導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次的培訓(xùn)內(nèi)容真的十分豐富。區(qū)教育局普教科科長(zhǎng)郭歷山老師給們介紹了他的工作經(jīng)驗(yàn)“怎樣做好班主任工作”， 區(qū)教育局副局長(zhǎng)邵局長(zhǎng)給我們解析了“透過(guò)美國(guó)教育看中國(guó)教育”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的王踐宏老師讓我們學(xué)習(xí)到了“信息技術(shù)在班主任工作中的運(yùn)用”，濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)校長(zhǎng)陳莉讓我們領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)班主任應(yīng)怎樣“幸?？鞓?lè)的工作”，省教育學(xué)院苗軍芙教授給我們做了“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的指導(dǎo)，省特級(jí)教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“如何做好班主任工作”，省特殊教育專(zhuān)家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動(dòng)中自己真的受到了很大的啟發(fā)。

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但思想上的收獲卻是不小的

。如聽(tīng)了經(jīng)五路校長(zhǎng)“幸?？鞓?lè)的工作”報(bào)告，自己就有很的感觸，有一句話(huà)讓我記憶猶新：一個(gè)人的態(tài)度決定成就一切。自己工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(zhǎng)的交流中也出現(xiàn)這樣過(guò)那樣的問(wèn)題，有時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)中出現(xiàn)了一些不好的問(wèn)題而心情不好，導(dǎo)致一整天都無(wú)法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽(tīng)了陳校長(zhǎng)的講座后，我對(duì)自己的做法有了全新的認(rèn)識(shí)，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂(lè)地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到快樂(lè)，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說(shuō)積極的心態(tài)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分必要的，今后我要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對(duì)將來(lái)的每一次挑戰(zhàn)。

其次，學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。再如甸柳一中的特級(jí)教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等

，使我收益非淺，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)她那種“軟而不是硬、簡(jiǎn)而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴(yán)”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進(jìn)交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她的一段話(huà)我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開(kāi)花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”我想這段話(huà)將激勵(lì)著我認(rèn)真地對(duì)待我的工作。

篇2

以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持“面向全員、合理分層”的培訓(xùn)思路，努力應(yīng)對(duì)培訓(xùn)需求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)、管理和研究，有效整合區(qū)域有效力量，調(diào)動(dòng)各學(xué)校、教師的積極性，努力提高教師教育的質(zhì)量和效益。

主要工作：

一、面向全體，扎實(shí)開(kāi)展新課程培訓(xùn)

1．提升教師學(xué)歷。細(xì)致了解全區(qū)未達(dá)大專(zhuān)學(xué)歷教師進(jìn)修狀況，調(diào)整要求和進(jìn)一步做好宣傳工作，努力完成為期3年的大專(zhuān)學(xué)歷普及班的組班開(kāi)班，完成區(qū)“十一五”相關(guān)目標(biāo)。

2.“菜單式新課程培訓(xùn)”。繼續(xù)通過(guò)區(qū)新課程講師團(tuán)和菜單式選擇培訓(xùn)內(nèi)容的形式，開(kāi)展全員新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步提煉研修主題，除了骨干、專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座、案例分析等，還要借助教育城域網(wǎng)、蘇州市教師培訓(xùn)網(wǎng)提供培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富培訓(xùn)資源。

3．“**教育報(bào)告廳”。本學(xué)期除安排一次“域外采風(fēng)”專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合班主任培訓(xùn)，安排由南京師范大學(xué)心理學(xué)博士趙凱教授講授“班主任工作中心靈關(guān)懷的意識(shí)與藝術(shù)”，并爭(zhēng)取盡快將前兩年積累的報(bào)告廳視頻資料導(dǎo)入師訓(xùn)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上**教育報(bào)告廳”，以便全區(qū)學(xué)校和教師學(xué)習(xí)。

二、合理分層，不斷提升教師教育技術(shù)能力

1.學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的骨干教師研修。探索骨干教師作用發(fā)揮和激勵(lì)機(jī)制，體現(xiàn)層次性、過(guò)程性、引領(lǐng)性和可操作性，探索項(xiàng)目管理、實(shí)行評(píng)價(jià)成果量化，并進(jìn)行認(rèn)定。按照《**區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)方案》，在組建研修團(tuán)隊(duì)，調(diào)整“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)人員基本完成后，以自修為主，以網(wǎng)上交流、研討和專(zhuān)題研究為輔，督促完成研修和行動(dòng)研究任務(wù)。市區(qū)學(xué)科帶頭人通過(guò)參加“**區(qū)教師教育技術(shù)能力團(tuán)隊(duì)比賽、區(qū)新課程培訓(xùn)講師團(tuán)、學(xué)校或聯(lián)合體研修團(tuán)隊(duì)以及博客論壇等多種形式提升反思能力。

2.教導(dǎo)培訓(xùn)。探索教導(dǎo)主任的角色定位、素質(zhì)要求和工作時(shí)效。通過(guò)交流、互助等形式，樹(shù)立良好的人格品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作風(fēng)范，提高教導(dǎo)主任的時(shí)代意識(shí)和獲取、利用信息的能力，講究工作的時(shí)效性，理清頭緒，抓住重點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，優(yōu)質(zhì)高效的開(kāi)展工作，更好地理解和履行其職責(zé)。優(yōu)化教務(wù)主任隊(duì)伍，提高教務(wù)主任的執(zhí)行力。

3.班主任培訓(xùn)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)蘇州市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》的有關(guān)精神，健全班主任培訓(xùn)制度，積極探索班主任培養(yǎng)機(jī)制，組織好班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。培訓(xùn)采用自我研讀—集中輔導(dǎo)—研討交流—分析反思—課題攻關(guān)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)等培訓(xùn)模式，開(kāi)展師德修養(yǎng)、班級(jí)建設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、班務(wù)工作基本功等方面的培訓(xùn)，以期促進(jìn)班主任的自我修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

4.心理健康教育培訓(xùn)。在組織參加市心理健康教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織安排好符合要求的的骨干教師參加心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，挖掘區(qū)內(nèi)資源與借助外援相結(jié)合，組織為期約一年的心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)班，并爭(zhēng)取取得較高的合格率。

5.新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使新教師初步熟悉學(xué)生的生理心理特點(diǎn),能管好課堂,完成學(xué)校分配的德育管理工作。試用期滿(mǎn)，學(xué)校對(duì)新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項(xiàng)作出綜合評(píng)價(jià)和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的一年目標(biāo)要求（本人有書(shū)面的工作總結(jié)和思想?yún)R報(bào)，教研組有評(píng)語(yǔ)鑒定），并記入個(gè)人教學(xué)檔案。予以按時(shí)轉(zhuǎn)正。

措施及方法：新分配教師由學(xué)?；蚪萄薪M安排指導(dǎo)教師。對(duì)新教師要在工作上幫助，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，生活上關(guān)心，教研組長(zhǎng)、骨干教師要經(jīng)常、主動(dòng)、熱情關(guān)心幫助指導(dǎo)他們，使他們樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，愛(ài)崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和上進(jìn)心。確立正確的教育思想，鉆研教育理論，認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

