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篇1

關(guān)鍵詞 高職 機電類專業(yè) 畢業(yè)設計-頂崗實習一體化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Graduation Design Guidance and Practice of Mechanical and

Electrical Majors in Higher Vocational Schools

CAO Jianjun

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractThis paper analyzes the importance of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education, summarizes experience of guiding graduation designs in mechanical and electrical majors adopted mode of Integration of graduation design and working practice, and characteristics of graduation designs in mechanical and electrical majors for higher vocational education were embodied.

Key wordshigher vocational education; mechanical and electrical majors; integration of graduation design and working practice

1 高職機電類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的目的與意義

2004年教育部辦公廳14號文《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》指出，畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。其在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。①

機電類專業(yè)是高職教育中專業(yè)技術(shù)性強、就業(yè)行業(yè)口徑最寬專業(yè)之一,專業(yè)技術(shù)性、綜合性突出，其畢業(yè)設計是專業(yè)技術(shù)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實踐的綜合，是各單項技術(shù)、單項技能的綜合運用，是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題，從文獻、技術(shù)資料、生產(chǎn)實踐和調(diào)查研究中獲取信息，分析問題、并解決問題能力的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。另外對提高學生寫作基本技能，提高學生綜合素質(zhì)有著重要作用，可為學生的可持續(xù)發(fā)展提供源動力。

2 機電類專業(yè)畢業(yè)設計工作指導與實踐

筆者自2005年以來，一直擔任我校機電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專畢業(yè)設計指導教師，并負責畢業(yè)設計的管理工作，對于采用“畢業(yè)設計+頂崗實習” 一體化模式，介紹一下我們的做法。

2.1 畢業(yè)設計與頂崗實習一體化

（1）時間安排一體。高職教育一般三年制，時間短，教學課程多，把畢業(yè)設計安排在頂崗實習期間，學生邊頂崗，邊畢業(yè)設計，時間上得到了保證。

（2）畢業(yè)設計、頂崗實習指導教師一體。頂崗實習期間，學生是雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是學校學生。畢業(yè)設計指導教師同時也是頂崗實習指導教師，在進行畢業(yè)設計指導同時，進行學生崗位指導，使其更好的適應工作崗位。

（3）畢業(yè)設計課題內(nèi)容與崗位工作一體。一般來說，課題由指導教師與學生一起探討確定。常見課題可分為以下幾類情況：層次較高的技術(shù)應用設計類，比如：RS智能繞絲機電氣系統(tǒng)的設計、鋼鐵生產(chǎn)火焰切割機PLC改造、基于TPC7062K觸摸屏的微生物發(fā)酵PLC控制系統(tǒng)等；裝配調(diào)試類: 高鐵用電器組件的裝配、單晶爐控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、橇裝式加油機的安裝與調(diào)試等；維護管理類：變電所系統(tǒng)管理及維護、英派斯跑步機使用及維護等；操作生產(chǎn)類：包裝機操作與維護、電纜生產(chǎn)操作流程、計算機主板SMT的生產(chǎn)工藝流程、二極管生產(chǎn)工藝等；技術(shù)文獻類：硬盤原理及其修復技術(shù)、機電一體化在紡織行業(yè)的應用與發(fā)展等。

可見，每一個課題均涉及不同的行業(yè)、企業(yè)，且與崗位工作密切相關(guān)。在畢業(yè)設計+頂崗實習一體化模式下，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實際相結(jié)合，體現(xiàn)了工學結(jié)合的教改思路，體現(xiàn)了教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。②

2.2 校內(nèi)師生雙選、校企共同指導

校內(nèi)指導教師實行雙選，教研室公示每位指導教師的基本情況、擅長的領(lǐng)域，學生選擇適合的老師, 而教師選擇專業(yè)和方向?qū)诘膶W生。教研室根據(jù)學生工作單位、學生崗位、教師指導人數(shù)集中協(xié)調(diào)，確定每位學生的校內(nèi)指導教師。企業(yè)教師一般由企業(yè)安排的師傅、班組長、部門負責人擔當，學生把相關(guān)師傅信息上報給校內(nèi)指導教師，校內(nèi)指導教師在走訪學生時，要與企業(yè)師傅詳細交流，了解學生頂崗實習、畢業(yè)設計的詳細情況。

2.3 規(guī)范畢業(yè)設計格式標準

高職畢業(yè)設計論文，雖然在內(nèi)容深度上降低了要求，但在邏輯性、規(guī)范性方面對培養(yǎng)學生文字書寫、表達水平，提升學生文案處理能力方面具有重要意義。高職畢業(yè)設計格式一直沒有自己獨到標準，一直以來都向本科設計看齊。我們在本科院校的基礎(chǔ)上，加以調(diào)整，形成自己的格式標準。實施中，適當降低語句表達要求，但是論文層次、邏輯條理、文字格式、圖表格式嚴格按照標準執(zhí)行，培養(yǎng)學生嚴謹、一絲不茍的工作作風。

2.4 多形式組織答辯

提高教師服務意識，采用多樣化的答辯方式。大部分在學校周邊參加頂崗實習學生，返校參加集中答辯。人數(shù)相對較多的企業(yè)學生，可以申請企業(yè)現(xiàn)場答辯，教研室業(yè)余時間組織教師深入企業(yè)，與企業(yè)師傅共同進行。個別學生因參軍、異地工作，采用書面答辯方式，提交答辯報告。

2.5 立體化指導、檢查監(jiān)督

畢業(yè)設計過程中，指導教師采用電話、QQ、飛信、Email等方式加強聯(lián)系指導、督促，要求學生嚴格按畢業(yè)設計工作計劃實施，學生要定期向指導教師匯報階段成果。規(guī)定指導教師要利用業(yè)余時間，走訪學生。教研室統(tǒng)一組織中期檢查，加強檢查監(jiān)督，每月要求指導教師上報指導學生狀態(tài)數(shù)據(jù)，如所指導的學生工作單位、工作崗位、企業(yè)指導師傅及電話、課題名稱、進度等信息，督促教師加強指導。

同時，學校組織實施“百名教師下百企業(yè)”專項畢業(yè)工作檢查，組織教師們交叉檢查學生設計情況及教師指導情況。學校教務對每屆畢業(yè)設計論文開展抽查、優(yōu)秀論文評選活動，優(yōu)秀論文推薦參加省級評選，起到了很好的監(jiān)督、促進作用。

3 成效及思考

采用一體化的畢業(yè)設計模式，大大提高了學生畢業(yè)設計的積極性，打破由教師出題，學生擇題，理論完善，缺乏實踐的傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式，較好地實現(xiàn)了每人一題，起到了師生互動交流及教學相長效果。這樣培養(yǎng)出來的學生，獨立思考能力強，專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，近年來的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，充分證明了這一點。

“畢業(yè)設計+頂崗實習” 一體化模式，適應高職學生現(xiàn)狀，可操作性強，也體現(xiàn)了機電專業(yè)畢業(yè)設計的高職特色，對實現(xiàn)專業(yè)目標培養(yǎng)目標起到了很好的促進。然而，從最終形成的文章上來看，內(nèi)容上包括學生頂崗實習工作，又不僅是學生簡單的勞作總結(jié)，而是結(jié)合行業(yè)、崗位、工作內(nèi)容及專業(yè)技術(shù)的再學習、再提升、再應用。這種總結(jié)性、應用性的文章書寫過程，幫助學生在平凡、簡單的崗位上，充分認識自己所從事的工作意義，更深入的了解企業(yè)、了解行業(yè)，從而更好地實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的應用。但是，筆者認為，這樣的文章深度、廣度、設計性、原創(chuàng)性存在不足，嚴格意義上說，不能叫設計，筆者個人認為稱之為頂崗實結(jié)更為合適。

可以這么說，通過機電類專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，提升了學生技術(shù)、技能、管理的可持續(xù)發(fā)展力，為其事業(yè)進一步發(fā)展和提升打好了基礎(chǔ)。希望不久將來，高等職業(yè)技術(shù)教育的畢業(yè)設計能夠形成自己的標準及規(guī)范，更好地指導一線教學實踐。

參考文獻

篇2

關(guān)鍵詞：電機電器及其控制專業(yè)；生產(chǎn)實習；教學改革

作者簡介：徐永明（1979-），男，山西山陰人，哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，副教授；陶大軍（1982-），男，湖北襄陽人，哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院，講師。（黑龍江?哈爾濱?150080）

