導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三年級(jí)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)求平均數(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想(移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想)，理解“平均數(shù)”的概念。

2、掌握簡(jiǎn)單的求“平均數(shù)”的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。

3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、秒表、繩子

教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：我聽(tīng)體育老師賈老師說(shuō)咱們班的第一小組和第二小組的6名同學(xué)的“跳繩”成績(jī)挺不錯(cuò)的!我很想知道兩個(gè)小組，哪個(gè)更好些?有什么辦法?

生：比賽，在規(guī)定1分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組跳的總數(shù)多，就是勝利者。

師：哦，好建議。不過(guò)，一節(jié)課只有40分鐘，誰(shuí)來(lái)出個(gè)好主意，在短時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果?

生：6人一起跳，分組數(shù)數(shù)。

師：哦，好主意!那就按你的方法比賽吧!

(二)解決問(wèn)題，探求新知

1、 引出“平均數(shù)”，體驗(yàn)“平均數(shù)”產(chǎn)生價(jià)值。

6名學(xué)生開(kāi)始比賽，其余學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)著。生匯報(bào)，師板書(shū)如下：

第一組：82、86、81 第二組：78、83、82

師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的口算算出結(jié)果，并匯報(bào)補(bǔ)充板書(shū)如下：

第一組：82+86+81=249 第二組：78+83+82=243

師：(熱情洋溢)通過(guò)比總數(shù)，第一組以248大于243獲勝了，恭喜你們(師與他們一一握手表示祝賀，這時(shí)發(fā)現(xiàn)第二組同學(xué)鴉雀無(wú)聲，面無(wú)表情)

師：我加入第二組，讓老師也來(lái)跳一跳，你們幫我數(shù)著。(學(xué)生歡呼)

師跳了83下，改板書(shū)如下：第二組：78+83+82+(83)=326，現(xiàn)在第二組獲勝了吧，你們高興嗎?

生：(議論紛紛，有幾個(gè)喊叫)不公平的，第二組4個(gè)人，當(dāng)然獲勝了。

師(面帶疑惑)哎呀，看來(lái)人數(shù)不相等時(shí)，用比總數(shù)辦法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的。難道就沒(méi)有更好的辦法來(lái)比較這兩組總體跳繩水平的高低了嗎?

(全班寂然無(wú)聲，學(xué)生思索著，半晌，有學(xué)生舉手了)

生：我在電視上看到過(guò)這種類(lèi)似的情況，比較平均數(shù)就可以了。

(這時(shí)有很多學(xué)生表示贊同，并投去了贊賞的目光)

師：(贊賞)哦，你知道的知識(shí)真多，老師佩服你!

2、探索求平均數(shù)的方法

師：怎樣計(jì)算每個(gè)組跳繩的平均數(shù)呢?

(在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了方法，師要求任選一組說(shuō)想法)

生1：我用算術(shù)法求第一組的平均數(shù)，我是這樣算的：(82+86+81)/3=83

生2：我從86里拿出3個(gè)，給82加1也變成83，給81加2也變成83，每人都是83，那平均數(shù)就是83

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了嗎?(再指5名學(xué)生說(shuō))

師：(看著生2)你能給你的這種方法取個(gè)名字嗎?

(由于平時(shí)有滲透過(guò)這種方法，生2很自然地說(shuō)出是“移多補(bǔ)少”)

師板書(shū)：算術(shù)法 移多補(bǔ)少法

師小結(jié)：剛才生1和生2分別用算術(shù)法和移多補(bǔ)少法求出了第一組的平均數(shù)是83，那有誰(shuí)求出第二組的平均數(shù)了?

(生搖頭，大膽學(xué)生說(shuō)：除不盡的)

師：(乘機(jī))那你們有什么好辦法?

生：用我們學(xué)過(guò)的“估算”

師：好，那你們?cè)囋嚢?(指1名板演)

板書(shū)：(78+83+82+83)/4~81

師：從兩組平均數(shù)83和81中，你知道了什么?

生：第一組平均數(shù)大，所以還是第一組總體水平好一些。

3、理解平均數(shù)的意義

師：第一組的83表示什么?你怎么理解“83”這個(gè)數(shù)?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：“83”是個(gè)“虛數(shù)”，第一組的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，還有可能等于83。)

師：通過(guò)剛剛的情景，當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，是誰(shuí)幫助了咱們?(平均數(shù))，那你想對(duì)“平均數(shù)”說(shuō)什么心里話?

生(自由發(fā)言)生1：平均數(shù)，你真厲害，使不公平的公平了。

生2：平均數(shù)，因?yàn)橛辛四?，世界上才?huì)太平

。。。。。。

4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。

師：在平時(shí)生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎?

生舉例：統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)需要平均數(shù);平均每月用電量;節(jié)目比賽打分用到平均數(shù)。。。。。。

(三)、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、多媒體呈現(xiàn)：下面是某縣1999—2003年家庭電腦擁有量的統(tǒng)計(jì)圖。

圖略：1999年350臺(tái)，2000年600臺(tái)，2001年1000臺(tái)，2002年1600臺(tái)，2003年2500臺(tái)

(1) 求出這五年來(lái)，平均每年擁有電腦多少臺(tái)?

(出現(xiàn)算術(shù)法和移多補(bǔ)少法兩種方法)

(2) 估計(jì)一下，到2004年這個(gè)縣的家庭電腦擁有量是多少?為什么?

(3) 從圖上你還知道些什么?

2、多媒體呈現(xiàn)一幅統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容為：小剛家每個(gè)季度用水分別是16噸、24噸、36噸、27噸

師：請(qǐng)你幫他算一算平均每月用水多少?lài)?應(yīng)該選擇哪個(gè)算式?

(1)(16+24+36+27)/4

(2)(16+24+36+27)/12

(3)(16+24+36+27)/365

a、生舉手表決

b、辯論交流得出正確答案(2)

c、師生小結(jié)：計(jì)算平均數(shù)時(shí)，得從問(wèn)題出發(fā)去選擇正確的總數(shù)和總份數(shù)后，再總數(shù)/總份數(shù)=平均數(shù)

(四)、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師：你覺(jué)得這些知識(shí)對(duì)你以后生活或?qū)W習(xí)有什么影響或作用?

板書(shū)設(shè)計(jì)

求平均數(shù)(算術(shù)法 移多補(bǔ)少法)

第一組：(82+86+81)/3=83 第二組：(78+83+82+83)/4~81

當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，我們就得看“平均數(shù)”。

“平均數(shù)”是個(gè)“虛數(shù)”(大于平均數(shù) ;小于平均數(shù) ; 等于平均數(shù))“平均數(shù)”可用來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

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1.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)計(jì)劃

2.三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析

3.2016年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

篇2

混合身邊的物質(zhì)（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒(méi)有發(fā)生變化；

4、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒(méi)有發(fā)生變化；

5、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；

6、了解存在于我們周?chē)奈镔|(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。

7、感受實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)和假設(shè)的重要，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)、根據(jù)事實(shí)做出判斷才是科學(xué)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動(dòng)手操作，對(duì)混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到混合后的沙豆、油水沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化。

三、材料準(zhǔn)備

每組透明杯子兩個(gè)、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

引入課題:

出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。

學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。

混合沙和豆

實(shí)驗(yàn)

談話：把這些豆和沙混合在一起，會(huì)是什么樣？

設(shè)問(wèn)：你打算怎樣把它們混合到一起？

談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？

談話：想想，給杯中的這些東西取個(gè)名字？

綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，引出“混合物”的概念。

學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

學(xué)生設(shè)計(jì)混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。

觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣取名的理由。

依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與判斷。

選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

觀察認(rèn)識(shí)混合后的物質(zhì)的主要特征。

通過(guò)取名進(jìn)一步對(duì)混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識(shí)。

