導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇巡視問(wèn)題匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)健詞】施工階段；巡視監(jiān)理；問(wèn)題處理；建議

引言

《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》(GB50319-2000)第5.4.8條規(guī)定：總監(jiān)理工程師應(yīng)安排監(jiān)理人員對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行巡視和檢查。監(jiān)理工程師應(yīng)積極履行投資控制的職責(zé)，合理處理好巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在巡視過(guò)中應(yīng)注意做好信息的采集及填寫記錄工作，且加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高巡視效率。利用巡視掌握的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，提出合理化變更，避免事后返工，提倡節(jié)約、避免浪費(fèi)。積極巡視安全文明施工情況，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)管，避免人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失。

1 編制監(jiān)理規(guī)劃、巡視細(xì)則、組織分工

1.1 監(jiān)理規(guī)劃

“監(jiān)理規(guī)劃”是開(kāi)展監(jiān)理工作的指導(dǎo)性文件，是從事項(xiàng)目監(jiān)理活動(dòng)的“憲法”。編制“監(jiān)理規(guī)劃”時(shí)應(yīng)充分考慮并體現(xiàn)對(duì)巡視的要求，把巡視監(jiān)理提升到一定的高度，不能僅僅將其視為質(zhì)量控制的方法，而且是進(jìn)度、投資控制和安全文明施工等管理的重要手段。

1.2 巡視細(xì)則和巡視制度

編制“巡視監(jiān)理細(xì)則”，使其成為一部“基本大法”，制訂切實(shí)可行的巡視方案，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整，具體指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員施工過(guò)程的巡視監(jiān)理；制訂巡視監(jiān)理制度，使其成為項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的若干制度(考勤制度、學(xué)習(xí)制度、工地會(huì)議制度、試驗(yàn)制度、旁站制度等等)之一，以制度的形式提高監(jiān)理部對(duì)巡視的要求?？偙O(jiān)定期組織檢查細(xì)則實(shí)施情況和制度執(zhí)行情況，及時(shí)指出問(wèn)題，促進(jìn)巡視的工作質(zhì)量。

1.3 巡視的組織和分工

巡視應(yīng)分為全場(chǎng)性巡視、專業(yè)性巡視和作業(yè)面跟蹤巡視。全場(chǎng)性巡視檢查一般由總監(jiān)或總監(jiān)代表定期組織現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理進(jìn)行；專業(yè)性巡視一般由專業(yè)監(jiān)理工程師組織進(jìn)行，可按質(zhì)量、安全、進(jìn)度等劃分；工作面跟蹤巡視一般與日常檢查相結(jié)合，由監(jiān)理員進(jìn)行。

一般情況下，對(duì)重要的工序、工藝或部位施工全過(guò)程，除了進(jìn)行旁站監(jiān)理外，專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)堅(jiān)持每天巡視不少于2次，總監(jiān)或總代宜堅(jiān)持每天巡視。

2 巡視監(jiān)理內(nèi)容

2.1 檢查施工單位人員

施工單位現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、質(zhì)檢、安全等管理人員應(yīng)在其位擔(dān)其責(zé)，巡視人員如發(fā)現(xiàn)其不在崗時(shí)應(yīng)即時(shí)提出，要求其履行職責(zé)；發(fā)現(xiàn)其專業(yè)能力不足、健康狀況不佳時(shí)應(yīng)及時(shí)匯報(bào)，以便要求施工單位調(diào)整。

特殊工種工人必須持證上崗，上崗證必須是相關(guān)管理部門頒發(fā)的證件，無(wú)證人員嚴(yán)禁上崗，有證無(wú)能人員要予以辭退或換崗。注意檢查證件的有效期和年檢情況，還要注意觀察相關(guān)人員是否身體健康、是否適合某項(xiàng)工作。各普通專業(yè)施工班組工人上崗證允許使用企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)證件。

根據(jù)工程進(jìn)展情況，巡視發(fā)現(xiàn)施工管理人員、施工工人、設(shè)備數(shù)量等不足或工效降低時(shí)應(yīng)立即匯報(bào)，以確保施工進(jìn)度。

2.2 檢查原材料、構(gòu)配件、半成品是否符合要求，主要的施工機(jī)械設(shè)備是否與批準(zhǔn)的方案一致

工程所使用的原材料、構(gòu)配件、半成品監(jiān)理人員應(yīng)認(rèn)真檢查出廠合格證和質(zhì)量證明文件，按規(guī)定見(jiàn)證復(fù)試的要及時(shí)送有資質(zhì)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行復(fù)試，末經(jīng)檢查批準(zhǔn)和復(fù)試合格的不得在工程中使用，擅自使用一經(jīng)發(fā)現(xiàn)巡視人員有權(quán)立即制止并及時(shí)向總監(jiān)匯報(bào)。

確需變更主要的施工機(jī)械設(shè)備或準(zhǔn)備采用新材料、新設(shè)備時(shí)，施工單位應(yīng)當(dāng)重新向監(jiān)理工程師報(bào)審，經(jīng)研究確能保證質(zhì)量、提高工效、不增加費(fèi)用和工期、既安全又環(huán)保的，應(yīng)于批準(zhǔn)后實(shí)施。

2.3 檢查施工工藝、方法和施工自檢、工序交接

施工單位必須按照批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)(包括專項(xiàng)施工方案)組織施工，不得擅自改變或調(diào)整施工工藝和方法。凡違背施工組織設(shè)計(jì)(方案)組織施工的，巡視人員應(yīng)當(dāng)即予以指出，要求施工單位改正，并及時(shí)向匯報(bào)。施工單位準(zhǔn)備采用其他施工方法或工藝，應(yīng)當(dāng)重新報(bào)審，經(jīng)研究批準(zhǔn)后實(shí)施。施工單位必須貫徹施工自檢和工序交接制度，檢查是否存在不自檢、不交接或自檢、交接不認(rèn)真現(xiàn)象，否則監(jiān)理工程師應(yīng)拒絕驗(yàn)收。施工單位自檢人員應(yīng)按照專業(yè)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)的工藝流程和提出的工藝檢查程序，在每道工序完工后先行自檢，自檢合格方可申請(qǐng)監(jiān)理工程師檢查驗(yàn)收，完工的工序經(jīng)檢查合格并簽認(rèn)后方可進(jìn)入下道工序施工。

2.4 檢查施工質(zhì)量

正在施工的部位或工序應(yīng)當(dāng)符合設(shè)計(jì)要求和相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，如發(fā)現(xiàn)有存在質(zhì)量問(wèn)題之處，應(yīng)及時(shí)要求施工單位技術(shù)、質(zhì)檢人員處理，避免留有后患，且要求其處理部位未經(jīng)驗(yàn)收不得進(jìn)行下一步施工。應(yīng)重點(diǎn)檢要部位、關(guān)鍵工序和容易產(chǎn)生質(zhì)量通病的分項(xiàng)工程，如：衛(wèi)生間等電位的連接、防水層施工、熱橋部位的外墻保溫、防水砼的澆筑等。

為了防止承包商擅自施工，避免出現(xiàn)工程質(zhì)量、安全等問(wèn)題，監(jiān)理每日巡視應(yīng)特別注意檢查，未經(jīng)批準(zhǔn)的部位、工序和分部分項(xiàng)工程不得施工。雖然施工單位有自己的管理制度和程序，但由于作業(yè)面廣、施工人員多等特點(diǎn)，難免發(fā)生擅自施工的現(xiàn)象。

巡視還要檢查分包單位資質(zhì)，防止分項(xiàng)或分部工程非法分包(轉(zhuǎn)包)、層層分包、以包代管，以免相互扯皮，影響工程質(zhì)量和施工進(jìn)度等。

2.5 檢查測(cè)量?jī)x器、試驗(yàn)設(shè)備使用情況

測(cè)量?jī)x器、試驗(yàn)設(shè)備是否狀態(tài)良好直接影響到工程質(zhì)量，必須按規(guī)定校準(zhǔn)。各類儀器、設(shè)備在使用前必須進(jìn)行常規(guī)檢驗(yàn)和校正，嚴(yán)禁使用未經(jīng)檢驗(yàn)和鑒定、校正不到出廠精度、超過(guò)鑒定周期，以及零配件缺損和示值難辨的儀器。例如全站儀、水準(zhǔn)儀等在有資質(zhì)的部門每年應(yīng)檢測(cè)校準(zhǔn)一次，磅秤應(yīng)每半年校準(zhǔn)一次。

還要查看施工單位有關(guān)人員是否正確使用相關(guān)儀器和設(shè)備，檢查存放環(huán)境是否干燥、通風(fēng)、防震、防霧、防塵、防銹等。比如測(cè)量?jī)x器在強(qiáng)烈陽(yáng)光下、雨天使用時(shí)應(yīng)傘遮保護(hù)。

2.6 檢查安全文明施工情況

對(duì)全場(chǎng)性安全生產(chǎn)文明施工情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)，立即要求施工單位馬上整改，堅(jiān)持安全措施不到位不許繼續(xù)施工的原則，必要時(shí)可暫緩施工，直至消除隱患。對(duì)“三寶”、“四口”、“五臨邊”等重要部位，應(yīng)堅(jiān)持每天巡查，使之始終處于受控狀態(tài)。同時(shí)要注意檢查施工人員受教育情況，調(diào)查工人掌握安全文明施工基本常識(shí)和相關(guān)安全操作規(guī)程的程度，如有不足應(yīng)督促施工單位加強(qiáng)安全教育，必要時(shí)監(jiān)理人員參與施工單位的安全教育和安全技術(shù)交底。

2.7 其他

發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不足，應(yīng)當(dāng)及時(shí)建議修改或變更，以確保結(jié)構(gòu)安全、使用功能和裝飾效果；根據(jù)實(shí)際情況可要求施工單位及時(shí)調(diào)整施工方法或工藝，在保證工程質(zhì)量、施工進(jìn)度和安全環(huán)保的情況下厲行節(jié)約，積極發(fā)揮投資控制的作用。

特殊天氣和節(jié)假日要加強(qiáng)巡視。大風(fēng)、雷電、雨雪、高溫天氣和冬季施工的巡視要有針對(duì)性，預(yù)計(jì)施工作業(yè)不安全或影響施工質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)要求施工單位及時(shí)停工或采取有效措施。節(jié)假日施工時(shí)的巡視，要注意觀察班組工人的思想動(dòng)態(tài)，思想不穩(wěn)定時(shí)易出安全、質(zhì)量問(wèn)題(事故)，此時(shí)應(yīng)要求施工單位進(jìn)行思想教育或采取其他有效措施進(jìn)行安撫。

3 巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的處理

3.1 嚴(yán)格監(jiān)理，管幫結(jié)合

監(jiān)理單位接受業(yè)主的委托，就要在監(jiān)理合同期限內(nèi)對(duì)工程的質(zhì)量、投資、進(jìn)度、安全等方面進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。為了促進(jìn)項(xiàng)目又好又快的完成，除了指出施工單位的錯(cuò)誤和遺漏，還要主動(dòng)給予幫助、提供建議，使其信服監(jiān)理，有利于問(wèn)題的解決。當(dāng)巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行管幫結(jié)合是一種高度責(zé)任心的體現(xiàn)。

