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關(guān)鍵詞：工程測量；實踐教學(xué)；改革

工程測量是一門實踐性很強(qiáng)的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強(qiáng)工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容

由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括：普通水準(zhǔn)測量，三、四等水準(zhǔn)測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導(dǎo)線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設(shè)，沉降觀測，全站儀綜合實訓(xùn)等。

二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足

1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌

在實踐教學(xué)中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實訓(xùn)項目。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù)，實訓(xùn)項目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。

3.考核重結(jié)果，輕過程

本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?，綜合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動手能力較差，過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新

工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對學(xué)生是十分重要的。

三、教學(xué)改革的措施與方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。

2.加強(qiáng)校企合作

企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目，配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。

3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地

為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實訓(xùn)的效果。

4.改革考核方法

針對工程測量課程操作性強(qiáng)的特點，我院應(yīng)對該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓(xùn)成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。

5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學(xué)歷和高技能。

以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉國，海然.“工程測量”課程教學(xué)改革的研究與實踐.中國電力教育，2010（3）.

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關(guān)鍵詞：船舶工程技術(shù)；技術(shù)實訓(xùn)基地；建設(shè)

自2007年以來，我國船舶接單數(shù)量快速增長，顯著推動了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。船舶工程技術(shù)是滿足現(xiàn)代化船舶技術(shù)的關(guān)鍵學(xué)科，與其他學(xué)科相比，該科目對學(xué)生的動手操作水平與理論知識積淀提出了更高的要求。因此為了更好的滿足社會需求，需要積極開展船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)，最終提高學(xué)員整體水平。

1船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本目標(biāo)與要求

1.1船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的意見》的精神，并結(jié)合我省船舶行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我校在船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，堅持實踐為根本、以就業(yè)為導(dǎo)向，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化船舶制造行業(yè)的需求，福利培養(yǎng)復(fù)合型人才，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展要求，提高學(xué)生就業(yè)水平。

1.2船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本要求

本基地建設(shè)的核心，就是要盡量滿足船舶操作要求，并結(jié)合實際教學(xué)，讓學(xué)生在基地中不斷提高自身水平，更好的適應(yīng)未來崗位要求。因此，基地建設(shè)中的所有設(shè)備，均由實際船舶上所使用的設(shè)備組成，包括駕控臺、集控臺、主配電板、設(shè)備箱等，整個基地教學(xué)完全還原企業(yè)生產(chǎn)，保證能為學(xué)生提供完整的教學(xué)服務(wù)。

2船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)思路研究

為了保證船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地的運行效果能達(dá)到預(yù)期，在基地建設(shè)中，相關(guān)人員需要重點關(guān)注以下問題：

2.1基地師資配置

師資水平在整個基地建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，本基地中所有專業(yè)教師，均按照基地建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)的相關(guān)要求進(jìn)行招聘，所有教師均具備高級職業(yè)資格認(rèn)證書或考評員資格證書，并且每一位教師在上崗之前，均在我院校接受一定時間的實習(xí)，保證能有效滿足船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地的教學(xué)要求。校外實訓(xùn)基地可以根據(jù)實習(xí)學(xué)員的具體數(shù)量來確定，一般保證每個校外實訓(xùn)基地配有2-3名兼職實訓(xùn)教師即可。對于校外實訓(xùn)基地，更多的還是需要發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用，始終按照企業(yè)具體生產(chǎn)要求的標(biāo)準(zhǔn)，對基地教學(xué)情況進(jìn)行配置，保證每個師資資源都能得到最大程度上利用。

2.2基地區(qū)域規(guī)劃模塊

整個船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地的規(guī)劃，嚴(yán)格按照船舶生產(chǎn)中不同生產(chǎn)要求進(jìn)行劃分，包括基礎(chǔ)生產(chǎn)區(qū)域（數(shù)據(jù)切割、柴油機(jī)安全、焊接機(jī)器人等）、系統(tǒng)操作控制（如圖1所示）、船舶模擬裝置區(qū)、數(shù)字化實訓(xùn)區(qū)等。總體而言，整個基地區(qū)域的劃分情況，充分考慮了不同學(xué)員實踐的要求，并按照就近原則對不同生產(chǎn)區(qū)域的功能進(jìn)行搭配，確保能最大程度上滿足基地培訓(xùn)的要求。

2.3基地培訓(xùn)模式選擇

船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地在選擇培訓(xùn)模式中，應(yīng)該以現(xiàn)代船舶行業(yè)為背景，在充分考慮市場對船舶技術(shù)的需求后，選擇相對應(yīng)的培訓(xùn)模式。目前當(dāng)前較為常見的培訓(xùn)模式為“工學(xué)交替”培訓(xùn)模式，將整個學(xué)者的培訓(xùn)過程劃分為認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、頂崗實習(xí)四個階段，每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在明顯差異。在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，由教師充分講解船舶工程行業(yè)的基本信息，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來工作趨勢進(jìn)行分析，使全體學(xué)生對本專業(yè)內(nèi)容有一個基本的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)階段，講師充分講解船舶工程學(xué)習(xí)的重要知識點，包括系統(tǒng)操作要點、機(jī)械切割要點等，此階段學(xué)習(xí)就是要將完整的生產(chǎn)實踐知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握不同崗位劃分下的工作要點。在生產(chǎn)階段，學(xué)生先觀摩熟練員工的生產(chǎn)方式，掌握所學(xué)知識的應(yīng)用方法，并通過與員工進(jìn)行交流，對本專業(yè)工作信息有更加清晰的認(rèn)識。最后在頂崗實習(xí)階段，學(xué)生深入到工作崗位，開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題，在與教師、一線員工進(jìn)行交流后，尋找改進(jìn)辦法。

2.4科目設(shè)立

為了進(jìn)一步提高基地的應(yīng)用水平，整個基地的科目設(shè)立也應(yīng)該充分考慮社會的需求。因此本文認(rèn)為，基地的科目設(shè)立應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）船舶手工放樣。采用教材《船舶修造工藝》，開展草圖繪制、樣箱制作等教學(xué)，對于相應(yīng)級別的學(xué)生，可以發(fā)放相對應(yīng)的手工放樣證書。（2）船舶焊接。根據(jù)《船舶焊接工藝》教材，開展氣體保護(hù)焊、等離子弧切割、焊縫質(zhì)量控制等教學(xué)工作，對于相應(yīng)級別的學(xué)生，可以發(fā)放相對應(yīng)的焊接證書。

3結(jié)束語

本文主要研究了船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問題，從研究結(jié)果來看，在船舶工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)中，必須要充分認(rèn)識到當(dāng)前社會對學(xué)生素質(zhì)的要求，能根據(jù)市場，不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向，并對教學(xué)側(cè)重點就行優(yōu)化，保證所有學(xué)生都能更好的適應(yīng)市場要求，更好的服務(wù)于船舶制造業(yè)。

作者:龐龍 單位:渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.船舶工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的模塊教學(xué)實踐研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（14）:249-250.

[2]李慶寧.校企合作共建船舶工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）:37-38+56.

篇3

工程監(jiān)理專業(yè)是河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院的重點專業(yè)，每年招生規(guī)模為150人左右。該專業(yè)把“崗位技能＋質(zhì)量技能”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持走“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)的各個方面都取得了較顯著的成績，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，工程測量綜合實訓(xùn)還有較大的改革空間，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．實訓(xùn)項目的開設(shè)實訓(xùn)項目開在設(shè)時，一是機(jī)械照搬教材設(shè)置的內(nèi)容；二是實訓(xùn)項目的設(shè)置缺少質(zhì)量檢核和評價；三是綜合實訓(xùn)以地形圖測繪為主、施工放樣做得很少；四是專業(yè)特色在實訓(xùn)設(shè)計時沒有體現(xiàn)出來。這些問題凸顯的一個重要缺陷就是課程與專業(yè)相脫離，課程與崗位需求相脫離。也就是說學(xué)完該課程后學(xué)生只掌握了測量技術(shù)，測量監(jiān)理在監(jiān)理工作中如何實施學(xué)生不知道該如何去做，不能達(dá)到課程與專業(yè)的緊密結(jié)合、與工作崗位的無縫相接。2．實訓(xùn)過程的管理實訓(xùn)過程是指導(dǎo)教師布置完實訓(xùn)項目后，學(xué)生按部就班機(jī)械測量，學(xué)生在實訓(xùn)過程中操作不規(guī)范、為取得數(shù)據(jù)而測量，忽視規(guī)范記錄、步步檢核等重要環(huán)節(jié)，造成測量結(jié)果閉合差超限，返工情況較為突出。3．實訓(xùn)過程的指導(dǎo)我院工程監(jiān)理專業(yè)每班學(xué)生人數(shù)在50人左右，每組6～8人，指導(dǎo)教師工作量較大，不能全方位跟蹤指導(dǎo)，有些學(xué)生偷懶、偽造數(shù)據(jù)，沒有達(dá)到實訓(xùn)的目的。4．實訓(xùn)成績的考核考核方式是由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)報告的質(zhì)量（70％）和學(xué)生在實訓(xùn)過程中的出勤情況（30％），綜合評定給出實訓(xùn)成績，該成績不能客觀地反映學(xué)生的實訓(xùn)情況。

二、測量監(jiān)理機(jī)制引入綜合實訓(xùn)的做法

引入測量監(jiān)理機(jī)制的基本思路是把一個教學(xué)班分兩組，兩組為對等小組。一組是監(jiān)理組，另一組是被監(jiān)理組。綜合實訓(xùn)時，一組做測量實訓(xùn)項目，另一組做測量監(jiān)理實訓(xùn)。學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)的同時，掌握測量監(jiān)理的基本方法和步驟，實現(xiàn)了課程與專業(yè)的結(jié)合。具體做法如下：

1．創(chuàng)新實訓(xùn)項目

增加了測量監(jiān)理項目，監(jiān)理組學(xué)生要根據(jù)測量實訓(xùn)項目編制測量監(jiān)理方案，編制測量實施過程中質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全管理方案。把工程監(jiān)理專業(yè)的相關(guān)知識在測量實訓(xùn)中進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。測量組學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后上交測量實訓(xùn)報告，監(jiān)理組學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后不僅上交監(jiān)理總結(jié)而且還要上交監(jiān)理日志。

2．監(jiān)管實訓(xùn)過程

引入監(jiān)理機(jī)制后在實訓(xùn)過程中，測量小組的每一項工作均處于監(jiān)理之中，從儀器的對中、整平、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄到內(nèi)業(yè)計算均采用旁站監(jiān)理，對于平面控制測量、高程控制測量、點位放樣這些實訓(xùn)項目實行聯(lián)合測量。聯(lián)合測量結(jié)果實行會簽認(rèn)可制，另外對控制點的平面坐標(biāo)和高程還要進(jìn)行復(fù)測和檢核。

3．師生共同指導(dǎo)

引入監(jiān)理機(jī)制后，一是增加監(jiān)理專業(yè)教研室教師作為指導(dǎo)教師，在實訓(xùn)中重點指導(dǎo)監(jiān)理的方法、步驟和注意事項。二是測量專業(yè)教師指導(dǎo)測量監(jiān)理的內(nèi)容、方法和注意事項，尤其是對聯(lián)合測量進(jìn)行重點指導(dǎo)。三是監(jiān)理組在監(jiān)理的同時，對測量組進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)和監(jiān)督。監(jiān)理組解決不了的問題，最后由指導(dǎo)教師解決。

