導(dǎo)語：如何才能寫好一篇服裝畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

服裝設(shè)計師直接設(shè)計的是產(chǎn)品，間接設(shè)計的是人品和社會。今天小編給大家為您整理了服裝設(shè)計畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

服裝設(shè)計畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文一作為已經(jīng)大四的服裝專業(yè)的學(xué)生，我全面學(xué)習(xí)了服裝專業(yè)的各門學(xué)科，掌握了關(guān)于服裝專業(yè)重要的理論知識，不過我深知自己的實踐能力還不足以在企業(yè)創(chuàng)造可觀的價值。對于這次的參觀實習(xí)的機會，我是非常珍惜的，希望對服裝廠增加了解檢驗已經(jīng)學(xué)到的理論知識。參觀過程中我認(rèn)真地觀看廠里流水線的設(shè)置與工人們的分工情況?？吹焦と藗兊氖炀毑僮?，我感覺到自己的實踐能力真的還有待提高。我會在大學(xué)最后的時光里繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時不斷提高自己的實踐能力。

老師給我們安排這次實習(xí)對我們的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，在實習(xí)期間可以把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際當(dāng)中。在理論與實踐相結(jié)合的時候，能夠更快更好的體會到理論的精髓所在，體會到理論與實踐的區(qū)別。從而鞏固自己所學(xué)的知識，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。從而做到理論與實際的融會貫通。實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實踐環(huán)節(jié)。實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學(xué)的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。實習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識。

雖然讀了三年多的的大學(xué)，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認(rèn)識還是寥寥無幾，對自己在學(xué)校學(xué)到的東西在今后走向工作崗位有何具體作用一知半解。對于本專業(yè)到底適合什么職業(yè)，能干那方面工作，將來前途如何等這些問題心里面一直很茫然。在滿懷期待的心情下，帶著這些問題我參加了這次參觀實習(xí)。

公司簡介

繁昌縣華陽服裝有限公司屬民營服裝生產(chǎn)加工企業(yè)，是專門從事出口服裝生產(chǎn)加工企業(yè),是一家具有豐富外貿(mào)服裝生產(chǎn)經(jīng)驗享有盛譽的民營公司。始建于 2015年12月，位于孫村鎮(zhèn)國際服裝工業(yè)園東區(qū)(東區(qū)4號)，占地面積13320平方米，標(biāo)準(zhǔn)廠房6000平方米，廠區(qū)綠化率達(dá)45%，是一座花園式工廠，公司主要從事服裝出口加工，目前擁有管理人員和高素質(zhì)員工800余人。各類專用及通用生產(chǎn)設(shè)備480臺套，具有年產(chǎn)670萬件服裝的生產(chǎn)能力。 2015年實現(xiàn)營業(yè)收入5991萬無元，上繳稅金295萬元，實現(xiàn)自營出貨值135萬美元。產(chǎn)品主要出口歐洲、美洲、澳洲、非洲和中東等地區(qū)。

公司以建立一流服裝加工企業(yè)為目標(biāo)，在硬件設(shè)施建設(shè)上堅持高起點，軟件建設(shè)不斷加強，本著 務(wù)實、守信、開拓、創(chuàng)新 的經(jīng)營理念，堅持 信譽為本，服務(wù)大眾 的服務(wù)宗旨，努力實踐 完善自我、勇于超越 的精神。

公司堅持以人為本，和諧立廠。一為員工提供舒適的工作環(huán)境和生活條件，車間、宿舍和食堂都安裝了空調(diào)，配備了應(yīng)急藥 箱，員工食宿全部免費。二為員工提供展示自己才能的平臺，鼓勵員工積極參與公司的管理、技術(shù)創(chuàng)新，為員工們發(fā)揮自己的潛力提供條件，創(chuàng)造機會。三為員工排憂解難，對員工子女上學(xué)就業(yè)、傷病等困難，公司都給予大力幫助。四為殘疾人提供就業(yè)機會，公司有選擇地安排一些適合殘疾人工作的崗位，專門安排了十余名殘疾人在廠就業(yè)。

公司先后獲得 市納稅大戶 市重點民營企業(yè) 市民營企業(yè)百強 A級納稅信用單位 服裝設(shè)計畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)級信用企業(yè) 等光榮稱號。

參觀目的

企業(yè)參觀實習(xí)是在完成服裝專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程和工藝的相關(guān)知識，深入服裝生產(chǎn)企業(yè)的時間學(xué)習(xí)，是服裝設(shè)計與工程專業(yè)校外教學(xué)時間的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的直接有效手段。

通過實習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生運用包括服裝系列設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝生產(chǎn)管理、制定生產(chǎn)工藝流程、不同類型服裝在生產(chǎn)中的工藝要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)等知識，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力。

要求學(xué)生在實習(xí)過程中，服從老師統(tǒng)一安排和管理，強調(diào)安全第一意識，對所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢驗，鞏固理論，提高專業(yè)技術(shù)水平。

任何理論和知識只有與實習(xí)相結(jié)合，才能發(fā)揮出其作用。而作為思想可塑性大的我們，不能單純地依靠書本，還必須到實踐中檢驗、鍛煉、創(chuàng)新;去培養(yǎng)科學(xué)的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行為，健康的心理和解決問題的能力。

希望通過實習(xí)，把所學(xué)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識?提高自己的實踐能力，增強綜合運用專業(yè)知識的能力，加強所學(xué)專業(yè)理論知識的認(rèn)識，做到真正的理論聯(lián)系實際。

希望通過實習(xí)，培養(yǎng)自己嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度和各項紀(jì)律的自覺性，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，善于觀察、善于思考的能力，培養(yǎng)自己的動手能力，提高自己的交際能力，提高自己的口頭表達(dá)能力、寫作能力和應(yīng)對問題的能力。

希望通過實習(xí)，真正的深入社會、融入社會，加深對社會的了解，確切的了解社會的現(xiàn)狀，了解自己的處境，真切的了解當(dāng)今的就業(yè)形勢，感受真正的工作氛圍，了解工作中會遇到的什么問題，以及學(xué)會處理問題，學(xué)會安排和應(yīng)對各種情況，從而為自己即將步入社會，畢業(yè)后找工作積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。

參觀內(nèi)容

我們先是整體的參觀了整個廠區(qū)布局，對公司有了一個整體的認(rèn)識，工廠雖然規(guī)模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復(fù)雜，各個生產(chǎn)部門都是有條理的，安排的方式都是有效率的，這些是我們以后需要去深入了解的，畢竟學(xué)校對于我們的培養(yǎng)得方向是高級技術(shù)崗位實用性人才，除了對技術(shù)的精益求精外，更要對整個服裝產(chǎn)業(yè)做到一目了然，才能從根本上推動服裝行業(yè)的發(fā)展。

在對工人技術(shù)程度要求最高的裁剪車間里，技工們在裁布臺上熟練地操作裁布機，動作很輕很快，每刀下去，正好裁在板紙上印好的線上，不容有一絲一毫的疏忽，一旦出現(xiàn)些許偏差，這幾十匹的布料就全報廢了。這不僅僅要求工人有豐富的生產(chǎn)知識，而且要在日常的工作中認(rèn)真積累，反復(fù)實踐，才能達(dá)到準(zhǔn)確無誤的操作裁布機的技能。

接下來我們又參觀了生產(chǎn)線，生產(chǎn)步驟流水化操作，各個環(huán)節(jié)緊密配合，我們沿著生產(chǎn)線一路向前走，一摞摞的布片魔術(shù)般變成了一件件漂亮的衣服。服裝廠參觀實習(xí)報告精選3篇服裝廠參觀實習(xí)報告精選3篇。生產(chǎn)線的最后工序便是熨燙組、包裝組和檢針組，經(jīng)過細(xì)致的熨燙、包裝和認(rèn)真仔細(xì)的安全檢針，成品服裝就可以裝箱出廠，流向世界各地的商鋪賣場，來到消費者身邊了。

參觀感悟

這次的工廠參觀活動令我受益匪淺，我不但學(xué)習(xí)到了很多生產(chǎn)知識，直觀了解了生產(chǎn)流程，對工廠運作的參觀使我悟出了許多道理。

首先，尊重知識，加強科學(xué)化管理。在裁剪車間里，我看見現(xiàn)在許多工廠仍然手工繪制圖樣，但是她們的工廠已經(jīng)改進(jìn)技術(shù)，用電腦繪制圖樣，直接印到打版紙上，不僅提高了工作效率，而且經(jīng)過電腦計算，將浪費降到最少。企業(yè)增加利潤不能僅僅依靠增加投資，擴大規(guī)模來完成，尤其是全球面臨金融危機的今天，企業(yè)想在危機中生存，靠的應(yīng)該是先進(jìn)的知識及現(xiàn)代化的操作，充分的進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)研，運用技術(shù)革新，開發(fā)新產(chǎn)品;加強科學(xué)管理，降低物耗來提高生產(chǎn)效率，從而提高企業(yè)的比較優(yōu)勢，使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。

其次，重視團(tuán)隊合作。在工廠的流水線上，我們直觀地感受到了合作的重要性，每個操作工只需完成自己熟悉的一部分工作，這些步驟連接起來，就是制衣的全過程。工作一年來，我發(fā)現(xiàn)公司的任何一個項目的完成 ，都需要各部門之間，上下級之間通力配合。日常工作需要的也是配合，工作不是張揚個性的舞臺，要把個人積極地融入集體中才能推動公司事業(yè)的發(fā)展。一個員工即使再優(yōu)秀也不可能獨立完成所有工作，所以，工作中一定要學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會補位，讓自己成為團(tuán)隊中合格的一員，大家一定要同舟共濟(jì)，誰也不能強調(diào)自己特殊，更不能只顧自己，不顧他人。

最后，細(xì)節(jié)決定成敗。流水線的作業(yè)由不得一點馬虎，每一個細(xì)節(jié)都會關(guān)系到成衣的合格率。我們的工作也是一樣，一定要認(rèn)真仔細(xì)，注重每個細(xì)節(jié)，要以科學(xué)的理論知識指導(dǎo)自己的行為。要知道，失之毫厘，謬以千里。工作中，可能由于自己的一點疏忽而導(dǎo)致整個業(yè)務(wù)的失誤，這是在教我們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，防患于未然，不要因為自己的失誤造成團(tuán)隊的損失。

從頭至尾的從流水線車間走過一遍，從一摞摞布到一箱箱衣服，連我們這些參觀的人都興奮地充滿成就感。工作是一件很有樂趣的事，總以要完成某件事情為目標(biāo)，又以圓滿完成為結(jié)果。從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生到業(yè)務(wù)上能獨當(dāng)一面的職業(yè)人， 需要不斷的學(xué)習(xí)實踐和領(lǐng)悟， 相信這些寶貴的實踐經(jīng)驗會對我將來的工作和人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