分離混合物

實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開(kāi)來(lái)嗎？

讓學(xué)的方案。

看看教師能為你提供什么幫助，動(dòng)手將它們分離開(kāi)。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己小組的分離結(jié)果是否理想。

談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來(lái)的豆與沙子有沒(méi)有發(fā)生變化？

設(shè)問(wèn)認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？

這時(shí)還能叫作豆，叫作沙嗎？

各小組議一議，制定各小組的分離方案。

各小組交流方案。

利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

積極尋找解決問(wèn)題的不同方法。

從多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

促使學(xué)生認(rèn)識(shí)，沙與豆并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。

油與水的混合

出示一杯水，一杯油，設(shè)問(wèn)，將它們倒在一起會(huì)怎樣？

先將水倒入試管再將油倒入試管。

設(shè)問(wèn)：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

將水和油充分混合在一起。設(shè)問(wèn)水和油的混合物是怎樣的？

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：你有辦法將水與油的混合物分離開(kāi)來(lái)嗎？

靜止一定的時(shí)間，讓油和水分離開(kāi)來(lái)。

讓學(xué)生觀察分離出來(lái)的油與水有沒(méi)有變化？

學(xué)生猜測(cè)、判斷。

觀察試管中的水和油。說(shuō)明見(jiàn)到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）

說(shuō)說(shuō)自己的方法。

說(shuō)明見(jiàn)到的現(xiàn)象？

小組討論，說(shuō)明自己的設(shè)想方案。

觀察，發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié)

設(shè)問(wèn)：這節(jié)我們主要作了哪些事？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)《混合身邊的物質(zhì)》。

設(shè)問(wèn)：我們身邊有這類(lèi)混合物嗎？

設(shè)問(wèn)：這些混合物你能將其分離嗎？

回答：……

回答：……

混合身邊的物質(zhì)（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合的基本方法進(jìn)行觀察；

2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒(méi)有發(fā)生變化；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒(méi)有發(fā)生變化；

4、了解存在于我們周?chē)奈镔|(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；

5、幫助學(xué)生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價(jià)值；

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制定研究計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)。

難點(diǎn)：對(duì)混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。

三、材料準(zhǔn)備

每組透明杯子五個(gè)、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來(lái)水一杯

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

引入教學(xué)活動(dòng)

與學(xué)生談?wù)撋弦还?jié)課。

出示研究材料，提出探究?jī)?nèi)容：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)杯子中的物質(zhì)有什么特點(diǎn)。

介紹所觀察的物品的名稱(chēng)。

提出探究任務(wù)：你認(rèn)為，小蘇打和醋混合在一起會(huì)有什么現(xiàn)象。

回憶上節(jié)課的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)上節(jié)課有些什么收獲。

學(xué)生仔細(xì)觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生猜測(cè)，并交流。

從觀察與討論中捕捉探究的問(wèn)題，明確探究任務(wù)。

探究小蘇打和醋混合后的情況。

實(shí)驗(yàn)

談話：打算一下，你們準(zhǔn)備怎樣去研究，研究時(shí)注意什么？

談話：你看到了什么？和你猜測(cè)的情況一樣嗎？

視學(xué)生的實(shí)際情況，重視以下幾個(gè)方面的研討：

1、你認(rèn)為，氣泡是從哪里來(lái)的？

2、氣泡到哪里去了？

3、你認(rèn)為跑出來(lái)的是什么氣呢？

學(xué)生小組制定簡(jiǎn)單的研究步驟，明確研究的過(guò)程和注意點(diǎn)。

學(xué)生小組展開(kāi)研究活動(dòng)，觀察研究現(xiàn)象。

學(xué)生交流。

學(xué)生小組討論并交流看法。

明確研究任務(wù)，保證有序合理地開(kāi)展研究活動(dòng)。

重視對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理。

通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

實(shí)驗(yàn)

教師演示點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。

教師設(shè)問(wèn)：你見(jiàn)到了怎樣的情況？有什么想法？

從師生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。

學(xué)生觀察現(xiàn)象。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與同學(xué)交流對(duì)此現(xiàn)象的想法。

引導(dǎo)學(xué)生思維向深層次發(fā)展

整合兩種混合的現(xiàn)象

設(shè)問(wèn)：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？

歸納學(xué)生的話得出：上一次的實(shí)驗(yàn)中，混合后的沙與豆子是能分離開(kāi)的，也沒(méi)有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。

小組組討論，交流觀點(diǎn)。

促進(jìn)學(xué)生新舊經(jīng)驗(yàn)的融合，使其更全面地理解混合的世界。

擴(kuò)展

實(shí)驗(yàn)

教師出示一杯石灰水，讓學(xué)生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。

設(shè)問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪一種混合。

（機(jī)動(dòng)）混合1/4杯自來(lái)水與石灰水，引導(dǎo)學(xué)觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。

學(xué)生做一做。

交流現(xiàn)象，并做出判斷。

擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，形成判斷。

生活中的混合

學(xué)生說(shuō)說(shuō)，見(jiàn)到過(guò)哪此混合物。

教師出示一些生活中的混合物，引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)簽，說(shuō)說(shuō)是由哪物質(zhì)混合成的。

要求學(xué)生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。

想一想說(shuō)一說(shuō)。

觀察教師提供的混合物。

分離混合物

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離混合物的操作方法；

2、學(xué)生通過(guò)對(duì)面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；

4、指導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)分離的基本方法進(jìn)行觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離物質(zhì)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。

2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。

內(nèi)容

教學(xué)

媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

實(shí)物

投影

儀展

示

。

1、舉例生活中常見(jiàn)的分離混合物的方法。

2、齊讀課題。

通過(guò)回顧生活中常見(jiàn)的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。

粳米

面粉

紙盒

1、

1、辨別物品。

2、回答對(duì)面粉和粳米的認(rèn)識(shí)。

3、小組討論分離的方法。

4、動(dòng)手進(jìn)行分離面粉和粳米的混合物。

5、匯報(bào)分離的結(jié)果。

6、分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)

7、再次進(jìn)行分離操作。(運(yùn)用其它方法。)

8、匯報(bào)分離結(jié)果。

學(xué)生通過(guò)辨別和猜測(cè)提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)對(duì)面粉和粳米作用的認(rèn)識(shí)，知道分離的必要性。教師通過(guò)啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己研究設(shè)計(jì)分離的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

木屑

鐵釘

磁鐵

水槽

等

1、

1、說(shuō)出物品的名稱(chēng)。

2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。

3、匯報(bào)分離的方法及選用此方法的原因。

4、分析這兩種物品還有什么本質(zhì)的不同？

5、根據(jù)不同特征再次選擇分離的方法進(jìn)行分離。

在學(xué)生對(duì)分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來(lái)選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

滴管

濾紙

墨水

等

1、

1、觀察分離好的黑墨水的樣品。

2、聽(tīng)介紹。

3、動(dòng)手試著分離黑墨水和綠墨水。

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。

墨水對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無(wú)從著手，教師通過(guò)出示分離好的樣品可發(fā)提高學(xué)生的積極性，也能很順利的進(jìn)入對(duì)墨水的分離這一環(huán)節(jié)。通過(guò)分離黑、綠墨水，使學(xué)生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學(xué)生對(duì)分離混合物的研究興趣。

