導語：如何才能寫好一篇六年級半期英語總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。這里給大家分享一些關于湘少版六年級下冊英語教學計劃5篇，供大家參考。

六年級下冊英語教學計劃1本學期，本人擔任六(1)班英語和五(1)班社會教學，工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想?，F(xiàn)期中考試已經(jīng)結束，下面將從考試成績、日常教學、教研教改等方面，對前半期的工作做如下總結：

一、成績分析

本次期中考試試題難易適中，對前半期教學內(nèi)容進行了較全面的檢測，學生完卷情況較好。就六(1)班來看，應考學生42人，實考學生42人，本次成績總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級最低分為52分，分為98分。從全班學生的完卷情況來看，學生對基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教學工作

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

1、精心備課，上好課，努力提高教學質(zhì)量。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，準確把握重點與難點，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學生的課中和課后輔導與抓促。注意激發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕了學生的負擔。

2、做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的轉(zhuǎn)化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、教研教改方面

1、認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、積極參加學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4、為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

5、積極參加課題《情景創(chuàng)設在小學英語中的運用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。

四、存在的的問題

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，不整潔。

還有的學生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、對句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今后的教學中，應加以克服。

3、教學成果少。

在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，并讓學生嘗試投稿，爭取有英語作品發(fā)表或獲獎。

4、教學技巧還有待進一步的提高，尤其是小學英語內(nèi)容簡單，學生又活潑、好動，如果沒有較高的教學技巧，會使得學生失去英語學習的興趣，最終導致成績不高，今后要努力改進。

五、改進措施

1、嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案。

4、潛心鉆研《課標》，從整體上把握小學階段的目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

總之，要教好英語，讓學生真正學好英語，必須靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。

六年級下冊英語教學計劃2一、學生情況分析

六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、學期教學目標和奮斗目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日?？陬^交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內(nèi)外活動。

4、能聽懂指令并作成適當?shù)姆磻?，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

6、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

7、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

三、教材重點、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、主要措施

1、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

六年級下冊英語教學計劃3本學期，本人擔任六(1)班英語和五(1)班社會教學，工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想?，F(xiàn)期中考試已經(jīng)結束，下面將從考試成績、日常教學、教研教改等方面，對前半期的工作做如下總結：

一、成績分析

本次期中考試試題難易適中，對前半期教學內(nèi)容進行了較全面的檢測，學生完卷情況較好。就六(1)班來看，應考學生42人，實考學生42人，本次成績總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級最低分為52分，分為98分。從全班學生的完卷情況來看，學生對基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教學工作

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

1、精心備課，上好課，努力提高教學質(zhì)量。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，準確把握重點與難點，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學生的課中和課后輔導與抓促。注意激發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕了學生的負擔。

2、做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的轉(zhuǎn)化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、教研教改方面

1、認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、積極參加學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4、為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

5、積極參加課題《情景創(chuàng)設在小學英語中的運用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。

四、存在的的問題

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，不整潔。

還有的學生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、對句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今后的教學中，應加以克服。

3、教學成果少。

在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，并讓學生嘗試投稿，爭取有英語作品發(fā)表或獲獎。

4、教學技巧還有待進一步的提高，尤其是小學英語內(nèi)容簡單，學生又活潑、好動，如果沒有較高的教學技巧，會使得學生失去英語學習的興趣，最終導致成績不高，今后要努力改進。

五、改進措施

1、嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案。

4、潛心鉆研《課標》，從整體上把握小學階段的目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

總之，要教好英語，讓學生真正學好英語，必須靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。

六年級下冊英語教學計劃4一、全冊教材簡要分析

New Standard English 第八冊是供小學六年級下學期使用的。全書共分十一個模塊，內(nèi)含一個期末復習模塊，每個模塊分兩個單元。

在本冊，我們要繼續(xù)和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學畢業(yè)、升入中學學習做的準備。將全面復習以前已經(jīng)學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎。

二、全冊教學目的

進一步學習在以前已經(jīng)學過的語句結構，技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立的寫出完整的連續(xù)性的語句。

