導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地埋考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

叮咚，上課鈴響了。數(shù)學(xué)老師抱著一摞卷子和一張成績(jī)單走了進(jìn)來。我的心里七上八下，眼睛不敢向數(shù)學(xué)老師那兒看，心想，數(shù)學(xué)老師一定會(huì)狠狠地批我一頓。這時(shí)，老師開始公布分?jǐn)?shù)：“劉欣悅 96 。。。 楊明璇 92 。。?！?我終于鼓起勇氣偷偷地看了一眼數(shù)學(xué)老師，老師正在慈祥地向我微笑。我懸著的心總算放了下來。老師又對(duì)這次考試進(jìn)行了總結(jié)：“。。。楊明璇。。?！碑?dāng)說到我的時(shí)候，我努力地想去品嘗一下表?yè)P(yáng)的滋味，可是同學(xué)們不斷投過來的目光和前后桌豎起的大拇指，使我的臉“刷”地一下紅了，把頭深深地埋進(jìn)了胳膊里。

放學(xué)路上，我騎著自行車在路上飛馳，不斷地按動(dòng)車鈴，用這首快樂的歌表達(dá)著我的心情。

回到家，我心不在焉地在臥室寫作業(yè)，只要聽到爬樓梯的聲音，就迫不及待地打開門，看看是不是媽媽回來了。一階，兩階，三階。。。越來越近了，我豎起耳朵，聽到了找鑰匙的聲音，我打開門，正是媽媽，我把成績(jī)告訴了她。媽媽高興極了，吻了我一下，我的心里也甜了起來。

耶！考試之后的感覺，爽?。。。。。。。。。。。。?！

篇2

“怎么又睡懶覺，都初中生了，還沒感受到壓力嗎？考不上大學(xué)看你怎么辦！”只要我晚起床兩分鐘，媽媽的嘮叨聲立刻如連珠炮般轟來?？蓱z我的耳朵，已經(jīng)起幾層老繭了?！八瘧杏X是我的錯(cuò)嗎？每天在學(xué)校爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，回到家還不讓喘口氣！”我憤憤地想。

“你上課怎么又走神？不知道這節(jié)課很重要嗎？走神時(shí)口水還留了一桌，想什么呢，看把你美得！”老師略帶玩笑的一番話，說得我面紅耳赤，頭恨不得埋進(jìn)課桌底下，心說：“親愛的老師，我只是神游一會(huì)NBA賽場(chǎng)，這節(jié)課我早預(yù)習(xí)過了，連課后作業(yè)都搞定了?！?/p>

每天，我們好似被關(guān)在籠子里，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)習(xí)為伴。其實(shí)，我們渴望自由，渴望縱情地草場(chǎng)上奔跑，渴望在課堂上暢所欲言，然而這些小小的愿望仿佛都與現(xiàn)實(shí)生活格格不入。我不禁陷入了煩惱的泥潭。

面對(duì)家長(zhǎng)和老師耳提面命的訓(xùn)斥，我感覺不到絲毫的快樂，心中反而充滿煩惱。難道我的青春要被煩惱吞噬？當(dāng)然不能，看著窗外柔和的陽光，想想下課時(shí)同學(xué)們嬉笑的臉龐，我突然明白了：境由心生切。只有調(diào)整好心態(tài)，才能找到屬于自己的快樂。

考試得了全優(yōu)，渾身充滿自豪感；解出了一道難題，仿佛自己成了新時(shí)期的愛因斯坦；同學(xué)間你調(diào)我侃、嬉笑怒罵，由內(nèi)而外散發(fā)著逍遙感……這些不都是青春路上的歡樂嗎？

篇3

初中語文 教師指導(dǎo) 閱讀評(píng)價(jià)

一、教師和學(xué)生的關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，它融洽了師生的情感，營(yíng)造了愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教師的親和力和感染力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自律的習(xí)慣、自覺的行為，用情感的力量去激發(fā)學(xué)生的潛能，引發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的原動(dòng)力。興趣是最好的老師，教師和藹的表情，幽默的話語，莊重的舉止，文明的行為，意境幽美的詩(shī)歌吟詠，扣人心弦的文學(xué)典故，講述激動(dòng)人心的文化名人傳說都可激發(fā)學(xué)生的興趣。真情可以感化別人，外國(guó)有一個(gè)神話故事，講的是一位名叫皮馬利翁的人，經(jīng)常深情地充滿愛意地注視一尊雕像，終于將女雕像復(fù)活了。教師亦是如此，教師與學(xué)生應(yīng)是似兄弟姐妹關(guān)系，這樣才能與學(xué)生有所溝通，有所理解，促進(jìn)教學(xué)。民主平等的關(guān)系還體現(xiàn)在教師是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生。為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足不同層次需求，展示學(xué)生能力特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，也就是在語文教學(xué)中做到：要求保底，目標(biāo)分層，因材施教，普遍提高。民主平等的關(guān)系還應(yīng)體現(xiàn)出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師不再是一桶水，學(xué)生不再是一碗水。教師是泉，學(xué)生用水。教師必須左右逢源，上下求索，兼容并收，納天地之真，山川之秀，攬?jiān)朴?，接霜雪，去糟粕，蓄精華，厚積而薄發(fā)。教師應(yīng)具備無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生用水，學(xué)生口渴會(huì)去尋找泉，去滿足需要，在感受泉水的甘美后會(huì)激起學(xué)生利用泉水的欲望，學(xué)生會(huì)創(chuàng)造性地對(duì)泉水加以利用，或挖溝或埋管，明道暗引，去滋潤(rùn)萬物，利世利民。

二、教和學(xué)的關(guān)系

人類社會(huì)文明的傳承，積累，沉淀，得益于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，探究的機(jī)會(huì)，不要“滿堂灌”，不跳“獨(dú)腳舞”，“填鴨式”的教學(xué)早已淘汰，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)。把“教”的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上。組織學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?，F(xiàn)在知識(shí)浩如煙海，理論層出不窮，教師的“教”不能停留在知識(shí)的傳播上，而應(yīng)重視智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)?！敖獭敝卦谝龑?dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，教育學(xué)和心理學(xué)家研究表明：學(xué)生的成長(zhǎng)起決定因素是非智力因素。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，恒久的毅力和艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新的精神。教是為了不教。教師的“教”是先扶持學(xué)生走，再引導(dǎo)學(xué)生走。促進(jìn)學(xué)生摸石過河，探走迷宮。學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在“學(xué)”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，敢于質(zhì)疑，樂于探究，勇于實(shí)踐，勤于動(dòng)手，形成個(gè)性，具備特色。培養(yǎng)學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變學(xué)了為學(xué)好。把“學(xué)”變成人的主體性，能動(dòng)性，獨(dú)立性，不斷的生成，發(fā)展，提升，學(xué)生的“學(xué)”重在好樂，“知之者莫若好知者，好知者莫若樂知者”。貴在持續(xù)，水滴石穿，妙在創(chuàng)新，新則出奇。師生應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到“活到老，學(xué)到老”。

三、閱讀與說寫的關(guān)系

讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的核心。閱讀就是看（或讀）人家的文章。閱讀能力指語言文字的理解能力。閱讀文章，接觸的只是文字，作者想表達(dá)的內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣等，都蘊(yùn)藏在文字里面，靠讀者憑借文字自己去理解，去體會(huì)。只有反復(fù)閱讀，才能理解詞句的意思，欣賞文章的表現(xiàn)手法，品味文章所蘊(yùn)含的思想感情和趣味，讀進(jìn)去，與作者產(chǎn)生情感共鳴，想開去，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。閱讀重在自學(xué)，光課本內(nèi)容還不行，還應(yīng)多讀課外書籍（包括報(bào)刊雜志），以提高閱讀能力，擴(kuò)充視野。閱讀貴在積累。量變促質(zhì)變，只有積累大量詞匯和佳句，才會(huì)說寫用詞恰當(dāng)，語句生動(dòng)，幽默形象有趣。閱讀巧在運(yùn)用。閱讀不是鸚鵡學(xué)舌，照本宣科。閱讀是春蠶吃桑葉，沙沙有聲，明蝕食，消化了葉面，吸取了養(yǎng)份，吐絲能織錦，裁剪成衣裳，破繭可化蝶，飛騰向天地。古人是很重視閱讀的，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，如“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，這些經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前語文教學(xué)中，仍是可取的。多閱讀，便會(huì)善辭令，出口成章，下筆千言，立馬可待。

再者考試不是目的，但考試有目的，是幫助師生認(rèn)識(shí)自己教學(xué)過程的優(yōu)勢(shì)和不足，便于提出改進(jìn)建議并促進(jìn)其自身發(fā)展?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶內(nèi)容為主的考試，打破惟紙筆測(cè)驗(yàn)的考試方法，要采用靈活多樣的方式，如辯論、課題研究、情景測(cè)驗(yàn)等，部分學(xué)科開卷考試?？荚囘€是一種教學(xué)手段。在考試中獲得知識(shí)，在考試中鍛煉能力，有的學(xué)校嘗試一套試卷多次考試，讓學(xué)生在考中學(xué)，教師在考中教，教后再考，讓學(xué)生從中享受成功和進(jìn)步的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

篇4

【關(guān)鍵詞】 鐵路工程 橋墩 橋梁 設(shè)計(jì)

從我國(guó)鐵路建設(shè)的狀況來看，還處于未飽和狀態(tài)，所以還需要大量的建設(shè)，而現(xiàn)在我國(guó)的鐵路建設(shè)正處于建設(shè)的期，在建設(shè)中對(duì)于橋梁的橋墩設(shè)計(jì)尤為重要，因?yàn)闃蛄旱亩丈碓O(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)橋梁的使用壽命都有一定的影響，并且在一定程度上對(duì)整個(gè)橋梁建筑質(zhì)量也會(huì)有一定的影響。從我國(guó)的鐵路建設(shè)來說，橋梁的橋墩建設(shè)比例相當(dāng)大，并且從鐵路的建設(shè)來說，規(guī)模大、比重大、跨度大，綜合這些特點(diǎn)來說，在建設(shè)中，一定要考慮其承載力，及其耐力狀況，并且在橋身與橋墩的有效結(jié)合中，一定要保證質(zhì)量。

1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是橋梁橋墩建設(shè)中重要的準(zhǔn)備工作，在還未建設(shè)的過程中，先對(duì)整個(gè)橋墩進(jìn)行全面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這樣不僅可保證在建設(shè)中按照結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行建設(shè)，還能有效的保證建設(shè)的質(zhì)量。

