導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程管理沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：沙盤模擬，項(xiàng)目管理，教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

工程管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才[1]。

近幾年，用人單位對工程管理專業(yè)的綜合項(xiàng)目管理能力要求逐年提高，根據(jù)施工單位對工程管理學(xué)生素質(zhì)要求的調(diào)查問卷結(jié)果可以看出：首先，施工企業(yè)對

學(xué)生是否具備成本管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理的能力較為重視；其次，施工企業(yè)對學(xué)生是否掌握了施工技術(shù)、識(shí)圖能力等施工過程中最基本的工具較為看重；最后，施工企業(yè)對能夠掌握上述重要技能之外，還具備合同的編制與管理能力、又懂造價(jià)、又能運(yùn)用現(xiàn)行法律法規(guī)的學(xué)生較為青睞。

在以市場需求為導(dǎo)向，為建筑市場輸入有技術(shù)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的管理能力、高水平高素質(zhì)的人才為目標(biāo)下，目前很多高校項(xiàng)目管理教學(xué)中都存在以下難點(diǎn)：

如何使沒有任何項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生充分理解和掌握項(xiàng)目管理基本原理和方法，使理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來；

2、如何讓學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)親身經(jīng)歷工程建設(shè)項(xiàng)目決策和全過程管理實(shí)踐；

3、如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)競爭意識(shí)，使學(xué)生能更好適應(yīng)畢業(yè)后的工作；

二、工程項(xiàng)目管理模擬沙盤的基本原理

傳統(tǒng)的理論教學(xué)空洞乏味，案例教學(xué)又略顯得概括化和單一化，學(xué)生沒有親身實(shí)踐很難靈活深刻的掌握項(xiàng)目管理的原理與技巧。

為了更好的提高項(xiàng)目管理課程的教學(xué)實(shí)效性，很多高校引進(jìn)了廣聯(lián)達(dá)沙盤項(xiàng)目管理模擬沙盤。通過直觀而逼真的沙盤教具、角色扮演分工協(xié)作和配套的分析軟件，讓學(xué)生在“體驗(yàn)式”與“情景式”操作的過程中培養(yǎng)決策能力、溝通能力和管理能力。[2]

三、項(xiàng)目管理課程教學(xué)手段的選擇和素質(zhì)培養(yǎng)

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，是借用直觀的沙盤教具讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）與項(xiàng)目的主要參與者（生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理）在項(xiàng)目決策與執(zhí)行過程當(dāng)中懂得人才開發(fā)、溝通管理、決策能力、更好的創(chuàng)新理解項(xiàng)目管理和經(jīng)營的全流程的沙盤模擬形式。學(xué)生通過對項(xiàng)目經(jīng)營的盤點(diǎn)與總結(jié)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，暴露自身誤區(qū)，并通過多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。[3]

1、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：與傳統(tǒng)課堂形式不同，本實(shí)訓(xùn)課程把學(xué)生5個(gè)人分為一組，這樣就形成了互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2、競爭意識(shí)：一個(gè)工程結(jié)束后，根據(jù)各個(gè)小組完成的情況，評定出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和最佳經(jīng)理獎(jiǎng)，并發(fā)小禮品以資鼓勵(lì)。每個(gè)小組之間由此會(huì)產(chǎn)生競爭意識(shí)，這樣就提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探討的積極性。

3、全局決策意識(shí)：拿到一個(gè)工程，學(xué)生根據(jù)工程概況和承包合同首先要進(jìn)行前期決策，會(huì)制定2-3個(gè)方案進(jìn)行比選，經(jīng)過軟件分析最終選出利潤最大化的方案執(zhí)行，這就對學(xué)生全局意識(shí)要求較高。

4、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí):沙盤中風(fēng)險(xiǎn)事件觸發(fā)以及緊急補(bǔ)救措施等規(guī)則，能大大提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

提高項(xiàng)目管理教學(xué)實(shí)效性措施

強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)討論

讓每一個(gè)學(xué)員在課程中都有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，將有超過60%的時(shí)間用于討論、練習(xí)及沙盤演練。為保證沙盤演練效果，每節(jié)課學(xué)生人數(shù)宜控制在25人以內(nèi)。