4．師生共同考核評定實訓(xùn)成績

引入監(jiān)理機(jī)制后，測量小組的成績由監(jiān)理小組和指導(dǎo)教師共同評定（監(jiān)理小組根據(jù)監(jiān)理日志對測量小組每位成員評定占50％，指導(dǎo)教師占50％）；監(jiān)理小組成績由測量小組和指導(dǎo)教師共同評定（測量小組根據(jù)監(jiān)理員的服務(wù)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評定占30％，指導(dǎo)教師根據(jù)監(jiān)理日志及被監(jiān)理小組實訓(xùn)成果進(jìn)行評定占70％）。

三、取得的主要成效

工程監(jiān)理專業(yè)綜合實訓(xùn)引入監(jiān)理機(jī)制的實踐從2011級學(xué)生開始實行。近三年實訓(xùn)實踐證明，效果明顯，突出表現(xiàn)在以下五個方面：

1．實訓(xùn)指導(dǎo)教師實訓(xùn)管理工作效率提高

監(jiān)理組的學(xué)生在整個實訓(xùn)過程的管理占主導(dǎo)地位，從旁站監(jiān)理到聯(lián)合測量，監(jiān)理組的學(xué)生要對測量組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，這既鍛煉了學(xué)生又解放了教師，使教師有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到提高

監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地指導(dǎo)監(jiān)督測量組的學(xué)生，自己必須把實訓(xùn)內(nèi)容有全面的了解，不僅要學(xué)會教材中的內(nèi)容，而且還要把實訓(xùn)中涉及到的監(jiān)理知識復(fù)習(xí)鞏固。把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能做好測量監(jiān)理工作。通過這種實訓(xùn)形式，學(xué)生出勤率達(dá)到97．8％，學(xué)習(xí)該課程的興趣更加濃厚，主動性和積極性有了很大程度的提高。學(xué)院組織的測量技能大賽該專業(yè)參賽率達(dá)到了93．4％，超過了其它專業(yè)3．9個百分點。該專業(yè)學(xué)生代表學(xué)校參加“中海達(dá)杯”第三屆河南省大學(xué)生測繪技能大賽，取得了導(dǎo)線測量一等獎、數(shù)字測圖二等獎、水準(zhǔn)測量三等獎的好成績。

3．學(xué)生業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)得到提高

測量工作及測量監(jiān)理工作是集體性工作，組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，是確保實訓(xùn)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地對測量組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)理，他們必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。學(xué)生在監(jiān)理的同時要學(xué)會本組學(xué)生之間的配合，還要學(xué)會與測量組學(xué)生的配合與溝通。質(zhì)量第一的觀念、規(guī)范的記錄計算、團(tuán)隊協(xié)作意識、職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高。學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)集體生活、自我管理的好習(xí)慣。

4．指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)專業(yè)能力和教學(xué)效果得到提高

測量的教師大多是不懂監(jiān)理工作的，為了能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，而且還要深入工地進(jìn)行實踐。在學(xué)校組織的學(xué)生評教工作中，監(jiān)理專業(yè)學(xué)生對測量老師的授課情況給予高度評價，優(yōu)秀率達(dá)到96．7％。與此同時測量教學(xué)教師積極參加學(xué)生各種比賽的指導(dǎo)輔導(dǎo)，在2014年河南省大學(xué)生測量技能大賽中指導(dǎo)教師全部榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。5．用人單位對畢業(yè)生的綜合認(rèn)可度提高2013、2014年河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生共307人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到94．5％。從事測量監(jiān)理工作的學(xué)生占15．7％，從事測量工作的32．4％。工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生因動手能力強(qiáng)，不怕吃苦，有團(tuán)隊精神，所學(xué)知識用得上、上手快、留得住，吸引了眾多用人單位。

四、結(jié)論

篇4

［論文關(guān)鍵詞］工學(xué)實訓(xùn)組織 自主管理 組織建設(shè)

我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐要素融入高等職業(yè)教育，校企合作辦學(xué)，開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)是我國高等職業(yè)教育的特色。高職教育的高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”，主要是指高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在各高職院校都在人才培養(yǎng)中突出強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向，但對課余持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)行為關(guān)注較少。本文以浙江旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生自主管理工學(xué)實訓(xùn)組織為例，研究該組織的建設(shè)，同時研究高職院校課余有序開展以職業(yè)行為養(yǎng)成為目標(biāo)的職業(yè)人才培養(yǎng)的途徑方法。

一、工學(xué)實訓(xùn)組織的定位

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它是從業(yè)者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者可否進(jìn)入職業(yè)以及能否勝任某職業(yè)的條件。近年來，研究者嘗試對現(xiàn)階段不同職業(yè)體系下的職業(yè)素質(zhì)做出更準(zhǔn)確的定義，同時在實際職業(yè)崗位中確定能體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的行為。此外，越來越多的研究者認(rèn)為，職業(yè)行為受到環(huán)境因素的影響，在不同的情境下，職業(yè)行為的要求不同。事實上，職業(yè)素質(zhì)更應(yīng)該被理解為是動態(tài)的、行為化的概念。職業(yè)素質(zhì)并不是指導(dǎo)行為的概念性文字表述，而是實實在在的職業(yè)行為，協(xié)助從業(yè)者完成日常崗位工作。

高職院校普遍在人才培養(yǎng)方案設(shè)計和教學(xué)方法上突出強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以課堂和實訓(xùn)為核心圍繞行業(yè)特點展開，形成了良好的職業(yè)培養(yǎng)氛圍。但正如上文所說的那樣，職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵是職業(yè)行為，職業(yè)行為依存于日常崗位為主的職業(yè)環(huán)境。如果能夠在學(xué)習(xí)階段進(jìn)一步讓學(xué)生走上職業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)體驗和職業(yè)實踐，由專業(yè)老師進(jìn)行專門指導(dǎo)答疑解惑，將更有利于學(xué)生實現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。浙江旅游職業(yè)學(xué)院以專業(yè)為基礎(chǔ)建立的工學(xué)實訓(xùn)組織，正是基于現(xiàn)階段的職場環(huán)境的以學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成和職業(yè)素質(zhì)修煉為目的平臺。它也改變了以教師為主導(dǎo)的常見“工學(xué)結(jié)合”模式，教師成為指導(dǎo)者和顧問，以學(xué)生自主管理為基礎(chǔ)，以各種形式的“任務(wù)”為牽手，以作業(yè)團(tuán)隊為核心完成職業(yè)實踐，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)行為的校正和重塑。工學(xué)實訓(xùn)組織成員完成任務(wù)，不只是社會兼職獲取報酬，更重要的是獲得一種培養(yǎng)職業(yè)行為的機(jī)會。

二、工學(xué)實訓(xùn)組織運行機(jī)制的構(gòu)建

工學(xué)實訓(xùn)組織是一個學(xué)習(xí)平臺，它將職業(yè)實踐和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在老師的指導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生自主的工學(xué)交替。不同于學(xué)校一般的社團(tuán)組織，工學(xué)實訓(xùn)組織的運行需要進(jìn)行五個方面設(shè)計：工學(xué)組織構(gòu)建、學(xué)生自主實訓(xùn)基地建設(shè)、任務(wù)作業(yè)團(tuán)隊組建、職業(yè)實踐、實踐經(jīng)驗總結(jié)。

（一）工學(xué)組織構(gòu)建

根據(jù)專業(yè)特點，有針對性地選擇所面對職業(yè)的主要崗位的工作任務(wù)，按照工學(xué)結(jié)合的要求構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動的工學(xué)實訓(xùn)組織，同時聘請行業(yè)經(jīng)驗豐富或正在企業(yè)掛職的教師擔(dān)任該組織的顧問或指導(dǎo)。實訓(xùn)組織的日常工作突出學(xué)生自主管理，其依據(jù)是不斷充實完善的機(jī)構(gòu)章程和根據(jù)章程設(shè)置的部門、崗位、作業(yè)團(tuán)隊，編制的管理制度，確定的業(yè)務(wù)流程和考核標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)組織總負(fù)責(zé)人通過公開競聘招選，任職時間一般為一年，實訓(xùn)組織各崗位的負(fù)責(zé)人由實訓(xùn)組織總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)招募。

（二）學(xué)生自主實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)生自主管理工學(xué)實訓(xùn)組織在系部的支持下建立校內(nèi)自主實訓(xùn)基地。主要做法是將校內(nèi)仿真實訓(xùn)場所，全部或部分由學(xué)生自主實訓(xùn)組織管理，變?yōu)殚_放式實訓(xùn)場所，為組織成員也為其他學(xué)生課余提高職業(yè)技能服務(wù)，學(xué)生承接的企業(yè)任務(wù)也可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成。校外實訓(xùn)基地是學(xué)生工學(xué)結(jié)合的對口服務(wù)企業(yè)，對一些可以開展經(jīng)常和穩(wěn)定職業(yè)實踐的企業(yè)，由系部與它們簽訂協(xié)議，再交由學(xué)生自主實訓(xùn)組織負(fù)責(zé)具體時段任務(wù)的完成。校內(nèi)實訓(xùn)基地以職業(yè)技能提高為主，校外實訓(xùn)基地則突出職業(yè)實踐。

（三）任務(wù)作業(yè)團(tuán)隊組建

學(xué)生自主管理工學(xué)實訓(xùn)組織根據(jù)職業(yè)崗位特點和實際工作任務(wù)的具體情況設(shè)立作業(yè)團(tuán)隊。作業(yè)團(tuán)隊承擔(dān)企業(yè)任務(wù)的組織實施，也是職業(yè)行為培養(yǎng)的主要客體。作業(yè)團(tuán)隊設(shè)常設(shè)團(tuán)隊或臨時組建團(tuán)隊兩類。常設(shè)團(tuán)隊設(shè)立的依據(jù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際的需求或者行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，這類團(tuán)隊工作目標(biāo)指向明確、職業(yè)崗位職能清晰，有固定指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)技能訓(xùn)練和具體任務(wù)分派。學(xué)生自主管理工學(xué)實訓(xùn)組織則對各作業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行支持、協(xié)調(diào)和管理。

（四）職業(yè)實踐

這是任務(wù)完成的過程也是職業(yè)環(huán)境真實接觸的過程，更是職業(yè)行為養(yǎng)成的關(guān)鍵過程。高職學(xué)生的行為特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了實踐任務(wù)的完成，并不是教師完全放手不管，而仍然應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，尤其是一些臨時性或富有創(chuàng)造性的任務(wù)。任務(wù)引入的起始階段、完成任務(wù)的過程離不開教師的指導(dǎo)、幫助，任務(wù)完成以后，更需要教師召集作業(yè)團(tuán)隊成員進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)狞c評，“孵化”正確的職業(yè)行為，“校正”不正確的行為、態(tài)度和認(rèn)知。

（五）實踐經(jīng)驗總結(jié)

為進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的整合提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁，要求作業(yè)團(tuán)隊的成員在任課老師或作業(yè)團(tuán)隊指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，對所完成的企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行充分提煉總結(jié)并反思，進(jìn)一步明確應(yīng)該努力養(yǎng)成的未來職業(yè)的職業(yè)行為。成效比較好的可以轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)講義。這種講義的匯編可以是開放式的，根據(jù)實訓(xùn)組織職業(yè)實踐開展情況持續(xù)增加和更新。

