導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位———應(yīng)用型人才

地方本科院校是指處于省級(jí)管轄范圍內(nèi)的，學(xué)生就業(yè)主要面向地方企事業(yè)單位的院校。地方本科院校應(yīng)本著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。基于此，地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為：以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為基本原則，以應(yīng)用型為特色，培養(yǎng)具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，熟悉會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)務(wù)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理能力、綜合分析能力及一定的創(chuàng)新意識(shí)，能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題并參與企業(yè)管理與決策，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，而由于會(huì)計(jì)工作的敏感性和機(jī)密性，使得會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)因?qū)嵙?xí)單位不愿意接收、怕單位財(cái)務(wù)資料外泄等原因而較難達(dá)到實(shí)踐效果。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)，重視實(shí)踐師資的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐課程考核方法和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。

（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先是實(shí)踐課程體系的構(gòu)建。基于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)踐課程體系（見(jiàn)表1）：上述實(shí)踐課時(shí)既可以是課內(nèi)實(shí)踐，也可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，也可以是校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。如會(huì)計(jì)學(xué)原理課程，可以設(shè)計(jì)成課內(nèi)實(shí)踐；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)了解實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐資料，熟悉會(huì)計(jì)工作環(huán)境，了解會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、工作流程等。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐可以通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行崗位的實(shí)際操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，因此，一些實(shí)踐可以在校內(nèi)完成。而在校內(nèi)實(shí)踐中，實(shí)踐教材是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要載體，因此，要想達(dá)到校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教材的建設(shè)。一是教材應(yīng)仿真實(shí)際會(huì)計(jì)工作，在仿真的基礎(chǔ)上選用典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生可以練習(xí)掌握企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。例如《稅法》實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際涉稅業(yè)務(wù)編制增值稅納稅申報(bào)表、所得稅納稅申報(bào)表，結(jié)合企業(yè)為員工發(fā)放職工薪酬的業(yè)務(wù)計(jì)算代扣代繳個(gè)人所得稅并編制納稅申報(bào)表等?！稌?huì)計(jì)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)》可以搜集近三年上市公司的定期報(bào)告（年報(bào)、半年報(bào)），讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分析，寫(xiě)成分析報(bào)告，再由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師總結(jié)分析。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析的能力。二是教材的及時(shí)更新。會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是變化較快。實(shí)踐教材必須跟上相關(guān)法律法規(guī)的變化，及時(shí)修訂。例如，稅法一般變化很快，尤其增值稅、營(yíng)業(yè)稅改革、資源稅等，實(shí)踐教材中的相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（如增值稅銷項(xiàng)稅、進(jìn)項(xiàng)稅涉稅處理，運(yùn)費(fèi)的營(yíng)業(yè)稅改為增值稅處理）要及時(shí)修訂，運(yùn)用最新稅法；再如，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在2014年進(jìn)行了較大變化，修訂了五項(xiàng)準(zhǔn)則、新增了三項(xiàng)準(zhǔn)則，實(shí)踐教材中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要隨之調(diào)整（如職工薪酬的處理、長(zhǎng)期股權(quán)投資的處理等）；再如2013年財(cái)政部的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度》，適度引入作業(yè)成本法，《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材應(yīng)有體現(xiàn)。

（三）重視會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)實(shí)踐課師資隊(duì)伍的素質(zhì)是實(shí)踐課教學(xué)效果的關(guān)鍵。地方本科院校一般年輕教師較多，從校門(mén)出來(lái)直接從教的研究生較多，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐能力還需要進(jìn)一步提高。因此，地方本科院校需要重視會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)，可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。一是將有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。教育部4號(hào)文指出，“鼓勵(lì)高校聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職教師”，將有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專家請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，也可以擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)踐導(dǎo)師。二是鼓勵(lì)任課教師“走出去”。教育部4號(hào)文提出“支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷”，可以鼓勵(lì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教師利用假期（或通過(guò)有計(jì)劃地休假實(shí)習(xí)）走進(jìn)企業(yè)、事務(wù)所開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐；鼓勵(lì)教師取得除高校教師資格以外的專業(yè)資格，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)（即成為雙師型教師）。

（四）創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程考核方法實(shí)踐課程與理論課程的教學(xué)目的不同，在考核方式上也應(yīng)有所不同。理論課考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和掌握情況，實(shí)踐課程的考核應(yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力。例如，《會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程考核，可以讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐材料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成仿真會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)生編制的財(cái)務(wù)報(bào)表占50%，學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的熟練程度，編制記賬憑證、登記賬簿的規(guī)范程度占50%。再如，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是一門(mén)結(jié)合會(huì)計(jì)軟件操作的實(shí)踐課，而一般的閉卷考試并不能考核學(xué)生對(duì)軟件的理解掌握?？梢宰寣W(xué)生在已經(jīng)建好的賬套中進(jìn)行ERP的相應(yīng)操作，包括基礎(chǔ)設(shè)置、財(cái)務(wù)處理、報(bào)表編制、工資處理、固定資產(chǎn)處理以及供應(yīng)鏈處理，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是各子系統(tǒng)處理結(jié)果共占70%，學(xué)生軟件熟練程度占30%?？傊瑢?shí)踐課程在考核形式上應(yīng)側(cè)重實(shí)際操作，考核內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)，考核評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作能力。

篇2

關(guān)鍵詞：滲透理念　會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)　學(xué)生能力　多層次　培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)項(xiàng)很強(qiáng)的工作，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要任務(wù)就是培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、初步研究工作或管理工作的專業(yè)人才。能力是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件?，F(xiàn)代社會(huì)人才需求層次越來(lái)越高，不僅要具備專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作能力，還應(yīng)具有學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、管理等多個(gè)層次的能力。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生多層次能力的培養(yǎng)模式

(一)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力方面，應(yīng)采取的主要手段包括：一是典型事例的評(píng)說(shuō)。課堂教學(xué)中穿插會(huì)計(jì)名人的人生歷程講解、教師個(gè)人及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其感悟?qū)W習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。二是搭建交流平臺(tái)。通過(guò)搭建會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、財(cái)會(huì)論壇、會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月等平臺(tái)，邀請(qǐng)全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、cPA考試、碩士研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試、各種證書(shū)的考試成績(jī)優(yōu)勝的學(xué)生，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等，將其學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等經(jīng)驗(yàn)，介紹給學(xué)生，以便影響、帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)會(huì)確立目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、自主的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。三是開(kāi)展“學(xué)習(xí)型組織”學(xué)習(xí)研討會(huì)。學(xué)習(xí)型組織(Learning Origanization)理論由美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得，圣吉最早提出，是20世紀(jì)80年代興起，90年代在世界廣泛流傳的關(guān)于21世紀(jì)組織發(fā)展的新理論。該理論認(rèn)為，組織的生命力就在于不斷進(jìn)行戰(zhàn)略變革，持續(xù)獲得創(chuàng)新發(fā)展。一方面是為了組織需要，即為了使組織能夠具備不斷改進(jìn)的能力和機(jī)制，以提高競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面也是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人與工作的真正融合，使每個(gè)組織成員能夠在工作中體現(xiàn)出生命的價(jià)值。學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。教師可通過(guò)主講學(xué)習(xí)型組織的各項(xiàng)修煉，特邀先進(jìn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、單位或個(gè)人現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟迪與激勵(lì)作用。

(二)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)包含實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)與電算化模擬實(shí)驗(yàn)。一是課堂教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是講述課程的基本理論知識(shí)，但在某些章節(jié)可適當(dāng)引入實(shí)務(wù)教學(xué)。如《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》憑證與賬簿的學(xué)習(xí)，可以在課堂理論教學(xué)的同時(shí)引入會(huì)計(jì)憑證與賬簿等實(shí)物資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行填寫(xiě)，將抽象的理論知識(shí)變得觸手可及，易于理解掌握。二是設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)即會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，包括《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)成本》、《審計(jì)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》等課程設(shè)計(jì)，學(xué)生模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)相關(guān)課程的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解、掌握所學(xué)的理論知識(shí)。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)?？刹捎梅稚⑴c集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，組織學(xué)生到制造企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、事業(yè)單位等完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。分散式實(shí)習(xí)，就是學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，按照實(shí)綱的要求在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)；集中式實(shí)習(xí)，是對(duì)那些不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)在課程學(xué)習(xí)結(jié)束的基礎(chǔ)上安排，是學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，可以其為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四是暑期社會(huì)實(shí)踐。參加暑期社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)等有意義的活動(dòng)?？梢葬槍?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容及國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，由專業(yè)教師與團(tuán)委輔導(dǎo)員老師共同指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐。

(三)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創(chuàng)立新思想、新事物的精神。創(chuàng)新意識(shí)是指人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，引發(fā)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)欲望的思想活動(dòng)，是人類意識(shí)活動(dòng)中的積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是其進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的較高層次要求?？蓮囊韵路矫嬷郑阂皇钦n堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的啟迪。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在授課中有意識(shí)地將其科研體會(huì)傳授給學(xué)生，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生感悟創(chuàng)新的含義。教師通過(guò)剖析學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的創(chuàng)新方法與手段，讓學(xué)生明白創(chuàng)新無(wú)處不在，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生積極樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐環(huán)節(jié)中捕捉創(chuàng)新靈感。二是開(kāi)設(shè)第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，以及在財(cái)會(huì)論壇、會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)等平臺(tái)中設(shè)立科技創(chuàng)新講座、征文大賽、辯論會(huì)等專欄，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。三是豐富的專業(yè)資料誘發(fā)創(chuàng)新能力。會(huì)計(jì)系可設(shè)置專門(mén)的會(huì)計(jì)資料室，供學(xué)生和教師使用；會(huì)計(jì)教師將其專業(yè)期刊雜志等資料與學(xué)生共享，有條件的可為班級(jí)配備會(huì)計(jì)專業(yè)期刊；會(huì)計(jì)系各辦公室可配備會(huì)計(jì)期刊雜志等最新資料。通過(guò)這些期刊資料，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下了解會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展前沿，閱讀大量量學(xué)術(shù)資料，誘發(fā)創(chuàng)新思維。四是參與導(dǎo)師科研課題。會(huì)計(jì)專業(yè)教師授課中，可有意識(shí)地將其科研課題情況介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生移{極參與；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可選擇導(dǎo)師科研課題的一部分，在導(dǎo)師的影響與指導(dǎo)下搜集整理資料、提煉觀點(diǎn)、觸動(dòng)靈感，把握創(chuàng)新點(diǎn)撰寫(xiě)論文，培育學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研精神，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(四)管理能力的培養(yǎng)模式會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)主要指組織、協(xié)調(diào)與溝通能力的培養(yǎng)，可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從事以下方面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行：一是成立“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”等學(xué)生專業(yè)活動(dòng)組織。在會(huì)計(jì)系和學(xué)院團(tuán)的的倡議與關(guān)心下，由學(xué)生志愿者自主組織成立以t?服務(wù)會(huì)計(jì)，服務(wù)學(xué)生”為宗旨，以“會(huì)計(jì)宣傳，會(huì)計(jì)研究”為目的學(xué)生社團(tuán)組織。該組織的成立過(guò)程，從人員組成到章程撰寫(xiě)、與主管部門(mén)聯(lián)系、聘請(qǐng)指導(dǎo)老師等一系列工作，都由學(xué)生自己完成，可以鍛煉學(xué)生組織、籌劃、寫(xiě)作、協(xié)調(diào)、溝通等方面的管理能力。二是參與會(huì)計(jì)專業(yè)“財(cái)會(huì)論壇”、“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”等活動(dòng)的安排。會(huì)計(jì)專業(yè)各班級(jí)可輪流負(fù)責(zé)張貼海報(bào)、聯(lián)系報(bào)告用教室、記錄并報(bào)道論壇活動(dòng)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與會(huì)計(jì)系教師共同規(guī)劃會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月的內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)通知，學(xué)生負(fù)責(zé)邀請(qǐng)嘉賓老師聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地、與學(xué)校有關(guān)管理部門(mén)協(xié)調(diào)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)報(bào)道反饋活動(dòng)情況。三是組織舉辦師生座談會(huì)。由學(xué)生組織舉辦各種主題的師生座談會(huì)。如課程學(xué)習(xí)、期中或期日末學(xué)習(xí)、四六級(jí)英語(yǔ)考試、研究生入學(xué)考試、CPA考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、誠(chéng)信考試等，座談會(huì)的各項(xiàng)工作都有學(xué)生組織安排，這樣有助于凸顯主學(xué)生的人翁意識(shí)，鍛煉其組織、協(xié)調(diào)與溝通等方面的管理能力。

