導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)考核自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進(jìn)行科學(xué)合理地組織安排，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主要應(yīng)做好以下幾項(xiàng)：

1.做好動(dòng)員，使學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓(xùn)練，把理論同實(shí)踐結(jié)合起來，在技能訓(xùn)練的實(shí)踐中，深化理論，完善實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過程。另外，在專業(yè)技能技巧訓(xùn)練的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细?a href="http://www.dias-ktv.com/haowen/103969.html" target="_blank">畢業(yè)生。財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)核算方法基本原理的同時(shí)，掌握本專業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算方法，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責(zé)。

2.加強(qiáng)崗前會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，形成正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指根據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)人員施加系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德影響，促使會(huì)計(jì)人員形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)的活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德教育。首先，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。其次，由實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人給學(xué)生現(xiàn)身說法，以切身的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德

沒有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，是順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保證。為保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，我們就制定好切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織系統(tǒng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體安排，并成立考核小組，學(xué)生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實(shí)習(xí)前，必須精心組織，嚴(yán)格要求，妥善安排；頂崗實(shí)習(xí)中，要認(rèn)真指導(dǎo)，抓好示范、訓(xùn)練、檢查、講評(píng)等；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。

二、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)單位期間，主要應(yīng)突出實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。并在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德的滲透。

1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的集中講解

在實(shí)習(xí)過程中，我們要求學(xué)生先掌握實(shí)習(xí)所涉及的理論知識(shí)。一方面要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；另一方面教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，給學(xué)生指出一條理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑。使學(xué)生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，師傅往往是自己會(huì)做賬，不會(huì)給別人講，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我們學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)愛好，靈活掌握每個(gè)學(xué)生接觸事務(wù)的能力和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，要摸清學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

3.開展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，提高頂崗實(shí)習(xí)效果。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，開展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者，評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”記入學(xué)生檔案。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，作為評(píng)選“三好學(xué)生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過評(píng)優(yōu)選先，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，能夠通過自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)檢查，強(qiáng)化學(xué)生崗位職業(yè)道德教育

篇2

1教師的職業(yè)綜合素質(zhì)是教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)

教師是職業(yè)，綜合素質(zhì)主要指職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)專業(yè)素質(zhì)和能力。必須具備為高等職業(yè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，高度的責(zé)任感、使命感，為人師表，嚴(yán)以律已，以人格和學(xué)識(shí)的魅力教育和感染學(xué)生，以誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)施教。教師特別是專業(yè)教師必須具備專業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的技能和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)、專業(yè)生產(chǎn)和求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2掌握和遵循高等職業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律是提高教育教學(xué)能力的前提

高等職業(yè)教育是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的高等技能型人才，是為學(xué)生求職服務(wù)的教育。在上述定位的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容的范圍、容量。理論知識(shí)以職業(yè)崗位應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，專業(yè)技能應(yīng)突出針對(duì)性、實(shí)用性，特別注意實(shí)踐性，在社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3教師教育教學(xué)能力的內(nèi)涵

3.1教學(xué)目標(biāo)的分析定位能力

教學(xué)目標(biāo)分為課程教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。是包涵與被包涵關(guān)系。一般說教學(xué)目標(biāo)是給什么?怎么給?達(dá)到什么程度。

3.2課程設(shè)計(jì)能力

課程設(shè)計(jì)包括課程的整體設(shè)計(jì)和單元課時(shí)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)能力是指根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行備課之前的設(shè)想、構(gòu)思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)行程序、課題預(yù)期效果等構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上編制課程單元、課時(shí)計(jì)劃。

3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容方法的調(diào)控能力

3.3.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工處理能力

對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材及有關(guān)參考資料和學(xué)生基礎(chǔ)研究處理能力。研究教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。鉆研教學(xué)大綱，明確課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)、科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，以及主要內(nèi)容，講授與實(shí)驗(yàn)比例等項(xiàng)。吃透教材，應(yīng)把握教材體系和全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，如何突出難點(diǎn)，怎么突破，分析學(xué)生知識(shí)、技能基礎(chǔ)情況。在這些活動(dòng)過程中，必須堅(jiān)持高職教育的定位、特色，堅(jiān)持“高等”、“技術(shù)應(yīng)用”，以崗位需要為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為度，專業(yè)課教學(xué)要注重針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整和“取、舍、加”的組織加工。切忌堆砌材料、平鋪直述，羅列現(xiàn)象，照本宣科。

3.3.2對(duì)教學(xué)方法的選擇能力

教學(xué)方法是傳遞信息的手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類型和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。一般是教學(xué)有法無定法。選擇教學(xué)方法應(yīng)以有利啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)積極性;教學(xué)方法服務(wù)內(nèi)容，既考慮教出去又考慮學(xué)進(jìn)去為原則;切忌形式主義表演性做法。

3.4對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力

教師在教學(xué)過程中的主要對(duì)象是學(xué)生，要以學(xué)生為本，將教師的教變成學(xué)生的學(xué)。

3.4.1啟發(fā)誘導(dǎo)能力

教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性，促使學(xué)與教同步化，切忌脫節(jié)。

3.4.2組織教學(xué)能力

把組織教學(xué)僅理解為上課主動(dòng)清點(diǎn)人數(shù)是片面的。理論授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)都應(yīng)組織教學(xué)，而且應(yīng)該貫穿授課的始終。教師應(yīng)具備駕馭課堂、創(chuàng)造課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)熱烈氣氛的能力;既能把注意力既放在全班群體上，又能放在個(gè)體學(xué)生的神態(tài)方面;具有區(qū)分緊跟教師積極思維活動(dòng)，瞪眼發(fā)呆，低頭睡覺等各種神態(tài)的能力。對(duì)精神溜號(hào)的學(xué)生做到及時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造活躍的教學(xué)小氣候，切忌獨(dú)角戲。

3.4.3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)介紹給學(xué)生，特別是把各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生。教給學(xué)生聽課能力、記筆記能力、觀察能力、自我測(cè)試和實(shí)踐能力等等，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的能力。

3.5表達(dá)能力

教師通過語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書等講述內(nèi)容，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)具有邏輯性、應(yīng)變性，做到簡(jiǎn)明、精練、有感染力。切忌語(yǔ)無倫次，東拉西扯。自己明白又講不明白。備課時(shí)做好板書設(shè)計(jì)，字跡工整、清晰。

3.6實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是高職教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師能自己動(dòng)手指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，做到操作規(guī)范化，具有指導(dǎo)學(xué)生到職業(yè)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐分析能力，解決生產(chǎn)中問題的能力。

4教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)充分利用學(xué)院、生產(chǎn)單位和社會(huì)環(huán)境條件主動(dòng)培養(yǎng)鍛煉自身的教育教學(xué)能力，并不斷加強(qiáng)和提高。

4.1學(xué)習(xí)教育學(xué)等有關(guān)材料

教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)法及有關(guān)文獻(xiàn)材料對(duì)教與學(xué)的過程，遵循的原則、方法，學(xué)生年齡特征都作了論述，是教師特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師和企業(yè)聘用人員必讀材料。

4.2學(xué)習(xí)黨的方針、政策，端正教育教學(xué)思想

教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、規(guī)律。特別注意寓思想教育于教學(xué)之中，既能傳授知識(shí)更能培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.3同志間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

同志間經(jīng)?；ハ嗦犝n，聽老教師課，參加觀摩教學(xué)，要注意吸取他人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

4.4在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索

在備課、講課以及課后等各環(huán)節(jié)上都應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，加強(qiáng)研究，勇于探索，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.5指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)能力

教師通過課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)求實(shí)的擇業(yè)就業(yè)觀和求職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5教育教學(xué)能力的評(píng)價(jià)

對(duì)教師教育教學(xué)能力可以通過多種途徑進(jìn)行定性定量考核。

5.1教師自我反饋

教師可對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)、分析，進(jìn)行自我反饋，提高教育教學(xué)能力。

5.2學(xué)生反饋

教師本人，教研組、系部、教務(wù)處通過個(gè)別征求或召開學(xué)生會(huì)議，聽取反饋意見，檢查教育教學(xué)能力。

5.3同行評(píng)議

教師間，特別是同類課程教師之間相互評(píng)價(jià)，行業(yè)、企業(yè)專家評(píng)論。

篇3

知人者智，自知者明。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。護(hù)理自我鑒定可以總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。下面小編給大家分享一些自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生1三年衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活很快就要畫上句號(hào)，畢業(yè)之即，對(duì)過往生活感慨萬千，故對(duì)校園生涯作一個(gè)自我鑒定。

一、學(xué)習(xí)方面

能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。

二、思想政治方面

我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派。

三、生活上

勤儉樸素，熱愛集體，以誠(chéng)待人，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗，并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。

經(jīng)過兩年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)加上一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我不但有了牢固的理論知識(shí)而且有了豐富的動(dòng)手能力。我相信這會(huì)成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者。

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生2畢業(yè)實(shí)習(xí)的半年多里，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

我始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對(duì)護(hù)理工作滿腔熱情，將耐心、細(xì)心、熱心、責(zé)任心貫穿于整個(gè)護(hù)理工作，在業(yè)務(wù)方面認(rèn)真專研，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時(shí)的運(yùn)用到護(hù)理工作的具體實(shí)踐中，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)。練就了扎實(shí)的基本功，成為了科室的護(hù)理骨干。護(hù)理工作得到了老師的好評(píng)和認(rèn)可。

實(shí)習(xí)的過程中讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這一神圣的使命。使我對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)有了進(jìn)一步的提高，實(shí)事求是、精益求精、熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)的我立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)!我決心全力以赴解除病人之病痛使之有一個(gè)完美的健康，救死扶傷不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)為西部醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奮斗終身盡我微薄的力量我將在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力不斷充實(shí)自我完善自我做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

本人在校期間熱愛祖國(guó)，熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)。在厚德博學(xué)，精益求精’八字校訓(xùn)的鞭策下，我努力學(xué)習(xí)，刻苦專研，勇于進(jìn)取努力將自己培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)積極完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)在臨床實(shí)習(xí)期間積極向臨床各科上級(jí)老師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)為日后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我不斷的完善自我充實(shí)自己、提高自我、在師友的教育和鼓勵(lì)下、我不斷努力下、打下了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。雖然僅僅三年，我深深地感受到了理論知識(shí)與臨床相結(jié)合的重要，_衛(wèi)校給了我知識(shí)的源泉，使我步入了醫(yī)學(xué)事業(yè)。在兩年的時(shí)間里豐富了我醫(yī)學(xué)的理論，從有到無，從簡(jiǎn)單到深?yuàn)W，我逐漸了解了人體的結(jié)構(gòu)，生理病理等特點(diǎn)。衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我畢業(yè)后的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生3經(jīng)過五個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，使我有深刻的體會(huì)。感受到學(xué)校中從未有的的感覺，學(xué)習(xí)到書本上沒學(xué)到的知識(shí)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、角色轉(zhuǎn)化問題

實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)提問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

二、理論知識(shí)的問題

以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的知識(shí)，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)似乎深刻明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

三、膽魄的鍛煉

面對(duì)病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

四、微笑服務(wù)

在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖!

