導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園親子活動(dòng)后總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、親子游戲的概念

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，親子游戲的發(fā)生先于其他的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的成長(zhǎng)，嬰兒游戲的主動(dòng)性逐漸增長(zhǎng)，出現(xiàn)實(shí)物游戲、伙伴游戲，同時(shí)親子游戲的內(nèi)容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴(kuò)展到心智發(fā)展和認(rèn)知活動(dòng)上。

二、親子游戲活動(dòng)的意義

1.幼兒園親子游戲是幼兒游戲的一種重要形式，它即可以促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。每年9月份新生入園，最使人擔(dān)心的就是幼兒的哭鬧現(xiàn)象。它給幼兒的身心健康帶來(lái)一系列的問(wèn)題，輕則情緒抑郁，重則生病住院。幼兒心理學(xué)稱這一現(xiàn)象為“分離焦慮”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的關(guān)鍵就是幼兒初到幼兒園后，對(duì)周圍事物的陌生所引發(fā)出來(lái)的精神高度緊張的一種表現(xiàn)。離開家庭脫離父母對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)在感覺(jué)上是一個(gè)很大的飛躍，而親子活動(dòng)正好在這個(gè)飛躍之間搭建了一座橋梁。幼兒在父母親人的帶領(lǐng)下，在參與老師們組織的活動(dòng)中，逐漸對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師有了一個(gè)了解。同時(shí)也產(chǎn)生了愿意來(lái)幼兒園的良好情緒。

2.親子游戲活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等行為，進(jìn)行交流，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長(zhǎng)之間搭建了交往平臺(tái)，有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展，有助于家庭成員密切關(guān)系。如：音樂(lè)親子游戲《螃蟹舞》《依比呀呀》，家長(zhǎng)和幼兒在音樂(lè)的伴奏下兩兩相對(duì)一同模仿螃蟹走路、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音的長(zhǎng)短……親子游戲活動(dòng)是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的一種重要形式。

3.親子游戲活動(dòng)聯(lián)結(jié)了孩子與家庭成員之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒個(gè)性的完善和發(fā)展。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，而且對(duì)于幼兒的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。幼兒在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往的態(tài)度、方法會(huì)遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中去。反過(guò)來(lái)，幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園開展親子活動(dòng)對(duì)獨(dú)生子女的身心發(fā)展也有著重要意義。

4.家長(zhǎng)積極參與親子游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中以平等的身份與幼兒游戲，有利于家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子。同時(shí)家長(zhǎng)參與幼兒園組織的各項(xiàng)親子游戲活動(dòng)是為了家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的各方面表現(xiàn)，了解教師是如何教育孩子的，同時(shí)通過(guò)觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，反思自己的家庭教育親子的內(nèi)容和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)們的教育作用，支持幼兒園的親子教育活動(dòng)。

三、教師在親子游戲活動(dòng)中的作用

1.教師是親子游戲活動(dòng)的指導(dǎo)者。在教育越來(lái)越受重視的今天，許多家長(zhǎng)在教育子女方面還是存在著困惑與盲目，我們使用的幼兒園建構(gòu)教材中許多的主題教育活動(dòng)都需要家長(zhǎng)來(lái)配合完成。在日常的工作中，每到一個(gè)主題活動(dòng)開始前，教師們利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容，以及要求家長(zhǎng)配合的方面，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到親子活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮幼兒和家長(zhǎng)的主體性。

2.教師是親子游戲活動(dòng)的組織者。我們根據(jù)大自然的季節(jié)變化、節(jié)假日的歡樂(lè)氣氛開展親子同樂(lè)活動(dòng)，如：春季組織家長(zhǎng)與幼兒一同到兒童公園踏春、夏季組織家庭親子游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季組織家長(zhǎng)和幼兒參觀、元旦組織家長(zhǎng)和幼兒共同迎接新年，在這些豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)的親情關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流與了解，從而使親子活動(dòng)朝著有效而健康的方向發(fā)展。

3.教師是親子游戲活動(dòng)的參與者。教師要尊重家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)交朋友，取得家長(zhǎng)的信任。在組織親子活動(dòng)之前，發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論方案和計(jì)劃，整個(gè)活動(dòng)是以家長(zhǎng)為主體，包括活動(dòng)方案的確定，計(jì)劃的實(shí)施，都應(yīng)有家長(zhǎng)的參與，教師只是一個(gè)參與者。如果方案有不妥需要更改，一定要尊重家長(zhǎng)的意見，教師決不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長(zhǎng)懂得更多的知識(shí)、具有更強(qiáng)的教育能力自居，而應(yīng)把自己看成是與家長(zhǎng)一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這樣教師和家長(zhǎng)在一個(gè)平等的位子上，而雙方的責(zé)任是培養(yǎng)孩子，這樣才能和家長(zhǎng)交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園親子活動(dòng)的興趣和熱情。如：我們小三班的慶“元旦”聯(lián)歡會(huì)，就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)并布置活動(dòng)場(chǎng)地，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)報(bào)名參與表演節(jié)目，共同商定節(jié)目單、聯(lián)歡的程序，使每個(gè)人都能感受到新年的喜悅。

4.教師是親子游戲活動(dòng)的服務(wù)者。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)行親子活動(dòng)的形式是多樣的。幼兒園教師組織一次親子活動(dòng)很不容易，要花費(fèi)大量的人力和物力，目的是能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，使教育發(fā)揮最大作用，在活動(dòng)之前教師要做大量的準(zhǔn)備工作。首先要有周密的方案和計(jì)劃，然后要向家長(zhǎng)廣泛的宣傳，其次要了解本班幼兒家長(zhǎng)的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。如：根據(jù)平時(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的組織親子活動(dòng)，在組織活動(dòng)之前，首先教師要了解本班家長(zhǎng)的職業(yè)、愛好和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源?；顒?dòng)《交通警察》，邀請(qǐng)是交警的家長(zhǎng)，講解交通知識(shí)，玩開車的游戲。像這樣生動(dòng)活潑的活動(dòng)不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)也非常樂(lè)意為幼兒園的孩子參予其中。

根據(jù)幼兒發(fā)展中的一些問(wèn)題開展的親子活動(dòng)，如：小班幼兒動(dòng)手能力欠缺，我們就組織了有關(guān)美工方面的涂色、粘貼的親子游戲活動(dòng)，活動(dòng)前教師要準(zhǔn)備大量的美工材料，讓幼兒和家長(zhǎng)共同使用，在親子活動(dòng)中，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，就會(huì)更多的和孩子開展有關(guān)動(dòng)手方面的親子游戲，使家園合力得到更好的發(fā)揮。我們小班組的每個(gè)班都設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)日志，活動(dòng)中要求家長(zhǎng)觀察記錄，當(dāng)親子活動(dòng)結(jié)束后，收集家長(zhǎng)的意見反饋，總結(jié)活動(dòng)中的成與敗，然后張貼在家長(zhǎng)園地欄，讓家長(zhǎng)感受到自己也是參與活動(dòng)的主人，有權(quán)利發(fā)表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動(dòng)的意義。

篇2

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng) 幼兒園教育 應(yīng)用探析

將親子活動(dòng)引入幼兒園的教育中來(lái)，在孩子接觸到的親情的基礎(chǔ)上，更好的展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，不僅能成為幼兒園和家庭進(jìn)行深入交流的媒介，還能在兩者之間建立起一種特殊的學(xué)生與教師互動(dòng)、增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的信任度，更新學(xué)生、家長(zhǎng)與授課教師之間的交流方式。當(dāng)然，在親子活動(dòng)的不斷開展中，活動(dòng)的時(shí)效性與效果需要得到足夠的重視，這并不是家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的主要方式，而是將這種教學(xué)方式看成是促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間情感的方式，更好的培養(yǎng)孩子興趣的開發(fā)與受教的合理性。

對(duì)幼兒園的教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，注重教育形式的多樣性、不斷更新家長(zhǎng)與學(xué)生之間的監(jiān)督學(xué)習(xí)理念，讓作為旁觀的家長(zhǎng)能夠生科的體會(huì)到幼兒教育與家長(zhǎng)的正確監(jiān)護(hù)的內(nèi)在聯(lián)系。盡可能的降低制約幼兒發(fā)展的各種可能，但又不能刻意的安排學(xué)生的受教育程度，需要尊重學(xué)生的自己選擇，培養(yǎng)出具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與選擇的高質(zhì)量學(xué)生。

一、更新教育理念與模式，注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)

