導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高三語(yǔ)文月考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在新的時(shí)代背景下，教師必須要讓語(yǔ)文教學(xué)輕舞飛揚(yáng)，要推動(dòng)高三語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更真實(shí)的提高。

基于此，本文在此淺談高三語(yǔ)文的有效教學(xué)，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)高三語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

一、高三語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生的心理

我國(guó)當(dāng)前的教育仍舊深受應(yīng)試教育理念的影響，教師更加重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，學(xué)校更加關(guān)注自身的升學(xué)率。因此，高三語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)相對(duì)繁重，教師為了迎合學(xué)校的指標(biāo)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文高考成績(jī)，只能讓學(xué)生進(jìn)行大量機(jī)械的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。

在這種背景下，學(xué)生需要在高三語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行大量的練習(xí)，周考、月考已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一部分。因此，學(xué)生承受了較大的學(xué)習(xí)壓力，通常被語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)。特別是針對(duì)部分上進(jìn)心極強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)的熱切期盼容易讓他們產(chǎn)生急迫的心理，讓他們承受極大的壓力。

基于此，學(xué)生容易在高三語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生負(fù)面的意識(shí)和情緒，容易讓學(xué)生自暴自棄。換言之，高三學(xué)生的心理更加脆弱、情緒更加敏感，他們更需要得到教師以及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。

因此，教師要提高高三語(yǔ)文教學(xué)的有效性，首先要做的就是重視學(xué)生的心理，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生能夠帶著足夠的激情和熱情面對(duì)高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠克服高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使學(xué)生更主動(dòng)積極的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

這就需要教師重視高三語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要通過(guò)正面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與認(rèn)可，讓學(xué)生的心理更加健康。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以足夠的肯定和贊揚(yáng)，而不是一味的壓迫學(xué)生、責(zé)備學(xué)生。進(jìn)一步說(shuō)，教師要在高三語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，利用期待和暗示的力量幫助學(xué)生克服內(nèi)心負(fù)面的意識(shí)和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、要有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

同時(shí)，教師要提高高三語(yǔ)文教學(xué)的有效性，要讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)ζ潇`活運(yùn)用，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)高考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在高三語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要留出足夠的時(shí)間組織多輪復(fù)習(xí)。這就在無(wú)形當(dāng)中縮短了高三語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間，使得高三語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)較重、內(nèi)容較多。這就表示學(xué)生需要接受的知識(shí)多且雜，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了高三語(yǔ)文教學(xué)的效率。

因此，教師必須要突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的模式和方法，不能再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。基于此，學(xué)生才能利用有效的方法對(duì)眾多的知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃與整合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好的面對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)的特殊性。

這就需要教師在高三語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，在《歸去來(lái)兮辭》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生自主探究這篇課文的內(nèi)容，對(duì)其中的通假字、古今異義字進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上探究這篇課文的中心思想。

在此過(guò)程中，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和個(gè)人的能力進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?；诖?，學(xué)生通過(guò)自身的努力完成了學(xué)習(xí)，同時(shí)也從中提高了自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加扎實(shí)，能夠更好的被學(xué)生整合與利用。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)

從高三語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐情況來(lái)看，部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏，無(wú)法在高三語(yǔ)文教學(xué)中獲得真實(shí)的提高。究其原因主要在于部分在高一高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不努力和認(rèn)真，導(dǎo)致其語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較弱。對(duì)于這部分愿意學(xué)習(xí)、渴望進(jìn)步的學(xué)生，教師就必須重視其基礎(chǔ)，要不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠跟上高三語(yǔ)文教學(xué)的節(jié)奏。

這就需要教師對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行合理妥善的安排，應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)，安排更多的基礎(chǔ)性內(nèi)容，使學(xué)生能夠彌補(bǔ)高一、高二學(xué)習(xí)中落下的功課。同時(shí)，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)注，重塑學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠更自信的迎接高考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇2

講評(píng)課是反饋教與學(xué)的有效手段，是一個(gè)夯實(shí)、整合與拓展的過(guò)程，是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要一環(huán)，試卷講評(píng)課的效率決定著復(fù)習(xí)備考的整體效果，在教學(xué)過(guò)程中具有其他課型所不可替代的地位和作用。教師往往通過(guò)試卷的評(píng)講，了解學(xué)生知識(shí)和技能掌握的基本情況，并有針對(duì)性地矯正學(xué)生在答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；到位的試卷講評(píng)使學(xué)生能夠做到進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、掌握規(guī)律，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)。在高三時(shí)間緊，任務(wù)重，備課量大的情況下，如何縮短考試講評(píng)周期，提高講評(píng)課的效率，應(yīng)是高三各科老師思考的問(wèn)題。在高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了以下幾個(gè)方面的探索和嘗試。

1及時(shí)批改，趁熱打鐵，是提高講評(píng)效率的重要因素

我們常常抱怨發(fā)試卷時(shí)很多學(xué)生只是看了一眼分?jǐn)?shù)，發(fā)一頓牢騷，便把試卷塞到了抽屜，不注重反思。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一，是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋的相對(duì)滯后了。學(xué)生完成一份語(yǔ)文試卷，經(jīng)歷了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效是非常關(guān)注的，但是往往由于我們老師改卷的難度大或者備課任務(wù)繁重而把試卷發(fā)放和講評(píng)安排在考試過(guò)后一個(gè)星期甚至更后。而此時(shí)學(xué)生解題時(shí)產(chǎn)生的思維火花早已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生的也就只剩下分?jǐn)?shù)了。教育心理學(xué)告訴我們及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果能最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，因此，我們應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)將考試的結(jié)果和答案反饋給學(xué)生。趁熱打鐵，能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高講評(píng)效果的一個(gè)重要因素，如果考試完的第二天就進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生的關(guān)注程度就會(huì)很高，效果也很理想。