五、無菌觀念和規(guī)范化操作

在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深刻認(rèn)識(shí)了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思維，那也得熟悉情況了再說吧。

總而言之，這五個(gè)月，是適應(yīng)的過程，很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同時(shí)必須對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，我一定要好好把握這個(gè)機(jī)遇。

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生4本人通過半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加護(hù)理人員學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高，

在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄。

實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察。

在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透切的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常規(guī)病，多發(fā)病的護(hù)理。所以，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

通過半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

自我鑒定護(hù)理學(xué)畢業(yè)生5即將畢業(yè)，護(hù)理實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間，本著全心全意為人民服務(wù)，本著以人為本的精神，積極創(chuàng)建和諧社會(huì)，實(shí)行救死扶傷的革命人道主義。真正體現(xiàn)以病人為中心，以質(zhì)量為核心，努力為病人解除病痛。加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，建立助人為樂的價(jià)值觀，樹立崇高的理想，增強(qiáng)臨床工作責(zé)任感。在帶領(lǐng)老師的指導(dǎo)下，積極參與臨床實(shí)踐工作。認(rèn)真履行實(shí)習(xí)職責(zé)。通過臨床實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，掌握臨床基本操作技術(shù)和技能，積極培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，為更好的完成本職工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度和病房紀(jì)律。服從老師的實(shí)習(xí)安排，勤勤懇懇，任勞任怨，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心病人，熱情服務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé);對(duì)病人誠(chéng)懇正直，熱情有禮，助人為樂;耐心解答病人的疑問，工作積極主動(dòng)，盡職盡責(zé)，有創(chuàng)造力，經(jīng)常主動(dòng)巡視病房;行為文明，使用禮貌用語(yǔ);急病人所急，想病人所想。

能全面正確分析問題，應(yīng)用護(hù)理程序，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)理論，對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià)，實(shí)行整體護(hù)理。并利用所學(xué)的醫(yī)護(hù)心理學(xué)對(duì)病人做出心理評(píng)估，進(jìn)行心理護(hù)理，從心理上解決病人顧慮，使病人早日康復(fù)。通過實(shí)習(xí)，我能獨(dú)立解決工作中的護(hù)理問題，及時(shí)完成護(hù)理記錄，認(rèn)真完成各項(xiàng)護(hù)理任務(wù)。

在實(shí)習(xí)過程中，按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量。隨著人們健康意識(shí)的提高，更要求我們必須具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點(diǎn)，做到自己心中有數(shù)。如護(hù)理心衰患者時(shí)，使用洋地黃類藥物，因洋地黃類藥物的治療量與中毒量很接近，治療量和維持量個(gè)體差異較大，在同一病人的不同病期亦有差異，因此必須隨時(shí)結(jié)合病情變化加以調(diào)整。

再如，護(hù)理農(nóng)藥中毒患者，要重點(diǎn)區(qū)分阿托品不足，阿托品化，阿托品中毒的表現(xiàn)，根據(jù)病情調(diào)整阿托品的劑量。提高自身觀察病情和分析病情的能力，是作出正確診斷與實(shí)施治療護(hù)理的需要。學(xué)會(huì)愛護(hù)患者，認(rèn)真做好四輕，即"走路輕，說話輕，關(guān)門輕，操作輕。

"做好六潔，四無工作，即"頭發(fā)，口腔，指(趾)甲，皮膚，會(huì)陰，床單清潔;無褥瘡，無墜床，無燙傷，無護(hù)理并發(fā)癥等。根據(jù)患者的身份，年齡，職業(yè)，職稱選擇適當(dāng)?shù)姆Q呼，交流溝通時(shí)態(tài)度和藹，熱情，交談時(shí)作到語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美，語(yǔ)流連貫通暢，語(yǔ)態(tài)得體自如。從患者易接受的角度入手，更好多與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

篇4

[關(guān)鍵詞]： 設(shè)計(jì)理念教學(xué)模式工學(xué)結(jié)合

《會(huì)計(jì)電算化》課程設(shè)計(jì)以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件為指導(dǎo)，貫徹“教學(xué)做一體化，教研產(chǎn)一條龍”的教改總目標(biāo)。

《會(huì)計(jì)電算化》課程遵循總體設(shè)計(jì)理念，課程具體設(shè)計(jì)過程中，深入企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，明確職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程，確定崗位知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，然后構(gòu)建教學(xué)單元和教學(xué)情景框架，根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的選取，轉(zhuǎn)換行動(dòng)領(lǐng)域至學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)定學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，合理序化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為本位，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，同時(shí)，綜合考慮學(xué)生規(guī)模和特點(diǎn)、單元內(nèi)容、教學(xué)條件等因素，嘗試多種適合高職電算化課程的現(xiàn)代教學(xué)方法。為保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立多主體、多形式、開放性、職業(yè)性，突出過程化考核的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。保證課程教學(xué)條件要求并合理高效的利用、開發(fā)多種教學(xué)資源，通過多種現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)資源高度共享。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻(xiàn)或信息資料。實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和就業(yè)的零距離，全方位提升學(xué)生職業(yè)能力。

這一教學(xué)模式應(yīng)該在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：

1以實(shí)際工作過程為主線組織教學(xué)

《會(huì)計(jì)電算化》課程的靈魂和核心就是總賬日常業(yè)務(wù)處理流程，而流程又不是固定不變的，同一業(yè)務(wù)類型企業(yè)也有不同的處理流程，如何設(shè)置更合理、企業(yè)更適用的業(yè)務(wù)流程來指導(dǎo)教學(xué)很關(guān)鍵。所以我們應(yīng)該以近三年人才市場(chǎng)、企業(yè)、畢業(yè)生回訪等不同調(diào)查形式，掌握了企業(yè)實(shí)際工作的內(nèi)容、流程，并以此為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織順序，將割裂的各種類型的企業(yè)，融于實(shí)際工作需求中，既突出了知識(shí)的應(yīng)用性，同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的整體框架有了更清晰的思路。

2以實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)置項(xiàng)目、單元、任務(wù)

課程內(nèi)容的選取是依據(jù)工作流程和職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，根據(jù)出納和總賬會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)，即初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、報(bào)表業(yè)務(wù)處理的工作任務(wù)和流程，來確定總賬和報(bào)表模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

根據(jù)企業(yè)調(diào)研，一些企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算崗位還需一些其他核算要求，所以應(yīng)該開設(shè)工資系統(tǒng)等功能模塊。工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收款系統(tǒng)和應(yīng)付款系統(tǒng)的內(nèi)容是依據(jù)各崗位工作任務(wù)和業(yè)務(wù)操作流程選取的。各業(yè)務(wù)模塊工作流程圖如下：

3以工學(xué)結(jié)合為原則組織教學(xué)

為突出課程實(shí)踐操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，努力提高課程實(shí)踐的親歷性，力求教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際工作的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。應(yīng)該安排如下實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：

（1）社會(huì)調(diào)查：社會(huì)調(diào)查貫穿于課程始終，從開設(shè)課程初始的教學(xué)內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作過程的整體調(diào)查，到每個(gè)項(xiàng)目的個(gè)別調(diào)查，再到最后的成果調(diào)查，教師和學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感知企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境和氛圍，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。

（2）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：在對(duì)每個(gè)項(xiàng)目社會(huì)調(diào)查后，均安排對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)案例來自學(xué)生整理的社會(huì)調(diào)查的企業(yè)真實(shí)資料，讓學(xué)生在校內(nèi)就能完成企業(yè)工作，是學(xué)生也是企業(yè)員工。

（3）階段性實(shí)習(xí)：幾個(gè)項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該安排學(xué)生真正深入校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)，進(jìn)行為期一周的階段性實(shí)習(xí)，真實(shí)的感受企業(yè)工作過程。

（4）綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)：課程結(jié)束后，在第六學(xué)期應(yīng)該安排綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，成為一名真正意義的企業(yè)員工。

（5）課外教學(xué)：不定期邀請(qǐng)外聘兼職教師和校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)人員對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)講座，時(shí)刻明確為了適應(yīng)企業(yè)需求，現(xiàn)在應(yīng)該做什么，做到什么程度。

