導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我的啟蒙老師作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園里的花開了，它們傲然地挺立著，看上去很美，不過，我的啟蒙老師——姜虹更美，她的美不僅在于人美，聲音美，她的美更在于心靈美，美在品質(zhì)，美在不驕傲。她培養(yǎng)出的一個又一個的有用之才，足以證明她的辛勤勞累，可她從不居功自傲，保持樸實無華的本色。

于是，從小到大的我最崇拜的人物，便是老師。以前是因為覺得當(dāng)老師很威風(fēng)，很神氣。到現(xiàn)在我從她的身上了解到，老師并不是在講臺上充充派頭的人物。而是擁有一肚子幫學(xué)生解答難題的知識，和一顆對學(xué)生充滿關(guān)懷、寬容心的優(yōu)秀教師。想到這，小學(xué)六年來她為我們付出多少，那一幕一幕的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。

她總以豐富的情感，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，循循誘導(dǎo)，激發(fā)我們的思維。她將自己所學(xué)的知識毫無保留地傳授給我們，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。

她教我們語文總是循循善誘，不厭其煩，學(xué)生有不懂的地方，她即使很忙，也會放下手中的事，總是教了一遍又一遍，并且常常激勵我們。記得小時侯，我不是很喜歡寫作，她確把我的文章在班上朗讀，幼小的我多么受寵若驚。不曾想那篇笨拙的小手筆，還摻雜著拼音和稚氣，竟得到老師如此稱贊。那天下課，她叫住了我，在我耳邊說了一句悄悄話：“你有天賦，會寫好作文的，好好努力吧。”從此，我便愛上了寫作，常常得到喜報。

當(dāng)我們不小心犯了錯誤時，她很少批評我們，而是跟我們講道理，當(dāng)我們心服口服時，她便大度地寬容我們，也不會因為誰是一個犯了錯的學(xué)生而對他“另眼相看”，而是一如既往地一視同仁。

我清楚的記得，同學(xué)全江盼的父親出事故癱瘓，家里很困難，她不但學(xué)習(xí)成績下降了，性格也變了。姜老師并沒有放棄對她的教育，而是找她談心，不但給她單獨(dú)補(bǔ)課，而且號召全班同學(xué)課余時間收費(fèi)紙為她捐款。

她的辛勤工作最令人感動，在學(xué)校沒有批改完的作業(yè)本，她總是拿回家，在夜里堅持給我們批改完作業(yè)，一直忙到深夜才能休息。如果我們錯了題，第二天，她總是在教室里，把我們叫到身邊，給我們認(rèn)真講解，直到我們會做為止。

她不但耐心教育我們，而且還無微不至地關(guān)心我們。

春天，她讓我們放學(xué)后趕快回家，這個季節(jié)最容易生病。夏天，她讓我們不要在太陽底曝曬，小心中暑。下雨打雷時，她讓我們在學(xué)校等家長來接。冬天，她囑咐我們不要在路上貪玩，小心著涼。

記得2003年10月的一天，她正在給我們上課，講如何如何學(xué)習(xí)古文，突然，教室的日光燈搖晃起來，緊跟著，仿佛樓房也在晃動。

“地震啦！”外面?zhèn)鞒鲆宦暩吆?。動作快的同學(xué)已經(jīng)沖出了教室，姜老師很鎮(zhèn)定的迅速指揮同學(xué)們下樓……

當(dāng)我們站在操場上時，才看到姜老師最后拉著她的女兒沖出了教學(xué)樓，我的眼淚奪眶而出，心里酸楚楚的……

篇2

我的啟蒙老師是我五六年級的韓曉燕老師，她使我明白了許多道理。比如玩游戲，游戲畢竟是虛擬的，在玩得好也不是真的，要注重與現(xiàn)實的實際生活。還有一個道理就是：比如你學(xué)到了一百首詩，而考試只出現(xiàn)了一首得了兩三四分，而其他的九十九首并沒有白學(xué)，而是被積累起來了，將來他們還是會顯示出他們的作用的。