1.1 設(shè)計(jì)荷載

恒載：包括梁部結(jié)構(gòu)自重、二期恒載及基礎(chǔ)變位等。設(shè)計(jì)列車活載：采用“ZK活載”。①設(shè)計(jì)加載時(shí)，活載圖式可任意截取。雙線荷載作用時(shí)按100%計(jì)，不予折減。②頂帽和鋼筋混凝土墩身結(jié)構(gòu)考慮列車活載的動(dòng)力作用。③橋梁在曲線上時(shí)，應(yīng)考慮列車豎向靜活載產(chǎn)生的離心力。④制動(dòng)力或牽引力按列車豎向靜活載的10%計(jì)算，但當(dāng)與離心力或列車的豎向動(dòng)力，用同時(shí)計(jì)算時(shí)，則按豎向靜活載的7%計(jì)算。雙線橋采用一線的制動(dòng)力或牽引力。

1.2 無縫線路作用于墩臺(tái)頂?shù)目v向水平力

無縫線路長(zhǎng)鋼軌伸縮力、撓曲力和斷軌力引起的墩臺(tái)頂縱向水平力，按梁軌共同作用進(jìn)行計(jì)算，并作用于墩臺(tái)上的支座中心處。斷軌力為特殊荷載，均只計(jì)1根鋼軌的斷軌力。無縫線路作用于橋墩頂?shù)目v向力組合原則，同一股鋼軌作用于墩頂?shù)纳炜s力、撓曲力和斷軌力相互獨(dú)立，不作疊加；伸縮力、撓曲力和斷軌力不與同線的豎向活載、離心力、牽引力或制動(dòng)力組合。伸縮力、撓曲力按主力考慮，斷軌力按特殊荷載考慮?？紤]無縫線路作用而增加的力的組合主力（雙線無車）：恒載加4股鋼軌作用于墩頂?shù)纳炜s力或車前撓曲力；主力加縱向附加力（一線有車、一線無車）：恒載加活載加一線列車制動(dòng)力或牽引力加另一線兩股鋼軌作用于墩頂?shù)纳炜s力或車前撓曲力加其他縱向附加力；主力加特殊荷載（雙線無車）：恒載加一線一股鋼軌作用于墩頂?shù)臄嘬壛恿硪还射撥壸饔糜诙枕數(shù)纳炜s力加另一線兩股鋼軌作用在橋梁上的伸縮力或車前撓曲力。主力加特殊荷載（一線有車，一線無車）：恒載加一線活載加另一線一股鋼軌斷軌力加另一線一股鋼軌伸縮力。

2 施工技術(shù)

在具體的施工過程是由多個(gè)環(huán)節(jié)共同組成的，在建設(shè)中，首先就要對(duì)墩身及頂帽在未安裝之前進(jìn)行測(cè)量，保證在建設(shè)施工中不出現(xiàn)誤差，在測(cè)量后還要進(jìn)行相應(yīng)的鋼筋施工、預(yù)埋件、模板、混凝土澆筑等多項(xiàng)建設(shè)環(huán)節(jié)，在通過這些環(huán)節(jié)后才能將墩身建設(shè)好，并進(jìn)行下一步的工作，下文將具體的施工技術(shù)詳細(xì)的進(jìn)行敘述。

2.1 測(cè)量

墩身、頂帽模板拼裝之前，測(cè)量班應(yīng)精確測(cè)量橋墩的平面位臵和承臺(tái)頂面高程。承臺(tái)頂?shù)陀谠O(shè)計(jì)值的地方用高標(biāo)號(hào)砂漿找平，高于設(shè)計(jì)值的地方用打磨機(jī)打磨到設(shè)計(jì)高程，立模前必須經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員復(fù)核完高程后才能進(jìn)行施工。立模完成后，測(cè)量班要對(duì)墩身、頂帽模板的水平位臵、高程進(jìn)行測(cè)量復(fù)核，滿足要求后方可進(jìn)行混凝土澆筑。

2.2 鋼筋施工

鋼筋在鋼筋加工場(chǎng)集中下料、彎制和焊接，載重汽車運(yùn)輸至工地，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綁扎。鋼筋下料、彎折、綁扎、焊接均嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙及施工規(guī)范操作。運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)的鋼筋須有出廠合格證，表面潔凈。鋼筋平直，無局部彎折。彎制好的墩身鋼筋與承臺(tái)上墩身預(yù)埋筋采用雙面焊縫搭接焊，焊接時(shí)焊縫長(zhǎng)度不小于鋼筋直徑的5d，焊縫高度應(yīng)等于或大于0.3d，并不得小于4mm；焊縫寬度應(yīng)等于或大于0.7d，并不得小于8mm?！巴唤孛妗眱?nèi)的鋼筋接頭的截面面積不得超過鋼筋總截面面積的50%。鋼筋焊接前，必須進(jìn)行試焊，合格后方可正式施焊。焊工必須有考試合格證。

2.3 預(yù)埋件

圓端形實(shí)體墩接觸網(wǎng)支柱基礎(chǔ)類型分為：一般支柱基礎(chǔ)、錨柱基礎(chǔ)、硬橫跨一般支柱基礎(chǔ)、硬橫跨錨柱基礎(chǔ)四種。橋墩具體使用類型詳見橋梁接觸網(wǎng)支柱統(tǒng)計(jì)表。接觸網(wǎng)支柱均設(shè)臵在橋梁小里程左右側(cè)，預(yù)埋件應(yīng)嚴(yán)格按照要求預(yù)埋施工過程中及施工完畢均需進(jìn)行檢查和校正。墩身頂帽鋼筋綁扎完成后再進(jìn)行吊籃U型螺栓、墊板100×100×10、端欄桿圓鋼φ16、踏梯圓鋼預(yù)埋，預(yù)埋件按照設(shè)計(jì)尺寸要求進(jìn)行預(yù)埋。

2.4 模板

模板采用大塊整體鋼模，由專業(yè)廠家生產(chǎn)制造，安裝前須保證模板的表面平整度、拼縫質(zhì)量。模板支架的立面、平面安裝牢固，并能抵擋振動(dòng)時(shí)偶然撞擊。支架立柱在兩個(gè)互相垂直的方向加以固定，支架支承部分安臵在可靠的地基上。確保墩身、頂帽外觀質(zhì)量，嚴(yán)禁使用廢機(jī)油作為模板脫模劑。

2.5 混凝土澆筑

混凝土澆筑之前，應(yīng)在模板頂上進(jìn)行復(fù)測(cè)，并測(cè)量接地端子電阻；同時(shí)對(duì)模板與承臺(tái)的接觸部位進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不密封時(shí)，應(yīng)及時(shí)封閉，防止出現(xiàn)漏漿現(xiàn)象。承臺(tái)和墩身的連接部位，必須對(duì)承臺(tái)與墩身結(jié)合部位的砼表面進(jìn)行鑿毛處理，露出新鮮混凝土面，并在立模前清理干凈，用水濕潤(rùn)。

3 結(jié)語

結(jié)合本文對(duì)橋墩建筑技術(shù)的綜合闡述，在橋梁的建設(shè)中，不僅要充分的保證其建設(shè)的質(zhì)量，還要遵循建設(shè)的原則，在保證質(zhì)量的前提下，將橋梁的整體結(jié)構(gòu)建設(shè)符合質(zhì)量要求的標(biāo)準(zhǔn)，并在保證工程質(zhì)量的前提下。加強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的成本管理，從而降低工程造價(jià)，減少勞動(dòng)率，縮短橋梁建設(shè)的施工工期。

篇5

1. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的幾種不良現(xiàn)象

（1）依賴心理。從小學(xué)教育開始，學(xué)生依賴?yán)蠋煹男睦矶急容^強(qiáng)，特別是那些學(xué)習(xí)比較 古板的學(xué)生。在高中各階段，因?yàn)閷W(xué)生們要面臨高考，所以學(xué)習(xí)都會(huì)比較重視，特別是數(shù)學(xué)。一些不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，依賴?yán)蠋煹男睦砭蜁?huì)特別強(qiáng)。他們等著老師的題型“模子”，等著老師布置作業(yè)，等著老師交代怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)那些知識(shí)……學(xué)習(xí)沒有自己的計(jì)劃，哪方面的知識(shí)欠缺，不知道培優(yōu)補(bǔ)差，課堂上只知道習(xí)慣性的記錄筆記，不知道思考。

（2）學(xué)習(xí)思想松懈。許多學(xué)生都是在考試臨近了才知道去學(xué)習(xí)，總以為時(shí)間還有很長(zhǎng)，特別是高一、高二的時(shí)候，覺得高考還很遙遠(yuǎn)，因此，懈怠了積極學(xué)習(xí)的精神，總等著高三或是考前一段時(shí)間奮發(fā)圖強(qiáng)?？墒?，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不是一蹴而就的，它需要日積月累的知識(shí)積累，需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

（3）學(xué)習(xí)不得法。老師在課堂上一般講的都是基礎(chǔ)理論，難疑點(diǎn)的剖析，它只是在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的提點(diǎn)，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)。但是，很多學(xué)生都是照搬原理，或是覺得解題套路都一樣而不認(rèn)真聽見，不思考，死記硬背，機(jī)械模仿。

（4）不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

2. 高中數(shù)學(xué)的幾種學(xué)習(xí)方法

2.1 從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析數(shù)學(xué)教學(xué)。（1）認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于計(jì)算和形象思維；而高中數(shù)學(xué)表達(dá)抽象，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。（2）正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折。要做到“勝不驕、敗不餒”，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)。3.要提高自我調(diào)控的“適教”能力。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法或是不喜歡數(shù)學(xué)老師而選擇放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)老師面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不可能只關(guān)注一個(gè)學(xué)生。所以作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該從自我找原因，以學(xué)習(xí)為目的，去調(diào)控自己，改變自身?xiàng)l件去適應(yīng)老師的教學(xué)方法，這才才可能學(xué)的更快、更好。

