導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生讀書交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認真做好圖書的管理工作。增強自己的服務(wù)意識，使工作達到規(guī)范化、制度化，全心全意為全校師生服務(wù)。認真履行圖書管理員職責(zé)，堅持按圖書借閱制度進行借閱工作，努力做到全天開放，隨時借閱，積極為教師的教學(xué)、學(xué)生的閱讀服務(wù)，對歸還的圖書及時歸架，完善各種手續(xù)。為了確保圖書排架有序，符合規(guī)范，每天要對書整理幾次，既要在學(xué)生還書后將書檢查、整理好按序上架，又要在學(xué)生借書后整理好書架。對于在流通中稍有破損、脫頁的書及時修補。對不能按時歸還的圖書做到及時追還。及時做好新圖書的登記、上架工作，讓廣大師生能盡快的讀到新書。

二、積極開展各種讀書活動。為了激發(fā)學(xué)生們愛書的情感，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，充分發(fā)揮圖書室陣地作用，在征得學(xué)校同意后，積極爭取各班主任及語文教師的支持，開展讀書活動。如就新書開展新書推薦活動，一方面由她撰寫一部分新書推薦材料，另外先向部分語文教師推薦，由語文教師撰寫一部分推薦材料，更好的發(fā)揮語文教師的優(yōu)勢，把學(xué)生吸引到讀書上來。還有就某一類圖書開展讀書交流活動，一個班一類，或幾個班同讀一類，然后寫出讀書心得進行班內(nèi)交流，班與班之間的交流，這些交流，既深化了學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也是對這些書的一種推薦。另外，還邀請部分語文教師進行一些讀書方法指導(dǎo)的講座，來提高學(xué)生的閱讀水平。

三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。一方面，大量閱讀圖書室現(xiàn)有書籍，既充實自己，又能更好地向?qū)W生做好推薦活動；另一方面，積極進行圖書情報知識、計算機應(yīng)用知識圖書專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平、管理水平，為今后的現(xiàn)代化管理做好準備。

篇2

為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，在學(xué)生初進高一時，我和備課組老師便開始琢磨可行之策，即尋求一種能將閱讀和寫作有機結(jié)合在一起的教學(xué)模式，經(jīng)過一番探討和嘗試，我們開始了大膽嘗試，把這個模式稱為：快樂寫作從“悅”讀開始。

一、模式設(shè)想

學(xué)生剛上高一，其作文總讓語文老師頭疼：書寫凌亂，立意淺顯，文章空而無物。于是便想著：得讓學(xué)生讀書。事實是哪一位語文老師不強調(diào)讀書呢？但強調(diào)之后，又有多少學(xué)生能踏踏實實地落到實處呢？那么，語文教師到底應(yīng)該怎樣監(jiān)督學(xué)生讀書并檢驗其讀書效果呢？

當(dāng)時我們所帶的學(xué)生是貴州省實行新課改的第一屆學(xué)生，那么，何不以此為契機，大膽進行一番嘗試呢？于是我們有了這樣的設(shè)想：教師號召學(xué)生讀書，鼓勵他們讀書；學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇書目閱讀。當(dāng)然，作為檢測和監(jiān)督，學(xué)生需要按時在班上進行有關(guān)讀書匯報交流，老師再將學(xué)生讀的作品以總結(jié)形式與學(xué)生的作文教學(xué)融合在一起，帶動他們實際操作，讓他們體會到讀書對作文的實用性，長此以往，便能形成一個良性循環(huán)。

二、具體措施

有了設(shè)想以后，我們便著手實施了。實施分為兩個板塊：“悅”讀和快樂寫作。

1.“悅”讀

“悅”讀，不僅要求學(xué)生閱讀，而且要他們自覺地、快樂地閱讀。對于一線語文教師而言，學(xué)生的現(xiàn)實想法我們是心知肚明的。他們進入高中后，很大一部分同學(xué)都是重理輕文，功利心相當(dāng)明顯。寧肯花大量時間解題、背語法，也不愿意讀書，因為他們覺得讀書既浪費時間，又看不到效果，沒有解題時的“成就感”，所以，既要閱讀又要“悅”讀，于學(xué)生而言，太難，說“難于上青天”也不過分。但是我們不能忽略閱讀，或者說，讓我們稍感欣慰和難得的是，一個班里邊，仍有幾個或者十幾個是喜歡讀書，并且能堅持讀書的同學(xué)，我們需要借助他們的力量感染和帶動班里其他同學(xué)漸漸加入到這個隊伍中。