我的啟蒙老師還讓我明白了兩個字的意思，也可以說是一個詞，先說聰吧，聰，左邊是一個耳，然后右邊的上面是兩點(diǎn)，也就是眼睛了，右邊的中間是口，下面是心，說明一個人要想聰明就得用耳去聽，用眼去看，用嘴去說，用心去想，缺一不可。但是光有這些還不夠啊比如我學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，那豈不是白學(xué)了嗎？所以還得日月積累，日和月形成了明，所以才有了聰明這個詞。

我的啟蒙老師改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我充滿信心迎接著知識的挑戰(zhàn)，我相信我的啟蒙老師還有很多，也許以前有，以后也有，反正我的啟蒙老師有很多，但我五六年級的韓老師給我的啟蒙是以后開啟學(xué)門的鑰匙。

篇3

我的父親也不例外。因為父親上過私塾，有點(diǎn)學(xué)問，所以對我的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，我至今還心有余悸。

就拿打算盤來說吧，我學(xué)會打算盤是在小學(xué)一年級的冬天。那年冬天，我想可能是冬閑，父親心血來潮對我說，你已經(jīng)上一年級了，得學(xué)著打算盤了，其實那個時候，我的任務(wù)一是學(xué)是玩，沒想到父親一句話就把我玩的時間給“霸占”了，當(dāng)時那個不請愿可想而知。

誰敢違背父親說的話？只好怪怪地聽話，每天完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)后，父親就手把手地教我打算盤。

一開始打算盤，可不是一件容易的事情。打算盤，右手的大拇指、食指、中指是有分工的。無名指和小指按照父親的說法應(yīng)該蜷起來，就這一動作我就練習(xí)了好長時間才會，所以至今打算盤也仍然是這個姿勢，而不是和現(xiàn)在許多人似的扎撒著五個指頭打算盤。

父親教我打算盤的口訣，與現(xiàn)在課本上說的不太一樣。就拿乘法口訣來說，現(xiàn)在是“一一得一，一二得二，二二得四……”當(dāng)年父親是這樣教的我“一一入一，一二入二，二二入四……”。

父親因為解放初期當(dāng)過“識字班”的老師，看來對“循序漸進(jìn)”的理解還是到家的，他把這一教育思想完全用在了我身上。先教我打加法，再教我打減法，再教我打乘法，最后教除法，也叫歸法。

當(dāng)時對加法、減法、乘法的打法都很快就理解了，但就是對歸法口訣不理解，父親也不給我做講解，只是讓我照著葫蘆畫瓢，死背歸法口訣，譬如，除數(shù)是2的口訣：二一倍作五，逢二進(jìn)一。除數(shù)是3的口訣：三一三十一，三二六十二，逢三進(jìn)一 ……除數(shù)是7的口訣：七一下加三，七二下加六，七三四十二，七四五十五，七五七十一，七六八十四，逢七進(jìn)一……這些口訣的真正含義，我一直到了在學(xué)校真正學(xué)珠算的時候才弄明白。

父親教我打算盤也感到挺有趣的。譬如說，從1加到100，其和就是5050，如果打出的結(jié)果不是5050顯然是錯了，就得重新再打，直至打?qū)橹埂４驓w法的時候，有“一打獅子滾繡球”、“二打雙馬來進(jìn)朝”、“三打桃園三結(jié)義”……一直打到“十打……”。父親教給了我方法后，就只看結(jié)果對不對，如果結(jié)果沒打?qū)?，就得接著打，早晚打?qū)α瞬拍茏屗X，當(dāng)時覺著父親對我太狠了，我當(dāng)時曾懷疑過我是不是他親生的。

記得當(dāng)時在班上學(xué)珠算的時候，老師教的那些我早已都會了，并且已爛熟了，老師出一道題，我馬上就打出來了，并且結(jié)果是百分之百地正確，老師感到很吃驚，同學(xué)們就更不用說了，當(dāng)時我在班上被稱為“神算子”，那個高興勁沒法形容，當(dāng)時跟著父親學(xué)算盤吃的那些苦都已不復(fù)存在。

