導語：如何才能寫好一篇動畫專業(yè)考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、項目概述

（一）緣起

陜西省境內(nèi)的唐代十八座帝陵，坐落于渭河以北的北山山系南沿的山腰塬地，東西綿亙300余公里，是唐文化杰出的成就，也是中國傳統(tǒng)文化留存至今的集中典范。雖屢遭劫難，但仍然不同程度地保留了一些舊時的風貌?？脊殴ぷ髡哌M行了多次的勘察、試掘、發(fā)掘和保護等工作，積累了一批有價值的科學資料。就目前陜西省帝陵遺址的保存現(xiàn)狀來看，人們只能通過對遺址上遺存物，遙想歷史的輝煌，不能直觀地了解到古時陵區(qū)建成時的基本規(guī)制、規(guī)模以及建筑群等?！绊椖啃驼n程”是影視動畫系課程組（知識型課程、技術(shù)型課程、課題型課程、項目型課程）中的一類，它利用影視動畫各專業(yè)與社會聯(lián)系緊、活動廣、層面深、委托多等特點，結(jié)合教學規(guī)律與學生專業(yè)進展，有針對性地選擇一些有學術(shù)價值與教學意義的項目，帶入課程教學，設(shè)計一些主題鮮明、有針對性、目標明確的課程內(nèi)容。能促進學生以具體的實踐項目為目標，提高自身分析問題、尋找方法、解決問題的綜合能力。

本課程項目就是盡最大可能將帝陵――傳統(tǒng)的象征之物，用影像實踐的方式進行當代的藝術(shù)呈現(xiàn)，并實現(xiàn)部分虛擬再現(xiàn)。培養(yǎng)學生關(guān)心傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚傳統(tǒng)的綜合能力。本項目也是美術(shù)院校探索課程教學改革的試點項目。

（二）工作目標

本項目型課程以唐帝王陵遺址作為研究對象，利用現(xiàn)代數(shù)字影像手段，遵循田野調(diào)查的手段，拍攝并整理地上所有遺存物的影像資料，以藝術(shù)創(chuàng)作的心態(tài)，去深入遺址及周邊的現(xiàn)場，利用學生專業(yè)能力，在規(guī)定任務(wù)范圍內(nèi)完成具有創(chuàng)造水平的藝術(shù)性訓練。使項目融于課程，教學帶動研究，成果支撐項目。鍛煉學生的專業(yè)能力、社會調(diào)研和田野考古的能力，引導對傳統(tǒng)文化深切關(guān)注，并以此培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識。

本次考察對象主要是分布在陜西關(guān)中地區(qū)的蒲城、富平、三原、涇陽、禮泉、乾縣六縣的十八座唐帝王陵，分別是獻陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、則天大帝）、定陵（中宗）、橋陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肅宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、豐陵（順宗）、景陵（憲宗）、光陵（穆宗）、莊陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、貞陵（宣宗）、簡陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。

（三）基本思路

項目按照“策劃―考察―收集―整理―研究―展示”流程展開， 組織學生實地考察唐十八座帝陵遺址，深入地調(diào)研遺址及周邊的生活生產(chǎn)。結(jié)合專家意見，合理設(shè)置適于項目需求的教學方案和研究重點，結(jié)合實際情況，制定工作任務(wù)并展開教學。同時，強調(diào)學習過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程就是研究過程， 研究過程就是工作過程，工作過程就是學習過程。在這個過程中反復錘煉學生專業(yè)技術(shù)能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力。

（四）項目研究與實踐活動

項目組自2009年成立起，考古專家張建林多次前往陵區(qū)，認真研究陵區(qū)現(xiàn)狀，尤其對近年來乾陵、崇陵、建陵遺址區(qū)的考古現(xiàn)場進行探訪，布置了工作計劃與目標。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四個考察時間段，影視專業(yè)、攝影專業(yè)的2007、2008、2009級6個班，以及動畫專業(yè)2008、2009級4個班，對分布在陜西關(guān)中地區(qū)六縣的唐帝陵，進行了14次深入考察，從歷史地理、人文地理兩方面，對現(xiàn)在地上所有石刻、碑表、建筑遺址、地貌等進行了詳盡的、專業(yè)性的拍攝與繪制，并細加整理。每次考察前，系里根據(jù)不同專業(yè)的班級與年級，按照整體的工作進程，進行有針對性的工作安排，對考察對象進行大量的學術(shù)準備。每個專業(yè)班級按照對象任務(wù)進行分工，成立一個個行動小組，對整體項目中完成的任務(wù)各有側(cè)重。

攝影專業(yè)3個班，按照分工分為六批次，對唐帝陵進行地毯式的考察。對陵墓遺址周邊的村落的人文與生產(chǎn)生活進行詳細的調(diào)研，拍攝近2000G、萬余幅照片。影視專業(yè)3個班，分為四批次，對乾陵、崇陵、橋陵與建陵的地面遺存進行拍攝，為紀錄片制作與動畫模擬生成提供基本素材，拍攝500G800余分鐘的素材。動畫專業(yè)4個班，分四批次對乾陵、崇陵、橋陵進行考察，完成大量的寫生。相關(guān)成果在教學匯報展和2012屆的畢業(yè)創(chuàng)作展中均有所展示，影視專業(yè)有兩組學生選擇將唐陵作為其創(chuàng)作的題材，本項目組與系里也將給予學術(shù)與技術(shù)支持。

開展田野調(diào)研和影像實踐的思路，是以“地理”與“圖像”為兩大構(gòu)成部分。其中，“地理”部分以歷史、人文為主，“圖像”部分是學生根據(jù)田野調(diào)研而創(chuàng)作的影像作品。

第一大部分――“地理”，分為歷史地理和人文地理兩個部分。

1.歷史地理完成的內(nèi)容

（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整體概況、形制、布局、風水、地形特征等，分類比較了“因山為陵”與“覆土為陵”的陵園分布結(jié)構(gòu)，繪制考察線路。同時，對唐帝陵的每一座陵墓都進行單獨繪制，對現(xiàn)有遺存物按照現(xiàn)布局順列進行圖像呈現(xiàn)，并選擇乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展開動畫虛擬展示，并以青山綠水作為動畫美術(shù)的基本風格，還原陵區(qū)的地面建筑。