首先，老師應(yīng)該在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵大家讀書，不必刻意為之，只需在教學(xué)過程中穿插介紹一些好書即可。比如，我在上人教版必修一的《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時，為了讓他們感受集中營中人們的生活情形，挑選林達的《像自由一樣美麗》推薦給大家，結(jié)果同學(xué)們深受感染。當(dāng)然，老師也可以將自己最近讀的一些作品告知學(xué)生，鼓勵學(xué)生一起讀，一起探討，以此讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

接下來，便是監(jiān)督和檢驗學(xué)生讀書的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)按時請熱愛讀書的同學(xué)在班上做讀書匯報交流活動，以此帶動其他同學(xué)進行自主閱讀。曾有一個班主任說過這樣一句話：贊美一個學(xué)生的作用往往比批評一個學(xué)生大得多。同學(xué)們反感老師的說教，卻在老師表揚其他同學(xué)時暗暗較勁。所以當(dāng)有一個同學(xué)進行讀書交流時，同學(xué)就想著：“我也能做得好！”若真有這樣的良性競爭，那么我們的目的就達到了。

當(dāng)然，這畢竟不是立竿見影的事，需要長期堅持，我們安排的讀書交流一般兩周進行一次（高三因復(fù)習(xí)降至四周一次），每次安排兩位同學(xué)給大家交流讀書成果。

2.快樂寫作

“悅”讀的習(xí)慣養(yǎng)成后，其實教師已經(jīng)將“聽”、“說”、“讀”三大能力完美地融合在了一起，但千萬不能忘記，還需與“寫”相結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？我做了這樣一些嘗試。

首先，充分利用學(xué)生的讀書交流，及時歸納學(xué)生選擇的讀書主題。比如，有同學(xué)講史鐵生的《我與地壇》，那么我在總結(jié)時便指出，可以把它用于寫生死或直面人生等主題的作文中。如此讓學(xué)生明白，積累語言是作文的基礎(chǔ)，占有材料是作文的關(guān)鍵。多實踐和引導(dǎo)幾次，學(xué)生便會自動對所讀的書進行歸類總結(jié)，寫作時就不會再為文思閉塞而苦惱了。

其次，將學(xué)生讀書交流的思路與作文布局結(jié)合在一起，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生無論說話，還是寫作，都理清思路，分層次進行的能力，如此對規(guī)范學(xué)生寫作是大有裨益的。

另外，學(xué)生所寫的作文往常都是交由老師一人批閱，其實可以大膽一些，采取多樣化作文評改方式，即由學(xué)生互評和師評兩部分組成，學(xué)生交作文之前，先讓同學(xué)評改，加注評語，再交老師評改，如此學(xué)生之間可互取所長，又“悅”讀了一番。教師亦可對學(xué)生作文進行全面評價。

再次，好文章是改出來的，教師評改后，將作文發(fā)還給學(xué)生時，可以根據(jù)該次作文的具體情況，安排學(xué)生對作文相關(guān)片段進行再次修改（修改整篇文章過于耗時），如可以改開頭，改結(jié)尾，或者修改材料，即可以使學(xué)生有針對性地對作文進行修改。最好當(dāng)堂修改，因為老師面對面的改，更能有效提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生修改后，教師可將改得較好的文章分享給同學(xué)，讓大家彼此借鑒，體會批改前后的差異。

最后，借助集體力量進行評改。語文教師評作文是講究個人風(fēng)格的，所以備課組以年級為單位，統(tǒng)一安排學(xué)生作文（一般每學(xué)期三到四次），由本備課組的語文老師輪流批改，這樣學(xué)生可以有一個橫向比較，教師也可以掌握到比自己所帶班級更多的作文反饋信息，從而更方便地開展作文教學(xué)。

三、結(jié)語

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愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導(dǎo).在課堂上，隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記.根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí).如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日5－10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦.組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

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一、幫助學(xué)生明確課外閱讀的重要作用

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白閱讀的重要性，使其產(chǎn)生強烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓閱讀成為學(xué)生自發(fā)自覺的行為。

首先，閱讀大量的書籍可以形成學(xué)生良好的素質(zhì)。“腹有詩書氣自華”。教師要讓學(xué)生明白是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西――人生觀、價值觀、道德觀、審美觀都可以在讀書中逐步養(yǎng)成。“知書達禮”就形象的說明了這個問題?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

