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篇1

【 關(guān)鍵詞 】和諧校園 初中班級(jí)管理 創(chuàng)新研究

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)人才就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的建立和運(yùn)行，作為高等教育工作的一部分，高教學(xué)生就業(yè)工作在廣度和深度上愈加發(fā)展，其重要性也愈加凸顯。當(dāng)前，圍繞著高校中的學(xué)生就業(yè)工作，就業(yè)信息、職業(yè)發(fā)展、能力培訓(xùn)，實(shí)習(xí)實(shí)踐，行政管理，就業(yè)幫扶，市場(chǎng)培育等多方面因素在整個(gè)工作體系中多向關(guān)聯(lián)，錯(cuò)綜復(fù)雜，相互作用，因此，若想真正做好就業(yè)工作，首先就要處理好這些方面的工作關(guān)系，這就有必要在明確高校就業(yè)工作定位和價(jià)值功能基礎(chǔ)上，對(duì)高校就工作的內(nèi)容、類(lèi)型及其深層結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行梳理。

一、高校就業(yè)工作的發(fā)展與定位

自上個(gè)世紀(jì)九十年代末，隨著大學(xué)生就業(yè)“雙向選擇”和人才就業(yè)市場(chǎng)的建立和運(yùn)行，高校大學(xué)生就業(yè)工作便開(kāi)始由傳統(tǒng)行政性的大學(xué)生分配管理工作向?qū)W生就業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)工作轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，高校大學(xué)生就業(yè)工作愈發(fā)顯現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化和服務(wù)化的特征。在這種轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在整個(gè)高校教育工作體系中，這種工作的性質(zhì)、功能和定位隨即發(fā)生重大顯著的變化。從人才培養(yǎng)的視角來(lái)看，在整個(gè)大學(xué)教育工作體系中，其可以總結(jié)歸納為如下幾個(gè)方面：

（一）管理和服務(wù)：就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造

毋庸置疑，就業(yè)機(jī)會(huì)的提供和學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)是高校學(xué)生就業(yè)工作最直接的外在表象，是狹義上就業(yè)工作的內(nèi)容，也是其在整個(gè)高校工作分工體系中本職性的定位，其與高校的招生、教學(xué)、科研等一起構(gòu)成了整個(gè)高校的工作體系。在這種工作定位上，高校學(xué)生就業(yè)工作的性質(zhì)既包括傳統(tǒng)意義上的、與政府教育管理行為相連接的大學(xué)生就業(yè)的教育行政性管理工作。可以說(shuō)，如果將整個(gè)高校教育和人才培養(yǎng)工作作為一個(gè)流水生產(chǎn)作業(yè)線，把即將就業(yè)的學(xué)生作為這種生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，那么，直觀地看，高校學(xué)生就業(yè)工作即是商品運(yùn)行的重要關(guān)鍵一環(huán)，這種工作性質(zhì)下的工作的定位即是在符合國(guó)家政策和制度的規(guī)定下，如何將已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的人才產(chǎn)品推向市場(chǎng)并獲得最好的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。因此高校就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量就是高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（二）育人功能：學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展

當(dāng)然，絕不能僅僅將高校的就業(yè)工作看做人才的商品性銷(xiāo)售，前提是因?yàn)榻^不能將高校的人才培養(yǎng)教育工作僅僅看作是一種商品生產(chǎn)。高校不但要培養(yǎng)市場(chǎng)上的有用人才，還要培養(yǎng)有正當(dāng)價(jià)值的社會(huì)人才，而不是簡(jiǎn)單地急功近利地追求在畢業(yè)的一瞬間急功近利地“賣(mài)掉”商品。因此，高校的學(xué)生就業(yè)工作在進(jìn)一步的深層空間中，其性質(zhì)定位也包含著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的相關(guān)建設(shè)，這種定位一方面從就業(yè)的角度來(lái)看，學(xué)生在校期間良好的職業(yè)發(fā)展工作，可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，促使就業(yè)工作本身長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，如此對(duì)高校和學(xué)生都有益。

（三）知識(shí)創(chuàng)新功能：促進(jìn)社會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制的有效運(yùn)行

仍然在育人和人才培養(yǎng)的視角下，在更大的宏觀社會(huì)教育和人才培養(yǎng)行為體系中，高校學(xué)生就業(yè)工作有著重要的知識(shí)更新、學(xué)術(shù)理論創(chuàng)造和人才培養(yǎng)的社會(huì)化機(jī)制有效運(yùn)行的促進(jìn)功能。在這個(gè)教育和人才培養(yǎng)的更大更深的社會(huì)層面上，高校學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際上具有如下的定位和功能，一方面，其起到有效鏈接大學(xué)校園和社會(huì)以及市場(chǎng)的功能；另一方面，學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，可以作為高校教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)、理論以及相關(guān)一系列工作的鏡子和晴雨表；另外，高校還可以通過(guò)人才的價(jià)值和素養(yǎng)定位促進(jìn)職場(chǎng)的發(fā)展和完善。因此，在此種意義上，高校學(xué)生的就業(yè)工作有著重要教育、科研和知識(shí)發(fā)展的意義和功能。

二、當(dāng)前就業(yè)工作的主要內(nèi)容和發(fā)展?fàn)顩r

脫胎于傳統(tǒng)的就業(yè)分配工作，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求的牽引或沖擊下，為適應(yīng)市場(chǎng)的需要，高校學(xué)生就業(yè)工作在合理繼承傳統(tǒng)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)或被動(dòng)地，在不同程度上開(kāi)展了一些新的工作內(nèi)容或者說(shuō)一些工作內(nèi)容相應(yīng)產(chǎn)生了新的變化，具體來(lái)說(shuō)主要有如下幾個(gè)方面：

（一）當(dāng)前就業(yè)工作的主要工作內(nèi)容類(lèi)型

1、就業(yè)機(jī)會(huì)的提供與創(chuàng)造

新的時(shí)期市場(chǎng)機(jī)制下，大學(xué)作為市場(chǎng)中的平等主體，為有效將自己的人才推向市場(chǎng)，需要主動(dòng)出擊，為學(xué)生在市場(chǎng)中尋找、創(chuàng)造更好更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)出自己所培育人才的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的工作通常包括市場(chǎng)就業(yè)信息的提供與流通。當(dāng)前，就業(yè)機(jī)會(huì)的提供與創(chuàng)造是新時(shí)期就業(yè)工作最表層的內(nèi)容，具有短平快的特點(diǎn)，直接針對(duì)學(xué)生找工作的當(dāng)下問(wèn)題，決定著眼前的學(xué)生就業(yè)狀況，同時(shí)，它也是最具有代表性的內(nèi)容，這些工作在數(shù)量上不同程度上構(gòu)成了高校就業(yè)工作最主要的工作內(nèi)容。

2、個(gè)體學(xué)生就業(yè)意識(shí)的打造、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和就業(yè)能力的提升

