讀"為專題的綜合性活動中,教師不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法,更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣。重點(diǎn)以探究"讀書方法"為線索,以"課外自由閱讀喜愛的書"為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣及對漢語言文字的熱愛,指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書,找到喜歡的書目和讀書方法匯報交流.引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中,激發(fā)讀書興趣。
通過這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動的進(jìn)行,加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合,把讀與悟、讀與寫,讀書與活動有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對閱讀充滿了興趣,使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書"的具體實(shí)踐。
4、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,開展綜合性活動
篇9
[關(guān)鍵詞]初中;仁愛版英語;教學(xué)設(shè)計;語言
隨著社會的不斷進(jìn)步,學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的需求也隨之增高,這就要求有關(guān)學(xué)校與教師對教學(xué)工作的設(shè)計作出進(jìn)一步改革。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中,常以教師講授,學(xué)生聽取并練習(xí)為主,雖可達(dá)到較好的成績,但學(xué)生在語言發(fā)展方面仍有些不足,大部分學(xué)生無法應(yīng)用英語與他人交流或解決生活中的一系列問題。近年來,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計更貼近于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中,以提高學(xué)生綜合能力為主,同時提高學(xué)生素質(zhì),而仁愛版教材作為任務(wù)型教學(xué)中的一類改革型教材,編寫思路較為清晰,每個單元內(nèi)帶有任務(wù)配備,更加符合初中英語教學(xué)的編排。先筆者通過將任務(wù)型教學(xué)與仁愛版教材結(jié)合起來,總結(jié)其相關(guān)教學(xué)設(shè)計,旨在為學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的英語知識廣泛的應(yīng)用于生活中來,從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。
1任務(wù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)步驟
1.1理論基礎(chǔ)
作為任務(wù)型教學(xué)設(shè)計中的基本內(nèi)容,任務(wù)型語言的教學(xué)中應(yīng)以較為真實(shí)的語言材料來為學(xué)生們構(gòu)建一個近為真實(shí)的語言環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)生們在自然語言交流中的應(yīng)用。皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中曾提出,真正的學(xué)習(xí)需要建立在自學(xué)的基礎(chǔ)上,是一個能動的過程,只有積極參與且主動的攝取新的知識才能完成學(xué)習(xí)目的。因此,在任務(wù)型語言的教學(xué)模式中,主要倡導(dǎo)學(xué)生們能夠自行選擇適合自己本身知識素養(yǎng)的認(rèn)知水平,加強(qiáng)溝通,提高自我語言能力,以此達(dá)到教育目的。
1.2教學(xué)步驟
任務(wù)型教學(xué)設(shè)計擺脫了學(xué)生與教師之間傳統(tǒng)的授課與接受的關(guān)系,替代為在教學(xué)過程中以開展活動為首要步驟,后聯(lián)系語言且應(yīng)用于實(shí)際生活中來。主要的教學(xué)步驟分為以下幾點(diǎn):⑴在任務(wù)前,教師可幫助學(xué)生們理解本次教學(xué)的主題及目標(biāo),以此激發(fā)學(xué)生們的自學(xué)態(tài)度,為今后教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。⑵由教師或?qū)W生自身將班級內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組,展開小組討論,思考,解決問題及完成任務(wù)。⑶組內(nèi)學(xué)生可將所匯報的內(nèi)容進(jìn)行整理,以書面形式記錄,以便向教師與同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。⑷待組內(nèi)學(xué)生匯報成果后,可由其他組員補(bǔ)充回答及進(jìn)一步闡述,或由其他同學(xué)提出疑問,最后由教師對匯報的結(jié)果進(jìn)行答疑、評價與總結(jié)。⑸由教師將任務(wù)中的重要問題進(jìn)行分析,并制定鞏固練習(xí),鼓勵學(xué)生自行完成。⑹教師將任務(wù)中的一些詞語、例句及語法再次向?qū)W生們展示,幫助同學(xué)掌握所學(xué)知識,并將注意事項呈現(xiàn)板書,以此鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生們對該節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握。
2初中仁愛版英語教學(xué)案例
2.1仁愛版九年級上的Unit 4 SectionA 中的教學(xué)目標(biāo)如下:
①Learn some new words:
metal, toothbrush, ink, recorder
②Learn some useful sentences:
―What’s it made of/from?
―It’s made of/from…
③ Learn the simple past passive voice:
(1)―When was it developed?
―Around 1998.
(2)―Where was it developed?
―It was developed in Korea.
④ Learn how to express hopes and wishes:
(1) I wish I could go into space some day.
(2) I hope your dream will come true.