其次，教師還應(yīng)該讓學(xué)生懂得：讀書能幫助人實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，知識更新迅捷，要想跟上社會發(fā)展，必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個人在學(xué)生時代就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學(xué)會終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認識到：提高寫作能力，讀書是根本、是前提?！白x書破萬卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒有材料的人很大程度上是書讀的少。因為閱讀是吸收，是積累，寫作是抒發(fā)，是表達。在浩如煙渺的知識海洋中學(xué)會閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣無疑對寫作能力、口語交際能力的提高大有裨益。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。提高閱讀能力水平的效率，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。在指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法時，教師可以從三個方面予以指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重精讀與略讀相結(jié)合。

精讀和略讀是兩種閱讀方式。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的方法?！皶o涯”，如何從繁雜的書籍中找到適合自己的內(nèi)容就需要學(xué)會略讀。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。在找到自己感興趣的書籍之后，就需要采用精讀的方法。學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，精讀需要對重點章節(jié)，重點段落、精彩詞句進行口味、研讀。可以邊讀邊思、邊讀邊劃、邊讀邊記。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重摘錄與隨感相結(jié)合。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片段摘錄下來，以便在今后的寫作、交際中使用，從而達到學(xué)以致用的目的?！靶抡n標”注重學(xué)生的個性化閱讀，要求學(xué)生具有探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀的能力。特別是完成閱讀之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。而做到這一點，最重要的方法就是寫好讀后感。教師在指導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時，可以從作者介紹、文筆精華、讀后感悟等內(nèi)容對學(xué)生提出要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重交流與討論相結(jié)合。

在學(xué)生閱讀一定的內(nèi)容之后，教師可以專門抽出適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生們進行交流和討論，讓學(xué)生在相互交流中分享閱讀的快樂與收獲，在討論中提出問題并找出解決問題的答案。讓學(xué)生在交流中提高，在討論中升華?；ハ嗪献鳎涣鲗W(xué)習(xí)心得，取長補短。

三、幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞?！边@句話表明閱讀材料的選擇的重要性。選擇閱讀材料必須依據(jù)學(xué)生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況。在選擇閱讀材料上我們可以遵照以下三個原則：

1、與教材內(nèi)容緊密結(jié)合的原則。

葉圣陶先生認為：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進行?！币虼?，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。我們課本當(dāng)中的文章都是經(jīng)過精挑細選的適合學(xué)生閱讀的文章。經(jīng)過教師的精心設(shè)計與巧妙構(gòu)思，讓課堂成為一個靈動的閱讀場所，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身于語言文字的魅力之中。同時，教師在課堂上進行一些相關(guān)知識的介紹，會使學(xué)生感受到課外知識的趣味性，而要獲取的最好的方式就是讀與課文相關(guān)的書。這些書可以進一步充實課文的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的知識得到不同程度的遷移拓展，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。

2、優(yōu)選古今中外名著的原則。

這類作品主要是指新課標推薦的讀物?！墩n程標準》在關(guān)于課外讀物的建議中列出了童話、寓言、故事、詩歌散文作品、長篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品等內(nèi)容。讀這類書可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。許多優(yōu)秀名著都已改編成了影視作品，學(xué)生在視覺審美之后，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。學(xué)生在一個學(xué)期能讀一兩部名著也是一個不小的收獲。再適當(dāng)利用班會時間讓學(xué)生講講這類故事，一定能激發(fā)他們的讀書興趣。

3、閱讀優(yōu)秀期刊的原則。

許多適合中小學(xué)生閱讀的期刊讀物是指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容選擇的一個重要內(nèi)容。因為這類讀物的內(nèi)容多反映他們這個年齡的生活，更貼近他們，容易引起他們的情感共鳴，更激發(fā)他們的閱讀興趣。如《中學(xué)生博覽》《讀者》《中學(xué)生閱讀》等，這些報刊中所包含的文章大多是精選的美文，對學(xué)生有較強的吸引力，對開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助。

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一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。

1. 樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2. 以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3. 好書引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

4. 收獲激情。要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求。水平低的摘抄詞句、仿句練習(xí)；中等的摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高水平的摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1. 講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2. 辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

篇6

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中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0289-02

培根句名言幾乎眾所周知，那就是“讀書足以傅彩，足以長才?！彼褧鴮θ说挠绊懥Αθ说男撵`塑造說得形象而深刻。蘇霍姆林斯基也曾十分深刻而又富有詩意的指出，一個不讀書的社會就是一座牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中?？梢姡喿x對于青少年是十分必要的。就教學(xué)工作本身來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是非常重要的，因為學(xué)生的智力發(fā)展很大程度上取決于其閱讀能力。一個有經(jīng)驗的語文教師，應(yīng)該更清楚閱讀對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，是一個潛移默化的過程，是很難做到一蹴而就的?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，沒有大量的閱讀，就談不上良好的語感，沒有良好的語感，也絕對不可能有真正的聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)自然也就無從談起。

