導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文期中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一年來,我校在上級(jí)黨政和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,全面貫徹黨和國家的教育方針,以培育德，智，體，美，勞全面發(fā)展的“四有”新人為己任,確定了德育的先導(dǎo)地位,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量.以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)“四有新人”為目標(biāo),對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了全面落實(shí),現(xiàn)總結(jié)

一，以人為本,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校的一切工作,從形式到內(nèi)容,都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系.學(xué)校管理,最根本的是對(duì)人的管理,就是要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性,而制度只能管人的行為,并不能管人的思想.因此學(xué)校管理中我們堅(jiān)持以人為本,以人的需要，人的發(fā)展作為管理的重點(diǎn),從而使每個(gè)人參與學(xué)校管理,真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮.

三，以教科研為先導(dǎo),深化學(xué)校的教育改革

實(shí)施素質(zhì)教育以來,我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn),加大教研力度,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心,充分利用每周周三組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),做到每次教研有主題，有理論,有發(fā)言，有討論，有記錄,教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見總結(jié)成文.通過教研,使教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,加強(qiáng)教育科研的重要意義,理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路,不斷更新觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，發(fā)展觀和人才觀,有力地促進(jìn)教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變.當(dāng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,我們還因勢(shì)利導(dǎo),要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀念落實(shí)到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中.標(biāo)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù).

四，優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的素質(zhì)

以“愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn)”為主題,通過制度的約束和理論的學(xué)習(xí),努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.我校每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣,既有專題研討，專題講座,又有觀摩錄像，心得交流,其中“人人聽我課，我聽人人課”的研討活動(dòng)已經(jīng)成為教師們的相互交流，共同進(jìn)步的舞臺(tái);此外我校還主動(dòng)參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽專家的專題講座,參加聽課研討活動(dòng),從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長足的提高.

篇2

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；語文；教學(xué)語言

【中圖分類號(hào)】G623.2

語言是人類溝通與交流必需的工具，人們從小開始就接觸語言，培養(yǎng)學(xué)生理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力是語文教學(xué)的根本目的，教學(xué)的語言修養(yǎng)又相當(dāng)大的部分決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率，所以小學(xué)語文教學(xué)能否充分發(fā)揮作用具有重大的意義。由于小學(xué)生啟蒙教育小學(xué)語文的特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，語文教學(xué)的語言特點(diǎn)不同于高年級(jí)的，尤其是在思維能力方面。這樣小學(xué)語文教學(xué)具有語言藝術(shù)的味道，通過小學(xué)語文教師的教學(xué)能力、魅力、風(fēng)格、修養(yǎng)、水平等方面體現(xiàn)了出來。也由于小學(xué)生對(duì)于形象話語較為敏感，學(xué)生在老師對(duì)自己所說話語的理解上、對(duì)其自身的評(píng)價(jià)上都不同高年級(jí)，所以抓住語文學(xué)科的特征、理解小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，以提高小學(xué)語文教學(xué)語言的質(zhì)量、有效發(fā)展小學(xué)生的語文能力。同時(shí)結(jié)合新時(shí)期的實(shí)際，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行新探。

1.規(guī)范性

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，首先做到的就是要規(guī)范教師語言，規(guī)范的教學(xué)語言是小學(xué)語言教學(xué)的基礎(chǔ)。首先教育系統(tǒng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)就有嚴(yán)格規(guī)定，也明確規(guī)定了語言學(xué)與教學(xué)，教師的教學(xué)也應(yīng)該按照規(guī)定嚴(yán)格開展。其次從職業(yè)本身來看，教師的崇高性要求教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，不論是在語言細(xì)節(jié)的處理上還是語言行為的舉措上。由于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生其模仿能力是相當(dāng)強(qiáng)的，所以小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)的過程就類似于模仿，如果作為模板的教師其語言不規(guī)范就會(huì)影響學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果，有的時(shí)候的不良后果甚至?xí)绊懡K身。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中，詞匯、語音等方面都要慎重選擇。小學(xué)生對(duì)于老師的敬佩、崇拜是很深的，一開始的定位就認(rèn)為老師是智慧的化身，是無所不曉、無所不能的化身，因此這個(gè)時(shí)候老師的一言一行都很大程度上影響著學(xué)生，在潛移默化中教師的語言直接或者間接影響著學(xué)生的行為規(guī)范與價(jià)值取向，作為小學(xué)生接受知識(shí)、教育組織者的教師首先規(guī)范自己的語言是十分重要的。