基金項目：本文系黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目的研究成果。

中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0088-02

一、專業(yè)概況

哈爾濱理工大學電氣工程及其自動化專業(yè)是由原電機電器及其控制、高電壓絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)整合而成的。目前在教學中又分為電機電器及其控制、高電壓技術(shù)、電氣絕緣與電纜、電力電子與電力傳動和電力系統(tǒng)及其自動化等5個專業(yè)方向。各專業(yè)方向針對學生今后的就業(yè)趨勢及專業(yè)特色開設課程及各種實踐環(huán)節(jié)。電機電器及其控制專業(yè)方向的畢業(yè)生主要從事電機與電器設備的設計、制造、運行、控制與維護等方面工作，因此對本科教育中的實踐教學環(huán)節(jié)提出了明確的要求。生產(chǎn)實習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要方式，是理論教學、生產(chǎn)實踐和科學研究三結(jié)合的結(jié)合點，總結(jié)生產(chǎn)實習中存在的問題并對如何提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量進行探討具有重要的意義。

二、生產(chǎn)實習的內(nèi)容及存在的不足

哈爾濱理工大學生產(chǎn)實習一般安排4周時間，實習的內(nèi)容除全面了解電機的設計、生產(chǎn)、工藝、總裝和試驗等整個過程外，還要求學生結(jié)合專業(yè)知識熟悉電力設備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程等。但在具體的實踐中，目前的生產(chǎn)實習模式存在以下不足：

一是目前國內(nèi)電機行業(yè)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展而迅猛發(fā)展，面臨市場競爭激烈，生產(chǎn)任務飽滿以及對生產(chǎn)安全要求高，使得他們對接待在校大學生生產(chǎn)實習態(tài)度消極。加之各高校眾多學生集中進行實習，超出了企業(yè)的接待能力，因而使得實習質(zhì)量難以保證。學生越來越難以有機會實際動手，生產(chǎn)實習逐漸發(fā)展為參觀實習，隨著這種現(xiàn)象的日趨嚴重，學生實習的積極性和主動性受到打擊，最終使生產(chǎn)實習流于形式。

二是經(jīng)費不足。市內(nèi)企業(yè)的實習費用逐年見漲，市外實習所需的交通住宿費用較多。而學校對實習費用的投入增長緩慢，遠遠抵不上實習成本的上漲，使得實習經(jīng)費預算捉襟見肘。

三是教學中普遍存在學生對實踐教學重視不夠的問題，對生產(chǎn)實習的重要性認識不足，未將生產(chǎn)實習作為能夠把所學理論知識在實際中應用的良機而很好把握。另外，用人單位也未將學生的生產(chǎn)實習內(nèi)容及成績作為是否錄用的主要參考指標，這也使學生對生產(chǎn)實習的作用產(chǎn)生懷疑而未能高度重視。結(jié)果導致學生在實習過程中缺乏主動性，實習效果大打折扣。

三、生產(chǎn)實習新模式的探索實踐

1.實習內(nèi)容

（1）增設實習導論課。為保證生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，充分調(diào)動學生的積極性，我們在實習前兩周開設實習導論課。在實習導論課上，由實踐經(jīng)驗豐富的教師給學生詳細講解生產(chǎn)實習設置的目的、意義、主要實習內(nèi)容及教學模式。并結(jié)合專業(yè)具體情況向大家介紹今后工作中需要的而理論教學中學不到的、生產(chǎn)實習中能夠掌握的知識。實習導論課極大地調(diào)動了學生的學習熱情，引起了學生對生產(chǎn)實習的重視，為生產(chǎn)實習教學的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）實習內(nèi)容的優(yōu)化。

1）哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業(yè)方向?qū)υ猩a(chǎn)實習內(nèi)容進行了整合優(yōu)化，并結(jié)合目前各大電機廠對電機專業(yè)本科生要求，在生產(chǎn)實習的內(nèi)容中增加了電機的計算機輔助設計、計算機繪圖、電機工程應用軟件等內(nèi)容。利用生產(chǎn)實習第一周的時間讓學生采用國家標準機座號進行電機的電磁設計，用AutoCAD軟件繪出電機定轉(zhuǎn)子沖片圖及繞組連接圖，采用Ansoft軟件對所設計電機的電磁場進行計算，應用Matlab對電機的性能曲線進行仿真，最后指導學生自己繞制繞組并下線，通過試驗看可行否。可行總結(jié)積累經(jīng)驗，不可行分析設計中的環(huán)節(jié)，重新設計。這樣，學生對電機設計的整個內(nèi)容就真正掌握了，教學質(zhì)量真正提高了。

2）充分利用多媒體教學手段，融入了本專業(yè)教師的科研內(nèi)容。利用一周的時間增加了電機設計制造中的新工藝、新材料、新技術(shù)和部分特種電機的內(nèi)容。為學生介紹了如特殊工作環(huán)境的潛油電機、特殊結(jié)構(gòu)形式的采煤機用高功率密度防爆電機、特殊供電形式的變頻電機、適應當前國家節(jié)能形勢的高壓高效節(jié)能電機、采用遺傳算法蟻群算法等全局優(yōu)化算法對電機優(yōu)化設計等專業(yè)教師所承擔的國家級、省部級及企業(yè)委托課題等項目中的特殊電機的設計。請佳木斯電機廠、哈爾濱大電機研究所的電機設計專家結(jié)合他們企業(yè)的具體情況為學生做電機設計的新技術(shù)、新工藝、新機型等內(nèi)容的專題講座。把科研中的內(nèi)容和工廠技術(shù)專家的講座融入生產(chǎn)實習教學中，學生覺得學的內(nèi)容貼近實際應用，既能調(diào)動同學們的積極性，又能開闊大家視野，深受學生喜歡。

3）為拓寬知識面，實習內(nèi)容安排飽滿，在介紹科研內(nèi)容的一周內(nèi)同時安排學生參觀發(fā)電廠、變電站、電氣設備制造廠家等，使學生熟悉電力設備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程，增加就業(yè)競爭力。

4）最后兩周的實習時間聯(lián)系校企合作廠家，安排學生在企業(yè)跟班實習，參與電機鐵心的沖剪、機座端蓋的鑄造及加工、線圈的繞制、下線、鑄鋁、裝配、試驗等整個電機的生產(chǎn)過程。每個環(huán)節(jié)由企業(yè)配備生產(chǎn)、技術(shù)一線員工對學生一對一指導，學生真正實際動手操作，真正熟悉和了解電機的生產(chǎn)過程。

2.實習基地的建設

哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業(yè)方向前身是哈爾濱電工學院的電機專業(yè)，本科專業(yè)設立于1958年，無論人才培養(yǎng)還是工程技術(shù)與科學研究均形成了自己的特色，在相應的行業(yè)中享有較高的知名度。廣大校友現(xiàn)在多是各大電機廠的技術(shù)骨干和重要領(lǐng)導，利用校友起到聯(lián)系學校和企業(yè)的紐帶作用，加強校企合作建立校外實習基地。學校和哈爾濱電機廠有限公司聯(lián)合建立了“大型電機電氣與傳熱技術(shù)工程研發(fā)中心”，和佳木斯電機股份有限公司聯(lián)合建立了“節(jié)能電機工程研發(fā)中心”，和南陽防爆電氣集團聯(lián)合建立了“防爆電機工程研發(fā)中心”，和江蘇華鵬變壓器有限公司聯(lián)合建立了“江蘇變壓器研發(fā)中心”。這些工程中心加強了校企合作的同時又能滿足學生的生產(chǎn)實習。同時良好的合作使得這些企業(yè)愿意接納學生進行生產(chǎn)實習，并愿意安排學生進行跟班實習，在師傅的帶領(lǐng)下實際動手操作。實習基地的建設成功能夠有力地保證了生產(chǎn)實習教學質(zhì)量。另外，由于這些企業(yè)均為行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)，學生感覺能夠在這些企業(yè)實習非常榮幸，都認真對待，珍惜這來之不易的實習機會，客觀上也保證了實習質(zhì)量。部分同學在實習的過程中，獲得企業(yè)的認可，就與企業(yè)簽訂了就業(yè)合同。達到了學校、學生、企業(yè)三贏。