教育部新頒的《語文課程標準（實驗稿）》一書，在閱讀教學(xué)建議中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這就把培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣這一重任，放在了我們語文教師的肩上。

綜上所述，無論是從社會進步民族興盛的大計出發(fā)，還是就教書育人的教學(xué)本質(zhì)而言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣都是一項重要的工作。讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，我們廣大語文教師責(zé)無旁貸。

那么，如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)前中學(xué)生不愛讀書這一局面，進而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，從以下四方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 喚起學(xué)生的閱讀需求

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白讀書的目的性和重要性，使其產(chǎn)生強烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書成為其自覺的行為。

首先，教師要讓學(xué)生明白讀書影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀、人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A” 、“知書達禮”指的就是這個影響?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：讀書能幫助人實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發(fā)展，必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個人在學(xué)生時代就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。

2 調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

著名物理學(xué)家楊振寧說過“成功的真正秘訣是興趣”。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，僅讓其產(chǎn)生閱讀需求是不夠的，教師還要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的讀書興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只有調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。

如何調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣呢？最主要的一點，當(dāng)是讓課外閱讀成為“真實的閱讀”。真實的閱讀就是讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫閱讀筆記，也沒有什么限制。讓學(xué)生在閱讀時心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學(xué)生在大量的以了解內(nèi)容、體驗情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養(yǎng)的提高以及各種知識的增廣。

此外，定期開設(shè)“閱讀交流課”，也是調(diào)動同學(xué)們讀書興趣的有效作法。閱讀交流課上，教師要為學(xué)生營造積極寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重的是同學(xué)們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當(dāng)他們的感受和體驗得到同學(xué)的認同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進一步增加閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

3 幫助學(xué)生選擇閱讀材料

中學(xué)生的閱讀經(jīng)驗少，判斷能力差，還分不清讀物的良莠，如果在閱讀的初始階段就放手讓其自主選擇閱讀材料，他們往往會“跟著感覺走”，再加上他們有從眾心理，就會跟著大流走，如近幾年的瓊瑤熱、金庸熱、哈里波特?zé)帷鹊取?/p>

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣的初始階段，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。如《新課標》中“關(guān)于課外讀物的建議”中所推薦的閱讀材料便是首選。

聽千曲而后知音，觀千劍而后識器。經(jīng)過一段時間的閱讀實踐后，同學(xué)們積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對讀物有了初步的辨別能力。這時，教師方可按《新課標》的要求“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料” 。

4 留給學(xué)生充足的閱讀時間

由于受應(yīng)試教育的影響，前幾年很多學(xué)校都曾明令禁止學(xué)生看課外讀物，近幾年來，隨著教學(xué)改革的逐步深入，大部分學(xué)校已取消了這條禁令，但可惜的是學(xué)生們的課余時間被頻繁的補課和大量的作業(yè)所侵占，根本就沒有閱讀的時間。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就必須減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中解脫出來，讓他們有充足的讀書時間。這一點尤其應(yīng)引起我們廣大語文教師的重視。

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關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；閱讀；小學(xué)生；培養(yǎng)

一、兒童文學(xué)的功能

（一）兒童文學(xué)的認識功能

兒童文學(xué)的認識功能，是指具有較高的思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經(jīng)驗、增長知識、啟迪心智所發(fā)揮的作用。

（二）兒童文學(xué)的教育功能

兒童文學(xué)的教育功能在于幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。

（三）兒童文學(xué)的美感功能

兒童文學(xué)集中表現(xiàn)了生活類、自然類，并創(chuàng)造了藝術(shù)類。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想感情，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

（四）兒童文學(xué)的娛樂功能

兒童文學(xué)的娛樂功能，是指通過具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂。

快樂是人們共同的需要，游戲則是兒童的天性。兒童文學(xué)讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性，而且讀者的年齡愈小，相應(yīng)的作品娛樂性愈強。

二、兒童文學(xué)與小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

（一）小學(xué)生閱讀的意義及當(dāng)前現(xiàn)狀

國家教育部新頒發(fā)的《語文課程標準》對課外閱讀作了明確的要求：對第一階段（1～2年級）的閱讀要求是：“……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，課外閱讀總量不少于5萬字……。”