三、工學(xué)實訓(xùn)組織運作實踐

根據(jù)學(xué)生自主管理工學(xué)實訓(xùn)組織的定位和設(shè)計思路，浙江旅游職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）從2009年9月開始推動這類工學(xué)實訓(xùn)組織的建設(shè)，取得了良好的實踐效果。

（一）發(fā)展概況

對于學(xué)生自主管理的工學(xué)實訓(xùn)組織，學(xué)院的建設(shè)思路是，給予三年孵化的經(jīng)費資助，通過三年努力實現(xiàn)組織的自我良性發(fā)展。2010年底，根據(jù)工學(xué)實訓(xùn)組織建設(shè)實際，學(xué)院將申報建設(shè)之初的18個工學(xué)實訓(xùn)組織整合成為16個，15個專業(yè)的學(xué)生受益于工學(xué)實訓(xùn)組織牽頭的職業(yè)崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)行為養(yǎng)成實踐。16個工學(xué)實訓(xùn)組織根據(jù)職業(yè)實踐的特點分為三種類型。一是“技能+創(chuàng)業(yè)”型。比如烹飪系的“美味教室食品有限公司”，以校內(nèi)和社區(qū)為市場開展經(jīng)營活動；“旅苑”校內(nèi)實驗旅行社是旅行社管理專業(yè)在我院“校中店”旅苑旅行社在校內(nèi)的分支機(jī)構(gòu)，擁有自己的營業(yè)執(zhí)照和門市部，旅行社各崗位均由在校學(xué)生擔(dān)任，開展對外經(jīng)營。這類工學(xué)實訓(xùn)組織內(nèi)的所有工作在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生自行完成，很好地利用了專業(yè)技能并對經(jīng)營管理能力進(jìn)行了拓展。二是“技能+服務(wù)”型。學(xué)院的酒店管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)和空中乘務(wù)專業(yè)分別根據(jù)自己專業(yè)的核心服務(wù)技能成立了酒店“PARTTIME”社、旅苑導(dǎo)游服務(wù)部和旅苑禮儀服務(wù)社，這些組織提供學(xué)生在未來就業(yè)企業(yè)的職業(yè)實踐機(jī)會，以服務(wù)技能訓(xùn)練和職業(yè)行為養(yǎng)成為主。三是“技能+實踐”型。這類工學(xué)實訓(xùn)組織由于專業(yè)指向的就業(yè)行業(yè)等方面的原因，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實技能實踐，突出的是技能實訓(xùn)和職業(yè)體驗，但不像前兩種實訓(xùn)組織一樣會給學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)效益或者只能帶來很少的經(jīng)濟(jì)效益。比如會展策劃與管理專業(yè)的卓越會展工作室、旅游英語專業(yè)的英語沙龍工作室、景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)的TC智苑旅游策劃工作室等。這些組織開展了真實的職業(yè)實踐，但尚不是真實職業(yè)環(huán)境中開展的工作，有些學(xué)生實踐成果尚顯稚嫩，無法真正被企業(yè)采用?！凹寄?實踐”型工學(xué)實訓(xùn)組織必須向“技能+創(chuàng)業(yè)”型或“技能+服務(wù)”型組織轉(zhuǎn)變，否則將在三年期滿后予以淘汰。目前學(xué)院還有一批二、三型綜合的實訓(xùn)組織，比如外語系的譯之園旅苑工學(xué)翻譯社、旅行社經(jīng)營管理專業(yè)的以旅游線路策劃為主的旅游創(chuàng)意工作室、旅游工藝品設(shè)計專業(yè)的凡爾賽工設(shè)計社等，它們在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實訓(xùn)的同時也在努力爭取與市場對接。

（二）工學(xué)實訓(xùn)組織對學(xué)生職業(yè)行為培養(yǎng)的作用

1.工學(xué)實訓(xùn)組織是學(xué)生開展職業(yè)實踐的重要平臺。工學(xué)實訓(xùn)組織作為學(xué)生自主管理的非營利機(jī)構(gòu)，容易獲得學(xué)生的認(rèn)可；依托專業(yè)，容易獲得專業(yè)對應(yīng)企業(yè)的認(rèn)可；建立完善的組織章程和工作規(guī)范，容易獲得院系管理部門的認(rèn)可。基于以上三個原因，以專業(yè)為基礎(chǔ)的工學(xué)實訓(xùn)組織不同于搭建學(xué)生兼職平臺的學(xué)校團(tuán)委或其他機(jī)構(gòu)，它是學(xué)生職業(yè)實踐和專業(yè)實訓(xùn)的重要平臺。浙江旅游職業(yè)學(xué)院的16個工作實訓(xùn)組織經(jīng)過兩年多的建設(shè)，運轉(zhuǎn)良好，建立起完善的組織章程和工作規(guī)范，設(shè)計有自己獨特的LOGO，財務(wù)管理和檔案管理也逐漸規(guī)范，成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)學(xué)結(jié)合銜接未來職業(yè)的重要平臺?！凹寄?創(chuàng)業(yè)”型和“技能+服務(wù)”型實訓(xùn)組織為學(xué)生提供了總金額超過了150萬元人民幣職業(yè)實踐機(jī)會，參與學(xué)生總?cè)舜纬^2萬人次/天。

2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性。工學(xué)實訓(xùn)組織通過協(xié)議與各用人單位建立協(xié)作關(guān)系，將這些企業(yè)納入到專業(yè)實訓(xùn)基地體系里來。不同于實習(xí)基地，工學(xué)實訓(xùn)基地由于開展的是短期的職業(yè)實踐和體驗，企業(yè)沒有托管學(xué)生的壓力卻可以獲得短期用工的便利；工學(xué)實訓(xùn)組織也由于不存在教學(xué)環(huán)節(jié)要求，又沒有創(chuàng)收壓力，有更好的主體地位可以維護(hù)同學(xué)權(quán)益。工學(xué)實訓(xùn)組織建立的校外工學(xué)實訓(xùn)基地一般是經(jīng)過工學(xué)雙方良好磨合基本達(dá)成職業(yè)實踐和體驗共識、運作模式相對成熟的企業(yè)，也吸引學(xué)生積極參與這種職業(yè)實踐。另外，在這種學(xué)生參與積極性相對較高的自主實訓(xùn)體系中，學(xué)生有更強(qiáng)的愿望進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，這也促進(jìn)了校內(nèi)實訓(xùn)場所的開放，學(xué)生在課余時間可以自行進(jìn)行技能實訓(xùn)，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的職業(yè)技能以便更好地進(jìn)行職業(yè)實踐。

3.以團(tuán)隊作業(yè)為基礎(chǔ)的項目化實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。團(tuán)隊意識是未來職場競爭的一個重要砝碼，很多知名企業(yè)都將是否具有團(tuán)隊意識放在選人用人首位。人力資源專家認(rèn)為，經(jīng)過各種實踐鍛煉、訓(xùn)練有素、具備良好團(tuán)隊合作精神的學(xué)生，能更迅速地適應(yīng)工作環(huán)境，對企業(yè)也更有吸引力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神是高校育人的重要環(huán)節(jié)。項目是工學(xué)實訓(xùn)組織開展工學(xué)實訓(xùn)的基本作業(yè)，作業(yè)團(tuán)隊是完成項目實訓(xùn)的基本單位。建立職業(yè)目標(biāo)明確、相對穩(wěn)定的作業(yè)團(tuán)隊，一方面可以開展職業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短；另一方面也可以進(jìn)行團(tuán)隊分工，完成需要團(tuán)隊分工合作共同完成的實訓(xùn)項目，再就是可以很好地在技能訓(xùn)練和職業(yè)實踐中引入團(tuán)隊意識進(jìn)行團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)。如杭州導(dǎo)游服務(wù)團(tuán)隊，課余針對杭州地陪景點到校內(nèi)實訓(xùn)基地開展導(dǎo)游實訓(xùn)，在節(jié)假日到合作企業(yè)進(jìn)行職業(yè)實踐，職業(yè)實踐后進(jìn)行小組研討小結(jié)，每個團(tuán)隊的導(dǎo)游講解技能和帶團(tuán)能力都有明顯提高。

（三）工學(xué)實訓(xùn)組織建設(shè)中容易出現(xiàn)的問題

1.實訓(xùn)組織的建設(shè)需要向綜合和長遠(yuǎn)方向轉(zhuǎn)變。由于實訓(xùn)組織的非營利性和管理人員的短暫任期，使實訓(xùn)組織更注重了當(dāng)下工作任務(wù)的完成，而對組織長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合管理考慮不夠。主要出現(xiàn)的問題，一是指導(dǎo)老師的積極性在經(jīng)過短暫的義務(wù)勞動之后開始下降，職業(yè)指導(dǎo)開始缺失；二是財務(wù)管理規(guī)范不夠，出現(xiàn)提留經(jīng)費使用不當(dāng)引起爭議和提留經(jīng)費不夠?qū)е滦氯蝿?wù)開展困難兩種情況；三是實訓(xùn)組織建設(shè)方向盲目，自我良性運行機(jī)制由于職業(yè)崗位定位等原因無法形成，組織運行有終止的可能。這要求工學(xué)實訓(xùn)組織建設(shè)的負(fù)責(zé)人承擔(dān)更多的引導(dǎo)和規(guī)范責(zé)任。

2.開放性實訓(xùn)室使用率問題。按照工學(xué)實訓(xùn)組織的建設(shè)設(shè)想，自主實訓(xùn)組織負(fù)責(zé)開放式實訓(xùn)室的管理，為作業(yè)團(tuán)隊成員也為其他學(xué)生開展課余技能實訓(xùn)提供便利，但實踐中存在實訓(xùn)室總體使用率不高的情況。浙江旅游職業(yè)學(xué)院的開放式實訓(xùn)室就存在這個問題。模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室由于景點講解技能訓(xùn)練的需要，其利用率比較高；酒店管理專業(yè)的客房、餐飲實訓(xùn)室由于服務(wù)技能的要求低些，學(xué)生使用率就低。另外實訓(xùn)也存在一些難以克服的困難，比如烹飪實訓(xùn)室，水、電、油和實訓(xùn)材料等運行成本較高，學(xué)生無法負(fù)擔(dān)。讓工學(xué)實訓(xùn)組織發(fā)揮更積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實訓(xùn)的機(jī)制有待探索。

篇5

關(guān)鍵詞：3DS MAX；課程；教學(xué)方法；舉例

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2071-02

我院開設(shè)的3DS MAX相關(guān)課程有：三維動畫基礎(chǔ)、三維動畫設(shè)計與制作以及課程實訓(xùn)；主要教學(xué)專業(yè)是動漫設(shè)計與制作專業(yè)和影視專業(yè)。三維動畫設(shè)計與制作課程實訓(xùn)都是30課時，一周內(nèi)完成。根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生實際情況，同一門課程不同學(xué)期的課時安排都會有所改變，如增加新課程MAYA后，由于都是三維制作軟件學(xué)習(xí)，動漫專業(yè)學(xué)生的3DS MAX基礎(chǔ)課程課時就適當(dāng)減少了；不同專業(yè)的3DS MAX課程學(xué)習(xí)順序一般都是三維動畫基礎(chǔ)、三維動畫設(shè)計與制作，最后進(jìn)行課程實訓(xùn)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)，教學(xué)條件也已經(jīng)有所改革：為了避免講解與實踐脫節(jié)，目前的教學(xué)基本都在機(jī)房完成，實施一體化教學(xué)，講解完了馬上進(jìn)行實踐操作，效果比較理想；學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，機(jī)房的機(jī)器都已更新?lián)Q代，不會存在機(jī)器不夠、軟件不能正常運行的情況。

