導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇污水處理廠實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；污水處理；實(shí)踐教學(xué)；仿真

作者簡(jiǎn)介：周振（1981-），男，山東臨沂人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授；張萍（1960-），女，上海人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海市教委精品課程《給水處理工程》、上海電力學(xué)院研究生課程建設(shè)、上海電力學(xué)院培英計(jì)劃的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0186-02

作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是其實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生利用理論知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[1，2]其中，污水處理廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)通常是環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)需要了解污水處理工藝、控制過(guò)程和運(yùn)行管理措施，但由于實(shí)踐教學(xué)存在時(shí)間緊、現(xiàn)場(chǎng)介紹直觀但不夠系統(tǒng)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)往往流于表面，缺乏對(duì)污水處理系統(tǒng)的全面了解，更無(wú)從談起實(shí)際運(yùn)行管理與理論知識(shí)的結(jié)合。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，如自動(dòng)化、[3]水電機(jī)組監(jiān)測(cè)與故障診斷[4]等。目前，計(jì)算機(jī)仿真在環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用偏重于運(yùn)行演示，[5]缺乏與實(shí)際污水處理廠的關(guān)聯(lián)及運(yùn)行管理原理分析。本文擬在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中引入國(guó)際水質(zhì)協(xié)會(huì)推薦并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的活性污泥模型（ASM）[6，7]和污水處理專(zhuān)業(yè)仿真軟件WEST，[8]建立典型工程案例的污水處理工藝模型，通過(guò)整體介紹與細(xì)節(jié)分析讓學(xué)生掌握污水處理中的關(guān)鍵運(yùn)行控制變量，讓學(xué)生目的明確、全面深入的了解污水處理過(guò)程和運(yùn)行特性。

一、污水處理系統(tǒng)仿真軟件概述

污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動(dòng)力學(xué)模型、模型表達(dá)、參數(shù)校正、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)表達(dá)和用戶界面等模塊組成。[7，9]在污水處理領(lǐng)域，用于數(shù)學(xué)模擬的軟件可分為四個(gè)層次：[7，9]一是電子數(shù)據(jù)表，可進(jìn)行穩(wěn)態(tài)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)針對(duì)普通微分方程的簡(jiǎn)單數(shù)字程序；二是低端通用型語(yǔ)言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時(shí)費(fèi)力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運(yùn)算，可從網(wǎng)上下載；四是專(zhuān)業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預(yù)定義的工藝模型單元庫(kù)構(gòu)成。

WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時(shí)Hemmis公司與Ghent大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的、用于污水處理工藝動(dòng)態(tài)模擬的專(zhuān)業(yè)仿真軟件。通過(guò)引入組件單元（如活性污泥反應(yīng)器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級(jí)圖形編輯器構(gòu)建模擬對(duì)象，并建立組件單元間的關(guān)聯(lián)；后臺(tái)模型庫(kù)中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級(jí)用戶提供了二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)，通過(guò)MSL數(shù)據(jù)庫(kù)可實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)模型庫(kù)的自定義擴(kuò)展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領(lǐng)域均有應(yīng)用。

二、模擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬(wàn)別的工藝使學(xué)生在多家污水處理廠的參觀實(shí)習(xí)過(guò)程中很難把握其本質(zhì)。因此，針對(duì)不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標(biāo)不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運(yùn)行管理中具有普遍規(guī)律性的內(nèi)容并掌握應(yīng)用就成為畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。

由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級(jí)生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個(gè)處理過(guò)程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強(qiáng)化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對(duì)典型生物處理系統(tǒng)進(jìn)行研究將具有普適性的意義。此外，對(duì)污水處理廠能夠進(jìn)行調(diào)控的操作變量進(jìn)行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進(jìn)水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設(shè)定值。為此，可通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)操作變量進(jìn)行詳細(xì)分析，以得到不同運(yùn)行參數(shù)下影響污水處理廠出水各指標(biāo)的最佳調(diào)控變量。典型的計(jì)算機(jī)仿真工藝流程[8]如圖1所示。

在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)過(guò)程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細(xì)節(jié)分析，既通過(guò)仿真分析介紹了控制變量對(duì)出水水質(zhì)的影響，又通過(guò)動(dòng)力學(xué)模型分析解釋了污水處理廠控制參數(shù)設(shè)置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設(shè)定范圍為2～3mg/L，為了有助于學(xué)生分析其設(shè)定范圍的合理性，在實(shí)習(xí)過(guò)程中引入了ASM中開(kāi)關(guān)函數(shù)的概念，并通過(guò)模型演示介紹了溶解氧對(duì)反應(yīng)速率的影響（見(jiàn)圖2）。通過(guò)相關(guān)的模擬仿真分析，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中污水處理過(guò)程工藝控制的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通。

為了更好地突出數(shù)學(xué)模型仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先給學(xué)生布置部分問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行污水處理廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。待完成現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，數(shù)學(xué)模型仿真與實(shí)例分析安排在實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)之后。在計(jì)算機(jī)仿真演示之外，要求學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。與此同時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)學(xué)模型計(jì)算對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中參觀污水處理廠的工藝特點(diǎn)和存在問(wèn)題進(jìn)行分析。

在工程實(shí)例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過(guò)高的案例進(jìn)行分析，并通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真分析提出運(yùn)行管理建議?？紤]到氨氮和總磷的協(xié)同達(dá)標(biāo)問(wèn)題，通過(guò)模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當(dāng)降低好氧曝氣過(guò)程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。

三、實(shí)踐教學(xué)效果分析與建議

實(shí)踐表明，將計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)與污水處理廠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)結(jié)合，能收到很好的實(shí)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的參觀實(shí)習(xí)方式相比，計(jì)算機(jī)仿真作為對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的等效描述，能以其獨(dú)有的技術(shù)和效果為學(xué)生提供一個(gè)良好的多通道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的氛圍。通過(guò)系統(tǒng)性的對(duì)污水處理工藝過(guò)程進(jìn)行描述分析，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)上升到系統(tǒng)分析的理性認(rèn)識(shí)高度。仿真操作不僅可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也可以為他們的思維提供一個(gè)寬廣的空間。計(jì)算機(jī)仿真分析的工藝流程演示有助于學(xué)生樹(shù)立起全局觀念和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是因?yàn)榉抡娣治鲂枰孟到y(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)污水處理工藝的運(yùn)行管理及可能達(dá)到的效果和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，要求運(yùn)用所需知識(shí)探索各種參數(shù)之間的相互影響，才能得出最佳的運(yùn)行管理效果。

從2011年和2012年的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效果來(lái)看，基于數(shù)學(xué)模型的污水處理工藝仿真演示對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力都得到了較大的提高。從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)看，對(duì)工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的回答方向性也更為明確。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用的前提是對(duì)相關(guān)模型的深入了解，但目前教學(xué)環(huán)節(jié)中尚缺乏對(duì)污水處理數(shù)學(xué)模型的系統(tǒng)講授，這就造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型與結(jié)果分析的理解較為吃力。因此，在實(shí)踐教學(xué)中簡(jiǎn)化了建模與模型分析的步驟，要求學(xué)生集中更多精力用于模型結(jié)果的分析。另外，由于數(shù)學(xué)模型仿真分析是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作，在2011年和2012年畢業(yè)實(shí)習(xí)引入計(jì)算機(jī)仿真分析時(shí)，僅采用多媒體課件的形式進(jìn)行結(jié)果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

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篇2

構(gòu)建校外環(huán)境專(zhuān)業(yè)工程設(shè)計(jì)模擬實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，與校外環(huán)保類(lèi)公司合作，建立指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。幾年來(lái)，學(xué)院已簽訂的校外實(shí)訓(xùn)基地包括陽(yáng)江市第一凈水廠、陽(yáng)江市環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)站、固體廢物垃圾處理場(chǎng)、陽(yáng)江高新區(qū)第一污水處理廠、陽(yáng)江市新環(huán)水務(wù)有限公司、開(kāi)平廣和腐乳有限公司、東莞市茶山橫江華駿污水處理有限公司等，并不斷簽訂新的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等提供保障。并且，教學(xué)課堂將企業(yè)工程師不定期請(qǐng)上講臺(tái)，講解實(shí)際案例，并讓學(xué)生親自去到校外實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，參與到合作單位實(shí)際的工程項(xiàng)目中，在教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理和環(huán)境評(píng)價(jià)，讓學(xué)生接觸工程項(xiàng)目的技術(shù)核心，使學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉掌握工程實(shí)施和工藝創(chuàng)新的技能。

2角色扮演教學(xué)法

角色扮演理論是以米德的角色理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，是情景模擬活動(dòng)應(yīng)用得比較廣泛的一種方法，具有學(xué)生主動(dòng)參與性、靈活性、自主性、群體性及實(shí)踐性等優(yōu)點(diǎn)。在環(huán)境工程教學(xué)中，教師需設(shè)計(jì)好角色扮演方案。

2.1準(zhǔn)備階段專(zhuān)任教師與企業(yè)工程師設(shè)計(jì)好特定的角色扮演場(chǎng)景，涵蓋學(xué)生前期所學(xué)的課堂理論知識(shí)及校內(nèi)平臺(tái)實(shí)踐內(nèi)容，方便學(xué)生理解并應(yīng)用于工程實(shí)踐。并準(zhǔn)備好完成場(chǎng)景任務(wù)所需的工具、設(shè)備及材料，規(guī)劃好場(chǎng)景各種角色，并限定工作任務(wù)及流程。期間注意與學(xué)生溝通，使學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.2實(shí)施階段根據(jù)所規(guī)劃的角色及對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，參與人員配合執(zhí)行設(shè)定的整個(gè)流程，并在操作過(guò)程中，說(shuō)明自己的處理方式及依據(jù)。環(huán)境工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，角色需求量并不算大，但角色間溝通交流意識(shí)強(qiáng)烈，因此，在角色扮演過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮總體控制的作用，控制整個(gè)過(guò)程的節(jié)湊和時(shí)間，適時(shí)點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，組織現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題及相互溝通和協(xié)調(diào)。

2.3考核階段角色扮演完成后，指導(dǎo)教師(包括專(zhuān)任教師和企業(yè)工程師)和學(xué)生共同進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)整個(gè)流程各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)角色的職責(zé)是否如期完成及其效果，并進(jìn)行打分。指導(dǎo)教師可進(jìn)行進(jìn)一步的歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)各角色的認(rèn)識(shí)更為深入，解答更為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

3教學(xué)實(shí)踐案例

下面以水處理工藝為例說(shuō)明一個(gè)完整的基于校企“雙平臺(tái)”的角色扮演方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

3.1校內(nèi)平臺(tái)準(zhǔn)備階段

由水污染控制工程方面的專(zhuān)任教師給學(xué)生講授相關(guān)的理論知識(shí)，針對(duì)各種水質(zhì)特點(diǎn)介紹水處理工藝，奠定扎實(shí)的理論儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，教師利用校內(nèi)平臺(tái)的資源，如在環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境污染防治實(shí)訓(xùn)室(1)及檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室(2)指導(dǎo)學(xué)生完成水質(zhì)分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)(如COD/BOD5/氨氮/總磷/SS/pH/DO等指標(biāo))及環(huán)境工藝模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)(如傳統(tǒng)活性污泥法/生物轉(zhuǎn)盤(pán)/A/O等)，使學(xué)生具備一定水處理工藝設(shè)計(jì)的工程理念和經(jīng)歷。

3.2校外平臺(tái)角色扮演方案的設(shè)計(jì)