2.科學(xué)性

科學(xué)的傳播是教育教學(xué)的本質(zhì)，通過語文教學(xué)傳達(dá)合乎科學(xué)的、準(zhǔn)確細(xì)膩的情意使得學(xué)生語文知識(shí)得以擴(kuò)充。規(guī)范與明確是語言科學(xué)性的主要體現(xiàn)，其中語言的規(guī)范主要是指詞匯的準(zhǔn)確、語音的標(biāo)準(zhǔn)、語法的正確與合乎邏輯的思維等，因?yàn)樾W(xué)語文在小學(xué)生學(xué)生語言知識(shí)的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)候其基礎(chǔ)的穩(wěn)定性直接或者間接影響后續(xù)學(xué)科的理解，所以教師的普通話先應(yīng)該準(zhǔn)確、規(guī)范，然后在書面表達(dá)時(shí)也同樣要規(guī)范準(zhǔn)確。由于小學(xué)生在理解方面不是很全面，教師在表達(dá)詞句的時(shí)候，要簡練地表述給學(xué)生，盡量不要出現(xiàn)含糊不清、模棱兩可的情況，明確、清晰、簡練的語言讓學(xué)生更加利于吸收，也讓教學(xué)更加輕松[1]。

3.興趣性

語文本身可以說是一門詩一樣的學(xué)科，可以將學(xué)生帶進(jìn)滂沱的大海，也可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幽靜的森林，可是一旦學(xué)生失去了關(guān)注的目光，那么語文就是變得黯然失色、索然無味。要想讓學(xué)生看到一個(gè)豐富多彩的世界，興趣必然少不了，讓語文教學(xué)的方式、方法以及內(nèi)容等能夠吸引學(xué)生的眼球是很重要的。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比高年級(jí)的學(xué)生要短，而且也容易被課堂之外的東西吸引，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容或者方式方法時(shí)要盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不要僅僅局限于單純的教學(xué)目標(biāo)的完成，創(chuàng)造一個(gè)有趣、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可以寓教于樂、使用適當(dāng)?shù)谋扔鞣绞綄⑸願(yuàn)W難懂的道理傳授給學(xué)生讓學(xué)生在課堂上輕輕松松學(xué)到有用的東西[2]。

4.情感性

常言道“感人心者莫先乎情”，經(jīng)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一名語文教師，不論從課堂氣氛還是課堂課后的言語舉措都應(yīng)該表現(xiàn)得溫文爾雅，讓學(xué)生覺得教師和藹可親，拉近師生的距離，活躍課堂氣氛。然后教師在教授的過程中不僅要蘊(yùn)含豐富感情，使教學(xué)語言充滿豐富的感情，也應(yīng)該盡量將作者想要表達(dá)的感情融入到教學(xué)語言中。學(xué)生的感情在教師的帶動(dòng)中變化，幫助學(xué)生理解文章的感情、引起共鳴，這樣的教學(xué)才是成功的。所以，教師需要深刻感悟與理解課文是小學(xué)語文教學(xué)的要求，慢慢消化與吸收，帶著自己的感情融入到課堂中，使自身的教學(xué)語言可以準(zhǔn)確、深刻地將文章的喜怒哀樂傳授給學(xué)生，讓學(xué)生與教師一起感受文章真實(shí)的意境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率。語文教學(xué)本身就要求了教師應(yīng)該帶這豐富的情感走進(jìn)課堂，感情不僅可以拉近師生距離、活躍課堂氣氛，在教師進(jìn)行語言交流以及課堂互動(dòng)時(shí)也是很有幫助的，要想讓學(xué)生理解好文章的真諦，教師的感情一定要投入[3]。

在新時(shí)期里因?yàn)榻虒W(xué)方方面面的改革與進(jìn)步使得小學(xué)教學(xué)語言有了新的特點(diǎn)，筆者通過分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及查閱相關(guān)的文獻(xiàn)對(duì)小學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，主要有規(guī)范性、科學(xué)性、興趣性與情感性。小學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)十分重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的言語基礎(chǔ)如果沒有打好就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后對(duì)于語言的理解以及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不良的影響嚴(yán)重的甚至對(duì)學(xué)生影響終身，所以在小學(xué)語文教學(xué)中準(zhǔn)確的教學(xué)的語言是十分重要的，本文通過分析新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，希望能夠在教師們?cè)诮窈蟮恼Z文教學(xué)中起到一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧麗榮小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].學(xué)周刊，2014，02：125.