作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，在不斷追求學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)不斷地給學(xué)生施加越來(lái)越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會(huì)呢”、“你要好好聽老師的話，不要….不要…不要…”等，又或是實(shí)際學(xué)習(xí)上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語(yǔ)班等等，這些雖然在一定程度上能增加學(xué)生的技能，但這字兒確是孩子身上無(wú)盡的無(wú)形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因?yàn)槟鞘撬麄兊暮靡猓麄円灿凶约旱淖杂伞?/p>

例如，家長(zhǎng)會(huì)的合理設(shè)計(jì)就能起到良好的教育作用。在學(xué)校了解學(xué)生的需求后，針對(duì)性的展開家長(zhǎng)會(huì)的研討，包括方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)主題等等，家長(zhǎng)會(huì)也是另外的一種提高家長(zhǎng)參與教學(xué)的一種方式。關(guān)于“我不想?yún)⒓痈鞣N培訓(xùn)班，我只想做一些自己喜歡的項(xiàng)目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來(lái)學(xué)校看看我的表現(xiàn)”、“回到家沒(méi)時(shí)間跟爸媽說(shuō)話，只有學(xué)校開展的家長(zhǎng)隨堂聽課與做活動(dòng)的時(shí)候，才是我最開心的時(shí)候”等等這些言論或問(wèn)題都能得到解決。再比如，在家長(zhǎng)會(huì)后進(jìn)行《二人三足跑》的親子活動(dòng)，要求學(xué)生與自己的爸爸或媽媽各自一組，展開比賽，并注意安全。學(xué)生的快樂(lè)就是建立在這樣的活動(dòng)中的。

二、注重親子活動(dòng)的有效指導(dǎo)作用

作為幼兒園的教育者，在設(shè)計(jì)活動(dòng)主體及內(nèi)容的時(shí)候，要照顧到孩子的身心發(fā)展，因此活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，盡量實(shí)在順其自然的情況下，使得活動(dòng)能夠得到全面而又具體的實(shí)施。幼兒的年齡特點(diǎn)關(guān)系的把握上，活動(dòng)的項(xiàng)目意義與孩子心理健康發(fā)展特點(diǎn)的結(jié)合。為了放松學(xué)生的心理狀態(tài)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使之變得更加生活化、游戲化和生動(dòng)。家長(zhǎng)的角色主要是考慮到參與此活動(dòng)的可行性。

例如，家長(zhǎng)在《盲人敲鼓》活動(dòng)準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以協(xié)調(diào)學(xué)生和家長(zhǎng)的配合，可以讓家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的方向上的指引，進(jìn)行快速的找鼓并敲鼓的動(dòng)作，這種能夠?qū)W(xué)生的解說(shuō)能力得到提高，同時(shí)家長(zhǎng)與學(xué)生的默契也能得到提高。這種指引作用就是心里與身體的協(xié)同作用下產(chǎn)生的。

同時(shí)，家親子活動(dòng)的基體授課教師的指導(dǎo)作用也是相當(dāng)重要的，他們是加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的紐帶。活動(dòng)的方式或者是指導(dǎo)方式有很多種，可以是活動(dòng)中的互動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的親子活動(dòng)中，指導(dǎo)是隨機(jī)性的，并不能一直在關(guān)注自己的孩子的表現(xiàn)并立即作出反應(yīng)，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，包括教師可直接告訴學(xué)生家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子順利的完成合作式的游戲；例如，在《快樂(lè)投沙包》，這樣的活動(dòng)正好和上一個(gè)相反，這是一個(gè)考慮到家長(zhǎng)的解說(shuō)與學(xué)生配合的作用。如果遇到問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給家長(zhǎng)提供合理的解決問(wèn)題的方法，并讓家長(zhǎng)告訴學(xué)生為什么要這樣做。

三、家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

幼兒園親子活動(dòng)在為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境條件基礎(chǔ)上，還能通過(guò)這樣的親緣關(guān)系，在幼兒文化教育中實(shí)施以教師為主導(dǎo)的、教師與家長(zhǎng)共同組織的、學(xué)生與家長(zhǎng)積極參與的、更好的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的幼兒園親子活動(dòng)教育模式。不斷尊重學(xué)生的多元主體性，讓家長(zhǎng)、學(xué)生及教師都能更好的參與其中，不斷增加互動(dòng)性，從師幼間、親子間、幼兒間，再到教師與家長(zhǎng)的能起到積極作用的交流討論與學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)。

案例：在《我給爸爸（媽媽）穿鞋子》的親子教育活動(dòng)中，教師首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)父母的鞋子，然后再請(qǐng)來(lái)幾位家長(zhǎng)將自己的鞋子脫下并打亂，讓學(xué)生準(zhǔn)確的分組進(jìn)行給爸爸媽媽穿鞋子大戰(zhàn)。在案例中，孩子能夠感受到有些趣味性，也能對(duì)他們基礎(chǔ)的生活能力和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

這樣的案例突出表現(xiàn)出教師的教育價(jià)值，授課教師在準(zhǔn)確了解到幼兒的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體需要的同時(shí)，能及時(shí)的制定教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)整自己的教育理念與授課方法。同時(shí)家長(zhǎng)也能對(duì)幼兒教育理念的提升擁有更清晰的認(rèn)識(shí)，并提供更深刻而又有價(jià)值的家庭教育方法。

總結(jié)

總之，親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，為家長(zhǎng)和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領(lǐng)家長(zhǎng)更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

〔關(guān)鍵詞〕古鎮(zhèn)文化 課程架構(gòu)

一、開發(fā)讓幼兒走進(jìn)古鎮(zhèn)文化園本課程的意義

1.從開發(fā)園本課程資源的理論和需要出發(fā)?！痘A(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源是課改的一項(xiàng)主要任務(wù)。課程資源是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要概念，是課改的基石，沒(méi)有課程資源的支撐，課程改革就無(wú)從談起?！毒V要》只是對(duì)幼兒教育做了原則性的規(guī)定，目前并無(wú)全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)用書，因此幼兒園具有廣闊的課程開發(fā)空間，不僅可以積極合理地利用校內(nèi)外的各種課程資源，也可以從辦園理念出發(fā)借鑒各種課程資源建立適合本園實(shí)際的園本課程體系。因此，充分利用資源，積極開發(fā)資源，讓幼兒擁有更廣闊的發(fā)展空間是幼兒教育的大勢(shì)所趨。

2.從“以幼兒為本”的理念出發(fā)。首先古鎮(zhèn)文化資源除具有其他課程資源的特點(diǎn)外，又有自身獨(dú)特的特性。1.浸潤(rùn)性。幼兒每天生活在古鎮(zhèn)中，面對(duì)古鎮(zhèn)特有的風(fēng)貌，他們看得見，摸得著，在身臨其境中，這些文化已經(jīng)走入他們年幼的心里，一提起來(lái)，就能說(shuō)得出，畫的出，就能明白事物的特征和相互之間的聯(lián)系。2.生活性。對(duì)于所生活的古鎮(zhèn)，幼兒可去觸摸、欣賞、參觀、臨摹、描繪、感受，它本就是幼兒生活的一個(gè)組成部分，讓幼兒沉浸其間，受到美的熏陶，操作易行且簡(jiǎn)便。其次，古鎮(zhèn)文化是一個(gè)地方的文化根基，是中華文化的精髓，只有讓幼兒了解家鄉(xiāng)的資源和文化，才能在心中埋下愛家鄉(xiāng)的種子。鑒于此，古鎮(zhèn)文化資源的開發(fā)和利用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高幼兒的實(shí)踐操作能力，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

3.促進(jìn)幼兒多元發(fā)展和園本特色形成?！肮沛?zhèn)文化”擴(kuò)大幼兒的社會(huì)活動(dòng)范圍，開闊他們的眼界，增進(jìn)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，促進(jìn)幼兒的情感、認(rèn)知、能力與社會(huì)等多元發(fā)展。

通過(guò)“走進(jìn)古鎮(zhèn)”的園本研究與實(shí)踐，形成幼兒園獨(dú)特的人文氣息，更加深了我園“蹲下來(lái)，用孩子的眼睛看世界”的教育理念。形成我園鮮明的辦園特色。

二、讓幼兒走進(jìn)古鎮(zhèn)文化的課程架構(gòu)

（一）課程理念來(lái)自于

1.陳鶴琴的學(xué)前教育課程思想：兒童的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，大自然、大社會(huì)是最豐富的活動(dòng)課堂，幼兒園的課程應(yīng)以大自然和社會(huì)為中心。為我園古鎮(zhèn)文化的開展提供了理論支持。我們的古鎮(zhèn)資源正是以幼兒園所處的社會(huì)環(huán)境為中心開展活動(dòng)。