(五)其他能力的培養(yǎng)模式會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生除了應(yīng)該具備上述主要能力之外，還應(yīng)該具備寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、職業(yè)判斷能力以及在不熟悉的環(huán)境下解決各種異常問(wèn)題的能力等。學(xué)?？稍谡n堂內(nèi)外都開(kāi)設(shè)多種活動(dòng)，注意培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的這些能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生能力培養(yǎng)中滲透理念的建立

(一)科研對(duì)教學(xué)的滲透主要體現(xiàn)：一是教師將科研成果滲透到教學(xué)中。教師在專業(yè)課程教學(xué)中，敏感地發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等熱點(diǎn)、前沿問(wèn)題的研究點(diǎn)：及時(shí)將這些問(wèn)題進(jìn)行研究，以學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告等形式報(bào)告研究成果。這些研究選題來(lái)源于專業(yè)教學(xué)，教師將研究成果反饋滲透到專業(yè)教學(xué)中，可使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，感悟教師的科研過(guò)程，啟迪學(xué)生的科研思維。二是教師將教研成果滲透到教學(xué)中。會(huì)計(jì)教師在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，會(huì)積極思考改進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容等，這些所思所想經(jīng)過(guò)提煉總結(jié)成為教學(xué)研究成果。教師在教學(xué)中積極實(shí)踐這些改革成果，晦澀的問(wèn)題變得易于理解、枯燥的理論變得有趣、緊張的課堂氣氛變得輕松愉快。從而提高了教學(xué)水平，也加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通互動(dòng)。三是學(xué)生的科研成果滲透到教學(xué)中。學(xué)生參加各級(jí)科技創(chuàng)新賽事，將其將其科技作品引入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)而貼近學(xué)生，科研成果“取之于生，用之于生”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新參與意識(shí)與熱情。四是教師的科研課題滲透到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。積極鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研課題相結(jié)合，因?yàn)闀?huì)計(jì)教師的科研課題大多來(lái)自于企業(yè)單位，目的是為了解決會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇導(dǎo)師課題的一部分作為畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容，這樣可以使得導(dǎo)師的科研課題就滲透到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了畢業(yè)論文與實(shí)踐相結(jié)合的特色，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神與創(chuàng)新能力。

(二)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等的滲透課堂理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，相互補(bǔ)充、相互滲透，能更好達(dá)到學(xué)習(xí)目的。一是課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相互滲透。課堂教學(xué)主要講授基本理論與知識(shí)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論與方法、會(huì)計(jì)核算內(nèi)容、財(cái)務(wù)與審計(jì)、成本等知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)際工作中。并且，實(shí)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)理論存在的不足，教師可在學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋中完善理論教學(xué)。二是課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相互滲透。在課堂理論教學(xué)的同時(shí)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁故箤W(xué)生較好地掌握、理解、感悟、應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的好處是在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)多個(gè)會(huì)計(jì)崗位，實(shí)踐內(nèi)容全面。但實(shí)驗(yàn)是模擬現(xiàn)場(chǎng)會(huì)計(jì)資料來(lái)進(jìn)行的，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相比仍存在不足。

(三)課程間的相互滲透會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等多個(gè)層次，這些課程是為了培養(yǎng)學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、專業(yè)性等而設(shè)置的。專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重于學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)培養(yǎng)，專業(yè)必修課側(cè)重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，專業(yè)選修課程側(cè)重學(xué)生知識(shí)面的拓寬和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這些課程的相互滲透主要體現(xiàn)在：一是公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的相互滲透。公共基礎(chǔ)課的教學(xué)有助于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、政治理論等公共基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)課學(xué)習(xí)效果的提高依賴于公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)情況。二是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課之間的相互滲透。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必修課的課程，如初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)，將會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、核算方法與全面會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)高難及新領(lǐng)域等相互滲透，有助于學(xué)生更好地理解、掌握會(huì)計(jì)方法與業(yè)務(wù)內(nèi)容，把握前沿；會(huì)計(jì)學(xué)與審計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程之間相互滲透，有助于專業(yè)基礎(chǔ)課與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的相互滲透，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步開(kāi)造和在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等從事實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)，。三是會(huì)計(jì)學(xué)龜Ik課與選修課之間相互滲透。選修課以專業(yè)相關(guān)性為設(shè)置原則，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)^興趣愛(ài)好，在所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上另有一技之長(zhǎng)，增力曠就業(yè)、學(xué)習(xí)深造的砝碼和機(jī)會(huì)。專業(yè)課的學(xué)習(xí)選修課的學(xué)習(xí)有重要影響，一般是將專業(yè)課的基本理論、方法等應(yīng)用于新領(lǐng)域。

(四)學(xué)團(tuán)工作與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)相互滲透學(xué)團(tuán)工作服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，專業(yè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)團(tuán)工作更好的開(kāi)展，兩者相互相互滲透。一是將專業(yè)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)團(tuán)工作中。一般認(rèn)為，學(xué)團(tuán)工作主要是由輔導(dǎo)員管理學(xué)生除專業(yè)學(xué)習(xí)以外的日常工作，如思想工作、文體活動(dòng)等、一般很少能與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可與院團(tuán)委相配合，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生開(kāi)展的各種活動(dòng)中，如成立“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”、協(xié)助組織“財(cái)會(huì)論壇”、“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”等，這樣的話學(xué)生參與率大為提高，學(xué)團(tuán)工作內(nèi)容更加充實(shí)、豐富。二是輔導(dǎo)員與會(huì)計(jì)專業(yè)班主任工作相互滲透。大學(xué)實(shí)行輔導(dǎo)員管理制，由輔導(dǎo)員管理學(xué)生除專業(yè)學(xué)習(xí)以外的日常工作。會(huì)計(jì)系可考慮為每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)配備會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員工作。專業(yè)教師能有自然的機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)與認(rèn)同情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，增進(jìn)師生情誼。

(五)文理滲透以山東科技大學(xué)的實(shí)踐為例，考慮到學(xué)校屬于綜合性大學(xué)，以理工科見(jiàn)長(zhǎng)，采礦、地質(zhì)、機(jī)電等學(xué)科專業(yè)具有優(yōu)秀地位，博士后流動(dòng)站、博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)應(yīng)有俱全，在教學(xué)、科研、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。為此，會(huì)計(jì)學(xué)科通過(guò)各種形式，學(xué)習(xí)這些學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主要有：一是特邀理工科教師參加座談會(huì)。我校理工科辦學(xué)歷史悠久，教學(xué)規(guī)范，科研實(shí)力強(qiáng)。會(huì)汁專業(yè)屬于人文社科大范疇，屬于后期學(xué)科，在教學(xué)、科研、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，受到學(xué)科范圍及思維方式的限制，效果有時(shí)沒(méi)有預(yù)期的好。舉辦座談會(huì)邀請(qǐng)理工科教師參加，聽(tīng)取其在教學(xué)、科研、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的做法，將適當(dāng)?shù)姆矫嬉浦驳綍?huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)、科研、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，將理工科在教學(xué)、科研等方面的數(shù)量理念、實(shí)證方法引入會(huì)計(jì)學(xué)方面，使會(huì)計(jì)學(xué)在這些方面能做到定性分析與定量分析相結(jié)合。理工科的教師也可以從會(huì)計(jì)教師的教學(xué)、科研等方面吸收到認(rèn)真、細(xì)致、定性分析全面等優(yōu)秀做法，實(shí)現(xiàn)文理滲透。二是特邀理工科學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)。為了培養(yǎng)會(huì)i‘f專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，學(xué)校搭建了“財(cái)會(huì)論壇”、“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”、“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽講座等平臺(tái)。在這些平臺(tái)中，舉辦科技精英報(bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新講座、科技征文比賽、學(xué)生科技作品展覽等活動(dòng)，特別邀請(qǐng)理工科學(xué)生參加。在這些活動(dòng)中，文理科學(xué)生發(fā)散思維與直線思維、定性思維與定量思維、規(guī)范研究與實(shí)證研究等相互融合、相互滲透，使創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維達(dá)到新的高度。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生能力培養(yǎng)中滲透理念的應(yīng)用效果分析

(一)學(xué)習(xí)能力不斷提高主要表現(xiàn)在：一是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率位于全校前列。學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參加考試，主要依靠課余時(shí)間的自我學(xué)習(xí)備考，通過(guò)率名列學(xué)校前茅，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。二是碩士研究生入學(xué)通過(guò)錄取率逐年提高?？佳袌?bào)考人數(shù)逐年增加，考研通過(guò)率也大為提高，表現(xiàn)了學(xué)生很強(qiáng)的自我管理時(shí)間與學(xué)習(xí)的能力。三是注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)率逐年提高。自國(guó)家允許在校本科學(xué)生有CPA考試報(bào)名資格開(kāi)始，就不斷有學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)相關(guān)的考試資料，參加CPA考試，成績(jī)及通過(guò)率不斷提高，顯示了較

強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。如2004級(jí)學(xué)生中有3人一次性通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法三門(mén)課程，另有20多位同學(xué)分別通過(guò)了某一單科考試，極大地鼓舞了其他在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。四是參加大賽獲得佳績(jī)。全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽有7名同學(xué)分別獲得2004年、2006年特等獎(jiǎng)和一、二、三等獎(jiǎng)。2007年舉辦的用友杯第三居全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽，該校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)組織了由會(huì)計(jì)教授帶隊(duì)、銘同學(xué)組成的參賽隊(duì)，在第二賽程青島賽區(qū)選拔賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，4名同學(xué)分別獲得個(gè)人二、三等獎(jiǎng)。第一賽程網(wǎng)上答題有60名同學(xué)以平均83分的好成績(jī)通過(guò)。五是其他證等的考試。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、公務(wù)員考試、計(jì)算機(jī)能力考試等合格率、成功率的提高，同樣表現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

(二)實(shí)際能力不斷提高主要表現(xiàn)在：一是進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)。很多學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，聯(lián)系會(huì)計(jì)師事務(wù)所參加實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以鞏固理論知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己適應(yīng)社會(huì)的能力。二是畢業(yè)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的滿意度高。目前學(xué)校采用分散與集中相結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，大多數(shù)同學(xué)都能通過(guò)各種渠道聯(lián)系到較滿意的實(shí)習(xí)單位。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生能很快在實(shí)習(xí)單位擔(dān)當(dāng)某一工作，表現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，很多實(shí)習(xí)單位有意留下學(xué)生在本單位工作。

(三)創(chuàng)新能力不斷提高主要表現(xiàn)：一是參加科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得佳績(jī)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽年年取得好成績(jī)。會(huì)計(jì)系教師常年負(fù)責(zé)“挑戰(zhàn)杯”大賽“財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析”講座工作，學(xué)生每年均取得住績(jī)，如2004級(jí)有三名同學(xué)獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)。二是踴躍參加教師的科研課題。學(xué)生積極參加導(dǎo)師的科研課題，畢業(yè)生將導(dǎo)師課題的一部分，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。2008年有近10位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)合畢業(yè)指導(dǎo)老師的課題。本科生接觸到了實(shí)際問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。三是自發(fā)組織各種創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)辦“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”、利用“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”、“財(cái)會(huì)論壇”等平臺(tái)，學(xué)生組織了各種以創(chuàng)新為主題的活動(dòng)。

篇3

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)教學(xué) 職業(yè)判斷能力 應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0151-02

1 學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是指在會(huì)計(jì)從業(yè)人員在會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度等法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，結(jié)合企業(yè)的管理形勢(shì)和具體情況，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理內(nèi)容、方式、步驟等進(jìn)行選擇、判斷的能力。這種職業(yè)判斷能力是衡量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是否可以成為應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，它既需要有較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)素質(zhì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)、會(huì)計(jì)職業(yè)技能素質(zhì)等作支撐，又需要以個(gè)人良好的素質(zhì)，如政治思想素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等為基礎(chǔ)；可以表現(xiàn)為一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的適應(yīng)能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高校的會(huì)計(jì)教育越來(lái)越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；而學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的判斷能力是應(yīng)用能力的表現(xiàn)；那么要建立起以培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)、以突出實(shí)踐教學(xué)為主的人才培養(yǎng)體系，就必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。因此，對(duì)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)也是目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