然而，語文教學(xué)卻沒把課外閱讀擺在重要位置。北京市最近做的一項調(diào)查顯示，“目前只有1%的學(xué)生有著經(jīng)常到圖書館借閱圖書的經(jīng)歷”；有人在三所分別被評為區(qū)級、市級、省級示范性學(xué)校的一年級中的三個班進行了課外閱讀狀況調(diào)查，其結(jié)果：人均購置圖書量分別是1，3本、2，4本、1，8本；熱愛閱讀的學(xué)生人數(shù)幾近零，多么令人心寒的數(shù)字！

據(jù)統(tǒng)計，六年制小學(xué)語文教學(xué)中80以上的課文屬于兒童文學(xué)（從文學(xué)的角度劃分統(tǒng)計），說明兒童文學(xué)已成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要教材。兒童文學(xué)還是小學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容，它為小學(xué)生開展課外活動提供了豐富的材料?？梢?，兒童文學(xué)教育已成為小學(xué)語文教育的主體，兒童文學(xué)已成為提高兒童文學(xué)閱讀能力的主要文本。

（二）小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略

為了給學(xué)生一個純凈的課外閱讀的天地，兒童文學(xué)成為學(xué)生課外閱讀的首選內(nèi)容。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)，培養(yǎng)閱讀理解能力主要有以下幾點作法。

1、利用兒童文學(xué)的教育功能，激發(fā)閱讀的興趣，讓學(xué)生好讀書。

在小學(xué)生對閱讀缺乏興趣的今天，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)顯得尤為重要。作為語文教師，經(jīng)常用兒童文學(xué)中的文學(xué)形象來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。”如：學(xué)完了《賣火柴的小女孩》同學(xué)們被小女孩的美麗善良和她悲慘的命運深深打動了，此時老師向同學(xué)們推薦了《安徒生童話》、《格林童話》。學(xué)生在課余時間就會迫不及待地去找這些書來讀。這樣一來，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補充，學(xué)生閱讀的興趣就會被激發(fā)起來了。

2、發(fā)揮兒童文學(xué)的認識功能，向?qū)W生推薦兒童文學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品可幫助學(xué)生認識社會、認識歷史、豐富生活經(jīng)驗、增長知識、啟迪心智。學(xué)生閱讀的積極性激發(fā)起來了，就應(yīng)適時地向?qū)W生們推薦合適的兒童文學(xué)讀物。推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，根據(jù)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)、年齡特點和認識水平、老師們可以向他們推薦《為中華之崛起而讀書――少年的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍。

3、對兒童文學(xué)的閱讀方法進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會讀書。

（1）講課式。用于集體指導(dǎo)如專題講座，輔導(dǎo)報告等。

（2）討論式。用于群體閱讀后的專題討論或讀書成果交流，

（3）展評式。用于圖書的推薦和讀書成果交流，教師可向?qū)W生推薦貼近孩子生活的兒童小說。

（4）表演式。用于檢查、匯報、交流閱讀成果，組織學(xué)生編排兒童劇在并進行表演，有益于學(xué)生對作品的理解，提高閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，提高閱讀的質(zhì)量。

讀而不寫，印象不深，教師可根據(jù)不同的讀物，不同學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記。如摘抄，列提綱，寫讀后感，續(xù)寫等。

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（1）情感與態(tài)度：通過交流名人名言，增強學(xué)生讀書的意識。激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；

（2）行為與習(xí)慣：通過讀書好方法的交流，做書簽等活動，養(yǎng)成會讀書、愛圖書，每天讀書的好習(xí)慣；

（3）知識與技能：通過推薦與介紹活動，初步養(yǎng)成圖書分類和推介的方法，了解圖書有不同的種類；

（4）過程與方法：通過討論交流采訪等活動，讓學(xué)生深入體會書籍對我們成長的巨大影響，從而更會學(xué)習(xí)，會閱讀，會發(fā)展。

二、活動準備

（1）請學(xué)生每人帶自己最喜歡的1-2本書。

（2）學(xué)生收集關(guān)于讀書的名人名言。

（3）課前準備制作書簽的彩色筆等用具和其他材料。

三、活動過程：

活動一：我和好書同成長

（1）師：同學(xué)們，我們來看一組照片，還記得這是我們學(xué)校開展的什么活動嗎？

（2）師：是的，這是咱們漢江路小學(xué)開展“書香校園”主題活動時，同學(xué)們的讀書收獲。瞧，這張就是咱二1班的板報，聽說我們辦的活動還獲得了學(xué)校的一等獎呢！