6.第五批教師綜合素質(zhì)考核。根據(jù)新情況，針對(duì)新要求，進(jìn)一步調(diào)整完善教師綜合素質(zhì)考核方案，**7年9月起組織**4、**5屆青年教師參加第五批教師綜合素質(zhì)考核工作。協(xié)調(diào)區(qū)考核組、聯(lián)合體和學(xué)校，認(rèn)真細(xì)致地實(shí)施完成考核。

三、進(jìn)一步完善制度和機(jī)制

1.進(jìn)一步建立和健全校本培訓(xùn)制度。對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，定期對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。

篇3

我鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有班主任37位。在他們當(dāng)中有長(zhǎng)期從事教育工作，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老班主任，有理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒(méi)幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹教育部，省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)及培訓(xùn)方案等精神，按照學(xué)校的工作部署，為確保我校培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，特制定本方案。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、提高全體班主任的素質(zhì)和班級(jí)管理水平。在2019年12月底之前，全體班主任完成20學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。

2、構(gòu)建班主任隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度和規(guī)范管理等工作制度，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。從2019年下半年起，凡進(jìn)入班主任隊(duì)伍的教師，在上崗前或上崗后半年時(shí)間內(nèi)均應(yīng)接受不少于20學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展班主任全員培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)施班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、培訓(xùn)對(duì)象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則。針對(duì)不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。

2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。

3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，針對(duì)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級(jí)管理、班隊(duì)主題設(shè)計(jì)、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等五個(gè)專(zhuān)題模塊。

1、班主任工作基本規(guī)范。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。

3、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

4、班級(jí)管理方法與創(chuàng)新。

5、未成年人思想道德教育。（選學(xué)）

6、學(xué)科德育滲透與道德實(shí)踐能力培養(yǎng)研究專(zhuān)題。（選學(xué)）

六、培訓(xùn)模式

采取縣級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并完成相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)。

（一）縣級(jí)培訓(xùn)

1、選派一名分管領(lǐng)導(dǎo)參加縣班主任培訓(xùn)的培訓(xùn)者培訓(xùn)。

2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓(xùn)。根據(jù)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。

3、積極參加縣教育局統(tǒng)一部署的專(zhuān)題培訓(xùn)。

（二）校本培訓(xùn)

1、建立班主任學(xué)習(xí)制度。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月推薦有關(guān)的專(zhuān)題文章，方便廣大班主任學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)有關(guān)班主任成長(zhǎng)的書(shū)籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學(xué)期寫(xiě)兩篇班隊(duì)工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進(jìn)步的軌跡。

3、舉行班主任專(zhuān)題論壇。我校班主任專(zhuān)題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問(wèn)題。第一學(xué)期的主題是班級(jí)管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學(xué)期的主題是班級(jí)管理系列之二——班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。第三的主題是班級(jí)管理系列之三—學(xué)生管理工作的藝術(shù)。學(xué)期通過(guò)務(wù)實(shí)的交流，探討班級(jí)管理中的普遍性問(wèn)題，展示優(yōu)秀班主任的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強(qiáng)班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式有專(zhuān)題講座、班隊(duì)活動(dòng)案例交流、教育敘事交流、觀(guān)看錄象等等。擔(dān)任培訓(xùn)工作的老師為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任。

5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)出優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，并將他們的經(jīng)驗(yàn)推廣。

6、聘請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任來(lái)我校作報(bào)告、作講座。

班主任校本培訓(xùn)安排如下：

篇4

一、培訓(xùn)課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

本次班主任培訓(xùn)圍繞當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)和中小學(xué)德育工作的形勢(shì)、特點(diǎn)和任務(wù)，中小學(xué)班主任的理論和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能和實(shí)務(wù)等方面，精心設(shè)計(jì)了課程計(jì)劃，合理安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《班主任工作培訓(xùn)讀本》、《新課程下的學(xué)生觀(guān)》、《經(jīng)典案例評(píng)析》等。

為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓(xùn)班還特地安排了一線(xiàn)班主任老師講述了班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑等問(wèn)題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)并同大家探討了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內(nèi)容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對(duì)性和啟發(fā)性都很大。

二、培訓(xùn)工作的組織管理到位

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位。此次辦班，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，撥專(zhuān)款承擔(dān)了培訓(xùn)班的全部費(fèi)用，使所有學(xué)員享受了免費(fèi)培訓(xùn)的待遇。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在準(zhǔn)備階段經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、反復(fù)溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓(xùn)方案。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局又專(zhuān)門(mén)發(fā)出了舉辦班主任培訓(xùn)班的通知，進(jìn)行了具體部署。在辦班過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次與教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，提出詳細(xì)要求，落實(shí)講課人員，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召集具體負(fù)責(zé)的同志商量，開(kāi)會(huì)布置工作。從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

2.準(zhǔn)備充分，管理到位。此次辦班，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自與具體負(fù)責(zé)辦班的同志多次商量課程計(jì)劃，明確課程內(nèi)容必須由兩大塊組成：一是分散學(xué)習(xí)，二是集中學(xué)習(xí)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還親自出面邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家前來(lái)講課；對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行和培訓(xùn)質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外，培訓(xùn)報(bào)到當(dāng)日，班主任就組建了班委會(huì)，明確班干部人選，提出工作要求，并責(zé)任到人，從組織管理上保證了培訓(xùn)工作的高效運(yùn)行。

3.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)到位。此次辦班，涉及全區(qū)城市、農(nóng)村小學(xué)班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，以提高培訓(xùn)工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時(shí)，每組人員的組成也努力考慮城鄉(xiāng)不同學(xué)校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

三、培訓(xùn)成效顯著

1.培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量卻得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。培訓(xùn)班開(kāi)班當(dāng)天，許多學(xué)員說(shuō)，在接到通知時(shí)并不愿意來(lái)學(xué)習(xí)，但一天以后態(tài)度就發(fā)生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅(jiān)持到班聽(tīng)課；有的學(xué)員本來(lái)帶著家屬，想利用學(xué)習(xí)期間逃課去玩的，但是，幾天的學(xué)習(xí)他們一次也沒(méi)有缺席；有的學(xué)員說(shuō)，幾天功夫，我的班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了，知道班主任工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話(huà)”，學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等等，這些足以說(shuō)明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認(rèn)可。

2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。他們的講課，更多地說(shuō)到學(xué)員的心里去了。在結(jié)業(yè)典禮上，每位學(xué)員代表的講話(huà)都引用了我們講課老師的觀(guān)點(diǎn)，更多的學(xué)員則在討論發(fā)言時(shí)紛紛表示：通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的德育理念發(fā)生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規(guī)；明確自己的工作也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率；學(xué)會(huì)了要真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性；讓我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业搅死碚撝?，能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說(shuō)，以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé)，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該：“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永遠(yuǎn)除盡，“愛(ài)”字無(wú)限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