3.教師隊伍建設

生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設事關(guān)實習能否順利進行和實習質(zhì)量能否提高。指導教師應該由本專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師來擔任。但一般這樣的教師都是博導、教授和碩導，他們承擔課題多，指導的研究生多，加上科研任務繁重，很難有足夠的精力指導生產(chǎn)實習。因此本專業(yè)目前指導生產(chǎn)實習的教師多是青年教師，他們年富力強，精力旺盛，學科理論知識扎實，但缺乏深入的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。哈爾濱理工大學正在參與國家的“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，該計劃要求工程類學科專業(yè)教師有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。結(jié)合這一計劃，哈爾濱理工大學選撥年輕教師到對口合作企業(yè)從事1～2年的實踐工作，有力地促進了生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設。這一舉措極大地激發(fā)了青年教師學習的積極性，對青年教師綜合能力的培養(yǎng)起到了催化作用，造就了一批理論素質(zhì)高、工程能力強的后備隊伍，為學科進一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.實習經(jīng)費

哈爾濱理工大學目前對生產(chǎn)實習經(jīng)費的劃撥標準按照245元/生。實習經(jīng)費主要用于企業(yè)實習費用、外地火車票、租車費、住宿費和專家講課費等幾大塊。實際上經(jīng)費根本不夠。由于專業(yè)在行業(yè)內(nèi)的良好聲譽和用人單位對畢業(yè)生的高度認可，合作企業(yè)或?qū)嵙暬貫榧訌娦Ｆ蠛献?，更為了能夠吸引學生去該企業(yè)工作，他們一般會減免實習費用，并適當對每個學生的交通費用和在廠實習期間的住宿、伙食費用給予補助，這樣一定程度上緩減了實習經(jīng)費緊張的所造成的困難。

5.自主選擇實習單位

對于部分將來不從事電機行業(yè)的學生，學校允許學生自主選擇實習單位。但自主選擇并不意味著放棄管理。必須監(jiān)督學生按照生產(chǎn)實習教學計劃要求，結(jié)合自身的就業(yè)意向及個人興趣愛好，在教師的指導下選擇合適的生產(chǎn)實習單位。具體實施中要求自主選擇實習單位的學生必須提供以下材料：實習單位加蓋公章的接收函，并承諾保證學生在廠實習期間的人身安全；學生本人及家長簽字的安全保障協(xié)議；實習手冊（含實習日記、實習報告、完備的實習鑒定表和實習期間的照片）。沒有上述材料則視實習無效。實習期間要求實習單位必須指定一名技術(shù)人員作為企業(yè)導師，和校內(nèi)老師密切配合，共同指導學生完成實習任務。這樣既調(diào)動了學生的積極性，又可增強實習的針對性，提高實習的效果。

四、實習效果

自2006年哈爾濱理工大學實施新的人才培養(yǎng)計劃以來，本專業(yè)方向?qū)ιa(chǎn)實習模式進行了改革，拓寬了學生的知識面，使其學到很多在書本上學不到而在實際中很有用的知識。調(diào)查表明，通過實習導論課，93%的學生明確了實習目的、意義和任務，調(diào)動了積極性，提高了學習熱情；87%的學生認為實習時間和任務安排飽滿合理，實習效果好；98%的學生喜歡這種實習模式。

通過對新模式的實踐，實習學生和實習企業(yè)的信息反饋表明我們對生產(chǎn)實習教學改革的探索是切實可行的，提高了生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量，取得了良好的教學效果。主要收獲有：充分考慮了學生的興趣愛好以及就業(yè)需求，為其提供了自由的選擇機會，受到學生們的普遍歡迎；學生在實習單位能夠?qū)嶋H動手操作，極大地激發(fā)了學生的積極性，鍛煉了學生的工程實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；有力地促進了學生與企業(yè)的接觸，為學生就業(yè)和企業(yè)考察學生提供了良好的平臺。

五、結(jié)語

高等教育的任務是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。生產(chǎn)實習是教學計劃中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它能鞏固所學的理論知識，使理論緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)學生工程實踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力。哈爾濱理工大學電氣與電子工程學院電機電器及其控制專業(yè)方向緊緊把握電機裝備制造業(yè)迅猛發(fā)展的脈搏，克服了實習經(jīng)費不足的困難，對生產(chǎn)實習的模式進行了有益的探索與實踐，提高了教學質(zhì)量，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]張炎平.電氣工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學探討[J].電氣電子教學學報,

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[2]李喆,何波,毛建東.自動化專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革的探索與思考[J].電氣電子教學學報,2009,31(s2).

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；機電一體化；現(xiàn)代學徒制；創(chuàng)新措施

現(xiàn)階段，我國高職院校愈加重視復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)，如機電一體化技術(shù)專業(yè)。為盡快培養(yǎng)出機電一體化專業(yè)的復合型人才，有關(guān)院校需要擺脫傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，充分利用院校資源，加強校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，高職院校需要與企業(yè)深入合作，采用現(xiàn)代學徒制，加強對學生的培訓與指導，同時還需要采用育訓結(jié)合方式，豐富學生的知識儲備和提高學生的實踐能力，使其真正達到考核要求，學校取得理想的專業(yè)人才培養(yǎng)成效。

1現(xiàn)代學徒制實施背景

1.1國家職業(yè)教育政策要求

隨著《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代職業(yè)教育試點工作的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等系列文件的頒布，各地展開試點，全面推進現(xiàn)代學徒制，加快培育高素質(zhì)技能人才。

1.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，各大產(chǎn)業(yè)面臨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”等戰(zhàn)略實施背景下，市場需要更為專業(yè)的復合型人才，這極大推動現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。

1.3倡導弘揚工匠精神

勞模精神、工匠精神等是傳統(tǒng)文化精神的重要內(nèi)容，為繼承并弘揚這些精神，各大職業(yè)院校著力培養(yǎng)勞動能手，主要打造具備高知識素養(yǎng)、技術(shù)能力及創(chuàng)新力的人才隊伍，使現(xiàn)代學徒制得到進一步發(fā)展。

1.4師徒關(guān)系發(fā)生變化

現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，師徒關(guān)系不僅僅是傳道授業(yè)解惑的關(guān)系，除了要對學生傳授技能外，師傅還應當注重學生人文素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，滿足高職教育的目標要求，達到現(xiàn)代學徒制實施的目的。1.5企業(yè)崗位人才擴需近幾年，各大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大，人才需求量增加，對人才技能要求更為嚴格，尤其是缺乏復合型的崗位人才。為滿足這類需求，各大院校逐步實施現(xiàn)代學徒制，促使學生在校內(nèi)跟著教師學習理論知識，在企業(yè)則跟著師傅學習崗位技能，進而提高學生的就業(yè)競爭力與企業(yè)的經(jīng)營效益。

2高職機電一體化技術(shù)專業(yè)育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新意義

2.1帶動育訓融合校企合作的深層次發(fā)展

機電一體化技術(shù)專業(yè)是高職院校常設專業(yè)之一，該專業(yè)要求在教學過程中注重培養(yǎng)復合型技術(shù)人才。為此，很多院校嘗試創(chuàng)新育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以便提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并帶動育訓融合校企合作的深層次發(fā)展。該模式要求專業(yè)教師不僅僅要注重理論育人，還需要加強學生機電一體化技能訓練，更好地開展專業(yè)教學活動。在育訓結(jié)合模式下，校企合作是不可忽視的途徑，為育訓融合教學提供了良好的機會，可以更好地開展專業(yè)實踐實訓，達到實踐人才培養(yǎng)要求。加強育訓結(jié)合，有助于該專業(yè)教學質(zhì)量的提高，使校企合作根基更為牢固，達到育人和專業(yè)訓練的預期成效，促使校企合作更為深入，促進雙方共贏。

2.2推動高職復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)活動開展

育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有利于人才培養(yǎng)活動的開展。在高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)階段，如何落實人才培養(yǎng)活動是各方關(guān)注的問題之一。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足機電一體化復合型人才培養(yǎng)的需要，現(xiàn)代教育背景下，學生應當具備良好的認知、合作、實踐及創(chuàng)新能力等，如果僅僅采用傳統(tǒng)方式進行教學，將難以培養(yǎng)出復合型人才。所以，構(gòu)建育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一項創(chuàng)新舉措，可以為這類人才的培養(yǎng)提供場地、師資、崗位實習機會等，幫助學生提高理論知識水平及實踐能力，強化鍛煉，取得較好的教學效果，進而滿足市場對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需要。