篇6

1.1配電電纜主要敷設(shè)方法

配電電纜敷設(shè)方法主要有直埋敷設(shè)、電纜溝敷設(shè)、隧道敷設(shè)、管道敷設(shè)、豎井敷設(shè)和橋架敷設(shè)等。直埋敷設(shè)直接將電纜埋在地下，施工簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、散熱好，維護(hù)也比較方便，但不適合南方沿海地區(qū)，因?yàn)橹甭耠娎|容易受到地下水的侵蝕，會(huì)影響使用壽命；并且城市交通繁忙，地面施工位置受限，電纜溝和隧道敷設(shè)也不太適合，所以多采用管道敷設(shè)。管道敷設(shè)有開挖施工和非開挖施工兩種方法。開挖施工破壞路面，地下水量大時(shí)還要排水才能施工，為避免塌方還要增加護(hù)樁、擋板等措施，所以施工成本較高。非開挖方法主要是頂管施工，利用頂進(jìn)設(shè)備可以連續(xù)頂管，但由于連續(xù)頂管形成波浪線形式的電纜走廊，所以隔一定距離要設(shè)置電纜工作井，以免管線太長(zhǎng)頂管之間的駝峰形狀損傷電纜。

1.2配電電纜故障類型與影響因素

配電電纜主要有高阻故障、斷線故障和低阻故障三種類型。高阻故障即電阻接地或短路，電纜一芯或數(shù)芯對(duì)地絕緣電阻或者不同芯之間的絕緣電阻低于正常值，但超過電纜波阻抗的10倍，并且電纜連續(xù)性沒有問題的故障形式。斷線故障是指絕緣沒有問題，但一芯或數(shù)芯有斷開現(xiàn)象。低阻故障也就是低電阻接地或短路，電纜一芯或數(shù)芯對(duì)地的絕緣電阻或者不同芯之間的絕緣電阻低于電纜波阻抗的10倍，而電纜連續(xù)性良好的故障形式。低阻故障會(huì)引起電纜發(fā)熱而損壞。在上述三種故障類型中高阻故障發(fā)生率達(dá)到70%左右。引起電纜故障的原因也主要有三種：電纜質(zhì)量因素、電纜施工因素和外界因素。電纜質(zhì)量因素是由產(chǎn)品本身質(zhì)量缺陷引起，目前市場(chǎng)上的電纜產(chǎn)品良莠不齊，部分生產(chǎn)廠家貪圖利潤(rùn)，采用了不合格原材料生產(chǎn)，生產(chǎn)工藝又不嚴(yán)格控制，產(chǎn)品質(zhì)量即使能夠勉強(qiáng)達(dá)到國(guó)標(biāo)下限，也存在隱性缺陷。而一些施工隊(duì)為降低施工費(fèi)用，不惜以這種低質(zhì)量的電纜進(jìn)行施工；電纜施工因素是由于管理不嚴(yán)格、不按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工、施工技術(shù)不過關(guān)等原因而導(dǎo)致故障。電纜敷設(shè)極為嚴(yán)格，如彎曲度超過了規(guī)定，線路長(zhǎng)期處于不良受力狀態(tài)，壽命縮短而易于損壞；外界因素是指來自雷擊、火災(zāi)或人為破壞而引起故障。

二、配電電纜工程施工管理措施

2.1做好敷設(shè)前的準(zhǔn)備

首先，施工前應(yīng)對(duì)照設(shè)計(jì)圖紙?jiān)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行復(fù)測(cè)，并找出電纜路徑位置，在重要點(diǎn)位加設(shè)標(biāo)樁。檢查路徑地質(zhì)、地貌、土壤類型、地下設(shè)施與管線等。然后，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)復(fù)測(cè)結(jié)果和設(shè)計(jì)要求確定施工方案。最后，檢查電纜型號(hào)、規(guī)格、電壓、截面積、芯數(shù)、長(zhǎng)度等數(shù)據(jù)是否與設(shè)計(jì)要求一致，有無受潮，必要時(shí)復(fù)核絕緣電阻和進(jìn)行直流耐壓試驗(yàn)。并且準(zhǔn)備其他輔助材料、施工機(jī)具和安全防護(hù)用具等。另外，人員方面要準(zhǔn)備充足，開工前進(jìn)行技術(shù)交底。還有，在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置圍欄、警示標(biāo)志、項(xiàng)目公告牌等。

2.2加強(qiáng)施工技術(shù)管理

由于電纜施工技術(shù)要求較高，特別是目前廣泛采用的預(yù)制冷縮電纜接頭制作難度較大，而許多施工人員技術(shù)水平較低，所以應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)電纜附件制作工藝管理，要求他們嚴(yán)格按照作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行操作。另外，應(yīng)優(yōu)化施工技術(shù)操作。電纜施工應(yīng)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過技術(shù)管理合理安排施工進(jìn)度以及調(diào)配人力、物力，如優(yōu)化施工組織、通信方式、設(shè)備利用等，以達(dá)到調(diào)動(dòng)施工人員積極性、提高施工效率之目的。還有，要重視技術(shù)檔案管理。施工資料是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并為今后電纜運(yùn)行、維護(hù)、修理提供依據(jù)的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)完善施工記錄、日志制度，加強(qiáng)整理和歸檔。

2.3保障施工安全措施

首先，應(yīng)健全安全管理制度。安全管理是電纜施工管理中的重要部分，應(yīng)加強(qiáng)以項(xiàng)目責(zé)任人為核心的安全生產(chǎn)責(zé)任制，健全安全管理制度，并從制度上保證安全措施的落實(shí)。其次，落實(shí)安全技術(shù)措施。針對(duì)電纜施工的全過程，從施工準(zhǔn)備、敷設(shè)、接頭制作到試驗(yàn)全程制定并落實(shí)安全技術(shù)措施，并在每一個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行交底。對(duì)安全用具如絕緣手套、絕緣棒、保險(xiǎn)帶等進(jìn)行定期試驗(yàn)。查找、識(shí)別危險(xiǎn)點(diǎn)并進(jìn)行預(yù)控。再者，加強(qiáng)人員安全管理。參與電纜施工人員必須經(jīng)過安全培訓(xùn)，通過《電業(yè)安全工作規(guī)程》考試，持證上崗。對(duì)外包隊(duì)伍嚴(yán)格審核資質(zhì)，嚴(yán)格按照合同進(jìn)行管理，避免以包代管、以罰代管。

2.4加強(qiáng)施工質(zhì)量控制

首先，要完善質(zhì)量保證體系。電纜施工質(zhì)量管理必須重視體系化建設(shè)，完善質(zhì)量保證體系，實(shí)行全面質(zhì)量管理，落實(shí)班組“三檢”制。其次，加強(qiáng)電纜質(zhì)量檢測(cè)。保證電纜質(zhì)量是減少故障的重要前提。電纜入庫(kù)前、施工前必須按照相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真檢測(cè)，防止缺陷產(chǎn)品用于施工。再者，關(guān)鍵質(zhì)量環(huán)節(jié)控制。為了避免敷設(shè)時(shí)損傷電纜，應(yīng)采取保護(hù)措施：一是選擇合適牽引力的絞磨，二是控制電纜彎曲度，三是電纜頭要做好防水措施，當(dāng)施工溝井有水時(shí)必須抽干。再者，加強(qiáng)電纜接頭質(zhì)量控制。

三、結(jié)語

篇7

[關(guān)鍵詞]黃登水電站 鋼襯 安裝

中圖分類號(hào)：D322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）27-0011-03

1、概述

黃登水電站位于云南省蘭坪縣境內(nèi)，采用堤壩式開發(fā)，是云南瀾滄江上游古水至苗尾河段水電梯級(jí)開發(fā)方案的第五級(jí)水電站，以發(fā)電為主。上游與托巴水電站，下游與大華橋水電站相銜接，水庫(kù)正常蓄水位1619m，相應(yīng)庫(kù)容14.18億立方米，總庫(kù)容15.00億立方米;電站裝機(jī)容量1900MW。

黃登水電站大壩壩段內(nèi)布置有兩條泄洪放空底孔，1#、2#兩個(gè)泄洪底孔分別布置在8#、11#壩段，進(jìn)口尺寸11m×5m（高×寬），進(jìn)口底板高程為1540.0 m。孔口內(nèi)均設(shè)置有鋼襯，鋼襯均為矩形斷面，鋼襯壁厚24mm，鋼襯上游為底孔檢修閘門門槽（5.0m×11.0m），下游為底孔弧形工作閘門（5.0m×8.0m）相連;鋼襯控制斷面尺寸5.0m×10.0m（寬×高）。泄洪放空底孔鋼襯分節(jié)制作安裝方式，共分17節(jié)，單節(jié)最大重量27.8t，鋼襯設(shè)縱橫向肋板及錨筋，肋板壁厚24mm，鋼板材質(zhì)均為Q345C，錨筋直徑為φ36，Ⅲ級(jí)鋼筋。

2、鋼襯單節(jié)拼裝及內(nèi)支撐的裝焊

鋼襯頂板、底板、側(cè)板單件制作完成后，運(yùn)輸至黃登水電站鋼襯制作基地進(jìn)行單節(jié)拼裝，制作流程如下所示：

1>、鋼襯單片運(yùn)輸至鋼襯制作基地后，需進(jìn)行尺寸、焊縫質(zhì)量復(fù)檢，合格后方可進(jìn)行單節(jié)鋼襯的拼裝;

2>、鋼襯單節(jié)拼裝所在平臺(tái)面，需進(jìn)行調(diào)平，其平面度允許偏差不大于2mm;

3>、分別將鋼襯兩側(cè)板及底板、頂板立于鋼平臺(tái)上，兩側(cè)采用花籃螺栓及型鋼等定位裝置固定，利用鉛垂線保證襯板與平臺(tái)垂直，襯板垂直度需控制在2mm以內(nèi)，后加裝內(nèi)支撐，調(diào)整相對(duì)尺寸，內(nèi)支撐端部與沿鋼襯內(nèi)壁設(shè)置的工字鋼墊板相焊，工字鋼與鋼襯內(nèi)壁點(diǎn)焊固定;

4>、按設(shè)計(jì)圖紙畫出各部件的裝配線，調(diào)整合格后焊接頂、底板與兩側(cè)板間的角焊縫，兩端管口的四條角焊縫預(yù)留出100～200mm不焊，以便摞節(jié)環(huán)縫壓裝;

5>、拼裝時(shí)嚴(yán)格控制對(duì)應(yīng)邊、對(duì)角線、上下口平面度等幾何形體尺寸。所有分節(jié)鋼襯完成整體組裝后，嚴(yán)格控制相鄰分節(jié)鋼襯的拼裝尺寸;