2 高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革在學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因分析

2.1 高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革在學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（1）對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，但也不能忽略學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握。而一些高校在培養(yǎng)過(guò)程中，為了增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)而盲目的減少、壓縮會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，尤其是部分理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程更是遭到排斥；這使得會(huì)計(jì)學(xué)科體系的內(nèi)容被割裂，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的了解難以深入，專業(yè)視野過(guò)于狹隘；影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握。事實(shí)上，無(wú)論是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還是職業(yè)判斷能力的提高都是必須以較好的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)為前提的。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有不足。

由于大量高校提出以培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面就成為高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中普遍受到關(guān)注的內(nèi)容。但學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，也需要以師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等保障措施方面進(jìn)行完善。很多高校往往沒(méi)有成熟的改革思路和配套的改革方案，使得這一改革流于形式，未能深入探索。

2.2 高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革在學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)中存在問(wèn)題的原因分析

（1）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)體系尚需大面積改進(jìn)。

由于缺乏有力的資金支持和政策傾向，目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中雖然已經(jīng)初步建立起以課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的教學(xué)模式，但對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，應(yīng)發(fā)揮的作用仍然認(rèn)識(shí)不足、把握不好；主要問(wèn)題在于沒(méi)有形成由點(diǎn)到面的統(tǒng)一的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，沒(méi)有與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

（2）課程設(shè)置與師資配置沒(méi)有達(dá)到職業(yè)能力要求。

我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置一般是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，遵照學(xué)科體系的特點(diǎn)，按照課程的難度逐步開(kāi)設(shè)，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸的深入到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)當(dāng)中。但這種課程設(shè)置模式已經(jīng)表現(xiàn)出很多弊病，比如課程內(nèi)容陳舊，對(duì)新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)反映不及時(shí)；課程結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有開(kāi)設(shè)提高會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力的課程，課程考核也缺少學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的內(nèi)容；學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以使學(xué)生適應(yīng)新科技變化。在師資配置方面，很多高校仍然傾向于教師的理論水平、學(xué)歷程度，沒(méi)有專門(mén)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師，沒(méi)有對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，沒(méi)有開(kāi)展對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

（3）職業(yè)判斷能力培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)間缺乏邏輯關(guān)系。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)主要還是要依靠實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)年論文等內(nèi)容構(gòu)成。但是，這些環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該體現(xiàn)一定的邏輯順序和不同的權(quán)重值，而不能簡(jiǎn)單的并列排列、隨意安排。比如課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)該緊隨著該門(mén)理論課程的設(shè)置而設(shè)置，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該安排在學(xué)年論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)之前；以促使學(xué)生用理論知識(shí)去看待實(shí)踐中的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的思考。

3 高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力判斷新模式探索

3.1 教學(xué)改革采用“335-OSP”應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系模式

為提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，應(yīng)從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系和培養(yǎng)內(nèi)容三個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和凝練，并創(chuàng)新性構(gòu)建“三目標(biāo)（object）三體系（system）五方式（pattern）”型的“335-OSP”會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的新模式（見(jiàn)圖1）。

（1）第一個(gè)“3”是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位―― 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型管理人才。

①全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)是在集中了多門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科必須強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性與融會(huì)貫通。

②較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生屬于高級(jí)人才，不僅僅要有掌握知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力；也應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，敢于對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、應(yīng)用和再創(chuàng)造。

③突出的動(dòng)手能力。突出的動(dòng)手能力是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的特點(diǎn)，它表現(xiàn)為會(huì)計(jì)人才對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科技能的良好把握程度、對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的良好適應(yīng)能力、對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的良好處理能力；這種能力都需要高校在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中進(jìn)行突出和強(qiáng)化。

（2）第二個(gè)“3”是培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重新構(gòu)建―― 由柔性模塊化課程體系設(shè)置、突出動(dòng)手能力培養(yǎng)共同構(gòu)成的教學(xué)培養(yǎng)體系

①柔性模塊化課程體系設(shè)置。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)課程設(shè)置中還有不少問(wèn)題尚待解決，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置陳舊、結(jié)構(gòu)單一、未能組成有機(jī)體系等。所以，高校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革主要的核心改革思想是要確立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的課程設(shè)置思路；設(shè)計(jì)出以人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)為內(nèi)容的三模塊化的課程設(shè)置體系；處理好基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，必修課程與選修課程等之間的關(guān)系；再以課程教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂等方面的配套改革為輔助；構(gòu)建出科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系。

②突出會(huì)計(jì)學(xué)動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，需要以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革為重要突破口；根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科本身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要應(yīng)考慮增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，把會(huì)計(jì)從業(yè)資格技能培訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位技能培訓(xùn)、會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等形式融入并規(guī)范到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（3）第三個(gè)“5”是培養(yǎng)方式的創(chuàng)新?？梢詷?gòu)建由強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、模塊化動(dòng)手能力培養(yǎng)體系設(shè)置、創(chuàng)新化教學(xué)方法改革、多樣化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等“五位一體式”會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新（見(jiàn)圖1）。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)采取“雙師制度”

高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)需要良好的師資進(jìn)行保障。高?？刹扇　半p師制度”來(lái)改革教師管理機(jī)制，即學(xué)校除了有校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，還將聘請(qǐng)一些企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為校外指導(dǎo)教師。一方面，對(duì)校內(nèi)教師加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，培訓(xùn)期間給予校內(nèi)教師相應(yīng)的福利待遇，以幫助教師提高其實(shí)踐技能指導(dǎo)水平和理論水平。同時(shí)要求教師對(duì)自己的培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，形成培訓(xùn)成果；并由學(xué)校組織座談交流、評(píng)議和考核?？己私Y(jié)果進(jìn)行保存，并作為對(duì)教師工作業(yè)績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，成為評(píng)職晉級(jí)的一個(gè)依據(jù)。另一方面，學(xué)校可以考慮根據(jù)一定的條件，以簽訂合作協(xié)議與制訂合作計(jì)劃的方式長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員作為校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，確定統(tǒng)一、規(guī)范的工資薪金水平，統(tǒng)一納入學(xué)校管理體制，年底進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師每年必須對(duì)企業(yè)實(shí)際資料進(jìn)行全面的加工整理，集中修改現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資料，編寫(xiě)有針對(duì)性的、有企業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教程和實(shí)驗(yàn)資料。同時(shí)要引導(dǎo)校外指導(dǎo)老師參與到學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的鑒定、評(píng)價(jià)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 會(huì)計(jì)學(xué) 開(kāi)放式課程 微課程

一、會(huì)計(jì)微課程概念

微課程是一種包括介紹、關(guān)鍵概念和結(jié)論的短小視頻課程。微課程可以通過(guò)移動(dòng)通訊設(shè)備，觀看一個(gè)話題介紹、一個(gè)快速回顧或者鞏固課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課程首先在美國(guó)新墨西哥州圣璜學(xué)院（San Juan College）開(kāi)發(fā)，其后被推廣到高等教學(xué)體系之中。所謂的會(huì)計(jì)微課程就是圍繞會(huì)計(jì)課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者環(huán)節(jié)而記錄的視頻或者其他形式的多媒體微內(nèi)容。

二、會(huì)計(jì)微課程的特點(diǎn)

（一）移動(dòng)化學(xué)習(xí)

開(kāi)放式課程（OPENSOURCE OPENCOURSEWARE PROTOTYPE SYSTEM，簡(jiǎn)稱OOPS）是一種在線或移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)行為，更多的是以人本主義思想為基礎(chǔ)，最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)者可以享有充分自由、注重個(gè)體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可在任何時(shí)間學(xué)習(xí)，可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以重復(fù)使用、大幅度節(jié)約有限的師資資源，但它對(duì)學(xué)習(xí)者自律性要求高。

OOPS最早源于2004年麻省理工學(xué)院開(kāi)放式課程計(jì)劃。比如麻省理工學(xué)院下的史隆管理學(xué)院（Sloan School of Management）開(kāi)放了與會(huì)計(jì)有關(guān)的課程計(jì)劃：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2004夏季課程）、財(cái)務(wù)與管理會(huì)計(jì)（2003夏季課程）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（2003秋季課程）、財(cái)務(wù)與管理會(huì)計(jì)導(dǎo)論（2004春季課程）包括相應(yīng)的課程大綱、教材、教學(xué)用書(shū)、作業(yè)習(xí)題、考試題和答案、延伸閱讀書(shū)目清單，以及課程的影音檔案等。目前，猶他州立大學(xué)、康橋大學(xué)、日本早稻田大學(xué)等名校都有該計(jì)劃。

2003年我國(guó)高校開(kāi)始國(guó)家精品課程建設(shè)，截至2010年，在國(guó)家級(jí)精品課程共享服務(wù)平臺(tái)上，會(huì)計(jì)類國(guó)家精品課程有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)等課程，基本涵蓋了會(huì)計(jì)專業(yè)的所有主要專業(yè)課程。涉及的高校有東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、福州大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。這些會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程提供了教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷，有些課程還提供教學(xué)錄像、教學(xué)案例、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)資料。

微課程和國(guó)內(nèi)外的開(kāi)放式課程都是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供免費(fèi)的網(wǎng)上課程，但是其載體有區(qū)別，微課程特別適宜與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)，而早期的開(kāi)放式課程和國(guó)家精品課程則是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的一種在線學(xué)習(xí)模式。

（二）碎片化學(xué)習(xí)

后期的開(kāi)放式課程包括2007年薩爾曼·可汗成立的非營(yíng)利性的可汗學(xué)院網(wǎng)站，將教學(xué)視頻放在YouTube網(wǎng)站上供網(wǎng)友進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。在可汗學(xué)院金融學(xué)中有資產(chǎn)負(fù)債表和權(quán)益兩個(gè)問(wèn)題的介紹。巴黎高等商學(xué)院《會(huì)計(jì)和管理控制常見(jiàn)問(wèn)題》的公開(kāi)課也是通過(guò)教學(xué)視頻講述資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表等問(wèn)題。

2011年國(guó)家級(jí)精品課程資源網(wǎng)視頻專區(qū)正式上線我國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課，會(huì)計(jì)學(xué)課程主要有《全球會(huì)計(jì)通史》（郭道揚(yáng)教授，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）、《會(huì)計(jì)與價(jià)值創(chuàng)造》（孟焰教授，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》（張新民教授，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）。同時(shí)還有精品課程視頻，如《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》（趙惠芳，合肥工業(yè)大學(xué)）、《會(huì)計(jì)學(xué)》（陳信元，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)）、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》（劉峰，中山大學(xué)）和《管理會(huì)計(jì)學(xué)》（吳大軍，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)）。

微課程和后期的開(kāi)放式教學(xué)計(jì)劃都是通過(guò)教學(xué)視頻傳播課程內(nèi)容，其中可汗學(xué)院的教學(xué)視頻可以看見(jiàn)授課教師的板書(shū)，將問(wèn)題推導(dǎo)過(guò)程清晰地展現(xiàn)在觀看者眼前，能夠了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈。巴黎高等商學(xué)院的教學(xué)視頻和國(guó)內(nèi)教學(xué)視頻一樣，把教授上課的過(guò)程拍攝下來(lái)，可以一覽名師名家授課風(fēng)采和師生之間的教學(xué)互動(dòng)。不同的是可汗學(xué)院的教學(xué)視頻時(shí)間一般在10-20分鐘以內(nèi)，巴黎高等商學(xué)院的會(huì)計(jì)課程只有10多分鐘，而國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)課程教學(xué)視頻與教學(xué)時(shí)間一致，45分鐘講授一堂課的內(nèi)容。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)微課程現(xiàn)狀及其對(duì)策