這次在華陽服裝廠的參觀實習(xí)，不僅讓我進(jìn)一步了解了服裝生產(chǎn)流程，對服裝廠的設(shè)備布置有了深刻的認(rèn)識，還讓我對服裝這一專業(yè)有了更深的熱愛，讓我對未來有了更多的憧憬。我下定決心學(xué)好服裝專業(yè)的各方面知識，到時候在企業(yè)里施展本領(lǐng)，實現(xiàn)自己的人生價值。

服裝設(shè)計畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文二我們實習(xí)所在的工廠是科倍服裝廠的分廠在新沂， 具有所加工的產(chǎn)品種類繁多， 變化快， 且產(chǎn)品完成質(zhì)量好，工藝規(guī)范等諸多優(yōu)勢，非常適合作為我們學(xué)習(xí)觀摩的服裝企業(yè)。這是我 第一次正式與社會接軌，踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活，從學(xué)校到社會，環(huán) 境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之后完全不 同，一切都處在巨大的轉(zhuǎn)變中。

剛一到廠的時候，我們先是整體的參觀了整個廠區(qū)布局，對公司有了一個整體的認(rèn)識， 工廠雖然規(guī)模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復(fù)雜， 各個生產(chǎn)部門都是有條理的， 安排的 方式都是有效率的， 這些是我們以后需要去深入了解的， 畢竟學(xué)校對于我們的培養(yǎng)得方向是 高級技術(shù)崗位實用性人才，除了對技術(shù)的精益求精外，更要對整個服裝產(chǎn)業(yè)做到一目了然， 才能從根本上推動服裝行業(yè)的發(fā)展。

我們的日程安排根據(jù)實習(xí)內(nèi)容規(guī)定的四個方面， 由于時間比較短， 實行的是分組輪換制， 每一個階段一天，在第一階段，我被分到了公司技術(shù)部的制板室，這讓我心中一陣暗喜，我 喜歡打板師這個職業(yè)，因為我喜歡思考，對數(shù)字敏感，對服裝的變化好奇，制板這門技術(shù)把 服裝款式設(shè)計的感性思維上升到了理性分析的層次。

我們還參觀了 CAD 制版，其次一般工廠都有紙樣間用來保存紙樣，多年來積存下來的 紙樣非常多，不但占用房間，保存困難，而且查詢非常麻煩。使用 CAD 以后讓所有的紙樣 都成為數(shù)字，不管有多少紙樣都可以保存在計算機里，每時每刻輕松查詢。

后來我們到生產(chǎn)線上去呆了一天， 詳細(xì)地記錄下每一道工序， 從樣衣制作的過程中去體 會紙樣。同時也是對下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在外貿(mào)服裝企業(yè)，客戶是要檢查樣品的，因此，郵 寄過去的樣品一定要符合其在樣衣訂單里的要求， 這樣才能進(jìn)行下面的步驟， 但是這一過程 是十分反復(fù)的， 往往要經(jīng)過幾次甚至十幾次修改才能做到最后的確認(rèn)下生產(chǎn)訂單。

過長的時 間的反復(fù)，不僅浪費了人力物力財力，更重要的是違背了“時間就是金錢”的現(xiàn)代市場準(zhǔn)則， 因此，這就要求業(yè)務(wù)部和技術(shù)、生產(chǎn)線各個環(huán)節(jié)更好的溝通協(xié)作，提高質(zhì)量和效率;次一方 面，還要考慮減少郵寄的時間和費用，降低成本。

因為工廠實際生產(chǎn)的需要，我們被調(diào)到后段工作了幾天，后段在工廠里指的是鎖釘、整 燙、檢驗、包裝等幾個服裝加工的后整理階段。我待在檢驗的時間最長，體會也就最深：

檢驗是質(zhì)量控制必不可少的重要組成部分。

沒有完善的質(zhì)量檢驗系統(tǒng)要完成質(zhì)量是不可 能的。質(zhì)量檢驗與質(zhì)量預(yù)防相比，雖然說是落后了一個節(jié)拍，屬于事后把關(guān)，但是把關(guān)畢竟 仍是一種重要而有效的控制手段。

如果預(yù)防看作為是可以不發(fā)生質(zhì)量缺陷， 那么檢驗的積極 一面就是為了下次不再發(fā)生。

因此要對所有的產(chǎn)品作 100% 的檢查， 如果返修或重新整理， 會影響出運。

在實習(xí)的期間， 廠方還專門安排了經(jīng)驗豐富的師傅給我們進(jìn)行了理論課程的培訓(xùn)， 這與 在學(xué)校的理論課程是截然不同的， 是以閆師傅二十多年的從業(yè)經(jīng)驗為基礎(chǔ)的， 以真實事例為 范本，講述服裝加工工藝和管理，分別從樣品試制、原材料的組織、工時定額、裁剪縫制以 及織物密度、色差、縮率等等一一進(jìn)行了詳細(xì)的講解，更與我們討論了現(xiàn)代服裝企業(yè)的管理 中的一些問題。使我們對實習(xí)有了更深刻的體會。 半個月的實習(xí)轉(zhuǎn)眼而過，回顧實習(xí)生活，我在實習(xí)的過程中，既有收獲的喜 悅， 也有一些遺憾。

那就是對服裝企業(yè)有些工作的認(rèn)識僅僅停留在表面， 看人做， 聽人講如何做多， 親身感受做具體處理一些工作少， 還未能完全領(lǐng)會其精髓所在， 但也使我對服裝企業(yè)生產(chǎn)有了深層次的感性和理性認(rèn)識， 對服裝的流程有了更深 了解。

服裝設(shè)計畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范文三這個暑假，為了增加動手能力，我找到了一家服裝廠進(jìn)行了一個月的社會實習(xí)。

首先，初步了解了服裝廠的整個運營情況。對與一個服裝廠它的基本流程是:訂單生產(chǎn)庫存客戶。訂單影響著整個企業(yè)的運營和發(fā)展;生產(chǎn)則是保證工廠持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié);庫存是服裝產(chǎn)銷的必經(jīng)階段;客戶是企業(yè)獲取生存的對象。它們是環(huán)環(huán)相扣、缺一不可的。對其進(jìn)行的初步了解啟發(fā)了我對生產(chǎn)效益的理解，一道我正確處理資源配置和人員配置，促使我以盡量少的人員以及盡量短的時間完成高質(zhì)量的產(chǎn)品，這些對我以后無論從事何種工作都會受益非淺。

其次，工廠是課堂知識的延伸和擴展。在工廠期間我所學(xué)到的全是一筆不可估量的財富，我從未曾聽聞過的到親手操作;從對工廠理解的誤區(qū)到熟知工廠的各項運營，無一不證明著自己的一種成熟與進(jìn)步，尤其是在此期間認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)的服裝工藝流程。

通過對本廠設(shè)計產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點、工藝要求、生產(chǎn)方法與設(shè)備性能的了解與掌握，我可以正確的確定其工藝流程，主要包括以下三個階段:

一、裁剪:驗料排料鋪料開裁驗片分包編號扎包送縫紉車間

二、縫紉:小片加工組合縫紉成品檢驗送整燙包裝車間;

三、整燙與包裝:1、上衣，燙內(nèi)袖燙外袖燙左右肩燙里襟燙門襟燙燙背脅燙衣領(lǐng)燙袖癃燙袖山修正熨燙釘扣成衣檢驗包裝進(jìn)庫;2、下裝，燙腰身燙下襠釘扣成衣檢查包裝進(jìn)庫。

每一道工序都有專門的技術(shù)人員進(jìn)行操作，當(dāng)然也都有其配套的機器，主要機器設(shè)備有:設(shè)計、裁剪、粘合、縫紉、飾繡、瑣釘、熨燙、包裝和其他輔助材料。只有在正確掌握了服裝的工藝流程之后才能更好的制作出高質(zhì)量的產(chǎn)品，而這些往往從課堂中難以既準(zhǔn)確性又爭對性地去獲取。

再次，磨練的同時，獲取了知識又啟發(fā)了我的創(chuàng)作思維。在學(xué)校通常只是按圖索驥，而在工廠每一個細(xì)節(jié)都需要自己去字靠和鉆研，在每一次的失敗中成長壯大。特別是在打版室里的那段時間，從收集素材擴大知識面到動手繪圖查找缺點、錯誤并更正再到吸取經(jīng)驗積極面對，我的投入在不知不覺中進(jìn)行了豐收。

在采購中了解服裝面料的分類與選擇。服裝面料主要包括:纖維制品、裘革制品、塑料制品和其他制品，其中較為常用的纖維制品又包括機織物、針織物和集合制品。服裝材料的繁多是滿足于服裝種類的多樣。我們則需要深入了解然后投其所好，根據(jù)服裝的用途和要求進(jìn)行選擇。比如精紡尼絨手感柔軟、呢面細(xì)潔、織紋清晰、色澤鮮艷，用做春秋女裝或冬季女面衣面料;再如長毛絨一般作為冬季大衣里子、衣領(lǐng)、帽子和手套等使用。

而服裝輔料的選用也極其的重要，主要根據(jù)服裝的種類造型要求、花色及穿著、保養(yǎng)方式等確定的選用的輔料應(yīng)在外觀、質(zhì)地和性能上同服裝面料相匹配，選料得當(dāng)可以提高服裝的整體效果和檔次，反之，將影響服裝質(zhì)量與銷售。

在制圖中我可是扎實基本功、修正自己、學(xué)會思考和變通，理解了學(xué)會打版是短時間的，而學(xué)好打版卻是長期的道理。沒一個具有創(chuàng)新思維的人們，他們的成功不是偶然和運氣，而是需要辛勤耕耘的結(jié)果，我懂得了汗水是成功的必經(jīng)階段。

然后，真正學(xué)會將理論運用于實習(xí)。假如你咬文嚼字，依舊照本宣科的去讀解理論和實習(xí)之間的關(guān)系，那么你還是停留在理論的階段，只有參與行動，你才會體會實習(xí)所具有的真正魅力。例如:對機械理解的誤區(qū)，在實際操作中得到了糾正;對服裝制作工序刻板化了解，在動手制作中深受啟發(fā)，知道了不同材料、不同款式的服裝各自有相應(yīng)的配置和不同的流程安排而不是一塵不變的;每一次制圖都使我不斷發(fā)展問題、解決問題并在實習(xí)中得到了引導(dǎo)。

在工廠實習(xí)的一段時間里，將自己所學(xué)的知識運用在了實習(xí)上，慢慢的發(fā)覺并不可以將理論直接的運用于實習(xí)，而是需要敏捷的反應(yīng)力和成熟的思考力相輔相成的。而這些不僅需要長期的經(jīng)驗積累，還需要一種叫做智慧的東西。

最后，實習(xí)期間讓我看清了外來的方向，不再迷茫。在大三這個通常大家會亂了陣腳的時刻，我找到了自己的方向，知道了自己能做什么和要做什么。而在短期內(nèi)我該做的是:第一，學(xué)好英語;第二，學(xué)好專業(yè)。我熱愛自己的專業(yè)，喜歡一切和服裝有關(guān)的信息，對美的東西特別的眷戀，所以以后我一定要進(jìn)如這個行業(yè)的圈子，而并不會象一些人一樣轉(zhuǎn)舵追尋屬于他們的另一片天空。