1、

1、總結(jié)這節(jié)課中使用過(guò)的分離混合物的方法。

2、說(shuō)說(shuō)分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。

3、在家長(zhǎng)的幫助下分離鹽和水的混合物。

通過(guò)對(duì)本堂課中運(yùn)用的分離方法的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)常用分離方法的認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生回家對(duì)鹽和水的混合物進(jìn)行分離，可以讓學(xué)生知道更多的分離方法，同時(shí)也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。

研究土壤

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤，制度簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

2、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3、通過(guò)討論參考再討論的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的能力得到加強(qiáng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問(wèn)題，思維在前，實(shí)踐在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

三、材料準(zhǔn)備：學(xué)生采集土壤，并記錄采集地點(diǎn)；

小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、

酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、

玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)步驟

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

一、導(dǎo)入

1、土壤是混合物嗎？

師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的要點(diǎn)。

2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實(shí)可以說(shuō)明土壤不是混合物？我們?cè)鯓硬拍苤啦皇腔旌衔铮?/p>

學(xué)生討論和交流

1、應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問(wèn)題，思維活動(dòng)在前，實(shí)踐活動(dòng)在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達(dá)，促成學(xué)生把所有相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考

二、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)

土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水

1、實(shí)驗(yàn)前，先說(shuō)說(shuō)打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。

2、研究土壤

參照“王康這一組的研究方法”分組實(shí)驗(yàn)：

（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動(dòng)物。

（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。

（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動(dòng)物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細(xì)砂。

3、然后按計(jì)劃研究土壤。

4、土壤里還有什么？用什么方法證明？

學(xué)生討論并協(xié)商。

討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計(jì)劃。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

先按經(jīng)驗(yàn)作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。

先討論并設(shè)想，接著參考一個(gè)較完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再討論和設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的能力得到加強(qiáng)。

四、交流和表達(dá)

1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？

2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？

學(xué)生綜合得出結(jié)論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘?bào)w、水、空氣等物質(zhì)的混合物。

五、拓展

篇3

魏塘鎮(zhèn)第三小學(xué)謝小立

一、教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)蠶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生親近生命，珍愛(ài)生命的情感。

親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程。

經(jīng)歷對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量的過(guò)程。

經(jīng)歷對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的過(guò)程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：付出一份愛(ài)心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)。

三、材料準(zhǔn)備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲(chóng)卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

引入不同卵的異同點(diǎn)紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動(dòng)物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng)設(shè)情景談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一些小生命（小動(dòng)物），讓你們見(jiàn)識(shí)一下（猜猜看是什么呀？）。設(shè)問(wèn)：這些卵是生命嗎？設(shè)問(wèn)：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認(rèn)識(shí)蠶卵相對(duì)雞蛋的不同之處。教師可以簡(jiǎn)單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過(guò)程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來(lái)認(rèn)識(shí)它們之間的相似點(diǎn)。（簡(jiǎn)單觀察盒子，猜一猜。）學(xué)生打開(kāi)盒子，觀察蠶卵。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從蠶生命演變的已有知識(shí)角度認(rèn)識(shí)蠶卵與生命的關(guān)系。學(xué)生談一談。學(xué)生小組對(duì)比觀察。學(xué)生交流反饋。師生對(duì)話。讓缺乏自主運(yùn)動(dòng)能力的生命體（蠶卵）與學(xué)生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng)設(shè)情景。將蠶卵與學(xué)生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)蠶卵與雞蛋的對(duì)比幫助學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察活動(dòng)，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學(xué)生熟識(shí)的生命變化形式來(lái)認(rèn)識(shí)蠶卵可能扮演的生命角色，對(duì)于不熟悉蠶的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備設(shè)問(wèn)：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準(zhǔn)備工作？設(shè)問(wèn)：小鳥(niǎo)出世前，鳥(niǎo)媽媽會(huì)為小鳥(niǎo)做哪些準(zhǔn)備？（側(cè)重）設(shè)問(wèn)：在蠶寶寶出世前我們?cè)摓樗鼈冏鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？教師歸納學(xué)生的想法，出示一些學(xué)生該做的主要工作。（可以參照教科書(shū)中間部分的話。）了解督促學(xué)生的準(zhǔn)備工作。學(xué)生談一談。學(xué)生小組討論，并交流自己的想法。學(xué)生閱讀了解。課外學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，并及時(shí)做好記錄。創(chuàng)設(shè)情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準(zhǔn)備。明確工作，為課后的準(zhǔn)備工作建立基礎(chǔ)。

從卵中誕生的小生命設(shè)問(wèn)：如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學(xué)生的交流中可抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行：⒈你有沒(méi)有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長(zhǎng)大，我們還應(yīng)該做哪些重要工作呢？讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書(shū)建議）學(xué)生各抒己見(jiàn)。一定要使學(xué)生明白，除了對(duì)小生命的情感關(guān)心之外，我們的記錄和飼養(yǎng)是科學(xué)觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生小組討論，預(yù)設(shè)方案。交流方案。學(xué)生了解老師的建議。學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表?？梢詫⑦@部分內(nèi)容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時(shí)明確。讓學(xué)生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為哪些是需要我們觀察和記錄的？設(shè)問(wèn)：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時(shí)期的樣子記錄下來(lái)呢？教師教習(xí)測(cè)蠶體長(zhǎng)的方法。學(xué)生發(fā)表想法。明確圖畫(huà)、照片可以記錄下蠶的樣子；測(cè)量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長(zhǎng)和大小等等。學(xué)習(xí)一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算什么時(shí)候進(jìn)行記錄和觀察。使學(xué)學(xué)生明白隨時(shí)觀察和記錄的重要性。

可愛(ài)的蠶寶寶（共二課時(shí)）

魏塘鎮(zhèn)第三小學(xué)謝小立

教學(xué)目標(biāo)

能將自己對(duì)蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)進(jìn)行交流與探討。

注重對(duì)觀察現(xiàn)象的進(jìn)行思考，并嘗試做出解釋。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)蠶進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的專(zhuān)項(xiàng)探究活動(dòng)（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯(lián)系其它動(dòng)物的特征認(rèn)識(shí)蠶。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)蠶的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，并做出自己的解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生物的“變態(tài)”發(fā)育過(guò)程嘗試進(jìn)行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準(zhǔn)備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關(guān)蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

交流各自飼養(yǎng)過(guò)程中的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察記錄蠶寶寶體長(zhǎng)變化統(tǒng)計(jì)圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經(jīng)有兩個(gè)星期了，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對(duì)學(xué)生辛勤的飼養(yǎng)工作進(jìn)行肯定，同時(shí)設(shè)問(wèn)：在這兩個(gè)星期中，你以現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學(xué)生的交流，對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行著重討論？⒈兩個(gè)星期中，⒉你的蠶寶寶長(zhǎng)大了多少。出示學(xué)生或教師準(zhǔn)備的“蠶寶寶體長(zhǎng)變化統(tǒng)計(jì)圖”。適時(shí)切入蟻蠶的體色特點(diǎn)，設(shè)問(wèn)：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來(lái)蠶體色的主要照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的蠶應(yīng)是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學(xué)生查閱自己的觀察記錄，向同學(xué)交流自己兩周來(lái)的觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。閱讀統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)蠶的體長(zhǎng)變化情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。先讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，如時(shí)間允許，讓學(xué)生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計(jì)算一下。引出教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到不知不覺(jué)的兩周中，自己付出了了不起的愛(ài)心，還對(duì)兩周的飼養(yǎng)活動(dòng)做一個(gè)小結(jié)。隨機(jī)抓住學(xué)生的交流情況深入探討蠶的生長(zhǎng)發(fā)育情況。進(jìn)一步回憶蠶的生長(zhǎng)變化情況。暗示學(xué)生在飼養(yǎng)過(guò)程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過(guò)程。抓住學(xué)生的交流，設(shè)問(wèn)：（）、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時(shí)間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認(rèn)為你的蠶還會(huì)蛻皮嗎？（）、你認(rèn)為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據(jù)各自學(xué)生的交流情況而定）小組依次討論問(wèn)題，并交流各自觀點(diǎn)。學(xué)生觀看。對(duì)蠶比較獨(dú)特的生長(zhǎng)發(fā)育形式有初步的印象。彌補(bǔ)自發(fā)觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細(xì)心觀察蠶寶寶的身體，先計(jì)劃一下怎樣觀察，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。根據(jù)學(xué)生的交流情況，提出一些學(xué)生忽視的方面進(jìn)行再次觀察。讓學(xué)生給自己的蠶寶寶畫(huà)一張像。學(xué)生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)重要的或獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)是怎樣觀察的。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習(xí)按一定的順序的方法觀察。通過(guò)畫(huà)對(duì)蠶進(jìn)行進(jìn)一步的觀察。