（6）教材的選擇：采用校企合作開發(fā)的教材。

4教、學(xué)、做一體化、教、研、產(chǎn)一條龍

在課程教學(xué)中我們應(yīng)以老師為主體的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)，在開始每次任務(wù)之前，均布置給學(xué)生社會(huì)調(diào)查該任務(wù)企業(yè)應(yīng)用情況的工作，讓學(xué)生根據(jù)自我調(diào)查流程結(jié)果，分組討論，選出最優(yōu)化的流程，并說明原因，然后根據(jù)選出的優(yōu)化流程利用軟件操作完成案例業(yè)務(wù)處理任務(wù)，對(duì)于很多企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的疑難問題，也就是我們的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，巧妙設(shè)定陷阱案例，讓學(xué)生通過案例實(shí)訓(xùn)操作自行總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)際工作崗位的適應(yīng)力。從而將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，突出教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)。

此外，任課教師在完成基本授課任務(wù)之余，均應(yīng)走進(jìn)企業(yè)調(diào)研、項(xiàng)目實(shí)施，并適時(shí)把調(diào)研實(shí)施結(jié)果撰寫相關(guān)論文，進(jìn)行課題研究，提高了授課效果的同時(shí)，幫助企業(yè)解決疑難問題。

5注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

在對(duì)企業(yè)多方面調(diào)研后，總結(jié)出企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和能力要求。教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、崗位專用能力的培養(yǎng)，把企業(yè)能力、素質(zhì)需求明細(xì)劃分到本課程每個(gè)項(xiàng)目、單元、任務(wù)，進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng)、考核。

6密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

在教學(xué)中我們應(yīng)密切關(guān)注企業(yè)流程、業(yè)務(wù)類型和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、ERP軟件的更新和最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，并與石家莊財(cái)政局、會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、用友和金蝶河北分公司、冠瑞恩財(cái)務(wù)咨詢有限公司等相關(guān)政府、企業(yè)部門建立了積極的聯(lián)系，及時(shí)跟進(jìn)其對(duì)石家莊各單位{查工作的開展，實(shí)時(shí)體現(xiàn)在課程教學(xué)中，以保證教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)反映石家莊實(shí)際工作的變化。

篇5

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展，人才培養(yǎng)過程中遵循“以學(xué)生為主體”的教育理念，已經(jīng)成為學(xué)界的普遍共識(shí)。落實(shí)這一教育理念的關(guān)鍵要素在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過程。這就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何給學(xué)生提供充分的“自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)”，同時(shí)，在教學(xué)過程中，還要考慮如何改善教學(xué)環(huán)境或創(chuàng)造條件將這些設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，真正做到讓學(xué)生在參與教學(xué)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。酒店管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，因此，需要我們?cè)谡n程實(shí)踐中，通過各種途徑創(chuàng)造機(jī)會(huì)和可能，與校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地緊密結(jié)合，讓學(xué)生能在更多更好的實(shí)踐環(huán)境、動(dòng)手環(huán)境中去完成課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

二、以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)

作為一名將來要從事酒店行業(yè)工作的新生來說，首先，要了解酒店行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和從業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹立崗位工作的榮譽(yù)感和職業(yè)忠誠(chéng)；此外，還需要明確一名優(yōu)秀的酒店員工需要具備的良好職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)如何成為酒店優(yōu)秀員工的途徑，為自己今后的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)；最后，要明確今后發(fā)展崗位的特點(diǎn)和要求，樹立工作的自信心。因此，在酒店管理專業(yè)新生入門教育中，教師需要根據(jù)酒店企業(yè)的崗位工作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，在專業(yè)能力目標(biāo)上，能了解本專業(yè)的基本情況、能了解酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)、能了解酒店從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求，以及掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧；在方法能力目標(biāo)上，具有學(xué)習(xí)資料的獲取能力、分析判斷能力，具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的思考能力；在社會(huì)能力目標(biāo)上，初步樹立積極、誠(chéng)實(shí)、自信的職業(yè)態(tài)度，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、以職業(yè)生涯發(fā)展為背景進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

我院酒店專業(yè)的《新生專業(yè)入門教育》課程設(shè)計(jì)，是以酒店專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為背景，以工作需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“校企共建”，以講座、座談及實(shí)地見習(xí)為主要形式，在與麗笙酒店、柳州飯店、柳州賓館、麗晶大酒店、南疆賓館等本地四、五星級(jí)酒店共建過程中，多渠道、多途徑開拓學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)及專業(yè)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)思考和規(guī)劃自己的大學(xué)之路。通過多次調(diào)研走訪，我們將該門課程整合為七個(gè)模塊，具體如下：（一）專業(yè)介紹模塊教學(xué)內(nèi)容包括系部介紹、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀，參觀校內(nèi)酒店專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（包括中餐實(shí)訓(xùn)室、西餐實(shí)訓(xùn)室、調(diào)酒實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、前廳及會(huì)議實(shí)訓(xùn)室、洗衣房等），目的是讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。（二）酒店行業(yè)認(rèn)知模塊教學(xué)內(nèi)容包括酒店行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、酒店的工作環(huán)境和特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外著名酒店品牌介紹，并以一兩家合作較緊密的校外酒店為例，介紹該酒店的員工待遇、發(fā)展空間、職業(yè)前景等，目的是讓學(xué)生了解酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、未來趨勢(shì)，以及職業(yè)發(fā)展前景，讓學(xué)生初步形成自己的職業(yè)愿景。（三）職業(yè)角色認(rèn)知模塊按照酒店工作的崗位類型劃分，初步分為酒店職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知和酒店服務(wù)員角色認(rèn)知等兩項(xiàng)內(nèi)容。其中，酒店服務(wù)員部分又可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選取就業(yè)面向比較廣的崗位進(jìn)行介紹，比如中餐服務(wù)員、西餐服務(wù)員、前臺(tái)接待、客房服務(wù)員、市場(chǎng)專員、酒店培訓(xùn)生等。目的是讓學(xué)生能了解酒店從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)及能力要求等，為今后的學(xué)習(xí)樹立一個(gè)目標(biāo)。（四）體驗(yàn)現(xiàn)代酒店模塊根據(jù)酒店的類型，我們選取兩家在本地比較有代表性的五星級(jí)酒店為參觀對(duì)象，分別是政務(wù)型酒店代表“柳州飯店”以及商務(wù)型酒店代表“麗笙酒店”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)內(nèi)最高等級(jí)現(xiàn)代酒店的魅力，重點(diǎn)感受餐飲工作環(huán)境、客房工作環(huán)境、會(huì)議工作環(huán)境、前廳工作環(huán)境以及員工活動(dòng)環(huán)境。目的是讓學(xué)生能獲得對(duì)酒店行業(yè)的感性認(rèn)知，在真實(shí)的工作環(huán)境體驗(yàn)中建立起對(duì)專業(yè)的歸屬感，并培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。（五）優(yōu)秀畢業(yè)生座談該模塊的教學(xué)內(nèi)容包括轉(zhuǎn)變心態(tài)適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)會(huì)在校學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)在酒店中學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容，目的是讓新生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，為自己樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從容面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。（六）職業(yè)經(jīng)理人講座通過邀請(qǐng)本地酒店的總經(jīng)理做專題報(bào)告，由高管現(xiàn)身說法，通過自身的奮斗經(jīng)歷闡述酒店職業(yè)經(jīng)理人的專業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求以及社會(huì)能力要求，目的是讓新生了解職業(yè)崗位的發(fā)展前景，為自己樹立奮斗的目標(biāo)。（七）“我的未來我做主”主題總結(jié)會(huì)本課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)有自己的見解和思考，因此，在這個(gè)模塊教學(xué)中，我們采取的是主題發(fā)言的形式，讓學(xué)生圍繞“我眼中的酒店、我眼中的酒店職業(yè)人、我對(duì)未來職業(yè)的憧憬”等三個(gè)方面進(jìn)行自我總結(jié)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及對(duì)專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)的理解。

四、以學(xué)生需要為主體開展考核評(píng)價(jià)

篇6

一、學(xué)生模擬實(shí)習(xí)存在現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校主要專業(yè)課是《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)，按教學(xué)計(jì)劃采取課堂講解，按章節(jié)布置作業(yè)。到第四期學(xué)年采用進(jìn)行到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)或在課堂上練習(xí)，實(shí)施這樣的教學(xué)程序，盡管也能獲得一定的教學(xué)效果，但存在以下問題：

第一，按這教學(xué)程序，未能使財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)達(dá)到：“懂理論，會(huì)操作”的要求。因?yàn)檫@程序教學(xué)偏重于教師灌注式的課堂講授，缺少學(xué)生自己“做”這一實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。突出問題是學(xué)生“理論一大套，實(shí)際財(cái)會(huì)工作干不了。”學(xué)生反映說：“盡管學(xué)了財(cái)會(huì)專業(yè)，當(dāng)我們走上會(huì)計(jì)工作崗位，心里依然不踏實(shí)?！鄙鐣?huì)上反映說：“這樣的教學(xué)效果，難免出現(xiàn)學(xué)了財(cái)會(huì)專業(yè)幾年的學(xué)生，不如做了幾年實(shí)際財(cái)會(huì)工作。”這就說明，要使中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生具備“懂理論，會(huì)操作”的專業(yè)素質(zhì)，非加強(qiáng)實(shí)踐這教學(xué)環(huán)節(jié)不可。