3.2 及時(shí)匯報(bào)，不越權(quán)處理

巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后如不在本人職責(zé)處理范圍內(nèi)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，并執(zhí)行好上級(jí)的處理意見(jiàn)和要求，不能越權(quán)處理；如某些問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)不能及時(shí)處理，應(yīng)在巡視檢查結(jié)束后馬上研究解決。

3.3 下達(dá)監(jiān)理指令或處罰單

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后施工單位一般情況下會(huì)按照巡視人員現(xiàn)場(chǎng)提出的要求進(jìn)行整改；當(dāng)口頭指令(一般性問(wèn)題)未奏效時(shí)，應(yīng)及時(shí)下達(dá)“監(jiān)理工程師通知單”、“監(jiān)理工程師聯(lián)系單”、“處罰通知”等書(shū)面指令或處罰文件，要求限期整改；對(duì)重大質(zhì)量、安全等問(wèn)題應(yīng)向業(yè)主匯報(bào)后及時(shí)下達(dá)“工程暫時(shí)停工指令”。

3.4 與業(yè)主代表溝通，征得業(yè)主支持

對(duì)某些問(wèn)題，施工單位不配合整改或處理時(shí)，要及時(shí)向業(yè)主匯報(bào)，征得業(yè)主支持，避免在現(xiàn)場(chǎng)與施工單位產(chǎn)生沖突；更不要在現(xiàn)場(chǎng)火冒三丈、對(duì)班組長(zhǎng)和工人指手畫(huà)腳、帶不良口語(yǔ)，造成矛盾激化、情緒對(duì)立，使問(wèn)題解決陷入被動(dòng)。

3.5 召開(kāi)專題會(huì)或?qū)＜易剷?huì)

巡視發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)可召集相關(guān)參建單位人員召開(kāi)專題會(huì)議，共同討論會(huì)商解決方案。遇有難題，可邀請(qǐng)有關(guān)方面的專家聽(tīng)取匯報(bào)并考察現(xiàn)場(chǎng)后，組織召開(kāi)專家座談會(huì)，研究確定解決方案。

4 關(guān)于巡視的幾點(diǎn)建議

4.1 注意信息采集

利用巡視可以比較全面的采集施工階段的各類信息。采集的信息一般有書(shū)面記錄、拍照、錄音、錄像、材料封樣等原始資料，可安排監(jiān)理資料員分類存放、妥善保管，以便于調(diào)取。

4.2 及時(shí)填寫記錄

及時(shí)填寫巡視記錄，一般應(yīng)于巡視完畢后填寫，不應(yīng)次日補(bǔ)寫或他人；對(duì)當(dāng)即不能處理的問(wèn)題，可待處理完成后補(bǔ)記處理情況，也可在處理當(dāng)日的記錄中記述，使內(nèi)容交圈。記錄應(yīng)做到真實(shí)、條理、整潔。

4.3 提高巡視效率

優(yōu)化巡視路線，并根據(jù)工程進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整，提高巡視效率，避免巡視“盲區(qū)”。由于各專業(yè)監(jiān)理工程師分工職責(zé)不同，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)理內(nèi)部信息溝通和相互配合，防止各自為戰(zhàn)、漏掉邊緣，應(yīng)達(dá)到“無(wú)縫覆蓋”。巡視不能流于形式，應(yīng)合理的劃分為重點(diǎn)、次重點(diǎn)和一般幾個(gè)層次，提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)籌安排、面面俱到，避免茫然巡視。

4.4 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

監(jiān)理日常工作的主要形式就是巡視檢查，經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的監(jiān)理工程師在巡視時(shí)能敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和潛在的苗頭，從而能采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行控制。由于目前建設(shè)規(guī)模大、專業(yè)人員不足，不少項(xiàng)目的監(jiān)理人員達(dá)不到這樣的層次。因此，應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，真正的發(fā)揮監(jiān)理的作用。

4.5 進(jìn)行檢查評(píng)比

巡視記錄作為單項(xiàng)監(jiān)理資料，總監(jiān)宜每周檢查(可抽查)一次，分季度進(jìn)行階段考核、年終綜合考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)監(jiān)理人員的積極性、主動(dòng)性，不斷改進(jìn)完善，提高巡視意識(shí)，促進(jìn)巡視質(zhì)量。

監(jiān)理工程師通過(guò)對(duì)施工階段的認(rèn)真巡視，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促進(jìn)行有效處理，把工程質(zhì)量控制在驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，確保驗(yàn)收合格。通過(guò)巡視檢查施工單位施工能力、施工環(huán)境和自然環(huán)境對(duì)工程的影響，找出影響施工的不利因素，引導(dǎo)施工單位逐一排除，確保工程進(jìn)度，從而加強(qiáng)巡視，提高監(jiān)理工作質(zhì)量，完成合同約定的監(jiān)理任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

近年來(lái)，我們結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，在充分發(fā)揮企業(yè)紀(jì)委一班人的監(jiān)督制約作用方面，做了積極有益的探索與實(shí)踐。自2007年以來(lái)，處紀(jì)委制定了《紀(jì)委巡視工作制度》，通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，取得了一定的監(jiān)督效果。

一、結(jié)合實(shí)際，建立紀(jì)委巡視制度

油田運(yùn)輸企業(yè)具有點(diǎn)多面廣，單兵作戰(zhàn)，隊(duì)伍流動(dòng)分散的工作特點(diǎn)，給紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督檢查工作帶來(lái)一定的難度。加之，紀(jì)檢監(jiān)察部門系統(tǒng)管理以來(lái)，專職紀(jì)檢人員相對(duì)較少，工作任務(wù)較重。為此，處紀(jì)委從運(yùn)輸企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，較好地發(fā)揮了紀(jì)委委員的作用，共同履行監(jiān)督職能，擴(kuò)大監(jiān)督視野，拓寬監(jiān)督渠道。

為了實(shí)施有效監(jiān)督，方便工作，我們對(duì)巡視人員規(guī)定了“五項(xiàng)職責(zé)”和“四項(xiàng)義務(wù)”。讓其了解基層領(lǐng)導(dǎo)班子及成員執(zhí)行廉政制度和規(guī)定情況；重點(diǎn)了解黨員領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》的情況以及對(duì)家庭、配偶、親屬子女的管理、監(jiān)督情況；及時(shí)了解黨員、干部、職工中，以職謀私和其他方面的不良傾向性問(wèn)題；對(duì)重要崗位、重點(diǎn)部門、重要事項(xiàng)進(jìn)行巡視；根據(jù)工作需要參加和列席所屬單位的會(huì)議，查閱有關(guān)資料，召開(kāi)座談會(huì)，找有關(guān)人員談話，聽(tīng)取職工群眾的反映。處紀(jì)委要求他們?cè)诼男斜O(jiān)督職責(zé)的同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持原則、做到敢于直言，大膽監(jiān)督，秉公辦事。力求做到深入細(xì)致，注意工作方法，遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)格履行職責(zé)，依法依紀(jì)實(shí)施巡視監(jiān)督。

二、建立機(jī)制，拓寬紀(jì)委巡視渠道

為了推動(dòng)紀(jì)委巡視工作的開(kāi)展，處紀(jì)委采用“分組巡視，集中匯報(bào)，定期研究”的形式，圍繞年初紀(jì)檢工作要點(diǎn)，每個(gè)季度召開(kāi)巡視人員工作會(huì)議，匯報(bào)上一季度巡視工作，研究需要解決的問(wèn)題或向有關(guān)部門提出的建議，通報(bào)下一個(gè)階段重點(diǎn)工作，確定下一季度巡視內(nèi)容，指定專人負(fù)責(zé)。根據(jù)巡視的內(nèi)容，我們分別采取集體行動(dòng)，或者個(gè)別走訪，逐個(gè)交談等形式收集信息，隨時(shí)聽(tīng)取職工群眾的意見(jiàn)和建議。近年以來(lái)，我們分別對(duì)基層對(duì)外收入、招待費(fèi)使用、過(guò)路費(fèi)審核、油料管理等11個(gè)議題進(jìn)行巡視，有效地促進(jìn)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理工作的規(guī)范運(yùn)行，取得了預(yù)期的巡視效果。

今年上半年在巡視中，有一地方單位反映某單位領(lǐng)導(dǎo)在材料采購(gòu)中有索取好處費(fèi)的嫌疑，經(jīng)過(guò)處領(lǐng)導(dǎo)商議，某廠項(xiàng)目剛有一些起色，很多業(yè)務(wù)上的問(wèn)題還需要該同志去落實(shí)，如果紀(jì)委辦公室人員直截去調(diào)查，勢(shì)必影響該同志的積極性。后來(lái)，我們通過(guò)其他委員進(jìn)行巡視，最終發(fā)現(xiàn)并無(wú)此事，處紀(jì)委本著對(duì)這位干部負(fù)責(zé)的態(tài)度，以廉政談話的方式對(duì)他進(jìn)行了提醒。這樣既弄清了問(wèn)題，又保護(hù)該同志的工作熱情。

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，提高巡視人員執(zhí)紀(jì)水平

由于處紀(jì)委委員大部分都是機(jī)關(guān)部門的科室長(zhǎng)，工作的業(yè)務(wù)各不相同，我們從紀(jì)檢監(jiān)察這個(gè)角度上做好工作指導(dǎo)，給他們發(fā)放紀(jì)檢業(yè)務(wù)書(shū)籍，提出有關(guān)要求，使他們掌握一定的政策規(guī)定，做到依法依據(jù)監(jiān)督，促進(jìn)《巡視工作制度》落實(shí)。這樣不但緩解了專職紀(jì)檢人員少的矛盾，同時(shí)，也使紀(jì)委委員切實(shí)履行職責(zé)。在遇到專職人員緊張或不便于出面了解的問(wèn)題時(shí)，我們就個(gè)別布置給其他委員通過(guò)其他途徑做初步了解，解決了紀(jì)委專職人員了解問(wèn)題時(shí)，無(wú)關(guān)人員眼光比較集中的問(wèn)題，減少了一些人為的麻煩和誤解，起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰的作用。為了使這一制度得到落實(shí)，充分發(fā)揮巡視人員的工作積極性，處紀(jì)委每年在“七一”期間都對(duì)工作成績(jī)突出的巡視人員給予表彰，對(duì)確有工作實(shí)績(jī)的巡視人員給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、不斷總結(jié)，突出紀(jì)委巡視效果

