導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美術(shù)考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。今天小編給大家為您整理了美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)范文一回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。

上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。

活動(dòng)的成果的喜人。本年級(jí)不少的學(xué)生繪畫(huà)功底大大提高。

3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛(ài)崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓加壓增負(fù)，多年來(lái)一直是學(xué)校工作量最繁重的同志之一，但從不講價(jià)錢(qián)，任勞任怨，

扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)，能遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，一學(xué)期來(lái)從來(lái)未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。

4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。

美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)范文二20__年，是我踏上工作崗位后的第五個(gè)年頭?；仡欉@五年來(lái)走過(guò)的路，盡管離自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一定的距離，但不可否認(rèn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和師傅的幫助下，我正在逐步地成長(zhǎng)起來(lái)。因此，我把自己本年度工作總結(jié)的主題定位：成長(zhǎng)的20__。

從膚淺到深刻，從幼稚到成熟，從手忙腳亂到基本勝任，20__年——我在工作的每一個(gè)方面都有了進(jìn)步和發(fā)展。我深刻體會(huì)到，教師工作任重而道遠(yuǎn)，不僅擔(dān)負(fù)著教書(shū)的職責(zé)，更承擔(dān)著育人的重?fù)?dān)。教師是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作主力軍。下面我對(duì)自己幾個(gè)方面的工作作點(diǎn)小結(jié)：

一、教育教學(xué)工作

韓愈說(shuō)：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教學(xué)工作是教師工作的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，能認(rèn)真鉆研教材，把握教材。在教學(xué)中，努力把新課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，要做好教學(xué)工作，首先必須充分尊重學(xué)生。全國(guó)優(yōu)秀教師楊傳泳老師來(lái)我校作報(bào)告時(shí)這樣說(shuō)道：“教師只有親近學(xué)生，融入學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，找到教育的契機(jī)，從而點(diǎn)亮學(xué)生的心燈?！蔽以诠ぷ髦惺种匾暸c學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，放手讓學(xué)生去做，鼓勵(lì)他們大膽探索和實(shí)踐，共同提高。本年度，我班開(kāi)展了班際包餛飩大賽、我“行”我“秀”等豐富多彩的活動(dòng)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)上，我在名師談海珍、陳建根以及校骨干教師沈月靜的影響下，逐步形成了刪繁就簡(jiǎn)、幽默樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛(ài)。所帶的班級(jí)，也成為了全校有名的“公開(kāi)課”班。凡是學(xué)校有開(kāi)課活動(dòng)，或者外校老師來(lái)上課，我們班都是“點(diǎn)擊率”最高的班級(jí)。作為學(xué)校的骨干教師，一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課6次，送教到民工學(xué)校1次，力爭(zhēng)先在課堂上讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。

二、教育科研工作

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！蔽覀兊膶W(xué)校無(wú)疑也是一個(gè)清凌凌的方塘，怎樣讓這方塘之水清澈可人?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。

蘇州大學(xué)朱永新教授為了鼓勵(lì)教師寫(xiě)教育隨筆，在網(wǎng)上開(kāi)辦了“教育成功保險(xiǎn)公司”，即教師如果堅(jiān)持每天寫(xiě)教育隨筆1000字，堅(jiān)持十年寫(xiě)成3650篇，字?jǐn)?shù)達(dá)365萬(wàn)字，如果不成為教育家的話，教師十年前如投保一萬(wàn)，他愿賠付100萬(wàn)。我沒(méi)有去朱老師那里投保，但工作五年來(lái)，我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。

__年，市教育局在全市范圍推開(kāi)了“師生共讀整本書(shū)”的課題研究工作，要求各校選派2名教師參加實(shí)驗(yàn)研究，我榮幸地成為了其中的一員。其實(shí)，在這個(gè)活動(dòng)推開(kāi)之前，由于我對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，我班早已形成了濃厚的閱讀氛圍。參加實(shí)驗(yàn)，在多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上有了的方法，也取得了一些顯著的成績(jī)。我班本學(xué)期人均讀書(shū)量20冊(cè)，開(kāi)展讀書(shū)交流研討會(huì)2次，學(xué)生習(xí)作在市級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表28篇次。我主持的吳江市20__年度課題《開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn) 改善小學(xué)生讀寫(xiě)生活》，獲得課題研究成果一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的13篇論文、隨筆得到發(fā)表。此外，我還評(píng)到了“吳江市教科能手”，這是我在教育科研路上的一個(gè)新的里程碑。

三、團(tuán)支部工作及其他

作為語(yǔ)文組的團(tuán)支部書(shū)記和學(xué)校的團(tuán)總支副書(shū)記，我能認(rèn)真做好本職工作，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，豐富團(tuán)員教師的生活。3月份，100多名團(tuán)員教師去無(wú)錫參加了班主任培訓(xùn)，欣賞了黿頭渚的秀麗風(fēng)光;4月份，我們?cè)趫F(tuán)員教師中開(kāi)展了以“愛(ài)心、責(zé)任、成長(zhǎng)”為主題的教育敘事征文比賽;5月份開(kāi)展“激揚(yáng)青春”的演講比賽……

《青春教壇》是團(tuán)總支自己的刊物，主要刊發(fā)團(tuán)員教師的教育隨筆，心情雜感，是廣大團(tuán)員教師交流、學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。雙月刊的雜志，現(xiàn)在已經(jīng)出到了18期，它以精美的文章、匠心的設(shè)計(jì)贏得了鎮(zhèn)團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

同時(shí)，本學(xué)期，我還擔(dān)任了《吳江綢都》報(bào)的教育版面工作。能在工作之余，積極寫(xiě)作學(xué)校新聞，遴選出優(yōu)秀的教師文章，將好新聞，好文章推薦給該報(bào)，為宣傳學(xué)校、教師成長(zhǎng)獻(xiàn)出了自己的一份力。

美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)范文三本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，在這半年里，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，致力于用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)造型，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初，在教導(dǎo)處郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，根據(jù)我校實(shí)際情況，制定可行的教學(xué)計(jì)劃，并且給自己制定了符合實(shí)際的學(xué)習(xí)，接受實(shí)施新的教育理念的計(jì)劃。

二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己

為了學(xué)習(xí)新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀教材以外，還利用單位和家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學(xué)方法、新的教研課題，使自己不但在教學(xué)上有新方式，還有新的理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

三、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)備課。并且針對(duì)四個(gè)班的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)四年級(jí)各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不同的知識(shí)缺陷。例如，在制作《小圓點(diǎn)的魅力》一課中，我提前安排學(xué)生搜集有關(guān)點(diǎn)的材料，安排學(xué)生從家里自制或收集。在課前我提前了解到學(xué)生搜集的信息，根據(jù)各班搜集的不同材料，把握課堂知識(shí)目標(biāo)，知識(shí)重難點(diǎn)，因班而異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入和思路，在各班教學(xué)中，根據(jù)各班學(xué)生帶的材料進(jìn)行講解和分析。近而激發(fā)了學(xué)生對(duì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。在畫(huà)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們?cè)谛蕾p、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動(dòng)、巧妙，從而順利完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施及成就

首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫(huà)技法，而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。 其次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的作品不再單純的評(píng)價(jià)為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評(píng)價(jià)作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改。但要注意保留和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)學(xué)生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評(píng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感，互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。另外在五一前夕組織了一次書(shū)畫(huà)展，使學(xué)生們利用書(shū)畫(huà)展展示自己的作品，從而使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)。

