導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨班級、學(xué)生的不一樣而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。下面是為大家整理的英語教學(xué)自我反思總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

英語教學(xué)自我反思總結(jié)一

這學(xué)期是我任教高二年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。所以，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的提高，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個班的學(xué)生的時候，我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期夢想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的本事相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠進(jìn)取性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)閮H有英語水平提高，他們才能到達(dá)交異國筆友的目的，同時也能夠提高同學(xué)們的英語寫作本事，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取團(tuán)體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于本事不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時光個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本事。

英語教學(xué)自我反思總結(jié)二

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)本事與知識本事，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表此刻：

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。

廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸構(gòu)成敏銳的專業(yè)確定力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時光的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不一樣而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。

英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自我教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自我專業(yè)眼界的機(jī)會。因?yàn)闊o論一個教學(xué)過程多么好，都能夠改善或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。

還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自我的職責(zé)。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的資料廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。經(jīng)過創(chuàng)新，經(jīng)過各種方式主動研究自我的教學(xué)，追求、探索自我不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價自我的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。

還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要進(jìn)取地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)取尋求同事的幫忙，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自我。

同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫忙自我做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

英語教學(xué)自我反思總結(jié)三

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的教師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講進(jìn)取思考。

下頭是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：

一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師經(jīng)過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的歡樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語教學(xué)要尊重個體差異性，不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生供給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們經(jīng)過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些本事強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會。可是，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

三、定期開展英語活動

經(jīng)過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。所以，我們的英語教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)?ldquo;外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的。”④僅有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。[由Www.QunZou.Com整理]

篇2

         學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)是目前中學(xué)英語教學(xué)效率低下的主要原因之一，而學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的能力欠缺正是當(dāng)前“教師包辦一切”的落后教學(xué)模式所致。這種落后的教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務(wù)教育曾通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！?/p>

         一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

         由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業(yè), 因而自主學(xué)習(xí)的意識很欠缺。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

         二、學(xué)會利用自我總結(jié)，自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí) 

         自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化，規(guī)范化。

寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長處與不足，并給予相應(yīng)的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。

         三、建立學(xué)生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系 

            在三位一體的評價體系中，學(xué)生的自主評價（self-assessment）應(yīng)占主要地位；學(xué)生的自主評價是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評價有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力，從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開教師評價和家長評價的參與，尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評價能力的初期，教師與家長評價顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對自我做出消極評價，妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時，教師與家長站在另一個角度在理性地找出不足的同時，更多地找出其積極因素及閃光點(diǎn)。學(xué)生自主評價的方式有書面總結(jié)，小結(jié)，分析報告，口頭匯報等等。教師的評價方法有日常觀察，書面作業(yè)反饋，口頭匯報反饋，檢測等。

篇3

關(guān)鍵詞：綜合英語；學(xué)習(xí)效果檢測；開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

針對在校大學(xué)生大都存在過分依賴于教師，課下自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題，我校提出了開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式。旨在通過開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下，對所學(xué)知識舉一反三，觸類旁通，從而把知識進(jìn)行內(nèi)化。外語學(xué)院各位教師對于這一舉措積極響應(yīng)支持，同時引發(fā)了大家對于教學(xué)效果如何進(jìn)行檢測的思考。但是如何能夠的實(shí)現(xiàn)開發(fā)內(nèi)化教學(xué)，需要教師和學(xué)生達(dá)成默契，互相配合。教師要真正地幫助學(xué)生合理安排課下時間，找到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，既需要教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行檢測，也需要學(xué)生在課下善于進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行自我檢測。

一、學(xué)生課下自我檢測

綜合英語課程是英語專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程，每個單元的知識點(diǎn)很多，通常每八個課時上完一個單元，之后學(xué)生應(yīng)對自己的所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識和了解，對其中的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該做到心中有數(shù)，通過某些具體的檢測內(nèi)容，就清楚地認(rèn)識到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，有針對性地作出相應(yīng)的調(diào)整，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，為此，課下學(xué)生可以從以下幾個方面自我進(jìn)行思考。

（一）詞匯

綜合英語課程的各位教師一般都會將每單元的重點(diǎn)詞匯按照詞性，同義反義以及詞匯在專四專八中的考查頻率加以整理，之后，學(xué)生應(yīng)該自我檢測：是否掌握了這些重點(diǎn)詞匯的對比？哪些詞為特殊用法？哪些詞匯尚不理解、運(yùn)用時有困難、需要他人幫助？ 如何才能真正將這些詞匯內(nèi)化并牢記？