2.2該段對話中的任務(wù)型設(shè)計及教學(xué)步驟
2.1課前思考
由學(xué)生們自行進(jìn)行分組,圍繞使用電腦的好處進(jìn)行分析與討論,后由教師提出任務(wù):What is the computer used for? 鼓勵學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)自思考或組內(nèi)配合以找出恰當(dāng)答案。
2.2課堂呈現(xiàn)
(1)短語呈現(xiàn)
由教師將短文對話中的詞匯應(yīng)用于實(shí)際對話中,例如:可詢問學(xué)生,What’s it made of?或What’s it made from? 并用實(shí)物作為實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出be made of + 材料/ be made from + 材料的區(qū)別。
(2)生詞呈現(xiàn)
由教師準(zhǔn)備牙刷、 墨水、 紙等一些實(shí)物,將單詞與實(shí)物結(jié)合于對話之中,例如T: How do you say this in English, S1? S1: it is a toothbrush.
⑶看圖對話
選擇兩個學(xué)生作為一組以模仿書本上圖片進(jìn)行英文對話,以達(dá)到將所學(xué)單詞與短語應(yīng)用于實(shí)際生活中的目的,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。
2.3聽力訓(xùn)練
由學(xué)生們通過聽錄音回答教師所提問題,回答后教師與學(xué)生一起進(jìn)行核對,并鼓勵學(xué)生做好整改工作。所提問題可為:What’s the model rocket made of?
2.4板書答疑
由教師隨機(jī)選取兩名學(xué)生閱讀書本上的英文對話,并提出疑問,由教師將所提疑問整理于黑板上,及時答疑,重點(diǎn)講解例句。
2.5鞏固與練習(xí)
由學(xué)生自行將本堂課所學(xué)知識進(jìn)行整理,采用英文復(fù)述的形式進(jìn)行匯報,后完成課后練習(xí),練習(xí)題包括短語填空、單詞填空、時態(tài)更改及同義句判斷等。例: My mother allows me to use her cellphone.(改為被動語態(tài))
3小結(jié)
針對目前我國所存在的教育現(xiàn)狀,初中仁愛版英文教材所采用的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生無法參與到課堂中的缺點(diǎn),也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間的溝通,提高了學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用能力。該教材中每堂課的設(shè)計由簡到難,更便于學(xué)生們接受,在了解了該堂課基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛,使整個班級里的每一個同學(xué)都能夠參與進(jìn)來。綜上所述,初中仁愛版英語教材是目前最適合任務(wù)型教學(xué)設(shè)計的教材之一,該教材將新型教學(xué)方法與語言能力的應(yīng)用結(jié)合起來,在提高學(xué)生語言能力的同時,也改善了以往部分學(xué)生對英文學(xué)習(xí)的抵觸心理,幫助教師更好的觀察學(xué)生,了解學(xué)生的心理,找出更好的溝通方式,以此不斷提高初中英文的教學(xué)水平,可將此種方法進(jìn)一步改革并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。
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篇10
關(guān)鍵詞:初中生 英語 課外閱讀
一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)存在的問題
英語是一門語言。眾所周知,語言的學(xué)習(xí)需要大量語言材料的輸入。長期以來,在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué),特別是英語閱讀教學(xué)中,存在著以下三個非常突出的問題
1.學(xué)生的英語課外閱讀量明顯不足。英語教科書基本上是學(xué)生閱讀的唯一文本。而教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“初中畢業(yè)生應(yīng)能讀懂供7-9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志,克服生詞障礙,理解大意;能根據(jù)閱讀目的,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略;除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬以上。”而在我們實(shí)際的英語教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)是非常薄弱的一個環(huán)節(jié),在升學(xué)考試面前,語法成了教師關(guān)注的重點(diǎn)。無論是英語課外閱讀量還是英語閱讀能力,我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.學(xué)生缺乏科學(xué)的英語閱讀方法訓(xùn)練。在日常的英語學(xué)習(xí)中,絕大部分學(xué)生只是把閱讀作為一種考試題型來對待,而忽略對閱讀材料的整體理解和感知,更缺乏對文章思想內(nèi)涵和文化氛圍的把握。他們往往割裂地去閱讀文章,只關(guān)注選擇的句子是對還是錯,是否符合題意,而對文章本身并不深入探究,同時也缺乏根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息的能力,大部分學(xué)生只是簡單的查找信息,毫無閱讀方法可言。