（2）石刻藝術(shù)。圖文并茂地對田野采集的圖像資料進行歸納，繪制南門石刻總圖以及部分北門、東門、西門等石刻，對有代表性的唐陵石刻進行位置復原和特點展現(xiàn)，尤其對石刻遺存現(xiàn)狀較好、藝術(shù)水準高的乾陵、橋陵、崇陵、泰陵、貞陵做重點分析。匯總比較了石獅、翼馬、鴕鳥、翁仲、華表、仗馬等，結(jié)合現(xiàn)場測量和考古數(shù)據(jù)，通過其特征、佩飾、體量等分析早、盛、中、晚唐的特征變化。尤其石刻的體量，從初唐到盛唐，逐漸變大變壯，手法更加豐富，中唐之后，體量逐漸縮小，工藝也變得粗糙起來，數(shù)量也逐漸變少，這種變化清晰地對應(yīng)著唐代的國勢沉浮。

2.人文地理方面，以“人與經(jīng)濟”為主題，對遺址周邊鄉(xiāng)村進行調(diào)研，完成大量的調(diào)研考察表，收集生活、生產(chǎn)、家庭構(gòu)成的情況，以及與文物保護之間的關(guān)系等。一共完成600余份調(diào)查表，采編了現(xiàn)場訪談等影像資料，并完成一批拍攝筆記。

（1）“人”的主題。涵蓋遺址留守者、遺址保護者、遺址闖入者等；

（2）“經(jīng)濟”的主題。涵蓋唐陵周邊生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟狀況，包括唐陵周邊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、遺址區(qū)周邊破壞性的工業(yè)，尤其是豐陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石場，有些已經(jīng)侵入到大遺址保護區(qū)的內(nèi)部，的山體、被切斷的山梁，現(xiàn)場使人觸目驚心，對陵區(qū)原有自然山體形制已造成不可挽回的毀壞。同時，還調(diào)研了唐陵附近新農(nóng)村建設(shè)，主要考察了袁家村，這是一座以“農(nóng)家樂”和新民俗生產(chǎn)結(jié)合，以旅游來支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)模式。

第二大部分――“圖像”，主要是學生考察期間創(chuàng)作的影像作品，其中2008級攝影專業(yè)拍攝的《家庭》系列，以家庭為單元，關(guān)注周邊村落的人員流失與固守的現(xiàn)狀，每位學生都創(chuàng)作了一批作品。我們舉辦的教學匯報《“地理與圖像”――唐十八帝陵影像展》涵蓋了影視、圖片、動畫3個專業(yè)的考察成果，按照以上“地理與圖像”兩個大框架，通過圖文展板、攝影作品和錄像短片等形式，集中展示了田野考察和影像實踐的成果。藝術(shù)影像作品與田野考察素材的并置，形成一個既有扎實學術(shù)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)造力、對傳統(tǒng)的再認知的場域。展覽由項目組規(guī)劃，由學生擔當執(zhí)行工作，這鍛煉了他們的組織、策劃和執(zhí)行能力。

通過田野考察，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導其去質(zhì)疑、調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，使學習過程成為在教師指導下的，既有共同目標又兼顧個性眼光的發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，使教學和研究相互促進。在本階段的研究和實踐中，還注重用信息技術(shù)進行數(shù)字化處理，將前期采集的信息進行集成，著手建立唐帝陵影像數(shù)據(jù)庫，樹立對文化遺產(chǎn)保護的數(shù)字化圖像呈現(xiàn)的實例，為今后的深入研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、對項目實踐的思考

本次項目實踐，不僅留存了2009至2011年這個歷史階段唐帝陵的最完整的田野調(diào)查與影像資料，而且積累了一批攝影、影視、動畫等專業(yè)的一手教學文件（大綱、講義、計劃）、教學筆記、考察報告等，對于今后開展此類課程積累了一定的經(jīng)驗。這期間，邀請了考古專家張建林舉辦《唐代帝王陵考古》講座，多媒體藝術(shù)家趙小濤舉辦《解讀動畫電影〈迷霧〉》《〈薩迦〉動畫電影的制作》等講座，大大豐富了學生的學術(shù)視野與藝術(shù)想象。以帝王陵為重點的傳統(tǒng)文化考察課程，已經(jīng)作為影視動畫系本科教學環(huán)節(jié)的必修課程進入到教學計劃，課程教學大綱得以完善。學生通過參與項目，對本地域以漢唐文化傳統(tǒng)為代表的中國傳統(tǒng)精粹有了深刻的認識，引入跨學科的多媒體手段，通過數(shù)字化的藝術(shù)表現(xiàn)來呈現(xiàn)當代、遙想并復原歷史，使得學生建立一種與歷史對話并進行藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識，為今后自身的發(fā)展提供了難能可貴的經(jīng)驗，并且提高了他們利用數(shù)字技術(shù)對文化遺產(chǎn)進行保護的能力。通過田野考察，引導學生開展調(diào)查、研究、思考的習慣，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在帝陵的考察中，考古與保護、傳統(tǒng)與當代、遺址地保護與區(qū)域發(fā)展、工業(yè)與新農(nóng)村、留守老人與兒童等社會問題，都引起了學生的重視，考察過程成為富有個性、飽含人文關(guān)懷的過程。學生獨立的精神，不斷被激發(fā)出的創(chuàng)造力，催生了一大批感人的藝術(shù)作品。由普通的課堂技術(shù)訓練，轉(zhuǎn)為在現(xiàn)實社會中進行磨礪的過程，這對于數(shù)字藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

（一）對于課程改革的啟發(fā)

本研究選擇重大歷史文化為課題，探索教學實踐與重大文化課題的結(jié)合，以重大的社會、文化主題為教學實踐，對推進本地區(qū)傳統(tǒng)文化的當代轉(zhuǎn)換，發(fā)揮新興專業(yè)的優(yōu)勢，調(diào)動廣大師生的積極性，具有良好的教學效果。選擇一些具有鮮明社會意義與傳承文化責任的項目進入教學，具有獨創(chuàng)的教學價值，是一次積極的嘗試。陜西省作為有著深厚歷史傳統(tǒng)的地區(qū)，天然地具備了藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)勢。學院“借古開今”的院訓，將“輝煌的周秦漢唐歷史文化資源”作為學院的“四大傳統(tǒng)”之首，本次選題立項，就是引導此方面的創(chuàng)新，樹立了利用傳統(tǒng)資源開展藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識。藝術(shù)創(chuàng)造，往往是創(chuàng)新的文化意識與傳統(tǒng)對話的過程。影視動畫等新興專業(yè)，從個人的創(chuàng)造意識出發(fā)，立足當下、關(guān)注歷史。王林曾說，“在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)，在超越時代中揭示時代?！?/p>