理論與實(shí)踐穿插教學(xué)

項(xiàng)目管理課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例1:2-1:4，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)實(shí)際操作情況補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)講解，如決策階段橫道圖繪制知識(shí)的穿插講解、材料使用方案選擇中對于盈虧平衡原理知識(shí)的穿插講解等。

在校內(nèi)舉行專業(yè)職能競賽

每年6月份在全校范圍內(nèi)舉行校級(jí)項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽，用一天左右的時(shí)間，根據(jù)工程概況和市場要求等完成一個(gè)陌生的小型工程策劃與執(zhí)行。通過評委點(diǎn)評頒獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)證書與獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

參加全國項(xiàng)目管理沙盤比賽

現(xiàn)在，全國項(xiàng)目管理沙盤競賽已經(jīng)舉辦了三屆，越來越多的院校組織學(xué)生參加，這也是檢驗(yàn)項(xiàng)目管理沙盤教學(xué)成果的方式之一。通過競賽的形式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更深刻的了解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)及其各個(gè)部門的分工合作，從而了解到從事崗位工作所用到的知識(shí)、技能和態(tài)度。

增加校企合作或工程實(shí)習(xí)力度

目前，已經(jīng)有很多職業(yè)院校選用這種方式來提高項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，除了學(xué)校與公司簽定校企合作協(xié)議和學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議外，部分學(xué)校已經(jīng)主動(dòng)引進(jìn)公司進(jìn)駐校園實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。通過學(xué)校和企業(yè)的密切合作，能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生就業(yè)率。

5、提高教師職業(yè)技能水平

技能是職業(yè)技術(shù)類院校教師必備的基本功，教師職業(yè)技能的提升是一個(gè)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思 循環(huán)提升過程。具有項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師要注重教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)借用寒暑假時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。教師的綜合職業(yè)技能提高了，學(xué)生在項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)中實(shí)效性也會(huì)相應(yīng)得以提高。[4]

總結(jié)

通過采用這種沙盤模擬教學(xué)的方式以及研究企業(yè)在項(xiàng)目管理實(shí)踐中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題，我們可以有針對性地對項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在課堂中使用具體實(shí)戰(zhàn)案例，討論實(shí)際項(xiàng)目中遇到的真實(shí)問題。通過一個(gè)貫穿始終的沙盤演練，進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)以一種標(biāo)準(zhǔn)化的過程操作一個(gè)具體的項(xiàng)目，使之對方法論產(chǎn)生具體的體會(huì)，同時(shí)鍛煉在項(xiàng)目中靈活處理突發(fā)事件的能力，以及溝通與領(lǐng)導(dǎo)的技能。

總之，沙盤模擬實(shí)訓(xùn)這種集理論知識(shí)、案例分析和角色扮演于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，充分展示了互動(dòng)教學(xué)的魅力，使學(xué)生能夠以施工單位主要參與者的姿態(tài)來掌握施工從招投標(biāo)到竣工驗(yàn)收全過程的管理與操作流程，從而讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起崗位分工合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1、曾棟.工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)的探討[J] 職業(yè)教育 2011（18）

2、吳慧.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法探討[J] 時(shí)代經(jīng)貿(mào) 2011（04）202

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；課程特點(diǎn)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對策

高職院校要培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的適銷對路的技能人才，需要從全方位考慮，從人才需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，做好人才培養(yǎng)工作。建設(shè)工程項(xiàng)目管理是工程管理和工程造價(jià)等專業(yè)必修的技能課程，在專業(yè)綜合型人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

1課程特征

建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程有獨(dú)立的理論體系，又介于工程技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)之間，涉及多門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，它具有顯著的特征。

1.1強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

課程的知識(shí)與工程項(xiàng)目實(shí)施過程和管理經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，有國家法律或行業(yè)的規(guī)章制度的提煉、對項(xiàng)目管理過程的工作總結(jié)、對各項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)積累……，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在讀學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法深刻認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理理論體系以及各種制度的建立背景，直接影響教學(xué)效果。