6>、拼裝好的單節(jié)鋼襯用頭部帶有液壓千斤頂?shù)男D(zhuǎn)式調(diào)方工裝調(diào)方，鋼襯調(diào)至要求尺寸后，用內(nèi)支撐全部頂緊，不得松動(dòng);

7>、拼裝好并檢驗(yàn)合格的鋼襯，應(yīng)在平臺(tái)上采用整裝整焊;在施焊過程中，盡量將立焊、仰焊變?yōu)檩^易焊接的平焊位。整個(gè)焊接過程應(yīng)嚴(yán)格遵循經(jīng)審定的焊接工藝規(guī)程，以保證焊接質(zhì)量;

8>、在鋼襯表面上將孔號(hào)、鋼襯節(jié)號(hào)、水流方向、軸線等標(biāo)記清楚;

9>、焊接完成后，焊縫表面進(jìn)行外觀檢查;在焊接完成24 h以后進(jìn)行無損檢測(cè)。檢測(cè)比例按設(shè)計(jì)和規(guī)范執(zhí)行。如下表1所示：

10>、防腐涂漆作業(yè)時(shí)，鋼襯現(xiàn)場(chǎng)環(huán)縫兩側(cè)需各預(yù)留100mm，以涂刷不會(huì)影響焊接質(zhì)量的車間底漆，內(nèi)支撐頂點(diǎn)部位先不做除銹涂裝處理，待鋼襯安裝完成且內(nèi)支撐具備拆除條件后，與安裝環(huán)縫的防腐同步進(jìn)行;

11>、鋼襯四周加勁肋上焊接有錨筋，錨筋規(guī)格為Φ32mm、長(zhǎng)度1500mm。受鋼襯運(yùn)輸條件限制，鋼襯頂部與兩側(cè)面的錨筋在黃登水電站大壩左岸卸料平臺(tái)鋼襯預(yù)拼裝場(chǎng)地焊接，鋼襯底部錨筋在鋼襯吊裝就位后及時(shí)完成焊接。

3、鋼襯的運(yùn)輸、吊裝

3.1 鋼襯的運(yùn)輸

1>、鋼襯單元節(jié)拼焊完成后，采用平板拖車，按照業(yè)主所提供的運(yùn)輸路線倒運(yùn)至鋼襯安裝現(xiàn)場(chǎng)。

左岸：鋼襯加工廠（羅松場(chǎng)河棄渣場(chǎng)）羅松場(chǎng)河棄渣場(chǎng)公路黃登大橋左岸壩頂公路（A段）左岸壩頂平臺(tái)（1625.0m）安裝工作面。

右岸：鋼襯加工廠（羅松場(chǎng)河棄渣場(chǎng)）羅松場(chǎng)河棄渣場(chǎng)公路右岸下游低線公路右岸壩頂平臺(tái)（1625.0m）安裝工作面。

2>、鋼襯運(yùn)輸采用40t平板拖車運(yùn)輸，運(yùn)輸時(shí)采用運(yùn)輸拖架，鋼襯底部墊墊木，兩側(cè)用倒鏈固定于車上，纜機(jī)覆蓋范圍內(nèi)，鋼襯水平運(yùn)輸情況見圖所示：

3.2 鋼襯的吊裝

1>、鋼襯的吊裝采用2臺(tái)纜機(jī)抬吊進(jìn)行吊裝就位。

2>、鋼襯安裝從上、下游向中間安裝，上、下游兩側(cè)分別設(shè)始裝節(jié);在鋼襯中部連接處設(shè)置湊合節(jié)。

3>、鋼襯吊裝前，需對(duì)單節(jié)鋼襯的管節(jié)號(hào)、尺寸偏差及鋼襯表面標(biāo)記線，并檢查內(nèi)支撐有無松動(dòng)現(xiàn)象，此外，應(yīng)對(duì)吊裝吊具等設(shè)備進(jìn)行檢查。

4>、鋼襯吊裝就位時(shí)，應(yīng)緩慢、平穩(wěn)，防止碰撞已裝單元節(jié)、鋼支撐及鋼襯錨筋;另外，在現(xiàn)場(chǎng)焊接時(shí)，采取防雨、保溫等措施。

5>、單節(jié)鋼襯安裝完成外側(cè)必須進(jìn)行加固;周邊混凝土澆筑前內(nèi)部支撐必須全部安裝完成。

4、鋼襯安裝

4.1 鋼襯安裝工藝流程

如下圖所示：

4.2 鋼襯安裝平臺(tái)的鋪設(shè)

4.2.1預(yù)埋件的埋設(shè)

1>、進(jìn)行圖紙審核，制定施工組織設(shè)計(jì)、質(zhì)量保證措施以及安全文明施工條例等技術(shù)文件，報(bào)監(jiān)理工程師審批。

2>、清點(diǎn)埋件數(shù)量，檢查埋件構(gòu)件在運(yùn)輸、存放過程中是否有損傷，檢查各孔構(gòu)件的安裝標(biāo)記，保證埋件不錯(cuò)裝。

3>、檢查埋件的幾何尺寸，如有超差制定措施，經(jīng)監(jiān)理人批準(zhǔn)修復(fù)后進(jìn)行安裝。

4>、設(shè)置控制點(diǎn)線，控制點(diǎn)線由專業(yè)測(cè)量單位測(cè)量設(shè)置，測(cè)量點(diǎn)線的設(shè)置要能滿足埋件里程、高程及樁號(hào)偏差的控制。

5>、安裝用各種工器具準(zhǔn)備齊全，測(cè)量工具經(jīng)相關(guān)部門校驗(yàn)并在有效使用期內(nèi)。

4.2.2安裝平臺(tái)的施工

1>、安裝平臺(tái)的結(jié)構(gòu)形式，如下圖4所示

鋼襯安裝部位支撐跨距按5米布置，支撐托架采用Ⅰ20工字鋼作為垂直立撐和上橫梁，斜撐采用14槽鋼.上橫梁同時(shí)作為鋼襯安裝移動(dòng)軌道，其安裝高程按工字鋼頂部低于鋼襯底部理論安裝高程約50mm左右布置。

2>、安裝平臺(tái)的安裝

混凝土澆筑完并初凝后，根據(jù)鋼襯安裝位置控制線進(jìn)行安裝平臺(tái)的安裝工作。安裝過程中，根據(jù)鋼襯分節(jié)位置將平臺(tái)支撐底座與預(yù)埋鐵板凳進(jìn)行焊接，且底座之間采用型鋼進(jìn)行連接。安裝完成后需經(jīng)檢查驗(yàn)收合格后方可進(jìn)行鋼襯的吊裝作業(yè)。

4.3 鋼襯的安裝要求

4.3.1 始裝節(jié)鋼襯的調(diào)整、驗(yàn)收

始裝節(jié)作為鋼襯安裝的基準(zhǔn)節(jié)，在滿足相關(guān)規(guī)范要求的前提下，嚴(yán)格控制鋼襯的安裝偏差。始裝節(jié)加固牢靠，防止與其它鋼襯管節(jié)壓縫時(shí)產(chǎn)生位移。

4.3.2 其余鋼襯管節(jié)的調(diào)整、壓縫

其余鋼襯管節(jié)吊裝就位后，根據(jù)所放置的鋼襯安裝點(diǎn)線，進(jìn)行調(diào)整、壓縫工作。水平段安裝縫采用專門制作的內(nèi)部移動(dòng)式壓縫工裝壓縫，其他部位則采用壓碼進(jìn)行壓縫。安裝縫定位焊符合相關(guān)規(guī)范要求。鋼襯用千斤頂、倒鏈、雙頭調(diào)節(jié)絲桿等相互配合進(jìn)行調(diào)整。鋼襯調(diào)整合格后進(jìn)行對(duì)稱加固，底板上支腿與安裝支架焊為一體，并用型鋼對(duì)側(cè)板進(jìn)行加固。

4.3.3 湊合節(jié)安裝要求

湊合節(jié)作為鋼襯管道的合攏管節(jié)，可根據(jù)湊合節(jié)兩端鋼襯的形位偏差，選擇整體湊合。整體湊合是將湊合節(jié)制作成整節(jié)鋼襯進(jìn)行吊裝、壓縫，湊合節(jié)節(jié)長(zhǎng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)間距確定。現(xiàn)場(chǎng)合攏縫壓縫后，坡口間隙按2mm控制。合攏縫間隙不大于5mm，如需堆焊，則制訂專項(xiàng)堆焊措施報(bào)相關(guān)單位批準(zhǔn)。

4.3.4 鋼襯中心安裝偏差的調(diào)整

根據(jù)鋼襯測(cè)量成果，隨時(shí)進(jìn)行鋼襯中心偏差的調(diào)整，保證鋼襯實(shí)測(cè)中心與理論中心的偏差在允許范圍內(nèi)。安裝焊縫在焊接面，校測(cè)鋼襯位置和管口尺寸，經(jīng)監(jiān)理人檢查認(rèn)可后，方可施焊。

4.3.5 鋼襯安裝質(zhì)量要求

①鋼襯的直線段、漸變段與設(shè)計(jì)軸線的平行度誤差不大于0.2%。

②鋼襯安裝中心的偏差遵守DL/T5017的規(guī)定;鋼襯頂?shù)灼畈怀^2mm，邊墻偏差不超過3mm，其對(duì)角線偏差不超過4mm。

③鋼襯始裝節(jié)的里程偏差不超過±5mm，彎管起點(diǎn)的里程偏差不超過±10mm。始裝節(jié)兩端管口垂直度偏差不超過±3mm。

④與閘門門框相連的鋼襯端部的極限偏差在水平和垂直方向均在+5mm及-2mm范圍內(nèi)。

⑤鋼襯管安裝后，每米范圍的波浪（即彎曲變形）數(shù)不超過2處，波峰間距大于400mm，波峰小于2.0mm，波峰的傾斜度小于1/50。

5、鋼襯的焊接

5.1、焊縫分類

一類焊縫： 無

二類焊縫：鋼襯的縱縫、環(huán)縫。橫肋對(duì)接焊縫。

三類焊縫：不屬于一、二類的其他焊縫。

5.2、焊接方法及焊接順序

廠內(nèi)鋼板的對(duì)接采用埋弧自動(dòng)焊，縱橫肋及鋼襯的角焊縫采用CO2氣體保護(hù)焊焊接，現(xiàn)場(chǎng)安裝采用CO2氣體保護(hù)焊或手工電弧焊焊接。