1 課程教法

1.1 基礎(chǔ)課程

95%以上的學(xué)生初學(xué)3DS MAX基礎(chǔ)課時，所具備的計算機(jī)能力僅僅是計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，掌握水平也是參差不齊。學(xué)生在使用3DS MAX軟件時，畏首畏尾怕出錯，安裝軟件也很困難，甚至連最基本的選擇保存文件路徑都會出現(xiàn)差錯。大部分學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前都會有決心學(xué)好這個軟件，心理上都做好了準(zhǔn)備，但由于計算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和自我約束力的差別，越深入學(xué)習(xí)越多學(xué)生會半途而廢，缺少動力。

對于這種情況，教師一方面要正確引導(dǎo)，最大程度培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面?zhèn)湔n時做足功課，備內(nèi)容、備學(xué)生，深入淺出、層次分明地進(jìn)行教學(xué)。課堂布置基本的操作練習(xí)作業(yè)，保證大部分同學(xué)的工作量，最大程度掌握軟件的操作重點和難點，熟悉基本物體的創(chuàng)建方法。對于基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改進(jìn)，以下舉兩個例子進(jìn)行講解：

以往直接用案例來講解車削修改器，比如創(chuàng)建一個高腳杯，通過案例了解車削的原理，如圖1。然而掌握情況并不理想，能力薄弱的學(xué)生僅僅繪制樣條線就夠手忙腳亂，即使完成了多半也是對照教師的操作步驟按部就班，并沒有真正理解。

針對這種情況，教師改進(jìn)教學(xué)思路，先通演示用車削創(chuàng)建圓柱體、圓錐體，使學(xué)生了解基本原理，然后結(jié)合車削修改面板卷展欄的按鈕理解參數(shù)的意義，如圖2。在理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生討論：如何制作高腳杯。學(xué)生自己思考，親自實踐，事半功倍，效果理想。

2）復(fù)合對象――放樣

一直以來學(xué)生對于放樣的掌握都不是很理想，教師也是感覺困擾很多。于是不斷改變教學(xué)方法，增加個別輔導(dǎo)，多次實踐下來，總結(jié)出比較完善的教學(xué)思路。

第一步，掌握放樣必須的路徑和圖形，缺一不可。利用簡單的圓柱體或長方體來講解，使學(xué)生懂得：圖形沿著路徑跑，從起點跑到終點，計算機(jī)把中間過程都計算出來，就能生成三維對象，當(dāng)然跑道可以是其他形狀，如圖3。

第二步，掌握路徑百分比。圖形可以跑接力賽，矩形、原形、星形輪流沿著直線路徑跑，只要事先算好各跑總路程的百分之幾。跑完整段路徑，就能生成比較形象的羅馬柱，如圖4。

1.2 深入學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)――三維動畫設(shè)計與制作。3DS MAX軟件的功能十分強(qiáng)大，含有很多命令和參數(shù)，按部就班來講解所有的工具命令會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果，另外由于課時的安排有限，全盤講解也是不現(xiàn)實的，教學(xué)進(jìn)度一定跟不上。對于這種情況，教師就需要根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對于不常用、不適用的命令、方法加以理解，甚至可以不予講解。

在這門課程的教學(xué)內(nèi)容選擇方面，教師應(yīng)多參考學(xué)生的意見和建議，比如影視專業(yè)的學(xué)生希望和AE結(jié)合學(xué)習(xí)影視廣告制作，動漫專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)動漫角色制作，還有很多學(xué)生都反應(yīng)希望學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計制作、建筑漫游動畫等等。學(xué)生的需求可以說是五花八門，涵蓋了3DS MAX的主要應(yīng)用領(lǐng)域，教師在備課時可以啟動案例教學(xué)，選擇合適的具有一定現(xiàn)實意義的案例，滿足學(xué)生的不同要求。課程學(xué)習(xí)完成后進(jìn)入實訓(xùn)周，在兩學(xué)期的基礎(chǔ)下，實訓(xùn)的內(nèi)容高度有了一定程度的提高。課程的案例教學(xué)可以升級為項目教學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找合適的項目課題，進(jìn)行項目分析，小組合作，搜集整理素材，討論制作完成作品，如圖5、圖6。整個過程中，教師觀察小組工作情況，予以技術(shù)、方法指導(dǎo)，提出建議或意見，改變以教師中心為以學(xué)生中心，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，提高解決問題的能力。

2 總結(jié)

毫無疑問，3DS MAX功能強(qiáng)大、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，軟件版本也在造型、材質(zhì)、渲染功能和燈光設(shè)計等方面有了很大的改進(jìn)。對于任何人，包括學(xué)生和教師，要想學(xué)好這門軟件、做出理想的作品，沒有捷徑，最好的辦法只能是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，勤于操作練習(xí)，同時在日常生活中，不斷搜集素材，積極開拓思維，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)和藝術(shù)感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈大林，羅紅霞.3DS MAX 9角色設(shè)計案例教程[M].電子工業(yè)出版社，2009.

篇6

[關(guān)鍵詞]：建筑水電專業(yè)管工實訓(xùn)基礎(chǔ)理論課程 教學(xué)內(nèi)容與方法

中圖分類號：[TM622] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機(jī)具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對這方面的介紹仍然較少。

作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實訓(xùn)這門課，對學(xué)生能否將理論知識運用到實際的生產(chǎn)中，通過實訓(xùn)掌握技能，通過實踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。

基礎(chǔ)理論課程

在管工實訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進(jìn)行計算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場具備管道施工安全知識、職業(yè)操守。

《建筑識圖》、《管道識圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實訓(xùn)、焊工實訓(xùn)這幾門課程作為管工實訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時間開設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)行動手操作時，已經(jīng)具備較好的理論知識和基本操作技能。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：

課題一管工常用量具、工具、機(jī)具的使用與維護(hù)保養(yǎng)

管道安裝必須嚴(yán)格按照管道施工圖樣進(jìn)行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護(hù)中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機(jī)具有電動套絲機(jī)、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。

課題二認(rèn)識各類常用管道材料、掌握其加工方法

常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。

課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認(rèn)識與安裝

學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計、流量計、溫度計、液位計等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護(hù)方法。

課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡單故障處理

學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，應(yīng)該使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)全面化。

課題五衛(wèi)生器具的安裝

在建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修時，作為水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)完成。

課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐

學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗準(zhǔn)備、試驗過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗注意事項、試驗過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗準(zhǔn)備、試驗過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。

實訓(xùn)教學(xué)方法實施

目的明確，準(zhǔn)備充分

目的明確才能收到事半功倍的效果。在進(jìn)入每個課題時，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實際的運用，學(xué)好它的重要性，強(qiáng)調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對該課題有完整認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進(jìn)行管子切割時，重點要求學(xué)生注意站立姿勢、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點的方法，學(xué)生一上手時，就會立刻想到操作注意事項，避免養(yǎng)成錯誤習(xí)慣。

準(zhǔn)備充分才能保證實訓(xùn)教學(xué)完整無漏失。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備和師資準(zhǔn)備。在進(jìn)入實訓(xùn)課程之前，需將實訓(xùn)需要的材料、工具、機(jī)具準(zhǔn)備齊全，如果機(jī)具資源相對短缺，可以采用互補(bǔ)方式，讓幾個小組同時進(jìn)行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進(jìn)行管子連接加工時，有多種機(jī)具同時投入使用，分為管子鉸板、電動套絲機(jī)、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機(jī)具的使用率，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作。為了上好實訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗豐富的水電施工員黃老師作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗為學(xué)生講解實訓(xùn)要點。一些常犯的錯誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會在講解時事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽課熱情，讓學(xué)生認(rèn)為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動手積極性。

講解示范

根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認(rèn)識與安裝，偏重于認(rèn)識?？梢栽谝灰恢v解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學(xué)生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過程。

實習(xí)教師在進(jìn)行示范時應(yīng)該注意動作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進(jìn)行手動套絲時，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個螺紋管子讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。

分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)

針對每個課題的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組長，布置對應(yīng)的課題任務(wù)。分組時教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，組織和操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，這樣的分配有利于在每一組進(jìn)行任務(wù)時，較認(rèn)真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。

實訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)老師的示范動作進(jìn)行模仿，不斷操作，并學(xué)會從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要來回巡視指導(dǎo)，以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實踐能力，深化并加強(qiáng)理解理論知識。

考核評價

為了避免學(xué)生在實訓(xùn)過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對每個課題都進(jìn)行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評價，個人操作的正確性、安全性評價，對材料的利用率，分析和解決問題能力評價。這樣的考核評價，有利于加強(qiáng)學(xué)生操作的責(zé)任感，對實訓(xùn)的材料不會濫用，實訓(xùn)操作過程中仔細(xì)用心，每完成一個操作步驟都進(jìn)行一定的思考和比較，學(xué)會分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗。

實訓(xùn)報告及心得體會

在每一個實訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實習(xí)教師需要對實訓(xùn)過程的情況做出總結(jié)歸納，對一些操作共性的問題要再三強(qiáng)調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容及操作進(jìn)行心得總結(jié)，及時寫好實訓(xùn)報告。讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己在操作方面的問題，同時也學(xué)會思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進(jìn)步。

四、結(jié)束語

管工實訓(xùn)這門課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識的運用，掌握真正的實踐操作，自己動手，使其進(jìn)入工作崗位時能更快地適應(yīng)要求。同時，我們也看到了，實踐課程會隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進(jìn)一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。

以上觀點僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請多多指正。

[參考文獻(xiàn)]：

[1].勞動和社會保障部教材辦公室.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類管道專業(yè)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱(試行).中國勞動社會保障出版社.2000

篇7

【關(guān)鍵詞】“行動導(dǎo)向”，項目教學(xué)法，園林工程施工實訓(xùn)，應(yīng)用，探討

1.“行動導(dǎo)向”教學(xué)法概述

1.1何為“行動導(dǎo)向”教學(xué)法

行動導(dǎo)向型教學(xué)法是德國文教部長聯(lián)席會議在1999年制定《框架教學(xué)計劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。該教學(xué)法從學(xué)生將要從事的某一職業(yè)任務(wù)著手，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成這一特定任務(wù)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。它是一種有意識、有目標(biāo)、有反饋的教學(xué)活動。

1.2“行動導(dǎo)向”教學(xué)法的特點

傳統(tǒng)教育“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，采用統(tǒng)一化的尺度去考核學(xué)生，因而使學(xué)生失去了合理的有效地發(fā)揮個人潛能的機(jī)會，同時也失去了對學(xué)習(xí)的好奇心，新奇感和自發(fā)學(xué)習(xí)的動力。“行動導(dǎo)向”教學(xué)法以學(xué)生活動為主，學(xué)生參與程度很強(qiáng)，其結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生要學(xué)。激勵是內(nèi)在的，是從不會到會，在完成一項任務(wù)后通過獲得喜悅滿意的心理感受來實現(xiàn)。信息傳遞是雙向的，教師可直接根據(jù)學(xué)生活動的成功與否獲悉其接受教師信息的多少和深淺，便于指導(dǎo)和交流。質(zhì)量控制是綜合的，通過多元的考核方式評定教學(xué)成果，更多的學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，進(jìn)入良性的循環(huán)。

