導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、有切實(shí)可行的計(jì)劃

高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜的心態(tài)，請(qǐng)求老師的幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。

2、降低難度，抓基本題

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復(fù)演練。但要注意：無論做哪個(gè)地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時(shí)間去做這些模擬題中的難題、怪題。即便弄明白了，對(duì)高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住，這對(duì)取得高分是非常有利的。

3、回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

高考英語改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力要有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為依托。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。模擬考試后，一些考生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”! 英語基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。除了記憶和理解之外。尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)。比如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等，都是高考常涉及的知識(shí)點(diǎn)。但切記不要在鉆研語法的難點(diǎn)上花過多時(shí)間，英語語法不是數(shù)學(xué)公式，在不同的語境中用法就不同。

4、認(rèn)真研讀《考試大綱》，掌握好基本詞匯與基本句型

高考后期結(jié)合《考試大綱》和《高考詞匯表》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺特別重要：大綱中新增加的詞匯的用法，歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法都要特別注意。對(duì)于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點(diǎn)用法；對(duì)于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握其命題規(guī)律和特點(diǎn)，，融會(huì)貫通。另外要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

對(duì)語法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：在做練習(xí)或高考模擬試題時(shí)對(duì)語法知識(shí)做進(jìn)一步鞏固和落實(shí)；要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語法項(xiàng)目：如狀語從句、名詞性從句、定語從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等；另外it的用法、名詞短語做連詞(如：the mo-ment……)、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致關(guān)系、倒裝語序：同義詞、近義詞辨析、日常交際用語等在高考中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并融會(huì)貫通。

5、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專題訓(xùn)練

模擬考試結(jié)束后，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。比如，在建立錯(cuò)題檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)在非謂語動(dòng)詞、從句方面出錯(cuò)率比較高，就應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)。不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對(duì)這些題的分析過程。抄錄資料或刊物上的講解也是值得推薦的方法。到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達(dá)到遇到同類試題不再出錯(cuò)的目的。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度；復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對(duì)詞、旬、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。

五月下旬開始，學(xué)校高三學(xué)生一般都將停課復(fù)習(xí)。在這最后沖刺階段，學(xué)生要多進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。翻譯、作文比較差的學(xué)生，可以找些題目來做。與范例、范文進(jìn)行比較，堅(jiān)持10來天，就會(huì)有較大提高；不必要做大量的閱讀題，最好找出以前答題中的錯(cuò)誤，總結(jié)一下自己在閱讀方法思路上還存在哪些問題。臨考前，建議學(xué)生做一、兩套有質(zhì)量的模擬題。使自己能找到考試的“感覺”。

高考的最后沖刺階段，―定要以平常已對(duì)待。現(xiàn)在要做好集中精力全面復(fù)習(xí)，不要以一時(shí)的成績(jī)好壞影響你的復(fù)習(xí)。

最后，回歸課本、不做難題、增強(qiáng)信心、合理飲食、合理作息、切勿煩躁、放寬心態(tài)。

平時(shí)，努力學(xué)習(xí)。

考前，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。

考試時(shí)，不言放棄。

篇2

同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>

期中考結(jié)束，不知道同學(xué)們?cè)趺磳?duì)待這一張張的試卷？我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)看完了成績(jī)就把試卷隨手一丟，有的可能改完試卷答案就塞進(jìn)了書包，有的可能還在糾結(jié)分?jǐn)?shù)的多少，如果你這樣做的話，那么，你就低估了試卷的價(jià)值。同學(xué)們，我們要讓試卷的價(jià)值高于你的分?jǐn)?shù)！分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是表面的，更重要的是去挖掘分?jǐn)?shù)背后的問題，你要研究的是：做錯(cuò)的題是什么原因：是粗心還是審題不細(xì)、思路不清、概念模糊還是知識(shí)存在盲點(diǎn)？哪些題型是我的強(qiáng)項(xiàng)、哪些是我的弱項(xiàng)，哪些題型還存在增分的空間，各類題型的答題技巧和思路是什么？只有理性地分析得分背后存在的問題，并努力解決這些問題，你才能充滿信心地迎接下一次考試。

我記得世界上唯一一位三奪世界杯冠軍、被譽(yù)為"球王"的貝利，人家問他："哪個(gè)球踢得最好？"貝利總是說"下一個(gè)".我希望我問同學(xué)們"哪一次考得最好"時(shí)，你們也能充滿信心地說："下一次！"所以，你可以忘記你的分?jǐn)?shù)，但不要丟掉你的試卷，記?。阂屧嚲淼膬r(jià)值高于你的分?jǐn)?shù)，每次考試后利用試卷反思與總結(jié)，你才能一次次地進(jìn)步。這是我講的第一個(gè)方面，通過分析試卷來反思總結(jié)學(xué)習(xí)的情況。

第二個(gè)方面，我介紹一種分析成績(jī)的方法：為自己建立坐標(biāo)軸。那就是用簡(jiǎn)單的坐標(biāo)軸來分析本學(xué)期所有大考成績(jī)的情況，一張簡(jiǎn)圖看清一學(xué)期甚至一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況。橫坐標(biāo)軸標(biāo)明幾次考試，我們考過的階段考、期中考，后面還有元旦階段考和期末考，這個(gè)學(xué)期四次大考?？v坐標(biāo)軸標(biāo)明成績(jī)?cè)谀昙?jí)的位置，這樣確定的折線就能看出成績(jī)是波動(dòng)還是穩(wěn)定在特定區(qū)間。你要分析成績(jī)波動(dòng)的原因，穩(wěn)定的話，各科中可提升的題型有哪些，通過分析成績(jī)走向明確你的目標(biāo)、努力的方向，你就能夠客觀地對(duì)自己的成績(jī)做出判斷與評(píng)價(jià)。