篇4

富錦市第八小學(xué) 五年四班 劉金晗

書是精神的糧食，書的內(nèi)容是知識，知識又源于歷史，可想而知，歷史是多么重要??？

一天，爺爺為我買了一套叫做《世界五千年》的書，我看了看書名，我不解地問爺爺：“爺爺，我只聽過叫《中華五千年》的書，這套《世界五千年》又是什么書？”爺爺摸著胡須笑著說：“此書內(nèi)容正如此書名，你看看就知道了，何必來問我？”說著，爺爺就去睡覺了。我?guī)е闷嫘幕胤块喿x這本書，沒想到這書里的“含金量”可真高??！有七大奇跡、中途島海戰(zhàn)、“樂圣”貝多芬、自由之子和盛滿泥土的銀杯等經(jīng)典歷史故事，我越讀越激動，一天之內(nèi)我差不多看完了這本書的五分之一，這本書從此成為我閱讀道路上的“啟蒙老師”

篇5

有人說，您是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀登；有人說，您是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的目光不斷的向前探索！斗轉(zhuǎn)星移，世道萬變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜情感的母子情。那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報的師恩！

是您，在5．12那天下午，用一句“孩子們快跑”本能的呼喊，喊出了您對老師職業(yè)的忠誠，喊出了對我們?nèi)缤约汉⒆拥纳钋閻垡?。是您，用三年的青春汗雨澆灌了我們的茁壯成長。是您，用三年的辛勞種進(jìn)我們啟蒙心田的孜孜教誨。是您，在地震時讓我們變的堅強(qiáng)；是您，讓文明禮儀有了標(biāo)準(zhǔn)和榜樣；是您，讓我們有了騰飛的欲望，在知識海洋里遨游的夢想！

在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的成長道路上，您用生命的火炬，為我們開道。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。

敬愛的王老師，是您教會我們做人的道理，為我們開啟了智慧的門窗。“誰言寸草心，報得三春暉。”我們忘不了您的哺育深情，忘不了您在三尺講臺揮汗如雨播撒知識的種子。忘不了多少個朝朝相伴的書聲朗朗還在教師里回蕩。忘不了幾度春來秋去的嚴(yán)寒酷暑我們曾在一起度過。忘不了您，我不能忘記您，我尊敬的王老師，三年的師生情意將永遠(yuǎn)銘記在我成長道路的里程碑上。

祝您永遠(yuǎn)健康美麗！

您永遠(yuǎn)的學(xué)生：何佳濠

篇6

小吳老師

剛剛看到一則帖子講一位"開掛"的鐘老師，之所以說他開了掛，是因為他顏值很高（不是外貌協(xié)會的我也承認(rèn)他確實很帥），學(xué)歷和技能都很高——他上課可以手繪人體骨骼骷髏，擁有視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告學(xué)和社會學(xué)背景，游走于教育界、時尚界、漫畫繪本界，學(xué)生們瘋狂的迷上了他和他的課程，連生物老師都表示要跟他學(xué)畫畫。

可見在這個個性爆發(fā)的年代，老師自身的吸引力對學(xué)生的影響，有時遠(yuǎn)比這個學(xué)科本身帶給學(xué)生的影響更重大。

不得不說說我那幾位對我有影響的老師們。事先聲明，我的老師們跟如上的鐘老師來比，簡直暗淡無光，估計他們自己教了這么多年學(xué)都不知道什么叫做"顏值"什么算作"開掛",但并不代表他們不強(qiáng)。但我喜歡用稍微輕松些的基調(diào)回憶他們。

#小學(xué)時#

新來的班主任說班長的字比我寫得好，我不服就開始認(rèn)真練字，以至于這么多年來雖沒成名但看起來還算秀氣；

后來語文老師改教數(shù)學(xué)，只記得每天要抄二百遍數(shù)學(xué)法則一直到半夜，乖乖的我偷偷學(xué)會了一只手握兩根筆同時寫，或者直接墊好幾張復(fù)寫紙，讓我明白了什么叫做"翻倍".

