導(dǎo)語：如何才能寫好一篇加法教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．知識(shí)與能力

理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

2.過程與方法

通過新舊知識(shí)的比較使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）

讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

2．整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）

（二）探究新知

1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）

（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊(duì)來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1．

（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

（3）教師提問：怎樣列式？

（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計(jì)算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計(jì)算．列式為3．735＋4．075（板書）

（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（板書：小數(shù)加法的意義）

（7）列豎式：

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書：計(jì)算）

教師板書：3．735＋4．075

（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算3．735＋4．075時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）

2．教學(xué)例2：

（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計(jì)算？

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？

思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)來集中草藥的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運(yùn)算（已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？

教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．（板書：減）

列出豎式：

引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

（5）教師提問：這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．

板書：

教師提問：整數(shù)減法式題個(gè)位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算7．81－3．735時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？

教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計(jì)算，以后計(jì)算時(shí)，遇到這種情況也可以這樣處理．

（7）反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）

4．練習(xí)：教材第113頁上面的“做一做”的題目

計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算．

12．16+5．3470．4－0．125

5．教學(xué)例3

(1)出示例36.08+12.3+9.72=

(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（3）同桌互相檢驗(yàn)．

（4）集體訂正

（三）鞏固發(fā)展

1．練十六第1題．（在書上做，訂正時(shí)說出做題的依據(jù)）

2．填空：

計(jì)算小數(shù)加、誠教，先把各放的（）對(duì)齊（也就是把（）對(duì)齊）再按照（）數(shù)的加減法法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊根線上的（）點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．

3．計(jì)算：（投影片3）

4．改錯(cuò)：（投影片4）

5．練十六第2題的下邊一欄3個(gè)小題．

75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52

6．用簡(jiǎn)便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）

0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書：和）你知道了什么？

（五）布置作業(yè)

1．用小數(shù)計(jì)算下面各題

5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克

4米35厘米+5米70厘米4千米800米—3千米50米

10千克—4千克800克6千米—2千米860米

2．用簡(jiǎn)便方法算下面各題．

1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74

篇2

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。

教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算8 5的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練十一中的習(xí)題。

例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

十、總復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)提要：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)工分為五部分：20以內(nèi)的數(shù)；20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法；認(rèn)識(shí)圖形；認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能有所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)踐問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、游戲法，競(jìng)賽法。

2、實(shí)踐操作法。

六、復(fù)習(xí)思路：

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，組成和序數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以多讓學(xué)生說一說，甚至可以讓學(xué)困生先概括“本學(xué)期都學(xué)了哪些數(shù)”“這些數(shù)的順序是什么”等．可以多采用一些生動(dòng)活潑的形式，讓全體學(xué)生工同參與．

開始復(fù)習(xí)加數(shù)時(shí)可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義，使學(xué)生更加明確。此外，教師可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有趣的練習(xí)方式。

開始復(fù)習(xí)減法時(shí)，可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下減法的含義，要注意要求不宜過度。

復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，除了讓學(xué)生辨認(rèn)基本的物體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用學(xué)具拔出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)。注意時(shí)針和分針有時(shí)閾沒有正對(duì)著鐘表上的數(shù)，應(yīng)告訴學(xué)生，這種情況不能說是“幾時(shí)”。

復(fù)習(xí)“用數(shù)學(xué)”時(shí)，先出示沒有文字的情境圖，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。

集體備課要點(diǎn)教學(xué)隨筆

第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元要點(diǎn)分析：一、教材內(nèi)容：P96-P111本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡(jiǎn)述為"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"；二是"用數(shù)學(xué)"，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。教材中的"用數(shù)學(xué)"編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握"湊十法"，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。四、教學(xué)手段的應(yīng)用：1、充分利用主題圖。2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)方法：1、自主探究，合作交流法。2、觀察法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

形外，還可以準(zhǔn)備一些學(xué)具加深認(rèn)識(shí)。

篇3

掌握加法驗(yàn)算的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握在原豎式進(jìn)行驗(yàn)算的方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、口算卡片等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算．（投影片）

4＋9　9＋4　7＋8　6＋9　3＋7　40＋10＋10

30＋70＋10　50＋60＋10　800＋500＋100　200＋300＋100

2．堅(jiān)式計(jì)算例3：809＋3764

3．豎式計(jì)算，把例3中兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置相加．

4．計(jì)算下面各題，然后再調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么？

使學(xué)生明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變．

5．同桌同學(xué)編題練習(xí)，說一說這樣做有什么好處．

使學(xué)生明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計(jì)算，可以知道原來計(jì)算得對(duì)不對(duì)．

教師說明：為了使我們知道計(jì)算是否正確，就需要檢驗(yàn)．我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如果兩次計(jì)算結(jié)果一樣，說明我們計(jì)算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗(yàn)算．板書：加法的驗(yàn)算．

今后我們進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率．

（二）探究新知

1．教學(xué)例4

（1）出示例4．

（2）教師板書豎式，并注意鞏固計(jì)算法則．

（3）提問：要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)算呢？（啟發(fā)學(xué)生說出驗(yàn)算方法．）

（4）要求學(xué)生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計(jì)算．（一人板演，全班齊練．）

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次運(yùn)算的結(jié)果．指出：如果兩次運(yùn)算的結(jié)果相同，說明計(jì)算正確；如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計(jì)算一遍．

在驗(yàn)算時(shí)，要注意調(diào)換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果．

2．認(rèn)識(shí)用原式進(jìn)行驗(yàn)算的方法．

（1）向?qū)W生指出：在題目沒有要求驗(yàn)算時(shí)，可以利用原來的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等．

（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗(yàn)算方法．

3．教師小結(jié)加法的驗(yàn)算方法及要求．

驗(yàn)算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗(yàn)，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗(yàn)．

做練習(xí)的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣．題目要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，就用原來的豎式驗(yàn)算．

4．反饋練習(xí)．

計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算．

（三）全課小結(jié)

教師明確：今后做練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣．題目里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，要自覺地驗(yàn)算，可以在原豎式上驗(yàn)算．

隨堂練習(xí)

1．新華書店運(yùn)來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運(yùn)來了多少本？

2．學(xué)校體育組購進(jìn)27個(gè)足球，購進(jìn)的小皮球比足球多135個(gè)，購進(jìn)小皮球多少個(gè)？

3．填空．

4．在下面的方格中填上合適的數(shù)．

5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.

布置作業(yè)

篇4

暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿各位家長(zhǎng)朋友們，老師們，同學(xué)們，大家好!

首先，我代表林南倉鎮(zhèn)中全體師生真誠的感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加家長(zhǎng)會(huì)，你們對(duì)自己的子女的學(xué)業(yè)的關(guān)注和重視，將是我們努力干好工作的強(qiáng)大的動(dòng)力。

今 天召開這次家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是為了孩子們的暑期安全。緊張、辛苦的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，迎來了盼望已久的暑假。怎樣過好這個(gè)長(zhǎng)假呢?孩子們有太多的設(shè)想與 計(jì)劃，有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個(gè)角落。因此在假期中，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù) 人，要全程監(jiān)護(hù)孩子的安全，加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，提高對(duì)孩子們的監(jiān)管力度，確保孩子們?cè)?月2號(hào)開學(xué)那天，都平平安安回到學(xué)校。今天，我在這里提醒大 家：安全是生命之水，文明是幸福之源!希望孩子們能夠好好利用這個(gè)假期，去做自己想做的事情，開開心心地過個(gè)好假期;同時(shí)在開心快樂的時(shí)候，也一定注意安 全，希望大家將安全不僅要記在腦子里，更要落實(shí)到行動(dòng)上。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們做好以下幾方面的監(jiān)督工作：

1、防溺水事故：

防 溺水事故是我們?cè)谙募敬嬖诘淖畲蟀踩[患，因?yàn)槊磕暝谶@個(gè)季節(jié)里我們的周圍都會(huì)發(fā)生許許多多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為 代價(jià)的。對(duì)于一個(gè)家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個(gè)幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學(xué)校是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一再重申，通過各種教育形式 明確要求我們的同學(xué)要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域，禁止到危險(xiǎn)水域玩水。由于天氣炎熱，這個(gè)問題最容易出現(xiàn)。請(qǐng)一定告訴孩子們不在水庫、水坑或游泳池深水區(qū)玩耍;不準(zhǔn) 與同學(xué)結(jié)伴到無安全設(shè)施、不熟悉，無救護(hù)人員的水域游泳。如果遇到別人溺水的情況，自己不會(huì)游泳，不能盲目下水救人，應(yīng)立刻去求救。我相信我們的同學(xué)會(huì)聽 從學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的教育教導(dǎo)，真正做到珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

2、注意交通安全：

暑假期間，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐"三無"車輛。要遵守交通規(guī)則，嚴(yán)守交通法規(guī)。過馬路要小心。不攀爬車輛，不乘坐無牌照的營運(yùn)車，不準(zhǔn)在公路上嬉戲。不準(zhǔn)在鐵路邊上玩耍，不坐超載車輛，禁止中學(xué)生騎電動(dòng)車上路。

3、注意飲食衛(wèi)生安全：

夏 季是各種傳染病易發(fā)的季節(jié)，希望做好各種傳染病的防控工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)防"病從口入"。注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的瓜果食物，防止食物中 毒。進(jìn)入夏季，同學(xué)們都喜歡吃冷飲，提醒大家，購買袋裝食品要看清生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買"三無"食品;不在流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤 食不衛(wèi)生和過期變質(zhì)食品，以免造成食物中毒。利用這個(gè)假期，好好地調(diào)理自己的飲食，培養(yǎng)自己健康良好的飲食習(xí)慣。