1，用英語點餐。

2，用”be going to” 結構講述計劃和將要發(fā)生的事。

3，談論過去發(fā)生的事。

4，描述某人正在做某事。

5，談論或描述當某人正在做某事時，同時又發(fā)生了什么事情。

6，談論或詢問某人過去的能力。

7，詢問原因及回答。

8，談論將來的計劃和打算。

三、學生基本情況分析

六年級共四個班，一共一百六十三人。

六年級學生對一些知識點大都有所了解，但是可能缺乏系統(tǒng)性，有的學生在低中年級的英語學習中可能對一些知識點的了解比較模糊，這就造成一個班學生之間掌握知識的效果并不一樣，這就要求老師要對各個層次的學生都要關注，讓每個學生都能在他自己原來的基礎上有所進步。

六年級學生在聽和說方面還需要多加練習，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進行練習。提高綜合學習能力。

四、學生輔導計劃

1，課堂上關注到每個學生。上課前學習“每日英語”，除了要掌握低年級的內(nèi)容以外，還要補充學習一句專門為高年級準備的一句日常用語。

2，舉辦課外興趣小組，使對英語學習很有興趣，有一定基礎的學生有進一步的提高。

3，通過作業(yè)的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，采取全班輔導和個別輔導相結合的方法。

4，鼓勵學生參加各種競賽，比如英語風采大賽，鍛煉學習及使用英語的能力。

五、全冊教學時間

周次 模塊

一------ 二 Module one

三------ 四 Module two

四------ 七 Module six, and three

八------ 九 Module four and five

十------ 十一 Revise from module one to six

十二------十三 Module seven

十四------十六 Module eight and nine

十七 Module ten

十八 Revision module

十九 ------二十二 Revise all modules

六年級下冊英語教學計劃5隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的各項工作都取得了一定的成績，當然也還存在一定的不足?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學習，認真學習理論知識和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學工作

本學期我擔任了六年級一班的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。

1.根據(jù)我班學生的身心素質(zhì)和學科水平，以及新課標要求，學期初，我讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結對子。

在平時的學習中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

2.由于六年級的學生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。

讓學生通過大量的練習后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語學習的自信心和興趣。大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監(jiān)督。

3.當然也還存在一些不足之處：

①對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調(diào)了學生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

②對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調(diào)對學生自覺學習的習慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

③由于本學期我所擔任的少先隊內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學生們認為英語老師不厲害不用管，導致其對英語學習不夠重視，自己在學生中的威信也有所降低，對學生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。

篇2

作繭自縛，往事不堪回首

我是個從農(nóng)村出來的窮孩子，要說素質(zhì)，我不一定會比別的孩子強?？筛改竻s給了我吃苦的素質(zhì)，他們讓我知道：只有刻苦學習、吃苦耐勞才能改變自己的命運。1987年從師范學校畢業(yè)時，我靠著自己的努力進人福州教育學院二附小工作。憑著自己勤奮的工作態(tài)度和工作熱情，很快就贏得了成為名師們徒弟的機會。全國勞動模范、福建省首批特級教師林天從老師，以及學?，F(xiàn)任校長、特級教師羅振興老師，先后成了我的師傅。憑著自己的好學和努力，一顆對孩子負責、對家長負責的“責任心”，以及從師傅那學來的“半桶水”，第一年教畢業(yè)班，參加初考，全班56位學生就有32名數(shù)學得了滿分。榮譽與機會從此就常常光顧我――多次選送參加省、市乃至全國的公開觀摩課教學比賽，捧回一張張一等獎的獎狀。在同事們的眼里，我開始出名了，我自己也開始沾沾自喜。

可是一封學生的來信。卻成了我從師路上的一個轉(zhuǎn)折點。

林老師：你還記得我們嗎?你87年畢業(yè)，我們88年進二附小，你教了我們6年的數(shù)學，大家背地里都叫你“高壓鍋”，你還記得你是怎樣懲罰上課講話的同學嗎?你還記得為了拿到好成績，一個晚上讓我們做多少道應用題嗎……雖然從一年級到六年級我們班都是十佳班級，五年級時還被評為優(yōu)秀班級，可是我們一點也不喜歡你……