篇3

一、全班推進(jìn)，調(diào)整策略

1．發(fā)揮班級(jí)建設(shè)會(huì)的作用

班主任與科任老師通力合作，團(tuán)結(jié)一致。進(jìn)入初三后，通過召開班級(jí)建設(shè)會(huì)，共同分析班級(jí)的考試成績(jī)。會(huì)上由各科任老師分析本班的科目現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及不足，并向班主任提供該科目的后進(jìn)生和尖子生名單，提出解決的措施和方法。班主任主動(dòng)配合與協(xié)調(diào)，落到實(shí)處。比如說：早讀，下午上課前和晚修前我們安排學(xué)生朗讀政治和歷史學(xué)科；對(duì)于語文學(xué)科我們則加大了生字詞的聽寫和背誦的力度；英語學(xué)科我們則要求學(xué)生每晚在家校聯(lián)系本上默寫單詞、詞組，并由家長(zhǎng)簽字，以便班主任檢查默寫的情況。

2．關(guān)注班級(jí)學(xué)生在考前、考后的狀態(tài)

在段考、期考的前3個(gè)星期，召開班級(jí)前25名學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，向他們提出復(fù)習(xí)要求和計(jì)劃，并針對(duì)個(gè)人提出各學(xué)科的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)備考。同時(shí)通過談話，了解他們近段時(shí)間在學(xué)習(xí)和生活上的困惑，以及他們對(duì)班主任和科任老師的看法和想法，班主任做好師生之間的協(xié)調(diào)工作。而段考、期考后，盡可能找每個(gè)學(xué)生談話，幫助學(xué)生重點(diǎn)分析此次考試的得與失，與他們一起制定下階段的目標(biāo)和計(jì)劃，并提出一些具體的要求。讓學(xué)生能夠平靜地、正確地對(duì)待每一次的成績(jī)，認(rèn)識(shí)到自己的不足和與他人的差距，繼續(xù)努力，向最終目標(biāo)前進(jìn)。

3．做好學(xué)生的思想工作

班主任可利用班會(huì)或其他可利用的時(shí)間，做全班的思想工作。

（1）戒驕戒躁，安心、精心才能有成績(jī)的提高。

（2）重視初三的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）合理分配時(shí)間。平常應(yīng)利用一切零碎的時(shí)間來完成作業(yè)，做額外練習(xí)或復(fù)習(xí)功課。

（4）合理利用參考書和課外練習(xí)。

（5）在初三一年里，必須要有吃苦的精神。

二、操行評(píng)定，激勵(lì)全體

操行評(píng)定要實(shí)事求是，客觀公正。這就要求班主任平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、了解、考查，并建立健全各項(xiàng)制度。對(duì)遵章守紀(jì)、上課、作業(yè)、勞動(dòng)衛(wèi)生、各種活動(dòng)等情況讓班干部分工分項(xiàng)記載。班主任平時(shí)要勤于觀察，詳細(xì)地掌握第一手材料，這樣可以減少評(píng)價(jià)的主觀性誤差。班主任要教育學(xué)生對(duì)考核和評(píng)價(jià)必須有正確的態(tài)度。作為班主任，自身必須有實(shí)事求是的精神，做到公正客觀、真實(shí)準(zhǔn)確。進(jìn)入初三后，班級(jí)實(shí)行了操行評(píng)定制度，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了強(qiáng)化。比如，在日常的英語、語文聽寫中，凡是得到滿分的學(xué)生，操行分都可每次加1分；日常的測(cè)驗(yàn)中凡是分?jǐn)?shù)在80分以上（包括80分）的學(xué)生，操行分每次可加2分，90分以上（包括90分）的學(xué)生，操行分每次可加4分。段考、期考成績(jī)相對(duì)于上次考試名次有進(jìn)步者，操行分每次可加20分。在日常學(xué)習(xí)生活中，好人好事每人每次可加2分。但凡測(cè)驗(yàn)考試作弊者，操行分每次則扣50分。正是因?yàn)檫@些具體詳細(xì)公平的操行評(píng)定規(guī)則，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了動(dòng)力，也增強(qiáng)了信心，各科的成績(jī)也得到相應(yīng)的提高。

三、培養(yǎng)班干，樹立威信

我實(shí)行的是雙班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)制，共七位班長(zhǎng)。他們工作責(zé)任明確，同時(shí)又能更快更好地完成工作，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。第一，班主任將權(quán)力充分下放。班委各成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。第二，要充分信任民主選舉出來的班委成員。既已“知人”，下一步就應(yīng)信任人，正所謂“疑人不用，用人不疑”。信任是對(duì)班干無言的支持和鼓勵(lì)，充分的信任，往往能使一個(gè)有能力有創(chuàng)意的班干的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。第三，班干在一個(gè)班級(jí)里面應(yīng)該起模范帶頭作用，尤其是紀(jì)律方面，一定要嚴(yán)于律己，而班主任更應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)格管理。定期召開班干會(huì)議，總結(jié)以前的工作成績(jī)和在工作中的失誤，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。第四，作為初中生，想問題往往還做不到十分周到，有時(shí)甚至還會(huì)比較膚淺，而一個(gè)班干的能力，也非生而有之，除了自身后天有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)外，還須得到班主任的培養(yǎng)和扶助。因此，對(duì)于班干，班主任必須及時(shí)予以足夠的幫助：

1.要充分地肯定班干的工作態(tài)度、方法和成績(jī)，幫助其樹立自信和威信。

2.在工作方法上多加以指導(dǎo)，尤其在重大的活動(dòng)或?qū)W校布置的任務(wù)上，應(yīng)私下幫其出謀劃策。

3.盡量讓班干多拋頭露面，親力親為，然后再幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。

四、身體力行，做好榜樣

篇4

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣養(yǎng)成 時(shí)間規(guī)劃 目標(biāo)達(dá)成 日清本

