導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

滂沱的大雨擋不住前進(jìn)的腳步，炎炎的烈日曬不退學(xué)習(xí)的熱情。伴隨著風(fēng)雨和雷電，我們學(xué)校2021年暑期培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的培訓(xùn)，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝?gòu)那?，這是對(duì)未來(lái)的期待、對(duì)職業(yè)的期待，我期待著站上講臺(tái)，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一.聽(tīng)講座，學(xué)知識(shí)，得升華。

7月15日培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，董事長(zhǎng)對(duì)教育思想，學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力做出了詳細(xì)深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績(jī)的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無(wú)懼、無(wú)畏、無(wú)貪的三高教師的目標(biāo)與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)合作中不斷成長(zhǎng)、成熟、成功。在校長(zhǎng)“為黨育人，為國(guó)育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，平臺(tái)的重要性；我更為能進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校這個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，同時(shí)也是需要我們保護(hù)的群體?！拔闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和條例，對(duì)于我未來(lái)的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用?！敖逃课屙?xiàng)管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級(jí)管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，睡眠管理，課外讀物進(jìn)校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的講座，讓我認(rèn)識(shí)了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會(huì)到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。

學(xué)校特地聘請(qǐng)了譚賢政教授為全體教師帶來(lái)了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會(huì)到學(xué)校在教師成長(zhǎng)上的用心，身在此處，我對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語(yǔ)言藝術(shù)與班級(jí)管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，成為我一生的信條。

接下來(lái)兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛(ài)”在班級(jí)管理中的體現(xiàn)。以愛(ài)為核心，以活動(dòng)為載體，以激勵(lì)為手段，以發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細(xì)心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個(gè)溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴(yán)慈并施，帶著我們的愛(ài)心，耐心，細(xì)心，認(rèn)真做好每一件事。

二、學(xué)理論，重實(shí)踐，嚴(yán)要求，備課試講要過(guò)關(guān)

三段式，六認(rèn)真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動(dòng)要充分，課后鞏固要扎實(shí)，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無(wú)措。我該怎么辦？接下來(lái)要做什么？這個(gè)環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計(jì)？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)該不該在這里講解？……在備課和試講的過(guò)程中，我有太多太多的問(wèn)題，我的課堂設(shè)計(jì)有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無(wú)助的時(shí)候，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導(dǎo)糾正讓我安心，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是我的確一點(diǎn)點(diǎn)在成長(zhǎng)。我相信，在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，在初中英語(yǔ)組這個(gè)大家庭中，在學(xué)校這個(gè)大家庭中，我能穩(wěn)步飛進(jìn)，層層遞進(jìn)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

篇2

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理關(guān)系到企業(yè)在市場(chǎng)中的品牌建設(shè)。品牌建設(shè)可以采取廣告、公關(guān)等手段，企業(yè)產(chǎn)品需要品牌建設(shè)獲得顧客認(rèn)可，以不同的銷售組合實(shí)現(xiàn)銷售活動(dòng)。企業(yè)銷售管理水平影響著企業(yè)品牌建設(shè)活動(dòng)，企業(yè)銷售管理活動(dòng)也是企業(yè)品牌建設(shè)的過(guò)程，銷售管理活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)在市場(chǎng)中的持續(xù)發(fā)展。企業(yè)銷售管理關(guān)系到品牌建設(shè)的效率，影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)系企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，企業(yè)銷售管理工作決定著企業(yè)效益，決定著企業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

2現(xiàn)代企業(yè)在銷售管理中存在的問(wèn)題

2.1銷售團(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中普遍存在缺乏團(tuán)隊(duì)管理的現(xiàn)象，很多企業(yè)沒(méi)有相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)管理制度，也沒(méi)有激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)規(guī)定。另外，很多銷售人員在工作中都有自己的工作任務(wù)和銷售業(yè)務(wù)，他們認(rèn)為彼此之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，導(dǎo)致在銷售管理工作中銷售人員獨(dú)立完成銷售業(yè)績(jī)，較少溝通合作完成任務(wù)，存在銷售分工過(guò)于明確、銷售工作不互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)銷售信息不對(duì)稱等狀況，導(dǎo)致未能有效利用企業(yè)銷售管理資源，企業(yè)銷售管理缺乏團(tuán)隊(duì)精神，效率低下，效果不理想。

2.2管理層級(jí)缺乏有效溝通

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中普遍存在管理層級(jí)之間缺乏有效溝通，很多企業(yè)管理制度規(guī)定銷售執(zhí)行者定期以工作匯報(bào)的文件形式向企業(yè)管理層進(jìn)行工作匯報(bào)總結(jié)，但是卻沒(méi)有規(guī)定銷售管理者要針對(duì)銷售執(zhí)行者的工作匯報(bào)給予相應(yīng)的工作信息反饋，導(dǎo)致銷售執(zhí)行者存在工作問(wèn)題未更正，影響銷售工作效率。管理層級(jí)缺乏有效溝通還表現(xiàn)在銷售執(zhí)行者的工作匯報(bào)內(nèi)容傾向關(guān)注于業(yè)績(jī)工作量的完成情況，未能有效反映銷售工作難度以及銷售執(zhí)行者工作能力。

2.3忽略銷售人員培訓(xùn)工作

據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究統(tǒng)計(jì)，企業(yè)員工培訓(xùn)每投入1美元，員工工作效率提升，將獲得工作收益50美元。企業(yè)銷售管理打造一支專業(yè)化銷售團(tuán)隊(duì)，可以推動(dòng)企業(yè)在市場(chǎng)中持續(xù)發(fā)展，是打造企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必備要素?，F(xiàn)代企業(yè)銷售員工培訓(xùn)工作，可以提升銷售員工的綜合素質(zhì)，提升銷售員工的工作效率，然而目前我國(guó)很多企業(yè)忽略隊(duì)銷售人員的培訓(xùn)，使得銷售人員素質(zhì)普遍不高。優(yōu)秀的銷售人員應(yīng)具備較強(qiáng)的抗壓能力，良好的綜合素質(zhì)，這些離不開(kāi)企業(yè)對(duì)銷售員工的培訓(xùn)工作。

2.4銷售考核制度不合理

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中制定的銷售考核制度存在不合理，如在確定企業(yè)銷售指標(biāo)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合具體的銷售人員以及銷售市場(chǎng)環(huán)境設(shè)置相應(yīng)的銷售指標(biāo)，即在銷售目標(biāo)設(shè)置時(shí)，為充分考慮銷售考核的公平性，有的銷售人員在付出一樣努力情況下，獲得考核結(jié)果不盡人意。另外，企業(yè)銷售管理工作中存在對(duì)銷售考核結(jié)果執(zhí)行不力現(xiàn)象，即存在隨意修改考核結(jié)果的現(xiàn)象，使得銷售人員出現(xiàn)銷售考核的抵制心理或僥幸心理，導(dǎo)致銷售考核存在混亂。

3現(xiàn)代企業(yè)銷售管理的控制性策略

針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中存在的問(wèn)題，筆者在不改變企業(yè)銷售管理框架的前提下，結(jié)合企業(yè)整體管理業(yè)務(wù)，給出銷售管理的控制性策略，希望對(duì)企業(yè)銷售管理水平提升有一定的參考意義。

3.1強(qiáng)化銷售團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在企業(yè)銷售管理中應(yīng)加強(qiáng)銷售團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)化銷售團(tuán)隊(duì)意識(shí)。優(yōu)秀的銷售團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是積極向上的、學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的銷售團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在共同目標(biāo)指導(dǎo)下，以明確的團(tuán)隊(duì)角色定位，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通理解，實(shí)現(xiàn)成員資源的互補(bǔ)，搭建共同學(xué)習(xí)平臺(tái)。銷售學(xué)習(xí)型銷售團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)總結(jié)銷售經(jīng)驗(yàn)，吸取銷售工作教訓(xùn)，銷售團(tuán)隊(duì)成員之間相互溝通總結(jié)，將自身利益和銷售工作緊密結(jié)合在一起，積極主動(dòng)地參與銷售管理問(wèn)題?，F(xiàn)代企業(yè)銷售管理日常工作應(yīng)灌輸團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化銷售團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)工作獲取最大化團(tuán)隊(duì)效益。

3.2確保管理溝通效果

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中應(yīng)制定銷售管理者和銷售執(zhí)行者之間的溝通制度，以制度保障銷售管理實(shí)施，解決銷售管理中存在的問(wèn)題，如銷售任務(wù)分配、銷售指標(biāo)制定、銷售成本確定等問(wèn)題。具體而言，應(yīng)結(jié)合銷售管理工作不同階段，針對(duì)性地完成銷售管理工作溝通，如每周一次的銷售管理者和銷售執(zhí)行者工作匯報(bào)反饋會(huì)議，銷售執(zhí)行者像銷售管理者進(jìn)行工作匯報(bào)，銷售管理者針對(duì)銷售執(zhí)行者的具體工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，針對(duì)銷售管理工作內(nèi)容提出相應(yīng)的修正和改進(jìn)辦法，在會(huì)議中形成管理溝通機(jī)制，對(duì)銷售管理工作進(jìn)行情況說(shuō)明。另外，銷售管理者也應(yīng)及時(shí)對(duì)銷售執(zhí)行情況進(jìn)行說(shuō)明反饋，筆者建議將涉及銷售管理工作的所有人員納入到工作匯報(bào)會(huì)議參會(huì)人員范圍。