在以往工作的基礎(chǔ)上，我們定期對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，解決巡視工作中遇到的問(wèn)題，幫助紀(jì)委委員克服巡視中的畏難情緒，改進(jìn)巡視方法，讓巡視工作得到職工群眾的支持和理解，促進(jìn)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的規(guī)范運(yùn)行。前年下半年，處紀(jì)委委員巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)某司機(jī)跑長(zhǎng)途車多報(bào)了過(guò)路費(fèi)。我們通過(guò)內(nèi)外調(diào)查，找兩名司機(jī)談話，在證據(jù)面前交代了一趟報(bào)了兩趟的過(guò)路費(fèi)的事實(shí)。其后，我們對(duì)其作出了退交多報(bào)的2500多元過(guò)路費(fèi)、罰款、下崗三個(gè)月的處理決定。職工群眾反映說(shuō)：“平時(shí)我們不好多跑紀(jì)委，紀(jì)委成員經(jīng)常到基層走走，到有關(guān)崗位坐坐，我們有話好說(shuō)”。

紀(jì)委巡視工作拉近了機(jī)關(guān)與基層、紀(jì)檢部門與職工群眾之間的距離，架起了聯(lián)系群眾的橋梁，形成了一個(gè)上下互動(dòng)的廉政信息通道。2007年昆山汽修廠一貪污案的查處過(guò)程中，起初我們一時(shí)沒(méi)有找到突破口。其后，一名處紀(jì)委委員通過(guò)巡視走訪了解該廠職工的信息，反映該廠在對(duì)外修理中有不開(kāi)工單，收入不入賬的問(wèn)題。隨后我們向局紀(jì)委匯報(bào)后，立即去昆山、蘇州等地外調(diào)，果然獲得了可靠的線索。后來(lái)該廠負(fù)責(zé)人貪污10000元錯(cuò)誤事實(shí)，被查得水落石出，準(zhǔn)確無(wú)誤，受到的處分。

篇3

審計(jì)是監(jiān)督別人的，監(jiān)督別人首先就是要管好自己，時(shí)刻牢記審計(jì)紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、保密紀(jì)律，依法審計(jì)，廉潔審計(jì)，“守正固本品自高”。小編搜集了優(yōu)秀青年標(biāo)兵事跡材料，希望大家喜歡。

大家好！我是信陽(yáng)市平橋區(qū)審計(jì)局的xx。自己從事審計(jì)業(yè)務(wù)工作已快10個(gè)年頭了，多年的工作實(shí)踐讓我深深體會(huì)到作為一名審計(jì)人，責(zé)任重大，使命光榮。在工作中我謹(jǐn)記“責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”的審計(jì)精神，始終扎根審計(jì)一線，先后參加了全國(guó)土地出讓金收支審計(jì)、債務(wù)審計(jì)、自然資源資產(chǎn)審計(jì)、省委巡視等工作，得到省紀(jì)委、省審計(jì)廳發(fā)文嘉獎(jiǎng)和市領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

勤于學(xué)習(xí) 練就過(guò)硬本領(lǐng)

我在大學(xué)學(xué)的是法律專業(yè)，初到審計(jì)局工作，就是一個(gè)不懂審計(jì)業(yè)務(wù)的門外漢?？吹酵聜兂鋈徲?jì)，我一個(gè)人孤零零的留在辦公室，這種存在感的缺失說(shuō)實(shí)話讓我挺難受的。但是既來(lái)之則安之，干一行愛(ài)一行，要干就干好。我下定決心從零開(kāi)始學(xué)會(huì)計(jì)，一定要成為行家里手。沒(méi)有專業(yè)老師輔導(dǎo)，我就從網(wǎng)站下載會(huì)計(jì)學(xué)的視頻一節(jié)、一節(jié)的看，從最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)科目入手、學(xué)習(xí)借貸記賬法、熟悉公司業(yè)務(wù)流程、直至看懂會(huì)計(jì)報(bào)表，自學(xué)的同時(shí)不忘向身邊的老同志請(qǐng)教，先后熟練掌握了會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)總是不斷更新的，隨著審計(jì)手段的創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算概念的提出，自己總有一種本領(lǐng)恐慌。在參加有限的培訓(xùn)的同時(shí)，自己又抱著書(shū)本學(xué)習(xí)SQL語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，保證自己適應(yīng)大數(shù)據(jù)審計(jì)時(shí)代的需求。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我堅(jiān)持把學(xué)到的東西應(yīng)用到審計(jì)工作中，然后在審計(jì)實(shí)踐中反過(guò)來(lái)不斷提高自己。近幾年，作為主審我從事的大型審計(jì)項(xiàng)目涉及債務(wù)、環(huán)保、三農(nóng)、社保、民政、教育等方面。先后五次參加省委巡視工作，開(kāi)展省直部門、市縣政府、省管高校的巡視監(jiān)督。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中，我更加注重思考。

善打硬仗 踐行審計(jì)精神

審計(jì)十二字精神說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。但是我個(gè)人感覺(jué)做好無(wú)非兩個(gè)方面，干審計(jì)是個(gè)技術(shù)活，要講方法抓重點(diǎn)，這方面我注重總結(jié)歸納審計(jì)方案重點(diǎn)，緊扣工作方案，從會(huì)議記錄、部門文件中甄別問(wèn)題線索，以點(diǎn)帶面、圍繞被審計(jì)單位的中心工作，挖掘問(wèn)題線索。另外就是要有不見(jiàn)黃河心不死的韌勁和不怕苦、不怕累的勁頭，沖鋒在前，多實(shí)地調(diào)查和了解走訪。

2018年，我參加了全省組織的某次交叉審計(jì)調(diào)查，作為該項(xiàng)目的組長(zhǎng)和主審，我壓力很挺大，說(shuō)實(shí)話，直至審計(jì)中期，我們也未見(jiàn)蛛絲馬跡。想想別人半開(kāi)玩笑的說(shuō)“我看看你們信陽(yáng)審計(jì)水平怎么樣，能不能找出來(lái)”。我們可是全省唯一的被授予“全省審計(jì)系統(tǒng)五面旗幟集體”的省轄市審計(jì)局，代表著整個(gè)信陽(yáng)審計(jì)系統(tǒng)的形象。榮譽(yù)面前倍感壓力，沒(méi)更好的辦法，我從銀行對(duì)賬單入手，一筆筆核查，加班加點(diǎn)、廢寢忘食、排除萬(wàn)難，功夫不負(fù)有心人，最終高質(zhì)量地完成了任務(wù)。審計(jì)后期，報(bào)告要的比較急，領(lǐng)導(dǎo)要求兩天內(nèi)寫出來(lái)，全篇報(bào)告上百處數(shù)字、表格需根據(jù)報(bào)表公式一個(gè)個(gè)的計(jì)算填入?？粗聜兌夹量嘁惶炝?，我就自己晚飯后開(kāi)始加班，一個(gè)個(gè)的算，不知不覺(jué)干到凌晨?jī)扇c(diǎn)完成了整個(gè)報(bào)告。諸如此類的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深感染和鼓舞著大家擼起袖子加油干，圓滿完成各項(xiàng)審計(jì)任務(wù)。

2016年第一次參加巡視巡察工作，在組里，我一個(gè)人負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)審計(jì)工作，幾百本帳冊(cè)堆滿了我的房間，每天匯報(bào)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題自己都覺(jué)的著急，白天黑夜腦袋中就是如何找問(wèn)題，有時(shí)候睡下了，夜晚一兩點(diǎn)醒來(lái)想起什么問(wèn)題就爬起來(lái)看賬、查憑證，白天黑夜沒(méi)有什么區(qū)別，真有畫(huà)地為牢的感覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)，自己身體暴瘦，白頭發(fā)急了出來(lái)，中途還得了重感冒，一邊打吊針，一邊堅(jiān)持工作，最終圓滿完成了巡視巡察任務(wù)。

不忘初心 做無(wú)怨無(wú)悔的審計(jì)人

審計(jì)是監(jiān)督別人的，監(jiān)督別人首先就是要管好自己，時(shí)刻牢記審計(jì)紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、保密紀(jì)律，依法審計(jì)，廉潔審計(jì)，“守正固本品自高”。記得一次在某縣環(huán)保審計(jì)項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)了土地抵押方面的問(wèn)題，被審計(jì)單位以送資料為由，將我叫到資料室，扔個(gè)紅包就走，我連對(duì)方的名字都不知道，下來(lái)我第一時(shí)間跟市局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排將紅包退給現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，由現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人聯(lián)系退回并向領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)。事后，我聽(tīng)到的聲音是“像你這種做法我們沒(méi)想到，你的這種做法讓我們后邊的單位都不敢表示了”。

現(xiàn)在，每天翻看賬表、憑證、編寫審計(jì)語(yǔ)言、分析審計(jì)數(shù)據(jù)幾乎成了一種生活習(xí)慣。工作雖枯燥，但苦中有樂(lè)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我就有一種喜悅感，一種成就感。每當(dāng)我將開(kāi)著豪車的人趕出低保隊(duì)伍，讓窮人家的孩子真正享受到國(guó)家的教育扶貧，我覺(jué)得就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，體現(xiàn)了我們心中最大的‘善’”。然而有得就有失，成績(jī)?nèi)〉玫谋澈笫歉鞣N付出，多年來(lái)自己一直忍受著頸椎、腰椎、高血脂等毛病的折磨，平時(shí)與家人團(tuán)聚的時(shí)間很少。特別是母親有老梗、高血脂、頸椎的毛病、腿腳不靈活，身邊需要人照顧；妻子是老家一名中心校的小學(xué)教師，平時(shí)工作很忙，還帶著孩子，多少次一個(gè)人帶著孩子看病，有時(shí)候妻子也有怨言，說(shuō)你是工作不要家，大部分時(shí)間都在出差，但說(shuō)歸說(shuō)，說(shuō)后還是邊教學(xué)邊帶好孩子，解決我的后顧之憂。女兒更是一名自閉癥患者，需要父母的關(guān)心和陪伴，每當(dāng)出差在外周五接到女兒的電話我都會(huì)心疼的流眼淚，女兒在電話中說(shuō)“爸爸，你回老家”，因?yàn)樵谂畠旱男闹?，已形成了固定模式，周五能?jiàn)到爸爸，是她最大的喜悅。由于分居兩地，不出差的時(shí)候，我都堅(jiān)持每周回家，看看老人，陪陪孩子，但我一直覺(jué)得做的不夠，作為兒子，我未盡孝道；作為丈夫，我未盡責(zé)任；作為父親，我未給予孩子足夠的父愛(ài)。面對(duì)這一切我有深深的感動(dòng)和愧疚，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，選擇獨(dú)自承擔(dān)，一直堅(jiān)守崗位，從未向組織透露過(guò)一句消息和抱怨。我能做的就是更加出色的完成審計(jì)任務(wù)來(lái)回報(bào)他們對(duì)我事業(yè)的付出和支持。

篇4

青島出版社五四制教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元《奇妙的變化----分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一個(gè)信息窗的第1課時(shí)“認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾”。

2.教學(xué)目標(biāo):

2.1在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索分?jǐn)?shù)的表示方法及其含義;能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.2在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí),了解人成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步理解分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.學(xué)具準(zhǔn)備:

每組一個(gè)信封, 信封內(nèi)有長(zhǎng)方形、正方形、圓形的紙片。做到每人一張。

5.教學(xué)過(guò)程:

5.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師談話:我們?nèi)梭w在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中,要發(fā)生很多變化,你想了解這個(gè)變化嗎?