2.陶行知生活教育理論：陶行知提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”提出要培養(yǎng)孩子具有“健康的體魄，農(nóng)民的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣，改造社會(huì)的精神”按照陶行知的生活教育理論我們把教育與幼兒生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，按照陶行知的“教、學(xué)、做合一”的教育方法，我們創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能全面發(fā)展的園本課程。

（二）課程目標(biāo)

1.以“走進(jìn)古鎮(zhèn)”動(dòng)態(tài)教學(xué)的形式，促進(jìn)幼兒社會(huì)、情感、認(rèn)知等多元發(fā)展，健全幼兒人格。2.以“走進(jìn)古鎮(zhèn)”動(dòng)態(tài)教學(xué)的形式，彌補(bǔ)幼兒教育中單一、靜態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)組織形式的創(chuàng)新與突破。3.形成以“走進(jìn)古鎮(zhèn)”動(dòng)態(tài)教學(xué)的形式為依托的園內(nèi)特色教學(xué)活動(dòng)，建立科學(xué)有效的園本課程。

（三）課程內(nèi)容（表略）

“走進(jìn)古鎮(zhèn)”課程包括主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)和生活、游戲活動(dòng)。

（四）課程的實(shí)施途徑

“走進(jìn)古鎮(zhèn)”課程通過(guò)系統(tǒng)活動(dòng)、深入活動(dòng)、親子活動(dòng)這幾個(gè)途徑，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了多樣化的渠道。

1.系統(tǒng)活動(dòng)。就是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的集體教學(xué)活動(dòng)。在“走進(jìn)古鎮(zhèn)”課程中主要表現(xiàn)為體驗(yàn)式的系統(tǒng)活動(dòng)及情景式的系統(tǒng)活動(dòng)：

（1）體驗(yàn)式系統(tǒng)活動(dòng)。在豐富多彩的社會(huì)生活中體驗(yàn)：如我們的十月十廟會(huì)非常熱鬧，廟會(huì)上可以看到許多平時(shí)看不到的泥雕、老虎鞋、糖葫蘆等等，還有各種小吃，都非常吸引幼兒，讓幼兒在逛一逛、看一看、玩一玩中感受古鎮(zhèn)的美與文化，使幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分運(yùn)用，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）情景式的系統(tǒng)活動(dòng)?！白哌M(jìn)古鎮(zhèn)”教學(xué)中表現(xiàn)為應(yīng)教學(xué)需要為幼兒播放古鎮(zhèn)的紀(jì)錄片、有關(guān)的視頻或創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景等激發(fā)幼兒深入思考、討論，讓幼兒愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。如上《它山堰主題公園》時(shí)，課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在雙休日走走玩玩，拍些照片，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行播放，幼兒看到自己或笑或怒的形象出現(xiàn)在屏幕中，興趣馬上就來(lái)了……

2.深入活動(dòng)。是以小組活動(dòng)的形式，圍繞某一主題或領(lǐng)域在教師指導(dǎo)、支持下的深入、持續(xù)地一系列活動(dòng)。在“走進(jìn)古鎮(zhèn)”系列活動(dòng)中，表現(xiàn)為一組幼兒在教師引領(lǐng)下的主動(dòng)探究活動(dòng)。

3.親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是幼兒園與家庭共同構(gòu)建的一種特殊形態(tài)的教育活動(dòng)，具有動(dòng)態(tài)、不斷發(fā)展的特點(diǎn)。它是幼兒園、家庭、社會(huì)“三位一體”教育的重要形式，是幼兒園課程實(shí)施的一種重要途徑，可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流、促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)。

（五）課程的評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程自身的價(jià)值以及課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用。

1.對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

（1）活動(dòng)檔案?；顒?dòng)檔案主要通過(guò)對(duì)照片、幼兒作品、主題活動(dòng)記錄等反映出活動(dòng)實(shí)施脈絡(luò)、實(shí)施過(guò)程、幼兒在活動(dòng)中的狀態(tài)等，有利于教師了解幼兒的發(fā)展情況。

（2）幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒成長(zhǎng)檔案包括幼兒在園的生活、認(rèn)知方面的記錄等，有幼兒作品、照片、文字等形式，有幼兒的自我評(píng)價(jià)（教師和家長(zhǎng)記錄），也有教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，是由家長(zhǎng)、幼兒和教師共同收集整理完成的，有利于反映幼兒的全面發(fā)展?fàn)顩r。

（3）家長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)開放日、活動(dòng)觀摩、親子活動(dòng)及學(xué)期成長(zhǎng)檔案中。

2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表。在“走進(jìn)古鎮(zhèn)”課程中，更多地是關(guān)注教師教育的實(shí)施過(guò)程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中是否積極主動(dòng)地參與活動(dòng)、是否對(duì)活動(dòng)有興趣。從教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的運(yùn)用及教學(xué)成果幾方面對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）教師工作總結(jié)。教師工作總結(jié)是教師在一個(gè)階段的工作完成后，對(duì)自己在這段時(shí)間的教學(xué)及實(shí)施情況的總結(jié)，是教師的一種自我評(píng)價(jià)。通過(guò)總結(jié)可以了解教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及自己今后的規(guī)劃等。

3.對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒園；3～6歲；親子游戲；開展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0254-02

當(dāng)今時(shí)代，很多幼兒園為了促進(jìn)孩子健康發(fā)展以及家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)交流，都把親子游戲的開展作為幼兒園的重要開展活動(dòng)。孩子們都非常喜歡親子游戲，因?yàn)橛H子游戲可以和父母及教師進(jìn)行親密的互動(dòng)，特別生動(dòng)有趣，為幼兒、家長(zhǎng)和校園之間搭建了一個(gè)互相溝通和交流的平臺(tái)。通過(guò)親子游戲的開展，可以營(yíng)造出和諧的氛圍，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

一、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的意義

首先，親子游戲可以增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的感情，使他們之間更為親密。家長(zhǎng)在幼兒3～6歲這個(gè)身心重要的發(fā)展階段，多與他們進(jìn)行對(duì)話、提問(wèn)等方面的交流，可以拉近父母和孩子之間的距離，使孩子感受到和父母在一起的幸福快樂(lè)，這對(duì)于他們?nèi)蘸笊硇牡牧己冒l(fā)育、上學(xué)后乃至走上社會(huì)后融入集體的能力都有著非常大的提高。其次，親子游戲有利于幼兒的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活中非常重要的活動(dòng)，在孩子們的眼中，游戲幾乎是他們?nèi)康纳睢＜议L(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓孩子在親子游戲中接觸一些新鮮的事物，讓他們通過(guò)親子游戲鍛煉思維能力、開闊眼界，從而確保身心能夠得到全面健康發(fā)展。比如孩子們都比較喜歡的“翻繩”游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲是需要家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面一起互動(dòng)，只要有一根繩子就可以隨時(shí)隨地玩，翻繩的花樣很多，家長(zhǎng)可以讓孩子經(jīng)常變化翻繩的方法，再教給孩子新樣式的同時(shí)，既鍛煉了孩子接受新事物的能力，也鍛煉了孩子的耐心。家長(zhǎng)還可以讓孩子自己來(lái)創(chuàng)造新的翻繩樣式，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在翻繩的過(guò)程中，孩子的動(dòng)手能力也得到了很大提高，家長(zhǎng)和孩子之間的配合也更加默契了，感情越來(lái)越親密。再次，親子游戲可以讓孩子把在游戲中獲得的交流方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。幼兒園教師在設(shè)計(jì)親子游戲時(shí)，要盡量使游戲內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)空間寬敞明亮，以便于孩子和家長(zhǎng)之間更好地溝通交流。教師還要盡量多地把生活中的素材運(yùn)用到親子游戲的設(shè)計(jì)當(dāng)中，便于孩子把從游戲中獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，要讓家長(zhǎng)盡可能地在游戲中多給予孩子鼓勵(lì)和支持，這樣有利于幼兒自信心的提高。

總之，幼兒園要盡最大努力把3～6歲幼兒的親子游戲開展好，這樣一方面會(huì)增進(jìn)親子之間的情感交流、密切親子關(guān)系，另一方面對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展及幼兒游戲本身的發(fā)展都有極為重要的意義。

