導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師范類實習(xí)生自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：地方高師院校；教育實習(xí)；教師教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0195-02

教育實習(xí)是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的重要途徑，是師范生將所學(xué)專業(yè)知識、技能與教學(xué)實際密切結(jié)合的重要過程，其效果將直接影響未來教師培養(yǎng)的質(zhì)量，進而影響到教育的質(zhì)量。[1]近年來，隨著國家對生物學(xué)基礎(chǔ)教育的日益重視，對高師院校的生物學(xué)教師教育也提出了更高的要求。然而，地方高師院校作為我國師范教育的主要組成部分，由于歷史和現(xiàn)實原因，其生物學(xué)教育實習(xí)仍然存在諸多問題。鑒于此，本研究以衡陽師范學(xué)院生物學(xué)教育實習(xí)為例，對其中出現(xiàn)的情況和問題進行研究，并結(jié)合地方高師院校實際提出切實可行的解決辦法，以期為同類院校有效開展教育實習(xí)提供借鑒和參考。

一、生物學(xué)教育實習(xí)存在的問題

1.實習(xí)時間安排存在沖突，實習(xí)時間短。與全國大多數(shù)地方高師院校一樣，衡陽師范學(xué)院生物學(xué)教育實習(xí)統(tǒng)一安排在第七學(xué)期進行，實習(xí)時間為10周。如此安排存在諸多缺陷，一方面，第七學(xué)期恰恰是學(xué)生就業(yè)、考研和考公務(wù)員的關(guān)鍵時期。隨著近幾年師范生就業(yè)壓力增大，特別是在地方高師院校在教育資源及社會影響力不具備明顯優(yōu)勢的情況下，實習(xí)安排在這一學(xué)期開展，勢必會導(dǎo)致部分實習(xí)生態(tài)度不端正，進而影響教育實習(xí)的有效性。另一方面，10周的實習(xí)時間除去見習(xí)、熟悉學(xué)校環(huán)境等工作，真正參與教學(xué)和班級管理的時間還不到5周，導(dǎo)致實習(xí)生剛剛進入狀態(tài)甚至尚未進入狀態(tài)教育實習(xí)就匆匆結(jié)束。因此，實習(xí)生在如此短時間內(nèi)得到較大幅度提升的機會不多。

2.教學(xué)法研究滯后，缺乏相關(guān)師資。隨著高校擴招，地方高師院校師資矛盾日益突出，高師院校的教師需要承擔較為繁重的教學(xué)任務(wù)；加之在我國師范教育“重學(xué)術(shù)，輕師范”的辦學(xué)思想長期影響下，許多地方高師院校教師無力或無心從事教學(xué)法研究。因此，地方高師院校派出的實習(xí)指導(dǎo)老師大多不是從事教學(xué)法研究的教師。然而，中小學(xué)正持續(xù)推進教學(xué)改革，生物學(xué)基礎(chǔ)教育從課程體系到教學(xué)方法都處于不斷革新的過程中，在這一背景下，“地方師范學(xué)院教師不知道地方基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，不熟悉課程變革的實踐，不了解中小學(xué)教材”也就成了常態(tài)。[2]其結(jié)果是教育理論教學(xué)與教育實踐雙薄弱[3]，很難說能培養(yǎng)出優(yōu)秀的生物學(xué)基礎(chǔ)教育教師。

3.實習(xí)基地少，與實習(xí)基地關(guān)系松散。地方高師院校在實習(xí)基地建設(shè)上存在諸多問題。首先，由于教育實習(xí)經(jīng)費投入緊張，又很難得到地方政府的支持，因此，我校固定的生物學(xué)教育實習(xí)基地主要是城區(qū)或是離城區(qū)較近的幾所中學(xué)，但隨著近年生物科學(xué)師范類專業(yè)學(xué)生的增多，現(xiàn)有的實習(xí)基地很難滿足教育實習(xí)需要。其次，由于地方高師院校與實習(xí)基地關(guān)系松散，未建立經(jīng)常聯(lián)系的長效機制和實現(xiàn)真正意義上的合作使得實習(xí)學(xué)校認為在幫助地方高師院校完成教育實習(xí)工作的同時不僅沒有得到“實惠”，反而增加了自己的負擔。例如，實習(xí)學(xué)校不僅需為實習(xí)生安排指導(dǎo)教師，還需為實習(xí)生提供住宿等方面的保障；一些教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校，特別是名校、重點中學(xué)甚至認為實習(xí)生的到來會擾亂正常的教學(xué)秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。這無形中給中學(xué)造成額外壓力，因此實習(xí)基地接收實習(xí)生的積極性不高。