出示胎兒時(shí)期的情境圖。

師:誰(shuí)知道這是人體什么時(shí)期的圖片?(胎兒時(shí)期,也就是在媽媽肚子里的時(shí)候)

師:看著這張人體胎兒時(shí)期的圖片,你能發(fā)現(xiàn)什么信息?

(學(xué)生的回答可能五花八門,老師要適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。有的學(xué)生可能說(shuō)胎兒的頭很大,大到占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。老師要隨機(jī)板書(shū)出“一半”)

5.2提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:

師:你根據(jù)剛才的信息,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生:一半怎么表示?

5.3共同探究,解決問(wèn)題:

5.3.1用符號(hào)表示一半

師:數(shù)學(xué)是符號(hào)語(yǔ)言,你能不能創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)來(lái)表示一半呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一下。每人完成后小組內(nèi)可以相互交流一下,看誰(shuí)表示的符號(hào)最能代表“一半”,并且最簡(jiǎn)捷。到時(shí)推選出一位代表來(lái)展示。

師巡視,完成后展示,并說(shuō)出理由。

師:同學(xué)們表示的一半都很有創(chuàng)造性,可以稱得上小數(shù)學(xué)家了。但是要想國(guó)際上通用,必須得用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào),因此就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。(師寫出1/2,教一下寫法和讀法)。

讓生在練習(xí)本上邊讀邊寫一下。

5.3.2探討1/2表示的意義

師:1/2這個(gè)符號(hào)代表了一種數(shù),你看著這一個(gè)數(shù),你想知道什么?

生可能會(huì)說(shuō):這是個(gè)什么數(shù)?1/2表示什么意思?……

師:好,下面我們先來(lái)研究一下1/2表示的含義。小組長(zhǎng)拿出1號(hào)信封里的材料,發(fā)給你組內(nèi)的同學(xué)每人一張紙,想辦法表示出這張紙的1/2。如果自己找不到這張紙的1/2可以請(qǐng)教一下你組內(nèi)的同學(xué)。開(kāi)始吧。

學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視。

生匯報(bào),要強(qiáng)調(diào)平均分。(如:學(xué)生會(huì)說(shuō)把這張紙對(duì)折,老師就提示對(duì)折就是“平均分”,每一種形狀的紙多展示一下分法。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述,如:把一張長(zhǎng)方形的紙平均分成2份,每一份是這張紙的1/2。)

5.3.3創(chuàng)造其余的幾分之一和幾分之幾

師:請(qǐng)你再用你手中的紙片,創(chuàng)造你喜歡的幾分之一并涂上顏色,在旁邊寫出這個(gè)數(shù)。

生創(chuàng)造幾分之一,師巡視指導(dǎo)。

生匯報(bào),一個(gè)小組上臺(tái)展示,要說(shuō)出理由,其余小組的成員根據(jù)同樣的進(jìn)行補(bǔ)充。老師板書(shū)學(xué)生創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。

師:你能根據(jù)你創(chuàng)造出的幾分之一,找出你這張紙的幾分之幾嗎?

生找后,讓一組上臺(tái)展示,要說(shuō)出理由。

5.3.4小結(jié),引出分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱

師:像剛才我們找的這些1/2,1/4…..這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)(板書(shū)“分?jǐn)?shù)”,在課題的地方)。分?jǐn)?shù)的各部分還有特別的名稱。(老師任意拿出一個(gè)分?jǐn)?shù),介紹各部分的名稱。并再拿出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說(shuō)一下各部分的名稱。)

5.3.5鞏固

出示課本情境圖中的嬰兒和。

師:這是人體的嬰兒時(shí)期和成人時(shí)期的圖片,你能找出分?jǐn)?shù)嗎?

生找分?jǐn)?shù)。

師再出示如下線段圖,讓生填分?jǐn)?shù)。

( )

()

5.4課堂鞏固

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

2、3、

5.5課堂總結(jié):

師:這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲?

老師把課題板書(shū)完整(分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

篇5

劉朋

劉現(xiàn)學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。那么，怎樣在閱讀課中實(shí)施探究性閱讀教學(xué)呢 特級(jí)教師王濤執(zhí)教的《草船借箭》對(duì)我啟發(fā)甚大，感想如下。

一、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究

師：同學(xué)們，前些天，有一個(gè)問(wèn)題始終困擾著王老師。王老師想來(lái)又想去。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把《草船借箭》這篇課文整整讀了25遍。你們想知道是個(gè)什么問(wèn)題嗎 (學(xué)生大聲回答：想!)我暫時(shí)不告訴你們，請(qǐng)你們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，猜猜困惑王老師的會(huì)是一個(gè)什么問(wèn)題 看誰(shuí)有水平，猜的準(zhǔn)。

(學(xué)生興趣盎然地讀課文，思索)

師：好，請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜，是哪個(gè)問(wèn)題困擾著王老師

生：3天怎么能造好10萬(wàn)枝箭

生：為什么諸葛亮向魯肅借船這件事兒不能讓周瑜知道

生：諸葛亮的計(jì)策妙在哪里

生：曹操為什么不射“火箭”

生：魯肅是周瑜的下人，為什么不向他報(bào)告諸葛亮借船的事

……

【感想】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。王老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生初讀探究的強(qiáng)烈興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生探究的自主性、主動(dòng)性。同時(shí)，這一初讀探究環(huán)節(jié)的實(shí)施，還有助于學(xué)生感知課文的“語(yǔ)表層”，形成初步的整體印象，為學(xué)生深入探究課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、呈現(xiàn)專題，潛心探究

師：王老師非常遺憾地告訴同學(xué)們，剛才你們提的這些問(wèn)題都比較淺，都可以通過(guò)初讀課文來(lái)解決。那么，到底是哪個(gè)問(wèn)題困擾著王老師呢 (師板書(shū)：諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底想過(guò)些什么 生：齊讀)

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，可以用哪些方法

生：可以看《三國(guó)演義》。

生：可以上網(wǎng)查詢。

師：是呀，可咱們現(xiàn)在是在課堂上，身邊既沒(méi)有《三國(guó)演義》，又沒(méi)有電腦，怎么辦呢

生：我們可以動(dòng)動(dòng)腦子。

生：我覺(jué)得最好的方法是讀課文，理解課文內(nèi)容來(lái)解決。

師：不錯(cuò)，反復(fù)讀書(shū)，認(rèn)真思考，也能解決這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。王老師建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。

(學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo))

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題確實(shí)引起了同學(xué)們的興趣。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我認(rèn)為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到(什么)，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料)；然后再具體地說(shuō)一說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到這點(diǎn)的。

生：我認(rèn)為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到周瑜想暗害他，我的根據(jù)是課文中寫道“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！币?yàn)橹T葛亮的才能要超過(guò)周瑜，而周瑜又是一個(gè)心胸狹窄的人，所以對(duì)他很妒忌，恨不得殺害他。

生：我認(rèn)為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到三天后必有大霧，我的根據(jù)是“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！币?yàn)槿绻麤](méi)有大霧，諸葛亮的借箭計(jì)劃就會(huì)全部落空，那么他一定會(huì)落在周瑜的圈套之中。

生：我認(rèn)為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定會(huì)想到魯肅一定會(huì)借船給他，課文中說(shuō)“魯肅私自撥了20只快船，每只船上30個(gè)軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等候諸葛亮調(diào)度?！薄八阶浴笔峭低档馗?，說(shuō)明魯肅沒(méi)有把借船的事報(bào)告周瑜；“照諸葛亮說(shuō)的”“等候諸葛亮調(diào)度”說(shuō)明魯肅很聽(tīng)諸葛亮的話，他是不會(huì)為難諸葛亮的。

生：我認(rèn)為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到在大霧漫天的天氣下，曹操一定不會(huì)派兵出來(lái)。課文中寫了曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！辈懿偕远嘁桑偌由咸鞖獾脑?，只叫弓弩手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。

……

師：可見(jiàn)，諸葛亮在立軍令狀之前想得那么周到、那么成熟、那么滴水不漏，你們說(shuō)諸葛亮神不神 (生齊答：神。)妙不妙 (生齊答：妙。)

……

【感想】這部分教學(xué)是探究性閱讀課的關(guān)鍵，王老師的處理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1?確立了高質(zhì)量的探究性閱讀專題。這個(gè)專題具有四個(gè)特點(diǎn)：集中性，因?yàn)樗w了課文的最大內(nèi)容；深廣性，因?yàn)樗邢喈?dāng)難度，足以讓學(xué)生花一番精力研究、探索；開(kāi)放性，因?yàn)樗鸢付嗑S，能充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；逆向性，因?yàn)樗仨毟鶕?jù)文中已知內(nèi)容去推斷未知，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維的能力。2?重視探究性閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生選擇解決專題的方法，對(duì)小組合作研究的分工建議，學(xué)生自主探究中教師的巡視、點(diǎn)撥、參與以及要求學(xué)生按照規(guī)則來(lái)交流匯報(bào)等等，這些指導(dǎo)不僅僅是為了幫助學(xué)生潛心探究，更是引導(dǎo)學(xué)生很好地解決專題，提高探究性閱讀的效率，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的探究性閱讀的意識(shí)、習(xí)慣和能力，因?yàn)閷?duì)于探究性閱讀來(lái)說(shuō)，探究過(guò)程往往比探究結(jié)果更重要，學(xué)生的探究能力是在具體的探究過(guò)程中逐步形成的。3?匯報(bào)交流中，王老師運(yùn)用精妙的“片言只語(yǔ)”，或以引導(dǎo)，或以點(diǎn)撥，或以矯正，或以碰撞，或以激勵(lì)，或以啟迪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化，探究不斷深入，信心不斷增強(qiáng)。

三、巧問(wèn)妙點(diǎn)，深化探究

師：同學(xué)們，王老師在讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，課文寫諸葛亮的話共有11處，只有一處有提示語(yǔ)，而且是個(gè)“笑”字，請(qǐng)你聯(lián)系課文，想想諸葛亮此時(shí)在“笑”誰(shuí) 為什么而“笑”

生：諸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他設(shè)計(jì)圈套來(lái)陷害自己，結(jié)果卻落空。

師：這是一種什么樣的“笑”

生：這是一種自信的笑，一種勝利的笑!