第二，按這教學(xué)程序，未符合財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重能力的培養(yǎng)這一要求。眾所周知，注重能力的培養(yǎng)，是我國(guó)培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才所需，也是國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)教育的基本要求。其具體內(nèi)容有三點(diǎn)：①要求從事財(cái)會(huì)工作的人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，要熱愛專業(yè)工作，忠于職守，正確行使國(guó)家賦予財(cái)會(huì)人員的職權(quán)，全心全意從事財(cái)會(huì)工作；②要求專業(yè)知識(shí)掌握達(dá)到應(yīng)有的高度水準(zhǔn)，既能得心應(yīng)手地處理企業(yè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系，又能為企業(yè)發(fā)展有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)提供準(zhǔn)確的信息和正確的決策意見；③要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在財(cái)會(huì)工作范圍內(nèi)善于提出問題、分析問題和解決問題。要實(shí)現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵問題是：“讓他們做，在做的過程中得到教訓(xùn)，增長(zhǎng)才干。”具體的做法就是讓學(xué)生做賬、算帳、編報(bào)表等實(shí)踐操作，這樣的實(shí)踐操作能提高和改進(jìn)能力的培養(yǎng)，這樣大批的優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才就會(huì)產(chǎn)生。

二、進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)教學(xué)

為了造就適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的財(cái)會(huì)人才，財(cái)會(huì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革，改革的突破口之一就是建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的、便利的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作全過程操作的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

1．建立教學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)室

實(shí)踐告訴我們，不建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)工作全過程操作實(shí)習(xí)室，就很難有效地加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。為此，可在實(shí)習(xí)室布置操作課桌，還配有《會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程圖》、《企業(yè)會(huì)計(jì)科目章》等資料；還配點(diǎn)鈔機(jī)、釘賬機(jī)、投影機(jī)、實(shí)際會(huì)計(jì)工作用筆、印油，珠算盤等教學(xué)工具；同時(shí)，還積累和陳列學(xué)生實(shí)習(xí)操作過程全部的賬本、實(shí)習(xí)操作課自我總結(jié)報(bào)告等。

2．在會(huì)計(jì)教師的正確指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。

設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的中型企業(yè)“宏偉企業(yè)”，作為模擬對(duì)象，將該企業(yè)某月、年經(jīng)營(yíng)狀況業(yè)務(wù)內(nèi)容等相關(guān)憑證、報(bào)表和各種賬戶、期末余額，按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度和教材內(nèi)容進(jìn)行核算操作。

首先，進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉，培養(yǎng)其能力。根據(jù)宏偉企業(yè)年終結(jié)轉(zhuǎn)余額，建新帳簿。根據(jù)教材內(nèi)容和業(yè)務(wù)靈活處理，計(jì)算生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)成本，確定企業(yè)一個(gè)月份的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)成果進(jìn)行模擬操作。并據(jù)此計(jì)算和繳納各種稅金，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是一次完整的系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算操作全過程。

其次，理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運(yùn)用知識(shí)能力及分析能力。完成實(shí)際操作后，每個(gè)學(xué)生按照全套核算結(jié)果各種報(bào)表核算表的情況，結(jié)合企業(yè)全年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃展開財(cái)務(wù)所學(xué)的知識(shí)方法，針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，提出加強(qiáng)企業(yè)資金管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的建議和對(duì)策。這樣的模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)操作與到企業(yè)實(shí)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別，從而拆除了課堂和企業(yè)財(cái)務(wù)室之間的障礙，加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生提前進(jìn)入了會(huì)計(jì)角色。

三、模擬實(shí)習(xí)教學(xué)初見成效

我們進(jìn)行模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎，初步顯示出良好的教學(xué)效果。

1．模擬實(shí)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到：①模擬實(shí)習(xí)是鞏固專業(yè)知識(shí)，學(xué)到真功夫真本事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②今天真刀真槍的實(shí)習(xí)是畢業(yè)后要干的工作?！叭绻荒芡瓿蛇@實(shí)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后很難邁進(jìn)企業(yè)、其他部門財(cái)務(wù)科室的大門?！边@些認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們能自覺地復(fù)習(xí)學(xué)過的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及會(huì)計(jì)核算的方法。積極完成自己的實(shí)習(xí)操作任務(wù)。

2．模擬實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。

我們?cè)谀M實(shí)習(xí)室進(jìn)行了操作實(shí)習(xí)，對(duì)多數(shù)從未見過會(huì)計(jì)工作的學(xué)生，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，讓他們實(shí)實(shí)在在地做一個(gè)學(xué)期的“會(huì)計(jì)”工作。這樣使學(xué)生較快地提高了綜合業(yè)務(wù)運(yùn)用能力和處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，同學(xué)們認(rèn)為：“通過模擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，給我們走上會(huì)計(jì)工作崗位吃了定心丸，增強(qiáng)搞好會(huì)計(jì)工作的信心和勇氣?！庇幸徊糠滞瑢W(xué)認(rèn)為：“經(jīng)過實(shí)習(xí)操作后，我們畢業(yè)后到企業(yè)當(dāng)會(huì)計(jì)，我們將臉不變色，心不跳，定能擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)工作”。

3．模擬實(shí)習(xí)，對(duì)教師提出更高的要求。

凡要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中要操作做到的內(nèi)容，教師必須先一步做到，否則，就不能擔(dān)負(fù)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)責(zé)任。

因此，教師必須具備從事會(huì)計(jì)教學(xué)的過硬本領(lǐng)。既能讀書，又能實(shí)務(wù)；既能口講，又能操作。教師們?cè)趯?shí)習(xí)之前，先一步熟悉實(shí)習(xí)資料，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)作用。這樣做使我們認(rèn)識(shí)到：沒有豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，很難出色地完成教學(xué)任務(wù)。

四、模擬實(shí)習(xí)需要進(jìn)一步完善

建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，方法是對(duì)的。因?yàn)檫@種實(shí)習(xí)方式能較好地改造“懂理論、會(huì)操作”的財(cái)務(wù)應(yīng)用型人才。為此，就需進(jìn)一步完善如下幾方面：

1．領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，是搞好模擬實(shí)習(xí)的重要保證。

采取模擬實(shí)習(xí)形式，不斷完善財(cái)會(huì)模擬室，因此，要搞好模擬實(shí)習(xí)，就要做一次新的嘗試，這一嘗試就依賴于領(lǐng)導(dǎo)的重視和統(tǒng)一思想，要與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)了解和溝通，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高質(zhì)量，只有這樣，才能有效地解決模擬實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新問題。

2．要進(jìn)一步解決好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的問題

模擬實(shí)習(xí)能否提高，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師。因?yàn)閷?shí)習(xí)內(nèi)容、方法的科學(xué)性以及實(shí)習(xí)能否收到如期的效果，主要取決于教師的責(zé)任心、教師的安排和教師的教學(xué)水平。搞好模擬實(shí)習(xí)，我認(rèn)為要解決好四個(gè)問題：一是指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平要過硬；二是對(duì)實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)要“共同討論，專人負(fù)責(zé)”；三是要明確教師負(fù)責(zé)上課和負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)是同等重要的；四是要嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核和核對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果。要建立完整的財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)室。培養(yǎng)更多的財(cái)會(huì)技能人才。

3．要進(jìn)一步解決擴(kuò)展實(shí)習(xí)內(nèi)容

在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從收銀員、出納員做起，然后再做會(huì)計(jì)處理工作。把學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)原理和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很好的結(jié)合起來。對(duì)實(shí)習(xí)資料必須不斷充實(shí)提高，使有關(guān)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、完善。力求實(shí)習(xí)內(nèi)容更加符合現(xiàn)行會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際。只有這樣才能收到更佳的教學(xué)效果，并不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 劉尚林、楊明海編寫.工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)題［M］.北京：中國(guó)商業(yè)出版社，1998.9

篇7

[關(guān)鍵詞]工作過程導(dǎo)向；學(xué)習(xí)情境；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；課程實(shí)施

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]

2095-3283（2013）03-0138-03

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)熘瘢?982-），女，哈爾濱商業(yè)大學(xué)旅游烹飪學(xué)院碩士研究生，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：旅游管理；石長(zhǎng)波（1963-），男，哈爾濱商業(yè)大學(xué)旅游烹飪學(xué)院院長(zhǎng)、教授，研究方向：旅游管理。

《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程是高職院校旅游管理專業(yè)的核心課程，多年來隨著課程改革的不斷深入，已經(jīng)形成有特色的教學(xué)模式和方法。

一、基于工作過程的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程開發(fā)及特色

1課程開發(fā)

20世紀(jì)90年代以來，德國(guó)著名職業(yè)教育學(xué)者Rauner教授和他的團(tuán)隊(duì)針對(duì)其傳統(tǒng)職業(yè)教育理論和實(shí)際工作脫節(jié)的弊端以及企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)型、技能型人才的要求提出工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論并迅速得到德國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)同，其后被作為德國(guó)職業(yè)教育改革的理論指南。本世紀(jì)初，工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論的一些核心思想已經(jīng)被我國(guó)職業(yè)教育界所接受。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，在我國(guó)高職旅游管理專業(yè)中工作過程導(dǎo)向課程作為一種新的課程模式已得到廣泛實(shí)施。

基于工作過程導(dǎo)向的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程開發(fā)秉承“以能力素質(zhì)為本位，以行動(dòng)過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，以職業(yè)活動(dòng)為主線”的思路，將導(dǎo)游的實(shí)際工作任務(wù)逐一分析、整合、序化，重構(gòu)原有知識(shí)體系，以不同業(yè)務(wù)范圍導(dǎo)游的不同工作任務(wù)為引領(lǐng)，遵循完整的工作過程設(shè)計(jì)了定點(diǎn)導(dǎo)游實(shí)務(wù)、地陪導(dǎo)游實(shí)務(wù)、全陪導(dǎo)游實(shí)務(wù)和海外領(lǐng)隊(duì)實(shí)務(wù)等學(xué)習(xí)情境授課模式，并綜合運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)、四階段教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠運(yùn)用導(dǎo)游服務(wù)相關(guān)知識(shí)勝任導(dǎo)游服務(wù)工作，能夠靈活處理服務(wù)過程中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件和問題，能夠自主完成計(jì)劃、組織、控制和評(píng)價(jià)反饋工作；培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、解決問題和組織控制等職業(yè)核心能力以及導(dǎo)購(gòu)、才藝表演等適應(yīng)行業(yè)新要求的服務(wù)能力。