4.評價體系存在缺陷，隨意性大。目前，我校生物學(xué)教育實習(xí)主要是借鑒其他專業(yè)的評分辦法，由實習(xí)基地指導(dǎo)老師評分和學(xué)院指導(dǎo)老師評分按一定比例共同對實習(xí)成績進行評價，綜合成績90分以上者評為優(yōu)秀，且優(yōu)秀率不超過實習(xí)生總?cè)藬?shù)的30%。其中，實習(xí)基地指導(dǎo)老師主要負責對實習(xí)生實習(xí)期間表現(xiàn)情況，如教學(xué)能力和班主任工作水平進行評價；學(xué)院指導(dǎo)老師則根據(jù)終結(jié)性的文字材料如實結(jié)（或體會）、班主任工作材料、教育實習(xí)調(diào)查報告等給出成績。由于實習(xí)基地指導(dǎo)老師負責對實習(xí)生進行具體指導(dǎo)，學(xué)院指導(dǎo)老師一般不會對實習(xí)基地指導(dǎo)教師的評分加以干涉，所以在評分時，實習(xí)基地指導(dǎo)教師往往將感情因素放在第一位，給自己指導(dǎo)的學(xué)生以高分。以2014年生物學(xué)教育實習(xí)為例，實習(xí)基地指導(dǎo)老師給實習(xí)生成績絕大多數(shù)在95分以上。而高校指導(dǎo)老師因考慮到實習(xí)生評優(yōu)評先、獲得獎學(xué)金以及將來就業(yè)等情況，也很難做到公平、公正。因此，現(xiàn)行的評價方式仍存在弊端：一是不夠全面，很難體現(xiàn)實習(xí)生在教育實習(xí)中的各個階段的進步狀況和努力程度；二則會打擊那些對待實習(xí)態(tài)度認真、工作負責同學(xué)的積極性，并使那些態(tài)度原本不夠端正同學(xué)更加放松對自己要求。

二、地方高師院校教育實習(xí)改革的思考

1.延長實習(xí)時間，豐富實習(xí)內(nèi)容。英美等發(fā)達國家非常重視教育實習(xí)環(huán)節(jié)，教育實習(xí)時間較為充足。如，英國師范生教育實習(xí)時間平均為20周，美國教育實習(xí)時間普遍也在15周左右。我國教育部于2007年頒布的《教師教育課程標準（試行）》也明確規(guī)定教育實習(xí)時間為18周。因此，為有效延長教育實習(xí)時間，有必要變過去時間上集中的突擊式的實習(xí)為逐步的漸進式的實習(xí)模式。大一到大三期間在不影響中學(xué)正常教學(xué)秩序的前提下，依據(jù)就近原則，固定時間分批到附近中學(xué)聽課，并有意識地讓學(xué)生參與部分班主任工作，以初步了解中學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)，還可以學(xué)生為主體開展形式多樣的講課、說課、模擬教學(xué)、模擬班主任等活動提前體驗“教師”角色，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高師范素質(zhì)。第7學(xué)期全期則全面開展教育實習(xí)工作。對于有考研和考公務(wù)員需求的同學(xué)，實習(xí)時間則可根據(jù)實際情況延后至第8學(xué)期開展。這樣教師技能培養(yǎng)將不僅僅局限于實習(xí)階段，還可以提供充足的實習(xí)時間，使實習(xí)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地積累經(jīng)驗，以快速適應(yīng)教師崗位對他們提出的要求。

2.加強教學(xué)法師資隊伍建設(shè)，增強實習(xí)指導(dǎo)教師的積極性。指導(dǎo)教師的質(zhì)量對實習(xí)生師范素質(zhì)的提高具有制約作用。地方高師院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，回歸教師教育的本位。首先，在擴充教師隊伍時，應(yīng)考慮引進適當比例生物學(xué)教學(xué)論專業(yè)人才。其次，選派業(yè)務(wù)能力強、工作認真負責的教師擔任實習(xí)指導(dǎo)教師，并對實習(xí)指導(dǎo)教師在生活工作待遇、職稱晉升等方面予以傾斜，以增強教師實習(xí)指導(dǎo)的積極性。再次，定期組織高校教師與中學(xué)生物學(xué)骨干教師座談或舉辦講座，了解當前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀；最后，鼓勵高校教師到中學(xué)兼職，以深入了解生物學(xué)基礎(chǔ)教育，提高生物學(xué)教學(xué)理論及實習(xí)指導(dǎo)水平。