在后進(jìn)生方面我努力做到徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中針對(duì)性地教育學(xué)生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來(lái)自老師的，但是是一種母愛(ài)般的關(guān)切。樹(shù)立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學(xué)親近，能在集體中快樂(lè)地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。

總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)不理想。還有美術(shù)課外小組人員素質(zhì)參差不齊，在繪畫(huà)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)不多，因此，下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)，依然很艱巨，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)、完善自己 ，積極努力準(zhǔn)備好下年的工作。

篇2

一、強(qiáng)化理論意識(shí)

通過(guò)多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是以專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于繪畫(huà)語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類(lèi)畫(huà)的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫(huà)家及其作品。通過(guò)美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫(huà)技能。

二、進(jìn)行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較晚，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識(shí)薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門(mén)檻而臨時(shí)“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能薄弱，這與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練時(shí)間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)及自我探索能力較強(qiáng)，并且接受與理解能力也較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專(zhuān)門(mén)應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫(xiě)生石膏像臨摹、寫(xiě)生靜物臨摹、寫(xiě)生真人頭像臨摹、寫(xiě)生真人頭像臨摹、默寫(xiě)這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過(guò)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫(xiě)，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會(huì)畫(huà)真人像的不會(huì)畫(huà)石膏像，甚至是會(huì)畫(huà)蘋(píng)果不會(huì)畫(huà)雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會(huì)學(xué)生畫(huà)某一個(gè)物體或某一些物體，而是教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個(gè)性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對(duì)造型的嚴(yán)格要求。對(duì)此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫(huà)原理及基本技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)觀、空間意識(shí)觀；激勵(lì)學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會(huì)和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過(guò)寫(xiě)生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實(shí)踐能力。此過(guò)程要進(jìn)行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識(shí)學(xué)習(xí)

本科目通過(guò)靜物、風(fēng)景寫(xiě)生與臨摹主要解決學(xué)生對(duì)繪畫(huà)色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對(duì)性模擬訓(xùn)練

運(yùn)用較長(zhǎng)一段時(shí)間，進(jìn)入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生情況及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展意向針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師上課時(shí)也可將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識(shí)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，敢問(wèn)，善問(wèn)，調(diào)動(dòng)探究動(dòng)機(jī)和能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問(wèn)題的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識(shí)，而不理解的知識(shí)點(diǎn)就難以歸納，所以，在平時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫(xiě)和創(chuàng)作，出題方式一般是寫(xiě)生、默寫(xiě)，在進(jìn)入考前的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時(shí)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫(huà)能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動(dòng)；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫(huà)精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫(xiě)評(píng)分要求：能抓住人物的動(dòng)態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動(dòng)，有速寫(xiě)味，用線著墨注重剛?cè)帷獾?、粗?xì)、疏密和虛實(shí)變化。

在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練時(shí)，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫(huà)些長(zhǎng)期作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實(shí)空間的處理能力。色彩、速寫(xiě)教學(xué)可開(kāi)設(shè)風(fēng)景畫(huà)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面。

篇3

關(guān)鍵詞：課時(shí)少；容量大；弱勢(shì)學(xué)科；質(zhì)與量的關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0299-01

1.現(xiàn)階段美術(shù)教育的現(xiàn)狀

從2001年至今，在這新課程改革的十年里，作為一線的美術(shù)教師都在積極的投身改革的熱潮中。筆者也一樣是其中的一員，從自身的教學(xué)體驗(yàn)和美術(shù)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中筆者發(fā)現(xiàn)在新課改的過(guò)程中有所收獲的同時(shí)也體現(xiàn)了很多的不足，出現(xiàn)了三維目標(biāo)的確立與虛化現(xiàn)象：（1）知識(shí)和技能目標(biāo)該實(shí)的不實(shí)，美術(shù)課之前是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，但美術(shù)課離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的支撐便沒(méi)有了學(xué)科特點(diǎn)，（2）過(guò)程與方法的目標(biāo)出現(xiàn)了"游離的現(xiàn)象"在此過(guò)程中可以讓學(xué)生從中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，和自主學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)出現(xiàn)了"貼標(biāo)簽"現(xiàn)象。

2.現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)

實(shí)際上義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況與我們美術(shù)課程的理想存在一些矛盾和差距，下面幾個(gè)事實(shí)是不容忽視的：

2.1 并非所有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣：2002年10月尹少淳教授對(duì)北京市122中學(xué)和阜城路中學(xué)部分學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)并不感興趣。

而不喜歡美術(shù)課的理由依次是：（1）畫(huà)不好（2）沒(méi)興趣（3）浪費(fèi)時(shí)間（4）課堂紀(jì)律不好。

我們知道，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演者十分重要的角色，興趣可以變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，但興趣是發(fā)自?xún)?nèi)心的只可激發(fā)，不可強(qiáng)迫。我們給予學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能的難度一定要與大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣相吻合。否則，導(dǎo)致的將是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步衰減。

2.2 不是考試科目：在我們現(xiàn)行的課程體系中，有考試科目與非考試科目之分，美術(shù)自然是所有人心中的小科。

美術(shù)科目與其他考試科目相比，學(xué)生的時(shí)間和精力等方面投入的要少，來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注和壓力也小得多，這是一個(gè)不能忽視的現(xiàn)實(shí)。這一現(xiàn)實(shí)反映的情況是，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力系統(tǒng)弱于學(xué)習(xí)考試科目的動(dòng)力系統(tǒng)。

2.3 沒(méi)有充裕的時(shí)間： 其實(shí)很多一線的教師很清楚的看到了這一點(diǎn)，既然美術(shù)并非考試科目，就不能指望學(xué)生像對(duì)待考試科目那樣在美術(shù)學(xué)習(xí)上投入那么多的精力和時(shí)間。況且中學(xué)一周只有一節(jié)美術(shù)課。因而也不應(yīng)該期望他們能在美術(shù)知識(shí)與技能方面獲得較大的發(fā)展。

3.現(xiàn)階段美術(shù)教育的對(duì)策

什么樣的美術(shù)課程才能適應(yīng)義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)狀況呢？在將近十年的美術(shù)教學(xué)中筆者總結(jié)出：我們需要智慧型美術(shù)教師去實(shí)施有效教學(xué)。

3.1 學(xué)科知識(shí)學(xué)科技能的掌握，首先要提高手上功夫"精通一門(mén)畫(huà)藝掌握多門(mén)畫(huà)技"。作為一個(gè)美術(shù)教師，我們從新課程的目標(biāo)內(nèi)容要求中，體會(huì)到美術(shù)教學(xué)的顯著變化。從原來(lái)的注重技能訓(xùn)練到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和完善人格、從注重近期效果到關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、從課堂教學(xué)的教師一言堂到以學(xué)生發(fā)展為本。為了體現(xiàn)對(duì)新課改理念的理解深入，筆者在工作的幾年里聽(tīng)了市縣很多美術(shù)課，大都開(kāi)始改變以往的老路 - 純粹的畫(huà)畫(huà)課（老師在黑板上畫(huà)學(xué)生在下面畫(huà)），于是在課堂上美術(shù)教師把講發(fā)揮到了極致，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一會(huì)兒提問(wèn)、一會(huì)兒討論、一會(huì)兒分析、一會(huì)兒發(fā)散。表面上看課堂氣氛很是活躍。一節(jié)課下來(lái)，兩節(jié)課下來(lái)，很多節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，幾乎就沒(méi)有老師在黑板上畫(huà)過(guò)東西，也很少有老師動(dòng)手演示過(guò)。有些寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)就直接看光盤(pán)。有時(shí)光盤(pán)教學(xué)特別必要。，比如工筆畫(huà)這是長(zhǎng)時(shí)間出效果的藝術(shù)，可以用光盤(pán)來(lái)教授，這樣以便使學(xué)生清晰易懂。但像速寫(xiě)、造型設(shè)計(jì)、寫(xiě)意、書(shū)法教學(xué)等，如果教師能自己動(dòng)手演示不僅僅能激起學(xué)生興趣，更能樹(shù)立起美術(shù)老師在學(xué)生心中的形象。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)給我們帶來(lái)了方便，但有時(shí)必要的演示真的特別重要，這樣才會(huì)讓學(xué)生真真切切零距離接觸美術(shù)。讓學(xué)生有種眼見(jiàn)為實(shí)的感覺(jué)，同時(shí)有強(qiáng)烈模仿學(xué)習(xí)的欲望。