二、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要形式

幼兒園3～6歲幼兒的親子游戲一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的設(shè)計(jì)，這樣有利于促進(jìn)幼兒通過(guò)游戲得到身心的全面健康發(fā)展。首先，幼兒園可以定期舉辦親子戶外游玩活動(dòng)。比如說(shuō)：可以利用假期時(shí)間組織家長(zhǎng)和孩子一起去參觀動(dòng)植物公園、參觀著名景區(qū)、野餐等活動(dòng)，讓孩子與家長(zhǎng)親密接觸的同時(shí)感受大自然的美好。其次，幼兒園還可以定期舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)置一些需要家長(zhǎng)和孩子密切配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說(shuō)綁腿跑啊、打球啊等等，這樣不僅能夠讓孩子感覺(jué)做游戲非常有趣，樂(lè)在其中，還能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情，增強(qiáng)身體素質(zhì)。幼兒園還可以組織一些教學(xué)親子活動(dòng)。比如說(shuō)，可以舉辦諸如制作賀卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗誦詩(shī)詞等一系列需要家長(zhǎng)和幼兒共同完成的教學(xué)活動(dòng)，還可以開展親子讀書活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒共同讀一些有利于孩子成長(zhǎng)的經(jīng)典國(guó)學(xué)書籍，營(yíng)造出良好的家庭讀書氛圍，在閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)之間、幼兒之間都可以互相學(xué)習(xí)，這樣親子感情提升了，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和能力也得到了同步提高。最后，幼兒園還可以定期組織一些親子談話活動(dòng)，設(shè)置一些有意義的話題，讓家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行心靈的談話。比如說(shuō)“親愛的爸爸媽媽，我好想告訴你們……”“寶貝，爸爸媽媽想讓你知道……”“說(shuō)說(shuō)家里的成員最愛誰(shuí)”等主題，讓親子之間進(jìn)行心與心的碰撞，真正做到彼此了解，心有靈犀。這樣一來(lái)，不僅建立起了心靈溝通的橋梁，同時(shí)也增進(jìn)了親子間的感情。總之，通過(guò)幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展，很大程度上開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，達(dá)到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)和親子教育的雙重目的，增進(jìn)了親子之間的感情。

三、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要策略

為了使親子游戲能夠收到最好的效果，幼兒園老師一定要在幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的策略方面多下功夫。首先，教師要對(duì)親子教育進(jìn)行大力宣傳。在親子家長(zhǎng)會(huì)上，教師要力爭(zhēng)把親子教育的意義給家長(zhǎng)講解透徹，讓家長(zhǎng)意識(shí)到親子教育的重要性，從而積極地參與到親子教育的討論中，提出自己的獨(dú)到見解以及解決實(shí)際問(wèn)題的措施。比如說(shuō)，教師可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子之間打架的現(xiàn)象發(fā)表不同的觀點(diǎn)。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子不能吃虧，別人打自己時(shí)一定要還手，也有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)忍讓，不應(yīng)該還手，在家長(zhǎng)發(fā)表議論之后，教師可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白以后出現(xiàn)這種情況應(yīng)該怎樣解決才更有利于孩子的身心發(fā)展。此外，幼兒園最好有針對(duì)性地定期做宣傳和發(fā)放資料，不定時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育觀念方面的指導(dǎo)，開展免費(fèi)咨詢工作，使親子教育最終獲得全社會(huì)的重視。其次，幼兒園還要努力提高教師親子教育方面的能力。幼兒園可以定期給教師做親子教育方面的培訓(xùn)，為教師講授親子教育理論知識(shí)，幼兒生理、心理、家庭幼兒教育方法、教學(xué)理論知識(shí)等內(nèi)容，讓教師知道幼兒所處的年齡階段應(yīng)該懂得哪些知識(shí)，從而有針對(duì)性地安排親子游戲內(nèi)容。此外，幼兒園在進(jìn)行親子游戲時(shí)，要盡量給家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富新穎的有助于家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于部分家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。相信只要努力把這些內(nèi)容做好，就一定能夠促進(jìn)幼兒園親子活動(dòng)的有效開展。

總結(jié)，幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展為幼兒的全面發(fā)展提供了一定的有利條件，在親子游戲開展過(guò)程中，不僅需要教師的正確引導(dǎo)和說(shuō)明，還需要家長(zhǎng)的積極參與支持。相信只要全體教師和家長(zhǎng)多從親子游戲開展的意義、形式和策略三個(gè)方面多下功夫，下苦功夫，就一定能收到良好的效果，使親子游戲真正地帶給孩子們快樂(lè)，從而為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]公燕萍.幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2013.

[2]陶翠萍.城市幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2013.

篇5

本學(xué)期我園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容是：

一、召開全園家長(zhǎng)會(huì)，由園長(zhǎng)對(duì)上學(xué)期幼兒園工作進(jìn)行全面總結(jié)，并認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的反饋意見。

二、幼兒園通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，廣泛吸受家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，為本學(xué)期工作提供信息支持。

三、各班做好經(jīng)常性的家長(zhǎng)工作，虛心聽取家長(zhǎng)意見，及時(shí)改進(jìn)工作態(tài)度和方法，要求把工作做到每個(gè)幼兒和幼兒家長(zhǎng)的心上，在家長(zhǎng)心目中樹立起良好的教師形象。人人“從我做起”以此樹立起“幼兒園”在家長(zhǎng)心目中的良好形象。同時(shí)幼兒園要切實(shí)保證家長(zhǎng)對(duì)教師工作的經(jīng)常性評(píng)價(jià)的權(quán)利，為幼兒園的評(píng)先選優(yōu)提供參考。

四、圍繞建構(gòu)式課程主題，積極開展家園互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和要求，對(duì)每個(gè)主題中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，各平班按月印發(fā)給家長(zhǎng)。

五、舉行“六一”親子活動(dòng)，要邀本社區(qū)暑假后準(zhǔn)備入園的“親子”參與。

六、每雙周六上午定為園長(zhǎng)接待日，接待家長(zhǎng)來(lái)訪，共同探討孩子教育問(wèn)題及幼兒園的持續(xù)發(fā)展等方面的問(wèn)題。

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒園；球類活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)用幼兒感興趣的方式開展豐富多彩的戶外游戲、體育活動(dòng)及基本動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！鼻蚴怯變簣@常用的體育器材之一，它具有多變的屬性：會(huì)滾動(dòng)、會(huì)上下跳動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等吸引著幼兒的興趣。怎樣根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的球類活動(dòng)，是值得我們老師思考的。

一、球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義

幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，家庭教養(yǎng)方式的不斷改變，我們發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作發(fā)展遲緩，運(yùn)動(dòng)能力較弱，呈現(xiàn)出柔弱的體質(zhì)與肥胖的身材兩個(gè)極端。在孩子的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的必要條件。

球類活動(dòng)是體育活動(dòng)中的一大項(xiàng)目，在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是隨著我國(guó)人民群眾生活水平和家長(zhǎng)文化層次不斷地提高，球類活動(dòng)成為幼兒普遍喜愛的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。球類活動(dòng)獨(dú)特的靈活性、趣味性能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在過(guò)程中完全展示自我，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)自信、勇敢、團(tuán)隊(duì)合作等良好品質(zhì)。

二、球類活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

在幼兒園球類活動(dòng)中，教師常常過(guò)于注重技能，如練習(xí)拍球、投球、踢球、滾球等，而對(duì)球類活動(dòng)科學(xué)、多樣化實(shí)施策略上較少進(jìn)行深層地挖掘。幼兒的自主性學(xué)習(xí)、探索行為很少，模仿性學(xué)習(xí)行為較多，個(gè)人開放、自主表現(xiàn)少，使得幼兒在運(yùn)動(dòng)中缺乏自主性與創(chuàng)造性，在一定程度上影響了幼兒參與的積極性。為了使球類運(yùn)動(dòng)在幼兒運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮更好的作用，我們有必要將各類球類活動(dòng)的特點(diǎn)與幼兒發(fā)展水平、發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

三、開展形式多樣的幼兒球類活動(dòng)

球類活動(dòng)通常是指由各類大球和小球組成的球形類活動(dòng)的總稱。針對(duì)幼兒園則特指在幼兒園開展的符合幼兒年齡特點(diǎn)的，利用小籃球、小足球、軟式棍球、小保齡球等球類開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如球類教學(xué)活動(dòng)、戶外球類游戲活動(dòng)、球操、親子球類活動(dòng)等。

1.球類教學(xué)活動(dòng)