小結(jié)與延伸設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為我們的蠶寶接下去會(huì)發(fā)生什么變化？你有什么根據(jù)？談話：時(shí)刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，及時(shí)與同學(xué)交流，看看他們是否和你一樣細(xì)心。發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)事物的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)，選擇在蠶上山的時(shí)期。）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

其他動(dòng)物寶寶是什么模樣一些動(dòng)物的圖片出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物？設(shè)問(wèn)：圖中哪一種動(dòng)物與蠶寶寶最相近，說(shuō)說(shuō)自己的理由。讓學(xué)生比一經(jīng)這些動(dòng)物母子之間的相似與不同點(diǎn)。學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。比一比，說(shuō)一說(shuō)。初步感知昆蟲(chóng)的具有“變態(tài)”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結(jié)繭的蠶寶寶設(shè)問(wèn)：許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲(chóng)與蠶很相象，那蠶也會(huì)變成像“蝴蝶”一樣的動(dòng)物嗎？再設(shè)問(wèn)：蠶寶寶什么時(shí)候變成“蝴蝶”一樣的動(dòng)物呢？出示一些蠶，設(shè)問(wèn)：這些蠶什么時(shí)候結(jié)繭呢？你有什么根據(jù)？談話：每對(duì)就快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進(jìn)行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來(lái)就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的情況。從學(xué)生的回答中引出蠶會(huì)結(jié)繭。學(xué)生觀察手中的蠶，細(xì)心的學(xué)生可能會(huì)從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測(cè)出蠶就要結(jié)繭了。也有可能學(xué)生的個(gè)別蠶已經(jīng)開(kāi)始結(jié)繭了。學(xué)生提一提，師生共同討論。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行探測(cè)。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農(nóng)為蠶寶寶上山結(jié)繭作準(zhǔn)備的錄像。學(xué)生課外為自己的蠶寶寶結(jié)繭做些準(zhǔn)備。學(xué)生觀看。

布置后繼觀察與研究的內(nèi)容要求學(xué)生注意觀察蠶是怎樣結(jié)繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀(jì)學(xué)校湯斌

教學(xué)目標(biāo)蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點(diǎn)。

了解蠶繭是蠶一生變化過(guò)程中的必然產(chǎn)物。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蠶繭的觀察能力，在觀察活動(dòng)中能夠自己動(dòng)手抽絲。

重點(diǎn)對(duì)蠶蛹的觀察和描述

難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何抽絲

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學(xué)思路

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)蠶的前一段時(shí)間的生長(zhǎng)過(guò)程，有更深刻的印象，自然的過(guò)到本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。

在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，圍繞著兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。在活動(dòng)之前首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣，學(xué)生可以展開(kāi)合理的想象，各抒己見(jiàn)，然后通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對(duì)蠶蛹進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察的過(guò)程中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題一是在學(xué)生觀察蠶蛹的變化的過(guò)程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問(wèn)題是蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測(cè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的了解以后，接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)對(duì)“蠶繭的觀察”。在這一活動(dòng)中，我打算分兩步進(jìn)行，第一步是對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步指導(dǎo)學(xué)生拉蠶絲活動(dòng)。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，老師應(yīng)對(duì)拉絲方法做適當(dāng)指導(dǎo)。在兩個(gè)活動(dòng)完成以后，再對(duì)所學(xué)知識(shí)做以適當(dāng)拓展。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟教師行為學(xué)生行為

一、導(dǎo)入新課（分鐘）．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了“可愛(ài)的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長(zhǎng)過(guò)程。哪位同．學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？．當(dāng)蠶寶寶住進(jìn)自己的新房以后，．猜測(cè)一下蠶寶寶的形狀仍是原來(lái)的樣子還是發(fā)生了變化。．既然大家的猜測(cè)不．一樣，．那么我們就想辦法來(lái)看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請(qǐng)大家用剪刀把蠶繭剪開(kāi)進(jìn)行觀察。．蠶寶寶變樣了沒(méi)有．板書(shū)課題．學(xué)生思考回答（名學(xué)生）（分鐘）．學(xué)生討論回答（分鐘）．學(xué)生想辦法。討論并回答（分鐘）．學(xué)生用剪刀剪開(kāi)蠶繭觀察（分鐘）．學(xué)生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請(qǐng)大家想一想這一節(jié)課重點(diǎn)研究了什么？板書(shū)蠶繭請(qǐng)大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進(jìn)行觀察，討論，小組長(zhǎng)做好討論記載準(zhǔn)備發(fā)言。教師來(lái)回巡視做適當(dāng)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)小組交流匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)預(yù)以評(píng)定。請(qǐng)大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請(qǐng)大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會(huì)變成其他的形狀呢？教師小結(jié)。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。）請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進(jìn)行觀察、討論，小組長(zhǎng)記載。（分鐘）．學(xué)生匯報(bào)，并把蠶蛹放在實(shí)物投影上予以說(shuō)明。（分鐘）．學(xué)生思考回答（分鐘）．學(xué)生觀察回答（分鐘）．學(xué)生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對(duì)蠶蛹進(jìn)行了較全面的研究，．有了一定的了解。對(duì)于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來(lái)研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書(shū)）．請(qǐng)同．學(xué)們把一個(gè)完好的蠶繭放在桌子上進(jìn)行觀察。．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的觀察，并要求匯報(bào)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥應(yīng)用眼手耳對(duì)于蠶繭的長(zhǎng)度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請(qǐng)大家選一個(gè)蠶繭試把蠶絲抽下來(lái)。大家想容易嗎？．請(qǐng)大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導(dǎo)學(xué)生抽絲。（點(diǎn)明蠶絲是極細(xì)的纖維容易斷，請(qǐng)大家小心地繞在木板上?？凑l(shuí)的斷頭少。）．．學(xué)生觀察蠶繭。（注意應(yīng)用各種器官）（分鐘）．學(xué)生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（分鐘）．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛(ài)？．學(xué)生歸納。．學(xué)生討論。（如有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生回答，．如沒(méi)有時(shí)間做為課外討論）

小學(xué)科學(xué)三下年級(jí)第四單元《動(dòng)物的生命周期》

第四課時(shí)蠶的生命周期

陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊玲燕

一、教學(xué)目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過(guò)程、用蠶的一生的發(fā)展變化與其他動(dòng)物相比較，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物生命周期的過(guò)程。并且能堅(jiān)持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容

三、材料準(zhǔn)備

學(xué)生對(duì)蠶寶寶一生所作的記錄。教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

篇4

：

三年級(jí)-下冊(cè)2課

課題：畫(huà)中的線條

教學(xué)目標(biāo)