對(duì)于CO2半自動(dòng)氣體保護(hù)焊采用CHW-50C6焊絲;對(duì)于手工電弧焊采用J507焊條;對(duì)于埋弧焊焊接選用H10Mn2焊絲，配套焊劑為SJ101。

坡口及其兩側(cè)清理定位加固焊焊接正式焊接檢驗(yàn)

5.3、焊材保管及焊接試驗(yàn)

焊接材料設(shè)專人保管、烘烤和發(fā)放。焊接材料在存放和運(yùn)輸過程中，需防潮，存放的庫(kù)房?jī)?nèi)通風(fēng)良好，室溫不低于5℃，相對(duì)濕度不高于60%，材料距地面和墻面的距離大于300mm，倉(cāng)庫(kù)管理部門定時(shí)記錄室溫和相對(duì)濕度。

焊接材料實(shí)行三級(jí)管理，設(shè)備物資部門設(shè)一級(jí)庫(kù)、焊接作業(yè)區(qū)設(shè)二級(jí)庫(kù)、施焊人員配備保溫筒使用。

1>、手工電弧焊焊材保管

手工電弧焊焊材E5015：烘焙溫度300～350℃，烘焙時(shí)間1小時(shí)。焊材烘焙后保存在100～150℃的恒溫箱內(nèi)，藥皮應(yīng)無脫落和明顯的裂紋。

現(xiàn)場(chǎng)使用時(shí)將焊條裝入保溫筒，焊條在保溫筒內(nèi)時(shí)間不宜超過4小時(shí)，超過后需重新烘焙，但重復(fù)烘焙次數(shù)不宜超過兩次。烘烤焊條，禁止突然將焊條放入高溫爐內(nèi)，或從高溫爐內(nèi)突然取出冷卻，防止焊條驟冷驟熱而產(chǎn)生藥皮開裂脫落現(xiàn)象。

2>、焊絲保管

焊絲需碼放在空氣流通好、干燥的庫(kù)房?jī)?nèi)。

3>、焊接試驗(yàn)、工藝評(píng)定

焊接試驗(yàn)與工藝評(píng)定是焊接前必不可少的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行焊接工藝進(jìn)行評(píng)定前，先對(duì)鋼襯板材進(jìn)行焊接試驗(yàn)，以驗(yàn)證焊接接頭的抗裂紋性能和工藝性能，并確定是否預(yù)熱及其具體的溫度。

用業(yè)主提供的鋼板進(jìn)行焊接試驗(yàn)和焊接工藝評(píng)定，焊接試驗(yàn)覆蓋各種焊接位置及對(duì)應(yīng)的焊接方法、焊接材料，焊接工藝評(píng)定按手工電弧焊和CO2氣體保護(hù)焊立向上焊接的對(duì)接試板進(jìn)行焊接工藝評(píng)定。

進(jìn)行焊接工藝評(píng)定時(shí)，先按照預(yù)先選取的焊接工藝參數(shù)和焊接位置焊接試件，并經(jīng)外觀檢驗(yàn)及內(nèi)部質(zhì)量檢查（采用超聲波無損探傷檢查）合格后交由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行彎曲、拉伸、沖擊等機(jī)械性能試驗(yàn)。

根據(jù)焊接工藝評(píng)定確定坡口形式、焊接電流、焊接電壓、焊接速度、施焊分層分道等參數(shù)。

5.4、焊前清理及定位焊要求

為避免焊接缺陷（如氣孔等）的產(chǎn)生，擬焊面及坡口兩側(cè)各50mm范圍內(nèi)的氧化皮、鐵銹、油污及其它雜物需清除干凈，每一道焊完后也應(yīng)及時(shí)清理。

定位焊長(zhǎng)度一般取80mm，間距約300mm，厚度為6mm。施焊前檢查定位焊質(zhì)量，如有裂紋、氣孔及夾渣等缺陷時(shí)需清除。

5.5、焊接工藝要求

1）鋼板對(duì)接焊接

本工程項(xiàng)目采用定尺鋼板，在對(duì)板料排料后需進(jìn)行對(duì)接的鋼板采用非對(duì)稱“x”形坡口，大坡口在基層側(cè)，背縫清根后再進(jìn)行過渡層和復(fù)層的焊接。

2）單片鋼襯板焊接

單片襯板焊接在拼裝平臺(tái)上進(jìn)行，主要采用CO2氣體保護(hù)焊焊接。焊接時(shí)先焊加勁肋角焊縫，再焊加勁與面板的貼角焊縫。焊接時(shí)由偶數(shù)名焊工由中間往四周對(duì)稱焊接進(jìn)行施焊。

3）單節(jié)鋼襯組拼焊接

單節(jié)鋼襯組拼焊接在組拼胎模上進(jìn)行。

單節(jié)鋼襯組拼焊接時(shí)先焊接面板之間的組合焊縫，然后焊接加勁肋對(duì)接焊縫，最后焊接加勁肋與面板的組合焊縫。四角的組合焊縫同時(shí)安排4名焊工焊接，單條焊縫采取跳躍分段焊接;加勁肋對(duì)接焊縫焊接時(shí)對(duì)稱進(jìn)行以防鋼襯受熱不對(duì)稱引起變形。

4）鋼襯工地安裝焊縫焊接

鋼襯工地安裝焊縫涉及平焊、立焊和仰焊等多個(gè)焊接位置的焊縫焊接，安裝加固經(jīng)復(fù)測(cè)合格后先進(jìn)行加固定位焊，加固定位焊縫在基層側(cè)，定位焊縫需嚴(yán)格按正式焊縫的要求進(jìn)行焊接。正式焊縫焊接時(shí)，先焊外側(cè)基層焊縫，清根后焊內(nèi)側(cè)焊縫，焊接時(shí)遵循對(duì)稱和分段退步焊的原則。

鋼襯焊接時(shí)需做好防風(fēng)和防雨措施，在孔身段設(shè)置移動(dòng)式防雨篷將焊縫部位進(jìn)行保護(hù)，內(nèi)側(cè)焊縫焊接時(shí)將管口一端進(jìn)行封閉防止穿堂風(fēng)和擋住外來大風(fēng)。

5.6、焊縫檢驗(yàn)及缺陷處理

焊縫焊接完成后，先通過目視、檢驗(yàn)尺等對(duì)其進(jìn)行外觀檢查。鋼襯焊接完成后，鋼板內(nèi)壁的殘留物和焊縫需及時(shí)清除和磨平。

在焊接完成24h以后進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量無損檢測(cè)。鋼板一類焊縫100%超聲波探傷檢查，對(duì)超聲波探傷有疑問處，以及“丁”字接頭對(duì)接焊縫易產(chǎn)生焊接缺欠的部位用衍射時(shí)差法超聲檢測(cè)（TOFD）或射線檢測(cè)（RT）進(jìn)行復(fù)驗(yàn)。

無損檢測(cè)人員需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，通過國(guó)家專業(yè)部門考試，并取得無損檢測(cè)資格證書。評(píng)定焊縫質(zhì)量由II級(jí)或II級(jí)以上的無損檢測(cè)人員擔(dān)任。

如需缺陷處理，需明確具體部位及處理措施并經(jīng)監(jiān)理人員批準(zhǔn)方可實(shí)施，消缺處理不得超過兩次，如出現(xiàn)二次返修焊縫，需重報(bào)切實(shí)可行的處理措施并經(jīng)監(jiān)理批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

6、附件拆除

安裝完畢，拆除鋼襯上的工卡具、吊耳、內(nèi)支撐和其他臨時(shí)構(gòu)件時(shí)，嚴(yán)禁使用錘擊法，用碳弧氣刨或氧―乙炔火焰在其離管壁3mm以上處切除，嚴(yán)禁損傷母材。切除后鋼襯內(nèi)壁用砂輪磨平，并認(rèn)真檢查有無微裂紋，發(fā)現(xiàn)裂紋用砂輪磨去，并復(fù)驗(yàn)確認(rèn)裂紋已消除為止。

鋼襯內(nèi)支撐在混凝土澆筑14天后拆除，內(nèi)支撐拆除符合DL/T5017及《招標(biāo)文件》中技術(shù)條款的有關(guān)要求。

7、安裝焊縫、內(nèi)支撐頂點(diǎn)及油漆損壞部位補(bǔ)涂

在安裝焊縫兩側(cè)各100mm范圍、內(nèi)支撐頂點(diǎn)部位以及涂層損壞處，鋼襯表面按規(guī)定進(jìn)行除銹及補(bǔ)刷涂料。

8、灌漿孔封堵

混凝土澆筑及接縫灌漿完成后，旋下保護(hù)孔塞。灌漿孔封堵前進(jìn)行臨時(shí)保護(hù)。封堵時(shí)按照事先制定好的封堵工藝進(jìn)行，封堵時(shí)先擰下灌漿孔孔塞，將灌漿孔內(nèi)的灰漿等雜物清除干凈，用氣噴燈或其它加熱設(shè)備將灌漿孔內(nèi)的水汽烤干并預(yù)熱，然后旋上孔塞，以補(bǔ)強(qiáng)板作外層墊板，封焊灌漿孔，焊接過程中注意觀察，若發(fā)現(xiàn)有水汽，繼續(xù)烘烤，確認(rèn)可焊接后方可繼續(xù)焊接。將塞焊部位焊縫打磨平整，用著色滲透探傷檢查焊縫表面有無裂紋，合格后進(jìn)行灌漿孔部位的清理除銹，補(bǔ)刷涂料。

9、鋼襯驗(yàn)收

鋼襯安裝完成后，按設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)規(guī)范要求對(duì)鋼襯進(jìn)行安裝驗(yàn)收。

篇8

說實(shí)在的,要當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。

要搞好高中班主任工作，針對(duì)高一、高二、高三這三個(gè)不同的學(xué)年度的特點(diǎn)，分三步抓好三個(gè)中心工作。

（一）高一要抓班集體的組織和建設(shè)，形成一個(gè)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