2精心背卷，掌握學(xué)情，是上好語(yǔ)文講評(píng)課的前提條件

21 做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，我們借用現(xiàn)代化設(shè)備幫忙——在電腦上建立固定的統(tǒng)計(jì)表，按照試卷結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)，分為字音、字形、近義詞、語(yǔ)病、修辭、文言文、社科文、翻譯、詩(shī)歌、默寫、文學(xué)作品、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等各項(xiàng)，將學(xué)生得分情況分項(xiàng)填好，然后統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進(jìn)步情況。有了這些數(shù)據(jù)我們就可以確定講評(píng)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。有了這些具體數(shù)據(jù)，我們?cè)谥v評(píng)試卷時(shí)能點(diǎn)到某題的最高分同學(xué)的名字并加以表?yè)P(yáng)，這對(duì)那些同學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)是一種很大的激勵(lì)；也可以提醒得分最低的同學(xué)注意哪方面的知識(shí)，對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)于個(gè)別指導(dǎo)。這些數(shù)據(jù)也可以幫助學(xué)生了解自己知識(shí)點(diǎn)掌握情況從而調(diào)整制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

22 做好試卷的答題情況分析。試卷講評(píng)的目的就是要解決學(xué)生在答題時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，作為試卷講評(píng)的主導(dǎo)者教師必須廣泛收集信息，仔細(xì)分析試卷，全面深入認(rèn)真檢查每個(gè)學(xué)生答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，揣摩學(xué)生的答題思路，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生答案與規(guī)范答案之間的差距，分析其中的原因等等，然后根據(jù)錯(cuò)誤原因來(lái)確定講評(píng)的順序、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。

3有的放矢，突出重點(diǎn)，是提高講評(píng)課效果的重要環(huán)節(jié)

通過(guò)對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)、分析之后，我們掌握了學(xué)生的答題情況，講評(píng)時(shí)就可以做到心中有數(shù)，有的放矢。該放手讓學(xué)生自己去解決的就放手，比如字音、字形、成語(yǔ)、名句名篇的背誦等題目，由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘匆匆?guī)н^(guò)的效果好的多，老師就不必花時(shí)間去講了。針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題以及要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能就要進(jìn)行精講，做到講評(píng)的針對(duì)性。考試中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，也要重點(diǎn)講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。在試卷講評(píng)中，筆者一般都是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生答題的實(shí)際情況確定一兩個(gè)重點(diǎn)，采用專題式的講評(píng)模式，精講多練。比如我校十月份月考，壓縮語(yǔ)段類型的考題我班（理科普通班）得分率較低，考前我們剛好復(fù)習(xí)到這個(gè)模塊，這說(shuō)明學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)還沒(méi)有真正復(fù)習(xí)到位，還沒(méi)有真正掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，于是就把它作為一個(gè)講評(píng)重點(diǎn)。講清壓縮語(yǔ)段的類型，以及每一類型的解題方法，并加強(qiáng)了課堂練習(xí)。在11月份的月考中再出現(xiàn)了這種題型，這次得分率相對(duì)上次來(lái)說(shuō)還是比較令人滿意的。

4探尋規(guī)律，授人以漁，是提高學(xué)生的應(yīng)試技能的根本保證

教育家第斯多惠就曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”，所以，教師在試卷講評(píng)過(guò)程中就不能局限于一題一項(xiàng)地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析題干的解題范圍、角度和方法，辨析題目中設(shè)置的迷惑點(diǎn)，讓學(xué)生知其所以然，而且要引導(dǎo)學(xué)生將同類題型進(jìn)行集中比較分析，從具體試題上升到方法點(diǎn)撥、步驟總結(jié)等理性層面，也就是說(shuō)，幫助學(xué)生探尋一些解題規(guī)律，找尋一些解題技巧，學(xué)生一旦掌握了這些規(guī)律就會(huì)舉一反三，解題就會(huì)更快更準(zhǔn)。例如文言文翻譯，我班學(xué)生感覺(jué)最棘手，以前考試總有不少人留空白，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，我除了加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)外，還教會(huì)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境去遷移和推求的能力。遷移的能力包括從課本知識(shí)中遷移，從熟知的成語(yǔ)典故中遷移，從現(xiàn)代漢語(yǔ)中類似的用法上去遷移。推求時(shí)可根據(jù)上下文的因果關(guān)系來(lái)推求，也可根據(jù)文言文中相同、相似、相反的句式作比較推求。最后歸納簡(jiǎn)單具體的做法，就是先組詞，把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，然后根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋，最后如有確實(shí)不懂的字詞就結(jié)合上下文去猜測(cè)，這樣很快可以寫出正確的答案。經(jīng)過(guò)數(shù)次訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)熟練掌握翻譯規(guī)律，解題能力也得到逐步提高了。

5規(guī)范答題，是學(xué)生應(yīng)考有效拿分的途徑

篇3

【關(guān)鍵詞】整理 試卷 分析與總結(jié) 答題框架

各種類型的考試對(duì)高中生來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)，試卷凝結(jié)著出題者的智慧和心血，學(xué)生答題紙上那些尚不完美的答案是考生思維現(xiàn)狀的顯現(xiàn)，如果往日的試卷給師生留下的印象只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于當(dāng)初苦苦追尋而不得分?jǐn)?shù)的原因、以后再遇到此類題目的對(duì)策，卻不作深層次的思考，這是學(xué)習(xí)資源的一種浪費(fèi)。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文試卷的有效利用？