2校企合作

校企合作是基于工作過程導(dǎo)向的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程的特色。由于企業(yè)參與課程開發(fā)的全過程，使學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與課程改革緊貼市場(chǎng)的人才需求。通過聘請(qǐng)企業(yè)專家參與課程開發(fā)和實(shí)施，使教師實(shí)踐教學(xué)水平迅速提高。同時(shí)，企業(yè)員工也從中得到了培訓(xùn)，員工的專業(yè)知識(shí)和理論水平也得到了提高。在課程實(shí)施過程中，有的企業(yè)與表現(xiàn)好的學(xué)生簽訂就業(yè)意向合同，為學(xué)生就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3教具寬泛

該課程對(duì)教學(xué)資源的要求較高，教具寬泛。除模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、模擬旅行社的建設(shè)、

教學(xué)教材視頻資料等必備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備外，學(xué)校的餐廳、客房、前臺(tái)、校車、校史館和形體訓(xùn)練室等都可用于模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過利用校內(nèi)豐富的教學(xué)資源，教學(xué)條件獲改善，教學(xué)成果顯著，為該課程的實(shí)施提供了寬泛的教具。

二、基于工作過程的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程實(shí)施中存在的問題

該課程經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，雖然取得了一定成效，但課程實(shí)踐過程中還存在以下問題。

1教師任務(wù)繁重，課程難以掌握

多年來我國(guó)的教育教學(xué)已經(jīng)形成了一些固有的思維和模式，教師接受新思想需要一個(gè)過程，對(duì)一些理論和實(shí)踐的領(lǐng)會(huì)和掌握還不夠。從企業(yè)聘請(qǐng)的教師，大部分又缺乏對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度等也需要學(xué)習(xí)。同時(shí)，主講教師的工作量非常大，授課教師需要課下長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，課下的考核需要的時(shí)間更多。在備課、授課之外還要做好外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的串調(diào)課、教學(xué)用車、教學(xué)用場(chǎng)地的申請(qǐng)獲批手續(xù)填報(bào)與層層的領(lǐng)導(dǎo)簽字工作，實(shí)踐教學(xué)企業(yè)與景區(qū)的聯(lián)系、景區(qū)門票資金的申請(qǐng)、借、用、報(bào)等工作。課程執(zhí)行時(shí)課時(shí)費(fèi)如何計(jì)算，校內(nèi)教師和行業(yè)聘請(qǐng)教師的教學(xué)效果如何考核等都存在一定問題。

另外，課程對(duì)教師的要求很高，主講教師是校企共同合作培養(yǎng)，企業(yè)受客觀原因限制不能多次地提供給不同教師，這對(duì)教師的持續(xù)授課提出了更高要求，形成一門課程主講教師幾輪下來總結(jié)的教學(xué)資料和經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)傳遞給其他教師，其他教師仍覺得這門課程難以掌控的情況。

2對(duì)合作企業(yè)的遴選與長(zhǎng)期深度合作難度較大

德國(guó)一直非常重視職業(yè)教育，要求企業(yè)有義務(wù)幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，采用“二元制”的教學(xué)模式。而我國(guó)，首先缺乏相關(guān)的政策保障，企業(yè)認(rèn)為沒有責(zé)任和義務(wù)參與其中。其次，在課程實(shí)施中對(duì)于企業(yè)的教師、文化、環(huán)境和管理要求也很高，目前具有規(guī)模、管理正規(guī)、負(fù)責(zé)任、具備課程開發(fā)能力，同時(shí)樂于與院校共建的旅行社并不多。第三，從學(xué)校與企業(yè)的價(jià)值觀來看，學(xué)校普遍以“育人”為目標(biāo)，而企業(yè)則以“利潤(rùn)最大化”為目標(biāo)，旅行社對(duì)導(dǎo)游的需求量并不像制造業(yè)等行業(yè)那樣大，對(duì)導(dǎo)游員的聘用過程中也存在著流動(dòng)性大、疏于管理等問題，企業(yè)參與課程開發(fā)，投入與收獲不成正比，長(zhǎng)期深度合作存在一定的困難。

3課程開發(fā)、實(shí)施成本高

該課程開發(fā)和實(shí)施成本較高。課程需要配套一定的硬件設(shè)施，各實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)如攝像機(jī)、腰麥等小型實(shí)訓(xùn)器材，加上教學(xué)軟件的開發(fā)等一次性投入資金大。在教學(xué)中，校車的使用費(fèi)用、景區(qū)學(xué)習(xí)費(fèi)用，校企合作相關(guān)費(fèi)用等也需要持續(xù)性地投入資金。同時(shí)小班授課，無形中又提高了教學(xué)成本。

4“六步教學(xué)法”在課程實(shí)施中的問題

該課程開發(fā)時(shí)，各學(xué)習(xí)情境都設(shè)計(jì)采用“六步教學(xué)法”，六個(gè)步驟分別是：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)，這是完成一個(gè)工作任務(wù)的完整過程。但在實(shí)施過程中仍存在配套使用不合理、內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確、檢查評(píng)價(jià)不全面等問題。

5考核評(píng)價(jià)存在一定困難

工作過程導(dǎo)向的課程采用多元多維評(píng)價(jià)，比起傳統(tǒng)課型更加注重過程考核。首先是考核時(shí)間的問題。以一個(gè)20幾名學(xué)生的教學(xué)班為例，結(jié)合《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行分析。眾所周知，導(dǎo)游工作的特點(diǎn)之一是獨(dú)立性，這就為考核增加了時(shí)間上的難度。如果這個(gè)班級(jí)是理工科班級(jí)，在實(shí)驗(yàn)室里就可以分組同時(shí)做實(shí)驗(yàn)。但是《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程在實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化時(shí)，實(shí)訓(xùn)室再大再先進(jìn)，學(xué)生們也不能同時(shí)一起訓(xùn)練講解、表演才藝等，若是一個(gè)一個(gè)地講解，教師工作量大，也耽誤了其他同學(xué)的時(shí)間，枯燥的重復(fù)，學(xué)生們也會(huì)溜號(hào)，難以忍受。在景區(qū)內(nèi)授課，此時(shí)若只是老師示范學(xué)生看，意義不大，若是全班講，一般的景區(qū)一人講一段也要轉(zhuǎn)上幾圈，考核存在困難。其次，導(dǎo)游工作的產(chǎn)品是無形的服務(wù)，其服務(wù)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)會(huì)憑感知，這也增加了考核難度。很多院校在課程設(shè)計(jì)之初采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，印制大量評(píng)價(jià)單，結(jié)果發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生客觀、合理地評(píng)價(jià)非常困難。這需要學(xué)生具有耐心、責(zé)任心、公平意識(shí)、足夠的鑒賞水平、評(píng)審能力和大量時(shí)間。

三、對(duì)策建議

1加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立靈活合理的課時(shí)費(fèi)機(jī)制

首先，應(yīng)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，加快轉(zhuǎn)變觀念，注重實(shí)踐總結(jié)，深化教學(xué)理念，積累新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。其次，對(duì)該課程教師工作量大的問題，可由一名主講教師和一名助理教師授課，助理教師可同時(shí)負(fù)責(zé)課程各實(shí)踐環(huán)節(jié)的人財(cái)物的申請(qǐng)、使用與后續(xù)工作、過程考核中一些考核資料的批改與評(píng)價(jià)等。助理教師一直跟隨教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，對(duì)課程比較了解，可以勝任授課工作，能夠與主講教師互相補(bǔ)充，保證出勤與課程的順利進(jìn)行。第三，要制定靈活合理的課時(shí)費(fèi)機(jī)制，給教師課下的繁重工作量和外聘行業(yè)教師的辛勤勞動(dòng)予以相應(yīng)的待遇。

2積極探索校企合作新模式

首先，政府應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)，如可在稅收上給予優(yōu)惠。其次，學(xué)校也應(yīng)積極探索“工學(xué)結(jié)合”新模式，與企業(yè)開展全方位、多形式的合作，可采用“訂單式”培養(yǎng)模式，或依企業(yè)接待實(shí)習(xí)人數(shù)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作量支付一定費(fèi)用。尤其應(yīng)加強(qiáng)與本專業(yè)多年來培養(yǎng)的活躍在旅游第一線的優(yōu)秀畢業(yè)生間的聯(lián)系，發(fā)揮他們的傳幫帶作用，為課程學(xué)習(xí)乃至實(shí)習(xí)就業(yè)尋求有真實(shí)榜樣的、有責(zé)任感的、文化相通且感情因素穩(wěn)定的合作企業(yè)。第三，應(yīng)嚴(yán)格挑選、聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師，靈活安排課程，以專業(yè)課、專業(yè)講座、專業(yè)選修課等多種形式進(jìn)入課堂授課，打造一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3為課程實(shí)施營(yíng)造良好的外部保障

首先，高職院校應(yīng)加大支持力度，增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金投入。改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理摸式，制訂課程實(shí)施、評(píng)價(jià)、考核新機(jī)制，采取有效措施保障課程順利實(shí)施。其次，針對(duì)課程特點(diǎn)提前做好各部門協(xié)調(diào)工作，在不影響學(xué)校正常運(yùn)作的情況下相對(duì)優(yōu)化一些教學(xué)流程，如在申請(qǐng)使用校車、校園模擬餐廳、客房等實(shí)訓(xùn)室，景區(qū)門票的購(gòu)買、報(bào)銷或改變考核方式的審批手續(xù)上，為教師減輕一些工作量。