項目型課程是學院近年來教學改革一個新的生發(fā)點，也是影視動畫系的課程改革重點。充分發(fā)揮影視動畫系在教改中的探索、示范、輻射作用，形成項目融入課程、教學帶動研究、成果支撐項目的良性循環(huán)的局面，拓展專業(yè)美術(shù)學院教學改革的新路子。這也是踐行影視動畫系“創(chuàng)新為先、貫通內(nèi)外、浸透人文”教學理念的一次積極嘗試，同時，實踐意味強、主張創(chuàng)造力的教學環(huán)節(jié)，強調(diào)學習過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題過程就是研究過程， 研究過程就是工作過程，工作過程就是學習過程的學習態(tài)度，學生在這個過程中得到更全方位的鍛煉，也為學院的課程改革拓展新路子。

（二）對唐陵田野調(diào)研后的反思

通過兩年持續(xù)的調(diào)研，我們也不斷呼吁對以唐陵遺址為代表的傳統(tǒng)文化遺跡進行切實關(guān)注。唐陵遺址作為陜西文化遺產(chǎn)的代表，經(jīng)過實地考察，我們認為，遺址保護現(xiàn)狀不容樂觀，只有旅游開發(fā)才能促進保護與管理。目前，只有乾陵和橋陵有較為完整的保護區(qū)，其他多數(shù)還處于開放式的狀態(tài)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)及其依賴的鄉(xiāng)土社會不可挽回地凋敝著，破壞性工業(yè)蠶食著大片遺址保護區(qū)，造成陵區(qū)地貌的重大變化，不計后果地毀壞生態(tài)環(huán)境，犧牲的是不可再生的歷史文化資源，這應(yīng)引起各界的高度重視。項目建立了一種持續(xù)對遺址的監(jiān)控機制，留存每個時間段的歷史影像，我們堅信，予以關(guān)注就是對歷史負責的態(tài)度。在文化藝術(shù)創(chuàng)作中，我們也深深認識到，那些“對傳統(tǒng)的創(chuàng)新”等口號，任重道遠。但那些具象的生活，給人以無限的溫暖，永遠成為藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，而且，傳統(tǒng)應(yīng)在藝術(shù)家個人切膚的記憶中才能被激活，在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)。

影視動畫系根據(jù)專家意見，總結(jié)項目實踐中已取得的成果，將“漢唐帝陵考察”設(shè)為固定的課程，一方面不斷關(guān)注歷史遺存的變化，另一方面，作為長期的教學內(nèi)容，也是學生在本科學習期間必須學習的課題。在項目實施過程中學生要了解不同工作環(huán)節(jié)的專業(yè)知識、技術(shù)指標、專業(yè)規(guī)程，這給學生創(chuàng)造獨立思考、發(fā)揮拓展能力的空間。美術(shù)學院學生缺乏考古知識以及相關(guān)學術(shù)訓練，但藝術(shù)創(chuàng)作是他們的長項，用藝術(shù)與考古結(jié)合的方式去揚長補短，持續(xù)關(guān)注歷史遺存的變化。同時，多方聘請專家學者，為學生開設(shè)講座與課程，豐富學生對陜西歷史文化傳統(tǒng)的關(guān)注與考古相關(guān)知識的認識。

篇2

[關(guān)鍵詞]加拿大 職業(yè)培訓 職業(yè)教育 教學特點

一、引言

2006年的9月，我參加了天津市教委組織的職業(yè)院校骨干教師赴加拿大的進修學習。經(jīng)過這次出國進修學習，開闊了眼界，增長了不少見識，拓寬了思維面，使我對西方國家職業(yè)培訓和職業(yè)教育教學特點有了進一步了解，對中西方職業(yè)教育理念有了更深的體驗。加拿大職業(yè)培訓和職業(yè)教育的主要目標是為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有專門技能、特殊技能的勞動者或企業(yè)短缺人才，并為他們提供技能和進修的機會，以提高他們的就業(yè)能力。加拿大職業(yè)培訓和職業(yè)教育教學方法的先進理念，為我們進行職業(yè)教育教學工作帶來了指導和啟示。

二、加拿大職業(yè)培訓的教學特點

在加拿大以進行英語語言強化培訓和計算機專業(yè)職業(yè)培訓為主要內(nèi)容，培訓課程教學方法特點突出。

1.英語語言培訓的教學特點

（1）教學形式新穎，采用圓桌分組的教學形式，教師隨時可以與學生進行交流，易于師生互動，同時也便于學生之間的討論交流。在交流中讓學生學會合作，以提高解決問題的能力；教師在教學過程中充分利用肢體語言，提高學生學習興趣，便于學生理解所學的知識；教師利用啟發(fā)的形式讓學生盡量地多提出問題和個人見解，然后與學生進行討論，提高學生的學習熱情。

（2）教學目的明確，教學內(nèi)容實用。教師能夠很好地把握培訓內(nèi)容，教學內(nèi)容涉及了生活的各個方面，例如：參觀用語、基本對話交流等，信息量適度，易于學生在較短的時間內(nèi)掌握英語的基本會話。

（3）在教學方法的運用方面教師有獨到之處。教師利用做游戲方法進行教學，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生很容易掌握所學的知識；另外教師采用的教具簡單而實用，利用情景教學方法，使學生的參與度很高。例如，在英語語言培訓課程上，上午學習日常生活用語，下午就到有關(guān)的相關(guān)的地方去進行實踐學習。

（4）進行英語培訓的過程中沒有固定教材，每天學習一個知識模塊，教師會發(fā)一些相關(guān)的教學資料，這些教學資料是教師精心為培訓專門設(shè)計的，可以根據(jù)教學內(nèi)容隨時更新，最后用活頁夾加到一起，累加成冊形成英語培訓教材。

2.計算機職業(yè)培訓的教學特點

（1）課堂采用案例教學，教學實例接近生活和實際工作需要

案例教學是運用案例進行教學實踐，改變傳統(tǒng)教學以本為本、從概念到概念的注入式教學方式，變成一種促進學生成為教學主體，學生自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。加拿大學院的教師根據(jù)我們學員學習的特點進行案例教學，所采用教學案例很實用，接近我們的生活和實際工作，為進一步學習提供良好的素材。