3.3完善銷售培訓(xùn)體系

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中應(yīng)結(jié)合銷售工作內(nèi)容和銷售工作對(duì)象的工作需求，從銷售管理實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)體系，定期為銷售人員開(kāi)展培訓(xùn)工作。就目前而言，我國(guó)企業(yè)銷售人員的培訓(xùn)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，銷售人員需要繼續(xù)接受工作培訓(xùn)。企業(yè)銷售人員大體可以劃分為銷售管理人員和銷售執(zhí)行人員兩大類，不同類別的人員應(yīng)使用不同的培訓(xùn)內(nèi)容和方式指導(dǎo)其工作。如銷售管理人員可以進(jìn)行銷售任務(wù)分配、銷售指標(biāo)制定等銷售工作日常管理培訓(xùn)，銷售執(zhí)行人員可以進(jìn)行銷售禮儀、銷售實(shí)務(wù)、銷售客戶關(guān)系管理等銷售具體工作培訓(xùn)，不同銷售人員之間還應(yīng)進(jìn)行溝通培訓(xùn)工作，形成良好的銷售培訓(xùn)體系，提高銷售人員綜合素質(zhì)。

3.4完善績(jī)效考核體系

現(xiàn)代企業(yè)銷售管理中應(yīng)結(jié)合銷售市場(chǎng)狀況和銷售任務(wù)工作量進(jìn)行績(jī)效考核，在不同的銷售工作中盡可能地體現(xiàn)銷售人員的工作量。完善銷售績(jī)效考核體系就是在公平公正的原則下，適當(dāng)對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)、績(jī)效考核權(quán)重進(jìn)行調(diào)整，對(duì)銷售人員的績(jī)效完成情況進(jìn)行客觀體現(xiàn)。在銷售績(jī)效考核中，應(yīng)避免銷售人員短期行為導(dǎo)致的資金回收周期長(zhǎng)、發(fā)展利潤(rùn)率低和資金墊付大的績(jī)效結(jié)果，結(jié)合企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)制定績(jī)效考核體系，對(duì)銷售人員的新客戶挖掘和新市場(chǎng)拓展等長(zhǎng)遠(yuǎn)行為進(jìn)行考核，恰當(dāng)設(shè)置長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)考核權(quán)重，以完善的績(jī)效考核體系對(duì)銷售人員進(jìn)行考核激勵(lì)。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

二、 培訓(xùn)目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力

三、 培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)：

時(shí)間：xx年xx月xx日

地點(diǎn)：廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

四、 培訓(xùn)對(duì)象：09級(jí)中小企業(yè)3班全員

五、 培訓(xùn)工作人員：xxx、xxx、

六、 培訓(xùn)前的準(zhǔn)備：4張a4紙、水彩筆、繩子、剪刀、刀子、玩具槍、布條

七、 培訓(xùn)的內(nèi)容及流程：

（一）破冰：

時(shí)間：25分鐘

形式：10個(gè)人組成一隊(duì)，自我介紹

選隊(duì)長(zhǎng)：主要領(lǐng)導(dǎo)者

起隊(duì)名：隊(duì)伍的名字、隊(duì)伍的文化和理念

編隊(duì)訓(xùn)：放下壓力、敞開(kāi)心扉

設(shè)計(jì)隊(duì)徽：本隊(duì)的標(biāo)志、前景與展望

設(shè)計(jì)隊(duì)旗：旗幟飄揚(yáng)，代表著整支隊(duì)伍，代表著“1”代表著我們不敗的信念

編隊(duì)歌：表現(xiàn)創(chuàng)造力、展示活力、煥發(fā)激情

目的：

用特殊的形式相互了解，團(tuán)隊(duì)成員“融冰”

形成熱烈的團(tuán)隊(duì)氛圍，為接下來(lái)的培訓(xùn)做好心理準(zhǔn)備

了解學(xué)員狀態(tài)，使學(xué)員初步熟悉培訓(xùn)形式，有效溝通與協(xié)作

（二）團(tuán)隊(duì)車輪：

時(shí)間：10分鐘

規(guī)則：將每組隊(duì)員的腿兩兩綁在一起，讓所有隊(duì)員站在白線上，橫著移動(dòng)，在相同的距離內(nèi)看那個(gè)隊(duì)最先到達(dá)目的地，哪對(duì)就贏，在移動(dòng)過(guò)程中，任何隊(duì)員都不能把腳伸出規(guī)定的范圍內(nèi)。

目的：提高整體的合作能力

（三）真人cs：

時(shí)間：25分鐘

規(guī)則：分兩組兩組的進(jìn)行，一組做兵、一組做賊，以“殲滅”全體組員為目標(biāo)，最后以那組生還的人數(shù)最多為贏，被槍彈打中心臟、頭部視為已被斃，除此之外，被槍彈打中3槍的也視為已被斃，以上被斃者需退出賽場(chǎng)等待比賽的結(jié)束，以免影響游戲的進(jìn)行。

目的：提高團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作、溝通與協(xié)調(diào)的能力

（四）活動(dòng)總結(jié)：

介紹：在以上活動(dòng)開(kāi)展完后，請(qǐng)各隊(duì)派代表提出對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)和感受。

目的：經(jīng)驗(yàn)分享，理論總結(jié)樹(shù)立“大團(tuán)隊(duì)”觀念，團(tuán)隊(duì)氣氛再一次達(dá)到評(píng)估培訓(xùn)效果

八、 活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、安全第一，嚴(yán)格按培訓(xùn)中規(guī)定內(nèi)容行事，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，服從培訓(xùn)工作人員和教練的統(tǒng)一安排，否則后果自負(fù)；

2、參加者身體健康，有一定體力保證；

3、著裝要求：所有參訓(xùn)人員必須穿寬松的運(yùn)動(dòng)裝或休閑裝，必須穿軟底運(yùn)動(dòng)鞋。

篇4

近年來(lái)，短期支教以其靈活性、短暫性、可操作性而流行開(kāi)來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)生參與其中。但它在人力資源管理機(jī)制方面存在很大欠缺，尤其是支教組織團(tuán)體在招募、選拔、培訓(xùn)、評(píng)估等一系列過(guò)程中缺乏有效的人力資源管理機(jī)制，使得支教效果實(shí)際效果遠(yuǎn)低于預(yù)期。

大學(xué)生短期支教的人力資源管理即通過(guò)對(duì)支教團(tuán)隊(duì)的人和事的管理，處理志愿者間的關(guān)系，優(yōu)化人力資源配置，實(shí)現(xiàn)支教意義。在這之中，選拔和激勵(lì)機(jī)制尤為重要，選拔負(fù)責(zé)篩選合適對(duì)象，激勵(lì)則能夠激發(fā)志愿者的內(nèi)在動(dòng)力，使其充分?l揮潛能，為組織目標(biāo)而貢獻(xiàn)力量。

1調(diào)研設(shè)計(jì)

本文以支教大學(xué)生為本位進(jìn)行微觀研究，多視角結(jié)合，將人力資源視角與社會(huì)學(xué)視角的角色認(rèn)知理論結(jié)合，分析和解釋支教團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題及可行性措施。

以煙臺(tái)市大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用實(shí)地研究、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究相結(jié)合的方法，從支教動(dòng)機(jī)、人員選拔、人員培訓(xùn)等六方面進(jìn)行研究。

2結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷188份，收回有效問(wèn)卷180份。通過(guò)定性和定量的分析方法，得到以下結(jié)果并進(jìn)行分析。

21前期選拔：無(wú)人力資源規(guī)劃，未設(shè)置相應(yīng)條件要求，門檻低，人員素質(zhì)無(wú)保證

第一，志愿者專業(yè)構(gòu)成：志愿者中幾乎沒(méi)有師范類學(xué)生，文史類、理工類和語(yǔ)言類學(xué)生的總?cè)藬?shù)只占支教人數(shù)的23%左右。因?yàn)槎唐谥Ы痰氖谡n內(nèi)容多為基礎(chǔ)課程和相關(guān)趣味手工類課程，所以志愿者們?cè)谇捌谧约航邮苓^(guò)較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)的可能性很小，支教水平難以確保。

第二，志愿者選拔：支教活動(dòng)的組織方多為學(xué)校社團(tuán)，設(shè)置的門檻很低，無(wú)具體、統(tǒng)一的人員要求。即使有一定的選拔程序，但大都是象征性的，志愿者的專業(yè)素質(zhì)不一。因此，選拔沒(méi)有從源頭保證支教人員的專業(yè)素質(zhì)，也讓后期支教活動(dòng)的開(kāi)展大打折扣。

22中期管理：沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

第一，組織培訓(xùn)。僅有不到1/4的志愿者曾接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，大部分人缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槿狈ε嘤?xùn)，志愿者對(duì)支教的內(nèi)容和要求一無(wú)所知，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，支教效果難以保證。同時(shí)，志愿者缺乏對(duì)支教當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校條件、學(xué)生情況等了解甚少，難以較快地適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，影響支教進(jìn)程和成效。

第二，團(tuán)隊(duì)管理。大部分支教團(tuán)隊(duì)不注重管理建設(shè)，沒(méi)有嚴(yán)格明晰的規(guī)章制度或是形同虛設(shè)。而卡方檢驗(yàn)表明，管理制度與成員對(duì)支教的態(tài)度有較大的關(guān)系。缺乏管理制度會(huì)極大地影響志愿者的積極性，缺乏鞭策和動(dòng)力，行動(dòng)散漫，影響支教的成效。管理制度與成員對(duì)支教的態(tài)度的卡方分析見(jiàn)下表。

這也加大了志愿者的流動(dòng)性。因?yàn)槿狈χ贫裙芾?，常有志愿者中途離開(kāi)，影響支教進(jìn)程。同時(shí)，支教團(tuán)隊(duì)建設(shè)被忽視。整個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)和行動(dòng)方向，凝聚力和向心力差，成員間相互不了解，大大降低了影響了短期支教的質(zhì)量。

