導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀書匯報會材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先是我對所在部門的認識:學(xué)習(xí)部通過組織多種形式的活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強廣大同學(xué)的專業(yè)技能，同時拓寬同學(xué)們的知識面，為廣大同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的求學(xué)環(huán)境。以下是給大家分享學(xué)生會年度述職匯報材料資料，歡迎參閱。

學(xué)生會年度述職匯報材料一

在過去的一年半中，我履行了一個學(xué)習(xí)部成員應(yīng)盡的職責(zé)，在自己的職位上做好自己的本職工作，同時也為組織做了我應(yīng)盡的一些貢獻。下面我將從對部門的理解和認識、工作的總結(jié)和感悟以及近期工作展望三方面開展我的述職。

首先是我對所在部門的認識:學(xué)習(xí)部通過組織多種形式的活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強廣大同學(xué)的專業(yè)技能，同時拓寬同學(xué)們的知識面，為廣大同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的求學(xué)環(huán)境。

其工作簡介如下:

一、通過多種形式，組織各類學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)競賽、學(xué)術(shù)報告會、辯論等活動，促進良好的校園學(xué)術(shù)氛圍的營造。

二、檢查各班的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督各班學(xué)生制度的執(zhí)行。

三、著眼于服務(wù)同學(xué)，鍛煉同學(xué)，幫助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，做好溝通教與學(xué)的橋梁。

作為副部，工作主要為兩部分:對內(nèi)，聽從安排協(xié)助部長進行成績計算、活動策劃、資料整理等工作。對外，組織本部干事查課以及組織各類講座。

接下來就我個人在學(xué)生會一年半的工作進行一個簡單的總結(jié):學(xué)習(xí)部的工作主要從日常查課、學(xué)期初成績計算、組織講座以及各種學(xué)術(shù)競賽。

在這一年半我所參與的工作主要有:

1、每學(xué)期初計算全院成績;

2、日常查課，基本上除第八周和十四周之后每周至少查一次課;

3、參與策劃組織算成績講座;

4、參與策劃組織四六級經(jīng)驗交流會;

5、參與策劃并主持趣味知識競賽;

6、人文講壇系列知識講座的事前準備工作;

在一年半的工作中，我對責(zé)任有了更深的認識:熱情不能維護一分堅守。選擇學(xué)生會可以是一時熱情，可是重復(fù)平淡的工作會磨滅熱情;愛好容許一時沖動，但工作不允許。最初選擇學(xué)生會是抱著對自己大學(xué)生活負責(zé)的態(tài)度。而學(xué)習(xí)部的經(jīng)歷使我明白:責(zé)任感不應(yīng)該只是針對自己。對部長的選擇負責(zé)，就不應(yīng)輕言放棄;對同事的期待負責(zé)，才有不須言說的默契。、一個部門才能最大限度的發(fā)揮它的作用和職能，才能和其他部門一同配合，而更好的為學(xué)生會、為廣大的長大學(xué)子服務(wù)。

最后，對下一階段，我的工作展望如下:

1、在部長的帶領(lǐng)下，除整個學(xué)生會制度建設(shè)外建立自己的部門管理制度，規(guī)范內(nèi)部工作細則。致力于部門內(nèi)部建設(shè)和認可度的提升。

2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)部內(nèi)部qq群、飛信群等網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)，增進內(nèi)部成員的交流，促進緊密合作。

3、在工作中觀摩、在學(xué)習(xí)中進步，提升能力完善自我。本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，優(yōu)化學(xué)習(xí)部形象。

副部的工作就像一杯檸檬水:沒有部長工作濃墨重彩的份量、更多時候我們是名單中的那個“等”字，嘗不到受人矚目的甘甜;但比起淡而無味的普通工作，它又有自己獨特的要求和感悟，恰如檸檬淡淡的清香。一片檸檬的留香時間是七十二小時，我認為這份工作帶給我的體會和收獲是長久而珍貴的，將伴隨我在學(xué)生會的所有時間直到最后。

學(xué)生會年度述職匯報材料二

敬愛的院領(lǐng)導(dǎo)：

那個仲夏，我和你們共同走進了這所大學(xué)。日子如同白駒過隙，眨眼間，我們已經(jīng)坐在了20xx的末班車上，在這半年多的時光中，我很榮幸的成為了一名心理輔導(dǎo)員，伴隨著咱們電子班的強大我也逐漸成長了很多，我努力完成了上級下達的各項任務(wù)，同時不斷總結(jié)實際生活中所出現(xiàn)的各種問題，也積累了很多關(guān)于大學(xué)生心理健康的知識。這其中也不能缺少你們的支持和鼓勵。那么，接下來，我本學(xué)期的工作情況具體報告如下：

一、認真做好本職工作

在這一學(xué)期的工作里，有成功的喜悅也有失敗的落魄，在老師和學(xué)長的幫助下，我很快適應(yīng)了心理輔導(dǎo)員的工作，也深刻領(lǐng)悟到我的這個工作并非簡單易行，我得時刻關(guān)注著同學(xué)們的動態(tài)，比如這段日子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體健康、情感變化等等。身處這個特殊的部門，我盡心盡力和其他班委們多交流、思考。討論如何改進和提高大學(xué)生的文化藝術(shù)生活，使他們切身感受到大學(xué)生活的美好。盡努力減少大學(xué)生心理所出現(xiàn)的各種問題。

在這個學(xué)期里，我們計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開展過多個全體性活動，比如：中秋晚會，大學(xué)生辯論會，智力快車問答，宿舍聯(lián)誼活動，迎新晚會等等。同學(xué)們通過參加這一項項活動，不僅豐富了大學(xué)里的生活，也無形中鍛煉了同學(xué)們的身心健康，加深了同學(xué)們之間的友誼和團隊精神，這同時也是我們鍛煉的好機會。但在調(diào)節(jié)一些同學(xué)心理健康的過程中也暴露出了一些問題，針對有些以前沒有遇到的情況，不能很好的幫同學(xué)解決，自己也會有所迷惑。但多虧老師和熱心的學(xué)長們幫忙，我最終還是很好的解決了一些大學(xué)生心理方面棘手的問題。