了解線條是一種重要的繪畫(huà)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感。學(xué)會(huì)感知畫(huà)中的線條，體會(huì)畫(huà)家的情感世界。能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)分析、評(píng)述畫(huà)家作品。

教學(xué)難點(diǎn)

能將本課的認(rèn)識(shí)初步應(yīng)用到繪畫(huà)作品中，感受不同線條所表達(dá)的藝術(shù)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

鉛筆、彩色水筆，PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

二、

新課活動(dòng)

觀看，聽(tīng)。

觀察、分析

歸納知識(shí)

探究

賞析

深入探究

欣賞

遷移

三、

繪畫(huà)實(shí)踐

四、

與人分享繪

畫(huà)樂(lè)趣

思考，回答。

觀察。

直線，曲線。

觀看，思考。

集中注意力。

發(fā)現(xiàn)：植物、動(dòng)物、景物，生活中的線條。

回答

思考回答

集中注意聽(tīng)

感知線條

觀察并回答

思考回答

感知奔放的線條

感知柔美的線條

感知華美的線條

討論

感知、討論。

觀察、分析圖片與繪畫(huà)作品的不同。

觀看作品，分析畫(huà)家的心情。

畫(huà)一幅畫(huà)。

感受作畫(huà)樂(lè)趣。

談話：

同學(xué)們，想一想，畫(huà)畫(huà)是你們用得最多的是什么繪畫(huà)表現(xiàn)方法？

板畫(huà)幾種線條。

問(wèn)題：

老師畫(huà)了什么？

板書(shū)課題，播放ppt課件。

當(dāng)線條呈現(xiàn)在一張畫(huà)紙上的時(shí)候，便成為了繪畫(huà)的語(yǔ)言，在繪畫(huà)中起到著重要的作用。

談話：

老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過(guò)幻燈片去看一看線條的世界。

播放ppt幻燈片。

小結(jié)：

我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類(lèi)型呢？

我們找到了這么多線條，請(qǐng)你描述一下不同線條所帶給你的感受。

講解：

古今中外，無(wú)論抽象還是具象的繪畫(huà)作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達(dá)感情的基本要素之一。畫(huà)家創(chuàng)造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫(huà)家筆下的線條具有生命力，抒發(fā)了他們不同的情懷，帶給我們無(wú)盡的藝術(shù)享受。

線條如此神奇，下面我們一起來(lái)欣賞畫(huà)家畫(huà)中創(chuàng)造的豐富精彩的線條。

賞析：

繪畫(huà)作品中的線條來(lái)源于生活，但與生活中的線一樣嗎？

放幻燈片：《長(zhǎng)城》

小結(jié)：略

連線：請(qǐng)你用詞語(yǔ)將你對(duì)作品中線條的感受與作品進(jìn)行連線，并對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

展示：

《放牧圖》——粗獷、雄渾

《黃河逆流》-柔中帶鋼

《八十七神仙卷》富麗華美

小結(jié)：略

PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。

引導(dǎo)學(xué)生賞析作品。

PPT展示：干枯的和茂盛的大樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析干枯的樹(shù)（悲涼）；茂盛的樹(shù)（有活力）。

問(wèn)：我們用什么樣的線條才能表現(xiàn)干枯和茂盛的大樹(shù)呢？

播放PPT，欣賞感受畫(huà)家筆下描繪的大樹(shù)的線條美。師同時(shí)板畫(huà)不同的線條。

學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：用線條描繪你喜歡的對(duì)象。師巡視指導(dǎo)。

展示與評(píng)價(jià)：向同學(xué)展示你的作品，并說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作構(gòu)思和作畫(huà)技法。

談話引入課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

初步感知線條。

聯(lián)系生活，找尋生活、自然界中的線條。

歸納知識(shí)。

學(xué)習(xí)表述。

探究生活中的線條與繪畫(huà)中的線條的關(guān)系。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)感受。

欣賞畫(huà)家用不同線條表達(dá)感受的方法。

構(gòu)思運(yùn)用線條表達(dá)感受。

篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦課文。

[來(lái)源:Zxxk.Com][來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK][來(lái)源:Zxxk.Com]

2、知道學(xué)生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。

教學(xué)重點(diǎn):

熟練朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

知道學(xué)生要尊敬老師。

教具準(zhǔn)備:

[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

幼學(xué)瓊林的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)][來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]

同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺窃鯓幼鹁蠢蠋煹?

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)][來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍(lán)，但是比靛藍(lán)的顏色還要深。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]

學(xué)生稱(chēng)贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣;學(xué)生感謝老師的培育，

可以比喻為如同仰面承受時(shí)雨的滋潤(rùn)一般。

篇6

學(xué)習(xí)努力刻苦,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),盡量自己克服。

教學(xué)建議

教材分析：

本課和《要學(xué)好勤動(dòng)腦》、《和好書(shū)交朋友》組成一個(gè)教學(xué)單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)的教育，三課同屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”德目。

學(xué)習(xí)是一件愉快的事，它能充實(shí)人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識(shí)的海洋中不斷獲得新知；但學(xué)習(xí)也是一件艱苦的事，會(huì)遇到各種困難。因此，要學(xué)好知識(shí)非下苦功夫不可。三年級(jí)學(xué)生比較貪玩，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們努力刻苦地學(xué)好功課。

教法建議：

1、用現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的事例教育學(xué)生，給他們樹(shù)立榜樣，最好是身邊的。

2、適當(dāng)給學(xué)生講一些中國(guó)古代刻苦學(xué)習(xí)的故事，以激勵(lì)學(xué)生。

3、教學(xué)前讓學(xué)生找刻苦學(xué)習(xí)的事例，課上交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六課刻苦學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是容易的事，要想學(xué)好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。重點(diǎn)是使學(xué)生懂得為什么要刻苦學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何刻苦學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？

小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海（貼出冼星海的畫(huà)像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他刻苦學(xué)習(xí)的情況，并學(xué)習(xí)第六課《刻苦學(xué)習(xí)》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)文明理。

1、聽(tīng)課文前半部分錄音。

提問(wèn)：冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了哪些困難？

小結(jié)：冼星海到巴黎留學(xué)，生活十分艱苦，學(xué)習(xí)條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書(shū)。）

過(guò)渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學(xué)習(xí)條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他有沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求呢？

2、播放課文第二部分錄音。

分組討論：冼星海是怎樣克服困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)：（當(dāng)學(xué)生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風(fēng)》這部作品時(shí)，請(qǐng)同學(xué)談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會(huì)怎樣做呢？體驗(yàn)冼星海當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的艱難。）

小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學(xué)習(xí)條件的惡劣，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且不顧身體的勞累，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（板書(shū)：不怕艱苦克服困難頑強(qiáng)努力）

過(guò)渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒(méi)有使冼星海放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

3、聽(tīng)課文最后一部分錄音。

提問(wèn)：冼星海取得了哪些成就？

小結(jié)：冼星海面對(duì)困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)的毅力，取得了成功。就連敬愛(ài)的都曾頌揚(yáng)他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂(lè)家。

（板書(shū)：取得成就）

三、深化課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)。

1、聽(tīng)映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

提問(wèn)：孫康和車(chē)胤在十分艱苦的條件下是怎樣學(xué)習(xí)的？我們要向他們學(xué)習(xí)什么精神？

小結(jié)：古人孫康和車(chē)胤家境非常困難，連照明的條件都沒(méi)有，但是，他們并沒(méi)放棄學(xué)習(xí)，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。他們這種刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。和古人相比，我們今天的生活條件和學(xué)習(xí)條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書(shū)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