#初中時#

因為沒有受過英語啟蒙，正摸不著頭腦的時候被歷史老師拎到講臺背英語，自尊嚴(yán)重受傷就開始發(fā)奮記單詞讀課文，再后來干脆選擇了英語教育專業(yè)；

又是在歷史老師的慫恿下，數(shù)學(xué)老師將"連坐制"成功引入課堂教學(xué)，我被迫站著聽課無數(shù)次，雖然很委屈但那個學(xué)期的數(shù)學(xué)成績格外好；

一臉黑的輝老師看了我的作文臉上就有了光芒，給出"看你作文就是享受"的溫油點(diǎn)評，現(xiàn)在想想忽然懷疑也許不是我的作文寫太好了，而是全班其他人的作文實在是爛透了；

唯一一位專業(yè)的美術(shù)老師要帶我我卻傻乎乎地拒絕了，現(xiàn)在我的繪畫水平只停留于基本素描和水墨畫蝦，遺憾啊……

#高中時#

輝老師的愛人"高射炮"老師接手英語，著實見識了一個男人如此陰柔卻真的執(zhí)著教學(xué)，我永遠(yuǎn)忘不了高三體育課他追到操場上轟趕我們回教室上補(bǔ)課的場景；

我最喜歡愛攝影的語文老師，他身兼數(shù)職、活動超多，老讓別人代課，偶爾出面吧那一口純正的南方普通話讓我們捧腹大笑根本無法正常上課，感謝他每次作文課都會專門挑出我的作文跟同組的老師強(qiáng)調(diào)說這個做范文，讓我一直膨脹感滿滿噠。

關(guān)于大學(xué)和老師，我更樂意談?wù)動⒔?班的幾位"大尾巴狼",嚴(yán)格意義來講，大家都是受過正規(guī)技能教育的教師或教育工作者，這個以后會作為成長專題另外細(xì)談。

#我老爸#

必須提下我老爸——因為我的作文啟蒙，就源自他每天帶回家的各種日報晚報，這些主流讀物就成了我的最愛。

摘抄、剪報，我敢問現(xiàn)在的同學(xué)們還有誰？還有誰？！

怎么樣，二十幾年前開始，我的老師也很不錯吧。我們現(xiàn)在所關(guān)注的所謂專業(yè)出身、教學(xué)技巧，估計那會兒還算是新概念呢。

再多說一個真實的例子。前幾天，初中的一位小同學(xué)跟我說不太喜歡某個學(xué)科的老師，所以同學(xué)們在這位老師的課上表現(xiàn)普遍不是很好，對老師留的作業(yè)也不重視，然后呢，當(dāng)然就直接導(dǎo)致了這個學(xué)科的成績很不理想。他說這個的時候，我很有感觸，因為在我這個年紀(jì)的時候，也碰見過這樣的情況。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞語；問題；策略

【中圖分類號】G623.2

一、學(xué)生詞匯量較為局限

小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生而言不僅是重要的啟蒙教育，同時，這也是他們展開語言文字積累的重要過程。從實際的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯量較為局限是小學(xué)語文詞語教學(xué)中非常常見的一個問題。這首先是由于小學(xué)階段的學(xué)生們語言積累還較為有限，但值得引起關(guān)注的是很多學(xué)生對于學(xué)過的好的詞語也記不住，對于這種狀況則需要教師做出探究。思考后不難發(fā)現(xiàn)，這主要是因為學(xué)生對于詞匯的運(yùn)用太少，如果沒有良好的運(yùn)用與鞏固的過程學(xué)生很容易對于學(xué)過的詞語馬上遺忘，因此，教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對于詞語及語言的實際應(yīng)用是非常有必要的。一個很好的方法就是讓學(xué)生多練筆、多寫作。作文練習(xí)對于小學(xué)生而言是有一定難度的，想要讓作文練習(xí)取得更好的成效，習(xí)練的主題的選擇非常重要。教師應(yīng)當(dāng)盡量選取那些學(xué)生們感興趣并且有話可說的主題，這樣才能夠讓他們更好的發(fā)揮。

