導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥學(xué)實習(xí)生個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    1.1實習(xí)崗位所屬領(lǐng)域行業(yè)與常見企事業(yè)單位

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實習(xí)崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領(lǐng)域,包含九種行業(yè),其常見企事業(yè)單位。見表1。

    1.2實習(xí)崗位的類型與常見的具體實習(xí)崗位名稱

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實習(xí)崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實習(xí)崗位的類型與常見的具體實習(xí)崗位名稱如表2。

    1.3實習(xí)崗位的技能要求

    調(diào)研結(jié)果表明:中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實習(xí)崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習(xí)崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習(xí)崗位與其對應(yīng)的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術(shù);③正確進(jìn)行制劑操作和設(shè)計;④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設(shè)備,了解生產(chǎn)設(shè)備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關(guān)法規(guī)與技術(shù)要求;⑦了解原材料的選購?fù)緩脚c處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質(zhì)量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術(shù)規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進(jìn)行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術(shù);②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學(xué)研究技術(shù);③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設(shè)計,并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術(shù)要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設(shè)計、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定性試驗、生物藥劑學(xué)等技術(shù)。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護(hù)類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護(hù);②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進(jìn)行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養(yǎng)護(hù)的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關(guān)法規(guī)及驗收標(biāo)準(zhǔn)。

    (5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設(shè)計的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應(yīng)用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關(guān)知識及國家醫(yī)藥相關(guān)政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

    (6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實施要求;②掌握醫(yī)院購銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場拓展、終端開發(fā)等業(yè)務(wù)知識;④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調(diào)研與分析、營銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護(hù);③按標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對藥用動植物的生產(chǎn)過程進(jìn)行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術(shù);⑥了解環(huán)境對藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

    1.4實習(xí)的考核內(nèi)容

    中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生實習(xí)的考核主要是對畢業(yè)生在實習(xí)崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習(xí)生個人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進(jìn)行綜合評價。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個人品質(zhì)評價的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關(guān)心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動,有責(zé)任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

    2結(jié)論與意義

篇2

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計 葡萄糖 雜質(zhì)檢查

項目教學(xué)也稱基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，是通過師生共同完成一個項目工作來進(jìn)行教學(xué)活動，是一種行動導(dǎo)向教學(xué)模式。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和責(zé)任感，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的興趣以及運用知識完成項目的實踐能力，從而達(dá)到發(fā)展知識與能力，培養(yǎng)健全人格的目的。雜質(zhì)檢查是藥物分析中一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。筆者嘗試運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)將其教學(xué)設(shè)計簡介如下，以供同行參考。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

藥物分析是高等職業(yè)院校藥學(xué)、藥物分析技術(shù)等專業(yè)學(xué)生必修的一門核心專業(yè)課，也是職業(yè)技能教育的重要課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)樹立比較完整的藥品質(zhì)量觀念；掌握中國藥典的基本內(nèi)容；掌握常用鑒別方法和一般鑒別試驗、一般雜質(zhì)檢查方法及其計算；熟悉典型藥物及其制劑的分析。藥物分析是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與之對應(yīng)的職業(yè)是藥物檢驗工。雜質(zhì)檢查是藥物分析中的重要內(nèi)容，也是藥物檢驗工必備的知識和技能。葡萄糖中的雜質(zhì)檢查項目多，具有典型性，適合于項目教學(xué)，是藥物分析中的一個重點實訓(xùn)項目。教學(xué)活動按工作過程為序列來組織，以藥品檢驗工作中真實任務(wù)――葡萄糖中的雜質(zhì)檢查為引領(lǐng)，真實的藥品檢驗過程為主線來組織教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，突出高職教育中專業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合學(xué)生心理特點和職業(yè)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要求理論聯(lián)系實際，貫徹少而精的原則，注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

掌握酸度、氯化物、硫酸鹽、鐵鹽等一般雜質(zhì)檢查方法以及雜質(zhì)限量計算；熟悉藥物雜質(zhì)的定義、藥物雜質(zhì)的來源、雜質(zhì)限量的基本概念；了解藥物雜質(zhì)的分類。

2.能力目標(biāo)

熟練掌握稱量、溶解、納氏比色管比色等操作。

通過本項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作技能、分析問題和解決問題的能力。

3.情感和態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生熱愛藥品檢驗專業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度以及與人協(xié)作、溝通的能力。

三、學(xué)情分析

智力類型大致可以分為抽象思維和形象思維。有研究表明，形象思維強(qiáng)的人能較快獲取經(jīng)驗性和策略性知識。藥物分析是專業(yè)課，一般在高職二年級第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)。這時的學(xué)生年齡一般在18～20歲，生理、心理已基本成熟。職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)屬于偏于形象思維的智力類型，比較活潑開朗，喜歡和同學(xué)、老師交流，對學(xué)習(xí)中的難點也有著巨大的潛能，這是學(xué)生學(xué)習(xí)上具有的優(yōu)勢。但是學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識薄弱，知識運用能力不強(qiáng)，缺乏實踐，還沒有形成理論結(jié)合實踐解決問題的思維習(xí)慣。