1、高一接手新班之后，首先要利用各種條件在較短的時(shí)間內(nèi)要卓有成效的形成一個(gè)良好的班集體。利用高一新生的積極向上重新開始的心理作用及時(shí)抓住時(shí)機(jī)使學(xué)生樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極為建立一個(gè)好的班集體做出自己的貢獻(xiàn)，隨時(shí)抓住點(diǎn)滴好人好事加以表?yè)P(yáng)，并把這些行為同維護(hù)班集體的利益聯(lián)系在一起，同時(shí)發(fā)動(dòng)任課老師和班干部，做到每做一件事都要和集體聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生處處、事事都要從集體出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到集體是由個(gè)人組成的，班集體中每一個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，使他們感到自己不是班集體的客人，而是班集體的主人。要以主人翁的姿態(tài)對(duì)待集體，要在為集體服務(wù)中增強(qiáng)集體觀念。同時(shí)，班主任還要學(xué)生自己討論并解決班上發(fā)生的事情，形成正確的輿論和敢于對(duì)破壞集體利益、名譽(yù)的言行作斗爭(zhēng)的風(fēng)氣。使學(xué)生處于集體紀(jì)律的約束之中，以此建立集體的威信。總之不在學(xué)生心中形成“集體”這個(gè)概念，就不可能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、嚴(yán)肅、活潑的集體。而集體概念在頭腦中的確立也決不是靠空洞的說教所能湊效的，只有多開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)和了解集體的存在和明確自己在這個(gè)集體中的位置后，集體概念才能在他們頭腦中根深蒂固地確立起來。

2、班級(jí)里的干部是集體的脊柱，是隊(duì)伍的龍頭，它支撐著整個(gè)班集體。在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中起著舉足輕重的作用，所以班主任必須重視干部的選撥和培養(yǎng)。并利用他們擴(kuò)大先進(jìn)分子的人數(shù)，在班集中組成一支堅(jiān)強(qiáng)的骨干隊(duì)伍。

要慎重選擇干部，必須了解他的家庭、性格、習(xí)慣、愛好和道德品質(zhì)，通過一些活動(dòng)了解他們的工作方法，態(tài)度和工作能力。同時(shí)要明確要求干部以身作責(zé)，刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)工作，吃苦在前。要求他們以行動(dòng)來取得同學(xué)的信任。同時(shí)注意他們?cè)谕瑢W(xué)中的影響，班主任積極支持干部的工作，放手讓他們工作，這樣，班干部就自然而然成為班集體的核心，成為這支隊(duì)伍的排頭兵。

（二）高二要注意良好班風(fēng)的培養(yǎng)，深化班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

集體是由一個(gè)個(gè)的個(gè)人組成，一個(gè)良好的集體的建立和發(fā)展依賴于人與人之間的感情，它具體表現(xiàn)在集體成員之間，彼此的友愛團(tuán)結(jié)、同情、幫助、誠(chéng)摯等方面，這是集體存在的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的條件。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德，美好的感情和良好的行為習(xí)慣。班里時(shí)常會(huì)發(fā)生一些背后議論、打擊積極分子的事情，要特別注意糾正，扭轉(zhuǎn)這些不正之風(fēng)。對(duì)損壞集體的言行要提出嚴(yán)厲的批評(píng)，及早發(fā)現(xiàn)消除班級(jí)中潛伏的危機(jī)。對(duì)每一件小事都不能低估它的作用，必須正確處理和做好轉(zhuǎn)化工作，才能使一個(gè)班形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

學(xué)生在集體活動(dòng)中，也常常會(huì)表現(xiàn)出他們的個(gè)性。在與別人的交往中發(fā)展他們的個(gè)性。培養(yǎng)集體主義精神和堅(jiān)強(qiáng)明朗的個(gè)性是不矛盾的，有酷愛學(xué)習(xí)的，就讓他搞好學(xué)習(xí)，組織他們參加各科的競(jìng)賽活動(dòng)，給其他同學(xué)一個(gè)追趕的目標(biāo)。同時(shí)，讓這些學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，介紹給別的學(xué)生，并讓他們幫助一些差生。有的人愛畫畫，就讓他們擔(dān)任黑板工作，讓他設(shè)計(jì)、排版，在課余時(shí)間讓其搞一些書法、美術(shù)作品，讓他的作品參加校、市書法美術(shù)展覽。在愛好體育活動(dòng)的，讓他們?cè)谀昙?jí)、班內(nèi)組織一些體育比賽活動(dòng)，參加校、市的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他們大顯身手，比賽中取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，這些同學(xué)也為班集爭(zhēng)得榮譽(yù)而感到自豪。有愛好文藝活動(dòng)，就盡量讓他們發(fā)揮，參加校內(nèi)的文藝表演、歌詠比賽。在校園文化活動(dòng)中取得等級(jí)獎(jiǎng)時(shí)，這些同學(xué)也會(huì)感到自己是集體中不可缺少的一員?？傊?，讓全班所有學(xué)生都感到自己是一個(gè)有用之才。這樣一來，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有信心，有干勁，學(xué)習(xí)差的同學(xué)也會(huì)感到很充實(shí)，他們也能為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)而感到自豪和滿足。

差生的轉(zhuǎn)化是高二工作的一個(gè)重點(diǎn)。要注意長(zhǎng)善救失，因勢(shì)利導(dǎo)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的過程中要依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，來克服改正學(xué)生的缺點(diǎn)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，即使這些因素很微弱，也要循循善誘，逐步引導(dǎo)發(fā)展成主要因素，這樣教師的要求才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的奮斗目標(biāo)。而且只有在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)揚(yáng)光大后，他們的缺點(diǎn)才能得到改正，他們的思想才能朝著教育者期望的方向發(fā)展。

怎樣正確對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是班主任工作經(jīng)常遇到的，而且不容易處理好的一個(gè)問題，從實(shí)踐中體會(huì)到要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的思想行為作出正確的評(píng)價(jià)，看到學(xué)生心靈上發(fā)光的東西，利用學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的正義感，時(shí)時(shí)撥動(dòng)心靈上發(fā)光的火花。犯錯(cuò)誤的同學(xué)，心理上都會(huì)發(fā)出不同程度的懊悔，涌起一定程度的改正錯(cuò)誤的希望，這時(shí)老師要及時(shí)地進(jìn)行教育，曉之以理，動(dòng)之以情，給他們以必要的理論武裝，向他們提一些問題和要求，促使學(xué)生自己去開展思想斗爭(zhēng)，提高認(rèn)識(shí)就能收到良好的效果。

（三）高中學(xué)生一進(jìn)入高三后，面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性都有很大的提高。

在這個(gè)關(guān)頭作為班主任，首先就要利用學(xué)生的積極性，上進(jìn)心，及時(shí)地引導(dǎo)他們。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。既要對(duì)學(xué)生講大道理，也要對(duì)學(xué)生講小道理。不講大道理學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上不能提高，只講大道理，不講小道理，大道理就是空洞的，學(xué)生不能接受。針對(duì)一個(gè)班里學(xué)生的不同情況要分別作細(xì)致的思想工作；對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生就是要明確鼓勵(lì)他們學(xué)好功課，爭(zhēng)取將來升大學(xué)，學(xué)得更多的知識(shí)為祖國(guó)的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。對(duì)中等成績(jī)的學(xué)生指出，通過高三復(fù)習(xí)，成績(jī)是能夠很快提上來，關(guān)鍵是信心和方法的問題。至于中下成績(jī)的學(xué)生也要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到升學(xué)是多層次的，有重點(diǎn)，本科院校，也有專科、預(yù)科、電大等多層次的升學(xué)渠道。要去掉自卑感，成績(jī)差一點(diǎn)是多方面的原因造成的，身體上、智力上也并不比別人差，通過努力是可以達(dá)到預(yù)定目的。通過鼓勵(lì)使每個(gè)人心中都有一個(gè)目標(biāo)，對(duì)前途充滿信心，這樣就使整個(gè)班形成一個(gè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)局面。班主任再隨時(shí)抓一些典型事例，思想苗頭及時(shí)進(jìn)行思想工作。這樣就為一個(gè)班的高考奪取勝利打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一個(gè)好的氣氛和環(huán)境。

第二，西方一位頗有影響的未來學(xué)家埃德加?富爾曾說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這說明學(xué)習(xí)方法的重要性。班主任不僅要做思想工作，還要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握一套適合每個(gè)人自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各科教師的安排，自己的成績(jī)狀況制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過一段時(shí)間或一個(gè)單元的復(fù)習(xí)隨時(shí)檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，總結(jié)一下復(fù)習(xí)的效果，找一下差距，重點(diǎn)是方法上的差距，補(bǔ)充調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣使每一位學(xué)生有一套好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法較好，效果較佳的同學(xué)，組織他們利用周會(huì)時(shí)間介紹一下自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、方法，這樣以點(diǎn)帶面使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很快提高。

第三，作為一個(gè)班主任抓思想工作的同時(shí)還要抓好各科教學(xué)的協(xié)調(diào)工作，及時(shí)了解各科的教學(xué)情況和學(xué)生的反映。引導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生最容易重視班主任所教的學(xué)科，哪一科老師要求嚴(yán)就抓哪一科。而影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，高考是一個(gè)總體戰(zhàn)，班主任要注意到這一點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不偏科不跛科是很重要的。有跛科的要及時(shí)指出并引導(dǎo)他們總結(jié)跛科的原因，對(duì)癥下藥及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)。利用課余時(shí)間多花一些精力去彌補(bǔ)，有時(shí)各科教師都爭(zhēng)著發(fā)給學(xué)生大量的習(xí)題試卷，會(huì)把學(xué)生搞得昏得轉(zhuǎn)向，無所適從。這時(shí)班主任要引導(dǎo)學(xué)生從題海中鉆出來，面對(duì)大量習(xí)題不做不行，但又不能只去應(yīng)付做題。從題海中學(xué)會(huì)應(yīng)付教師的每一套習(xí)題，若能應(yīng)付好這一關(guān)，將在復(fù)習(xí)中爭(zhēng)取主動(dòng)，取得好的效果。

第四，作為高三學(xué)生是很苦、很累的，從早上起床到晚上就寢整天思想上的弦都拉得很緊的，在緊張的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生作息時(shí)間安排不當(dāng)，有的不注意加強(qiáng)鍛煉身體，經(jīng)濟(jì)條件差一些的生活上還有影響。這時(shí)班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，糾正一些不良的習(xí)慣，引導(dǎo)他們合理安排作息時(shí)間，怎樣利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)和休息，督促學(xué)生參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生忙而不亂。同時(shí)做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，保障學(xué)生的錢糧和生活安排，使學(xué)生始終保持旺盛的精力投入學(xué)習(xí)之中。