第三，內(nèi)部激勵(lì)。支教團(tuán)隊(duì)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施和制度，沒(méi)有制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲政策。志愿者沒(méi)有提高專業(yè)能力和支教水平的動(dòng)力，會(huì)逐漸喪失支教熱情。同時(shí)表現(xiàn)出色的志愿者沒(méi)有得到相應(yīng)的激勵(lì)，支教水平也難以持續(xù)。接近60%的支教人員表示后期不會(huì)再參與支教地區(qū)的活動(dòng)或關(guān)注當(dāng)?shù)貏?dòng)態(tài)。

23后期總結(jié)：缺乏反思和回饋，總體上未形成較完善可行的系統(tǒng)，可持續(xù)性差

第一，支教評(píng)估。大部分團(tuán)隊(duì)在支教結(jié)束后未組織評(píng)估工作，這使得支教活動(dòng)帶有極大的隨意性。同時(shí)，不對(duì)個(gè)人支教效果進(jìn)行績(jī)效考核，不將評(píng)估結(jié)果與激勵(lì)機(jī)制掛鉤使得志愿者的后期積極性不足。

第二，反饋總結(jié)。大部分團(tuán)隊(duì)沒(méi)有及時(shí)召開(kāi)內(nèi)部會(huì)議進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，組織成員交流心得，未能很好地做好后期激勵(lì)工作。同時(shí)短期支教的持久性存在很大問(wèn)題，多數(shù)支教團(tuán)隊(duì)離開(kāi)后沒(méi)有再與支教地區(qū)聯(lián)系，也未收到支教結(jié)果的反饋，雙向信息呈現(xiàn)“真空”狀態(tài)。

3可行性建議

要想讓短期支教有差強(qiáng)人意的結(jié)果，需要良好并行之有效的人力資源管理機(jī)制，提高支教人員的素質(zhì)和專業(yè)能力。

31合理的人力資源規(guī)劃是良好開(kāi)端

支教活動(dòng)開(kāi)展前，團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行合理的人力資源規(guī)劃，明確支教的方向和目標(biāo)，提高人員選拔的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，根據(jù)支教地區(qū)的具體需求制定明晰的選拔條件。同時(shí)記錄支教成員信息以便后期聯(lián)系和活動(dòng)的順利開(kāi)展。

32相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)是有力保障

支教團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，確定培訓(xùn)的具體內(nèi)容和流程。要加強(qiáng)專業(yè)的技能培訓(xùn)，教授支教技巧，提高專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)要讓志愿者更深入地了解支教地區(qū)的生活環(huán)境和教育條件，以便更快地適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，因地制宜開(kāi)展支教活動(dòng)。

33有效的管理和激勵(lì)機(jī)制是持續(xù)動(dòng)力

支教團(tuán)隊(duì)時(shí)要強(qiáng)化管理，制定嚴(yán)格的管理制度。可挑選出團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，向志愿者強(qiáng)調(diào)制度的重要性并嚴(yán)格執(zhí)行，以便約束和規(guī)范志愿者遵守管理規(guī)范。

同時(shí)注重激勵(lì)制度的構(gòu)建，通過(guò)一系列管理和激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)成員的積極性。激勵(lì)體系應(yīng)在保障志愿者基本生理需求的基礎(chǔ)上，給予較高層次的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)可通過(guò)提高生活待遇、增加福利補(bǔ)貼等措施，精神方面可用贊賞、表?yè)P(yáng)等形式滿足精神需求和社會(huì)認(rèn)同感。同時(shí)可以將激勵(lì)機(jī)制與后期的支教評(píng)估相“掛鉤”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者給予及時(shí)贊賞，激發(fā)其支教的熱情，也對(duì)其他志愿者起到了鞭策和激勵(lì)作用。

34完整的體系是重要支撐

只有將支教活動(dòng)體系化，才能保證支教的可持續(xù)發(fā)展?？筛鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)制定出一套行之有效的管理和激勵(lì)體系，做到有規(guī)可依并可反復(fù)施行。要注意后期的總結(jié)反思和支教評(píng)估?？偨Y(jié)支教實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、績(jī)效考核，以評(píng)估支教活動(dòng)的價(jià)值。

同時(shí)注重其他配套制度的建立，促進(jìn)支教可持續(xù)發(fā)展。支教團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)記錄志愿者檔案以便后期的活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)人力資源的可持續(xù)性利用和開(kāi)發(fā)，減少了人力資源的浪費(fèi)；與支教地區(qū)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，以便后期獲得支教效果的反饋，也可實(shí)現(xiàn)支教活動(dòng)的定期開(kāi)展，保證了支教的持久性。

篇5

一、內(nèi)涵建設(shè)

    內(nèi)涵建設(shè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂，它將提高成員的積極性并激發(fā)其工作熱情，進(jìn)而指引團(tuán)隊(duì)朝著更好的方向發(fā)展。新學(xué)期，我們將從以下兩個(gè)方面入手加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)：

（一）提高校園使者團(tuán)成員對(duì)團(tuán)宗旨的認(rèn)識(shí)程度

（二）加強(qiáng)校園使者團(tuán)成員對(duì)團(tuán)風(fēng)和理念的理解

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    團(tuán)隊(duì)建設(shè)是團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大的重要保障。作好團(tuán)隊(duì)建設(shè)將使團(tuán)隊(duì)更好更快的完成目標(biāo)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高理論水平，提高校園使者的服務(wù)能力。

（一）完成校園使者團(tuán)的納新工作

    為了讓校園使者團(tuán)注入更加旺盛的新鮮血液，培養(yǎng)和壯大校園使者團(tuán)隊(duì)伍，能夠更有效的開(kāi)展學(xué)生工作，保證工作的連續(xù)性，充分發(fā)揮“協(xié)助老師、服務(wù)同學(xué)”的作用，打造一支“思想的先鋒者，行為的引領(lǐng)者，風(fēng)氣的塑造者”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以達(dá)到“營(yíng)造一種氣氛，塑造一部分人，影響一大批人“的目標(biāo)，進(jìn)行納新。

（二）開(kāi)展團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)

    團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)不僅能促進(jìn)團(tuán)內(nèi)成員的溝通與交流，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的后備力量，保持團(tuán)隊(duì)永續(xù)發(fā)展的生命力。為了使團(tuán)內(nèi)成員很快進(jìn)入校園使者團(tuán)的工作軌道并提高其綜合素質(zhì)及其工作能力，我們將進(jìn)行系列的培訓(xùn)活動(dòng)，包括公文寫作、電腦操作、禮儀等，將校園使者團(tuán)打造成精英團(tuán)隊(duì)。

三、品牌活動(dòng)

    一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，離不開(kāi)品牌活動(dòng)的支撐。新學(xué)期，我們將繼續(xù)開(kāi)展感恩節(jié)活動(dòng)。同時(shí)，建立信息交流平臺(tái)，通過(guò)博客、qq群、信箱等形式與學(xué)生形成互動(dòng)，及時(shí)有效的收集信息，并將有益信息進(jìn)行傳播。

四、召開(kāi)學(xué)期述職報(bào)告會(huì)

篇6

為幫助高中學(xué)生提前了解高校學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們將對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)我校學(xué)生深入?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐，鍛煉成長(zhǎng)，提升xx大學(xué)的社會(huì)知名度、美譽(yù)度，決定將于20××年寒假組織優(yōu)秀在校大學(xué)生回高中母校開(kāi)展青春分享匯報(bào)交流的志愿者活動(dòng)?；顒?dòng)具體安排如下：

一、活動(dòng)主題

感恩高中母校，分享石大青春

二、活動(dòng)對(duì)象

xx大學(xué)全日制在讀本科生、研究生

三、活動(dòng)內(nèi)容

組織優(yōu)秀在校大學(xué)生利用寒假，返回高中母校拜會(huì)恩師，向同學(xué)、老師分享在xx大學(xué)的成長(zhǎng)故事、生活體驗(yàn)以及高考經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)個(gè)人成長(zhǎng)情況，展示xx大學(xué)魅力風(fēng)采，普及生涯規(guī)劃知識(shí)，并通過(guò)中學(xué)微信、微博、網(wǎng)站和中學(xué)本地新聞媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行廣發(fā)宣傳。同時(shí)，按要求完成相關(guān)調(diào)研活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排

（一）報(bào)名推薦（20××年11月1日-11月26日）

此次活動(dòng)采用個(gè)人報(bào)名形式，報(bào)名結(jié)束后，工作人員將按照?qǐng)?bào)名人員所屬中學(xué)或所屬中學(xué)所在地進(jìn)行統(tǒng)一分組分配。具體報(bào)名條和方式如下：

1、報(bào)名條：熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心關(guān)注學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展；有較強(qiáng)的責(zé)任心，具有一定的宣傳組織能力和口頭表達(dá)能力；成績(jī)良好；有較強(qiáng)的安全意識(shí)，遵紀(jì)守法，身體健康；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和執(zhí)行力；能夠參加學(xué)校、學(xué)院寒假前組織的專門培訓(xùn)。

2、報(bào)名方式：

（1）獲得學(xué)院推薦。關(guān)注微信公眾平臺(tái)“xx大學(xué)招生就業(yè)”，點(diǎn)擊下拉菜單“青春分享”，下載填寫《xx大學(xué)20××年（第三屆）“感恩高中母校，分享石大青春”寒假青春分享志愿者報(bào)名表》，交學(xué)院輔導(dǎo)員審核蓋，獲得學(xué)院推薦。