二、主動提高思想認識

對于這個特殊的工作，首先我應(yīng)該自己調(diào)節(jié)好自己，多去關(guān)注大學(xué)生新聞，看一些有關(guān)心理教育方面的書籍，多去請教老師和學(xué)長，積累盡可能多的經(jīng)驗，應(yīng)用于大學(xué)生的日常生活中，并在實踐中不斷提高自己的思想認識。而且在思想上，我很明確作為一名班委，是要切實立足于同學(xué)，服務(wù)于同學(xué)，為廣大同學(xué)解決根本問題。我自成為心理輔導(dǎo)員以來，從未脫離這一主題，認真履行職責(zé)，當自己全身心的投入每一次學(xué)生會的活動時，我都會做好“同學(xué)的公仆”，也就是這個主題使我的責(zé)任感更強了，組織能力也有了很大的提升。通過各項活動，我收獲不少，積累了很多工作經(jīng)驗，學(xué)會了主動思考。形成了一套自己的思想體系。

(1)細節(jié)決定成敗。密切觀眾同學(xué)們的心理動態(tài)，往往一個很細小的動作或者語言，都會無形中透露出某個同學(xué)的心理問題。每一句話都是一劑精神良藥，我們要找準問題所在，對癥下藥。(2)一切從“心”開始。在工作中我首先應(yīng)該打開自己的心扉，讓同學(xué)不要有什么心理障礙，然后從實際情況出發(fā)，溫馨、和善的去和同學(xué)交流溝通，去婉轉(zhuǎn)的了解他們的心理世界，從細微處去幫助他們。(3)坐好后續(xù)工作。每當完成一個同學(xué)的心理輔導(dǎo)，不能就此完結(jié)，過后還應(yīng)該多詢問、多溝通交流，看他們是否真的走出不愉快。及早發(fā)現(xiàn)及早解決。把每一個同學(xué)都當成自己的好朋友，去關(guān)照呵護他們。在工作中我不斷的實踐，領(lǐng)會，實踐，隨著時間的推移，我對這些話有了較深的認識，自身思想素質(zhì)也提高了很多。

三、總結(jié)過去，展望未來

這一年來，我勤勤懇懇、踏踏實實的做了很多工作，。取得了一些成績，幫助了一些同學(xué)解決了一些生活中的不愉快，這也是我非常開心看到的結(jié)果，這一切都是我應(yīng)該做的。當然這不是我自己一個人的功勞，有老師學(xué)長的指導(dǎo)，有每一個同學(xué)的支持。我親身經(jīng)歷了作為一個心理輔導(dǎo)員的各項工作，熟悉了其中的真理，并總結(jié)了自己的心得體會，從中得到了鍛煉和提高。在即將來臨的20xx，我要繼續(xù)努力做好本職工作，進一步完善、提高自己的思想道德素質(zhì)，去幫助每一個同學(xué)，讓我們共同去笑著面對每一天!

述職人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)生會年度述職匯報材料三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我于xx年xx月份有幸經(jīng)過重重面試，有幸進入院學(xué)生會生活部，進入監(jiān)管會工作，成為一名新的干事。那時懷著激動的心情，和飽滿的熱情投入咱監(jiān)管會的具體工作。首先要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管會的學(xué)姐和學(xué)哥們給了我這次難得的，鍛煉自己的機會。在工作中我也做到了高度的責(zé)任感和認真的態(tài)度。雖然當時對咱監(jiān)管會的工作不是很熟悉，但在院生活管理處和院團委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)哥學(xué)姐們的支持和幫助下，虛心求教，認真做事，和其他08級也建立了良好的朋友和同事關(guān)系。xx級團結(jié)在一起，也做出了一些成績。我認為在這一年中，我也基本完成了分內(nèi)工作?，F(xiàn)在總結(jié)

一、了解工作，明確方向.初進學(xué)生會，感到的是一份光榮和自豪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會一個學(xué)生展現(xiàn)自我才華的平臺，覺得學(xué)生會是一個積極進取的集體.身處其中，一定使自己得到各方面綜合發(fā)展.而且身在監(jiān)管會，更需要一種一種腳踏實地，認真負責(zé)的態(tài)度。剛進入監(jiān)管會，就感覺這是一個相對獨立的組織，人多，無形中有種壓力，那時已經(jīng)慢慢形成了一種責(zé)任心，“好好干”這是從心底發(fā)出的聲音。在剛進去的一星期，在學(xué)姐學(xué)哥的帶領(lǐng)下，開始對監(jiān)管會的工作全面了解，知道監(jiān)管會是在生活管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好餐廳及生活區(qū)的飲食衛(wèi)生情況、及時了解廣大同學(xué)意見和建議，并向有關(guān)部門反映同學(xué)們生活方面存在的困難的學(xué)生組織。內(nèi)設(shè)辦公室、督察部、宣傳部。具體是辦公室負責(zé)內(nèi)部成員及各系配合工作簽到及量化考核，主抓內(nèi)部紀律。督察部每天檢查操作間衛(wèi)生，及其工作衣帽整潔情況，飯菜質(zhì)量及收現(xiàn)金等情況。宣傳部負責(zé)餐廳及生活區(qū)海報、條幅的申請和管理工作。監(jiān)管會分部不分家，兩部一室在做好本職工作的同時，相互協(xié)調(diào)，互幫互助，都有一個共同目標，讓監(jiān)管會更上一個臺階!。