當(dāng)前，在發(fā)展較為積極和進(jìn)步的高校就業(yè)工作中，就業(yè)工作部門(mén)除了做好外部就業(yè)環(huán)境、條件的打造和就業(yè)機(jī)會(huì)的提供外，從學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性的角度出發(fā)，為使學(xué)生有意識(shí)和有能力進(jìn)行就業(yè)，各個(gè)高校就業(yè)部門(mén)根據(jù)自身的不同情況，也開(kāi)始嘗試在不同程度上開(kāi)展各種形式的就業(yè)意識(shí)打造以及就業(yè)能力的提升活動(dòng)，這既包括邀請(qǐng)職場(chǎng)成功人士開(kāi)展的職場(chǎng)情況介紹、職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展形勢(shì)介紹、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)、面世技巧的分享和培訓(xùn)等相對(duì)靈活零散的活動(dòng)，也包括傳統(tǒng)常規(guī)性的學(xué)生實(shí)習(xí)和職業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以更好的對(duì)接用人單位，以此更加有效地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。

3、就業(yè)指導(dǎo)和幫助

不同的高校就業(yè)工作部門(mén)根據(jù)自身的工作人員力量的具體狀況，在就業(yè)工作較為深入的層面上，開(kāi)始開(kāi)展比較個(gè)性化的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫助工作。在一般意義上，就業(yè)指導(dǎo)和幫助主要是指如何讓學(xué)生了解就業(yè)的相關(guān)制度和政策，就業(yè)市場(chǎng)的基本狀況，就業(yè)形勢(shì)的分析和研判以及階段性時(shí)期內(nèi)就業(yè)工作的主要方向和主要問(wèn)題的介紹；在個(gè)性化意義上，其主要是就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員一對(duì)一針對(duì)具體學(xué)生的個(gè)人就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)和幫助。當(dāng)前，這樣的就業(yè)指導(dǎo)和幫助工作在整個(gè)學(xué)生工作就業(yè)體系中處于相對(duì)較深的層面，在實(shí)現(xiàn)這幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，一大部分工作已經(jīng)開(kāi)始明顯體現(xiàn)著就業(yè)工作的育人功能。

（二）當(dāng)前就業(yè)工作定位和功能下的就業(yè)工作發(fā)展的狀況述評(píng)

當(dāng)前的高校學(xué)生就業(yè)工作無(wú)論在廣度和深度上都獲得了極大的發(fā)展，階段性地完成了學(xué)生就業(yè)工作的從傳統(tǒng)到現(xiàn)今的工作轉(zhuǎn)型，并且極大地、充分地完成了當(dāng)前其應(yīng)該完成的緊迫性的工作任務(wù)。然而，為了更好地實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生就業(yè)工作的在整個(gè)社會(huì)教育和人才培養(yǎng)體系中的長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的社會(huì)價(jià)值和目標(biāo)，也要深刻地認(rèn)識(shí)到其當(dāng)前的發(fā)展不足之處和亟待解決的問(wèn)題，以此明確其未來(lái)的發(fā)展方向和工作重點(diǎn)。

1、就業(yè)工作不同定位的深層結(jié)構(gòu)關(guān)系

首先要來(lái)看理想中的高校就業(yè)工作的定位構(gòu)成、體系以及不同功能定位之間的關(guān)系。在貫穿于社會(huì)和高校之間的高等就業(yè)人才培養(yǎng)工作體系中，高校的學(xué)生就業(yè)工作主要有三個(gè)方面的定位和功能，即：學(xué)生就業(yè)、人才的職業(yè)發(fā)展和培育以及教育發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的功能。在三者的相互關(guān)系上，首先，高校學(xué)生就業(yè)工作在眼前利益上一定要解決學(xué)生找工作的問(wèn)題，否則，就會(huì)使整個(gè)高校人才培養(yǎng)工作直接喪失其價(jià)值和意義；其次，高校就業(yè)工作也一定要處理好就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的矛盾關(guān)系，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)體的額人才的職業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)；最后，從根本上講，為真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才培養(yǎng)的價(jià)值和目標(biāo)，在宏觀的格局和長(zhǎng)久的發(fā)展中，高校的學(xué)生就業(yè)工作一定要為高等教育人才培養(yǎng)做出自身應(yīng)有的價(jià)值和貢獻(xiàn)，即：就業(yè)工作一定要良好地實(shí)現(xiàn)校園和市場(chǎng)以及社會(huì)在人才培養(yǎng)方面工作的良性循環(huán)和互動(dòng)，創(chuàng)造良好的知識(shí)交流和創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)資源互通和共享機(jī)制，從而在更深更廣的格局中實(shí)現(xiàn)人才的合理培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等教育人才的合理運(yùn)用，由此便實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和人才就業(yè)雙重價(jià)值上在根本上實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合并都能夠得以最終給實(shí)現(xiàn)。

2、就業(yè)相關(guān)工作的具體狀況述評(píng)

當(dāng)前高校開(kāi)展的學(xué)生就業(yè)工作在主體工作力量投入是圍繞著學(xué)生找工作的思路下進(jìn)行的，在整個(gè)就業(yè)工作定位體系中仍然處于停留在表面的狀態(tài)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)是不足的，而在根本上也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的深層次的人才培養(yǎng)和促進(jìn)知識(shí)和教育工作進(jìn)步和更新的功能。毋庸置疑，在任何時(shí)候和任何場(chǎng)合說(shuō)，圍繞著學(xué)生找工作的思路開(kāi)展高校就業(yè)工作是絕對(duì)必要的。不過(guò)，在高校學(xué)生就業(yè)工作的展開(kāi)實(shí)施中，僅僅把學(xué)生找工作作為這份工作的工作思路和定位，未免有些狹窄、暫時(shí)性和急功近利性，這不但直接妨礙教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，而且從學(xué)生找工作的角度而言，這樣的工作定位和思路也會(huì)使這份工作缺乏長(zhǎng)久的優(yōu)良品牌打造和穩(wěn)定效應(yīng)，從而使相關(guān)高等教育工作走入死胡同。

三、深層結(jié)構(gòu)下的就業(yè)工作的內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向

（一）做好基礎(chǔ)性的信息溝通工作

在市場(chǎng)、就業(yè)學(xué)生和高校之間，高校就業(yè)工作就是如何在三者之間運(yùn)行、處理以及通過(guò)信息的流動(dòng)實(shí)現(xiàn)三者之間在工作尋找、職業(yè)發(fā)展和人才培育的關(guān)系。因此，在以上的定位和目標(biāo)下，信息流動(dòng)工作是高校學(xué)生就業(yè)工作基礎(chǔ)性工作，高校就業(yè)工作必須做好相關(guān)維度和方向上的信息交流工作，這不僅需要在量上加大信息流動(dòng)，保證信息提供充足，也要建立建設(shè)好有效的信息交流機(jī)制，保障信息在合理的方向上能夠順暢交流，還要做好信息交流后信息合理分析和使用工作，以保障信息交流的價(jià)值和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