（一）會(huì)計(jì)微課程的現(xiàn)狀

1.講課式微課程。國(guó)外高校的微課程包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)視頻在1-3分鐘的時(shí)間之內(nèi)傳遞給學(xué)生核心概念，并以核心概念為基礎(chǔ)，提供15-30秒的介紹和總結(jié)，注重對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的支持（David Penrose，2008）。與國(guó)外高校微課程比較，我國(guó)高校微課程還處于初級(jí)的課程設(shè)計(jì)階段，會(huì)計(jì)微課程主要還是以講課式微課程為主，通過(guò)語(yǔ)言提示課程內(nèi)容使學(xué)生理解內(nèi)容，將某一個(gè)話題控制在10-20分鐘之內(nèi)，授課教師講話語(yǔ)速較快。

2.目標(biāo)短視微課程。國(guó)外高校的微課程是基于建構(gòu)主義理論和聯(lián)通主義理論，以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，是現(xiàn)實(shí)課堂的緊密結(jié)合。而我國(guó)高校微課程短期性目標(biāo)是為了切磋高校教師間授課水平，展示教師個(gè)人風(fēng)采而制作的微課程，因此選題具有短視性，教師根據(jù)自己擅長(zhǎng)課程，選擇一個(gè)主題進(jìn)行錄制，錄制后的微課程對(duì)現(xiàn)有課程是否形成互相補(bǔ)充的關(guān)系，缺乏一個(gè)全面、綜合、長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)欠考慮。

（二）會(huì)計(jì)微課程發(fā)展對(duì)策

1.多元化微課程。會(huì)計(jì)課程是理論性和實(shí)務(wù)性都很強(qiáng)的課程，會(huì)計(jì)理論是一個(gè)完整的體系，并不是所有的內(nèi)容都適宜于分拆以講課式微課程展示，筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)課程中還有大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、ERP模擬實(shí)習(xí)等更適宜于微課程教學(xué)，通過(guò)操作性示范形式，利用語(yǔ)言、動(dòng)作、書(shū)寫(xiě)、操作等直觀的教學(xué)方法把課程內(nèi)容展示出來(lái)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.合理定位微課程。會(huì)計(jì)微課程是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程的一個(gè)補(bǔ)充，兩者之間應(yīng)該有一個(gè)合理的分工，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)理論，會(huì)計(jì)微課程突出實(shí)踐；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程突出前沿，會(huì)計(jì)微課程突出不容易變化的、可重復(fù)的部分；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程講授復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題，會(huì)計(jì)微課程講授最基本的會(huì)計(jì)問(wèn)題，這樣兩者互為補(bǔ)充，相得益彰。

（注：本文系湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“會(huì)計(jì)學(xué)開(kāi)放式課程計(jì)劃研究”）

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會(huì)計(jì)專業(yè)為主線，針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的02級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉(cāng)促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過(guò)基本的問(wèn)卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對(duì)我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的問(wèn)題。

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及管理工作評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說(shuō)不清，4表示幫助不大，5表示毫無(wú)幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)?shū)本知識(shí)有所鞏固。把書(shū)本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會(huì)工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問(wèn)題的綜合能力。會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書(shū)本知識(shí)是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來(lái)了方便?？梢?jiàn)，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過(guò)實(shí)踐能夠提高專業(yè)實(shí)踐能力。使我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面有了很大優(yōu)勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實(shí)驗(yàn)課

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會(huì)計(jì)專業(yè)主課程以后，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(mén)(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，不是在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是兩種實(shí)踐形式，不能混為一談。

(三)校外實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的條件下，一般在會(huì)計(jì)專業(yè)課(如會(huì)計(jì)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門(mén)，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況；另一方面，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本技能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與方法。(四)社會(huì)實(shí)踐

按照會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和社會(huì)兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如：在假期，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門(mén)進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會(huì)如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會(huì)調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會(huì)的需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，收集資料，實(shí)地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理、存在問(wèn)題等實(shí)際情況，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況，拓寬視野，運(yùn)用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對(duì)理論與方法的再認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會(huì)調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡(jiǎn)便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識(shí)水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫(xiě)的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識(shí)相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問(wèn)題相關(guān))。撰寫(xiě)畢業(yè)論文要擬定寫(xiě)作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系

在已建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，可以組織校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件下，校外會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，或根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

篇6

【關(guān)鍵詞】 中專；財(cái)會(huì)；實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-000-02

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才。許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，因?yàn)槿狈?huì)計(jì)的系統(tǒng)操作訓(xùn)練，很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一直是會(huì)計(jì)教學(xué)，特別是中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題。

1 實(shí)踐性教學(xué)的重要性

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以及相近專業(yè)的學(xué)生，他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程（《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等）或?qū)I(yè)課程（《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等），由于教師在課堂教學(xué)中以理論灌輸為主，有些知識(shí)點(diǎn)還比較抽象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；其次，由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，對(duì)企業(yè)和社會(huì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)一些專業(yè)理論感到難以理解。因此，研究并落實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)改善會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)中，可以通過(guò)分組練習(xí)，崗位牽制，從會(huì)計(jì)憑證的取得、填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制，讓學(xué)生知道做好會(huì)計(jì)工作，不僅需要個(gè)人理論知識(shí)和操作能力，更重要的是需要團(tuán)隊(duì)之間的默契配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作，只要某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)影響整個(gè)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理及其結(jié)果的分析，特別是正反兩方面案例的介紹，可以培養(yǎng)學(xué)生"誠(chéng)信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬"的職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程有較強(qiáng)的政策性和規(guī)范性，在純理論的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，師生關(guān)系就會(huì)逐漸緊張，甚至產(chǎn)生對(duì)立。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)要想真正取得成效，就必須設(shè)法調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。21世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是民主的教學(xué)、開(kāi)放的教學(xué)和合作的教學(xué)。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)創(chuàng)新是難以取得實(shí)效的。會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)，可以通過(guò)案例教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、多媒體演示、學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，需要師生之間建立相互尊重、親密無(wú)間的溝通交流渠道，這就為建立良好的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才

從某種意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都在積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力。在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種有效途徑。

2 加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

我們說(shuō)，每一門(mén)專業(yè)的設(shè)置都是有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的，財(cái)會(huì)專業(yè)亦是如此。作為日常生活、企業(yè)管理、宏觀規(guī)劃所必須的一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，其學(xué)習(xí)成功的最高目標(biāo)與衡量標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性和可操作性。與其他類型的教育相同，我國(guó)傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)由于客觀條件的限制及學(xué)生規(guī)模大等因素，教學(xué)往往停留在“眼耳”上而對(duì)學(xué)生“手”上的訓(xùn)練相對(duì)欠缺，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往顯得動(dòng)手能力不強(qiáng)，中專學(xué)習(xí)之后并不能順利走上工作崗位熟練從事財(cái)會(huì)工作，這一方面不利于社會(huì)對(duì)中專生的認(rèn)可和接受，也導(dǎo)致許多中專生對(duì)校園學(xué)習(xí)和自我能力的懷疑。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，不能停留在紙上談兵的程度。例如，當(dāng)前比較流行的模擬課堂、角色扮演等方式，都非常適合運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上多使用真實(shí)的財(cái)會(huì)工具如賬冊(cè)、報(bào)表、練習(xí)鈔等，設(shè)置不同的生活實(shí)踐情節(jié)如財(cái)務(wù)出納、賬目審核等，并且讓學(xué)生嘗試扮演多種財(cái)會(huì)崗位職員進(jìn)行多方位訓(xùn)練，這種接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式很容易提高學(xué)生的專業(yè)技能。俗話說(shuō)，不讓下田，怎會(huì)耕田，除了課堂內(nèi)、校內(nèi)的教學(xué)與訓(xùn)練，還應(yīng)該給中專生創(chuàng)造條件，讓他們參與到社會(huì)財(cái)會(huì)工作中去，整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)任務(wù)，尤其是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，通過(guò)與用人單位的對(duì)口合作，既有利于降低用人單位的培訓(xùn)資本，更是對(duì)學(xué)生財(cái)會(huì)技能的實(shí)踐考驗(yàn)。有條件的學(xué)校還可以為中專生提供社會(huì)兼職，這對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力意義重大。

3 實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)工程。其關(guān)鍵在于實(shí)踐導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)科的改革。它涉及到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等諸多方面。

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是課程教學(xué)改革的重要保證。澳大利亞對(duì)教師的任職資格有嚴(yán)格的要求，它首先看重的是行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其次才是學(xué)歷。一個(gè)人要想在TAFE學(xué)院獲得教師職位，首先必須具備與所教授課程相對(duì)應(yīng)的五年同行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，其次才是相應(yīng)的證書(shū)。而且，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有一票否決權(quán)。俗話說(shuō)："要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水。"實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)關(guān)鍵在于教師的日常教學(xué)行為，教師首先要有較高的理論知識(shí)和技能水平。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校，具有一定的理論知識(shí)，但是普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此要采取具體措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）鼓勵(lì)專業(yè)教師到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線參加頂崗實(shí)習(xí)；（2）聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家做學(xué)校的兼職教師；（3）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格考試，成為"雙師型"教師；（4）鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的技能比賽，全面提高技能水平；（5）通過(guò)本校培訓(xùn)或送出去培養(yǎng)的方式提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)職業(yè)教育以培養(yǎng)操作型、技能型復(fù)合人才為目標(biāo)，這就決定了其日常教學(xué)必須以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力為核心。其實(shí)，德國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、瑞士等國(guó)家的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá)，就在于他們突出了人才培養(yǎng)的技術(shù)性、技能性。因此，職業(yè)教育能不能準(zhǔn)確把握這一定位，是其存在的基礎(chǔ)和能否穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。所以，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用先進(jìn)的職業(yè)教育理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我認(rèn)為我校進(jìn)行的下列實(shí)踐活動(dòng)效果很好：在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后，安排為期兩周的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》大型作業(yè)；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后，進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬實(shí)習(xí)；在學(xué)生走向社會(huì)畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，再進(jìn)行為期四周的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》綜合模擬實(shí)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，親身經(jīng)歷從會(huì)計(jì)憑證的填制和審核到各種會(huì)計(jì)賬簿的登記直到編制出資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的全過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生的自作為主，教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和輔導(dǎo)。最后，將每位學(xué)生的作品按照會(huì)計(jì)資料的保管要求裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生帶回家向家長(zhǎng)展示自己的成果，匯報(bào)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，在得到家長(zhǎng)的肯定后，許多學(xué)生非常有成就感，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)課程的信心。同時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生利用寒、暑假到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性、實(shí)務(wù)性見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感悟職業(yè)要求，也可以縮短學(xué)生踏上工作崗位的適應(yīng)期。

3.3改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

職業(yè)教育是開(kāi)放性的、社會(huì)化的教育，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，只有得到用人單位、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，才有實(shí)際意義。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是要堅(jiān)持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，通過(guò)因材施教的教育方式，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有成材的希望和可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可以采用多種形式，除了傳統(tǒng)的理論考試外，還可以加入實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)。例如：在模擬實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)期間，教師或指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的出勤率、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、操作的熟練程度、正確程度等評(píng)定其成績(jī)。讓學(xué)生在點(diǎn)滴的成功中看到希望，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞： 《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》 課程設(shè)計(jì) 提高興趣

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要的不僅是統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，更是結(jié)合自身具體情況量體裁衣設(shè)計(jì)出的符合自身特點(diǎn)的會(huì)計(jì)制度。這就要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅要具備理解和執(zhí)行會(huì)計(jì)制度的能力，更要具備設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度的能力。這對(duì)老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了很高的要求。

一、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》這門(mén)課從名稱來(lái)看，首先是“會(huì)計(jì)制度”，教師在授課時(shí)，先要讓學(xué)生弄清楚什么是會(huì)計(jì)制度，了解我國(guó)對(duì)不同的企業(yè)類型制定的多種會(huì)計(jì)制度；其次是“設(shè)計(jì)”兩字，課程的關(guān)鍵應(yīng)該是在這兩個(gè)字上。如果說(shuō)會(huì)計(jì)學(xué)解決的是如何記賬、算賬、報(bào)賬的問(wèn)題的話，那么會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)解決的就是如何“建賬”的工作，它是以一定的理論、原則作指導(dǎo)，根據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合工作實(shí)際，運(yùn)用文字、圖表等形式，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的內(nèi)容、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序和方法，進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的工作[1]。這是一門(mén)非常注重實(shí)踐的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。而目前的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題很多，主要可歸納為以下方面。