3高職院校育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對策

以機電一體化技術(shù)現(xiàn)代學徒制為例。

3.1搭建校企合作平臺

機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制實行過程中，教育工作者必須認識到育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性，并合理應用該模式，加強復合型人才的培養(yǎng)。為實現(xiàn)育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應用，有關(guān)院校與企業(yè)應當嘗試搭建校企合作平臺，加強雙方合作，以便開展學徒制教學，為學生提供更多的實踐機會。搭建校企平臺應當注意以下幾點：首先，校方應當提前做好企業(yè)市場調(diào)查工作，了解所選企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容及具體情況，綜合各種因素選擇合作企業(yè)，并建立良好的合作關(guān)系，共同搭建平臺，為機電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供育訓機會，加強學生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)。其次，在校企合作時，無論是院校還是相關(guān)企業(yè)，都應該注重以人為本，為學生提供便利，以便提高人才培養(yǎng)成效，幫助學生積累理論知識及實踐經(jīng)驗，提高競爭力。

3.2組建校企專兼職教師隊伍

為加快機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，還需要依托現(xiàn)代學徒制加強師資力量建設，主要是建設一支素質(zhì)能力過硬的校企專兼職教師隊伍，更好地實施現(xiàn)代學徒制，加強復合型技術(shù)人才培養(yǎng)。首先，引進國外優(yōu)秀的教師，開展國內(nèi)外論壇交流等，提高教師隊伍的教學能力。其次，加強專職教師的理論知識與技術(shù)培養(yǎng)，尤其要注重教師實踐操作能力的培訓，滿足實踐育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。最后，采取雙導師制，除配備院校專職教師外，還聘請具有豐富崗位經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，負責指導學生的實踐操作，利于學生更快地掌握機電一體化操作技能。

3.3完善教學管理機制

一是制定反饋機制。要求學校與企業(yè)深入合作和配合，加強學生學習成效的溝通和交流，促使雙方同步了解學生學習情況，方便制定相應的培訓計劃，企業(yè)也能針對實際情況進行頂崗實習的調(diào)整。二是建立獎勵機制。旨在激勵學生加強車輛故障檢測維修、數(shù)控加工等技術(shù)的學習，掌握新的學習技能，利于企業(yè)儲備有用人才。三是構(gòu)建現(xiàn)代學徒制體系。通過重新組合教學內(nèi)容，搭建全新的載體，促使雙方人才培養(yǎng)制度更快融合。為此，可以開設座談會，為培訓目標定位，逐步完善現(xiàn)代學徒制體系，提高教學管理水平。

3.4加強育訓結(jié)合專業(yè)教學

3.4.1理論知識學習職業(yè)院校要注重學生基本理論知識的學習，使學生盡可能在最短時間內(nèi)掌握基本理論知識，同時聘請企業(yè)技術(shù)專家來開展相關(guān)講座。學生的實踐主要包括校內(nèi)實踐和到企業(yè)參觀體驗。學生通過參觀學習，聽取企業(yè)師傅對企業(yè)文化、產(chǎn)品生產(chǎn)過程等內(nèi)容的講解，對未來的工作崗位不再感到陌生，在深入學習理論知識、明確學習目標的同時，深刻感受企業(yè)文化。3.4.2專業(yè)技能鍛煉為取得理想的育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式應用效果，學生不僅要注重理論知識學習，還應當積極進行專業(yè)技能鍛煉。校方與企業(yè)都應當開設相關(guān)課程，促使學生將理論知識學以致用，提高自身技能水平。首先，校方設立培訓基地，方便學生進行機電一體化技術(shù)專業(yè)理論知識學習與基本技能培訓，提高實踐效果；其次，企業(yè)采用崗位輪訓方式進行技能訓練，促使學生提前熟悉工作崗位，加強關(guān)鍵技能操作的學習和鍛煉。3.4.3崗位實踐實習育訓結(jié)合教學過程中，機電一體化技術(shù)專業(yè)學生必須參加崗位實踐，進入合作企業(yè)學習，完成頂崗實習任務。校企根據(jù)實習過程與個人能力等安排學生崗位。首先，在學生崗位實踐過程中，企業(yè)應當安排相關(guān)技術(shù)人員進行指導，著重鍛煉學生實踐能力。其次，相關(guān)院校還需要安排學生到校內(nèi)實訓基地，結(jié)合機電一體化技術(shù)專業(yè)特點科學安排學生進行崗位實踐。最后，實踐學習過程不僅需要培養(yǎng)學生職業(yè)能力，還需要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學生樹立正確的職業(yè)價值觀，以方便日后就業(yè)，勝任崗位工作。此外，在安排崗位實踐時，要求加強學生各種能力的鍛煉，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較好的復合型人才。

3.5應用現(xiàn)代學徒制調(diào)整教學組織

為有效實施現(xiàn)代學徒制，有關(guān)院校必須調(diào)整教學組織，合理構(gòu)建機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學組織。教學組織調(diào)整中，需要注意以下幾點：一是合理配置技術(shù)師傅。靈活應用“一對一”“一對多”及“多對一”這幾種模式，防止出現(xiàn)人力資源浪費的情況。二是多個訓練模塊同時開展實訓。實訓過程中，學徒制學生被分為5人一組，在師傅帶領(lǐng)下進行輪崗實訓。三是頂崗實習盡量一對一。采用學徒制實訓過程中，對難度較大項目，可以應用該模式，以便發(fā)揮教學組織的作用，盡可能提高實習效果。

3.6構(gòu)建完善的教學模式和考核體系

在企業(yè)課程中，以企業(yè)為評價主體；在學校課程中，以學校為評價主體。形成學校考核與企業(yè)考核相結(jié)合，兼顧理論考核與操作考核相結(jié)合的考核評價制度。主要考核點包括：學生的出勤率、工作效率、操作流程的學習效果、生產(chǎn)操作的熟練程度、工作態(tài)度、與同事的合作態(tài)度、遵守企業(yè)和學校的管理制度情況、對企業(yè)的貢獻等。通過構(gòu)建多元化的考核體系，得出更為準確的考核結(jié)果，并給予學生公平公正的評價，提高學生學習質(zhì)量。

4結(jié)語

近幾年，育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式在各大高職院校中應用較為常見。采用產(chǎn)教融合方式，落實現(xiàn)代學徒制，加強院校與企業(yè)的協(xié)同合作，更好地制定人才培養(yǎng)方案，促進學生的良好發(fā)展。在機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，同樣需要校方和有關(guān)企業(yè)加強合作，深化現(xiàn)代學徒制，創(chuàng)新辦法，各方都需要采取有效的措施，不僅僅要調(diào)整教學組織，還需要組建專兼職教師隊伍，加強育訓結(jié)合教學，為機電一體化技術(shù)專業(yè)人才提供良好的發(fā)展平臺，達到預期的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]楊文利,孫海艷.高職機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制的實踐研究[J].數(shù)碼世界,2020(3):162.

[2]田子欣.現(xiàn)代學徒制背景下高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學院學報,2020,19(4):39-45.

篇4

關(guān)鍵詞 五年制高職 機電專業(yè) 自治管理 德育創(chuàng)新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Boys Innovation Management in

Five-year Electrical and Mechanical Professional

――Case of Moral Innovative Education

ZHANG Siming

(Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215000)

Abstract The boys' management in five-year electrical professional has been a top priority in moral education, but also the family, and social focus of attention, according to my moral education in the five-year vocational school boys manage problems, learn moral of the advanced experience of the surrounding, raised my five-year vocational school to enhance electrical and mechanical professional effectiveness of moral education of boys countermeasures.