（2）課堂作業(yè)采用大作業(yè)的項目形式

教師為了提高我們學習的創(chuàng)新能力，以大作業(yè)形式讓我們完成他們所提出基本訓練要求，學員做好大作業(yè)后，要在課堂上公開展示自己的作品，這樣不僅考察了學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合處理問題的能力，而且調(diào)動了學生主動學習和勇于探索的積極性。

（3）教師有很高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能

為我們進行專業(yè)培訓的教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，很強的職業(yè)技能，例如，網(wǎng)絡(luò)安全教師，曾任教前公司的網(wǎng)絡(luò)管理部門經(jīng)理，有極為豐富的網(wǎng)絡(luò)安全管理經(jīng)驗，另外他所展示計算機網(wǎng)絡(luò)教學課件打破了傳統(tǒng)的PowePoint課件模式，以三維動畫的形式講解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑?，把講解枯燥的原理知識變成簡單易懂的動畫展示，大大提高了學生學習的興趣；多媒體教師在HBI學院任教時，自己設(shè)計開發(fā)網(wǎng)站，做專業(yè)攝影師，另外他還是一位冰球教練，同時也是冰球隊的經(jīng)紀管理人。數(shù)字技術(shù)教師是一位專業(yè)的音樂制作人，有豐富的數(shù)字音樂制作經(jīng)驗。他們在講授課程的同時，也向我們傳授了豐富的職業(yè)經(jīng)驗，讓我們開闊了眼界，增長了知識。轉(zhuǎn)貼于

三、加拿大職業(yè)教育的教學特點

在進修期間，還對加拿大職業(yè)教育的教學進行了考察。加拿大的職業(yè)教育主要是中學后的職業(yè)教育，其教育類型有：授予文憑和證書的社區(qū)學院(相當于我國的高職)教育；非學歷的職業(yè)培訓和預(yù)備性訓練；成人職業(yè)教育和培訓。高等職業(yè)教育更是形式多樣：有二年制或三年制的?？?、四年制本科(與大學聯(lián)辦)和一年制研究生專業(yè)證書班等。

加拿大職業(yè)教育的教學特點，是注重學生的創(chuàng)造能力和參與意識，老師講課并不面面俱到，提倡學生自學和思考。老師有時會選擇一個project（項目），讓學生自學后提交書面報告或根據(jù)項目內(nèi)容完成相關(guān)內(nèi)容操作，這樣學生就會到圖書館查閱大量的文件和資料，提交書面報告；或者自己通過自學后完成項目操作任務(wù)提交操作成果，否則只能得到0分的成績。另外，在許多教學場合，教室與操作車間連在一起，學生在教室中自學，遇到實際問題可以隨時到操作車間進行練習，并有教師進行現(xiàn)場指導，以提高學生的實踐能力。

加拿大職業(yè)教育的教學方法著重培養(yǎng)與他人合作協(xié)調(diào)的能力，鼓勵學生在公眾面前表現(xiàn)自己。根據(jù)老師提出的問題，大家商量對策、分頭準備，最后在班上宣講和表演出來，以提高學生的團隊精神。

加拿大職業(yè)教育在理論教學的同時，也非常注重實踐教學，使學生在實踐教學中掌握更多的實用技能。在安大略省賓頓市Fletchers Meadow高中，還推行一項名為Co-op的實踐教育項目，其教學實踐目的意在全面提高學生的職業(yè)技能。Co-op，全稱為Cooperative Education，是由學校、用人單位和學生三方共同參與的一種教育項目。高中學生11年級或12年級（相當于我國的高二、高三年級），在學校學習一段時間完成學校部分的學習任務(wù)，并通過用人單位面試，學生進入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學生到公司工作，在這段工作期間學生定期向?qū)W校匯報工作情況，負責這個項目的教師也要隨時跟蹤學生以了解他們的學習和工作情況，根據(jù)每個學生的不同情況調(diào)整學生的工作、學習進度，工作一段時間后，學生要回到學校接著完成學習任務(wù)，這樣“理論—實踐—理論”的良性循環(huán)直到高中畢業(yè)，學生不但熟練地掌握相關(guān)專業(yè)的理論知識，而且有很強的職業(yè)技能，豐富的職業(yè)經(jīng)驗。為進一步地學習工作打下了非常好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李文時.加拿大職業(yè)教育考察報告[J]. 青海交通科技，2006，（6）.

篇3

一、現(xiàn)代社會的技術(shù)化與信息化

1.現(xiàn)代社會的技術(shù)化

技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)和標志。自第一次科技革命以來,科學與技術(shù)就以超乎尋常的速度在改變著人們的生活,改變著社會,甚至改變著人類賴以生存的環(huán)境。技術(shù)是人類文明的有機組成部分,也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量?？茖W發(fā)展最終以技術(shù)的形式得以實現(xiàn)并改變著世界。隨著時代的發(fā)展,新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù),正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式,影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認識。

教育要面向現(xiàn)代化,培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會并對社會有貢獻的人,就必須對學生進行必要的技術(shù)教育。國外從杜威的做中學開始,到現(xiàn)在很多國家將基本的機械、電工、木工、家政和信息技術(shù)知識列入高中課程。這些課程通常由專業(yè)科目教師來擔任教學。但同時,各個國家都普遍強調(diào)不同學科之間、技術(shù)和社會之間的整合。

2.現(xiàn)代社會的信息化

我們已經(jīng)進入了信息化社會,并且仍在不斷發(fā)展著社會的信息化。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的支撐技術(shù)。世界發(fā)展以物質(zhì)、能量和信息三大要素的不斷交換變化為基礎(chǔ)。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創(chuàng)造的一切文明成果,它將提供給人類非常有效的交往手段,促進全球各國人們之間的密切交往和對話,增進相互理解,有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業(yè)化階段發(fā)展到一個以信息為標志的新階段,信息化與工業(yè)化不同。信息化不是關(guān)于物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程,而是關(guān)于時間和空間的轉(zhuǎn)換過程。在信息化這個新階段里,人類生存的一切領(lǐng)域,在經(jīng)濟、軍事、商業(yè),甚至個人生活中,都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代社會技術(shù)化與信息化的結(jié)合