篇3

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 優(yōu)化方法 教學(xué)策略

應(yīng)試教育課堂教學(xué)的最大弊端就是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，這樣不僅扼殺了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，而且不利于人才培養(yǎng)。當(dāng)前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師包辦代替現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，一個(gè)段落，教師總是不厭其煩地反復(fù)講，總怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，記不牢，而學(xué)生幾乎沒有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。為了使課堂教學(xué)成為全面貫徹新課程思想的主陣地，深化素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教學(xué)策略刻不容緩。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

《學(xué)記》說：“親其師，信其道?！币簿褪钦f學(xué)生對(duì)教師的親近深厚的感情能遷移到其所教學(xué)科上，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和愛好，使知識(shí)更易接受，樂于學(xué)好。優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍是優(yōu)化教學(xué)效果的一個(gè)必要條件。首先，我們要對(duì)事業(yè)有執(zhí)著追求與對(duì)所有學(xué)生有全身心的一視同仁的愛，博得學(xué)生的愛戴和尊敬，打開學(xué)生的情感之門、求知之門。其次，我們要通過自己的語言、動(dòng)作、表情等傳遞親切、信任、尊重、期望的情感信息，建立平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生的感情得到支持與滿足的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康有益的情感交流，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生一種無形而有力的集體感化力量。

二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

在小學(xué)語文教學(xué)中，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏要講究動(dòng)和靜的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)動(dòng)和靜的結(jié)合符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)需要。好動(dòng)是小孩的天性，但是教學(xué)中不能對(duì)那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)置之不理，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，通過巧妙安排教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的動(dòng)和教師教學(xué)的動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。所謂教師教學(xué)中的動(dòng)，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論；所謂靜，就是教師講，學(xué)生安靜地聽，如果教師能使學(xué)生靜的時(shí)候動(dòng)起來，動(dòng)的時(shí)候靜下來，那么可以說這堂課已經(jīng)達(dá)到一種境界了，這堂課就大體成功了。同時(shí)，該靜則靜，也就是教學(xué)中要因需要實(shí)現(xiàn)靜，只有這樣，才能避免教學(xué)氣氛一邊倒情況的發(fā)生。其實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)中動(dòng)和靜就像音樂中的高低音組合，兩種音組合得好，才能產(chǎn)生美妙的樂章。只有靜，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；只有動(dòng)，也不成其為教學(xué)。教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討、積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)趧?dòng)和靜的結(jié)合中理解、消化、掌握所學(xué)知識(shí)。

三、因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、認(rèn)知能力等方面都存在不同，即使是同一班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。美國教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為，在學(xué)生的能力傾向分布中，除了上下各約1%～5%的學(xué)生外，90%的學(xué)生的能力傾向差異只不過是一種學(xué)習(xí)的速度差異而不是智能的差異。因此，教師只要提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，95%以上的學(xué)生就能夠掌握我們所教授的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，獲得優(yōu)良的教學(xué)成績。然而，傳統(tǒng)教育所實(shí)施的“齊步走”的教學(xué)模式，“一刀切”的教學(xué)要求，“大一統(tǒng)”的教學(xué)進(jìn)度和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)評(píng)價(jià)卻無視學(xué)生個(gè)性差異對(duì)教學(xué)的不同需要，使得學(xué)生“吃不飽”“吃不了”“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見。這不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康成長。我們不能用相同的教法教育不同的學(xué)生。因材施教要求我們面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教法和學(xué)法，我們首先要非常了解學(xué)生的個(gè)人情況，將學(xué)生分成不同的類別，并對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行全面而深入的分析，只有這樣才能做到因材施教。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實(shí)踐本質(zhì)

要突出語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。新大綱提到的“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的渠道”，為我們拓展了開放式的教學(xué)新天地。如“新聞播報(bào)”、“小小主持人”、“小小辯論會(huì)”能使語文教學(xué)更貼近社會(huì)生活，使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)時(shí)代氣息。如在執(zhí)教“信息交流會(huì)”的活動(dòng)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生感興趣的環(huán)保問題，將自己在網(wǎng)上、電視、報(bào)刊等處查詢到的資料在班上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，并指導(dǎo)學(xué)生寫好環(huán)保小論文，既培養(yǎng)了學(xué)生初步的收集、處理信息和活用語文知識(shí)的能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

五、積極改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

科學(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的、落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容、執(zhí)行靈活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的保證。關(guān)于評(píng)價(jià)方法，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了仔細(xì)說明。結(jié)合這些說明，我們認(rèn)為積極改進(jìn)評(píng)價(jià)方法可以采用以下途徑。

1.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)是平時(shí)教學(xué)過程中的隨機(jī)評(píng)價(jià)，主要用以診斷、發(fā)現(xiàn)和解決問題?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是某一教學(xué)活動(dòng)后的結(jié)果評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。大力加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化評(píng)價(jià)的反饋和調(diào)節(jié)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展。為此，我們可以采取“取消期中，淡化期末、加強(qiáng)平時(shí)”的做法，改變傳統(tǒng)的依據(jù)期末一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)包括課堂答問、作業(yè)完成、單元測(cè)查、分項(xiàng)考核、日常觀察等形式。這樣做，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以使教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