4、網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng) 絡(luò)游戲，被很多青少年教育專家和家長(zhǎng)稱為“電子、電子海洛因”，一旦您的孩子迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友，那么您的孩子將面臨巨大的安全隱患，這并非危 言聳聽。上網(wǎng)吧玩游戲，或者在家長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)玩游戲，一旦上網(wǎng)成癮，孩子的一切就毀了，有的沉迷于游戲，無心學(xué)習(xí)，不聽父母師長(zhǎng)的教導(dǎo)，神思恍惚，荒廢了 學(xué)業(yè)，有的沉迷于游戲，不吃不喝，直到猝死在網(wǎng)吧外，有的因?yàn)闊o錢上網(wǎng)，偷竊、搶劫，有的受了暴力游戲的影響，造成心理畸形，而對(duì)他人或親人實(shí)施暴力行 為，還有因上網(wǎng)交友，與網(wǎng)友見面，被拐騙，被綁架，甚至是失去生命的?？偠灾偶倨陂g，孩子的自主時(shí)間很長(zhǎng)，一旦家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的上網(wǎng)管理，很可能導(dǎo) 致孩子上網(wǎng)成癮，給孩子、給家庭造成難以挽回的終身遺憾?，F(xiàn)在就有個(gè)別學(xué)生如果不拿手機(jī)上網(wǎng)，就萬分難受，有的孩子不惜以有病為理由，不斷的請(qǐng)假，其目的 就是能夠到家中玩會(huì)電腦，上會(huì)網(wǎng)，希望家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注引導(dǎo)您的孩子，引導(dǎo)您的孩子走上健康的生活道路。

5、其它安全注意事項(xiàng)：

教 育孩子不要到施工場(chǎng)地或危險(xiǎn)房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄 刀、槍、棍棒等危險(xiǎn)物品。不亂擺弄電器。遠(yuǎn)離高壓電線和配電室。

暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇2尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好!

非常感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參加本次家長(zhǎng)會(huì)，首先，我們對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示最誠摯的歡迎!對(duì)大家多年來對(duì)我校的發(fā)展傾注的關(guān)心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我和各位家長(zhǎng)朋友談一談以下幾方面的內(nèi)容。

一、家校共同做好學(xué)生的防溺水工作

進(jìn)入炎熱的夏季以來，溺水已成為學(xué)生意外死亡的第一大“殺手”。由于溺水的危害性較大及不可挽回的嚴(yán)重后果，希望各位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行防止溺水問題的教育，特別是學(xué)生暑假期間，教育您的孩子不要靠近水源行走，不要玩水，更不要在沒有家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)陪同的情況下去釣魚蝦、私自游泳等，做好您對(duì)孩子的安全監(jiān)護(hù)，保證您孩子的安全，擔(dān)負(fù)起您的監(jiān)護(hù)責(zé)任。讓您的孩子健康快樂地成長(zhǎng)!現(xiàn)將有關(guān)防溺水的相關(guān)職責(zé)和預(yù)防常識(shí)告之如下：

(一)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)如下：

1、我國相關(guān)法律規(guī)定：家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，所以各位家長(zhǎng)朋友一定要切實(shí)履行好對(duì)自己子女的安全監(jiān)管職責(zé)。

2、家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防溺水知識(shí)教育，堅(jiān)決不允許學(xué)生在假期中私自或與其他學(xué)生結(jié)伴去河里、池塘、水庫等水域附近從事洗澡、游泳、玩耍、釣魚等活動(dòng)，對(duì)居住在可能發(fā)生溺水事故隱患地段的家長(zhǎng)更要教育和監(jiān)管好子女。

3、家長(zhǎng)要向孩子進(jìn)行識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)和遇險(xiǎn)逃生的安全知識(shí)教育。

(二)發(fā)生溺水常見的原因有：

1、在水邊玩耍，下水抓魚，撿落入水中的物品;

2、私自到河流、蓄水坑池等危險(xiǎn)地帶游泳;

3、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧;

(三)預(yù)防學(xué)生溺水的措施：

1、不去非游泳區(qū)游泳，孩子應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳;

2、不會(huì)游泳者，不要到深水區(qū);

3、教育孩子不要在河邊玩耍;

4、沒有大人陪同的情況下，不要去釣魚抓蝦等。

(四)現(xiàn)場(chǎng)險(xiǎn)情的搶救方法：

1、發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)要堅(jiān)決杜絕孩子互救，在岸上的孩子要大聲呼喊成人來對(duì)落水孩子進(jìn)行救護(hù)。

2、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;

3、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間;

4、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩;

5、盡快聯(lián)系急救中心或送溺水孩子去醫(yī)院。

二、談?wù)剬W(xué)生暑期安全問題及注意事項(xiàng)

(一)防觸電安全教育

暑假期間孩子在家時(shí)間較多，教導(dǎo)孩子不準(zhǔn)隨便接觸電源和帶電電器。由于孩子操作不規(guī)范或產(chǎn)品質(zhì)量差，極容易發(fā)生觸電等安全事故。家長(zhǎng)們要經(jīng)常、反復(fù)地對(duì)孩子進(jìn)行家用電器使用注意規(guī)范的教育，要避免孩子直接操作危險(xiǎn)性高的電器。

(二)防火安全教育

時(shí)刻緊記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的教誨。不讓孩子玩火，盡量不讓孩子接觸易燃易爆物品?；鸩瘛⒋蚧饳C(jī)等引火物，不要讓孩子接觸或攜帶，大人上班或外出上街時(shí)要叮囑孩子不能玩火，避免玩火成災(zāi)，造成傷亡。并要使其懂得防火、滅火和逃生知識(shí)，做到時(shí)時(shí)提醒，防患于未然。

(三)交通安全教育

時(shí)時(shí)處處注意交通安全。時(shí)刻提醒孩子騎自行車、步行不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過;不在公路上踢球、奔跑、戲鬧等。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

(四)網(wǎng)絡(luò)安全教育

暑假期間將是孩子上網(wǎng)的高峰期。網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的正負(fù)面影響是巨大的，家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)孩子上網(wǎng)給予關(guān)注和必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)。

家長(zhǎng)朋友們，安全無小事，讓我們攜起手來，為您的孩子筑起一道安全防線，共同

呵護(hù)您的孩子健康成長(zhǎng)。謝謝大家!

暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇3各位家長(zhǎng)朋友們，老師們，同學(xué)們，大家好!

首先，我代表林南倉鎮(zhèn)中全體師生真誠的感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來參加家長(zhǎng)會(huì)，你們對(duì)自己的子女的學(xué)業(yè)的關(guān)注和重視，將是我們努力干好工作的強(qiáng)大的動(dòng)力。

今 天召開這次家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是為了孩子們的暑期安全。緊張、辛苦的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，迎來了盼望已久的暑假。怎樣過好這個(gè)長(zhǎng)假呢?孩子們有太多的設(shè)想與 計(jì)劃，有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個(gè)角落。因此在假期中，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù) 人，要全程監(jiān)護(hù)孩子的安全，加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，提高對(duì)孩子們的監(jiān)管力度，確保孩子們?cè)?月2號(hào)開學(xué)那天，都平平安安回到學(xué)校。今天，我在這里提醒大 家：安全是生命之水，文明是幸福之源!希望孩子們能夠好好利用這個(gè)假期，去做自己想做的事情，開開心心地過個(gè)好假期;同時(shí)在開心快樂的時(shí)候，也一定注意安 全，希望大家將安全不僅要記在腦子里，更要落實(shí)到行動(dòng)上。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們做好以下幾方面的監(jiān)督工作：

1、防溺水事故：

防 溺水事故是我們?cè)谙募敬嬖诘淖畲蟀踩[患，因?yàn)槊磕暝谶@個(gè)季節(jié)里我們的周圍都會(huì)發(fā)生許許多多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為 代價(jià)的。對(duì)于一個(gè)家庭來講，孩子生命的失去往往就意味著一個(gè)幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學(xué)校是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一再重申，通過各種教育形式 明確要求我們的同學(xué)要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域，禁止到危險(xiǎn)水域玩水。由于天氣炎熱，這個(gè)問題最容易出現(xiàn)。請(qǐng)一定告訴孩子們不在水庫、水坑或游泳池深水區(qū)玩耍;不準(zhǔn) 與同學(xué)結(jié)伴到無安全設(shè)施、不熟悉，無救護(hù)人員的水域游泳。如果遇到別人溺水的情況，自己不會(huì)游泳，不能盲目下水救人，應(yīng)立刻去求救。我相信我們的同學(xué)會(huì)聽 從學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的教育教導(dǎo)，真正做到珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

2、注意交通安全：

暑假期間，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐"三無"車輛。要遵守交通規(guī)則，嚴(yán)守交通法規(guī)。過馬路要小心。不攀爬車輛，不乘坐無牌照的營運(yùn)車，不準(zhǔn)在公路上嬉戲。不準(zhǔn)在鐵路邊上玩耍，不坐超載車輛，禁止中學(xué)生騎電動(dòng)車上路。

3、注意飲食衛(wèi)生安全：

夏 季是各種傳染病易發(fā)的季節(jié)，希望做好各種傳染病的防控工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)防"病從口入"。注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的瓜果食物，防止食物中 毒。進(jìn)入夏季，同學(xué)們都喜歡吃冷飲，提醒大家，購買袋裝食品要看清生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買"三無"食品;不在流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤 食不衛(wèi)生和過期變質(zhì)食品，以免造成食物中毒。利用這個(gè)假期，好好地調(diào)理自己的飲食，培養(yǎng)自己健康良好的飲食習(xí)慣。