（二）發(fā)音

老師一般在學(xué)期第一次課就會將課文的音頻拷給大家，學(xué)生應(yīng)該自我檢測課下是否跟隨錄音大聲朗讀過課文，是否按照老師的要求背誦過某段課文，并應(yīng)請同學(xué)糾正自己背誦時的語音語調(diào)直至自己滿意為止。

（三）口語

綜合英語每個單元課文講解之前都會有口語熱身活動，有些是分組進(jìn)行對話，角色扮演，辯論，陳述總結(jié)等等，學(xué)生就應(yīng)該自我檢測是否完成了以上任務(wù)，交談過程中能否清楚表達(dá)個人意見、想法并能就此進(jìn)行說明、論證？能否完全理解對方？在講述過程中存在哪些問題？能否自如應(yīng)用所學(xué)的詞匯、語法和句型？ 這一環(huán)節(jié)可以充分引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行互評來檢測。

（四）語法

課文每個單元都有其語法重點(diǎn)，一般教師會布置學(xué)生自己課下進(jìn)行學(xué)結(jié)，學(xué)生應(yīng)該多思考自己是否掌握了相關(guān)語法理論知識，能夠解釋并結(jié)合專業(yè)考試真題舉例說明，并將自己經(jīng)常出現(xiàn)的語法錯誤記錄下來并采取有效解決辦法加以改正。同時更要多思考能否嘗試用別的詞匯和句型加以替代等等。

（五）寫作

每一冊綜合英語教材里都會有一些論述文章， 此類文章內(nèi)容有一定難度而且邏輯性強(qiáng)，學(xué)生可以自我總結(jié)每段的中心思想并找出課文中的例證，甚至結(jié)合自己的生活實(shí)踐找出更多的例子來證明或者作者的觀點(diǎn)，例如第二冊第三課講美國的犯罪與懲罰問題，有學(xué)生將作者觀點(diǎn)總結(jié)如下：

課文主題思想：犯罪率越高，懲罰的力度越是不夠。

支撐論點(diǎn)如下：

1. 由于監(jiān)獄有限，不是每個犯人都能被收納。

2. 在美國從審判到入獄需要的費(fèi)用太大而政府資金有限。

3. 即使錢不是問題，長期判刑在減少犯罪率方面收效甚微。

結(jié)論：嚴(yán)厲懲罰犯罪不能從根本上解決犯罪問題。

經(jīng)過學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生的寫作構(gòu)思能力也能得到大大提高。

（六）閱讀

學(xué)生可以通過做讀書筆記的辦法，檢測自己閱讀課外書籍是否會有收獲，自我總結(jié)哪些文章需要仔細(xì)閱讀？哪些需要泛讀以獲其大意即可？哪些文章結(jié)構(gòu)和語言組織上需要多下功夫：如文章中的哪些詞匯、句型、包括文章結(jié)構(gòu)需要給予特殊重視等等。

如果學(xué)生能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中通過類似于上述方法進(jìn)行自我檢測，便會及時發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)鏈條某一個環(huán)節(jié)在某一時段的學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，在總體上對自己所學(xué)知識的掌握程度做到心中有數(shù)的同時，發(fā)現(xiàn)具體問題的存在，自覺地去尋找原因并找出相應(yīng)的解決辦法，并有針對性地為自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣便會減少或避免學(xué)習(xí)的盲目性，逐步變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，進(jìn)入到一個良性的學(xué)習(xí)循環(huán)過程中。

二、教師教學(xué)質(zhì)量檢測

學(xué)生課下如何自我檢測與教師所采用的課堂教學(xué)方法密不可分，因此，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式要求教師的角色應(yīng)該以“協(xié)調(diào)員”的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，以最大限度地調(diào)動、啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的積極參與、發(fā)揮主觀能動性為其教學(xué)要務(wù)。為此，教師一方面可從宏觀角度考慮規(guī)劃自己的課堂教學(xué)構(gòu)成；另一方面可從微觀角度，即具體針對每一堂課提出具體的教學(xué)質(zhì)量檢測措施，調(diào)整自己的教學(xué)手段，可以從以下幾個方面入手：

（一）聽寫

我院綜合英語課程采取的是集體備課形式，每個單元重點(diǎn)難點(diǎn)詞組都在課前以ppt形式發(fā)給各班以供學(xué)生們自習(xí)，因此每次到課之后，教師可以用10分鐘進(jìn)行檢測，看學(xué)生是否掌握了ppt里的重點(diǎn)單詞和詞組。