二、加強學(xué)習(xí)，踏實工作，積極學(xué)習(xí)，經(jīng)過一定適應(yīng)期，我們零八級又分別報了自己認為適合自己的部室，我被調(diào)配到了督察部。因為感覺這是一個鍛煉自己的部，也是適合自己的部室。督察部是監(jiān)管會的主力軍，負責(zé)檢查操作間衛(wèi)生，飯菜質(zhì)量，是同學(xué)們在餐廳飲食衛(wèi)生一個保障。也是同餐廳老板和工作人員接觸最多的一部室，鍛煉交際能力和處理事情的好去處!在督察部的學(xué)哥學(xué)姐帶領(lǐng)下，我會快熟悉了督察部的工作，知道了怎樣行駛自己的權(quán)利，在什么樣的情況下，去開罰單和意見整改書。學(xué)長們也傳授給我不同經(jīng)驗，讓我們懂得了怎樣去交流，怎樣去和餐廳交流。我們08級沒事的時候也經(jīng)常在一起，說出自己在工作中遇到的事情，商量著怎樣去處理事情。我們在互相交流的同時也提高了我們自身的能力。在監(jiān)管會這將近工作一年里，督察部在俊義、齊然、東方三個部長帶領(lǐng)下，工作上取得了很大成績，現(xiàn)在餐廳整體情況良好，秩序不錯，操作間衛(wèi)生較上一年有很大改善，工作人員都以能自覺戴好衣冒。收現(xiàn)金情況也在很大程度已有所改觀。在這一年里，辦公室和宣傳部對我們的工作也給了我們很大支持，但我們督察部也有不足，需要改進。今后我相信督察部成員一定會繼續(xù)努力，不斷改進自己的工作。

篇2

a：尊敬的老師，

b：親愛的同學(xué)們，

a、b、c、d合：你——們——好！

a：五月的天空，清澈湛藍；

b：五月的陽光，耀眼燦爛；

c：五月的最后一天，我們歡聚，期盼著快樂的“六一”兒童節(jié)的到來；

不得轉(zhuǎn)載本網(wǎng)站任何信息，警告:未經(jīng)中國范文學(xué)同意。發(fā)現(xiàn)必究，如需轉(zhuǎn)載需要書面提交審核.

d：五月的最后一天，我們歡聚，一起交流書籍帶給我們的收獲。

a、b、c、d合：一（3）班“在書香中成長”——六一讀書匯報會現(xiàn)在開始！

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence! Pham Van is the template for writing, such as: assessment, personal summary, test bank, thank papers, speeches, party applications, etc.

二、班主任寄語。

a：請班主任古老師致辭。

（班主任發(fā)言）

a：謝謝古老師的發(fā)言！

三、活動過程。

（一）

a：勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友；

b：奮發(fā)的種子愛跟土壤交朋友；

c：剛強的礦石愛跟烈火交朋友；

d：有為的孩子愛跟好書交朋友。

a：我們班的同學(xué)，是不是都交上了書籍這位好朋友呢？今天就讓我們來檢驗一下吧，讀書匯報會第一輪——基礎(chǔ)知識必答賽開始！

（4名主持分別對四個組的參賽選手進行提問，答對者插上一面小紅旗，答錯者收回紅旗，淘汰。）

（二）

a：好書，能使你暢游瑰麗多姿的海洋；

范文是指寫作的模板，比如：工作總結(jié)、個人總結(jié)、演講稿、發(fā)言稿、簡歷模板、入黨申請書，等等。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考.

b：好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談；

a：好書，能使你明辨是非，分清美丑；

b：好書，能給你指出生活方向，教給你做人的道理。

范文是指寫作的模板，比如：工作總結(jié)、個人總結(jié)、演講稿、發(fā)言稿、簡歷模板、入黨申請書，等等。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考.

b：認真讀書，你會收益良多。讀書匯報會第二輪——有益知識深挖賽開始！

（a、b提問，每人回答問題兩道，規(guī)則與上一輪相同。c、d負責(zé)收取被淘汰者的小紅旗。）

（三）

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van

a：同學(xué)們，是什么與我們終日相伴？

b：是什么為我們指點迷津？

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

a：又是什么讓我們?nèi)绨V如醉？

a、b：是書籍！

a：經(jīng)過兩輪比賽，現(xiàn)在剩下的都是愛讀書、善讀書的“書林高手”啦！

b：他們馬上將進行最緊張、最激烈的第三輪比賽——

a、 b：“書林高手”搶答賽！

（a、b提問，c、d負責(zé)收取小紅旗和觀察最先舉手的選手。）

中國范文學(xué)致力于優(yōu)秀范文挖掘研究,解讀各種優(yōu)秀范文

（四）

a：在書籍的指引下，我們一步步走向知識的殿堂，走向成功的明天?？矗F(xiàn)在走上講臺的就是本次讀書匯報會的前5名同學(xué)，我們向他們表示熱烈的祝賀！

b：他們將為大家展示自己的才藝，分別背誦一首古詩，朗讀一則成語故事。大家可以根據(jù)通順、流利、有感情三條標準為他們評分。

Including true and false information and suggestions on how the feedback question: If you have any questions. Please contact me, I will first answer questions, give you the most satisfactory reply

a：如果還能再說自己讀書的經(jīng)驗、感受，將獲得加分。

Any information on this website shall not be reproduced, warning: not the Chinese Fan Literature agree. That will study, submitted in writing to review needs for reprint.

b：讀書匯報會第四輪——我愛讀書我來展示！開始！

四、公布獲獎名單，為獲獎選手頒獎。

五、結(jié)束語。

a：我讀書，我快樂，讓我們在書的海洋里自由翱翔；

b：讓書香溢滿校園，讓書籍助我成長；

c：讓生命閃爍亮光，讓我們的每一天都有書籍相伴；

篇3

一、為學(xué)生搭設(shè)平臺促進閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀能力，我努力為學(xué)生搭設(shè)課外閱讀的平臺，讓學(xué)生有條件進行課外閱讀。