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0020-02

一、問題的提出

筆者所在學(xué)校地屬南寧市武鳴區(qū)，是一所全寄宿制學(xué)校。學(xué)校課程設(shè)白天自習(xí)課與晚自習(xí)，且課余零碎時(shí)間多。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)科從三科增至七科，學(xué)業(yè)壓力增大，合理安排時(shí)間成為學(xué)生學(xué)段過渡的主要問題之一。面面俱到的管理繁瑣、周期長(zhǎng)，效果不明顯。如何制定出一套促進(jìn)學(xué)生自我管理，并且讓管理看得見、可評(píng)價(jià)、能夠及時(shí)反饋的辦法，成為筆者思考的重點(diǎn)。

時(shí)間規(guī)劃欠缺的學(xué)生主要有兩類，一類為將課余零碎時(shí)間定義為“玩”的時(shí)間的學(xué)生，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；另一類為無老師明確具體任務(wù)、完成時(shí)間就不知所措的學(xué)生，學(xué)習(xí)缺乏自主性，存在學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。在學(xué)段過渡階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)、生活，做好時(shí)間規(guī)劃。

二、“日清本”概念

“日清”二字源于海爾集團(tuán)的管理文化，海爾集團(tuán)OEC理念有一條為“日事日畢，日清日高”。這個(gè)理念可從兩個(gè)層面理解：一是“今日事，今日畢”。學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象屬習(xí)慣范疇。從實(shí)際行為和行為意向的差距角度來看，拖延指推遲計(jì)劃任務(wù)的開始時(shí)間和完成時(shí)間的行為，拖延會(huì)給個(gè)體帶來不適感。二是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。設(shè)定的目標(biāo)若只要求“完成”，任務(wù)的達(dá)成效果會(huì)大打折扣，此時(shí)，需要根據(jù)完成的質(zhì)量情況設(shè)計(jì)激勵(lì)元素，目標(biāo)是“明天比今天高”。理解“日清”概念后，筆者結(jié)合班級(jí)存在的問題創(chuàng)設(shè)“日清本”，用來幫助學(xué)生做好日常記錄、時(shí)間規(guī)劃。

三、“日清本”的內(nèi)容及制作過程

為了增強(qiáng)“日清本”的可操作性，筆者將“日清本”的內(nèi)容分為以下五個(gè)欄目，操作過程分為以下六步：

（一）計(jì)劃。計(jì)劃可以理解為板塊劃分，即從哪幾個(gè)方面達(dá)到“日清”。筆者從學(xué)習(xí)、生活、課堂、支出和內(nèi)務(wù)五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

（二）組織。組織安排當(dāng)天的具體任務(wù)，放入計(jì)劃?rùn)谀恐械膶?duì)應(yīng)位置。如，數(shù)學(xué)學(xué)科的具體學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)置為：1.完成《二元一次方程組》練習(xí)35―36頁。2.預(yù)習(xí)《實(shí)際問題與二元一次方程組》，可根據(jù)自身情況選擇做解方程專題。

（三）實(shí)施。根據(jù)組織環(huán)節(jié)中的任務(wù)單逐步付諸行動(dòng)。告訴學(xué)生，在實(shí)施的過程中可將出現(xiàn)的問題簡(jiǎn)要記錄下來，這樣有助于學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問題，改革方案。

（四）界定。對(duì)任務(wù)完成情況的可觀性記錄，即“日事日畢”。當(dāng)學(xué)生完成了一項(xiàng)任務(wù)，在其后打“√”，也可根據(jù)喜好設(shè)置相應(yīng)的符號(hào)。

（五）反饋。學(xué)生完成任務(wù)的效果如何評(píng)定？即如何貫徹“日清日高”？我班學(xué)生若任務(wù)完成得非常好，畫“大笑臉”，完成得較好畫“微笑臉”，完成得不好則畫“哭臉”，圖片的直接沖擊可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生不斷完善。

（六）評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)欄目的完成情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。每個(gè)欄目總?cè)蝿?wù)完成了，如果課堂紀(jì)律表現(xiàn)好，可記全星，表現(xiàn)不夠好記半星 ，表現(xiàn)不佳記空星。五個(gè)項(xiàng)目中，若有一天得四顆全星，則可給予獎(jiǎng)勵(lì)，今天比昨天有進(jìn)步也可積累一顆進(jìn)步星。

根據(jù)存在的不同問題，計(jì)劃中“日清”項(xiàng)目可適當(dāng)增設(shè)，實(shí)施操作過程中的六個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟之間聯(lián)系緊密，當(dāng)天的任務(wù)完成情況可從反饋和評(píng)價(jià)中顯示，可以對(duì)后一天的計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，可以在反饋環(huán)節(jié)調(diào)整計(jì)劃。

四、研究對(duì)象、過程及結(jié)果分析

（一）研究對(duì)象及過程

本研究對(duì)象為南寧市東盟中學(xué)2015級(jí)七年級(jí)7班47名學(xué)生。從七年級(jí)上學(xué)期段考后開始實(shí)施。研究過程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：班會(huì)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)引入“日清本”制作個(gè)性“日清本”教師跟蹤檢查擬標(biāo)準(zhǔn)化“日清本”。七年級(jí)上學(xué)期段考前，筆者在班級(jí)組織開展了不同形式的系類主題班會(huì)，在前期的摸索階段，已基本做好班級(jí)問題認(rèn)識(shí)、思想認(rèn)同、“日清本”維度設(shè)立、學(xué)生“日清本”優(yōu)秀模板匯總等工作，完成了從個(gè)性化到標(biāo)準(zhǔn)化的過程。