2.“行動導(dǎo)向”教學(xué)法在園林工程施工實訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1園林工程施工實訓(xùn)的基本教學(xué)目標(biāo)

園林工程施工實訓(xùn)是繼園林工程理論教學(xué)后的獨立實踐課程，是園林工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該課程的基本教學(xué)目標(biāo)是通過有效教學(xué)，使學(xué)生能獨立編制園林工程建設(shè)的施工方案、獨立進(jìn)行園林工程建設(shè)的施工放樣、指導(dǎo)園林工程施工，并能運用正確的工程檢查手段評價園林工程建設(shè)的質(zhì)量。

2.2項目教學(xué)法的引入

如何實現(xiàn)園林工程施工實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，采取一套行之有效的教學(xué)方法至關(guān)重要。在此，筆者期望尋找到“行動導(dǎo)向”教學(xué)法在園林工程施工實訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用模式。

相關(guān)專家將“行動導(dǎo)向”教學(xué)法細(xì)分為七種教學(xué)方法，即大腦風(fēng)暴教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、模擬教學(xué)法。筆者從中選取了項目教學(xué)法作為“行動導(dǎo)向”教學(xué)法在園林工程施工實訓(xùn)教學(xué)中的切入。將園林工程施工放樣、地形工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、小品工程施工、園林栽植工程等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容歸整具化為具有典型意義的十大項目，即小游園地形堆砌、小游園地形整理、小游園塊料路面施工、小游園碎料路面施工、小游園水池及跌水施工、小游園噴泉施工、小游園人工塑石施工、小游園防腐木亭施工、小游園擬木花架施工、植物種植施工。每一項目的教學(xué)均以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動。期望通過十大項目的學(xué)生全過程參與，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.2.1訓(xùn)練項目設(shè)計

2.2.2教學(xué)材料。目前市面上各版本的傳統(tǒng)教材顯然已不能滿足“行動導(dǎo)向”教學(xué)法的要求，編制適合“項目課程”一體化的特色教材講義迫在眉睫。同時，還需結(jié)合教學(xué)課件、教學(xué)案例和網(wǎng)絡(luò)課程，從園林工程施工流程、實踐模擬任務(wù)和大量真實案例三個角度出發(fā)對園林工程施工的基本理論與實踐進(jìn)行詮釋，更好的支撐“行動導(dǎo)向”教學(xué)法。

2.2.3教學(xué)組織形式。以小游園擬木花架施工項目為例，將每一項目拆分為若干單元，采用案例研討、實地操作、實地觀摩等形式組織教學(xué)。

2.2.4考核方案

在整個教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量的高低最終通過學(xué)生的綜合素質(zhì)得到反映和體現(xiàn)。因此，最終課程成績由過程考評和期末考評兩部分組成，重在過程考評。

3. 存在困難和解決途徑

項目教學(xué)法顯然能為園林工程施工實訓(xùn)教學(xué)帶來新的活力。但實施過程中，也存在一定的困難。

其一，資金的問題，采用項目教學(xué)法，學(xué)生全過程施工，機(jī)具材料的購買、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的課時經(jīng)費，都將大大提高教學(xué)成本。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)實訓(xùn)模式 構(gòu)建技術(shù)

為了改變高職院校培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能，有分無能”的狀況，高職院校教學(xué)實訓(xùn)模式的研究勢在必行。所謂高職教學(xué)實訓(xùn)模式，是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學(xué)生，在完成其主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各種技能專項訓(xùn)練后，綜合性地運用本專業(yè)的基本知識和技能在校內(nèi)外集中進(jìn)行系統(tǒng)性實訓(xùn)的各類教學(xué)模式。本文就如何構(gòu)建高職各類教學(xué)實訓(xùn)模式并發(fā)揮其作用提供相應(yīng)對策。

一、流程再造型教學(xué)實訓(xùn)模式及構(gòu)建

流程再造型教學(xué)實訓(xùn)模式是指在營造特定模擬、仿真或真實的工作環(huán)境條件下，選擇典型、完整、規(guī)范的生產(chǎn)過程（或服務(wù)過程），由學(xué)生模擬或真實地處理業(yè)務(wù)技術(shù)問題，以完成整個工作流程，提高學(xué)生的崗位技能。

1、流程再造型教學(xué)實訓(xùn)模式的特征。流程再造型實訓(xùn)模式具有針對性特征。在實訓(xùn)中，學(xué)生能較系統(tǒng)地運用所學(xué)知識和技能，按流程操作規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握整個生產(chǎn)（服務(wù)）流程，提升其處理流程中實際問題和非常規(guī)問題的能力。流程再造型實訓(xùn)模式具有遞進(jìn)性特征。在實訓(xùn)中，學(xué)生一般應(yīng)首先學(xué)會前一個環(huán)節(jié)的工作，后一個環(huán)節(jié)在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練。流程再造型實訓(xùn)模式具有完整性特征。本實訓(xùn)模式要求學(xué)生只有經(jīng)歷了生產(chǎn)流程的全部環(huán)節(jié)后，才能對本專業(yè)有一個清晰的了解，從而構(gòu)成一個完整體。否則，實訓(xùn)考核難以進(jìn)行，實訓(xùn)效果難以體現(xiàn)。

2、流程再造型教學(xué)實訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提供科學(xué)的生產(chǎn)（服務(wù)）流程規(guī)范與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。流程規(guī)范是學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)要領(lǐng)，學(xué)生領(lǐng)會了生產(chǎn)（服務(wù)）流程的具體要求，才能在實際操作中符合流程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時，還要強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練使用各種分析檢測儀器與設(shè)備的能力。

其二，訓(xùn)練學(xué)生獨立處理關(guān)鍵性生產(chǎn)（服務(wù)）技術(shù)問題的實際技能。例如，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)流程意識和生產(chǎn)工序概念；讓學(xué)生在生產(chǎn)前作好各項工作準(zhǔn)備；在生產(chǎn)中善于進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整、產(chǎn)品制備、生產(chǎn)過程的控制等，從而達(dá)到從事該專業(yè)生產(chǎn)操作與工藝技術(shù)的職業(yè)要求。

其三，引導(dǎo)學(xué)生把握整個流程及各個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。這既可以在全局觀念下府視和處理局部問題，又可以在處理局部問題時兼顧全局。提高學(xué)生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。

3、流程再造型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。一是對于那些工藝要求簡單、時間或周期較短的生產(chǎn)（服務(wù)）流程，在把握了生產(chǎn)工藝及流程要求的基礎(chǔ)上，可采用學(xué)生單獨實訓(xùn)的方法。如前文所述的餅干加工就可以采用此方法。

二是對于那些時間和周期較長，且生產(chǎn)工藝較復(fù)雜的生產(chǎn)（服務(wù)）流程，可采用小組分工和協(xié)作的實訓(xùn)方法。

二、崗位實操型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建

崗位實操型教學(xué)實訓(xùn)模式指在模擬特定的真實工作環(huán)境條件下，分崗位模擬或?qū)嶋H操作和處理該崗位的基本業(yè)務(wù)，提高履行崗位職責(zé)的實際能力。

1、崗位實操型教學(xué)實訓(xùn)模式的特點。崗位實操型實訓(xùn)模式的特點之一是實操性。該模式直接針對某一產(chǎn)品、項目或任務(wù)，以及工藝操作方法和要求，指向明確，要求具體，規(guī)范清楚，崗位職責(zé)明晰，學(xué)生實訓(xùn)操作非?？旖荻啽?，可培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。崗位實操型實訓(xùn)模式的特點之二是目標(biāo)性。這一模式要求學(xué)生全身心地按照實訓(xùn)目標(biāo)投入崗位的實際操作訓(xùn)練，以完成實訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。崗位實操型實訓(xùn)模式的特點之三是綜合性。該實訓(xùn)模式要求學(xué)生將本專業(yè)的理論知識與專業(yè)技能結(jié)合起來，綜合性地運用于崗位實際操作過程中去，以取得實訓(xùn)效果。

2、崗位實操型教學(xué)實訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，明確各崗位的工作職責(zé)和職能，針對性地設(shè)計實訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與形式。例如，在飯店管理專業(yè)的實訓(xùn)中，要讓學(xué)生了解前廳、餐廳、酒吧、康樂、茶藝等各個崗位的職責(zé)與職能，以及服務(wù)技能和素質(zhì)要求，迅速把握飯店管理各崗位的實際崗位操作能力，達(dá)到教學(xué)與工作崗位的“零距離對接”。

其二，營造“同因素”實訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的條件。實訓(xùn)環(huán)境和條件與未來就業(yè)的崗位環(huán)境和條件越相似，其實訓(xùn)效果越好。如實訓(xùn)中的設(shè)備、任務(wù)與就業(yè)崗位工作相同；實訓(xùn)的專業(yè)和技能與崗位工作的專業(yè)和技能相同等。那么，在“同因素相似”中實訓(xùn)，其技能轉(zhuǎn)化效果就會越好。

其三，注重崗位實訓(xùn)中的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，會計專業(yè)實訓(xùn)中運用這一模式時，必須明確各會計崗位的主要職責(zé)及所需技能，有針對性地安排各崗位的具體工作內(nèi)容，讓學(xué)生分崗位處理會計業(yè)務(wù)和實務(wù)，從而提高其關(guān)鍵崗位核心能力。同時，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、崗位實操型教學(xué)實訓(xùn)模式的建構(gòu)技術(shù)。實操訓(xùn)練方法之一是分層遞進(jìn)訓(xùn)練法。所謂分層遞進(jìn)訓(xùn)練法是指依據(jù)系統(tǒng)技能自身具有明顯的層次結(jié)構(gòu)的特點，從基礎(chǔ)性單元技能的訓(xùn)練開始，依次遞進(jìn)，隨之進(jìn)入高一層次的訓(xùn)練，分階段、分單元地完善崗位操作技能。

實操訓(xùn)練方法之二是超循環(huán)訓(xùn)練法。對于流水作業(yè)、操作技能較簡單的工序，適于采用超循環(huán)訓(xùn)練法，這一實訓(xùn)方法的要領(lǐng)是讓學(xué)生的崗位技能在熟悉崗位標(biāo)準(zhǔn)――實際操作訓(xùn)練――結(jié)果考核的循環(huán)中不斷提高，即在對崗位操作技能進(jìn)行動作分析的基礎(chǔ)上，制定崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)示范者或制成分解動作錄像帶，讓學(xué)生模擬，然后在崗位上進(jìn)行多次分別練習(xí)，以提高操作水平，并以操作考核來評價操作技能的提高是否達(dá)到了崗位標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)方可進(jìn)入新的一輪循環(huán)。

實操訓(xùn)練方法之三是板塊訓(xùn)練法。在上述兩種極端狀態(tài)的崗位之外，還存在著介于兩者之間的中間模式。例如，企業(yè)生產(chǎn)流水線的自動車工，它具有三個模塊技能：一是車刀的選擇、磨制和安裝；二是進(jìn)刀齒輪的調(diào)整；三是車床的日常保養(yǎng)。其技能構(gòu)成既不是只有若干簡單基本動作，也不具備十分明顯的三個層次結(jié)構(gòu)，而是由比較顯著的特征形成了幾個技能和知識板塊，可以分別對各個技能或知識“板塊”進(jìn)行訓(xùn)練，然后加以組合訓(xùn)練，就能形成崗位技能。