筆者覺(jué)得美術(shù)老師必須具備一定的造型能力，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，是以形象說(shuō)話的，如果我們具備一定的造型能力，課堂上就可以給學(xué)生演示、示范，就能夠更直觀、更生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。為了提高造型能力，就有必要選擇自己比較喜歡的表現(xiàn)形式（比如素描、速寫(xiě)、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、國(guó)畫(huà)等等）經(jīng)常習(xí)練。

3.2 教育理論的靈活運(yùn)用。美術(shù)課因?yàn)椴皇强荚嚳颇?，學(xué)生在上課的時(shí)候大都處于一種散漫的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候作為美術(shù)老師不能忽視常規(guī)教學(xué)，首先必須遵守的課堂秩序，美術(shù)課必備的工具材料。

關(guān)于"策劃、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)"，是集中體現(xiàn)我們綜合實(shí)踐能力的一項(xiàng)內(nèi)容。能不能很好地組織、策劃和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要看教師的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、指導(dǎo)能力、整合能力等。

3.3 課程理論的統(tǒng)領(lǐng)作用。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱的精神，在學(xué)科本體和知識(shí)技能的游離中把握住一個(gè)度。

新課程的課堂教學(xué)越來(lái)越具有開(kāi)放性，互動(dòng)性、生成性等，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿生機(jī)的復(fù)雜系統(tǒng)，從而也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性，人文性、創(chuàng)造性和研究性。即呼喚可持續(xù)發(fā)展的研究型教師。

總之，從目前的美術(shù)課程的特征看，由于內(nèi)容的廣博與學(xué)習(xí)時(shí)間的短暫這一難以調(diào)和的矛盾，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育只能是一種"走馬觀花"的體驗(yàn)活動(dòng)。如何在觀花后留有深刻的記憶需要智慧型的美術(shù)老師不斷的探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 王承昊 主編《初中美術(shù)新課程教學(xué)法》

[2] 尹少淳 主編《理想與現(xiàn)實(shí)中徜徉》

篇4

關(guān)鍵字：高考;美術(shù);輔導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75

近幾年來(lái)，報(bào)考音、體、美高等專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生越來(lái)越多。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，各個(gè)學(xué)校也越來(lái)越重視音、體、美的教育，這就對(duì)我們專(zhuān)業(yè)教師有了更高的要求。這里，我就幾年來(lái)在美術(shù)高考輔導(dǎo)教學(xué)中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與感受和同行互相交流一下。

一、入門(mén)訓(xùn)練不宜急于求成，不然就會(huì)越俎代庖，事倍功半

萬(wàn)事開(kāi)頭難，誰(shuí)都有這種畏懼心理。剛開(kāi)始，學(xué)生不知所措，不知從何下手，很茫然。這時(shí)，教師不宜太著急，急于求成，滔滔不絕地講個(gè)不停。希望一下就把自己平生所學(xué)全都灌輸給學(xué)生，學(xué)生是無(wú)法理解的。這種做法同樣是跟美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)背道而馳的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)絕無(wú)好處。其實(shí)，任何理論知識(shí)都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，特別是像美術(shù)這種要求動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科更顯重要。開(kāi)始教師只需要講一些運(yùn)筆的基本方法和手法即可，然后找一些簡(jiǎn)單的范畫(huà)給學(xué)生臨摹，跟著范畫(huà)感性地去處理一些繪畫(huà)中的表現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生的心理得到平穩(wěn)的過(guò)度，并體驗(yàn)到繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。有了這些感性的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，教師再講、再做示范可能效果更好。

二、進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)

1、素描方向

高考中，素描考試主要測(cè)試學(xué)生是否具備一個(gè)基本的造型素質(zhì)。素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，不論你將來(lái)具體搞什么專(zhuān)業(yè)，最根本的要求是你得把形給畫(huà)準(zhǔn)了，把解剖關(guān)系、結(jié)構(gòu)畫(huà)正確。相反，如果平時(shí)只關(guān)注那些浮在表面上的東西，對(duì)實(shí)際造型能力的提高是沒(méi)有用的?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生對(duì)形的認(rèn)識(shí)、體的認(rèn)識(shí)能達(dá)到多深的程度，素描就能畫(huà)到什么程度。因此，平時(shí)練習(xí)素描應(yīng)以理解為中心任務(wù)。要通過(guò)訓(xùn)練，準(zhǔn)確地在作業(yè)中反映對(duì)象的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、空間、調(diào)子的各種關(guān)系，教會(huì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練必須要反復(fù)地理解對(duì)象，從淺入深，由簡(jiǎn)到繁，再由深入到提煉，由精細(xì)到概括，從而把素描能力一步步地提高。

2、色彩方向

色彩作為考試中重要的一個(gè)科目，也是學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)非常重要的一個(gè)方面。所以打好基礎(chǔ)尤為重要。

畫(huà)色彩最忌諱的就是放不開(kāi)。我覺(jué)得最重要的是：一定要敢畫(huà)，要善于抓住第一感覺(jué)。色彩最能表達(dá)一個(gè)人的情感。因此，考生要以一種放松的心情訓(xùn)練、考試。動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)前先抓整體感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上再逐個(gè)塑造，最后以一些點(diǎn)睛之處讓整個(gè)畫(huà)面活起來(lái)。比如：瓷罐哪一點(diǎn)有什么特性，和同等色彩關(guān)系的物體相比冷暖有哪些微妙的區(qū)別乃至有什么疤痕，都盡量讓學(xué)生把它表現(xiàn)出來(lái)。做這些不是浪費(fèi)時(shí)間，而是訓(xùn)練學(xué)生捕捉微差的敏銳性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。

另外，畫(huà)畫(huà)既要盡情揮灑、“放縱”學(xué)生的才氣，又要符合基本色彩關(guān)系，展示學(xué)生的整體駕馭能力，即感性與理性相結(jié)合。要達(dá)到這樣的要求當(dāng)然不容易，所以必須科學(xué)地去練習(xí)。想畫(huà)好色彩，以我的實(shí)踐感知，還必須畫(huà)一些色構(gòu)小圖練習(xí)。比如：把一張八開(kāi)大的紙分為四格，然后分別畫(huà)四組同一靜物在不同環(huán)境或不同光線下的色稿。畫(huà)色稿小圖并不需要用什么筆法，但必須把色塊之間的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，這一步很重要。只有懂得色彩，你才有可能展現(xiàn)你的才華。在色彩關(guān)系正確的基礎(chǔ)上，筆法夸張地畫(huà)，不要怕畫(huà)壞，只要心里有數(shù)，筆力自然會(huì)到位，控制好整個(gè)色調(diào)。這樣，色彩的表現(xiàn)能力也就慢慢鍛煉出來(lái)了。