1.2知識(shí)綜合性

課程中有大量概念、原理、流程、規(guī)范、方法等，既跟管理科學(xué)相關(guān)，又與工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)、國家地方政策等均有較大關(guān)系，還與崗位職責(zé)和職業(yè)技術(shù)能力等相連甚密，綜合性和應(yīng)用性非常強(qiáng)。

1.3政策影響性

建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守國家與地方性的政策法規(guī)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)定和技術(shù)規(guī)范等。

1.4內(nèi)容交叉性

處理好課程與工程經(jīng)濟(jì)與財(cái)務(wù)管理、工程合同管理、工程質(zhì)量與安全管理、工程技術(shù)資料管理、工程施工組織設(shè)計(jì)等其他專業(yè)課的關(guān)系。如在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容上就出現(xiàn)交叉重疊，不同課程授課教師不同，教師間缺少交流，導(dǎo)致重復(fù)內(nèi)容在多門課程中多次學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)時(shí)，也會(huì)增加學(xué)生的厭煩程度；或重復(fù)內(nèi)容在多門課程中都被忽略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不全面。

1.5體系延續(xù)性

課程一般在大二開設(shè)，需先修《建筑識(shí)圖與制圖》、《建設(shè)工程計(jì)價(jià)基礎(chǔ)》、《建筑與裝飾材料》等課程，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)；同時(shí)，本課程也為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2課程的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，通過講授和觀察該課程，發(fā)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)主體、主導(dǎo)、內(nèi)容及教學(xué)方式等方面都存在著問題。

2.1忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

高職院校存在“學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自主性參差不齊”的現(xiàn)象，部分學(xué)生未把精力放在學(xué)習(xí)上；有些學(xué)生甚至因高考失利而自暴自棄；還有一些是遵照家長意愿選擇專業(yè)……學(xué)校、老師、學(xué)生和家長都沒有真正意識(shí)到“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.2未正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用

我們不難發(fā)現(xiàn)課堂上仍然存在著這樣“盡職”的老師——只顧滔滔不絕地“講”，不與學(xué)生互動(dòng)，不交流信息。這種“滿堂灌”的教學(xué)，教師即使講得口干舌燥、疲憊不堪，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲甚微，這是沒有正確認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的真正作用。

2.3學(xué)習(xí)內(nèi)容體系復(fù)雜

課程學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是參照所選教材來安排，就《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》教材，數(shù)量多內(nèi)容差異大，沒有統(tǒng)一的內(nèi)容體系。有的從管理主體涉及的主要內(nèi)容來編排，或建設(shè)方或施工方或兩者兼有；有的又以管理對象及相關(guān)內(nèi)容出發(fā)。這些內(nèi)容體系不同，內(nèi)容滯后，無疑給教學(xué)帶來了一定的難度和不便。

2.4教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

課程往往采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式——以課堂講授的文字性、理論性教學(xué)為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地參與問題的分析和討論，學(xué)生處于“要我學(xué)”的“接受性”學(xué)習(xí)狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程的教學(xué)效果；課程理論與實(shí)踐脫節(jié)，更無法為以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.5工程實(shí)踐能力薄弱

首先，大部分授課教師工程經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是青年教師，缺乏生產(chǎn)與科研實(shí)踐；教學(xué)任務(wù)繁重，生產(chǎn)鍛煉時(shí)間嚴(yán)重缺乏；個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)局限，很難向?qū)W生傳授具體項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。其次，企業(yè)接收學(xué)生觀摩、實(shí)習(xí)的社會(huì)責(zé)任較重，具有較高的安全風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致觀摩實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“走馬觀花”。再次，社會(huì)資源有限，校外實(shí)踐變成校內(nèi)“自習(xí)”，甚至實(shí)行“放羊”管理，以致于實(shí)踐性實(shí)習(xí)流于形式，不能達(dá)到教學(xué)目的。還有，課程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)較為落后，未與社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)接軌。