4、網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng) 絡(luò)游戲，被很多青少年教育專家和家長(zhǎng)稱為“電子、電子海洛因”，一旦您的孩子迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友，那么您的孩子將面臨巨大的安全隱患，這并非危 言聳聽。上網(wǎng)吧玩游戲，或者在家長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)玩游戲，一旦上網(wǎng)成癮，孩子的一切就毀了，有的沉迷于游戲，無心學(xué)習(xí)，不聽父母師長(zhǎng)的教導(dǎo)，神思恍惚，荒廢了 學(xué)業(yè)，有的沉迷于游戲，不吃不喝，直到猝死在網(wǎng)吧外，有的因?yàn)闊o錢上網(wǎng)，偷竊、搶劫，有的受了暴力游戲的影響，造成心理畸形，而對(duì)他人或親人實(shí)施暴力行 為，還有因上網(wǎng)交友，與網(wǎng)友見面，被拐騙，被綁架，甚至是失去生命的?？偠灾偶倨陂g，孩子的自主時(shí)間很長(zhǎng)，一旦家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的上網(wǎng)管理，很可能導(dǎo) 致孩子上網(wǎng)成癮，給孩子、給家庭造成難以挽回的終身遺憾。現(xiàn)在就有個(gè)別學(xué)生如果不拿手機(jī)上網(wǎng)，就萬分難受，有的孩子不惜以有病為理由，不斷的請(qǐng)假，其目的 就是能夠到家中玩會(huì)電腦，上會(huì)網(wǎng)，希望家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注引導(dǎo)您的孩子，引導(dǎo)您的孩子走上健康的生活道路。

5、其它安全注意事項(xiàng)：

教 育孩子不要到施工場(chǎng)地或危險(xiǎn)房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄 刀、槍、棍棒等危險(xiǎn)物品。不亂擺弄電器。遠(yuǎn)離高壓電線和配電室。

暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇4尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好!

非常感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參加本次家長(zhǎng)會(huì)，首先，我們對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示最誠摯的歡迎!對(duì)大家多年來對(duì)我校的發(fā)展傾注的關(guān)心和支持表示衷心的感謝!今天，借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我和各位家長(zhǎng)朋友談一談以下幾方面的內(nèi)容。

一、家校共同做好學(xué)生的防溺水工作

進(jìn)入炎熱的夏季以來，溺水已成為學(xué)生意外死亡的第一大“殺手”。由于溺水的危害性較大及不可挽回的嚴(yán)重后果，希望各位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行防止溺水問題的教育，特別是學(xué)生暑假期間，教育您的孩子不要靠近水源行走，不要玩水，更不要在沒有家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)陪同的情況下去釣魚蝦、私自游泳等，做好您對(duì)孩子的安全監(jiān)護(hù)，保證您孩子的安全，擔(dān)負(fù)起您的監(jiān)護(hù)責(zé)任。讓您的孩子健康快樂地成長(zhǎng)!現(xiàn)將有關(guān)防溺水的相關(guān)職責(zé)和預(yù)防常識(shí)告之如下：

(一)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé)如下：

1、我國相關(guān)法律規(guī)定：家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，所以各位家長(zhǎng)朋友一定要切實(shí)履行好對(duì)自己子女的安全監(jiān)管職責(zé)。

2、家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防溺水知識(shí)教育，堅(jiān)決不允許學(xué)生在假期中私自或與其他學(xué)生結(jié)伴去河里、池塘、水庫等水域附近從事洗澡

游泳、玩耍、釣魚等活動(dòng)，對(duì)居住在可能發(fā)生溺水事故隱患地段的家長(zhǎng)更要教育和監(jiān)管好子女。

3、家長(zhǎng)要向孩子進(jìn)行識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)和遇險(xiǎn)逃生的安全知識(shí)教育。

(二)發(fā)生溺水常見的原因有：

1、在水邊玩耍，下水抓魚，撿落入水中的物品;

2、私自到河流、蓄水坑池等危險(xiǎn)地帶游泳;

3、游泳時(shí)抽筋或在水中打鬧;

(三)預(yù)防學(xué)生溺水的措施：

1、不去非游泳區(qū)游泳，孩子應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳;

2、不會(huì)游泳者，不要到深水區(qū);

3、教育孩子不要在河邊玩耍;

4、沒有大人陪同的情況下，不要去釣魚抓蝦等。

(四)現(xiàn)場(chǎng)險(xiǎn)情的搶救方法：

1、發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)要堅(jiān)決杜絕孩子互救，在岸上的孩子要大聲呼喊成人來對(duì)落水孩子進(jìn)行救護(hù)。

2、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;

3、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間;

4、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩;

5、盡快聯(lián)系急救中心或送溺水孩子去醫(yī)院。

二、談?wù)剬W(xué)生暑期安全問題及注意事項(xiàng)

(一)防觸電安全教育

暑假期間孩子在家時(shí)間較多，教導(dǎo)孩子不準(zhǔn)隨便接觸電源和帶電電器。由于孩子操作不規(guī)范或產(chǎn)品質(zhì)量差，極容易發(fā)生觸電等安全事故。家長(zhǎng)們要經(jīng)常、反復(fù)地對(duì)孩子進(jìn)行家用電器使用注意規(guī)范的教育，要避免孩子直接操作危險(xiǎn)性高的電器。

(二)防火安全教育

時(shí)刻緊記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的教誨。不讓孩子玩火，盡量不讓孩子接觸易燃易爆物品。火柴、打火機(jī)等引火物，不要讓孩子接觸或攜帶，大人上班或外出上街時(shí)要叮囑孩子不能玩火，避免玩火成災(zāi)，造成傷亡。并要使其懂得防火、滅火和逃生知識(shí)，做到時(shí)時(shí)提醒，防患于未然。

(三)交通安全教育

時(shí)時(shí)處處注意交通安全。時(shí)刻提醒孩子騎自行車、步行不闖紅燈，十字路口要做到一看、二慢、三通過;不在公路上踢球、奔跑、戲鬧等。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

(四)網(wǎng)絡(luò)安全教育

暑假期間將是孩子上網(wǎng)的高峰期。網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的正負(fù)面影響是巨大的，家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)孩子上網(wǎng)給予關(guān)注和必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)。

家長(zhǎng)朋友們，安全無小事，讓我們攜起手來，為您的孩子筑起一道安全防線，共同呵護(hù)您的孩子健康成長(zhǎng)。謝謝大家。

暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇5為了讓你的孩子度過一個(gè)快樂的暑假，我們這次家長(zhǎng)會(huì)的主要議題是安全教育。主要從以下幾個(gè)方面講解：

1、防溺水。夏季天氣炎熱，家長(zhǎng)監(jiān)督好自己的孩子，以防他們私自去河邊、池塘、魚塘、水庫等地方玩耍或游泳。

2、防雷電。雷雨天在任何區(qū)域活動(dòng)都要盡量避免接打手機(jī)。如果是在室內(nèi)，請(qǐng)關(guān)上窗戶，同時(shí)關(guān)上電視機(jī)、電腦等家電，而且要斷開電源和各種信號(hào)線路。家中有使用室外天線的收音機(jī)或其他設(shè)備，一定要收回設(shè)備天線。下雷雨時(shí)您正好在室外活動(dòng)，請(qǐng)不要攜帶金屬物體在露天行走，最好不要騎自行車和摩托車。如果在車內(nèi)，請(qǐng)立即關(guān)閉收音機(jī)或電臺(tái)。如果在野外，應(yīng)立即尋找裝有避雷針、鋼架或鋼盤混凝土的建筑物作庇護(hù)所。沒有掩蔽所時(shí)，要避免站在山頂、水面或其他空曠地帶，尤其不要靠近這些地區(qū)的孤樹。

3、防疾病。目前我國主要還是預(yù)防“流感H7N9”疾病的蔓延和發(fā)生。我們要教育孩子養(yǎng)成勤洗手，勤換衣，勤通風(fēng)等良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)孩子注意個(gè)人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生、公共衛(wèi)生。

4、防交通。每年夏季，很多家人會(huì)帶領(lǐng)孩子在公路上散步或乘涼，現(xiàn)在車輛較多，在加上很多人喝酒，開車快等原因，因此，我們要注意在公路上的安全。教育孩子不在公路上騎自行車，不坐病車，報(bào)廢車。

5、防酷暑。我們不要讓孩子在炎熱的太陽底下進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，玩游戲等活動(dòng)。

6、防肥胖。要教育孩子多進(jìn)行一些有意義的體育鍛煉如：跳跳繩，立定跳遠(yuǎn)等，練習(xí)不要整天看電視，玩游戲，上網(wǎng)等。

教師建議：

1、帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有意義的體育活動(dòng)，保證孩子每天鍛煉1小時(shí)以上。

2、指導(dǎo)孩子多看一些有益健康的書籍，如童話故事，哲理故事等。

3、指導(dǎo)孩子參加一些家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣。如洗襪子，洗碗等。

4、鼓勵(lì)孩子參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們懂得愛護(hù)家園的思想。

5、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的良好習(xí)慣，如花草樹木，公共體育等各種設(shè)施等。

6、讓孩子要有良好的人際關(guān)系，遇事不能沖動(dòng)，應(yīng)冷靜思考、處理。以免造成不必要的傷害。

家長(zhǎng)應(yīng)該做到：

1、給孩子樹立威信和榜樣。

2、擔(dān)負(fù)起教育孩子成人、成才的重?fù)?dān)。

3、多讀一些教育子女的書籍，吸取之精華，也給孩子樹立了愛學(xué)習(xí)的榜樣。

4、正面教育子女，遇事不要責(zé)怪孩子，要冷處理。如果孩子之間發(fā)生矛盾，要先調(diào)查事情的緣由，不要不問青紅皂白，就批評(píng)或打孩子(自己的孩子或別人的孩子)，以免矛盾升華。推薦看家教書籍：《做個(gè)不罵孩子的媽媽》、安克慧母子家書《根與葉的絮語》

5、多關(guān)注一些教育孩子的網(wǎng)站。

暑假安全教育主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿篇6尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好!