Key words five-year vocational school; electrical and mechnical professional; self-management; moral innovation

機電專業(yè)的男生管理問題一直是五年制高職德育工作中的重中之重，也是家庭、社會等方面關(guān)注的焦點，根據(jù)我校五年制高職德育工作中男生管理存在的問題，借鑒周邊地區(qū)兄弟院校德育工作先進經(jīng)驗，提出了我校增強德育教育實效性的對策。

1 五年制高職機電專業(yè)男生創(chuàng)新管理研究的背景

1.1 五年制高職機電專業(yè)的德育對象的特殊性

（1）專業(yè)特點導致“男生眾多”，帶來了管理過程中的困難。機電專業(yè)本身的特點以及將來可能從事的行業(yè)，使家長和學生本人都覺得男生更合適這個專業(yè)，并非出于喜歡該專業(yè)而選擇了機電專業(yè)，機電專業(yè)就成了“被選擇”了的專業(yè)。五年制高職機電類的學生中95%左右是男生，男女比例嚴重失調(diào)，少數(shù)班級甚至沒有女生。學生構(gòu)成中性別比例的失調(diào)帶來了管理過程中的重重困難。

（2）學生自身的“歷史原因”，帶來了德育工作的難度上升。這些男生大多是中考失利或者原來初中時的成績就在班級的中游偏下（連續(xù)幾年做的問卷調(diào)查表明，他們原來在初中時成績位于中游及以上的占13-15%，初中時成績在中游以下的占85-87%，甚至有少數(shù)學生在初中時不僅學習成績差，而且經(jīng)常惹事生非，屬于老師和家長比較頭疼的“雙差生”）；他們自由散漫，平時常有逃課、抽煙、賭博等不良行為習慣；他們在以往的學習過程中從來就是缺少被關(guān)愛和關(guān)注的對象；這些學生中有些都是來自同一所初中，他們原有的交際圈沒變，哥們義氣濃烈、處事方式簡單，學習基礎(chǔ)差，學習興趣低落，這些“痼疾和陋習”使我們的管理難度日趨上升。

（3）學習基礎(chǔ)差帶來了學習興趣培養(yǎng)過程中的問題和困難。五年制高職機電類男生的行為習慣普遍比較差，學習興趣的嚴重缺失等現(xiàn)狀會直接影響教育教學目標的實現(xiàn)。我們必須在實踐過程中，結(jié)合課程改革，強化文化基礎(chǔ)、突出技能為抓手，幫助這些男生摒棄以往的不良行為習慣，使學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)變成主動培養(yǎng)自己的學習興趣。

1.2 五年制高職德育環(huán)境的復雜性

經(jīng)濟全球化背景下，各種思維方式、價值觀產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻影響著五年制高職學生，社會轉(zhuǎn)型和東西文化的碰撞在帶給他們積極影響的同時，也帶來了他們思想道德意識的困惑與迷茫。他們要在學校學習五年，如何讓他們在人生觀、世界觀的形成方面、在文明習慣養(yǎng)成方面、在法制紀律觀念方面、在職業(yè)生涯規(guī)劃方面、在心理健康引導方面得到規(guī)范、有效的教育和提升，達到國家的培養(yǎng)要求，學校德育創(chuàng)新已成為客觀必然。

2 五年制高職機電專業(yè)男生創(chuàng)新管理的德育教育實效性的對策

2.1 努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，建立一支學習型德育工作隊伍

（1）創(chuàng)造條件，加強班主任隊伍的建設。對于班主任隊伍的培養(yǎng)，學校和系部高度重視，認真規(guī)劃，妥善安排，通過調(diào)研、講座，對外交流等形式為班主任老師的學習提供便利。

（2）及時總結(jié)工作，加強自身的完善和提高。德育工作者要在大量的日常工作實踐中，總結(jié)德育工作的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，系部通過班主任工作經(jīng)驗交流會等活動，提高班主任的理論水平和業(yè)務能力。

（3）與時俱進，在研究探索中不斷成長。加強班主任工作的理論和實踐方面探索研究，系部采用定期與不定期召開班主任工作方法培訓會和班主任例會等，對班主任工作及時進行指導。

2.2 以團委、學生會等為平臺，培養(yǎng)學生自我控制、自我管理能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力

（1）抓好學生干部隊伍，德育輔導老師和班主任要認真抓好學生干部隊伍，大張旗鼓地對優(yōu)秀學生干部表彰。每學期的先進青年培訓班，入黨積極分子的系列講座，我們都精心挑選老師，使每一堂培訓課、每一個講座都精彩紛呈。

（2）依托學生會、團支部等學生進步力量，在五年制高職機電專業(yè)學生中大力推行學生自治管理。自2007年宿舍自律委員會的成功組建以來，宿舍自律委員會的全體男生對兩棟男生宿舍樓全面實施自治管理，在宿舍區(qū)已基本杜絕了嚴重的違紀現(xiàn)象，他們還為宿舍的文化建設出謀劃策，如今連宿舍區(qū)的走廊也充滿了文化氣息，這些在以前都是無法想象的。

（3）以豐富多彩的德育活動、社團活動為載體，充分凸顯了活動育人的理念，大量適合男生的文體活動，一年一度的拔河比賽、籃球聯(lián)賽都將是我校機電一體化專業(yè)男生喜愛的活動。通過活動，凝聚了力量，團結(jié)了人心，有效推進了和諧校園的形成。

2.3 抓好技能訓練，提升學生就業(yè)競爭能力

五年制高職的學生一定要強化專業(yè)技能，對在校園技能節(jié)、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學生要宣傳和表彰。有意識培養(yǎng)學生終身學習的觀念，及時了解本專業(yè)的前沿知識，不斷更新專業(yè)知識、技能，提高完善自己，使自己能適應未來職業(yè)不斷變化的需要。真正使學生認識到學習的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.4 抓好后進生隊伍的管理，使他們樹立學知識、練技能的信心

高職機電類專業(yè)男生，大多是在學習經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學生。我們對大批的后進生始終不離不棄，關(guān)心愛護，不再延續(xù)以往應試教育的模式及評價體系，運用“多元智能理論”，發(fā)現(xiàn)并尊重他們在智能上的差異，建立多元化的學習評價機制，激發(fā)學習興趣，使他們獲得成就感，促使他們形成良好的行為習慣，并延伸到實習、實訓及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

2.5 關(guān)心有心理問題的學生，重視學生心理健康教育與挫折教育

通過對學生進行心理健康測評、心理健康輔導等，探索有效的心理健康教育方式。對學生個案進行分析和研究，總結(jié)出有效的心理健康教育方式，達到矯正不良行為習慣的目的。還要大力開展挫折教育，引導學生具有積極豁達的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

2.6 注重男生文明禮儀方面的教育，強化“法律及規(guī)章制度”、“安全教育”

五年制高職機電專業(yè)中男生比例大，管理難度高，在學校大教育環(huán)境下，在德育的具體目標上有必要作適時調(diào)整。尤其是在融入專業(yè)思想教育后的男生，必須接受文明習慣培養(yǎng)，強化“法律及規(guī)章制度”“安全教育”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等內(nèi)容。

2.7 “以就業(yè)為導向”，充實學生職業(yè)價值觀教育的內(nèi)容

“以就業(yè)為導向”就是要跳出傳統(tǒng)的校園灌輸式、象牙塔式、閉門造車式的德育模式，把德育視野擴展到崗位、企業(yè)、社區(qū)，直至整個社會，特別要以社會一線的職業(yè)崗位對人才的要求規(guī)范學生，培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代和未來社會所必備的素質(zhì)。要求他們利用業(yè)余時間走訪企業(yè)，了解企業(yè)文化。學校專門對本專業(yè)實習生和畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，綜合用工單位的反饋信息，我們的學生專業(yè)技能還不能完全適應企業(yè)要求，學生的思想道德素質(zhì)還不能適應企業(yè)的需要。因此，以就業(yè)為導向構(gòu)建德育新模式，是建立五年制高職人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，也是探索建立具有高職特色的德育新模式，提高高職德育實效的核心內(nèi)容。

（1）加強職業(yè)取向教育。職業(yè)取向教育是幫助學生選擇并準備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。要求學生注意做到堅持現(xiàn)實條件與理想目標的統(tǒng)一。

（2）加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們適應特定職業(yè)的要求所應遵守的行為規(guī)范的總和，及其表現(xiàn)在特定職業(yè)工作中的道德品質(zhì)狀況。在進行職業(yè)道德教育時，指導學生在職業(yè)道德觀念上樹立敬業(yè)、樂業(yè)、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)規(guī)范等意識，自覺培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。加強學生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學生就業(yè)能力的重要內(nèi)容。因此，職業(yè)道德教育必然成為高職德育教育的主要內(nèi)容和特色。艱苦奮斗、自強不息也是大學生創(chuàng)業(yè)的最基本內(nèi)容，更是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。