3.做好班主任工作的信心更加堅(jiān)定。此次辦班，是近年來(lái)的首次，學(xué)員紛紛戲稱(chēng)：我們是黃埔一期?！笆状无k班能否取得理想效果，今后是否還要辦？”辦班前我們心里是沒(méi)有底的。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，此次辦班效果較好；班主任培訓(xùn)班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次表示了要常年重視班主任培訓(xùn)工作，將班主任培訓(xùn)堅(jiān)持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學(xué)員表示，以前不想做班主任，想方設(shè)法逃避做班主任，現(xiàn)在恨不能立即回去做班主任，把這里學(xué)到的東西立即去實(shí)際應(yīng)用。有學(xué)員還說(shuō)，現(xiàn)在看來(lái)，做老師，不做班主任是不完美的。大多數(shù)學(xué)員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學(xué)了幾招，相信自己今后會(huì)做得更好。 【1】

查閱更多 2010年區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

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此次培訓(xùn)活動(dòng)，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區(qū)班主任老師的敬業(yè)精神、良好的素養(yǎng)和感悟力，因此可以說(shuō)，2010年區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)是成功的，不足之處有待我們?cè)诮窈蟮呐嘤?xùn)工作中加以改進(jìn)。

【2】

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篇5

我校現(xiàn)有青年教師40名，占全校專(zhuān)任教師總數(shù)的54.7%。工作經(jīng)驗(yàn)3年以下新教師27人，占學(xué)校青年教師的67.5%。新教師具有較高的工作熱情，但其專(zhuān)業(yè)技能不嫻熟，專(zhuān)業(yè)精神不堅(jiān)定，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不深厚。青年教師，尤其是新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展將直接影響我校今后的生存和發(fā)展。

近年來(lái)，我校新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑逐漸清晰，即“學(xué)習(xí)+研究+培訓(xùn)+實(shí)踐=新教師成長(zhǎng)”。下面，簡(jiǎn)要闡述我校新教師的培訓(xùn)措施。

1.制定三年發(fā)展規(guī)劃

為了引導(dǎo)新教師主動(dòng)發(fā)展，我校請(qǐng)161中學(xué)的特級(jí)教師黎松齡講《教師的成長(zhǎng)與智慧》，請(qǐng)師大二附中的市級(jí)骨干教師何杰談他的職業(yè)發(fā)展之路。學(xué)?？蒲惺矣种笇?dǎo)新教師制定了《青年教師自我發(fā)展三年目標(biāo)計(jì)劃》，希望青年教師能向“師德高層次，專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)，能力多方位，目標(biāo)專(zhuān)業(yè)化”方面發(fā)展。同時(shí)，對(duì)青年教師提出了“三年熟悉業(yè)務(wù)，五年基本成才，十年成為骨干”的要求。

2.修煉新教師的師德

“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本”?！敖桃缘聻橄取?，教師的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)道德是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的首要問(wèn)題。在教育部頒布的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確指出教師要“師德為先”，從“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為，教育教學(xué)的態(tài)度與行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為”四個(gè)方面來(lái)衡量教師的師德。青年教師剛剛從大學(xué)走上講臺(tái)，充滿(mǎn)熱情與活力，往往深受學(xué)生的歡迎。然而他們的專(zhuān)業(yè)思想并不堅(jiān)定，對(duì)教師職業(yè)的理解也不深刻。因此，我校嘗試以活動(dòng)代替講授的師德培訓(xùn)方法來(lái)提高新教師的師德素養(yǎng)。

3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新教育觀(guān)念

學(xué)校為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，每月都印發(fā)學(xué)習(xí)資料，供新教師自學(xué)。為了給新教師明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，學(xué)校2011年7月為新教師頒發(fā)了《新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》一書(shū)；為了樹(shù)立新型的師德觀(guān)，學(xué)校組織新教師學(xué)習(xí)《教師新師德六項(xiàng)修煉》一書(shū)；為了給新教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展的榜樣，學(xué)校給新教師推薦了《從新手到研究型教師——我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手記》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又適時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，以及青年教師師德演講比賽，使青年教師在思維碰撞中有效更新教育觀(guān)念，從而不斷走向?qū)I(yè)化。

4.以師徒幫帶為抓手，提高新教師的專(zhuān)業(yè)技能

新教師與學(xué)校的區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師以及有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校級(jí)骨干教師結(jié)為師徒幫帶關(guān)系。為了督促新教師“學(xué)課”，學(xué)校要求每位徒弟每月都要填寫(xiě)“師徒幫帶考核表”，所有青年教師每學(xué)期要填寫(xiě)并上交“青年教師業(yè)務(wù)考核表”。由科研主任負(fù)責(zé)學(xué)校青年教師的考核工作，教研組長(zhǎng)和青年教師的師傅則是青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的具體責(zé)任人。

5.開(kāi)展教學(xué)反思，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

我校要求新教師從三個(gè)方面反思教學(xué)，即課前反思從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，課中反思從教學(xué)過(guò)程入手，課后反思從教學(xué)效果入手，并采用內(nèi)省反思法和交流反思法來(lái)促進(jìn)、提高其反思的質(zhì)量。每年11月，青年教師基本功展示活動(dòng)后，學(xué)校要求每位教師反思、總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，并選取優(yōu)秀的反思進(jìn)行會(huì)議交流。今年3月，青年教師成長(zhǎng)的教學(xué)反思集《成長(zhǎng)的足跡》與全校教師見(jiàn)面，文本呈現(xiàn)了青年教師在實(shí)踐與反思中的快速成長(zhǎng)。

6.以骨干班主任為引領(lǐng)，增強(qiáng)新教師的教育能力

篇6

關(guān)鍵詞　職業(yè)教育　學(xué)生　管理　班主任

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，各職業(yè)院校為了保證生源不斷降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招生，學(xué)生總體素質(zhì)越來(lái)越差，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多困難，所以如何搞好學(xué)生管理工作是職業(yè)教育的難點(diǎn)。

1　切實(shí)選好班主任，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是正確貫徹執(zhí)行黨的教育方針的實(shí)施者，她代表學(xué)校對(duì)班級(jí)行使組織和管理的職責(zé)。班主任個(gè)人素質(zhì)的高低和人格魅力，將直接影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)管理的效果。所以認(rèn)真挑選好班主任為做好學(xué)生管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