（二）英漢互譯

綜合英語課程教師在開始教授新內(nèi)容之前要有目的地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課文的長難句，可以通過句子釋義，英漢互譯來檢測學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)句型。然后運(yùn)用已學(xué)語言知識引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容及其特點(diǎn)或難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，從而減少被動接受式學(xué)習(xí)的比重。

（三）單元測驗(yàn)

我校為了實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式，要求教師盡量采取單元測試的方法來具體檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為十分合理有效，綜合英語課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，因此，語言結(jié)構(gòu)、詞匯和語法知識不能單獨(dú)孤立地加以傳授、練習(xí)和測試對象，這些內(nèi)容本身在現(xiàn)代外語教學(xué)中并不是目的，而只是達(dá)到目的的手段。因此，語言結(jié)構(gòu)、詞匯和語法知識應(yīng)該結(jié)合整篇文章的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及在不同的話語動機(jī)中的作用加以綜合測驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

（四）寫小結(jié)

每一個單元上完之后，應(yīng)該檢測學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行某種語言總結(jié)表達(dá)主題思想的能力，這類教學(xué)要求在初學(xué)階段相對困難，但這畢竟是外語教學(xué)的終極目標(biāo)，因而應(yīng)酌情讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)運(yùn)用各種資料、媒體等對語言處理對象（如人物、事件等）進(jìn)行語言加工（如描述、轉(zhuǎn)述、綜述、評論等），口頭表達(dá)與書面表達(dá)應(yīng)齊頭并進(jìn)，以期收到互為補(bǔ)充之功效。除此之外，教師還可以參照課堂氣氛和教學(xué)進(jìn)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減。

綜上所述，教師本著培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的原則從課堂教學(xué)整體構(gòu)成方面宏觀把握課堂內(nèi)容、設(shè)計(jì)安排自己的教學(xué)流程和手段，并采用具體的檢測方法從微觀角度對每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量跟蹤和監(jiān)督，兩者構(gòu)成了一個有機(jī)的整體，從而在根本上保證了教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)施和落實(shí)。這其中，教師發(fā)掘具有可操作性的、客觀的教學(xué)質(zhì)量檢測方法是在明確課堂教學(xué)指導(dǎo)思想之后加以細(xì)化落實(shí)的具體保證措施，發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師可根據(jù)不同課型、不同教材的特點(diǎn)，不斷擴(kuò)大和充實(shí)符合自己教學(xué)特點(diǎn)的質(zhì)量檢測方法和內(nèi)容，更加客觀、科學(xué)、全面地對教學(xué)具體環(huán)節(jié)加以評估，以保證教學(xué)質(zhì)量的圓滿完成。

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篇4

激勵是一種有藝術(shù)的教學(xué)方式。激勵就是創(chuàng)設(shè)一種適宜的教學(xué)環(huán)境來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使他們在德、智和人格方面得以健康的發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，教師如果恰當(dāng)?shù)厥褂眉钍侄?，就可以有效地引發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

1. 運(yùn)用情感激勵手段，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和積極性

在英語教學(xué)過程中，關(guān)注情感教學(xué)，通過教師指導(dǎo)，師生雙方共同參與的情感互動將有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高創(chuàng)造力和意志力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、情感交融的和諧發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于利用一切教學(xué)技巧建立和諧融洽的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造一種平等、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。

2. 目標(biāo)激勵手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)和興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部因素。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使其產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。那么應(yīng)該如何做呢？第一，要計(jì)劃好整體的目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)好英語的必要性和重要性。第二，分階段建立目標(biāo)。定期安排學(xué)生觀看英文影視作品、聆聽經(jīng)典英文歌曲、開展英語話劇比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生英語讀聽寫說能力。

3. 巧妙運(yùn)用競賽，激勵學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語內(nèi)在動力

學(xué)習(xí)競賽是一種強(qiáng)烈刺激的手段，是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍激勵學(xué)生情緒的一種途徑。定期組織學(xué)生競賽有利于學(xué)生施展各自才能，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，激勵他們進(jìn)一步向更高層次邁進(jìn)。在英語教學(xué)過程中，教師要有意識運(yùn)用外部誘因來引導(dǎo)學(xué)生，這會極大地挖掘他們的競爭意識。