一項(xiàng)研究的開展，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在日常教學(xué)中，筆者對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體中存在的不同問題跟進(jìn)指導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。

案例一：

我班個(gè)子最小的男生藍(lán)銘（化名）從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力較差。進(jìn)入初中階段后，獨(dú)立性欠缺，做事沒頭緒，不懂得合理規(guī)劃課余時(shí)間，也因動(dòng)作拖拉，經(jīng)常沒有時(shí)間吃。入學(xué)不久，筆者觀察到了他的這種情況，便計(jì)劃在生活方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他規(guī)劃用好午休、晚自習(xí)、晚修三個(gè)時(shí)間段。告訴他，在“日清本”生活欄目中，提前寫好今天要做的事情，分散到不同時(shí)間段完成。為了按時(shí)吃到晚飯，可以在晚自習(xí)結(jié)束后50分鐘洗澡、洗衣服，可以安排在午休前20分鐘整理好柜子等。跟進(jìn)一段時(shí)間后，藍(lán)銘逐步懂得合理規(guī)劃自己的課余時(shí)間，有時(shí)間和同學(xué)們打打籃球，變得開朗活潑了。孩子?jì)寢尫答伜⒆蛹倨谇闆r：“孩子回家會(huì)主動(dòng)洗衣服，整理衣柜，自理能力變強(qiáng)了許多，讓我們放心多了。”

案例二：

作為班主任，筆者每天會(huì)巡查班級(jí)早晚讀情況，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生陳娜（化名）英語早讀時(shí)間不太開口讀書，而且在英語默寫時(shí)都低著頭，聽不懂也寫不出，逐漸出現(xiàn)對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)泄氣的現(xiàn)象。筆者找到合適機(jī)會(huì)，與她分析了存在的問題，告訴她：學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，語言學(xué)習(xí)尤其需要積累，10個(gè)要默寫的單詞先做到默寫出5個(gè)，下次再定目標(biāo)到默寫出6個(gè)，每多一個(gè)就是進(jìn)步了，最關(guān)鍵的是要規(guī)劃利用好課余時(shí)間，提高英語學(xué)科成績(jī)。筆者指導(dǎo)她每天晚自習(xí)做完作業(yè)后按模塊記10個(gè)單詞，晚讀前請(qǐng)同桌領(lǐng)讀10個(gè)單詞，完成了得笑臉。第三周，陳娜每天增記20個(gè)單詞，會(huì)留10分鐘晚自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語的熱情提高了。七年級(jí)下學(xué)期段考，她英語考得98分，班級(jí)總分進(jìn)步10個(gè)名次。她提出下一步的目標(biāo)是英語得100分，我感到很欣慰，看來陳娜同學(xué)已經(jīng)成為一名懂規(guī)劃、有目標(biāo)的女孩了。

在日常的觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們存在個(gè)體差異，所以需要改善的習(xí)慣也不盡相同。筆者與他們溝通時(shí)，指導(dǎo)他們將項(xiàng)目寫在“日清本”的相應(yīng)欄目中，規(guī)劃好時(shí)間，在具體時(shí)間段落實(shí)，并及時(shí)做好記錄，若有特殊情況，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整。一年下來，班級(jí)中大部分孩子的行為習(xí)慣有了很大的改善。

（二）研究Y果分析

下面筆者從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)系列研究結(jié)果進(jìn)行分析。定性研究主要以學(xué)生周記為載體，定量研究主要以學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)為根據(jù)。

1.定性分析

學(xué)生的周記作為定性研究的主要載體，筆者每周檢查一次。原先，學(xué)生周記內(nèi)容寫得比較空泛，只是對(duì)一周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行套話總結(jié)，繼而提出需要老師幫助解決的問題。使用“日清本”一段時(shí)間后，學(xué)生的周記內(nèi)容更豐富了，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面進(jìn)行記錄。筆者依據(jù)“日清本”的記錄，匯總每周每日的情況。欣慰的是，學(xué)生懂得提出問題了，并能在實(shí)施過程中分享解決的方案。跟進(jìn)觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了總結(jié)問題的習(xí)慣，與同學(xué)、老師交流溝通的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生蔡磊說：“日清本”讓我成為了一個(gè)懂得規(guī)劃的人，“人是鐵，本是鋼，一天不寫心慌慌”。使用“日清本”后，學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)有所增強(qiáng)，逐步學(xué)會(huì)自我規(guī)劃時(shí)間。

2.定量分析

七年級(jí)下學(xué)期段考后，在將近一年的嘗試后，筆者進(jìn)行了一次班級(jí)調(diào)查。主要從時(shí)間規(guī)劃、目標(biāo)達(dá)成、實(shí)施建議三個(gè)方面展開調(diào)查。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生在時(shí)間規(guī)劃和目標(biāo)達(dá)成方面的行為明顯改善。學(xué)生建議，可增設(shè)“每日快樂事跡記錄”“我的困惑”“今天的進(jìn)步”等欄目，應(yīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)化“日清本”的制作，讓“日清本”為個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

五、后續(xù)研究

篇5

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3 ， Lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time？ It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情

緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

篇6

過來人如是說

過來人豆豆如是說：舍得，舍得，有舍才有得。

2011年陜西理科考生豆豆來自農(nóng)村，家境困難，考了582分，高出一本線42分。結(jié)合他的分?jǐn)?shù)，父母建議他報(bào)考免費(fèi)師范生，但是豆豆不愿意當(dāng)教師，私下偷偷報(bào)考了最想上的教育部直屬大學(xué)河海大學(xué)，并確定了以下志愿方案：