非常感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)，你們的到來是對(duì)孩子的真情關(guān)愛，更是對(duì)我們工作的莫大支持。在此，我代表柳林小學(xué)全體師生對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示最誠摯的歡迎(鼓掌)!今天，借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我與在座的各位家長(zhǎng)就我們共同關(guān)心的安全問題進(jìn)行交流和溝通。

第一個(gè)內(nèi)容，說說安全問題，這也是今天家長(zhǎng)會(huì)的主題。

近期，全國各地校園溺水事故頻發(fā)，正如剛才各位家長(zhǎng)看到的一樣，已經(jīng)嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。上級(jí)三令五申加強(qiáng)學(xué)校安全教育及管理，我校也一直積極響應(yīng)，采取多種措施以保證師生生命安全，具體措施如下：

首先是，學(xué)校通過召開專題會(huì)議在第一時(shí)間將上級(jí)關(guān)于各地溺水傷害事故的情況及上級(jí)的要求安排傳達(dá)到每一位師生，其次是，學(xué)校加強(qiáng)了校門口和值班管理，每天上放學(xué)時(shí)間都安排責(zé)任心較強(qiáng)的教師到校門值班，一是維持學(xué)生的交通秩序，二是可以有效的防止不法歹徒對(duì)師生的惡意攻擊、傷害，從而保護(hù)師生的生命安全。我們學(xué)校門口的位置很特殊，車多，路窄，存在著較大的安全隱患。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們注意，在接送孩子時(shí)務(wù)必在接送線以外，將接送車輛停放在停車線以外，在保證孩子交通安全的情況下盡可能的遵守交通秩序。同時(shí)，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)有對(duì)孩子不利的行為或可疑的人群要及時(shí)反映給學(xué)校，關(guān)鍵時(shí)刻要敢于挺身而出，與壞人壞事作斗爭(zhēng)。

再次是，加強(qiáng)學(xué)校大門管理，學(xué)校實(shí)行全封閉管理，每天只在特定時(shí)間段開放校門，社會(huì)閑雜人員堅(jiān)決禁止入內(nèi)，這樣就建立起了師生生命及財(cái)產(chǎn)安全的第一道防線。這里需要說明的是家長(zhǎng)如果到學(xué)校有事，請(qǐng)先自覺到傳達(dá)室登記。如果理由正當(dāng)、驗(yàn)證屬實(shí)，待值班教師按要求聯(lián)系后，方可入內(nèi)，千萬不要為難值班老師，或者硬闖，以免產(chǎn)生誤會(huì)和發(fā)生不必要的麻煩。

下面通報(bào)學(xué)校安全工作的幾項(xiàng)日常管理制度及處理安全問題的基本方式：

第一條是，按照國家規(guī)定，12歲以下的孩子不允許騎車，對(duì)于有些家庭真有實(shí)際困難的，如確實(shí)需要，必須保證車況良好，有剎車、有鈴鐺、有鎖，并對(duì)孩子在路途中的交通安全負(fù)責(zé)。學(xué)校暫時(shí)的情況是低年級(jí)(一、二、三年級(jí))同學(xué)堅(jiān)決不準(zhǔn)騎車，必須有家長(zhǎng)接送。學(xué)校會(huì)在今后的一段時(shí)期里逐漸杜絕高年級(jí)(四、五、六年級(jí))同學(xué)的騎車現(xiàn)象，對(duì)于產(chǎn)生的許多不便敬請(qǐng)家長(zhǎng)理解。

第二條是，低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)，千萬要注意不要用安全性能不高的車輛接送，更不能為了省時(shí)、省力，而讓幾個(gè)同學(xué)拼車，尤其是“三無”車輛(無車牌、無駕駛證、無年審的)機(jī)動(dòng)車。其中的安全隱患相當(dāng)大，上級(jí)交通部門也三令五申堅(jiān)決杜絕這類車輛。有一點(diǎn)特別注意，如果一家有2個(gè)孩子，家長(zhǎng)為了節(jié)省更多的時(shí)間而讓大孩子騎車帶著弟弟、妹妹的，請(qǐng)抓緊改正，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，為了他們的交通安全，學(xué)校規(guī)定嚴(yán)格杜絕這種現(xiàn)象。

第三條是，堅(jiān)決不準(zhǔn)孩子攜帶或使用管制刀具和玩具槍，因?yàn)檫@些在活動(dòng)中極易造成對(duì)他人的傷害。所以家長(zhǎng)注意，不要給孩子購買，如果孩子已經(jīng)擁有，請(qǐng)馬上收存。如果有帶到學(xué)校的，學(xué)校要堅(jiān)決沒收，并進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

第四條是，為了保證孩子的身體健康，堅(jiān)決不準(zhǔn)孩子購買“三無”食品(無廠名、廠址、生產(chǎn)日期)，因?yàn)檫@些都是些不合格食品，盡量少吃毫無營養(yǎng)的膨化食品。學(xué)校反復(fù)教育學(xué)生，不準(zhǔn)喝自生水，夏季來臨，由于學(xué)校不具備供水條件，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必在孩子上學(xué)時(shí)準(zhǔn)備帶好水。

第五條是，夏季極端天氣時(shí)有發(fā)生，有時(shí)天干物燥，極易引起火災(zāi)，因此，要堅(jiān)決杜絕孩子們玩火，當(dāng)然家長(zhǎng)也應(yīng)該養(yǎng)成良好的用火習(xí)慣，如果遇到火災(zāi)，千萬不要讓孩子參與救火。有時(shí)果雷電交加，這時(shí)盡量不要讓孩子外出，教育孩子不要到大樹下、高大建筑物或危險(xiǎn)建筑物下避雨。有時(shí)狂風(fēng)驟起，這時(shí)要學(xué)會(huì)應(yīng)急避險(xiǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)在家務(wù)必教育并監(jiān)控好孩子，不準(zhǔn)到河、溝等地方去游泳、釣魚或玩耍，避免發(fā)生溺水事故。

第六條教育孩子要遵紀(jì)守法，不要私自到未開放的公共場(chǎng)所或私人場(chǎng)所玩耍，不要與壞人打交道，不吸煙，不喝酒，不進(jìn)網(wǎng)吧，不到營業(yè)性娛樂場(chǎng)所，不沾“黃、賭、毒”，不要做違法亂紀(jì)的事情，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有可疑的行為，應(yīng)及時(shí)教育或聯(lián)系老師共同教育，切不可放縱孩子的不良行為，防止誤入歧途。

第七條是，學(xué)生的安全是學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。作為學(xué)校，全力保證學(xué)生的安全是我們義不容辭的責(zé)任，我們也為此做了大量的工作。為了孩子的生命安全，希望家長(zhǎng)同樣能做好對(duì)孩子的安全教育，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，在履行監(jiān)護(hù)職責(zé)上有義不容辭的職責(zé)。孩子們都是未成年人，活潑好動(dòng)，自控能力差，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的教育有時(shí)可能理解不深，記憶不牢，孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)一些小的矛盾或傷害，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該正視這種情況，用合理的方式來處理這種糾紛，如果出現(xiàn)小的矛盾，家長(zhǎng)不要自行找對(duì)方學(xué)生質(zhì)問、謾罵或大大出手，要先通過老師，由老師進(jìn)行調(diào)查、了解、然后對(duì)責(zé)任方進(jìn)行教育。如果出現(xiàn)了傷害事故，家長(zhǎng)的要義不容辭的履行起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，一般情況下，致傷別人孩子的家長(zhǎng)要先主動(dòng)承擔(dān)起治傷責(zé)任，然后，將心比心，以高姿態(tài)，以寬容的態(tài)度來協(xié)商處理。

第八條是，家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校教給孩子們各種安全知識(shí)，比如防火防電的教育，比如家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不在外逗留，要立刻回家，不接觸陌生人。行路家長(zhǎng)要帶頭遵守交通規(guī)則，橫過公路一停二看三通過，不要跑。特別值得一提的是周末期間，家長(zhǎng)一定不要放任孩子到處亂跑，要教育孩子在家做作業(yè)、讀書或者做家務(wù)活，有事出門一定要提前跟家長(zhǎng)交代等等。

以上是學(xué)校近期的一些安全動(dòng)態(tài)和平時(shí)的安全教育活動(dòng)，希望通過學(xué)習(xí)交流，家校能夠筑起孩子身心健康成長(zhǎng)的銅墻鐵壁。

第二個(gè)內(nèi)容，談一談家庭教育：

我國憲法規(guī)定：父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。父母教育子女不僅是履行固有的天職，而且是履行社會(huì)職責(zé)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，接受學(xué)校教育時(shí)，仍需要家庭教育的配合，家庭教育也是學(xué)校教育的補(bǔ)充。因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。