二、 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

1. 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生為集體和個人的利益而共同工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生更需要合作學(xué)習(xí)的精神來提高英語學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析合作方法和學(xué)習(xí)任務(wù)，維持小組規(guī)模的穩(wěn)定也是合作學(xué)習(xí)得以順利發(fā)展的有效手段；其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂于與他人合作完成任務(wù)，有效地進(jìn)行分工明確互學(xué)習(xí)；再次，引導(dǎo)學(xué)生樂于與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)互幫，促進(jìn)共同提高；最后，教師要注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)施戰(zhàn)略，要研究合作學(xué)習(xí)適于解決哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，篩選學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。自主學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，找到適合自己的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，善于設(shè)計(jì)評價指標(biāo)，樂于自己設(shè)計(jì)最能拓展鞏固和所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的作業(yè)；要引導(dǎo)學(xué)生善于自我反思，經(jīng)過反思，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的批評性思維，經(jīng)過自我批評，實(shí)現(xiàn)自我完善，自我否定，自我發(fā)展。

篇5

基于欣賞性閱讀對英語教學(xué)的作用，筆者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)提高英語教學(xué)中學(xué)生欣賞性閱讀能力培養(yǎng)的措施：

(1)精選閱讀材料

閱讀素材是進(jìn)行英語欣賞性閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，閱讀素材的優(yōu)劣直接影響到欣賞性閱讀教學(xué)的成效。因此，應(yīng)該本著精選的態(tài)度，選擇高品質(zhì)且符合教學(xué)階段性任務(wù)的閱讀素材，保證欣賞性閱讀教學(xué)發(fā)揮最大的作用。在具體的選擇過程中，應(yīng)該以英語教學(xué)課標(biāo)為基準(zhǔn)，開闊學(xué)生的閱讀眼界，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志等方式，也可以從一些英語古典名著中截取片段，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》等學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容。這樣不僅能夠讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代英語文化，還有助于學(xué)生對英語古典文化的了解，感受時展的魅力。再如，可以選取一些科普性英語讀物，包括英語版《Mr.Knowall》，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累更多的生活素材。

(2)制定科學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)，使欣賞性閱讀圍繞教學(xué)目標(biāo)展開

欣賞性閱讀教學(xué)的開展，必須以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以幫助學(xué)生強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語閱讀能力為根本目的。所以，在英語欣賞性閱讀教學(xué)之前，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確保英語欣賞性教學(xué)能夠順利實(shí)施。

(3)充分發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用

一些欣賞性閱讀素材會運(yùn)用一定的修辭手法，同時由于國家文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生在理解方面存在一定的難度，對學(xué)生閱讀效率會造成很大的影響。這就需要教師在欣賞性閱讀課堂中，在堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的原則外，給學(xué)生積極正確的指導(dǎo)，對閱讀素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕?，幫助學(xué)生更好的理解原文的意思。同時在課堂中積極回答學(xué)生提出的疑問，不斷的提升學(xué)生的英語閱讀能力。時間的無聲的腳步,是不會因?yàn)槲覀冇性S多事情需要處理而稍停片刻的。這句話利用了擬人的修辭手法，正確的翻譯才能明白當(dāng)時作者的語境，感受當(dāng)時的氛圍。

(4)積極開展欣賞閱讀交流活動

在欣賞性閱讀課程中，學(xué)生不僅需要自我學(xué)習(xí)，更需要將美的東西與同學(xué)、老師進(jìn)行分享，這樣才能將樂趣最大化，更有利于學(xué)生知識面的拓展以及閱讀理解能力的提升。進(jìn)行交流的方式與內(nèi)容應(yīng)該的多元化的，不僅能夠?qū)⒆约旱淖x后感與同學(xué)交流，還能夠與別人分享寫作技巧等，不僅能夠通過討論的方式交流，還能夠通過辯論、演講等方式進(jìn)行交流。

(5)進(jìn)行自我總結(jié)與分析

閱讀只是一種英語學(xué)習(xí)的方式，并不是英語教學(xué)的目的，欣賞性閱讀教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生英語閱讀能力、知識應(yīng)用能力為目的。這就需要在欣賞性閱讀課程中，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析與總結(jié)的好習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力，這樣才有利于欣賞性閱讀課程的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。如某節(jié)欣賞性閱讀課中，教師以李爾王原聲電影片段為閱讀素材，在課程快要結(jié)束時，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析，或者讓學(xué)生進(jìn)行課堂簡短的人物模仿通過模仿，學(xué)生更加直觀的感受閱讀材料中的含義，更容易做到學(xué)以致用。

2結(jié)語

篇6

高三復(fù)習(xí)是學(xué)生備戰(zhàn)高考的重要階段。英語學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識活動，需要學(xué)生在復(fù)習(xí)中除了具有一定的智力水平外，還更多地依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們都知道，有的學(xué)生根本不需要老師檢查作業(yè)，自己也能在課下讀課外讀物，做高考題，問問題，這就是學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的最明顯的例子。所以，在高三復(fù)習(xí)中一旦培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣便會有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績。那么，如何調(diào)動學(xué)生在復(fù)習(xí)中的積極主動性呢？