生：諸葛亮在笑曹操，笑他膽小如鼠、生性多疑、這是一種嘲諷的笑、一種鄙視的笑。

生：諸葛亮還在笑魯肅，笑魯肅寬厚仁慈、忠心為人，這是一種幽默的笑、寬厚的笑。

師：同學(xué)們，諸葛亮這一“笑”，“笑”出了他的本事，更“笑”出了他超人的智慧，難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“(生讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他!”那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢 請(qǐng)你把想到的寫下來(lái)。

(寫后交流)

生：我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。

生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。

生：諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

篇6

一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，直奔主題

【課堂實(shí)錄】

1. 談話：今天，老師帶來(lái)了一件我們非常熟悉的物品――看看它是什么？――土豆。

老師這里有兩個(gè)燒杯，如果將馬鈴薯放入燒杯中，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

――馬鈴薯會(huì)沉入水中；不一定，也許會(huì)浮在水面……

2. 談話：那下面我們就來(lái)觀察一下，把馬鈴薯放入兩個(gè)燒杯中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？【演示】

――我觀察到，馬鈴薯在一種液體中沉，在另一種液體中浮……

3. 提問(wèn)：同一個(gè)馬鈴薯在一個(gè)杯中沉，在另一杯中浮，你怎么解釋這種現(xiàn)象？

――有一杯是鹽水……

4. 看來(lái)問(wèn)題的焦點(diǎn)，都集中在燒杯中的液體上了。那么，我們今天就來(lái)研究馬鈴薯在液體中的沉浮。

怎樣在40分鐘內(nèi)要效率？怎樣在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為，應(yīng)將大部分時(shí)間放在學(xué)生的活動(dòng)中，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，直奔主題，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也就提高了效率。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先進(jìn)行猜測(cè)，再來(lái)觀察現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)思考，提出問(wèn)題。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然簡(jiǎn)潔，但當(dāng)學(xué)生看到馬鈴薯在不同液體中沉浮狀態(tài)不同時(shí)，也引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

二、精選材料，突破常規(guī)

科學(xué)研究中，材料因素是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課共有兩大活動(dòng)：一是辨別讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體是什么，二是調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體。

在第一個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有選擇按教材要求配置食鹽溶液，而是選擇調(diào)配火堿溶液。在第二個(gè)活動(dòng)中，我不僅為學(xué)生準(zhǔn)備教材要求配置的食鹽和白糖，還為學(xué)生準(zhǔn)備了味精和小蘇打。

首先，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能猜出，讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體可能是食鹽溶液，甚至有些學(xué)生的思維中已經(jīng)形成了只有食鹽溶液才能讓物體浮起來(lái)的定勢(shì)。思維定勢(shì)一旦形成，很難打破，這不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，當(dāng)他們帶著這種既定的認(rèn)知，去做加熱液滴實(shí)驗(yàn)，并看到加熱后溶質(zhì)的結(jié)晶顆粒時(shí)，一定會(huì)確認(rèn)自己的想法，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。而我選用火堿溶液，在實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，揭曉答案，不僅能突破學(xué)生的思維定勢(shì)，也能讓降低的學(xué)習(xí)興趣再次升高，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鬟€有哪些溶液可以讓馬鈴薯浮起來(lái)。

其次，雖然讓馬鈴薯浮起來(lái)的溶液有很多，如味精溶液、白糖溶液等等，但味精和白糖溶液是有機(jī)物，加熱后，會(huì)焦化，無(wú)法看到味精顆?；虬滋穷w粒。所以我選擇了火堿，火堿和食鹽一樣是無(wú)機(jī)物，加熱后，溶劑蒸發(fā)，溶質(zhì)重新結(jié)晶，這樣便于學(xué)生觀察和辨別。

最后，在調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮起來(lái)的溶液時(shí)，我準(zhǔn)備的材料分兩個(gè)層次：味精和食鹽調(diào)制的溶液是能讓馬鈴薯浮起來(lái)；小蘇打調(diào)制的溶液則不能讓馬鈴薯浮起來(lái)。

學(xué)生在前一個(gè)活動(dòng)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體有很多，但難免會(huì)有學(xué)生形成新的定勢(shì)――只要水中溶解了物質(zhì)，馬鈴薯就能浮起來(lái)。這既不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也很難達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)“只有水中溶解的物質(zhì)達(dá)到足夠的量，這時(shí)的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。”

如果僅調(diào)制一種液體，再通過(guò)講解，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，效果難以保證，也沒(méi)有說(shuō)服力。而在材料選擇時(shí)，進(jìn)行層次的劃分，在后期匯報(bào)時(shí)進(jìn)行橫向的對(duì)比，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生證據(jù)意識(shí)，也直接、高效地達(dá)到了教學(xué)目的。

三、有效指導(dǎo)，充分交流

1. 老師調(diào)制的準(zhǔn)備液體確實(shí)不是食鹽溶液，而是火堿溶液（投影；出示火堿）。由于火堿具有腐蝕性，這種溶液是不能品嘗的。可以讓馬鈴薯上浮的液體就只有這一種嗎？是不是水中溶解了物質(zhì)，這樣的液體就能讓馬鈴薯浮起來(lái)呢？你想不想調(diào)制這樣液體呢？

2. 老師為大家調(diào)制液體準(zhǔn)備了一些材料――出示材料，你打算怎樣調(diào)制這杯液體？（材料有：燒杯、100毫升熱水、小蘇打、味精和食鹽，攪拌棒、量勺以及記錄單）

3. 學(xué)生交流討論。

4. 談話：任務(wù)的名字叫：100毫升水至少要溶解多少物質(zhì)才能讓馬鈴薯浮起來(lái)？

（1）知道“至少”是什么意思嗎？

（2）怎樣做我們才能知道：馬鈴薯浮起來(lái)時(shí)，液體中含有的該物質(zhì)量是最少的量呢？

（3）為保證比賽的公平，在用小勺盛取物質(zhì)時(shí)，還應(yīng)該注意什么呢？保證每勺的量相同，怎樣做到這一點(diǎn)？老師準(zhǔn)備的材料里，有沒(méi)有工具能幫助你做到這一點(diǎn)？

5. 談話：綜合同學(xué)的意見(jiàn)，形成下面的方案。

6. 談話：看清楚了嗎？最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：任務(wù)要求任務(wù)完成時(shí)間：10分鐘。任務(wù)內(nèi)容：調(diào)制兩種液體，做好詳細(xì)記錄。

請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。

7. 巡視指導(dǎo)。

8. 匯報(bào)交流：收集數(shù)據(jù)――你們小組調(diào)制了哪兩種液體？放入了多少物質(zhì)？馬鈴薯是否浮起來(lái)了？【投影】學(xué)生匯報(bào)，教師填寫表格

9. 分析數(shù)據(jù)。

（1）比較馬鈴薯在3種液體中的沉浮情況，讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體有哪些？

（2）是不是小蘇打溶液不能讓馬鈴薯浮起來(lái)呢？我們是根據(jù)什么判斷的？

（3）接下來(lái)我們比較一下加入食鹽的量。通過(guò)全班匯總的數(shù)據(jù)，100毫升水至少要溶解多少食鹽，才能使馬鈴薯浮起來(lái)呢？再比較一下味精的量，100毫升水至少要溶解多少味精？

（4）比較食鹽和味精數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）我們各小組數(shù)據(jù)，還有一些細(xì)小的差別，這是怎么造成的？我們分析一下原因。

（6）通過(guò)調(diào)制液體活動(dòng)，你能得到什么結(jié)論？

10. 小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)我們知道，有的液體能讓馬鈴薯浮起來(lái)，比如食鹽溶液、味精溶液；有的則不能，如小蘇打溶液。但并不是水中溶解了食鹽、溶解了味精，馬鈴薯就能在液體中上浮。

科學(xué)探究是科學(xué)教育的核心，因此在科學(xué)課中，學(xué)生的探究活動(dòng)是主要的、重要的，是值得占據(jù)大部分時(shí)間的?？茖W(xué)探究還應(yīng)該伴有科學(xué)的交流，引發(fā)思考和質(zhì)疑。但科學(xué)探究不是盲目、粗放的，有的放矢的指導(dǎo)非常必要。

雖然學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，但還存在著一些問(wèn)題，浪費(fèi)了一些時(shí)間，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率：

1. 科學(xué)、規(guī)范的操作是逐步培養(yǎng)的。液滴加熱實(shí)驗(yàn)的操作，是學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)并應(yīng)該掌握的，但學(xué)在實(shí)際操作時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤使用滴管的現(xiàn)象；加熱時(shí)沒(méi)有用火焰的外焰加熱，導(dǎo)致液體蒸發(fā)很慢，延誤了時(shí)間。

這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中欠缺技能積累和運(yùn)用，這要求我在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，使其達(dá)到熟練操作的水平。

2. 實(shí)驗(yàn)工具往往具有不可替代性。課前考慮到安全原因，用蠟燭代替酒精燈加熱，但我沒(méi)有考慮到加熱效率的問(wèn)題，在此也延誤了時(shí)間。這也使我認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)工具不能隨意替換，影響實(shí)驗(yàn)效果；同時(shí)，用酒精燈加熱本身也是學(xué)生應(yīng)掌握的技能，如果擔(dān)心安全問(wèn)題，應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3. 注意材料發(fā)放的及時(shí)和有序。我一直非常重視材料的發(fā)放和回收，這樣可以避免學(xué)生因材料的關(guān)系，導(dǎo)致注意力的分散，影響學(xué)習(xí)效率。但此節(jié)課教學(xué)中，每個(gè)小組都配置了兩種溶液，沒(méi)有給各個(gè)小組的溶液進(jìn)行標(biāo)號(hào)，導(dǎo)致后面匯報(bào)時(shí)，不能清晰地出示各個(gè)小組配置的溶液，影響了數(shù)據(jù)的對(duì)比與分析的效果。

篇7

1　科學(xué)探究：學(xué)習(xí)檢測(cè)一塊橡皮的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的“科學(xué)規(guī)范”的計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問(wèn)題。

2　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

3　科學(xué)知識(shí)：通過(guò)自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。教學(xué)重點(diǎn)

能用科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)方法檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

教學(xué)難點(diǎn)

教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒：橡皮、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、不銹鋼調(diào)羹、木條、螺帽、信封、陶瓷片、棉布、鉛筆芯等待檢測(cè)物體。

師：簡(jiǎn)單電路、萬(wàn)用表、半導(dǎo)體、水、學(xué)生材料一套。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1　出示簡(jiǎn)單電路接通電源讓燈泡發(fā)亮，提問(wèn)：燈泡為什么會(huì)亮?并追問(wèn)；電由電池流到燈泡靠的是什么?引出導(dǎo)線。

2　指名說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線的組成后，提問(wèn)：電是通過(guò)銅絲還是塑料流通的?塑料皮能使電流通過(guò)嗎?引出導(dǎo)體、絕緣體的概念并板書(shū)：可以通過(guò)電流的物質(zhì)――導(dǎo)體，不能通過(guò)電流的物質(zhì)――絕緣體。從而引出課題。

二、學(xué)習(xí)檢測(cè)一塊橡皮的方法

1　出示橡皮，提問(wèn)：你認(rèn)為橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體?怎么證明?讓學(xué)生分組討論方法。

2　學(xué)生匯報(bào)后：同學(xué)們提出了自己的檢測(cè)方法，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)一種更加科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)方法，請(qǐng)大家一起來(lái)看看錄像里是怎么做的。媒體播放目錄檢測(cè)橡皮過(guò)程的錄像。

3　強(qiáng)化檢測(cè)步驟：這么一個(gè)看似簡(jiǎn)單的檢測(cè)過(guò)程要做到科學(xué)規(guī)范還蠻復(fù)雜的噢!為了便于大家記憶，老師這里把檢測(cè)過(guò)程提煉成了幾個(gè)關(guān)鍵詞，不知同學(xué)們能不能把它和錄像中的檢測(cè)過(guò)程對(duì)照起來(lái)?幻燈片出示：1號(hào)盤取出預(yù)測(cè)(記錄)檢測(cè)復(fù)測(cè)(記錄)放人2號(hào)盤

[意圖：從復(fù)習(xí)導(dǎo)線的組成引出導(dǎo)體、絕緣體概念，并用錄像的形式讓學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)過(guò)程，目的有二：一是把更多的時(shí)間留給學(xué)生的動(dòng)手探究活動(dòng)；二是讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)比較科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、能力發(fā)展更加有利。另外，用流水線式的關(guān)鍵詞提煉復(fù)雜的探究過(guò)程，能較好地落實(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解操作過(guò)程]

三、檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

1　提問(wèn)：學(xué)習(xí)了科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)方法，你能用它來(lái)檢測(cè)一些物體是導(dǎo)體還是絕緣體嗎?這節(jié)課的任務(wù)就是要求同學(xué)們能用剛才的方法來(lái)檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。有信心嗎?