那么到底該怎樣進(jìn)行家庭教育呢?我認(rèn)為：

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。要教育好孩子，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)該跟上。要對(duì)孩子全面了解需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包，經(jīng)常與之談心，多傾聽孩子的意見和要求，做孩子的知心朋友，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。

2、要搞好家庭教育，還要優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則是他們的啟蒙老師。所以，作為家長(zhǎng)一定要有良好的教育觀念，用積極、正確的教育方法培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌教育方法簡(jiǎn)單粗暴。除此之外，家庭成員之間互相尊重、互相體貼，家庭氣氛寬松、舒適，這樣的環(huán)境才能使孩子心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效。

3、家庭教育不能忽視父母的示范效應(yīng)，父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。人常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂。每一位父母都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的言行在孩子的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。家長(zhǎng)要是能主動(dòng)的、有意的發(fā)揮良好的示范作用，對(duì)孩子的教育將收到“事半功倍”的效果。

4、注意培養(yǎng)孩子形成健康的心理。孩子的心理健康是成才的前提，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度。過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責(zé)打罵都難以使孩子形成健康的心理。

以上，是我對(duì)家庭教育方面的一些淺見，衷心地希望各位家長(zhǎng)都能成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)，我們的孩子都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。

篇5

2012年2月，教育部頒發(fā)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是推進(jìn)教育改革、提升教育質(zhì)量的重中之重。而在績(jī)效工資的背景下，部分教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力弱化，降低了對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的追求。另外，不少學(xué)校過于關(guān)注教學(xué)結(jié)果特別是考試成績(jī)，缺乏科學(xué)、量化的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。為真實(shí)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程，建立、健全基于事實(shí)、數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的過程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，激活教師的責(zé)任意識(shí)，高淳區(qū)教育局出臺(tái)了高教〔2012〕120號(hào)《關(guān)于建立全縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展檔案的實(shí)施意見》，全面啟動(dòng)了高淳區(qū)教師專業(yè)發(fā)展檔案平臺(tái)建設(shè)工程。

一、打造科學(xué)系統(tǒng)的教師業(yè)務(wù)檔案管理平臺(tái)

（一）高淳區(qū)教師業(yè)務(wù)檔案基本架構(gòu)

高淳區(qū)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案涵蓋了全區(qū)中小學(xué)所有在編在職教師，為每位教師建立了個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。一份完整的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案由基本情況、教學(xué)工作業(yè)績(jī)、專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)教育情況四部分構(gòu)成。

教師個(gè)人基本情況。主要記載教師各類自然信息，包括教師的姓名、性別、出生年月、工作時(shí)間、職稱、學(xué)術(shù)稱號(hào)、學(xué)歷及專業(yè)、曾獲得的主要榮譽(yù)和聯(lián)系方式。

教學(xué)工作業(yè)績(jī)。主要由四部分構(gòu)成，擔(dān)任班主任情況、工作量、教學(xué)質(zhì)量以及質(zhì)量推進(jìn)情況。

專業(yè)發(fā)展。主要記錄教師專業(yè)發(fā)展所取得的成果，包括課題研究、論文論著、敘事案例撰寫（發(fā)表），業(yè)務(wù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，公開課、講座以及課程開發(fā)與實(shí)施等方面。

繼續(xù)教育。主要記錄教師每學(xué)年參加的各級(jí)各類培訓(xùn)的情況。

（二）“教師業(yè)務(wù)檔案”管理體系的建立及完善

2012年7月，我區(qū)正式啟動(dòng)了教師業(yè)務(wù)檔案系統(tǒng)建設(shè);同年8月，完成了全區(qū)中小學(xué)在職在編教師個(gè)人基本情況統(tǒng)計(jì)，建立了 “一對(duì)一”教師檔案庫框架;年底完成了2006-2011年教學(xué)實(shí)績(jī)、教科研成果及繼續(xù)教育情況的統(tǒng)計(jì)，建立了初始檔案。

目前，我區(qū)教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)與管理已經(jīng)制度化、規(guī)范化。學(xué)校成立教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)檔案評(píng)審工作小組，每學(xué)年初將上學(xué)年教師業(yè)務(wù)檔案整理匯總，并將《記載表》紙質(zhì)及電子檔案上報(bào)區(qū)教師發(fā)展中心審核入檔，報(bào)區(qū)教育局人教科存檔。

二、豐富業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容，探索教師評(píng)價(jià)路徑

（一）面向全體，探索教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果評(píng)價(jià)路徑

1.建立并逐步完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

經(jīng)過四年的摸索，我區(qū)逐步建立了以義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并將教師業(yè)務(wù)檔案中的“教學(xué)實(shí)績(jī)”記錄與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控記錄掛鉤。

2011年，區(qū)教育局出臺(tái)了高教〔2011〕122號(hào)《關(guān)于建立義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施意見》，四年來為建立健全以質(zhì)量為本的教學(xué)評(píng)價(jià)與研究機(jī)制進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。在建立全面的校本質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，由區(qū)教師發(fā)展中心牽頭，建立了全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平數(shù)據(jù)常模和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)庫，進(jìn)而完善了以“學(xué)生發(fā)展”為本的教學(xué)質(zhì)量考核和反饋機(jī)制。

2014年，區(qū)教育局本著“分類推進(jìn)”的原則，建構(gòu)了更加科學(xué)、全面的義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平數(shù)據(jù)庫，把學(xué)生學(xué)業(yè)水平按比例劃分為A、B、C、D、E五等，并按等賦分，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分與均量值，采用了“三率一均分”與均量值并舉的科學(xué)評(píng)價(jià)方式。

2015年7月，區(qū)教育局又開始籌建中小學(xué)班級(jí)質(zhì)量檔案，以班級(jí)為單位，記錄全區(qū)中小學(xué)各班級(jí)、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平變化情況，為教師的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。

2.建立教師教學(xué)基本能力考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)基本能力是教師的立身之本。2010年，區(qū)教育局出臺(tái)了高教（2010）125號(hào)《高淳縣義務(wù)教育階段教師學(xué)科教學(xué)能力提升工程實(shí)施方案》，決定利用三年時(shí)間，分批對(duì)義務(wù)教育階段所有專任教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)與考核（競(jìng)賽）。主要競(jìng)賽項(xiàng)目有備課、說課、解題、命題、案例分析等等。

區(qū)教育局先后下發(fā)了《關(guān)于舉行教師教學(xué)基本能力測(cè)試的通知》《關(guān)于舉行2014年高淳區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)基本能力競(jìng)賽的通知》等文件，于2012年3月和2014年7月兩次組織開展了全區(qū)教師基本能力競(jìng)賽活動(dòng)，男55周歲以下、女50周歲以下的全體專任教師全部參與了競(jìng)賽。

區(qū)教育局按照競(jìng)賽成績(jī)，分別評(píng)出了團(tuán)體（學(xué)校）及個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，教學(xué)基本能力競(jìng)賽成績(jī)計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案，與崗位競(jìng)聘、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核掛鉤。

教師教學(xué)基本能力競(jìng)賽的常態(tài)化，有效地引導(dǎo)著學(xué)校關(guān)注本校教師的專業(yè)發(fā)展，在全區(qū)教師隊(duì)伍中營造了全員學(xué)習(xí)、全員參與、全員提高的良好氛圍，較好地落實(shí)了“以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促訓(xùn)”的目標(biāo)追求。

3.建立教學(xué)事故處理機(jī)制，探索教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)機(jī)制

沒有規(guī)矩不成方圓。2014年6月，區(qū)教育局下發(fā)了高教〔2014〕104號(hào)《關(guān)于印發(fā)〈高淳區(qū)中小學(xué)教學(xué)事故處理指導(dǎo)意見（試行）〉的通知》，對(duì)中小學(xué)教學(xué)事故類型與級(jí)別界定、責(zé)任追究、申述與仲裁流程等做了明確的規(guī)定，為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)行為提供了又一政策支持，確保牢牢守住教學(xué)工作要求的底線。

（二）多樣分層，建構(gòu)針對(duì)性教師評(píng)價(jià)體系

1.構(gòu)建完整的骨干教師成長(zhǎng)序列

2014年，區(qū)教育局下發(fā)了高教〔2014〕89號(hào)《關(guān)于開展高淳區(qū)第一屆“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)的通知》，在職初教師中開展“教壇新秀”評(píng)比。目前，我區(qū)已經(jīng)形成了包含教壇新秀、優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等涵蓋教師專業(yè)發(fā)展所有層次的教師專業(yè)發(fā)展序列，建立了學(xué)科后備人才培養(yǎng)庫，通過業(yè)務(wù)檔案記錄和評(píng)價(jià)骨干教師專業(yè)發(fā)展情況，促使其沿著專業(yè)成長(zhǎng)序列不斷提升。

2.探索骨干教師專業(yè)發(fā)展考核機(jī)制

2005年以來，區(qū)教育局堅(jiān)持推行“人才強(qiáng)教工程”，對(duì)農(nóng)村學(xué)校區(qū)優(yōu)秀青年教師以上的、城區(qū)學(xué)校市優(yōu)秀青年教師以上的教師進(jìn)行學(xué)年度考核，考核情況記入業(yè)務(wù)檔案，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。2014年，建立了區(qū)教育系統(tǒng)拔尖人才專項(xiàng)基金并下發(fā)了高教〔2014〕152號(hào)《高淳區(qū)教育系統(tǒng)拔尖人才專項(xiàng)基金管理辦法》，進(jìn)一步建立、健全了骨干教師專業(yè)發(fā)展與示范帶頭作用的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