1.定期向校圖館室借書。校圖書館是學(xué)生課外書的主要來源，班級組織學(xué)生每周五利用午休時間向校圖書館借書，我們就可以借到自己感興趣的好書，為課余時間遨游知識的海洋做好準備。

2.創(chuàng)辦班級圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，我動員學(xué)生把個人閑置的圖書暫時存放在班里，組織專門學(xué)生負責(zé)管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，方便課余時間隨時借還，十分方便。為了介紹圖書，把圖書角里的圖書分門別類編上序號，張貼在圖書角邊上，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.同學(xué)之間交換圖書。號召班級里的同學(xué)，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日買書，每人帶幾本新買的圖書，然后互相交換。這種方式，可以讓你不用花錢就獲得新書。

4.給學(xué)生充足的閱讀時間。我根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

二、活動的開展增進閱讀興趣

提高學(xué)生閱讀興趣的活動很多，比如開展“講故事”

“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊”“知識競賽”“比賽查閱資料”等，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我班在下列活動的開展上行之有效地促進了閱讀。

1.讀書班會活動。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，推動課外閱讀步步深入。我班定期召開讀書班會，交流讀書心得，暢談優(yōu)秀篇章……

2.讀書手抄報活動。手抄報是一種很好的語文課外活動，他對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、寫字都是一種很有效的手段，我讓學(xué)生自定欄目，大顯身手，在制作的過程，也促進了學(xué)生閱讀，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.開展朗誦比賽。我每月組織一次誦讀比賽，同學(xué)們自己準備材料。積極性可高了，通過比賽的開展，不僅提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，而且提高了他們的表達能力。

篇4

一、多積累

古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河?！币獙懞米魑?語言材料是寫作文章的建筑材料,積累語言材料就顯得尤為重要,那么到哪里去積累呢？我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料,那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識、小資料等,這些東西都可以豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野。這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想;可供學(xué)生作為議論文的依據(jù),已足以應(yīng)付一般性的作文需要了。

因此,在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累。要賦予語言生活氣息,要能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;要鼓勵學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了,猶如整裝待發(fā)的士兵,寫作時才能文思敏捷,才能取之不盡,用之不竭。

二、多讀書

閱讀是一種積累,閱讀是寫作的基礎(chǔ),大凡寫作好的同學(xué),書總是讀得多。多讀一些有益的課外書,可以豐富學(xué)生的寫作材料,開闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫作中就能夠運用閱讀中學(xué)到的表達方式,豐富了自己語言和情感的表達。

首先,教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上,要從課上、課下抽出一定量的時間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書方法,豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到圖書館和閱覽室去讀書,也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀,也可以鼓勵學(xué)生訂閱圖書雜志和報紙,讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。學(xué)生都很感興趣,搜集得很認真。然后,同學(xué)們互相交流搜集來的材料,達到了互為補充,共同積累的目的。

其次,開展豐富多彩的讀書活動,如:故事比賽,讀書匯報會,讀書心得展……讓學(xué)生讀有所用。讀書講故事,不但可以積累材料,還可以鍛煉語言表達能力。學(xué)生可以講書上的故事,也可以將讀書過程中發(fā)生的故事,讀書的感受,背誦優(yōu)美的語言等。這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心,在以后的寫作中,學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運用。

三、多思考

我們要把生活和作文統(tǒng)一起來。引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考,學(xué)會閱讀生活、閱讀社會,讀無字書,多作情景作文、生活作文,堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需,成長的必需。

篇5

一、讓學(xué)生喜歡積累：有效激發(fā)旺盛的積累熱情

積累也是一門藝術(shù)。只有來自于師生、積累對象積極融洽的多向互動，學(xué)生才能“積”出智慧，“累”出熱情?！胺e累未動，興趣先行?！奔ぐl(fā)學(xué)生旺盛的積累熱情，是讓其真正喜歡積累必不可少的序曲。下面的兩種方法就是有效激發(fā)學(xué)生積累熱情的好方法。

1.展示誘導(dǎo)法。通過向?qū)W生展示一系列精美的書面積累范例，誘導(dǎo)學(xué)生情不自禁地想親自實踐的愿望。需要注意的是展示的積累樣板要精心設(shè)計，無論是版面設(shè)計編排，還是書寫剪貼的巧妙布置，抑或是尾花顏色的合理調(diào)配，都要能從藝術(shù)的角度給學(xué)生多種感官的審美享受，如此可以激發(fā)學(xué)生濃厚的積累熱情。反過來，當學(xué)生參與到積累中來時，隔一段時間不妨再挑選二些學(xué)生的優(yōu)秀積累作業(yè)在學(xué)生中“現(xiàn)場展示”，利用反作用促使學(xué)生保持旺盛的積累熱情，如此的有感而“積”，有“感”而動，有“情”而累。第一步曲方可水到渠成地譜好。

2.暗示激勵法。通過活動方式每月定期開展班級匯報會，讓學(xué)生匯報見聞、讀書收獲、積累感受，等等。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用“學(xué)生內(nèi)心都想成為創(chuàng)造者”的效應(yīng)，對匯報內(nèi)容獨特新鮮的對象，大肆表揚，并告訴他們：這便是積累帶來的“獲”，激發(fā)起其內(nèi)驅(qū)力，引起他們成功的，同時也“潤物細無聲”地暗示激發(fā)其他學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心積累動機，從而積極參與到主動積累的行列中。

二、教學(xué)生積累方法：引導(dǎo)掌握科學(xué)的積累竅門

古人有云：觀千劍而后識器，抄千曲而后知音。積累的“器音”是什么？許多小學(xué)生誤解為只是簡單地摘錄文中的好詞佳句，其實積累的對象是非常寬泛的，積累的方法也是形形種種的。語言積累不僅僅是字詞句篇的搜集，同時也是思想的積累、認識的積累、文化的積累。對于小學(xué)生而言，筆者以為只要是日常生活中的所見、所聞、所感、所思、所想，均可以采用積累的形式，采用恰當?shù)姆?/p>