事實(shí)上，根據(jù)以上的工作定位和功能要求，此處的就業(yè)工作信息是廣泛意義上的信息，其既包括常說(shuō)的市場(chǎng)釋放出的學(xué)生就業(yè)工作職位信息，也包括這些信息所傳達(dá)給教育機(jī)構(gòu)的對(duì)于人才的知識(shí)、能力和綜合組織的相關(guān)要求，既包括市場(chǎng)傳達(dá)給學(xué)校和學(xué)生的信息，也包括學(xué)校和學(xué)生傳達(dá)給市場(chǎng)的職場(chǎng)價(jià)值和發(fā)展?fàn)顩r的信息，以及學(xué)生和學(xué)校之間的圍繞著就業(yè)和職業(yè)發(fā)展所交流的就業(yè)指導(dǎo)和人才培育信息。當(dāng)前，高校的就業(yè)相關(guān)信息流通工作獲得很好的建設(shè)和發(fā)展，但是其在人才培養(yǎng)定位和實(shí)現(xiàn)高校對(duì)市場(chǎng)職業(yè)發(fā)展的積極促進(jìn)和改善方面仍然是缺失的，因此今后要在合理運(yùn)用就業(yè)信息對(duì)高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行完善，以適應(yīng)學(xué)生和市場(chǎng)的需求。

（二）做好就業(yè)指導(dǎo)、意識(shí)提升和能力培訓(xùn)工作

在整個(gè)就業(yè)工作體系中，如果說(shuō)就業(yè)信息平臺(tái)的搭建和流通機(jī)制的建立是整個(gè)就業(yè)工作的基礎(chǔ)性工作，那么，就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)意識(shí)培育和能力的提升則是這個(gè)體系中實(shí)現(xiàn)其定位和目標(biāo)的關(guān)鍵性的工作。其關(guān)鍵性一方面體現(xiàn)為合理處理學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的政策和制度困擾，合理解決學(xué)生眼前就業(yè)和長(zhǎng)期職業(yè)理想追求和實(shí)現(xiàn)的矛盾心理，從而促使學(xué)生合理最佳就業(yè)。在當(dāng)前的發(fā)展階段上，現(xiàn)實(shí)中的高校就業(yè)工作在這方面的就業(yè)工作部署和實(shí)踐普遍不足，一是普遍缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化、高質(zhì)量的就業(yè)心理咨詢(xún)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，二是圍繞就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成才的與人平臺(tái)是少有的。因此，未來(lái)的高校人才就業(yè)工作，要大力建設(shè)和創(chuàng)造更多的就業(yè)能力以及德育教育提升和發(fā)展的相關(guān)平臺(tái)，在就業(yè)工作的建設(shè)和開(kāi)發(fā)中，有意識(shí)地進(jìn)行人才培養(yǎng)和德育教育，以此在更高的定位上處理好相關(guān)矛盾，更好地實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

（三）做好保障制度和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

篇2

光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),想必我們需要寫(xiě)好工作總結(jié)了。在寫(xiě)之前,可以先參考范文，。以下是小編整理的個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)200字的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽查看。

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大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)一：經(jīng)過(guò)了這次的東莞恒捷電子廠的實(shí)習(xí)以后，我的各種各樣的能力都有一個(gè)新的提高。在剛開(kāi)始的時(shí)候，電信班的同學(xué)問(wèn)我為什么要來(lái)東莞，那時(shí)候的我真的有點(diǎn)后悔，擔(dān)是現(xiàn)在的我，可以大聲的對(duì)他們說(shuō)，我覺(jué)得這個(gè)地方鍛練了我，使我這個(gè)整天都不出家門(mén)的人來(lái)說(shuō)，我還認(rèn)識(shí)了來(lái)自五湖四海的人，聽(tīng)他們講他們的故事，對(duì)比自己的現(xiàn)在，你說(shuō)我還有什么不滿(mǎn)足呢?我不認(rèn)真讀書(shū)真的是對(duì)不起自己啊。也真正懂得惟有讀書(shū)才能改變自已的人生，改變現(xiàn)狀。其中一個(gè)員工經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，她很后悔自己當(dāng)時(shí)如果好好的讀書(shū)，現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以，看得多，聽(tīng)得多了，領(lǐng)會(huì)的也就多了，我在這次實(shí)習(xí)中也是一樣的啊，看到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)之深，我想也只有我自己明白。對(duì)我以后的人生當(dāng)然有益啊!

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)二：短短兩周的實(shí)習(xí)已接近尾聲，回顧過(guò)來(lái)，激動(dòng)之余，諸多感慨!

相處，在這樣的白領(lǐng)辦公場(chǎng)所，沒(méi)有看到或者說(shuō)是感受到任何勾心斗角的事情不知是有幸還是不幸，同事們也說(shuō)起所在的單位的氛圍的確不錯(cuò)，相互相處都很和諧。

工作，其實(shí)并沒(méi)有太大難度?？吹絾挝煌伦畛ｎ^痛的事便是為某個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)出錯(cuò)而煩惱。國(guó)際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、車(chē)站、港口和海關(guān)等部門(mén)以及各種中間商和商。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響整筆交易的正常進(jìn)行，并有可能引起法律上的糾紛。

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)三：實(shí)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)很好的途徑，特別是對(duì)于我們這些還在校園中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中一定要虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)，多看，多想，多做，畢竟很多我們都還是不懂的。華泰證券給了我們這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們可以在公司各個(gè)不同的部門(mén)學(xué)習(xí)知識(shí)，我們就要充分利用好這得來(lái)不易的資源，好好學(xué)習(xí)。剛過(guò)去的一周讓我對(duì)理財(cái)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始有了全面的認(rèn)識(shí)，這一周要在柜臺(tái)部學(xué)習(xí)更多與客戶(hù)直接交流的方法，這又是一個(gè)完全不同的職位，我們同樣會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

個(gè)人實(shí)習(xí)工作小結(jié)四：在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，

篇3

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；課堂小結(jié)

化學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，課堂小結(jié)有助于學(xué)生及時(shí)回顧教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識(shí)，積累過(guò)多的量變，為質(zhì)變打好基礎(chǔ)。從教師的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)正視課堂小結(jié)的作用，合理規(guī)劃每個(gè)課堂的時(shí)間。其次，教師也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的總結(jié)方法，課堂小結(jié)不只是在課上，學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行自主總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，通過(guò)課堂指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課堂小結(jié)。下面筆者將具體分析。