球類活動(dòng)的開展離不開具體的技能技巧的學(xué)習(xí)，而集體教學(xué)活動(dòng)則是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)最直接、最有效的方法。我們以豐富的材料和環(huán)境為物質(zhì)條件，以運(yùn)動(dòng)為主要手段，以游戲?yàn)榛拘问蕉_展的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒掌握基本的球類知識(shí)和技能，使幼兒真正參與到球類活動(dòng)中。我們的集體教學(xué)活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有目的、有步驟，逐步增加難度，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的多種需要。

2.球操

各年級(jí)組選取節(jié)奏明快、音樂(lè)感強(qiáng)的歌曲作為球操音樂(lè)，小朋友和老師人手一個(gè)籃球每天做球操。不同的年齡段有不同的技能動(dòng)作和不同的隊(duì)形，定期變換隊(duì)形和更換動(dòng)作，通過(guò)操節(jié)比賽、展示等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的熱情。

3.球類游戲活動(dòng)

教師利用多種球類運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試各種球類的玩法。如提供各種球，我們?yōu)橛變禾峁┢渌钠餍担變嚎梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，創(chuàng)造性地變成更多的玩法，使得戶外活動(dòng)變得更富有趣味性，既激發(fā)幼兒對(duì)球類的興趣，又能讓幼兒在積極愉快的氛圍中掌握技能技巧。

4.親子活動(dòng)

我們將球類游戲巧妙地運(yùn)用到親子活動(dòng)之中，成為我們幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。如中班“趕小豬”游戲，幼兒把球拍著運(yùn)給對(duì)面家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再一邊拖著呼啦圈一邊把球拍回原點(diǎn)。又如小班“幸福抱抱”游戲，幼兒用腳夾足球跳到家長(zhǎng)身邊，再由兩位家長(zhǎng)用身體夾足球跑到終點(diǎn)。在親子活動(dòng)中孩子們既得到了鍛煉，又增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的親情，縮短了家園之間的距離。

四、尋找積極有效的球類活動(dòng)策略

在實(shí)踐中，我們會(huì)對(duì)已經(jīng)進(jìn)行教育活動(dòng)中的教育策略進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，更好地指導(dǎo)今后的教育實(shí)踐。

1.情境創(chuàng)設(shè)

幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以擬人化的語(yǔ)言，使活動(dòng)充滿趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性。如在“小螞蟻運(yùn)糧食（繞障礙物S形）”的足球游戲中，幼兒扮演“小螞蟻”，（足球）繞過(guò)一定數(shù)量的障礙物將“糧食”運(yùn)回家?；顒?dòng)中幼兒興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后地將“食物”送過(guò)去。教師用擬人化的口吻暗示：要按照路線運(yùn)糧食，不能把“糧食”弄丟，盡可能走得快些。

2.適度挑戰(zhàn)

觀察了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，考慮小、中、大班幼兒的活動(dòng)能力和特點(diǎn)，從幼兒需要出發(fā)，設(shè)計(jì)“跳一跳，夠得到”的活動(dòng)，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。如投籃，我們?cè)O(shè)計(jì)了高低不同的自制固定籃筐、現(xiàn)成的伸縮籃筐、可以自由調(diào)節(jié)的籃筐、會(huì)移動(dòng)的籃筐等，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的籃筐?；顒?dòng)一段時(shí)間以后，我們又對(duì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上提出更進(jìn)一步的要求：不同的距離投籃，讓不同發(fā)展水平的幼兒都獲得成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我們還經(jīng)常組織小朋友開展比賽，始終讓小朋友感到一種挑戰(zhàn)性，保持一種新鮮感。

3.兒歌輔導(dǎo)

把球類的基本動(dòng)作或技巧編成朗朗上口的兒歌，幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，這種形象生動(dòng)的方法能有效提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。如為了讓幼兒熟悉足球的球性，我們讓幼兒先練習(xí)“搓推球”，我們把這個(gè)動(dòng)作編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能編成：右腳把球往左踢，左腳把球停一停，換個(gè)腳兒試一試，左右橫踢要分清。幼兒可以邊念兒歌邊練習(xí)足球技能，在玩中輕松掌握動(dòng)作，提高動(dòng)作技能。

4.主動(dòng)探索

教師一開始并不介紹玩法和動(dòng)作要領(lǐng)，而只是提供活動(dòng)材料，先引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，然后再請(qǐng)幼兒示范，最后老師歸納指導(dǎo)，幼兒練習(xí)鞏固各種動(dòng)作。如一開始我們把對(duì)球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們充分感知球性，自由隨意地玩，對(duì)皮球有了感情，對(duì)后續(xù)開展的系列活動(dòng)必然會(huì)有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到球類活動(dòng)給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，更是激發(fā)了幼兒對(duì)球類活動(dòng)的自信心。

5.觀察記錄

我們?yōu)榘嗉?jí)每位幼兒制作了階段球類活動(dòng)情況觀察記錄表，先由老師來(lái)記錄，比如每天的拍球數(shù)和拍球練習(xí)時(shí)間，然后過(guò)渡到由家長(zhǎng)來(lái)記錄，最后中、大班的幼兒自己為自己記錄。大班的幼兒都學(xué)會(huì)以后，又把幼兒分成幾個(gè)小組，不但要記錄個(gè)人成績(jī)，還要記錄和評(píng)比集體的成績(jī)。到這個(gè)環(huán)節(jié)，我們還欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?yōu)榱思w的榮耀，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)擔(dān)任小老師的角色去教能力弱的幼兒。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。

球類活動(dòng)對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展具有非常重要的作用。因此，幼兒園應(yīng)該充分利用自身的場(chǎng)地和球類器材，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，組織豐富多樣的球類活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】：幼兒；社會(huì)性；發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G610

正文：

“我要看《金剛葫蘆娃》，誰(shuí)也不許換頻道！”

“不行，我還要玩這個(gè)玩具，不給你玩！”

“媽媽，我鞋帶開了，給我系一下！”

這些言語(yǔ)在我們的生活中并不陌生。如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也一定程度地忽視了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則、責(zé)任感、合作意識(shí)、獨(dú)立能力等社會(huì)性發(fā)展方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，。

通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，使自己更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性?！吨改稀分忻鞔_指出了良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。

然而，很多孩子在社會(huì)性發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。尤其是幼兒在同情心、責(zé)任感、自制力、交往主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立自主性，以及面對(duì)困難和挫折的勇氣等方面，問(wèn)題相當(dāng)普遍與突出。根據(jù)多年的幼教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，可以有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、合理安排一日生活，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

《指南》中指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的”。教師要利用好一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住點(diǎn)滴的教育契機(jī)。

1、晨間接待：從一入園，孩子在幼兒園的社會(huì)性教育就開始了，要求幼兒要衣著整潔、精神飽滿；進(jìn)門要和門衛(wèi)、保安叔叔、及晨檢教師有禮貌的問(wèn)好等。

2、升國(guó)旗。通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、唱國(guó)歌、升國(guó)旗、國(guó)旗下的講話等環(huán)節(jié)讓幼兒具有初步的歸屬感。知道自己是中國(guó)人，愛祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。

3、小小值日生。把幼兒分成若干組，根據(jù)每組幼兒的特點(diǎn)，分發(fā)不同的任務(wù)，讓幼兒喜歡自己的班級(jí)，并樂(lè)于為集體、為他人做事。

4、游戲活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的內(nèi)容，教師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)；鍛煉幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神等。

5、進(jìn)餐、盥洗活動(dòng)。生活活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活的本身，對(duì)幼兒而言，“愿意、樂(lè)意做力所能及的自我服務(wù)”是最重要的，能讓幼兒在每天的生活中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)幼兒的意愿，我們嘗試了幼兒生活上的自我管理。

讓幼兒成為自己生活的主人，成為教育活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)地發(fā)展自己，看到自己的力量，意識(shí)到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到了在自主活動(dòng)中帶來(lái)的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、分享意識(shí)等。

二、以親子活動(dòng)為載體，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

幼兒的社會(huì)性發(fā)展，需要社會(huì)這個(gè)大熔爐。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實(shí)施中，《綱要》還指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?！庇變簣@可以充分利用這些家庭和社區(qū)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

1、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)、節(jié)假日、教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃的組織家長(zhǎng)開展豐富多彩的戶外親子活動(dòng)。比如：在春天，就到郊外踏青放風(fēng)箏，組織幼兒外出看桃花，看迎春花。又如：召開親子運(yùn)動(dòng)會(huì)及親子操，不僅鍛煉了幼兒的體質(zhì)，更增進(jìn)了親子間的交流。再如，結(jié)合節(jié)日的活動(dòng)。