3、速寫(xiě)方向

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)畫(huà)好了不僅在作畫(huà)時(shí)反應(yīng)靈敏、提高造型速度，為考試贏得時(shí)間。同時(shí)，便可輕松自如地勾勒出大量的創(chuàng)作小稿?？梢哉f(shuō)，只要速寫(xiě)畫(huà)得好，創(chuàng)作一定考得好。

（1）以線為主的速寫(xiě)訓(xùn)練

由于線條是速寫(xiě)最為主要的表現(xiàn)手法，所以以線條為主的速寫(xiě)是速寫(xiě)的主流。樣式、風(fēng)格也很多，可以根據(jù)學(xué)生的追求而選擇不同的線條。我們通常以粗的、實(shí)的、重的、硬的表現(xiàn)物象的前面及突出的地方；以細(xì)的、虛的、輕的、軟的線條來(lái)表達(dá)后退或減弱。用線要連貫、整體，忌斷、忌碎；用線要中肯、樸實(shí)，忌實(shí)、忌浮、忌滑；用線要有變化空靈，忌死、忌板；用線要有力度結(jié)實(shí)，忌輕飄、柔弱；用線要有變化，剛?cè)嵯酀?jì)，虛實(shí)相間；用線要有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕。

（2）線面想結(jié)合訓(xùn)練方法

通常速寫(xiě)還可以用線條與明暗結(jié)合起來(lái)。這種方法比單用線條或單用明暗更為自由隨意，適應(yīng)范圍更加廣泛。線條的表達(dá)清晰、明確，并輔以明暗面、繪畫(huà)面增添了力量和生氣。我經(jīng)常使用明暗和線條相互配合的表現(xiàn)作為教學(xué)方法，在考試的時(shí)候，這樣的卷面會(huì)顯得比較有力量，容易凸顯出來(lái)。

三、考前的心理輔導(dǎo)

良好的考前心理狀態(tài)是發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)考試的最后一道門(mén)坎。作為指導(dǎo)教師和考生都應(yīng)該關(guān)注。其實(shí)，在平時(shí)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中就有意識(shí)的進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)，無(wú)論是考前、考中、還是考后的相關(guān)事項(xiàng)，教師都應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)的向?qū)W生交代清楚。比如：帶好相關(guān)證件，按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)，快速、準(zhǔn)確選擇自己滿意的位置，充分準(zhǔn)備好自己的畫(huà)具，合理分配作畫(huà)時(shí)間，對(duì)考場(chǎng)上可能發(fā)生的事情要隨機(jī)應(yīng)變的能力等等。

其次，應(yīng)告訴學(xué)生在考場(chǎng)上要有信心，相信自己。每個(gè)考生都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)就是發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)減少缺點(diǎn)的過(guò)程。在考前就需要培養(yǎng)學(xué)生有自信，考場(chǎng)不要抄襲別人作品，盡可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該按自己對(duì)事物美的感受、審美的表達(dá)形式沉著有條不紊的考試。“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！彼囆g(shù)大師徐悲鴻的這句話道出了一個(gè)深刻的人生哲理。自信是成功的第一步，應(yīng)該相信自己的實(shí)力，大膽應(yīng)試迎接挑戰(zhàn)。要相信用心血凝聚的、有工夫、有實(shí)力的試卷一定會(huì)贏得老師的贊賞和取得高分的。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在輔導(dǎo)高中生考前專(zhuān)業(yè)方面，高中美術(shù)老師并不一定比大專(zhuān)院校的老師水平差。關(guān)鍵在于我們是否用心去做，是否肯堅(jiān)持不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，是否能合理發(fā)揮我們的自身優(yōu)勢(shì)。各位高中的美術(shù)老師，行動(dòng)吧！只要我們用心去做，懷有吃苦耐勞的精神狀態(tài)，從各自的學(xué)校實(shí)際出發(fā)，努力奮斗，我堅(jiān)信，我們都會(huì)成為受專(zhuān)家和社會(huì)好評(píng)的考前輔導(dǎo)老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈勇.談高考前的美術(shù)輔導(dǎo)[J].大舞臺(tái)，2010-07-20.

[2]石榮威.高考美術(shù)輔導(dǎo)策略探究[J].考試周刊，2010-12-21.

篇5

摘 要：近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展，畢業(yè)生在社會(huì)各領(lǐng)域中發(fā)揮著其自身的作用。美術(shù)是幼師專(zhuān)業(yè)的重要課程和主要技能之一，其評(píng)價(jià)方式有效與否，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。本文是筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐入手，結(jié)合所在學(xué)校的課程改革實(shí)踐，對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其完善方向進(jìn)行的思考和探索。

關(guān)鍵詞：幼師專(zhuān)業(yè)；美術(shù)課程；評(píng)價(jià)方式；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0049-03

近年來(lái)，幼師專(zhuān)業(yè)在大中專(zhuān)學(xué)校廣泛開(kāi)設(shè)，美術(shù)課程作為幼師教育中的核心課程，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍重視和廣泛關(guān)注。而課程評(píng)價(jià)方式作為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的組成部分，其評(píng)價(jià)方式有效與否，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何建立科學(xué)高效的美術(shù)課程評(píng)價(jià)方式？筆者以惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程改革為例，結(jié)合多年的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式進(jìn)行了一些思考和探索，以期找到推動(dòng)幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程質(zhì)量提高的路徑。

一、幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程學(xué)生評(píng)價(jià)方式現(xiàn)狀

當(dāng)前，我校美術(shù)課的考核評(píng)價(jià)方式仍以傳統(tǒng)的考試和考核方式為主，考試采用百分制，由期末考試卷面成績(jī)與平時(shí)成績(jī)兩個(gè)部分組成，兩者的比例通常為7/3。期末考試一般采用嚴(yán)格的閉卷考試方式，平時(shí)成績(jī)則由出勤率、課堂學(xué)習(xí)情況以及平時(shí)作業(yè)情況組成?？己硕酁閷?shí)踐類(lèi)考試，一般是教師提供一個(gè)實(shí)操考試方案，學(xué)生完成方案；教師對(duì)學(xué)生的完成效果給出分?jǐn)?shù)，以此對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、當(dāng)前幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程學(xué)生評(píng)價(jià)方式的缺陷

當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單易操作，但是不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)幼師美術(shù)人才的全面需求，不利于學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，如例：