孩子的來信。就像一聲響雷驚醒了夢中人。我一直認為我所做的一切都是為了孩子們好，我總覺得只要能讓學生考出好成績，能讓所帶班級在各項評比中拿到好分數(shù)，就是好老師?？墒俏覐膩砭蜎]有體會孩子的心情，在我的眼中唯以學習成績定英雄，可我了解我的學生嗎?我又何曾走進他們的心靈呢?靜下心回想，看師傅們上課時總是和顏悅色，而我每天卻繃著苦瓜臉，師傅的學生下課總是圍著師傅轉(zhuǎn)，而我的學生卻沒幾個能和我真心交談，師傅每天布置的作業(yè)總是那么少，而我……一比嚇一跳，我只學到師傅的外在，師傅們的內(nèi)功我沒學到手，我在自己編織的繭中默默無聞地工作，雖然順應了家長們的心愿，可是這“苦行僧”一般的生活讓我和我的學生都有一種近乎“窒息”的感覺，我把自己的困惑告訴師傅，還有一些埋怨師傅沒有傾囊相授的意思。師傅告訴我：“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，我是有意讓你在實踐中摔打、磨練，有了切膚的痛，才會讓你警醒，我正等著你來找我呢?”師傅的話給我這個旅途中迷路的人。指明了方向。

抽絲剝繭，化蛹成蝶

2001年10月，我有幸參加了全國骨干教師數(shù)學培訓班。專家的講座讓我深深地體會到肩負的重任和將要面對的嚴峻挑戰(zhàn)：全面推進素質(zhì)教育，基礎教育課程改革，信息化浪潮的沖擊，都對教師們提出了更高更新的要求。這使得我原先的自以為是一下子蕩然無存。取而代之的是如饑似渴地學習，學習，再學習。在學習中我接觸到幾位優(yōu)秀的教師，他們高尚的人格和崇高的思想境界深深地打動了我。我仰慕已久的、擁有六十年教齡的霍懋征老師，她“愛滿天下”、“灑向?qū)W生盡是愛”的高尚師德感動了我，她以自己愛的情感和愛的行為滋潤每一個孩子，激勵著每一位學生上進，賞識著每一位學生的才華，讓每個學生參與教育教學活動，期待著每一個學生獲得成功?？晌医o學生的卻是什么呢?我終于明白教育的根本是“愛”。我決心要抽絲剝繭，重新找回那迷失的愛。

回校以后，我發(fā)現(xiàn)我們的教學評價存在許多誤區(qū)，在考試指揮棒的引導下，老師們只重視結果評價，卻忽略了過程性的評價，因此只有極個別特別優(yōu)秀的學生能感受到學習數(shù)學的成功體驗，大多數(shù)學生很少甚至從未有過成功的經(jīng)歷，害怕甚至厭惡數(shù)學學習。因此我與一些熱心課改工作的老師們一起進行了“改革評價手段。促進主體發(fā)展”的相關課題研究。其中包括“尊重個性差異，讓每個孩子都體驗成功的快樂”“尊重個性差異，實施因人而評”“允許學生失敗，倡導再來一次我能行”等小課題實驗研究，此外還做了“怎樣通過試卷改革促進學生發(fā)展，落實發(fā)展性評價”以及“數(shù)學課堂中評價語言”的專題研究。通過科學地使用評價工具，讓學生獲得成功的體驗。實驗班的孩子們學習數(shù)學的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來，孩子們的學習熱情更高了。而學會了自我評價與自我反思的學生，學習變得更輕松，掌握技能更扎實了，每個學生都因為在數(shù)學學習中體驗到成功而愛數(shù)學，以至于經(jīng)常在下課鈴聲響后，學生會發(fā)出“怎么這么快就下課了”的感嘆。