我想成為一名優(yōu)秀的打版師兼優(yōu)秀的經(jīng)營者，盡管夢想總是難以實現(xiàn)，但我要用剩下不到兩年的時間用功鉆研和發(fā)奮圖強，我相信自己的定位，更相信我行，并且矢志不移。

篇2

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)； 畢業(yè)設(shè)計；改革

我國的服裝專業(yè)高等教育從20世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在已經(jīng)走過30年的歷程，畢業(yè)論文（設(shè)計）是服裝專業(yè)本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我國多數(shù)高校的服裝專業(yè)又以畢業(yè)設(shè)計為主。要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生首先要進(jìn)行市場調(diào)研，收集設(shè)計素材，遴選設(shè)計方案，進(jìn)行設(shè)計定稿，服裝制作、成品展示等多個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對所學(xué)知識全面、綜合的運用，是對學(xué)生整個專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗，同時也是對專業(yè)教學(xué)效果的綜合評估，對于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、實際動手能力、勇于探索的創(chuàng)新精神等具有其他課程不可替代的重要作用。但是，近年來，由于各種因素的影響，使得服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作受到很大影響，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年下滑。結(jié)合本校服裝專業(yè)近幾年畢業(yè)設(shè)計課程的實踐及體會，對本科服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革提出幾點意見。

一、調(diào)整課程時間設(shè)置，實現(xiàn)“雙贏”

畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生畢業(yè)前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，按照常規(guī)教學(xué)計劃，本科生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)一般都是安排在第八學(xué)期進(jìn)行。服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計不同于其他專業(yè)，學(xué)生要根據(jù)指導(dǎo)老師擬定的主題完成整個系列的服裝設(shè)計作品，其中包括設(shè)計效果圖、結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計說明書、成品服裝等，精力投入多，時間耗費長。

隨著我國改革開放的深入，高等院校的學(xué)生就業(yè)普遍呈現(xiàn)提前的趨勢，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計同時面臨著巨大的就業(yè)壓力，以至于真正能夠用來做畢業(yè)設(shè)計的時間少之又少，根本無法全身心的投入到畢業(yè)設(shè)計中，尤其像我校這種地處中西部、服裝產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)地區(qū)的一般本科院校，服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)區(qū)域主要是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，遠(yuǎn)離學(xué)校，因此不管是去公司面試還是實習(xí)都會影響畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)程，從而影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

我校服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是以系列服裝的設(shè)計制作及相關(guān)書面材料的準(zhǔn)備為課程內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計工作所需時間久。畢業(yè)設(shè)計課程曾經(jīng)根據(jù)就業(yè)需要，專業(yè)教師通過調(diào)研，調(diào)整了教學(xué)的時間，把畢業(yè)設(shè)計工作提前到第七學(xué)期，畢業(yè)實習(xí)設(shè)在第八學(xué)期，使得學(xué)生既能有充裕的時間保質(zhì)保量的完成設(shè)計作品，又有足夠的時長用于實習(xí)、找工作，改善了畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的矛盾沖突，但是違反了學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，得到相關(guān)部門的通報。也實踐過不改變畢業(yè)設(shè)計教學(xué)必須安排在第八學(xué)期的教學(xué)規(guī)范，讓學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計帶到企業(yè)里去完成，力求做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。但由于大多數(shù)服裝企業(yè)是私企，是以追求企業(yè)的最大效益為主要目的，學(xué)生在企業(yè)里幾乎沒有做畢業(yè)設(shè)計的空間和時間，為了修到學(xué)分，學(xué)生最后一般都是找人代做或者草草了事，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量。

筆者認(rèn)為要想實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)“雙贏”，同時又不違反學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，就要調(diào)整部分課程的時間設(shè)置。以我校的服裝專業(yè)課程設(shè)置為例，培養(yǎng)方案中第七學(xué)期除了有8周的畢業(yè)實習(xí)以外，還有一些課程設(shè)計，第八學(xué)期則安排有14周的畢業(yè)設(shè)計課程。根據(jù)需要，我們可以增加與成衣設(shè)計制作相關(guān)的課程設(shè)計周數(shù)，利用課程設(shè)計時間完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的成衣設(shè)計制作內(nèi)容。增加畢業(yè)實習(xí)的周數(shù)，使其貫穿第七、第八學(xué)期，有利于學(xué)生的就業(yè)試用。同時減少培養(yǎng)方案中畢業(yè)設(shè)計課程的周數(shù)，因為第八學(xué)期實習(xí)歸來的學(xué)生僅需要少許時間完成畢業(yè)設(shè)計的書面材料部分即可，甚至這些材料也可以利用實習(xí)間隙完成。

這樣的解決方案，，在大幅度提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的同時，也預(yù)留了大量的時間滿足學(xué)生就業(yè)的需求，能真正形成教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率“雙贏”的良性循環(huán)。

二、改革指導(dǎo)模式，做到“優(yōu)勢互補”

這幾年，隨著國家擴招政策的推行，高校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，而高校的教師隊伍建設(shè)卻沒有同步跟進(jìn)，高校教師尤其是一般高校的教師嚴(yán)重不足，并且現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)也不夠合理。前面提過，各院校服裝專業(yè)現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容主要是系列服裝的設(shè)計與制作，整個過程耗時長，內(nèi)容多，畢業(yè)設(shè)計的一般的指導(dǎo)模式是一個教師指導(dǎo)幾個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)老師對每個學(xué)生的指導(dǎo)內(nèi)容包括選題方向、款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)制版、面料選擇、工藝制作、成品展示、文字材料的書寫等所有環(huán)節(jié)，指導(dǎo)范圍廣泛。而且許多服裝專業(yè)教師除了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，還有日常課堂教學(xué)工作以及科研任務(wù)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的數(shù)量和精力都有所不足，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計過程對學(xué)生設(shè)計質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)。

同時每個專業(yè)教師的學(xué)科專長都有不同。在實際指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師對自己所熟悉及擅長的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)就比較細(xì)致、深入，而對不擅長的環(huán)節(jié)則可能降低要求，指導(dǎo)教師的這種不全面性指導(dǎo)就很容易影響到畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量，最終使得畢業(yè)設(shè)計效果不佳。

筆者以為要想更好的提高服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，就需要改變目前這種一個專業(yè)教師包攬學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所有環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法，做到不同教師指導(dǎo)不同環(huán)節(jié)的“優(yōu)勢互補”。具體來說，就是專業(yè)教師根據(jù)學(xué)科專長不同先進(jìn)行分組，盡可能保證每個指導(dǎo)小組里面配齊各個學(xué)科方向的專業(yè)教師，然后由整個小組的教師一起指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，組內(nèi)的各個教師分別負(fù)責(zé)指導(dǎo)自身擅長的環(huán)節(jié)，這樣就可以實現(xiàn)更好的指導(dǎo)分工。例如，在款式設(shè)計階段，學(xué)生可以找指導(dǎo)教師組內(nèi)擅長設(shè)計的教師進(jìn)行指導(dǎo)，在紙樣制作階段就可以找組內(nèi)擅長結(jié)構(gòu)制版的教師進(jìn)行指導(dǎo)。各個環(huán)節(jié)的分別的有效指導(dǎo)最終將能很好的提高指導(dǎo)效率，提高整個畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)目的，且在一定程度上也能彌補專業(yè)教師數(shù)量不足的缺憾。

三、改革課程內(nèi)容，強調(diào)“以人為本”

“學(xué)院化”的專業(yè)教學(xué)模式難以與市場發(fā)展需求接軌。近幾年，國內(nèi)各本科院校的服裝專業(yè)都不同程度地進(jìn)行了專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式等的改革和調(diào)整。但是很少有院校對畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容進(jìn)行根本性的改革，各院校服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要是系列服裝的設(shè)計與制作，這對于設(shè)計能力和工藝能力較好的學(xué)生來說，能起到提高自身實踐能力的作用。但是服裝專業(yè)學(xué)的不僅有設(shè)計、制版、工藝，還有跟單、營銷、策劃、貿(mào)易等內(nèi)容，而且畢業(yè)后真正從事服裝設(shè)計工作的學(xué)生也只有一小部分，多數(shù)學(xué)生主要還是從事服裝貿(mào)易、跟單等工作。那些對服裝設(shè)計不感興趣的學(xué)生，完成畢業(yè)設(shè)計的熱情不高，對畢業(yè)設(shè)計就敷衍了事，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置的目的。

筆者認(rèn)為應(yīng)該對服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，改變以往這種不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不考慮學(xué)生就業(yè)方向的“一刀切”的單一畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的興趣及就業(yè)意向，實施“以人為本”的培養(yǎng)理念，豐富畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。課程內(nèi)容改革后，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好及就業(yè)意向，選擇系列服裝的創(chuàng)意設(shè)計與制作，也可以選擇版型與工藝技術(shù)的創(chuàng)新研究、服裝的營銷方法研究、特定服裝產(chǎn)品的開發(fā)企劃等不同方向的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，然后根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同方向的指導(dǎo)教師。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容改革可能要增加教師的工作量，但是它可以使每個學(xué)生的優(yōu)勢和興趣都得到施展，實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，進(jìn)一步增強學(xué)生的能力，為更有針對性的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計課程是高校學(xué)生走上社會工作崗位的實踐基礎(chǔ)，是高校幾年教學(xué)質(zhì)量的檢驗標(biāo)尺。服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需要，以市場需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)為目的，積極改革課程不足，合理安排教學(xué)過程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的面向新世紀(jì)的服裝應(yīng)用型人才和管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟秀麗.服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計新模式探索.商場現(xiàn)代化,2009年2月

[2] 洪春英.服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織與思考.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2009年6月

篇3

（一）明確畢業(yè)設(shè)計在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用

服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)中具有重要作用，它是綜合實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。崗位核心能力課程“女裝設(shè)計”“男裝設(shè)計”重點解決學(xué)生從事服裝設(shè)計師助理所需具備的單品設(shè)計能力；“服裝品牌設(shè)計與企劃”主要培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)從事服裝設(shè)計師或企劃師必備的系列成衣企劃與設(shè)計能力；“畢業(yè)設(shè)計”重點培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展所需的創(chuàng)新、創(chuàng)意以及方法能力、社會能力。實訓(xùn)項目的難度和綜合度逐步遞增。