3.2.1應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)此次校外實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)選擇陽(yáng)江高新區(qū)第一污水處理廠(該廠水處理工藝為微曝氧化溝)，校內(nèi)專(zhuān)任教師與該污水處理廠工程師經(jīng)過(guò)一定的溝通準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好實(shí)踐場(chǎng)景。學(xué)生到達(dá)該廠后，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，首先對(duì)污水處理工藝作整體了解，然后由該廠的工程師詳細(xì)介紹各個(gè)處理環(huán)節(jié)及構(gòu)筑物，包括進(jìn)水口、格柵、沉砂池、生物池、沉淀池、消毒池、出水口等等，并回答學(xué)生的疑問(wèn)。提問(wèn)結(jié)束后，給每個(gè)學(xué)生分發(fā)污水廠近一個(gè)月的水質(zhì)報(bào)表數(shù)據(jù)。

3.2.2角色設(shè)計(jì)水處理化驗(yàn)員2組4人，污水處理技術(shù)崗人員3組18人(包括格柵間3人，沉砂池3人，初沉池3人，生物池3人，二沉池3人，消毒間3人)，中控室2組4人，機(jī)修車(chē)間1組3人，污泥處理技術(shù)崗人員3組6人，總工1人(由污水處理廠工程師承擔(dān))，環(huán)境監(jiān)測(cè)站檢查人員1組5人(由專(zhuān)任教師承擔(dān)此次檢查任務(wù)的負(fù)責(zé)人)。

3.2.3任務(wù)設(shè)計(jì)要求各組人員各司其職：化驗(yàn)員負(fù)責(zé)進(jìn)出水口的水質(zhì)監(jiān)測(cè)；技術(shù)員按照分配好的崗位負(fù)責(zé)構(gòu)筑物及其設(shè)備的運(yùn)行，如格柵間工作和備用格柵的輪工轉(zhuǎn)換，沉砂池、初沉池和二沉池沉淀物及浮泥的排空，生物池的曝氣量及污泥工作情況的控制，消毒間的紫外燈及投藥控制，污泥處理系統(tǒng)的運(yùn)行及最終處理等；中控室人員負(fù)責(zé)監(jiān)控整個(gè)水處理流程及運(yùn)行參數(shù)；機(jī)修人員負(fù)責(zé)設(shè)備的調(diào)試及維修工作；總工負(fù)責(zé)指揮及協(xié)調(diào)全局；監(jiān)測(cè)站工作人員負(fù)責(zé)檢查各組人員的工作情況及構(gòu)筑物運(yùn)行概況和水質(zhì)數(shù)據(jù)，所有工作人員均有義務(wù)回答檢查組人員的任何疑問(wèn)。

3.3實(shí)施角色扮演方案

此次方案可按以下流程推進(jìn)：(1)工作人員各就各位，開(kāi)始角色工作；(2)總工向環(huán)境監(jiān)測(cè)站檢查組人員介紹工廠概況，包括地理位置、交通狀況、人員組成及組織機(jī)構(gòu)、規(guī)模等；(3)各崗位工作人員陳述工作任務(wù)和職責(zé)，如化驗(yàn)室人員需說(shuō)明進(jìn)水來(lái)源及水質(zhì)特點(diǎn)、出水水質(zhì)特點(diǎn)等，污水處理技術(shù)崗人員需按照崗位逐一介紹工藝操作控制條件、取樣點(diǎn)、給藥點(diǎn)、加藥量、曝氣量、曝氣周期、活性污泥循環(huán)量及循環(huán)點(diǎn)、污泥產(chǎn)生量及污泥去處等；(4)檢查組組長(zhǎng)(指導(dǎo)教師)詢問(wèn)各工段操作人員的配備及工作制度等，并指定組內(nèi)檢查人員根據(jù)上述工作人員及總工的介紹，現(xiàn)場(chǎng)繪制水處理工藝流程示意圖，按照所繪示意圖逐一檢查各崗位配備的主要設(shè)備的規(guī)格、型號(hào)、裝機(jī)容量及臺(tái)數(shù)等，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)水分析的基本項(xiàng)目、分析檢測(cè)方法及工藝檢測(cè)規(guī)律、水處理的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、能耗、設(shè)備備件消耗量、污水成本等；(5)現(xiàn)場(chǎng)走訪完畢，各組人員到達(dá)中控室，檢查組人員繼續(xù)核實(shí)中控室的運(yùn)行參數(shù)及出水指標(biāo)，要求各崗位工作人員針對(duì)各個(gè)參數(shù)及個(gè)別異常數(shù)據(jù)給出合理解釋?zhuān)?6)檢查組組長(zhǎng)(專(zhuān)任教師)總結(jié)此次檢查任務(wù)，明確提問(wèn)過(guò)程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，指出各角色人員的不當(dāng)或不足之處，并和總工(污水處理廠工程師)探討該處理工藝(微曝氧化溝)和其他多種污水處理工藝的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，要求各角色參與人員就所擔(dān)當(dāng)?shù)膷徫唤巧妓鬟M(jìn)一步優(yōu)化的操作模式和方法。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

1給排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)方法探討

1．1實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇實(shí)習(xí)地的選擇是非常重要的，既要考慮水廠各種工藝的代表性，也要考慮到實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用情況。我們?cè)诮o排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中選擇了本地的大慶東城污水處理廠，有以下幾方面原因：①城市污水處理技術(shù)是給排水專(zhuān)業(yè)授課的十分重要的一塊。②該廠地處大慶，學(xué)生來(lái)往比較方便，實(shí)習(xí)費(fèi)用低。③該廠的大部分設(shè)備從美國(guó)、英國(guó)、瑞典、日本等國(guó)家引進(jìn)，性能達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，這在實(shí)習(xí)中有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心和加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)工藝發(fā)展水平的了解。

1．2明確實(shí)習(xí)目的在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前，教師必須清楚、具體地提出實(shí)習(xí)的目的，闡明該次實(shí)習(xí)的具體意義和它所包含的知識(shí)體系在給排水專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的地位，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性口。首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工程中的應(yīng)用和重要性。作為給水排水專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該在課程實(shí)習(xí)之前讓學(xué)生了解到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大體結(jié)構(gòu)和理論框架，及其在實(shí)際中的應(yīng)用和本專(zhuān)業(yè)的重要性。針對(duì)某一次具體的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生了解到實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，實(shí)習(xí)中應(yīng)用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有對(duì)所從事活動(dòng)目的和任務(wù)有了明確地認(rèn)識(shí)，學(xué)生才會(huì)在實(shí)習(xí)活動(dòng)中有著較高的積極性和興趣，實(shí)習(xí)活動(dòng)才會(huì)取得良好的效果。例如學(xué)生進(jìn)行污水處理廠的實(shí)地實(shí)習(xí)前，首先就應(yīng)該了解該廠的工藝流程和該工藝流程應(yīng)用到的給排水專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)以及該廠的工藝與國(guó)內(nèi)外相似工藝對(duì)比情況，以引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的興趣和重視。

1．3實(shí)習(xí)地的介紹學(xué)生在去實(shí)習(xí)地之前還要對(duì)實(shí)習(xí)地的具體工藝的原理和功能有初步認(rèn)識(shí)，包括單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生對(duì)讓學(xué)生帶著一定的熟悉感和某些等待回答的疑問(wèn)去實(shí)習(xí)，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知的渴求，提高學(xué)生在實(shí)習(xí)中的注意程度。在學(xué)生對(duì)東城污水處理廠實(shí)習(xí)之前，我們首先向他們介紹了該廠的基本情況和工藝流程。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，我們選用了CAI課件的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。多媒體CAI課件作為一種較為新型的教學(xué)資源，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的目益普及，正越來(lái)越多地得到重視和使用，它為開(kāi)放教育和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方便。多媒體CAI課件是由計(jì)算機(jī)對(duì)視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等進(jìn)行處理，使之有機(jī)結(jié)合在一起成為應(yīng)用于教學(xué)的信息載體。它突破了文字的限制，以更加自然、逼真的方式展示視聽(tīng)世界，對(duì)改善人機(jī)交互能力和知識(shí)表達(dá)能力起到了重要作用。我們將水廠的平面布置、工藝流程和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)等通過(guò)課件，以直觀、生動(dòng)的形象展現(xiàn)于電腦的屏幕上，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，更好的達(dá)到了教學(xué)目的。

1．4實(shí)習(xí)中注意應(yīng)用設(shè)備和流程兩大關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣在實(shí)習(xí)中我們應(yīng)該以工藝為線索，以設(shè)備為主線，通過(guò)先大體了解流程再具體認(rèn)識(shí)單體設(shè)備的方法，了解單體的機(jī)理，類(lèi)型，在工藝流程中的作用及設(shè)備的型號(hào)、操作條件、控制方法等，后連接關(guān)系，了解各個(gè)單臺(tái)設(shè)備、各個(gè)工序如何接連運(yùn)作以及相互之間的關(guān)系，通過(guò)這種普遍聯(lián)系的方法，由表及里，從整體到部分逐漸深入，使學(xué)生對(duì)該工藝的認(rèn)識(shí)學(xué)生還沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)的這一過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生大量的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的疑問(wèn)，這就會(huì)一步一步將學(xué)生引導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和重要性上。

1．5開(kāi)展自由的實(shí)習(xí)討論討論，是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中獲取信息、加深認(rèn)識(shí)、拓寬知識(shí)面的一個(gè)重要渠道，也是師生互動(dòng)的一條重要渠道。通過(guò)討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；使學(xué)生通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)鍛煉表達(dá)能力：面對(duì)不同的見(jiàn)解時(shí)培養(yǎng)自己的分析能力。而且通過(guò)教師的參與，為學(xué)生解答認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的各種疑問(wèn)，可以使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)不斷的提高深度。這樣的教學(xué)方式有利于促使學(xué)生積極思考、相互學(xué)習(xí)、最重要的是根大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參觀討論不同于一般的課堂教學(xué)討論，可以在參觀的過(guò)程中隨時(shí)發(fā)生。邊參觀討論，使主題更有針對(duì)性、更直觀，容易為剛剛接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生所接受。在這一系列認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)討論的過(guò)程中，教師應(yīng)著力訓(xùn)練學(xué)生將表象的參觀感受通過(guò)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)匯的表達(dá)，提煉成清晰的專(zhuān)業(yè)分析與評(píng)價(jià)的能力，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)給排水專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，為今后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；《水質(zhì)工程學(xué)II-排水工程》；注冊(cè)考試

Abstract：From the point of registration examination, it is noted that case analysis should be taken seriously in water supply and drainage system’s undergraduate education. In this thesis, an important specialized course “water quality engineering II- drainage engineering”, was taken as an example, to illustrate the importance of case analysis teaching method; some problems that we should notice are also considered.