2、幼兒對(duì)父母和長(zhǎng)輩的愛往往都只停留在口頭上，我們組織親子繪畫《為媽媽、奶奶畫全身像》、《爸爸的書柜》、《爺爺?shù)难劬Α泛驼迟N畫《我?guī)蛬寢屪鍪虑椤返?。幫助幼兒理解爸爸和媽媽，爺爺和奶奶的辛苦。同時(shí)，開展“誰(shuí)是好孩子”、“紅花姐姐對(duì)誰(shuí)笑”等活動(dòng)，教幼兒情景表演：奶奶買菜回家，幼兒搬椅子請(qǐng)奶奶做；媽媽下班了，幼兒接過(guò)手提包等，教育幼兒關(guān)心、體貼大人，使幼兒體會(huì)到自己吃飯、穿衣、收拾好自己的玩具，做一些力所能及的勞動(dòng)，就是對(duì)父母和長(zhǎng)輩的愛。

3、我們通過(guò)親子活動(dòng)幫助幼兒從繪畫作品、錄像、地圖和畫片中了解到我們祖國(guó)有幅員遼闊的土地、美麗的山河，燦爛的民族文化和奇麗的風(fēng)景名勝以及改革開放以來(lái)的日新月異的變化。使幼兒從小感受到作為一名炎黃子孫的光榮與自豪。在幼兒們幼小的心靈中，播下了愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的種子。

三、教師、家長(zhǎng)要言傳身教，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展具有不可忽視的作用。但在“望子成龍、盼女成鳳”的迫切希望下，我國(guó)絕大部分家庭雖然非常注重對(duì)子女的教育，不惜投入大量的人力物力，卻存在教育價(jià)值觀的狹隘，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、名次和能否升學(xué)，不關(guān)心思想品德等其他方面教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后出現(xiàn)性格偏頗、不會(huì)生存等無(wú)法融入社會(huì)的現(xiàn)象；也不難發(fā)現(xiàn)存在著教育方式偏失、方法單一的狀況，導(dǎo)致了適得其反的效果。那么，作為家長(zhǎng)如何做才能有效促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展呢？

1、提高家長(zhǎng)的社會(huì)化程度。子女是家長(zhǎng)的鏡子，子女從來(lái)不會(huì)忘記模仿他們的父母。家長(zhǎng)必須明確自己在孩子社會(huì)性發(fā)展中所執(zhí)行的責(zé)任，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，從道德覺(jué)悟、知識(shí)水平、教育能力和行為方式等方面全面提高自己。一項(xiàng)道德社會(huì)學(xué)的應(yīng)用研究表明，父母的文化程度、職業(yè)特點(diǎn)和教育方式與子女道德人格形成及人生價(jià)值取向之間存在著相關(guān)關(guān)系。因此，要實(shí)現(xiàn)良好的家庭教育，父母必須在思想修養(yǎng)和文化知識(shí)方面進(jìn)行再社會(huì)化以提高自身素質(zhì)。只有高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能運(yùn)用靈活創(chuàng)新的教育方式，營(yíng)造道德與文明的家庭氛圍，培育出德智雙修、人格健全的子女。

2、拓展家庭社會(huì)化教育的內(nèi)容。在兒童社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中，家庭應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求，突破傳統(tǒng)的重智和育才的局限性，將體、美、勞、技的訓(xùn)練納入到家庭教育的范圍。盡可能提供現(xiàn)代科技發(fā)展所需要的家庭物質(zhì)條件，并利用這些條件，將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的信息技術(shù)、旅游觀光、閱讀視聽、體育活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)等方面來(lái)拓展孩子的社會(huì)化內(nèi)容，使孩子在家庭活動(dòng)中陶冶性情、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富生活，從而促進(jìn)孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

總之，人的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，幼兒時(shí)期是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。家庭、幼兒園、社會(huì)三者應(yīng)連動(dòng)成一個(gè)完整的教育網(wǎng)絡(luò)。因此，我們應(yīng)該努力整合三者的教育資源，才能有效的促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，為兒童的健康成長(zhǎng)提供有利保證。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》；2001.8.15

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關(guān)鍵詞：幼兒；入園；情緒；緩解

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0243-02

現(xiàn)在入園的新生大多是獨(dú)生子女。9月開學(xué)的第一天，有的家庭是四個(gè)成年人送一個(gè)寶寶入園，可見孩子在家庭中舉足輕重的中心地位。孩子剛來(lái)到幼兒園時(shí)，高高興興，很有新鮮感。但是來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的地方，平時(shí)一直和他在一起的家人，突然長(zhǎng)時(shí)間的離開他們的視線，他們就開始焦慮不安：有的大聲哭鬧，有的小聲抽噎，有的默默地流眼淚，有的摔玩具，還有的甚至打罵老師，并試圖想逃出教室，情況嚴(yán)重的幼兒不哭不鬧、不吃不喝、不和任何人交流等，總之，很多孩子具有不同程度的“分離焦慮”情緒。入園后的幾天，這種情況更加嚴(yán)重。很多家長(zhǎng)見了這種情形，不知所措，采取了很多措施，但效果都不太理想。為此，我們不斷的進(jìn)行探索，仔細(xì)觀察這些具有不良情緒的幼兒，對(duì)其進(jìn)行跟蹤記錄、個(gè)案研究，不斷地探究、反思、總結(jié)、整理、歸納，再反思、總結(jié)可行的方法，取得了一定的效果。主要可以通過(guò)以下途徑，緩解新生入園時(shí)的“分離焦慮”情緒。

一、營(yíng)造良好的校園文化氛圍

為了讓幼兒園能成為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園全體保教人員要充分提高認(rèn)識(shí)，注意營(yíng)造良好的校園文化氛圍。幼兒園的外觀設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，主體色彩鮮艷、醒目，孩子一看，就能留下深刻印象，想來(lái)這里學(xué)習(xí)本領(lǐng)。園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域要進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)。班級(jí)區(qū)域和專用教室等環(huán)境布置主題鮮明、突出，有創(chuàng)意、有特色，每個(gè)角落都能留住孩子的腳步。戶外有各種大型玩具，學(xué)區(qū)內(nèi)的寶寶可以隨時(shí)體驗(yàn)幼兒園的生活。校園整體環(huán)境要符合幼兒的年齡特征，讓孩子在其中感到很舒適，很安全，并向往這里。通過(guò)媒體、公告欄、宣傳單等向社會(huì)、家庭宣傳幼兒園設(shè)施、辦園理念、培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、園區(qū)特色等情況，提高知名度和影響力。讓更多的家庭對(duì)幼兒園有初步的了解，以便更好地交流。

二、做好學(xué)前教育入園銜接

家庭和幼兒園之間積極做好學(xué)前幼兒入園銜接是很有必要的。孩子和熟悉的撫養(yǎng)者在一起，很有安全感，能安心地玩耍，對(duì)新事物充滿好奇心，并積極探究和學(xué)習(xí)周圍的事物。而來(lái)到新的環(huán)境后，熟悉的家人不在身邊，他們就會(huì)沒(méi)有安全感，于是探索欲望受到抑制，反而會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生依戀，對(duì)幼兒園產(chǎn)生焦慮情緒。因此，為了讓幼兒提前做好入園的心理準(zhǔn)備，更好地讓家庭撫養(yǎng)者和幼兒園的保教人員順利銜接，讓幼兒對(duì)保教人員產(chǎn)生良好的依戀關(guān)系，將會(huì)有效緩解幼兒的分離焦慮情緒。幼兒園可以對(duì)即將入園的孩子開放，允許幼兒在家長(zhǎng)的陪同下，參觀幼兒園，讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境和老師等，提前和保教人員建立友好關(guān)系，這樣會(huì)更有利于孩子提前適應(yīng)幼兒園生活，產(chǎn)生安全感。幼兒園可以定期舉辦“親子活動(dòng)”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶參加各種游戲活動(dòng)，如兩人三足、袋鼠跳等，讓孩子更好地體驗(yàn)集體的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)也有心理準(zhǔn)備。幼兒園可以開展“科學(xué)育兒知識(shí)講座”，邀請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的意識(shí)，幫助孩子做好入園前準(zhǔn)備工作。告訴家長(zhǎng)應(yīng)該如何進(jìn)行科學(xué)育兒等。也可以邀請(qǐng)幼兒園中優(yōu)秀寶寶的家長(zhǎng)代表給即將入園的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享他們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中，如何做好相關(guān)工作的。在入園前的一個(gè)階段，家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中，要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如：自己吃飯、穿衣和脫衣、系鞋帶、大小便、能集中注意力、控制自己的情緒等，這樣孩子會(huì)更好地適應(yīng)入園生活，產(chǎn)生自信心，更有利于順利適應(yīng)。