有人將管理、技術(shù)與信息列為現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的三大要素。傳統(tǒng)的工業(yè)發(fā)展到今天,為了適應(yīng)激烈的市場競爭,實現(xiàn)快速反應(yīng),提高工業(yè)的信息化水平已經(jīng)是各個企業(yè)爭先恐后必爭的制高點。技術(shù)與信息已經(jīng)無法分割,技術(shù)化與信息化相結(jié)合是現(xiàn)代工商業(yè)的特征。在日新月異的技術(shù)化與信息化時代中,遵循舊有的模式已被時代所遺棄,因為整個人類文明的歷史,即是一個不斷創(chuàng)新的歷史。尤其是在邁入高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的21世紀,以勞動力為主導的傳統(tǒng)發(fā)展模式正被以科技創(chuàng)新為導向的發(fā)展模式所取代。為了提高學生適應(yīng)社會的能力,教育就需要至少跟上社會的發(fā)展,甚至要有超前的策略,才能使培養(yǎng)出來的學生有足夠的信心面對復雜變化的現(xiàn)代社會。在當今的工程技術(shù)領(lǐng)域,幾乎沒有人再用繪圖木板來繪制工程圖了,取而代之的是AutoCAD、Pro-E、UG等方便交流和修改的信息化軟件。

二、AutoCAD軟件介紹

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是美國Autodesk公司首次于1982年生產(chǎn)的自動計算機輔助設(shè)計軟件,用于二維繪圖、詳細繪制、設(shè)計文檔和基本三維設(shè)計?，F(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。*.dwg文件格式成為二維繪圖事實上的標準格式。

AutoCAD具有良好的用戶界面,通過交互菜單或命令行方式便可以進行各種操作。它的多文檔設(shè)計環(huán)境,讓非計算機專業(yè)人員也能很快地學會使用。在不斷實踐的過程中更好地掌握它的各種應(yīng)用和開發(fā)技巧,從而不斷提高工作效率。高版本的AutoCAD軟件（2006年后推出）更加強化了網(wǎng)絡(luò)協(xié)同設(shè)計和三維設(shè)計。AutoCAD具有廣泛的適應(yīng)性,它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計算機和工作站上運行,并支持分辨率由320×200到2048×1024的各種圖形顯示設(shè)備40多種,以及數(shù)字儀和鼠標器30多種,繪圖儀和打印機數(shù)十種,這就為AutoCAD的普及創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)在最新的版本為：AutoCAD 2011,如圖1所示。如今,AutoCAD軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機械、建筑、電子、紡織、園林、裝飾與設(shè)計等各個領(lǐng)域,如圖2所示。

三、基于AutoCAD的通用技術(shù)教學案例設(shè)計

1.教學案例的來源及意義

在高中開展通用技術(shù)的教育,不僅包含技術(shù)素養(yǎng)及技術(shù)在社會中應(yīng)用情況的認知,也需要對學生進行技術(shù)技能本身的訓練。但是現(xiàn)在的通用技術(shù)教材實用性較差,重點論述了技術(shù)與社會的關(guān)系,以及很多理論性很強的內(nèi)容,幾乎脫離技術(shù)課實踐教學的需要。不少通用技術(shù)教師也缺乏專業(yè)素養(yǎng),很多是從物理學科等轉(zhuǎn)過來的非專業(yè)教師,對于技術(shù)的把握比較困難。也有的教師把握了技術(shù)方面,但是對于當前技術(shù)信息化的水平不夠了解。該教學案例將工程技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合,向同學們展示當前企業(yè)真正應(yīng)用的技術(shù)和信息交流情況。真正實現(xiàn)通用技術(shù)課的實踐性,達到提高學生適應(yīng)技術(shù)社會能力的目標。該案例具有普適性,只要具有多媒體教學條件,即可進行教學。

2.教學案例設(shè)計

(1)學習者分析

通用技術(shù)課一般都在高中一年級或二年級開設(shè),這個時期的高中學生的認知水平正處于向成年過渡的階段,處在飛速發(fā)展的時期,他們可以接受較為專業(yè)的內(nèi)容。另一方面,高中學生都把學習重點放在高考的科目上,受到時間和精力方面,以及條件的限制,不會對通用技術(shù)課程投入過多,因此也不必要求學生了解更多專業(yè)性的內(nèi)容。了解AutoCAD軟件的最基本的使用,了解AutoCAD軟件在行業(yè)中的應(yīng)用狀況以及使用AutoCAD可以做哪些事情即可。

(2)課程目標設(shè)計

通過以上分析,為學生設(shè)計了如下的課程目標：

①知識與能力：理解物體投影的三視圖；能讀懂基本幾何體和簡單零件的三視圖；能夠?qū)utoCAD的工程圖環(huán)境進行設(shè)置,具備利用AutoCAD軟件繪制簡單二維平面圖的能力。

②過程與方法：通過對物體三視圖到利用AutoCAD制圖的學習,了解工程技術(shù)的應(yīng)用,感受技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程。

③情感態(tài)度與價值觀：通過對傳統(tǒng)制圖到AutoCAD軟件的學習,感受技術(shù)化與信息化相結(jié)合對社會產(chǎn)生的巨大作用,能夠正確評價技術(shù)給人們帶來的影響,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和熱愛技術(shù)勇于實踐的精神。

(3)教學重點

①使學生理解物體投影的三視圖及其相互關(guān)系。

②讓學生掌握AutoCAD軟件的常用命令,能夠利用該軟件繪制簡單二維圖形。

(4)教學難點

如何使學生準確快速理解物體投影的三視圖及其相互關(guān)系是教學中的難點。

(5)教學用具

多媒體電腦,投影儀,基本幾何體模型,簡單零件模型。如果能夠在多媒體教室進行教學,學生每人一臺電腦,教學效果會更好。

(6) 課時安排

2課時：講授。

2課時：上機練習與作業(yè)設(shè)計,教師可根據(jù)情況選擇是否安排。

(7)教學過程

第1課時：

①引導學生進入新課的學習,向同學們介紹當前工程領(lǐng)域正在進行的信息化革命。

②向?qū)W生展示典型的工程作品的照片,如上海東方明珠大廈、長江大橋、工程機械、火箭衛(wèi)星等圖片。引導學生考慮這些工程是怎樣完成的。

③再展示AutoCAD軟件繪制的典型工程圖紙。介紹其應(yīng)用。

④引導學生探究如何繪制工程圖,根據(jù)什么原理。引出三視圖的概念,明確視圖之間的關(guān)系及在工程上的應(yīng)用。

⑤引導學生徒手完成幾個基本幾何體的三視圖。評價與指導學生的完成情況。

第2課時：

①展示用AutoCAD繪制的典型的機械零件圖。

②向同學們講授AutoCAD的基本命令和操作。

③向同學們演示如何利用AutoCAD軟件繪制簡單二維圖形。

④向同學們演示繪制簡單二維機械零件工程圖的過程。

⑤如果有條件可以讓同學們利用AutoCAD繪制簡單二維圖形,并進行指導。

(8)擴展練習與評價

依據(jù)學生掌握的不同情況,以及教學的實際情況,列出如下3種擴展練習供學生和教師選擇。同學們完成后,可以選出優(yōu)秀作品或作業(yè)向?qū)W生展示,激發(fā)學生的學習興趣。有條件的可以組織學生到工廠進行參觀考察,并提交考察報告。