Key words: case analysis; “water quality engineering II- drainage engineering”; registration examination

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、我國(guó)公用設(shè)備工程師注冊(cè)制度

中華人民共和國(guó)建設(shè)部分別于2004年和2010年《公布注冊(cè)公用設(shè)備工程師和注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱的通知》和《關(guān)于開(kāi)展注冊(cè)公用設(shè)備工程師、注冊(cè)電氣工程師、注冊(cè)化工工程師注冊(cè)工作的通知》，表明我國(guó)的注冊(cè)公用設(shè)備工程師等制度趨于完善。其中給水排水工程專(zhuān)業(yè)的對(duì)口考試科目為注冊(cè)公用設(shè)備工程師-給水排水。注冊(cè)公用設(shè)備工程師-給水排水考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)注冊(cè)考試）分為基礎(chǔ)考試和專(zhuān)業(yè)考試兩部分。其中專(zhuān)業(yè)考試為整個(gè)考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考試分兩天進(jìn)行，第二天為專(zhuān)業(yè)案例考試

目前，注冊(cè)考試是給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工作中的考試，受到的關(guān)注度比較高。鑒于注冊(cè)考試的重要性，在我們的本科教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此考試的案例特點(diǎn)，采用案例教學(xué)法是重要的。

二. 《水質(zhì)工程學(xué)II-排水工程》課程的特點(diǎn)

1.本課程是主干專(zhuān)業(yè)課程

本課程是給水排水工程專(zhuān)業(yè)的重要的專(zhuān)業(yè)課程，是圍繞著污水的水質(zhì)特征與水質(zhì)指標(biāo)、水體污染及危害、改善水質(zhì)的工程學(xué)原理、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、各種污水處理的理論、方法、技術(shù)以及各種污水處理系統(tǒng)而展開(kāi)的[1]。從專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系上來(lái)看，它是專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中排水工程部分的核心課程；從注冊(cè)考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)看，其領(lǐng)銜的污水處理部分占整個(gè)考試內(nèi)容的30%，故本門(mén)課程無(wú)論在本科教學(xué)還是在專(zhuān)業(yè)注冊(cè)考試中均具有重要意義。

2. 本課程的交叉內(nèi)容多

本課程涵蓋多門(mén)課程的知識(shí)體系，其前序課程包括《水處理生物學(xué)》、《排水管網(wǎng)》、《水泵與水泵站》等課程，這些課程的知識(shí)點(diǎn)在本門(mén)課程中又有大量的綜合性應(yīng)用。例如《水處理生物學(xué)》中氮元素轉(zhuǎn)化的知識(shí)點(diǎn)是本課程中生物除氮工藝的重要基礎(chǔ)理論；《排水管網(wǎng)》、《水泵與水泵站》中水力計(jì)算的內(nèi)容是本課程中污水廠區(qū)高程計(jì)算的前提。本門(mén)課程的學(xué)習(xí)一方面需要在前序課程的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，另一方面需要快速的理解能力，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

3.課程設(shè)計(jì)性強(qiáng)

相對(duì)于給水處理廠，污水處理廠具有更多工藝流程種類(lèi)，涉及更多的處理構(gòu)筑物。例如，活性污泥法，生物膜法，厭氧生物法和自然生物處理系統(tǒng)等處理方法都包含了多種污水處理工藝流程。每一個(gè)工藝其設(shè)計(jì)參數(shù)、適用情況等均有所不同，在課程的學(xué)習(xí)中需要具有歸類(lèi)、甄別、分析的能力。在課程進(jìn)行的后期，有專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)完成一個(gè)大的案例設(shè)計(jì)，即模擬真實(shí)的污水來(lái)水，進(jìn)行污水處理廠的設(shè)計(jì)。本課程的綜合性、設(shè)計(jì)性特點(diǎn)明顯。

綜上所述，本門(mén)課程在給水排水工程專(zhuān)業(yè)中地位重要，課程知識(shí)點(diǎn)多，涉及的工藝種類(lèi)多，適合案例分析教學(xué)法的進(jìn)行。依據(jù)本門(mén)課程的特點(diǎn)，在本門(mén)課程中進(jìn)行案例法教學(xué)是很有必要的。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法建設(shè)《水質(zhì)工程學(xué)II-排水工程》中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.注重案例庫(kù)的建設(shè)。

案例是案例分析的基本要素，案例的來(lái)源，一種來(lái)自于注冊(cè)考試歷年案真題及其改編，另一種來(lái)自于實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)案例及對(duì)書(shū)本案例的改編。案例庫(kù)的建設(shè)是課程建設(shè)的重點(diǎn)，案例的編選一般應(yīng)遵循以下基本原則。

（1）注意案例的經(jīng)典性。經(jīng)典案例在教學(xué)過(guò)程中有事半功倍的效果，案例首先要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行收集；其次，在案例編選時(shí)須把主要的參數(shù)和關(guān)鍵點(diǎn)提示清楚，避免案例無(wú)關(guān)背景冗長(zhǎng)，同時(shí)要注意設(shè)置必要的干擾數(shù)據(jù)。

（2）注意案例的實(shí)用性。所選的案例中，應(yīng)多收集那些應(yīng)用場(chǎng)合多，應(yīng)用范圍廣的。這樣能夠使案例與實(shí)際結(jié)合緊密，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（3）注意案例的難易度。案例過(guò)難時(shí)，學(xué)生由于知識(shí)、認(rèn)識(shí)等的不足會(huì)感到無(wú)從下手，消極對(duì)待課堂教學(xué)，減小參與的興趣；案例過(guò)易時(shí)，結(jié)果顯而易見(jiàn)，也會(huì)降低學(xué)生的參與度。所以在案例庫(kù)的建設(shè)上也要注意所收集案例的難易程度。

（4）注意案例的更新。任何課程知識(shí)都是不斷更新發(fā)展的，每隔一段時(shí)間會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)得以強(qiáng)化或者弱化，教學(xué)和考試中的直觀表現(xiàn)為教學(xué)大綱和考試大綱的變化。案例庫(kù)的建設(shè)中需追蹤這些變化，不斷對(duì)案例進(jìn)行更新、更正，確保案例的時(shí)效性。

2.注重任課教師的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂講授是中心，教師通過(guò)講課把自己知道的知識(shí)傳授給學(xué)生[2]；案例分析教學(xué)是教師和學(xué)生一起, 共同參與對(duì)實(shí)際案例的討論和分析，案例成為構(gòu)成課堂討論的基礎(chǔ)。

案例教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的要求更高。教師扮演指導(dǎo)者和推動(dòng)者,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、分析得到案例解決的方法。在此過(guò)程中，教師既不能無(wú)所事事，任課堂自由討論，也不能?chē)?yán)格壓制學(xué)生不同的思路和方法。這需要教師不但對(duì)案例有詳細(xì)的了解，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還需要教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，并且擁有駕馭課堂的能力，以上所列舉的技能需要教師通過(guò)各種手段進(jìn)行培養(yǎng)。

3.注意考慮學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中會(huì)碰到不同的學(xué)生，自身?xiàng)l件、布置是否有預(yù)習(xí)等情況會(huì)有差異。針對(duì)學(xué)生的這種不可控的特點(diǎn)，要豐富自己的案例教學(xué)手段，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師講解、討論相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生逐步消化案例中的知識(shí)點(diǎn)和有關(guān)的技術(shù)內(nèi)容；在此過(guò)程中要求學(xué)生能夠通過(guò)上述過(guò)程中1-2個(gè)案例的學(xué)習(xí)后，做到舉一反三，掌握類(lèi)似案例知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

篇5

不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)期已經(jīng)接近尾聲，在這段時(shí)間里，在公司、及其運(yùn)行車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我先后在某污水處理廠四個(gè)班組——運(yùn)行保全班、脫水機(jī)班、動(dòng)力班和泵站進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)取車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)、班組負(fù)責(zé)人和班組師傅的介紹、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行記錄、查閱相關(guān)資料以及隨時(shí)向師傅們請(qǐng)教等方式方法，我對(duì)上述四個(gè)班組的構(gòu)筑物、設(shè)備和工藝流程有了一個(gè)大致的了解，初步掌握了各班組的日常工作要點(diǎn)。

這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于我這個(gè)治水門(mén)外漢來(lái)說(shuō)，彌足珍貴，因此我個(gè)人也非常珍惜并抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這份實(shí)習(xí)報(bào)告，就是對(duì)自己這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)情況的整理和爬梳，一則是對(duì)自己一個(gè)月來(lái)的思想變化、知識(shí)掌握程度以及工廠運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，二則也是對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足的剖析。

實(shí)習(xí)任務(wù)到此告一段落，但我的學(xué)習(xí)之路沒(méi)有終止。我將秉承“凈化水質(zhì)，造福珠江”的宗旨，在以后的學(xué)習(xí)工作中，嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)腳踏實(shí)地，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展。

二、管窺治污工藝

某的四個(gè)班組所管轄的范圍廣、設(shè)備種類(lèi)繁多，工藝復(fù)雜，對(duì)于非理工科出身的我來(lái)說(shuō)，只能對(duì)其運(yùn)行控制和設(shè)備維護(hù)做一個(gè)管中窺豹式的觀察和學(xué)習(xí)。具體而言，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)各班組編制的工作手冊(cè)和相關(guān)理論書(shū)籍

工作手冊(cè)凝聚了廣大干部職工的心血和努力，其編排合理，圖文并茂，數(shù)據(jù)詳細(xì)，與各班組的實(shí)際情況契合程度高，既是簡(jiǎn)潔明了的崗位操作指南，又是實(shí)用性強(qiáng)的入門(mén)培訓(xùn)教材。閱讀完幾本手冊(cè)后，我對(duì)各班組的工藝有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。作為一名學(xué)法律出身的新人，我對(duì)手冊(cè)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)感到相當(dāng)陌生，在脫水機(jī)班實(shí)習(xí)期間，我偶然發(fā)現(xiàn)了一本化學(xué)工業(yè)出版社出版的《廢水生物處理的運(yùn)行管理與異常對(duì)策》，里面對(duì)污水處理工藝和術(shù)語(yǔ)都做了非常詳細(xì)的介紹，大大地增強(qiáng)了我這個(gè)文科生的自然科學(xué)意識(shí)。當(dāng)然，這些手冊(cè)和書(shū)籍僅閱讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做一個(gè)合格的治水人，還應(yīng)該反復(fù)多次地閱讀。

（二）向老師傅請(qǐng)教

經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅是污水治理行業(yè)的寶貴財(cái)富，向他們請(qǐng)教可以學(xué)習(xí)到書(shū)本上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)。在班組實(shí)習(xí)的這一月里，等同事帶著我到格柵區(qū)、沉淀池、二沉池、反應(yīng)池、加氯間、接觸池、濃縮池、污水泵房、鼓風(fēng)機(jī)房、配電房、除臭系統(tǒng)等區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，毫無(wú)保留地向我講述的發(fā)展歷程、運(yùn)行原理、設(shè)備狀況和操作要領(lǐng)，對(duì)我不懂的問(wèn)題不厭其煩地進(jìn)行解答，令我受益匪淺。

（三）做好工作筆記

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“好記性不如爛筆頭，”除了記錄手冊(cè)和相關(guān)資料上的知識(shí)外，老師傅們聊天時(shí)的片言片語(yǔ)中也蘊(yùn)含了各個(gè)班組鮮為人知的情況，非常有價(jià)值，把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情況也記錄下來(lái)，方能集腋成裘，聚沙成塔，構(gòu)建自己的污水處理知識(shí)系統(tǒng)。到實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我已經(jīng)做了100來(lái)頁(yè)的工作筆記，囊括了所有大型構(gòu)筑物的基本參數(shù)和功能，電腦里也匯集了將近4G的資料，這些資料堪稱(chēng)污水治理理論和實(shí)踐的一座富礦。

（四）參與班組巡查和故障檢修

由于我未取得任何操作資質(zhì)，按照安全法規(guī)的規(guī)定，不能操作各種儀表和機(jī)器。好在可以跟同事去各個(gè)工作區(qū)域巡查。參與日常巡查既是學(xué)習(xí)、又是實(shí)踐，譬如水區(qū)每天都要在不同的地點(diǎn)取水樣送檢、泥區(qū)每天都要取泥樣送檢、泵站每天也要取水樣，各個(gè)班組每個(gè)小時(shí)都規(guī)定要抄錄各項(xiàng)指標(biāo)。跟著去巡查一來(lái)可以向巡查的同事了解每個(gè)儀表的原理和用途，二來(lái)在巡查過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些異常情況，比如污水的顏色、污泥的濃度或者曝氣池氣泡的改變，通過(guò)觀察同事如何處理這些異常情況可以更直觀地了解污水處理的工藝。設(shè)備偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些故障，旁觀老師傅們檢修排除設(shè)備故障，既可以了解機(jī)器設(shè)備的工作原理，又領(lǐng)略了師傅們的精湛技術(shù)和責(zé)任心，比如脫水機(jī)班的除臭設(shè)備有一天就出現(xiàn)了運(yùn)行故障，我目睹了師傅們集體分析、出謀劃策、綜合運(yùn)用電工、機(jī)械工等知識(shí)技能，很快就修復(fù)了機(jī)器，使之恢復(fù)正常運(yùn)行。雖然說(shuō)“隔行如隔山”，但要成為一名合格的治污人，知識(shí)面應(yīng)該更全面些，除了掌握理論知識(shí)，還要具備一定的動(dòng)手能力。