四、辨析練習(xí)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了冼星?？炭鄬W(xué)習(xí)的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家評(píng)論下面的同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？

（出示投影片。）

1、教師布置寫(xiě)作文，小林胡亂寫(xiě)了兩段，覺(jué)得寫(xiě)不下去了，就不再寫(xiě)了。

2、小剛因生病缺了課，學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，便對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，數(shù)學(xué)作業(yè)有幾道題不會(huì)做他就不做了。

提問(wèn)：小林和小剛在學(xué)習(xí)中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結(jié)果？當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，我們要向冼星海學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績(jī)。

3、盛夏，小雄覺(jué)得熱得難受，他沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。

小結(jié)：學(xué)習(xí)條件不好，我們應(yīng)把它看作對(duì)自己的考驗(yàn)，以此來(lái)鍛煉自己，克服困難，取得好成績(jī)。

同學(xué)們，你想對(duì)這三位同學(xué)說(shuō)些什么？

小結(jié)：學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)中遇到了困難，在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到，但我們不能把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為。

1、小明的腳燙傷了，沒(méi)法上學(xué)，耽誤了功課，如果你是小明應(yīng)該怎么做？

2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學(xué)習(xí)時(shí)間，總有人在家玩，如果你是小華，會(huì)怎么做？

3、小明最害怕寫(xiě)作文和做應(yīng)用題了。請(qǐng)你告訴他怎么做？

小結(jié)：學(xué)習(xí)是艱苦的，會(huì)遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫?qū)W習(xí)，克服各種困難。

六、聯(lián)系實(shí)際表?yè)P(yáng)班內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的。

播放家長(zhǎng)的講話錄音（孩子是如何刻苦學(xué)習(xí)成為一名優(yōu)秀學(xué)生的事跡）。

小結(jié)：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學(xué)習(xí)，我們身邊也有刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，希望大家向他們學(xué)習(xí)，珍惜這良好的學(xué)習(xí)條件，做一名好學(xué)生。

七、老師贈(zèng)送格言。

1、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我們的生命來(lái)之不易，體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

2、增強(qiáng)對(duì)生命的美好感受與體驗(yàn)?zāi)芰?，懂得生命最可貴的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們的生命來(lái)之不易，懂得生命最可貴的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生命的可貴，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師知道你們很喜歡神話故事，那我來(lái)考考你們！傳說(shuō)中孫悟空是從哪里里蹦出來(lái)的？葫蘆娃是從哪兒長(zhǎng)出來(lái)的？我們又是從哪兒來(lái)的呢？媽媽的肚子里有座神奇的“房子”叫——子宮，我們的生命就是在那里孕育的，你們想看看嗎？

2、播放視頻“生命的孕育”。?說(shuō)說(shuō)你的感受。（神奇、神圣、偉大）

二、新知講授

活動(dòng)一：我們的生命來(lái)之不易

教師：是啊，生命的形成是多么神奇的過(guò)程！媽媽是孕育我們的大功臣。讓我們來(lái)看看懷孕媽媽的生活吧。

看完懷孕媽媽的生活之后，你有什么感受呢？(學(xué)生交流)

師生活動(dòng)：體驗(yàn)五分鐘媽媽。(三個(gè)同學(xué)體驗(yàn)懷孕媽媽的辛苦）

問(wèn)題1：平時(shí)完成這些動(dòng)作感覺(jué)困難嗎？當(dāng)你變成懷著寶寶的媽媽時(shí)，做這些動(dòng)作感覺(jué)怎樣？

問(wèn)題2：如果讓你扮演媽媽的時(shí)間變成五十分鐘、五個(gè)小時(shí)、五天，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你的感覺(jué)會(huì)怎樣？

問(wèn)題3：懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會(huì)改變哪些習(xí)慣？因?yàn)橛辛藢殞?，媽媽還會(huì)關(guān)注哪些問(wèn)題？

教師：媽媽在孕育我們的過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著對(duì)我們的愛(ài)。我們的生命來(lái)之不易。?（板書(shū)：我們的生命來(lái)之不易?）

活動(dòng)二：為了呵護(hù)我這個(gè)小生命，家人做過(guò)許多事情。昨天采訪了爸爸和媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)你們成長(zhǎng)過(guò)程中的故事吧。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生交流：小時(shí)候，每次給我洗澡，都是全家的一項(xiàng)“大工程”！

學(xué)生交流：爸爸媽媽每天都惦記著我的生活，怕我餓著凍著。

學(xué)生交流：當(dāng)我生病時(shí)，爸爸媽媽都很著急。

學(xué)生同桌交流，全班交流。

教師：了解和回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感覺(jué)到自己的生命和成長(zhǎng)都傾注了家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，所以我們一定要“愛(ài)護(hù)身體?珍惜生命”?（板書(shū)：愛(ài)護(hù)身體?珍惜生命?）

活動(dòng)三：愛(ài)護(hù)身體珍惜生命

教師：閱讀教材P50頁(yè)“莫莫玩火的故事”。

思考：在愛(ài)護(hù)自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

學(xué)生交流：不聽(tīng)爸爸媽媽的囑咐；玩打火機(jī)太危險(xiǎn)了。

教師：我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家人的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的身體，珍惜自己的生命。

教師：在愛(ài)護(hù)自己的生命和身體方面，誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不好的？

學(xué)生甲：我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會(huì)著涼了。

學(xué)生乙：我爬窗臺(tái)，滑樓梯扶手，這樣很好玩，很刺激。

學(xué)生丙：我愛(ài)吃肉，不喜歡吃蔬菜。

學(xué)生?。何蚁矚g跳繩，踢毽子。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)有利于身體健康。

教師：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)遇到什么困難？

學(xué)生交流

教師：如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不便和困難。能擁有健全、健康的身體多么幸福！我們一定要好好愛(ài)惜自己。

生：朗讀教材P52頁(yè)閱讀角

如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我們的父母。

師：配樂(lè)朗讀p53頁(yè)閱讀角

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書(shū)：

生命最寶貴

我們的生命來(lái)之不易

愛(ài)護(hù)身體??珍惜生命

附預(yù)習(xí)單：

采訪爸爸和媽媽?zhuān)私庾约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中的故事

1、

你出生的過(guò)程是怎樣的？爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

2、

小時(shí)候，你的身體好嗎？經(jīng)常生病嗎？爸爸媽媽是怎樣照顧你的？

3、

篇8

海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

2.通過(guò)了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

3.初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這兩種說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探奇

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得海底是個(gè)什么樣的世界？你能用書(shū)中的一句話來(lái)概括嗎？

2.上節(jié)課我們還感受了海底黑暗中有光點(diǎn)這個(gè)奇異現(xiàn)象，海底還有哪些奇異景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)去探索。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？

2.學(xué)習(xí)第三自然段

A.請(qǐng)同學(xué)們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫(xiě)了哪些聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

B.匯報(bào)交流：你們都聽(tīng)到了什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“竊竊私語(yǔ)”）

C.拓展：海底的聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，可為什么經(jīng)作者這么一說(shuō)，感覺(jué)這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動(dòng)物還能發(fā)出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？(匯報(bào)交流)

總結(jié)過(guò)渡：

是呀，寧?kù)o的海底原來(lái)也像我們?nèi)祟?lèi)的世界一樣存在豐富多彩的聲音。竊竊私語(yǔ)的小動(dòng)物們活動(dòng)起來(lái)特別有意思。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