（2）提交報(bào)名材料。獲得學(xué)院推薦后，再次進(jìn)入微信公眾平臺(tái)點(diǎn)擊下拉菜單“青春分享”進(jìn)入線上報(bào)名平臺(tái)，按要求字段完成線上報(bào)名，同時(shí)將通過(guò)輔導(dǎo)員審核蓋的報(bào)名表拍照上傳至線上報(bào)名平臺(tái)，線上提交報(bào)名材料截止時(shí)間20××年11月26日24:00。紙質(zhì)檔報(bào)名材料學(xué)生自己留存，后期和其他材料統(tǒng)一上交備案。

(二)培訓(xùn)考核（20××年11月27日-12月1日）

1、培訓(xùn)安排：此次活動(dòng)分為校院兩級(jí)培訓(xùn)。報(bào)名完成后，招生就業(yè)處將根據(jù)參與同學(xué)宣講中學(xué)或宣講中學(xué)所在地的情況，對(duì)通過(guò)線上報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行分組（團(tuán)隊(duì)或個(gè)人），并統(tǒng)一組織開(kāi)展校史校情、生涯知識(shí)及生涯故事分享技巧、學(xué)校招生概況及志愿填報(bào)技巧等相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間實(shí)行考核制，缺席2次及以上取消該同學(xué)活動(dòng)參與資格。培訓(xùn)時(shí)間初定為20××年11月27日-12月8日，具體時(shí)間將另行通知。

同時(shí)，此期間建議學(xué)院自行組織通過(guò)本院推薦的同學(xué)開(kāi)展針對(duì)學(xué)院宣傳的培訓(xùn)以及活動(dòng)相關(guān)注意事項(xiàng)，以便本院學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自我風(fēng)采、學(xué)院風(fēng)采，回答本院相關(guān)問(wèn)題。

2、資格認(rèn)定：為進(jìn)一步提高活動(dòng)質(zhì)量，提升活動(dòng)效果。招生就業(yè)處將對(duì)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行考核，考核方式為宣講試講，試講過(guò)程需配套使用ppT展示，時(shí)間控制在6-8in，各學(xué)院試講評(píng)審團(tuán)由各學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)，通過(guò)試講的組別，其成員將獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書?？己藭r(shí)間初定為20××年12月11日-1日，具體時(shí)間另行通知。

同時(shí)，培訓(xùn)考核期間各團(tuán)隊(duì)或個(gè)人還需完成聯(lián)系中學(xué)的任務(wù)，通過(guò)宣講試講并取得宣講中學(xué)接收回執(zhí)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人將正式獲得分赴實(shí)踐活動(dòng)的志愿者資格。

（三）出征儀式（20××年12月末-20××年1月初）

組織志愿者舉行出征儀式，儀式結(jié)束后組織志愿者領(lǐng)取相關(guān)宣講物資，并為正式獲得分赴實(shí)踐活動(dòng)資格的同學(xué)統(tǒng)一購(gòu)買保險(xiǎn)。

（四）活動(dòng)開(kāi)展（20××年1月中旬-20××年2月末）

志愿者分赴各中學(xué)開(kāi)展青春分享志愿者活動(dòng)，完成活動(dòng)相關(guān)任務(wù)。請(qǐng)志愿者在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，做好相關(guān)的宣傳記錄，注意留存宣傳場(chǎng)面的照片或視頻等影像資料，并做好在學(xué)校平臺(tái)、高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體以及當(dāng)?shù)匦侣劽襟w的宣傳報(bào)道工作。

（五）總結(jié)表彰（20××年月上旬）

1、活動(dòng)總結(jié)：20××年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期內(nèi)，所有志愿者團(tuán)隊(duì)或個(gè)人需提交活動(dòng)總結(jié)材料。提交材料包括：

（1）回中學(xué)開(kāi)展招生宣傳的影像資料，包括參加活動(dòng)的合影、場(chǎng)面照片、活動(dòng)視頻等。

（2）活動(dòng)總結(jié)，包括活動(dòng)整個(gè)流程、效果的介紹、母校聯(lián)系人及聯(lián)系方式、此次活動(dòng)的收獲以及遇到的困難，對(duì)xx大學(xué)招生宣傳活動(dòng)的建議和意見(jiàn)等。分組為團(tuán)隊(duì)的需提交一份團(tuán)隊(duì)總結(jié)和各個(gè)成員的個(gè)人總結(jié)，分組為個(gè)人的提交個(gè)人總結(jié)即可。

（3）其他相關(guān)工作反饋信息。具體提交方式和交還相關(guān)宣傳物資的方式將另行通知。

按照要求提供活動(dòng)總結(jié)材料的志愿者團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，將獲得此次活動(dòng)的志愿者證書和紀(jì)念品。憑借志愿者證書，志愿者在參照相關(guān)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時(shí)，招生就業(yè)處可向志愿者出具相關(guān)認(rèn)定證明。

2、評(píng)優(yōu)表彰：20××年春季學(xué)期，將通過(guò)自愿申報(bào)、組織答辯的方式對(duì)此次活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰，最終將評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀個(gè)人若干，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。同時(shí)，將根據(jù)此次活動(dòng)的情況對(duì)各學(xué)院評(píng)出此次活動(dòng)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌。具體評(píng)優(yōu)表彰辦法另行通知。

五、注意事項(xiàng)

篇7

關(guān)鍵詞：小團(tuán)隊(duì)；環(huán)境；合作與影響；素質(zhì)提升

教師隊(duì)伍素質(zhì)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，民辦幼兒園教師隊(duì)伍存在著年輕化、流動(dòng)性大、專業(yè)素質(zhì)不高等特點(diǎn)，加之不斷加入的新教師，使民辦幼兒園教師培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。為了促使民辦教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，尋找有效的培訓(xùn)方式，我們做了一些嘗試與探索。貝爾賓的團(tuán)隊(duì)角色理論給了我們啟示，他認(rèn)為團(tuán)隊(duì)就是由致力于實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互分工協(xié)作、承擔(dān)一定職責(zé)、技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的群體。幼兒園的小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式就是通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍自身資源的整合，以團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)的方式，領(lǐng)隊(duì)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同完成某項(xiàng)工作或任務(wù)，以達(dá)到整體隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升的目的。

一、小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景

1.民辦幼兒園的社會(huì)大環(huán)境

民辦幼兒園由于數(shù)量眾多，辦園規(guī)模參差不齊，教育行政部門雖對(duì)民辦園進(jìn)行管理與監(jiān)督，在收費(fèi)、衛(wèi)生防疫、辦園資質(zhì)上力度較大，但對(duì)于教師的提高與培訓(xùn)等方面沒(méi)有提供更多的支持與幫助，因此民辦教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化就成了幼兒園自身的頭等大事，在民辦幼兒園教師素質(zhì)提升的探索中，因園制宜、具有特色的培訓(xùn)方法及模式就產(chǎn)生了。

2.民辦幼兒園師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

民辦教師的整體素質(zhì)與公辦教師相比是有一定差距的，由于民辦幼兒教育基礎(chǔ)差、起步晚，師資水平在數(shù)量、質(zhì)量、層次方面已嚴(yán)重阻礙了民辦幼兒教育的健康發(fā)展。研究表明，民辦幼兒園教師的生存面臨著工作時(shí)間長(zhǎng)、工作壓力大、工資水平低、各項(xiàng)社會(huì)保障差，沒(méi)有正式編制，也沒(méi)有職稱評(píng)定的機(jī)會(huì)，專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少，社會(huì)地位低下，對(duì)未來(lái)職業(yè)的態(tài)度不夠樂(lè)觀等問(wèn)題，導(dǎo)致了民辦幼兒園教師隊(duì)伍的“不規(guī)范、不專業(yè)、不穩(wěn)定”的三不局面，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)下滑，甚至出現(xiàn)了虐童及傷害事件，許多民辦幼兒園園長(zhǎng)都表露了對(duì)近年來(lái)民辦幼兒園教師整體素質(zhì)下降的擔(dān)憂。

3.民辦幼兒園管理團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

民辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一般是投資人招聘或是自辦，管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化程度直接影響幼兒園的整體發(fā)展，也影響了教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升。幼兒園園長(zhǎng)要有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，還必須具有較高的文化素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，否則會(huì)使辦園層次和水平受到自身素質(zhì)的制約，難以超越，繼而影響整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)。但是園長(zhǎng)不是萬(wàn)能的，管理團(tuán)隊(duì)也不能做到面面俱到，因此要發(fā)掘教師中的教育資源，來(lái)補(bǔ)充培訓(xùn)的不足，增強(qiáng)培訓(xùn)的力度及效果。

以上幾方面的因素制約著民辦幼兒園教師的發(fā)展，而不斷加入的新教師也增加了培訓(xùn)的強(qiáng)度和難度，因此民辦幼兒園教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提升，僅僅依靠管理者的努力是不夠的，還要充分挖掘教師隊(duì)伍中的優(yōu)質(zhì)資源，加以引導(dǎo)，以小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的培訓(xùn)方式，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升。

二、小團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)

小團(tuán)隊(duì)是指幾個(gè)具有相同特點(diǎn)和能力或同一目標(biāo)及愛(ài)好的教師以集體活動(dòng)的方式聚集在一起，一般由3～6人組成。團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，她在某一領(lǐng)域有較強(qiáng)的能力，具有引導(dǎo)和示范作用，是其他隊(duì)員學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，該團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的名字命名。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)、完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，而形成共同工作、協(xié)調(diào)合作的小集體。