三、范例驅(qū)動型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建

范例驅(qū)動型教學(xué)實訓(xùn)模式是指給受訓(xùn)學(xué)生提供一個典型的實際范例，驅(qū)動學(xué)生獨立思考與分析這個范例，并組織學(xué)生討論交流，從而提出解決問題的各種方案，從中找出最佳方案的實訓(xùn)方法。這一模式生動具體，受訓(xùn)學(xué)生參與性強(qiáng)。

1、范例驅(qū)動型教學(xué)實訓(xùn)模式的特點。范例驅(qū)動實訓(xùn)模式的特點之一是可操作性。范例驅(qū)動型實訓(xùn)模式為人們提供了一個比抽象理論具體得多的教學(xué)行為框架：即提供案例――組織討論――案例總結(jié)、評點。其教學(xué)實訓(xùn)的操作性較強(qiáng)。范例驅(qū)動實訓(xùn)模式的特點之二是認(rèn)識論的特點。在實訓(xùn)中，從分析解剖范例入手，從分析中了解事物的規(guī)律，再進(jìn)一步總結(jié)，歸納和升華，從而達(dá)到整合的目的。范例驅(qū)動實訓(xùn)模式的特點之三是靈活性。在實訓(xùn)的應(yīng)用過程中，根據(jù)專業(yè)知識和技能要求的特點、現(xiàn)有教學(xué)條件以及學(xué)生知識水平的高低等狀況，從方法上靈活的調(diào)整，體現(xiàn)對專業(yè)特點的主動適應(yīng)。

2、范例驅(qū)動型教學(xué)實訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，注重典型范例的選擇。實訓(xùn)中選擇適用范例一般應(yīng)關(guān)注三個條件：一是范例的真實性。范例不可臆造，否則會缺乏實踐意義。二是范例的結(jié)合性。范例應(yīng)結(jié)合實際，解決現(xiàn)實問題。三是范例的啟發(fā)性。從范例中總結(jié)出規(guī)律性，對現(xiàn)實問題的解決有啟迪作用。

其二，進(jìn)入角色分析范例。為了學(xué)生討論交流的便利，可將范例打印成冊下發(fā)給每位實訓(xùn)學(xué)生；教師提出擬解決的問題，引而不發(fā)；隨后組織受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入角色，分析范例，思考問題，討論問題。討論中倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵交鋒；最后要求每個學(xué)生制定出一套解決該問題的方案和辦法。

其三，進(jìn)行范例的點評和升華。指導(dǎo)教師點評范例應(yīng)注意如下問題。一是任何問題的解決不可能只有一個一成不變的正確答案，如果指導(dǎo)教師只確定解決某問題的一種所謂正確答案，就會將結(jié)論約束在某一方案的窄巷里，禁錮了學(xué)生的開放式思維。二是指導(dǎo)教師在范例點評中要結(jié)合實訓(xùn)學(xué)生提出的各種方案或辦法進(jìn)行分析、比較，指出各方案的閃光點和不足之處。三是要求每位學(xué)生結(jié)合他人的方案去思考、聯(lián)想和創(chuàng)新，以便產(chǎn)生出更多的新理念；四是啟發(fā)實訓(xùn)學(xué)生多方面、多角度、多層次、多過程地去思考和解決某一問題。

3、范例驅(qū)動型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。范例驅(qū)動實訓(xùn)模式的建構(gòu)方法，一是選取包含本質(zhì)因素，根本因素、基礎(chǔ)因素的十分精典的范例。二是結(jié)合范例提出要解決的主要問題。三是通過范例的討論、研究，驅(qū)動人們的認(rèn)識從個別到一般，從具體到抽象，從認(rèn)識到實際的理解，把握其規(guī)律性的東西，從而提出自己的方案（或設(shè)想）。四是指導(dǎo)教師歸納、總結(jié)、升華，提出與范例本質(zhì)上一致的特征及解決問題的方法，達(dá)到范例驅(qū)動式實訓(xùn)的目的。

四、職業(yè)模擬型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建

1、職業(yè)模擬型教學(xué)實訓(xùn)模式的特點。職業(yè)模擬型實訓(xùn)模式具有仿真性特點。這種模擬的精髓，在于以仿真動作和行為作為訓(xùn)練的內(nèi)容開發(fā)設(shè)想，讓學(xué)生身臨其境，以提高自身適應(yīng)力和實際業(yè)務(wù)能力。職業(yè)模擬型實訓(xùn)模式具備有效性特點。一方面，職業(yè)模擬實訓(xùn)可以壓縮學(xué)用轉(zhuǎn)化時間和過程；另一方面，這種實訓(xùn)既給學(xué)生提供了仿真有效的訓(xùn)練環(huán)境，又不打亂企業(yè)實際工作崗位的工作程序；此外，還能使學(xué)生在短時間內(nèi)盡快熟悉企業(yè)運作過程中所需的各種實際知識和動手能力。職業(yè)模擬型實訓(xùn)模式具有可控性特點。這一模式體現(xiàn)出所模擬的工作過程可以控制，工作故障可以設(shè)置，以利于學(xué)生在處理實際工作過程中可能會出現(xiàn)的各種問題。

2、職業(yè)模擬型教學(xué)實訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，模似系統(tǒng)的選擇應(yīng)再現(xiàn)企業(yè)的真實性以及操作系統(tǒng)的可控性。學(xué)?？梢越⑿?nèi)證券投資模擬實驗室，教師可根據(jù)實訓(xùn)進(jìn)程安排學(xué)生看盤，模擬操作以及解決模擬系統(tǒng)中的各種故障。

其二，模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計應(yīng)合理，使學(xué)生能進(jìn)行系統(tǒng)操作。如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計過高，學(xué)生難以操作，無法取得預(yù)期實訓(xùn)效果；如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計過低，學(xué)生不費力就容易取得效果。

其三，培養(yǎng)學(xué)生在模擬系統(tǒng)中綜合運用知識與技能的能力。以房地產(chǎn)開發(fā)為例。將公司置于模擬現(xiàn)實的復(fù)雜多變的環(huán)境中，模擬房地產(chǎn)項目的整個開發(fā)運用周期：如宏觀環(huán)境分析、市場調(diào)研、土地競買、項目定位、投融資計劃、設(shè)計、招標(biāo)、施工建設(shè)以及市場銷售等。整個開發(fā)流程都在系統(tǒng)模擬中完美地體現(xiàn)出來。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)各種知識與專業(yè)技能。

3、職業(yè)模擬型教學(xué)實訓(xùn)的建構(gòu)技術(shù)。職業(yè)模擬實訓(xùn)的方法很多，有角色扮演、個案研究，籃中訓(xùn)練，公文處理、模擬操演、企業(yè)競、管理游戲等等。如，角色扮演法，即為受訓(xùn)人構(gòu)造一個特定情景，學(xué)生是情景中的一個個角色，然后由學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行實際業(yè)務(wù)運作，以此驅(qū)動學(xué)生在特定情景的模擬中主動地投身于實訓(xùn)活動。

五、問題拋錨型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建

問題拋錨型教學(xué)實訓(xùn)模式的內(nèi)涵包括以下幾個方面：一是它要建立在真實問題或事件的基礎(chǔ)上，確定的這類真實問題或事件可形象的比喻為“拋錨”。二是一旦“問題”確定了，整個教學(xué)環(huán)節(jié)、要領(lǐng)、內(nèi)容和方法則被確定了（就像輪船拋錨被固定了一樣）。三是要營造特定具體事物、場景和過程。所以該實訓(xùn)模式也可稱之為“情境性教學(xué)模式”、或“基于問題的教學(xué)模式”。

1、問題拋錨型教學(xué)實訓(xùn)模式的特點?！皢栴}拋錨”實訓(xùn)模式源于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為，實訓(xùn)者要想完成所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的方法是讓實訓(xùn)者到真實的環(huán)境中去感受、體驗、操作。在現(xiàn)實中把握“問題”（錨）的性質(zhì)、規(guī)律性及事物內(nèi)在聯(lián)系。其主要特點一是它具有直感性特點；二是這一實訓(xùn)模式主旨在于強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人在實訓(xùn)中的內(nèi)在因素，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人思維功能的發(fā)揮；三是這一實訓(xùn)模式極為強(qiáng)調(diào)人在實訓(xùn)中的作用，從而提高學(xué)生實際崗位能力。

2、問題拋錨型教學(xué)實訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提出或確定實訓(xùn)要解決的“問題”。在特定實訓(xùn)情境下，選擇與實訓(xùn)主題密切相關(guān)的真實問題作為實訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容，選出的問題或事件就是錨，提出問題，就是拋錨，當(dāng)然主要問題的選擇，一個重要條件就是善于思索和思考問題，這樣才能在他人往往習(xí)以為常的情況下，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。

其二，由學(xué)生自主研究要解決的問題。教師不是具體教給學(xué)生如何去解決問題，而是把問題“拋”給學(xué)生，由學(xué)生分析問題、解決問題，制定出解決問題的辦法和方案，教師可提供信息，注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。

其三，學(xué)生交流、討論，共同探討解決問題的途徑和方法。即通過學(xué)生實訓(xùn)小組成員對問題的分析、比較、解剖，找出問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點，促進(jìn)問題的明確化，這其中有不同觀點的交鋒和修正，促成學(xué)生自主解決“拋錨”問題。

3、問題拋錨型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。其一，圍繞“問題”，充分探討。“問題拋錨”實訓(xùn)模式，類似于“頭腦風(fēng)暴法”，即用眾多的腦力，像風(fēng)暴一樣去沖擊某個“問題”，以求得解決問題的方法。據(jù)調(diào)查分析，成年人受他人觀念的影響，新觀念的出現(xiàn)率可提高65%。

其二，保留判斷，以量求質(zhì)。要讓每個小組成員暢所欲言，充分發(fā)表各種不同意見，在討論中進(jìn)行爭議和比較，提出的辦法越多越好，多多益善，以量求質(zhì)。討論中，禁止批評他人，會議上可以多產(chǎn)生出70%的辦法。

其三，注重實訓(xùn)學(xué)生的總結(jié)、內(nèi)化、升華的思維功能。如“商務(wù)談判”的課程實訓(xùn)，其中有些學(xué)生悟性較強(qiáng)，既能聯(lián)系實際，又注重將所學(xué)的“商務(wù)談判”的知識和技巧加以總結(jié)、內(nèi)化并具體化為實際談判經(jīng)驗和技巧，因此，在實訓(xùn)中，無論內(nèi)容、時間、條件怎樣變化，他們都能應(yīng)對，發(fā)揮自如，談判效果良好。

當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論、交鋒固然重要，而指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)，歸納、總結(jié)、提升也十分重要，從而提高實訓(xùn)效益。