2.6投入力度還待加強(qiáng)

高職院校，特別是民辦，需要考慮成本，采取“大班”上課，因材施教難于開展；制訂人才培養(yǎng)方案控制課時(shí)總數(shù)；實(shí)踐教學(xué)重視不足，經(jīng)費(fèi)控制太死；在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、軟件引進(jìn)、新技術(shù)培訓(xùn)等方面也受到嚴(yán)格控制；校企合作開展有待深入，實(shí)習(xí)和就業(yè)基地建設(shè)力度需要加強(qiáng)。

3課程的改革對策

針對以上的課程教學(xué)現(xiàn)狀，從課程特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，需要教學(xué)單位、教師、學(xué)生及社會(huì)共同關(guān)注，提高教學(xué)成效。

3.1遵循教育教學(xué)規(guī)律，提升現(xiàn)代教學(xué)理念

從“知識(shí)綜合性”和“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性”出發(fā)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握項(xiàng)目管理相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在工程管理領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)決策素質(zhì)，提高工程實(shí)踐能力。（1）遵循職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，充分利用資源，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、綜合的評價(jià)，建立有利于學(xué)生開拓進(jìn)取的激勵(lì)機(jī)制。（2）教學(xué)主體和主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，真正意義上學(xué)到知識(shí)和增強(qiáng)本領(lǐng)，教師不僅要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，還要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生更要明確自己的首要任務(wù)是積極求學(xué)。（3）備課是課程教學(xué)任務(wù)的基本保證。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，充分與否直接影響到上課質(zhì)量和效果。要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和授課對象，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，正確選擇教學(xué)方法，認(rèn)真撰寫教案、講稿和制作課件。對講授同一門課程的老師，適當(dāng)進(jìn)行集體備課或教學(xué)專題研究，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同提高。

3.2以就業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

3.2.1選擇貼切的教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，選擇一本思路明確、脈絡(luò)清晰、內(nèi)容詳實(shí)、貼近社會(huì)的教材至關(guān)重要。教師恰當(dāng)使用教材，以項(xiàng)目管理實(shí)際程序?yàn)橹骶€組織教學(xué)，以項(xiàng)目生命周期內(nèi)各個(gè)階段工作先后順序作主要脈絡(luò)；選擇的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)，可根據(jù)不同專業(yè)方向適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容；講授交叉重復(fù)內(nèi)容時(shí)，積極與其他任課老師交流內(nèi)容和學(xué)生掌握情況，避免出現(xiàn)單純性的重復(fù)講解的現(xiàn)象。

3.2.2結(jié)合崗位職能和國內(nèi)外趨勢安排內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合企業(yè)崗位職能的要求，模擬崗位需求，給學(xué)生布置工作任務(wù)，讓學(xué)生了解和熟悉崗位工作流程，增加學(xué)生對實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)適應(yīng)國際工程管理的發(fā)展趨勢和國內(nèi)項(xiàng)目管理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不但要給學(xué)生介紹國際條款和國際慣例等內(nèi)容，開闊學(xué)生的國際化視野，還要給學(xué)生了解我國的中國項(xiàng)目管理知識(shí)體系，還可以穿插建造師和項(xiàng)目管理師等執(zhí)業(yè)資格考試及相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、崗位和考證一體化。

3.2.3充分考慮授課對象

學(xué)生作為授課的對象，必須被充分考慮。首先，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度；其次，講解概念、方法和制度法規(guī)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注重介紹其產(chǎn)生的背景、起源和發(fā)展演變情況等背景知識(shí)。

3.3強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教師綜合能力

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳授學(xué)業(yè)技能，解開困頓迷惑，這就要求老師不僅要有高尚的思想品德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、高超的專業(yè)技能，還要有較為豐富的人生閱歷以及有效的教學(xué)技巧。更為重要的是，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