近年來(lái)，我嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)去整理試卷，即在每次評(píng)講試卷之后，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的答題情況，選擇一些典型題目并其答案整理到積累本上；然后，分析題目的特點(diǎn)、答案的設(shè)置，進(jìn)而分析題目與答案之間的邏輯關(guān)系；同時(shí)，結(jié)合自己的答案，找出在審題、語(yǔ)言表達(dá)等方面的不足，寫出對(duì)自己的提醒、以后做此類題目應(yīng)注意的事項(xiàng)，最終在頭腦中建構(gòu)某類題目的答題框架。

我和學(xué)生們商定了一些整理的方法和原則，我們習(xí)慣上將試卷分為：基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)知”）、作文三大部分進(jìn)行整理?；A(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、成語(yǔ)、病句、名句默寫和文言閱讀中的實(shí)詞、翻譯等識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)。這一部分主要是整理自己暫時(shí)還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而夯實(shí)知識(shí)功底。如在字音題的四個(gè)選項(xiàng)中尋找自己尚感陌生的詞語(yǔ)，文言實(shí)詞除了題目中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞，還可以從原文中再找出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行整理，需要注意的是，文言詞語(yǔ)的整理要做到“字不離詞，詞不離句”。而作文資料的整理主要是積累試卷中可供借鑒的素材和語(yǔ)句，如文言文中的人物故事、現(xiàn)代文中的精美詞句，等等。

最值得探究的是“語(yǔ)知”部分的整理，主要包括詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。具體整理方法和原則如下：

選擇失分較多（失去分值一半以上）的題目進(jìn)行重點(diǎn)整理?！爸饔^題具有開放性高的特點(diǎn)，給考生自由發(fā)揮的空間，不僅考查考生思維的結(jié)果，也考查考生思維的過(guò)程?！笔Х侄嗟拇鸢刚媚芊从硨W(xué)生做題方法和思維方式上的嚴(yán)重不足，因而這些題目應(yīng)該成為師生大可有為的重要資源。廣東廣雅中學(xué)的肖廣慧老師認(rèn)為，將錯(cuò)誤答案直接告訴學(xué)生的做法會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不利于引發(fā)他們對(duì)答題規(guī)律的探究和思維方法的改進(jìn)。學(xué)生把這些題目整理在一起，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改進(jìn)方法、提升自己的思維水平。

對(duì)題目進(jìn)行分類整理?！熬湍骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)從試卷呈現(xiàn)的問(wèn)題向具有相似性的另一些問(wèn)題拓展延伸，使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和解決問(wèn)題的綜合能力。把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密、考查角度相似的題目整理在一起，然后在同中求異、異中求同，找出某一類問(wèn)題的解決方案。

整理答案比較規(guī)范的題目。如有些詩(shī)歌鑒賞題目，所提供的參考答案語(yǔ)句冗長(zhǎng)且不夠規(guī)范。而高考和一些質(zhì)量較高的參考答案則角度明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，這樣的答案無(wú)論思考角度，還是語(yǔ)言組織，都能起到示范的作用。

整理時(shí)切口要小、要有的放矢。整理的切口要小，目標(biāo)要明確，針對(duì)自己的得失情況，每次確定兩三個(gè)整理目標(biāo)。

把題目搬到本子上只是整理的第一步，更重要的是之后的分析、歸納和總結(jié)。2013年4月我校高一月考的現(xiàn)代文閱讀《稻草人》，一位同學(xué)整理的是14題：文中父親說(shuō)，“用不了幾十年，稻草人在大地上怕要消遁了”“稻草人去了，以后也不會(huì)有了”，請(qǐng)分析這兩句話的深刻含義。該生的反思為：①誰(shuí)說(shuō)的話就應(yīng)該反映誰(shuí)的看法和態(tài)度；②結(jié)合語(yǔ)境，“父親”在什么場(chǎng)合說(shuō)的這些話，為什么這樣說(shuō)，表現(xiàn)他怎樣的心理和情感。另一位同學(xué)整理的是15題：本文寫了與稻草人有關(guān)的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。他反思道：先梳理本文寫了與稻草人有關(guān)的哪些故事；再看涉及哪些人（父親、我和侄子），對(duì)于稻草人的去留問(wèn)題，他們各自的態(tài)度如何；最后要明確：探究類題目一般是圍繞文章的主題去分析，所以要學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)分析。

整理的過(guò)程是一個(gè)慢慢領(lǐng)悟的過(guò)程，需要及時(shí)回顧整理，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。早讀課學(xué)生可以花些時(shí)間去讀，在品讀過(guò)程中去感知參考答案的遣詞造句，去質(zhì)疑其合理性并探究參考答案的彈性空間。

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，因而我還定期組織學(xué)生交流整理的感悟、心得，以期精神成果的共享。在交流的過(guò)程中，學(xué)生之間也會(huì)相互促進(jìn)，他們會(huì)感受到別人思考的深度，也會(huì)去效仿、學(xué)習(xí)，甚至更為努力。

市場(chǎng)上也有現(xiàn)成的錯(cuò)題集出售，但我還是堅(jiān)持讓學(xué)生親自整理。因?yàn)槭袌?chǎng)的錯(cuò)題集收錄的是常見的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和思維方式不同，他們?cè)诳荚囍械牡檬б簿筒煌?，結(jié)合自己的實(shí)際情況，有的放矢地去整理，才會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)收益最大；同時(shí)學(xué)生對(duì)自己親歷的失分題目印象很深刻，再遇到同類題目，他們就能很快調(diào)動(dòng)起頭腦中已有的儲(chǔ)備。

一段時(shí)間之后，學(xué)生整理本的內(nèi)容豐富起來(lái)，面對(duì)未來(lái)的考試他們也就多了幾分從容?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是這樣一個(gè)在不斷整理、積累中慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙靜宇. 高考語(yǔ)文閱讀理解主觀題系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的原因分析. 高中語(yǔ)文教與學(xué)，2013（3）：7.