2　幻燈片出示實(shí)驗(yàn)要求：老師知道同學(xué)們肯定能檢測(cè)清楚，而且還知道同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中肯定能做到以下要求：1)小組成員能合理分工；2)按檢測(cè)步驟規(guī)范操作；3)控制好聲音，不影響別人。

3　提醒學(xué)生補(bǔ)足材料：由于時(shí)間匆忙，老師沒(méi)能準(zhǔn)備齊25種物體，還差7種，怎么辦?提醒學(xué)生可以從自己身邊、身體、教室里、老師身上尋找補(bǔ)充材料進(jìn)行檢測(cè)，盡量補(bǔ)足。

[意圖：沒(méi)有提供全部25種材料的用意有二：一是留給學(xué)生一定的自主探究空間，讓學(xué)生研究一些自己感興趣的材料；二是促使一些學(xué)生用自己的身體如手指、頭發(fā)等作為檢測(cè)材料(因?qū)W生帶到實(shí)驗(yàn)室的材料基本只有鉛筆盒和科學(xué)書(shū))，以引入下面對(duì)人體的探討]

4　提議：這次材料很多，同學(xué)們?cè)跈z測(cè)過(guò)程中可以每檢測(cè)五種材料換一個(gè)同學(xué)檢測(cè)，每人都來(lái)檢測(cè)幾種。

[意圖：一項(xiàng)活動(dòng)在條件允許情況下，盡可能讓每個(gè)組員都有動(dòng)手機(jī)會(huì)]

5　幻燈片出示實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告單，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中別忘了記錄科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

簡(jiǎn)單講解：用“√”表示燈泡會(huì)亮，用“×”表示燈泡不會(huì)亮，填人相應(yīng)物體下面欄目。別忘了把研究中的特別發(fā)現(xiàn)也記錄下來(lái)。

[意圖：改變實(shí)驗(yàn)報(bào)告單設(shè)計(jì)的用意是減少學(xué)生填寫欄目，節(jié)省時(shí)間；同時(shí)增加“特別發(fā)現(xiàn)”欄幫助學(xué)生記錄諸如“金屬做的物體都是導(dǎo)體”“鋁箔紙一面能導(dǎo)電，另一面不能導(dǎo)電”等發(fā)現(xiàn)]

6　材料員領(lǐng)取材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師巡視擼導(dǎo)，幫助學(xué)生解決檢測(cè)中的不規(guī)范現(xiàn)象，盡可能滿足學(xué)生想要檢測(cè)的諸如水、濕布等補(bǔ)充材料要求。

7　匯報(bào)交流：《導(dǎo)體與絕緣體科學(xué)研究報(bào)告會(huì)》現(xiàn)在開(kāi)始。在報(bào)告會(huì)的過(guò)程中，要求下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，善于思考別人問(wèn)題。每個(gè)小組匯報(bào)完以后，我們都留一點(diǎn)時(shí)間，給在座的聽(tīng)眾提問(wèn)。

8　請(qǐng)匯報(bào)員上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單并匯報(bào)研究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，然后讓其他學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。

1)針對(duì)學(xué)生研究中出現(xiàn)的鉛筆芯能否導(dǎo)電爭(zhēng)議現(xiàn)象，師生共同演示；讓檢測(cè)頭在鉛筆芯上滑動(dòng)顯示燈泡亮和不亮現(xiàn)象，明確鉛筆芯主要成分為石墨，是一種非金屬導(dǎo)體。

針對(duì)學(xué)生研究中出現(xiàn)的鋁箔紙或螺絲刀等材料有些會(huì)亮，有些不會(huì)亮現(xiàn)象，指明有些材料有兩種或兩種以上材料組成，要分清哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體。

針對(duì)部分組出現(xiàn)的檢測(cè)出錯(cuò)情況，幫助查找原因：如沒(méi)有接觸好、檢測(cè)頭互相接觸了等。

2)認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)：從這節(jié)課我們研究的情況看，導(dǎo)體基本上都是哪些物體?那么其他非金屬物體是否都是絕緣體呢?

根據(jù)學(xué)生檢測(cè)中出現(xiàn)的人體等不能使燈泡發(fā)亮情況，引出用萬(wàn)用表進(jìn)行檢測(cè)：燈泡不亮的不一定都是絕緣體。以后生活中，千萬(wàn)不能光用這種簡(jiǎn)單工具就判斷―個(gè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體，人體到底是導(dǎo)體還是絕緣體，需要借助一種更加先進(jìn)的檢測(cè)器――萬(wàn)用表。介紹萬(wàn)用表并檢查其正常與否后檢測(cè)人體、不純凈的水是導(dǎo)體。

[意圖：對(duì)于人體、水等材料，用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)器檢測(cè)是測(cè)不出的，而學(xué)生的生活知識(shí)告訴他們這是導(dǎo)體，因此設(shè)計(jì)使用電工常用工具萬(wàn)用表幫助學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)進(jìn)行一次飛躍，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更具科學(xué)性]

四、進(jìn)行安全用電教育

1　讓學(xué)生找一找教室電器設(shè)備中哪些地方使用了絕緣材料。提問(wèn)：這些絕緣材料有什么用處，里面的導(dǎo)體有什么用處?

小結(jié)：我們用導(dǎo)體把電送到人們需要用電的地方，用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

2　幻燈片出示一些安全用電圖片讓學(xué)生辨析認(rèn)識(shí)，小結(jié)教室中要注意的安全用電事項(xiàng)：

A　不要用濕手、濕抹布觸碰開(kāi)關(guān)、插座等帶電物體。

B　不能用教室里的交流電做實(shí)驗(yàn)。

C　不要用鉛筆芯、鐵釘?shù)葘?dǎo)體去插插座等帶電物體。

五、課后延伸

篇8

一、“分層探究?合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

“分層探究?合作學(xué)習(xí)”新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)策略是通過(guò)在課堂上不斷地訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中利用分層探究活動(dòng)單展開(kāi)小組有效合作學(xué)習(xí)。一般分為三個(gè)層次：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)分層探究活動(dòng)單自主學(xué)習(xí)；解決問(wèn)題，在完成分層探究活動(dòng)單的活動(dòng)中提升科學(xué)素養(yǎng)；發(fā)展能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究水平、匯報(bào)交流水平等螺旋式的增量發(fā)展。

（一）巧妙整合“三維目標(biāo)”，突出重點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)分為三個(gè)層次：科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這三者是密切聯(lián)系的有機(jī)整體，在日常教學(xué)中，教師要有效地整合三維目標(biāo)，如果把三者割裂開(kāi)來(lái)，看作是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，那我們的科學(xué)課堂中，勢(shì)必造成科學(xué)教育的空間越來(lái)越小，違背“以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。因此，備課前要設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，將三維目標(biāo)作為一個(gè)完整的體系來(lái)把握。設(shè)計(jì)活動(dòng)一般為2～4個(gè)，每個(gè)活動(dòng)要有意義、有價(jià)值，活動(dòng)間要有結(jié)構(gòu)。

（二）精心設(shè)計(jì)“分層探究活動(dòng)單”，自主探究

1.分層探究活動(dòng)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)站在核心概念的高度

《科學(xué)教育的原則和大概念》一書(shū)中提出：科學(xué)教育的目標(biāo)不是去獲得一堆由事實(shí)和理論堆砌的知識(shí)，而應(yīng)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)趨向于核心概念的進(jìn)展過(guò)程，這樣做有助于學(xué)生理解與他們生活相關(guān)的事件和現(xiàn)象。核心概念是一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的核心思想，是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的核心思想和觀念。如果我們?cè)O(shè)計(jì)分層探究活動(dòng)時(shí)，站在核心概念的高度，自上而下地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)漸進(jìn)的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，那學(xué)生探究就能明確方向，簡(jiǎn)約過(guò)程，提高探究的有效性。

2.分層探究活動(dòng)單的內(nèi)容應(yīng)該有由易到難的層次性

分層探究活動(dòng)單的設(shè)計(jì)要由易到難，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能按步驟學(xué)習(xí)，也可以設(shè)計(jì)拓展延伸的題目，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成所有實(shí)驗(yàn)后有事情可干。那么對(duì)于簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容，可以放手讓孩子自己利用分層探究活動(dòng)單一步一步地進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)探究。

3.分層探究活動(dòng)單的設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分層探究活動(dòng)單的設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，要利用一些有代表性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，讓孩子們帶著真實(shí)的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。

4.分層探究活動(dòng)單的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)能激勵(lì)并規(guī)范學(xué)生的探究活動(dòng)

因?yàn)榉謱犹骄亢献鲗W(xué)習(xí)一般是放手讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)探究，而學(xué)生的自我控制能力較差，所以設(shè)計(jì)分層探究活動(dòng)單時(shí)要有明確有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能保障探究活動(dòng)有效進(jìn)行。

二、“分層探究?合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略：活動(dòng)前

1.要明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的

首先，教師自己應(yīng)該明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。課堂教學(xué)的目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，規(guī)定教與學(xué)的方向。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么，可以通過(guò)哪些途徑使學(xué)生的哪些方面得到發(fā)展與提高。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。探究目的和任務(wù)不明確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生置身于探究活動(dòng)之外，顯得漫無(wú)目的。

2.要明確材料的使用方法

材料使用要明確目標(biāo)，教師不但自己要明確，還必須讓學(xué)生明白為什么選擇這些材料，選擇這些材料是為了研究什么。如果目標(biāo)不明確，就會(huì)造成探究的盲目性。材料使用還要把握時(shí)機(jī)。如果提前發(fā)放材料，會(huì)使學(xué)生的注意力從聽(tīng)課轉(zhuǎn)移到材料上，有時(shí)會(huì)情不自禁地動(dòng)手玩弄，根本不理會(huì)教師要求做什么，這樣的探究活動(dòng)肯定是低效的。在探究活動(dòng)較多的課中，教師可以根據(jù)活動(dòng)需要有層次地發(fā)放材料。