四、教學(xué)策略及手段

全班共分為8個小組（小組任務(wù)是按要求配制檢查用試劑，并貼好標(biāo)簽），采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，教師理論講授、演示、操作點評、討論與總結(jié)等不同交互方式的策略?？紤]使用多媒體課件、黑板和藥品、試劑、電子天平（感量為1mg）、納氏比色管等教具。

根據(jù)課程特點，理論知識的教學(xué)采用提問法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等，實踐部分采用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。

整個項目活動需要3個學(xué)時，其中項目教學(xué)的準(zhǔn)備階段40分鐘，實施階段120分鐘，總結(jié)階段20分鐘。

五、教學(xué)活動設(shè)計

1.準(zhǔn)備階段

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入任務(wù)。某制藥廠原料藥車間剛生產(chǎn)了一批葡萄糖，廠質(zhì)保部小李去抽樣，然后送到了質(zhì)檢室檢驗，小王是一名剛到廠質(zhì)保部理化檢測室的實習(xí)生，不知該如何做，你能幫幫他嗎？

學(xué)生活動――學(xué)生分組討論，查閱中國藥典葡萄糖質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

在葡萄糖質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，要求檢查的內(nèi)容分別是：酸度、溶液的澄清度與顏色、乙醇溶液的澄清度、氯化物、硫酸鹽、鐵鹽、亞硫酸鹽與可溶性淀粉、干燥失重、熾灼殘渣、蛋白質(zhì)、重金屬、砷鹽等。

設(shè)計意圖――明確工作目標(biāo)，引入學(xué)習(xí)任務(wù)。以真實的工作任務(wù)導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過引導(dǎo)學(xué)生為完成工作任務(wù)而構(gòu)建知識體系。

（2）概念的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀教材，理解雜質(zhì)及分類。教師對學(xué)生理解不透的知識點進(jìn)行講解。

（3）明確目標(biāo)，確定任務(wù)。通過情景設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生明確工作目標(biāo)。學(xué)生個人需完成葡萄糖中酸度、氯化物、硫酸鹽、鐵鹽、亞硫酸鹽與可溶性淀粉、蛋白質(zhì)等六個檢查項目。分小組完成檢查中相應(yīng)的試劑配制。

（4）分析任務(wù)，制訂計劃。學(xué)生以小組為單位配制試劑。試劑供全班公用，用量足夠而不要過多。每個小組4至5人，其中一名組長，每名成員都有自己的角色和工作崗位。組長接到工作任務(wù)后根據(jù)工作任務(wù)要求進(jìn)行工作分工并制定工作計劃（配制方案、儀器的準(zhǔn)備、稱量、溶解、定容、記錄、分裝、貼簽、擺放）。教師可以指導(dǎo)其開展工作。每個學(xué)生獨立完成的任務(wù)二至任務(wù)六順序可以自定，應(yīng)合理安排時間，高效完成任務(wù)。所用玻璃儀器清洗干凈、桌面保持整潔?？紤]試劑對環(huán)境的污染及實訓(xùn)條件，給學(xué)生說明重金屬、砷鹽檢查等只觀看圖片演示，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

配制標(biāo)準(zhǔn)溶液及試劑工作任務(wù)單如下：

①酚酞指示液、氫氧化鈉滴定液（0.02mol/L）；

②氯化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液；

③硫酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液；

④鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液；

⑤碘試液；

⑥磺基水楊酸溶液（15）；

⑦稀硝酸；

⑧稀鹽酸。

由各組派一名代表匯報各自負(fù)責(zé)的試劑配制方案。隨機(jī)抽取學(xué)生匯報葡萄糖中酸度、氯化物、硫酸鹽、鐵鹽、亞硫酸鹽與可溶性淀粉、蛋白質(zhì)等檢查方法。

2.實施階段

（1）任務(wù)一：學(xué)生分組配制標(biāo)準(zhǔn)溶液及試劑。

學(xué)生活動――在組長帶領(lǐng)和老師指導(dǎo)下，完成本組的試劑配制。

設(shè)計意圖――配制試劑是藥品檢驗中最基本的環(huán)節(jié)，是檢驗人員必須掌握的基本技能。傳統(tǒng)教學(xué)由教師配制試劑，本項目改為盡可能由學(xué)生分組配制，教師審核配制方案，分別指導(dǎo)。重點指導(dǎo)安全性要求高的，體現(xiàn)職業(yè)崗位的工作要求。