篇4

緊緊圍繞改革、創(chuàng)新、發(fā)展的主題，以教學(xué)為中心，以教改為突破，以培訓(xùn)為抓手，以活動(dòng)為平臺(tái)，以課堂為陣地，以評(píng)價(jià)為機(jī)制，全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

二．工作目標(biāo)

1.高考目標(biāo):本科達(dá)線超100人(重點(diǎn)超25人),上線率達(dá)超80%,三率指標(biāo)的達(dá)線率、完成率確保全縣農(nóng)村完中之首，力爭(zhēng)全縣第二。

2．基礎(chǔ)年級(jí)目標(biāo)：在全縣統(tǒng)考中，各科成績(jī)確保全縣農(nóng)村完中之首，力爭(zhēng)全縣第二；在全校統(tǒng)考中各科及格率達(dá)50%以上。

3．實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破：即深化教學(xué)改革，構(gòu)建新課程條件下的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)改革上有突破；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，在精英教育上有新突破；堅(jiān)持特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，在學(xué)科特長(zhǎng)上有新突破；嘗試分層教學(xué)，在邊緣生的轉(zhuǎn)化上有新突破。

4．建立校本資料庫(kù)，組織教研組編寫校本教案、課件、學(xué)生練習(xí)、單元檢測(cè)和月考試卷。

5．學(xué)科競(jìng)賽：力爭(zhēng)有1——2人次獲國(guó)家級(jí)或省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；規(guī)范校級(jí)競(jìng)賽，冬季舉辦語(yǔ)文和英語(yǔ)作文競(jìng)賽，夏季舉辦初高中數(shù)理化競(jìng)賽。

三．工作要求及措施

（一）抓教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行

1．加強(qiáng)學(xué)校課程管理，開足、開齊、開好所有科目，包括實(shí)驗(yàn)課。

2．加強(qiáng)學(xué)校課時(shí)計(jì)劃管理，根據(jù)大綱，結(jié)合我校實(shí)際制定出學(xué)科課時(shí)計(jì)劃。高一年級(jí)語(yǔ)數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周3-4節(jié)，政史地每周2—3節(jié)，體藝每周2節(jié)。高二語(yǔ)數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周3-5節(jié)，政史地每周2—4節(jié)，體藝每周2節(jié)。高三語(yǔ)數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周4-5節(jié)，政史地每周4節(jié)，體藝每周2節(jié)。

3．加強(qiáng)學(xué)校作息時(shí)間管理,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生課外活動(dòng)\體育鍛煉時(shí)間,保證學(xué)生的體息時(shí)間,學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于2小時(shí).各年級(jí)\班級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作自時(shí)間,年級(jí)組長(zhǎng)\班主任無(wú)權(quán)要求學(xué)生提前到校,違者必糾.

4.加強(qiáng)考試工作的管理,嚴(yán)格控制考試次數(shù),規(guī)范考試工作程序,基礎(chǔ)年級(jí)每學(xué)期舉行兩次考試(期中\(zhòng)期末)

5.嚴(yán)格資料征訂的審批制度,高中年級(jí)準(zhǔn)許訂1-2套復(fù)習(xí)資料,所訂資料必須經(jīng)教務(wù)處審批,否則不予征訂.

6.加強(qiáng)教師師德修養(yǎng),嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,成焦機(jī)理罰和變相體罰學(xué)生問(wèn)題上實(shí)行一票否決制.

7.加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格休、留、轉(zhuǎn)一支筆審批制度，規(guī)范休、留、轉(zhuǎn)的審批程序，嚴(yán)禁私按亂插現(xiàn)象，違者嚴(yán)肅處理。

(二)抓教學(xué)常規(guī)的管理

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：備好課是上好課的前提條件，全體教師在備課時(shí)必須做到：

（1）堅(jiān)持六個(gè)研究：研究大綱考綱：研究教材教參；研究教情學(xué)情；研究教法學(xué)法；研究問(wèn)題情境；研究板書設(shè)計(jì)。

（2）做到八個(gè)精心：精心集累備課資料；精心制訂教學(xué)目標(biāo)；精心組織教學(xué)內(nèi)容；精心選擇教學(xué)方法；精心設(shè)置問(wèn)題情境；精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)；精心編寫達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；精心研究學(xué)法指導(dǎo)。

（3）狠抓集集備課：各備課組要把集體備課作為信息交流和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把集體備課的重點(diǎn)放在對(duì)大綱和考綱的把握上，放在對(duì)教材、教參的研究上，放在對(duì)教法、學(xué)法的指導(dǎo)上，放在對(duì)例題、習(xí)題、作業(yè)和檢測(cè)的設(shè)計(jì)上，放在對(duì)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)上，放在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高上。集體備課的程序是：小組成員集體備——主備人博采眾長(zhǎng)寫出教案初稿——主備人說(shuō)課，大家討論提議建，初次修定教案——主備人講課，大家討論提議建，再次修定教案——（主備人另班再講，大家討論提議建，再一次修改教案）——組長(zhǎng)簽字定課——教案。集體備課時(shí)間安排：語(yǔ)、數(shù)、外三科每周不少于2次，每次活動(dòng)時(shí)間不少于90分鐘。

（4）教學(xué)案要求：格式統(tǒng)

一、設(shè)計(jì)新穎、過(guò)程完整、書寫認(rèn)真；40歲以下的教師要求寫詳案。

2、認(rèn)真上課：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、形成能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，每位教師在課堂上必須做到：