（二）明確畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)方式

對于畢業(yè)設(shè)計，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院系部曾經(jīng)嘗試多種教學(xué)方式：一是將畢業(yè)設(shè)計課題帶入企業(yè)，由學(xué)生在頂崗實習(xí)中完成，但這既影響企業(yè)生產(chǎn)活動，又因為學(xué)生工作任務(wù)重、時間不夠，造成作品效果不佳；二是由學(xué)生在校自主完成畢業(yè)設(shè)計，容易出現(xiàn)學(xué)生找工作室代工、購買成衣等現(xiàn)象。松散式管理導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，難以實現(xiàn)教學(xué)目的。目前，系部采取的是教師全程指導(dǎo)的教學(xué)方式，杜絕了購買和代工等現(xiàn)象，切實提升了作品質(zhì)量和學(xué)生綜合能力。

（三）明確畢業(yè)設(shè)計選題方向

選題的合理性直接影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，選題要融入前續(xù)課程的所有技能點，具備綜合性；其次，選題的難度要高于崗位核心能力課程的技能難度，且各選題之間的難易程度相當(dāng)；再次，選題應(yīng)來源于社會和企業(yè)，與新技術(shù)、新工藝、新材料接軌。因此，系部組織教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、研討后確定選題。服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題主要分為兩類：一類是服裝設(shè)計大賽選題。因為大賽以發(fā)掘設(shè)計師的創(chuàng)新思維，追求作品的創(chuàng)意性與實驗性為目的，這與畢業(yè)設(shè)計定位一致。另一類是以創(chuàng)作靈感的類型為選題。在選題中引入湘繡、苗繡、織錦等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，既貫穿學(xué)院一直以來“承襲傳承與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的指導(dǎo)思想，又鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨行業(yè)進(jìn)行非遺文化的創(chuàng)新。

（四）明確畢業(yè)設(shè)計的組織機構(gòu)和工作流程

成立畢業(yè)設(shè)計工作小組，編制畢業(yè)設(shè)計工作方案，召開專題會議，統(tǒng)籌布置，明確畢業(yè)設(shè)計的時間、任務(wù)、責(zé)任人、工作流程等，確保畢業(yè)設(shè)計工作按質(zhì)按量如期完成。

二、加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程管理

（一）組建教師團(tuán)隊，明確教學(xué)任務(wù)和要求

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)前，組建教師團(tuán)隊，召開指導(dǎo)教師會議，每班由一名設(shè)計教師和一名工藝教師聯(lián)合指導(dǎo)，既分工又合作，同時明確“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的定位。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作主體，教師起引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)中不能結(jié)論性評價多，具體意見少，也不能指定學(xué)生的創(chuàng)作主題，幫學(xué)生找參照圖甚至設(shè)計，全程高密度參與。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)組織設(shè)計和方法手段。通過集體研討、頭腦風(fēng)暴等，解讀每類選題的創(chuàng)作路徑、方法；通過創(chuàng)作分享會、學(xué)生陳述點評會等開拓思路，完善作品；加強示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維；采用大學(xué)城空間、微信、QQ等方式輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，加強團(tuán)隊合作、精益求精等職業(yè)精神培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，定期召開指導(dǎo)教師研討會，及時了解教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。

（二）召開學(xué)生動員大會，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

召開畢業(yè)設(shè)計學(xué)生動員大會，一是講解畢業(yè)設(shè)計整體安排以及相關(guān)要求；二是激勵學(xué)生提高創(chuàng)作熱情，爭取多出好作品。在教學(xué)過程中，還會根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，不定期組織召開學(xué)生會議，及時解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的曠課、拖沓等問題。

（三）嚴(yán)格進(jìn)行四個環(huán)節(jié)的作品質(zhì)量評審

第一環(huán)節(jié)是設(shè)計圖評審。如由系主任、工學(xué)部主任、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師以及學(xué)生代表制定畢業(yè)設(shè)計圖紙的評價標(biāo)準(zhǔn)，集中評審，提出修改意見。第二環(huán)節(jié)是面輔料選配評審。例如，由于湖南的面輔料較單一，因此畢業(yè)設(shè)計的材料全部是在廣州中、大紡織市場采購。車票購買、酒店預(yù)訂、面料采購等工作全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師團(tuán)隊隨行前往，把握采購進(jìn)度，做好面輔料選購評審工作。第三環(huán)節(jié)是坯樣及第一套成品評審。畢業(yè)設(shè)計中期，組織對坯樣及第一套成品進(jìn)行評審，形式是學(xué)生展示作品，陳述設(shè)計構(gòu)思及制作方法，教師團(tuán)隊研究問題，進(jìn)行指導(dǎo)。其目的一是及時了解畢業(yè)設(shè)計的整體進(jìn)度；二是鍛煉學(xué)生陳述與表達(dá)能力，為答辯做準(zhǔn)備；三是及時修正問題，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。第四環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計成品評審及答辯，可邀請企業(yè)專家和全體指導(dǎo)教師共同評分；模特穿著畢業(yè)設(shè)計作品，學(xué)生團(tuán)隊展示創(chuàng)作過程的圖文資料，陳述創(chuàng)作靈感、設(shè)計方法、所遇問題及解決辦法，暢談收獲與體會。

（四）做好資料上傳和總結(jié)推廣工作

組織評選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品在學(xué)院“畢業(yè)設(shè)計開放展示周”中表演展示，并安排專人檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、教師的評分記錄及評語等相關(guān)資料等。

三、反思

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)管理反思。

（一）反思畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)設(shè)計。如畢業(yè)設(shè)計選題、教學(xué)方式、時間進(jìn)度安排、教師安排、評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）反思作品質(zhì)量是否有提升。廣泛了解各院校同行、企業(yè)專家及家長對作品的評價，了解學(xué)生創(chuàng)新思維和專業(yè)技術(shù)能力的提升，由此獲得專業(yè)教學(xué)改革的思路。

篇4

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；團(tuán)隊教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)各項環(huán)節(jié)的一個最后環(huán)節(jié)，是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一個總結(jié)和鑒定，也是本科教學(xué)計劃中一個必不可少的實踐環(huán)節(jié)，這一點在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中體現(xiàn)的尤為突出。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計，可以綜合運用課堂所學(xué)的理論知識，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展和社會實際需求去完成，這樣可以讓學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后更快地適應(yīng)今后的工作環(huán)境和工作需要，實現(xiàn)自己的人生價值。隨著社會的迅猛發(fā)展，對于人才的需求愈發(fā)的挑剔和嚴(yán)格，復(fù)合型人才的需求量不斷增大并受到用人單位的歡迎，這讓傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式不能夠滿足社會的需求，因此需要及時對這些顯現(xiàn)的弊端進(jìn)行修正。因此，有必要對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，通過運用跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力起到一個很好的促進(jìn)作用。通過這種畢業(yè)設(shè)計模式，能夠擴大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的專業(yè)水平，更好地提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

一、藝術(shù)學(xué)類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式現(xiàn)狀

大部分高校采用的畢業(yè)教學(xué)設(shè)計過程首先是讓學(xué)生從學(xué)院指定的題目中進(jìn)行選擇，或者自己擬定論文題目，然后通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法等對所選題目進(jìn)行論證完成畢業(yè)設(shè)計；最后出具畢業(yè)設(shè)計作品或論文并參加相應(yīng)的論文答辯。可是這種傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計存在著以下幾點弊端：

1.畢業(yè)設(shè)計選題方向單一，缺乏跨專業(yè)選題意識

不利于學(xué)生跨專業(yè)綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在以往的畢業(yè)設(shè)計選題過程中，大部分專業(yè)的學(xué)生都會選擇和本專業(yè)相關(guān)的題目去研究和創(chuàng)作，很少有學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)選題。這樣做導(dǎo)致學(xué)生的跨專業(yè)能力不足、創(chuàng)新精神缺乏，不利于學(xué)生對跨專業(yè)知識的融會貫通。

2.畢業(yè)設(shè)計的完成單打獨斗，缺少團(tuán)隊協(xié)作意識

現(xiàn)在的大部分工作要求員工具有良好的溝通和團(tuán)隊合作能力才能夠出色的完成。但是，以往的畢業(yè)設(shè)計很多都是學(xué)生自己個人去完成的，這種獨立精神固然尤其值得肯定的地方，但也存在弊端：在畢業(yè)設(shè)計完成的過程中，學(xué)生單打獨斗、孤軍作戰(zhàn)，使得學(xué)生之間缺乏必要的交流，其作品設(shè)計也只能說是“閉門造車”。

3.學(xué)生專業(yè)知識狹窄，就業(yè)選擇面單一

以往的畢業(yè)設(shè)計，關(guān)注面主要在學(xué)生對于本專業(yè)知識的運用能力掌握如何，忽視畢業(yè)設(shè)計中跨專業(yè)知識的運用，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向單一，影響到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教學(xué)模式

針對藝術(shù)學(xué)類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式現(xiàn)狀，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點以及他們今后選擇從事的職業(yè)進(jìn)行針對性的專業(yè)能力培養(yǎng)，特別是在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式上，要進(jìn)一步推進(jìn)改革。

1.何為跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教學(xué)模式

所謂團(tuán)隊教學(xué)模式是指在通過不同學(xué)科人員之間共同去參與涉及課程教學(xué)的一種合作模式。其中“團(tuán)隊”一詞含義廣泛，可以是教育者，也可以是受教育者。團(tuán)隊教學(xué)的最大特點是學(xué)科的融合、協(xié)作和傳遞。跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教學(xué)模式則指的是在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中，去打破各自專業(yè)的隔膜，不同專業(yè)的教師和學(xué)生各自組成相應(yīng)的團(tuán)隊，教師團(tuán)隊去幫助和指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊，完成畢業(yè)教學(xué)設(shè)計。

2.跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教學(xué)模式實的施過程

（1）畢業(yè)設(shè)計的團(tuán)隊組成。從概念出發(fā)，這種團(tuán)隊教學(xué)模式首先必須打破各自的專業(yè)限制，由視覺傳達(dá)設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計、服裝設(shè)計等不同專業(yè)背景出身的老師來組成一個指導(dǎo)團(tuán)隊，同時選擇其中一名老師來擔(dān)任組長。相應(yīng)地，讓不同專業(yè)的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，選定一名同學(xué)為組長。以小組為單位，去共同完成要給教學(xué)設(shè)計作品。

（2）畢業(yè)設(shè)計的選題確定。題目的選擇可以讓教師團(tuán)隊共同商量決定，其原則是畢業(yè)設(shè)計的選題無論從選題的內(nèi)容還是形式上，都應(yīng)該同傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計不同，應(yīng)該更加突出綜合性和融合性。只有這樣的選題，才能提升學(xué)生的能力，達(dá)到拓寬學(xué)生知識面的作用和目的。具體應(yīng)兼顧以下幾點：①選題要求：以能體現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計等專業(yè)的綜合性和融合性為選題對象。②選題內(nèi)容：以視覺傳達(dá)設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計、服裝設(shè)計專業(yè)等的交叉點作為選題的內(nèi)容。