六、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實訓(xùn)模式的構(gòu)建

據(jù)悉，在美國已有92%的大公司和50%的大學(xué)采用了網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)模式是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高職院校學(xué)生實訓(xùn)而提出的培訓(xùn)方法。該實訓(xùn)模式的基本特點明顯。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實訓(xùn)模式的特點。特點之一是內(nèi)容多樣性。教師可通過網(wǎng)上演示會、展示會、專家獻(xiàn)藝、專業(yè)性討論等形式，使學(xué)生掌握有用的、操作性強(qiáng)的網(wǎng)上實訓(xùn)內(nèi)容。特點之二是實訓(xùn)手段生動性。教師可在網(wǎng)絡(luò)上制作有個性、有針對性的實訓(xùn)專題和主頁，生動地進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)、專業(yè)知識、實踐技巧的實訓(xùn)，把實訓(xùn)工作推向嶄新境界。特點之三是技能實用性。在網(wǎng)上可學(xué)習(xí)當(dāng)代世界新技術(shù)、新工藝、新的生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)各種專業(yè)的操作技能并運用于實踐，實訓(xùn)方式靈活，實用性強(qiáng)，且學(xué)習(xí)新知識、新技能所需要的時間只須傳統(tǒng)面授方式的40%。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能。加速信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識教育，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)能夠順利進(jìn)行的前提條件。在實訓(xùn)前，教師要充分利用因特網(wǎng)上充足的教學(xué)資源，使用學(xué)生充分體驗到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實用性。BBS、電子郵件、教學(xué)課件的使用使學(xué)生對實訓(xùn)活動產(chǎn)生濃厚興趣。

其二，教師必須轉(zhuǎn)換其角色。教師角色應(yīng)由課堂權(quán)威主宰者、知識的壟斷者，轉(zhuǎn)換為實訓(xùn)的診斷者、咨詢者、驅(qū)動者以資源專家。要變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生投入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)重點、難點及方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實訓(xùn)模式的建構(gòu)技術(shù)。其一，同步訓(xùn)練法。教師與學(xué)生同時上網(wǎng)，教師在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生。其具體方法如下：一是網(wǎng)絡(luò)實時聊天；二是視覺支持的音頻會議；三是共享的白板和應(yīng)用軟件；四是網(wǎng)絡(luò)視頻會議。

其二，非同步實訓(xùn)法。指導(dǎo)教師將實訓(xùn)要求告訴學(xué)生后，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程來安排實訓(xùn)。非同步實訓(xùn)法主要有兩種：一是教師通過電子郵件指導(dǎo)實訓(xùn)學(xué)生，這種方法適合于個別指導(dǎo)；二是BBS異步討論。指導(dǎo)教師通過在討論區(qū)布置討論議題引導(dǎo)實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 一教學(xué)模式的概念[EB/OL].http：//省略/xxkx/xxkxjs/xkxsyj/jxlw/200703/t20070328_380401.htm，2008-06-25.

篇9

關(guān)鍵詞：實訓(xùn) 生產(chǎn) 教學(xué)

隨著高中、大學(xué)的擴(kuò)招，中職生生源的基礎(chǔ)越來越弱，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)需要人才的素質(zhì)卻越來越高。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的綜合型、實用型人才受到用人單位的歡迎，尤其是每年省市大賽取得名次的學(xué)生所找的工作都令家長和社會滿意，究其原因，這些學(xué)生實踐操作能力很強(qiáng)，在企業(yè)中能更快進(jìn)入工作狀態(tài)。從中可以受到啟發(fā)，怎樣才能更好地提升學(xué)生的操作技能，更好地完成實訓(xùn)任務(wù)則是中職學(xué)?？紤]的關(guān)鍵。

筆者學(xué)校利用建設(shè)全國示范校的有利時機(jī)，對原有機(jī)加專業(yè)的數(shù)控、車工、鉗工三個車間和液壓、金工、機(jī)械基礎(chǔ)三個實驗室進(jìn)行改擴(kuò)建和全方位定位，積極探索生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定相結(jié)合的辦學(xué)思路，經(jīng)過近兩年的實施性教學(xué)，取得了一定的成效，提高了學(xué)生實踐動手能力和理論知識水平，真正把筆者學(xué)校機(jī)加實訓(xùn)基地建成了校企共建、資源共享的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能型人才，促進(jìn)了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、建設(shè)目標(biāo)

實訓(xùn)基地經(jīng)擴(kuò)建和改造成為校內(nèi)外教學(xué)、科學(xué)研究引導(dǎo)和為校外生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合的三合一型基地，并能滿足市職業(yè)技能鑒定考試的要求。實訓(xùn)基地同時為社會服務(wù)，成為周邊企業(yè)、農(nóng)民工和再就業(yè)培訓(xùn)基地，達(dá)到實訓(xùn)資源共享，從而避免了市人力資源部門對師資和設(shè)備重置的浪費。另外基地內(nèi)實訓(xùn)車間和實驗室對教師、社會工程技術(shù)人員開放，給他們提供科學(xué)研究的場所，使其成為行業(yè)技術(shù)、信息、培訓(xùn)等新技術(shù)、新工藝的集散地，引領(lǐng)社會科技創(chuàng)新。改造后實訓(xùn)基地的資源共享還體現(xiàn)在滿足學(xué)校正常實踐教學(xué)同時，可以為企業(yè)加工一些常用非標(biāo)零件，把基地的純教學(xué)形式變?yōu)楫a(chǎn)教結(jié)合形式，在取得良好教育效益的前提下，也為社會帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二、主要措施

1.建立章程，促進(jìn)實訓(xùn)基地的組建與平穩(wěn)運作

為加快項目建設(shè)步閥，成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，成員包括科長、實訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員，并設(shè)立基地管理機(jī)制，仿照企業(yè)管理設(shè)立機(jī)加各專業(yè)實訓(xùn)室主任、專業(yè)操作工和設(shè)備維護(hù)人員。同樣模仿企業(yè)管理設(shè)立技術(shù)員，保證基地的技術(shù)服務(wù)到位，每個實訓(xùn)車間針對不同專業(yè)設(shè)立建設(shè)指導(dǎo)委員會，對基地建設(shè)方案的可行性把關(guān)，以保證及時順利地完成建設(shè)項目。

基地建設(shè)資金包括中央財政撥款和學(xué)校自籌兩部分，籌備要到位，使用要合理，保障其充分用到基地建設(shè)中，設(shè)備購置要保證其先進(jìn)性，不僅局限于學(xué)生教學(xué)，更能滿足生產(chǎn)和社會培訓(xùn)等需求。注重設(shè)備安裝后的驗收和管理，保證實訓(xùn)或生產(chǎn)過程中每臺設(shè)備都是完好的，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作要做到位，每臺設(shè)備都要建立設(shè)備檔案，掌握每臺設(shè)備的使用、換油和檢修等情況，保證其正常運行。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，引入企業(yè)師資

學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)加專業(yè)教師和實驗實訓(xùn)人員共有60多名，在基地管理、設(shè)備維護(hù)方面經(jīng)驗豐富，暫時能滿足現(xiàn)有實訓(xùn)基地規(guī)模需要。但是科技在進(jìn)步，企業(yè)需要的人才素質(zhì)也要有所提升，必須要想到培養(yǎng)出的人才向更高、更精、綜合性發(fā)展，為此教師隊伍素質(zhì)要提升。因此，學(xué)校每年會派一些教師參加省級、國家級培訓(xùn)，他們回校后圍繞本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對同事再進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)，保證教師在取得本專業(yè)職稱資格的同時還具備一種職業(yè)資格能力。

學(xué)校長期聘請企業(yè)資深人士作為實訓(xùn)指導(dǎo)專家，他們長期在生產(chǎn)一線工作，有著豐富的管理經(jīng)驗和嫻熟的操作技能，他們在承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時，還能培養(yǎng)年輕教師的實踐操作能力，促進(jìn)了校內(nèi)教與企業(yè)人員的交流和相互學(xué)習(xí)。企業(yè)師資的注入，使學(xué)生能隨時感受到企業(yè)的氛圍，促進(jìn)中職生職業(yè)素養(yǎng)的形成。這些專家在教學(xué)中會很自然地融入企業(yè)員工培訓(xùn)模式，使學(xué)生在校內(nèi)就能受到企業(yè)文化的熏陶，這樣畢業(yè)后就會很快地適應(yīng)工作環(huán)境，為企業(yè)節(jié)約大量的培訓(xùn)資金和時間。

3.引入“6S”管理理念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

為了加強(qiáng)實訓(xùn)基地運行中的場地管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，與企業(yè)相關(guān)專業(yè)人才職業(yè)能力需求相對接，不斷提高學(xué)校整體管理能力和辦學(xué)水平，使實訓(xùn)基地管理更加專業(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，學(xué)校引入了“6S”管理（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全）理念。不僅要對學(xué)生進(jìn)行“6S”管理知識的培訓(xùn)，也要對他們實訓(xùn)中進(jìn)行“6S”監(jiān)督，并且要對學(xué)生的實訓(xùn)成績進(jìn)行“6S”考核評價。另外，還要完善實訓(xùn)基地的設(shè)備管理制度和維護(hù)保養(yǎng)制度。在這種管理模式中，學(xué)生既要熟悉掌握本專業(yè)的安全操作規(guī)范，又要在實訓(xùn)過程中養(yǎng)成嚴(yán)格按工藝卡加工零件、工量夾具要擺放到指定位置，實訓(xùn)期間保證實習(xí)場地及時清掃和設(shè)備及時維護(hù)的好習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生按企業(yè)員工一樣準(zhǔn)時上崗，進(jìn)入實訓(xùn)場地必須著裝整齊，穿戴安全，每天實訓(xùn)以小組為單位，班前會領(lǐng)取項目任務(wù)單，實訓(xùn)中工件質(zhì)量檢查，班后會總結(jié)鼓勵。實訓(xùn)指導(dǎo)教師的行為在知識傳授上好似師帶徒關(guān)系，在實訓(xùn)基地管理上好似車間領(lǐng)導(dǎo)管理所需員工一樣，最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有企業(yè)員工素質(zhì)的技能型人才。

以“6S”管理為基礎(chǔ)，又引入了“精益化生產(chǎn)，精細(xì)化管理”的理念，學(xué)校注重實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)計劃更加規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)更加明確，每個專業(yè)的項目方案實施細(xì)化到每節(jié)實訓(xùn)課，對不按實訓(xùn)項目操作的弄虛作假行為嚴(yán)格查處，確保每個實訓(xùn)項目及時、順利、真實、有效地實施。對學(xué)生的每次實訓(xùn)成果評價按自評、互評和師評三步完成，學(xué)生自己評價及時發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)生互評能夠做到取長補(bǔ)短，指導(dǎo)教師評價能夠把學(xué)生們?nèi)菀缀鲆暤墓餐瑔栴}挖掘出來，真正做到按評價體系的具體步驟去操作。為了系統(tǒng)地規(guī)劃實習(xí)項目的每個工序，學(xué)校要針對不同專業(yè)及時開展項目專題會，總結(jié)經(jīng)驗找出不足，以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行評比，及時給予鼓勵，提高學(xué)生的參與和競爭意識，保證學(xué)生整體水平的提高。積極推進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新教法、新管理的實施，精細(xì)實訓(xùn)，促使學(xué)校實訓(xùn)質(zhì)量逐步提升。