“改革評價手段”只是通過外在的評價讓孩子喜愛數(shù)學，這是永遠不夠的。作為數(shù)學老師應該啟迪學生的智慧，教給學生學習的方法。為學生的終身學習打下堅實的基礎。于是我決定對學習方式的改革進行研究。在首都師范大學的導師和我的師傅的幫助下，我利用一年的分散研修期進行了探究學習的課題研究，對十二冊的教材進行研究和實踐，探索出教材中哪些內(nèi)容是適合用探究性的學習方式進行教學的，哪些內(nèi)容不太適合。以此為據(jù)我設計了一些采用探究學習的方式進行教學數(shù)學課。組織相關老師觀摩、評議并不斷完善，一年后根據(jù)研究過程撰寫出的論文《適合用探究學習方式進行教學的教材內(nèi)容的研究》以及《正確認識數(shù)學學習中的探究與接受》得到首都師范大學專家和導師的一致好評。目前探究學習的方式被越來越多的老師所接受和推崇，更為重要的是這種學習方式受到孩子們的喜愛，他們在這樣的課堂中不僅學到了知識，更能體會到獲得知識成功的體驗，不僅學到探究的方法。更能體驗到運用學習方法解決問題的樂趣。孩子們現(xiàn)在再也不必加班加點地進行題海戰(zhàn)術了，他們的翅膀更加健壯。已經(jīng)能夠自由地在知識的海洋中翱翔。所以就是在我上午擔任二附小六年級一個班數(shù)學教學工作同時還兼任辦公室主任，下午要搭乘公交車，花費將近一個半小時的時間，到閩侯桐口小學為五年級一個班學生上課的情況下，所教的畢業(yè)班孩子的成績卻還是全年段最棒的。

有了這些成功的研究體驗后。我被課題研究的魅力誘惑住了，我繼續(xù)深入研究《正確認識數(shù)學中的探究與接受》、《探究學習中教師的指導作用如何發(fā)揮》等有關課題。

春色滿園，蝴蝶翩翩

一枝獨秀不是春，就在我感受到自己成長的快樂時也意識到，這份成長的經(jīng)歷應該讓所有的年輕老師一起分享，讓他們也盡快地成長起來，我把自己的研究經(jīng)歷和成果帶給他們?！逗⒆幽愦竽懙某白擗D―改革評價手段，促進主體發(fā)展》、《探究學習引發(fā)的思考》、《數(shù)學課堂評價》等專題講座，在參加

五區(qū)八縣高級教師培訓班的教師中反響很大。在暑期為新教師進行培訓活動中我接觸了很多剛踏上工作崗位，渴望上進但又苦于找不到出路的老師，我把自己的電話留給他們，不管自己多忙，只要是他們的困惑，我都會耐心地對他們進行指導，與他們一起探索教育教學的最佳途徑。每逢接到電話或者是看到他們，我就會想起年輕的自己，想起師傅們?yōu)槲宜龅囊磺?，是他們?yōu)槲抑该髑靶械姆较?。于是，我自然也愿成為這些年輕教師的同行者、引路人，結合自己的親和力強，善于與學生溝通，注重營造民主和諧的教學氛圍的教學風格，來帶動周圍的年輕教師，與他們共同進步。我只愿能早日見到“春色滿圓、蝴蝶翩翩”的美麗情景。

課題研究展示

在我看來，評價改革和探究式學習方式的變革是我手執(zhí)的兩柄利劍，缺一不可。當它們一起揮舞時，孩子數(shù)學學習的過程和結果才能相得益彰，進步才更明顯，而我，也才能舞出那絢麗奪目的劍花，以下兩部分是我在結合課題研究成果與案例寫的一些心得。以期與大家一起分享(評析部分由福建省勞動模范，特級教師林天從完成)。