（3）教學(xué)實施方法。首先由每組設(shè)計團(tuán)隊去頂一個題目，通過教師團(tuán)隊和學(xué)生團(tuán)隊的集體協(xié)作，共同完成這一設(shè)計創(chuàng)作。具體的指導(dǎo)與完成步驟如下：①將選定的題目按照不同專業(yè)分解為相應(yīng)的子課題，由相應(yīng)專業(yè)的老師分別給予學(xué)生指導(dǎo)；②指導(dǎo)老師將子課題繼續(xù)進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生的興趣特點和能力下達(dá)給每個學(xué)生，分別讓他們?nèi)ネ瓿?；③在這一過程中，要定期召集團(tuán)隊老師和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，完善各自的設(shè)計任務(wù)；④學(xué)生根據(jù)計劃完成各自的任務(wù)，撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書。

（4）畢業(yè)設(shè)計的成績評定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績評定依據(jù)有四部分組成，分別是平時成績、畢業(yè)設(shè)計說明書成績、畢業(yè)設(shè)計成績以及答辯成績。

（5）畢業(yè)設(shè)計展覽。畢業(yè)設(shè)計的展覽是按照項目進(jìn)行劃分。同一項目的各專業(yè)學(xué)生再同一區(qū)域進(jìn)行展示，確保展示的完成性。

3.跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教學(xué)模式的管理

（1）指導(dǎo)教師的管理。在畢業(yè)設(shè)計過程中，管理至關(guān)重要。每組教師組長要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的時間來認(rèn)真計劃，并監(jiān)督項目的整體完成進(jìn)度，確保畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，并定期組織本組各專業(yè)指導(dǎo)教師見面討論、匯報畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況等。

（2）學(xué)生的管理。在畢業(yè)設(shè)計過程中，每組學(xué)生組長要負(fù)責(zé)不同專業(yè)學(xué)生之間的日常溝通與交流，協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。同時，隨時同指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，維護(hù)學(xué)生團(tuán)隊合作、溝通的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教學(xué)模式中，不斷提高自身的各項能力。

參考文獻(xiàn)：

篇5

出生于深圳的羅宇豪是人們口中常說起的“80后”中的一員，中學(xué)畢業(yè)后，他以高分被清華大學(xué)錄取，開始獨自一人前往遙遠(yuǎn)的北京求學(xué)，主攻服裝設(shè)計。四年后，他再次以出色的本科畢業(yè)成績被著名的英國皇家藝術(shù)學(xué)院錄取，成為女裝設(shè)計專業(yè)唯一的中國研究生。目前他工作于Nicole Farhi英國高端時裝品牌工作室，擔(dān)任品牌創(chuàng)作顧問，為明年秋冬系列做籌劃。說到未來，羅宇豪相信自己會在時尚界闖出一片天。

iLook：留學(xué)生活帶來最大的收獲是什么？

羅宇豪：也許和許多留學(xué)的朋友一樣，留學(xué)中的自己各方面都得到迅速成長。這與英國的教育方式有關(guān)，凡事都靠自己動手，自己思索和奮斗，以達(dá)到你想要的目標(biāo)，并沒有捷徑可以走。我記得剛來的時候手受傷，用包扎著石膏的手吃力地在縫紉機下熬夜的日子，那種在異國他鄉(xiāng)里孤獨無助但又不得不堅強面對的感受，都是成長最好的催化劑。學(xué)業(yè)上的收獲自然也是巨大的，感受到了東西方藝術(shù)和設(shè)計的強烈對比，不僅眼界有所提高，對設(shè)計的認(rèn)識也更深，從“為做設(shè)計而設(shè)計”提升為“為靈感而設(shè)計”。

iLook：能跟我們分享一下你設(shè)計中的靈感來源嗎？

羅宇豪：有段時間我特別沉迷于從異域文化中汲取靈感。比如伊斯蘭文化的圖騰星盤就是我畢業(yè)設(shè)計的方案之一，后來成了我和Mulberry合作項目的靈感；而本科的畢業(yè)創(chuàng)作Soul Taker，靈感則來源于我特別喜歡的黑澤明的作品《夢》，在試圖捕捉夢境感受的同時加入了很多日本江戶時期的武士服元素。有時候我還喜歡以藝術(shù)家的作品作為出發(fā)點，比如英國藝術(shù)家Kate MccGwire的視覺藝術(shù)作品，日本攝影大師杉本博司（Hiroshi Sugimoto）的作品等。

iLook：Lady Gaga穿著你的Minimal Mechanism系列出席活動，曾是一段時間內(nèi)時尚界的話題熱點，你是如何引起她的注意？這件事情有沒有給你帶來什么新的機會？

羅宇豪：我一直很相信自己的作品，相信它們的一定會引起公眾的關(guān)注。5月底皇家藝術(shù)學(xué)院的碩士畢業(yè)秀后，Lady Gaga讓助理聯(lián)系我，希望我協(xié)助Gaga進(jìn)行新專輯的造型設(shè)計，準(zhǔn)備在最近的宣傳活動穿著。Gaga說她很喜歡簡練又有建筑感的衣服，和她最近的Mood（情緒感受，還有她的新專輯風(fēng)格趨向吧）很相似，希望借我的作品進(jìn)行宣傳。在國內(nèi)我也接受了許多明星的邀請，為她們設(shè)計禮服，拍雜志封面；還有名人想穿我的畢業(yè)設(shè)計走上紅毯。能被大家喜歡我很開心。

iLook：你認(rèn)為服裝設(shè)計中最重要的是什么？

羅宇豪：服裝設(shè)計從來都是靠細(xì)節(jié)打動人的藝術(shù)，這是我一直所秉承的原則。同時，作為服裝設(shè)計師，一定要有前瞻的思想和為之付出的勇氣。我喜歡在掌握傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上融入新的概念和技術(shù)，比如這次畢業(yè)設(shè)計，我就用木榫組合和解構(gòu)衣服的概念取代傳統(tǒng)的縫紉組裝技術(shù)，希望通過一個器械的效用形成一切。其中很多滑動的鎖扣等微小細(xì)節(jié)，我使用了新興的3D打印技術(shù)，不僅輕便，而且精巧細(xì)膩。這些都是我在皇家藝術(shù)學(xué)院無數(shù)個日夜不斷和技師討論、和其他系同學(xué)交流意見，以及一次次建模試驗和調(diào)研探究所得出的最優(yōu)方案，目的就是讓觀眾理解我的概念之余，感受到我對藝術(shù)的這份執(zhí)著與誠意。

iLook：不難看出你對新工藝的偏好，通常如何來確定一個想法是能夠?qū)嵤┑模?/p>

羅宇豪：我對工藝的探索十分寬廣，從泡沫板到木材，再到金屬、硅膠、樹脂……全部都嘗試過。比如試驗傳統(tǒng)榫卯拼接時候，我做了很多中國古建筑的榫卯形態(tài)樣本，然后思考如何與面料巧妙結(jié)合。為了突出榫卯器械的質(zhì)感，我到木料工廠了解材料的質(zhì)地、輕重以及切割的耐受度，還有木工器械所能達(dá)到的最細(xì)膩工藝是什么程度。我很享受這個探索過程，作為服裝設(shè)計師最難得的是有這份冒險精神。大家看到的Minimal Mechanism系列中的器械裝置，采用最新的3D SLA打印技術(shù)。新工藝的應(yīng)用使得面料的精確度被放到最大，韌性足以作為骨架和關(guān)節(jié)支撐整件衣服。我想，工藝探索需要全方位考量，要在其中歸納總結(jié)出你想要的信息才最重要。

iLook：在你的每一期的作品中都有明顯的“棱角分明”的特點，是否有一個貫穿的設(shè)計理念？

羅宇豪：我受東方服飾的裁剪影響十分深厚。這也和我的性格很相似，棱角分明。我的設(shè)計理念一直是干練硬朗，在精致細(xì)膩的細(xì)節(jié)處流露出“以柔克剛”的氣度?；蛘呖梢哉f，是我追求比較純粹的形態(tài)，不喜歡過度修飾的曲線，并且山本耀司的哲學(xué)氣度在服裝設(shè)計上給我?guī)砗苌畹挠绊憽?/p>

iLook：如果你能和任何你喜歡的人合作設(shè)計服裝，你會選擇和誰一起合作，為什么？

羅宇豪：我會想和奧黛麗-赫本合作。請她為我設(shè)計一套男裝，我再以這套衣服為創(chuàng)作靈感為她設(shè)計一個系列，為她在戲劇中形象蛻變的情節(jié)做新的嘗試。赫本是20世紀(jì)50年代極具品位的代表，精致、優(yōu)雅像是《蒂凡尼的早餐》和《窈窕淑女》中的形象。一位滿腦子都是想法的時尚女人為一個東方來的設(shè)計師創(chuàng)作的衣服肯定特別有趣，如果可以穿越，我更希望回去和她邂逅，取代紀(jì)梵希成為她的設(shè)計師――感覺這將是一段靈感滿溢的故事。

篇6

1、設(shè)計(論文)目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)

設(shè)計(論文)的目的是：

我的設(shè)計選題是《一箭雙雕》，故事發(fā)生于北周時期，長孫晟護(hù)送千金公主到突厥和親，通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重，并為促進(jìn)民族融合作出了重大貢獻(xiàn)，影視動畫開題報告。

我的論文選題是《試論民族文化在二維動畫造型藝術(shù)中的體現(xiàn)》，從中通過分析自己的設(shè)計作品及部分國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫作品進(jìn)行闡述，人物造型藝術(shù)是與故事所處的時代、地域及民族文化密切相關(guān)的。

這次畢業(yè)設(shè)計和論文是一次檢驗自我、展現(xiàn)自我的機會，希望通過畢業(yè)設(shè)計和論文，綜合性地運用所學(xué)知識去獨立創(chuàng)作、制作一部動畫短片，在此過程中，使所學(xué)知識得到疏理和運用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，我希望通過這次設(shè)計能達(dá)到以下幾點：

1.能綜合應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能，獨立制作一部十分鐘的動畫短片，并使我熟悉動畫的制作流程，鍛煉自己在各個環(huán)節(jié)中的控制能力及解決實際問題的能力;

2.使我了解制作動畫片所必需具有的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念，樹立專業(yè)的設(shè)計思維方式和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;

3.訓(xùn)練自己掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的學(xué)習(xí)能力;

4.熟練運用基本技能(如繪圖、計算機應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等)的能力;實驗研究的能力;撰寫論文和報告，正確運用國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力;

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

設(shè)計(論文)的意義是(理論或?qū)嶋H)：

通過設(shè)計，我可以從中了解到北周的歷史，擴展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發(fā)展和滅亡;以及當(dāng)時的建筑風(fēng)格，服裝特色，文化發(fā)展，稱謂、語言習(xí)慣等等。哈佛大學(xué)的一位校長說：了解歷史，就可以知道我們今天社會為什么是這樣，而不是別的樣子，開題報告《影視動畫開題報告》。

通過論文，我從分析研究中可以對中國古代藝術(shù)文化有一個宏觀的認(rèn)識與了解，對中國各類傳統(tǒng)造型藝術(shù)作一個歸類，并從中吸收營養(yǎng)。通過對國外優(yōu)秀動畫片中造型藝術(shù)的分析，總結(jié)他們所運用到的民族元素。使我對動畫造型藝術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。