為了加強(qiáng)學(xué)生的詞語掌握能力，某次春游后我讓學(xué)生們都來寫寫自己的感受，可以描寫自己看到的自然景觀，也可以寫在這次出游中自己的見聞與體會，文體不限，內(nèi)容不限，只是讓學(xué)生們養(yǎng)成一個勤記錄的習(xí)慣。寫作練習(xí)本來學(xué)生們就存在一定的抵觸心理，很多學(xué)生都覺得寫作很難，不知道從何下筆。但是，如果能夠給學(xué)生們選取他們感興趣并且有話說的題材，這個問題則能夠一定程度得到化解。大部分學(xué)生都在作文中寫下了這次春游的見聞或體會，課堂教學(xué)中我會對于學(xué)生好的作品進(jìn)行分享，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)寫的好的文章，這不僅是一個相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的機(jī)會，也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流與溝通，這對于提升學(xué)生的詞語掌握水平是有很積極的作用的。

二、對于詞語的領(lǐng)悟能力有待提升

小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入高年級，學(xué)生不僅在知識層面有積淀，在情感上、領(lǐng)悟力上也在不斷成長，正是基于此，高年級的語文課本中逐漸會出現(xiàn)情感意蘊(yùn)更為豐富飽滿，也更具內(nèi)涵的文章。然而在實際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對于那些有一定深度的文章學(xué)生們理解起來往往障礙也更大，其中最直接的表現(xiàn)就是他們對于一些重點(diǎn)詞匯的領(lǐng)悟能力有所欠缺，這也是教學(xué)中教師需要想辦法幫助學(xué)生實現(xiàn)突破的部分。對于這樣的文章，教師在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生從字面上弄懂文意，尤其是那些重點(diǎn)詞匯的含義，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生對于文章有思考與感悟過程，在這個過程中學(xué)生才能夠更深層次的領(lǐng)會到文章中那些重點(diǎn)詞匯的含義，進(jìn)而也加深了他們對于文章的領(lǐng)悟與感受。

以《月光啟蒙》的教學(xué)過程為例，開始講課前我首先和學(xué)生展開了一次互動，我向?qū)W生們問道：大家談?wù)勀銈冃闹凶约旱膯⒚衫蠋熓钦l呢？當(dāng)我提出這個問題后學(xué)生們的反應(yīng)各不相同。有的學(xué)生能夠基本領(lǐng)會到我的意思，并且給予我回復(fù)：“我奶奶是我的啟蒙老師，她小時候經(jīng)常給我講故事”；“媽媽是我的啟蒙老師，她也給我講很多故事”；“語文老師是我的啟蒙老師，語文課上我學(xué)到很多知識”……然而，還存在很大一部分學(xué)生對于我的問題感到茫然，很明顯他們對于“啟蒙”到底是什么意思在領(lǐng)悟上存在障礙。當(dāng)我繼續(xù)說道：“有這樣一個人，小時候媽媽是他的啟蒙老師，但他的啟蒙教育都是關(guān)于月光，他對于月光有很多回憶?！蹦切┟靼住皢⒚伞钡膶W(xué)生對于我的描述表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生會問道“為什么會這樣呢”？也有學(xué)生會陷入思考。為了讓大家都能夠同步理解文章，對于那些對“啟蒙”還存在疑惑的學(xué)生我會展開引導(dǎo)與解釋，我會讓他們明白啟蒙的含義，并且將他們也帶入教學(xué)情境中。當(dāng)學(xué)生們對于我的導(dǎo)課過的理解都較為同步后我會進(jìn)一步向?qū)W生們闡述：這個人直到他長大對于月光都有很深的情感，對于他的母親也是，大家想知道月光和他有什么聯(lián)系嗎，為什么月光會成為他的啟蒙老師呢？經(jīng)過上一個階段后已經(jīng)有更多的學(xué)生能夠融入教學(xué)情境中，學(xué)生們用一雙雙充滿求知欲的眼睛望著我，紛紛回答“想”。這個一個很典型的深化學(xué)生對于詞匯的理解的教學(xué)過程，針對小學(xué)語文詞語教學(xué)中學(xué)生們對于詞語的領(lǐng)悟能力還不高的現(xiàn)狀，教師有必要在這部分更為關(guān)注。