（3）師：孩子們，老師想知道我們都讀了哪些好書呢？你“最愛讀的書”的是什么書？（貼題）

（4）師：孩子們，讀了這么多書，有童話書、科技書、神話說、作文書，真是豐富??！那么，書在你眼里，在你心里僅僅是書嗎？還是什么？

生：書是我的朋友，陪著我長大

生：書是我的老師，教我懂道理長知識

生：書像一塊越嚼越有味的糖

…… ……

（5）師：真好！有兩位了不起的的爺爺，他們叫高爾基，歌德。我們來看看，書在他們眼里又是什么呢？

書是知識的源泉。

書是人類進步的階梯。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讓我們受益匪淺。

（指名讀、說含義、齊讀）

（6）師：還知道哪些讀書名言呢？把我們課前搜集的讀書名言和大家一起分享吧，也可以是你自己創(chuàng)作的哦！

……

總結(jié)過渡：好書是我們成長的伙伴，能夠源源不斷的給我們知識，讓好書陪伴著我們健康成長?。ò鍟喊槲页砷L）

活動二：我的好書我推薦

（1）如果我們每個人都把自己最愛讀的書介紹和推薦給同學(xué)們讀，那我們就會擁有更多的知識，更大的本領(lǐng)了。愿意向大家推薦你最愛讀的書嗎？那我們先在小組內(nèi)開始推薦吧。

活動要求：①每位同學(xué)先在小組內(nèi)向伙伴推薦你最喜歡的一本書。

②推薦的時候，要說清楚書名、作者、和推薦的理由。

③最后，每一個小組推舉一名代表向全班推薦好書。

④組內(nèi)交流

⑤代表交流

（每組一個，他組補充，說具體）

4.師：孩子們，你們讀的書真是豐富多彩啊，讀各種類型的書，廣讀博覽才會讓我們有更多的快樂。（板書：分享快樂）

活動三：愛書更要會讀書

1.師：丁老師早就聽說咱們班有一名讀書小狀元，她（ ），猜猜她是誰？她就是（ ），她是怎么讀書的呢？有哪些好方法值得我們學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在我們就來個現(xiàn)成采訪。掌聲有請（ ）來接受我們的采訪。

2.師：請接受我的采訪好嗎？請問，你平常都讀些什么書呢？難怪你是小狀元，你愛讀各種書籍。

3.請你們來提問吧！

生：我們的學(xué)習(xí)任務(wù)都很多，你用什么時間讀書呢？

生：你讀書的時候記筆記嗎？怎么記得呢？

生：你有多少本書，都是自己買的嗎？

生：你讀書遇到不認識的字怎么辦？

……真不愧是我們班的讀書小狀元。

4.老師相信，其他同學(xué)也會有自己的讀書好習(xí)慣，說說看。

5.看來二1班的讀書小狀元會越來越多的。不過，有這樣幾個小朋友可不像咱們班的孩子們這樣讀書，我們來幫幫他們。

（坐在電瓶車后，危險對眼睛不好；吃飯時讀；上課時看書；看口袋書；在班級圖書架上的圖書上亂畫）

6.師：每個組自己選擇一個畫面，給畫面中的小朋友提提建議，好嗎？

7.小組討論

8.大組交流（ ）

9.生活中，你還見過哪些不好的讀書方式。

自由說

10.師：孩子們說的真好，我們不僅要愛讀書，還要會讀書。讀書方法好，讀書收獲才會更多。這樣才能成為真正的讀書小狀元。（板書：學(xué)會讀書）

活動四：書簽伴我讀好書

1.師：小朋友，這是什么？（書簽）老師有個建議，把剛才大家說的這些讀書好方法、讀書的名言，可以是自己創(chuàng)作的，寫在這個老師為大家準備的空白書簽上。做完了，我們給全班同學(xué)都欣賞一下。

學(xué)生制作書簽（音樂）

2.學(xué)生做書簽，陸續(xù)送上來展示。

3.師：在我們的努力下，一張張精美的書簽做好了，沒有做完的課后繼續(xù)去做，課后，我們可以互相交換分享，夾在你最愛讀的書里面。讓每一個拿到這本書的人，都來激勵自己更加用心讀書，行嗎？

四、結(jié)語

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我在班級通過下發(fā)閱讀倡議書，明確讀書帶給我們的益處，邀請家長參與兒童課外閱讀活動。在動員會上，我把搜集的關(guān)于親子閱讀的一些相關(guān)資料，做成PPT，播放給家長看。家長和孩子共同閱讀，一起分享其中樂趣；一起交流，能催生孩子的讀書熱情。