孩子，你大膽地朝前走――改革評價手段，促進主體發(fā)展

當前學校教學的評價存在過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進激勵與促進發(fā)展功能的問題。教師往往在評價時只看結果，不考察學習過程。因此只有個別學習優(yōu)秀的學生能得到積極評價，產(chǎn)生愉快的體驗，激發(fā)自信心。而大多數(shù)學生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗。

下面選取的兩篇小文章是我和孩子們每月一次的數(shù)學學習心得交流的摘要，兩封信件則是我與家長之間架起溝通的橋梁，從這些摘要和信件中不難看出孩子們與我親密無間的師生關系，在孩子們的眼中，我是一個嚴而有格，既教知識也教孩子做人道理的媽媽似的老師。在家長眼里是一個教風嚴謹，既教知識也教孩子獲得知識的方法的好老師。

學生心得一：

這次半期考試。雖然我的語文、數(shù)學和英語的成績之和也許是套班第一，但還是那句老話，我將繼續(xù)努力，好的保持。壞的改進。我認為：學習實際上是一次次的賽跑比賽。我這可以算是五十九人中的第一名，但是，緊跟在我身后的有許多同學，如果我停下來休息了，那么我后面的同學將一個個迎風趕上，到了那時候，再去追，是十分吃力的，不進則退嘛!

我想請您幫我一個忙：我對簡算這一方面比較生疏。希望您在課間能幫我補缺補漏，當然，我自己也會在家中多做些練習，爭取趕上去，因為您常告訴我們，您做人的原則是：越困難、討厭的事情，就越要克服，化討厭為喜愛。我也一定能像您一樣與困難斗爭到底。

(林老師寄語：非常感動，有這種精神，什么事會做不好呢?老師永遠支持、關注著你，和你一起與困難斗爭到底!)

學生心得二：

轉(zhuǎn)眼開學已有兩個多月了，平行四邊形、三角形、梯形的面積應該怎么求，我現(xiàn)在已經(jīng)了如指掌，小數(shù)的乘法和除法。小數(shù)應用題等知識也掌握得較好，不足之處則是我太馬虎，計算常常算錯。這半學期以來，我不僅學到了許多知識，更重要的是我還學到了進一步學習其他知識的一些基本方法。比如：在解決行程問題以及其他一些較復雜的問題時，可以用畫圖法，當然，在解決問題時還可以用假設法、排除法、枚舉法等。遇到新知識時，還可以用“把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識”的方法。在了解了這些學習方法后，我就可以利用這些方法在課外進行自學了。還有我自己總結出一套解決問題的好方法：解決問題分四步：(1)讀熟題目，把題目讀熟，便于理解；(2)找清關系，把各部分的關系弄清楚，好解題；(3)聯(lián)系問題，把條件與問題核對，想出解題思路并寫下來；(4)檢驗避錯，把問題換作條件，把其中一個條件換成問題，倒過來想，看是否有錯……

(林老師寄語：學數(shù)學，不僅要學會知識本身，更重要的是要通過課堂的學習，學會學習知識的方法，并把這些方法應用于解決其他相關的問題之中。你不僅學會老師課堂中教的方法，還能自己總結出解決問題的方法，有自己的想法真好呀!)

賀信

的家長：

祝賀您：您的孩子已養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極舉手發(fā)言。每天都能認真及時地完成好作業(yè)。并能及時做好訂正工作。

家長的話：____________________

友情提醒

的家長：

您的孩子雖能及時做好作業(yè)。但還沒養(yǎng)成及時訂正的習慣。希望您能在百忙之中抽出時間督促孩子做好訂正工作。

家長的話：____________________

點評：碧珍老師通過評價方法的改革，使學生樹立主人翁的學習態(tài)度與自信心，學習興趣濃厚，競爭意識強烈，“以人為本”的精神得到充分的體現(xiàn)。

孩子，你自由地翱翔――探究學習與接受學習

“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。隨著課改的逐步深入，越來越多的教師都意識到課堂教學必須著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，應引導學生自主探索知識，學會學習，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。因此探究性學習方式成為備受教師們推崇的學習方式。我自己也熱衷于探究性學習方式的研究，也曾走過一段彎路。下面結合自己兩次教學“小數(shù)的性質(zhì)”的教學片段向大家展示自己對探究性學習方式的認識、發(fā)展、提升與感悟的過程。