一、合理規(guī)劃課堂，合理分配課堂時(shí)間

每個(gè)教師在上課之前都有詳細(xì)的計(jì)劃，對(duì)授課內(nèi)容、上課方式都有一定的備課方案，筆者認(rèn)為，教師也應(yīng)該將課堂小結(jié)作為課前準(zhǔn)備的一部分。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往過(guò)于投入精力，往往講授多數(shù)超出計(jì)劃的部分，占用了原本用來(lái)課堂小結(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少一個(gè)重要步驟，最終影響了學(xué)習(xí)進(jìn)程。這是教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，是影響教學(xué)質(zhì)量的隱患。因此，教師應(yīng)該合理分配課堂的時(shí)間。

在教師的備課方案中，課堂小結(jié)應(yīng)作為十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課應(yīng)留有充足的時(shí)間。針對(duì)授課內(nèi)容的不同，分配的時(shí)間也應(yīng)有所差異。教師應(yīng)堅(jiān)持“具體問(wèn)題具體分析”的哲學(xué)觀，合理制定教學(xué)方案。一些較為簡(jiǎn)單的章節(jié)，如《走進(jìn)化學(xué)世界》等較為簡(jiǎn)單的章節(jié)，教師可以分配較少的時(shí)間；而《化學(xué)式與化學(xué)價(jià)》等十分重要的章節(jié)，則要留有充足的時(shí)間。只有足夠的時(shí)間才能將難點(diǎn)和重點(diǎn)講解清楚，加深學(xué)生的理解。對(duì)化學(xué)這一學(xué)科而言，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，無(wú)法一蹴而就，而課堂小結(jié)便是一種積累質(zhì)變的過(guò)程。只有做好每個(gè)量變的過(guò)程，才能夠促成質(zhì)變，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到升華。

在規(guī)劃課堂的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)制定計(jì)劃，例如基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、整體的學(xué)習(xí)積極性等因素都是影響教學(xué)進(jìn)程的因素，教師應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待。在一些具體的情況中，課堂計(jì)劃可以適當(dāng)采取學(xué)生的意見(jiàn)，以提高課堂的整體活躍程度。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視課堂小結(jié)的作用

在初中化學(xué)的教學(xué)中，過(guò)于老舊的觀點(diǎn)也是影響課堂小結(jié)的因素之一。有些教師的觀點(diǎn)過(guò)于老舊，無(wú)法正視課堂小結(jié)的作用。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，課堂總結(jié)應(yīng)交由學(xué)生個(gè)人完成，以促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是片面的。在初中時(shí)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)結(jié)。除此之外，在新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自我總結(jié)也無(wú)法保證質(zhì)量。因此，課堂小結(jié)對(duì)學(xué)生有十分重要的影響。

要做好課堂小結(jié)，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視課堂小結(jié)的作用。為了制定良好的課堂小結(jié)方法，教師要經(jīng)常和其他教師進(jìn)行交流，交換工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。除此之外，教師也要開(kāi)拓理念學(xué)習(xí)的渠道，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，尋找成功的課堂小結(jié)案例，并嘗試在教學(xué)中應(yīng)用。學(xué)校也可以組織相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，提高教師的整體能力水平。

除了教師自身的改進(jìn)，學(xué)生也應(yīng)該掌握一定的總結(jié)能力。筆者認(rèn)為，課堂小結(jié)的時(shí)間畢竟有限，要想促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，充分理解教材內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。課堂小結(jié)應(yīng)作為學(xué)生自我總結(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)自身能力的升華。在課堂小結(jié)中，教師可以傳授一些總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，總結(jié)能力對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，關(guān)系到學(xué)生的自身能力。

三、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

在課堂小結(jié)的過(guò)程中，除了教學(xué)之外，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。所謂指導(dǎo)，是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行答疑解惑，這也是課堂小結(jié)的一部分。合理的指導(dǎo)有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，也是加深學(xué)生自身理解的一個(gè)重要方式。在課堂小結(jié)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該積極地提問(wèn)，大膽地反映自身學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。而教師則應(yīng)該盡可能地答疑解惑，保證學(xué)生有足夠的理解。

此外，為了保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)熱情，教師也應(yīng)該營(yíng)造合理的教學(xué)氛圍。對(duì)初中生而言，對(duì)教師仍有一些敬畏，有時(shí)無(wú)法及時(shí)反映自身的學(xué)習(xí)困難。這也是教學(xué)中應(yīng)解決的問(wèn)題。以筆者觀點(diǎn)，教師應(yīng)該拉近和學(xué)生之間的距離，嘗試和學(xué)生交流，以這種方式逐步消除學(xué)生心中的顧慮。對(duì)學(xué)生而言，則要改變對(duì)教師的固有看法，嘗試和教師建立良好的溝通關(guān)系，積極向教師反映學(xué)習(xí)中遇到的困難。對(duì)課堂小結(jié)而言，師生之間的關(guān)系是質(zhì)量高低的決定因素之一，因此教師和學(xué)生應(yīng)該給予足夠的重視。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂小結(jié)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了加深學(xué)生的理解，教師應(yīng)做好課堂中的教學(xué)進(jìn)程，采取相應(yīng)的解決措施。教師首先要對(duì)課堂有足夠的規(guī)劃，合理分配課堂，為小結(jié)留有充足的時(shí)間。另外，教師也要轉(zhuǎn)變老舊的觀念，對(duì)課堂小結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。在課堂小結(jié)中，教師的指導(dǎo)是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一關(guān)鍵因素，它可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。為了做好指導(dǎo)工作，教師應(yīng)該消除學(xué)生的心理隔閡，打開(kāi)學(xué)生的心扉，能夠積極反應(yīng)學(xué)習(xí)困難。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

煙草隊(duì)伍素質(zhì)提升年工作小結(jié)

為深入貫徹落實(shí)省、市局關(guān)于加強(qiáng)干部職工教育培訓(xùn)工作的相關(guān)要求，進(jìn)一步提升全體干部職工的政治覺(jué)悟、文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，縣煙草局于4月拉開(kāi)了“隊(duì)伍素質(zhì)提升年活動(dòng)”的帷幕。

此次活動(dòng)以增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為根本，以促進(jìn)煙草持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展為目標(biāo)，以職工互學(xué)、技能比武、讀書(shū)、演講比賽等為內(nèi)容，項(xiàng)目多、涉及面廣、參與面寬，具有一定特色。

一是引入職工互學(xué)機(jī)制。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，縣煙草局根據(jù)職工的特長(zhǎng)，制定了全年講授學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓具有一定技能特長(zhǎng)的職工作為主講人，輪流為大家講授工作中常用的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，起到同學(xué)習(xí)互促進(jìn)的作用。