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

河海大學(xué) 水利水電工程 水利類 土木工程 交通工程 自動(dòng)化 通信工程 服從

大連海事大學(xué) 土木工程 電子信息工程 交通運(yùn)輸 自動(dòng)化 軟件工程 物流工程 服從

長(zhǎng)安大學(xué) 車輛工程 交通工程 工程機(jī)械 工程管理 通信工程 自動(dòng)化（軌道） 服從

陜西科技大學(xué) 化學(xué)工程與工藝 電子信息工程 環(huán)境工程 石油工程 自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)工程 服從

今年，河海大學(xué)在陜西最高投檔線為620分，最低投檔線為581分，豆豆只有2分的余地。豆豆一心想進(jìn)入河海大學(xué)，但分?jǐn)?shù)幾乎沒有任何優(yōu)勢(shì)，所以在專業(yè)選擇上沒有要求，填了“專業(yè)服從調(diào)劑”。最后依據(jù)平行志愿填報(bào)錄取規(guī)則，豆豆被河海大學(xué)提檔了。由于僅僅超出投檔線2分，而錄取動(dòng)態(tài)上又一直處于“院校在閱”，這讓家人都焦急萬分。幾近崩潰時(shí)，“滴――滴――”的短信聲打破了“僵局”?！皒xx同學(xué)你被河海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)錄取了?！贝藭r(shí)一家人才松了一口氣。雖然沒有進(jìn)入河海大學(xué)的水利水電工程、土木工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，但豆豆目標(biāo)明確，選擇放手一搏，舍棄專業(yè)要求，以僅高出最低投檔線2分的幅度，進(jìn)入教育部重點(diǎn)大學(xué)，誰能說這不是一種勝利呢？

過來人左左如是說：小心行得萬年船，我穩(wěn)隨我愿。

一個(gè)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)才是最有吸引力的。對(duì)于這樣的目標(biāo)，人們才會(huì)有熱情去追求。高考志愿填報(bào)確立的升學(xué)目標(biāo)也應(yīng)如此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)實(shí)際確立一個(gè)與自己相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

2011年陜西理科考生左左，考了550分，高出一本線10分，錄取院校為陜西科技大學(xué)制藥工程專業(yè)。

高考成績(jī)后，面對(duì)左左只考了高出一本線10分的成績(jī)，左左的父親覺得期望值不能太高，但最好還是能被一本院校錄取。最后決定一本“A”志愿首選陜西科技大學(xué)。一是陜西科技大學(xué)是我國(guó)西部地區(qū)唯一一所以輕工為特色的多科性大學(xué)，辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)設(shè)置都不錯(cuò)。二是學(xué)校每年在陜西的招生計(jì)劃都在千人以上，是一本低分段考生的首選，而且可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)院校雙贏。三是以左左的分?jǐn)?shù)填報(bào)該校比較有優(yōu)勢(shì)，近幾年該校都進(jìn)入到征集志愿行列。即使今年不征集志愿，該校的錄取分?jǐn)?shù)也不可能攀升得很高。經(jīng)過多方分析，左左一本“A、B、C、D”四個(gè)院校志愿如下表：

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

陜西科技大學(xué) 制藥工程 電氣工程及其自動(dòng)化 石油工程 化學(xué)工程與工藝 材料科學(xué)與工程 輕化工程 服從

西安工業(yè)大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 金屬材料工程 測(cè)控技術(shù)與儀器 / / / 服從

云南大學(xué) 城市規(guī)劃 數(shù)字媒體技術(shù) 軟件工程 網(wǎng)絡(luò)工程 會(huì)計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師） 工程管理 服從

新疆大學(xué) 機(jī)械工程及自動(dòng)化 食品科學(xué)與工程 高分子材料與工程 化學(xué)工程與工藝 環(huán)境工程 軟件工程 服從

最后陜西科技大學(xué)最高投檔線是601分，最低投檔線為543分，左左以高出7分被該校提檔，并被“第一志愿”制藥工程專業(yè)錄取。

過來人忍忍如是說：退一步海闊天空，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

高考志愿填報(bào)要知己知彼、量力而行。一本低分段考生有時(shí)候退一步，采取放棄“一本”陣地的攻略，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景這邊獨(dú)好！

理工類考生忍忍和許多同學(xué)一樣，由于高考數(shù)學(xué)題出得較偏而發(fā)揮失常，只考了540分，恰恰就是壓一本線的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這種剛壓線的分?jǐn)?shù)，如果非要讀一本，也就只有偏遠(yuǎn)地區(qū)的一本院?？梢钥紤]，至于專業(yè)更是沒有選擇余地。但忍忍的父母希望兒子能夠?qū)W工科，掌握一技之長(zhǎng)。最后忍忍決定在一本志愿上試試，但重點(diǎn)放在二本，以忍忍的分?jǐn)?shù)在二本還是能夠保證專業(yè)和學(xué)校的。于是志愿填報(bào)老師給出了下面的志愿方案：

一本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

燕山大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 材料成型及控制工程 測(cè)控技術(shù)與儀器 通信工程 金屬材料工程 電子信息工程 服從

西安理工大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 車輛工程 微電子學(xué) 材料類 測(cè)控技術(shù)與儀器 電氣工程及其自動(dòng)化 服從

陜西科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 電氣工程及其自動(dòng)化 測(cè)控技術(shù)與儀器 材料成型及控制工程 過程裝備與控制工程 電子信息工程 服從

西安工業(yè)大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 測(cè)控技術(shù)與儀器 金屬材料工程 / / / 服從

二本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

西安科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 車輛工程 微電子學(xué) 機(jī)械電子工程 工程力學(xué) 電子信息科學(xué)與技術(shù) 服從

西安工業(yè)大學(xué) 通信工程 電氣工程及其自動(dòng)化 電子信息工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 光信息科學(xué)與技術(shù) 高分子材料與工程 服從