畢業(yè)設(shè)計和論文是我們在校期間向?qū)W校所交的最后一份作業(yè)，它為我們提供了自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機會。畢業(yè)設(shè)計和論文具有實踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點，同時也為啟發(fā)我們的思維以適應(yīng)新興動畫人才素質(zhì)要求及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提供了綜合訓(xùn)練和實習(xí)機會。

2、設(shè)計(論文)任務(wù)、重點研究內(nèi)容、技術(shù)方案及進(jìn)度安排

設(shè)計(論文)的任務(wù)是：

①前期畢業(yè)設(shè)計的選題，及畢業(yè)論文的選題;

②完成文字劇本、分鏡頭臺本、設(shè)計稿

③角色設(shè)計、背景設(shè)計

④原畫、動畫;

⑤后期剪輯

⑥加音效對白

⑦片頭片尾的制作;

⑧制作展版;

⑨論文打印，最后裝訂成A4文本。

設(shè)計(論文)需要重點解決的問題：

文字劇本的加工創(chuàng)作，需依據(jù)歷史史實，應(yīng)有清晰的創(chuàng)作思路，對選題定位、創(chuàng)意特點要充分思考、規(guī)劃和準(zhǔn)備。

分鏡頭劇本應(yīng)將故事完整清晰地表述出來，以整體構(gòu)思為依據(jù)，它是對腳本的再創(chuàng)造。如同未來影片的預(yù)覽。

角色設(shè)計和場景設(shè)計要將歷史和現(xiàn)代生活中的素材加工成為動畫形象，它是對來源于生活的感受以及對生活中素材進(jìn)行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術(shù)活動。根據(jù)我選的劇本，我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環(huán)境特征。

加動畫中要考慮力學(xué)原理、表情與口型、運動規(guī)律等。

片中的背景音樂要根據(jù)劇情搜集大量不同風(fēng)格的音樂素材，以便參考篩選。

設(shè)計(論文)的進(jìn)度安排是(應(yīng)具體到哪一周)：

第1周：選題和撰寫開題報告;

第2周：編寫劇本，開始文字分鏡工作;

第3周：開展角色設(shè)計工作，并開始畢業(yè)論文選題;

第4-6周：完善角色設(shè)計，開始背景設(shè)計工作和分鏡頭臺本，并開始畢業(yè)論文

的構(gòu)思及資料收集與準(zhǔn)備;

第7周：完成背景設(shè)計圖稿，開始原畫和動畫的繪制;

第8-10周：繪制完成原畫稿和動畫稿，開始畢業(yè)論文的撰寫;

第11-14周：完成后期制作和畢業(yè)論文的撰寫;

第15周：打印和畢業(yè)設(shè)計展覽，交給指導(dǎo)教師審閱我這段期間所完成的畢業(yè)論文

及展版等，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯工作;

第16周：畢業(yè)答辯

篇7

（1）創(chuàng)建藝工結(jié)合開放式實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理模式。以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以計算機網(wǎng)絡(luò)為支撐，自主研發(fā)實驗室與實踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)。系統(tǒng)包含三大模塊：包含實驗項目、實驗隊伍、實驗室數(shù)據(jù)上報和報表匯總、成果管理等 8 項內(nèi)容的實驗室綜合管理模塊；貫穿于畢業(yè)設(shè)計（論文）全部流程的管理子系統(tǒng)；包含本科生科研訓(xùn)練管理、實驗室開放項目管理、學(xué)科競賽項目管理 3 個子系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新計劃管理模塊。

（2）構(gòu)建“三層次、五模塊”的實踐教學(xué)體系。建立基于網(wǎng)絡(luò)管理的“基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練”“專業(yè)綜合能力訓(xùn)練”和“設(shè)計創(chuàng)新能力訓(xùn)練”三層次和“驗證性實驗設(shè)計性與創(chuàng)新性實驗跨課程綜合性實驗藝術(shù)創(chuàng)作（工程設(shè)計）能力實訓(xùn)集成創(chuàng)新實踐（創(chuàng)作、研究開發(fā)）”五模塊的實踐教學(xué)體系。

（3）夯實基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新，多方位拓展和豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，重塑學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)建本科生科研訓(xùn)練、實驗室開放和學(xué)科競賽項目，并將其作為實踐教學(xué)的重要內(nèi)容。積極開展項目教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。將三類項目與相關(guān)課程相結(jié)合，突破傳統(tǒng)內(nèi)容局限，實現(xiàn)理論與實踐的緊密融合。

（4）搭建貫穿人才培養(yǎng)全過程，多方協(xié)同、資源共享、產(chǎn)學(xué)研合作的“大實踐”平臺。將相關(guān)實驗室和工作室、大學(xué)生創(chuàng)意工廠、市級實驗教學(xué)示范中心、校級科研和學(xué)科競賽基地等校內(nèi)資源與校外人才培養(yǎng)基地等資源進(jìn)行有機整合。

（5）建立實踐教學(xué)項目的評審、管理和獎勵等長效機制。制定各類項目管理辦法，建立教務(wù)處、各教學(xué)部門、項目負(fù)責(zé)人的三級項目管理制度。每年以網(wǎng)絡(luò)為平臺，開展項目的立項工作，并強化網(wǎng)上過程管理，定期進(jìn)行項目驗收與總結(jié)。

篇8

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);主動性;服裝設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0138-02

服裝行業(yè)對于專業(yè)人才的需求的綜合能力呈現(xiàn)的是動態(tài)變化，強調(diào)學(xué)生的實際操作運用能力成為企業(yè)選拔人才的重要考慮因素。人才培養(yǎng)需要緊跟不斷進(jìn)步的專業(yè)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)快速反應(yīng)市場的能力，熟練運用網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化技術(shù)等多方位的服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目的。實踐教學(xué)是服裝設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)的延展和提升，是人才培養(yǎng)計劃中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突破傳統(tǒng)的理論一統(tǒng)教學(xué)的局面，切合市場需求，改革調(diào)整實踐教學(xué)模式，使之更有效地服務(wù)日常教學(xué)才是作為服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心價值觀。

一、確定實踐教學(xué)模式的設(shè)立

服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計主要按照傳統(tǒng)院校教育模式設(shè)置，其課程以理論性教學(xué)為主，培養(yǎng)的專業(yè)人才偏重于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的特點。教學(xué)過程偏重理論教學(xué)模式，學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過程中難以達(dá)到學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中目的茫然性，被動地接受知識，缺少學(xué)習(xí)的主動性，直接影響人才培養(yǎng)的最終效果。解決教學(xué)效果首先著力于人才培養(yǎng)計劃方案的修改，設(shè)立以“應(yīng)用型人才”為服裝行業(yè)人才培養(yǎng)方向的思路，明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)與校外調(diào)研、日常教學(xué)與企業(yè)實習(xí)互相搭配，由淺入深逐漸實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的完整教學(xué)體系，要讓學(xué)生自身能主動地學(xué)習(xí)、理解和掌握知識的原理和發(fā)展應(yīng)用的過程。實踐課程是強調(diào)創(chuàng)新能力和實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的機會完成創(chuàng)造性任務(wù)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣和能動的動手能力，有著理論課程所無法取代的作用。以社會對于專業(yè)人才的需求為前提，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中授課模式結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點總結(jié)出以下的實踐教學(xué)模式（見圖1），將實踐課程理論與實踐相結(jié)合，通過不同部分教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，設(shè)定符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃，充分體現(xiàn)出教學(xué)的整體觀，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、夯實多層次實踐教學(xué)模式的開展

傳統(tǒng)課程的設(shè)計實際上是對以書本為主，教師講授為中心的灌輸式教學(xué)的改進(jìn)，無法體現(xiàn)服裝專業(yè)方向教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主導(dǎo)性的特點。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施實際上是對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的提高，教育模式側(cè)重點的改變，勢必對于教師的教學(xué)方法提出新的要求和挑戰(zhàn)。教師對于課程的設(shè)計也由課堂為主轉(zhuǎn)換為實際操作和實地調(diào)研考察能力的培養(yǎng)方向為主，只有以發(fā)展變化的研究態(tài)度，適應(yīng)不斷變化的市場需求，將所知的知識結(jié)合實踐才是實踐教學(xué)教師所要掌握的技能。服裝設(shè)計屬于應(yīng)用性極強的職業(yè)類別，強調(diào)相關(guān)從業(yè)人員的實際操作和運用能力。具體的課程開設(shè)體系中，確立以企業(yè)市場需求為教學(xué)主線，課程環(huán)節(jié)實現(xiàn)調(diào)整整合，形成相對合理的教學(xué)模式。確保明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體的實施方案根據(jù)不同年級的學(xué)生的掌握專業(yè)知識的程度，采用層層遞進(jìn)、豐富多樣式的教學(xué)方式，積極探索多樣化的教學(xué)模式。根據(jù)不同年級對于專業(yè)知識的掌握程度，制定符合實際情況的實踐教學(xué)內(nèi)容。大一的新生剛接觸專業(yè)知識，對于服裝設(shè)計沒有形成完整專業(yè)概念，實踐教學(xué)內(nèi)容以校內(nèi)實習(xí)為主，在實習(xí)工廠完成第一階段的實踐教學(xué)，以教師示范為主的引導(dǎo)式教學(xué)模式，學(xué)生按照實踐指導(dǎo)步驟進(jìn)行實習(xí)，教學(xué)主要以熟悉服裝的基本工藝和設(shè)備的操作為主，了解相關(guān)的設(shè)備和基本流程，初步接觸專業(yè)設(shè)備。第二階段針對大二、大三階段的學(xué)習(xí)。服裝設(shè)計專業(yè)課程中將實踐教學(xué)進(jìn)行新的安排，利用項目教學(xué)、案列教學(xué)、市場實地調(diào)研等教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動能動性，化被動為主動。以市場調(diào)研實踐課程為例，從目前采用的教學(xué)方式和教學(xué)資源方面來看，顯示出該課程的受重視度明顯不夠。第一方面課程的教學(xué)主要停留在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對于調(diào)研的對象缺乏深入分析研究，僅僅局限于專業(yè)教材或者網(wǎng)絡(luò)上的認(rèn)知，沒有主動研究企業(yè)現(xiàn)況，結(jié)合企業(yè)發(fā)展過程中真正需要解決的問題。第二方面藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的邏輯及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，整個課程的完成過程需要熟練地運用到統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)以及邏輯思維，知識的不足讓實踐環(huán)節(jié)很難形成完整的體系，影響到專業(yè)學(xué)生對于課程的掌握和運用。第三方面作為最后總結(jié)性的調(diào)研結(jié)果，主要是以文字的形似呈現(xiàn)，停留在書面上的文字，成果的實踐操作環(huán)節(jié)缺失，無法真正地滿足市場的需求。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生實地調(diào)研能力，通過對于不同服裝市場的實地調(diào)研，總結(jié)出服裝市場、消費群特征、流行趨勢以及集群的特征等一手資料，調(diào)研地點集中在長株潭城市體。課程由多名教師為主導(dǎo)，幾個平行班級的同學(xué)以小組的形式共同完成。模擬服裝企業(yè)對于對手品牌和服裝市場的設(shè)計、發(fā)展動向、運營狀況等內(nèi)容，讓教學(xué)貼近實際企業(yè)市場運營模式，以學(xué)生作為課程的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的實際需求不斷改進(jìn)實踐教學(xué)模式和操作程序，提高教學(xué)效果。第三階段以大四畢業(yè)生實踐課程開設(shè)中，顯著地增加實踐課程的開設(shè)，通過企業(yè)實地實習(xí)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新管理模式、新發(fā)展研究方向等，有意識地將企業(yè)所接觸和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，借助畢業(yè)設(shè)計的制作過程進(jìn)行融會貫通，最終呈現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的作品。只有通過自我接受消化的過程，才能掌握服裝實踐課程的技能和知識，真正提高學(xué)生進(jìn)入社會所需技能水平。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)模式的探索和對策