篇5

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專(zhuān)業(yè)；鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促使機(jī)械制造業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展，鉗工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必然要掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備。鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)是數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本知識(shí)，是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)習(xí)項(xiàng)目之一，它是以掌握技能為主，加工為輔，盡可能結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)。作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，一定要把握好學(xué)生技能訓(xùn)練中的步驟，要明確各步驟中的要點(diǎn)、要求和目的。使學(xué)生既可在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中鞏固相關(guān)工藝?yán)碚撜n所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，又能把理論知識(shí)應(yīng)用到指導(dǎo)技能實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生提高對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的觀念。下文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何搞好鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)習(xí)課與技術(shù)理論課的上課場(chǎng)地不同，技術(shù)理論課是在教室進(jìn)行，教師傳授的是本專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)；而生產(chǎn)實(shí)習(xí)課是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行的，傳授的是本專(zhuān)業(yè)的操作技能、技巧和相關(guān)的工藝知識(shí)。課前準(zhǔn)備是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地明確步驟，從而較容易地理解和掌握。實(shí)習(xí)教師在課前應(yīng)熟悉教學(xué)目標(biāo)和教材，認(rèn)真編寫(xiě)授課計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)設(shè)備、材料和工具的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生操作的內(nèi)容，實(shí)習(xí)教師要親自動(dòng)手試做一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。實(shí)習(xí)教師應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)、細(xì)致地做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，努力做到實(shí)習(xí)前計(jì)劃完善、準(zhǔn)備徹底。

二、采用電化教學(xué)手段

在實(shí)習(xí)理論課教學(xué)中，有很多內(nèi)容涉及到設(shè)備的結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法等，這部分知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中不太好組織，講起來(lái)費(fèi)勁，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于很少接觸專(zhuān)業(yè)設(shè)備，所以單靠教師的一支粉筆、一張嘴，難以使他們接受所學(xué)知識(shí)。若采用電化教學(xué)手段，如投影、錄像等方法，把設(shè)備的結(jié)構(gòu)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，把操作方法在錄像中演示出來(lái)，學(xué)生就容易接受，容易弄懂。

三、建立完善的學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)體系

建立完善的學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)體系可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之養(yǎng)成遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己、誠(chéng)實(shí)地完成實(shí)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣；同時(shí)，客觀、正確地考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)可以幫助教師檢查實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，幫助正確地分析教學(xué)中存在問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高教師自身素質(zhì)，搞好專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教師在豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，必須掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，實(shí)習(xí)教師必須按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人。要做好這項(xiàng)工作，就要求實(shí)習(xí)教師不僅具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練的操作技能，還必須掌握一定的教學(xué)理論，樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的文明安全生產(chǎn)工作

本著“教學(xué)求質(zhì)量、實(shí)習(xí)必安全”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)宗旨，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)操作規(guī)程和安全知識(shí)的教育，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)合格方可進(jìn)行實(shí)習(xí)。教育學(xué)生認(rèn)真貫徹安全文明生產(chǎn)的原則，明確安全文明生產(chǎn)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重要作用，有利于加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理，保證良好的教學(xué)秩序，組織學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建立“安全第一”的思想，逐步養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣。

六、注重教學(xué)信息的反饋

教學(xué)過(guò)程還要注意收集貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)信息。如授課中隨時(shí)反饋過(guò)來(lái)的信息，作業(yè)批改，巡回指導(dǎo)及考試分析等方面的信息。通過(guò)各種反映了解教學(xué)的節(jié)奏、內(nèi)容的深淺以及學(xué)生接受的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。如在巡回指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要觀察學(xué)生的操作情況，抓住學(xué)生操作出現(xiàn)的不同問(wèn)題，采用不同的指導(dǎo)方法，對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握技能過(guò)程中的個(gè)別差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)各課題的傳授教學(xué)，注重學(xué)生理論知識(shí)的鞏固及動(dòng)作技能的掌握，再通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、分析和總結(jié)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)教師的規(guī)范動(dòng)作及接受教師的知識(shí)要領(lǐng)到逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維的飛躍，達(dá)到動(dòng)作技能與心智技能的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合技能的技術(shù)人才的教育目標(biāo)。

七、實(shí)行課后小結(jié)

課后小結(jié)分日實(shí)習(xí)小結(jié)和課題實(shí)習(xí)小結(jié)兩種。它是由教師在一天實(shí)習(xí)結(jié)束或課題實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，針對(duì)學(xué)生的操作情況、安全文明生產(chǎn)情況以及學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)習(xí)小結(jié)是課題小結(jié)的組成部分，主要是總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況，肯定成績(jī)，指出不足，并分析原因，找出解決辦法，明確以后實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。進(jìn)行課題實(shí)習(xí)小結(jié)時(shí)，教師要全面總結(jié)學(xué)生在這一課題目中的實(shí)際情況，除了要肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，指出不足，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)工量具、材料的保管，設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)習(xí)態(tài)度、安全文明生產(chǎn)等全面總結(jié)，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)習(xí)操作中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出解決的方法，從而形成自己的技能、技藝。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)和能力。這就要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一專(zhuān)多能，不僅要掌握基本理論知識(shí)和基本操作技能，還必須有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求中職教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，要注意現(xiàn)代種種技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行綜合技術(shù)技能訓(xùn)練，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注意技能訓(xùn)練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進(jìn)性，并有計(jì)劃地實(shí)行操作技能訓(xùn)練的多樣化。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作的同時(shí)，還必須注意對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為此，每位教師必須提高自身綜合素養(yǎng)，不斷鉆研新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量水平，研究探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)的規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的科學(xué)化。在教學(xué)過(guò)程中，要以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱為規(guī)范，認(rèn)真做到目標(biāo)明確、課題、工藝、技術(shù)先進(jìn)、方法科學(xué)、有嚴(yán)密的系統(tǒng)化和階段性，教學(xué)課題要標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和安全文明生產(chǎn)知識(shí)的教育，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作提高到新的臺(tái)階。

（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志毅.金屬材料與熱處理[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

篇6

完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評(píng)方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

在班主任隊(duì)伍中開(kāi)展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問(wèn)題，教書(shū)育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

《班主任工作考評(píng)方案》

《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專(zhuān)心聽(tīng)講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開(kāi)展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開(kāi)展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

外請(qǐng)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座2—3次。

組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開(kāi)展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問(wèn)責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

組織法制教育活動(dòng)。

嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開(kāi)學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

**年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

3、安全教育

篇7

全國(guó)上下都在改革但是有效教學(xué)還有很多空白。例如小結(jié)許多老師都不夠重視，它可以促進(jìn)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化，啟發(fā)他們主動(dòng)思維，我們認(rèn)為課堂小結(jié)是一堂課非常重要的部分，有效小結(jié)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，但是目前課堂小結(jié)有一些誤區(qū)。（1）小結(jié)只是逢場(chǎng)作戲。很多教師很重視課堂的引入，引入得好能夠引起學(xué)生的求知欲，引起他們的有意注意，使他們積極學(xué)習(xí)，所以老師比較重視，但是到上課要結(jié)束時(shí)的小結(jié)，常常只是逢場(chǎng)作戲。（2）小結(jié)方法應(yīng)多元化?，F(xiàn)在提出倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小結(jié)大部分是提問(wèn)式如“這節(jié)課你學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？你有哪些收獲？”一次兩次還可以，經(jīng)常這樣就會(huì)引起聽(tīng)覺(jué)疲勞，我們可以進(jìn)行其他形式的小結(jié)，讓學(xué)生感到一點(diǎn)新意。