2.采取形式多樣的評(píng)價(jià)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)方式除采用傳統(tǒng)的書面測(cè)試和作業(yè)外，還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的階段性特點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合采用多種評(píng)價(jià)方式。目前，不少地區(qū)和學(xué)校在評(píng)價(jià)方式上加大了改革力度，出現(xiàn)了開卷考試、閉卷考試、口試、操作、活動(dòng)等多種評(píng)價(jià)方式并存的局面。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。我們倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，那么評(píng)價(jià)必須以學(xué)生為主體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此作出了明確規(guī)定：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)該注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生間互相評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。隨著學(xué)生年齡的增長，語文學(xué)習(xí)能力的提高，應(yīng)逐步確立學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]賈紅粉.優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略.學(xué)周刊，2011.12.

篇4

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校，金川鄉(xiāng)學(xué)校，永安鄉(xiāng)學(xué)校，林溪鄉(xiāng)學(xué)校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學(xué)校等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學(xué)語文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)?！拘W(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)?！境踔姓Z文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學(xué)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長，被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長。

5.等9人在2010年市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學(xué)校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年市初中社會(huì)·思品說課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語口語比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評(píng)語比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

篇5

小學(xué)語文年度個(gè)人工作總結(jié)一 時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學(xué)年接任了四年級(jí)七班的班主任工作、語文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對(duì)新的工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、班級(jí)管理工作：

要想把班級(jí)管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對(duì)其進(jìn)行教育，使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)開展班會(huì)進(jìn)行討論，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過師生的共同努力，我班的一日常規(guī)進(jìn)步很大。

二、教育、教學(xué)工作

語文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽課提高，認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng)，從各方獲取知識(shí)提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，通過搜集資料來充實(shí)自己的課堂教學(xué)，使這門課上的有趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個(gè)人提高以及取得成績：

在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績。

小學(xué)語文年度個(gè)人工作總結(jié)二 一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得生動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛國等的教育。本學(xué)期我班開展了植樹造林，愛護(hù)環(huán)境主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會(huì)開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識(shí)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。

為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化自己的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)Authorware和Flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運(yùn)用Authorware制作課件，用Flash做簡單的動(dòng)畫。

但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，掌握更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容。

四、存在問題。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；趣味教學(xué)法

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握豐富的漢字積累起著非常重要的奠基性作用。可是，通過教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)語文教師的識(shí)字教學(xué)通常局限為“教師領(lǐng)讀發(fā)音―學(xué)生練習(xí)―教師拼寫”這一慣有的教學(xué)模式，使學(xué)生的識(shí)字欲望不甚熱情，識(shí)字效果也不盡如人意。如何有效改善這一狀況呢？筆者認(rèn)為，可以創(chuàng)新小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)方法，即將一些新鮮、有趣的方法運(yùn)用到具體的漢字教學(xué)活動(dòng)之中。這一教學(xué)方式的創(chuàng)新保證了良好教學(xué)效果的切實(shí)獲得。

一、豐富聯(lián)想識(shí)字法

中國漢字博大精深、蘊(yùn)含有豐富的意象。因此，不宜于要求學(xué)生死記硬背地進(jìn)行漢字的認(rèn)識(shí)與記憶。相反，應(yīng)當(dāng)充分挖掘其中所蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性質(zhì)較強(qiáng)的識(shí)字教學(xué)。如，筆者在教學(xué)“游”這一漢字時(shí)，就將該漢字拆成了四個(gè)部分，明確告訴學(xué)生：游泳是在水里進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，離不開水，所以表示水的“氵”排在第一位；有時(shí)候，游泳是在類似正方形的游泳池里進(jìn)行的，所以表示正方形游泳池的“方”排在第二位；小學(xué)階段的孩子必須在父母等的陪伴與監(jiān)護(hù)下游泳，所以橫躺著的“亻”排在第三位，最后，才是可以順利進(jìn)行游泳的小孩子“子”。又如，教學(xué)“鮮”這一漢字時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行如下的聯(lián)想：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都吃過魚肉和羊肉，味道非常誘人，非常鮮美，所以代表魚肉的“魚”和代表羊肉的“羊”兩者組合到一起，就形成了味道很好的“鮮”。再如，在教學(xué)“仙”這一漢字時(shí)，筆者就靈機(jī)一動(dòng)，賦予了該漢字極大的神話聯(lián)想色彩：大家肯定都看過《西游記》這部小說，其中的很多神仙都居住在高高的山上，而普普通通的凡人都居住在地面上，所以“與山做伴的人、生活在山中的人”就是“仙”人……