1.教材偏重理論知識(shí)。綜觀近年出版的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)教材，都是重點(diǎn)闡述基本理論和方法，很少甚至就是沒(méi)有具體的案例介紹內(nèi)容。

2.現(xiàn)有教材大多以共性的內(nèi)容為中心闡述基本理論和方法，很容易使學(xué)生誤解為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的重復(fù)，降低學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性。

3.教師授課往往以教材為主，以基本理論和方法為中心，缺少介紹職業(yè)界如何進(jìn)行會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容，理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新才能。

4.教師在授課時(shí)教學(xué)手段單一，多采用粉筆加黑板，少數(shù)教師采用了多媒體教學(xué)手段，但課件制作要么就是直接將板書(shū)或書(shū)本內(nèi)容搬上屏幕，缺乏生氣，不能吸引學(xué)生的注意力；要么就是過(guò)于花哨，在背景設(shè)計(jì)、播放形式上下工夫，分散學(xué)生的注意力，削弱了教學(xué)內(nèi)容效果。

5.沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師講完這門(mén)課不知道自己到底教會(huì)了學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)完這門(mén)課也不知道自己究竟有哪些能力的提高，對(duì)實(shí)際工作依然是表層了解，根本不會(huì)“設(shè)計(jì)”。

6.會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)本身是企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理工作之一，具有鮮明的企業(yè)個(gè)性特征，而目前的教學(xué)往往忽略會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的企業(yè)個(gè)性問(wèn)題，在介紹設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)以財(cái)政部頒布的企業(yè)會(huì)計(jì)制度的內(nèi)容為參照，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)設(shè)計(jì)意識(shí)。

7.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程大多在介紹實(shí)例時(shí)以制造業(yè)為例，而不介紹其他行業(yè)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生只了解制造業(yè)的業(yè)務(wù)流程，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程也是如此。基于以上這些問(wèn)題，必須對(duì)《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》這門(mén)課重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

二、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)步驟

《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》是在完成會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程學(xué)習(xí)之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課，體現(xiàn)的是上述課程的理論與方法在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用。結(jié)合《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該找到一種全新的教學(xué)模式，即以課堂教學(xué)案例授課為主、輔以實(shí)訓(xùn)模擬并結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐的全新教學(xué)模式。在連續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，完成對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，提高其職業(yè)判斷能力。

1.采用案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。目前的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)內(nèi)容體系主要涉及以下四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）企業(yè)會(huì)計(jì)組織體系的設(shè)計(jì)；（2）會(huì)計(jì)科目體系的設(shè)計(jì)；（3）會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等信息載體的設(shè)計(jì)；（4）賬務(wù)處理程序的設(shè)計(jì)。要使學(xué)生達(dá)到對(duì)企業(yè)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容案例化[2]。

根據(jù)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)和學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)情況，案例教學(xué)形式可分為三種：（1）案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，以理論講述為主，講完理論后再結(jié)合相關(guān)理論講解案例。（2）以案例講述為主，將理論融于案例之中，通過(guò)對(duì)案例的講授、分析和討論，總結(jié)歸納理論。（3）理論課之后，單獨(dú)開(kāi)設(shè)案例課程，可以大量引入案例進(jìn)行討論，著重解決理論與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。

案例貫穿于整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程。在案例化的教學(xué)中，教師是總編導(dǎo)，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，案例是否科學(xué)、有效就變得非常關(guān)鍵。根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，可從幾個(gè)不同方面選擇、設(shè)計(jì)案例[3]。

（1）根據(jù)行業(yè)設(shè)計(jì)案例。如生產(chǎn)制造業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作基本條件方面的制度、會(huì)計(jì)組織方面的制度、會(huì)計(jì)管理方面的制度等方面的設(shè)計(jì)。這可以讓學(xué)生從總體上、感性上認(rèn)識(shí)到雖然我國(guó)實(shí)行了統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，但企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)還是存在較大的差異；也克服了現(xiàn)在的教材單純以生產(chǎn)制造業(yè)為模式的局限性。

（2）按照企業(yè)規(guī)模設(shè)計(jì)案例。如大型企業(yè)、中型企業(yè)、小型企業(yè)等規(guī)模不同的企業(yè)的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從另一角度理解會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)。

（3）根據(jù)不同的所有制形式、組織形式設(shè)計(jì)案例。以上三點(diǎn)主要考慮了設(shè)計(jì)的面，實(shí)際上它們存在交叉、相容的關(guān)系。

（4）選擇我們身邊的企業(yè)作為案例設(shè)計(jì)對(duì)象。通過(guò)學(xué)校、老師的聯(lián)系，在學(xué)校所在的城市，選擇多個(gè)有代表性的企業(yè)，使這樣的企業(yè)就像學(xué)生的實(shí)習(xí)單位一樣?？梢园呀虒W(xué)班級(jí)分為幾個(gè)組，每組學(xué)生可以隨時(shí)深入到企業(yè)調(diào)查、了解情況，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行分析，在老師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出適合本企業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)制度。

選擇適宜的教學(xué)案例，在這個(gè)過(guò)程中教師彌補(bǔ)了實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的不足，提高了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力。在案例化的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)所面對(duì)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)增強(qiáng)認(rèn)知能力，教師在案例總結(jié)時(shí)注重采用靈活解決問(wèn)題的思路和方法。

2.多種實(shí)訓(xùn)模擬形式鍛煉職業(yè)判斷能力。各種形式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)有助于學(xué)生深入理解及掌握理論知識(shí)，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)愈接近實(shí)戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)就愈有成效。實(shí)訓(xùn)模擬形式多樣化是指學(xué)生除了可以在課堂感受以外，還可以在課堂外親歷親為。在課堂上講授教學(xué)案例后，通過(guò)讓學(xué)生自由結(jié)組設(shè)計(jì)自己感興趣的行業(yè)的會(huì)計(jì)制度的這種實(shí)訓(xùn)形式，讓學(xué)生關(guān)注某個(gè)具體的企業(yè)動(dòng)向，按照教學(xué)案例的模式形成自己的實(shí)訓(xùn)分析報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)就會(huì)明白，盡管我們有統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，但由于行業(yè)、規(guī)模、所有制形式的不同，企業(yè)對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的要求仍存在很大的不同。根據(jù)不同的企業(yè)要求分析、設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)制度就需要學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行職業(yè)的判斷。教師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)制度作點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)企業(yè)具體采用的方法。另外，很多高校都有一系列鼓勵(lì)學(xué)生參加的各種有益于課外活動(dòng)順利進(jìn)行的措施。比如，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大賽等，學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，老師進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，通過(guò)模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)將自己課堂所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這和在考試時(shí)根據(jù)題目要求再按一定的方法和比率計(jì)算是不一樣的，而是要根據(jù)自己的職業(yè)判斷動(dòng)手確定應(yīng)采用的方法進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。通過(guò)不斷的訓(xùn)練和積累，使職業(yè)判斷能力得以形成并不斷提高。

3.利用畢業(yè)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，是學(xué)生參與企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的重要一步。但是每年很多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)感覺(jué)很茫然。我們希望通過(guò)案例化教學(xué)、多種實(shí)訓(xùn)模擬的方法，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)的需求協(xié)調(diào)起來(lái)，將書(shū)本的理論認(rèn)識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的實(shí)踐中，迅速進(jìn)入社會(huì)所需要的角色。

盡管會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)會(huì)受到實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門(mén)或其他部門(mén)的限制，以及單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、階段性等因素的影響，但是由于課堂案例教學(xué)和多種實(shí)訓(xùn)模擬形式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的整體認(rèn)知，畢業(yè)實(shí)踐和某個(gè)單一部門(mén)或某項(xiàng)具體業(yè)務(wù)相銜接就會(huì)變得比較容易，從而實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的順利對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷敏，韓素芬，李惠.《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》案例教學(xué)的創(chuàng)新[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011（2）.

篇8

時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，是不是該好好寫(xiě)一份工作總結(jié)記錄一下呢?下面是小編為大家整理的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板，希望能夠幫助到大家!

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板1進(jìn)入實(shí)習(xí)的工作里頭，這段日子，讓我也是改掉了很多在學(xué)校有的壞毛病，同時(shí)融入到工作里頭，而今實(shí)習(xí)也是快結(jié)束了，回頭看自己也是收獲良多，得到了認(rèn)可，在此也是對(duì)自己會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)來(lái)做個(gè)總結(jié)。

剛到崗位的時(shí)候，同事慢慢的帶著我，而我也是認(rèn)真的來(lái)學(xué)，我知道這和學(xué)校還是有很大的差異，這些工作是要有好的結(jié)果的，雖然我們會(huì)計(jì)的工作都是有很多的復(fù)核，同事也是會(huì)監(jiān)督我做好，但是我也是不想出錯(cuò)，盡力的讓自己能在崗位有收獲，而不僅僅只是混日子過(guò)了實(shí)習(xí)就夠了的，在這段實(shí)習(xí)工作里頭，我也是和同事友好的去交流，他們也是愿意教我一些工作方法，而我積極的態(tài)度也是得到了認(rèn)可，同事的教導(dǎo)讓我也是明白的確做好會(huì)計(jì)并不容易，而一些壞毛病也是被我發(fā)現(xiàn)了，不斷的改進(jìn)，同時(shí)積極的學(xué)習(xí)，找到工作的方法來(lái)適應(yīng)崗位，從開(kāi)始簡(jiǎn)單的事情做起，慢慢復(fù)雜，然后讓我獨(dú)立的來(lái)做，可以說(shuō)此次的實(shí)習(xí)我真的改變很大，以前是理論，和一些實(shí)操，而今真的是有了工作的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

做好工作，并不簡(jiǎn)單，也不輕松，但是同時(shí)認(rèn)真的執(zhí)行中，我也是看到自身也是有很多的優(yōu)勢(shì)，理論知識(shí)的扎實(shí)讓我學(xué)起來(lái)很快，融入公司的環(huán)境也是很快，主要也是我樂(lè)意交朋友，平時(shí)沒(méi)有事情的時(shí)候也是會(huì)和同事們多一些交流，大家彼此認(rèn)識(shí)了，也是會(huì)更好的去做好工作，愿意來(lái)配合的，而自己能力方面或許不是那么的足，但是也是會(huì)盡力同時(shí)積極的態(tài)度讓同事們看到我是愿意做好的，有這份動(dòng)力以及對(duì)于事務(wù)的認(rèn)真謹(jǐn)慎。做好會(huì)計(jì)的工作讓我也是得到很多的認(rèn)可，這份實(shí)習(xí)工作，讓我的收獲以及累積很多，對(duì)于崗位的要求我也是提前的完成做好了，被夸贊但我也是不覺(jué)得有什么驕傲的，畢竟這是工作，有付出當(dāng)然也是希望得到好的收獲。當(dāng)然依舊是有一些的不足，這些問(wèn)題也是要去不斷改進(jìn)才能完善以及讓自己會(huì)計(jì)工作能做得更嚴(yán)謹(jǐn)才行的。

對(duì)于自身的一些問(wèn)題，我也是找到一些方法，同時(shí)知道以后自己要去提升的是哪些，并且有了目標(biāo)也是更有動(dòng)力去進(jìn)步，實(shí)習(xí)讓我對(duì)于社會(huì)，職場(chǎng)，還有自己的工作都是有了進(jìn)一步了解，對(duì)于未來(lái)我也是相信，我能立足，并做好。

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板2透過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)成本的核算有了更加具體的了解。

深圳市奔達(dá)康實(shí)業(yè)有限公司主要從事電線電纜的生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)，公司的規(guī)模較大，關(guān)于財(cái)務(wù)的分工也比較明細(xì)。在此次實(shí)習(xí)中，我主要的崗位是成本會(huì)計(jì)，因此主要實(shí)習(xí)了公司的生產(chǎn)成本核算，對(duì)成本會(huì)計(jì)的工作有了進(jìn)一步的了解。在實(shí)習(xí)中，我參與了2月到4月的生產(chǎn)成本核算工作，從計(jì)算每日生產(chǎn)成本，原材料的均價(jià)，到編制生產(chǎn)成本日結(jié)表，到編制成本月結(jié)表，每一個(gè)過(guò)程都有親手操作。認(rèn)真學(xué)習(xí)了生產(chǎn)成本的核算過(guò)程。真正從課本走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了實(shí)際工作的。在這過(guò)程中，我發(fā)奮工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向公司的財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)。