一、重點(diǎn)關(guān)注中等生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們提唱“抓兩頭，促中間”，但結(jié)果卻造成中等生沉默，就像是襯托鮮花的綠葉。他們的顯著特點(diǎn)是為興趣而學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，每個階段和每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都是分開的、孤立的，做作業(yè)只是為了完成任務(wù)，對方法的指導(dǎo)，置若罔聞。如果我們能夠關(guān)注這些學(xué)生，加大對他們的指導(dǎo)，隨時關(guān)注他們的變化，激發(fā)他們的求知欲望，點(diǎn)燃他們思維的火花，為他們創(chuàng)設(shè)競爭情境，形成競爭氣氛，便會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一般情況下，在成就動機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)生總是努力想引起別人的注意，想得到最優(yōu)秀的成績和榮譽(yù)，并贏得別人的贊揚(yáng)和喜歡。充分利用學(xué)生的這種好勝心和表現(xiàn)欲，教師要有意識地在同學(xué)之間創(chuàng)造競爭氣氛，讓每位同學(xué)都有參與競爭的意識和熱情，尤其使中等生在競爭中得到鍛煉和提高。但是我們也要注意中等生會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，我們一定要允許其反復(fù)，適時地給予關(guān)注，他們就會再次投入到緊張的復(fù)習(xí)中來，最終使其英語成績得到改善和提高。

二、教給學(xué)生如何復(fù)習(xí)和記憶。

英語學(xué)習(xí)中學(xué)生要戰(zhàn)勝遺忘，在高三復(fù)習(xí)中遺忘更是學(xué)生前進(jìn)的絆腳石。但遺忘是常人的正常生理現(xiàn)象，要戰(zhàn)勝遺忘就必須及時復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘先快后慢的規(guī)律，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)的知識尚未出現(xiàn)大規(guī)模遺忘之前及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時最好能按照遺忘曲線圖來安排識記的時間間隔，還可采用集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。有效的重復(fù)是提高記憶效果的關(guān)鍵，但重復(fù)要適度。復(fù)習(xí)時要注意多樣化，要不斷改變復(fù)習(xí)的方式、方法，以使學(xué)生大腦不感到疲勞。為了提高記憶效率，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用超時學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好能背誦時附加學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，超時學(xué)習(xí)量比剛好能達(dá)到背誦的學(xué)習(xí)量增加50%為宜。所以教師要教會學(xué)生在能背誦英語材料之后再加上一些時間的學(xué)習(xí)，這就使學(xué)到的內(nèi)容得以長期保持。除此之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法、分類記憶法、整體與部分相結(jié)合的記憶法以及機(jī)械記憶和意義記憶相結(jié)合的記憶法等。教會學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶將會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)終身受益。

三、復(fù)習(xí)中要給學(xué)生的自主發(fā)展留白。

讓學(xué)生學(xué)會在復(fù)習(xí)中歸納、總結(jié)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)生存在的實(shí)際困難，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，不能再像以前滿堂灌，老師在上面講，學(xué)生在下面只是聽，聽懂了多少，真正聽明白多少都是令人懷疑的。當(dāng)教師真正知道學(xué)生的實(shí)際問題時，在講解上就有了針對性。有的放矢，效果就會更好。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。同時，教師也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生不再認(rèn)為老師讓做什么就做什么，讓學(xué)什么就學(xué)什么才是聽話的好孩子。要讓學(xué)生學(xué)會分析每天在老師的幫助下學(xué)會了什么。學(xué)習(xí)情況的小結(jié)和總結(jié)是進(jìn)行自我反省的最佳途徑。這種自我總結(jié)與自我反省應(yīng)長期化、規(guī)范化。一般小結(jié)宜每周末寫一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行。以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：

A. 反思前一個月的學(xué)習(xí)情況，如：課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果、課外閱讀、自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長處與不足，并給予相應(yīng)的自我評價，這是確定下一步目標(biāo)與制定相應(yīng)措施的基礎(chǔ)。

篇7

關(guān)鍵詞：英語；自主

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0172-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有少數(shù)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，而大部分學(xué)生自學(xué)自主能力較差，這些學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題，課堂上過分依賴教師。當(dāng)然造成這種局面也有教師平時不善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的原因。

所謂自主學(xué)習(xí)包括自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在我們就從能力方面來說，我們提出并實(shí)踐了"靜思-發(fā)問-總結(jié)"的英語課堂自學(xué)模式。