這樣一來，就將原本復(fù)雜的“游”“鮮”“仙”等漢字變得直觀化與形象化，學(xué)生在聆聽筆者闡述與講解的過程中就輕松實(shí)現(xiàn)了對(duì)于該漢字各部分所代表含義的深刻認(rèn)識(shí)與理解，從而為形成對(duì)“游”“鮮”“仙”等漢字的長久良好記憶奠定了良好的基礎(chǔ)，大大優(yōu)化了其課堂實(shí)際教學(xué)效果。

二、自制謎語識(shí)字法

字謎內(nèi)容簡單易懂，卻能深刻地把握具體漢字的精髓所在。因此，借助字謎展開對(duì)學(xué)生具體漢字的教學(xué)也不失為一種趣味性、時(shí)效性兼具的漢字教學(xué)形式。

對(duì)此，筆者有著非常深刻的教學(xué)體會(huì)。如，在教學(xué)“尖”這一漢字時(shí)，筆者就為學(xué)生編制了如下的字謎：上頭小、下頭大，兩者相處很融洽。又如在教學(xué)“鵝”這一漢字時(shí)，筆者又為學(xué)生出示了如下的謎語：我家有只鳥，像鳥卻會(huì)跑，走路搖一搖，還會(huì)嘎嘎叫。再如教學(xué)“默”這一漢字時(shí)，筆者則為學(xué)生創(chuàng)編了如下的謎語：一條大黑狗，坐在大門口，面對(duì)陌生人，就是不開口……

這樣借助上述朗朗上口的字謎一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其背后所代表漢字的積極學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈愿望，而且更為重要的是幫助他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)所代表漢字的輕松理解與深刻記憶，為他們?nèi)蘸笳_書寫這些漢字做好了充分的前提準(zhǔn)備工作。

三、生活實(shí)踐識(shí)字法

正所謂“知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活”。這一規(guī)律同樣適用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)之中。對(duì)這一點(diǎn)形成了深刻的認(rèn)識(shí)之后，筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通常會(huì)有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況緊密結(jié)合起來，此舉通常會(huì)收獲預(yù)期中的良好教育效果。

如，某次筆者就要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，對(duì)學(xué)校周邊、生活小區(qū)周邊廣告牌上的錯(cuò)字亂用現(xiàn)象進(jìn)行充分的收集與整理，并將其一一改正過來。以下即為學(xué)生小組的部分成果：

豆付腦――豆腐腦（早點(diǎn)攤廣告牌）；

茶葉旦――茶葉蛋（早點(diǎn)攤廣告牌）；

“眼鏡是心靈的窗戶”――眼睛是心靈的窗戶（眼鏡店廣告牌）；

“隨心所浴”――隨心所欲（熱水器店廣告牌）；

“衣衣不舍”――依依不舍（服裝店廣告牌）；

……

如此一來，就給予了學(xué)生使用漢字、運(yùn)用漢字的充足空間，使他們既明確了正確使用漢字的必要性及重要意義，同時(shí)該過程更是進(jìn)一步加深了他們對(duì)例子中所列舉的相關(guān)漢字的記憶與掌握，真正取得了一舉雙得的良好效果，很好地證明了生活實(shí)踐識(shí)字教學(xué)法的可行性與有效性。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)新、優(yōu)化自身的識(shí)字教學(xué)策略，這既是重新喚起學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣的有效措施，更是切實(shí)提升識(shí)字教學(xué)效率的重要實(shí)施途徑。以上乃筆者的一些粗鄙見解，望能起到拋磚引玉之良好效果，引發(fā)更多教育同仁的廣泛關(guān)注與深刻思考，若能如此，實(shí)屬筆者之大幸。

參考文獻(xiàn)：

篇7

根據(jù)學(xué)校的總計(jì)劃，以教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為重點(diǎn)，以新的教育理念為指導(dǎo)，以關(guān)注語文教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的研究，努力提高新形勢(shì)下的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，促進(jìn)新課程改革順利進(jìn)行，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教研工作重點(diǎn)：

以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為主，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識(shí)和基本技能，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；搞好低、中年級(jí)閱讀教學(xué)的銜接工作。本冊(cè)語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字與感情朗讀。因此，和上學(xué)期一樣，如何采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字，提高識(shí)字、朗讀能力仍然是本學(xué)期本教研組的工作重點(diǎn)，但本學(xué)期我們還將加強(qiáng)小練筆的力度，做好低段作文的指導(dǎo)工作。教學(xué)工作圍繞組內(nèi)校本研究的課題——“低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”開展。