精心挑選班主任后，還得用制度來(lái)約束班主任，，要制定一套行之有效的《班主任考核辦法》，全面考核班主任的工作態(tài)度和工作效果?？己藘?nèi)容包括班主任表現(xiàn)，對(duì)班上同學(xué)的思想狀況的了解、掌握程度，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的情況，以及班級(jí)日常管理和教育的效果等方面。學(xué)生管理部門(mén)每天安排一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、干事率若干名班主任輪流值班相互考核，既考核班主任當(dāng)天的工作情況，又考核全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理各種問(wèn)題和突發(fā)事件。為了準(zhǔn)確地考核班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的情況，必須給每一位學(xué)生都配發(fā)有專(zhuān)門(mén)的德育教育記錄本。學(xué)生科每月抽查兩次，每班每次抽查20位以上學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄本，每次抽查的情況作為考核班主任對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，記人班主任工作檔案。每周五定期召開(kāi)班主任工作例會(huì)，總結(jié)一周的工作情況，布置下周的工作任務(wù)，使班主任明確工作方向和任務(wù)，順利地開(kāi)展各項(xiàng)工作。遇事充分聽(tīng)取班主任的意見(jiàn)，共同制定解決問(wèn)題的最佳方案，最大限度地發(fā)揮班主任的主觀(guān)能動(dòng)作用。始終堅(jiān)持把班主任對(duì)學(xué)生的思想政治教育和班級(jí)紀(jì)律競(jìng)賽效果作為考核班主任工作的重要依據(jù)，作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件，并將考核結(jié)果與班主任津貼或工資掛鉤。通過(guò)這些措施和方法，改進(jìn)班主任的工作作風(fēng)，提高班級(jí)管理的效果。

2　培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的管理模式。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部是學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)生骨干是學(xué)生管理所依靠的主要力量。要在學(xué)生骨干的選撥和培養(yǎng)上做大量而細(xì)致的工作。形成了一套系統(tǒng)的方法。例如，每期要有計(jì)劃、有步驟地舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，系統(tǒng)地培訓(xùn)學(xué)生骨干，使他們掌握一定的學(xué)生管理理論和一定的工作方法。在工作中既明確任務(wù)大膽使用，又在具體工作時(shí)教給方法，使學(xué)生干部在實(shí)踐中得到鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，大大提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)?，F(xiàn)在，學(xué)生管理的絕大多數(shù)工作都是學(xué)生干部完成的?；旧蠈?shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我教育的管理模式，涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生干部。學(xué)生干部在抓管理的同時(shí)，其本人的工作能力和水平也得到了較大的提高。實(shí)踐證明：學(xué)生管理離開(kāi)了學(xué)生干部的參與，是無(wú)法、也不可能做好的。

3　嚴(yán)格的紀(jì)律是形成良好校風(fēng)的根本保證

紀(jì)律是執(zhí)行任務(wù)的保證，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就不可能有良好的教學(xué)秩序，更談不上培養(yǎng)合格的人才。為此，在抓學(xué)生紀(jì)律時(shí)，始終突出一個(gè)“嚴(yán)”字。落到“實(shí)”處。根據(jù)國(guó)家有關(guān)教育的法令法規(guī)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納和整理《學(xué)生管理辦法》，并做到學(xué)生人手一冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生操行考核量化制度和紀(jì)律競(jìng)賽，全面考核每個(gè)學(xué)生每天在德、智、體、美、勞等各方面的情況，并根據(jù)考核情況進(jìn)行綜合評(píng)比，用紀(jì)律競(jìng)賽量化班級(jí)，用操行表現(xiàn)量化個(gè)人。其具體做法是學(xué)生個(gè)人每月基分為80分，對(duì)思想表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)進(jìn)步、爭(zhēng)做好人好事的按規(guī)定加分，每月評(píng)出優(yōu)、良、及格、不及格四種結(jié)果，按個(gè)人得分情況，核發(fā)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)班級(jí)紀(jì)律競(jìng)賽，堅(jiān)持每周一小結(jié)、每月一講評(píng)，并按量化結(jié)果排出名次，評(píng)選出先進(jìn)班級(jí)，在月末講評(píng)會(huì)上給予表?yè)P(yáng)，發(fā)給流動(dòng)紅旗，年終時(shí)根據(jù)全年的考核情況進(jìn)行排隊(duì)，作為評(píng)先進(jìn)文明班級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)根據(jù)省學(xué)籍管理的規(guī)定和學(xué)?！秾W(xué)生管理辦法》該處分的給予處分，該開(kāi)除的一律給予開(kāi)除。這樣可增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，有力地保證正常的教育秩序，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。

4　封閉式管理是維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定的有效措施

由于各種原因，當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣不盡人意，加上中專(zhuān)生好奇心強(qiáng)，辨別是非能力差，某些腐朽的東西很容易侵蝕到學(xué)校來(lái)，腐蝕學(xué)生的思想，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。特別是賭博、電子游戲機(jī)室、歌舞廳、桌球室等場(chǎng)所對(duì)年少的中專(zhuān)生具有極大的誘惑力，學(xué)生一旦涉足便無(wú)法自拔。不僅浪費(fèi)了錢(qián)財(cái)，還浪費(fèi)了學(xué)生的大好時(shí)機(jī)。本著對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)，在取得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合下可以簽訂學(xué)生管理合同，實(shí)行封閉式管理。除國(guó)慶、元旦、五一國(guó)務(wù)院規(guī)定的節(jié)假日可離?；丶彝?，無(wú)特殊情況學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不允許請(qǐng)假，每周除星期六早上七點(diǎn)到星期日晚上七點(diǎn)可以離開(kāi)學(xué)校外，其他時(shí)間不準(zhǔn)離開(kāi)學(xué)校，并且始終堅(jiān)持每天晚上查寢，24小時(shí)門(mén)口值班，杜絕學(xué)生夜不歸宿和校外人員來(lái)校鬧事的現(xiàn)象。

實(shí)行封閉式管理并不等于將學(xué)生關(guān)在校園內(nèi)，而是為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的鍛煉。為了豐富同學(xué)的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)校應(yīng)投入部分資金購(gòu)置各種器材和設(shè)備，組建各種興趣小組和實(shí)驗(yàn)小組，要求每個(gè)同學(xué)至少選一項(xiàng)參加。除此之外，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委在每周周末時(shí)多組織開(kāi)展一系列的文體活動(dòng)。如詩(shī)歌朗誦比賽、征文比賽、文藝匯演、繪畫(huà)、小設(shè)計(jì)小制作、卡拉OK比賽等等。學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)，既培養(yǎng)了興趣愛(ài)好、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、增強(qiáng)了參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又有效地抵制了外界不良因素的影響，使同學(xué)們身心朝著健康向上的方向發(fā)展。

5　充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用

學(xué)院應(yīng)創(chuàng)辦校報(bào)、?？瑥膶?xiě)稿到排版、校稿、印刷一系列工作都由學(xué)生自己完成。學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，講自己身邊發(fā)生的事，刊載自己的文章、小小說(shuō)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，他們都以在校報(bào)、校刊上發(fā)表自己的文章為榮，同學(xué)們通過(guò)自己親自辦雜志、辦報(bào)紙，不知不覺(jué)地把業(yè)余時(shí)間用在了寫(xiě)作上，提高了文學(xué)修養(yǎng)和審美觀(guān)點(diǎn)，鍛煉了自我，提高了能力，也從中嘗到了許多書(shū)本上沒(méi)有東西。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、指導(dǎo)思想以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以提高我校教師的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，以健全培訓(xùn)制度和增強(qiáng)效果為主線(xiàn)，全力提高我校教師的總體素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)學(xué)校采取“上聯(lián)外掛”的培訓(xùn)模式，積極完成上級(jí)組織的培訓(xùn)任務(wù)，努力聘請(qǐng)名師來(lái)校講座，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，完成16個(gè)校本培訓(xùn)學(xué)分。努力做好第一輪校長(zhǎng)培訓(xùn)、“領(lǐng)雁工程”和山區(qū)骨干教師的培訓(xùn)。加大繼續(xù)教育的力度，重視教師學(xué)歷的再提高。具體做到：