在這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管自己學(xué)過(guò)這門(mén)課程，但是在開(kāi)始操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書(shū)上的有些不一樣，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。在工作中，僅靠我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必需在工作之余不斷的給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)較。人際溝通也是十分重要的一點(diǎn)，如何與人打交道是一門(mén)藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在工作中是不能忽視的。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候總是覺(jué)得課堂上學(xué)到的知識(shí)用不上，尤其是我此刻的這個(gè)崗位，書(shū)上的那些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)啊，稅務(wù)計(jì)算啊，都跟工作沾不到邊，覺(jué)得很受挫折。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，假如沒(méi)有書(shū)本的知識(shí)作為鋪墊，又哪能迅速掌握工作資料呢?成本會(huì)計(jì)要求我們必需熟悉整個(gè)生產(chǎn)流程，并根據(jù)一些相關(guān)的數(shù)據(jù)做出決策，要不然每日計(jì)算出來(lái)的生產(chǎn)成本只是一長(zhǎng)串冰冷的數(shù)字，毫無(wú)好處可言。實(shí)習(xí)至今，我主要的問(wèn)題是沒(méi)有下生產(chǎn)車間及時(shí)了解生產(chǎn)狀況，導(dǎo)致對(duì)一些產(chǎn)品的生產(chǎn)流程不是十分了解，對(duì)于產(chǎn)品的規(guī)格型號(hào)只是在相關(guān)的用量表上查找，沒(méi)有實(shí)際了解，這將影響到成本的核算工作，在接下來(lái)的工作中，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的了解，讓自己在工作中更能得心應(yīng)手。

盡管成本會(huì)計(jì)的工作顯得單調(diào)而繁瑣，但是只要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，就能夠在工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的。

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板3光陰似箭，將近一年的實(shí)習(xí)生活即將接近尾聲，實(shí)習(xí)期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識(shí)，也提高了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名剛走出校門(mén)的大學(xué)生，我充分的意識(shí)到了實(shí)習(xí)的重要性，也很珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐可以提升自己的能力，也為以后的發(fā)展建立良好的基石。

其實(shí)我知道要想熟悉和掌握公司會(huì)計(jì)的基本操作流程和財(cái)務(wù)核算過(guò)程是不容易的。我主要采用了"多看、多問(wèn)、多學(xué)、多悟"四種的方式，基本了解了公司基本情況和財(cái)務(wù)狀況。

我于20__年__月25日至今在深圳市萬(wàn)順興紙制品有限公司實(shí)習(xí)，這個(gè)公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)為：紙制品(精美禮盒、酒盒等)的生產(chǎn)和銷售，制品的銷售，我在這里擔(dān)任財(cái)務(wù)，該公司實(shí)行記賬，我的工作范圍是對(duì)公司所有業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，和編制對(duì)內(nèi)報(bào)表。初來(lái)公司，我感到有點(diǎn)失望，因?yàn)槲乙恢毕Ｍ约耗芗尤胍粋€(gè)大團(tuán)隊(duì)學(xué)里更多的知識(shí)。而不是在一個(gè)小工廠一個(gè)人做會(huì)計(jì)，但我漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)環(huán)境不大，人員不多的公司，要做的事卻不少，能學(xué)到的知識(shí)也很多。

此次實(shí)習(xí)，主要分為兩個(gè)階段：一、跟著以前的胡會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，了解并熟悉公司業(yè)務(wù)處理的階段，主要是"多看、多問(wèn)";二、胡會(huì)計(jì)離職后，我對(duì)公司會(huì)計(jì)工作的流程還不是很了解，靠自己邊了解邊摸索邊學(xué)習(xí)，直至熟悉了公司的情況熟練的處理公司的業(yè)務(wù)，主要是"多學(xué)、多悟"。

胡會(huì)計(jì)先帶我去熟悉公司的環(huán)境，會(huì)計(jì)事務(wù)所(我們外賬是委托事務(wù)所做的)、銀行、國(guó)稅局等地方。對(duì)此，我有些不解其意，后來(lái)她才教導(dǎo)我，人際關(guān)系不能只局限于這小小的工廠，也要多接觸外面的人，尤其是那些經(jīng)常跟自己打交道的人。"人認(rèn)識(shí)多了，事就好辦多了"，剛來(lái)第一天，她就給我上了一課，告訴了我團(tuán)隊(duì)與人際關(guān)系的重要性。

跟著胡會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，我主要是了解公司的基本情況和主要客戶及供應(yīng)商，并對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理等，并學(xué)著做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。這個(gè)公司是一個(gè)小型微利生產(chǎn)企業(yè)，沒(méi)有財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)賬都是通過(guò)手工完成的。這主要依靠辦公軟件的幫助，因?yàn)槲覍?duì)辦公軟件的操作比較熟悉，所以使用起來(lái)也很熟練。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了該公司會(huì)計(jì)工作的流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程。

剛開(kāi)始接觸賬務(wù)的時(shí)候，我的心情充滿了激動(dòng)、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實(shí)習(xí)肯定會(huì)有好成績(jī)。但我發(fā)現(xiàn)很多東西看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做好它并不容易。我一直覺(jué)得自己會(huì)計(jì)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，胡會(huì)計(jì)給我看過(guò)以前的帳后，我就迫不及待的想大顯身手。然而，當(dāng)胡會(huì)計(jì)讓我根據(jù)現(xiàn)有的原始憑證編制記賬憑證時(shí)，我就出現(xiàn)了一些紕漏。這時(shí)我才明白，即使是"借""貸"，也不能輕易忽視。胡會(huì)計(jì)細(xì)心的幫我指出了錯(cuò)誤并耐心的給我講解，并替我重新溫習(xí)了會(huì)計(jì)重點(diǎn)，并告誡我一些規(guī)則，以防我日后犯錯(cuò)，例如：

1、數(shù)字要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，這樣才能作廢，而我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的，只要用紅筆劃掉，寫(xiě)上"作廢"就可以了。

2、寫(xiě)錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)、黑筆劃掉并在旁邊寫(xiě)上正確的摘要，而且寫(xiě)摘要時(shí)，一定要靠左頂格寫(xiě)，不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。

在學(xué)校時(shí)，對(duì)摘要欄不是很看重，認(rèn)為可寫(xiě)不可寫(xiě)，沒(méi)想到這里還有這么大的學(xué)問(wèn)!

3、對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰工整，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪，并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，而不能亂寫(xiě)，否則總賬的借貸方就不能結(jié)平了。

所有的賬都記好后就是結(jié)賬，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每一個(gè)月要結(jié)一次(現(xiàn)金及銀行存款要每一筆結(jié)一次)，這就是所謂的月清月結(jié)。結(jié)賬最需注意的就是費(fèi)用及稅費(fèi)，要再三復(fù)查審核，以防出錯(cuò)。在有不確定的情況下，也可以先用鉛筆進(jìn)行記賬，以防出錯(cuò)時(shí)不好改。

胡會(huì)計(jì)說(shuō)，會(huì)計(jì)的責(zé)任重大，別以為那只是單純的動(dòng)筆，關(guān)系的內(nèi)容可多額，責(zé)任更是重大，一個(gè)不小心就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。會(huì)計(jì)不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)別人負(fù)責(zé)。做為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，職業(yè)操守及專業(yè)素質(zhì)甚為重要，要細(xì)心、耐心，還要有恒心，具備了這"三心"才能做好一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員!

胡會(huì)計(jì)離職后，我開(kāi)始了自己去探索去學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，我認(rèn)真的去熟悉公司的主要運(yùn)行情況，以便我能夠更加深入的了解公司，掌握公司的客戶及供應(yīng)商情況。其次，認(rèn)真的審核各項(xiàng)收入及費(fèi)用的單據(jù)，原材料及外協(xié)加工聊的賬務(wù)處理計(jì)算，從而了解公司日?；顒?dòng)的經(jīng)營(yíng)方向。第三，熟讀"增值稅防偽系統(tǒng)一機(jī)多票開(kāi)票子系統(tǒng)"、"網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)"、"網(wǎng)上報(bào)稅操作指南"等關(guān)于增值稅專用票的填開(kāi)、地稅及國(guó)稅的各種資料，讓自己對(duì)整個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)情況更為熟絡(luò)。

期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。待工工作進(jìn)入正軌后，我還制定了每月固定的工作流程表，以便自己知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來(lái)完成工作任務(wù)。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)專業(yè)也有了實(shí)際的操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板4本人在兩周的時(shí)間內(nèi)在學(xué)科老師的要求下圓滿的完成了學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)工作。我是在__有限公司財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)時(shí)間是兩周。__藥有限公司是一個(gè)集團(tuán)公司屬下的全資子公司，是一家以醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)為龍頭，科研生產(chǎn)為基礎(chǔ)的產(chǎn)，供銷的現(xiàn)代化企業(yè)。公司依托__文化中心的強(qiáng)大地域優(yōu)勢(shì)，依靠集團(tuán)公司雄厚的實(shí)力支持，秉承濟(jì)民惠民，信待天下的經(jīng)營(yíng)理念，以務(wù)實(shí)，誠(chéng)信，客戶至上的宗旨立足和服務(wù)于__醫(yī)藥市場(chǎng)。

記賬憑證是由會(huì)計(jì)人員對(duì)審核無(wú)誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理，作為登記賬簿依據(jù)的會(huì)計(jì)憑證。記賬憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會(huì)計(jì)人員填制記賬憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行，除必須做到記錄真實(shí)，內(nèi)容完整，填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚之外，還必須符合下列要求：摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，要求文字說(shuō)明要簡(jiǎn)煉，概括，以滿足登記賬簿的要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目。

科目使用必須正確，不得任意改變，簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)科目的名稱，有關(guān)的二級(jí)或明細(xì)科目要填寫(xiě)齊全，記賬憑證中，應(yīng)借，應(yīng)貸的賬戶必須保持清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一張記賬憑證填制完畢，應(yīng)按所使用的記賬方法，加計(jì)合計(jì)數(shù)，以檢查對(duì)應(yīng)賬戶的平衡關(guān)系，記賬憑證必須連續(xù)編號(hào)，以便考查且避免憑證散失，每張記賬憑證都要注明附件張數(shù)，以便于日后查對(duì)。這家公司用的財(cái)務(wù)軟件是用友財(cái)務(wù)軟件，所以日常憑證的制作都是用電腦完成的。記賬憑證的摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)要說(shuō)明，又是登記賬簿的重要依據(jù)，必須針對(duì)不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，考慮到登記賬簿的需要，正確填寫(xiě)，不可漏填或錯(cuò)填。

必須按照會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)定的會(huì)計(jì)科目，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，編制會(huì)計(jì)分錄，填入借方科目和貸方科目欄，二級(jí)或明細(xì)科目是指一級(jí)科目所屬的二級(jí)或明細(xì)科目，不需要進(jìn)行明細(xì)核算的一級(jí)科目，也可以不填二級(jí)或明細(xì)科目欄。金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對(duì)應(yīng)或與一級(jí)科目，二級(jí)或明細(xì)科目分別對(duì)應(yīng)。過(guò)賬符號(hào)欄，是在根據(jù)該記賬憑證登記有關(guān)賬簿以后，在該欄注明所記賬簿的頁(yè)數(shù)或劃，表示已經(jīng)登記入賬，避免重記，漏記，在沒(méi)有登賬之前，該欄沒(méi)有記錄。憑證編號(hào)欄。記賬憑證在一個(gè)月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào)，以便查核。收款，付款和轉(zhuǎn)賬憑證分別編號(hào)，對(duì)于收，付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號(hào)，如銀收字第號(hào)，現(xiàn)付字第號(hào)，轉(zhuǎn)字第號(hào)。