三、對于古詩文中的重點(diǎn)詞匯認(rèn)識有待加深

小學(xué)語文詞語教學(xué)中的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)部分就在于古詩文的教學(xué)。語文學(xué)習(xí)進(jìn)入高年級后學(xué)生會開始逐漸接觸到古詩文的教學(xué)內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容難度上有提升，然而，也是很有價值的教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生對于古詩文中的重點(diǎn)詞匯有正確的理解，并且讓他們能夠懂得如何去體會與欣賞這些文字，這是教學(xué)過程中教師需要著重考慮的。

以《訪隱者不遇》的教學(xué)過程為例。開課前我首先向大家提問：大家知道“隱者”是什么意思嗎？學(xué)生們對于這個概念有點(diǎn)模糊，一部分學(xué)生表現(xiàn)出疑惑，也有學(xué)生大膽猜測：“是躲起來的人嗎”？為了讓學(xué)生對于這個重點(diǎn)詞匯有正確的理解，我進(jìn)一步展開解釋：“隱者”并不是“躲起來的人”，通常是指“隱居的人”。從前有一位詩人，去深山中探望一位隱者，但并沒有找到，他將這個過程寫成很經(jīng)典的詩作，大家想知道是怎樣的嗎？“隱者”這個概念首先激起了學(xué)生心中的興趣，通過對于這個重點(diǎn)詞匯了解后學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容更為好奇，教師描述的故事也讓學(xué)生心里充滿各種想象，大家都很想看看詩中的描寫。古詩文是小學(xué)語文中非常有價值的教學(xué)素材，對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時，也能夠拓寬學(xué)生的詞匯量。學(xué)生對于一些重點(diǎn)詞匯在理解上存有障礙是很正常的，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的指引，這樣才能夠化解他們心里的疑團(tuán)，讓他們對于相關(guān)詞匯有更好的理解及認(rèn)知。

結(jié)語：想要讓小學(xué)語文詞語教學(xué)效率得到提升，首先，教學(xué)過程中需要不斷拓寬學(xué)生的詞匯量，其次，要加深學(xué)生對于詞語的理解，此外，提升學(xué)生對于古詩文中的重點(diǎn)詞匯的認(rèn)識也非常重要。這些方法都能夠很好的推進(jìn)小學(xué)語文詞語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1].楊秋華；讓詞語教學(xué)豐潤起來[J]；內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）；2009年02期

篇8

鴻雁外語學(xué)校六年級

王統(tǒng)銳

小時候，小腿剛邁進(jìn)幼兒園，我的心就知道自己并不屬于這里。那時，我向往著外面的精彩?？墒且婚T之隔就讓我犯了難，是你那嫣然一笑，哄著我，讓我的靈魂有所歸屬，從此，你不僅是我的啟蒙老師，還是我的知心大朋友。是你，給予我溫暖和幫助，你是我的春風(fēng)！

我記得，第一天上小學(xué)報到，是你熱情地接待了我，還向大家介紹了我。因為我右耳先天殘疾，心中不免自卑，但是那一天，你讓我這個懵懂羞澀的小小少年有了隱隱的驕傲與自豪之感，那一天，我興奮又快樂，你真是我的陽光！

還記得第一次走進(jìn)補(bǔ)課班那幽暗的走廊，我就在想，你會是什么樣子的作文老師呢？剛一推開門，一道光射進(jìn)我的眼簾，你比我心目中還要嚴(yán)厲三分。但后來與你慢慢相處，發(fā)現(xiàn)了你的平易近人。誰要是在作文方面遇到難題，你都會好雙底為之解難答疑。你，是我的春雨！