三、蠡測(cè)管理經(jīng)驗(yàn)

如同事們所言，“是污水治理行業(yè)的種子廠”。二十幾年的運(yùn)作，在人才和管理經(jīng)驗(yàn)方面都有了深厚的積累，涌現(xiàn)了一批先進(jìn)人物，創(chuàng)新了許多管理經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這份厚重和浩瀚，囿于時(shí)間短、接觸面窄以及個(gè)人能力有限等主客觀因素，我只能粗梳地談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

首先，廣大干部職工的責(zé)任感令我印象深刻。實(shí)習(xí)24小時(shí)值班制，當(dāng)值的職工都是提前15分鐘到達(dá)班組值班室，按照規(guī)程做好交接班記錄，并定期按照要求進(jìn)行安全檢查和應(yīng)急預(yù)案的演習(xí)。在出現(xiàn)故障或者緊急情況的時(shí)候，車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)、班組班長(zhǎng)和技術(shù)骨干們都是身先士卒，深入第一線，及時(shí)排除故障，保障設(shè)備的正常運(yùn)行，并在事后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成資料。體現(xiàn)了某人強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

其次，制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)調(diào)整生產(chǎn)運(yùn)行進(jìn)程，比如對(duì)技術(shù)人員和管理人員實(shí)行日志表填寫(xiě)制度和月度工作計(jì)劃報(bào)告制度，對(duì)維修人員實(shí)行每日的維護(hù)巡檢制度，對(duì)運(yùn)行人員實(shí)行每小時(shí)的運(yùn)行巡檢制度等。俗話說(shuō)，“羅馬不是一天建成的”，這套科學(xué)合理的規(guī)章制度是某治污人多年集體的創(chuàng)作、智慧的結(jié)晶，貫徹了“在創(chuàng)新中建成、在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新”的理念。

再次，某的企業(yè)文化建設(shè)也讓我耳目一新。從接觸的人的情況來(lái)看，大部分同事對(duì)目前的工作狀況感到滿意，表現(xiàn)在他們平時(shí)流露出來(lái)的平和心態(tài)和對(duì)未來(lái)比較穩(wěn)定的預(yù)期等方面；人與人之間的關(guān)系比較和諧，無(wú)論是在班組值班室、在操作區(qū)域還是飯?zhí)?，同事們都能和善相處，互相幫助和支持。從接觸到的資料來(lái)看，一直致力于企業(yè)文化的構(gòu)建，各班組值班室有標(biāo)語(yǔ)，比如動(dòng)力班值班室墻上就寫(xiě)著“熟電性、懂設(shè)備、防事故、保運(yùn)行”，時(shí)時(shí)刻刻提醒著人們自己的工作職責(zé)所在；又如廠里組織編寫(xiě)了大量的宣傳資料，其中令人印象比較深刻的有《我們這一年——飛躍》、《環(huán)保宣傳手冊(cè)》等等；再比如月份有位職工不幸身患重病，廠里組織廣大職工為其捐款，領(lǐng)導(dǎo)前往慰問(wèn)。與我曾經(jīng)工作過(guò)的其他性質(zhì)的企業(yè)及非企業(yè)單位相比，我感覺(jué)廣大職工更富于主人翁精神，企業(yè)也更富于社會(huì)責(zé)任感。

篇6

工科院校在發(fā)展的過(guò)程中形成相對(duì)完善和穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)體系，如與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系、合作單位有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)人員、與企業(yè)有合作科研項(xiàng)目等。農(nóng)林院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村地方管理機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密，與實(shí)力強(qiáng)的環(huán)保和工業(yè)企業(yè)等單位合作關(guān)系較弱。我國(guó)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)體系尚不完善，實(shí)踐指導(dǎo)技術(shù)人員更加缺乏。這些因素造成針對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)力量不足，而城鎮(zhèn)或工業(yè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。如許多農(nóng)業(yè)院校雖然與部分工業(yè)企業(yè)、市政環(huán)保企業(yè)和省市級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)建立教學(xué)實(shí)踐合作關(guān)系，但實(shí)習(xí)內(nèi)容與農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制有一定差距，學(xué)生對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制領(lǐng)域仍然感到陌生，今后難以盡快進(jìn)入農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作。

2農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程課程改革方向

農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)具有自身的特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)污水性質(zhì)沒(méi)有工業(yè)廢水性質(zhì)復(fù)雜，也不像城市污水處理和控制技術(shù)工藝路線相對(duì)穩(wěn)定。雖然多數(shù)為生物處理工藝，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污水處理通常會(huì)結(jié)合地理、生產(chǎn)、以及居住條件等因地制宜。因此農(nóng)村污水處理應(yīng)用技術(shù)相對(duì)單一，但處理形式多種多樣。因此環(huán)境工程課程改革可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1調(diào)整課程建設(shè)目標(biāo)，形成適合農(nóng)村農(nóng)業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

依據(jù)目前我國(guó)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)人才的市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)實(shí)際能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐和設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，形成面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污染控制工程的教學(xué)內(nèi)容體系。建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)院校特色的實(shí)踐基地，完善實(shí)踐課程體系。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。

2.2建設(shè)具有農(nóng)業(yè)院校特色的污染控制課程教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)農(nóng)村水環(huán)境保護(hù)課程教學(xué)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展緩慢。近年來(lái)，國(guó)家從路線、政策和基金等方面，對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)都進(jìn)行了大量的改革和投入，農(nóng)業(yè)院校有責(zé)任義務(wù)為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)工程性人才。課程教學(xué)中，在突出基本知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，設(shè)置農(nóng)村和農(nóng)業(yè)處理教學(xué)的大綱和內(nèi)容。如：將《水污染控制工程》中污水的穩(wěn)定塘和污水土地處理及適用于小型污染水的技術(shù)內(nèi)容規(guī)定為一定課時(shí)必講內(nèi)容；由于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染控制往往與農(nóng)村地理狀況、居住和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，增設(shè)應(yīng)用案例講解，幫助學(xué)生理解多種處理方式的聯(lián)合應(yīng)用；在處理固廢尤其是沼氣工程中的固廢等，還要考慮后續(xù)沼渣和污水綜合處理等。因?yàn)檗r(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護(hù)技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)新技術(shù)及應(yīng)用內(nèi)容，甚至專(zhuān)設(shè)講座；配套與農(nóng)業(yè)水環(huán)境治理相關(guān)的前修課程，如農(nóng)用化學(xué)品污染，面源污染控制等，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3建立完整有效的實(shí)踐教學(xué)體系

環(huán)境工程的教學(xué)體系應(yīng)該包括理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和工程意識(shí)教育等環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)院校在完善實(shí)踐課程體系上應(yīng)做出更大努力。理論教學(xué)基礎(chǔ)上可以設(shè)置驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性等不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)性。因?yàn)榄h(huán)境工程實(shí)驗(yàn)的綜合性強(qiáng)，普通意義上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不能滿足教學(xué)需求。如《水污染控制工程》課程實(shí)驗(yàn)中《污泥性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)》是污水生物處理的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但不同來(lái)源的污泥其性能不同，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還必須測(cè)定多項(xiàng)指標(biāo)，是綜合性強(qiáng)且時(shí)間持續(xù)時(shí)間也非常長(zhǎng)（通常需要一周）的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)完成；污水處理效果根據(jù)污水來(lái)源、工藝等不同而不同，設(shè)計(jì)完整創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，包括污水來(lái)源選擇、不同工藝設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備綜合應(yīng)用、檢測(cè)指標(biāo)與檢測(cè)手段選擇等?？梢暂^好的鍛煉學(xué)生從整體上系統(tǒng)解決實(shí)際工作中問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的工程性思維和創(chuàng)新能力。加大實(shí)踐教學(xué)的力度，建立農(nóng)村和農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐類(lèi)教學(xué)被證明是對(duì)學(xué)生今后工作幫助最大的課程類(lèi)型之一。僅靠短期的如參觀城市環(huán)保企業(yè)等的認(rèn)知性教學(xué)實(shí)習(xí)難以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力，也無(wú)法讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護(hù)的實(shí)際內(nèi)容。設(shè)置2個(gè)月以上完全進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)合作單位有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為實(shí)地指導(dǎo)老師，跟隨實(shí)習(xí)點(diǎn)的工作節(jié)奏鍛煉學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)期間要求撰寫(xiě)實(shí)習(xí)的工作日記、調(diào)研報(bào)告和實(shí)習(xí)專(zhuān)題報(bào)告，作為考核實(shí)習(xí)的依據(jù)之一。教師定期到實(shí)習(xí)單位檢查實(shí)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出總結(jié)。實(shí)習(xí)合作單位的選擇是建設(shè)農(nóng)業(yè)院校特色的水污染控制工程課程的關(guān)鍵。合作單位應(yīng)該是農(nóng)村環(huán)境保護(hù)企事業(yè)單位如鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的環(huán)保單位；擁有農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)保處理設(shè)施的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位，如大型或家庭式畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)；新農(nóng)村美好鄉(xiāng)村居民居住和旅游地的環(huán)保處理設(shè)施單位等；大型或家庭式沼氣單元等。我國(guó)正在大力發(fā)展農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)事業(yè)，這些單位其實(shí)非常缺乏有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)人員，期望與相關(guān)科研與高校建立合作關(guān)系，也期望有理論知識(shí)的人員指導(dǎo)。在校的大學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)臅?shū)本知識(shí)，可以應(yīng)用甚至幫助實(shí)習(xí)單位的工作，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)與學(xué)校老師聯(lián)系，幫助或協(xié)調(diào)問(wèn)題解決。在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的能力包括行政管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、協(xié)調(diào)能力等都會(huì)得到極大提高。相反，城市環(huán)保事業(yè)單位組織機(jī)構(gòu)相對(duì)成熟，企業(yè)技術(shù)穩(wěn)定、生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)順利。學(xué)生即便是蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，但基本就是每天例行上下班，如，一個(gè)成熟氧化溝工藝的城市污水處理廠，基本是全自動(dòng)化控制，正常生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)中，參數(shù)短期內(nèi)不會(huì)也不可能調(diào)整，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)收獲不大。依靠科研項(xiàng)目，通過(guò)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村污水控制方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如畜禽污水處理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4完善教學(xué)體系，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)24小時(shí)后的知識(shí)保持率統(tǒng)計(jì)顯示，講授5%，閱讀10%，視聽(tīng)結(jié)合20%，示范30%，討論組50%，實(shí)踐練習(xí)75%，向他人講授/即時(shí)應(yīng)用90%[10]。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)是最有效的學(xué)習(xí)手段，信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)用課程是目前大學(xué)教育難以取代的優(yōu)勢(shì)[10]。課程設(shè)計(jì)是將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方式之一。農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)往往被忽略，完成理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)后，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，突出理論應(yīng)用，訓(xùn)練大學(xué)生工程整體設(shè)計(jì)能力。并將課程設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)在實(shí)踐教學(xué)的后期，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可結(jié)合實(shí)踐課程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，更利于學(xué)生的創(chuàng)新。