有關(guān)人員，均要簽名蓋章，出納人員根據(jù)收款憑證收款，或根據(jù)付款憑證付款時(shí)，要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記，以免重收重付，防止差錯(cuò)。制作完記賬憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來(lái)，然后把對(duì)應(yīng)的相關(guān)票據(jù)貼在打印后的憑證后面，具體的操作如下：膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應(yīng)的票據(jù)，貼完票據(jù)后如果票據(jù)比憑證要大的話應(yīng)按憑證的大小把票據(jù)整齊的疊好便與以后的裝訂，之后要按憑證業(yè)務(wù)號(hào)的大小有序的把憑證排列整齊，這樣如果以后要查找也方便許多。

以上是我在這家公司實(shí)習(xí)兩周的全部工作內(nèi)容。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中我大概掌握了基本的財(cái)務(wù)實(shí)際操作工作，了解了公司的財(cái)務(wù)工作流程。這些財(cái)務(wù)工作雖不是很難，但是需要認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，稍有不慎就會(huì)為公司帶來(lái)不可彌補(bǔ)的巨大損失。這兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程讓我得到了前所未有的寶貴的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得到了在課堂上所得不到的許多實(shí)踐知識(shí)，讓我受益非淺，也為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板5這次實(shí)習(xí)讓我感受到了工作的難度，原本以為在學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)比工作辛苦一些，但是當(dāng)我進(jìn)入了真正的工作之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)工作并沒(méi)有我們想象中那么簡(jiǎn)單。我們之所以認(rèn)為其簡(jiǎn)單，是因?yàn)槲覀儧](méi)有體會(huì)過(guò)，我們沒(méi)有去真正的感受過(guò)。這次實(shí)習(xí)不僅告訴我工作的辛苦，也告訴我學(xué)習(xí)的必要。如果不能夠在實(shí)踐中將知識(shí)運(yùn)用上去，我相信我們的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的。這也是我此次實(shí)習(xí)感觸最大的一點(diǎn)。

我大學(xué)專業(yè)學(xué)的會(huì)計(jì)。當(dāng)時(shí)選這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，我以為自己在這方面會(huì)更適合一些，但是當(dāng)我真正的走進(jìn)這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，我也曾經(jīng)后悔過(guò)，因?yàn)槲覀€(gè)人屬于比較馬虎的人，這個(gè)專業(yè)和我的性格相反，需要我們更多的細(xì)致認(rèn)真，但既然自己選擇了，就一定要堅(jiān)持下去。所以后來(lái)我還是努力的走完了這條路。大學(xué)中雖然我對(duì)這個(gè)專業(yè)好感沒(méi)有那么足，但是我對(duì)學(xué)習(xí)從來(lái)都沒(méi)有松懈過(guò)，所以進(jìn)入實(shí)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)我也是非常自信的，我認(rèn)為自己有這樣的能力可以去做好這份工作。

還記得我剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，第一天我就被打擊到了。我一直都有一點(diǎn)過(guò)分自信，我認(rèn)為自己大學(xué)里成績(jī)比較好，并且自己的母校也比較不錯(cuò)，所以一開(kāi)始出來(lái)我就有一些飄了。很多事情我都自顧自的去做，不太聽(tīng)別人的意見(jiàn)。而這樣的后果就是犯錯(cuò)，那次犯錯(cuò)比較嚴(yán)重，還好有領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)為我處理了，不然我不知道會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果，會(huì)讓公司受到多大的損失。自從那次之后，我就告訴自己，這里不是學(xué)校，請(qǐng)收起你的自信，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)開(kāi)始，做好自己的本職工作就是對(duì)自己最大的證明。所以后面的日子里，我變得謙虛了一些，我整個(gè)性格也變得緩和了一些。

篇9

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是檢查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況,而由于實(shí)習(xí)內(nèi)容較為系統(tǒng)與全面,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤,所以教會(huì)學(xué)生查找錯(cuò)賬的方法就顯得尤為重要。今天小編給大家整理了會(huì)計(jì)助理崗位實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

會(huì)計(jì)助理崗位實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一時(shí)光荏苒，一年的見(jiàn)習(xí)期很快就要過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間又到新開(kāi)始，回首過(guò)去的一年里，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，雖沒(méi)有取得顯著的成績(jī)，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

財(cái)務(wù)工作一年，也寫(xiě)過(guò)對(duì)自己的總結(jié)，按說(shuō)，定期對(duì)自己進(jìn)行一番盤(pán)點(diǎn)，也是對(duì)自己的一種鞭策吧。

作為_(kāi)煤礦財(cái)務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門(mén)之一，對(duì)內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)制度，熟悉財(cái)務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷的財(cái)務(wù)更新的要求，審計(jì)及局機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策的合理正確應(yīng)用。在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助指導(dǎo)下，并通過(guò)自身的努力，由一名初涉會(huì)計(jì)行業(yè)，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的新人，成為一名煤炭行業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。感覺(jué)自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步。

回顧即將過(guò)去的一年，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我，克服不足，以及適應(yīng)局機(jī)關(guān)的要求，現(xiàn)將一年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié):

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作學(xué)習(xí)及理解

認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，規(guī)范和學(xué)習(xí)記賬憑證的編制，特別是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和利用，掌握了帳套的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，以及系統(tǒng)管-理-員的基本操作，固定資產(chǎn)模塊的設(shè)置及基礎(chǔ)的錄入。全面掌握了該財(cái)務(wù)軟件的基本操作。

學(xué)習(xí)了局里及礦上的財(cái)務(wù)發(fā)展和核算的內(nèi)部制度，重點(diǎn)了解我局的內(nèi)部銀行的設(shè)置，和局往來(lái)賬戶的管理，對(duì)局和我礦的承包財(cái)務(wù)結(jié)算有了很好的認(rèn)識(shí)和理解，為自己在以后的發(fā)展有了很好的基矗

學(xué)習(xí)了編制礦上需要的各種類型的財(cái)務(wù)報(bào)表及申報(bào)各項(xiàng)稅金。由于我單位是以采礦為主，材料品種多，成本項(xiàng)目多，并且涉及到很多，所以需要編制很多的財(cái)務(wù)報(bào)表，這點(diǎn)也是我們財(cái)務(wù)工作的難點(diǎn)。重點(diǎn)是報(bào)表的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，隨時(shí)為上級(jí)單位提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)資料。

二、費(fèi)用成本、在建工程方面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了的材料核算的管理，明確了成本費(fèi)用的分類，項(xiàng)目管理，分部門(mén)項(xiàng)目管理，真實(shí)反映當(dāng)期的成本，為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。我礦也算是一個(gè)比較大的煤礦，每月的材料不但數(shù)量多，而且品種多，這也給財(cái)務(wù)成本和材料的管理帶來(lái)了很大的不便，雖然我們?cè)囉眠^(guò)存貨材料的軟件管理，但是就因?yàn)椴牧掀贩N多，出入平凡，所以存貨管理軟件不適合我們的礦的材料的管理。因此我礦就用人工分工的管理方法，取得了很好的效果。但材料管理好了，到結(jié)轉(zhuǎn)成本的時(shí)候又遇到了很大的問(wèn)題，我們成本項(xiàng)目共十三類，還要按各個(gè)部門(mén)分類，而且又要符合我們礦上的內(nèi)部考核，這樣我們的工作量很大。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探討，我們把部門(mén)核算和內(nèi)部考試實(shí)質(zhì)性的結(jié)合在一起，再結(jié)合我們的財(cái)務(wù)總賬，很明顯的減少了我們的工作量，使得工作更簡(jiǎn)化和明了。通過(guò)這件事我明白了，干財(cái)務(wù)工作只有你自己經(jīng)歷過(guò)，你才能明白它說(shuō)明了什么問(wèn)題，更能好好的改進(jìn)和完善財(cái)務(wù)核算辦法。

學(xué)習(xí)了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差異管理。

從材料采購(gòu)到材料入庫(kù)再到材料分配的管理都得到了很好的學(xué)習(xí)。但是材料會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中最重要的要說(shuō)材料成本差異，這是干好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。我們單位是采用計(jì)劃成本核算，也就是每月的入庫(kù)就是按照我礦預(yù)訂好的材料單價(jià)入庫(kù)，但我們實(shí)際的單價(jià)還是和我的計(jì)劃有一定的差異，這就是材料成本差異，但在實(shí)際做中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如說(shuō)正負(fù)差異的處理，差異率的計(jì)算等。從這點(diǎn)我學(xué)習(xí)到理論和實(shí)際結(jié)合得運(yùn)用，使我更好地掌握了差異的核算。

學(xué)習(xí)在建工程的管理，及資金來(lái)源的核算管理。

由于我礦剛剛起步，需要的設(shè)備在不斷的增加，以供生產(chǎn)的需要。所以每年的在建工程也在不斷的上升。學(xué)好工程的管理其實(shí)是資金來(lái)源的管理。你把資金來(lái)源弄清楚，工程也就弄清楚，這是我們?cè)谡n本沒(méi)有學(xué)到的，只有在實(shí)際中才能學(xué)習(xí)。通過(guò)這點(diǎn)我認(rèn)

三、我對(duì)財(cái)務(wù)管理的總體影響及理解認(rèn)識(shí)。

會(huì)計(jì)助理崗位實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，敬請(qǐng)各位提供寶貴意見(jiàn)。

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)。因此，可以認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過(guò)渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。

此次實(shí)習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，因此主要實(shí)習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對(duì)外投資科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了該企業(yè)月末的財(cái)務(wù)核算，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全過(guò)程及會(huì)計(jì)核算的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些會(huì)計(jì)的整個(gè)審計(jì)、核算過(guò)程，并掌握了一些會(huì)計(jì)事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財(cái)務(wù)人員，核實(shí)會(huì)計(jì)事實(shí)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公司財(cái)務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡齪謎什鏡淖岸┕櫚倒ぷ鰲＞?個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分大學(xué)解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購(gòu)貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門(mén)的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過(guò)大學(xué)驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫(xiě)金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書(shū)，則背書(shū)人簽章是否相符，值得注意的是大寫(xiě)金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無(wú)誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解：

一、關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)告：會(huì)計(jì)報(bào)告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時(shí)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》體系所報(bào)告的會(huì)計(jì)信息已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)信息的要求，(1)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的形式單一，通過(guò)表格數(shù)字化反映，文字說(shuō)明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價(jià)值為主，而對(duì)現(xiàn)行價(jià)值和未來(lái)價(jià)值反映不足;(3)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測(cè)性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報(bào)告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容，而對(duì)某些專項(xiàng)內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對(duì)企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會(huì)計(jì)報(bào)告報(bào)送的時(shí)間是以會(huì)計(jì)分期假設(shè)為前提，定期報(bào)告，時(shí)效性較差。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的改革思考：會(huì)計(jì)管理作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分，其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來(lái)越大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨、管理方式的變化，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對(duì)知識(shí)、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來(lái)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作方面的改革勢(shì)在必行。

1、不斷擴(kuò)大會(huì)計(jì)職業(yè)范圍。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過(guò)去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此項(xiàng)任務(wù))，而是將信息控制、未來(lái)預(yù)測(cè)作為工作的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算外，財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作的功能，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有的作用。

2、不斷更新會(huì)計(jì)知識(shí)體系。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來(lái)越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門(mén)之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門(mén)以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來(lái)出現(xiàn)的綠色會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等就是這種趨勢(shì)的端倪。因此會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，不斷增長(zhǎng)和更新知識(shí)。

3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過(guò)程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會(huì)計(jì)人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時(shí)候。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識(shí)更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

三、會(huì)計(jì)教育的改革思考：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將以“知識(shí)型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是素質(zhì)教育。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。

2、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是終身教育。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>

3、21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育是創(chuàng)新教育。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等;另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

會(huì)計(jì)助理崗位實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓會(huì)計(jì)學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營(yíng)必不可少的必備。隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為即將步入社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了符合社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須嚴(yán)于自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐操作能力。經(jīng)過(guò)三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后,在把握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于20_年2月25日—20_年5月30日在_律師事務(wù)所進(jìn)行了為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí),以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。