（3）加強就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過邀請優(yōu)秀實習生和本專業(yè)的成功的畢業(yè)生回校作成功經(jīng)驗講座，這些優(yōu)秀事跡和成功案例促使外界因素對他們心靈震撼。我們要引導他們樹立正確的職業(yè)待遇觀、先進的職業(yè)苦樂觀和客觀的職業(yè)地位觀。引導他們客觀地看待社會上的各種職業(yè)。其次，要開設就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助他們合理進行職業(yè)規(guī)劃、理性地進行自我認知和定位。例如：讓學生入學伊始就能清醒地認識到，在就業(yè)問題上要做好思想準備；進行素質(zhì)拓展、能力訓練（應重點培養(yǎng)擇業(yè)素質(zhì)：思想道德、科學文化、健康素質(zhì)），側(cè)重點應放在敬業(yè)精神的培養(yǎng)以及組織管理、創(chuàng)新、實踐和人際交往能力的訓練上。幫助學生樹立科學、求實的職業(yè)理想觀，引導學生以發(fā)展的觀點審視自己，客觀地看待社會發(fā)展條件與實現(xiàn)個人職業(yè)理想的關(guān)系，以便做出正確的選擇?？赏ㄟ^實習和見習增大學生對未來工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作要求以及所學專業(yè)應用范圍的全面了解，明確未來工作學習努力的方向。

篇5

（1）激發(fā)學生對數(shù)控加工學習興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學習學生總是會產(chǎn)生強烈的好奇心，當然數(shù)控實習也不例外，所以要“利用”學生的好奇心，充分發(fā)揮學生的學習興趣?，F(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學生可以在參加實習前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學知識，能有一個相互深化認知的作用，同時追蹤某一零件的整個加工過程，便于了解數(shù)控機床零件加工工藝。提前進入企業(yè)對學生的個人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學生參與數(shù)控實習積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機床加工視頻，讓學生對這門課程有一個直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進行入門操作。數(shù)控機床操作面板上按鍵較多，在進行操作面板講解時如果將每個按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學生在聽課的當時可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時間就有可能忘得差不多。甚至有些不認真聽的學生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時作為初學者，面對一個不熟悉的東西，很多學生不敢動手，怕引起機床故障。在他們的潛意識里就覺得，這臺設備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進行模擬操作。我院引進的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠程教學系統(tǒng)。學生可以在電腦上認識操作面板上的每一個按鍵，并且進行一些簡單的操作，同時利用仿真軟件也可以進行程序的驗證，同時也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔心學生把實習設備弄壞，從而影響后面的實習教學。

2理論聯(lián)系實際培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（1）注重理論聯(lián)系實際，開展現(xiàn)場教學。數(shù)控實習過程中，需要先給學生講授基本的機床操作知識及加工理論，這樣學生才能真正駕馭機床。因此，安排適當?shù)睦碚摻虒W課必不可少。當然不是說單獨拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實習過程中將學生集合起來，現(xiàn)場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識，講完后馬上進行實際操作?，F(xiàn)階段高職院校的學生一般自學能力、知識拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學方式學生的學習針對性更強效果更好。筆者在帶實習的過程中明顯感到在實習過程中采用講解演示加動手操作的教學方式學生學習起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由于機床數(shù)量有限，在實習過程中我們采取分小組模式，一個小組5~6人，給他們分配一臺機床。在這一過程中有的學生學習認真接受能力強，學的較好，那他就可以擔任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導本小組內(nèi)其他成員。同時如果小組內(nèi)有成員完成了實習任務，機床可以讓給其他成員操作。而他可以進行比如自行設計零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個同學在三年一期實習過程中利用課余時間將自己的畢業(yè)設計作品加工了出來。這部分同學在畢業(yè)答辯的時候受到畢業(yè)設計答辯老師的好評。

3促進實習教師和學生共同提高

（1）注重實習教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機床是典型的機電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機械傳動等各方面知識，不管在教學還是在日常設備管理中對實習指導教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實習教師到兄弟院校培訓或企業(yè)頂崗實習成了提高實習教師業(yè)務水平的重要途徑。我院每個學期都有計劃地安排實習指導教師外出參加培訓，取到很好提高師資的效果。

篇6

今年開始，我在某工程公司附屬單位AB公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

我所實習的AB公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經(jīng)營項目的國有大型骨干建筑施工企業(yè)，具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎(chǔ)一級、鋼結(jié)構(gòu)一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構(gòu)件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質(zhì)。公司現(xiàn)有正式職工3000余名，先進的工程技術(shù)裝備千余臺；擁有2.6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產(chǎn)基地；近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產(chǎn)達3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質(zhì)量體系認證；1999年通過了ISO10012國際標準認證，取得了"計量保證確認合格證書"；2001年通過了ISO9001國際質(zhì)量管理體系認證。

回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對AB公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業(yè)務開展的特點、方式、運作規(guī)律。同時，對公司的服務品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。

篇7

200*年*月*日來到了*煤礦,作為學生的我,開始了我的第一份實習工作,如今,半年的實習生活已經(jīng)結(jié)束了,回顧實習生活,感慨很深,收獲頗多。剛來礦實習時,我被礦上安排在絞車室上班,課本上的理論知識與實際相脫節(jié),與實物對不上號,也不敢往親身操縱什么設備,只能看著師傅們的操縱,但是我知道那是主要提升設備,操縱時稍不留神就提升事故,直接危脅井下作業(yè)職員生命安全。我想任何工作剛開始,就應該腳踏實地的干好,現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時,有不少同學說實習比較累和無聊,而我不會,這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習機會,努力學習,嚴格要求自己,虛心向師傅們求教,把握了絞車操縱要領(lǐng),能夠獨立操縱,可以總結(jié)為:絞車操縱“一嚴、二要、三看、四勤、五不走”的具體內(nèi)容。一嚴:嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操縱規(guī)程。二要:要手不離操縱手把、精力集中。三看:啟動看信號、運行方向、做到啟動正確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器,做到停車正確,一次到位。自己操縱提升機,就能把井下那么深的煤運送到場面上,我真的感覺好興奮的啊!實習期間,我努力將自己在學校所學的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化,做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間能夠遵守工作紀律,不遲到、不早退,認真完成隊長、班長交辦的工作任務。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠都是紙上談兵,在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏,一旦接觸到工作實際,才發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的含義,并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。

三月份調(diào)到礦辦公室后,第一天往上班的時候,剛開始我還覺得蠻緊張的,再和他們的交流之后,我漸漸的放松了自己。我天天都堅持提前上班,可以在其他人到來之前,把每個辦公桌收拾整潔,這樣辦公室的人一到來就可以立即投進工作。實在,我一直以為每個人都有他自己的優(yōu)點,而且都有發(fā)揮它的地方,而我的實習經(jīng)歷正應了我的想法。當然,由于剛到礦辦公室,對工作慣例不熟悉,有些事情我也處理得不是很恰當,但我勤于向他們請教,慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕,可怕的是一錯再錯。在平時,我仔細地觀察辦公室職員的辦公方式,?？茨軌蚓媲缶?更好地完成。在辦公室,閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學作品,練習打打字,由于在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法,經(jīng)常要以打文件為主,我知道,這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉,尤其是沒有其他工作職員幫忙的情況下,我能夠完成接待任務。剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯,一旦接觸到實際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導和辦公室工作職員的教導,這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的題目。對于自己這樣一個即將步進社會的人來說,需要學習的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?我們可以向他們學習很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。

時間一晃而過,轉(zhuǎn)眼間實習已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我留不是下了出色而美好的回憶,也體會到了煤礦工人的艱難和堅定,并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的熟悉。

經(jīng)過這次的實習,讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬,更想加進到他們的行列,成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習固然時間只有半年,但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零間隔的接觸到了煤礦職工的工作和生活,從他們身上我學到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易,每一噸煤、沒一米進尺里都有這些礦工辛勞的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃,正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力,才有了今天*煤礦的強大發(fā)展。

甘肅煤炭產(chǎn)業(yè)學校是一個由學校到社會的過渡地帶,它應當教會學生的不僅僅是知識,更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校,然而大多數(shù)人對本專業(yè)的熟悉還是不夠,在校時,學校曾為我們組織過兩個星期的見習,但由于當時所學知識涉及本專業(yè)知識未幾,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)把握并不是很理想,往年剛開學,學校為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設備,進步對機電工程制造技術(shù)的熟悉,加深機電在產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域應用的感性熟悉,開闊視野,了解相關(guān)設備及技術(shù)資料,特地安排了我們在學校生產(chǎn)操縱實習了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習的我,固然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識,對各種題目的看法更多的局限于感性熟悉的階段,但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進了社會這個大課堂,體驗著與以往完全不同的世界,增長了見識,開闊了視野,為今后一步步走進社會打下了基礎(chǔ)!