2.5制定合理的實(shí)踐課程考核制度

實(shí)踐課程考核因?yàn)橹笇?dǎo)人員、地點(diǎn)和單位性質(zhì)的不同，相對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程難度更大，往往流于形式，不能積極促進(jìn)教學(xué)。制定合理的水污染控制工程實(shí)踐課程考核體系，可以針對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合考察。學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合評(píng)判，并以實(shí)習(xí)單位老師為主，考察學(xué)生的實(shí)習(xí)主觀能動(dòng)性，如到勤率、工作表現(xiàn)等。第二項(xiàng)考核內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的書(shū)面報(bào)告，如工作日記、調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)題報(bào)告等是否完整，質(zhì)量水平如何。設(shè)置不同權(quán)重，實(shí)習(xí)是否發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考、提出問(wèn)題等都是考核的重要內(nèi)容。因此，可以將現(xiàn)場(chǎng)考核的權(quán)重加大，充分體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)工作能力的重要性。另外，考慮實(shí)習(xí)的難易，對(duì)不同實(shí)習(xí)單位加不同的權(quán)重分。

3結(jié)語(yǔ)

篇7

今天，是我來(lái)單位畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一天，環(huán)境專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)日記。早上早早起來(lái)挺興奮也好奇，好奇自己到底是干什么工作。我的實(shí)習(xí)單位是天津市津南環(huán)保局。來(lái)到單位，受到一位叔叔的熱情接待，在了解了我大學(xué)所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程后，把我分配到了水環(huán)境保護(hù)科，該科室主要負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各水流的水樣進(jìn)行檢測(cè)，并填寫(xiě)相關(guān)報(bào)告。針對(duì)河流污染，提出一些治理措施，并做好水安全工作。我今后的一周左右，將主要是進(jìn)行工作的了解，而負(fù)責(zé)我學(xué)習(xí)的是一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的姐姐。上午，姐姐大體給我講解了一下環(huán)保局的概況和各職能科室的職務(wù)，下午，帶我參觀了一下實(shí)驗(yàn)室和一些自動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

2月21日

今天，是正式實(shí)習(xí)的第一天，早上來(lái)到局里，就被姐姐帶到了水質(zhì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，今天姐姐給我講解的是水樣的檢測(cè)。通過(guò)向水樣中添加一些化學(xué)試劑，得出水樣的潔凈程度。該工作要求主要是準(zhǔn)確和迅速。因?yàn)橐惶煊泻枚嗨畼?，如果過(guò)慢，會(huì)影響工作的開(kāi)展，同時(shí)，姐姐也給我講解了一些試劑的危險(xiǎn)性和如何降低對(duì)自己的傷害。下午，局里召開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，姐姐讓我參加，說(shuō)感受一下工作單位的氣氛。會(huì)議結(jié)束后，我的一天學(xué)習(xí)也結(jié)束了。

2月22日

早上，我被姐姐帶到了實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)。不同以往的是，在結(jié)束試驗(yàn)后，姐姐給了我一張表格，是“水樣水質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告”。姐姐說(shuō)，監(jiān)測(cè)水樣固然重要，但是填寫(xiě)報(bào)告也是重要的組成部分，姐姐一一的對(duì)我進(jìn)行講解，很快我填完了一張表格。接下來(lái)，姐姐自己編寫(xiě)了一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我填寫(xiě)。但是，還有一些不明白的地方。通過(guò)姐姐的耐心講解，表格工作應(yīng)該是解決了。今天的學(xué)習(xí)，是我對(duì)報(bào)告工作有了深入的了解。很快，今天的學(xué)習(xí)也結(jié)束了。

2月23日

今天，我主要學(xué)習(xí)的是一些“嬌貴”水樣的保存工作和一些“嬌貴”微生物的培養(yǎng)。單位實(shí)驗(yàn)室有許多“高級(jí)設(shè)備”，一直疑問(wèn)，現(xiàn)在終于知道了。原來(lái)，他們是保溫、保濕和一些水樣保存設(shè)備。姐姐一一的講解，同時(shí)也告訴我，水樣中的微生物并不是完全沒(méi)用的，有時(shí)他們可以幫助我們節(jié)省很多的工作。但是，有些不易存活，所以需要“特殊照顧”。但是，姐姐告訴我只要了解一下就行，一般這種水樣都是遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)，不用回實(shí)驗(yàn)室做，因?yàn)槟菢痈?jié)省時(shí)間和成本。

2月24日

今天，主要學(xué)習(xí)的是水樣的采集和保存方法。必定很多時(shí)候，還是需要到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行自己采集的。這對(duì)于環(huán)保工作人員十分重要。由于河面還沒(méi)有開(kāi)化，所以只能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬演示了。姐姐細(xì)致嫻熟的給我講解如何進(jìn)行水樣采集。不同水樣該如何保存和添加什么。由于大學(xué)期間，學(xué)習(xí)過(guò)類(lèi)似采樣的知識(shí)，所以學(xué)起來(lái)還是比較簡(jiǎn)單的。同時(shí)對(duì)于水樣才去的選址工作，姐姐也大致的說(shuō)了一下，比如針對(duì)不同水深和水寬該如何采樣，都是有一定的規(guī)定的。同時(shí)也要進(jìn)行一定的篩選工作。

2月27日

從今天起，我的實(shí)習(xí)將進(jìn)入實(shí)踐階段，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的工作性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)。上午，我對(duì)4個(gè)水樣進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，并填寫(xiě)了水樣檢測(cè)報(bào)告。給姐姐看了之后，姐姐說(shuō)我填的基本準(zhǔn)確，唯一的小瑕疵就是字跡有點(diǎn)亂。我的字跡本來(lái)不錯(cuò)呀，可能是好久沒(méi)動(dòng)筆才這樣的，今后我要練練自己的字了。不過(guò)，還是看著自己的報(bào)告有些自豪，畢竟別人看的是自己做的報(bào)告，而且還有一定的說(shuō)服力。下午，又和姐姐說(shuō)了一些工作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和與同事交往和與同學(xué)交往的不同。

2月28日

今天，天氣氣溫回升，姐姐將帶我進(jìn)行“戶外活動(dòng)”。那就是去觀測(cè)站進(jìn)行自己采樣。我們來(lái)到紅泥河監(jiān)測(cè)站，姐姐一下下的交給我如何進(jìn)行采樣，并告訴我應(yīng)該注意的事項(xiàng)。很快我們采到了需要的水樣，我們把它帶回實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)他進(jìn)行了相關(guān)的監(jiān)測(cè)，通過(guò)監(jiān)測(cè)，經(jīng)過(guò)一冬的冰封水質(zhì)并沒(méi)有什么大的污染，還是不錯(cuò)的。下午，召開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，我還是一如既往的去湊熱鬧了。哈哈，不過(guò)也逐漸的適應(yīng)了工作氛圍?？梢愿惺艿剑瑢W(xué)習(xí)與工作是有很大的不同，唯一相同的還是“奮斗”。

2月29日

今天，我有一個(gè)重要的任務(wù)。那就是“請(qǐng)假”，因?yàn)槲乙貙W(xué)校交分散實(shí)習(xí)表，姐姐批給我5天的假期，并讓我放假期間多看看資料，別忘了學(xué)的東西。上午，檢測(cè)完水質(zhì)，填寫(xiě)了報(bào)告。姐姐讓我查看了一個(gè)月的報(bào)告統(tǒng)計(jì)。說(shuō)讓我寫(xiě)一份，總結(jié)一下水質(zhì)情況分析。下午，姐姐讓我陪他去市里采購(gòu)，過(guò)些天學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的物品。完事之后我直接回到家里收拾行囊，準(zhǔn)備出發(fā)，去學(xué)校交分散實(shí)習(xí)表格

3月5日

回學(xué)校辦理分散實(shí)習(xí)。

再回校期間，我也參加了學(xué)校的實(shí)習(xí)。參觀了師范大學(xué)的污水處理廠和和林格爾的污水處理廠以及蒙牛集團(tuán)。是我對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也將理論和實(shí)踐進(jìn)行了小小的結(jié)合，有很大的收獲。同時(shí)，也被蒙牛先進(jìn)的管理思想和技術(shù)所折服。蒙牛作為一個(gè)乳業(yè)巨頭，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)他的理念。

3月6日

今天上午，還是一如既往的對(duì)誰(shuí)樣進(jìn)行監(jiān)測(cè)，填寫(xiě)水樣監(jiān)測(cè)報(bào)告。唯一不同的就是由于感冒小遲到了一下。收到姐姐“嚴(yán)厲的批評(píng)”。他說(shuō)：“遲到是領(lǐng)導(dǎo)最討厭的職工行為之一，因?yàn)檫@是不最終領(lǐng)導(dǎo)和工作的行為”。并告訴我，應(yīng)該提前告知自己的情況，使同事心中有數(shù)。以便自己那部分工作有人去做，不會(huì)影響工作的開(kāi)展。我很樂(lè)意的接受了姐姐的批評(píng)。下午，姐姐交給了我如何做電子報(bào)告和一些數(shù)據(jù)表格。然后，參加了局里召開(kāi)的會(huì)議后。今天的實(shí)習(xí)結(jié)束了，回家好好睡覺(jué)，養(yǎng)好病，明天努力工作。

3月7日

今天上午我的工作還是對(duì)水樣水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并填寫(xiě)監(jiān)測(cè)報(bào)告。完事之后，姐姐開(kāi)始教我如何做電子表格，畢竟我們的數(shù)據(jù)還是要經(jīng)過(guò)電子存檔的，即使不必每天都做，但是定期還是要進(jìn)行一下匯總的。通過(guò)姐姐細(xì)心的教授，我很快的明白了如何填寫(xiě)。下午，姐姐拿出近一個(gè)月的監(jiān)測(cè)報(bào)告，讓我整理一下，按照一定的順序，裝入檔案袋。姐姐說(shuō)做好存檔對(duì)于工作來(lái)說(shuō)也是十分重要的。在姐姐的指導(dǎo)下，按照姐姐的思路將整理好的報(bào)告裝入檔案袋。很快，到了下班的時(shí)間。下班前，姐姐說(shuō)明天和她去市里開(kāi)個(gè)會(huì)。

3月8日

上午，我和姐姐來(lái)到市里開(kāi)會(huì)，這個(gè)會(huì)是關(guān)于科技與環(huán)保相結(jié)合的會(huì)議。會(huì)議期間，姐姐讓我做好相關(guān)記錄。大約十一點(diǎn)會(huì)議結(jié)束，我和姐姐乘車(chē)返回局里，等姐姐向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)完工作后，我知道了一個(gè)好消息，哈哈。今天是國(guó)際婦女節(jié)，全局下午放假半天。原來(lái)還是占了婦女同志們的光啊。十二點(diǎn)，下班回家了。

3月9日

經(jīng)過(guò)半天的修整，今天早上精精神神的就起床了。來(lái)到單位，做了相關(guān)的水樣監(jiān)測(cè)，并填寫(xiě)相關(guān)報(bào)告后就一直在那里坐著，今天似乎姐姐沒(méi)什么工作要安排給我。就這樣，一直熬到下班時(shí)間，說(shuō)實(shí)話，還不如有工作干來(lái)的舒服，這樣熬時(shí)間真的很難受，時(shí)間過(guò)得太慢了。