3.3.1依托自身提升計(jì)劃，提高教師知識(shí)儲(chǔ)備量

第一，教師要“自我努力”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。教師在開展課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，要具備豐富的專業(yè)知識(shí)。教師必須利用課余時(shí)間做好課前課后的各種準(zhǔn)備和完善工作，還得擠出時(shí)間提高自我，提高學(xué)歷學(xué)位，晉升職稱和技術(shù)資格，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)。第二，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。近年來，為了培養(yǎng)青年教師全面發(fā)展，制訂了“傳幫帶”方案，在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)。“新老”教師經(jīng)?；ハ嗦犝n、交流，青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師虛心請教，老教師耐心指導(dǎo)青年教師，組織青年教師開展說課活動(dòng)，交流課件制作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行講課比賽等等，探索團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式，提高專業(yè)教師教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)技能。經(jīng)過培養(yǎng)，青年教師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能上都有顯著提高。第三，要求教師“走出去”和“請進(jìn)來”。鼓勵(lì)教師參加全國或者省市級(jí)專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力師資培訓(xùn)，安排在職教師利用假期到企業(yè)鍛煉，鼓勵(lì)教師參加工程方面的執(zhí)業(yè)資格考試；同時(shí)，邀請企業(yè)、行業(yè)的專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、座談，給老師們灌輸新概念，講解新趨勢；聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來兼職和交流；把與時(shí)俱進(jìn)的理念、管理和技術(shù)等“請進(jìn)來”。

3.3.2以學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)資源為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

高職層次的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，加上努力程度不夠，自學(xué)能力較差，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式。（1）理論教學(xué)，宜采用組合教學(xué)方法。理論教學(xué)一般安排在教室進(jìn)行，一個(gè)班40-60人，授課對象雜，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，首先考慮的是講授法。在講授理論知識(shí)過程中，設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，如個(gè)性化的提問、分組討論與發(fā)言、課堂小練習(xí)、有意錯(cuò)誤引導(dǎo)等，甚至是課堂上臨時(shí)發(fā)生的小插曲也可以積極利用，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。其次，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法。具體做法：學(xué)生合理搭配分組，確定組長；提前布置模塊學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分模塊內(nèi)容，學(xué)生分組完成；利用課余分工合作，完成小組PPT；每組代表進(jìn)行課堂匯報(bào)；各組交流，教師總結(jié)，完成自主學(xué)習(xí)。通過實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，積極性提高；促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)效果顯著；提高了學(xué)生的自學(xué)能力、文字概況能力、語言表達(dá)能力，膽量和勇氣得到了鍛煉，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競爭進(jìn)取精神。再次，利用先進(jìn)技術(shù)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和先進(jìn)的技術(shù)手段結(jié)合，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解、展示，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從抽象到具象，更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最后，合理使用情感教學(xué)法。教師在教學(xué)中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教書育人、言傳身教，潛移默化影響著學(xué)生。理論教學(xué)過程中，教師嘗試用自己誠摯的情感來熏陶學(xué)生，用教師人格魅力感悟?qū)W生，學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師用心良苦，產(chǎn)生感情共鳴，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。（2）實(shí)踐教學(xué)，積極利用各種資源。教師要重視實(shí)踐教學(xué)，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的完善，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。第一，工程案例教學(xué)法——達(dá)到理論與案例相結(jié)合。教師參照理論內(nèi)容引入工程案例，學(xué)生學(xué)以致用，加深對理論內(nèi)容的理解；案例涉及的內(nèi)容來源于所學(xué)過的理論知識(shí)，但又不完全局限于此，讓學(xué)生有足夠的自由發(fā)揮的空間。第二，沙盤實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法——充分利用實(shí)訓(xùn)室資源。教師積極利用工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)，指導(dǎo)全班學(xué)生分組建團(tuán)隊(duì)、講解教具和沙盤推演規(guī)則、幫助學(xué)生熟悉工程情況；學(xué)生實(shí)訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備，按照預(yù)先安排扮演角色（項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理），積極分析工程案例，分角色體驗(yàn)項(xiàng)目的生產(chǎn)和管理過程。通過案例分析和角色扮演相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，以團(tuán)隊(duì)為單位、團(tuán)隊(duì)模擬競爭、教師全程現(xiàn)場指導(dǎo)，師生互動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛好，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知探究的創(chuàng)造力，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，充分展示互動(dòng)教學(xué)的魅力。第三，現(xiàn)場教學(xué)法——積極融匯社會(huì)力量。教師可以借助學(xué)生、教師和學(xué)校的社會(huì)資源，積極聯(lián)系施工現(xiàn)場，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)；邀請現(xiàn)場管理人員講解工程管理知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生到市場、企業(yè)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察；聘請一線工程管理專家、優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理為學(xué)院客座教授，邀請他們開展講座，進(jìn)行項(xiàng)目介紹，或與在校教師、學(xué)生座談交流；還可以指引學(xué)生利用假期到企業(yè)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目管理的親身體驗(yàn)。值得注意的是，參觀學(xué)習(xí)過程中須避免學(xué)生盲目、無針對性。建議把全班學(xué)生分組，每組6-8人，組長負(fù)責(zé)；事先預(yù)定學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，布置每組現(xiàn)場實(shí)踐的任務(wù)；實(shí)踐后，每組提交一份調(diào)研報(bào)告或?qū)嵺`總結(jié)，并做實(shí)踐總結(jié)匯報(bào)。第四，其他實(shí)踐教學(xué)法——共同為課程教學(xué)服務(wù)。設(shè)計(jì)技能競賽環(huán)節(jié)，以比賽成果衡量各組績效，教學(xué)效果事半功倍；應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生掌握Revit、P3等項(xiàng)目管理相關(guān)軟件；引入BIM技術(shù)，運(yùn)用仿真科技進(jìn)行可視化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受身臨其境，有效地結(jié)合所學(xué)知識(shí)和工程實(shí)踐，教學(xué)效果令人驚喜。（3）考核評價(jià)，基于教學(xué)全過程考慮。課程考核宜采取“40%（平時(shí)）+60%（期末）”的模式，結(jié)合知識(shí)性考試與綜合項(xiàng)目評價(jià)，以過程性考核為主。期末卷面考查學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度、論述能力、案例分析能力和計(jì)算能力等；平時(shí)的過程性評價(jià)，包括學(xué)生的考勤、課堂發(fā)言、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)及報(bào)告完成情況等的綜合考核，主要根據(jù)在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中每位學(xué)生的成果、態(tài)度、方法、能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等因素。