篇8

為滿足燃機發(fā)展需求，解決燃機電廠人才需求，公司培訓中心積極發(fā)揮在燃機領(lǐng)域率先發(fā)展的技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢，探索燃機技術(shù)培訓的新思路，在培訓模式、培訓流程、績效考核等多個方面進行管理創(chuàng)新，開辟了一個既對內(nèi)、又對外，有運行有檢修、有理論有實踐，出人才出成果的技術(shù)培訓體系。實踐證明，正是由于燃機技術(shù)培訓創(chuàng)新和實踐，推動該公司逐步掌握了燃機發(fā)電的生產(chǎn)技術(shù)，并獲得了多項省部級榮譽、資質(zhì)、科技進步獎，也得到系統(tǒng)內(nèi)外參培單位的高度認可和肯定。

【關(guān)鍵詞】燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組；仿真模型

公司的培訓中心是目前國內(nèi)唯一的一家擁有GE、三菱、西門子世界三大燃機廠家、五種燃機仿真模型的培訓中心，是國內(nèi)仿真機型最多、規(guī)模最大的燃機培訓基地。

（一）培訓思路體系建設

1.方式多樣化

公司燃機培訓打破常規(guī)培訓理論多，實際操作少；抽象內(nèi)容多，直觀內(nèi)容少的現(xiàn)象，開發(fā)利用仿真機系統(tǒng)開展生產(chǎn)運行人員開停機操作、反事故演習和技術(shù)比武；利用燃機模型、現(xiàn)場實物、電氣實操等不同培訓方式，從視覺、動手體驗全面提高燃機技術(shù)人員的操作能力。

2.培訓產(chǎn)業(yè)化

由于近幾年燃機電廠建設迅速，公司看準培訓市場，不僅對內(nèi)培訓，公司還積極開拓外部培訓市場。目前已為大唐、中電投、中海油、華電運營以及華電系統(tǒng)內(nèi)的多家單位培訓。該公司將培訓作為一個切入口，在培訓流程和質(zhì)量上嚴格把關(guān)，積極與送培單位構(gòu)建良好的合作伙伴關(guān)系，承接部分燃機電廠的調(diào)試、保運和檢修事宜，謀求企業(yè)的多方位發(fā)展經(jīng)營之路。

（二）培訓模式體系建設

培訓中心不同于一般的培訓機構(gòu)，以理論上課為主，而是通過實踐，結(jié)合生產(chǎn)實際，逐步總結(jié)出了一套有理論、重實操，適合燃機生產(chǎn)準備人員的快捷有效的培訓模式。

燃機模型強感性

培訓中心根據(jù)現(xiàn)場GE F級、三菱E級燃機機組設備，等比例縮小、四分之一剖面定制了兩套燃機機組模型。兩套模型較系統(tǒng)全面的展示了燃機的結(jié)構(gòu)和發(fā)電流程，極大的方便了學員更加直觀的認識燃機結(jié)構(gòu)，熟悉燃機電廠的發(fā)電生產(chǎn)過程。

仿真系統(tǒng)增理性

培訓中心建有一機五模仿真系統(tǒng)：GE F級單軸聯(lián)合循環(huán)仿真機，GE F級多軸燃機仿真機，GE E級多軸燃機仿真機，三菱E級多軸燃機仿真機，西門子E級多軸燃機仿真機。全面模擬了燃機集控運行操作畫面和操作系統(tǒng)，為燃機集控運行人員提供了良好的操作和實踐平臺。不僅具有冷、熱態(tài)開、停機，多種事故處理等功能，還能進行科研項目的實驗、現(xiàn)場控制邏輯的研究等。

電氣實操顯身手

結(jié)合燃機電廠集控制管理模式和電氣薄弱的通病，建設了一套電氣廠用電實操系統(tǒng)，由6KV開關(guān)、400V開關(guān)、變壓器、電壓互感器、電流互感器等設備組成，模擬電氣6KV、400V廠用電系統(tǒng)，培訓學員工器具的規(guī)范使用，操作票的正確填寫以及開關(guān)設備的停送電、隔離等操作，重點、全面的培訓電氣系統(tǒng)的一、二次知識和規(guī)范操作。

（三）培訓流程體系建設

在培訓流程上，培訓中心從培訓需求分析開始到培訓結(jié)束反饋整改，整個培訓過程閉環(huán)管理，專人負責。

規(guī)定動作不走樣

多年的培訓管理經(jīng)驗，培訓中心已總結(jié)出了一套規(guī)范的培訓管理流程。項目初期，根據(jù)送培單位的需求和培訓目標制定一個總體的培訓計劃。開班前，做好住宿、餐飲、交通、安全等各項開班準備工作。開班時做好學員登記、學習用品發(fā)放、指定班主任，介紹培訓的總體安排等工作。在執(zhí)行培訓計劃的過程中，班主任會定期了解學員的學習情況，同時配合送培單位做好學員的管理工作。

個性計劃重實際

培訓中心在制定培訓計劃時，除了解對方的培訓需求、培訓人數(shù)、培訓時間和要達到的目標外，還將根據(jù)對方單位的人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場經(jīng)驗等相關(guān)信息，準備和確認教材、培訓課件的內(nèi)容以及考核方式，制定一個更加細化和適合對方的培訓計劃。

專人負責便學員

在培訓開班之際，指定兩位老師作為該培訓班的生活班主任和教學班主任，專門負責后勤管理和教學過程管理。培訓班學員有任何問題或需要都可直接聯(lián)系兩位老師，極大的方便了學員，同時在內(nèi)部管理上也更有序和清晰明了。

（四）績效考核體系建設

培訓班的整個培訓過程分三大部分進行：現(xiàn)場實習、理論學習和實際操作。每一部分培訓中心都制定了培訓目標和應掌握的知識要點。培訓中心將培訓內(nèi)容分解到各個部門或落實到人，根據(jù)培訓效果、考核成績對部門和個人進行績效考核。

考核受托部門

中心要求受托部門（運行部、檢修部）指定專人負責每次的培訓講解工作，負責學習人員的現(xiàn)場及安全管理，對學員進行燃機知識培訓和系統(tǒng)講解。培訓結(jié)束，部門根據(jù)培訓中心要求，對學員進行現(xiàn)場實習培訓考核，給出成績。根據(jù)學員的現(xiàn)場考核成績以及對部門培訓組織情況的反饋，培訓中心對部門進行績效考核，并給予一定的獎勵。

考核現(xiàn)場師傅

由學員對現(xiàn)場跟班實習的師傅進行打分，培訓中心根據(jù)打分情況和學員的成績，評選出優(yōu)秀師傅，給予一定的獎勵。

核兼職教師

授課期間，培訓中心要求老師準備PPT課件，每天需留思考題，由學員將根據(jù)老師上課情況進行打分，培訓中心會根據(jù)學員的反饋意見和要求與老師溝通，調(diào)整上課內(nèi)容和注意事項，并根據(jù)老師的課件和學員的評分情況對老師進行考核。

考核專職教師

篇9

我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機電一體化專業(yè)里也開設了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力，進一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實地學習數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們在學校進行了為期兩周的數(shù)控實習，經(jīng)過兩周的學習我對數(shù)控有了進一步的了解，學習到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。

還沒開始實習的時候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號組成的數(shù)字指令來實現(xiàn)一臺或多臺機械設備動作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進制形式數(shù)據(jù)運算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計算機實現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)，均可通過計算機軟件來完。

在實習過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個指令的使用，在老師的指導下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個門檻，還適當?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認真地對待，認真完成每一次老師布置下來的任務。在完成任務之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯。

以上是我的實習工作總結(jié)，時光總是匆匆而逝，很快兩個星期就這樣過去了。大二了，我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習、總結(jié)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。

隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

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篇10

關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；工商融和；綜合職業(yè)能力

作者簡介：周曲珠（1966-），女，湖南攸縣人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，教授。（江蘇 蘇州 215009）

基金項目：本文系蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院重點教改課題（項目編號：JY1211）、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院一般教改課題（項目編號：JY1128）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0057-03

機電一體化產(chǎn)業(yè)已成為新世紀經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。企業(yè)對機電一體化技能型人才的大量需求讓各職業(yè)院校不斷擴大招生規(guī)模，每年這方面培養(yǎng)的畢業(yè)生也在逐年增加。各個學校在專業(yè)培養(yǎng)目標上雖然也在不斷進行研究與調(diào)整，但企業(yè)仍然招不到合適人才，就業(yè)形勢“喜中帶憂”。