1.日記方式。通過記日記的形式，把一天當中從書籍中、課堂上、生活里、大自然中看到的、聽到的、想到的，用常用的旬式或書中的原文抄寫下來。久而久之，不僅可以開闊視野，而且能夠提高觀察力、思維力，豐富生活積累和閱歷儲備。

2.剪切匯編方式。這是對書中、網(wǎng)上現(xiàn)有文句的摘取，這一類積累對象往往都是名篇中的千古佳句、古籍里的妙語逸事、報刊上的奇聞珠言，通過采用拼湊、歸類、剪切、復(fù)印、粘貼的途徑充實學(xué)生的文化積累。只是積累的方式往往會受到材料主體的限制，但因積累對象常常是現(xiàn)成文句的搬移，所以對于學(xué)生積累規(guī)范的語言是大有裨益的。

三、建立積累評價機制：助推形成持久的積累習(xí)慣

積累是一個儲備知識、內(nèi)化語言的過程，需要“五員大將”（眼耳手口心）的直接參與，更需要評價機制助推，由此取得最佳積累效果，形成良好的積累習(xí)慣。

1.日常性評價。新課程三維目標告訴我們要重視過程。積累過程是一條螺旋式上升的曲線，積累過程中學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生應(yīng)付癥、疲勞癥，它需要教師建立科學(xué)的積累評價機制，并以此為杠桿，調(diào)控學(xué)生積累過程產(chǎn)生不良情緒，日常性評價便是一個有力的支點。如，在教室一角開辟一個“每周一秀”專欄，每周給一個學(xué)生提供展示書面積累的窗口，這個窗口記錄了學(xué)生獲取積累成功的快樂，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生積累向良性方向發(fā)展。

篇6

一、激發(fā)興趣，愛讀書

1.榜樣激勵

我們在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣前，要不失時機地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學(xué)家熱愛讀書的一些故事；也可以在班中樹立典型，來激勵學(xué)生，使他們逐漸認識到只有肯讀書、多讀書，才能有較高的閱讀能力，逐漸地產(chǎn)生強烈的自我需求欲望，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.好書引讀

由于小學(xué)生善于形象思維，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫了什么，或常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可以常擷取故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書應(yīng)循序漸進，先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

3.活動促進

我們要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用晨會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動；讓學(xué)生談天說地、談古說今。教師要及時給予獎勵，讓學(xué)生品嘗成功帶來的收獲，激發(fā)他們愛讀書的情感，使他們逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，從而極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

二、挖掘書源，讀好書

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥?！睘榱藦浹a學(xué)生書源的不足，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，對圖書分門別類地進行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。學(xué)生看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了他們的語言。

三、加強指導(dǎo)，會讀書

1.指導(dǎo)選擇讀物

如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀，而小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當學(xué)生興趣被激發(fā)后，作為教師，就必須有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章。

2.形成良好習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，良好的閱讀習(xí)慣，將會使學(xué)生終身受益。所以教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書；二是定時；三是要定量；四是不動筆墨不讀書。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地就會自己找書讀，慢慢學(xué)會讀書，使自主閱讀的意識得到增強，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、督促強化，好讀書

1.建立讀書報告制度

每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此方法一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。

2.定期檢查讀書筆記

通過定期檢查展評讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力的方向。

3.開展豐富多彩的讀書活動

（1）學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

（2）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。學(xué)生為了辦報，會大量閱讀有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，辦出像模像樣的報紙，學(xué)生辦的報紙無論好壞，教師都要給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、相互學(xué)習(xí)比較中，又能悟到很多東西。

篇7

一．加強語言文字規(guī)范化建設(shè)，提高語言文字水平。

全體教師要進一步增強對語言文字工作的責(zé)任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規(guī)范推普工作，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結(jié)合”作用。

積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。加強日常的深入化，做到語言文字工作常規(guī)化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結(jié)合。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有序?qū)嵤┩破沼媱?，并將語言文字工作納入素質(zhì)教育、幼兒園常規(guī)管理。語言文字工作與幼兒園日常工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；瑥亩酱俨⑻岣哂谜Z用字的規(guī)范水平。

二．繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度。

繼續(xù)營造推普宣傳氛圍：在幼兒園內(nèi)設(shè)計宣傳標語，并根據(jù)活動的進程及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規(guī)范字”的良好氛圍。

各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系。充分利用各種媒體宣傳，如家園聯(lián)系欄、微信、海教通公眾號等，開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力。

語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對幼兒影響深遠。因此，我園將繼續(xù)對廣大教師的普通話素養(yǎng)、運用規(guī)范漢字能力進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

要求教師在日?；顒又袌猿质褂闷胀ㄔ挘ㄟ^師幼互動、人人參與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣，借助園刊《家園直通車》向家長宣傳推普知識。

結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育活動，教學(xué)行政和各課題組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理。組織教師開展“大家來找碴”找錯糾錯活動，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象，對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教育教學(xué)工作計劃、備課、評語等資料的檢查。

做好翠城園區(qū)迎接市一級幼兒園認定的工作，落實相關(guān)的工作任務(wù)。充分利用幼兒園網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實現(xiàn)信息化、公開化，提高工作效率。同時還要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑。

三．“漂流書香，分享閱讀”圖書漂流活動繼續(xù)開展

喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，如果父母幫助孩子從幼兒期開始喜歡讀書，孩子上了學(xué)有一定識字量后，就可以自己獨立閱讀大量書籍，獲取更為豐富的知識，能自我約束，學(xué)習(xí)能力也會更強。在本學(xué)期，我園將繼續(xù)開展圖書漂流活動，并準備新一輪的圖書漂流卡的制作，讓家長和孩子繼續(xù)遨游在書的海洋里。