4.按企業(yè)的生產(chǎn)模式建設(shè)實訓(xùn)基地，具備生產(chǎn)零部件的能力

2015年3月，首鋼東華企業(yè)在筆者學(xué)校機(jī)械加工實訓(xùn)基地掛牌，這個基地包括數(shù)控車床、普通車床、數(shù)控銑床和加工中心四大類機(jī)床，是學(xué)校最大的一個實訓(xùn)場所，企業(yè)為實訓(xùn)基地投入了技術(shù)和人員支持。我校是國家級示范學(xué)校，有豐富的實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的師資力量，實訓(xùn)設(shè)備在資金投入充足的情況下，選型上已從教學(xué)型設(shè)備向生產(chǎn)型設(shè)備過渡，為基地加工企業(yè)所需的中小型工件提供了設(shè)備保證。在加工這些工件時，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校實訓(xùn)教師共同制定零件加工工藝卡，可以提升學(xué)校教師的專業(yè)知識水平，使他們的能力從專業(yè)教學(xué)型向?qū)嵺`生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變。教師以前每年一次的企業(yè)培訓(xùn)一般是安排在每年暑假，周期為兩周，時間安排相當(dāng)于一次省級骨干教師培訓(xùn)，采取校企合作方式按企業(yè)的生產(chǎn)模式建設(shè)實訓(xùn)基地，企業(yè)專家到學(xué)校上門服務(wù)，教師的企業(yè)培訓(xùn)可以直接在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成了，這給學(xué)校節(jié)約了資金，給教師節(jié)約了時間，可以說一舉兩得。同時，學(xué)生也是受益者，企業(yè)技術(shù)人員直接指導(dǎo)學(xué)生加工零件，使學(xué)生真實地進(jìn)行小零件的生產(chǎn)，他們的專業(yè)技能有了很大提高。

實訓(xùn)基地從工件的加工流程、實習(xí)場所的布置、規(guī)章制度的確定，到管理方式理念等均按校企合作單位的相關(guān)模式去執(zhí)行。在生產(chǎn)中經(jīng)常為企業(yè)加工法蘭、摩擦輪、壓蓋、軸等零部件，不僅提高了基地的生產(chǎn)水平，同時也鍛煉了學(xué)生的操作技能，使他們逐漸適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營管理，熟悉各種常用件的工藝流程，牢記崗位操作規(guī)程和作為員工應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)生能逐漸完成從實習(xí)生到崗位操作工的順利轉(zhuǎn)變，通過加工企業(yè)所需工件，使學(xué)生對本專業(yè)職業(yè)生涯有更好的認(rèn)識，企業(yè)人員親自帶學(xué)生實訓(xùn)過程中，更能了解學(xué)生，可以采用定單式的分配方式，這樣學(xué)生能更好地就業(yè)。

三、效果

1.具備了教學(xué)“做評練”三合一教學(xué)功能

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建立和運行，實現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來工作需求的對接。實訓(xùn)課堂與生產(chǎn)工作的統(tǒng)一性，課堂與實習(xí)場所的一體化，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)案例教學(xué)和項目教學(xué)模式的真正實施，具備了學(xué)生先做工件、學(xué)生教師共同參與系統(tǒng)評價、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)一步深化練習(xí)，即“做評練”三合一教學(xué)功能。這樣的教學(xué)模式可以淡化教室和實訓(xùn)地點的分界線，將課堂部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到訓(xùn)基地，學(xué)生可以邊學(xué)邊練。在企業(yè)人員和校內(nèi)教師的共同引導(dǎo)下，學(xué)生實踐中學(xué)習(xí)理論知識，以每個項目驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)，把空洞、繁雜的理論教學(xué)融入到一項項具體的實訓(xùn)任務(wù)中，可以讓每一個學(xué)生對工作任務(wù)有一個完整的認(rèn)識和體驗，從而使實訓(xùn)內(nèi)容緊扣本專業(yè)的職業(yè)能力和素養(yǎng)。教學(xué)任務(wù)與企業(yè)產(chǎn)品的統(tǒng)一，使學(xué)生即是學(xué)校的實習(xí)生，又是企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，同時完成企業(yè)生產(chǎn)與校內(nèi)實訓(xùn)任務(wù)，從而掌握最實用的操作技能。

2.對周圍區(qū)域具有很大的輻射示范作用

學(xué)校依靠國家財政撥款建立的實訓(xùn)基地，可以說是取之于民，用之于民，通過師資和設(shè)備資源共享，使其利用率最大化。實訓(xùn)基地在滿足學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的同時，圓滿地完成了2015年國家級骨干教師的培訓(xùn)（機(jī)械加工專業(yè)）任務(wù)，每年一次的學(xué)生技能鑒定，2015年、2016年周邊企業(yè)技工技師培訓(xùn)及鑒定工作，承接省、市機(jī)加專業(yè)的青年職工、教師和學(xué)生技能大賽，與首鋼東華、中航黎明金工車間、西門子透平公司達(dá)成了校企合作，學(xué)生實訓(xùn)項目完成產(chǎn)學(xué)一體化，即鍛煉了學(xué)生實踐操作能力，又給企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校的知名度不斷提升，機(jī)加專業(yè)學(xué)生顯著增多，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，帶來了很好的社會效益。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：市場營銷；應(yīng)用型人才； 培養(yǎng)

中圖分類號： F272

為了滿足學(xué)校下發(fā)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的要求，市場營銷專業(yè)從2012年6月開始，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，歷經(jīng)一年，人才培養(yǎng)方案修訂完畢現(xiàn)對該階段工作進(jìn)行總結(jié)。

1 畢業(yè)生調(diào)查問卷（共28份）

1. 1您目前所從事的工作對以下哪些方面能力及素質(zhì)要求最高？

1.2 您認(rèn)為工作后最需要加強(qiáng)哪些方面的知識？

1.3 以下開設(shè)的市場營銷專業(yè)課程中，對您的工作有幫助的課程有哪些？

從以上表格中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為對工作有幫助的必修課程與我校市場營銷的主干課程基本一致，說明把這些課程作為主干課是正確的。

1.4 為了提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，您認(rèn)為還應(yīng)該開設(shè)哪些課程？

通過問卷總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)一些營銷實戰(zhàn)方面的課程，目前這一點還是我們營銷專業(yè)所欠缺的，這一問題的解決，可以通過購買營銷實戰(zhàn)軟件來彌補(bǔ)，該軟件為學(xué)生進(jìn)行營銷實戰(zhàn)提供了若干個企業(yè)的資料，學(xué)生通過操作，如同親自在商場進(jìn)行經(jīng)營一樣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力；其次學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)一些口才及禮儀方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)及日常行為。

1.5 對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，請?zhí)岢瞿慕ㄗh

對于這個問題，學(xué)生們認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實踐方面的訓(xùn)練，多參加一些營銷活動，多多進(jìn)行模擬訓(xùn)練，注重理論與實踐相結(jié)合。

2 人才培養(yǎng)方案的修訂

通過問卷的反饋，我們對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的進(jìn)行了以下修訂修：

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

通過問卷調(diào)查，清楚市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為系統(tǒng)掌握市場營銷的基本理論和專業(yè)知識，具有一定的市場策劃能力、公共關(guān)系能力、商務(wù)談判能力和市場拓展能力，可在工商企業(yè)、三資企業(yè)、金融企業(yè)、從事市場營銷策劃與管理工作，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，綜合素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新意識的應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式的專門人才。

2.2確定專業(yè)能力體系及課程設(shè)置

市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和一定的專業(yè)能力，具體指標(biāo)體系構(gòu)成如下：

（1）市場營銷調(diào)研能力：具體要求學(xué)生掌握市場營銷調(diào)研的步驟，常用調(diào)研方法，制定具體調(diào)研方案并對調(diào)研方案實施和管理，分析、整理調(diào)研材料，撰寫調(diào)研報告；該技能項目主要通過《市場營銷調(diào)研與預(yù)測》《消費者行為學(xué)》等課程的教學(xué)及相應(yīng)的單元實訓(xùn)活動來完成。

（2）市場營銷策劃能力：能夠進(jìn)行市場營銷戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方案設(shè)計和市場營銷創(chuàng)新策劃，具體要求為熟練策劃文案格式，熟悉創(chuàng)意技巧的運用，并要求策劃創(chuàng)意具有實用性和新穎性；該課程主要通過《市場營銷策劃》、《營銷調(diào)研》、《應(yīng)用文寫作》等課程的教學(xué)及相應(yīng)的單元實訓(xùn)活動來完成。

（3）市場推銷能力：要求學(xué)生掌握推銷過程各環(huán)節(jié)的方法和技巧，使其具備較強(qiáng)的推銷能力。要求學(xué)生掌握客戶獲得營銷成交能力、營業(yè)現(xiàn)場促銷能力能；該技能主要通過《消費行為學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《推銷理論與技巧》等課程教學(xué)及相應(yīng)的單元實訓(xùn)活動來完成。

2.3 增加實踐、實訓(xùn)方面的訓(xùn)練

通過問卷，我們可以看到雙方對于實踐、實訓(xùn)方面的訓(xùn)練比較看重。因此，修訂培養(yǎng)方案時需要增加學(xué)生實踐、實訓(xùn)的課時，大約占到總學(xué)時的30%以上。帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行一定時間的參觀、實習(xí)，為學(xué)生夠買實訓(xùn)、實戰(zhàn)方面的軟件，使學(xué)生們能夠身臨其境的進(jìn)行經(jīng)營模擬操作。聘請有豐富實踐經(jīng)驗的公司經(jīng)理、市場部經(jīng)理、營銷策劃師等到學(xué)校作專題講座，已納入本專業(yè)的本科教學(xué)計劃中。

加強(qiáng)營銷崗位就業(yè)實訓(xùn)，在教學(xué)計劃安排四個實訓(xùn)，具體為：營銷技能實訓(xùn)、市場拓展實訓(xùn)、公共關(guān)系實訓(xùn)、商務(wù)談判實訓(xùn)等，安排在在本科教學(xué)計劃相應(yīng)理論教學(xué)中的實踐課中。

加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)。采取學(xué)校推薦或?qū)W生自己聯(lián)系的方式，安排本專業(yè)學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，通過知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使本專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的知識同實踐相結(jié)合。

2.4 增加口才及禮儀方面的課程

在新版的人才培養(yǎng)方案中，為學(xué)生們增加演講與口才、商務(wù)禮儀課程。每門課程約28學(xué)時。演講與口才培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生們與他人的溝通、聯(lián)系；商務(wù)禮儀讓學(xué)生們學(xué)會待人接物、商務(wù)方面的行為準(zhǔn)則。

2.5 考核考試方法改革

（1）理論課教學(xué)考試可以采取開卷、閉卷、一張紙開卷的形式；

（2）實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以平時出勤、實踐性環(huán)節(jié)的書面報告和口頭答辯作為評定成績的依據(jù)。

（3）專業(yè)應(yīng)用能力指標(biāo)考核在相應(yīng)的課程中由專業(yè)技能考核和答辯成績兩部分構(gòu)成；專業(yè)技能考核的形式根據(jù)課程要求撰寫廣告策劃書、市場調(diào)查和預(yù)測報告、談判方案設(shè)計、市場營銷策劃書等形式，占總成績的80%；答辯主要對設(shè)計的方案進(jìn)行闡述，占總成績的20%。

2.6 增強(qiáng)教師的實踐、實訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，我們還要對任課教師加以一定的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的實踐能力。高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是實訓(xùn)教學(xué)的基石。任課教師具備“雙師”素質(zhì)是關(guān)鍵。為提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能和水平，市場營銷專業(yè)初步擬定采取“走出去、引進(jìn)來”的辦法，通過多種途徑加強(qiáng)專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)專業(yè)課教師培訓(xùn)。鼓勵年輕的專業(yè)課教師考取營銷總監(jiān)資格證書；其次分批派出專業(yè)課教師到公司等參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)，也經(jīng)常利用帶學(xué)生去頂崗實習(xí)的機(jī)會讓相關(guān)專業(yè)的教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)；最后，從社會上聘請具有較強(qiáng)實際操作能力和豐富實踐經(jīng)驗的人員到我校來進(jìn)行指導(dǎo)。