傳統(tǒng)課程效果的考核主要是以考試的方式，側(cè)重于學(xué)生對于課堂及書本知識的掌握程度，體現(xiàn)出學(xué)生的記憶能力、基本概念的掌握能力，其內(nèi)容主要以教材為主。課程評價方法的單一性相對而言服裝專業(yè)方向方向的調(diào)研實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及團(tuán)隊合作精神，大部分的時間是在課堂以外完成，調(diào)研報告的研究分析以及回報情況才是該課程的考核的標(biāo)準(zhǔn)?？己朔绞降母淖冃枰處熞约皩W(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，激勵他們真正地深入到市場中，激發(fā)他們的熱情，運用所學(xué)知識和新媒體做出完成并具有實際操作意義的調(diào)研報告，整個過程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場洞察力及完整的表達(dá)能力。針對于實踐教學(xué)課程改革中所存在的若干問題，有效結(jié)合服裝專業(yè)方向的學(xué)生教學(xué)特點，采用以下幾點建議，做到有效提高實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量：

1.秉承實事求是、科學(xué)教學(xué)的研究態(tài)度，客觀地分析該專業(yè)在其學(xué)校中具備的教學(xué)資源和專業(yè)特色，讓教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計具有可行性和連續(xù)性。擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)的教研室，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方面占據(jù)積極主動的地位，通過教師之間不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)，從而對于教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題給予及時的修改和調(diào)整，讓教學(xué)過程更為順暢。

2.教師作為教學(xué)的主體起到了決定性的領(lǐng)導(dǎo)作用。教師應(yīng)主動地學(xué)習(xí)實踐課程的內(nèi)容，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的實踐動手能力，培養(yǎng)市場敏銳性，接觸最時尚最前沿的咨詢、技術(shù)、科技等。只有自身對于實踐課程實際操作方式和內(nèi)容有了切身的了解和體會，才能制定出符合學(xué)生特點并且切實可行的學(xué)習(xí)計劃。教師在整個教學(xué)活動過程中起到指導(dǎo)和輔助作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、應(yīng)變能力、團(tuán)隊合作意識，對于有效資源的分析及運用能力，真正意義上讓學(xué)生體會到應(yīng)用型人才所要具備的技能和能力。

3.結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)特色，切合課程教學(xué)及培養(yǎng)目的，建立符合自身規(guī)律的教學(xué)模式，通過課堂及課后的多方面考察和評估制定出綜合的考核計劃。在評價考核過程中實現(xiàn)方案的制定、實地考察評價、小組報告的匯報及教師評價的整體考核體系。恰當(dāng)?shù)目己朔峙?，能做到更有效引?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點，通過考評結(jié)構(gòu)的多元化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，倡導(dǎo)學(xué)生的主動地位，公平公正公開地評比出結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)目荚u分?jǐn)?shù)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

社會不斷發(fā)展進(jìn)步，簡單地依靠學(xué)校優(yōu)異的成績來評判人才的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)不適應(yīng)市場發(fā)展的現(xiàn)況，服裝企業(yè)對于人才綜合性素質(zhì)要求的提高，強調(diào)實際操作動手能力勢必對于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)提出新的要求。實踐教學(xué)成效是檢驗理論教學(xué)與實際運用是否能有效實施的檢驗方法之一，關(guān)系到整體教學(xué)的質(zhì)量與人才的培養(yǎng)。提高實踐教學(xué)比重，加強實踐教學(xué)教學(xué)模式研究，確定實踐教學(xué)地位，對于過去教學(xué)過程的不斷總結(jié)調(diào)整，以實踐教學(xué)成果為主要目標(biāo)，掌握市場的需求，深化實踐教學(xué)的改革，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量提高到新的發(fā)展高度和水平，讓專業(yè)教育以正確的發(fā)展軌道持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蔚琳，申鴻.淺析研究型大學(xué)服裝專業(yè)方向?qū)嵺`教[J].教育前沿，2012，（10）：93-94.

篇9

高校學(xué)生服裝設(shè)計作品的市場推廣，不僅能夠使本土市場的整體服裝設(shè)計水平有所提高，而且能夠帶動大學(xué)生就業(yè)，進(jìn)一步拉動內(nèi)需，提高國內(nèi)生產(chǎn)總值。然而放眼望去，無論是官方還是高校聯(lián)盟，對于學(xué)生服裝設(shè)計作品的市場推廣的策略和激勵措施都尚待豐富。部分學(xué)生參加旅游紀(jì)念品設(shè)計大賽，或者一些服飾品、家紡產(chǎn)品的設(shè)計大賽，入圍之后，作品成為品牌商家的生產(chǎn)貨源。但仍有很多服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生雖然有極具創(chuàng)意的設(shè)計靈感、新奇的表現(xiàn)手法，但他們的設(shè)計作品往往只能停留在概念性階段，少有機會在T臺上展示，更難以投放市場，這樣不僅極大地壓抑了他們設(shè)計創(chuàng)作的積極性，更拉大了高等人才教育與社會、市場需求之間的距離，形成了惡性循環(huán)。我國的現(xiàn)代服裝設(shè)計起步較晚，而且以往服裝行業(yè)主要依靠手工細(xì)致、勞動力成本低廉、更新速度快等優(yōu)勢擴大服裝生產(chǎn)，而這種擴大建立在以代加工貿(mào)易為主的基礎(chǔ)之上，大部分企業(yè)接受國外品牌服裝商和經(jīng)銷商的款式定制。隨著世界貿(mào)易的不斷發(fā)展，大量國際服裝品牌進(jìn)入中國，使本土民族服裝品牌遭遇一定的危機，面臨市場份額的減少。近年來，隨著各大高校不斷擴招，服裝設(shè)計專業(yè)在獲得迅速發(fā)展的同時，也存在人才培養(yǎng)與市場需求脫軌，教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊，輸出人才實踐能力不足等問題，這在一定程度上導(dǎo)致了服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)難。而以往教學(xué)理念的偏失和教學(xué)秩序的混亂，更讓服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的服裝設(shè)計作品缺少理念引導(dǎo)和推廣宣傳的平臺，只能在作業(yè)中進(jìn)行表現(xiàn)，這在一定程度上又加大了其服裝設(shè)計作品市場推廣的難度。

二、學(xué)生服裝設(shè)計作品推廣策略的構(gòu)建

1.構(gòu)建正確的教育教學(xué)理念

高校教育要以明確教育理念為前提，以提高質(zhì)量為核心，側(cè)重于以人才培養(yǎng)為目的。教師要注重學(xué)生的因材施教、取長補短、查漏補缺，讓他們有針對性、有選擇地依據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時加強師生之間的互動，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生最真實的訴求，學(xué)生要努力配合教師的教學(xué)開展工作，努力做到零障礙溝通。同時，教育工作者一定要走在行業(yè)的最前沿，第一時間把最新潮、最時尚的設(shè)計理念和思想傳授給學(xué)生，讓他們時刻與時代同步前進(jìn)。各高校之間要加強交流互動，進(jìn)一步交流學(xué)科建設(shè)和教學(xué)經(jīng)驗、理論方法，以求共同進(jìn)步，不斷推動學(xué)科全面發(fā)展。高校要定期舉辦論壇、講座活動，聘請行業(yè)精英，讓他們把最新的行業(yè)動態(tài)傳授給學(xué)生，講述他們艱苦創(chuàng)業(yè)的勵志故事、企業(yè)管理經(jīng)營理念，開闊學(xué)生的思維和眼界，讓學(xué)生及時請教一些不懂的問題，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2.學(xué)生多途徑尋找發(fā)展機會

當(dāng)今社會，機遇無處不在。面對瞬息萬變的市場發(fā)展，大學(xué)生不能故步自封或者隨波逐流，而要奮發(fā)圖強，自己尋找發(fā)展的機會?？梢猿闪W(xué)生作品工作室，服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生每年都有許多畢業(yè)設(shè)計作品，將這些作品連同平日的優(yōu)秀設(shè)計作品在此展出并銷售，同時提供定制服務(wù)，進(jìn)一步擴大宣傳力度，提高知名度。申請入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，利用便利的場地和經(jīng)費支持，不斷廣開銷路、擴大生產(chǎn)規(guī)模。充分利用便捷的信息網(wǎng)絡(luò)，成立淘寶店鋪，進(jìn)行線上設(shè)計銷售，開通微博營銷、微信營銷，設(shè)計制作專業(yè)APP手機客戶端。這樣多途徑、多渠道、多方面地構(gòu)建營銷平臺，拓展服裝設(shè)計作品營銷的廣度和深度，使高校學(xué)生服裝設(shè)計作品推廣又好又快發(fā)展。

3.政府進(jìn)一步完善政策體系

政府應(yīng)大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的提出和落實，積極發(fā)揮政府引領(lǐng)和配置的作用。落實好相關(guān)政策，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；進(jìn)一步支持高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；進(jìn)一步加大財政金融支持力度，加強科技平臺建設(shè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；加強高校創(chuàng)業(yè)孵化園及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作跨上新臺階。要進(jìn)一步在高校內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；要積極研究完善現(xiàn)有政策措施，簡化申請流程，進(jìn)一步提高操作性、針對性；要進(jìn)一步加大對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)新體制機制、政策措施和工作方式方法，促進(jìn)“以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的落實。