西安郵電學(xué)院 電子科學(xué)與技術(shù) 電子信息工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子學(xué) 測(cè)控技術(shù)與儀器 信息工程 服從

西安工程大學(xué) 機(jī)械工程及自動(dòng)化 測(cè)控技術(shù)與儀器 過程裝備與控制工程 材料成型及控制工程 電子信息工程 通信工程 服從

一本的錄取結(jié)果是，忍忍分?jǐn)?shù)達(dá)到西安工業(yè)大學(xué)的投檔線540分，但是名次未達(dá)到。燕山大學(xué)、西安理工大學(xué)和陜西科技大學(xué)投檔線分別是573分、558分、543分。一本征集志愿時(shí)忍忍的分?jǐn)?shù)沒有優(yōu)勢(shì)，最后只能作罷。所以忍忍的分?jǐn)?shù)只能在二本志愿上做文章了，他的分?jǐn)?shù)在二本院校和專業(yè)的選擇上都有很大的余地。最終，忍忍被西安科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)錄取。西安科技大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，這也滿足了忍忍對(duì)于專業(yè)的要求，雖然不是一本，但是確保了不落榜有學(xué)?？勺x，而且專業(yè)還是自己中意且實(shí)力也不錯(cuò)的。如果忍忍硬是“死守”一本，可能最終會(huì)一無所獲。

過來人郝雯如是說：好高騖遠(yuǎn)，終難如愿。

2011年陜西文科考生郝雯考了551分，高出一本線8分，她采取了“咬定一本不松口”的策略，確立了下面的志愿方案：

提前批志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

東北師范大學(xué) 漢語言文學(xué) 英語 小學(xué)教育 / / / 服從

一本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

陜西師范大學(xué) 漢語言文學(xué) 對(duì)外漢語 新聞學(xué) 俄語 英語 翻譯 服從

湘潭大學(xué) 漢語言文學(xué) 新聞學(xué) 德語 編輯出版學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 服從

湖南師范大學(xué) 漢語言文學(xué) 對(duì)外漢語 朝鮮語 俄語 英語 編輯出版學(xué) 服從

廣西大學(xué) 漢語言文學(xué) 新聞學(xué) 日語 金融學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 服從

郝雯確立志愿方案的理由：一是在院校的選擇上首選師范類院校；二是專業(yè)首選語言類專業(yè)；三是提前批次“沖一沖”東北師范大學(xué)，專業(yè)只選擇與自己興趣愛好相關(guān)的專業(yè)就行，不服從調(diào)劑；四是一本院校報(bào)考個(gè)人較為看好的院校。綜合考慮，她的班主任建議她合理填報(bào)二本志愿。但郝雯心想，根據(jù)往年的錄取分?jǐn)?shù)，自己應(yīng)該是可以被廣西大學(xué)錄取的。抱著一本不放的郝雯最終只填報(bào)了提前批次和一本志愿。

錄取過程中郝雯被提前批次的東北師范大學(xué)提檔，但是由于分?jǐn)?shù)較低最終還是被院校退檔。一本院校的陜西師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)和廣西大學(xué)的投檔線分別是562分、554分、558分和552分，郝雯沒有達(dá)到四所院校的投檔分?jǐn)?shù)。由于一本征集志愿院校所剩專業(yè)不理想，郝雯沒有填報(bào)，而二本志愿她也沒有填報(bào)，最終郝雯落榜。

志愿填報(bào)密鑰

在志愿填報(bào)的時(shí)候，無論哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，都存在選學(xué)校還是選專業(yè)的問題。分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)不明顯的情況下，如果優(yōu)先考慮專業(yè)，所能填報(bào)的只能是知名度不太高的院校，若優(yōu)先考慮院校，那么專業(yè)就可能無法兼顧。而一本中低分段的考生還會(huì)多一項(xiàng)糾結(jié)的內(nèi)容，就是上一本還是上二本？以下總結(jié)出的志愿密鑰或許會(huì)對(duì)一本中低分段考生有所幫助。

密鑰之一在填報(bào)志愿之前，第一步要確定的就是把什么放在第一位，即院校優(yōu)先還是專業(yè)優(yōu)先。院校優(yōu)先就要有接受專業(yè)不如意的心理準(zhǔn)備。如豆豆報(bào)考的愿望就是追逐名校。因此當(dāng)被河海大學(xué)錄取時(shí)，雖然不是自己向往的專業(yè)，但他的心情很容易得以平復(fù)。專業(yè)優(yōu)先就要面對(duì)院校名氣或者院校批次降低的問題。如忍忍專業(yè)優(yōu)先，只有報(bào)考二本院校才可以實(shí)現(xiàn)。

密鑰之二了解院校和專業(yè)的錄取信息與自己的愿望的匹配度。如左左的愿望是上一本，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)，做足了功課，得出較為理想的結(jié)果。最終以較低的分?jǐn)?shù)，成就了院校與專業(yè)都滿意的完美結(jié)局。郝雯和他有同樣的報(bào)考愿望，結(jié)果卻差之千里。原因只有一個(gè)：掌握的信息不足，導(dǎo)致結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果偏差大。

篇7

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 . lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是如何詢問和回答時(shí)間，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到half的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到quarter時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是quarter了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)whats the time? its的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了penfriend in america，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】高效課堂；課改；方法

阜陽五中作為新獨(dú)立的市直高中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都懷揣夢(mèng)想，積極探索課改新思路，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者作為2010級(jí)（12）班的班主任積極參與課改實(shí)踐，下面是對(duì)本人具體做法的歸納，希望能給課改一線的同行們提供一點(diǎn)啟發(fā)和參考。