小結(jié)應(yīng)該是師生在上課結(jié)束時(shí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的重要部分，可以是解決一些教學(xué)中的問(wèn)題，它是實(shí)現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容縱橫聯(lián)系和對(duì)他們學(xué)習(xí)的零散內(nèi)容的構(gòu)建、內(nèi)化的過(guò)程。所以，我們必須認(rèn)真進(jìn)行小結(jié)，對(duì)此本人有如下想法。

一、關(guān)注人文精神，實(shí)現(xiàn)人文教育

現(xiàn)代教學(xué)理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)要整合人文方面和學(xué)科方面的精神，數(shù)學(xué)教材里面本身包含有很多人文內(nèi)容，它是我們數(shù)學(xué)老師在課堂中教學(xué)必須教的東西，我們的教學(xué)過(guò)程就是呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中人文性的過(guò)程，它是理念、文化的傳遞。教師要挖掘現(xiàn)代數(shù)學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的成就，講述人類(lèi)發(fā)展史上的數(shù)學(xué)成就，在建筑、市政工程中需要認(rèn)真計(jì)算，經(jīng)常想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并能夠持續(xù)下去。他們的感情是在老師、家人、同學(xué)和朋友的關(guān)愛(ài)下生成的，老師要能夠在學(xué)生面前養(yǎng)成和藹可親的形象，呈現(xiàn)出“師愛(ài)”，“差生”更需要老師的愛(ài)，需要老師的熱情和溫暖，更不能歧視這些學(xué)生，要尋找這些學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，讓他們勇敢地克服自卑心理，要注意開(kāi)展一些活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，同學(xué)間因而產(chǎn)生共鳴，因此，學(xué)生能消除不良心理因素，而變得自信開(kāi)朗活潑起來(lái)。

有的老師還存在著拖課現(xiàn)象，這樣使初中學(xué)生得不到充足的休息娛樂(lè)，與同伴得不到更好的交流，使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)封閉的心理。

教師是學(xué)生的引路人，然而有些教師只會(huì)考慮學(xué)生為自己增了多少知識(shí)點(diǎn)，考得如何，根本不在乎學(xué)生心理的發(fā)展，學(xué)生的心理發(fā)展對(duì)他們各方面能力的發(fā)展都有影響，它會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，人際交往。再加上老師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，希望每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀都能達(dá)標(biāo)，可是人無(wú)完人，有些學(xué)生在某些方面有所缺陷，但老師還是要求學(xué)生在這一方面達(dá)到一定的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)不到時(shí)，老師就對(duì)這類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生了偏見(jiàn)，不加以理睬關(guān)心和愛(ài)護(hù)，甚至不視其存在，從而使這類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，放棄了自己，漸漸對(duì)老師產(chǎn)生了厭煩和抵觸的心理?！绷硗?，老師要在學(xué)生面前呈現(xiàn)出自己追求真理，認(rèn)真工作的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感到愉快，使他們感到要象老師工作一樣去學(xué)習(xí)。

我們要有意識(shí)地在數(shù)學(xué)教學(xué)中去滲透人文教育，不要用學(xué)生的休息娛樂(lè)時(shí)間去教學(xué)，要在小結(jié)中發(fā)揮人文感染力。

二、緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)支點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于我們身邊的日常生活，我們?cè)诮虜?shù)學(xué)時(shí)不要忘記知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)本身就非常抽象的學(xué)科能夠得到形象化、物質(zhì)化。這樣我們小結(jié)時(shí)，就能夠把數(shù)學(xué)應(yīng)用到學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)初中生能夠用數(shù)學(xué)的思維將身邊中的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。如此，就能夠培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親親感覺(jué)，還可以養(yǎng)成初中生的探索習(xí)慣，這樣使數(shù)學(xué)課堂就不再枯燥無(wú)味。如在“全等三角形的判定（2）——SAS公理”一課中，他們?cè)谶@堂課中知道了全等三角形的判定（2）——SAS公理，理解了SAS公理的特征，會(huì)用SAS公理去判定兩個(gè)三角形是否全等。我在課堂小結(jié)時(shí)，針對(duì)有不少學(xué)生把“SSA”當(dāng)作“SAS”，他們壓根兒沒(méi)有理解為什么好邊角邊公理?xiàng)l件中的角必須是兩邊的夾角，頭腦中根本就沒(méi)有弄清楚，于是我就畫(huà)了一個(gè)反例圖。同時(shí)我還要求學(xué)生尋找生活中全等的實(shí)例。

如此小結(jié)比從頭到尾回顧效果要好得多，使初中生感覺(jué)到了“全等三角形的判定（2）——SAS公理”知識(shí)就在我們身邊，它有很多方面應(yīng)用價(jià)值，并且讓學(xué)生欣賞了生活中數(shù)學(xué)的美麗，使得初中生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠解決身邊許多實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活和工作是很有用的，它問(wèn)生活在我們身邊。

三、有意設(shè)置懸念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)

老師在啟發(fā)初中生進(jìn)行小結(jié)時(shí)，可以有意識(shí)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，促進(jìn)他們主動(dòng)思維、主動(dòng)思索、主動(dòng)創(chuàng)造，形成憧憬感，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)可以形成一種的內(nèi)驅(qū)力。如計(jì)算“正方體表面積”時(shí)，老師可以問(wèn)同學(xué)們：“你們想一想，怎樣計(jì)算正方體的體積呢?”課后，他們都去尋找資料并進(jìn)行討論，這為以后高中的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)設(shè)。小結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)疑問(wèn)是為了激發(fā)他們的動(dòng)力。

四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生興趣

初中學(xué)生上課注意力的特征是無(wú)意注意占大多數(shù)，思想不集中、不專(zhuān)心，易被外界新意干擾。情緒經(jīng)常不穩(wěn)定的，焦慮的學(xué)生，多讓他們欣賞三角形構(gòu)圖的作品，因?yàn)槿切斡幸环N安定感；再如，一些抑郁的學(xué)生，多讓他們欣賞一些帶有波浪線的作品，因?yàn)椴ɡ私o人一種跳躍，活潑感。初中學(xué)生雖然年齡尚小，但他們也會(huì)經(jīng)歷成功與失敗，幸福與不幸，堅(jiān)強(qiáng)與軟弱……凡此種種造成他們心理上失衡動(dòng)蕩，藝術(shù)欣賞就能滿(mǎn)足他們這種精神需求。而作為教育者，應(yīng)用一張堅(jiān)強(qiáng)的“盾牌”為學(xué)生擋住各種“疾病”，而美術(shù)就是這張盾牌，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入廣闊深邃的人生境界。如活動(dòng)：請(qǐng)奇數(shù)小組每個(gè)成員完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作題，請(qǐng)偶數(shù)小組每個(gè)成員完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)操作題。