在學(xué)期末，我們將開展在此次圖書漂流活動中的優(yōu)秀讀書心得的交流，同時，分園區(qū)評選年度“十佳圖書小主人”、“十佳閱讀之星”。

本學(xué)期圖書漂流活動繼續(xù)以班為單位進行，并擬在下一學(xué)年開始進行同級之間圖書漂流。

四．每月工作安排：

二月份：

（一）迎新年詩歌會，開展古詩、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動。

（二）啟動新學(xué)期圖書漂流活動。

（三）籌備翠城園區(qū)市一級幼兒園認定工作文字資料。

三月份：

（一）園內(nèi)“大家來找碴”活動，尋找園內(nèi)出現(xiàn)錯別字的地方并加以改正。

（二）分園區(qū)組織幼兒參加“故事大王”講故事比賽。

（三）翠城園區(qū)迎接市一級幼兒園認定。

四月份：

（一）規(guī)范用字、用語的檢查。

（二）教師“讀書月”活動——讀一本好書。

（三）各班“圖書漂流”讀書心得分享活動。

五月份：

（一）“童心誦六一”童謠誦讀活動。

（二）開展讀書感言卡片的活動，精選優(yōu)秀作品進行展示。

六、七月份：

（一）評選“推普小標兵”。

（二）舉行“交流閱讀感受，分享閱讀收獲”的匯報會

（三）分園區(qū)評選圖書漂流活動年度“十佳圖書小主人”、“十佳閱讀之星”。

（四）語言文字工作總結(jié)

九月份：

（一）各班在每周閱讀活動中安排十分鐘“好書分享會”。

（二）啟動新學(xué)期圖書漂流活動。

十月份：

（一）規(guī)范用字、用語的檢查。

（二）“小小翻譯家”活動，請中大班孩子參與進行國語和粵語之間的翻譯比賽。

十一月份：

（一）教師“電影月”活動——看一部好電影。

（二）分園區(qū)組織幼兒參加詩歌朗誦比賽。

十二、一月：

篇8

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-050-1

一、精心篩選，落實閱讀內(nèi)容

1.根據(jù)年齡段，選擇適合學(xué)生的課外書籍，讓他們喜歡閱讀。學(xué)生身心發(fā)展的特點顯示：中學(xué)生在不同的年齡階段，所表現(xiàn)出來的閱讀興趣與愛好是截然不同的。因此為學(xué)生選擇課外閱讀材料必須考慮到這一點，關(guān)注學(xué)生的閱讀需求。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛幻想，這就意味著他們?nèi)詯圩x幻想的故事，如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，因此教師可推薦他們讀一些探險和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級，學(xué)生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級下學(xué)期及初三年級，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣、審美水準已有較大發(fā)展，對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認識豐富多彩的世界。我們可以根據(jù)學(xué)生的這些特點，有目的、有重點地選擇閱讀內(nèi)容，又有利于使閱讀內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化、層次化。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的名篇。現(xiàn)行的初中語文教材都是以“單元”為單位編排的，多半是把內(nèi)容相似或相關(guān)的文章編在一起，組成一個教學(xué)單元，或是以某個讀、寫訓(xùn)練重點為依據(jù)，把幾篇課文編為一組。語文教師在平時的教學(xué)過程中，可以按每組教材的特點和文章內(nèi)容，選擇適量的名篇佳作讓學(xué)生閱讀，一方面增強學(xué)生融會貫通、舉一反三的能力，另一方面使課外閱讀更加系列化，更加豐富多彩，使學(xué)生的閱讀面更加廣泛。如教《從百草園到三味書屋》一課時，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；教《生命的意義》，讓他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》；上《音樂巨人貝多芬》時，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

二、科學(xué)規(guī)劃，教給閱讀方法

1.抓起步，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。無論做什么事情，興趣是關(guān)鍵。興趣對于學(xué)生來說，尤其顯得重要?！芭d趣是最好的老師”。我在初一學(xué)生中做過這樣一個調(diào)查：列舉你喜愛的課文內(nèi)容、課文、作家、名著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛的課文內(nèi)容是：（1）無論記人敘事，述地狀物，都在學(xué)生的經(jīng)驗和理解力范圍之內(nèi)，使他們備感熟悉、親切，且文字淺顯易懂。（2）有感人肺腑的的真人真事，有生動的表現(xiàn)和豐富的感情。（3）內(nèi)容曲折，富有變化，使人出乎意料，精神振奮。（4）有精彩的對話。（5）有愛國憂民之氣。

2.抓課堂，指導(dǎo)閱讀方法。在課堂上，我們要精心設(shè)計閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課外閱讀的方法、技巧，不斷提高其閱讀能力。閱讀的方法、技巧很多，比如怎么讀文章、怎么讀一本書、怎么品味精彩句段、怎么概括故事內(nèi)容、怎么寫讀書筆記、怎么與同學(xué)交流讀書感受等，都有一定的講究。因此，我們要有計劃、有目的、有步驟地通過設(shè)計一節(jié)一節(jié)的指導(dǎo)課，有序地引導(dǎo)學(xué)生在具體的閱讀實踐中去感受、提升，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書的基本方法，如“圈”“點”“畫”、略讀、精讀、做讀書筆記、摘抄等。對于好的文章，教會學(xué)生一遍又一遍地、有層次地讀，讓學(xué)生在每次閱讀中都能有所收獲。

三、合理安排，保證閱讀時間

1.每周專門安排一節(jié)課，供學(xué)生閱讀課外文章。這一舉措在不少學(xué)校都已施行。比如我校，則是將閱讀引入課堂，每個班每周都有一節(jié)閱讀課，用于讓學(xué)生集中閱讀名篇名著，或是教師對學(xué)生進行閱讀方面的指導(dǎo)。我每天安排二十分鐘讓學(xué)生靜心閱讀。作為教師，還可以進一步優(yōu)化自己的語文課堂教學(xué)。只要我們善于優(yōu)化教學(xué)過程，精選教學(xué)內(nèi)容，大力減少不必要的分析、講解，就能節(jié)省下不該浪費掉的時間，把時間還給學(xué)生去讀書。

