導語：如何才能寫好一篇藥學專業(yè)實習工作報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.建立技能訓練與創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的實訓教學方法。藥學專業(yè)具有實踐性強的特點，本專業(yè)教師積極探索實踐“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、以行動為導向”的能力訓練教學法改革，培養(yǎng)學生的實踐能力。整個實訓活動的實施主體是學生，教師僅僅是出題者、組織者、指導者和裁判員，學生在教師的指導下獨立組織、安排學習行為，親自處理一個能力訓練項目，解決項目中的困難，通過討論分析加深對實訓原理的理解和實訓技能的掌握，提高學生的學習能力、方法能力和社會能力。2.改革理論知識與專業(yè)技能綜合應用的實踐訓練方法。理論教學的學習以研討理論的拓展性應用為主，實訓教學以探討實驗結果的成因、影響因素和改進方法為主，從而形成了“項目化”實踐訓練方法，將與工作崗位緊密結合的實訓課程或者單元課程以項目式結構進行課程編排，內(nèi)容簡潔精練，教師在教學中只對實訓項目的工作報告和具體實踐核心內(nèi)容提出要求，將學習的主動權還給學生。通過項目化訓練，拓展學生的批判性思維，實現(xiàn)教學與自學的高效轉變，從而增強學生的專業(yè)實踐能力。3.開設增強畢業(yè)生行業(yè)適應性與崗位應用能力的創(chuàng)新教育方法。藥學專業(yè)面向全體學生開設了“大學生素質拓展與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，專業(yè)教師以自身主持的科研項目為基礎，吸納學生參與科研項目，提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、增強創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺

1.創(chuàng)業(yè)學院籌建并招生，助推學生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復合型、實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過面試選拔出的大二學生可以輔修創(chuàng)業(yè)學院課程，成績合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓合格證書”。2.創(chuàng)新工程項目和實踐教學基地雙管齊下，在專業(yè)學習中增加創(chuàng)新教育。藥學專業(yè)每年由專業(yè)教師指導3～10人申報學生創(chuàng)新項目，教師將現(xiàn)有技術服務橫向課題和縱向課題分化成若干個子課題，由學生組成團隊參與科學研究，為學生提供實戰(zhàn)項目，實現(xiàn)了寓教于研，教與學的高度統(tǒng)一?！吧钲谑兄戮扑帉嵺`教學基地”2012年被評為“廣東省大學生實踐教學基地”，教學基地的建設有助于充分發(fā)揮學生獨立思考的能力，探索、解決問題的主動性，為學校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺。3.學生畢業(yè)論文與企業(yè)技術創(chuàng)新高度融合。藥學專業(yè)要求專業(yè)對口的實習，畢業(yè)論文的選題注重應用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過教師的專業(yè)指導，學生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質量控制和銷售緊密結合，更加關注本行業(yè)、本領域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學研究奠定了基礎。4.成立產(chǎn)學研用指導委員會，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學生社會實踐、頂崗實習、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長期保障。當前，藥學專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學科研實踐基地，每年可以接收200余名藥學專業(yè)學生參加實踐活動，將實踐教學真正延伸到社會，實踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實習與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動了學生創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)教育。

三、注重教師整體素質，加強創(chuàng)新型師資隊伍層次

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關鍵詞：院企聯(lián)合；生物制藥；本科人才；實踐教學；建設

中圖分類號：S-3 文獻標識碼：A

近幾年來，我國對生物醫(yī)藥的發(fā)展特別地重視，我國政府2010年的工作報告首次將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列入了國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。眾所周知，每個行業(yè)的快速發(fā)展都需要有人才的支撐，而不同的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)所需要的人才又有各自的特點。因此，制藥企業(yè)必須與高等院校、社會職業(yè)培訓機構和職業(yè)院校等進行合作，構建具有中國特色的醫(yī)藥人才職業(yè)教育鏈。高等教育應該與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)進行零對接，培養(yǎng)出符合實際生產(chǎn)需要的高質量和高素質的合格人才，即具有一定的專業(yè)理論知識、綜合素質高和實踐能力強的“應用型”創(chuàng)新人才，實現(xiàn)高等學校畢業(yè)生的充分就業(yè)，以達到學校和企業(yè)的“雙贏”[1，2]。

1 生物制藥產(chǎn)業(yè)人才需求分析

全球生物制藥巨頭于2002年瞄準了中國較低的人力成本，之后紛紛將其生物制藥和化學實驗研發(fā)基地設在了中國，國內(nèi)一些醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)也逐步從仿制藥走上了自主研發(fā)和創(chuàng)新的道路。生物制藥是一個實踐性很強的專業(yè)，社會對生物制藥專業(yè)人才的需求層次化明顯。目前，生物制藥行業(yè)人才重點應培養(yǎng)以下人才：