分析這份考核方案，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的缺陷：

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠合理?？己朔桨鸽m然明確了題目，做了詳細(xì)要求，但是整個(gè)方案只是考核了繪畫(huà)技能。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不符合幼師美術(shù)的課程改革方向，幼師美術(shù)課程和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程不能完全一致，加上現(xiàn)行職校幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有現(xiàn)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因而大部分教師都采用傳統(tǒng)的考試或者考核方式，而無(wú)論是考試方式還是考核方式，都是一種單一的評(píng)價(jià)方式。這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法對(duì)教師整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行全面檢查，更無(wú)法全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合美術(shù)能力。此外，考試標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有清晰地規(guī)定哪些評(píng)價(jià)要素是必備要素，哪些是輔助要素，各個(gè)要素的比例也沒(méi)有明確，這就導(dǎo)致了實(shí)踐操作考核的片面性。美術(shù)教學(xué)自有其特點(diǎn)與個(gè)性，幼師美術(shù)課程與專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)校的課程又存在很大的差異性與特殊性，根據(jù)幼師人才的培養(yǎng)目標(biāo)，幼師美術(shù)教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性和全面性。而目前的考核標(biāo)準(zhǔn)一般很難做出綜合和全面的考核，導(dǎo)致教學(xué)的效果參差不齊，因而難以對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能產(chǎn)生科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方式不夠合理。幼師專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程具有針對(duì)性和全面性，課程內(nèi)容較多，考核方案只占課程內(nèi)容的一個(gè)部分，這份考核方案中的色彩寫(xiě)生雖然是本學(xué)期美術(shù)課程內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，但不是全部教學(xué)內(nèi)容，所以該方式存在不合理性。近幾年，幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課教學(xué)改革的步伐越來(lái)越快，但其考核評(píng)價(jià)體系卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教學(xué)改革的發(fā)展和探索，這已然不適應(yīng)當(dāng)前幼師美術(shù)教學(xué)形勢(shì)的需要了。一個(gè)科學(xué)和適應(yīng)性強(qiáng)的美術(shù)課教學(xué)改革評(píng)價(jià)方式，應(yīng)當(dāng)在充分尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)β殬I(yè)能力進(jìn)行量化，對(duì)各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行評(píng)估。更重要的還在于對(duì)各項(xiàng)能力的定位給予科學(xué)評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析，從而制定一套標(biāo)準(zhǔn)量化的流程，形成科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

3.不能真正提高學(xué)生的美術(shù)能力。以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)測(cè)試學(xué)生的美術(shù)能力，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)中形成一種固定的繪畫(huà)模式，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生難以提高美術(shù)能力。美術(shù)學(xué)科是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù)課程，幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力尤為重要，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，幼兒對(duì)色彩和圖形的認(rèn)知遠(yuǎn)高于文字，在幼教工作中幼教教師的美術(shù)能力至關(guān)重要，這就對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力提出了更高的要求。而當(dāng)前的學(xué)生評(píng)價(jià)方式仍然采用過(guò)去的評(píng)價(jià)規(guī)則，僅僅重視固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能真正地反映學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于美術(shù)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是包括具體技巧和個(gè)人的創(chuàng)作靈感的。然而當(dāng)前的美術(shù)評(píng)價(jià)體系更為注重統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的靈感給予評(píng)價(jià)。這不能不說(shuō)是對(duì)學(xué)生藝術(shù)靈感的扼殺。

?教學(xué)評(píng)價(jià)?幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程改革中考核評(píng)價(jià)方式的思考

三、學(xué)生評(píng)價(jià)體系完善方向

學(xué)生評(píng)價(jià)體系必須跟著培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才方向一致，目前幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是為幼教培養(yǎng)人才，一個(gè)優(yōu)秀的幼教人才，需要綜合能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，就美術(shù)課程這一門(mén)技能來(lái)說(shuō)，也不能只掌握繪畫(huà)技能，還要掌握美術(shù)幼教理念、環(huán)境布置、手工制作等能力。發(fā)展綜合技能，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的人才，是課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)，而學(xué)生評(píng)價(jià)方式必須與課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)一致。上個(gè)學(xué)期我校幼師專(zhuān)業(yè)在美術(shù)課程內(nèi)容教學(xué)方面進(jìn)行了部分改革，在學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了如下改變：

從這份考核方案來(lái)看，學(xué)生評(píng)價(jià)模式從以下幾個(gè)方面得到了改善：

1.完善美術(shù)課考核標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容從本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，涉及每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，對(duì)美術(shù)綜合方面都進(jìn)行分配，重點(diǎn)在繪畫(huà)方面，但是同時(shí)進(jìn)行手工和書(shū)法等全面考核，既有針對(duì)性又兼顧全面性。一個(gè)合格的幼教教師是全方面發(fā)展的，就美術(shù)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)，同時(shí)還要會(huì)教，會(huì)布置環(huán)境，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，在其他教學(xué)中應(yīng)用美術(shù)技能輔助教學(xué)，把美術(shù)知識(shí)融入幼教工作是我們課程設(shè)置的關(guān)鍵。筆者在多年的美術(shù)教學(xué)中深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)關(guān)鍵性，通過(guò)不斷地對(duì)查畢業(yè)生工作情況的調(diào)查和反饋，我校幼師專(zhuān)業(yè)在美術(shù)教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思維，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等，不斷推進(jìn)課程改革，課程改革的推進(jìn)以及新的就業(yè)形勢(shì)的要求，都需要將當(dāng)前的學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更改和完善，將過(guò)去的抽象和混亂的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行升級(jí)和完善，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體化、清晰化、條文化。與此同時(shí)，一個(gè)清晰的考核體制的建立，可節(jié)省優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的使用效率。

2.完善美術(shù)課評(píng)價(jià)方式。此方案不再采用單一的繪畫(huà)考核，有試卷考試針對(duì)理論學(xué)習(xí)的教學(xué)檢查，有技能的考核，有其他競(jìng)賽、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)積極，不再是應(yīng)付考試，利于美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生綜合能力，為我們輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)，過(guò)去對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式往往停留在分?jǐn)?shù)和成績(jī)上，這種評(píng)價(jià)方式顯然無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)形勢(shì)的需要。因而未來(lái)的美術(shù)課程改革的繼續(xù)推進(jìn)過(guò)程中，要繼續(xù)深化評(píng)價(jià)體系的改革，將過(guò)去的單一的評(píng)價(jià)方式改為多元化的評(píng)價(jià)方式。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅有助于講學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，更有助于未來(lái)優(yōu)質(zhì)幼教人才的養(yǎng)成。

3.美術(shù)綜合能力得到提高。近幾年，本校的幼師專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程在內(nèi)容上，對(duì)單一的繪畫(huà)課程進(jìn)行調(diào)整，增加了書(shū)法、手工的課時(shí)比例，在美術(shù)教學(xué)法、幼教工作方面做了大量工作，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力增強(qiáng)，在工作中得到了好評(píng)，幼師專(zhuān)業(yè)的合理的學(xué)生評(píng)價(jià)模式的形成，不僅會(huì)起到推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的作用，更可以起到對(duì)美術(shù)課程教學(xué)改革的不斷進(jìn)步和鞏固。

四、總結(jié)

完善美術(shù)課評(píng)價(jià)方式就是要對(duì)于學(xué)生的幼教職業(yè)能力、幼教素質(zhì)能力等各個(gè)要素進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上來(lái)看，平衡了對(duì)于職業(yè)能力和關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值上的指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)的目的上，就要更加職業(yè)性。對(duì)于評(píng)價(jià)方式更加靈活可操作。更能體現(xiàn)工作技能。而對(duì)于美術(shù)課創(chuàng)新來(lái)講還包括其余的部分，如評(píng)價(jià)的規(guī)劃、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的實(shí)施、評(píng)價(jià)的管理和評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)等。 隨著美術(shù)教育改革的深入，教育評(píng)價(jià)也需進(jìn)行改革，學(xué)生評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的一部分也須得到不斷發(fā)展、進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇6