3.建立職初教師專業(yè)成長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)教師在不同發(fā)展階段中面臨的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)的差異性，結(jié)合市教育局對(duì)職初教師的專業(yè)成長(zhǎng)考核，區(qū)教育局設(shè)計(jì)了高淳區(qū)職初教師專業(yè)成長(zhǎng)考評(píng)框架，要求各校建立校級(jí)職初教師業(yè)務(wù)檔案袋，以評(píng)價(jià)促進(jìn)職初教師專業(yè)成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)檔案建設(shè)情況納入辦學(xué)水平評(píng)估和教師繼續(xù)教育考核。

三、實(shí)施教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)項(xiàng)目帶來的積極變化與思考

（一）實(shí)施教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)項(xiàng)目帶來的積極變化

教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與不斷推進(jìn)，為我區(qū)教師隊(duì)伍帶來了可喜的變化，取得了較好的社會(huì)效益。

1.對(duì)中小學(xué)教師基本數(shù)據(jù)的搜集與整理，明晰了全區(qū)各級(jí)、各校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為研究制定合乎實(shí)際的區(qū)、校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、措施提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持。

2.對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)、專業(yè)發(fā)展成果的記錄，為教師考核晉升、培養(yǎng)選拔等提供了真實(shí)的原始材料、數(shù)據(jù)和量化尺度，推動(dòng)了全區(qū)教師管理與評(píng)價(jià)制度的改革。

3.激發(fā)了教師的工作積極性，在一定程度上推動(dòng)了教師間的合理競(jìng)爭(zhēng)，促使部分教師特別是青年教師進(jìn)一步重視自身專業(yè)發(fā)展，為全區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了動(dòng)力。

（二）實(shí)施教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐思考

1.進(jìn)一步完善以校為本的教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋建設(shè)，并積極發(fā)揮檔案袋的學(xué)習(xí)功能、管理功能和評(píng)價(jià)功能

目前，我區(qū)教師業(yè)務(wù)檔案已經(jīng)初具規(guī)模并開始在區(qū)級(jí)層面發(fā)揮其評(píng)價(jià)引領(lǐng)作用。但在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師業(yè)務(wù)檔案呈現(xiàn)的是教師專業(yè)發(fā)展的最終結(jié)果，難以管理和評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的過程。要更有力地推動(dòng)教師專業(yè)水平的提升，必須進(jìn)一步建設(shè)具有針對(duì)性的校本教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋和評(píng)價(jià)考核體系，根據(jù)教師所處的專業(yè)發(fā)展階段，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，量化考核指標(biāo)，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和考核，努力達(dá)成“基于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重專業(yè)積累”的目標(biāo)追求。

2.確立教師業(yè)務(wù)檔案的“評(píng)價(jià)權(quán)威”地位，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的運(yùn)行機(jī)制

篇6

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;干部教育;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G427　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　文章編號(hào):1009-8631(2010)01-0149-02

黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨是當(dāng)前黨的建設(shè)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)的學(xué)習(xí)型政黨,一個(gè)不容忽視的重要途徑就是要想方設(shè)法搞好干部教育工作,而干部教育的內(nèi)容與方法是否適當(dāng)直接關(guān)系教育成效。調(diào)查顯示,近年來自領(lǐng)導(dǎo)干部的改善教學(xué)方法的呼聲較高,其中案例教學(xué)法特別受領(lǐng)導(dǎo)干部歡迎。

一、案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法

案例教學(xué)法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ),在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。教學(xué)案例是一個(gè)描述或基于真實(shí)事件和情境而創(chuàng)作的故事,它有明確的教學(xué)目的,學(xué)習(xí)者經(jīng)過認(rèn)真的研究和分析后會(huì)從中有所收獲。案例教學(xué)最早起源于哈佛法學(xué)院,之后被廣泛運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)等各個(gè)行業(yè),并逐漸成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式。國內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐證明,

“案例式教學(xué)”最能體現(xiàn)以學(xué)為本,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)性積極性,教學(xué)效果得到國內(nèi)外教研人員的充分肯定。

案例教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于它是從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng),從單向的灌輸變?yōu)殡p向的交流,最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,使得傳統(tǒng)的靜態(tài)、被動(dòng)的教授知識(shí)過程變成了一場(chǎng)師生共同參加的對(duì)真理的探討過程,從而極大地提高了教學(xué)效果。培養(yǎng)能力、形成思維方式,最直接的途徑是實(shí)踐鍛煉。有效的案例教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心,讓學(xué)生體驗(yàn)各種案例中的實(shí)際情境,去思考、分析、界定疑難情境中的問題,進(jìn)而確定解決方案及實(shí)施步驟。

二、案倒教學(xué)法是干部教育教學(xué)方法改革的重要方向

“全面發(fā)展、注重能力”是干部教育培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持的重要原則。案例教學(xué)克服了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)只注重知識(shí)傳輸?shù)娜秉c(diǎn),它不是教給學(xué)員現(xiàn)成的理論或提供對(duì)實(shí)際問題的現(xiàn)成答案,而是通過案例分析促進(jìn)學(xué)員間的交流,培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)員的整體素質(zhì)和執(zhí)政能力。由此可見,案例教學(xué)法是把能力培養(yǎng)與理論教育結(jié)合起來的一種好方法,是干部教育順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段與方法。

(一)案例教學(xué)有利于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前,隨若干部隊(duì)伍的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化,大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)造能力等方面相對(duì)以前都有很大的提高,他們中不少人不但有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí),而且有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力。對(duì)于這樣的教學(xué)對(duì)象,傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)員的特點(diǎn)和需求,而案例教學(xué)正好可以激起這部分學(xué)員的興趣,發(fā)揮他們的思考、創(chuàng)新能力,因此也成為學(xué)員們比較喜歡的教學(xué)方式。另一方面,豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使他們能夠適應(yīng)案例教學(xué)的要求。干部教育培訓(xùn)的對(duì)象,往往具有一定的政策水平和理論思維能力,分析問題和解決問題的能力較強(qiáng),參與教學(xué)活動(dòng)的積極性比較高,因而能夠較快進(jìn)入角色,比較利于案例教學(xué)的順利實(shí)施。

(二)案例教學(xué)法有利于訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)干部的開放式系統(tǒng)思維能力

心理學(xué)研究認(rèn)為,案例教學(xué)有助于領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成“直升機(jī)視野”。所謂“直升機(jī)視野”是一種既見“森林”又見“樹木”的能力。見“樹木”的能力指分析、理解和管理單體復(fù)雜性的能力。見“森林”的能力指概念化能力,即在整體上理解與管理相關(guān)事物復(fù)雜性的能力。案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的模擬,它所呈現(xiàn)的事實(shí)往往折射出社會(huì)管理事務(wù)中的困境,因而疑難情境成為案例的核心要素。案例教學(xué)促使學(xué)員體驗(yàn)案例中實(shí)際的疑難情境,去思考、分析、界定疑難情境中的問題,進(jìn)而確定解決方案及實(shí)施步驟。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的過程就是訓(xùn)練自己開放式系統(tǒng)思維的過程。

(三)案例教學(xué)法有助訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)干部的“六項(xiàng)本領(lǐng)”

領(lǐng)導(dǎo)過程本質(zhì)上是一種復(fù)雜的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在橫向上,它可能跨越政治、文化、行政、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、倫理、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域,縱向則往往涉及價(jià)值判斷、定向決策、引導(dǎo)實(shí)施、激勵(lì)群眾等環(huán)節(jié)。2005年7月,總書記從提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力的角度,提出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要努力增強(qiáng)激發(fā)社會(huì)刨造活力的本領(lǐng)、管理社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng)、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的本領(lǐng)、處理人民內(nèi)部矛盾的本領(lǐng)、開展群眾工作的本領(lǐng)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的本領(lǐng)?！啊?筆者認(rèn)為,總書記提出的這“六項(xiàng)本領(lǐng)”是對(duì)新的時(shí)代背景下領(lǐng)導(dǎo)干部核心能力的系統(tǒng)闡述。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)是否提高具體體現(xiàn)為“六項(xiàng)本領(lǐng)”是否增強(qiáng)。“六項(xiàng)本領(lǐng)”無一不涉及復(fù)雜事物,增強(qiáng)“六項(xiàng)本領(lǐng)”不僅需要領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),尤其需要領(lǐng)導(dǎo)干部提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法在提高學(xué)員的綜臺(tái)分析能力、判斷能力、決策能力等領(lǐng)導(dǎo)能力方面,能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以取得的成效,有助于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的“六項(xiàng)本領(lǐng)”。

三、干部教育案例教學(xué)課程實(shí)例

筆者在2009年上半年進(jìn)行了一次案例教學(xué)課程實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)象為優(yōu)秀年輕干部培訓(xùn)班,在冊(cè)學(xué)員共29人。本次案例教學(xué)過程共分為四個(gè)階段。

第一,課前準(zhǔn)備階段。

首先,組建學(xué)習(xí)小組。采用自愿結(jié)合的原則,讓學(xué)員自己選擇組建學(xué)習(xí)小組,并推選一個(gè)小組負(fù)責(zé)人,擔(dān)負(fù)小組活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。其次,閱讀分析案例。在正式授課前3天,教師將案例材料分發(fā)紿各個(gè)小組,向?qū)W員簡(jiǎn)單介紹案例內(nèi)容,推薦相關(guān)參考資料。教師要向?qū)W員介紹案例教學(xué)的特點(diǎn)、過程與方法,讓學(xué)員明白自己在案例教學(xué)中的主體地位,進(jìn)入案例學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)員要認(rèn)真閱讀案例相關(guān)資料,深入思考案例的過程和細(xì)節(jié),搜索相關(guān)資料,并在綜合分析的基礎(chǔ)上提出自己的見解。

第二,討論分析階段。

各小組學(xué)員充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),對(duì)案例進(jìn)行充分的討論,并結(jié)合工作實(shí)際對(duì)案例的解決方案進(jìn)行修改完善。教師在此過程中不進(jìn)行任何干涉,只適當(dāng)維持秩序。經(jīng)過小組集體討論,可以發(fā)揮集體智慧,互相溝通合作,找出討論問題的關(guān)鍵所在,找出解決問題的最優(yōu)化方案。

篇7

師：大家小學(xué)學(xué)習(xí)過自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，現(xiàn)在看來這些運(yùn)算都是在非負(fù)數(shù)的范圍內(nèi)進(jìn)行的，負(fù)數(shù)引入之后，數(shù)擴(kuò)大到了有理數(shù)的范圍，能否對(duì)任意的有理數(shù)進(jìn)行加法運(yùn)算?這種運(yùn)算的法則又是怎樣的呢?前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，今天開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算這節(jié)課我們來研究有理數(shù)的加法

兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形?