3.學(xué)生缺乏自主閱讀能力?!秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗。同時新課標(biāo)還要求合理開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。由于農(nóng)村對英語學(xué)習(xí)的重視程度和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏,學(xué)生很少有機(jī)會接觸原版的英語閱讀材料,也是由于教師的思想認(rèn)識不夠,對學(xué)生缺乏閱讀方法和技巧的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生不能主動去進(jìn)行英語課外閱讀,更談不上從中獲取課外閱讀的愉悅感。
二、提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的舉措
對于英語教師來說,認(rèn)識到學(xué)生中存在的這些突出的問題,利用合理而科學(xué)的對策,讓學(xué)生認(rèn)識到英語課外閱讀的重要性,通過科學(xué)而高效的訓(xùn)練和指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀興趣,增加閱讀量,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生英語課外閱讀的要求,并讓學(xué)生在英語課外閱讀中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,是我們亟待解決的問題和完成的任務(wù)。
當(dāng)然,提高學(xué)生的英語課外閱讀能力,并非一朝一夕的事情。需要我們教師做好各項準(zhǔn)備工作,把它作為一個系統(tǒng)的工程來對待。首先,通過調(diào)查問卷和與學(xué)生的直接面談,了解學(xué)生在英語課外閱讀中真實(shí)存在的問題。給與學(xué)生閱讀方法和技巧指導(dǎo)問卷調(diào)查等形式,掌握學(xué)生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生中主要存在以下問題:是沒有足夠的課外閱讀時間;不知道閱讀什么難度的文章,而且課外資料很少;缺乏科學(xué)而有效的閱讀方法。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,教師要篩選整理出中學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍,提煉歸納出可操作的閱讀基本策略,并以此作為英語課外閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。
1.要幫助學(xué)生選擇合適的英語課外閱讀資源,開設(shè)專門的英語閱讀課,通過英語閱讀課的設(shè)立,提高學(xué)生的閱讀興趣。為了真正能提高學(xué)生的閱讀能力,我們在緊張的日常英語教學(xué)中,可以每周增加英語課外閱讀課。閱讀課的類型可以多樣化:開拓讀書空間開設(shè)讀物推薦課;提高讀書品味開設(shè)閱讀欣賞課;享受讀書樂趣開設(shè)讀書匯報課。
2.在課外閱讀中,選擇適合學(xué)生的閱讀書目至關(guān)重要?!吨袑W(xué)生英語課外閱讀書蟲系列》,本套英文課外閱讀材料分級明確,適合初中生閱讀。它體裁多樣,有故事、小說、科幻等各種類型,適合學(xué)生的認(rèn)知和接受水平,能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,他們可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平,挑選適合自己的英語讀物。除此之外,我們可以給學(xué)生們推薦一些英文閱讀網(wǎng)站,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。英文報紙也是非常不錯的資源,像《二十一世紀(jì)報》中學(xué)生版,只有學(xué)生讀自己喜歡的東西,他們才能有所收獲。
三、教師要給予學(xué)生英語課外閱讀方法的具體指導(dǎo)
我們要給學(xué)生提供多種關(guān)于課外閱讀的科學(xué)有效的閱讀方法,并鼓勵學(xué)生大膽去嘗試,改變以往落后、費(fèi)力的“指讀”“出聲讀”等方式,能夠快速和準(zhǔn)確地理解所讀材料,提高閱讀速度與能力。
1.要注意精讀與泛讀的關(guān)系。在我們的課外閱讀中,要以泛讀為主,從整體上把握文章,了解文章的大意和中心思想,不必每個句子都要理解。注意句子間關(guān)聯(lián)詞的使用,可以在很大程度上幫助學(xué)生了解文章的表達(dá)重點(diǎn)和走向。
2.要注意猜詞、句技巧的培養(yǎng)。閱讀時學(xué)生常常會遇到一些不解的詞、短語,有的可跳過,而對進(jìn)行整體理解無大礙;有的可根據(jù)上下文語境來猜測、推理得知;有的可根據(jù)構(gòu)詞法推理,可明確它們的含義,學(xué)會合理正確使用英語詞典。
3.對于一些重點(diǎn)的句式,可以做好記錄,作為對課內(nèi)知識的補(bǔ)充和深化。這些作為例句會更生動形象,利于學(xué)生的理解和記憶。而且要注意積累課外詞匯,這是提高英語閱讀能力非常重要的一種方式。課外詞匯只要認(rèn)讀就可以,不用提過多過高的要求。
學(xué)生英語課外閱讀能力的提高,需要教師和學(xué)生的共同努力和協(xié)作,在課外閱讀開展起來之后,教師還要做好檢查和督促。適時檢查學(xué)生的閱讀效果和收獲,鼓勵學(xué)生間的相互交流和探討。對任務(wù)完成不理想的學(xué)生,教師要提供更多的幫助和指導(dǎo),讓每個學(xué)生都積極投入到英語課外閱讀中去。
學(xué)生課外閱讀興趣的提高和閱讀能力的增強(qiáng),也會對課內(nèi)閱讀產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生們的閱讀熱情由外及內(nèi),通過課外閱讀,學(xué)生會積累更多的詞匯,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的語感,也同時會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。更重要的是,通過閱讀,學(xué)生可以了解不同國家民族的不同文化,開闊視野,做新世紀(jì)與時俱進(jìn)的中學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
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