（一）結(jié)合“教師素質(zhì)年”活動(dòng)，全面提高教師素質(zhì) 根據(jù)我?！敖處熕刭|(zhì)年”活動(dòng)實(shí)施方案，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

1、營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)教師閱讀三本以上教育理論書(shū)籍，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)讀書(shū)評(píng)論或讀后感，提升自己的理論素養(yǎng)，開(kāi)展相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)，交流讀書(shū)心得。

2、積極完成 “教師素質(zhì)年”活動(dòng)的八項(xiàng)內(nèi)容，把“教師素質(zhì)年”活動(dòng)融入到正常的學(xué)校管理和教師的教學(xué)中，做好檢查考核工作。 3、教師積極開(kāi)設(shè)教育教學(xué)博客，通過(guò)博客平臺(tái)，交流思想，提高寫(xiě)作水平。

（二）、加快骨干教師、班主任培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的學(xué)科帶頭人作用，邀請(qǐng)瑞安教育部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，并開(kāi)出公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，努力提高教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)對(duì)班主任培養(yǎng)對(duì)象的管理，配合市局集中專(zhuān)題培訓(xùn)，在校內(nèi)讓他們開(kāi)出示范課，做好專(zhuān)題講座，達(dá)到教師共同提高。

3、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，在帶好年輕教師的同時(shí)，提高自己，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（三）立足校本，積極開(kāi)展主題研討活動(dòng)

1、積極開(kāi)展學(xué)?！八膫€(gè)一”活動(dòng)（一次讀書(shū)心得交流、一次課件制作評(píng)比、一次校級(jí)論文比賽、組織好一次“教師素質(zhì)年”活動(dòng)和校本培訓(xùn)的檢查考核）；

2. 認(rèn)真做好片區(qū)教工象棋賽；

3、認(rèn)真做好片區(qū)在我校（瑞安市級(jí)）學(xué)科教學(xué)活動(dòng)；

4、認(rèn)真做好與新紀(jì)元學(xué)校的學(xué)生手拉手幫扶活動(dòng)；

5、開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)走進(jìn)教改，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師發(fā)展。

（三）、配合上級(jí)教育部門(mén)，做好教師各類(lèi)培訓(xùn)工作

1、做好各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，幫助教師對(duì)課改實(shí)施工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施，以加快我校課改的步伐。

篇8

長(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校把“面向全體、培養(yǎng)青年、發(fā)展骨干、推出名師”作為教師培養(yǎng)的工作思路，重視青年教師的教育與培養(yǎng)。在機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存的大體制下，學(xué)校的許多教師在活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)了起來(lái)。近十年來(lái)，學(xué)校已有一百多人次在全國(guó)、省市教學(xué)教研活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有特級(jí)教師5人，在職“小中高”職稱(chēng)教師14人，有72位教師分別參加國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，8位教師榮獲福建省中青年教師學(xué)科教學(xué)帶頭人：18位教師榮獲泉州市中青年教師學(xué)科教學(xué)帶頭人。榮譽(yù)固然讓人欣喜，但面對(duì)榮譽(yù)我們學(xué)校更多的是在思考著：如何開(kāi)發(fā)本校的優(yōu)質(zhì)教師資源，讓更多的教師汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和靈動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我們同時(shí)更深層次地思考著：如何幫助優(yōu)秀教師群體突破“高原現(xiàn)象”，讓他們常有一池的清水、活水，讓他們的教學(xué)水平百尺竿頭――更進(jìn)一步，最終使學(xué)校獲得不盡的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。近幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)以校本研究為載體，充分發(fā)揮特級(jí)教師、“小中高”職稱(chēng)教師、省市級(jí)學(xué)科帶頭人、國(guó)家及省市級(jí)骨干教師等優(yōu)秀教師群體的示范引領(lǐng)作用。營(yíng)造濃郁的“展示風(fēng)采、共享成果”的校本教研氛圍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師群體對(duì)青年教師尤其是新教師的扶掖作用，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)走近名師，感悟真諦”展示活動(dòng)，舉辦了高級(jí)職稱(chēng)教師和省市學(xué)科帶頭人的專(zhuān)題講座，舉行市級(jí)以上骨干教師和教學(xué)能手教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，特別是舉行了“賽課舞臺(tái)的啟示”、“將溫暖藝術(shù)進(jìn)行到底――班主任培訓(xùn)”、“有效教學(xué)，有效策略”、“綜合實(shí)踐與運(yùn)用沙龍研討”等優(yōu)秀教師風(fēng)采展示活動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)秀教師群體的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)建了以充分發(fā)揮校本名師的示范輻射作用的“校本研訓(xùn)”的創(chuàng)新形式。

一、提出“校本名師”引領(lǐng)戰(zhàn)略，建立相關(guān)培訓(xùn)制度

學(xué)校提出了“校本名師引領(lǐng)，幫促青年教師成長(zhǎng)”的培訓(xùn)思路，即以本校名師為龍頭，引領(lǐng)青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，開(kāi)展課題研究，促使教師整體實(shí)力的全面提升，建設(shè)一支師德高尚、觀(guān)念先進(jìn)、素質(zhì)全面，具有學(xué)者風(fēng)范、充滿(mǎn)人格魅力的專(zhuān)家型教師隊(duì)伍，形成學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)志性人才群體。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的“校本研訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師組成員，明確“名師引領(lǐng)”的職責(zé)權(quán)利，完善了相關(guān)的活動(dòng)考勤、過(guò)程督查、資料建檔、表彰激勵(lì)等制度。

二、設(shè)立“名師成長(zhǎng)工作室”，實(shí)現(xiàn)名師資源共享最大化

為了更好地發(fā)揮名師的示范、輻射作用和名師效應(yīng)，加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)中青年骨干教師，建立起名師與青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)人才新機(jī)制，促使其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校設(shè)立了“名師成長(zhǎng)工作室”。

“名師成長(zhǎng)工作室”是由名師引領(lǐng)下的基于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究團(tuán)隊(duì)組成，它是行動(dòng)研究組織，同時(shí)也是學(xué)習(xí)型的合作組織。它的主要任務(wù)是以解決教育教學(xué)重大的課題研究為載體，在不斷的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，并以教學(xué)研討、教學(xué)沙龍、講課評(píng)課、示范課、公開(kāi)課、“名師診斷課”、專(zhuān)題講座、教育教學(xué)案例分析、帶隊(duì)外出學(xué)習(xí)等多種形式對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)。