2.科學(xué)地布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生課余閱讀文章。我們要盡量減少布置那些重復(fù)、無效、機械化的家庭作業(yè)，把時間讓出來給學(xué)生進行“輕松閱讀”?，F(xiàn)在，雖然學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，但仔細思考、研究，我們就會發(fā)現(xiàn)，有很多家庭作業(yè)缺乏訓(xùn)練價值，有的則完全是為了使學(xué)生回家“有事可做”，有至于把時間浪費掉。但這樣的無價值的作業(yè)其實也是一種浪費，因此不能把時間騰出來讓學(xué)生讀書。如果每個學(xué)生每天能保證一定的讀書時間，他們的閱讀能力就一定能大幅度地提高。

四、開展評價，檢測閱讀效果

適當?shù)貙W(xué)生的閱讀進行檢查、測評，既能及時了解學(xué)生的閱讀情況，又能促進學(xué)生積極閱讀。我們可以通過以下幾種方式進行閱讀檢測：

1.匯報交流。定期召開讀書匯報會，讓學(xué)生相互交流課外閱的內(nèi)容、方法、收獲和體會，讓學(xué)生在相互交流、互相啟發(fā)之中增長知識，發(fā)展智能，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.開展競賽。通過開展講故事、演講、作文、繪畫、表演等活動，讓學(xué)生把課外閱讀所得的知識、能力加以整合運用，促進學(xué)生通過讀、寫、用結(jié)合，實現(xiàn)長足發(fā)展。

3.單項檢測。組織單項加測，針對學(xué)生的朗讀、復(fù)述、背誦、精讀、瀏覽等方面進行測試，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀逐步提高自己的各項語文能力。

篇9

1. 制約聾生課外閱讀的因素

1.1 漢語言基礎(chǔ)與水平的制約。漢語言基礎(chǔ)直接制約著聾生進行課外閱讀的興趣。對于聾生而言，聽力障礙導(dǎo)致了信息吸收的封閉與狹窄，他們無法通過語音自然地接觸漢語言，學(xué)習(xí)漢語言的主要途徑被限制在課堂與文本接觸上。然而，由于師生溝通的困難與障礙，聾生課堂學(xué)習(xí)漢語言的實際效果并不令人滿意。這直接導(dǎo)致了聾生漢語言能力的低下。由于大部分聾生漢語言能力較低、閱讀理解力差，對于漢語言材料只能讀懂大概，甚至于產(chǎn)生誤讀、曲讀的現(xiàn)象。他們因為理解的障礙，很難體驗到閱讀的快樂，這直接影響了他們進行課外閱讀的興趣，因而聾生很少積極主動地進行課外閱讀，閱讀積極性的不高反過來又影響了聾生漢語言的學(xué)習(xí)，從而形成一種惡性循環(huán)的狀態(tài)。

1.2 現(xiàn)代視覺媒體的沖擊?，F(xiàn)代社會視覺媒體越來越廣泛的普及，為聾生吸收外界信息提供了極大的方便，以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的視覺媒體占據(jù)了聾生大部分的課余時間。但是，長期沉溺于這些視覺的表象，也將影響聾生思想的充實與思維的發(fā)散。聾生將過多的時間花在電視、網(wǎng)絡(luò)上，必然無暇靜下心來閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，對讀書的興趣也因此受到影響。

1.3 讀物的內(nèi)容與數(shù)量上的限制。目前我國尚沒有適合聾人閱讀的專門讀物，由于缺乏必要的指導(dǎo)，他們在進行課外閱讀時往往出現(xiàn)大而全的現(xiàn)象，常常見到什么就讀什么，沒有任何的針對性與選擇性。在漫無目標的閱讀過程中，他們大多是隨意的瀏覽，關(guān)注醒目的標題與鮮艷的畫面，對于文字材料的實質(zhì)內(nèi)容很少專心留意。另外，大部分聾生對于自己的漢語言水平不能正確的認識與定位，他們在進行課外閱讀過程中不承認自己年齡與漢語言發(fā)展的脫節(jié)，不能正視自己的漢語言水平與普通兒童的差距，不愿選擇與自己水平相當?shù)淖x物，這種追求高而深的閱讀直接影響了他們的閱讀效果和興趣。

2. 應(yīng)對策略

2.1 加強閱讀指導(dǎo)，促進高效閱讀。特教學(xué)校教師應(yīng)重視聾生閱讀能力的培養(yǎng)，加強閱讀方法的指導(dǎo)，這樣才能促進聾生自主高效的閱讀。聾校教師應(yīng)重點針對以下三個方面給予聾生一定的指導(dǎo)。

（1）讀物選擇的指導(dǎo)。聾校語文教師應(yīng)指導(dǎo)聾生選擇適合自己閱讀的書籍，對于讀物的內(nèi)容、層次、形式進行有針對性的選擇。教師在指導(dǎo)聾生選擇書籍過程中不但要照顧到學(xué)生的閱讀水平，而且應(yīng)該考慮到學(xué)生的閱讀興趣，因人而異，各求所需，最大限度的滿足學(xué)生的閱讀需要。

（2）文本理解的指導(dǎo)。聾生閱讀重要障礙是文本意義的理解。因此聾校教師應(yīng)指導(dǎo)聾生如何科學(xué)正確地對待文本中不解的詞句，指導(dǎo)聾生閱讀過程中遇到生字時通過“查字典”“根據(jù)上下文猜測”“向老師同學(xué)請教”等方法進行理解。同時，教師應(yīng)主動積極地為學(xué)生課外閱讀搭造平臺、編織紐帶，為聾生走進文本架設(shè)橋梁，如學(xué)生閱讀四大名著時，教師可以找來影視資料，讓學(xué)生通過影像資料的觀看，預(yù)先走進文本，走進書籍中的故事情節(jié)，從而降低閱讀難度，提高閱讀興趣。