1.1 知識產(chǎn)權人才

在生物醫(yī)藥行業(yè)，由于企業(yè)創(chuàng)新能力不夠，導致產(chǎn)品同質化傾向日益嚴重，同時產(chǎn)品的競爭力也下降。應聘者要有一定的醫(yī)藥學專業(yè)背景和知識的積累，以及很強的理解、溝通和學習能力。因此，制藥行業(yè)急需有能突破思維定勢、有創(chuàng)新型的人才，這樣才能提升企業(yè)的市場競爭力。

1.2 高級研究員

隨著制藥行業(yè)的發(fā)展和研發(fā)隊伍的大力擴張，既懂得藥理研究和具有醫(yī)院臨床試驗經(jīng)驗，又能在找準市場需求的基礎上進行項目策劃、組織運作、落實研發(fā)和生產(chǎn)并擔當管理職能的“復合型”人才極為緊缺。

1.3 質檢人才

隨著國家對醫(yī)藥、化妝品和化工等產(chǎn)品相關法律法規(guī)的出臺和質量監(jiān)察力度的加大，產(chǎn)品質量在企業(yè)發(fā)展中的地位越來越重要。要適應這一培養(yǎng)目標，構建一套“院企聯(lián)合”與就業(yè)崗位“無縫對接”的“理實一體化”的模塊化、層次化和遞進式的實踐教學體系是實現(xiàn)生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必備條件和關鍵[3，4]。

2 人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式

學院利用山西省生物制藥企業(yè)資源，著眼于建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，充分發(fā)揮本院的辦學特色和資源優(yōu)勢，把培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握生物制藥的基本知識、基本理論和實驗技能，畢業(yè)后能從事生物制藥研制、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及醫(yī)學檢驗、衛(wèi)生防疫等工作的高素質生物制藥專業(yè)多層次人才作為人才培養(yǎng)目標定位。創(chuàng)新構建了“基礎能力培養(yǎng)+跟班實習+頂崗實習”的3階段式工學結合人才培養(yǎng)模式[5～7]。

3 人才培養(yǎng)要求

“院企聯(lián)合”的生物制藥本科人才培養(yǎng)要求：學生除具有本科生應掌握的知識和達到的素質能力外，特別強調掌握與崗位需求相關的職業(yè)資格知識及提升學生發(fā)展?jié)摿Φ闹R、生產(chǎn)一線操作所必備的專業(yè)基礎知識、藥物的研究與生產(chǎn)、藥物分析檢驗和藥品營銷等崗位群要求的專業(yè)知識；具備相關企業(yè)的崗位生產(chǎn)能力、分析問題與解決問題能力，增強學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和擇業(yè)就業(yè)能力，增強學生的誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識和廉潔自律的職業(yè)素質。

4 人才培養(yǎng)措施

4.1 改革教學方法、教學手段、考核內(nèi)容和考核手段

處理好理論教學與實踐教學的關系，在推進教學內(nèi)容與課程體系的改革中，使課程體系更加符合人才培養(yǎng)目標的要求?！霸浩蟆惫餐_發(fā)高質量的專業(yè)特色課程，如“生物制藥學”、“生物制藥工藝學”、“免疫學”和“基因工程藥物”等，滿足社會對人才的需求?？己朔绞綉旍`活多樣，考核內(nèi)容注重創(chuàng)新精神和實踐能力。以注重實效的原則，改革考核辦法，加強實踐、實訓學分考核，形成以“實踐動手”與“職業(yè)能力”考核為主的評價體系[1]。

4.2 建立教學質量保障和評價體系

形成人才需求調研和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展反饋制度、“院企聯(lián)合”機制、學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導機制和專業(yè)教學委員會例會制度等，建立以教育行政部門為引導、社會廣泛參與、學院為主體的教學質量保障和評價體系。

4.3 深化實踐教學改革，不斷提高學生的實踐能力

4.3.1 構建模塊化、層次化、遞進式的實踐教學體系

按照生物制藥人才培養(yǎng)規(guī)格要求，適應山西農(nóng)業(yè)大學生命科學學院“四段式”（基礎實踐、專業(yè)實踐、專業(yè)方向實踐和綜合實踐）的實踐教學體系，構建一套與就業(yè)崗位“無縫對接”的“理實一體化”的模塊化、層次化、遞進式的實踐教學體系。形成支持“基礎技能實訓+專業(yè)技能專項實訓+專業(yè)技能綜合實訓+跟班實習和頂崗實習”4個層次、遞進式的實踐教學體系改革方案。更新、充實、整合實踐教學內(nèi)容，改革與創(chuàng)新實踐教學方法。創(chuàng)新構建了“基礎能力培養(yǎng)+跟班實習+頂崗實習”的3階段式工學結合人才培養(yǎng)模式。采取“教、學、做”一體化教學、企業(yè)實習進行教學并采用靈活適用的考核與評價方式。3階段模式實踐為學校教學、學生的學習與職業(yè)定位、企業(yè)對于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務中找到有機結合點。