“名師成長(zhǎng)工作室”要研究探討教育教學(xué)改革前沿動(dòng)態(tài)，積極參與新課程實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮本學(xué)科“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”作用，為青年教師提供備課咨詢(xún)與指導(dǎo)：要研究探討課堂教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，探索實(shí)施課堂教學(xué)的新途徑、新方法，結(jié)合素質(zhì)教育的推進(jìn)，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究：要督導(dǎo)教學(xué)，并經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課、提出意見(jiàn)、建議，指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課堂教學(xué)改革，幫助他們不斷提高教育教學(xué)能力：要定期組織青年教師開(kāi)展課題研究，提升他們的理論水平和科研能力：達(dá)到在任期內(nèi)“帶一支隊(duì)伍、抓一批項(xiàng)目、出一批成果”的目標(biāo)。

三、開(kāi)設(shè)“名師沙龍”，從名師成長(zhǎng)經(jīng)歷中體驗(yàn)借鑒

“校本研訓(xùn)”新穎形式――“名師沙龍”讓本校已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，在某一方面或領(lǐng)域有所建樹(shù)或正在展現(xiàn)實(shí)力的名師面向本校教師進(jìn)行別具一格的“校本研訓(xùn)”――這一具有學(xué)校特色的“校本研訓(xùn)”形式自創(chuàng)建以來(lái)大受廣大教師的歡迎。此舉來(lái)源于一次和老師們的“交心會(huì)”，在會(huì)上，老師們不約而同地發(fā)出了這樣的感慨：每次參加各級(jí)各類(lèi)校外培訓(xùn)或?qū)W習(xí)時(shí)總覺(jué)得“聽(tīng)的時(shí)候很激動(dòng)，回來(lái)一動(dòng)不動(dòng)”，原因是“專(zhuān)家的距離太遠(yuǎn)，教授的位置太高，名師的魅力又無(wú)法炮制，想要突破自我難度太大”，到哪里尋求可以參考的榜樣？老師們覺(jué)得困惑和無(wú)助：自己的工作態(tài)度不可謂不認(rèn)真，工作熱情不可謂不高漲，可是對(duì)學(xué)生苦口婆心、費(fèi)盡心思，卻收效甚微，學(xué)生甚至滴水不進(jìn)，結(jié)果適得其反。

老師們的困擾給學(xué)校的“校本研訓(xùn)”提出了新的思考方向，教書(shū)與育人是教師最本職的工作，“校本研訓(xùn)”的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。多年來(lái)，在機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存的大體制下，學(xué)校的許多教師迅速成長(zhǎng)了起來(lái)，他們以雄厚的實(shí)力，過(guò)硬的功底，機(jī)敏的思維，機(jī)智的應(yīng)變，在賽課的舞臺(tái)上贏得了專(zhuān)家和同行們的一致認(rèn)可。而在班級(jí)管理方面同樣有著一群愛(ài)心可嘉、精于管理的優(yōu)秀班主任，他們有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)的溝通方式、溫暖的關(guān)愛(ài)形式，可以也能夠?yàn)槠渌蠋熥龀霰砺剩麄兊慕?jīng)歷更可以給正在努力探索和不斷成長(zhǎng)的年青班主任以感性的啟迪。

（一）“校本研訓(xùn)”新角度――關(guān)注教學(xué)與管理

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)步伐，扎實(shí)穩(wěn)固致力于青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)的構(gòu)建和優(yōu)秀青年教師群體的培育，為學(xué)校的不斷發(fā)展創(chuàng)新蓄足馬力，針對(duì)教育教學(xué)和班級(jí)管理兩大方面，學(xué)校充分發(fā)揮校本名師的示范輻射作用，開(kāi)展了兩場(chǎng)別開(kāi)生面的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)：“賽課舞臺(tái)的啟示”和“新時(shí)期班主任工作――將溫暖的藝術(shù)進(jìn)行到底”。兩場(chǎng)培訓(xùn)以其輕松隨和、親切自然的“名師沙龍”式特點(diǎn)深入人心。其中，“賽課舞臺(tái)的啟示”重在“啟示”，在培訓(xùn)活動(dòng)中大力發(fā)揮賽課名師資源優(yōu)勢(shì)，透視賽課對(duì)青年教師成長(zhǎng)的獨(dú)特啟迪，培訓(xùn)側(cè)重于課堂教學(xué)改革，致力于教師的一線(xiàn)教學(xué)，對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)提高有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。名師向教師們講述自己的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷，青年教師向名師請(qǐng)教自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的困惑，互動(dòng)中，青年教師拉近了與名師的心理距離，汲取了名師們的教學(xué)智慧和靈動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從他們賽課的經(jīng)歷得到了感受和借鑒，從而獲得專(zhuān)業(yè)的啟示。“新時(shí)期班主任工作――將溫暖的藝術(shù)進(jìn)行到底”則重在強(qiáng)化學(xué)生管理是“一門(mén)溫暖的藝術(shù)”的現(xiàn)代教育理念，提升學(xué)生管理藝術(shù)的技巧水平，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享讓優(yōu)秀班主任之間碰撞出智慧的火花，讓年青班主任在交流中汲取營(yíng)養(yǎng)?；顒?dòng)中，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的實(shí)踐及心得體會(huì)對(duì)“賽課”及“班主任工作”進(jìn)行了深入淺出的詮釋?zhuān)麄兙唧w鮮活的教學(xué)案例和豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)引起了老師們的共鳴。校本名師們旁征博引、深入淺出地與大家分享了寶貴的教育管理經(jīng)驗(yàn)，他們時(shí)而激情滿(mǎn)懷，侃侃而談：時(shí)而輕聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來(lái)。有的用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事說(shuō)明了自己的觀(guān)點(diǎn)：有的現(xiàn)身說(shuō)法，深情地回憶了自己在賽課中的成長(zhǎng)歷程：有的將自己的經(jīng)驗(yàn)上升到了理論的高度，讓人信服。一位老師回憶了她參加華東六省一市的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的賽課歷程，感言自從那次比賽后，在自我審視中感受到作為一名教師自己在文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、課堂的激情、幽默、機(jī)智等方面還存在這樣那樣的缺陷，于是在不斷發(fā)現(xiàn)差距和縮短差距中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。有的老師則把每一堂常態(tài)課都當(dāng)成磨研自己的“公開(kāi)課”，把身邊每一位老師都當(dāng)成可以學(xué)習(xí)的對(duì)象，把每一次比賽都當(dāng)成歷練成長(zhǎng)的舞臺(tái)，于是膽識(shí)和能力在磨練中越發(fā)成熟了起來(lái)。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任以案例為切入口，揭示了“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、開(kāi)拓心”對(duì)教育的重要影響，提出“班主任不僅是領(lǐng)頭雁，還是主持人、是教父、是知心朋友、是策劃師”的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表“該袖手時(shí)則袖手，該出手時(shí)就出手”的管理之道，強(qiáng)調(diào)“與家長(zhǎng)成為摯友，攜手為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航、護(hù)航”……