3月10日

今天早上來(lái)到單位依舊進(jìn)行相關(guān)水樣的監(jiān)測(cè)工作，填寫(xiě)相關(guān)報(bào)告。隨著技術(shù)的“嫻熟”，我用的時(shí)間也越來(lái)越短了，一般一個(gè)小時(shí)就可以做完相關(guān)監(jiān)測(cè)工作。完事，回到辦公室，看見(jiàn)姐姐正在做活動(dòng)預(yù)報(bào)，于是坐在姐姐旁邊學(xué)習(xí)起來(lái)，很快到了中午時(shí)間。下午，姐姐安排我去打掃一下會(huì)議室的衛(wèi)生，說(shuō)下周一上午我們要去布置會(huì)場(chǎng)，下午要召開(kāi)一個(gè)全區(qū)的科技節(jié)水宣講大會(huì)。打掃完會(huì)議室，姐姐安排我去分配一下明天會(huì)議所需要的物品，按人為單位，數(shù)數(shù)夠不夠。就這樣，一天的工作在忙碌中結(jié)束了。期待著下周一的工作會(huì)有一些意思。

3月12日

上午，我沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)水樣的監(jiān)測(cè)，而全部由一個(gè)老同事了。我一直與姐姐在會(huì)議室進(jìn)行布置工作，不知過(guò)程中，我說(shuō)是不是要買(mǎi)一些水果啊。姐姐說(shuō)，是，并打發(fā)我趕緊去買(mǎi)，我去超市買(mǎi)了一些水果，我們將物品一個(gè)個(gè)的整齊的擺在相應(yīng)位置。由于時(shí)間緊迫，我和姐姐中午只用了20分鐘的時(shí)間吃飯，而且沒(méi)有午休。很快與會(huì)人員接踵而來(lái)。我們做了相關(guān)接待之后，到了與會(huì)時(shí)間，我和姐姐一直在會(huì)議室呆著，確保會(huì)議的有序進(jìn)行。四點(diǎn)多，會(huì)議結(jié)束。我們也下班了。說(shuō)實(shí)話，今天我還是有點(diǎn)小緊張。

3月13日

今天上午還是一如既往的進(jìn)行水樣的監(jiān)測(cè)工作，同時(shí)填寫(xiě)相關(guān)的報(bào)告。完事后，姐姐給了我一個(gè)任務(wù)，那就是寫(xiě)一下昨天的宣講會(huì)報(bào)告，寫(xiě)一下相關(guān)流程及結(jié)果預(yù)測(cè)，寫(xiě)完之后給姐姐看了一下，姐姐不是很滿意，之后姐姐自己寫(xiě)了一份，哎。真和自己寫(xiě)的是大相徑庭啊。下午，姐姐去一個(gè)企業(yè)調(diào)研去了，讓我自己帶在辦公室看看資料什么的。很快，到了下班的時(shí)間。

篇8

關(guān)鍵詞：緒論課；水污染控制工程課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型本科

水污染控制工程課程作為環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的必修課程，在該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位[1]。水污染是目前國(guó)內(nèi)外非常嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)習(xí)水污染控制的基本原理，掌握水污染處理的常見(jiàn)方法，對(duì)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生就業(yè)起著十分關(guān)鍵的作用，因此學(xué)好水污染控制工程課程對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言尤為重要[2]。然而，該課程涉及內(nèi)容廣泛，在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，很多知識(shí)不能被學(xué)生較好地消化吸收，甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，影響課程的學(xué)習(xí)效果。緒論課對(duì)于剛剛接觸水污染控制工程課程的學(xué)生而言，可能成為這門(mén)課程的“興奮劑”—教師通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；它也可能成為這門(mén)課程的“絆腳石”—依然采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種枯燥乏味、一成不變的授課模式，無(wú)疑打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)望而生畏，甚至從一開(kāi)始便打算放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此，緒論課作為水污染控制工程課程的第一課，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)良好的開(kāi)端，教師很有必要花精力、想辦法讓課堂變得有內(nèi)容、有吸引力。成都工業(yè)學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，致力于培養(yǎng)基層應(yīng)用型工程技術(shù)人才，近年來(lái)在課程改革方面進(jìn)行了大量的探索，取得了較好的成果。筆者結(jié)合本校水污染控制工程課程的教學(xué)改革實(shí)踐，從理論講解、案例導(dǎo)入、虛擬仿真、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、課外推薦等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)闡明該課程緒論課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1理論講解

介紹課程基本情況理論講解環(huán)節(jié)分為“三步走”。第一步，教師需要告訴學(xué)生“為什么”要學(xué)習(xí)水污染控制工程課程，從就業(yè)、考研或個(gè)人能力的提升等幾個(gè)方面，介紹該課程對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的重要性。第二步，教師需要告訴學(xué)生水污染控制工程課程要“學(xué)什么”，從物理法、化學(xué)法、生物法等幾個(gè)方面，介紹水污染防治的常見(jiàn)方法及途徑。需要說(shuō)明的是，教師不需要對(duì)細(xì)節(jié)的方法或復(fù)雜的原理展開(kāi)講解，而更多的是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的細(xì)節(jié)告訴學(xué)生，水污染治理技術(shù)十分常見(jiàn)，并通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言闡述水污染處理方法的基本原理。第三步，教師需要告訴學(xué)生“怎么學(xué)”水污染控制工程課程，從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面，介紹本課程的學(xué)習(xí)體系、學(xué)習(xí)方法和學(xué)校提供的配套條件。通過(guò)“三步走”策略，打消學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。

2案例導(dǎo)入

普及水污染生活常識(shí)案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要通過(guò)與生活密切相關(guān)的案例，普及與水污染控制工程課程相關(guān)的生活常識(shí)。案例的選擇應(yīng)該具有引導(dǎo)性，如在緒論課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入“癌癥村”案例，通過(guò)視頻和報(bào)紙新聞資料介紹“癌癥村”的由來(lái)和影響，進(jìn)而引出“水污染”的危害；案例的選擇應(yīng)該具有實(shí)用性，如在介紹物理化學(xué)法時(shí)導(dǎo)入“電解水騙局”案例，通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)視頻揭秘凈水器常見(jiàn)騙局，進(jìn)而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本課程的實(shí)用性；案例的選擇還應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)性，如在介紹水體主要污染物時(shí)導(dǎo)入“滇池水體富營(yíng)養(yǎng)化”案例，通過(guò)圖片、Flash等形式讓學(xué)生初步了解水體富營(yíng)養(yǎng)化的原因、危害。在不同的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入不同類(lèi)型的案例，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)水污染控制的重要意義。

3虛擬仿真

感受水污染凈化過(guò)程通過(guò)理論講解和案例導(dǎo)入后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)水污染控制工程課程有了初步的了解，對(duì)常見(jiàn)的水處理方法也有了初步的印象，然而對(duì)于集成各項(xiàng)水處理技術(shù)于一體的污水處理廠仍處于模糊狀態(tài)。此時(shí)，通過(guò)“虛擬仿真”環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境觀看污水處理廠的全貌、主體構(gòu)筑物以及動(dòng)態(tài)工藝流程，感受水污染凈化過(guò)程，并指出水處理工藝多種多樣，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇和組合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)污染物的去除或污水的達(dá)標(biāo)排放。該環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練，將課堂所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，依托虛擬仿真平臺(tái)掌握水處理的基本操作技巧。

4互動(dòng)實(shí)驗(yàn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“講”和“看”往往還不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若能在緒論課中融入課堂互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)活潑。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和可用的實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)出若干可用于課堂操作的互動(dòng)“小實(shí)驗(yàn)”。之所以稱(chēng)之為“小實(shí)驗(yàn)”，是因?yàn)樗c實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)存在明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)在：一是“小實(shí)驗(yàn)”應(yīng)與水處理技術(shù)密切相關(guān)，但學(xué)生能在還未掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下順利完成，并在完成后通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握；二是“小實(shí)驗(yàn)”需要嚴(yán)格控制時(shí)間，一般設(shè)計(jì)在較短時(shí)間(10～20分鐘左右)內(nèi)完成，同時(shí)安全性可控；三是“小實(shí)驗(yàn)”應(yīng)當(dāng)具有明顯的視覺(jué)效果，讓學(xué)生能清楚觀察到實(shí)驗(yàn)前后的變化；四是“小實(shí)驗(yàn)”在具備專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，還應(yīng)具有趣味性，教師可將其設(shè)置成競(jìng)賽形式，基于實(shí)驗(yàn)效果評(píng)選出最佳互動(dòng)選手，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以“過(guò)濾和吸附”知識(shí)點(diǎn)為例介紹“小實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)。教師提前準(zhǔn)備好以下材料：濾柱若干根；河砂、石英砂、大理石砂、沸石砂、碎石、活性炭、陶粒、廢棄鋼渣、海綿鐵、鐵粉、玉米芯等不同類(lèi)型、不同粒徑的濾料若干份；含一定濃度污染物的人工配制污水；濾布若干份；其他配件(剪刀、藥勺、手套、燒杯等)。向?qū)W生展示上述材料，并解讀互動(dòng)實(shí)驗(yàn)規(guī)則：選取3～5位學(xué)生上臺(tái)，每人挑選1～3種濾料填入濾柱內(nèi)，提示學(xué)生可以只選擇其中一種，也可以選擇多種進(jìn)行任意組合或混合，但填充高度不能超過(guò)柱內(nèi)的指定高度(限時(shí)5分鐘)；利用自制濾柱，每人負(fù)責(zé)處理完一定體積的人工配制污水(限時(shí)5分鐘)；由教師采用提前配制好的測(cè)試藥劑對(duì)濾柱出水水質(zhì)進(jìn)行判定，根據(jù)學(xué)生的操作表現(xiàn)和處理效果綜合評(píng)判出最佳凈水員?！靶?shí)驗(yàn)”結(jié)束后，教師請(qǐng)參與互動(dòng)的學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)，并與同伴一起分析失敗或成功的原因，最后總結(jié)影響過(guò)濾和吸附效果的因素以及濾料的選擇和混配原則。通過(guò)這些“小實(shí)驗(yàn)”，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造，充分利用生活廢棄物作為水處理原材料，積極學(xué)習(xí)水處理知識(shí)，踴躍探索和開(kāi)發(fā)新型的水處理裝置。

5課外推薦

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，知識(shí)體量的傳輸也是有限的。課外學(xué)習(xí)既可以復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也是對(duì)課堂知識(shí)的一項(xiàng)補(bǔ)充與延展。傳統(tǒng)的課外學(xué)習(xí)模式主要包括課后作業(yè)、考試訓(xùn)練、制作PowerPoint等，但這些方法趣味性不強(qiáng)。為解決這一問(wèn)題，教師在緒論課結(jié)束之余，可以向?qū)W生推薦若干實(shí)用的涉及水污染控制的論壇，如小木蟲(chóng)、水網(wǎng)論壇、水世界等；也可以推薦若干關(guān)注度較高的微信公眾號(hào)[4]，如環(huán)境工程、中國(guó)給水排水、環(huán)保水圈、工業(yè)污水處理等；還可以建立課程微信群，由教師不定期、選擇性地推薦一系列具有代表性的水環(huán)保類(lèi)文章。通過(guò)上述途徑，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的水處理動(dòng)態(tài)。在該環(huán)節(jié)的實(shí)際操作中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)址或二維碼，鼓勵(lì)學(xué)生至少關(guān)注一個(gè)論壇或微信公眾號(hào)。課程微信群的推薦文章，教師應(yīng)當(dāng)精心選擇，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生推薦文章。此外，課程微信群除推薦相關(guān)文章外，還可以作為課后習(xí)題、學(xué)習(xí)疑問(wèn)的討論區(qū)，鼓勵(lì)大家積極思考、踴躍發(fā)言。

篇9

這次實(shí)習(xí)給我們提供了絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。我們要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，我們要在火爐油槽旁去深深體會(huì)熱處理行業(yè)的酸甜苦辣。一重之行，是對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行的一次強(qiáng)烈的"淬火"。這將為我們的大學(xué)生活添上濃重的一筆，多彩的一頁(yè)。