1.靜思――課堂自學(xué)的起點(diǎn)

我國古代教育家孔子說過： "學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：當(dāng)大腦處于積極思考的過程中，創(chuàng)造力最旺盛。靜思的過程分三步，首先是目標(biāo)靜思，其次是問題靜思，最后是靜思回顧。

所謂目標(biāo)靜思，就是我們通過研究本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動腦思考，內(nèi)容包括單詞的音標(biāo)、交際用語、課文大意、語法等。

所謂問題靜思，就是在課堂教學(xué)中，學(xué)生提出問題或回答問題時，教師不要馬上說出答案，鼓勵學(xué)生靜心思考，這樣有助于學(xué)生自我反思，自行解決。如當(dāng)學(xué)生回答問題不對時，不急于說"No"，讓學(xué)生靜思幾秒鐘，奇跡可能就會出現(xiàn)。

最后靜思回顧，就是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時，讓學(xué)生像過電影一樣，回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，看哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容有待于鞏固。靜思的過程不是讓學(xué)生放任自流，而是讓學(xué)生識記、思考的過程。課堂上有意識地讓學(xué)生靜思，不但有助于問題的解決，也為學(xué)生在課堂提出問題創(chuàng)造了條件，起到了 "此處無聲勝有聲"的效果。

2.發(fā)問――課堂自學(xué)的發(fā)展

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)大多數(shù)學(xué)生在課堂上自我提出問題的較少，即使遇到困難也不愿意問。針對這種情況，我們充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語問題環(huán)境。首先讓學(xué)生當(dāng)演員，然后再當(dāng)導(dǎo)演，不斷增加學(xué)生語言實(shí)踐的量，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都能做到讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定量的句型操練、課文閱讀，教師提出問題、學(xué)生回答等活動。問題的提出大都由教師代辦，忽視了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，沒有充分尊重學(xué)生的個性培養(yǎng)。我們的具體做法是：讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況提出問題，此時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提問，這樣能使他們有一種被重視感。對提出的一些問題，先讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答，使他獲得一種自學(xué)的成功感，同時也激起不能解決這些問題的學(xué)生的深入思考，如果所提出的問題全班無一人能回答，教師應(yīng)用手勢、板書、情景設(shè)計(jì)等直現(xiàn)形式幫助他們感知、理解、記憶，使問題得到解決。

3.討論――課堂自學(xué)的

初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)，具有明確任務(wù)的"任務(wù)型"學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂上教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)的交際悄景中展開討論。

學(xué)完課文后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，他們都會爭先恐后地說出自己的做法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中開發(fā)了自己的創(chuàng)造思維能力，使課堂自學(xué)達(dá)到了。

4.總結(jié)――課堂自學(xué)的歸宿

"編筐編簍，貴在收口"一堂完整的課要有始有終， 總結(jié)是必不可少的。它是對所學(xué)知識的概括、凈化和條理化，力求使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。

篇8

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)習(xí)效率 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.092

生活中，我們時常都會聽到同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語的各種抱怨，難以激發(fā)對學(xué)習(xí)英語的興趣，想學(xué)好英語但學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，成績也不見有所提高。這個時候，許多家長就會選擇給孩子報英語補(bǔ)習(xí)班。在原本休息時間就不多的學(xué)生面前，無疑是加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特別是對于那些原本就不大愿意放棄休息時間的學(xué)生而言，增加他們的學(xué)習(xí)量，反而會導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒，學(xué)習(xí)也只是事倍功半、得不償失。如今，如何在保證學(xué)生休息時間的前提下，又能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那就必須從傳授者與學(xué)習(xí)者兩者出發(fā)來探討該問題，抓住事物的重點(diǎn)，從源頭上解決問題。

一、教師構(gòu)建師生交流合作平臺

1.多方位評估學(xué)生。

教師作為知識的傳播者，自身就得要有過硬的專業(yè)知識，這一點(diǎn)是教學(xué)的必要條件。學(xué)海無涯，學(xué)無止境，許多知識也會在時代的發(fā)展中不斷深化擴(kuò)展并向前推移，這就要求我們的教師在學(xué)習(xí)書本中的知識外，還要不斷在生活中去觀察去發(fā)現(xiàn)新的知識，時刻關(guān)注英語口語及語法的鍛煉與學(xué)習(xí)，以豐富自身學(xué)識，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然擁有豐富教學(xué)知識的同時，還得要具有良好的教學(xué)素養(yǎng)。二者缺一不可，且相輔相成。切不可僅僅以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)差，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度。要以積極的心態(tài)及親和的言語對待每一位學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，做到師生對話，平等學(xué)習(xí)。減少摩擦，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)師生互動。