（二）“校本研訓(xùn)”好效果――互動(dòng)良好起共鳴

他們鮮活的經(jīng)驗(yàn)，靈動(dòng)的創(chuàng)造性，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，詼諧幽默又富含哲理的語(yǔ)言，激起了與會(huì)者的強(qiáng)烈共鳴。在專(zhuān)題發(fā)言后，進(jìn)入了“現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)”的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師把自己在教育教學(xué)及學(xué)生管理工作中的存在的困惑經(jīng)過(guò)深思熟慮，提煉成一個(gè)個(gè)精彩且富有代表性的問(wèn)題請(qǐng)教，更有老師針對(duì)自己班里的個(gè)案，特別指名請(qǐng)教臺(tái)上的某個(gè)校本名師。如教師的教學(xué)風(fēng)格與其性格總有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，那么，我們是否可以說(shuō)教師的性格決定風(fēng)格？教師應(yīng)怎樣根據(jù)自己的性格特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成好的教學(xué)風(fēng)格？有人說(shuō)高年級(jí)的課堂是“沉默”的，你對(duì)這個(gè)“沉默”是怎樣理解的？為什么會(huì)形成這種“沉默的課堂”？當(dāng)你面對(duì)這種“沉默”的局面，你會(huì)怎樣去扭轉(zhuǎn)它？……參訓(xùn)者的提問(wèn)或巧妙或尖銳，培訓(xùn)者的解答或莊或諧，形成了一道嚴(yán)謹(jǐn)與幽默并存，智慧與快樂(lè)同在的風(fēng)景線(xiàn)。在專(zhuān)題發(fā)言和互動(dòng)交流的期間，不乏妙語(yǔ)連珠，閃動(dòng)著與會(huì)者智慧的光芒，會(huì)議室里常常爆發(fā)出歡快的笑聲和熱烈的掌聲。在和優(yōu)秀班主任的零距離的接觸中，大家透過(guò)“名師”的光環(huán)看到了一個(gè)個(gè)平凡而又不平凡的教師成長(zhǎng)的甜酸苦辣，看到了名師對(duì)人生價(jià)值的行動(dòng)表現(xiàn)和精神感召。在這樣的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)中，老師們感到在大家面前的是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的立體的人，而不是不可高攀的偶像。而面對(duì)面推心置腹的溝通讓青年教師充分體驗(yàn)了名師不懈追求的成長(zhǎng)軌跡，激發(fā)了青年教師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使他們對(duì)人生的坐標(biāo)開(kāi)始了新的定位，促進(jìn)了青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)需和動(dòng)力。

（三）“校本研訓(xùn)”有收獲――交流碰撞共提高

收獲一：培訓(xùn)者得到自我確認(rèn)與提升。培訓(xùn)者又是參訓(xùn)者，他們?cè)谑崂斫?jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)年青班主任的過(guò)程中提升了自己的綜合素質(zhì)。這是培訓(xùn)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，二度提升了培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)。首先，培訓(xùn)者為了完成自己承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，必須回憶自己“賽課”或從事班主任的心路歷程，重新梳理、總結(jié)其中的心得感受，甚至有的老師還會(huì)去翻閱曾經(jīng)寫(xiě)下的教育隨筆或教學(xué)案例，然后進(jìn)行總結(jié)提煉，以期對(duì)參訓(xùn)者有所幫助或是讓其受到啟迪。這個(gè)梳理、總結(jié)的過(guò)程就是培訓(xùn)者的自我培訓(xùn)過(guò)程。許多培訓(xùn)者曾坦言：“從一開(kāi)始‘山重水復(fù)疑無(wú)路’的擔(dān)憂(yōu)，到后來(lái)‘柳暗花明又一村’的欣喜，的確有一種‘撥開(kāi)迷霧見(jiàn)明月’的自信滿(mǎn)懷和豁然開(kāi)朗……”其實(shí)這個(gè)煎熬的過(guò)程正是教師在自我錘煉和自我提升的過(guò)程。其次，培訓(xùn)者可以在聽(tīng)取其他老師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行反思與對(duì)比：針對(duì)這樣的問(wèn)題，我是怎么處理的，這樣的處理與我的處理有什么區(qū)別，哪一種更好？我該如何改進(jìn)自己在這方面的方法？再次，在參訓(xùn)者提問(wèn)的環(huán)節(jié)里，培訓(xùn)者面對(duì)各種相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，從自己已知的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，糅合著先進(jìn)的教育理念與參訓(xùn)者直面交流，這種即興式的問(wèn)答交流培養(yǎng)了自己面對(duì)問(wèn)題的解決能力。

篇9

1、抓好班主任管理是學(xué)校管理的重中之重。09年2月開(kāi)學(xué)初，在馮校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我校進(jìn)一步健全了班主任管理、學(xué)習(xí)制度。在具體有效地開(kāi)展班主任日常考評(píng)工作的同時(shí)組織開(kāi)展好兩校班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流工作。并建立了《班主任德育工作手冊(cè)》。

2、學(xué)習(xí)育賢四小的王歡歡主任是區(qū)首席班主任，個(gè)人的班主任管理經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，此外還有很多優(yōu)秀的班主任和老師。因此我校充分的利用這一學(xué)習(xí)資源，在09年末兩校進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，王歡歡主任為我們帶來(lái)了精彩的班主任講座，而趙靜靜老師則將個(gè)人工作心得和工作以來(lái)匯編的資料為大家做了展示，為老師們以后工作的開(kāi)展和創(chuàng)新點(diǎn)亮了一盞啟明燈。

3、活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)校發(fā)展的源頭活水，在馮校長(zhǎng)支校交流的過(guò)程，參與指導(dǎo)了學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，而通過(guò)班主任到育賢四小參加班隊(duì)會(huì)的學(xué)習(xí)交流，真正推動(dòng)了我校德育工作的開(kāi)展。

09年11月14日上午，育賢第四小學(xué)德育馮校長(zhǎng)帶領(lǐng)骨干班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員來(lái)到我校進(jìn)行班會(huì)課交流活動(dòng)，趙靜靜老師提供了一節(jié)班會(huì)課，我校周校長(zhǎng)以及各位班主任都參加了活動(dòng)，課后兩校教師進(jìn)行研討，老師們暢所欲言，共同提高。

09年12月16日，借“揚(yáng)奧運(yùn)精神，迎和諧全運(yùn)，做文明使者”主題中隊(duì)會(huì)評(píng)選活動(dòng)，我校輔導(dǎo)員老師在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參加此次活動(dòng)。活動(dòng)從主持到采訪(fǎng)，到表演，隊(duì)員們發(fā)揮了重要的作用，他們精彩的表現(xiàn)受到了評(píng)委老師的好評(píng)，隊(duì)員們真正成了中隊(duì)會(huì)的小主人。通過(guò)這次主題中隊(duì)會(huì)，我校輔導(dǎo)員不僅學(xué)習(xí)到了一些主題中隊(duì)會(huì)開(kāi)展的方式方法策略，而且也對(duì)中隊(duì)會(huì)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