①請學生寫一份幾百字的報告,談?wù)劺肁utoCAD可以做什么。

②請同學選擇一件生活中常見的物品,用AutoCAD完成其三視圖。（沒有電腦的同學可以徒手完成三視圖）

③請同學設(shè)計一件小作品,并利用AutoCAD軟件繪制出機械工程圖。

(9)參考資料網(wǎng)站

Autodesk中國主頁：省略

Autodesk學生設(shè)計聯(lián)盟網(wǎng)站：students.省略,從該網(wǎng)站可獲得用于教育教學用的免費軟件。

(10)備選2課時安排

如果課時和上機條件允許,可以安排學生2課時的上機實踐,教師進行指導。

五、結(jié)束語

高中通用技術(shù)課程是一門基于技術(shù)與實踐的比較靈活的課程,新課程標準里面也列舉了一些選修模塊,各學?？梢愿鶕?jù)自身情況選擇開展特定模塊。通用技術(shù)課程由于實踐性、技術(shù)性比較強,也常常需要特定的工具設(shè)備和軟件,所以其開展情況一直受到很大的限制。隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的提高,國家對技術(shù)教育的重視和投入,以及新課程理念的不斷推廣,相信在將來各種實用性的技術(shù)教育會在高中得到發(fā)展。同時,我們的學校和教師,應(yīng)該從本學校的實際情況出發(fā),開發(fā)出一些校本課程,比如剪紙藝術(shù)、木板畫、模型制作等等。有條件的學校,再結(jié)合高新技術(shù),可以開發(fā)出諸如將工業(yè)設(shè)計與3Dmax軟件相結(jié)合、將視頻短片制作與Premiere、Maya相結(jié)合、動畫制作與Flash相結(jié)合的更加符合社會實際的課程。將極大激發(fā)學生的學習興趣和對技術(shù)的熱愛。相信在教育專家、廣大教師和學生的不斷努力下,高中通用技術(shù)課程將更加豐富多彩。

參考文獻

[1] 解月光.普通高中技術(shù)課程實施個案研究[D].東北師范大學,2007,5:43

篇4

[關(guān)鍵詞] 地理課堂教學 教學手段教學效果

地理學科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其與人類之間的相互關(guān)系為地理學習的主要內(nèi)容,涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面,是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學科之一。地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑提高學生的素質(zhì)是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。筆者根據(jù)多年從事地理教學的經(jīng)驗,以課堂教學作為突破口,從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣叩乩碚n堂教學效果,與大家一起探討。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高地理課堂教學效果的根本

課堂是師生之間交流、互動的場所,也是引導學生發(fā)展智力的場所。課堂不僅要向?qū)W生傳授知識,更應(yīng)該積極引導學生主動去探究知識?，F(xiàn)代教育思想要求關(guān)注學生的生活心理世界,打破書本世界和生活世界的無關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀,給學生以主動探索、自主支配的時間和空間,創(chuàng)設(shè)對學生有挑戰(zhàn)性的情景或問題,從而使教師所教與學生所學、所需有機結(jié)合。因此,教師樹立正確的教育觀念是非常重要的。我們不能僅為傳授地理知識而講,而應(yīng)把地理知識與學生周圍相關(guān)的生活緊密聯(lián)系起來講,讓學生深切地感受到學之有用、所需,激發(fā)他們學習的主動性,才能有效地提高課堂教學效果。

二、做好教學準備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

地理備課要做到備內(nèi)容、備材料、備教具、備學生、備方法等,而其中我認為最關(guān)鍵的是備學生、備方法。我們必須了解我們的學生,根據(jù)學生的實際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學的要求,采用科學的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。

1.了解學生是提高地理課堂教學效果的前提

了解學生首先要了解學生的生活環(huán)境,掌握學生的心理狀況,以及學生可能熟悉的生活地理環(huán)境,為課堂教學方法的選擇和實施做好準備;其次要備學生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識,知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。

2.科學教學方法的運用是提高地理課堂教學效果的有效途徑

(1)激發(fā)學生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師”。中學階段學生對地理課大多沒什么興趣,造成這種情況的原因有很多。最重要的原因是學生感覺到地理知識淺顯的可以從書本上了解了,稍微難點的以過于抽象、空洞、難以理解,沒有把地理知識與我們的衣食住行聯(lián)系起來,覺得學習意義不大,從而失去學習興趣。地理教師應(yīng)該在地理課堂上有效地巧設(shè)情景,把地理知識與我們的日常生活聯(lián)系起來,吸引學生課堂注意力,刺激他們自己解決問題的信心和決心,從而調(diào)動學生學習積極性,是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

另外,還可通過建立良好的師生關(guān)系,讓學生愿意聽你的課,這也是提高教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段,他們往往會因為喜歡一個教師而去喜歡這個教師所教的科目,課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某些特長等等,這些都是建立良好關(guān)系的條件。這就要求教師要不斷提高自身的素質(zhì),包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì),還有業(yè)余愛好特長素養(yǎng)等。

(2)運用現(xiàn)代教學手段,讓地理課堂教學貼近學生生活

書本世界是語言符號的世界,是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界,很容易讓學生感受到學習是一種枯燥的負擔,而使課堂缺少生機活力?，F(xiàn)代教學手段――多媒體的運用,可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活,使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合。它們通過網(wǎng)絡(luò)以圖像、聲音、視頻等多形式傳遞信息,可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用,使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易,也有利于激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體教學,可根據(jù)教學需要,將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠為近,使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快,將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如,通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程,以及演示板塊運移過程,解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學說等,這都將極大地激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。