教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)“課標(biāo)”教材的研讀，多渠道開發(fā)和利用語文課程資源。

2、進(jìn)行集體備課，領(lǐng)悟教材精髓，注重教學(xué)質(zhì)量，講究課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、扎實(shí)抓好課堂常規(guī)，提高效率。

4、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成好讀書的風(fēng)氣。

具體實(shí)施方法：

一、課堂中，采用各種形式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。

1.反復(fù)呈現(xiàn)，加深印象。在課堂識(shí)字教學(xué)中，將本節(jié)課要識(shí)記的生字，反復(fù)出現(xiàn)，以加深印象。

2.突出生字，刺激感官。識(shí)字過程中，采用多種形式突出生字，來刺激感官，記憶生字。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)自主。好多漢字有一定的造字規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)與規(guī)律，找一找自己認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)字也有這樣的特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.看圖認(rèn)物，聯(lián)系生活。有些漢字與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，它往往能反映孩子們的學(xué)校、家庭生活。在教學(xué)時(shí)，可以把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。

5.創(chuàng)設(shè)語境，鞏固漢字。在教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思。

6.穿插游戲，激發(fā)興趣。

（本學(xué)期將加強(qiáng)第5條的實(shí)施力度，作為教學(xué)措施中的重點(diǎn)）

二、加強(qiáng)課外閱讀，在具體的語境中識(shí)字。

1、在好詞好句的積累過程中認(rèn)、記生字。

2、選讀《小學(xué)語文經(jīng)典讀本》中的部分文章。

3、閱讀課外讀物。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，推薦部分書目，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的面。

三、采用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

工作安排：

二月份： 制訂教研計(jì)劃，確定教研工作重點(diǎn)，商討具體措施；

確定組內(nèi)校本研究課題的選題；

備好教案。

三月份： 組內(nèi)教研；

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，交流心得體會(huì)；

就“如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”進(jìn)行討論，簡單交流；

常規(guī)檢查，抓好作業(yè)質(zhì)量

組內(nèi)組織聽評(píng)課，李蓓蓓：識(shí)字教學(xué)；林玉梅：第二單元：蠶姑娘。

四月份：組內(nèi)教研

就“課堂問題的設(shè)計(jì)與落實(shí)”進(jìn)行討論，簡單交流；

期中考試分析；

組織年級(jí)組內(nèi)教師閱讀教學(xué)研究，重點(diǎn)針對(duì)朗讀指導(dǎo)。

組內(nèi)組織聽評(píng)課，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木蘭從軍。

五月份：組內(nèi)教研；

組織組內(nèi)教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)研究并進(jìn)行反思交流。

組內(nèi)組織聽評(píng)課，林玉梅：識(shí)字教學(xué)，李蓓蓓：學(xué)棋

六月份： 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展全面復(fù)習(xí)；

篇8

一、 工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組，爭(zhēng)取在完成學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，相互探討有效的教學(xué)策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問題，提出改進(jìn)意見，相互切磋，共同提高。

二、 工作措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育素質(zhì)作用，自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)做人、會(huì)交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)本主義”的天地。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，確立整體觀念，立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力提高，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn)。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

首先，無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。

a、 教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確；

b、知識(shí)、技能及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí)；

c、 教法安排和語文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；

d、重、難點(diǎn)清楚，教學(xué)過程明晰；

e、 版書設(shè)計(jì)使用、清晰、明了。

要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué)，不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

其次，訓(xùn)練要落實(shí)：

a、 教師要精心選擇，組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)，單元有檢測(cè)；

b、凡要求學(xué)生做的教師必須做；

c、 所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡單的公布答案了事；

d、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，切實(shí)提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點(diǎn)撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。

e、 在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

f、 高度重視研究課學(xué)習(xí)，無論是新分配的老師，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前，要甘當(dāng)小學(xué)生，潛心研究，相互學(xué)習(xí)，公開課教學(xué)就是一個(gè)很好交流的平臺(tái)，本期在5、6周進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

三、 活動(dòng)安排

三月份：

1、各教師制定教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)計(jì)劃，收交各類計(jì)劃。

2、檢查教案

3、召開家長會(huì)

四月份：

1、理論學(xué)習(xí)

2、期中考試

3、檢查教案

4、校園讀書活動(dòng)

五月份：

檢查教案

寫字比賽

六月份：

檢查教案

七月份：

1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案列

2、期末復(fù)習(xí)及考試

3、收交資料

篇9

一、適應(yīng)新環(huán)境方面

作為面向農(nóng)村的基礎(chǔ)學(xué)校，許多學(xué)生需要住宿。開學(xué)第一周，忙壞了我們宿舍的管理和值周老師。面對(duì)新的集體、陌生的環(huán)境，有的學(xué)生哭鼻子，成績直線下降。