4.企業(yè)要有社會責(zé)任感

企業(yè)在自身發(fā)展壯大的同時，要明確自己所具有的社會責(zé)任，為社會提供更多的就業(yè)機會，尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予更多的關(guān)懷和幫助，讓他們盡快步入正軌，少走一些彎路。企業(yè)在招聘人才時不要唯學(xué)歷論，而要給更多普通高等院校的學(xué)生一個機會，注重人才的實踐能力，倡導(dǎo)男女平等。服裝企業(yè)可以不定時地舉辦季節(jié)性服裝款式設(shè)計比賽，讓更多的高校大學(xué)生參與進(jìn)來，把更好的設(shè)計理念引入市場，同時提高大學(xué)生的實踐能力，帶動他們的學(xué)習(xí)積極性。品牌商場可以為服裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)生提供場地廉租的優(yōu)惠措施，讓他們在市場前沿自產(chǎn)自銷，尋找一條合適的創(chuàng)業(yè)之路。政府可以聯(lián)合高校、相關(guān)企業(yè)創(chuàng)建青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)演練地和實戰(zhàn)場。投融資機構(gòu)要全面掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其特點，了解其融資需求和意愿，分析其發(fā)展趨勢，研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何高效實現(xiàn)差異化融資。金融機構(gòu)要準(zhǔn)確定位優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，最大限度地幫助他們解決資金鏈問題。

5.其他

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關(guān)鍵詞：皮革服裝專業(yè)；德育教育；滲透

“人無德不立，業(yè)無德不興。”德育教育在中職教育教學(xué)工作中尤顯重要。德育教育即對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)技能型人才，更要彰顯人文精神，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、合作、責(zé)任等意識的具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才。因此，在課程中滲透德育教育尤為重要，只有在日常教學(xué)中不斷滲透德育教育，才能更好地實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、專業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才

皮革產(chǎn)業(yè)是海寧經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著海寧皮革產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，皮革行業(yè)技術(shù)技能人才的缺口越來越大。企業(yè)對人才的需求也從單純的技能型人才逐漸向德技并修的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，需要的是既具備高精尖專業(yè)技術(shù)技能，又擁有扎實的專業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)的人才。因此，將產(chǎn)教融合、德技并修理念運用到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)中，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，已成為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

（二）全面提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在中職皮革服裝專業(yè)教學(xué)中，教師始終堅持把立德樹人作為中心任務(wù)，突出以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，以課程思政為抓手，牢牢抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個核心點，通過課程思政有序引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)，提高道德觀念與道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，從實際出發(fā)，增強道德教育的針對性與實效性，促進(jìn)中職皮革服裝專業(yè)學(xué)生更好地全面發(fā)展。

二、在專業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略

（一）以學(xué)生為主體，以雙師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

在皮革服裝專業(yè)技能教學(xué)中，教師可開展綜合實踐活動，如“爸爸的皮衣”主題性生產(chǎn)實習(xí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為中心，教學(xué)任務(wù)由企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同承擔(dān)。企業(yè)師傅圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)組織技能實操、教師圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)強化理論教學(xué)。事先根據(jù)學(xué)生學(xué)情與個性特長按需分組，推選組長，將任務(wù)落實到組員。在項目教學(xué)中以學(xué)生思維發(fā)展為中心，相互合作、共同探究，充分發(fā)揮集體智慧來解決實際問題；讓學(xué)生親身實踐，獲得深刻的感悟，在親身體驗中實現(xiàn)全面而有個性地成長。

（二）明確責(zé)任內(nèi)容，達(dá)到實習(xí)目標(biāo)，精益求精鑄就工匠精神

校企共為項目實施主體，雙方在實施過程中明確各自職責(zé)，發(fā)揮各自優(yōu)勢。學(xué)校教學(xué)管理處負(fù)責(zé)整個實習(xí)項目的統(tǒng)籌規(guī)劃，外聯(lián)處負(fù)責(zé)校企對接協(xié)調(diào)，企業(yè)負(fù)責(zé)安排場地及指導(dǎo)師傅，專業(yè)部負(fù)責(zé)項目具體開展和學(xué)生管理，專業(yè)組教師和企業(yè)師傅協(xié)同共育，完成學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容的實施、評價與考核。校企雙方各司其職，形成聯(lián)動機制，使項目順利實施。以“爸爸的皮衣”為主題的項目教學(xué)活動，校企雙方共同擬訂方案，讓學(xué)生在兩周內(nèi)，根據(jù)企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在師傅指導(dǎo)下完成皮裙、馬甲與男式皮衣制作。具體化的實訓(xùn)內(nèi)容使學(xué)生實訓(xùn)目的清晰，指導(dǎo)教師明確指導(dǎo)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，有效減少了企業(yè)師傅和學(xué)生雙方在實訓(xùn)過程中的盲目性。同時，采用師徒結(jié)對形式開展實訓(xùn)，學(xué)生由一位師傅指導(dǎo)完成產(chǎn)品制作的整個生產(chǎn)過程，改變了原來因沒掌握某一道工序而無法完成整個成品制作的狀況，實訓(xùn)效果較好。實訓(xùn)中結(jié)合專業(yè)特點實施課程思政，進(jìn)行有針對性的德育教學(xué)引導(dǎo)，將勞動教育、工匠精神滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提升其綜合能力。

（三）教學(xué)生產(chǎn)相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。如以“爸爸的皮衣”為主題的教學(xué)項目，將貫穿整個技能學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需完成“媽媽的皮裙”“我的小馬甲”“爸爸的皮衣”的制作，完成尺寸測量、款式設(shè)計、打樣板、驗料、排料、劃皮、裁剪、畫凈樣、小燙、縫制、熨燙與整理等一整套工作內(nèi)容。整個學(xué)習(xí)過程對接企業(yè)生產(chǎn)過程，學(xué)生實習(xí)過程即企業(yè)工人生產(chǎn)過程，內(nèi)容對接標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的作品即企業(yè)的產(chǎn)品。這種教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）項目主題化，滲透感恩教育，提高自信心、增強責(zé)任感

主題性教學(xué)項目可以提升學(xué)生的綜合能力。在不同學(xué)期設(shè)置不同難度的技能教學(xué)項目，遞進(jìn)式提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以此達(dá)到復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求。在設(shè)置項目的同時，為每個產(chǎn)品添加制作對象，如“媽媽的皮裙”“我的小馬夾”“爸爸的皮衣”。在整個教學(xué)過程中將技能教學(xué)與德育教育融合滲透：學(xué)生在為父母量體、設(shè)計、裁衣、制衣與試衣的整個過程中加深了與父母間的溝通交流，活動滲透感恩教育，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感與自信心，增進(jìn)了親子關(guān)系。因為生產(chǎn)實習(xí)場所在企業(yè)，學(xué)生實習(xí)時也能感受企業(yè)文化，向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，使自己的思想道德、觀念意識、行為舉止在不知不覺中有所改變，增強了職業(yè)意識，激發(fā)了職業(yè)自信，讓學(xué)生體驗成功與快樂。育德、修技是提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“雙引擎”，強調(diào)人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能為一體，學(xué)生在擇業(yè)前早已熟悉各個階段的實訓(xùn)項目，也可以為其未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪路。

（五）觀畢業(yè)設(shè)計，品育人成果，踐行德技并修的育人理念

筆者所在學(xué)校連續(xù)六年舉辦“爸爸的皮衣”畢業(yè)設(shè)計匯報演出。每組作品具有不同風(fēng)格、主題鮮明，充分體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，增強了學(xué)生的自信心。當(dāng)舞臺音樂響起，大屏幕上滾動播放著感人的VCR，學(xué)生們現(xiàn)場為爸爸換上了親手縫制的皮衣。爸爸們?yōu)楹⒆诱骂I(lǐng)，聽著子女的深情訴說，穿上皮衣的那一刻，早已淚光閃閃，與孩子相擁而泣，臉上是掩蓋不住的激動。更有家長，現(xiàn)場豎起了驕傲的大拇指。這是對孩子的鼓勵，對活動的肯定，更是對職業(yè)教育的贊賞。整場匯演既有技能展示，又有德育滲透，充分體現(xiàn)德技并修的育人理念?；顒硬粌H點燃了學(xué)生的興趣與熱情，更展示了一種有愛的、有溫度的教育。

三、在專業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的教學(xué)案例

（一）寓思政于教學(xué)

如在“爸爸的皮衣”教案中，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時加入育人目標(biāo)：通過自身體驗，弘揚傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)感恩之情，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，展示學(xué)習(xí)成果，體驗成功喜悅。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請孫濤大師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，將大師精神滲透其中；導(dǎo)入《游子吟》短視頻，創(chuàng)設(shè)情境，融入感恩文化。在紙樣制作環(huán)節(jié)，針對教學(xué)難點，利用教師自制袖籠弧度教學(xué)工具，采用袖籠弧度教學(xué)法，利用袖籠曲度尺進(jìn)行調(diào)整。在制作過程中，企業(yè)師傅認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出服裝人的匠心。在評價環(huán)節(jié)，設(shè)置專業(yè)內(nèi)容評價和思政評價兩個模塊，對整個課程的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政進(jìn)行評價，采用自評、互評、教師相結(jié)合的評價模式，將課程思政元素融入其中，對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，在教學(xué)團(tuán)隊中進(jìn)行交流研討，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與提取。通過這種形式，促進(jìn)教師課程思政能力的提升。

（二）寓思政于實訓(xùn)

“爸爸的皮衣”實踐項目不再是機械的技能實訓(xùn)過程，而是傾注了感情和心意的制作過程。在整個過程中，德育無痕融入，學(xué)生在學(xué)校教師與企業(yè)師傅的引導(dǎo)下，通過為父母量體、設(shè)計、裁衣、制衣，不但加深了相互間的溝通，還融合了感恩教育。在企業(yè)實訓(xùn)的過程中，學(xué)生也能感受企業(yè)文化、勞動紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、工匠精神，增強了職業(yè)道德觀念和社會責(zé)任感。實訓(xùn)中，學(xué)生通過一筆一畫、認(rèn)真細(xì)致的款式設(shè)計，一心一意、嚴(yán)謹(jǐn)專注的樣板制作，一針一線、注重細(xì)節(jié)的成衣縫制，培養(yǎng)了追求卓越的創(chuàng)新精神和精益求精的工匠精神。

（三）寓思政于活動

活動從一個班級參與到整個專業(yè)都參與，從班級展示擴展到學(xué)校展演，從面向皮革部到網(wǎng)絡(luò)直播，規(guī)模越來越大，影響力不斷擴大。孩子與父親攜手一起走上人生閃亮的舞臺，共同感受這份心中的愛與肩上那份責(zé)任，此時親情與擔(dān)當(dāng)共存，孩子與父親擁抱在一起，無聲勝有聲。活動將“政行企?！薄爱a(chǎn)教研學(xué)”“技能德育”有機地融合在一起，“爸爸的皮衣”已經(jīng)從一場簡單的畢業(yè)設(shè)計匯報逐步發(fā)展為涵蓋整個學(xué)習(xí)過程的德技并修育人模式新品牌。

四、小結(jié)

在皮革服裝專業(yè)主題性生產(chǎn)實訓(xùn)項目教學(xué)中，將技能與德育有機地融合在一起，最終實現(xiàn)課程思政、德育無痕。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，強化職業(yè)能力，還能有效提升其綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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