在幼兒園的教師隊(duì)伍中往往會(huì)有一些在專業(yè)技能、研究水平、管理能力等某方面有著較高素質(zhì)的教師，作為管理者要充分挖掘這些資源，讓她們通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式，對(duì)其他教師實(shí)施教育影響與培訓(xùn)，使她們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)步，以達(dá)到或者超過(guò)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)的水平。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中展開(kāi)培訓(xùn)，在交流中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促使整個(gè)隊(duì)伍不斷進(jìn)步。

三、小團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式

1.成立團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)的成立既可以在工作中自由結(jié)合，也可通過(guò)幼兒園的調(diào)整及搭建平臺(tái)，幫助教師組建臨時(shí)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)一段時(shí)間的一次或數(shù)次的集體活動(dòng)，完成某一工作或任務(wù)，它隨著任務(wù)的完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而結(jié)束。成立初期，要選擇在某項(xiàng)專業(yè)或能力、經(jīng)驗(yàn)上有優(yōu)勢(shì)的教師接受任務(wù)，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以是有此愛(ài)好的或此方面能力欠缺的教師，可以自愿加入，也可由園領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)選擇亟待提高的教師共同參與。在活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)要對(duì)成員的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，有目的、有意識(shí)地在活動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使每一位成員在原有基礎(chǔ)上都得到提高。

2.展開(kāi)活動(dòng)

幼兒園的小團(tuán)隊(duì)主要包括專業(yè)團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容豐富，主要針對(duì)幼兒教師專業(yè)技能和專業(yè)能力展開(kāi)活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)、美工、聲樂(lè)、舞蹈、主持人培養(yǎng)等，還有大型活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與開(kāi)展，負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，活動(dòng)形式的創(chuàng)新與完善等等。迄今為止，我園已經(jīng)有幼兒大型團(tuán)體操的設(shè)計(jì)排練團(tuán)隊(duì)、大班年級(jí)組合唱團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)典禮策劃團(tuán)隊(duì)等等。

每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日前夕，為了打造幼兒園的節(jié)日氛圍，我們將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)交給一位具有美術(shù)特長(zhǎng)的老師來(lái)完成，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，組建自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。她們利用業(yè)余時(shí)間，共同為幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設(shè)展開(kāi)活動(dòng)。首先領(lǐng)隊(duì)組織召開(kāi)會(huì)議，明確本次工作的目的與任務(wù)，大家暢所欲言，發(fā)表自己的設(shè)計(jì)意向和方案，領(lǐng)隊(duì)集合大家之所長(zhǎng)，選擇好的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)好的方案，并根據(jù)方案進(jìn)行分工與合作，有的制作、有的繪畫、有的張貼、懸掛等等，使幼兒園整體環(huán)境煥然一新。由于是教師們喜歡的活動(dòng)，有助于發(fā)揮每一位教師的能力與特長(zhǎng)。

在“六一”前夕，我們把大型團(tuán)體操的排練任務(wù)交給了門老師，由她選擇舞蹈和編排能力強(qiáng)的老師組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員有專業(yè)能力強(qiáng)的張老師、薛老師，有手工制作色彩感好的王老師，也有年輕的喜愛(ài)舞蹈表演的馮老師、杜老師，她們六人組合在一起，就器械的選擇、動(dòng)作隊(duì)形的編排、音樂(lè)的選擇、服裝的搭配等等展開(kāi)了相關(guān)的討論與研究，經(jīng)過(guò)不斷的修改與實(shí)踐，最后編排了動(dòng)感十足具有游戲性的棒球棍操，取得了較好的演出效果。這次活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，這期間她們無(wú)數(shù)次聚在一起商量最佳方案，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)隊(duì)形、每一段音樂(lè)、每一件道具都飽含著她們的心血與汗水。領(lǐng)隊(duì)老師以她較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)美感，引領(lǐng)了整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們掌握了大型團(tuán)體操的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及表演方式，增強(qiáng)了組織、設(shè)計(jì)、排練大型團(tuán)體操的能力，每位教師在活動(dòng)中都得到了鍛煉與提升。

研究團(tuán)隊(duì)是以課題和問(wèn)題研究為目的的團(tuán)隊(duì)，它以研究日常教學(xué)中遇到的困難與問(wèn)題為內(nèi)容，可以以班級(jí)為單位，也可自由結(jié)合，具有研究意識(shí)和能力的教師為領(lǐng)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員在一起探討問(wèn)題、提出新課題，明確研究目的，寫出研究計(jì)劃，在工作中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成了勤思考、善交流、愿動(dòng)筆的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，提升了研究能力。

例如，在“家長(zhǎng)助教活動(dòng)的組織安排”工作中，一部分教師提出班上家長(zhǎng)不支持，活動(dòng)做得沒(méi)有效果；有的說(shuō)家長(zhǎng)有熱情但效果不佳，領(lǐng)隊(duì)王老師就將自己開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)作了介紹，告訴老師們要做好宣傳，召集專業(yè)對(duì)口、能力較強(qiáng)的家長(zhǎng)，選擇孩子感興趣的內(nèi)容，注意活動(dòng)形式，準(zhǔn)備好教案，提前在班級(jí)教師面前試講，最后請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)劯惺?，做到這些就能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)教師們找到問(wèn)題的答案后，就開(kāi)始在工作中實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)嘗試自己解決，或再次尋求幫助，再實(shí)踐，最終取得較好的效果，形成了具有班級(jí)特點(diǎn)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。在這樣良好工作循環(huán)中，不斷提升教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

團(tuán)隊(duì)任務(wù)結(jié)束時(shí)，以任務(wù)或目標(biāo)達(dá)成情況對(duì)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行考核，提出更高的要求。也要求領(lǐng)隊(duì)要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)參與本次活動(dòng)的教師做出評(píng)價(jià)，對(duì)每一位教師參與活動(dòng)的貢獻(xiàn)給予肯定，對(duì)教師的合作能力、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新意識(shí)等提出希望，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師可鼓勵(lì)其成為新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)。

四、小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)

1.在自由的活動(dòng)氛圍中，容易激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式豐富，活動(dòng)氛圍寬松，沒(méi)有預(yù)設(shè)的培訓(xùn)計(jì)劃，在活動(dòng)中不留痕跡的隨機(jī)教育，便于教師放下壓力，卸下包袱主動(dòng)參與，與我們通常采取的培訓(xùn)形式相比，它有較強(qiáng)的自由度與靈活性，由于是自己喜愛(ài)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性更高。在活動(dòng)中每位教師都能根據(jù)自身需要汲取知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、提升能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如，在針對(duì)問(wèn)題“如何與家長(zhǎng)溝通”進(jìn)行交流討論時(shí)，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備自己的看法，并查找資料尋求答案。領(lǐng)隊(duì)許老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，她用自身工作的經(jīng)歷總結(jié)了一些有效的做法，指出要與家長(zhǎng)做朋友，從拉家常入手，取得信任，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心放下對(duì)教師的戒備，再交流孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，交流時(shí)必須從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，再談不足，最后提出建議或要求，以達(dá)到溝通的最佳效果。但是必須把握交流原則，就是以孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為前提。在討論中，團(tuán)隊(duì)成員列舉了家長(zhǎng)一些表現(xiàn)，將家長(zhǎng)進(jìn)行分類，并針對(duì)不同的家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了不同的交流方式，教師學(xué)到了較實(shí)際的本領(lǐng)，在實(shí)際工作中大膽運(yùn)用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.讓教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，滿足教師的成就感

美國(guó)貝爾賓在描述他的團(tuán)隊(duì)角色理論中說(shuō)道：“團(tuán)隊(duì)是由多種角色的人組合在一起，能容人短處，用人所長(zhǎng)?！眻F(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)中的作用是整合集體的優(yōu)勢(shì)資源，也利用自身特點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)中的成員施加影響與教育，在活動(dòng)中每個(gè)隊(duì)員積極參與，最大限度地發(fā)揮隊(duì)員的能力，允許教師的創(chuàng)意思維，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，讓隊(duì)員產(chǎn)生成就感，找到自己的位置。一位新教師在美術(shù)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)中，對(duì)走廊中懸掛物的裝飾的方式提出異議，并提議打造森林模式，將屋頂、墻壁進(jìn)行了立體整合，運(yùn)用多種方式將走廊打造成一座美麗的森林，形成了墻面與屋頂?shù)耐昝澜Y(jié)合，讓人有身臨其境的感覺(jué)，取得了較好的效果。這樣的機(jī)會(huì)讓教師有了參與活動(dòng)的成就感，其他教師也對(duì)自己產(chǎn)生了信心，表現(xiàn)出更高的工作熱情與情緒，同樣她也成為下一次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)。

3.在實(shí)踐中磨合，更易形成好的價(jià)值觀

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)生由于喜歡某個(gè)老師，才喜歡上他的課，而且成績(jī)特別好。成人也會(huì)由于崇拜某個(gè)人，而模仿學(xué)習(xí)他的言行，基于這個(gè)原因，我們將一部分專業(yè)好、能力強(qiáng)、品德優(yōu)的老師選作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，接受一次次的挑戰(zhàn)和任務(wù)，讓她們?cè)诨顒?dòng)中，引導(dǎo)大家共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同完成任務(wù)。在此過(guò)程中，領(lǐng)隊(duì)對(duì)工作的認(rèn)真專注、對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)孩子的無(wú)微不至等行為，都無(wú)一例外地對(duì)老師產(chǎn)生影響，她們共同努力，相互配合，形成為同一目標(biāo)而奮斗的工作精神與學(xué)習(xí)熱情，有助于形成好的價(jià)值觀、工作態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)凝聚力。