3.4以學(xué)生培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加大建設(shè)力度

首先，制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)合理安排課程的課時(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)和培養(yǎng)能力的時(shí)間；其次，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，班級(jí)人數(shù)不宜過多；再次，應(yīng)加大力度建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室，更新設(shè)備和軟件，引進(jìn)新技術(shù)；積極配合校外實(shí)踐，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，提供實(shí)踐用車等后勤服務(wù)；還有，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和就業(yè)基地的建設(shè)力度，充分利用在校教師和畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)資源建立和完善實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地，與企業(yè)建立校企合作基地，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通與合作發(fā)展關(guān)系；最后，教師隊(duì)伍建設(shè)要不斷加強(qiáng)。綜上所述，通過各方的不斷努力，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、適合崗位要求的工程項(xiàng)目管理人才。

參考文獻(xiàn)

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[5]寧豐榮.基于《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀的課程改革研究[J].科技信息,2011,19：9-10.

篇3

石油工業(yè)出版社緊密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，本期推薦了3個(gè)品種的專業(yè)圖書。

《中國石油勘探開發(fā)百科全書》是我國迄今為止唯一一部總結(jié)現(xiàn)代石油勘探開發(fā)科學(xué)知識(shí)的大型工具書。該書共分為綜合卷、勘探卷、開發(fā)卷及工程卷4卷，詞條選自石油勘探、開發(fā)、工程、管理中的常用詞和詞組，共有約6000條條目，近630萬字，圖表近2200幅。《中國石油勘探開發(fā)百科全書》涵蓋了石油勘探、開發(fā)和工程方面的知識(shí)，全面總結(jié)了這些領(lǐng)域具有中國特色的理論、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和成果，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和權(quán)威性。綜合卷有11個(gè)分支和附錄，共791條條目，約130萬字?？碧骄戆ㄓ蜌饪碧骄C述、相關(guān)地質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)科、石油地質(zhì)理論基礎(chǔ)與研究及石油勘探工程技術(shù)4大部分23個(gè)分支，共2349條條目，約220萬字。開發(fā)卷有8個(gè)分支，共1304條條目，約150萬字。工程卷有10個(gè)分支，共1450條條目，約126萬字。