老師要在教學(xué)中不斷提高自身的觀察力與分辨力。時刻注意查看學(xué)生對于所講知識點(diǎn)的反應(yīng)及理解情況，以便及時做出調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)本身就得要求學(xué)生與老師有很好的互動，英語學(xué)習(xí)在這點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為重要。在師生互動中，不僅能讓老師更進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與興趣，學(xué)生也能在其中不斷提高自身的口語表達(dá)能力，最終達(dá)到雙贏的局面。對于同學(xué)提出的疑問，老師也要多方面考慮，結(jié)合多方面因素，分辨問題的主次，及問題的巧解性，讓學(xué)生更加深入的清楚并理解問題。

3.技巧性的教學(xué)。

老師要在實(shí)踐中要不斷積累積極有效的教學(xué)方式，以便學(xué)生吸收接納。英語科目的學(xué)習(xí)，主要分為聽力、閱讀及短文寫作三個大部分，各部分都有各自不同的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)要求。聽力方面：老師上課，不僅要時常盡可能多的運(yùn)用英語口語教學(xué)，也要考慮學(xué)生自身對英語知識的學(xué)習(xí)程度，盡力做到所講的口語學(xué)生能聽懂，并且在能聽懂的基礎(chǔ)上又能有著對口語理解的不斷提高。同時，也要有時間段的播放標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)聽力給學(xué)生聽，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽關(guān)鍵詞，便于理解短文中心主旨，明白短文大意。

課間或課上有時間可以教授一些英語的優(yōu)美歌曲，或做一些與英語相關(guān)的游戲，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。閱讀方面：首先得要讓學(xué)生掌握足夠的單詞，按詞義熟悉度分級，便于記憶。對單詞詞義的全面理解，切不可一個單詞就只掌握一個詞意。詞意理解得不全面，必然會導(dǎo)致對閱讀中短文主旨理解有所偏差，而不能很好地解答。課本學(xué)習(xí)中也要時刻注重單詞及短語、詞匯的把握。以便更好地理解短文，做出正確有效的回答。短文閱讀最為重要也是做閱讀的關(guān)鍵就是要理解文章主旨，而短文主旨一般都會分部在段落的開頭或結(jié)尾。所以對段落開頭和結(jié)尾的深入理解是對解決問題的重點(diǎn)。寫作方面：語法正確是前提，高級單詞、詞匯的運(yùn)用是寫作亮點(diǎn)，也是取得高分的重要籌碼。這就要求老師在講解文章時要勾劃出關(guān)鍵詞，并在講解時也要對關(guān)鍵詞運(yùn)用的多個形式進(jìn)行全面講解。最后，教學(xué)總結(jié)也是英語教學(xué)中必不可少的部分。老師要隨時隨刻把所見所聞，從學(xué)生做的作業(yè)及與學(xué)生交流所收獲的信息做一個總結(jié)，并從中分析問題，得出結(jié)論，以便更好地設(shè)計(jì)出更具有針對性的教學(xué)方案。

二、學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)條件

1.向老師學(xué)習(xí)。

就學(xué)生而言，主動與老師交流在英語這一學(xué)科上遇到的問題是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。任何人都會遇到不懂的問題，即使我們再怎么絞盡腦腦汁地思考，難免也會有不能解決的問題。這時就一定要大膽與老師溝通，向老師請教，聽取老師建議，掌握相關(guān)知識。溝通是我們提高英語學(xué)習(xí)一個重要措施。從溝通中，老師與同學(xué)能增加對彼此的了解，以便更好地對癥下藥，解決學(xué)習(xí)英語過程中遇到的難題。

2.向同學(xué)學(xué)習(xí)。

同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)也是學(xué)好英語的重要方法。在學(xué)習(xí)中，不僅要和老師溝通，也要學(xué)會和同學(xué)溝通，在與同學(xué)溝通中往往能找到在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的多個共同問題，常常在某些問題上會產(chǎn)生同感。當(dāng)你們在交流中談及的問題，或許他也遇見過，并且自行找到了較好的解決問題的方式方法。聽取同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合自身情況做出調(diào)整，能達(dá)到事半功倍的效果。在生活中，我們也時常會發(fā)現(xiàn)，同齡人交流更加容易，更加能理解彼此。同樣在學(xué)習(xí)英語中，我們也要時常聽取同學(xué)的學(xué)習(xí)方式經(jīng)驗(yàn)，虛心向同學(xué)討教。在交流中不僅能很好的理解問題，還能增進(jìn)同學(xué)間的友情，達(dá)到互利共贏的效果。