第一次：放任自流，盲目追求自主探究。

2001年從北京參加培訓回校后，帶著對探究性學習的“滿腔熱情”，我借班為某縣的教師開了節(jié)公開課內(nèi)容是“小數(shù)的性質(zhì)”。本想在老師們面前炫一炫自己的學習成果，卻沒想到自己會在“探”上摔了個跟頭。

課前我預設孩子可能會選取米尺、格子圖、數(shù)位表來驗證我提出的問題：

(1)學生利用直尺驗證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，它們在尺子上所表示的長度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。

(2)學生利用數(shù)位順序表驗證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同，“3”所處的位置相同，所以0.30=0.3。

(3)學生利用正方形格子圖來驗證：0.30是30％，0.3是3％。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中取其中的3份，就表示0.3。從圖中很明顯地看出0.30=0.3?；蛘呖梢韵?。10個1％是1個10％，30個1％是3個10％，所以0.30=0.3。

可是課堂上的情形不容樂觀：孩子拿著尺子、方格紙無從下手，我又擔心自己若是去引導，就無法體現(xiàn)孩子的自主探究，只是到一些組進行個別指導，一節(jié)課下來，我上得很辛苦，探究花去很多時間，可效果卻不好，課時任務也無法完成。課后靜下心來好好反思：首先，我在備課中忽視了最為重要的一個環(huán)節(jié)，即備學生，該班孩子有沒有自主探究的經(jīng)驗，起點知

識小數(shù)的意義有沒有掌握好等。其次，最大的失誤在于沒有把握好“探”與“引”的關系，盲目放任學生去自主探究，而忽視了教師引導者的重要地位，于是我決定再上“小數(shù)的性質(zhì)”。

第二次：引探結合，教師引導與學生探究兩不誤。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、提出問題。

1、小貓幫媽媽買手套。市場里小猴賣8元，小鹿賣8.0元，小山羊賣8.00元，到底到哪家賣得便宜呢?從而引出8元、8.0元、8.00元寫法不一樣，但是所表示的錢數(shù)又一樣的問題。

二、大膽猜想、小心求證。

1、猜一猜：0.1米、0.10米、0.100米的大小相等嗎?0.3和0.30呢?

2、老師這里準備了一些工具：米尺、方格紙、數(shù)位順序表。請你想一想。你準備用什么工具來驗證0.1米、0.10米和0.100米是否相等，用什么工具驗證0.3和0.30是否相等，在小組中交流你的想法，統(tǒng)一意見后請小組長匯報。老師根據(jù)學生的匯報適時進行引導。例如：問孩子“為什么你用米尺來驗證0.1米這一組，而不用它驗證0.3和0.30這一組呢?”

3、請小組長到老師這兒領取工具，分組進行驗證。

由于有了第一次的教訓，這次上課時。課前的情境創(chuàng)設為孩子后面的探究搭起了新知識與生活經(jīng)驗間的橋梁，這個橋梁為孩子的大膽猜測奠定了基礎。在孩子驗證之前我為孩子留下獨立思考、小組討論以及匯報交流的時間，在孩子匯報的過程中又能及時給孩子以指點。這樣就為孩子的順利探究鋪平了道路。這樣的教學，既能讓孩子充分地參與到探究活動中，又充分發(fā)揮了教師的主導作用，引導得當，探得深入。

兩次教學“小數(shù)的性質(zhì)”，讓我深深體會到，探究學習和接受學習是兩種不同的但又是相輔相成的學習方式，教師在選擇教學方式時，要做到：因人而異(因教師教學風格以及學生的學情狀況選擇不同的教學方式)，因材而異(教材內(nèi)容不同選擇的學習方式也不相同)。在教學中只有把兩種教學方式完美地融合，我們的課堂才能充滿生機與活力。