二，實(shí)習(xí)目的

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提供必要的感性知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生直接了解本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)內(nèi)容，為將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。本次實(shí)習(xí)以金屬材料工程為主線，以典型產(chǎn)品為核心，貫穿金屬材料的冶煉，熱加工，冷加工以及產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等內(nèi)容。了解各個(gè)車(chē)間和工段的常用設(shè)備；了解主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程；了解車(chē)間的技術(shù)及人員管理狀況；了解產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)手段和方法。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，能夠?qū)?shí)際生產(chǎn)過(guò)程和條件有更深入的了解，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)條件和理論技術(shù)條件之間的聯(lián)系和區(qū)別有較為全面的認(rèn)識(shí)，為今后更好地從事類(lèi)似工作做準(zhǔn)備。

三，實(shí)習(xí)內(nèi)容

1，中國(guó)一重(CFHL)

中國(guó)第一重型機(jī)械集團(tuán)公司(ChinaFirstHeavyIndustry。CFHL)，簡(jiǎn)稱(chēng)"中國(guó)一重"，其前身為中國(guó)第一重型機(jī)器廠，始建于1956年，1960年全面投產(chǎn)，是我國(guó)"一五"期間國(guó)家156項(xiàng)重點(diǎn)工程之一，在我國(guó)重型機(jī)械行業(yè)中首屈一指，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈的國(guó)有重要骨干企業(yè)之一，是我國(guó)民族工業(yè)的支柱企業(yè)。

一重人艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進(jìn)取，已走過(guò)了四十多年的光輝歷程。經(jīng)過(guò)不懈努力，不斷進(jìn)取，中國(guó)一重形成了煉鋼，鑄造，鍛壓，焊接，熱處理，機(jī)械加工，裝配，檢測(cè)計(jì)量和包裝發(fā)運(yùn)等配套齊全的先進(jìn)生裝備水平和能力?？梢淮翁峁╀撍?00噸，可提供優(yōu)質(zhì)鋼水15萬(wàn)噸，最大鑄件500噸，最大鋼錠300噸。

40多年來(lái)，中國(guó)一重為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供機(jī)器產(chǎn)品百萬(wàn)余噸，填補(bǔ)我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)空白300多項(xiàng)，開(kāi)發(fā)研制新產(chǎn)品240余項(xiàng)，使我國(guó)重型機(jī)械產(chǎn)品的制造水平躋身于國(guó)際先進(jìn)行列。中國(guó)一重主要為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各基礎(chǔ)行業(yè)提供主要產(chǎn)品有：

冶金機(jī)械設(shè)備，包括軋制，整形，連珠設(shè)備；

礦山機(jī)械設(shè)備，如28m3礦用電鏟；

鍛壓機(jī)械設(shè)備；包括各類(lèi)液壓機(jī)，熱模鍛壓機(jī)，機(jī)械壓力機(jī)等；

為大型水電，火電機(jī)組配套的大型鑄鍛件；

以各類(lèi)冶金軋輥為主的工礦配件；

以大型熱壁加氫反應(yīng)器為主的石化容器；

以民用核電反應(yīng)堆壓力容器和核島成套鍛件為主的核電設(shè)備；

用于軍事工業(yè)的艦炮，有蘇聯(lián)76炮，法國(guó)的100炮；

一重自行設(shè)計(jì)制造了12500噸大型鍛造水壓機(jī)，目前正建設(shè)15000噸水壓機(jī)；

一重軋質(zhì)的鋼板最薄可達(dá)0。5mm；

一重的天車(chē)超吊能力最高達(dá)300噸；

一重還可生產(chǎn)特制螺栓，螺帽等。

中國(guó)一重的生產(chǎn)車(chē)間共有21個(gè)，其中主要有：

一車(chē)間重性裝備制造廠主要裝配各種重型機(jī)器

二車(chē)間大型裝配制造廠裝配各種大型機(jī)器

三車(chē)間冶金電力裝配制造廠主要生產(chǎn)各種軋棍，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子

四車(chē)間重型熱處理廠主要用于各種工件的熱處理

五車(chē)間水壓機(jī)鍛造廠主要適用于大型工件的鍛壓

六車(chē)間鑄造車(chē)間生產(chǎn)鑄鐵件，鑄鋼件

七車(chē)間煉鋼車(chē)間用于鋼水的粗煉，精煉，澆注

八車(chē)間煤氣車(chē)間向全廠煤氣

十車(chē)間重型鑄造廠生產(chǎn)鋼錠，鑄鐵件等

此外，還有表面防護(hù)車(chē)間等其他車(chē)間。

在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一重人自強(qiáng)不息，高瞻遠(yuǎn)矚，積極謀求自身發(fā)展。中國(guó)一重高度重視產(chǎn)品質(zhì)量，建立了科學(xué)的質(zhì)量保障體系，并擁有先進(jìn)的產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)手段。一重先后取得了ASME，壓力容器，美國(guó)ABS等多項(xiàng)制造許可證，通過(guò)了ISO9001及GJB/I9001質(zhì)量體系認(rèn)證，其產(chǎn)品質(zhì)量始終保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。一重先后在大連，天津的等全國(guó)各地建立了自己的科研基地及分公司，為公司培養(yǎng)儲(chǔ)備了大量人才，建立了自己的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)渠道。同時(shí)，一重先后與國(guó)際知名公司，如德國(guó)西馬克，日本三菱重工，美國(guó)通用電器等二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的企業(yè)建立了廣泛合作，共同致力于冶金，軋制，連鑄連軋等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造，為一重走出國(guó)門(mén)，周向世界奠定了深厚的根基。

2，重型熱處理分廠

(1)工廠概況

重型熱處理廠，屬中國(guó)一重第四車(chē)間，中國(guó)熱處理行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員單位，主要用于各種轉(zhuǎn)子，軸類(lèi)件，軋輥等工件機(jī)械加工后的熱處理。主廠由東，中，西跨及高跨，外跨組成，總面積為11232m2。

重型熱處理廠由兩個(gè)生產(chǎn)段，一個(gè)輔助段組成。

一段：分三組，主要生產(chǎn)汽輪機(jī)，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子，支撐輥，熱軋輥等；

二段：分二組，主要適用于中小型件的熱處理；

輔助段：電工，管工，錢(qián)工，韓工，車(chē)工

重型熱處理分廠的主要設(shè)備有：臺(tái)車(chē)式燃?xì)鉄崽幚頎t，臥式噴霧淬火機(jī)床，開(kāi)合式差溫?zé)崽幚頎t，大型坑式回火電爐，大型井式熱處理爐，滲碳，滲氮化學(xué)熱處理爐，1500噸油壓校直機(jī)等。(熱處理分廠設(shè)備平面分布圖略)

(2)一段一組

概況：主要設(shè)備有：臺(tái)車(chē)爐，臥式噴霧淬火機(jī)床，差溫?zé)崽幚頎t。主要用于支撐輥，軋輥等大型工件的熱處理

主要設(shè)備(略)

工作實(shí)例

工件：支撐輥；要求：輥身65~70Hs；輥頸40~50Hs

工藝：臺(tái)車(chē)爐預(yù)熱—差溫?zé)崽幚頎t—保溫—降溫—空冷—臥式噴霧淬火機(jī)—電爐回火—精加工(具體工藝參數(shù)略)

(3)一段工頻組

概況：主要用電加熱，主要設(shè)備有中低溫回火電爐，大型坑式熱處理電爐，工頻淬火機(jī)床，筒式電爐等。主要對(duì)工件淬火后進(jìn)行中低溫回火，工件表面感應(yīng)淬火及工件局部加熱等。主要生產(chǎn)冷軋輥，柱塞，工作輥等。

主要設(shè)備(略)

工作實(shí)例

工件：軋輥；要求：輥頸40~50Hs；輥身≥90Hs

工藝：冶煉—鑄造—鍛壓—去氫退火—粗車(chē)—調(diào)質(zhì)—再車(chē)—輥身感應(yīng)淬火—時(shí)效處理—粗磨(輥身)—時(shí)效—加工輥頸

(4)一段四組

概況：主要設(shè)備有大型井式煤氣爐，化學(xué)爐，大電爐。主要生產(chǎn)大型電冶產(chǎn)品，管模，加氫，核電，化學(xué)熱處理產(chǎn)品等

主要設(shè)備(略)

(5)二段一組

概況：主要生產(chǎn)中小型身碳件，滲氮件；

主要設(shè)備(略)

生產(chǎn)工藝：中小型調(diào)質(zhì)件

小工件加熱—保溫—淬火—回火—空冷—測(cè)試性能—(合格)冷加工—成品

(6)二段二組

概況：主要用于中小工件的熱處理

主要設(shè)備(略)

3，防護(hù)車(chē)間

(1)電鍍組

鍍鎘，鍍銅：犧牲陽(yáng)極，保護(hù)陰極；防止?jié)B碳；

鍍鋁：陽(yáng)極氧化，形成Al2O3，抗氧化，耐腐蝕；

鍍Zn，Sn：陰極溶解，提高工件在大氣中的耐蝕性，在弱電解質(zhì)中耐蝕性；

鍍硬Cr：耐磨性能，康SO2腐蝕能力強(qiáng)，硬度高達(dá)1000HRC以上；用惰性陽(yáng)極；

(2)污水處理組

酸堿廢水磁廢水—污水處理，出去Cd+，Cr6+

設(shè)備：中和槽—酸堿反應(yīng)槽—含氰廢水反應(yīng)槽—含廢水反應(yīng)槽—含鉻廢水反應(yīng)槽—中和PH=7排放標(biāo)準(zhǔn)

探頭：測(cè)定溶液成分，測(cè)PH值

(3)磷化酸洗組

電鍍：要求金屬表面干凈光滑；酸洗：除銹；堿洗：除油；

磷化溶液：磷化錳，磷化鋅溶液

磷化后—浸油，提高工件耐蝕性

4，講座

題目：中國(guó)一重?zé)峒庸つ芰?，產(chǎn)品和典型工藝介紹

主講人：中國(guó)一重冶金研究所張文輝總工程師

主要內(nèi)容：一，一重主要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

二，一重?zé)峒庸つ芰?/p>

三，一重大型鍛件熱處理典型工藝

四實(shí)結(jié)

懷著興奮的心情，帶著滿腔的熱情，我們走進(jìn)了中國(guó)一重；十天后，當(dāng)我再次回首遠(yuǎn)望"重型熱處理廠"時(shí)，心頭不免沉重，涌動(dòng)著陣陣酸楚。今當(dāng)別里，卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)這片土地產(chǎn)生了濃濃的眷戀之情。在這里參觀學(xué)習(xí)，與機(jī)器設(shè)備為伴，與工人師傅交流，對(duì)這里從陌生到熟悉，從新奇到留戀，學(xué)到的不僅僅知識(shí)，增長(zhǎng)的不僅僅是能力，更重要的是，此次一重之行，燃起了我對(duì)熱處理行業(yè)的從未有過(guò)的愛(ài)慕之情，增強(qiáng)了我對(duì)自己專(zhuān)業(yè)，自己前程的信心和希望。

知識(shí)的熔煉

生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢竟不同于理論學(xué)習(xí)，但二者卻是相輔相成，密不可分的。親臨工廠，尤其是在一重，的確讓我們打開(kāi)眼界，也讓我們深深體味到"理論聯(lián)系實(shí)際"的深刻內(nèi)涵。在這里，我們學(xué)到了許多書(shū)本上，課堂上學(xué)不到的東西，獲得了學(xué)多寶貴知識(shí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析，總結(jié)如下三點(diǎn)：