五、小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)的作用

1.師德素質(zhì)提升

以最優(yōu)秀的員工為核心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的相互影響，有利于形成好的價(jià)值觀，提升整體職業(yè)道德素養(yǎng)。領(lǐng)隊(duì)在活動(dòng)中敬業(yè)、認(rèn)真、無(wú)私的工作態(tài)度是我們最看重的品質(zhì)，通過(guò)她們的言傳身教來(lái)引領(lǐng)更多隊(duì)員的效仿和學(xué)習(xí)，傳承好的師德傳統(tǒng)。

2.合作意識(shí)增強(qiáng)

幼兒園女教師多，自我意識(shí)較強(qiáng)，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了完成工作任務(wù)，為了共同的目標(biāo)，就必須在短時(shí)間保持高度的合作與配合，否則就無(wú)法完成任務(wù)，因此通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)更有利于幫助教師形成合作意識(shí)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

3.專業(yè)能力提高

在專業(yè)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)隊(duì)具有優(yōu)秀的專業(yè)能力，是教師們學(xué)習(xí)的榜樣和提高的標(biāo)桿，讓每一位教師都以她們?yōu)榕Ψ较?，在活?dòng)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，幫助專業(yè)有差距的教師在活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。

4.綜合能力完善

通過(guò)小團(tuán)隊(duì)為教師提供的舞臺(tái)，不僅最大限度地發(fā)揮了教師的能力，也使教師在活動(dòng)中感受到自身的不足與需要，產(chǎn)生繼續(xù)提高的動(dòng)力，并有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)專業(yè)和研究團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，通過(guò)領(lǐng)隊(duì)與教師間的交流與磨合、探索與研究，教師人際交往及表現(xiàn)力增強(qiáng)，合作能力得到鍛煉，研究、反思能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提升。

5.管理能力得到鍛煉

由于小團(tuán)隊(duì)是民間組織，有臨時(shí)性的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不固定，有利于創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生和新思想的介入。讓每一位有能力的教師都來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，提升教師領(lǐng)導(dǎo)和管理才能。以自己的名字命名團(tuán)隊(duì)，有利于形成積極的自我評(píng)價(jià)，在幼兒園大家庭中找到位置，有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，激發(fā)工作熱情。

小團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式只是民辦幼兒園在師資培訓(xùn)中的補(bǔ)充形式，它利用和整合教師資源，通過(guò)領(lǐng)隊(duì)與隊(duì)員的磨合與交流，在活動(dòng)中不漏痕跡地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，最大限度的發(fā)揮人的潛能，不斷提升和超越自己，增強(qiáng)自信心、競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，有助于形成凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，促進(jìn)教師綜合能力的提升。其中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，尤其是職業(yè)品質(zhì)尤為關(guān)鍵，不僅比能力、賽技能，更重要的是善做人。因此，我們要不斷發(fā)掘與培養(yǎng)新的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，讓品質(zhì)優(yōu)、專業(yè)好、能力強(qiáng)的教師，通過(guò)小團(tuán)隊(duì)的方式帶動(dòng)更多的教師，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

篇8

2015年共接待旅游人數(shù)：3900多人。大小團(tuán)隊(duì)130多個(gè)，但比去年接待總?cè)藬?shù)少了300多人，總結(jié)原因并不是旅游市場(chǎng)的萎縮，或許是幾家旅行社的介入、或許是我們工作的不足導(dǎo)致接待人數(shù)的下降?？偨Y(jié)15年的工作計(jì)劃16年的工作。重點(diǎn)應(yīng)該從以下幾方面著手：

第一 勤學(xué)習(xí)

進(jìn)一步規(guī)范了我社的規(guī)章制度、崗位職責(zé)、工作流程、使我社內(nèi)外部環(huán)境都得到了很大程度的改善和提高，使旅行社能夠更規(guī)范地經(jīng)營(yíng)。我社應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)組建方面本著寧缺勿爛的原則嚴(yán)把從業(yè)人員入職關(guān)，從根源上保證了旅游的服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代治理理念，把員工培訓(xùn)作為全年的工作重點(diǎn)，每月進(jìn)行員工文化培訓(xùn)、服務(wù)理念培訓(xùn)、旅游業(yè)務(wù)培訓(xùn)、政策法規(guī)培訓(xùn)、安全意識(shí)的培訓(xùn)等，讓每一位員工把服務(wù)意識(shí)、守法經(jīng)營(yíng)、有序競(jìng)爭(zhēng)、安全意識(shí)根植在心，從而為旅游服務(wù)質(zhì)量的永續(xù)提高提供了保障;

第二 抓質(zhì)量

為了讓旅游服務(wù)質(zhì)量能夠得到有效的監(jiān)督和檢驗(yàn)，我們雖然已經(jīng)開(kāi)通了散客回訪，團(tuán)隊(duì)同樣也應(yīng)該及時(shí)回訪，不能單憑游客意見(jiàn)表來(lái)反映。我社結(jié)合自己的實(shí)際情況，參照旅行社服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策規(guī)定，制定一系列旅游服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括上門客人的接待標(biāo)準(zhǔn)、電話咨詢服務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)、合同簽訂明示標(biāo)準(zhǔn);質(zhì)量回訪制度，導(dǎo)游帶團(tuán)的有關(guān)規(guī)定等等，從個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)督旅游服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)了與游客之間的有效溝通，同時(shí)處處宣揚(yáng)文明旅游的理念，使旅游服務(wù)質(zhì)量得到了提高，變一方義務(wù)為雙方權(quán)利，變被動(dòng)為主動(dòng)。

第三 ?；卦L

篇9

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412000

[摘要]我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，雖然取得了一定的成效，但是還沒(méi)有建設(shè)成一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)。存在教師水平不一，人員不穩(wěn)定，專業(yè)化程度不高，結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。通過(guò)分析目前新的工作形式對(duì)高職就業(yè)指導(dǎo)人員提出新的要求，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)入制度、注重培訓(xùn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)評(píng)估與考核、出臺(tái)政策與法規(guī)、引進(jìn)校外兼職教師等措施，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

[

關(guān)鍵詞 ]高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)形勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)越來(lái)越難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，存在的問(wèn)題如下：

1、團(tuán)隊(duì)的教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教育部指導(dǎo)性指標(biāo)，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的師生比不低于1:500，而現(xiàn)實(shí)差距巨大，有些高校甚至達(dá)到了1:1000。

2、團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化程度不高。部分教師甚至從未受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)資格證擁有率不能達(dá)到100%。

3、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理。普遍缺少來(lái)自企業(yè)一線的兼職教師，校外教師真正到學(xué)校參與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作的，不足2%。

4、團(tuán)隊(duì)能夠提供的服務(wù)有限。當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)，還不能有效提供全程化、差異化、精細(xì)化、導(dǎo)師化的就業(yè)指導(dǎo)。

5、團(tuán)隊(duì)得到學(xué)校的重視不夠。各高校在對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面，遠(yuǎn)不如其他專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、解決途徑

面對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新任務(wù)，如何創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題，建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，需要著力解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、要進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)教師選聘機(jī)制。一是要堅(jiān)持嚴(yán)格的選聘程序和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從源頭上保證就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量。二是就業(yè)指導(dǎo)人員的配備應(yīng)堅(jiān)持專職為主，專兼結(jié)合的原則。要嚴(yán)格按照就業(yè)指導(dǎo)教師、就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的師生比不低于1:500的比例設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)工作人員崗位，保證每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職就業(yè)指導(dǎo)人員。

2、要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的崗位培訓(xùn)，著力提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的職業(yè)能力。要推行“先培訓(xùn)、后上崗”的準(zhǔn)入制，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)工作堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與國(guó)外研修相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)格局。

3、要強(qiáng)化考核，進(jìn)一步健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍管理考核制度。一是建立健全管理評(píng)價(jià)機(jī)制。在就業(yè)指導(dǎo)工作人員崗位職責(zé)范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的管理，對(duì)他們履行職責(zé)提出嚴(yán)格的要求，研究制定客觀、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法。二是優(yōu)化考核獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施。將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、津貼獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)工作不稱職教師或工作人員要及時(shí)調(diào)離工作崗位。建立能進(jìn)能出、優(yōu)勝劣汰、充滿活力、動(dòng)態(tài)的用人機(jī)制。

4、在學(xué)校中設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)”。學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)化、專家化隊(duì)伍建設(shè)的有力支撐。通過(guò)專業(yè)建設(shè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容、手段、效果等進(jìn)行研究，給實(shí)踐活動(dòng)以有力的指導(dǎo)，可以大大提高了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效性。只有專業(yè)化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使就業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)＜一较虬l(fā)展，催生職業(yè)化的隊(duì)伍，從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)定位問(wèn)題[1][2]。

5、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。就業(yè)指導(dǎo)教師要在大量的日常工作實(shí)踐中總結(jié)就業(yè)指導(dǎo)工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)教師能力的一條重要途徑；加強(qiáng)其在崗位上的鍛煉；定期或不定期地組織他們開(kāi)展社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),增加他們接觸社會(huì)、了解國(guó)情的機(jī)會(huì)；通過(guò)校內(nèi)上下交流、崗位輪換、校外掛職鍛煉等多種途徑，為他們開(kāi)闊眼界、增加閱歷、提高實(shí)際工作能力創(chuàng)造條件。