A.默讀第4自然段。用筆圈出小動(dòng)物的名字，用橫線劃出它們的活動(dòng)方式。

①你從文章中見(jiàn)到了哪些小動(dòng)物？

②你喜歡哪種動(dòng)物就把那種動(dòng)物的活動(dòng)方法大聲的讀出來(lái)，好嗎？（匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海底世界各種動(dòng)物奇異的活動(dòng)方式。）

B.這些動(dòng)物正是太可愛(ài)了，如果你就是海底的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣像大家介紹自己的活動(dòng)方式呢?(指名上臺(tái)介紹）

C.孩子們，你能從這一段中找到關(guān)鍵句來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容嗎？

過(guò)渡：海底的動(dòng)物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段主要講了什么樣內(nèi)容，并劃出中心句。

B.海底植物的差異表現(xiàn)在哪些方面?(指名匯報(bào)交流）

C.指導(dǎo)輪讀5自然段。

過(guò)渡：海底只有植物和動(dòng)物嗎？

5.齊讀第六自然段，學(xué)習(xí)第六自然段

師：海底有哪些稀有金屬呢，我們?nèi)チ私庖幌拢≒PT顯示）

三、拓展整合，延伸知識(shí)

1.總結(jié)：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）

2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)大海說(shuō)的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

板書(shū)：

23.海底世界

景色奇異???物產(chǎn)豐富

打比方???????黑暗中有光點(diǎn)

列數(shù)字???????寧?kù)o中有聲音

篇9

教材分析：

彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國(guó)古代人民創(chuàng)造的精美藝術(shù)品。我國(guó)彩燈在西漢時(shí)期就有了，經(jīng)過(guò)千百年來(lái)無(wú)數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展到今天愈加百花競(jìng)放、各呈異彩。

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“燈”的相關(guān)知識(shí)：“燈”在人類(lèi)發(fā)展歷史上的巨大作用和偉大意義，通過(guò)對(duì)“元宵節(jié)花燈”的重點(diǎn)介紹與悉心嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐中，利用繪畫(huà)工具，創(chuàng)作新穎、美觀、實(shí)用的彩燈作品，體驗(yàn)成功的喜悅；同時(shí)也在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗，以此更加熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。

學(xué)情分析：

剛剛告別寒假，學(xué)生重新回到學(xué)校開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，但他們依然沉浸在春節(jié)、元宵節(jié)的熱鬧當(dāng)中，對(duì)這些中華民族最重要的節(jié)日依然記憶鮮活、意猶未盡，而且對(duì)以往所未知的相關(guān)習(xí)俗也有了新的了解，尤其是孩子們最喜歡的玩具和節(jié)目之一——元宵節(jié)的彩燈。這時(shí)如果能夠親手創(chuàng)作一個(gè)好看的彩燈，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件極其有趣、有益的事。但同時(shí)我們也應(yīng)注意到，盡管處在三年級(jí)這一階段的學(xué)生喜玩、擅玩，生性活潑，充滿想象力，但對(duì)彩燈這種傳統(tǒng)工藝的組成卻不知不熟、不精不透，對(duì)其中的小技巧、小竅門(mén)沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。這是在教學(xué)中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來(lái)探究解決的策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程，對(duì)燈在古今中外的文化意涵和實(shí)際功用有所認(rèn)識(shí)，并嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)燈的造型。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解以“燈”為主題的節(jié)日和風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在欣賞、探索、繪畫(huà)的過(guò)程中感受燈的造型美和文化美，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)古今中外各種燈的賞析，感受以燈為主題的節(jié)慶氣氛，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)古今中外各種燈飾及其相關(guān)歷史、特點(diǎn)、習(xí)俗的探究，了解各種燈的文化尤其是我國(guó)的花燈，學(xué)習(xí)并掌握花燈的繪畫(huà)創(chuàng)作方法，較完整地完成花燈的創(chuàng)作。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試多種裝飾的方法，創(chuàng)制作出造型完整、創(chuàng)意獨(dú)特的花燈，做到美觀并新穎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：PPT課件、范畫(huà)、繪畫(huà)工具

2、學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：每年的正月十五是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，你知道是什么節(jié)日嗎？

（生：元宵節(jié)）

師：元宵節(jié)有沒(méi)有什么活動(dòng)讓你影響深刻呢？

（生：……）

師：這一天人們會(huì)吃元宵、走百病、猜燈謎、賞花燈，還有很多有趣的活動(dòng)。今年的元宵節(jié)我們學(xué)校也特別熱鬧，園子里面掛上了許許多多的花燈。

2、師：今天就讓我們一起來(lái)回味快樂(lè)的元宵節(jié)，一起來(lái)賞一賞、畫(huà)一畫(huà)這些《漂亮的燈》。（揭示課題）

二、新授

1、師：自隋唐以來(lái)，每逢元宵時(shí)節(jié)，家家寶燈高掛，處處明燈璀璨；人人提燈漫游，盞盞爭(zhēng)奇斗艷。今天我們也來(lái)賞花燈，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些花燈都有哪些形狀的？（欣賞圖片）

（生：圓，橢圓，上寬下窄的形狀）

師：除此之外還有更多的圖形我們可以把它變成花燈，你想到了什么圖形？（學(xué)生一邊回答教師一邊畫(huà)形狀）

師：光有這個(gè)形狀就是一盞花燈了嗎？還缺了什么？

（生：上面和下面的部分）

師：上面的部分叫提手，有了它花燈才能掛起來(lái)或是拿在手里；下面的部分叫燈穗，燈穗也可以掛在別的地方；而我們剛剛畫(huà)的幾何形叫燈體。（教師邊講邊添畫(huà)）

2、師：花燈基本的外形畫(huà)完了，覺(jué)不覺(jué)得這樣的花燈有點(diǎn)單調(diào)？我們可以怎么做？

（生：在燈體上添加裝飾）

師：你想添加什么樣的裝飾？

（生：……）

師：點(diǎn)亮的花燈象征著光明、美好，我們可以添加上一些喜慶的圖案。

3、師：還有一些花燈的造型非常的特別，花燈的形象從何而來(lái)？（欣賞圖片）

（生：魚(yú)，兔子，蓮花）

師：把動(dòng)物或者植物的造型用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出來(lái)，以此作為花燈的造型也是一個(gè)不錯(cuò)的想法。

你想設(shè)計(jì)一盞什么造型的花燈？

（生：……）

3、師：如果你去過(guò)元宵節(jié)燈會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的花燈造型更是豐富多彩。（欣賞圖片）

三、實(shí)踐創(chuàng)作

1、師：今天我們要來(lái)舉辦一場(chǎng)元宵花燈設(shè)計(jì)大賽，首先我們要來(lái)比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的花燈造型最有創(chuàng)意，給大家3分鐘，迅速的用勾線筆勾畫(huà)出花燈的外形。

（作品講評(píng)）

2、師：接下來(lái)我們要比的是誰(shuí)的花燈圖案最豐富，誰(shuí)的花燈色彩最鮮艷，請(qǐng)你在你的花燈上添畫(huà)上花紋，并涂上顏色。

（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，個(gè)別講評(píng)）

四、作品展評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)：為什么這么設(shè)計(jì)？

2、學(xué)生互評(píng)：你喜歡他設(shè)計(jì)的花燈嗎？為什么？

3、教師講評(píng)

篇10

一．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)三件樂(lè)器及了解其音色和演奏姿勢(shì)。

2、能用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂(lè)器模仿演奏。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)聽(tīng)、唱、表演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

[教學(xué)難點(diǎn)]

用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

三．教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】我是小音樂(lè)家

（一）組織教學(xué)