(3)把課堂“還給”學生

在課堂上給學生以自主支配的時間和空間,使學生最大限度地處于主動激活的狀態(tài),主動積極地動手、動腦、動口,學習變成了學生的自主活動。開展“啟發(fā)引導式”教學是把課堂還于學生的重要手段。教師備課時將整節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干個小問題,引導學生看書、思考,找出答案。對于難度較大的問題,可以讓學生在討論中解決。教師再在學生理解的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納本課題的知識點。為促進學生積極思考、踴躍發(fā)言,可采用靈活多變的啟發(fā)誘導方法。啟發(fā)引導式教學注重學生的個性發(fā)展,強調(diào)學生是學習的主體,通過學生對全過程的主動學習,積極、靈活地認識和應(yīng)用知識信息,比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。而教師在課堂上充分發(fā)揮“主導”的作用,推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學習有激情,教學效果自然會較好。

(4)地理課堂多樣化

課堂教學不拘于教室,可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合,在應(yīng)用中學習知識,從而使課堂教學形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學只重視書本知識,不重視實踐能力,理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育,是當前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學科本身的特點而言,它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此,到野外觀察是學習地理所必須的,也是搞好地理課堂教學所必須的,有時候教室以外是我們最好的課堂。例如,講到陸地地形時,我就組織學生考察本地地形的種類和特征;講到環(huán)境保護時,我就組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀,然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門,有利于學生了解自然、了解社會,有利于增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積極性和主動性。

三、課后及時總結(jié)

篇5

郜磊

文章題目《到國外秀外語》純屬自吹自擂，確切的題目應(yīng)該是《到國外羞外語》，因為本人外語很爛，不是像那些偉人“精通多門外語”，僅僅學了一門英語還半瓶醋，常遭女兒笑話。英語雖然幫助我評職稱從助理到正高一路過關(guān)，但face to face（面對面）和外國人對話就是另外一回事了，何敢言“秀”？

前不久，隨同領(lǐng)導去俄羅斯和北歐，臨行分工給我的任務(wù)，除了寫考察報告外，還要擔負翻譯人員不在場時的臨時翻譯，特別是要保證順利通關(guān)。我聽了頭皮發(fā)麻，所幸同行的一位陳兄是研究生，學的也是英語。

在國外進行公務(wù)活動時，自有專業(yè)翻譯在場。我只能“翻譯”一些芝麻小事，如：從俄羅斯到瑞典過關(guān)時，我隨行的包被打開，瓶瓶罐罐之類遭到盤問，我便一一解釋，“tea（茶）”、“food（食品）”。在瑞典的飛機上，沒有免費吃喝，喝杯水都要現(xiàn)金。領(lǐng)導買一杯可樂，給空姐一美元，空姐笑容可掬，卻搖頭不收，換為十美元票子，她還是不收，難道一杯可樂要一百美元不成？我用英語問：“howmuch（多少錢）？”原來是四美元，一美元不夠，十美元她又找不開，虛驚一場。從挪威到丹麥乘的是海輪，船上也沒有專職翻譯跟隨。問“購物”、“餐館”之類的地方，我們英語還是夠用的，但也遇到點小麻煩。晚餐預(yù)定了，出示訂餐卡和餐，就找到了座位，大家心情舒暢，面對峽灣海景，喝了幾杯正宗嘉士伯啤酒。結(jié)賬時，來了個金發(fā)碧眼的漂亮小姐，我見到賬單，特意問：“僅僅是啤酒嗎？”她點點頭，收了我們二百多歐元。哇，金發(fā)碧眼的溫柔“殺手”。過后，我想想覺得不對勁，再好的啤酒也不至于這么貴。我們再次找到那位小姐，告訴她可能錯了，拿出餐，問她收的“僅僅是啤酒”還是“整個晚餐”？小姐笑了，馬上收回餐，找回約二百歐元。其實，在許多收款處，你語言不通也沒關(guān)系，售貨員會用計算器打出價格，只要你會說“歐元”、“美元”等簡單詞匯就ok了。

從丹麥回國，要經(jīng)德國的法蘭克福機場轉(zhuǎn)機。轉(zhuǎn)機時，我們遇到了麻煩，公務(wù)倉的一張機票須簽字，通關(guān)時受到阻礙，又聽不懂德語，急得不得了。問一個同胞，說是要出機場，到外面去找國航辦事處，辦完再進來。我們半信半疑，找到機場出口，一個能說英語的婦女哇啦哇啦對我們說了一氣。我們本來英語就爛，加上剛下飛機耳朵背氣，再加上她的德國口音，簡直不知所云，急出一身汗。連猜帶蒙，估計她是要我們順原路回去找國航。我們又找回去，謝天謝地，找到一個熱心腸的女同胞，告訴我們國航一會兒就上班。直到在現(xiàn)場找到一個國航職員才問清楚，我們才放下心來。

后來，上了國航飛機，自家人的飛機，免費吃喝都有了?？战阃栖噥?，笑容可掬地問：“您想要點什么？”我一剎那沒有聽懂。因為一直保持著在國外的緊張神經(jīng)，以為她要說“tea orcoffee（茶，還是咖啡）？”可她說的是普通話。當然，很快就反應(yīng)過來了，不至于在外國待了幾天就聽不懂國語了。

用愛打敗對手

王曉宇

在城市里白手起家，是一件很不容易的事，先是他放棄了悠閑的機關(guān)工作，東挪西借湊了一點錢，開了一家小小的軟件公司，自己當起了老板，雖然很辛苦，但卻漸漸有了起色，沒多久，他們買了三室兩廳的新房子。

她決定自己動手設(shè)計裝修房子，跟他說的時候，他正埋首在餐桌上，專心地對付眼前的牛奶和燕麥面包，并沒有抬頭看她。都說女人變了心，八頭牛也拉不回來，可是男人的心呢？

他不同意自己動手裝修房子，為了這件事，他們起了爭執(zhí)。不久，他去了大坂出差。

走的那天，她去機場送他，他說：“房子你想怎么折騰就怎么折騰吧，我反正是眼不見心不煩?！币桓毙牟桓是椴辉傅臉幼?，令她心灰。

他到了大坂，三天后才給她打電話，說事務(wù)繁忙，不能天天通電話，然后就掛了。她的內(nèi)心慌亂不已，他遠在日本，看不見也摸不著，只好每天晚飯后給他打電話，可是他的電話卻經(jīng)常占線。