6、解決好專職就業(yè)指導(dǎo)教師的出路問(wèn)題。高校要對(duì)從事高校就業(yè)指導(dǎo)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出統(tǒng)籌安排，對(duì)政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄昃蜆I(yè)指導(dǎo)教師予以重點(diǎn)培養(yǎng)，條件成熟時(shí)，根據(jù)工作需要逐步提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位；有些教師可作為骨干進(jìn)一步加以培養(yǎng)，繼續(xù)留在就業(yè)指導(dǎo)教師崗位，也可輸送到教學(xué)科研工作或行政管理崗位，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)工作提供人才保障[3]。

三 總結(jié)

1、隨著高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性進(jìn)一步加劇，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從2000年的107萬(wàn)，猛增到2015年的749萬(wàn)，加之各高等院校之間的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有助于學(xué)生就業(yè)。

2、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的“四化”：全程化、差異化、精細(xì)化、導(dǎo)師化，為學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，利于全面推進(jìn)高職學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提升高職學(xué)院軟實(shí)力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育的良性發(fā)展具有重要的意義。

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是協(xié)同矯正的過(guò)程，是開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力的過(guò)程，這種能力超越了個(gè)人能力，使團(tuán)隊(duì)的智慧潛力得以顯現(xiàn)，開(kāi)發(fā)集體智慧，實(shí)現(xiàn)1+1>2。優(yōu)秀的指導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)”，可以為學(xué)生提供全過(guò)程、差異化、精細(xì)化、導(dǎo)師化指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]昌兵.試論高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)[J].就業(yè)隊(duì)伍建設(shè),2014(10)

[2]趙勁.促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程師資“專職化”的路徑[J].教育與職業(yè),2015(1)

[3]劉建新.高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的思考與探索[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2013(3)

[4]賀敏娟.高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊,2013(2)

篇10

一、“聚力共成”的三類研修團(tuán)隊(duì)

隨著教育教學(xué)要求的提高和中小學(xué)教學(xué)規(guī)模的發(fā)展，教師，特別是青年教師對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。突破一校之限，實(shí)現(xiàn)廣泛群體上的合作與交流，組建更寬、更深層面上的教學(xué)實(shí)踐和研究共同體，讓教師的模仿、學(xué)習(xí)、反思、研究具有便利條件，“培育研修團(tuán)隊(duì)”的舉措正是對(duì)這種挑戰(zhàn)的一個(gè)響應(yīng)。我們通過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的培育過(guò)程，把“夯實(shí)研討環(huán)節(jié)”作為一個(gè)切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)反思、謀求創(chuàng)新，并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（一）“互學(xué)創(chuàng)新”的高中教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

培育嘉興市高中學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目的是通過(guò)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的研修，形成一個(gè)交流研討的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一種總結(jié)反思的氛圍，尋找一種開(kāi)拓創(chuàng)新的機(jī)制。希望通過(guò)高中學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升本市高中各學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)和研究水平，促進(jìn)本市高中各學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。

1.教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員確定

2011年，嘉興教育學(xué)院依據(jù)《嘉興市教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施辦法（試行）》的精神，開(kāi)始培育九大學(xué)科的嘉興市高中教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。組隊(duì)方法上采用了三級(jí)協(xié)調(diào)、共推共議的辦法：首先由本院各學(xué)科教研員形成初步名單；再經(jīng)縣市教研員會(huì)議討論并作適當(dāng)增刪形成建議名單；最后由各縣市教研員和本院教研員與所屬區(qū)域高中領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系后確定最終名單。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每科35人，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理每科30人。

2.教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研修內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容上結(jié)合高考、注重創(chuàng)新，主要開(kāi)展新課程高考方案等相關(guān)文件研習(xí)；高考《考試說(shuō)明》研習(xí)和交流；學(xué)員外出交流高考復(fù)習(xí)；高考試題研究及命題技術(shù)培訓(xùn)；新高考復(fù)習(xí)與備考研訓(xùn)；高三課堂教學(xué)研討；等等。

3.教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研修方式

研訓(xùn)方式上注重理論研習(xí)和教育實(shí)踐相結(jié)合；集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合；專題研討和系統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合；請(qǐng)進(jìn)專家與外出交流相結(jié)合。

（二）“聚力示范”的高中學(xué)科基地

自2006年起，嘉興市陸續(xù)在全市范圍內(nèi)物色了一批同一學(xué)科中相對(duì)發(fā)展良好、研究能力較強(qiáng)、教學(xué)水平突出，并具有一定特色的學(xué)科教研組，作為這個(gè)學(xué)科的嘉興市基地。目前，我們已成立17個(gè)學(xué)科的基地?；貙W(xué)校之間通力合作，專家、名師、骨干強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，在對(duì)高中學(xué)科基地的逐步培育中，夯實(shí)研討環(huán)節(jié)，并逐步發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和輔助的作用。

1.學(xué)科基地建設(shè)的目標(biāo)

學(xué)科基地原本就是一個(gè)有一定研究基礎(chǔ)與能力的教研組，加上教研員的參與，外聘專家的指導(dǎo)，我們期望學(xué)科基地能成為學(xué)科建設(shè)的樣本；校本研修的先導(dǎo)；課改實(shí)踐的先行團(tuán)隊(duì)；優(yōu)質(zhì)資源的共建網(wǎng)絡(luò)。

2.學(xué)科基地的組織運(yùn)行機(jī)制

嘉興市教育局組成學(xué)科基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，交流情況，布置工作。市教育研究院成立工作指導(dǎo)小組，協(xié)同縣（市）教研室負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)科基地的工作指導(dǎo)、業(yè)績(jī)考核，參與相關(guān)高中學(xué)科基地的活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)的研討活動(dòng)，提出高中學(xué)科基地建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。基地所在學(xué)校校長(zhǎng)為高中學(xué)科基地主任，另設(shè)副主任兩名，分別由分管副校長(zhǎng)及組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、學(xué)科教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)研究能力強(qiáng)的教師（必須具備中學(xué)高級(jí)教師職稱）擔(dān)任。學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師為該學(xué)科基地的主體成員，可在嘉興市高中學(xué)科基地工作指導(dǎo)組的協(xié)調(diào)下，各高中學(xué)科基地在全市范圍內(nèi)自主確定邀請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科的省特級(jí)教師、部分嘉興市學(xué)科帶頭人和縣（市、區(qū)）教研員作為高中學(xué)科基地成員，成立若干工作小組，如學(xué)科專家組、專題研究小組、信息收集采編組等，實(shí)行力量整合，分工合作。

3.學(xué)科基地的基本工作方式

學(xué)科基地主要開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究與聚焦課堂的校本研修；開(kāi)放教室，開(kāi)展教學(xué)示范，將更多地思考學(xué)科建設(shè)研究，思考在教學(xué)開(kāi)放中的傳達(dá)與交流，吸收更多的同行意見(jiàn)；建設(shè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)課程改革；開(kāi)展學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)，使我們的學(xué)科基地的工作狀況、學(xué)科資源、研究成果等發(fā)揮更大的作用。

（三）“高位引領(lǐng)”的特級(jí)教師工作室

組建特級(jí)教師工作室，旨在通過(guò)特級(jí)教師引領(lǐng)學(xué)科名優(yōu)教師快速成長(zhǎng)，并通過(guò)示范、輻射，帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校教師提高教育教學(xué)專業(yè)水平，從而有效推進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

1.特級(jí)教師工作室概況

嘉興教育學(xué)院于2011年11月出臺(tái)了《嘉興市特級(jí)教師工作室建設(shè)與管理辦法》，并于同年12月底，組建了嘉興市首批10個(gè)特級(jí)教師工作室，招收學(xué)員116名。2013年9月，又組建了第二批9個(gè)特級(jí)教師工作室，招收學(xué)員104名。目前正在運(yùn)行的19個(gè)特級(jí)教師工作室涵蓋了從幼兒教育、小學(xué)、初中到高中、職業(yè)教育的17個(gè)學(xué)科，220名學(xué)員中，超過(guò)三分之一的教師來(lái)自全市各農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校。

2.特級(jí)教師工作室運(yùn)行理念

基于實(shí)踐，高位引領(lǐng)，是團(tuán)隊(duì)合研取得成效的根本保證；課例研究是團(tuán)隊(duì)合研的重要方式，從課題選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)，到教學(xué)實(shí)踐、課后反思，再到理論提升、固化成果，讓團(tuán)隊(duì)合研過(guò)程扎實(shí)，成效顯著；走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為團(tuán)隊(duì)合研搭建更高、更廣闊的平臺(tái)。

3.特級(jí)教師工作室工作方式

以團(tuán)隊(duì)共讀夯實(shí)理論根基，由導(dǎo)師精心選擇團(tuán)隊(duì)共讀書目，定期組織讀書心得交流會(huì)、教育沙龍，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以教育教學(xué)最前沿理論對(duì)照自身教育教學(xué)行為，思考并尋求改進(jìn)策略；以團(tuán)隊(duì)合研突破教學(xué)疑難。梳理學(xué)科教學(xué)疑難問(wèn)題、分析厘清疑難成因是工作室合作研究的起點(diǎn)；以團(tuán)隊(duì)共展發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。在研訓(xùn)一體理念指導(dǎo)下，工作室團(tuán)隊(duì)既是研修團(tuán)隊(duì)，也是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，工作室導(dǎo)師、學(xué)員就是一群兼職學(xué)科教研員。以主題教研、攜手農(nóng)村等途徑定期展示研修成果，在全市的教研、培訓(xùn)中發(fā)揮著十分重要的作用。

在上述三類研修團(tuán)隊(duì)中，學(xué)科基地側(cè)重于培育本市教師的“領(lǐng)頭團(tuán)隊(duì)”；而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)則側(cè)重于通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育，進(jìn)而培育本市教師的“領(lǐng)頭個(gè)人”；特級(jí)教師工作室則側(cè)重于“領(lǐng)頭人”教學(xué)風(fēng)格的形成。三者的目標(biāo)是一致的，都是以“培育學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)”的模式促進(jìn)嘉興市教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理念和專業(yè)能力的發(fā)展。