第五，作為班主任要了解學(xué)生就要主動(dòng)和學(xué)生打成一片，有的學(xué)生在家中不聽父母的話，不理解家長(zhǎng)望子成龍的心情，甚至產(chǎn)生反感。有的學(xué)生精神不振，或有異常反應(yīng)時(shí)，老師要及時(shí)有目的找學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生談話要親切自然，使學(xué)生不感到拘束，啟發(fā)學(xué)生講心理話、講真話、談思想、談抱負(fù)，從心靈上啟發(fā)，生活上關(guān)心，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的知心朋友，挖掘?qū)W生的思想動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解除思想負(fù)擔(dān)，排除外界干擾，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。對(duì)于一些生活散漫，自覺性、紀(jì)律性較差的學(xué)生，也要透過消極的東西，看到他們的積極因素，提高他們的自尊心，保護(hù)他們的自尊心。一但學(xué)生的自尊心受到損害時(shí)，就容易對(duì)老師產(chǎn)生反感，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。對(duì)于高三學(xué)生談戀愛的事是經(jīng)常發(fā)生的，因此班主任要提前給學(xué)生講明中學(xué)生談戀愛的害處，及產(chǎn)生的一些不良后果。若發(fā)現(xiàn)苗頭時(shí)又不能橫加制止防止學(xué)生產(chǎn)生反感，要正面找學(xué)生交談，側(cè)面引導(dǎo)，曉以利弊，讓他們把愛情埋的心里，等到將來理智成熟之后再去考慮。

第六，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力和心理素質(zhì)的教育，有相當(dāng)多的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)還可以，一到正式考試時(shí)就吃不好、睡不好、心情煩躁、考不出真實(shí)成績(jī)來。這時(shí)老師多給學(xué)生講一些考試的技巧，穩(wěn)定情緒的方法。結(jié)合一些經(jīng)驗(yàn)文章給學(xué)生講解?？记耙灰箍傆袑W(xué)生睡不好，耽心第二天考不好，我就給他講，心情緊張是正?，F(xiàn)象，人在緊張情況下有自我保護(hù)意識(shí)，俗話說“急中生智”嘛！若不緊張反而是不正常的了。這樣學(xué)生對(duì)心理緊張的認(rèn)識(shí)有了新的看法之后就會(huì)緊而不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)?？荚嚻陂g睡不好的人就引導(dǎo)他考前睡好但又不能貪睡，只象平常一樣就行了，考試期間盡量睡好，睡不好也不要緊，人在緊急的條件下一天若只睡上兩三個(gè)鐘頭，也能照樣應(yīng)付好一天的工作和學(xué)習(xí)。每個(gè)人在考試期間總是會(huì)遇到這種情況的。這樣原來耽心睡不好的人也會(huì)心情要平靜一些。在考試前老師把應(yīng)考的注意事項(xiàng)，考試期間的休息、生活安排方法講一下，要求學(xué)生積極休息勞逸結(jié)合，不能放任自流。要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一堂考試，但又不能對(duì)每堂考試寄予過高的期望值。有一個(gè)著名的心理學(xué)公式：情緒指數(shù)=實(shí)值/期望值。若此值等于、大于一則人表現(xiàn)為積極的情緒，若比值小于一則表現(xiàn)為消極情緒，這也是提高應(yīng)試心理的一個(gè)方法。:

班主任工作是很雜，是很細(xì)的工作，以上談了一些點(diǎn)滴的做法是很不全面的，班主任要善于控制自己的情緒。

由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時(shí)候出“漏子”。這時(shí)做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。

200X年新接一個(gè)文科班，因?yàn)槭前嗉?jí)建立之初，自己想狠抓紀(jì)律。有一次中午大掃除，班里有一位男生遲到，遲到后就直接往后門沖了進(jìn)來，當(dāng)時(shí)盡管團(tuán)支部書記在下面不停地做手勢(shì)，但自己還是情緒失控，發(fā)了很大的脾氣（這也是我2004屆做班主任以來唯一的一次情緒失控），事后了解了情況，才知道原來是誤解了這位同學(xué)。遇到這種情況，該怎么辦呢？

后來我也冷靜地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招數(shù)。

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調(diào)查

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。

(4)欲抑先揚(yáng)

篇9

關(guān)鍵詞：地鐵；施工難點(diǎn)；施工風(fēng)險(xiǎn)；技術(shù)措施

近年來中國(guó)各地軌道交通行業(yè)發(fā)展迅速，但是高速發(fā)展的同時(shí)也伴隨著諸多問題的凸顯。特別是在工程施工過程中各種突發(fā)事故頻頻發(fā)生，由此帶來的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響不可估量。究其原因，地鐵工程施工環(huán)境復(fù)雜，工程水文地質(zhì)不良、周邊建筑物眾多、管線復(fù)雜等都是制約工程安全施工的不利因素。為此，在項(xiàng)目開工之前必須全面分析施工重難點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的編制專項(xiàng)方案和技術(shù)措施，確保工程施工順利安全的進(jìn)行。

1 工程概況

蘇州軌道交通2號(hào)線延伸線由北延伸和東延伸線組成，總長(zhǎng)15.595km。其中北延伸線長(zhǎng)1.825km，設(shè)站2座，分別為太東路站、西公田站；東延伸線長(zhǎng)13.770km，起點(diǎn)為2號(hào)線終點(diǎn)站迎春南路站，終點(diǎn)為星華街站。2號(hào)線延伸線1標(biāo)段西起東環(huán)快速路盾構(gòu)井，往東穿越京杭大運(yùn)河后一直沿郭新路向東，全長(zhǎng)約3公里，包含三站三區(qū)間，即：尹中路站、通達(dá)路站、邀湖路站、東環(huán)快速路盾構(gòu)井～尹中路區(qū)間、尹中路～通達(dá)路區(qū)間、通達(dá)路～邀湖路區(qū)間。本標(biāo)段車站均為地下兩層兩跨（局部三跨）的島式車站，結(jié)構(gòu)形式為矩形框架結(jié)構(gòu)，采用明挖法施工（尹中路站局部蓋挖施工）。區(qū)間工程全部采用盾構(gòu)法施工，車站端頭預(yù)留盾構(gòu)吊裝工作井。

2 工程地質(zhì)和水文地質(zhì)

依據(jù)地質(zhì)勘測(cè)報(bào)告，場(chǎng)地所處地層從上至下依次為填土層、粘土層、粉質(zhì)粘土層、粉土夾粉質(zhì)粘土層、粉土夾粉質(zhì)粘土層。其中車站底板位于粉土夾粉質(zhì)粘土層，盾構(gòu)區(qū)間所穿越的主要地層為粉土夾粉質(zhì)粘土層，局部為粉質(zhì)粘土層、粉質(zhì)粘土層及粉質(zhì)粘土層。

場(chǎng)區(qū)內(nèi)地下水類型主要為松散巖類孔隙水，分為淺層孔隙潛水和微承壓水。潛水主要賦存于淺部土層的孔隙中，潛水位平均埋深為1.97m。微承壓水主要賦存于粉土夾粉砂層和粉砂夾粉土層中。場(chǎng)區(qū)地下水對(duì)混凝土具有微腐蝕性，對(duì)鋼筋具有微腐蝕性。

3 施工重難點(diǎn)及技術(shù)措施

本標(biāo)段施工所經(jīng)過的區(qū)域，不僅要下穿京杭大運(yùn)河、蘇嘉杭高架橋、郭新橋及郭新河，還要側(cè)穿廠房、密集商鋪和居民樓，沿線還有密集的管線，交通流量大，工程環(huán)境十分復(fù)雜。文章參照相關(guān)設(shè)計(jì)圖紙文件和以往施工經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了本標(biāo)段的重難點(diǎn)及需采取的技術(shù)措施，確保工程正常有序的進(jìn)行。

3.1 車站深基坑開挖施工

車站主體基坑為地下兩層明挖車站，基坑開挖深度最大18m左右，采用800mm地連墻+四道豎向內(nèi)支撐作為支護(hù)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)底板處于微承壓水地層中，微承壓水常年水位標(biāo)高1.5m左右，賦水量較大。車站基坑周邊特別是尹中路站分布密集的居民樓和商鋪，施工風(fēng)險(xiǎn)較大。深基坑開挖是本工程的重點(diǎn)。

技術(shù)措施：嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求控制連續(xù)墻和內(nèi)支撐結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量，待混凝土質(zhì)量檢驗(yàn)合格并達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度后才能開挖；制定專項(xiàng)基坑內(nèi)降承壓水方案，采用合理的施工設(shè)備和專業(yè)隊(duì)伍確保降水質(zhì)量；嚴(yán)格執(zhí)行先支撐后開挖原則，待支撐并施加軸力并固定好之后才能開挖下一層土方；在拆除支撐時(shí)需待本層板混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)才能施作，并加強(qiáng)圍護(hù)樁的變形監(jiān)測(cè)；基坑開挖采用分段分層開挖，開挖過程中不能碰撞混凝土和鋼支撐，并注意檢查支撐應(yīng)力和松動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施；加強(qiáng)基坑位移變形、地表沉降、坑底隆起等的監(jiān)測(cè)。

3.2 防水質(zhì)量控制

車站和區(qū)間結(jié)構(gòu)均處在微承壓水層中，水壓高，水量大，結(jié)構(gòu)防水質(zhì)量的好壞關(guān)系到以后線路運(yùn)營(yíng)安全和維修保養(yǎng)的投入。因此，結(jié)構(gòu)防水施工質(zhì)量是控制重點(diǎn)。

技術(shù)措施：防水施工遵循“防、排、截、堵”相結(jié)合、因地制宜、綜合治理的原則，按照設(shè)計(jì)要求做好相關(guān)部位的防水措施；加強(qiáng)進(jìn)場(chǎng)防水材料的質(zhì)量檢測(cè)，滿足要求后方可進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)；加強(qiáng)混凝土自身的防水作用，車站和管片混凝土滿足抗?jié)B等級(jí)P8、P10的要求，并加強(qiáng)在澆筑過程中的振搗，增加混凝土的密實(shí)性；加強(qiáng)施工縫和變形縫等部位的施工質(zhì)量的檢查力度；加強(qiáng)車站蓋挖段臨時(shí)立柱與頂、底板交接處等特殊部位以及抗拔樁與板之間接縫的處理措施。

3.3 區(qū)間下穿河流及高架橋

東環(huán)快速路盾構(gòu)井～尹中路區(qū)間下穿京杭運(yùn)河，河道寬度82m，隧道最小埋深9.6m。通～邀區(qū)間下穿尹山河，尹山河河道寬26m，隧道埋深10.6m。尹～通區(qū)間下穿郭新河和郭新橋，郭新河河道寬26m，隧道最小埋深8m。區(qū)間下穿河流和橋梁眾多，是本工程的重點(diǎn)。