篇9

三十歲得子，自然十分珍愛。

身為農(nóng)村教師的我，利用家在鄉(xiāng)下的便利條件，每天放學(xué)回家，總要領(lǐng)著孩子在田野里轉(zhuǎn)一圈，看看那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，望望那殷紅殷紅的云彩。

春天，我讓孩子俯在渠壩上，嗅一嗅小花的香氣，咂一咂茅根的甜味；夏天，我把孩子帶到樹蔭下，聽一聽布谷鳥婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，看一看白鷺翩翩起舞的身影；秋天，我?guī)е⒆恿鬟B于窄窄的田埂上，搖一搖紅高粱的谷穗，捋一捋玉米棒的流蘇；冬天，我?guī)е⒆犹ぶ}皚的積雪，欣賞麥田里涌出的那一簇簇新綠。

遇到節(jié)假日，我們就整日在田野里玩耍。初春，我們尋著咕咕聲去找那鵪鶉的家；盛夏，我們在稻田旁樹一個標(biāo)桿，想看看秧苗每天能長高多少，并天真地側(cè)耳傾聽秧苗拔節(jié)的聲音；秋末，我?guī)е⒆舆h(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞村頭那火紅火紅的烏桕，并把柔軟的稻草鋪在地上，讓孩子在上面前后滾翻；冬末，我又讓孩子伸出那稚嫩的小手，去觸摸積雪的體溫。

同事們都說我不送孩子入幼兒園，不送孩子去讀城里名校，這豈不是讓孩子輸在起跑線上嗎？整日里帶孩子在田野里玩耍，能玩出成績嗎？可誰也沒想到的是，我的孩子在六年級畢業(yè)考試時，居然獲得了全縣第一名的好成績。前不久，讀農(nóng)村初中的他，又以優(yōu)異的成績考取了蚌埠二中省級理科實驗班。

同事們對我的看法改變了。我對啟蒙教育的認(rèn)識也從感性層面上升到了理性層面：啟蒙教育，不在于教孩子認(rèn)多少字，數(shù)多少數(shù)，而在于要讓孩子的感性世界豐富起來；啟蒙教育，孩子學(xué)了多少知識并不重要，重要的是能否把孩子的頭腦培養(yǎng)得敏銳起來。

古人曾有“耳聰目明”之說。后來由感官的聰靈引申為思維的敏銳，“聰明”與“聰敏”就變成了兩個同義詞。從中不難看出，感官和思維是緊密相連的統(tǒng)一體。感官敏銳頭腦就敏銳。感覺的細(xì)膩和清晰，將直接影響到思維的嚴(yán)密和思想的睿智。因此，啟蒙教育，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的感官開始。

回憶自己的育兒經(jīng)歷，我越來越意識到：在一個人的成長中，感官培養(yǎng)是多么的重要。

感官的培養(yǎng)，極大地豐富了孩子的感性世界，使得孩子認(rèn)知事物特別敏感?？匆娨粋€“旦”字，他立刻意識到紅紅的太陽從天邊升起，那是天剛亮的時候?？匆娨粋€“本”字，立刻就意識到那“本”中的一橫指的是樹之根?？吹揭粋€“牧”字，他知道那是一個人在拿著鞭子放牛。就這樣，孩子在讀小學(xué)時，認(rèn)字特別準(zhǔn)，特別快，特別省力，以至于在后來的寫作時，極少出現(xiàn)錯別字。不僅如此，孩子對詞語也特別敏感，且用詞極為準(zhǔn)確。一次，他談作文體會時說：“我寫作文的時候，頭腦里是有畫面的?！＿恕堑嗡?。這時，水居高臨下，時斷時續(xù)；‘淙淙’是小溪流水的匯聚聲。這時，水流交錯，并把小草沖彎了腰；‘潺潺’是激流聲，這往往是暴雨過后，溝滿河平之時……”對于數(shù)字，孩子更為敏感。念小學(xué)一年級時，別的孩子做10以內(nèi)的加減法，往往是先不斷地伸手指屈手指，然后再數(shù)伸出的手指?？删褪沁@樣，也還是在不斷地出差錯?？晌业暮⒆油且豢谡f出準(zhǔn)確答案。我問他是怎么算的，他說：“遇到加減法算術(shù)題，我腦子里立刻出現(xiàn)了一行一行的向日葵，加減不就是向日葵的添去嗎？剩下的向日葵不就是要求的結(jié)果嗎？”