（3）讀書筆記的指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)聾生對語言材料進行深層次的閱讀，對于閱讀過程中遇到的優(yōu)美詞句、經(jīng)典故事、名人名言等予以摘抄，以供復(fù)讀與借鑒；對于閱讀過程中內(nèi)心的情感與體驗、思考與見解用讀書筆記的形式記錄下來。從而促使聾生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，促進閱讀的深入。

2.2 開展讀書活動，激勵快樂閱讀。聾校教師應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動，促進每位學(xué)生積極、主動、快樂地進行課外閱讀。如組建“讀書社”，與每位學(xué)生簽訂“讀書合同”，給聾生閱讀量上予以制約；再如開展“讀書競賽”，通過競爭的方式激發(fā)聾生閱讀的欲望；利用聾生美術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵聾生為圖書配畫插圖，以此體現(xiàn)聾生讀書的成就感。

2.3 構(gòu)建閱讀評價機制，保障持久閱讀。聾校教師應(yīng)積極構(gòu)建聾生課外閱讀評價機制，對聾生課外閱讀的狀況予以考查，對聾生持久閱讀予以激勵。在制定聾生閱讀評價機制過程中，筆者認為應(yīng)重點考慮以下幾點。

（1）閱讀數(shù)量的考查。定期對聾生閱讀的數(shù)量予以考查，展開閱讀數(shù)量上的縱向與橫向比較。橫向比較是指個體學(xué)生與其他學(xué)生閱讀量的對比，從而激勵學(xué)生讀書的熱情；縱向比較則是指學(xué)生一定時期內(nèi)與上一段時期閱讀量上的比較，這樣可以促使學(xué)生對自己的閱讀經(jīng)歷展開必要的總結(jié)。

(2）閱讀能力的考核。對聾生閱讀能力進行發(fā)展性評價。評價的方式是多樣的，可以通過觀察聾生閱讀的方式，考查聾生對于閱讀過程中出現(xiàn)困難的解決途徑；也可與語文閱讀測試相結(jié)合的方式考查聾生對于相應(yīng)文本材料的理解情況，這種考查可以使教師動態(tài)掌握每位學(xué)生的閱讀能力，從而為指導(dǎo)聾生閱讀提供必要的依據(jù)。

篇10

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。只有給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀條件，才有可能促進學(xué)生的有效閱讀，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。為此，我在班級建立了一個“圖書角”，并寫有“讀書樂，樂讀書”的激勵性語言，以此激勵學(xué)生讀書。圖書角的圖書一部分來自學(xué)校圖書室，一部分由學(xué)生自帶，實現(xiàn)資源共享。這樣，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)圖書的“自給自足”，保證人人都有書讀。在具體的閱讀過程中，我們規(guī)定的學(xué)生的必讀書籍：《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》、《時代廣場的蟋蟀》、《豆蔻村的居民與強盜》等，與此同時，我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)生作品，以此創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍。如“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等，從而保證了每一面墻壁都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。另外，我們將每周三下午最后一節(jié)開設(shè)為語文課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。每月確定一讀書主題，月末組織讀書交流課，讓學(xué)生及時分享讀書的收獲與樂趣。

二、開展豐富的課外閱讀活動

心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！备咝实拈喿x教學(xué)，首先來自于為學(xué)生所喜聞樂見的恰當?shù)拈喿x材料。

實踐表明，在閱讀的過程中，如果教師放任自流，學(xué)生則難以收到良好的閱讀實效。因此，開展，我們通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“查比賽閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，在讓學(xué)生享受閱讀的樂趣的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

在上述課外活動形式中，最讓學(xué)生感興趣的活動就是“講故事”。因此，我們教師可以針對學(xué)生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進行課外閱讀。

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，當老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，不可能完全滿足學(xué)生的心理需求。因此，講故事的形式可以靈活多樣：老師可以講，學(xué)生也可以講，還可以師生、生生之間比賽著講。這樣，學(xué)生有了“發(fā)言權(quán)”，自身的主體地位得以體現(xiàn)，他們就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

三、注重閱讀方法的指導(dǎo)

很多學(xué)生都喜歡讀課外書，但他們往往只對生動的故事情節(jié)感興趣，而對故事情節(jié)之外的內(nèi)容走馬觀花，不懂得積累知識，更談不上汲取相應(yīng)的寫作技巧。如果長期下去，不僅學(xué)生得不到具體的收獲，而且也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使他們不僅愛讀書，而且會讀書。老師一定要替學(xué)生挑選那些與學(xué)生年齡和興趣相稱的有益的書籍。一般低年級的學(xué)生主要是以具體形象思維為主，因此應(yīng)該選取圖文并茂的課外讀物讓他們讀；中高年級的學(xué)生其思維已由形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學(xué)生閱讀。

那么，怎樣的書籍才是有價值的呢？對此，《語文課程標準》明確指出：教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。這就為學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容指明了方向。

（1）由課文延伸。在教材里，有很多課文是名人名篇，或是從名著中節(jié)選的，這些經(jīng)典的著作是學(xué)生課外閱讀的好材料。比如《美猴王》就節(jié)選自《西游記》，《景陽岡》就選自《水滸》。教師可以在學(xué)習(xí)課文時，把課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的前后內(nèi)容給學(xué)生做簡要介紹，激發(fā)學(xué)生想了解整個故事的興趣，然后向?qū)W生推薦讀整本書籍。

（2）由《日積月累》延伸。在每個單元的《日積月累》學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會有一些名人名言，好詞好句等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀名言，讀名人著作。比如讀到“只有為別人而活著，生命才有價值”時可以問學(xué)生：你知道哪些人物具有這種品質(zhì)？然后推薦他們讀雷峰、居里夫人、愛因斯坦等人物的書籍和介紹他們的故事，這樣也能不斷增加學(xué)生的課外閱讀量。

四、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記