師生問(wèn)好

（二）聆聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲情緒

1、師：今天的音樂(lè)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首旋律起伏比較明顯的歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（課件播放樂(lè)曲）

2、揭題

師：剛才我們聽(tīng)到的樂(lè)曲名字叫做《我是小音樂(lè)家》

3、第二次聆聽(tīng)歌曲，找出地名

師：小音樂(lè)家們都住在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨姓掖鸢浮?/p>

（課件播放歌曲）

生：認(rèn)真聆聽(tīng)并回答

（課件出示答案，并展示倫敦、柏林、巴黎三城市的風(fēng)光圖片）

師：你們知道他們分別是哪些國(guó)家的首都嗎？

生：思考并回答。（課件分別出示答案）

4、第三次聆聽(tīng)歌曲，找出小音樂(lè)會(huì)演奏的樂(lè)器

師：接下來(lái)我們?cè)僖淮务雎?tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：小音樂(lè)家們都會(huì)演奏什么樂(lè)器？

生：認(rèn)真聆聽(tīng)并回答（課件出示樂(lè)器名稱(chēng)）

5、感受樂(lè)器形象，熟悉樂(lè)器音色，了解演奏姿勢(shì)

（課件出示吉他圖片）

師：這就是吉他。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的音色（點(diǎn)擊課件播放吉他音色）——老師講解：吉他音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂(lè)器。

2）師：誰(shuí)知道它是怎樣演奏的？（請(qǐng)學(xué)生模仿）課件出示吉他演奏圖片

3）再次播放吉他演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿

（課件出示小提琴圖片）

師：這就是小提琴。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的音色（點(diǎn)擊課件播放吉他音色）——老師講解：小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂(lè)器皇后”的美稱(chēng)。

2）師：誰(shuí)知道它是怎樣演奏的？（請(qǐng)學(xué)生模仿）（課件出示小提琴演奏圖片）

3）再次播放小提琴演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿

（課件出示法國(guó)號(hào)圖片）

師：這就是法國(guó)號(hào)。讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的音色（點(diǎn)擊課件播放吉他音色）——老師講解：法國(guó)號(hào)又稱(chēng)圓號(hào)，聲音柔和、豐滿。圓號(hào)被稱(chēng)作交響樂(lè)中的樂(lè)器之王。

2）師：誰(shuí)知道它是怎樣演奏的？（請(qǐng)學(xué)生模仿）（課件出示法國(guó)號(hào)演奏圖片）

3）再次播放法國(guó)號(hào)演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿

【教學(xué)意圖：三種樂(lè)器的音色旋律都設(shè)置為樂(lè)曲的旋律，使學(xué)生在模仿樂(lè)器演奏的同時(shí)進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲旋律】

出示圖形譜，師生表現(xiàn)樂(lè)曲。

師：老師把歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你們也伸出手來(lái)，跟隨我一起畫(huà)出來(lái)。（老師在黑板上邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)出圖形譜）

生：隨老師畫(huà)旋律線

[教學(xué)意圖：同時(shí)更明顯地感受旋律連貫、跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲]

（三）、學(xué)唱歌曲

1、試著唱第一段歌詞

師：聽(tīng)了這么多遍歌曲，讓我們來(lái)試唱一次第一段吧！

生：唱歌詞

2、處理歌曲、解決重難點(diǎn)

①師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我演唱這一樂(lè)句的時(shí)候我的心情和我的神情是怎樣的？（老師自豪、自信地演唱：我彈起吉他能奏出美妙的音樂(lè)）

生：思考并回答

師：哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種情緒呢？

生：思考并找出“能”字

師：“能”字在演唱時(shí)要注意怎樣唱？（引導(dǎo)學(xué)生把能字唱夠一拍的時(shí)值）

生：思考

師：讓我們一起用自信的情緒把這個(gè)樂(lè)句唱一次（師彈鋼琴伴奏）

②A、師：歌曲里面是怎樣表現(xiàn)吉他聲音的？

生：從書(shū)本上找出答案并說(shuō)出來(lái)

B、聽(tīng)辨：聽(tīng)老師發(fā)出兩種聲響：第一種唱得沉重；第二種唱得輕快、有彈性。

師：哪種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。

生：思考

C、聽(tīng)辨：聽(tīng)老師唱勃?。旱谝环N唱強(qiáng)一點(diǎn)；第二種唱得輕一點(diǎn)。

師：哪種效果更能表現(xiàn)吉他的聲音。

生：聽(tīng)辨并思考

D、師指導(dǎo)學(xué)生演唱

E、出示節(jié)奏譜

師：請(qǐng)同學(xué)們找出其特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們先把節(jié)奏用手拍出來(lái)，再根據(jù)節(jié)奏的特點(diǎn)把歌詞讀出來(lái)

G、出示強(qiáng)弱力度，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)力度記號(hào)的提示唱出旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上出現(xiàn)了什么力度記號(hào)？你能根據(jù)力度記號(hào)的提示把歌詞的強(qiáng)弱長(zhǎng)出來(lái)嗎？

H、學(xué)生隨鋼琴演唱樂(lè)句

[教學(xué)意圖：通過(guò)分析樂(lè)句節(jié)奏的特點(diǎn)，使學(xué)生更容易拍出樂(lè)句的節(jié)奏，后面加入了力度記號(hào)，一強(qiáng)一弱的特點(diǎn)使學(xué)生更好地唱好樂(lè)句，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)]

③A、師：樂(lè)曲中，哪個(gè)樂(lè)句最能表現(xiàn)出他們?cè)谘葑鄷r(shí)開(kāi)心的心情的？

生：回答。

（課件出示樂(lè)句）

B、師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)句在演唱時(shí)要注意什么？（老師范唱）

（引導(dǎo)學(xué)生找出“跳”字是一字多音的特點(diǎn)，并回憶圖形譜的特點(diǎn)試著唱一唱，也可以用扔紙球的方法，讓學(xué)生感受跳字圓滑的聲音特點(diǎn)）

C、學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱第5、6樂(lè)句。

3、完整演唱第一段

師：接下來(lái)，讓我們?cè)谝淮瓮暾莩谝欢?，注意要按照我們剛才?duì)歌曲的處理來(lái)演唱。（老師彈鋼琴為學(xué)生伴奏）

4、完整播放全曲

師：第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)全曲，找出樂(lè)曲里面由一個(gè)地方和其他地方是不一樣的。

生：認(rèn)真聆聽(tīng)并找出答案

師：引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)號(hào)下面有兩條橫線，應(yīng)該唱成十六分音符的時(shí)值。

生隨老師鋼琴伴奏唱唱“法國(guó)號(hào)”

5、完整演唱全曲。

6、表演歌曲

師：接下來(lái)，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小音樂(lè)家。一邊演唱一邊“演奏”起你們的樂(lè)器吧！

師生一起表演樂(lè)曲（課件播放音樂(lè)）

（四）、創(chuàng)編歌詞

1、師：同學(xué)們，除了樂(lè)曲里面的三位音樂(lè)家，其實(shí)我們現(xiàn)場(chǎng)還有以為音樂(lè)家，你們知道她是誰(shuí)嗎？（老師把手指向自己）

生：笑起來(lái)

師：今天我也給同學(xué)們帶來(lái)了一首音樂(lè)（老師便彈鋼琴，邊演唱自己創(chuàng)編的歌曲）

2、小組討論創(chuàng)編歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作

師：你們也能像老師一樣為樂(lè)曲創(chuàng)編歌詞，并模仿樂(lè)器配上動(dòng)作嗎？

生：討論

3、小組展示

請(qǐng)小組展示（課件播放伴奏音樂(lè)）

[教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生享受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)曲]