技術(shù)措施：依據(jù)各區(qū)間的地質(zhì)和水文情況，預(yù)先制定可靠的施工方案和應(yīng)急預(yù)案；下穿前調(diào)整好設(shè)備狀態(tài)和盾構(gòu)姿態(tài)，避免停機(jī)或停機(jī)時(shí)間過長(zhǎng)；控制出土量和掘進(jìn)速度，控制土倉(cāng)壓力，避免欠挖和超挖，確保開挖面的穩(wěn)定；掘進(jìn)時(shí)防止地層坍塌和突水，必要時(shí)對(duì)水底地層進(jìn)行預(yù)加固；施工過程中加強(qiáng)沿線橋梁、道路和河堤的變形、沉降監(jiān)測(cè)，視情況需要進(jìn)行預(yù)加固處理或者同步注漿加固。

3.4 避免盾構(gòu)掘進(jìn)時(shí)噴涌

盾構(gòu)區(qū)間分布于粉土夾粉質(zhì)粘土層、粉土夾粉質(zhì)粘土層，地層具有弱透水性、滲透性強(qiáng)，易發(fā)生噴涌險(xiǎn)情。如何防止噴涌是本工程的難點(diǎn)。

技術(shù)措施：通過泡沫注入系統(tǒng)改良碴土流動(dòng)性和保水性，防止出現(xiàn)離析；采用優(yōu)質(zhì)泡沫劑，強(qiáng)化碴良，增強(qiáng)碴土流動(dòng)性，并盡量避免停機(jī)或停機(jī)過長(zhǎng)，快速有效地掘進(jìn)；選取合理的掘進(jìn)參數(shù)，避免在刀盤位置形成負(fù)壓區(qū)；加強(qiáng)同步注漿，通過調(diào)整漿液配比，加快漿液的固結(jié)，減少地層應(yīng)力釋放和變形，并及時(shí)二次注漿。

3.5 沿線地表沉降控制

本標(biāo)段下穿或側(cè)穿多處建構(gòu)筑物：區(qū)間下穿和側(cè)穿高壓電塔5座、側(cè)穿小高層住宅樓兩棟、2層商住樓、側(cè)穿郭新東路兩側(cè)20棟2層建筑。為了保證建筑的安全，嚴(yán)控地表沉降是本工程的重點(diǎn)，也是施工過程中不好把控的難點(diǎn)。

技術(shù)措施：調(diào)整掘進(jìn)參數(shù)，保證開挖面穩(wěn)定，嚴(yán)格控制土倉(cāng)壓力，出土量及推進(jìn)速度，降低施工對(duì)周圍土體的擾動(dòng)；嚴(yán)格控制同步注漿的注漿量，加強(qiáng)檢查漿液質(zhì)量，必要時(shí)進(jìn)行二次注漿以填充空隙；加強(qiáng)施工監(jiān)測(cè)，包括對(duì)建構(gòu)筑物的變形、沉降監(jiān)測(cè)，通過反饋的信息及時(shí)調(diào)整技術(shù)參數(shù)，保證掘進(jìn)安全和控制沉降。

4 結(jié)束語

軌道交通作為具有運(yùn)量大、速度快、安全準(zhǔn)點(diǎn)、節(jié)約能源等優(yōu)勢(shì)的交通工具，正成為各大城市優(yōu)先發(fā)展的公共交通系統(tǒng)。隨著地鐵建設(shè)的發(fā)展，一些新的施工工法不斷出現(xiàn)。明挖法、蓋挖逆作法、暗挖法、盾構(gòu)法等，極大地改善了工程施工環(huán)境。但因各城市地質(zhì)水文條件和外部環(huán)境的不同，地鐵建設(shè)也呈現(xiàn)出諸多不安全因素。為此，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和自身施工技術(shù)水平，分析工程施工中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前預(yù)測(cè)可能發(fā)生的危險(xiǎn)因素，針對(duì)這些不利因素制定相應(yīng)的施工方案和技術(shù)措施，即可在最大程度上保證工程施工的安全，降低風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，保證工程項(xiàng)目順利安全的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]中鐵十一局集團(tuán)有限公司.蘇州軌道交通2號(hào)線延伸線工程土建施工項(xiàng)目Ⅱ-Y-TS-01標(biāo).實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)[R].蘇州，2012.

[2]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.GB50204-2002.混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范[S].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

篇10

從事班主任工作已經(jīng)好幾年。我仍然記得，剛剛踏入校園時(shí)，儼然一副學(xué)生模樣，與所教初中生沒什么兩樣。所有的優(yōu)勢(shì)卻是能與學(xué)生打成一片，創(chuàng)造他班所不能及的快樂的集體。第一年的教育和教學(xué)都很順利，學(xué)生乖巧懂事，積極上進(jìn)。在我的帶領(lǐng)下，每次考試我班均獲得“單科優(yōu)勝班級(jí)”“總分優(yōu)勝班級(jí)”以及“文明班級(jí)”。第一年的成就感讓我覺得班主任工作是如此的有趣和容易。然而，處于青春期的他們，慢慢的，叛逆了，個(gè)性了，讓我有點(diǎn)招架不住了。

我把第二年的教學(xué)稱為我人生中的“黑色光年”。在這段我認(rèn)為漫長(zhǎng)而無止境的光年中，我遇見了集所有問題于一身的W同學(xué)。W個(gè)子高高，長(zhǎng)相哈韓。不置可否，是學(xué)校的“風(fēng)云人物”。校長(zhǎng)將這名“大將”交到我手上的時(shí)候，我自信滿滿，表示定不負(fù)眾望。

W是個(gè)極有個(gè)性的男生，他成績(jī)優(yōu)秀，體育極好，有一種“唯我獨(dú)尊”的驕傲，面對(duì)老師亦是如此?？赡芤?yàn)槲业哪挲g，他對(duì)我卻很客氣，也很尊敬。開始并不覺得他如傳聞中那樣自大狂妄，于是安排他做了英語課代表。各種班級(jí)活動(dòng)也都重視待他，想將他收為己用，想讓他“俯首稱臣”。但大概一個(gè)月后，他似乎變得比以往浮躁了些。我們之間的戰(zhàn)役是從那次“籃球事件”開始的。那天，我正埋于一堆作業(yè)中，專心批改。班上一小男生滿頭大汗跑來報(bào)告：“老師，不好了，W在操場(chǎng)上和初三學(xué)生打籃球，不去上課。”我聽了當(dāng)然很氣憤：“你讓他立馬回班上課，否則后果自負(fù)?！蹦切∧猩?dāng)然把我的話原班送上，卻得來W依然我行我素的結(jié)果。我忍著怒火，讓學(xué)生再去叫他回班上課，卻已沒有結(jié)果。我向經(jīng)驗(yàn)足的前輩們請(qǐng)教，得出平時(shí)對(duì)于他或者他們都太“寵”了，著實(shí)失去了應(yīng)有的“權(quán)威”。于是采取了“冷處理”，這招很好用，他似乎也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，接下來的一段時(shí)間乖巧了很多。而我也聽從同事們的建議，淡定待他。然而好景不長(zhǎng)，接下來的時(shí)間里，他接二連三的狀況百出。同樣的，我也年輕氣盛，方式極端，并不能很好的即刻解決。由于我的急躁或者他的原形畢露，像其他老師所說，他“終于”翹課了。因?yàn)槭嵌?，他便宅在了家里，不再來學(xué)校。這期間，學(xué)校很多老師都前去做思想工作?？伤琅f“頑固如前”。我知道他在班級(jí)的“影響力”，于是，他不在的這段時(shí)間里，我好好的整治了班級(jí)里潛在的或明顯的“不安因素”。我知道他和他媽媽的關(guān)系不錯(cuò)，于是電話家訪了解他的情況。出乎我的意料，她帶給我意想不到的消息。原來W認(rèn)為我對(duì)他已經(jīng)毫不關(guān)心，不管表現(xiàn)很好還是頻繁犯錯(cuò)。我放下電話，仔細(xì)地回想了近期的我所看到或者根本就大意了的畫面。我找到他的幾個(gè)“哥兒們”，我想了解透徹。后來我知道，我的態(tài)度超過了學(xué)生能夠承受的界限，W原本是我捧在手心里的優(yōu)秀學(xué)生，因?yàn)楸拘圆涣b，難免任性犯錯(cuò)。而我卻沒有給予一定的機(jī)會(huì)和空間，對(duì)他卻吝嗇了平時(shí)的寬容，他一時(shí)間接受不了，索性一錯(cuò)到底了。多方面的了解后，我決定親自去家訪。他可能知道我會(huì)去，似乎有些緊張，面帶窘意。我并沒有提及正題，參觀了他的房間，談及他的愛好。終于，他沉不住氣了：“老師，您今天來一定是叫我回去上課的吧？”我挑眉看向他，等待他的答復(fù)。不出所料，他昂著頭：“我不回去，我就是不想上學(xué)。”我了解他的“虛榮心”，他的“好勝之心”，我放低了語氣：“我認(rèn)為我倆之前一段時(shí)間的默契出現(xiàn)了問題，可能是我這個(gè)班主任對(duì)你們的關(guān)心不夠，其實(shí)，你們班委可以向我提一些你們的建議和想法。最近，咱們班英語成績(jī)有所下降，唉，都考不過其他班的學(xué)生呢……”沒等我說完，他就搶道：“老師，你就看著吧，只要我回去，第一他們鐵定沒戲……”接下來的事就不用說了。

后來我總結(jié)那次教育的突破口在于：我讀懂了他的心。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過程和認(rèn)知過程的統(tǒng)一?！弊x心術(shù)的第一步在于了解，教師應(yīng)注重處理好師生之間的關(guān)系，全面、透徹地了解學(xué)生，了解他們已掌握什么，還未掌握什么，需要掌握什么，樂于掌握什么。這需要教師把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望，與學(xué)生亦師亦友，像朋友一樣。這樣才會(huì)贏得學(xué)生的信任，從而受益于之后的教學(xué)。接下來的時(shí)光里，我遇到過去網(wǎng)吧的，徹夜不歸的，迷戀小說的，早戀的，各種問題在開始都沒有頭緒。然而，當(dāng)真正著手去處理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，了解是進(jìn)行教育頗為重要的部分。