（1）堅(jiān)持五主教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主干，能力為主心。

（2）落實(shí)雙五教學(xué)目標(biāo)：即多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的情境，多給學(xué)生留點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表達(dá)思想的時(shí)間，多給學(xué)生提供體驗(yàn)成功的快樂(lè)；讓學(xué)生自已觀察，讓學(xué)生自已思考，讓學(xué)生自已表述，讓學(xué)生自已動(dòng)手，讓學(xué)生自已得出結(jié)論。

（3）開放課堂教學(xué)：充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，實(shí)驗(yàn)班和特色班的教學(xué)要做到八開放，課堂要開放、課程要開放、方法要開放、情感要開放、訓(xùn)練要開放、考試要開放。

（4）讓學(xué)生在互動(dòng)和探究中發(fā)展：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（5）激發(fā)課堂教學(xué)活力：教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把情感教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以生動(dòng)的情感表達(dá)為紐帶，以充分的精神交流為虹橋，充滿愛(ài)心，充滿激情，用飽滿的精神，昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉，用教師的激情、情感的滲透、心靈的碰撞、語(yǔ)言的交流、眼睛的對(duì)話去換取課堂的生命活力。

（6）優(yōu)化教育資源的整合：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（7）強(qiáng)化普通話教學(xué)：每位教師在課堂上必須用普通話教學(xué)，從新學(xué)期開始，凡在校級(jí)舉辦的各種優(yōu)課評(píng)比中，未用普通話進(jìn)行教學(xué)的實(shí)行一票否決制。

3、認(rèn)真作業(yè)：學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，學(xué)生繼續(xù)獲取知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的綠色通道。

（1）學(xué)生作業(yè)有如下幾種形式：課堂練習(xí)；課時(shí)練習(xí)；單元練習(xí)（講義）；優(yōu)題、錯(cuò)題、問(wèn)題集。

（2）各備課組要自編課時(shí)練習(xí)，編寫練習(xí)要做到典型、新穎、靈活、針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性好，綜合性高。

（3）作業(yè)份量適中，語(yǔ)、數(shù)、外三科每開課時(shí)作業(yè)的量不超過(guò)40分鐘，其它高考科目作業(yè)量不超過(guò)中選修科目不超過(guò)30分鐘。

（4）提倡分層作業(yè)，分層要求，分層達(dá)標(biāo)。實(shí)驗(yàn)班和普通班的作業(yè)要分層；不同班型的學(xué)生作業(yè)要分層；同種班型不同層次的學(xué)生作業(yè)要分層。

（5）學(xué)生必須按時(shí)、獨(dú)立、高質(zhì)完成作業(yè)，各類作業(yè)要做到書寫認(rèn)真，過(guò)程完整，格式規(guī)范，答案準(zhǔn)確，頁(yè)面整潔。

（6）作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，做到作文不隔周，其它作業(yè)示過(guò)夜，大作文要精批（有眉批、總批），小作文要查閱，其他作業(yè)要給出分值和批改日期，半對(duì)的題目要在錯(cuò)誤的下放劃線，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤所在，堅(jiān)決杜絕只給分不批改或只寫一個(gè)閱的現(xiàn)象。

（7）改變作業(yè)的傳統(tǒng)形式，各學(xué)科可階段性的布置一些帶有研究性的長(zhǎng)效作業(yè)，即：學(xué)期性作業(yè)、開放性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和研究性作業(yè)（高二年級(jí)）。

（8）課時(shí)練習(xí)要做到有講必發(fā)，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾（關(guān)于作業(yè)規(guī)范化具體意見另定）。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是進(jìn)行學(xué)生答疑、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的有效途徑：

（1）早晚輔導(dǎo)：①輔導(dǎo)必須按時(shí)、保時(shí)、保質(zhì)；②輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有目標(biāo)，有內(nèi)容，有準(zhǔn)備，有針對(duì)性；③輔導(dǎo)應(yīng)以自主、個(gè)別、小型、分層為主，集體輔導(dǎo)為輔，充分保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利；④輔導(dǎo)既要注意提優(yōu)，更要注意補(bǔ)差，做到提優(yōu)補(bǔ)差并重。

（2）競(jìng)賽輔導(dǎo)：①成立學(xué)校數(shù)、理、化、生三科競(jìng)賽教練組，教練組由3—4人組成，原則上一年級(jí)一人，教練組負(fù)責(zé)對(duì)全校學(xué)科競(jìng)賽的統(tǒng)籌安排和組織領(lǐng)導(dǎo)；②學(xué)期前制定輔導(dǎo)計(jì)劃，計(jì)劃包括：教練、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、課時(shí)等；③輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有教材、有輔導(dǎo)、有過(guò)程、有檢查、有管理、有考核；④輔導(dǎo)要出成績(jī)，要爭(zhēng)取有1——2人次獲國(guó)家級(jí)或省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

5、認(rèn)真考試：加強(qiáng)考試管理，營(yíng)造考試氛圍，發(fā)揮考試功能，提高考試效益

（1）嚴(yán)格控制考試次數(shù)，高三畢業(yè)班實(shí)行月—周考制度，基礎(chǔ)年級(jí)實(shí)行月考，實(shí)行單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。

（2）端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕弄虛作假和舞弊行為發(fā)生，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性、可靠性和有效性。

（3）認(rèn)真做好期中、期未考試的出卷、組織、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)評(píng)比工作。