三、家長(zhǎng)積極配合做好工作

在新生入園產(chǎn)生分離焦慮時(shí)，家長(zhǎng)要積極配合幼兒園做好相關(guān)工作。孩子從家庭步入幼兒園是其成長(zhǎng)道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，應(yīng)該為他加油、鼓勵(lì)，及時(shí)做好其思想疏導(dǎo)工作?？梢宰尯⒆訉⒆约罕容^喜歡的玩具或物品帶到教室，幫助安撫情緒，緩解焦慮，讓孩子具有一定的安全感，有利于快速適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)自身也要控制并調(diào)整好情緒。有的家長(zhǎng)就會(huì)在教室、走廊、窗口、門口等外面逗留，于是，這樣的情況反而激發(fā)了幼兒的依戀情緒，孩子更加焦慮。而且孩子就會(huì)找到規(guī)律，一次次的愈演愈烈，長(zhǎng)期下來(lái)，影響其發(fā)展。這樣的孩子在班級(jí)中會(huì)處于相對(duì)落后狀態(tài)，和其他孩子交往少，于是產(chǎn)生自卑等一系列問(wèn)題，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。家庭中各個(gè)成員間要意見統(tǒng)一，家長(zhǎng)可以承諾孩子準(zhǔn)時(shí)來(lái)接，讓孩子安心在園。家長(zhǎng)和幼兒園的積極配合將會(huì)幫助幼兒早日適應(yīng)幼兒園的集體生活，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、保教人員要全身心投入

全體保教人員在新生入園前，應(yīng)該積極做好相關(guān)的預(yù)案，制定保育計(jì)劃，提前估計(jì)好可能發(fā)生的狀況及應(yīng)對(duì)措施等。等新生入園后，結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整保育計(jì)劃，更順利開展工作。積極和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解孩子的一些生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、興趣愛好等。對(duì)于新生入園時(shí)不良情緒的宣泄，保教人員要能正確理解，并予以安撫，通過(guò)細(xì)心觀察幼兒的動(dòng)向、耐心照顧，讓孩子信任保教人員。新生的各種行為，如哭鬧、饑餓、大小便、緊張、怕生等情況，保教人員要及時(shí)給予言語(yǔ)、肢體動(dòng)作或是表情等回應(yīng)，讓孩子們能感受到大家對(duì)他們的關(guān)心，可以及時(shí)緩解其不安的情緒。其他年齡段的保教人員要及時(shí)給予支持，幫助安撫班級(jí)中的幼兒，緩解緊張的氣氛。通過(guò)游戲、畫畫、唱歌等活動(dòng)，和幼兒很快就會(huì)建立良好的關(guān)系，順利緩解幼兒的不安和焦慮，使孩子對(duì)保教人員產(chǎn)生依戀，對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生興趣。

五、規(guī)范和優(yōu)化一日常規(guī)活動(dòng)

由于獨(dú)生子女居多，常以自我為中心，在家活動(dòng)自由空間大，但是到了幼兒園，有了一定的活動(dòng)規(guī)則，孩子不能馬上適應(yīng)，這是正?，F(xiàn)象。都說(shuō)好的習(xí)慣需要21天，也就是三周才能養(yǎng)成，對(duì)此，保教人員要積極做好文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等，耐心的引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，使寶寶們能在好榜樣的正面強(qiáng)化下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更有利于幼兒園開展系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化。在教育活動(dòng)過(guò)程中，保教人員要關(guān)注全體幼兒，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，如年齡特征、身體素質(zhì)、個(gè)性差異等情況，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，以身作則，給孩子做好榜樣。

六、多種途徑密切家園聯(lián)系

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幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，都是從身邊逐漸開始的，所以幼兒園往往會(huì)設(shè)計(jì)舉辦許多活動(dòng)，以下是小編精心收集整理的幼兒園活動(dòng)策劃，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園活動(dòng)策劃1活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)側(cè)走的潛力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、教師提問(wèn)：我是螃蟹媽媽，那你們是誰(shuí)啊?此刻跟著螃蟹媽媽一齊去做

運(yùn)動(dòng)(側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎樣走路的?

2、此刻我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，此刻加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。

請(qǐng)?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>

二、探索練習(xí)：

1、教師：那兒有一堆瓜，請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎樣樣來(lái)運(yùn)?想好之后，請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜(強(qiáng)調(diào)不能用手)，然后沿著線把它們運(yùn)回家。

2、集合，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請(qǐng)?bào)π穼殞殏冋f(shuō)說(shuō)剛才是怎樣樣運(yùn)瓜的?

3、教師：此刻請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。

三、合作運(yùn)瓜

1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，此刻請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，能夠怎樣運(yùn)?(運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走，不能讓瓜掉下來(lái))。

2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。

3、再次練習(xí)，請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。

四、游戲運(yùn)瓜比賽

1、教師：剛才我們學(xué)會(huì)了合作運(yùn)瓜，此刻請(qǐng)寶寶們分成四隊(duì)，看哪一隊(duì)的寶寶先把瓜運(yùn)回家，在運(yùn)的時(shí)候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來(lái)，必須要沿著線側(cè)行，明白了嗎?

2、再次比賽。

活動(dòng)結(jié)束：

此刻請(qǐng)寶寶們把瓜搬回家吧。

幼兒園活動(dòng)策劃2設(shè)計(jì)意圖：

網(wǎng)小魚是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，在游戲活動(dòng)中，幼兒的合作能力和幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力得到很大的增強(qiáng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)躲閃。

2、培養(yǎng)幼兒合作能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小魚頭飾若干，漁網(wǎng)頭飾兩個(gè)。

2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。

3、音樂(lè)CD《許多小魚游來(lái)了》

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、將全班幼兒分成兩部分，兩個(gè)幼兒做漁網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂，然后分開成漁網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊(duì)形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念兒歌：“許多小魚游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚游來(lái)了，游來(lái)了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)臐O網(wǎng)下部通過(guò)，扮漁網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚時(shí)，讓捉到的小魚集體表演一個(gè)節(jié)目。

三、第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

許多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提醒扮漁網(wǎng)的兩名幼兒不要提前放下漁網(wǎng)，當(dāng)聽到“捉住”兩字時(shí)，迅速將漁網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而入。

幼兒園活動(dòng)策劃3活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與競(jìng)選活動(dòng)，嘗試用各種方式向同伴展示自己。

2、有公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，知通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、教師和幼兒共同制作招募活動(dòng)主持人的海報(bào)。

2、幼兒了解過(guò)主持人是怎樣主持節(jié)目的。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒共同討論，了解主持人的相關(guān)知識(shí)。

教師：你喜歡哪個(gè)主持人，為什么?

教師：什么樣的人能做主持人?

教師：你認(rèn)為我們需要的主持人應(yīng)該是什么樣的?

教師：你認(rèn)為自己能當(dāng)主持人嗎?我們大家投票從同伴中選出自己的主持人吧!

2、競(jìng)選活動(dòng)：請(qǐng)投我一票。

(1)教師介紹競(jìng)選的要求、順序。

(2)參加競(jìng)選的幼兒有序地在集體面前發(fā)表競(jìng)選宣言，展示自我。

(3)幼兒自主投票。(每人一張及時(shí)貼，貼在黑板上相應(yīng)幼兒名字的下面。)3、統(tǒng)計(jì)、討論競(jìng)選結(jié)果。

(4)教師和幼兒一同統(tǒng)計(jì)得票情況。

(5)教師宣布統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(6)當(dāng)選的幼兒表達(dá)自己的感受，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)選他的理由。

教師總結(jié)：小朋友積極參加競(jìng)選活動(dòng)，在競(jìng)選中展示自己的長(zhǎng)處，很勇敢。希望以后有更多的小朋友向他們學(xué)習(xí)，積極、勇敢地參加競(jìng)選并展示自我。有的小朋友通過(guò)自己的努力被選上了，我們?yōu)樗麄兏吲d;可是也有的小朋友沒(méi)有選上，沒(méi)有關(guān)系，下次繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)成功的。

幼兒園活動(dòng)策劃4幼兒園主題活動(dòng)方案名稱：夏季與冬季

活動(dòng)前言：夏季是四季中最熱的季節(jié)，而冬季則是最冷的季節(jié)，那么針對(duì)這兩個(gè)季節(jié)小朋友們都了解幾點(diǎn)呢?你能夠說(shuō)出冬季與夏季分別種什么花嗎?明白冬季與夏季的相關(guān)的特征嗎?這天就讓我們一齊來(lái)看有關(guān)的話題吧!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。

2、可粘貼的小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：它們分別在什么季節(jié)開花。

2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)

(1)你認(rèn)為冬天是什么樣貌的?夏天給你留下了什么印象?