一、改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

服務地方經(jīng)濟是高職教育的使命和高職教育改革的源動力。蘇州“十二五”期間全市工業(yè)發(fā)展的核心是全面加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，制造業(yè)也由單純制造向服務制造升級，并且蘇州要大力發(fā)展營銷經(jīng)濟，這給學院的機電一體化專業(yè)改革提供了契機。這些年來大家一直都在致力于改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，向著既具有專業(yè)技能又具備營銷素質(zhì)的方向改革，走工學結(jié)合的道路，同時依托行業(yè)和緊密合作性企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品和工作任務需求優(yōu)化學習領(lǐng)域，從而為企業(yè)培養(yǎng)出具有“工商融和”素質(zhì)的高端技能型機電專業(yè)人才。

1.依托合作企業(yè)，分析職業(yè)崗位、工作任務及能力要求

蘇州經(jīng)貿(mào)學院的機電一體化專業(yè)是具有機電一體化技術(shù)方向、數(shù)控加工技術(shù)方向、自動化技術(shù)與設備營銷方向、模具設計與制造方向的專業(yè)群，是省級特色專業(yè)和重點建設專業(yè)。根據(jù)該專業(yè)的學生畢業(yè)后主要面向蘇州地區(qū)的企業(yè)生產(chǎn)和服務兩大領(lǐng)域，并根據(jù)對緊密型合作企業(yè)的職業(yè)崗位進行分析，分析企業(yè)對機電專業(yè)人才能力和知識結(jié)構(gòu)需求及對本專業(yè)人才的實踐能力、素質(zhì)的要求，分析專業(yè)的職業(yè)能力架構(gòu)要求和知識架構(gòu)要求以及本校學生的學習能力，總結(jié)出該專業(yè)的學生應該具備的專業(yè)能力（以其中的數(shù)控加工技術(shù)方向為例）如圖1所示。

2.確定“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

蘇州經(jīng)貿(mào)學院的數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)明確了主要面向蘇州制造業(yè)，學生能在生產(chǎn)、服務第一線從事數(shù)控機床操作、編程、安裝調(diào)試、設備維修、質(zhì)量控制、產(chǎn)品營銷及售前售后的服務工作，從而要培養(yǎng)學生“既懂工藝、會編程、精操作、善維護，又要能管理、能銷售、可提升”，即具備數(shù)控技術(shù)素質(zhì)又具備營銷貿(mào)易素質(zhì)的高端技能型人才。因此該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育以及企業(yè)需要采用了“1.5+0.5+0.5+0.5”的模式，學生1.5學年在學校學習前期專業(yè)必需的具備專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的職業(yè)知識，0.5個學期是校內(nèi)數(shù)控考工考證和企業(yè)工學交替，0.5年回校學習相關(guān)職業(yè)能力課程，0.5個學期在企業(yè)進行頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；教學進程安排中會考慮合作企業(yè)的生產(chǎn)特點、生產(chǎn)任務和兼職教師工作時間的具體情況給予動態(tài)調(diào)整，可以實行集中與分散相結(jié)合、分段組織、分組教學、機動授課等靈活、彈性的教學組織形式，使學生的學習過程與企業(yè)工作過程對接，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

3.建立合理的學習領(lǐng)域和課程體系

學習領(lǐng)域是經(jīng)過整體化的職業(yè)分析得到的一個課程系統(tǒng)。[1]當企業(yè)由傳統(tǒng)的以泰勒分工為基礎(chǔ)的科層管理向以人為中心的精益生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變，企業(yè)要求生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理人員不僅要具有單獨解決問題的能力，而且要具備“跨越邊界”與人交流的團隊合作精神。[2]因此，培養(yǎng)基于“工學結(jié)合、工商融和”的人才需要改革學習領(lǐng)域，從單一技能培養(yǎng)向具有“綜合職業(yè)能力”的“多面手”方向轉(zhuǎn)變，為此本專業(yè)將課程體系由原來的“老三段”改革為現(xiàn)在的“新四類”：職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)知識課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程。設置實用合理的課程體系，使人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位任職要求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更加符合行業(yè)企業(yè)的需要。本專業(yè)的課程體系如圖2所示。

二、實踐效果分析

基于“工學結(jié)合、工商融和”的機電專業(yè)（數(shù)控加工技術(shù)方向）人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢是毋庸置疑的：學生既具有專業(yè)技能又具備營銷素質(zhì)，就業(yè)面廣；讓學生通過在校學習期間的工學交替體驗到企業(yè)文化，縮短學生與企業(yè)用人要求之間的差距；通過工學交替、畢業(yè)頂崗實習不僅培養(yǎng)學生盡快適應工作的各種實際能力，包括組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力，而且能讓學生清楚自己的職業(yè)興趣、企業(yè)要求與自己以后的努力方向。

近幾年來，企業(yè)對職業(yè)技術(shù)學院學生的要求越來越高，這種實際能力的培養(yǎng)單靠校內(nèi)的教學是遠遠不夠的。工學結(jié)合可以使得培養(yǎng)的學生更加貼近企業(yè)崗位的需求，是學校幫助學生走向社會、了解社會的重要舉措。近幾年蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生供不應求，一次性就業(yè)率都是100%，而且企業(yè)、學生的滿意度、就業(yè)質(zhì)量都在逐年提高，常常有企業(yè)通過已經(jīng)在崗的學生來向?qū)W校要人。

三、存在的問題

工學結(jié)合這種模式使企業(yè)、學生及學校達到了多贏的局面，值得提倡。但也有不少問題是值得大家重視的。

1.工學結(jié)合、校企合作需要政府的支持，希望勞動部門和教育管理部門能通過立法給予制度管理和保障

目前學校讓學生進行工學交替都是靠學校、老師依靠人情去與企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)大多是不愿意的。因為企業(yè)都是自負盈虧的，尤其是對于科技含量較高的企業(yè)不愿接收學生來實習鍛煉。如果政府能給合作培養(yǎng)人才的企業(yè)給予政策上的支持和優(yōu)惠，使企業(yè)把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價值鏈中，在創(chuàng)造經(jīng)濟利益的同時主動承擔為社會培養(yǎng)高技能應用型人才的任務，[3]相信會有很多企業(yè)樂于幫助學校進行工學交替的人才培養(yǎng)模式改革。這方面在國外已經(jīng)做得很好，值得借鑒如德國、新加坡等政府在政策層面上給予的支持。

2.希望社會及媒體給予積極引導與支持

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小學到中學再到大學一直是坐在教室里聽課、寫作業(yè)，突然讓他們根據(jù)企業(yè)的要求干一天活就會覺得太累了，更別說迎合企業(yè)的需要進行8小時以外的加班了。這個時候有些學生吃不消叫苦叫累本也很正常，電視媒體不合適的評點反向會助長這些學生的負面情緒，把本可以疏導好的事情弄復雜了?，F(xiàn)在這些學生大多是獨生子女，現(xiàn)在他們成人了，國家及社會的有序發(fā)展要靠這一代獨生子女的茁壯成長才能支撐起來。所以讓他們吃點苦，小到個人、家庭，大到國家都是有好處的，希望媒體在輿論上給予正面的疏導，這必將會更有利于他們的成長。

3.加快完善校企合作機制的各項規(guī)章制度

企業(yè)的基本目標是盈利，學校在校企結(jié)合實踐中基本上都實行“零成本”運作，從而產(chǎn)生了工學結(jié)合在質(zhì)量和數(shù)量上的問題。[3]如何保障學校教學組織實施有章可循，保障學生的雙重角色，需要政府的支持，不僅需要學校與企業(yè)在工學交替的時節(jié)、內(nèi)容上進行溝通和安排；更需要制度的保障、機制的完善，以提高企業(yè)參與工學結(jié)合的積極性，引導企業(yè)在創(chuàng)造經(jīng)濟利益的同時主動承擔為社會培養(yǎng)高技能應用型人才的責任，使得工學結(jié)合是在政府主導下的企業(yè)與學校共同進行的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]趙志群.對工學結(jié)合課程一些基本概念的認識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（33）.

[2]王煒波.工學結(jié)合課程建設的內(nèi)涵與著力點[J].職業(yè)技術(shù)教育，