二、 呵護閱讀天性

兒童的思維趨于形象、直觀，他們更樂于閱讀一些生動的、形象的、符合兒童思維的書籍。因此，作為教師和家長必須了解兒童對于閱讀的心理需求，順其天性，在指導(dǎo)時做到方法科學(xué)、指導(dǎo)有效，這樣才能讓他們喜愛閱讀。

三、 追尋閱讀“綠洲”

1. 創(chuàng)設(shè)肅靜時刻，給兒童一片閱讀的天地。教師和家長要在班級和家庭中創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍，肅靜時刻不僅使兒童們養(yǎng)成了自覺遵守紀律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 結(jié)合實際情況，推薦優(yōu)秀少兒讀物。我們可以根據(jù)兒童的年齡特點選擇合適的讀物，我校處于農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間，學(xué)生對于農(nóng)村的生活更了解一些，所以我結(jié)合這一實際情況介紹一些描寫農(nóng)村孩子生活的書籍，如：《青銅葵花》《野風(fēng)車》《山羊不吃天堂草》《草房子》……這些故事更能吸引學(xué)生去閱讀。

每個學(xué)生的內(nèi)心都有著童話夢想，對于童話故事每個學(xué)生都是很感興趣的，我就推薦了：《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《小樹葉童話》 ……這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)閷W(xué)生打開了一扇扇未知、智慧的窗戶。

3. 讓心平等交流，成為兒童的讀書伙伴。兒童閱讀過程中經(jīng)常會遇到疑難，這些疑難可能會導(dǎo)致閱讀效率的低下與閱讀興趣的消失。如何解決這一問題呢？交流是最佳的釋疑。建議教師和家長可以和他們同讀一本書，然后就自己的感受或某一個問題進行交流，各自說說自己的想法。在這個過程中，教師和家長要認真傾聽兒童的聲音，充分肯定兒童的想法，并表現(xiàn)出對他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓兒童感受到尊重和平等，而且能激發(fā)兒童的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使兒童自覺自愿地想去讀書。

4. 持之以恒，讓兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。兒童好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家長協(xié)調(diào)一致，做到：

（1） 時間定量化。我為了幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持每晚讀書的習(xí)慣，做了以下工作：一是在布置課外作業(yè)方面和任課老師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要適量；二是要求學(xué)生放學(xué)能夠及時完成作業(yè)，每晚都能有15～30分鐘時間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣；三是前期做好家長的工作，特別是學(xué)生閱讀的初期，家長要陪同孩子一起閱讀。雙休日時間可以閱讀1～2個小時。

（2） 方法技巧化。養(yǎng)成開口誦讀的習(xí)慣?！罢b讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半小時讀讀精彩的文章或片段，能培養(yǎng)兒童良好的語言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。

培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。幫助兒童養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時可在讀物上圈點、勾畫、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實在紙面上而加以強化。

（3） 反饋的多元化。學(xué)生的閱讀只有通過一定的反饋才能更加激發(fā)他們閱讀的熱情，也讓家長看到他們辛勤付出后的收獲，我在具體工作中設(shè)計了一張簡單的讀書卡如下表：

篇10

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)課外閱讀興趣。

1、營造學(xué)校閱讀氛圍。努力打造書香校園，張貼名言佳句、字畫，學(xué)校每天中午2點到2點30分開放圖書閱覽室，每周二、四中午1點30分到2點播出“閱讀之聲”廣播，每周五閱讀報《綠芽周報》出版，以此讓學(xué)生快樂閱讀，享受閱讀的樂趣，營造了濃郁的校園閱讀氛圍。

2、營造班級閱讀氛圍。各班建立起讀書角和成立了流動圖書站，由班級圖書管理員負責(zé)管理登記。這些書的數(shù)量和種類明顯增加，都是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。各班建立自由的讀書小組，利用教室墻報、黑板報，開辟 “閱讀之星”、“向您介紹一本好書”、“《閱讀成長筆記》展覽”等園地，以此營造濃厚的班級閱讀氛圍。

3、營造家庭閱讀氛圍。課題組發(fā)放了《為課外閱讀致家長的一封信》，召開家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性。開展了“我和父母共讀書”活動，鼓勵家長在家中擺滿各種適合孩子閱讀的書籍，每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，使之成為習(xí)慣，這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。