一、課改的意義和目的

課堂教學(xué)是高中生獲取知識(shí)的主要途徑，課堂效率的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。提高課堂效率不能單方面強(qiáng)調(diào)老師教的一面，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的一面。因?yàn)橄嗤睦蠋?，相同的學(xué)習(xí)環(huán)境和背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)千差萬別，這說明如何提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才是課改的關(guān)鍵。筆者作為班主任，統(tǒng)管學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，我把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、打造高效課堂作為實(shí)踐課改的突破口。目的就是要將課堂變?yōu)椤爸R(shí)的超市、生命的狂歡”，要讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能成為積極的求知者，都能滿載而歸。

二、課改舉措

失敗原因千千萬，成功的經(jīng)驗(yàn)往往雷同，正如《高效課堂九大“教學(xué)范式”》中總結(jié)的一樣：“成功=態(tài)度+勤奮+自信+方法”。結(jié)合我班實(shí)際，大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，樸素、踏實(shí)、勤奮、好學(xué)，具備了成功的前幾個(gè)基本要素，關(guān)鍵缺乏的是方法的指導(dǎo)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒地養(yǎng)成習(xí)慣，可以事半功倍。筆者認(rèn)為，要想提高課堂效率，僅限于每節(jié)課45分鐘是不夠的，必須要抓住課前的準(zhǔn)備和課后的鞏固這兩個(gè)環(huán)節(jié)，下面是我的具體操作步驟：

1.目標(biāo)與計(jì)劃。有夢(mèng)想才有動(dòng)力，有計(jì)劃才有行動(dòng)。我讓學(xué)生分別制定月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。月計(jì)劃是圍繞最近一次的階段考試展開，貼在課桌的顯眼處，內(nèi)容包括自學(xué)生己的座右銘、最能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的一句話、最近一次考試的單科及總分成績(jī)和自己粗心所扣的分?jǐn)?shù)以及自己要追趕的同學(xué)的姓名。周計(jì)劃和日計(jì)劃，寫在我親自發(fā)給大家的記錄本上，每個(gè)本子上都蓋有鮮紅的2010級(jí)（12）班班章（印有“天道酬勤，惜時(shí)如金”八個(gè)大字），并在封面上寫上“我的進(jìn)步記錄”。周計(jì)劃在星期天晚自習(xí)第三節(jié)課寫，列出自己下一周的規(guī)劃。日計(jì)劃則是每日的每節(jié)自習(xí)課之前寫。我建議學(xué)生，前幾次計(jì)劃不要列出太多，爭(zhēng)取都能完成，給自己些信心，對(duì)于完成的目標(biāo)，給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，沒完成的，在旁邊畫一個(gè)奮斗表情，并總結(jié)原因。每天要寫出自己的學(xué)習(xí)反思，并進(jìn)行總結(jié)。

2.預(yù)習(xí)+問題。我讓大家按照“五字法”即“看”“想”“查”“定”“驗(yàn)”的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求大家在看書的時(shí)候要勤于思考，積極設(shè)問，并及時(shí)查閱資料來解答，對(duì)于自己無法解決的問題要記下來，作為課堂聽課的重點(diǎn)。大家普遍反映如此預(yù)習(xí)后，當(dāng)堂聽懂課程的效率有很大的提高，自信心也有所增強(qiáng)。但大家遇到一個(gè)共同的問題，認(rèn)為每天的自習(xí)時(shí)間太有限，通常完成當(dāng)天的作業(yè)后，基本上就沒多余時(shí)間了，不知道該利用什么時(shí)間去預(yù)習(xí)。就這個(gè)問題，我建議班里組建各科的學(xué)習(xí)興趣小組，活動(dòng)時(shí)間在中午放學(xué)后20-30分鐘間，活動(dòng)內(nèi)容可以是共同預(yù)習(xí)，并相互檢查預(yù)習(xí)效果或共同討論近期沒弄懂的難題，這不僅有利于提高預(yù)習(xí)的效率，同時(shí)也充分利用好了中午時(shí)間。

3.專心聽課+釋疑。上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。有了預(yù)習(xí)作鋪墊，學(xué)生聽課的重點(diǎn)明確，自己預(yù)習(xí)中留下的疑問不僅能抓住他們的注意力，更能啟發(fā)他們的思維，聽課效率有了很大的提高。對(duì)于我自己教的英語，我認(rèn)為利用好課前三分鐘是必須的，每節(jié)上課前，課代表都到我這領(lǐng)取課前三分鐘的任務(wù)，我在上課時(shí)進(jìn)行有目的的提問，每堂下課前留兩三分鐘，對(duì)于當(dāng)堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)提問。有了提問這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生聽課效率有很大的提高。上課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自己提問、問問題，增加對(duì)文章的理解，并能站在一定高度上去設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢的，所以及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶至關(guān)重要。我建議學(xué)生要做到每半天復(fù)習(xí)一次，上午的課程中午復(fù)習(xí)，下午的課程晚上復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到每日事每日畢。學(xué)生按照嘗試回憶、細(xì)讀課本、整理筆記和及時(shí)記憶的四種方法復(fù)習(xí)，效果顯著。

5.作業(yè)與總結(jié)。寫作業(yè)要堅(jiān)持“三要”和“三不要”，即要熟練、要檢查、要規(guī)范化，不漏題答題、不抄襲別人作業(yè)、不先看答案再湊解法。許多學(xué)生之前覺得自己只要獨(dú)立完成作業(yè)就可以了，在高效課堂之后，才意識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)是最基本的要求，提高作業(yè)質(zhì)量更需要熟練和規(guī)范化。對(duì)于總結(jié)，學(xué)生剛開始不是太重視，一部分覺得每天完成作業(yè)就足夠了，另一部分學(xué)生不知道該如何總結(jié)。我就把方法教給大家，一方面要把握知識(shí)縱橫及綜合體系，另一方面建立錯(cuò)題集，把錯(cuò)題進(jìn)行整理，摘抄在錯(cuò)題本上，錯(cuò)題的旁邊需要注明錯(cuò)題原因，及正確解法。每周末對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類整理并相互交流?，F(xiàn)在班內(nèi)已有一部分同學(xué)能做到錯(cuò)過一次的題目不會(huì)再錯(cuò)。