（4）認(rèn)真做好優(yōu)生、邊緣生、特長(zhǎng)生的成績(jī)分析和邊緣生、特長(zhǎng)生的二次達(dá)標(biāo)工作。

（5）做好11月份全校英、漢作文比賽和6月份高中數(shù)、理、化、生競(jìng)賽工作。

6、認(rèn)真教研：學(xué)校要求本學(xué)期各教研組力求做到

（1）組織2—4次有研討價(jià)值的示范課、研究課、公開課。

（2）組織1—2次有意義的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。

（3）經(jīng)常圍繞一個(gè)教學(xué)話題漫淡——課題研究。

（4）帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)幾篇教改文章、考試說(shuō)明、課標(biāo)解讀。

（5）組織大家談一些教學(xué)故事，寫一些教學(xué)心得論文。

（6）培養(yǎng)幾名優(yōu)秀教師、青年教師。

（7）收集大家教案、課件、練習(xí)、試卷并整理，作為校本資料。

（8）對(duì)本組教師教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行情況進(jìn)行檢查并提出整改意見。

（三）抓工作重點(diǎn)的落實(shí)

1、三類學(xué)生培養(yǎng)：

（1）優(yōu)生培養(yǎng)：①加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學(xué)生樹立自已的遠(yuǎn)大理想；用理想來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)自已的學(xué)習(xí)；②幫助優(yōu)生確立自已的奮斗目標(biāo)，要通過(guò)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)目標(biāo)的分解與落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成；③注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套適合自已的學(xué)習(xí)方法，離開教師、走出校門也能自主的學(xué)習(xí)；④課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，定期向?qū)W生推薦適量的課外資料，通過(guò)課外閱讀、課外學(xué)習(xí)、課外求知來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；⑤引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，利用每學(xué)期的期中和期未考試的成績(jī)杠桿，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)；⑥每周榜樣引路，每周向?qū)W生介紹一名高考名星在高中階段的學(xué)習(xí)方法、吃苦精神，成功經(jīng)驗(yàn)，成才之路等，用名星來(lái)激勵(lì)、用榜樣來(lái)引路、用方法來(lái)催化、用拼搏來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)；⑦建立班級(jí)圖書角，開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書館、電子閱覽室，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和發(fā)展開辟綠鈀通道。

（2）邊緣生轉(zhuǎn)化：①邊緣生的定位要準(zhǔn)確，高三年級(jí)的邊緣生是指通過(guò)努力能上大專的學(xué)生；高

一、二年級(jí)的邊緣生是指通過(guò)師生雙方的努力不掉隊(duì)的學(xué)生，邊緣生每班5—8人為宜；②建立邊緣生個(gè)人檔案，進(jìn)行成績(jī)跟蹤分析和指導(dǎo)；③實(shí)施“青藍(lán)”工程，即邊緣生和老師接對(duì)子，采取捆綁式學(xué)習(xí)、捆綁式指導(dǎo)、捆綁式互動(dòng)、捆綁式考核；④開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤向邊緣生進(jìn)行政策傾斜，教師在集體備課、課堂教學(xué)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等方面要向邊緣生傾斜；⑥優(yōu)化邊緣生的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)邊緣生都能掌握并堅(jiān)持學(xué)習(xí)七認(rèn)真，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)來(lái)提高邊緣生的學(xué)習(xí)成績(jī)；⑦加強(qiáng)對(duì)邊緣生轉(zhuǎn)化的考核力度，每學(xué)期根據(jù)期中、期未考試邊緣生成績(jī)的升降幅度對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行兩次考核，并將考核成績(jī)與津貼掛鉤，與評(píng)優(yōu)掛鉤；通過(guò)以上七種措施的落實(shí)，讓邊緣生學(xué)有興趣、學(xué)有方向、學(xué)有進(jìn)步。

（3）特長(zhǎng)生的培養(yǎng)：①各年級(jí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際成立2—4個(gè)體藝特長(zhǎng)班，將在音、體、美方面有專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)編班，因材施教；②體藝特長(zhǎng)班的課程、教材、課時(shí)、進(jìn)度、考試等單獨(dú)設(shè)置；③對(duì)體藝特長(zhǎng)生要降低文考要求，擴(kuò)大專業(yè)范圍，增加專業(yè)時(shí)量，定時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)；④注重時(shí)節(jié)性教學(xué)，專業(yè)測(cè)試之前側(cè)重專業(yè)學(xué)科的教學(xué)與輔導(dǎo)，專業(yè)測(cè)試之后強(qiáng)化文考科目的教學(xué)，力求做到專業(yè)與文化并重，專業(yè)與文化同步，專業(yè)與文化雙高。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)

（1）明確教研組的基本任務(wù)

（2）明確教研組的工作職能

（3）明確教研組的組織形式

（4）明確教研組的評(píng)價(jià)原則

（5）明確教研組的主要工作

（6）明確教研組長(zhǎng)工作職責(zé)

3、構(gòu)建課堂教學(xué)模式：

（1）課堂教學(xué)類型：新授課課堂教學(xué)模式；復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式；習(xí)題課課堂教學(xué)模式。

（2）構(gòu)建課堂教學(xué)模式；①新授課課堂教學(xué)模式：溫故知新（也可忽略）—情景導(dǎo)入—布置任務(wù)—組織學(xué)習(xí)—知識(shí)反饋—生成問(wèn)題—二次學(xué)習(xí)—總結(jié)歸納—自我悟化—鞏固訓(xùn)練—布置作業(yè)。②習(xí)題課課堂教學(xué)模式：出示習(xí)題—分析題意—解答示范—平行習(xí)題訓(xùn)練—反饋訂正—總結(jié)拓展—自我悟化—鞏固訓(xùn)練—布置作業(yè)。③復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)示—再現(xiàn)知識(shí)—問(wèn)題引路—師生討論—例題分析—精題訓(xùn)練—學(xué)習(xí)反饋—總結(jié)拓展—布置作業(yè)。