二、“學(xué)科、理念、教學(xué)”為一體的研修旅程

在培育高中學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，我們強(qiáng)化教師的“內(nèi)功”是工作中的一個(gè)立足點(diǎn)，并通過(guò)強(qiáng)化教師的學(xué)科功底和人文思考來(lái)提升教師的研究能力。

（一）強(qiáng)化學(xué)科功底

在對(duì)教師學(xué)科功底的強(qiáng)化中，我們把工作重點(diǎn)放到了命題磨題培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究及課程與教學(xué)資源建設(shè)這三個(gè)方面，希望通過(guò)命題、磨題培訓(xùn)強(qiáng)化習(xí)題教學(xué)能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，通過(guò)課程與教學(xué)資源的建設(shè)強(qiáng)化課程整合能力。

1.命題磨題培訓(xùn)

在高中創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和高中學(xué)科基地的培訓(xùn)中，分別由教研員和外聘專家開(kāi)設(shè)了相關(guān)講座，從命題理論和命題技術(shù)兩方面，結(jié)合命題科學(xué)性和命題規(guī)范性兩個(gè)角度進(jìn)行了詳盡的交流和研討，并要求學(xué)員從“改編經(jīng)典習(xí)題”“深化教材習(xí)題”“亮化常規(guī)習(xí)題”“媒體信息入題”“聯(lián)系生活實(shí)際”“關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作”等六個(gè)方面做好總結(jié)和反思。學(xué)員從這六個(gè)方面逐一進(jìn)行命題練習(xí)，并按科學(xué)性和規(guī)范性嚴(yán)格“磨題”，而且以書面形式上交培訓(xùn)作業(yè)。

2.課程資源建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，給教學(xué)提供了豐富的課程資源。學(xué)科基地利用研修團(tuán)隊(duì)的力量，形成共建機(jī)制，制作和積累了大量的可用于實(shí)際教學(xué)的多媒體課程資源，構(gòu)建起區(qū)域的共享網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)（如表1），為區(qū)域教育發(fā)展搭建起交流研究、共同參與、共享成果的教研平臺(tái)。

無(wú)論是命題磨題培訓(xùn)還是課程與教學(xué)資源建設(shè)，過(guò)程都是艱苦的，但是從強(qiáng)化教師的學(xué)科功底，促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，研訓(xùn)效果得到了學(xué)員的認(rèn)可。

（二）加強(qiáng)人文思考

我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)員學(xué)科功底的同時(shí)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題背后的理念和行為方式，換言之，關(guān)注的是這些經(jīng)驗(yàn)怎樣才能形成和重新形成，使學(xué)習(xí)和研究成為教師共同的職業(yè)生活方式，使教研組、學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。我們希望通過(guò)人文思考促進(jìn)教學(xué)理念的提升，優(yōu)化教學(xué)的策略，學(xué)習(xí)為人處世的態(tài)度。

1.思考教學(xué)理念的提升

教學(xué)理念決定了教學(xué)行為和教學(xué)策略。因此，在研修團(tuán)隊(duì)的培育過(guò)程中，我們更多思考“為何而教”的價(jià)值觀問(wèn)題，以轉(zhuǎn)變和提升學(xué)員的教學(xué)理念。確實(shí)，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力。我們努力讓學(xué)員能深刻感受到：教學(xué)應(yīng)該為提高全體學(xué)生的素養(yǎng)而教！

2.思考教學(xué)策略的優(yōu)化

學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)的學(xué)員來(lái)自不同生源的學(xué)校，所面對(duì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一。因此，我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)員學(xué)科功底的同時(shí)，也要求學(xué)員思考如何更好地使學(xué)生得到發(fā)展。如來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)員確立了“培養(yǎng)和提高學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理學(xué)思考及實(shí)踐”這樣的課題；來(lái)自普通中學(xué)的學(xué)員以高度的責(zé)任感在“學(xué)困學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和輔導(dǎo)”上傾注了很多的精力。通過(guò)教學(xué)策略的研討和反思，突出了研修團(tuán)隊(duì)成員“為所有學(xué)生的發(fā)展而奮斗”的共同目標(biāo)。

3.思考為人處世的態(tài)度

培育研修團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，我們采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，使學(xué)員和本市及本省的名師接觸、交流。通過(guò)和名師的聯(lián)系及面對(duì)面交流，熟悉名師的工作、學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)術(shù)經(jīng)歷和工作作風(fēng)，感悟前輩的科學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神和處世態(tài)度。通過(guò)對(duì)為人處世態(tài)度的思考和學(xué)習(xí)，增進(jìn)教師之間的相互了解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈感情，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)成員在強(qiáng)化人文思考的過(guò)程中，專業(yè)理念和專業(yè)態(tài)度得到了較好的提升。在教學(xué)理念上更多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，在具體教學(xué)行為和策略上，更多地關(guān)注了不同類型學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施材的原則，體現(xiàn)了教學(xué)的長(zhǎng)期效應(yīng)和學(xué)生素養(yǎng)的提高。

（三）聚焦課堂教學(xué)

對(duì)教師而言，課堂教學(xué)是一個(gè)主陣地；對(duì)研修團(tuán)隊(duì)的學(xué)員而言，課堂是最能體現(xiàn)學(xué)員專業(yè)理念和專業(yè)能力的地方。因此，課堂教學(xué)的研討和交流也是學(xué)員的一個(gè)主要任務(wù)。在“聚焦課堂教學(xué)”這個(gè)著力點(diǎn)上，我們著力創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)研討的氛圍，并為學(xué)員建設(shè)課堂教學(xué)展示的平臺(tái)。

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)研討氛圍

盡管課堂教學(xué)對(duì)每一個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，是天天都在接觸的工作，但要有好的研討效果，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)研討的氛圍。

（1）聽(tīng)課評(píng)課

聽(tīng)課評(píng)課是一個(gè)普通的環(huán)節(jié)，但在研修團(tuán)隊(duì)的聽(tīng)課評(píng)課中，卻有不普通的要求。每位學(xué)員不僅有聽(tīng)課的要求，也有評(píng)課的任務(wù)。評(píng)課時(shí)，不僅要講出開(kāi)課者的優(yōu)點(diǎn)，更要講出開(kāi)課者的不足，還要結(jié)合自身的理解提出對(duì)不足之處的建議。這樣的安排，使學(xué)員能“帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)思考再評(píng)課”“突出聽(tīng)課的目標(biāo)，體現(xiàn)評(píng)課的智慧”，使開(kāi)課者和聽(tīng)課評(píng)課者都能成為聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的真正獲益者。通過(guò)這樣的方式，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的交流研討，并形成慣例，形成氛圍。

（2）集體磨課

除聽(tīng)課評(píng)課外，研修團(tuán)隊(duì)的學(xué)員，定期有開(kāi)課的任務(wù)。在開(kāi)課學(xué)員寫出教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿后，研修團(tuán)隊(duì)還專門安排時(shí)間，以集體磨課的方式研討教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)環(huán)節(jié)。開(kāi)課學(xué)員有發(fā)表自己設(shè)計(jì)方案初衷的機(jī)會(huì)，參加磨課學(xué)員也有發(fā)表對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)看法的任務(wù)。在對(duì)修改方案達(dá)成一致意見(jiàn)后，研修團(tuán)隊(duì)的學(xué)員還有不同的修改任務(wù)，如教學(xué)所需資料的收集和整理、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的修改和補(bǔ)充等。在市級(jí)、省級(jí)，甚至全國(guó)級(jí)的觀摩課和評(píng)比課中，更是全體參與、互幫互學(xué)，研討氛圍濃厚。

（3）總結(jié)內(nèi)化

對(duì)聽(tīng)課評(píng)課、集體磨課過(guò)程中的一些觀點(diǎn)、體會(huì)、想法，我們要求學(xué)員隨時(shí)總結(jié)，書面上交。必要時(shí)確立課題，撰寫論文，不斷反思，力求內(nèi)化。

其實(shí)，聽(tīng)課、評(píng)課、磨課只是教學(xué)研究工作中的一些最普通的環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)研討的氛圍并做實(shí)、做細(xì)相關(guān)工作，我們盡可能把這些普通環(huán)節(jié)變得不普通，使研修團(tuán)隊(duì)的學(xué)員通過(guò)具體的課堂教學(xué)案例的研討、改進(jìn)和打磨，得到專業(yè)的發(fā)展和提高。

2.建設(shè)課堂教學(xué)展示平臺(tái)

聚焦課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們也注意建設(shè)課堂教學(xué)展示的平臺(tái)。通過(guò)展示平臺(tái)的建設(shè)，提高學(xué)員和本區(qū)域教師對(duì)課堂教學(xué)研究的積極性，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

（1）“雙高”教學(xué)能手

“雙高”是“高質(zhì)量、高效率”的簡(jiǎn)稱?！半p高”教學(xué)能手是本市課堂教學(xué)展示平臺(tái)中的一個(gè)項(xiàng)目，每?jī)赡暝u(píng)比一次，主要內(nèi)容是課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)展示，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)展示學(xué)員的學(xué)科功底和人文修養(yǎng)。

（2）學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

中小學(xué)各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課每?jī)赡暾乖u(píng)一次，我們要求學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)備課，在統(tǒng)一地點(diǎn)上課。展評(píng)按課堂教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案兩方面進(jìn)行評(píng)比。

（3）教師教學(xué)能力展評(píng)