3.要明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的分工和合作

分工，是學(xué)生每次上科學(xué)課時(shí)掛在嘴邊的詞語(yǔ)，但在實(shí)施時(shí)又會(huì)怎樣做呢？這里列舉一節(jié)課中的一個(gè)場(chǎng)景：上課前，教師請(qǐng)學(xué)生討論，這節(jié)課你們要怎樣分工？各小組熱烈地討論，最后確定每個(gè)人的具體任務(wù)，有小組長(zhǎng)、材料員、記錄員等等?？梢坏缴险n時(shí)，很多小組都只有一位同學(xué)唱主角，領(lǐng)材料的是他，做實(shí)驗(yàn)的是他，匯報(bào)的也是他?！爸环止げ桓苫睢保粋€(gè)小組成了一個(gè)同學(xué)的表演場(chǎng)，甚至有的同學(xué)成了科學(xué)課的看客。所以要明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體分工和合作，讓每個(gè)孩子都成為探究活動(dòng)的主體。

4.要指導(dǎo)“分層探究活動(dòng)單”的記錄方法

對(duì)于簡(jiǎn)單的記錄表當(dāng)然不必指導(dǎo)，但“分層探究活動(dòng)單” 的記錄方法需要教師指導(dǎo)，因?yàn)樗菐讉€(gè)活動(dòng)的整合，尤其是剛剛開(kāi)始進(jìn)行“分層探究?合作學(xué)習(xí)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不適應(yīng)記錄這么一大張表格。當(dāng)然，等習(xí)慣了這一新的教學(xué)模式以后，學(xué)生對(duì)于“分層探究活動(dòng)單”的記錄就駕輕就熟，不用再花時(shí)間指導(dǎo)了。

5.要明確小組合作的評(píng)價(jià)辦法

合作評(píng)價(jià)由兩個(gè)方面組成：一是指在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中的相互評(píng)價(jià)。分層探究活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生組內(nèi)互相評(píng)價(jià)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生規(guī)范課堂行為，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。記錄先由組員達(dá)成共識(shí)，然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，用打“”的形式（優(yōu)秀3、良好2、需努力1）反映出學(xué)生合作過(guò)程中知識(shí)與技能、情感態(tài)度方面的表現(xiàn)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)全面發(fā)展。二是指一堂課中整個(gè)小組的表現(xiàn)，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的合作探究情況，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略：活動(dòng)中

1.指導(dǎo)小組分層探究，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

小組分層探究合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要在組間巡視指導(dǎo)，一是可以對(duì)學(xué)生的操作、學(xué)習(xí)水平有一個(gè)正確的了解；二是有重要的引導(dǎo)作用，在一些活動(dòng)的關(guān)鍵之處適時(shí)予以指導(dǎo)和講解，可以化解難點(diǎn)，使探究和討論進(jìn)行下去。教師更要注意指導(dǎo)一些操作能力稍差一點(diǎn)的小組，讓他們體會(huì)到合作的樂(lè)趣和被人尊重的感受，感受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的信心。

2.了解小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展

教師要及時(shí)了解哪一個(gè)小組探究能力較強(qiáng)完成較快，引導(dǎo)他們及時(shí)整理材料并組織討論，準(zhǔn)備匯報(bào)；教師要及時(shí)了解哪一個(gè)小組探究能力較弱探究進(jìn)程較慢，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。要把握好整個(gè)探究活動(dòng)的進(jìn)程，既不能過(guò)于匆忙草草結(jié)束，也不能過(guò)于拖沓，浪費(fèi)后面寶貴的交流時(shí)間。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略：活動(dòng)后

1.分層探究活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)交流

分層探究活動(dòng)單的展示交流應(yīng)該合作互助?？茖W(xué)探究中的表達(dá)與交流，不僅是探究過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。這個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師組織指導(dǎo)得好，就能畫(huà)龍點(diǎn)睛很出彩，很多課的往往出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)段。但也有些課由于很多原因，導(dǎo)致只有個(gè)別學(xué)生在匯報(bào)，沒(méi)有全體同學(xué)的交流，蜻蜓點(diǎn)水，流于形式，給人一種虎頭蛇尾之感。小組匯報(bào)交流時(shí)可以采用三段句式：我代表我們組向大家匯報(bào)……我們組的同學(xué)有什么補(bǔ)充；其他組對(duì)我們組的匯報(bào)有什么意見(jiàn)。最后教師要小結(jié)各組合作學(xué)習(xí)的情況。

2.匯報(bào)交流完后，引導(dǎo)學(xué)生修改分層探究活動(dòng)單

分層探究活動(dòng)單的修正完善應(yīng)該適時(shí)自主。展示交流分層探究活動(dòng)單之后，還需要學(xué)生對(duì)原先的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)加以修正和完善，使他們錯(cuò)誤的前概念得以轉(zhuǎn)化為正確的科學(xué)概念。如果邊交流邊修正，雖然學(xué)生的答案都正確了，但卻是機(jī)械的抄襲，沒(méi)有真正內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)實(shí)效不大，科學(xué)素養(yǎng)也沒(méi)有真正得到提升。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生在交流完之后，統(tǒng)一放手讓孩子們?cè)僮鲆淮螌?shí)驗(yàn)，獨(dú)立修正和完善自己原有的學(xué)習(xí)活動(dòng)單。

三、“分層探究?合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在新教學(xué)模式下的課堂中，學(xué)生能按照分層探究活動(dòng)單上的任務(wù)一步一步興趣盎然地自主學(xué)習(xí)，自主匯報(bào)交流，突出了學(xué)生的主體地位，但相應(yīng)地也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：學(xué)生“分層探究?合作學(xué)習(xí)”的方法和能力還需要教師去指導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、合作交流等習(xí)慣需要訓(xùn)練；分層探究活動(dòng)單需要積累和完善；課堂中教師的老方法要改進(jìn)；教師的備課方式要改進(jìn)；最后讓組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員的表現(xiàn)這一點(diǎn)，感覺(jué)不夠深入，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生就很難做到公平公正，怎樣評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是需要教師思考的問(wèn)題，有待于在以后的教學(xué)中去重視，去改進(jìn)。

篇9

在中國(guó)13億人口中，農(nóng)村人口約占6.7億，甘肅農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教育資源相當(dāng)匱乏，英語(yǔ)教學(xué)受到更大的限制。在西北艱苦的教學(xué)條件下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，成為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)探討的重要問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)一線的探索，結(jié)合課堂實(shí)際，發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)型教學(xué)能夠充分發(fā)揮課堂作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)日常使用英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)有較大的幫助。

一、什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)主要由“達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)、任務(wù)中設(shè)立的情景、提供任務(wù)的材料、任務(wù)中教師的角色、任務(wù)中學(xué)生的角色和構(gòu)成任務(wù)的活動(dòng)”六大部分構(gòu)成。[1]教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，圍繞任務(wù)目標(biāo)，以材料和情景組成各項(xiàng)活動(dòng)，借助任務(wù)中的各種材料，通過(guò)課堂教學(xué)師生之間和生生之間多邊活動(dòng)，運(yùn)用體驗(yàn)、參與、實(shí)踐和交流合作等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活等任務(wù)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、師資方面存在的問(wèn)題。一是缺乏英語(yǔ)師資。筆者所在的西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為薄弱，農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少英語(yǔ)教師，經(jīng)常造成非專業(yè)教師教英語(yǔ)，這必然影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二是教學(xué)方法不當(dāng)。為應(yīng)付考試，英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法規(guī)則、詞匯講解和背誦為重點(diǎn)，仍舊是“滿堂灌”方式。教師教學(xué)組織呆板，練習(xí)只有課文背誦和大量做題，教學(xué)缺乏互動(dòng)性，難以提高學(xué)生的興趣。三是教學(xué)設(shè)施方面存在的問(wèn)題。盡管國(guó)家對(duì)農(nóng)村加大了教育投入，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施有了一定的改善，但與城市相比，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器和教學(xué)資源還是相當(dāng)?shù)挠邢蕖?/p>

2、學(xué)生方面存在的問(wèn)題。一是英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)或不重視英語(yǔ)課程，學(xué)生們?cè)趩⒚呻A段沒(méi)有接受到良好的英語(yǔ)教育，基本功不扎實(shí)。二是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境落后。西北農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的文化水平不高，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。況且青壯年大都外出打工，留守在家里的都是老人，他們無(wú)法顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上給予孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的幫助。三是學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較低。農(nóng)村學(xué)生由于家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)弱些，農(nóng)村家長(zhǎng)的要求也比較低，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么用，生活中沒(méi)有什么幫助甚至感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)意義。

三、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)步驟

1、教師備課。任務(wù)教學(xué)法中教師是課堂的策劃者和組織者，教師要對(duì)每節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間，任務(wù)材料、情景要有詳細(xì)計(jì)劃，要做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要從學(xué)生視角出發(fā)，提高學(xué)生興趣。

2、教學(xué)任務(wù)的開(kāi)始。導(dǎo)入課程時(shí)，教師要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)話題與學(xué)生進(jìn)行討論，并明確具體的任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)。在此階段，教師是任務(wù)的發(fā)起者。農(nóng)村學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)較弱，在任務(wù)開(kāi)始時(shí)，教師要盡可能慢或用手勢(shì)與學(xué)生交流，讓學(xué)生明白任務(wù)是什么。

3、任務(wù)的執(zhí)行。充分準(zhǔn)備后，教師組織學(xué)生進(jìn)入任務(wù)執(zhí)行階段。學(xué)生以合作方式劃分小組，共同探討任務(wù)，協(xié)商解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師起督導(dǎo)作用，在各組間巡視中督促和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)生遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言形式，當(dāng)大多數(shù)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可做適度點(diǎn)評(píng)，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生參與度和執(zhí)行情況。完成后教師讓各小組向全班同學(xué)匯報(bào)他們的任務(wù)執(zhí)行結(jié)果，可使用口頭匯報(bào)，也可用張貼畫(huà)等輔助材料說(shuō)明任務(wù)的完成情況。教師再次對(duì)報(bào)告的內(nèi)容和方式進(jìn)行評(píng)論，并在最后進(jìn)行總結(jié)。教師在匯報(bào)階段之后對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言錯(cuò)誤（如語(yǔ)義、詞匯及語(yǔ)用）進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生將注意力從語(yǔ)言意義轉(zhuǎn)到語(yǔ)言形式上。

4、布置作業(yè)。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用非文字形式傳遞信息，或布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成某個(gè)項(xiàng)目來(lái)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，并在真實(shí)世界中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

四、任務(wù)教學(xué)法的意義

1、以學(xué)生為中心。任務(wù)教學(xué)法以學(xué)生為中心調(diào)動(dòng)學(xué)生各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言資源進(jìn)行意義構(gòu)建，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提高，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程趨于自動(dòng)化和自主化，學(xué)生也越能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：興趣是最主要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣越久，學(xué)生努力的程度就越大。[3]而興趣是完全可以培養(yǎng)的。要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要求教師在課堂上多采取游戲、小組競(jìng)爭(zhēng)等形式。通過(guò)多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，收獲滿意的學(xué)習(xí)效果。