周末，她換上工裝，去新家開工，不小心從梯子上摔了下來，扭傷了腳，一瘸一拐地回到家里，忽然覺得自己很可笑，不知道自己在為誰辛苦為誰忙。

破例沒有主動給他打電話，她有些堅持不住了，甚至想放棄，婚姻畢竟是兩個人的事兒，單方面的努力會有成效嗎？

他回來那天，她去機場接他，看到一個風姿綽約的女人，跟她接的是同一個人。她有些不悅，但她還是主動跟那個女人握手，夸她長得漂亮，然后當著那個女人的面，給了老公一個深深的擁抱。

他傻傻地看著她，驚訝地問，怎么變成了一個黑煤球？他憐惜地、輕輕地掠了一下她額前的碎發(fā)。這不過是一個很平常的習慣動作，但卻令那個女人無法忍受，拂袖而去。

他心神不寧地擁著她，一起回家。她帶他去新居，推開臥室的白色木門，床上是灰白相間的床單，溫暖柔軟，仿佛童年香甜的夢境。床頭掛著她和他結(jié)婚時拍的黑白照，有時光倒流的感覺。他拉著她的手撫摸著，感慨地說：“沒想到你能把一切都做得這么好。”

她說：“因為我舍不得放棄，所以我愿意做這些事兒?！彼冀K都沒有向他說破，其實她知道，有一段時間他喜歡上別的女人，被一段熾熱的感情糾纏和誘惑，他的內(nèi)心里其實一直沒有停止過掙扎。最后她選擇了付出，唯有付出更多的努力，才會讓婚姻安然無恙。

懷舊

楊飛

喬遷新居，舊屋也即將易主。

搬家總是件累人的事，小小的幾間屋子，無非就是些鍋碗瓢盆洗漱用品之類的東西，大件的冰箱彩電什么的都留給了新的主人，可花了兩天時間，收拾了幾大包，依然在房間的各個角落里散落著大大小小曾經(jīng)熟悉的物品，不知取舍。

妻說，都留給新主人吧，這些舊的東西拿到新家去也沒什么大用處，反倒人家還用得著。接受了妻的建議，高高興興把收拾好的幾大包東西搬到了新家，這就算開始新的生活了。

然而，喬遷之喜的新鮮感并沒有在我家老太太身上反應(yīng)得有多么強烈，反倒是在剛開始的幾天里，老太太總是郁郁寡歡，總是情不自禁往老屋跑，一去就是大半天，然后總要帶點我們舍棄的東西回來，什么快見底的醬油瓶，穿著半根線的針，已經(jīng)泛黃的壁畫……我問，你過去就為了帶這些沒用的東西回來？老太太微嘆道：“你們這些年輕人啊，什么都是新的好，其實那些舊的老的朋友才是最有用最值得珍惜的，我得去和那幫老朋友們道個別，再在屋里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這么多年了，有感情了……”

我并不是個喜新厭舊的人，但我總認為不應(yīng)該刻意去懷念那些舊的事和物，該斷的就斷，該忘的就忘，為新的人新的環(huán)境留出足夠的空間，不停地往前走，沒必要糾纏于那些虛幻的情緒。

可是我錯了，當許久后的一日，我下班乘車路過老屋，莫名地下了車，抬頭仰望，那屋是那么的熟悉，白的墻，淺藍沙發(fā)，兒子屋里動畫片的聲音，廚房里飄出的濃香，一點點、一片片侵入我的腦海。我以為，新的人新的事會使我很快忘了那些曾經(jīng)，不曾想那曾經(jīng)的點點滴滴于我卻是如此深刻，哪怕是睹物思情。

也許，這個世界并不存在永遠，歲月會流逝，容顏會老去，曾經(jīng)的朋友，曾經(jīng)的愛，都會被歲月無情吞噬，不留痕跡。一些人，一些愛，終究會離開，但流逝的歲月畢竟因為他們曾經(jīng)的相伴而美好過，它總會深深地根植在我們心靈深處的某個地方，似無痕卻剪不斷，等待著我們在某個夏日的午后去懷念，因為那些所有給過自己美好記憶的人和物，都值得我們?nèi)ジ兄x。

長大后， 你會給媽媽洗腳嗎

積雪草

周六下午，去醫(yī)院看朋友。上了二樓，路過住院部門口，看見三個女人圍成一堆，蹲在地上。俗語說，三個女人一臺戲，好奇心起，于是多看了一眼。

一個年輕的女人在給一個老太太洗腳，老太太極不配合，一會兒把腳伸到盆外，一會兒又用腳把水踩得四處飛濺，洗腳水濺了女人一身一臉。女人并不惱，細聲細語地說：“別鬧，把腳洗干凈，指甲剪好了，才有好東西吃。表現(xiàn)不好，我?guī)淼奶浅蠢踝記]你的份?！彼恼Z氣像是哄孩子似的，老太太果然乖了很多。

一個五六歲的小女孩蹲在旁邊玩肥皂泡泡，在五顏六色的肥皂泡泡里，稚聲稚氣地問年輕的女人：“媽媽，你干嘛給姥姥洗腳啊？”女人扭頭看看小女孩笑了，說：“姥姥老了，病了，我們應(yīng)該照顧她啊。”小女孩扮了一個鬼臉，附在媽媽的耳邊說：“可是姥姥的腳，那么臟，那么臭，把你的手熏得都不香了。”女人笑得更厲害了，說：“等你長大了是不是不會給媽媽洗腳啊？”小女孩磨蹭了半天，最后咯咯地笑著說：“等我長大了，我也給媽媽洗腳。”

倚在門邊的我看得發(fā)呆，忽然有些恍惚，憶起兒時，母親也是這樣給我洗腳，水溫不冰不燙，剛剛好，手輕柔溫暖，一下一下，所有成長中的煩惱在母親的手下，像輕煙散去，幸福而甜蜜地說著母女間的悄悄話。母親問我，等你長大了，媽媽也老了，你會給媽媽洗腳嗎？我咯咯地笑說，長大了我也給媽媽洗腳。

我一天天地長大了，自己也做了母親，而我的母親也老了，鬢邊華發(fā)叢生，身體有恙，可是我從沒有兌現(xiàn)過童年時許下的諾言。

母親操勞了一生，吃過很多的苦，這兩年風濕愈發(fā)嚴重了，每天晚上總是用熱水燙腳，才會暫時緩解病疼之苦。聽人說溫泉有治療風濕的功效，剛好我們附近百里的地方有一個溫泉小鎮(zhèn)，開車去也不過一個多小時，我跟母親說，這段時間很忙，等過了這段時間帶你去那里洗溫泉，泡腳。母親聽了開心得像個孩子。