二、教學(xué)過程

師：我們先來看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問題，

足球比賽中贏球數(shù)與輸球數(shù)是相反意義的量，若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”，比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2，學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

①上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)共贏了5球，也就是(+3)+(+2)=+5；②上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，全場(chǎng)共輸了3球，也就是(－2)+(－1)=－3，

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說出其他可能的情形，

學(xué)生分別說出了以下幾種情形：③上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是(+3)+(－2)=+1；④上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是(－3)+(+2)=－1；⑤上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是(+3)+0=+3；⑥上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸了2球，也就是(－2)+0=－2；⑦上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)電打平，全場(chǎng)仍是平局，出就是0+O=0。

師：很好!同學(xué)們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則?

生：從①、②兩個(gè)算式可以看出，贏了再贏，贏得更多；輸了再輸，輸?shù)酶?，因此，同?hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加，③、④兩種情況是先贏后輸或先輸后贏，結(jié)果可能贏，電可能輸，要看贏的球數(shù)多還是輸?shù)那驍?shù)多。

師：那么怎樣歸納成為運(yùn)算法則呢?

生：異號(hào)兩數(shù)相加，先看哪一個(gè)加數(shù)大，和就取哪個(gè)加數(shù)的符號(hào)，再把兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值相減

生：應(yīng)該是看哪一個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值大，和就取這個(gè)加數(shù)的符號(hào)。

師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們可以把異號(hào)兩數(shù)相加的法則歸納為。

異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

對(duì)異號(hào)兩數(shù)相加的情形，還有什么補(bǔ)充的嗎?

生：……

師：上面歸納的異號(hào)兩數(shù)相加的方法，先要比較兩個(gè)加數(shù)絕對(duì)值的大小，然后確定和的符號(hào)，再計(jì)算出和的絕對(duì)值那么，比較兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值的大小，可能出現(xiàn)怎樣的特殊情況呢?

生：兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值相等。

師：對(duì)!這時(shí)的兩個(gè)加數(shù)互為相反數(shù)，想一想：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加的和等于幾?因此，異號(hào)兩數(shù)相加的法則應(yīng)補(bǔ)充說明什么?

生：互為相反數(shù)的和等于零

師：這句話怎樣說得更準(zhǔn)確一些?

生：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零

師：從⑤、⑥、⑦三個(gè)算式又可歸納出有理數(shù)加法的什么法則?

生：一個(gè)數(shù)同零相加，和仍是這個(gè)數(shù)，

師：上面，我們從7個(gè)算式中歸納得出了有理數(shù)加法的三條法則，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本的“有理數(shù)加法的法則”，

學(xué)生閱讀課本，并記憶法則

師：現(xiàn)在我們應(yīng)用有理數(shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算，先請(qǐng)同學(xué)們口答下列算式的結(jié)果，并說明理由，

(+5)+(+7)，(－5)+(－7)，(+5)+(－7)，(+8)+(－4)，(+3)+(－3)，(+8)+(－2)，(－8)+(+2)，(－8)+0，0+(+3)，0+0。

生逐題口答，教師隨時(shí)指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)回答錯(cuò)誤的學(xué)生改正。

師：通過上面的練習(xí)，我們看到，進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定和的符號(hào)，再計(jì)算和的絕對(duì)值。

教師舉例說明，

師：下而請(qǐng)同學(xué)們仿照例題，計(jì)算下列各題，

(1)(+12)+(－7)；(2)(－24)+(+8)；(3)(+23)+(+17)：(4)(－12)+(－18)，

學(xué)生書面練習(xí)，四位同學(xué)板演。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較，有理數(shù)加法與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

生：小學(xué)里學(xué)習(xí)的加法，加數(shù)都不是負(fù)數(shù)

生：兩個(gè)有理數(shù)相加，先要確定和的符號(hào)

師：很好!進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算，先要根據(jù)具體情況正確地選用法則，確定和的符號(hào)，這與小學(xué)里數(shù)的加法是不同的；而計(jì)算和的絕對(duì)值時(shí)，用的是小學(xué)里學(xué)過的加法或減法運(yùn)算。

因此，正確地進(jìn)行有理數(shù)加法計(jì)算，必須注意兩件事：一是判斷、確定和的符號(hào)；二是計(jì)算和的絕對(duì)值，這與同學(xué)們?cè)谛W(xué)里形成的計(jì)算習(xí)慣是不同的，從現(xiàn)在起，大家要熟悉新的運(yùn)算法則，形成新的計(jì)算習(xí)慣。

師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各式，要求邊計(jì)算邊思考，有根有據(jù)地算出正確的答案，然后試著利用這些數(shù)據(jù)編制應(yīng)用題。

(1)(－2)+(+2)；(2)(+12)－(－8)；(3)(－8)+(+6)；(4)(－l5)+(+7，5)；(5)(+2 5)+(－75)；(6)(－0，5)+(－3，5)，

師：這堂課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較歸納，得出了有理數(shù)加法的法則今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定和的符號(hào)、計(jì)算和的絕對(duì)值兩件事，

三、課后反思

有理數(shù)加法法則的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案，大體上可以分為兩類：一類是較快地由老師給出法則，用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)歸納法則的過程，滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法，適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，現(xiàn)在，試比較這兩類方案的得失利弊。

第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過練習(xí)，初步熟練法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好，但忽視學(xué)生探索、思考問題的過程，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。

第二種方案，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程，主動(dòng)地獲取知識(shí)這樣，學(xué)生在這堂課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法(如分類、辨析、歸納與概括、特殊與一般、知識(shí)的系統(tǒng)化等)當(dāng)然，數(shù)學(xué)思想方法的滲透不可能立即見效，只能是日積月累，期待“瓜熟蒂落”的效果，但是，基本的數(shù)學(xué)思想方法被學(xué)生掌握以后，便會(huì)有很大的遷移作用。

篇8

新課標(biāo)新理念倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與了課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了許多課前沒有預(yù)料到的情況。因此，在教學(xué)中我們決不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，必須獨(dú)具慧眼，善于捕捉并即時(shí)納入于臨場(chǎng)設(shè)計(jì)之中，巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之間。這樣，我們的教案、我們的教學(xué)才能在動(dòng)態(tài)生成中得到完善。

【案例】在教加、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)（浙教版第七冊(cè)第40頁），我教完例2，例2是這樣的：

3475－1999

＝3475－2000＋1 想：把1999看成2000，

＝1476 多減1，要加1。

我問："同學(xué)們，你們能想出跟例2相似的式子嗎·"這時(shí)，我看見了一位思維活躍但卻不遵守紀(jì)律的男孩高高舉起了手，我不忍挫傷他的積極性，于是第一個(gè)就叫了他。他說："1111－303。"我乍一聽，心里咯噔一下，暗叫不妙。但又馬上一想，這不是一個(gè)很好的生成點(diǎn)嗎·于是，我微笑著說："接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成1111－303。"我又請(qǐng)了一生板演。學(xué)生很快就完成了，板演是這樣的：

1111－303

＝1111－300＋3

＝814

然后，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察板演的算式，學(xué)生都說正確。我說："你們?cè)谟?jì)算時(shí)是怎樣想的·"一生說："我先把303看成是300，多減3要加3，結(jié)果就是814。"我又叫一生，他說："我跟剛才那位同學(xué)的意見一樣。"我說："看來，同學(xué)都同意他們的意見了。"學(xué)生都說："同意。"突然，有個(gè)小小的聲音冒出來："老師，我不同意。我覺得應(yīng)該等于808。""咦，是808！"有幾個(gè)細(xì)小的聲音又冒出來。"是814。"有些學(xué)生不服氣地喊著。……霎時(shí)，教室里響起了一片爭(zhēng)論聲，一雙雙眼睛都看著我，期盼我一槌定音。這時(shí)，我微笑著："同學(xué)們，請(qǐng)安靜。剛才這題到底是814還是808，你們自己能想辦法證明一下嗎·""能，"學(xué)生異口同聲地說。"那就請(qǐng)大家以四人小組為單位討論、研究一下。"我吩咐道。過了一分多鐘，有學(xué)生叫起來："教師，真的是808！""是808！"之后，附和聲越來越多。"你怎么算的·能跟他們說說看嗎·"我指名第一個(gè)說808的學(xué)生回答："老師，我是筆算算出來的。""還有更簡(jiǎn)便的方法·"我又問。"老師，我是這樣想的。1111－303，先減300，比原先303少減3，所以還要再減3。"式子是這樣的：