4采取行之有效的考評(píng)方式

應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)、過程考核相結(jié)合的方法，考核形式采用投票、寫評(píng)語(yǔ)或記錄成長(zhǎng)日記等方式進(jìn)行，收效較好。學(xué)生自評(píng)側(cè)重于自我總結(jié)，占總成績(jī)的10%；學(xué)生互評(píng)側(cè)重于學(xué)生之間發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，占總成績(jī)的20%；教師評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)問題的指導(dǎo)，作業(yè)的完成情況等占總成績(jī)的40%；期末考試采用筆試，全部題型為真實(shí)案例分析，占總成績(jī)的30%。針對(duì)學(xué)生人數(shù)多、課堂考核時(shí)間有限，可以改變考核的時(shí)間和環(huán)境。讓學(xué)生們分組練習(xí)，互相用手機(jī)錄像，上交視頻作業(yè)，教師進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜大源，吳全全當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究，[M]北京：清華大學(xué)出版社，2007

篇8

1．1調(diào)查工具采用一般資料問卷（包括性別、年齡、學(xué)歷、畢業(yè)院校等基本情況）及注冊(cè)護(hù)士核心能力量表（CompetencyInventoryforRegisteredNurse，CIRN）進(jìn)行調(diào)查。注冊(cè)護(hù)士核心能力量表由劉明等［3］編制，可用于自評(píng)或者他評(píng)，本研究采用其驗(yàn)證版本［4］，含7個(gè)維度55個(gè)條目，7個(gè)維度分別為臨床護(hù)理能力（10個(gè)條目）、領(lǐng)導(dǎo)能力（9個(gè)條目）、人際關(guān)系（8個(gè)條目）、法律和倫理實(shí)踐能力（8個(gè)條目）、專業(yè)發(fā)展能力（6個(gè)條目）、教學(xué)和咨詢能力（6個(gè)條目）、評(píng)判性思維和科研能力（8個(gè)條目）。量表采用Likert5級(jí)評(píng)分法：0＝?jīng)]有能力，1＝有一點(diǎn)能力，2＝有一些能力，3＝有足夠的能力，4＝很有能力，總分220分，按分值高低將其分為3個(gè)級(jí)別，總分165～220分（條目均分＞3分）為核心能力強(qiáng)，110～164分（條目均分2～3分）為核心能力中等，＜110分（條目均分＜2分）為核心能力弱，以此標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)注冊(cè)護(hù)士核心能力水平。量表的內(nèi)部一致性Cronbach′sα系數(shù)為0．908，7個(gè)維度的Cronbach′sα為0．718～0．903，重測(cè)信度r為0．830，55個(gè)條目的因子負(fù)荷值為0．310～0．725，內(nèi)容效度指數(shù)（CVI）為0．852，效標(biāo)效度r＝0．44（P＜0．05）。

1．2調(diào)查方法在新入職護(hù)士參加醫(yī)院崗前培訓(xùn)后發(fā)放問卷，調(diào)查員為中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院全日制在讀研究生，經(jīng)過統(tǒng)一的培訓(xùn)，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，匿名調(diào)查，發(fā)放問卷1h后收回。共發(fā)放問卷487份，回收468份，其中3份問卷為有工作經(jīng)驗(yàn)的新入職護(hù)士填寫，予以剔除，27份問卷未填寫完整，15份問卷的55個(gè)條目均選同一選項(xiàng)，視為無效問卷，因此回收有效問卷423份，有效回收率86．86％。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)采用雙人錄入法錄入SPSS18．0軟件，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

2．1新入職護(hù)士核心能力水平僅66名（15．60％）新入職護(hù)士具有較強(qiáng)的核心能力，277名（65．49％）具有中等水平的核心能力，80名（18．91％）的核心能力弱。新入職護(hù)士的核心能力總分及各維度得分，見表1。

2．2新入職護(hù)士核心能力得分最低及最高的5個(gè)條目見表2。

3討論

3．1新入職護(hù)士整體核心能力處于中等水平核心能力（CoreCompetency）是完成績(jī)效所需的關(guān)鍵能力，雖然它可能只是個(gè)人所有能力的20％左右，卻影響著幾乎80％的工作績(jī)效［5］。本調(diào)查結(jié)果顯示，65．49％新入職護(hù)士核心能力處于中等水平，核心能力總分為（137．19±29．74）分，且各維度的條目均分為（2．49±0．54）分，也處于中等水平，與Lima等［6］的研究結(jié)果類似。法律和倫理實(shí)踐能力得分最高，評(píng)判性思維和科研能力得分最低，這與國(guó)內(nèi)多位學(xué)者［5，7－8］的研究一致，但本研究得分均低于以上學(xué)者的調(diào)查研究結(jié)果，可能與研究對(duì)象不同有關(guān)，以上學(xué)者的研究對(duì)象均為醫(yī)院具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，護(hù)士的核心能力得到鍛煉和提高，在護(hù)理崗位上越來越得心應(yīng)手、駕輕就熟，而本研究的對(duì)象為剛進(jìn)入醫(yī)院1個(gè)月內(nèi)的護(hù)士，各方面能力均有很大成長(zhǎng)空間。表1、2結(jié)果顯示，新入職護(hù)士法律和倫理實(shí)踐能力及人際關(guān)系得分較高，新入職護(hù)士在臨床護(hù)理工作中熟悉相關(guān)法律法規(guī)，能尊重患者及委托人的權(quán)益，能對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任，并樂于分擔(dān)、信守諾言，與他人建立良好人際關(guān)系，這可能與學(xué)校課程安排及崗前培訓(xùn)課程有關(guān)。當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境復(fù)雜，頻發(fā)醫(yī)療糾紛［9］，因此，學(xué)校和醫(yī)院均加強(qiáng)了法律及倫理學(xué)知識(shí)、溝通技巧的灌輸，闡述各種經(jīng)典案例，避免以后發(fā)生同類事件，如本院針對(duì)新入職護(hù)士的崗前培訓(xùn)多為人文社會(huì)學(xué)知識(shí)，包括護(hù)患溝通技巧、護(hù)理核心制度的貫徹與落實(shí)、醫(yī)療制度與法律、護(hù)理與法律、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的強(qiáng)化、護(hù)患糾紛的防范、人性化護(hù)理服務(wù)等，強(qiáng)化了新入職護(hù)士這方面的能力。

新入職護(hù)士評(píng)判性思維和科研能力維度得分最低，緊急情況下，不能很快分析和確定出首要危機(jī)，不擅長(zhǎng)在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，雖然本研究調(diào)查的新入職護(hù)士95．7％為護(hù)理本科生，但評(píng)判性思維和科研能力得分仍然處于最低水平，提示國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校尚不夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判性思維及科研能力的培養(yǎng)，護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)此領(lǐng)域知識(shí)接觸較少，而目前護(hù)理碩士及博士研究生在醫(yī)院內(nèi)護(hù)士群體中占的比例極少，護(hù)理改革創(chuàng)新及科研任務(wù)極大地需要本科生去承擔(dān)。有研究顯示以學(xué)生為中心、基于問題的學(xué)習(xí)（Problem－basedLearning，PBL）可提高學(xué)生的評(píng)判性思維能力及核心能力［10］，建議國(guó)內(nèi)本科醫(yī)學(xué)院?？稍谝院蟮谋究普n程教學(xué)中采用靈活多樣的授課方式，增加科研基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)課程，注重學(xué)生科研思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和潛能；醫(yī)院也可通過舉辦學(xué)術(shù)講座、提供護(hù)士之間學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)來提高新入職護(hù)士的評(píng)判性思維能力和科研能力。

教學(xué)和咨詢能力得分稍高于評(píng)判性思維和科研能力，處于較低水平，教學(xué)和咨詢能力強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)與表達(dá)能力的結(jié)合，新入職護(hù)士剛離校，理論知識(shí)掌握較牢固，但不能很好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，表達(dá)能力不強(qiáng)，不能很好地將健康知識(shí)傳達(dá)給別人，這可能是其教學(xué)和咨詢能力得分較低的原因。此外，臨床護(hù)理能力得分亦較低，臨床護(hù)理能力是護(hù)士最基本的核心能力，是護(hù)士為服務(wù)對(duì)象提供良好照護(hù)的前提條件，新入職護(hù)士在畢業(yè)前均經(jīng)歷8～10個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)，臨床護(hù)理能力已基本具備，但實(shí)習(xí)期間均由帶教老師一對(duì)一跟班帶教，學(xué)生多數(shù)時(shí)候處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶教老師更多的把注意力放在提高學(xué)生操作技能上，臨床護(hù)理能力的某些方面如提供多元文化護(hù)理服務(wù)、全面評(píng)估患者健康狀態(tài)、為患者制定護(hù)理計(jì)劃等得不到鍛煉和提高，提示在以后的帶教中需注意提高其綜合臨床護(hù)理能力。

3．2對(duì)策

護(hù)理是一份高壓力職業(yè)，尤其對(duì)于新入職護(hù)士［11］，從剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻伦o(hù)士是壓力最大的時(shí)候，而核心能力不足是新入職護(hù)士最主要的壓力源，護(hù)士壓力過大又是導(dǎo)致新入職護(hù)士離職率高的主要原因［12］。本文調(diào)查結(jié)果顯示，新入職護(hù)士的整體核心能力處于中等水平，各方面能力均有待繼續(xù)加強(qiáng)。為了減少新入職護(hù)士的壓力，留住護(hù)理人才，就需盡可能在短時(shí)間提升其核心能力。