4、根據(jù)市中區(qū)家庭教育實(shí)施方案，在育賢四小馮校長(zhǎng)的幫助下，我們開(kāi)展了一些列的家庭教育。包括1、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、家庭氛圍的重要性。、開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，陪孩子選購(gòu)健康、有趣的書(shū)籍，與孩子共同閱讀。

09年末，育賢第四小學(xué)白校長(zhǎng)、王歡歡主任和趙靜靜、李雯婧老師帶著深情厚誼來(lái)到我校進(jìn)行了講述課的展示。兩堂課從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力入手展開(kāi)講述活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨后白校長(zhǎng)與周校長(zhǎng)作了悉心指點(diǎn)，馮校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)使老師們受益匪淺，兩校老師對(duì)課堂教學(xué)也進(jìn)行了深入的交流。為兩所學(xué)校今后快速的發(fā)展增添了助推力！

為了提高我校語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，5月份我校將開(kāi)展繪本故事講述比賽，此次活動(dòng)我們將邀請(qǐng)育賢四小的老師來(lái)指導(dǎo)交流，同時(shí)育賢四小也將為我校提供繪本書(shū)資源，以便我校老師更好地開(kāi)展好比賽，提高自身素質(zhì)。

5、支校交流活動(dòng)的開(kāi)展，也促進(jìn)了兩校教學(xué)工作的有效開(kāi)展，培養(yǎng)了教師駕馭課堂的能力，提高了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力,為教學(xué)管理和教育教學(xué)工作增添了新的活力.

篇10

一、做好班主任工作

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀，連年被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)。具體工作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.做好學(xué)生的一面鏡子

學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛(ài)戴和尊重的。可見(jiàn)班主任德才綜合能力的高低直接影響著其在學(xué)生心目中的威信。為此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我總是以身示范。凡是要求學(xué)生做到的我必須先做到，與他們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的酸甜苦辣。久而久之，學(xué)生把我當(dāng)成他們的親密伙伴，在無(wú)形無(wú)聲中我以自己的“德”潛移默化地教育了學(xué)生，像種子一樣在他們心靈深處扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

2.播撒真誠(chéng)與愛(ài)心

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通心靈；愛(ài)是師之魂，有了愛(ài)師生才能以誠(chéng)相待。我教一年級(jí)時(shí)，學(xué)生年齡小，不會(huì)干活。為給孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適愉悅的環(huán)境，我真是既當(dāng)老師又做慈母。每天都替他們拖地，打掃衛(wèi)生。冬天寒冷，我總是燒開(kāi)水，把杯子洗凈倒上熱水，從不讓學(xué)生喝涼水。冷天不忘提醒他們加件衣服，天熱再給他們開(kāi)窗通風(fēng)，灑水降溫。孩子鞋帶開(kāi)了，我就彎下腰給他們系上；扣子掉了，找針線(xiàn)給縫上。孩子的午飯忘帶了，我花錢(qián)給他們買(mǎi)；孩子病了，我又帶他去診所打針、買(mǎi)藥?？春⒆觽儗W(xué)習(xí)累了，給他們講個(gè)小故事，放松一下心情……可以說(shuō)從早到晚，總是忙忙碌碌，一句話(huà)“真累??！”

愛(ài)是相互的，付出的雖然是辛勞的愛(ài)，但得到的是孩子們天真純潔的愛(ài)。課間孩子們會(huì)給我講家里的趣事，在我背上用小手捶幾下；我生病了，孩子們著急地問(wèn)其他老師：“我們老師好了嗎？”病好剛上班時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“咱們可別說(shuō)話(huà)了，老師都累病了，咱們別惹老師生氣了?！笨粗@些可愛(ài)的孩子，聽(tīng)著暖心窩子的話(huà)，心里只有一句話(huà)：“真幸福啊！”

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

班主任要有淵博的知識(shí)、高超的才藝方能勝任這一神圣的職責(zé)。要育他人，必先強(qiáng)己。剛從師范學(xué)校走出來(lái)的我，懷著十足的信心踏入學(xué)校，與孩子接觸一段時(shí)間后，我深深領(lǐng)悟到要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水多的道理。帶著這個(gè)樸實(shí)而真切的理念，我先后參加了專(zhuān)科、本科學(xué)習(xí)，獲遼寧大學(xué)《漢語(yǔ)言文學(xué)》大專(zhuān)證書(shū)；又獲遼寧師范大學(xué)《漢語(yǔ)言文學(xué)》本科證書(shū)，為自己教學(xué)之路加足油、充足電。為提升班級(jí)管理藝術(shù)水平，我又參加了朝陽(yáng)市中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，取得了優(yōu)秀成績(jī)，獲得了班主任合格證書(shū)；時(shí)代在發(fā)展，先進(jìn)的教育理念促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。為使自己立于不敗之地，我積極參加了信息技術(shù)、教育技術(shù)等培訓(xùn)，并于取得了計(jì)算機(jī)二級(jí)水平證書(shū)，同時(shí)獲得了全國(guó)小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試優(yōu)秀證書(shū)。在參加的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科骨干教師應(yīng)用培訓(xùn)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，我執(zhí)教的《北京其他景觀(guān)》獲得省級(jí)優(yōu)秀課。

三、深入課改，抓好質(zhì)量

班主任除了抓好班級(jí)，更要抓好教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)過(guò)程中，我首先吃透教材，精心預(yù)設(shè)方案，用生動(dòng)、活潑、有效的方法進(jìn)行教學(xué)。讓所有的難題成為樂(lè)趣，讓枯燥的文字變成了靈動(dòng)的故事。如講“小數(shù)加法”時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以故事的形式連接課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中，采用環(huán)環(huán)相扣，步步提高的模式，讓學(xué)生由易到難，抓牢基礎(chǔ)，開(kāi)拓思維。在每節(jié)課中我都設(shè)有競(jìng)賽式的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)高效。

班級(jí)的學(xué)困生是老師最頭疼的事，直接影響教學(xué)質(zhì)量，但我絕不放棄一個(gè)學(xué)困生。我班的姜×同學(xué)學(xué)習(xí)差，反應(yīng)慢，自卑心強(qiáng)，心理素質(zhì)差。課堂上我就更加關(guān)注她，課后關(guān)心她，與她談心并試著點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，她的成績(jī)明顯進(jìn)步，期末考試五科成績(jī)均達(dá)到80分以上。對(duì)于稍差生我采用一對(duì)一的幫教活動(dòng)，讓學(xué)生在友愛(ài)互助中提高成績(jī)。

幾年來(lái)，我榮幸被評(píng)為“十一五”期間縣級(jí)骨干教師、“十二五”市級(jí)骨干教師；多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)優(yōu)秀教師；多次承擔(dān)公開(kāi)課，并獲得了市級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀課。參與的國(guó)家級(jí)語(yǔ)文立項(xiàng)，效果顯著，榮獲優(yōu)秀證書(shū)。成績(jī)只能代表過(guò)去，作為教師，我要不斷超越自我，使自己每天有所思，有所學(xué)，有所得。用勤奮、踏實(shí)、求真的工作態(tài)度，才是真正的優(yōu)秀班主任的策略。