3.自我反思總結(jié)。

篇9

翻譯個人工作總結(jié)

不知不覺一年又已接近尾聲，回顧這一年來的工作，我覺得自己收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些進(jìn)步，同時也體會了一些不足?，F(xiàn)將翻譯工作總結(jié)匯報如下:

在這一年里，我給自己制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，力爭不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。眾所周知，需要是一個日積月累的過程。閑暇時，我總是會通過收看英語節(jié)目及收聽廣播新聞、閱讀韓語書籍來鞏固提高自己的語言能力。語言具有時代性，對于專業(yè)的詞匯及語句、政治術(shù)語及網(wǎng)絡(luò)新詞，必須做到不斷學(xué)習(xí)，才能與時代緊緊掛鉤，在翻譯時才能得心應(yīng)手，水到渠成。為此，我堅(jiān)持每天收聽或觀看語言節(jié)目30分鐘，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會。但是自主學(xué)習(xí)時總會遇到這樣或是那樣的問題無人指導(dǎo)，希望有合適的時間可以安排外出學(xué)習(xí)，強(qiáng)化譯員的能力，這無論是對自己或是單位都將是一件好事。

這一年來，我不僅做了許多接洽聯(lián)絡(luò)工作，同時為多個處室做了許多文筆、口譯工作，在工作中我都嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，同時積極提高自我的學(xué)習(xí)意識。抓住每一次做的機(jī)會，因?yàn)樽龅倪^程也就是不斷學(xué)習(xí)的過程。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這一年來的工作雖取得了一定的成績，但離翻譯室及我自己的要求還有很大的一段距離，在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，提高翻譯水平，在實(shí)踐中努力提升業(yè)務(wù)能力，做一個優(yōu)秀的翻譯人。

篇10

一、地位條件

1、學(xué)校成立了圖書工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各種制度健全裝裱上墻，圖書****工作列入目標(biāo)管理，領(lǐng)導(dǎo)對工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)十三次，促進(jìn)了圖書****工作。

2、我校圖書室，書櫥，出納臺，閱覽室面積、內(nèi)部設(shè)施均達(dá)到要求，今年學(xué)校新增書架9個，閱覽室面積達(dá)231平方米，設(shè)語文、英語、期刊、藝術(shù)四個閱覽室，質(zhì)量高，規(guī)格符合標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)校加大圖書配備，今年學(xué)校投資27000余元，購進(jìn)1828圖書冊，這些書有文學(xué)名著、英漢對照，對于提高學(xué)生的英語閱讀口語和文學(xué)水平，起到了重要的作用。

4、學(xué)校對縣圖書****站的工作積極支持配合，對縣站安排的工作及時完成，對縣站要求訂閱的書刊報紙按時訂購，且交款及時無欠款，是全縣唯一一所學(xué)校無欠款的，并受到縣站的表彰。

二、管理與研究

1、嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，定期核對帳務(wù)，帳務(wù)相符，簿冊齊全，工作手續(xù)規(guī)范嚴(yán)格。對學(xué)校訂購的報刊，收發(fā)借閱嚴(yán)格登記并定期整理、裝訂整齊。今年新增1828圖書冊，認(rèn)真規(guī)范的登記編目及時上架，新書介紹23期，送書到各組，使圖書及時、充分利用。

2、開設(shè)的宣傳櫥窗，主題是“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，內(nèi)容新穎，更換及時。還舉辦讀書專欄，展覽學(xué)生作品3期。

3、認(rèn)真做好管理工作，還努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，訂閱了《圖書館工作與研究》，《圖書情報》，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，認(rèn)真總結(jié)并寫出論文。

三、使用效果

1、室內(nèi)整潔，內(nèi)部設(shè)施擺放整齊，布局合理，各種制度健全，文化氛圍濃厚。

2、新書及時介紹，向各班、組推薦，圖書、閱覽室定時開放，借閱正常，一學(xué)期生均借書 4冊以上，每個學(xué)生都做了一定量的讀書筆記，舉辦讀書筆記展覽，通過活動，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性。還開設(shè)宣傳櫥窗4個，主題是：家事、國事、天下事、事事關(guān)心。這學(xué)期學(xué)校為增加學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，規(guī)范閱覽室管理，提高圖書利用率，投資開設(shè)了英語、語文、期刊、藝術(shù)閱覽室，拓寬了學(xué)生的視野。