1.美術(shù)科目學(xué)校不重視

由于美術(shù)科目不是考試科目，在一些學(xué)校不受重視。美術(shù)課經(jīng)常被“霸占”，上級(jí)檢查改為勞動(dòng)課，班級(jí)有事改為班會(huì)，在年終和升學(xué)考試的時(shí)候美術(shù)老師還得看著學(xué)生復(fù)習(xí)文化課。美術(shù)屬于小科目，不受重視，可想而知美術(shù)老師也不會(huì)得到重視，在這種情況下，美術(shù)教師平時(shí)備課也不充分，上課隨心所欲，美術(shù)課堂也就成了學(xué)生的“放松課”。

2.農(nóng)村辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)施缺乏和資源不足，影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

農(nóng)村中小學(xué)雖然也相繼建立了美術(shù)室和成立了美術(shù)興趣小組，但是沒(méi)有真正起到開(kāi)展美術(shù)教育的作用，為的是應(yīng)付上級(jí)的檢查。美術(shù)用品和圖書(shū)數(shù)量很有限，有些是陳舊的，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。美術(shù)教學(xué)用品的嚴(yán)重缺乏，美術(shù)教師心有余，力不足。加之學(xué)生思想也不重視美術(shù)課，所以教師上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備的一些素材學(xué)生也準(zhǔn)備不齊，勢(shì)必影響課堂效果。例如，上剪紙課，讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、紅紙等，學(xué)生要么幾個(gè)人一把剪刀，要么在作業(yè)本上撕下一張紙就用，這樣的剪紙課堂大家可想而知是什么樣的。

二、農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題解決方案

1.學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家素質(zhì)教育精神，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

在農(nóng)村主要文化科目學(xué)不好，就感覺(jué)孩子沒(méi)有前途。往往把美術(shù)、音樂(lè)、體育與技術(shù)課和語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教育分離開(kāi)來(lái)。美術(shù)課在課程安排上一般為每周一節(jié)，上下午最后一節(jié)。在一些家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的眼中得不到肯定和認(rèn)可。要轉(zhuǎn)變觀念必須有家庭到學(xué)校，有領(lǐng)導(dǎo)到老師進(jìn)行一次徹底的觀念更新，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性，才能把美術(shù)教育在學(xué)校中步入正軌。

2.選聘美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，合理優(yōu)化教師隊(duì)伍，“人”“崗”相符

學(xué)校應(yīng)該安排有專(zhuān)業(yè)能力的青年美術(shù)教師擔(dān)任美術(shù)課程，暫時(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)教師的可以選拔有美術(shù)基礎(chǔ)的教師擔(dān)任，也可招聘美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。學(xué)校要給美術(shù)教師提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，多參加美術(shù)教學(xué)交流會(huì)和書(shū)畫(huà)展覽等，也可以定期讓美術(shù)教師到美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校去進(jìn)修學(xué)習(xí)；在學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的美術(shù)工作室，或舉辦師生美術(shù)作品展覽，多訂閱一些美術(shù)圖書(shū)和報(bào)刊等資料。通過(guò)多種途徑，激發(fā)美術(shù)教師的積極性，進(jìn)而提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身修養(yǎng)，符合新形勢(shì)教育理念發(fā)展

隨著社會(huì)現(xiàn)代的發(fā)展，美術(shù)教師也面臨新的挑戰(zhàn)，不單是能夠畫(huà)畫(huà)就可以上好美術(shù)課。當(dāng)前既要求教師既要勤練美術(shù)專(zhuān)業(yè)，又要不斷接受新的美術(shù)知識(shí)和新的教學(xué)理念，探索研究課堂教學(xué)新模式。高效和諧課堂的構(gòu)建，不僅需要現(xiàn)代教學(xué)方法，還需要貼近學(xué)生生活，激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)課堂，熱愛(ài)生活，達(dá)到美術(shù)教育的目的。四、激發(fā)教師工作熱情，建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制。一個(gè)學(xué)校的美術(shù)教師，在上好美術(shù)課的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著學(xué)校校園文化建設(shè)、校報(bào)出版及學(xué)生興趣小組的輔導(dǎo)等工作，其工作是繁雜的，但是每一項(xiàng)，都需要我們的美術(shù)教師去盡心盡力完成好。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)美術(shù)教師的工作給予肯定，激發(fā)教師的工作熱情。讓美術(shù)教師在工作獲得成就感，樹(shù)立勤奮工作的信心。

三、總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 措施

職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓教師更好地總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中引入評(píng)價(jià)方法，還可以讓教師更好地進(jìn)行教學(xué)反思與自我發(fā)展。需要注意的是，教師在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手段時(shí)，要注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，能夠得到更多的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到一定的發(fā)展。以下筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析教學(xué)評(píng)價(jià)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，并就職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，但是他們更渴望得到教師的關(guān)注和贊許，因此有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有著重要的意義。同樣，教學(xué)評(píng)價(jià)也能促進(jìn)教師教育教學(xué)手段和素質(zhì)的提高，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)水平的目的。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)是一個(gè)師生、學(xué)生之間互動(dòng)溝通的平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程可以說(shuō)是師生相互發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，調(diào)動(dòng)多種感官共同來(lái)完成對(duì)美術(shù)基本知識(shí)的構(gòu)建。在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要同時(shí)注重教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)更多地進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)學(xué)生自己解決了一個(gè)問(wèn)題、完成一個(gè)作品后，教師應(yīng)該帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)這種在教學(xué)中的評(píng)價(jià)互動(dòng)來(lái)關(guān)注和尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2.做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中明確指出，評(píng)價(jià)的主要功能是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，并進(jìn)行有效的教學(xué)改進(jìn)。其中，還指出了美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以及怎樣引導(dǎo)教師提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師不僅是課堂教學(xué)的主要評(píng)價(jià)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能完全地發(fā)揮出來(lái)，從而更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。

二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的措施

1.充分發(fā)揮總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用

總結(jié)性評(píng)價(jià)又叫事后評(píng)價(jià)，它是以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成程度進(jìn)行考查評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，總結(jié)性評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)期一次。對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要目的是為了評(píng)定學(xué)生某一時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生找出不足并幫助其改進(jìn)。首先，總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的全面評(píng)定，以便為下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)；其次，總結(jié)性評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生美術(shù)課程的掌握程度以及是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定；最后，總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況的概括水平較高，包含內(nèi)容較廣，能夠更好地測(cè)試學(xué)生美術(shù)基本知識(shí)的理解程度。

2.強(qiáng)化互動(dòng)評(píng)價(jià)，在合作探究中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育要求在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生的參與，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)融合在一起，通過(guò)多元化的方式如同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、分小組進(jìn)行評(píng)價(jià)等，將評(píng)價(jià)權(quán)交付給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于把握自己“導(dǎo)評(píng)”的作用，結(jié)合實(shí)際將評(píng)價(jià)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)可以讓他們能夠相互合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互尊重，讓他們能夠更好地、積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。學(xué)生不再像以往那樣圍繞教師“轉(zhuǎn)圈”，而應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式，互動(dòng)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生一種民主的氛圍，從而形成一個(gè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.注重進(jìn)行個(gè)體差異評(píng)價(jià)

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中，教師除了要掌握好互動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等方法外，還應(yīng)該注重進(jìn)行個(gè)體差異評(píng)價(jià)。教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)方法中，可以更好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，并以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)比較，包括對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況與過(guò)去學(xué)習(xí)狀況的比較和自身不同側(cè)面的比較，從而讓教師能夠更好地了解學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)情況，然后制訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)行為，發(fā)揮出個(gè)體差異評(píng)價(jià)的作用。