3.建立與實習(xí)基地的密切聯(lián)系，切實為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)。教育實習(xí)成功最重要的保證是實習(xí)基地建設(shè)。鑒于此，高師院校應(yīng)該加大教育實習(xí)經(jīng)費投入，創(chuàng)立更多教師教育與基礎(chǔ)教育相聯(lián)系的實習(xí)平臺。考慮到地方高師院校畢竟經(jīng)費來源相對單一，因此還須積極與地方政府合作，爭取地方政府投入。在實習(xí)基地的選擇上，因地方高師院校具有地方性，承擔著為當?shù)爻青l(xiāng)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會的三大職能[4]，所以實習(xí)基地不應(yīng)局限于城區(qū)中學(xué)，可在有條件縣級或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立實習(xí)基地，這樣既解決了當前實習(xí)基地不足的矛盾，又可使學(xué)生了解基層中學(xué)生物教學(xué)實際。此外，地方高師院校還須主動與實習(xí)基地建立長期穩(wěn)固的聯(lián)系，利用高等學(xué)校在科研、教學(xué)理論研究和硬件設(shè)備等方面的優(yōu)勢，以教育實習(xí)為突破口，為實習(xí)基地在課題申報、教師職后培訓(xùn)及教學(xué)等方面提供必要的幫助，以調(diào)動實習(xí)基地參與教育實習(xí)工作的積極性。

4.加強實習(xí)管理，構(gòu)建科學(xué)的評價體系。實習(xí)評價是對實習(xí)生實習(xí)質(zhì)量的全面歸納和總結(jié)，也是教育實習(xí)的重要環(huán)節(jié)。[5]準確、全面的評價能夠促進學(xué)生的發(fā)展。為達到上述目標，高師院校首先應(yīng)加強實習(xí)管理，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)深入教育實習(xí)過程，通過定期訪談、座談等方式對實習(xí)生在實習(xí)各個階段的情況進行調(diào)查了解。評價過程中，由高師院校指導(dǎo)教師、基地指導(dǎo)教師、各實習(xí)小組成員等評價主體按不同權(quán)重共同參與實習(xí)成績評價，評價時還應(yīng)注意克服個人因素干擾。同時，應(yīng)把實習(xí)生的自我總結(jié)作為重點，因為只有經(jīng)過系統(tǒng)的反思才能把感性認識上升到理性認識，才能充分發(fā)揮實習(xí)的作用，促進實習(xí)生的發(fā)展。

總之，教育實習(xí)是師范生將所學(xué)知識和技能運用于教學(xué)實踐，并在實踐中對其進行檢驗和修正的重要環(huán)節(jié)。在這一過程中，地方高師院校應(yīng)緊緊抓住“教師教育”這一特色不放，充分利用自身優(yōu)勢和外部環(huán)境，為實習(xí)生提供良好實習(xí)條件，培養(yǎng)出符合時代要求的高水平生物學(xué)基礎(chǔ)教育人才。

參考文獻：

[1]徐哲.高等師范院校教育實習(xí)研究：現(xiàn)狀、問題及對策――以A校為例[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]陳修梅.地方師范學(xué)院教育實習(xí)：問題與出路[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報，2013，32（5）：149-152.

[3]吳春雷，金曉棠，賈相華，等.影響地方高師院校教育實習(xí)效果的問題分析及改革建議[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2011，（6）：80-81.

篇2

范文一：

一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、班主任工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個剛畢業(yè)的學(xué)生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。

在工作中注意：

1.制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學(xué)生們溝通的時間，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學(xué)生進行思想道德建設(shè)的有效陣地。

3.關(guān)懷后進生、行為偏差生。后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我班已經(jīng)逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。

三、英語教學(xué)工作我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學(xué)工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2.認真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“english,i cando”“english,i can say”。

3.認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短，收獲不少。

5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.一年來,我在學(xué)校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評?？傮w上來說，我感覺從大學(xué)校園走進小學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習(xí)期的工作總結(jié),不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正，我一定會再接再厲，繼續(xù)努力工作。

范文二：

白駒過隙，歲月匆匆，為期兩個月的第一中學(xué)實習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。而讓我感觸良多的是：教育實習(xí)對每一位準教師來說,都是一步至關(guān)重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)知識;把理論與實踐相統(tǒng)一，這不僅僅提高了自己在教育工作中的實際操作能力,更擴展了自身非局限于書本的知識，訓(xùn)練多方面視角和思維。

20xx年3月4日至4月26日，我在第一中學(xué)七(9)班進行了為期兩個月的實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：英語課程教學(xué)、班主任工作。在兩位指導(dǎo)老師和實習(xí)小組成員的指導(dǎo)和支持下，我順利進行本次教育實習(xí)，總計聽課20節(jié)，上課40節(jié)，代課8節(jié)。實習(xí)期間，我策劃組織了兩次主題班會活動及一次團隊戶外擴展活動;同時，我還主動參與或協(xié)助學(xué)校的各項活動，如：師生幫扶、年級籃球比賽、年級手抄報比賽、校際合唱比賽、校級雷鋒月活動等。