(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

3.引入論題，分組討論

教師提出問(wèn)題：你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

4.講解規(guī)則，展開辯論

辯論規(guī)則：

(1)兩組幼兒輪流發(fā)言。

(2)一次理由充足的發(fā)言能夠?yàn)楸娟?duì)贏得一朵小花。

(3)一方發(fā)言之后，另一方能夠反駁，理由充足的，同樣能夠贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)言表達(dá)要完整、流暢

幼兒園教案：此活動(dòng)以辯論的方式開展更多的鍛煉孩子們的口才，開發(fā)寶寶們的思維，同時(shí)也使孩子們對(duì)冬夏兩個(gè)季節(jié)特征了解的更加透徹，平時(shí)在家里父母也能夠多與孩子們以這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)的噢!

幼兒園活動(dòng)策劃5一、活動(dòng)時(shí)間：

二、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園大操場(chǎng)、各班教室

三、參加人員：全園師生及幼兒家長(zhǎng)

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)好玩的親子活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，增進(jìn)幼兒與家人之間的情感。

2、促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

3、促進(jìn)幼兒與父母或同伴共同克服困難取得勝利的精神，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、培養(yǎng)幼兒參加各種活動(dòng)的興趣，能體驗(yàn)到親子活動(dòng)的魅力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通知家長(zhǎng)來(lái)園參加親子活動(dòng)。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)需要的材料。

3、布置活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

六、具體活動(dòng)安排：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：《放相親相愛一家人》歌曲，各班到指定區(qū)域坐好。

2、園長(zhǎng)致歡迎詞，各位領(lǐng)導(dǎo)講話。

3、支持人強(qiáng)調(diào)活動(dòng)注意事項(xiàng)：

(1)、請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)中看好自己的幼兒，以免其受到意外傷害;

(2)、在活動(dòng)過(guò)程中務(wù)必遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則;

(3)、在活動(dòng)中注意秩序，切勿擁擠;

(4)、參加活動(dòng)的小朋友都有獎(jiǎng)品

4、活動(dòng)順序:

(1)、小班(小一、小二)幼兒和家長(zhǎng)共同表演體操;

(2)、中班(中一、中二)幼兒和家長(zhǎng)共同表演體操;

(3)、大班(大一、大二)幼兒和家長(zhǎng)共同表演體操;

(4)、各班幼兒和家長(zhǎng)在帶班老師的帶領(lǐng)下，有秩序的回到教室開展手工制作活動(dòng)。

篇10

關(guān)鍵詞：小班幼兒；分離性焦慮；心理安全教育

三歲幼兒即將進(jìn)入幼兒園大集體，開始了邁向社會(huì)的第一步。由于剛?cè)雸@的孩子身心稚嫩、適應(yīng)能力差，教師在生活上的細(xì)心呵護(hù)及對(duì)幼兒入園初期的心理疏導(dǎo)尤為重要。

一、幼兒心理安全教育研究的必要性

幼兒入園分離性焦慮是一種強(qiáng)烈的心理不適現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為幼兒哭鬧、心里不安、飯食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、不愿上幼兒園、生病等現(xiàn)象，影響了幼兒的正常學(xué)習(xí)與生活。一般持續(xù)兩周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

年輕的家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒方法，加上老人的溺愛，導(dǎo)致幼兒生活自理能力差。小班新生幼兒更由于不熟悉幼兒園、教師和小伙伴，缺少心理安全感、不適應(yīng)集體生活等原因，造成了幼兒入園分離性焦慮現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒反復(fù)的哭鬧，影響了家長(zhǎng)的工作，耽誤了正常的教學(xué)活動(dòng)，也讓小班教師產(chǎn)生了很大的精神壓力和工作負(fù)擔(dān)。

二、幼兒心理安全教育研究的實(shí)踐與組織方法

幼兒園的安全教育工作，不僅注重幼兒的身體安全，更加關(guān)注幼兒的心理安全。那么如何消除幼兒的心理不安與焦慮情緒，營(yíng)造安全的心理氛圍，幫助其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，使家長(zhǎng)安心工作呢？這也成為了幼兒園開展教育技術(shù)創(chuàng)新研究的重點(diǎn)內(nèi)容。我園通過(guò)開展兩個(gè)學(xué)期形式多樣的幼兒心理安全教育創(chuàng)新研究工作，在反復(fù)探索、實(shí)踐中總結(jié)出了一套行之有效的解決策略，并最終形成了一套幼兒心理安全教育技術(shù)創(chuàng)新研究實(shí)施方案。

1.把秋季小班幼兒的招生、入園工作提前到四月初進(jìn)行。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒參觀幼兒園，使他們熟悉環(huán)境、熟悉幼兒園的工作人員。向家長(zhǎng)發(fā)放家庭教育方法宣傳單，使家長(zhǎng)在幼兒園的引領(lǐng)下，利用9月開學(xué)前5個(gè)月的充足時(shí)間，在家中對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、生活自理能力進(jìn)行有針對(duì)的培養(yǎng)。向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀教育書籍，如《捕捉兒童的敏感期》《童年的秘密》《好媽媽勝過(guò)好老師》《教育是慢的藝術(shù)》等，豐富家長(zhǎng)的育兒理念。

2.在四月中旬召開新生家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況，包括環(huán)境設(shè)施、園所的文化理念、教學(xué)工作內(nèi)容、一日作息時(shí)間、幼兒膳食制作等，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有全面的了解，消除陌生感，拉近家園距離。

3.在四月下旬召開新生家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)?；顒?dòng)中向家長(zhǎng)宣傳小班幼兒的具體教育方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒常見傳染病防控知識(shí)的培訓(xùn)。尤其是手口足病防控和“七步洗手法”的學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)朋友非常受益，改變了部分家長(zhǎng)朋友的家庭衛(wèi)生習(xí)慣與意識(shí)。

4.在四、五、六月適時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒來(lái)園參與活動(dòng)?；顒?dòng)主要包括幼兒園每月的互動(dòng)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等，旨在幫助家長(zhǎng)和幼兒了解幼兒園豐富多彩的教育活動(dòng)以及幼兒園的學(xué)習(xí)與生活常規(guī)。

5.六、七月份針對(duì)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的幼兒體能游戲活動(dòng)。開展游戲主要是訓(xùn)練幼兒聽口令做動(dòng)作的意識(shí)和能力，培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)，提高幼兒參與集體活動(dòng)的能力。

6.八月份開展新生“試班約談活動(dòng)”。把幼兒分成5人一個(gè)小組，安排在不同的時(shí)間段內(nèi)，請(qǐng)爸爸媽媽帶著幼兒按照分組來(lái)到自己的教室。讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的教室，認(rèn)識(shí)各種物品，與自己的教師進(jìn)行零距離的接觸與溝通。5人一組的超小班額入園親子活動(dòng)保證了每個(gè)幼兒都有充足的時(shí)間與教師交流，教師也能更有效地指導(dǎo)幼兒在教室中的活動(dòng)，讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉入園后的常規(guī)內(nèi)容。

7.在九月一日新生正式入園后，開展“親子陪伴活動(dòng)”。請(qǐng)家長(zhǎng)全天陪同幼兒在園學(xué)習(xí)與生活。教師及時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與建議，通過(guò)每日早晚口頭交流、網(wǎng)絡(luò)交流的形式，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的情況，促進(jìn)幼兒快樂(lè)入園。

三、幼兒心理安全教育的研究成果

我園開展的幼兒心理教育技術(shù)創(chuàng)新研究取得了豐碩的成果。幼兒的自理能力、適應(yīng)與交往能力明顯提高，小班幼兒的入園焦慮現(xiàn)象有了明顯的改善，縮短了幼兒入園適應(yīng)的時(shí)間。小班新入園幼兒患病率下降了，出勤率提高了。幼兒每天都能高高興興地來(lái)幼兒園，哭鬧生病現(xiàn)象減少了，家長(zhǎng)工作安心了。教師對(duì)幼兒無(wú)微不至，將其生活與學(xué)習(xí)安排得井井有條。幼兒可喜的進(jìn)步，家長(zhǎng)看在眼里，喜在心頭：原來(lái)，寶寶離開媽媽也能生活如此精彩。