《石油工業(yè)節(jié)能技術(shù)》緊密結(jié)合石油工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)針對油田、長輸管道、煉油化工的主要耗能設(shè)備和生產(chǎn)工藝系統(tǒng)，論述了近年來研制開發(fā)和推廣應(yīng)用的節(jié)能技術(shù)。全書分上、中、下3篇共14章，分別介紹了節(jié)能基礎(chǔ)知識(shí)、常用的單項(xiàng)節(jié)能技術(shù)和主要生產(chǎn)系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)。該書適合于從事石油系統(tǒng)節(jié)能管理、設(shè)計(jì)和科技人員閱讀，可作為節(jié)能技術(shù)培訓(xùn)教材，也可供石油院校有關(guān)專業(yè)師生參閱。

《采油隊(duì)工人操作手冊》一書針對油田新的生產(chǎn)經(jīng)營形勢，對目前采油隊(duì)涉及的崗位和工作內(nèi)容，從崗位責(zé)任制、工作程序、工作內(nèi)容、HSE職責(zé)及工作目標(biāo)上進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范，指導(dǎo)采油隊(duì)干部、職工規(guī)范操作，科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性較強(qiáng)。

中國鐵道出版社

車站電碼化技術(shù)是保證鐵路運(yùn)輸安全的一項(xiàng)重要技術(shù)?！动B加預(yù)發(fā)碼和閉環(huán)電碼化技術(shù)》從科研和工程設(shè)計(jì)角度，對電碼化的必要性、關(guān)鍵技術(shù)、電路原理和主要設(shè)計(jì)原則等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本書主要介紹疊加預(yù)發(fā)碼技術(shù)的內(nèi)容，其中包括非電氣化和電氣化區(qū)段480軌道電路疊加8、18、多信息移頻及ZPW-2000（UM）系列移頻預(yù)發(fā)碼技術(shù)；非電氣化和電氣化區(qū)段25Hz相敏軌道電路疊加ZPW-2000（UM）系列移頻預(yù)發(fā)碼技術(shù)；還包括ZPW-2000系列閉環(huán)電碼化等內(nèi)容。

《鐵路與公路工程概（預(yù)）算編制原理與方法》系統(tǒng)介紹了鐵路、公路工程概（預(yù)）算編制的原理與方法，共分6章。鐵路部分闡述了鐵道部鐵建設(shè)[2006]113號(hào)文公布的《鐵路基本建設(shè)工程設(shè)計(jì)概（預(yù)）算編制辦法》的相關(guān)原理，并通過大量的示例介紹了具體的使用方法；依據(jù)鐵道部頒布的《鐵路工程工程量清單計(jì)價(jià)指南》，介紹了鐵路工程工程量清單的編制及應(yīng)用原理，對鐵路拆遷工程、路基工程、橋涵工程、隧道及明洞工程、軌道工程、站后工程及大臨工程的構(gòu)造和工程量計(jì)算規(guī)則作了較為詳細(xì)的介紹。公路部分以交通部2007年第33號(hào)文公布的《公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法》和《公路工程工程量清單計(jì)量規(guī)則》為依據(jù)，全面介紹了公路工程概（預(yù)）算編制原理和各分類工程的工程量清單計(jì)量規(guī)則與方法。該書內(nèi)容全面、圖文并茂、通俗易懂、案例豐富，可作為工程管理、土木工程專業(yè)相關(guān)課程的教材，也可供鐵路及公路施工、招投標(biāo)、預(yù)算、監(jiān)理等相關(guān)人員參考。