感官的培養(yǎng)，使他的觀察力越來越細(xì)膩敏銳，也就極大地提高了他的理解力。上地理課，別的學(xué)生對南回歸線、北回歸線這些道理總感到有些糊涂?？伤宦牼兔靼琢?，他說：“這個我清楚，冬天的太陽是從村東南方的樹梢上升起來的，夏天的太陽是移到村西北壩頭上升起來的。”他上初中后，生物課成績極為優(yōu)秀，每次考試都接近滿分。我曾向他詢問學(xué)好生物課的秘訣。他說：“我是站在田野里聽老師講課的。別看我坐在課堂里，老師講課時，我的思緒已回到了田野莊稼地里。根、莖、葉、拔節(jié)、分蘗……這些名詞，我能一一對照，因而一聽就懂。這樣，我就能騰出時間，從老師的話語中，聽出新的問題，得到新的見解。”

更讓我意想不到的是，在感官培養(yǎng)的過程中，孩子的好奇心也漸漸地強(qiáng)烈起來。

花兒為什么要散發(fā)香味？鵪鶉的耳朵怎么這么尖，東邊唱過了，西邊為什么要跟著唱？白雪的家在哪里？為什么天越冷、雪越大，麥苗越綠呢……

孩子的疑問一天天多了，思想也一天天地變得深刻起來了。在庭院中，他對著芍藥花的花蕊花瓣在凝神沉思；在曠野里，他側(cè)耳傾聽，靜靜地琢磨著鵪鶉“語言”的意義。有時，他打開冰箱，非要親眼看看冰霜是怎樣結(jié)成的。為找到這種事物內(nèi)部的因果聯(lián)系，他又讀了很多書，查閱了很多資料。漸漸地，他的語言內(nèi)容及形式已發(fā)生了變化：對于一件事物，不僅僅簡單地陳述現(xiàn)象，更多的是談?wù)摤F(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

篇10

成長的道路是坎坷的，也是平坦的?？部涝谠S多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調(diào)的，也是多彩的。單調(diào)在大部分時間都在學(xué)習(xí)，多彩在還是有時間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的?？菰餆o味在要做許多不愿意做的事，有滋有味在父母不在時，提心吊膽地做自己愿意做的事。

在成長時的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我?guī)У竭@個陌生的世界，幫我熟悉它;是媽媽教會了我走路，讓我利用雙腳去找樂趣;是媽媽教會了我說話，讓我能更好地表達(dá)我的想法;是媽媽教會了我識字，讓我發(fā)現(xiàn)文字的歷史;是媽媽教會了我讀書，讓我發(fā)現(xiàn)中國的歷史是多么源遠(yuǎn)流長，是多么有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我?guī)нM(jìn)知識的海洋，讓我明白學(xué)習(xí)的樂趣;將我?guī)нM(jìn)書的河流，讓我明白讀書是一件趣事;將我?guī)нM(jìn)同學(xué)的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。

成長的道路上難免會跌跌撞撞。記得有一次，我滿懷信心地去參加作文賽，原本以為絕對是一等獎，沒想到辛苦卻換來了一張優(yōu)秀獎的獎狀。我十分失望，但失敗是成功之母，為了爭這口氣，我苦讀作文書，常常參加作文班，積極報名作文賽，終于在一次作文賽中進(jìn)入了決賽，雖然還不知道結(jié)果如何。

成長的道路上讓我們一起努力吧。