4.運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和交流

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠更快地掌握與老師同學(xué)交流溝通的方法，可以將自己內(nèi)心的想法準(zhǔn)確地與他人說(shuō)明，可以通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)更好地審視自己，從而獲得新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相互分享、相互幫助、相互接納。這些思維觀念必須從課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴抓起，這包括教師熟練地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)或者讓學(xué)生對(duì)自己與別人相互評(píng)價(jià)，這樣才能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立自主的性格特點(diǎn)，讓他們不會(huì)形成盲從、獨(dú)斷的學(xué)習(xí)思維。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量給予學(xué)生較多的相互交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠有相互溝通的機(jī)會(huì)。

總之，素質(zhì)教育中以人為本的理念要求教師在教學(xué)時(shí)，必須讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。新一輪的教育課程改革，尤其是教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有很大的推進(jìn)作用，同時(shí)也給美術(shù)教師創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)展與創(chuàng)新的平臺(tái)。因此，作為職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師，要不斷地進(jìn)行探索，運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而讓職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

篇8

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過(guò)去了，那到底收獲的又是什么呢？今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細(xì)地回顧這一學(xué)期的工作吧：

一、 教學(xué)計(jì)劃貫徹情況 ：

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二．教學(xué)工作的總結(jié)：

1．教學(xué)工作情況：

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫(huà)”,”吹塑紙版畫(huà)的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

2．考核成績(jī)：本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

3．教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：

積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4．課外興趣小組工作情況：

利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開(kāi)設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫(xiě)等，同時(shí)加以一些水果拼盤(pán)，花鳥(niǎo)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)等等，取得了較好的效果。

三．自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。 

篇9

從2002年開(kāi)始，我們?cè)谥袊?guó)美院自主招生考生中選派了2名專(zhuān)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生去試試，結(jié)果全部名落孫山。有了第一次的失敗教訓(xùn)，2003年又選派了5名專(zhuān)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生去考，結(jié)果只有潘明明一名同學(xué)以超過(guò)最低分?jǐn)?shù)線1分的成績(jī)?nèi)〉昧藢?zhuān)業(yè)合格證，其余4人均未合格。專(zhuān)業(yè)過(guò)線是按照1∶4的比例，剛過(guò)線要想被錄取是很難的。帶高考這么多年，我一直以“不錄取等于零”來(lái)要求自己。在2004年又選派了4名專(zhuān)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生去考，結(jié)果全部落榜。通過(guò)三年的摸索，我覺(jué)得想要考上中國(guó)美術(shù)學(xué)院并不是件輕松的事。通過(guò)反思，我努力尋找問(wèn)題所在，并為解決問(wèn)題而奮斗。

一、提高教師業(yè)務(wù)水平是學(xué)生考上中國(guó)美院的基礎(chǔ)

通過(guò)前幾年的美院打拼，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己的能力不足，“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。2005、2006年我三次自費(fèi)到中國(guó)美術(shù)學(xué)院及杭州的一些畫(huà)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與中國(guó)美院劉小東教授等進(jìn)行了交流，向他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)技法與教育教學(xué)方法。2007年又去北京到中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，參觀了中央美術(shù)學(xué)院附近的畫(huà)室，與畫(huà)室老師進(jìn)行交流。除了到美院學(xué)習(xí)外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)基本知識(shí)與基本技能，以進(jìn)一步地完善自我。虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向，不斷充實(shí)、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為今后更好地教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

二、腳踏實(shí)地工作是學(xué)生考上中國(guó)美院的關(guān)鍵

近年來(lái)我努力將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在美術(shù)輔導(dǎo)中，處處以身作則，言傳身教，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)注意培養(yǎng)美術(shù)天賦較高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們考中國(guó)美術(shù)學(xué)院這所名校。剛開(kāi)始學(xué)生都有畏懼感，更有學(xué)生懷疑：在本校學(xué)能考上中國(guó)美術(shù)學(xué)院?jiǎn)?？的確，以前都是在本校打基礎(chǔ)，到考前六七個(gè)月去杭州找國(guó)美老師輔導(dǎo)。去的同學(xué)雖然有一些考上了，但絕大部分不能考上。對(duì)此我看在眼里，痛在心里。痛的是沒(méi)考上的學(xué)生既沒(méi)學(xué)好專(zhuān)業(yè)，又“丟”了文化課，（因?yàn)樗麄兞邆€(gè)月沒(méi)上文化課）花了大量的錢(qián)就不必說(shuō)了，最后還造成這些學(xué)生無(wú)學(xué)可上。2009年，我決心一定要通過(guò)自己的努力讓學(xué)生考進(jìn)中國(guó)美術(shù)學(xué)院。這也是大部分中學(xué)美術(shù)教師不愿意做也不敢做的事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體的做法如下。

1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的心理素質(zhì)是取得成功的保證。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)作畫(huà)非常刻苦、勤奮，但進(jìn)步很小，甚至長(zhǎng)時(shí)間停滯不前，這往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。表面上看，他們老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，但他們不知道及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不知道該解決什么問(wèn)題，也就更談不上如何解決問(wèn)題，盲目蠻干。這怎能取得好的學(xué)習(xí)效果呢？因此，要及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法和思路，以提高繪畫(huà)成績(jī)。適應(yīng)高考要求是至關(guān)重要的。特別是臨戰(zhàn)狀態(tài)下的考生更要注意研究和采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以避免走彎路，影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地解決好自身所存在的問(wèn)題。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要求學(xué)生首先要弄清自己的學(xué)習(xí)狀況，存在哪方面的問(wèn)題，針對(duì)性地去克服與解決。比如：有的同學(xué)造型能力好，但明暗調(diào)子表現(xiàn)較差；有的色彩感覺(jué)好，但塑造能力較差；有的表現(xiàn)形象的能力還可以，但構(gòu)圖方面總出問(wèn)題；還有的比例構(gòu)圖解決得不錯(cuò)，但對(duì)形象結(jié)構(gòu)理解不到位或體積塑造能力較弱，空間感表現(xiàn)差，等等。考前這一段時(shí)間，就要針對(duì)這些情況，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。學(xué)生要根據(jù)自己的理想、愛(ài)好和愿望，選擇適合于自己的院?；蛳悼啤２煌盒?、不同系科專(zhuān)業(yè)考試的要求會(huì)有所不同，學(xué)生就要針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如：江蘇省統(tǒng)考考試內(nèi)容與中國(guó)美術(shù)學(xué)院的考試內(nèi)容就不同。由于省統(tǒng)考先考，為了讓學(xué)生在統(tǒng)考中都能取得好的成績(jī)，我側(cè)重省統(tǒng)考內(nèi)容的教學(xué)，把國(guó)美的輔導(dǎo)內(nèi)容放一放。果然在2009年江蘇省美術(shù)統(tǒng)考中92%的考生專(zhuān)業(yè)達(dá)本科線。統(tǒng)考一結(jié)束，我把學(xué)生分成兩組，一組繼續(xù)國(guó)美內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一組學(xué)習(xí)普通院校的內(nèi)容，讓學(xué)生的目標(biāo)更加明確，并針對(duì)所報(bào)考院校具體要求，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.培養(yǎng)正確的觀察方法是畫(huà)好畫(huà)的前提。