3．2．1合理制定崗前培訓(xùn)計(jì)劃新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)是為了讓剛從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)、即將走上護(hù)理崗位的護(hù)士盡快完成角色轉(zhuǎn)變，勝任本職工作而進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)［13］。目前本院的崗前培訓(xùn)為脫產(chǎn)集中培訓(xùn)1周，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括醫(yī)院的規(guī)章制度、溝通交流、護(hù)理與法律、人性化護(hù)理服務(wù)等，培訓(xùn)內(nèi)容較單一，不利于新入職護(hù)士的快速成長(zhǎng)。洪海蘭等［13］基于崗位勝任力構(gòu)建了新護(hù)士崗前培訓(xùn)大綱，涵蓋了9個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，31項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，緊緊圍繞新入職護(hù)士這一特殊的群體，結(jié)合崗位特點(diǎn)，注重知識(shí)、技能、態(tài)度、觀念等培訓(xùn)之間的連貫性，值得借鑒使用。

3．2．2加強(qiáng)新入職護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)及評(píng)價(jià)對(duì)護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)及管理，可提高其核心能力［14－16］。雖然新入職護(hù)士已經(jīng)歷崗前培訓(xùn)，但其核心能力仍然不足，需要在之后的崗位適應(yīng)過程中繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)，尤其對(duì)于核心能力處于低水平的新入職護(hù)士。目前本院針對(duì)新入職護(hù)士的培訓(xùn)已形成了規(guī)范化培訓(xùn)方案，持續(xù)時(shí)間3年，主要包括1年輪科培訓(xùn)，每名新入職護(hù)士需要去3個(gè)?？疲▋?nèi)科、外科、急診急救科或重癥監(jiān)護(hù)室）接受一對(duì)一導(dǎo)師制培訓(xùn)，每個(gè)科室培訓(xùn)4個(gè)月，每個(gè)月進(jìn)行2次理論知識(shí)授課，病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師進(jìn)行不定期的操作技能培訓(xùn)，每個(gè)月1次理論考試、1次操作考試，出科時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)、考試總結(jié)及臨床反饋，護(hù)理部組織專家到病房進(jìn)行操作能力、溝通交流能力、臨床應(yīng)變能力等綜合考核，考核情況在全院護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上反饋，針對(duì)問題進(jìn)行原因分析并提出改進(jìn)措施，年度末進(jìn)行綜合考核并總結(jié)上一年、部署下一年的培訓(xùn)工作。此外，還加強(qiáng)新入職護(hù)士與黨支部、院團(tuán)委的聯(lián)系，實(shí)行分組管理，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。目前還缺乏對(duì)此培訓(xùn)方法的細(xì)化及有效程度的評(píng)價(jià)，可在新入職護(hù)士培訓(xùn)1年后、2年后及3年后再次進(jìn)行核心能力的調(diào)查，以對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并找出不足之處予以持續(xù)改進(jìn)。此外，還可借鑒他人的研究成果，如注重科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、舉辦科研培訓(xùn)班、采用多元化策略開展新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)［17－18］，以盡可能快地提高新入職護(hù)士的核心能力。

4小結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】課程改革；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

一、傳統(tǒng)《礦山機(jī)械》教學(xué)的不足

由于缺乏與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)的《礦山機(jī)械》授課死板、不靈活，學(xué)生們更多地被進(jìn)行灌輸式的教育，缺乏實(shí)際操作能力和實(shí)際操作中的應(yīng)變能力?？傮w來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然使得學(xué)生獲取了大量的書本知識(shí)，但是也使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)際操作演練，傳統(tǒng)教學(xué)模式也使得老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)更為重視單一的傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生們實(shí)際演練能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往造成忽視學(xué)生的差異和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；這些問題都直接影響對(duì)各類專門人才的培養(yǎng)，也影響大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、《礦山機(jī)械》教學(xué)改革

（一）提高教師素質(zhì)

《礦山機(jī)械》是一門與實(shí)際聯(lián)系極為緊密的課程，因此要大膽地開創(chuàng)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這就需要不斷地提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。通過對(duì)教師的培訓(xùn)，使他們能夠在把握同期生產(chǎn)技術(shù)的同時(shí)，還掌握市場(chǎng)發(fā)展前景，能夠理論結(jié)合實(shí)際地提出培養(yǎng)方案。因此，需要全力打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在傳授《礦山機(jī)械》時(shí)，教師既是課本知識(shí)的傳授者，又是具體操作實(shí)踐的帶頭人，做到“雙職雙師”。

（二）保持課程實(shí)時(shí)性

教學(xué)不能與實(shí)際尤其是現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展相脫離?！兜V山機(jī)械》教學(xué)必須與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的機(jī)械研發(fā)技術(shù)、企業(yè)生產(chǎn)動(dòng)態(tài)等相結(jié)合，隨時(shí)關(guān)注新的技術(shù)、新的信息，以期把握技術(shù)，把握市場(chǎng)。把新技術(shù)、新內(nèi)容融入到《礦山機(jī)械》當(dāng)中，如此以來《礦山機(jī)械》課程將不再脫離現(xiàn)實(shí)、脫離市場(chǎng)，而是能夠與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、當(dāng)下市場(chǎng)相匹配、相適應(yīng)的優(yōu)秀教材。教材的多元性、立體性以及教材的連貫性，都能夠確?！兜V山機(jī)械》在國(guó)內(nèi)同類教材中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，保持先進(jìn)水平。

（三）改善教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)環(huán)境方面，應(yīng)當(dāng)注重建立“校企合一”的教學(xué)環(huán)境。具體來說，就是要在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)驗(yàn)室，用來進(jìn)行礦山機(jī)械的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還要建立練習(xí)基地，要依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程或者是企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境來設(shè)置具體的操作實(shí)驗(yàn)課。通過這種“校企合一”的模式，能夠提高學(xué)生們應(yīng)用礦山機(jī)械動(dòng)態(tài)測(cè)試分析水平，使他們能夠靈活、熟練地找我各種綜合技能，如實(shí)際機(jī)械操作甚至是故障診斷等。這種真實(shí)有效的職業(yè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和對(duì)操作規(guī)范的掌握，在學(xué)習(xí)中就開展了有針對(duì)性地崗位培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)基地建立時(shí)，要盡可能地按照就業(yè)企業(yè)類型的原貌還原建立，例如可以將礦山、井下、煤礦中的礦山機(jī)械照片、工作錄像等納入實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)利用電腦技術(shù)，創(chuàng)制礦山機(jī)械的三維模型、運(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)畫等，同時(shí)還需要設(shè)立與當(dāng)?shù)氐V山集團(tuán)、煤機(jī)廠相聯(lián)的實(shí)習(xí)基地，全面開展好《礦山機(jī)械》課程。

（四）革新教學(xué)思想

1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的改革?！靶Ｆ蠛弦弧钡慕虒W(xué)模式必然要求加快教學(xué)改革的步伐，對(duì)于教學(xué)方案的改革，可以依據(jù)“三實(shí)原則”進(jìn)行。首先，高職教學(xué)的內(nèi)容必須具有“實(shí)用性”，能夠確保其教學(xué)內(nèi)容是能夠在學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后直接用到的；其次，高職的課本必須具有“實(shí)際性”，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，確保其獲取的知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)層次合理；最后，高職教學(xué)必須做到“實(shí)踐性”，通過開展實(shí)踐課程或者是活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力。堅(jiān)持按照“三實(shí)原則”即“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的方式開展教學(xué)活動(dòng)，全面提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、獨(dú)立操作能力，以適應(yīng)未來的工作需要。

2.教學(xué)方法的改革。（1）利用多媒體教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，能夠?qū)ξ谋?、圖形、圖像等開展綜合處理，能充分創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使快樂學(xué)習(xí)落到實(shí)處。（2）實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)技能型人才，因此必須加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入與關(guān)注。通過在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)流程進(jìn)行全方位的模仿，在營(yíng)造了逼真的工作情境的同時(shí)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生要做好動(dòng)態(tài)記錄，進(jìn)行自我總結(jié)和自我檢驗(yàn)，而教師要通過實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況做出評(píng)價(jià)。

（五）改革考試方法

1.考核體系改革的第一步就是要以專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，設(shè)立雙向的考評(píng)機(jī)制，既要將技術(shù)培養(yǎng)納入其中，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?？傮w來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識(shí)，又考能力和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是。

2.考核體系改革的第二步就是要打破傳統(tǒng)的試卷考試模式。不再將對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的評(píng)價(jià)寄托于一份紙質(zhì)試卷上，而是要采取多元的考察模式，如加入口試、技能操作測(cè)試等環(huán)節(jié)，同時(shí)在傳統(tǒng)的閉卷考試的基礎(chǔ)上增加調(diào)查論文撰寫，技術(shù)設(shè)計(jì)制作等，從各個(gè)方面來考察學(xué)生掌握技術(shù)的水平。

3.考核體系改革的第三步就是要改變?cè)械膶?duì)考試結(jié)果的分析方式。從根本上改變傳統(tǒng)的閱卷、分析試卷的模式，要對(duì)整個(gè)考試的內(nèi)容、試題等進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)采取學(xué)分制，將學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)納入考察體系，確保最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬新民.礦山機(jī)械.徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社[M]，1999，8//P.