4、加強(qiáng)校本資料建設(shè)：

（1）加強(qiáng)五表（課表、作息時(shí)間表、早晚輔導(dǎo)表、教師任課情況一覽表和教研組活動(dòng)一覽表）的編制、收集、匯總與管理；

（2）加強(qiáng)教輔資料（教案、課件、課時(shí)練習(xí)、單元檢測(cè)、期中未試卷、競(jìng)賽試卷、輔導(dǎo)材料等）的設(shè)置、收集、整理、完善和管理；

（3）加強(qiáng)過(guò)程性資料（年級(jí)、教研組、備課組工作計(jì)劃、總結(jié)過(guò)程性材料）的收集、整理、督查、存檔與管理。

（四）抓學(xué)校教學(xué)策略的應(yīng)用

1、主體性課堂教學(xué)：實(shí)施教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線、思維主心、能力主干的五主教學(xué)模式。

2、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、和研究性學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由依賴型、被動(dòng)性、個(gè)體型向自主型、主動(dòng)型、合作型、研究型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試、會(huì)總結(jié)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套符合自已的學(xué)習(xí)方法。

3、建好學(xué)科錯(cuò)題集：錯(cuò)題集主要用來(lái)積累學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)、試卷中做錯(cuò)的題目和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行必要的原因分析和訂正，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)訓(xùn)練，任課教師每周必須對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行一次檢查和批閱，每?jī)芍軐?duì)學(xué)生錯(cuò)題集的積累情況進(jìn)行一次總結(jié)，上好錯(cuò)題訂正指導(dǎo)課，通過(guò)錯(cuò)題集的積累、分析、訂正和針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到自我分析、自我糾正、自我補(bǔ)充、自我提升、自我完善的目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生“日清周結(jié)，總結(jié)反思”的習(xí)慣；年級(jí)每天要安排一節(jié)晚自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行一天學(xué)習(xí)的日清，確保每個(gè)學(xué)生一天學(xué)習(xí)下來(lái)不留問(wèn)題，不留盲點(diǎn)，不留遺憾；每周安排周日下午兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生對(duì)一周的不密閉按學(xué)科進(jìn)行周結(jié)，通過(guò)“日清周結(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，各年級(jí)要把“日清周結(jié)，總結(jié)反思”的過(guò)程看成是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累、再提高、再成型的過(guò)程，看成是學(xué)生歸納整理知識(shí)，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，分解重組知識(shí)，遷移再生知識(shí)的過(guò)程。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力：合作利于學(xué)習(xí)，合作利于長(zhǎng)知，合作利于創(chuàng)新，合作利于成功。各年級(jí)要把培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力放在首要位置，各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、學(xué)情等方面分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有考核的開展合作學(xué)習(xí)。要把合作學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，由課外延伸到家庭，同時(shí)小組與小組之間可以開展合作競(jìng)賽，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（五）抓教學(xué)活動(dòng)的安排

1．聽課、評(píng)課活動(dòng)：

（1）每周一課：各年級(jí)、各學(xué)科每周必須開設(shè)一堂公開課、示范課、研究課、匯報(bào)課或觀摩課，開課前，要進(jìn)行集體備課（集眾人經(jīng)驗(yàn)于一體，集群體智慧于一身）；開課中，組織本組教師全部參加聽課，并做好聽課記錄。開課后，要組織全組教師認(rèn)真評(píng)課，評(píng)課時(shí)重點(diǎn)談不足，談建議、談改進(jìn)。

（2）推門聽課：本學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將采取不打招呼的方式進(jìn)行聽課，請(qǐng)各年級(jí)要求每一位教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一道例題、每一個(gè)問(wèn)題，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗。

（3）跟蹤聽課：對(duì)新教師、薄弱教師有計(jì)劃的安排名教師、骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課，并做好跟蹤聽課記錄與分析，每聽一堂后要及時(shí)和其交換意見，指出不足，提出改進(jìn)意見，幫助其提高課堂教學(xué)水平。

（4）師徒聽課：師徒接對(duì)教師必須堅(jiān)持相互聽課，徒弟必須先聽課后上課，師傅每2周須聽一節(jié)徒弟的課，課后要及時(shí)交換意見。

（5）計(jì)劃聽課：每位教師必須按照學(xué)校的工作計(jì)劃要求，每學(xué)期計(jì)劃聽課教師不少于20節(jié)，教研組長(zhǎng)中層以上干部不少于25節(jié)，新調(diào)進(jìn)教師不少于30節(jié)，新分配大學(xué)生不少于40節(jié)。

2、教研、備課組活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)間：每周

一、四晚自學(xué)兩節(jié)課時(shí)間?；顒?dòng)內(nèi)容：集體備課、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課評(píng)析、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問(wèn)題研究等。活動(dòng)要求：八有（有計(jì)劃、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有形式、有記錄、有檢查、有考核、有實(shí)績(jī)）；八統(tǒng)一（時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度、目標(biāo)、要求、教學(xué)案、訓(xùn)練、考試）。學(xué)校和年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)兩組活動(dòng)情況的指導(dǎo)、督查和考核，以確保兩組活動(dòng)的時(shí)效性，扎實(shí)有效的開展教研活動(dòng)，從真正意義上做到向教研要時(shí)間，向教研要名師，向教研要質(zhì)量，向教研要效益。