分析原因及應(yīng)對(duì)策略，我們的學(xué)生，在家里基本不勞動(dòng)，飯來張口，衣來伸手。如何讓學(xué)生主動(dòng)去勞動(dòng)呢？我利用中午休息的時(shí)間，帶著班級(jí)的學(xué)生到初三學(xué)長的寢室學(xué)習(xí)了一番，讓他們知道優(yōu)秀寢室的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我邀請(qǐng)政教處的領(lǐng)導(dǎo)、老師過來指導(dǎo)。學(xué)生們知道自己與學(xué)長的差距，調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情。

我們的學(xué)生雖然是初中生，但還是一個(gè)小學(xué)生的心理年齡，需要?jiǎng)e人的認(rèn)可。因此，我針對(duì)一些特殊的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別談話。在充分肯定他們的同時(shí)進(jìn)行教育。

二、學(xué)習(xí)自主性差

告別了小學(xué)，孩子們一下子接觸數(shù)學(xué)、語文、外語等近十門學(xué)科，一時(shí)間不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是語數(shù)外這些需要學(xué)生長時(shí)間保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科。第一次期中考試后，家長紛紛來電話：“孩子在小學(xué)的時(shí)候成績蠻好的，為什么一到初中就一落千

丈呢？”

分析原因及應(yīng)對(duì)策略，相對(duì)于小學(xué)語文較多的開放題，中學(xué)的閱讀、作文等題型判題的時(shí)候更加嚴(yán)格。有的同學(xué)平時(shí)做語文題過于隨便，答不到采分點(diǎn)上，自然丟分。作為班主任，輔助語文老師檢查學(xué)生們閱讀和作文時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真審題并書寫，干預(yù)后，成績穩(wěn)中提高。

對(duì)于數(shù)學(xué)，小學(xué)知識(shí)偏重于計(jì)算和智力的開發(fā)。而在中學(xué)，涉及代數(shù)、幾何、函數(shù)等多種類型。沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法：整理錯(cuò)題集，改正錯(cuò)題，課后反思，總結(jié)同類型題。如果學(xué)習(xí)方式簡單，不積極思考，成績自然不能提高。

對(duì)于英語，小學(xué)的內(nèi)容不僅少，農(nóng)村學(xué)校的孩子一般沒有英語的語境。因此，我們利用英語學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間互相提問，組織對(duì)話，互相提問單詞、短語和語法。就這樣，學(xué)生們?cè)诨突ブ刑岣吡顺煽儭?/p>

作為班主任，我們要引領(lǐng)孩子們走出成長過程中的荊棘。為他們的成長引領(lǐng)出光明的通途。

篇10

  語文骨干老師培訓(xùn)心得1

  今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還必須具備淵博的文化知識(shí)，淵博的文化知識(shí)從何而來?只有通過源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。

  一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”，從這一要求來說，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來說，網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長補(bǔ)短的平臺(tái)。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。

  二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來說，把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規(guī)矩便不成方圓?！墩n標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩，我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫好!

  三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。

  以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，我知道其中定有很多迷茫和不足之處;但我并不擔(dān)心，因?yàn)槲疫€有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力!

  語文骨干老師培訓(xùn)心得2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

  大家好！

  我很榮幸地參加了xx省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝xx教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  今天，我就把這次到在xx教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會(huì)向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

  因?yàn)?，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

  骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界；還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

  一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

  期間，我聽了xx省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f得都很棒，很有水平，。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。我還聽說，xx省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，xx省教育廳把xx省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為xx省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師，xx教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉閤x省培訓(xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說將來我們中還會(huì)有更多的教師有機(jī)會(huì)到xx教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

  培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著！我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

  xx教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動(dòng)，到外校開展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國相當(dāng)?shù)挠绊?，他教過的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長都想方設(shè)法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對(duì)象。連江實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師（副校長）劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳，福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學(xué)一線，始終都能在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)，無么奉獻(xiàn)著，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻(xiàn)。

  我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢塘小學(xué)。錢塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說：是的！幸福無比呀！說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進(jìn)，相當(dāng)專業(yè)。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得3

  我很榮幸的成為xx回族自治區(qū)級(jí)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象，幾年來，多次參加培訓(xùn)?；厥着嘤?xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動(dòng)聽的講座和精彩的課堂實(shí)錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動(dòng)，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟。

  一、感受名師風(fēng)采聆聽精彩講座

  在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個(gè)大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是xx老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常?；厥幵诙?。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