篇10

隨著公共事業(yè)項(xiàng)目的不斷增加，不乏對(duì)中國(guó)公共事業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分析與探討，這一領(lǐng)域的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)也不斷被積累和研究，而這些經(jīng)驗(yàn)和研究都可以豐富理論的教學(xué)。如關(guān)曉紅認(rèn)為我國(guó)公共項(xiàng)目管理人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升，目標(biāo)以及實(shí)施目的需要明確，需要法律制度跟進(jìn)。張江濤認(rèn)為地方政府公共投資項(xiàng)目管理存在招投標(biāo)主體行為不規(guī)范、缺少專業(yè)評(píng)標(biāo)人員、招投標(biāo)制度不完善、監(jiān)管上存在疏漏等問題，建議重視資金管理、加強(qiáng)對(duì)投資監(jiān)督"嚴(yán)格執(zhí)行審批程序、進(jìn)行法制化管理和實(shí)行代建制。賈俊明等人認(rèn)為我國(guó)的公共項(xiàng)目績(jī)效管理相對(duì)于國(guó)外先進(jìn)國(guó)家而言，制度建設(shè)滯后，尚未能形成適應(yīng)于中國(guó)的模式，評(píng)價(jià)技術(shù)也有待進(jìn)一步提高，建議樹立公共支出的績(jī)效意識(shí)、完善項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的法規(guī)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、注重績(jī)效評(píng)價(jià)信息和結(jié)果的應(yīng)用和做好各項(xiàng)配套改革工作。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)《項(xiàng)目管理》課程設(shè)置建議

1.教學(xué)性質(zhì)與教學(xué)目的

進(jìn)行公共事業(yè)項(xiàng)目管理工作主要需要三個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，即一般管理知識(shí)、所從事專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和項(xiàng)目管理知識(shí)。一般管理知識(shí)是學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)，項(xiàng)目管理學(xué)是從其中分支出來的一門學(xué)科。而掌握一定專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)也為項(xiàng)目管理人員在進(jìn)行具體領(lǐng)域的管理需要掌握的信息，需要在遵循專業(yè)領(lǐng)域基本規(guī)律和要求的前提下進(jìn)行科學(xué)的管理，因此，《項(xiàng)目管理》課程是公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課。開設(shè)該課程的目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)管理項(xiàng)目的理論和方法體系，為從事公共事業(yè)項(xiàng)目的管理工作打下基礎(chǔ)。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目管理與日常公共事業(yè)管理的不同，項(xiàng)目管理特有的理論、流程和技巧，從而具備對(duì)公共事業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、控制和評(píng)估的基本能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

目前，《項(xiàng)目管理》課程國(guó)內(nèi)外的教材主要有兩種編排體例。一種是按照項(xiàng)目管理的課程進(jìn)行介紹，即按照項(xiàng)目啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施、控制和收尾的管理過程將《項(xiàng)目管理》課程分成五部分。另一種方式是按照項(xiàng)目管理的內(nèi)容將《項(xiàng)目管理》課程分成九大知識(shí)體系，即項(xiàng)目集成管理、范圍管理、成本管理、時(shí)間管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和采購(gòu)管理。筆者建議對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生使用第二種教材，一方面這類教材的體系與國(guó)際項(xiàng)目管理聯(lián)盟的權(quán)威著作PMBOK(ProjectManagementBodyOfKnowledge)體系一致，另一方面按照九大知識(shí)體系來進(jìn)行介紹，有利于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目各方面的管理形成整體印象，更容易理論傳授，也有利于其未來從事項(xiàng)目時(shí)能夠盡快入手。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后往往是在從事公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的某個(gè)部門干起，在參與項(xiàng)目管理時(shí)往往也先從某個(gè)方面如財(cái)務(wù)管理、質(zhì)量控制或人事管理開始，而不會(huì)一下子成為項(xiàng)目經(jīng)理/負(fù)責(zé)人。

3.課程考核

如一些學(xué)者所指出的，《項(xiàng)目管理》是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！俄?xiàng)目管理》的課程考核需要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，期末的筆試成績(jī)所占的比例不能超過50%，平時(shí)成績(jī)比重可以高于通識(shí)課程和基礎(chǔ)課程，考核方式也要比較靈活，將課堂案例討論、各類項(xiàng)目文本寫作作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)和考勤等成績(jī)按事先商定的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在應(yīng)用上，功在平時(shí)，于討論、練習(xí)和實(shí)習(xí)之中提高項(xiàng)目管理的技能。

三、公共事業(yè)管理專業(yè)《項(xiàng)目管理》課程參與式教學(xué)探討

與《管理學(xué)》或《公共事業(yè)管理》課程教學(xué)不同的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)《項(xiàng)目管理》課程時(shí)，更容易呈現(xiàn)“高不著低不就”的情形，一方面覺得項(xiàng)目管理很簡(jiǎn)單，認(rèn)為按照管理內(nèi)容、程序和格式操作即可，另一方面面對(duì)項(xiàng)目管理實(shí)習(xí)時(shí)，甚至在大學(xué)生的小型社團(tuán)項(xiàng)目管理實(shí)習(xí)時(shí)也無從下手，試圖用傳統(tǒng)管理方式來解決問題。同時(shí)，本科《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)/技術(shù)介紹為主，能更多激起學(xué)生興趣的管理藝術(shù)介紹較少，如果不能充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，在不斷的積極思考中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)本課程的興趣，也無法學(xué)習(xí)到專業(yè)需要的管理技能和實(shí)踐操作能力。為此，除了采用相對(duì)較多的課堂提問和小組討論方式，提出以下教學(xué)建議促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)：

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法，可以形成師生間、學(xué)生間的多向交流與互動(dòng)，開拓學(xué)生的思維，形成良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力?！俄?xiàng)目管理》課程可以在多邊形定理、掙值分析、項(xiàng)目時(shí)間計(jì)劃強(qiáng)制和依賴關(guān)系分析、項(xiàng)目溝通障礙及應(yīng)對(duì)和合同談判等較難理解或技巧性較強(qiáng)的理論教學(xué)中,選擇公共事業(yè)管理領(lǐng)域的案例進(jìn)行研討，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。案例既可以來自教師自己參與的項(xiàng)目，也可以從項(xiàng)目管理網(wǎng)站、專業(yè)研究文獻(xiàn)和媒體的報(bào)道中選擇國(guó)際國(guó)內(nèi)的知名項(xiàng)目。為保證教學(xué)的效果，案例教學(xué)中要做到：

（1）事先準(zhǔn)備案例，提前布置學(xué)生思考；

（2）案例分析交流可以在理論教學(xué)前，也可以在理論教學(xué)之后。前者重點(diǎn)放在案例自身問題和學(xué)生應(yīng)對(duì)策略中的問題發(fā)現(xiàn)上。后者側(cè)重所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和在既有知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)上的進(jìn)一步創(chuàng)新；

（3）案例分析過程中，突出重點(diǎn),不要面面俱到，也不要以偏概全。教師既要盡量給予學(xué)生自，不要過度干涉，又要在偏題或者需要支持時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.項(xiàng)目文書寫作練習(xí)

公共項(xiàng)目的管理在從項(xiàng)目的啟動(dòng)到項(xiàng)目收尾階段都會(huì)形成很多有形文件,對(duì)學(xué)生相關(guān)文件的撰寫能力培養(yǎng)也是“項(xiàng)目管理”教學(xué)課程中非常重要的一部分。項(xiàng)目管理九大內(nèi)容的活動(dòng)中都有一些格式文件，如項(xiàng)目變更申請(qǐng)書、項(xiàng)目章程、時(shí)間網(wǎng)絡(luò)圖、項(xiàng)目人力資源計(jì)劃、招標(biāo)文件、總結(jié)報(bào)告等等，而不同的項(xiàng)目中這些文件雖然格式要求不盡相同，但關(guān)鍵內(nèi)容相同，建議教師在教學(xué)各類文件內(nèi)容與要求的同時(shí)，從政府網(wǎng)站、大型公共的項(xiàng)目網(wǎng)站、國(guó)際國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理研討會(huì)，或從事公共項(xiàng)目管理人員那兒獲得文書的格式，讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)和課堂交流點(diǎn)評(píng)。需要注意的是，書寫文書練習(xí)時(shí)，為減少一些專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)缺乏而帶來的文書書寫困難，教師可以不規(guī)定領(lǐng)域，讓學(xué)生選擇自己感興趣和熟悉的領(lǐng)域鍛煉文書書寫。如果限定具體領(lǐng)域，專業(yè)性又很強(qiáng)的時(shí)候，教師要給予事先的專業(yè)知識(shí)支持。

3.團(tuán)隊(duì)作業(yè)

項(xiàng)目的高風(fēng)險(xiǎn)性和整體性使得項(xiàng)目管理更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)合作，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該圍繞項(xiàng)目經(jīng)理的管理和項(xiàng)目目標(biāo)的要求，齊心協(xié)力完成項(xiàng)目任務(wù)。因此，在《項(xiàng)目管理》教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，團(tuán)隊(duì)作業(yè)是一個(gè)很好的實(shí)現(xiàn)方式，對(duì)改善教學(xué)效果也能起到重要的促進(jìn)作用。對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)作業(yè)最有效的辦法就是讓學(xué)生親自去演習(xí)，把自己置身于一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，配以小組安排的項(xiàng)目人員角色，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)然，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作業(yè)對(duì)于學(xué)生和老師的要求都更高，也很費(fèi)時(shí)間，因此，不宜過多。筆者在教學(xué)過程中，會(huì)在集成計(jì)劃的制定、項(xiàng)目變更和項(xiàng)目自我總結(jié)會(huì)議（教學(xué)過程結(jié)束前）三個(gè)環(huán)節(jié)安排團(tuán)隊(duì)作業(yè)，每次給予學(xué)生2周的時(shí)間準(zhǔn)備，需要團(tuán)隊(duì)在完成任務(wù)后準(zhǔn)備一個(gè)包含關(guān)于作業(yè)過程記錄、作業(yè)結(jié)果和活動(dòng)反思的小組報(bào)告，PPT匯報(bào)，但匯報(bào)人員由老師在小組成員中任意選定，團(tuán)隊(duì)分由老師打，而成員的得分則由每次作業(yè)的組長(zhǎng)/項(xiàng)目經(jīng)理打分，成員的平均分為老師給出的團(tuán)隊(duì)分。團(tuán)隊(duì)作業(yè)分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

4.項(xiàng)目管理全程參與式教學(xué)