1.（1）畫(huà)出∠MON=30°,在射線OM、ON分別截取OA=5㎝、OB=4㎝。

（2）將AOB剪下，同一起，同學(xué)們能夠看到怎樣的結(jié)果？

（3）大家交流，各人自己能夠得到什么命題？

2.（1）畫(huà)出∠MON=30°，在射線OM截取OA=5㎝。

（2）利用圓規(guī)：以點(diǎn)A為圓心，半徑為4㎝畫(huà)圓,交射線ON于B點(diǎn)。

（3）將AOB剪下，同一起，同學(xué)們能夠看到怎樣的結(jié)果？

（4）大家交流，各人自己能夠得到什么命題？

篇8

一、畫(huà)龍點(diǎn)晴式

魯迅先生最擅長(zhǎng)抓住人物的眼睛來(lái)塑造人物的形象，使人物形象栩栩如生，活靈活現(xiàn)?？梢?jiàn)“點(diǎn)晴”之妙用。教學(xué)中的畫(huà)龍點(diǎn)晴是指對(duì)文章結(jié)尾作提升、張揚(yáng)式的詮釋?zhuān)箤W(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整而深刻的印象。因此，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括與總結(jié)，歸納知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)了解得更加清晰，起到突出主題、升華認(rèn)識(shí)的作用。如《落花生》中講：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”作者許地山禮贊落花生外表丑而內(nèi)在美的高貴品格，道出了高尚的人生價(jià)值觀——注重實(shí)際、默默奉獻(xiàn)，從來(lái)不夸耀自己。這就像畫(huà)龍點(diǎn)晴一樣，自然而然地表達(dá)出了文章的主題。教學(xué)時(shí)，教師可緊扣這一中心，在學(xué)生初步理解花生“味美”、“可以榨油”、“價(jià)錢(qián)便宜”、“埋在地里”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以中心句為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解父親談花生的宗旨是為了論人生，是教育“我們”要做花生式的人。以此為契機(jī)，總結(jié)全文，讓學(xué)生從平凡的事物中悟出耐人尋味的哲理，從而樹(shù)立正確的審美觀和人生觀。

二、拋磚引玉式

如果說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)晴”是對(duì)教學(xué)高度的升華和追求，那么拋磚引玉則是向深度的挖掘與探究，教師在教學(xué)結(jié)尾時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解己知和新知間的內(nèi)在聯(lián)系或相同點(diǎn)，找出其不同的本質(zhì)或特點(diǎn)，探究其規(guī)律，以起到準(zhǔn)確、深刻理解知識(shí)的作用。如在設(shè)計(jì)《少年閏土》的課堂小結(jié)時(shí)，我以“他們都和我一樣只看到院子里高墻上四角的天空”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“我”和“經(jīng)常的朋友”像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面狹隘，說(shuō)明作者是封建家庭的叛逆者，是一個(gè)追求自由解放、渴望光明的激進(jìn)革命者，也隱含著作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而使學(xué)生明白此句中的“院子”、“高墻”己不是表面意義，而是封建禮教、封建文化、封建制度的代名詞。學(xué)生很容易對(duì)封建社會(huì)產(chǎn)生憎恨之情，從而加深對(duì)閏土給“我”講述的“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”的理解，真正體會(huì)出“我”對(duì)閏土思想感情的發(fā)展與變化，文章的主題得以深化。

三、潛移默化式

潛移默化是指在課堂教學(xué)即將強(qiáng)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己知探求未知的一種結(jié)尾方式。 如執(zhí)教《古井》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生突破中心段落，討論文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)古井的，然后啟發(fā)學(xué)生思考、討論作者是怎樣從“提供泉水”、“陶冶品格”兩個(gè)方面具體介紹古井的。學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈的討論，最終領(lǐng)悟出古井不計(jì)報(bào)酬、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)于此，我并未結(jié)題，而是話鋒一轉(zhuǎn)，飽含激情地贊揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)親們不為名利的高貴品質(zhì)。對(duì)于老人多么像一口古井，戰(zhàn)爭(zhēng)年代付出巨大的代價(jià)，而今生活即使有困難，也不連累在外地教學(xué)的女兒，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神，先人后己、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。作者寫(xiě)古井的真正目的是為了寫(xiě)人，這種寫(xiě)法就是借物喻人。學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，凈化了思想。

四、言盡而意無(wú)窮式

篇9

一、目標(biāo)考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

2014年度目標(biāo)考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)科室及直屬單位按照《意見(jiàn)》和目標(biāo)責(zé)任書(shū)要求進(jìn)行；水務(wù)站按照《意見(jiàn)》、市局《2014年度水務(wù)站工作目標(biāo)綜合考核細(xì)則》文件和目標(biāo)責(zé)任書(shū)要求進(jìn)行。

二、考核方法和程序

2014年度水務(wù)系統(tǒng)目標(biāo)考評(píng)工作從2014年12月23日開(kāi)始，到2014年1月5日結(jié)束。

考評(píng)工作采取定性評(píng)議與定量考核相結(jié)合，自我評(píng)估與民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，綜合考核與民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)活動(dòng)、“六好”爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)以及星級(jí)基層站所創(chuàng)建等項(xiàng)目考核相結(jié)合的辦法。具體程序?yàn)椋?/p>

（一）自我考評(píng)。各單位（科室）應(yīng)在個(gè)人年度工作小結(jié)和本單位（科室）年度工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。單位（科室）負(fù)責(zé)人和水務(wù)站主要崗位工作人員的個(gè)人工作小結(jié)，須包括作風(fēng)和廉政建設(shè)內(nèi)容。單位自評(píng)要求分別為：

1、局機(jī)關(guān)科室及直屬單位按照《意見(jiàn)》和目標(biāo)責(zé)任書(shū)內(nèi)容，完成單位（科室）年度工作總結(jié)和自評(píng)項(xiàng)目，并將單位（科室）2014年度工作總結(jié)、2014年度工作計(jì)劃（一式兩份，A4紙張打印件）、自評(píng)項(xiàng)目表（水務(wù)局網(wǎng)站下載，填報(bào)時(shí)須經(jīng)局分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)）以及機(jī)關(guān)工作人員、事業(yè)人員年度考核表等材料，于12月27日前報(bào)送局人事科）。