三、課改效果

篇9

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 

  教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 

  一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit　3　.　lesson　9　的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s　the　time?　it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。 

  備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。 

  英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend　in　america”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。 

  因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。 

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。 

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期

的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī) 

篇10

【關(guān)鍵詞】 高中英語 學(xué)業(yè)水平考試 教學(xué)質(zhì)量

1. 云南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)和考試的發(fā)展變化

云南省普通高中英語學(xué)業(yè)水平考試的范圍為初中英語7-9年級(jí)和高中英語模塊1-5五個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施新課標(biāo)以前，基于云南省的省情及學(xué)生的學(xué)情，會(huì)考考試卷上出現(xiàn)了近60%-70% 的題來自《云南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明？英語》，在這些原題中以選擇題居多，單詞拼寫及單句改錯(cuò)次之，但很少出現(xiàn)作文原題，實(shí)施會(huì)考時(shí)有75分的選擇題（包括聽力，單選，完形填空以及閱讀），單詞拼寫及單句改錯(cuò)各5分，15分的寫作。新課改之后，學(xué)業(yè)考試卷上的原題在逐年地減少，由起初的50%左右降到今年2014年7月卷的35%左右，其中選擇題（包括聽力，單選，完形填空以及閱讀）降到70分，但聽力題里幾乎沒有原題，有的話也最多是3分左右，寫作增至20分，但如果學(xué)生愿意去背考試說明上的那幾篇范文，這20分的作文應(yīng)該是送分的。下面就分別以2011年6月與2014年7月學(xué)業(yè)考考試說明與該時(shí)間段考試卷的原題出現(xiàn)率來證明剛剛的分析。

2011年6月學(xué)業(yè)考卷中，有53分的原題來自學(xué)業(yè)考說明，它們分別是：聽力的14-16題，共3分；單項(xiàng)選擇的21，23-31題，共10分；完形填空來自學(xué)業(yè)考說明的57頁第四篇，共10分；閱讀理解的A篇來自學(xué)業(yè)考說明的69頁A篇，共5分；單詞拼寫的68，69題，共2分；短文改錯(cuò)的73，74，75題，共3分；寫作題目稍稍有些出入就算20分。

而在2014年7月的學(xué)業(yè)考卷上，原題的比例就減少了很多，由2011年6月的53分減少到34分，其中聽力的第八段材料即11-13題來自P48頁的第七段材料9-11題，共3分；閱讀理解C篇選自P78頁的D篇，共6分；單詞拼寫的63和64題，65題和P90頁的42題相似，共2分；單句改錯(cuò)的66，68，69題，67和P91頁的14題考點(diǎn)一致，70題和P91的第5題考點(diǎn)相似，共3分；寫作只是在人名，性別及活動(dòng)名稍微改動(dòng)了一下，就以20分記。但是完形填空和單項(xiàng)選擇就沒再以原題的形式出現(xiàn)，它檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)考說明上的知識(shí)點(diǎn)掌握情況及學(xué)生對(duì)語言的靈活運(yùn)用情況，就拿這幾題單項(xiàng)選擇題來說吧，第22題與第四套的11題都考it 指代上文提到的事或物；23題與第一套中的第2題都是考賓語從句的用法；28題和第五套中的11題相似，都是區(qū)別how old， how long， how much ， how soon， how often的用法。這些變化讓期待著背一下答案，就想學(xué)業(yè)考過關(guān)的學(xué)生措手不及，也讓我們教師也不由得思考怎樣才能積極應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考，怎樣才能讓我們的英語學(xué)困生順利通過考試？

從2011年6月卷和2014年7月卷不難看出，高中英語學(xué)業(yè)考的考試趨勢(shì)在逐漸地由起初的死記硬背向靈活運(yùn)用語言過渡，也是向高考的過渡。

2. 加強(qiáng)詞匯記憶，打好語法基礎(chǔ)，訓(xùn)練閱讀能力及速度

初中時(shí)，學(xué)生只需要掌握1，500個(gè)單詞左右和200多個(gè)常用語以及一點(diǎn)簡(jiǎn)單的句型和語法。這些知識(shí)初中教師基本都通過要求學(xué)生死記硬背和反復(fù)練習(xí)來讓學(xué)生掌握。因?yàn)槌踔袑W(xué)生訓(xùn)練時(shí)間充足，所以有的學(xué)生即使對(duì)一些知識(shí)不大了解，也可通過死背套用上去即可。因而學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，靠機(jī)械性記憶和練習(xí)。而在高中學(xué)生要記和掌握的單詞和其用法就大大加大，大約5000左右，并且不僅記單詞意思還要知道它們的常規(guī)搭配用法。除了單詞，學(xué)生還要學(xué)英語所有的語法。如非謂語動(dòng)詞，定語從句，名詞性從句，時(shí)態(tài)與語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動(dòng)詞等，都是比較難掌握的語法知識(shí)，需要學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)訓(xùn)練理解才能徹底搞懂和靈活運(yùn)用，利用學(xué)業(yè)考說明作為載體，讓學(xué)生把以上語法弄清楚，搞明白。

3. 提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上積極參與及課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。課前預(yù)習(xí)是任何層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)各門功課的過程中必不可少的環(huán)節(jié)。剛進(jìn)入高中階段的新生，根本不了解高中課程的內(nèi)容及其編排。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于預(yù)習(xí)過程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生則可用筆注出，帶著問題聽課，提高聽課效率。