二、開展閱讀活動，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

1、開展8分鐘自主閱讀活動。我校利用下午第一節(jié)課前8分鐘時間，讓學(xué)生自由或集體誦讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《中華傳統(tǒng)美德故事》等校本教材或“我讀中華古詩文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，讓學(xué)生成為了閱讀活動的主人。大隊部值日干部每天對各班誦讀情況進行檢查，督促各班開展閱讀活動，大大激發(fā)了學(xué)生的自主閱讀興趣。

2、開展課內(nèi)課外互動閱讀活動?！皩W(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。在平時的教學(xué)中，結(jié)合語文教學(xué)，不失時機地向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又符合他們年齡特點的課外讀物，積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如五年級學(xué)習(xí)課文《江姐》，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》，看有關(guān)江姐的電視、電影、戲劇等；六年級學(xué)習(xí)課文《空城計》，向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》；學(xué)童話時，向?qū)W生推薦閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，向?qū)W生推薦閱讀程度適合的科普讀物，如《森林報》、《昆蟲記》、《地球的故事》、《穿過地平線》等，這樣豐富了課外閱讀量，最大化地拓展了學(xué)生的閱讀視野。

3、開展讀本推介活動。教師抓住“小學(xué)生的閱讀興趣和讀本選擇很大程度受他人的影響”這一心理特征，組織學(xué)生開展“讀本推介會”的讀書活動。一是教師利用讀物本身的特點，從講故事入手，不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗到閱讀的快樂。二是學(xué)生或讀上一段精彩的一部分，或帶上讀本，介紹主要內(nèi)容、作者，或自己講一個故事，用精彩的推介吸引讀者，征服讀者，這樣一來，學(xué)生產(chǎn)生了讀書的原動力，都樂于去讀課外書，調(diào)動了學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣。

4、開展交流討論活動。課題組以班級為單位每周兩次開展形式多樣、內(nèi)容豐富的交流討論活動。學(xué)生無拘無束地自由交流自己閱讀的感受，把自己的愉悅帶給周圍的同學(xué)，讓同學(xué)們分享快樂，共同享受讀書的快樂，既而為尋求更多的快樂而產(chǎn)生共同讀書的行為。如講一個故事，交流課外閱讀記錄卡、讀書筆記，進行好書推薦等。

5、組織學(xué)生開展競賽活動。小學(xué)生好勝心強，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱寣W(xué)生在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。我們就借助課題研究，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學(xué)校、深入課堂，以教科研一體化為平臺，將課題研究滲透到學(xué)校德育工作中，開展講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽，學(xué)生熱情參與，并在優(yōu)秀文化和人文精神的熏陶下，更好地樂學(xué)、明志、立德、做人，以此提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。

6、舉辦成果展示活動。如：剪貼展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，把具有保存價值而自己又喜歡的材料剪下來，找一個專門的本子貼上，積累資料，每月在班上評展一次。《閱讀成長筆記》展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句、寫讀后心得體會，每周在班上交流展評。手抄報交流展示。組織學(xué)生自辦手抄報活動，學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以插圖，一學(xué)期一次。讀后感交流。每讀完一本書，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，班級交流，學(xué)校展示。學(xué)生通過閱讀成果展示，閱讀欲望與日俱增。

7、舉辦評選“閱讀之星”活動。 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，要善于巧妙運用各種各樣的激勵手段，催化學(xué)生強烈的求知欲望，強化學(xué)生成功的歡悅，不斷增強學(xué)生的自信和上進心。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

1、指導(dǎo)最基本的閱讀方法。課題組教師每周上好一堂課外閱讀輔導(dǎo)課，閱讀課堂上教師教會學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。其次教給學(xué)生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄，再略讀和精讀相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達到了五萬字，閱讀能力顯著增強，作文水平也有很大的提升。

2、促使學(xué)生形成邊讀邊思考邊動手的閱讀習(xí)慣。閱讀課堂上教師教會學(xué)生使用工具書，指導(dǎo)學(xué)生寫《好書推薦記錄卡》，寫出推薦理由；要求學(xué)生人手一本《讀書成長筆記》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課內(nèi)以及課外閱讀中積累到的好詞佳句摘錄下來，養(yǎng)成積累習(xí)慣，并運用到習(xí)作中；指導(dǎo)學(xué)生寫內(nèi)容梗概、讀后心得體會、他人評價、自我評價，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。這樣學(xué)生掌握了閱讀方法，培養(yǎng)了好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀的有效性，學(xué)生逐步形成了邊讀邊思考邊動手的閱讀習(xí)慣。

四、借助課題匯報活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。