2、水務(wù)站按照《意見(jiàn)》、目標(biāo)責(zé)任書(shū)對(duì)照考評(píng)細(xì)則，完成綜合考核材料（水務(wù)局網(wǎng)站下載，填報(bào)時(shí)須經(jīng)局掛鉤聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)）各項(xiàng)目的填寫(xiě)，并將綜合考核材料（一式兩份）連同水務(wù)站2014年度工作總結(jié)、2014年度工作計(jì)劃（一式兩份，A4紙張打印件）以及事業(yè)人員年度考核表等材料，于12月27日前報(bào)送局水管處。機(jī)關(guān)工作人員和事業(yè)人員年度考核表另發(fā)。

（二）述職述廉測(cè)評(píng)。市局召開(kāi)年度述職述廉報(bào)告會(huì)，并組織局中層以上干部對(duì)單位和科室進(jìn)行測(cè)評(píng)。

篇10

1.1一般資料2011年7月至2013年7月，我科共接收實(shí)習(xí)護(hù)理生118人，其中本科生37人，大專(zhuān)生81人，實(shí)習(xí)時(shí)間為4周。隨機(jī)將護(hù)理生分為兩組：實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組各59人。實(shí)驗(yàn)組采用先模擬人訓(xùn)練，考核，再上臨床實(shí)踐。實(shí)習(xí)中期舉行中期小結(jié)座談。對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教，無(wú)模擬人訓(xùn)練，不進(jìn)行中期小結(jié)。

1.2實(shí)驗(yàn)組帶教方法根據(jù)實(shí)計(jì)劃及本科室專(zhuān)科特點(diǎn)，為護(hù)理生制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確護(hù)理生在出科前要達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)，如掌握藍(lán)光治療儀的使用與保養(yǎng)，了解小兒靜脈解剖結(jié)構(gòu)及穿要點(diǎn)，小兒吸痰，小兒心肺復(fù)蘇等護(hù)理操作，掌握本科的常見(jiàn)病的觀察及護(hù)理要點(diǎn)，獨(dú)立為病人進(jìn)行入院、疾病相關(guān)知識(shí)，及出院的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理查房。具體計(jì)劃分為4個(gè)階段：第一周：進(jìn)行入科教育，由總帶教老師熱情接待學(xué)生，介紹科室的特點(diǎn)、環(huán)境、物品存放的位置、常用藥和專(zhuān)科藥的擺放，由總帶教老師對(duì)兒科常見(jiàn)病進(jìn)行介紹，對(duì)各種常見(jiàn)癥狀，如高熱、哭鬧、嘔吐、腹痛等病情的觀察及護(hù)理要點(diǎn)進(jìn)行講解。并由總帶教老師進(jìn)行專(zhuān)科操作示教，利用模擬人對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理操作按照流程規(guī)范詳細(xì)講解和示范，再由護(hù)理生進(jìn)行訓(xùn)練。入科教育結(jié)束，由總帶教老師根據(jù)學(xué)生性格，有針對(duì)性地分配帶教老師，實(shí)行一對(duì)一帶教。第二周：召集所有護(hù)理生進(jìn)行集中、系統(tǒng)的培訓(xùn)，由總帶教老師系統(tǒng)地講解兒科常見(jiàn)病案，結(jié)合臨床案例進(jìn)行包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷治療、病理等詳細(xì)講解，小講課結(jié)束后對(duì)護(hù)理生按流程規(guī)范進(jìn)行模擬人操作考核逐一過(guò)關(guān)。由護(hù)士長(zhǎng)主持帶教老師及護(hù)理生舉行一次中期小結(jié)座談，聽(tīng)取學(xué)生在實(shí)習(xí)中期的收獲及對(duì)帶教的建議，并可以提出自己再后半段實(shí)習(xí)時(shí)間的目標(biāo)。帶教老師也針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)。第三周：此階段為熟悉病種階段，加強(qiáng)專(zhuān)科疾病護(hù)理知識(shí)的灌輸，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行健康教育，鑒于兒科的特殊性，很多操作學(xué)生上手機(jī)會(huì)少，為了達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，帶教老師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬人訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的臨床操作的個(gè)體指導(dǎo)。第四周：查閱學(xué)生周記及筆記，進(jìn)行修改及點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行出科考試：理論及操作考核（真人考核），以專(zhuān)科護(hù)理內(nèi)容為主，并對(duì)考核進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由護(hù)士長(zhǎng)組織出科小結(jié)，再次舉行師生座談，聽(tīng)取學(xué)生的收獲及建議，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出期望，最后由師生互相填寫(xiě)雙向評(píng)價(jià)表。

1.3評(píng)分方法理論滿(mǎn)分100，80分合格。操作滿(mǎn)分100，90分合格，滿(mǎn)意度評(píng)分采用自制滿(mǎn)意度調(diào)查表(護(hù)理生對(duì)老師滿(mǎn)意度、老師對(duì)護(hù)理生滿(mǎn)意度、家屬滿(mǎn)意度），每張調(diào)查表各10項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)評(píng)分為3分、1分、0分，滿(mǎn)分30分，18分為合格。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法實(shí)驗(yàn)和對(duì)照組評(píng)分比較采用檢驗(yàn)，兩組間陽(yáng)性率對(duì)比采用x2檢驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，當(dāng)P﹤0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組護(hù)理生在出科理論、操作考核、科室?guī)Ы炭己穗p向評(píng)分、家屬評(píng)分均明顯高于對(duì)照組（P﹤0.05）。

3討論

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的護(hù)理生在兒科實(shí)習(xí)收獲不多，興趣不高，很多學(xué)生在四個(gè)星期的實(shí)習(xí)中未曾單獨(dú)成功的為患兒進(jìn)行過(guò)任何護(hù)理操作。本科室在思想教育上采用舉行中期小結(jié)座談，讓學(xué)生暢所欲言，積極分享實(shí)習(xí)感想及在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。使護(hù)理生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加師生感情。在實(shí)踐操作上先行采用模擬人訓(xùn)練，考核后再行臨床實(shí)踐的方法，大大提高了護(hù)理生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了護(hù)理生進(jìn)行規(guī)范化護(hù)理流程操作意識(shí)。提升了護(hù)理生對(duì)本科室?guī)Ы痰臐M(mǎn)意度，提升了本科室患者住院滿(mǎn)意度。

4小結(jié)

4.1做好科室?guī)Ы坦ぷ魇钦麄€(gè)科室的事情不僅是帶教老師的事情。上至護(hù)士長(zhǎng)下至科室的每個(gè)護(hù)理人員對(duì)護(hù)理生的重視與關(guān)愛(ài)是做好帶教的前提。

4.2帶教老師的選擇非常重要。選擇有帶教資格通過(guò)護(hù)理部考核有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。在帶教時(shí)間自己要不斷學(xué)習(xí)提高帶教水平。

4.3要合理的制定帶教計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容。要為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)并要監(jiān)督與考核。

4.4中期小結(jié)非常重要能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)與設(shè)定目標(biāo)有何差距并能了解學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.5出科師生雙向互評(píng)對(duì)科室評(píng)選優(yōu)秀帶教老師提供依據(jù)也為評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生提供資料。