1，了解工產(chǎn)生產(chǎn)的實(shí)際情況，對(duì)工廠生產(chǎn)活動(dòng)有了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入工廠這樣嶄新的環(huán)境，這樣陌生的課堂，首當(dāng)其沖的第一課便是安全教育。無(wú)論是工廠領(lǐng)導(dǎo)，工人師傅，還是帶隊(duì)老師，都對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，一定要提高安全意識(shí)。于是，我們便戴上安全帽，穿上長(zhǎng)褲，換上運(yùn)動(dòng)鞋，成為這里特殊的"工人"，在一重，我們先后參觀了重型機(jī)械裝備廠，大型水壓機(jī)鍛造廠，防護(hù)車(chē)間，焊接車(chē)間等。每到一處，都能看到工人師傅們忙碌而有序地工作，聽(tīng)到各種機(jī)器隆隆的轟鳴聲。在這里，我們了解到一個(gè)大型工件從冶煉，鑄造，鍛壓，熱處理，精加工，直到質(zhì)量檢驗(yàn)，包裝出廠等各個(gè)工序；在這里，我們了解到工廠怎樣合理利用資源，安排工作時(shí)間，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)效益；同樣，在這里，我們了解到工廠的管理制度，工人的愛(ài)崗敬業(yè)，以及一種濃濃的積極上進(jìn)的企業(yè)文化氛圍。

2，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。深入工廠，親身實(shí)踐，才深切體會(huì)到以前所學(xué)知識(shí)的重要性。這里的每一道工序，都有其真實(shí)的科學(xué)內(nèi)涵。這里沒(méi)有課堂，可這里都是知識(shí)的大熔爐。在這里，材料科學(xué)于機(jī)械科學(xué)達(dá)到了完美的結(jié)合。仔細(xì)體味，前后所涉及到《材料科學(xué)基礎(chǔ)》，《熱處理原理及工藝》等十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。每見(jiàn)到一種工藝，一種機(jī)器，一個(gè)工件，都會(huì)引起我們深深地思考，會(huì)使我們不自覺(jué)地去聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，并試著去解釋為什么要這樣做，其科學(xué)依據(jù)什么，是否有更合理的方法等問(wèn)題。當(dāng)然，與實(shí)際生產(chǎn)相比，有許多理論知識(shí)是趨近于理想化的，往往在生產(chǎn)中不實(shí)用，或者受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，根本達(dá)不到其要求的前提條件。這就需要我們以實(shí)事求是的態(tài)度，緊緊圍繞生產(chǎn)實(shí)際情況，去理解，探索與之相適應(yīng)的合理方法。

在工廠里有許多我們從未見(jiàn)過(guò)的新事物，從未想過(guò)的新問(wèn)題，于是工人師傅和技術(shù)人員便成為我們當(dāng)之無(wú)愧的老師。他們熟悉自己的工作，耐心解釋我們提出的問(wèn)題，使我們茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。此外，實(shí)習(xí)過(guò)程中老師精心安排的兩場(chǎng)講座，更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？傊偕a(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們真正把所學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地梳理，在頭腦中串聯(lián)成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)踐的融會(huì)貫通，有序結(jié)合。

3，提高了我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)話實(shí)說(shuō)，在來(lái)工廠之前，我對(duì)金相及熱處理這個(gè)專(zhuān)業(yè)的了解非常模糊，可謂"知其然而不知其所以然"。在熱處理工廠里，我們見(jiàn)識(shí)了熱處理生產(chǎn)的實(shí)際情況，體驗(yàn)到工人工作的真實(shí)環(huán)境。我們見(jiàn)到了大型臺(tái)車(chē)爐，大型井式爐，坑式回火電爐，差溫?zé)崽幚頎t等等各式各樣的熱處理設(shè)備，目睹了細(xì)長(zhǎng)鍛件從井式爐鏗然而出的壯觀場(chǎng)面。對(duì)工人師傅說(shuō)，這些場(chǎng)面早已司空見(jiàn)慣，可對(duì)于我們，每當(dāng)看到這一幕幕場(chǎng)景，是那樣的驚心動(dòng)魄，蔚為壯觀。在朝夕相處，耳濡目染中，我們知道了"熱處理"所為何事，感受到熱處理的艱辛和自豪。

當(dāng)我在車(chē)間里看到熱處理行業(yè)會(huì)標(biāo)時(shí)，心中不由一征，敬佩之情油然而生。面對(duì)紅紅的印記，兩位上身，手揮鐵錘，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地砸在那火紅的劍刃之上，旁邊的水缸中則早已淬入了兩把鋼鐵利刃。我被深深地震撼了。由此可見(jiàn)，熱處理行業(yè)之歷史悠久，可見(jiàn)我輩祖先之勤勞智慧。我為自己的專(zhuān)業(yè)而深感驕傲。

不足之處

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們付出了許多，也收獲了許多，但其中也確實(shí)存在一些不盡如人意的地方。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)全面的細(xì)致的"大閱兵"，幾乎所有的科目在這里都有體現(xiàn)，而我們則深刻感受到"書(shū)到用時(shí)方很少"的窘迫。明明是學(xué)過(guò)的東西，卻說(shuō)不出來(lái)。學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期存在的不求甚解，基礎(chǔ)不扎實(shí)等等問(wèn)題在實(shí)踐的檢驗(yàn)中露出了"原形"，這不能不引起我們深刻的反思。此外，由于長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫鉤，以至于真正到了應(yīng)用的時(shí)候，卻難以與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

心靈的洗禮

在富拉爾基區(qū)，我們還有幸參觀了燕大的老校區(qū)—東北重型機(jī)械學(xué)院。其實(shí)，故園雖在，物是人非。漫步校園，樹(shù)木風(fēng)貌，樓舍儼然。從這一株株蒼松翠柏從這一棟棟飽經(jīng)滄桑的教學(xué)樓，我們可以感受到在當(dāng)年艱苦的條件下東重人創(chuàng)造了怎樣的輝煌。在這座校園里，曾為祖國(guó)的機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的棟梁之才，曾為燕大的蓬勃發(fā)展奠定了深厚的根基。它把嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤奮進(jìn)取的精神留給了燕大。這是燕大永遠(yuǎn)的根。

篇10

關(guān)鍵詞 大氣污染控制工程；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0048-02

Educational Reform Research for Air Pollution Control Engineering with Petroleum and Petrochemical Features//Lu Yan, Liu Jianghong, Cao Wenzhong, Zhu Yanji, Cui Baochen, Gai Yanjun

Abstract In order to solve the problem of course system developing for air pollution control, the training objective of the education reform is to train profession people for environmental protection common character and lay stress on petroleum and petrochemical features. With basing on the native of petroleum and petrochemical, enforcing the link of practice teaching chain and developing the leading theory and techniques lectures in the field of air pollution control, application type advanced engineers have been trained and the teaching quality has been improved.

Key words air pollution control engineering; training objective; course design; practice teaching

Author’s address Department of Environmental Science and Engineering, Chemistry and Chemical Engineering School of Northeast Petroleum University, Daqing, Heilongjiang, China 163318

大氣污染控制工程重點(diǎn)講述大氣污染防治的重要原理、基本概念、主要設(shè)備和典型工藝以及設(shè)計(jì)計(jì)算等，是環(huán)境工程門(mén)類(lèi)中極具綜合性和實(shí)踐性的課程。東北石油大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)成立于2000年，2009年被評(píng)為東北石油大學(xué)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。在理論上，大氣污染控制工程涉及化工原理、流體力學(xué)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)，內(nèi)容抽象、枯燥；在實(shí)踐上，大氣污染控制的焦點(diǎn)在不斷地變換，難于把握；在課時(shí)安排上，大氣污染控制工程由起初的64學(xué)時(shí)減少到56學(xué)時(shí)，比教材要求的學(xué)時(shí)數(shù)80～120學(xué)時(shí)有很大的差距。由于以上原因，有必要采取邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊建設(shè)的方法，圍繞環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“兼顧環(huán)保工程共性，突出石油石化特色”的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行大氣污染控制工程課程的教學(xué)改革，以適應(yīng)學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的需要。

1 課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1）大氣污染控制工程總學(xué)時(shí)數(shù)比較少，內(nèi)容多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，影響教學(xué)效果，與要求課時(shí)相差較大。

2）學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)較為薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性不夠，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際工程問(wèn)題能力方面還缺乏有效的措施。

3）教材沒(méi)有緊跟形勢(shì)，內(nèi)容老化、陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生對(duì)新的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和突出石油石化行業(yè)特色。

2 具有石油石化特色的大氣污染控制工程課程

教學(xué)改革的主要內(nèi)容

2.1 注重教學(xué)內(nèi)容改革，突出“兼顧環(huán)保工程共性，突出石油石化特色”的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

大氣污染控制工程教學(xué)內(nèi)容較多、難度大，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受相對(duì)困難。以培養(yǎng)石油石化特色的大氣污染控制應(yīng)用型人才為目標(biāo)，調(diào)整課程的知識(shí)體系，精煉教學(xué)內(nèi)容。以“大氣擴(kuò)散”一章為例，本章是整個(gè)大氣污染控制課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最難理解的部分。選取和以后內(nèi)容中與石油石化相關(guān)的應(yīng)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行詳細(xì)的講解，采取多媒體動(dòng)態(tài)演示的方式，對(duì)有些純理論的公式推導(dǎo)知識(shí)降低難度，突出大氣污染控制工程的石油石化技術(shù)導(dǎo)向知識(shí)，開(kāi)展具有石油石化特色的教學(xué)工作。

2.2 注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在課程建設(shè)過(guò)程中，始終把提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)作為課程建設(shè)目標(biāo)，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。已經(jīng)建成“大氣污染控制實(shí)驗(yàn)室”“黑龍江省環(huán)境測(cè)試中心”等實(shí)驗(yàn)室，為大氣污染控制工程的實(shí)驗(yàn)課程提供了良好的條件，通過(guò)SO2、NOx、TSP等的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和興趣。

在正常實(shí)驗(yàn)課程之余，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的科研課題，分層次引入綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由“單一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”到“綜合研究實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變，由“教師統(tǒng)一安排”到“學(xué)生自主設(shè)計(jì)”的轉(zhuǎn)變，由“教師為主”到“學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，縮小所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求之間的差距。

2.3 重視課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生完成抽象的理論到具體應(yīng)用的提升過(guò)程

根據(jù)大氣污染控制工程的教學(xué)要求，本課程有2周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，安排在理論課程結(jié)束之后。結(jié)合東北石油大學(xué)突出石油石化特色的目標(biāo)，開(kāi)展“化工廠酸洗過(guò)程產(chǎn)硫酸煙霧治理方案設(shè)計(jì)”“某熱電廠燃煤采暖鍋爐房煙氣除塵系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)課題。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)化工廠、化工氣體污染物的采樣方法、排放濃度、污染物的性質(zhì)、控制技術(shù)和國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)等有了具體的了解和掌握。

2.4 立足石油石化本土，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

依托石油石化企業(yè)，從全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā)，建立比較完整的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、課內(nèi)課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬大學(xué)生實(shí)踐渠道，在校內(nèi)建立微觀分析檢測(cè)中心實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)定點(diǎn)單位包括扎龍濕地自然保護(hù)區(qū)、大慶煉化公司、化工三廠、熱電廠和城市垃圾處理廠、大慶東城污水處理廠等。

2.5 開(kāi)展大氣污染控制專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿理論和技術(shù)講座，提高學(xué)生適應(yīng)新世紀(jì)人才需求能力

在講授大氣污染控制工程課程課本知識(shí)的同時(shí)，利用專(zhuān)題講座，向?qū)W生介紹生物法在大氣污染治理中的應(yīng)用前景、煙氣脫硫脫氮新技術(shù)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域的關(guān)注，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維水平上升到創(chuàng)新的高度。其目的不僅是拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更主要的是與就業(yè)相聯(lián)系，提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿理論和技術(shù)的能力。