在第一中學(xué)實習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。穿著外表大方得體，行為表現(xiàn)自然端莊，言行舉止文明親和，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，我認真獨立備課、小組討論、試講修改、上課、反思總結(jié)，用心設(shè)計每一個教學(xué)步驟和活動細節(jié)，專注每一句課堂用語表達的清晰和藝術(shù);以確保教學(xué)材料、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準確;確保教學(xué)重點難點突出，學(xué)生易于掌握學(xué)習(xí);確保課堂形成互動性、高效性。同時，課外了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點進行輔導(dǎo);批改作業(yè)仔細認真，采用可愛的簡筆畫對學(xué)生作業(yè)進行表揚和鼓勵;更經(jīng)常請教英語科組老師指出缺點和不足，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補自己在教學(xué)工作上的不足，以不斷地提升自己。

在實習(xí)班主任工作方面，從每天早自習(xí)、跑操、眼保健操、課堂紀律、晚自習(xí)的監(jiān)督，課后處理學(xué)生矛盾、做學(xué)生思想工作，到通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。兩個月的朝夕相處，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對59位學(xué)生，理解體會正處于青春期的他們敏感、迷茫，給予更大的尊重和關(guān)愛，協(xié)助他們成長。期間，策劃組織的第一次“感恩”主題班會活動，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的物資條件和生活環(huán)境來之不易，應(yīng)常懷感恩之心，珍惜生活、感恩萬物!第二次“祈福

這兩個月的頂崗置換實習(xí),站在教學(xué)一線，我接收到科學(xué)的、嶄新的教學(xué)模式、教學(xué)理念等多元信息，探究到不同階段、不同特質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該如何進行因材施教，經(jīng)歷并感受到教師這一職業(yè)的多重角色和社會作用;我的“為師”能力和素質(zhì)在逐步提高,我的教學(xué)經(jīng)驗在日益積累，也更深刻體會到作為一名教師的光榮與責任!

最后，我要向指導(dǎo)和勉勵我的徐老師、周老師以及第一中學(xué)的全體老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

范文三：

20xx年5月1日至6月底，我在邢臺市第二十五中學(xué)進行了為期兩個月的實習(xí)，回顧這段經(jīng)歷我成長了許多，雖然這段時間比較短，但我會珍惜我在那里留下的每個腳印，我相信那不是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。 邢臺市第二十五中學(xué)是一個教學(xué)設(shè)備先進、教學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)校，盡管在邢臺市的中學(xué)里它并不算是最好的，但它先進的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀的教學(xué)資源是其他學(xué)校無法比擬的?；仡欉@近兩個月的時間，我總結(jié)了很多經(jīng)驗和不足。盡管我們的專業(yè)知識要比學(xué)校老師強一些，但我們在知識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，在課堂控制和班級管理上還缺乏經(jīng)驗。由于實習(xí)期間，我真正的實踐了教師這個職業(yè)的工作，我深刻體會到了教師的艱辛和不易。

出入學(xué)校，由學(xué)生轉(zhuǎn)型到老師，我感觸極深，以前一直認為初中的知識過于簡單，并沒有什么好講的，但通過幫助老師批改作業(yè)和聽老師授課，我才體會到中學(xué)的英語教學(xué)就是要把基礎(chǔ)講透。即使是最簡單的知識也要講好多遍，學(xué)生才能理解和掌握，我們不能拿我們自己的思維來判斷和衡量學(xué)生，我們認為簡單的東西對他們來說其實很難?？粗蠋煵粩嗟陌褜W(xué)生教導(dǎo)辦公室去批評指導(dǎo)，我才意識到教師的職責并非單純的傳授知識，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，這才是教學(xué)活動的關(guān)鍵。

每當我站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就會油然而生。實習(xí)期間，我并沒有做到一個好老師應(yīng)盡的職責，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名同學(xué)記住我，我的實習(xí)就不遺憾了。記得那是實習(xí)的第四天，一個學(xué)生在我的辦公桌上留了一張紙條：“老師，謝謝你，是你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，我定會努力學(xué)習(xí)，盡快把成績提高上去。”這是我在實習(xí)期間收到的最好的禮物，我相信我離成為一名合格的教師已經(jīng)不遠了。

實習(xí)的第二周，我開始準備講課，由于以前從未給別人講過課，我還真有點摸不著頭腦，于是講課的前一天，我和老師進行了認真的討論，老師給了我很多建議和信心。盡管我做了充分的準備，第二天的那個我走上講臺，面對著那么多雙眼睛時我還是緊張了。但我很快調(diào)整好自己的心態(tài)，總的來說，我相信這堂課我是成功的。