篇10

關(guān)鍵詞：站用電交流系統(tǒng)；巡視檢查；維護(hù)方法

一、站用變壓器運(yùn)行一班規(guī)定

（一）變電站站用電交流系統(tǒng)

站用電源交流電源系統(tǒng)：把高壓變成400V低電壓的站用變壓器、控制柜或配電盤、電纜、站用負(fù)載組成的。它不但為視頻監(jiān)控、照明、檢修、空調(diào)、加溫、通風(fēng)裝置提供了電源，還是變壓器冷卻系統(tǒng)、蓄電池充電設(shè)備、操作電源的重要保證?？梢?jiàn)，變電站站用電系統(tǒng)的良好運(yùn)行是變電站可靠、安全運(yùn)行的重要保障之一。若站用電發(fā)生異常、故障現(xiàn)象，將直接威脅變電站的安全運(yùn)行，甚至造成一次設(shè)備停電的事故發(fā)生。特別是無(wú)人值班變電站已成為重點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)，所以要求變電運(yùn)維人員加強(qiáng)對(duì)變對(duì)站用電交流系統(tǒng)精心巡視檢查和維護(hù)。

（二）站用交流系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)定

1.站用電的站用變壓器一次高壓側(cè)用熔絲做保護(hù)時(shí)，熔絲的容量及保護(hù)性能必須滿足于站用電供電系統(tǒng)負(fù)荷的需求。

2.油浸自冷站用變壓器的油枕油位指示應(yīng)根據(jù)環(huán)境溫度在允許位置，戶內(nèi)干式變壓器安裝位置應(yīng)通風(fēng)良好，室內(nèi)溫度應(yīng)控制在40℃以內(nèi)。

3.檢查電壓、電流儀表指示，電壓值不應(yīng)超過(guò)額定電壓的（±5%）電流值不應(yīng)超過(guò)額定值，最高負(fù)荷運(yùn)行期間三相電流要基本平衡，相差不超過(guò)允許值。

4.每天對(duì)站用變壓器應(yīng)進(jìn)行一次全面巡視檢查、每星期不少于一次夜間閉燈巡視。

5.站用變壓器的投入或退出運(yùn)行，按照變電站規(guī)定的運(yùn)行方式執(zhí)行。

二、站用交流系統(tǒng)的巡視、檢查的七種方法

（一）運(yùn)維人員現(xiàn)場(chǎng)巡視檢查的四種方法

1.目觀法：就是運(yùn)維人員在設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)用自己的眼睛對(duì)運(yùn)行設(shè)備的外觀進(jìn)行細(xì)察來(lái)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的異常情況，如外殼滲油漏油、連接點(diǎn)松動(dòng)、變形、變色、打火冒煙、閃絡(luò)痕跡、腐蝕污穢、斷股短線、異物掛搭都能通過(guò)目觀法發(fā)現(xiàn)。油浸變壓器接地端子最高允許溫度不超過(guò)75℃、本體最高溫度不超過(guò)90℃。

2.耳聽(tīng)法：站用電交流系統(tǒng)的電磁設(shè)備，如站用變壓器、互感器正常運(yùn)行中，其繞組鐵心就會(huì)發(fā)出均勻的嗡嗡聲，運(yùn)維人員應(yīng)通過(guò)熟練辨別聲音的特點(diǎn)，判斷設(shè)備運(yùn)行是否正常，做出真確的判斷。

3.鼻嗅法：電氣設(shè)備的絕緣材料如果發(fā)生嚴(yán)重過(guò)熱時(shí)，會(huì)是設(shè)備周圍的空氣中產(chǎn)生一種意味，這種特殊的氣味對(duì)正常的巡視人員來(lái)說(shuō)是可以辨別出來(lái)的，此時(shí)應(yīng)仔細(xì)查找、過(guò)熱的設(shè)備和部位，直到查出原因和結(jié)果。

4.手觸法：主要是對(duì)不帶電且接地良好的設(shè)備外殼，如：站用變及站變進(jìn)出線電纜等檢查其溫度或溫升時(shí)需要用手觸法檢查時(shí)使用。二次設(shè)備的發(fā)熱或振動(dòng)也可以使用此方法，但禁止對(duì)帶電的高壓設(shè)備，如站用變的中性接地裝置使用手觸法測(cè)試。

（二）通過(guò)儀器巡視檢查設(shè)備的幾種方法

1.視頻巡檢法：就是運(yùn)維監(jiān)視人員利用變電站各個(gè)設(shè)備區(qū)域、控制室、二次設(shè)備室、電纜室的遠(yuǎn)方可控制的攝像頭360度的旋轉(zhuǎn)及焦距的調(diào)整，在運(yùn)維監(jiān)視中心或變電站控制室的進(jìn)行巡視檢查。

2.紅外線檢測(cè)法：利用紅外熱成像儀或紅外點(diǎn)檢測(cè)儀對(duì)變電站的一次設(shè)備的導(dǎo)體連接頭、電纜進(jìn)出線連接點(diǎn)的發(fā)熱情況進(jìn)行檢測(cè)。判斷設(shè)備的發(fā)熱溫度是否超多運(yùn)行規(guī)定的溫度應(yīng)根據(jù)國(guó)家規(guī)定的紅外檢測(cè)條例規(guī)定的溫度執(zhí)行，目前變電站設(shè)備熱故障定性為三類：一類熱故障需立即斷電處理；二、三類故障必須跟蹤檢測(cè)加強(qiáng)巡視。

3.微機(jī)巡檢法：將設(shè)備的巡檢項(xiàng)目、巡檢規(guī)定、巡檢周期、巡檢路線進(jìn)行編入程序后儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)中，運(yùn)維人員在巡檢前，用手掌機(jī)在主機(jī)上受令巡視檢查的變電站，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)必須根據(jù)巡檢設(shè)備地點(diǎn)的順序設(shè)置對(duì)變電設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的巡視檢查，發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題或缺陷及時(shí)輸入手掌機(jī)中，并對(duì)傳輸內(nèi)容再次確認(rèn)，完成巡檢任務(wù)后將巡檢信息立即傳回主機(jī)。

三、站用電交流系統(tǒng)的巡視項(xiàng)目

（一）油浸站變與干式站用變的巡視項(xiàng)目

1.油浸自冷變壓器上層油溫不能超過(guò)80℃；干式變壓器的溫度和溫度檢測(cè)儀應(yīng)指示良好，溫度應(yīng)控制在廠家說(shuō)明書(shū)規(guī)定值得范圍內(nèi)。

2.有關(guān)站用變過(guò)負(fù)荷運(yùn)行時(shí)的管理規(guī)定，對(duì)長(zhǎng)期過(guò)負(fù)荷或短時(shí)過(guò)負(fù)荷，應(yīng)根據(jù)環(huán)境溫度及過(guò)負(fù)荷的時(shí)間及倍數(shù)，按照制造廠家說(shuō)明書(shū)規(guī)定和變電站站用變現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行規(guī)程規(guī)定執(zhí)行。

3.油浸變壓器的油色、油位應(yīng)正常，本體內(nèi)無(wú)異常異響，無(wú)異味、密封點(diǎn)無(wú)滲油、漏油。吸濕器良好、硅膠干燥或變色不超過(guò)硅膠體積的2/3。

4.絕緣套管外部應(yīng)干凈、清潔、無(wú)裂紋破損、有無(wú)放電打火痕跡。

5.站用變的外殼清潔，沒(méi)發(fā)熱放電、導(dǎo)體鏈接點(diǎn)、進(jìn)出線電纜無(wú)過(guò)熱、變色現(xiàn)象。

6.設(shè)備的應(yīng)接地點(diǎn)合格完好，接地電阻阻值不超過(guò)10Ω。

7.各種標(biāo)示應(yīng)齊備、清晰、完整，各種溫度指示全在有效檢驗(yàn)期內(nèi)，超溫報(bào)警信號(hào)應(yīng)完好。

8.站用消防設(shè)施合格齊全。

（二）站用電其它巡視檢查的項(xiàng)目

1.站用交流配電柜應(yīng)清潔、外觀良好、無(wú)異常，各種標(biāo)示明顯、齊全、完整。

2.站用電的電壓表、電流表、功率表等各種表計(jì)指示正常。

3.站用電各種設(shè)備的導(dǎo)體接頭接觸及導(dǎo)線連接良好、無(wú)松動(dòng)、無(wú)發(fā)熱、無(wú)放電打火現(xiàn)象、需接地的設(shè)備外殼接地完好。

（三）站用交流電系統(tǒng)的的特殊巡視

1.風(fēng)雨特殊天氣，檢查站變接線柱是否有異物降落纏繞，造成相間短路，站變基礎(chǔ)是否變形，電纜溝積水手否順利排出等。

2.設(shè)備運(yùn)行發(fā)生改變運(yùn)行時(shí)，造成某些設(shè)備符合發(fā)生了變化造成或異常應(yīng)進(jìn)行特殊巡視。

4.大雪天氣進(jìn)行進(jìn)行特殊巡視，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體的連接點(diǎn)是否發(fā)生過(guò)熱。

5.夏季高溫天氣負(fù)荷高峰期間，應(yīng)對(duì)站用電系統(tǒng)、特別是主變的降溫設(shè)冷卻設(shè)施進(jìn)行特殊監(jiān)視。導(dǎo)線連接點(diǎn)是否牢固可靠、電纜頭的導(dǎo)體鏈接點(diǎn)及高低壓電纜有無(wú)發(fā)熱嚴(yán)重變形溫度蠟片有無(wú)變色、脫落，電纜頭是否有流膠現(xiàn)象，電纜絕緣部分有無(wú)損壞。

6.檢查站用變的母線380V電壓指示是否異常。

7.站用電的其他設(shè)備運(yùn)行是否良好。

四、變電站站用交流系統(tǒng)異常處理

當(dāng)站用變壓器在運(yùn)行中發(fā)生大量漏油、聲音異常、電壓嚴(yán)重不對(duì)稱、引線發(fā)熱、絕緣子破損裂紋、閃絡(luò)等異?，F(xiàn)象時(shí)，值班人員應(yīng)立即匯報(bào)調(diào)度，立即退出站用變壓器運(yùn)行，將站用電源切換，檢查原因，按照現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程做出正確的處理。若需切換備用母線停用運(yùn)行的一段母線時(shí)，注意調(diào)整站用負(fù)荷，盡量縮短停電其時(shí)間。

如果站用變低壓側(cè)斷路器跳閘，應(yīng)檢查備用電源是否投入；分析故障點(diǎn)應(yīng)在母線380V設(shè)備上，應(yīng)檢查是否有分段或出線斷路器跳閘，檢查后隔離故障點(diǎn)，恢復(fù)供電，如查不出故障點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)分段試送。如果未查明故障點(diǎn)需要強(qiáng)送電時(shí)，應(yīng)使用遠(yuǎn)方操作，避免手動(dòng)操作。