4.3.2 深化實驗教學內(nèi)容改革，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力

以實驗項目為載體，從低到高、從接受知識到培養(yǎng)綜合能力的逐層提高的層次化實驗課程體系，開展實驗教學內(nèi)容改革，構建“驗證型、綜合型、創(chuàng)新型”的3層次實驗項目。

4.3.3 “院企”共建校外實訓基地

由學院選派具有豐富專業(yè)知識的教師和企業(yè)選配富有實踐經(jīng)驗的技術人員共同指導實習，采取科學有效的措施，認真進行實踐教學質量監(jiān)控，確保實踐教學質量的逐步提高?！霸浩蟆惫餐訌妼嶒炇?、實訓基地的建設，有效整合實驗教學資源，積極探索有利于資源共享和高效運行的實驗室、實訓基地開放管理新機制[8-10]。

4.3.4 加強畢業(yè)論文管理工作

學生在入學第6學期分配導師，導師把好選題的遴選關，增加綜合性實驗選題和調查報告選題的比例，學院加強對導師指導和畢業(yè)生論文進度等環(huán)節(jié)的監(jiān)控，嚴格畢業(yè)論文初審、盲審、答辯和論文定稿等制度，不斷提高本科生的畢業(yè)論文質量。

4.3.5 注重加強“院企聯(lián)合”，打造“雙師型”師資隊伍

校內(nèi)教師要進行崗位專業(yè)化的訓練；制藥企業(yè)和營銷企業(yè)的一線技術人員也能夠完成校外崗位操作的現(xiàn)場指導工作，使學生真正在知識、能力和素質方面得到培養(yǎng)和訓練。

4.4 加強專業(yè)能力培養(yǎng)

開設職業(yè)角色體驗、職業(yè)指導、潛能開發(fā)和人際溝通等課程，通過課程選修、講座、討論和企業(yè)訪談等方式培養(yǎng)職業(yè)能力。

5 保障措施

在實訓基地建設上，腳步已邁。學院現(xiàn)有15個實驗室共1300m2，有價值700余萬元的儀器設備，有12個校外實習基地，在“院企聯(lián)合”共建實訓基地方面積累了一定的經(jīng)驗。

在“院企聯(lián)合”共建實訓基地方面積累了一定的經(jīng)驗，并取得了一定的成果。學院與山西隆克爾生物制藥有限公司、山西省源淵藥業(yè)有限公司等建立了實訓基地。山西隆克爾生物制藥有限公司為省級國有企業(yè)，固定資產(chǎn)7000余萬元，主要從事研究、生產(chǎn)生物藥品尤其是凍干苗、油乳劑苗，部分畢業(yè)班級學生先后進廠參加實習并就業(yè)。山西省源淵藥業(yè)有限公司是山西省龍頭企業(yè)，固定資產(chǎn)9000余萬元，為種、養(yǎng)、加、制綜合企業(yè)，目前，山西農(nóng)業(yè)大學生命科學學院部分學生已進行實習并就業(yè)。

生物制藥專業(yè)已逐步開展課程體系和實踐教學改革，部分課程開始實施“項目驅動、案例教學”和“理實一體化”教學，采取新的重視過程考核和學生能力考核的新型評價方式，并取得一定成效。

學院領導對教學改革尤其是實訓基地建設和實踐教學體系的改革高度重視，鼓勵教師從事教學改革，為教學改革項目的順利進行提供制度保障。生物制藥專業(yè)是學院重點建設和改革專業(yè)，學院在制度、資金和人員等方面都給予了大力的支持。

學院教師，都具有中級以上職稱（碩士研究生以上學歷），均是教學和教學管理第一線人員，都直接參與了實訓基地建設與管理，以及教學改革工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗和較高理論研究水平，具有較強組織與協(xié)調能力。特別是學院院長王金勝教授，長期從事教學改革研究和教學活動。

6 展望

改革研究成果在學院生物制藥專業(yè)內(nèi)實施，將極大推動生物制藥專業(yè)建設，目前山西農(nóng)業(yè)大學生命科學學院生物制藥專業(yè)在校學生145人，將直接受益。

改革研究成果可應用于制藥專業(yè)其他院教學，帶動學校制藥專業(yè)教學改革。目前制藥專業(yè)在校學生共有300余人，將從中受益。

改革研究成果可向學院其他專業(yè)推廣，生產(chǎn)性實訓基地和實踐教學體系建設模式和成功經(jīng)驗可應用于其他生物科學、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)，會使整個學院師生受益。

所以，高等教育應與當今社會發(fā)展緊密結合，高等學校應在主動適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和經(jīng)濟結構調整的基礎上，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高素質的專門人才。學院將對生物制藥專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容等作進一步的改革和創(chuàng)新，繼續(xù)加強“院企聯(lián)合”的辦學模式，針對企業(yè)的實際情況，在培養(yǎng)生物制藥企業(yè)真正需要的高素質專業(yè)人才方面探索更多、更好的辦學經(jīng)驗。

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