《鐵路建設(shè)項(xiàng)目檔案工作指南》一書內(nèi)容涉及檔案管理中的一級(jí)類目，包括：文書類、基建類、設(shè)備類、科研類、標(biāo)準(zhǔn)類、會(huì)計(jì)類、聲像類、實(shí)物類；還包括從項(xiàng)目檔案的來源到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收整個(gè)過程中，項(xiàng)目檔案的收集、鑒定、整理、編目、保管和利用工作的描述。書中內(nèi)容共分9個(gè)章節(jié)，包括：項(xiàng)目檔案的概述、項(xiàng)目檔案的管理、項(xiàng)目檔案的驗(yàn)收、合同檔案管理、電子文件的管理、檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化管理、檔案組卷示例與表格和法規(guī)依據(jù)等方面的內(nèi)容。其中，項(xiàng)目檔案驗(yàn)收又分3個(gè)部分：鐵路建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收辦法，鐵路客運(yùn)專線竣工驗(yàn)收暫行辦法、鐵路客運(yùn)專線工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和鐵路客運(yùn)專線交工驗(yàn)收內(nèi)容，以及建設(shè)項(xiàng)目檔案驗(yàn)收考核評分標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。該書具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，適用范圍較廣，是廣大專（兼）職檔案工作者、施工技術(shù)人員學(xué)習(xí)、工作的必備手冊，又可作為科技檔案電子信息專業(yè)人員開發(fā)檔案電子軟件、采集數(shù)據(jù)資源信息的參考資料。

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《金蝶ERP-K/3深入應(yīng)用》一書是在該書作者前一本《金蝶ERP-K/3模擬實(shí)訓(xùn)――財(cái)務(wù)/供應(yīng)鏈/生產(chǎn)制造》實(shí)例數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，結(jié)合部分企業(yè)的業(yè)務(wù)流程特色和讀者所提出的問題，通過實(shí)例操作模式，讓讀者能快速、輕松地提高使用金蝶ERP系統(tǒng)的能力。該書內(nèi)容含非服務(wù)器操作系統(tǒng)下金蝶ERP-K/3系統(tǒng)的安裝方法、賬套的特殊管理方法、銷售訂單的全程跟蹤、超采購訂單入庫的控制、倉庫采購?fù)素浱幚?、庫存物料超?chǔ)/短缺/呆滯物料分析、BOM高級(jí)應(yīng)用、生產(chǎn)任務(wù)高級(jí)應(yīng)用和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出操作等高級(jí)應(yīng)用。本書適合于公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)ERP信息化，或已經(jīng)使用金蝶ERP-K/3系統(tǒng)的財(cái)務(wù)人員閱讀。相關(guān)人員可以根據(jù)書中的操作方法并參照自身業(yè)務(wù)流程，提高企業(yè)ERP系統(tǒng)的應(yīng)用效果。

海洋出版社

“我國近海海洋綜合調(diào)查與評價(jià)專項(xiàng)”（以下簡稱“908專項(xiàng)”）是國家批準(zhǔn)的重大海洋專項(xiàng)。

開展近海海洋綜合調(diào)查與評價(jià)工作，是我國“實(shí)施海洋開發(fā)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工作。海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，發(fā)生著錯(cuò)綜復(fù)雜的自然現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象又對近海區(qū)域如海岸帶及海島等的變遷、氣候、生物生態(tài)、社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至軍事設(shè)施產(chǎn)生著巨大的影響。只有準(zhǔn)確、可靠、系統(tǒng)地獲取海洋調(diào)查數(shù)據(jù)，才能把浩瀚、奧秘的海洋和對近海區(qū)域的影響“數(shù)字化”、“透明化”，從而對海洋環(huán)境作出科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的評價(jià)，為海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海洋開發(fā)利用、海洋減災(zāi)防災(zāi)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)和海洋可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)的數(shù)據(jù)和信息依據(jù)。因此，國家批準(zhǔn)國家海洋局組織實(shí)施“908專項(xiàng)”，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。