3、校內(nèi)視導(dǎo)活動(dòng)：為了及時(shí)了解年級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理，為了及進(jìn)檢查教研組的活動(dòng)開展情況，為了全面掌握教師的整體教學(xué)情況，學(xué)校決定在期中考試后對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行一次校內(nèi)視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí)間：十二月中旬。視導(dǎo)對(duì)象及內(nèi)容：年級(jí)組：教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行；教學(xué)常規(guī)管理；教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施；教師隊(duì)伍建設(shè)；教研組工作指導(dǎo)科研課題的研究等；教研組：計(jì)劃總結(jié)：組風(fēng)建設(shè)；活動(dòng)質(zhì)量；教師培養(yǎng)；資料建設(shè)；科研成果；學(xué)生評(píng)教等。教師：教案；聽課筆記；學(xué)習(xí)筆記；聽課；考試；測(cè)評(píng)等。視導(dǎo)要求：（另定）。

4、興趣小組活動(dòng)：為了豐富校園文體活動(dòng)，為了擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外影響，為了提升學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校和年級(jí)必須重視和加強(qiáng)對(duì)種類興趣小組活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、督查和管理，學(xué)校要求，音、體、美教師每人必須帶一個(gè)訓(xùn)練隊(duì)，各興趣小組活動(dòng)要正常，內(nèi)容要充實(shí)，輔導(dǎo)要及時(shí)，管理要嚴(yán)格，領(lǐng)導(dǎo)要深入，措施要得力，檢查要到位。要通過(guò)各類興趣的活動(dòng)開展，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)，為高考添總分。新晨

5、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)：年級(jí)、教導(dǎo)處每學(xué)期要對(duì)教師進(jìn)行1—2次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，把學(xué)生評(píng)教活動(dòng)作為學(xué)校學(xué)期未對(duì)教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參數(shù)。

（六）抓評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

本學(xué)期學(xué)校將改變以往只看教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的做法，建構(gòu)過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

1、考核評(píng)價(jià)的實(shí)施部門：考核評(píng)價(jià)的實(shí)施分兩個(gè)層面開展，一是學(xué)校對(duì)年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，二是年級(jí)對(duì)教師的工作要求完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、考核評(píng)價(jià)的主要形式：考核評(píng)價(jià)主要采取過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3、考核評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：（1）年級(jí)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)：主要從教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作量、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生評(píng)教五個(gè)方面進(jìn)行。（2）學(xué)校對(duì)年級(jí)的考核評(píng)價(jià)：主要從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)六認(rèn)真落實(shí)情況、教學(xué)常規(guī)檢查情況、教研組工作開展情況、教學(xué)成績(jī)提升情況、教學(xué)事故杜絕情況等六個(gè)方面進(jìn)行。

4、考核評(píng)價(jià)的組織實(shí)施：（1）年級(jí)對(duì)都教師考核的組織實(shí)施：①師德表現(xiàn)考核：年級(jí)組每學(xué)期對(duì)教師的師德表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，考核采取教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)和年級(jí)考評(píng)方式進(jìn)行，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果給出等第（合格與不合格），凡師德考評(píng)不合格的教師采取一票否決制。②敬業(yè)精神考核；年級(jí)組每周對(duì)教師的上下班、早晚輔導(dǎo)、集體活動(dòng)、制度遵守情況進(jìn)行全面檢查，一周統(tǒng)一次，每月匯總一次。③工作量考核：年級(jí)組每月對(duì)教師的課時(shí)數(shù)、早晚輔導(dǎo)、教案、練習(xí)命制、周練批改等五個(gè)方面進(jìn)行檢查量化，計(jì)算出分值。④教學(xué)成績(jī)考核：每學(xué)期按四次考試統(tǒng)計(jì)，每次考試結(jié)束后根據(jù)學(xué)科均分和指標(biāo)完成情況給教師打分排序，一學(xué)期按四次考試成績(jī)匯總，打出總分值并排序。⑤學(xué)生評(píng)教考核：年級(jí)每學(xué)期組織四次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，評(píng)教時(shí)間因定在考試前后一周內(nèi)進(jìn)行，評(píng)教應(yīng)采取不通知的形式進(jìn)行，由年級(jí)主任自已操作，要確保評(píng)教的公正性。（2）學(xué)校對(duì)年級(jí)組的考核：①由教導(dǎo)處牽頭，每學(xué)期對(duì)年級(jí)的教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行兩次檢查，分別在期中、期末考試前進(jìn)行，對(duì)有違反教學(xué)法規(guī)的人和事及時(shí)給予暴光陰期整改。②教學(xué)六認(rèn)真考核：教導(dǎo)處每月對(duì)年級(jí)的教學(xué)六認(rèn)真情況進(jìn)行抽查，每學(xué)期進(jìn)行兩次全面檢查，每次抽查突出1—2個(gè)重點(diǎn)，每次檢查全面展開，每次抽查和檢查都要量化，打出等第或分值。③教學(xué)常規(guī)評(píng)比，排出名次。④教研組工作考核：教導(dǎo)處每周對(duì)年級(jí)組開展情況檢查一次，每月匯總一次，每學(xué)期考核評(píng)比一次，根據(jù)量化積分評(píng)選出優(yōu)秀教研組。⑤教學(xué)成績(jī)考核：教務(wù)處每學(xué)期根據(jù)期未統(tǒng)考成績(jī)，按照學(xué)校制定的考核指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行量化，算出分值，為文明單位評(píng)比提供依據(jù)。⑥教學(xué)事故考核：教務(wù)處每學(xué)期對(duì)年級(jí)的教學(xué)事故發(fā)生情況進(jìn)行兩次檢查和調(diào)研，兩次檢查分別在期中、期末考試前進(jìn)行，對(duì)教學(xué)事故發(fā)生較多的年級(jí)部亮黃牌警告，并限期整改到位，同時(shí)取消文明單位的評(píng)比資格。

5、考核評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式：學(xué)校對(duì)年級(jí)、年級(jí)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)結(jié)果必須在每月的部門工作簡(jiǎn)報(bào)中體現(xiàn)。