  二、更新教學(xué)觀念

  通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對(duì)學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得4

  20xx年7月14日——20xx年7月18日，我參加了由黔西南州教育局主辦、貴州省初中語文名師魏敏工作室、貴州省小學(xué)語文名師任保平工作室等承辦的暑期中小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)在興義八中教育集團(tuán)陽光書院聚智廳召開。本次培訓(xùn)旨在通過示范課、專題講座、互動(dòng)研討等形式，充分發(fā)揮貴州省語文名師工作坊、工作室，貴州省鄉(xiāng)村語文名師工作室的示范帶動(dòng)作用，加強(qiáng)各工作室以及名師、教師的交流互動(dòng)，切實(shí)有效地提高我州中小學(xué)語文教師的教育水平。

  我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是示范課，還是專家講座，以及互動(dòng)研討……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

  第一天在簡短而隆重的開班儀式之后，李華偉老師上了兩節(jié)示范課。第一節(jié)是小學(xué)的《聲律啟蒙(一東)》,第二節(jié)是中學(xué)的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。李華偉老師在教學(xué)中讓學(xué)生知平仄、知規(guī)則、找韻字、學(xué)吟誦，讓吟誦為孩子們的美好童年伴奏。接著，李華偉老師作了題為《經(jīng)典為侶吟養(yǎng)心性》的專題講座。李老師結(jié)合典型事例，聲情并茂地講述了自己在閱讀中積淀、在教學(xué)中成長、在創(chuàng)作中提升的經(jīng)歷與感受以及對(duì)學(xué)生的成長的幫助。

  第二、三天是王興海老師帶著我們走進(jìn)古人讀書的世界，讓我們領(lǐng)略到古人讀書之美。緊接著又聽取了魯子問等幾位專家的講座。每一堂講座的收獲多多，感動(dòng)多多。通過參加這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到讀書的重要性以及讀書的快樂!

  我印象最深的是利用多媒體課件上的《敕勒歌》，課上許老師通過多種形式的朗讀，利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情景，畫面精美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，提交學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。是一節(jié)國學(xué)課堂教學(xué)的示范課。而這次培訓(xùn)中王老師則采用教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自主選擇，“能學(xué)多少學(xué)多少”“讀好，能背誦”。學(xué)生沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，輕輕松松進(jìn)入課堂。課上，教師面帶微笑，態(tài)度親切，語氣溫和，一下子拉近了師生間的距離。在教學(xué)過程中，老師通過帶讀、個(gè)別讀、齊讀、接讀、變換角色讀、師生同讀、生生互讀，以讀為主線的教學(xué)形式。整節(jié)課，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)學(xué)生熱情，教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，是一節(jié)常態(tài)下的國學(xué)課堂教學(xué)的樣板課。

  “一本課本，一張嘴，就能上好國學(xué)課”王老師做到了。“不求甚解，”熟讀成誦，這是國學(xué)課堂教學(xué)的最基本原則?！八刈x”是經(jīng)典誦讀的基本方法。

  通過聽課及專家的講評(píng)活動(dòng)，心結(jié)以解開，明確了目標(biāo)，把握好策略，更堅(jiān)定了自己上好國學(xué)課的決心與自信心。

  但對(duì)我來說，只是偏愛文學(xué)，喜歡朗誦，前來只想踏踏實(shí)實(shí)有所收獲。觀看完所有的節(jié)目不免心生疑惑：為什么有些學(xué)校把誦讀經(jīng)典變成了藝術(shù)表演?有所不解，但也不便闡述自己的觀點(diǎn)。在我的意識(shí)里，經(jīng)典朗誦應(yīng)以“誦”為主，在古典音樂的伴奏下，猶如在聆聽一位德高望重的長者、智者講述生活的經(jīng)驗(yàn)、生命的真諦、生存的哲理，讓人們仿佛徜徉于知識(shí)的黃金海岸。這是第一次經(jīng)典誦讀給我的印象。

  朗誦、著裝無可挑剔，比去年的整體水平明顯提高很多。家長也來得不少。這樣的陣勢(shì)足以讓聽眾從國學(xué)經(jīng)典中找回中國人曾經(jīng)珍惜過而現(xiàn)代卻缺失了的國魂。通過這種渠道對(duì)中國典籍的宣傳，喚起了人們對(duì)傳統(tǒng)的親近感，激起了人們了解傳統(tǒng)的興趣。我邊看邊想：如果把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質(zhì)肯定會(huì)發(fā)生巨大的變化。無論是在課堂上還是在家里，孩子們的語言一定變得豐富靈動(dòng)，也一定會(huì)妙語連珠，出口成章;寫作文也會(huì)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。