篇10

【摘 要】隨著社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)壓力的增大，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日漸突出，正確引導(dǎo)學(xué)生保持健康向上的心態(tài)已經(jīng)成為社會(huì)各界人士的廣泛共識(shí)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生保持心理健康方面有著義不容辭的責(zé)任，雖然許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康課程，但面對(duì)因中學(xué)生心理疾病而層出不窮的社會(huì)問(wèn)題，顯然還不足以應(yīng)對(duì)，需要社會(huì)投入更多的精力去探尋和研究。本文正是以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探尋美術(shù)對(duì)中學(xué)生心理健康方面的積極影響。

關(guān)鍵詞 美術(shù)；中學(xué)生；心理健康；積極影響

近年的調(diào)查研究表明，我國(guó)小學(xué)生有1/4左右存在心理障礙，中學(xué)生有1/3左右存在心理障礙，兒童和青少年，尤其是正處在成長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程中的中學(xué)生已經(jīng)成為心理疾病的高危人群。許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到青少年心理健康的重要性，并以心理健康課或心理咨詢(xún)室等方式幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)青少年保持健康心理有積極作用，但如果僅僅依靠上幾堂心理講座就能解決中學(xué)生的心理問(wèn)題，也未免不太實(shí)際，因此必須從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。為促進(jìn)中學(xué)生健康心理的形成和個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合美術(shù)學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，分析總結(jié)出美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生保持健康心理的幾點(diǎn)積極影響。

一、美術(shù)內(nèi)涵的探究

何為美術(shù)？美術(shù)是指占據(jù)一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)。即凡是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的，能滿足人們物質(zhì)生活和精神生活需要的一切具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品或活動(dòng)，都可列入美術(shù)的范圍。只有明確了這一點(diǎn)，才能全面認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，可以將美術(shù)的社會(huì)功能大致概括為6個(gè)方面：(1)審美教育的功能；(2)陶冶情操的功能；(3)認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的功能；(4)交流的功能；(5)發(fā)展形象思維和空間智能，開(kāi)發(fā)潛能的功能；(6)提高物質(zhì)產(chǎn)品的審美價(jià)值和文化含量的功能。從上述社會(huì)功能來(lái)看，美術(shù)具有多種學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)。在以上多種學(xué)科性質(zhì)中，從美術(shù)課程對(duì)于中學(xué)生心理影響的角度來(lái)講，中學(xué)美術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)突出它的人文性，正是由于其獨(dú)特的人文特征，使得美術(shù)對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)生心理健康方面，有著非常重要的作用。

二、美術(shù)增加對(duì)生活的美好感觸

心理不健康，很大程度上是因?yàn)閮?nèi)心極度悲觀造成的，是負(fù)面情緒長(zhǎng)久積壓對(duì)心理產(chǎn)生的影響，是缺少正面的、美好的、積極的情緒與之中和的結(jié)果。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在面對(duì)不計(jì)其數(shù)的考試中難免會(huì)有因成績(jī)不理想而產(chǎn)生的挫敗感，學(xué)生的生活環(huán)境單一，這種挫敗感又很難通過(guò)外部環(huán)境的改變進(jìn)行調(diào)節(jié)，只能自我消化，因此如何在生活中吸取正能量成為了中和負(fù)面情緒的主要方法。而美術(shù)教育具有這樣的價(jià)值功能，它能教會(huì)學(xué)生用美的角度去看待生活中的事物，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的力量。美術(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達(dá)人類(lèi)普遍情感；既可喚起人的生活親切感，又能激發(fā)人克服困難的勇氣。它是一種特殊形式的創(chuàng)造，是一種可感知的、符號(hào)化了的人類(lèi)情感形式。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟到一種符號(hào)語(yǔ)言無(wú)法企及的異常微妙、深幽、獨(dú)特和崇高的情感氛圍，進(jìn)而凈化心靈，充滿希望。

三、美術(shù)引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折

美術(shù)是最明顯的人類(lèi)行為之一，人類(lèi)活動(dòng)最早的證據(jù)就是由視覺(jué)形式記錄的。創(chuàng)造和運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行思想交流、表達(dá)感情、傳達(dá)心愿，是整個(gè)人類(lèi)歷史中的基本行為。這種交流不僅包括美學(xué)層面的，還包括人生經(jīng)歷、人生思考、人生感悟等哲學(xué)層面的，而這種思考往往是源自于對(duì)挫折的思考，對(duì)失敗的感觸，是一種心理自我修復(fù)的過(guò)程，然后以藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。正是因?yàn)檫@樣，才使得藝術(shù)更富有內(nèi)涵，更充滿生機(jī)，更值得人們瞻仰。美術(shù)的學(xué)習(xí)是通過(guò)欣賞體會(huì)名人大家的作品和自我創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而對(duì)作品的欣賞又必須了解創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境和作者的生活環(huán)境，這無(wú)疑是對(duì)別人生活的一種客觀解讀。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能夠了解繪畫(huà)技巧，更重要的是能體會(huì)到每一件美術(shù)作品中蘊(yùn)含的深刻人文內(nèi)涵，這是一次客觀看待人生的過(guò)程，是重新審視挫折的過(guò)程，是尋找人生方向的過(guò)程。這種穿越古今的巨大感召力，會(huì)使學(xué)生更堅(jiān)定克服困難的勇氣，從而消除負(fù)面情緒，樹(shù)立積極正確的人生觀。

四、美術(shù)增加美好生活的心理暗示

暗示可以發(fā)揮調(diào)節(jié)情緒的功效。通過(guò)老師在課堂上對(duì)美好事物的描繪和講解，培養(yǎng)了學(xué)生以美的角度觀察事物的能力，使得生活學(xué)習(xí)中看似平凡無(wú)趣的事物，都可能因?yàn)樽儞Q了觀察思考的角度而變得妙趣橫生，從而調(diào)節(jié)枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活，從一定程度上有助于消除消極叛逆的心理，有利于學(xué)生保持健康的心態(tài)。此外，美術(shù)本身就是一種讓人放松，心情愉快的藝術(shù)形式，通過(guò)給學(xué)生灌輸美的概念、展示美的畫(huà)面，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生美好的感覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)積極方面的影響，起到心理暗示的作用。

五、美術(shù)使情感合理宣泄

學(xué)生在家聽(tīng)父母的，在學(xué)校聽(tīng)老師的，又要面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，缺乏自我展示的按部就班的學(xué)習(xí)生活使得學(xué)生的情感無(wú)處宣泄，無(wú)論是積極的還是消極的，這種情感的積壓都會(huì)成為一種心理負(fù)擔(dān)，日積月累就有可能演變成心理疾病，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作這一藝術(shù)形式，學(xué)生往往能從內(nèi)在需要出發(fā)，以強(qiáng)烈的愛(ài)、憎等情感以作品的形式展現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，情感得以宣泄，正常和高尚的情感得到發(fā)展，學(xué)生不僅能夠感受美好的事物，使身心得到充分舒展，而且由于藝術(shù)并不拘泥于某一種形式，使學(xué)生有充分的自主性，可以享受主宰和駕馭事物的自由感和自豪感。所以，美術(shù)教育可以釋放精神壓力，有利于中學(xué)生的心理健康，這是不同于其他學(xué)科的。

六、總結(jié)

美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳達(dá)情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。它能以感人的形式和豐富的精神內(nèi)涵打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的強(qiáng)烈愿望，并以自我創(chuàng)作的方式幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感，使學(xué)生在面對(duì)挫折與困難時(shí)保持良好的心態(tài)，在心理健康方面有積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]丁勝明.中學(xué)生心理障礙分析與矯治策略[J].教育與管理研究,2013,(460):154.