（2）任務(wù)二：學(xué)生進(jìn)行酸度檢查并記錄相應(yīng)實驗現(xiàn)象。

學(xué)生活動――學(xué)生按酸度檢查方法完成稱樣、溶解、加酚酞指示劑、移液管吸取0.20ml氫氧化鈉滴定液（0.02mol/L），加入樣品溶液中，記錄現(xiàn)象及判斷結(jié)果。

設(shè)計意圖――根據(jù)學(xué)生的能力，該任務(wù)可以由教師先演示，然后學(xué)生實踐。教師指導(dǎo)規(guī)范操作，點評鼓勵學(xué)生。

（3）任務(wù)三：學(xué)生進(jìn)行氯化物檢查并記錄相應(yīng)實驗現(xiàn)象。

學(xué)生活動――學(xué)生按要求選擇納氏比色管，按氯化物檢查方法完成樣品管、對照管的配制、比較。及時清潔整理臺面。

設(shè)計意圖――根據(jù)學(xué)生的能力，該任務(wù)可以由教師先演示，然后學(xué)生實踐。教師指導(dǎo)規(guī)范操作，點評鼓勵學(xué)生。

交流與討論――檢查時，供試品管與對照管如何做到平行操作？做氯化物檢查時，標(biāo)準(zhǔn)管中加入硝酸銀試液時有什么現(xiàn)象？原因何在？為什么在加硝酸銀試液前要加稀硝酸？在加硝酸銀試液搖勻后為什么要置暗處放置5分鐘？如何觀察、比較供試品管與對照管？如何判斷結(jié)果？如何計算限量？

（4）任務(wù)四：學(xué)生進(jìn)行硫酸鹽檢查并記錄相應(yīng)實驗現(xiàn)象。

學(xué)生活動――學(xué)生按硫酸鹽檢查方法完成樣品管、對照管的配制、比較。

交流與討論――做硫酸鹽檢查時，加入稀鹽酸2ml起什么作用？標(biāo)準(zhǔn)管中加入氯化鋇試液時有什么現(xiàn)象？原因何在？硫酸鹽檢查時如何觀察現(xiàn)象？如何判斷結(jié)果？硫酸鹽限量是多少？

（5）任務(wù)五：學(xué)生進(jìn)行鐵鹽檢查并記錄相應(yīng)實驗現(xiàn)象。

學(xué)生活動――學(xué)生按鐵鹽檢查方法完成樣品管、對照管的配制和比較，并記錄結(jié)果。

交流與討論――樣品處理時，加硝酸煮沸的目的是什么？鐵鹽檢查時，加入硫氰酸銨溶液有什么現(xiàn)象？檢查的原理是什么？顯色劑是什么？鐵鹽限量是多少？

（6）任務(wù)六：學(xué)生進(jìn)行亞硫酸鹽與可溶性淀粉、蛋白質(zhì)檢查并記錄相應(yīng)實驗現(xiàn)象。

學(xué)生活動――學(xué)生按亞硫酸鹽與可溶性淀粉檢查方法完成樣品的稱量溶解、滴加碘試液觀察記錄現(xiàn)象。學(xué)生按蛋白質(zhì)檢查方法完成樣品稱量溶解、滴加磺基水楊酸溶液（15）觀察記錄現(xiàn)象。及時清潔整理臺面。

交流與討論――檢查亞硫酸鹽與可溶性淀粉的原理是什么？實驗現(xiàn)象是什么？如何判斷結(jié)果？蛋白質(zhì)檢查的原理是什么？加入磺基水楊酸溶液（15），有什么現(xiàn)象？如何判斷結(jié)果？

設(shè)計意圖――任務(wù)四至任務(wù)六，學(xué)生可以自主完成。教師巡視指導(dǎo)，隨時指導(dǎo)解答學(xué)生的問題，糾正錯誤。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果做出判斷，理解雜質(zhì)檢查的原理，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、勤于思考的良好習(xí)慣。

（7）任務(wù)七：學(xué)生填寫檢驗報告書。

學(xué)生活動――根據(jù)實驗結(jié)果，按要求填寫檢驗報告。

設(shè)計意圖――教師出示藥品檢驗報告示例，然后學(xué)生實踐，教師指導(dǎo)規(guī)范書寫，點評鼓勵學(xué)生。

交流與討論――填寫檢驗報告書時，應(yīng)注意哪些事項？

3.總結(jié)階段

討論與總結(jié)――一般雜質(zhì)檢查項目有哪些？亞硫酸鹽與可溶性淀粉、蛋白質(zhì)是一般雜質(zhì)檢查項目嗎？實踐項目分別采用的是什么方法？實驗過程中，學(xué)習(xí)了哪些方法及操作技能？

設(shè)計意圖――體驗藥品檢驗工作的全過程，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會藥品檢驗人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和質(zhì)量意識。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，歸納總結(jié)的能力。

六、項目教學(xué)評價