一、實(shí)習(xí)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此， 在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實(shí)際操作中，自己只要理論運(yùn)用到實(shí)踐，就會(huì)信手拈來(lái)，一氣呵成。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我才意識(shí)到，自己的想法過(guò)于天真，真正的會(huì)計(jì)工作，是不可能用書(shū)本知識(shí)來(lái)衡量操作的，終于體會(huì)到了，實(shí)踐勝于理論這個(gè)道理是如此深刻。沒(méi)有實(shí)踐，或者我永遠(yuǎn)都不會(huì)以為會(huì)計(jì)工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會(huì)以為作為一名會(huì)計(jì)人員，需要比其他工作更多的細(xì)心與耐心。

二、實(shí)習(xí)單位情況

帶著一種幸福與美好的憧憬，我來(lái)到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時(shí)的賬務(wù)往來(lái)是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財(cái)務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯(cuò)。因此，對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

三、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

篇10

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)目標(biāo)滾動(dòng)式人才培養(yǎng)方案會(huì)計(jì)職業(yè)資格教學(xué)推動(dòng)式教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度作用的有效發(fā)揮離不開(kāi)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的人才培養(yǎng),中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)為了加強(qiáng)行業(yè)人才建設(shè),建立一支在質(zhì)量上和數(shù)量上都能夠滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略,以及現(xiàn)代企業(yè)制度需要的執(zhí)業(yè)隊(duì)伍,適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)國(guó)際化發(fā)展的新形勢(shì),于2005年6月了《關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,又于2006年2月起草了《關(guān)于2006年度貫徹落實(shí)行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”總體方案(征求意見(jiàn)稿)》(簡(jiǎn)稱總體方案)。為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向?！叭畻l”和“總體方案”都對(duì)財(cái)經(jīng)院校在培養(yǎng)行業(yè)高質(zhì)量的后備人才隊(duì)伍方面提出了新的要求。我校今年開(kāi)設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè),筆者深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將我校會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)形式初探如下:

一、總體目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,心理健康,富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神,具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),通曉會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)基本理論和實(shí)務(wù),具有國(guó)際視野和良好職業(yè)道德的從事會(huì)計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門(mén)、企事業(yè)單位從事審計(jì)、會(huì)計(jì)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。

二、專業(yè)特色與培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,全面接受會(huì)計(jì)學(xué)理論和實(shí)務(wù)教育,練就了較強(qiáng)的綜合分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力以及解決會(huì)計(jì)與審計(jì)問(wèn)題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案將本科學(xué)歷教育與注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),一方面按通才教育模式讓學(xué)生接受完全的本科學(xué)歷教育,另一方面,按照注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格要求,強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)考課程教學(xué),讓學(xué)生在校期間有多次機(jī)會(huì)參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試。

會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的高素質(zhì)外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門(mén)人才為根本任務(wù),以立足地方,適應(yīng)市場(chǎng)需要為目標(biāo),在加強(qiáng)通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合,理論與實(shí)踐并舉的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下方面的知識(shí)和能力:

1.具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力,能跨國(guó)文化交流,能閱讀本專業(yè)英文書(shū)刊,借助工具書(shū)能翻譯本專業(yè)的書(shū)籍和資料。

2.具備從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,以及組織和管理大、中型單位會(huì)計(jì)工作的基本技能;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財(cái)務(wù)及管理軟件。

3.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和效率、效益意識(shí);具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

4.了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)和審計(jì)慣例,具有初步的科研能力和較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)的基本理論與方法,掌握從事現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作所必需的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與審計(jì)等基本知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)形式

根據(jù)上述人才培養(yǎng)模式,筆者設(shè)想我院會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)辦學(xué)特色概況為:“一個(gè)獨(dú)立滾動(dòng)人才培養(yǎng)方案”、“兩個(gè)大綱”、“兩種考試”、“兩個(gè)結(jié)合”。

1.一個(gè)獨(dú)立滾動(dòng)的人才培養(yǎng)方案

(1)獨(dú)立性

獨(dú)立性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考試制度等不同于學(xué)院人才培養(yǎng)方案框架方面。會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才,以全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)考科目為主要專業(yè)課程,采用相應(yīng)的CPA教材,CPA課程參加全國(guó)統(tǒng)考。

(2)滾動(dòng)性

滾動(dòng)式教學(xué)計(jì)劃就是為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),并不是多年不變的,而是根據(jù)CPA考試內(nèi)容的變化情況,隨時(shí)對(duì)以后各學(xué)期的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。如2009年CPA考試增設(shè)了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》科目,就要及時(shí)對(duì)2008年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。

2.“兩個(gè)大綱”――課程教學(xué)大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學(xué)要按全國(guó)CPA統(tǒng)考課程考試大綱組織,其教學(xué)大綱要緊扣全國(guó)CPA統(tǒng)考課程考試大綱編寫(xiě),充分體現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核要求。教學(xué)大綱包括的基本內(nèi)容如下:①課程結(jié)構(gòu)框架;②教學(xué)目標(biāo);③課程的主要章節(jié);④課程內(nèi)容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)分布;⑥主要的教學(xué)環(huán)節(jié)(理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié));⑦課時(shí)分配建議(含實(shí)踐課時(shí))。

考試大綱包括的基本內(nèi)容如下:①基本要求;②知識(shí)要求;③參考法規(guī);④修改說(shuō)明;⑤特別說(shuō)明。

如2008年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試《會(huì)計(jì)》科目將在100分之外增加10分英語(yǔ)附加題,試題為專業(yè)主觀題,分值計(jì)入本科目總分,成績(jī)合格分?jǐn)?shù)線仍為60分。

3.“兩種考試”――學(xué)分考試和CPA統(tǒng)一考試

對(duì)于CPA課程,會(huì)計(jì)專業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)的學(xué)生既要參加學(xué)院組織的考試,取得學(xué)分,獲取畢業(yè)證書(shū);又要參加全國(guó)CPA統(tǒng)一考試,為將來(lái)成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師奠定基礎(chǔ)。

為此,我們要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)規(guī)劃各門(mén)課程的考試制度。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)考試大多考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶而不是運(yùn)用知識(shí)的能力、考試試題也多是只有一個(gè)答案,不利于考察和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,這既不符合信息時(shí)代的要求,也不符合素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為,考試命題應(yīng)根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化,然后確定課程效果的評(píng)價(jià)方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

表1會(huì)計(jì)資格證書(shū)報(bào)名與考試時(shí)間

4.“兩個(gè)結(jié)合”――學(xué)歷教學(xué)與資格教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

(1)將學(xué)歷教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。

目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格分為三類,即會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格(CPA)。與此同時(shí),為給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,近年來(lái)各地相繼出臺(tái)允許在校大學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試等方面的制度;2004年國(guó)家又允許在校大學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試;2005年國(guó)家又對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的取得進(jìn)行改革,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生由畢業(yè)后兩年內(nèi)直接申領(lǐng)調(diào)整為通過(guò)加試部分科目取得。

目前,根據(jù)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試政策規(guī)定和學(xué)生的自身?xiàng)l件,能夠在校參加的三種會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試時(shí)間見(jiàn)表1。

根據(jù)上表的考試時(shí)間安排,筆者設(shè)計(jì)了將會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育融入到學(xué)歷教育中的專業(yè)核心課程教學(xué)計(jì)劃,見(jiàn)表2。

(2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。

在“滾動(dòng)式”教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生掌握更多的知識(shí),并能將所學(xué)的知識(shí)綜合地使用,解決實(shí)際問(wèn)題,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)鄧志陽(yáng)教授《改造傳統(tǒng)教學(xué)“基因”,創(chuàng)建綜觀教學(xué)體系》精神的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上可采用“推進(jìn)式”的教學(xué)模式。通過(guò)三個(gè)層次來(lái)實(shí)施,即學(xué)習(xí)知識(shí)層次、知識(shí)的運(yùn)用層次和知識(shí)的升華層次。這三個(gè)層次的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程具有其內(nèi)在的聯(lián)系和逐步推進(jìn)的性質(zhì)。具體的做法是:

1)學(xué)習(xí)知識(shí)層次――傳授知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)層次,包含兩方面的意義:一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。將知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的教學(xué)相交融,其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的基本理論知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),增加雙語(yǔ)課程,充分體現(xiàn)我?！巴ɑA(chǔ)、精專業(yè)、強(qiáng)外語(yǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。可從兩方面著手:①英語(yǔ)版,雙語(yǔ)授。初定課程有:管理學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué);②中文版,雙語(yǔ)授。初定課程有:統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)。

二是職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德教育成為會(huì)計(jì)教學(xué)的重中之重。從目前整個(gè)社會(huì)來(lái)看,由會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)不高而引起的違紀(jì)違法等社會(huì)問(wèn)題,已成為社會(huì)的一大公害,如果我們輕視了德育培養(yǎng),其后果是不堪設(shè)想的。因此職業(yè)道德教育已成為會(huì)計(jì)教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科。

2)知識(shí)的運(yùn)用層次――實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,有其自身特有的規(guī)律,那就是會(huì)計(jì)人員必須按照會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行操作。為提高學(xué)生的專業(yè)操作能力,加深對(duì)制度和準(zhǔn)則的理解。教學(xué)就體現(xiàn)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。筆者認(rèn)為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)核算程序和會(huì)計(jì)核算方法。從目前實(shí)施的模擬實(shí)踐來(lái)看,可以說(shuō)每個(gè)院校都有模擬實(shí)驗(yàn)室和整套的模擬實(shí)習(xí)資料。但這些資料都是根據(jù)實(shí)際資料加工而成的,其特點(diǎn)是真實(shí)完整。但從企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況來(lái)看,一是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜,企業(yè)間的相互參股、滲股、企業(yè)間的并購(gòu)行為時(shí)有發(fā)生;二是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出現(xiàn)了各種各樣的會(huì)計(jì)資料失真、會(huì)計(jì)信息造假現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們認(rèn)為,在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,應(yīng)對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的虛構(gòu),也就是在基本資料中加入少量的有問(wèn)題原始憑證,如假發(fā)票等;其次是增加一些臨時(shí)性的資料,如接受了審計(jì),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并要進(jìn)行調(diào)帳,或是企業(yè)要進(jìn)行改制或合并,出現(xiàn)了資產(chǎn)減值或增值情況;由于企業(yè)內(nèi)部管理的需要,改變了會(huì)計(jì)核算方式等等。讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視,并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。達(dá)到解決目前模擬實(shí)驗(yàn)只重視核算、輕審核監(jiān)督的問(wèn)題;最后是在手工模擬的基礎(chǔ)上,開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向,實(shí)習(xí)利用計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真,使學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣,體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必然性和嚴(yán)肅性。

二是建立學(xué)校自己的財(cái)務(wù)咨詢公司。從今年開(kāi)始我校會(huì)有一些取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師資格的教師和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為應(yīng)建立自己的財(cái)務(wù)咨詢公司,開(kāi)展各種業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。一方面可以拓展教師的知識(shí)面,強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高其教學(xué)水平;另一方面,學(xué)生也能身臨其境,體會(huì)會(huì)計(jì)工作的重要性和會(huì)計(jì)信息的有用性,強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

三是建立校外實(shí)習(xí)基地,有計(jì)劃地組織學(xué)生到會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。有助于學(xué)生畢業(yè)后能在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問(wèn)題、做出決策及適當(dāng)運(yùn)用判斷。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)要求做到:①能夠?qū)Σ煌瑏?lái)源的信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、組織及理解;②能夠進(jìn)行調(diào)查、研究、邏輯思考與分析、推理及質(zhì)疑;③能夠識(shí)別和解決無(wú)既定模式的問(wèn)題(特別是在陌生環(huán)境中)。

3)知識(shí)升華層次――思維能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和高新技術(shù)的發(fā)展,許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動(dòng)。如果只會(huì)查閱有關(guān)原則、理論和事實(shí)的有關(guān)記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生如何思考、怎樣判斷和如何行動(dòng)的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學(xué)法是案例教學(xué)和仿真教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,創(chuàng)建“實(shí)例――理論――實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,筆者認(rèn)為可從以下五個(gè)方面循序漸進(jìn)地組織:①老師講解理論講解例題學(xué)生實(shí)訓(xùn);②老師講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié);③學(xué)生自學(xué)理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;④學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;⑤學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)生討論講解老師總結(jié)補(bǔ)充。

通過(guò)仿真教學(xué)、案例教學(xué),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有極強(qiáng)的針對(duì)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)