1111－303

＝1111－300－3

＝808

于是，我乘機(jī)把算式寫在黑板上。"還有誰再來說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎·"我繼續(xù)追問。"老師，我覺得，這題跟剛才我們做的例題2有點(diǎn)不一樣，例2的減數(shù)1999比2000小，而我們這題的減數(shù)303比300大。""老師，例2的減數(shù)1999比2000小1，所以3475減2000多減1要加1，而這題1111減303，把減數(shù)303看成300，303比300大3，減300就比原先少減3要再減3。"其他學(xué)生聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我向?qū)W生進(jìn)一步說明："在計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)接近整十、整百、整千，可以把他們看作整十、整百、整千的數(shù)。多減幾要加幾，少減幾要再減幾。"雖然，當(dāng)堂練習(xí)完成不了，但學(xué)生卻有了意外的收獲。

【反思】我們的課堂應(yīng)該是充分預(yù)設(shè)的，沒有高質(zhì)量的充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，就不可能會(huì)有十分精彩的生成。教師根據(jù)課前的預(yù)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生的思維，展開教學(xué)，這是毋容置疑的。但是如果教師囤于預(yù)設(shè)的有序展開，完全按照教材執(zhí)行教案，限制學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)方案的超越，那么教學(xué)將變得機(jī)械，沉悶。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是一個(gè)機(jī)械執(zhí)行教案的過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)存在的，變化發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生可能出于教師預(yù)料涌現(xiàn)許多的新想法，出現(xiàn)許多的新問題，暴露許多的新思維，展現(xiàn)許多非預(yù)設(shè)生成之美。這就要求我們數(shù)學(xué)教師課堂的教學(xué)要彈性靈活。

1 使學(xué)生敢于躍"雷池"

成功的課堂教學(xué)離不開教師富有創(chuàng)見的預(yù)設(shè)，但又不能拘泥于自己的預(yù)設(shè)而對(duì)學(xué)生的"生成"置之不理，這無疑會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，熄滅學(xué)生思維的火花。因?yàn)樵谌魏我还?jié)課上學(xué)生都是帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、思考和靈感等因素來參與到課堂教學(xué)之中去的。當(dāng)教師無視這些因素存在的時(shí)候，勢(shì)必讓學(xué)生走向一個(gè)教師設(shè)計(jì)的狹隘而偏僻的"知識(shí)胡同"。在這樣的過程中學(xué)生收獲的是教師為他們預(yù)設(shè)的認(rèn)知成果，喪失了自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解、思考和體驗(yàn)。如果在這節(jié)課的教學(xué)中，我放棄了調(diào)皮男生的"1111－303"這個(gè)題目，依然按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，就激不起學(xué)生探索的欲望，智慧的火花。 我想，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該敢于擺脫教材、教案的束縛；要敢于沖出預(yù)設(shè)的疆域；應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，以學(xué)生的表現(xiàn)和需求來決定教學(xué)進(jìn)度和課堂節(jié)奏，讓有形預(yù)設(shè)寓于無形的、動(dòng)態(tài)生成的課堂中。因?yàn)檎n堂教學(xué)的價(jià)值就在于每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。

只有躍出教案，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，才能更藝術(shù)地調(diào)節(jié)教學(xué)過程輕重緩急。

2 學(xué)會(huì)及時(shí)"變奏"教學(xué)流程

篇9

少年兒童是祖國的未來，是21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是努力實(shí)踐同志“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)際行動(dòng)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅(jiān)持持之以恒，堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)合格人才。

二、主要內(nèi)容和做法：

1、教育內(nèi)容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生法制教育讀本》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學(xué)校規(guī)章制度》、《學(xué)生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學(xué)校所有教師為普法工作基本師資。學(xué)校主任、班主任都要成為學(xué)?！胺擅靼兹恕?。×××老師為我校兼職安全教育員，負(fù)責(zé)全校的法制安全教育，再聘請(qǐng)蔭子派出所的×××同志為治安副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)全校的法制教育進(jìn)行指導(dǎo)；選送骨干教師參與法律培訓(xùn)；舉辦班主任法律學(xué)習(xí)班，使他們具有初級(jí)法律知識(shí)，逐步養(yǎng)成依法管理班級(jí)習(xí)慣，能解答一些簡(jiǎn)單法理。從而形成校級(jí)——班級(jí)——外聘三級(jí)師資力量。

3、教育時(shí)段：

⑴每學(xué)期，邀請(qǐng)治安副校長(zhǎng)作一次社會(huì)及學(xué)校周邊治安情況報(bào)告，教給學(xué)生自我保護(hù)的應(yīng)對(duì)策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請(qǐng)綜治副校長(zhǎng)分別與教師、學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動(dòng)式對(duì)話。

⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級(jí)要求或?qū)W校實(shí)際，安排有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)講話。每學(xué)期不少于五次。

⑷每學(xué)期教導(dǎo)處要安排兩個(gè)課時(shí)，由任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的法制教育。

⑸晚點(diǎn)和少先隊(duì)活動(dòng)課，班主任結(jié)合學(xué)校相關(guān)要求，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學(xué)校德育負(fù)責(zé)人審核。

（3）學(xué)校宣傳欄。由校宣傳組負(fù)責(zé)，定期張貼法律法規(guī)資料，學(xué)校相關(guān)活動(dòng)照片等。

（4）班級(jí)板（墻）報(bào)。由班級(jí)宣傳委員和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，配合上級(jí)、學(xué)校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動(dòng)要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、測(cè)試，使教師學(xué)法守法，并能依法施教，做遵紀(jì)守法的帶頭人。

⑵開展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持開展?fàn)幋麟r鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，通過有計(jì)劃、有步驟地爭(zhēng)戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識(shí)章等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動(dòng)。如：配合環(huán)保部門，開展紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動(dòng)”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警校活動(dòng)；配合工商管理部門，開展“3·15”消費(fèi)者維權(quán)行動(dòng)日活動(dòng)等。

⑷家長(zhǎng)會(huì)。利用每學(xué)期各年級(jí)分別召開家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，邀請(qǐng)法制教育工作者做專題報(bào)告，向家長(zhǎng)發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動(dòng)態(tài)管理形式監(jiān)控學(xué)生的校外活動(dòng)。

篇10

一、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要一環(huán)，在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)要有權(quán)威性，公平、客觀、準(zhǔn)確，不能帶有主觀好惡色彩。但長(zhǎng)期以來，在課堂教學(xué)中一直是以教師的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生鮮有參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，始終是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，應(yīng)將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來，形成教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，讓學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷交換意見，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在一起生活，彼此都比較了解，所以學(xué)生之間的評(píng)價(jià)最公平合理。通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，教師能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。比如，本組學(xué)生的紀(jì)律情況可以由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樾〗M和小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，所以組內(nèi)同學(xué)任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)都會(huì)被其他小組的同學(xué)留意；而本組同學(xué)為了取得更好的成績(jī)，也會(huì)極力約束成員的違紀(jì)行為，減少或避免一些和課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。例如，作業(yè)的評(píng)價(jià)可以由同組或相鄰組進(jìn)行評(píng)價(jià)，多問“你認(rèn)為他的優(yōu)點(diǎn)在哪里？”“你認(rèn)為哪些方面值得你學(xué)習(xí)？”這樣的問題，學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)與交流的過程，在此過程中能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)展交流合作能力。

二、結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，老師往往更關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，這就造成了學(xué)生只追求問題的答案，而忽略了答案得出的過程。所以，我們的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感態(tài)度都會(huì)發(fā)生改變。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程，也就是要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、討論的程度、學(xué)生的參與度等等。教師要對(duì)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、分析、評(píng)價(jià)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。還要關(guān)注小組學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目的。我們注重過程評(píng)價(jià)并不是否定結(jié)果評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中，結(jié)果評(píng)價(jià)也同樣起著重要的作用，教師應(yīng)根據(jù)不同的需要選擇不同的評(píng)價(jià)方式。

三、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)很多，但無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，都應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則。這樣學(xué)習(xí)小組的榮耀就是每個(gè)學(xué)生的榮耀，學(xué)習(xí)小組的失誤就是每個(gè)學(xué)生的失誤。當(dāng)對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不用刻意地組織課堂紀(jì)律，因?yàn)楫?dāng)某個(gè)學(xué)生違反紀(jì)律的時(shí)候，組內(nèi)坐在他周圍的同學(xué)會(huì)第一時(shí)間制止；當(dāng)某個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，組內(nèi)的同學(xué)會(huì)及時(shí)幫助；當(dāng)他展示的時(shí)候，他代表的是整個(gè)集體，他后面是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他能時(shí)刻感受到集體帶給他的力量，激勵(lì)他不斷前行。

“強(qiáng)化小組，淡化個(gè)體”的原則并不是忽略對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，實(shí)際上對(duì)小組的評(píng)價(jià)過程中就一直貫穿著對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以側(cè)重對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)必須堅(jiān)決貫徹。無論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，無論是過程評(píng)價(jià)還是結(jié)果評(píng)價(jià)都要遵循這個(gè)原則。比如，在評(píng)選“學(xué)習(xí)優(yōu)勝個(gè)人”“進(jìn)步最快個(gè)人”“優(yōu)秀學(xué)生”的時(shí)候，必須是獲得紅旗的小組成員才具備參評(píng)資格，獲得參選資格后再根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組成員之間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的作用。

四、課上評(píng)價(jià)和課下評(píng)價(jià)相結(jié)合