導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇個(gè)人社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會(huì)實(shí)踐是我們大學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，感受社會(huì)的一項(xiàng)富有意義的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們可以豐富我們的暑假生活，通過(guò)工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛，通過(guò)磨練，我們可以提高自己人生的閱歷，通過(guò)交往，我們可以結(jié)識(shí)更多的朋友，但這任何的一樣都需要自己的體會(huì)與發(fā)掘。下面給大家分享關(guān)于個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)1從進(jìn)入大學(xué)以后，就業(yè)就成為了我們的主要話題，但是面對(duì)幾乎所有職位都“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的條件，我們大學(xué)生往往無(wú)所適從。而如何將我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，便成了大學(xué)生的重中之重。為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，鍛煉與提高自身的能力，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的機(jī)會(huì)，以便在畢業(yè)后能夠真正的融入社會(huì)，我在暑假到了衛(wèi)生服務(wù)站，開始了這個(gè)暑期的社會(huì)實(shí)踐。服務(wù)站的工作，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。每個(gè)部分都是繁瑣的，要求工作人員認(rèn)真細(xì)致，工作時(shí)不但自己明白，更重要的是服務(wù)對(duì)象明白。就像辦-理老人證的時(shí)候，老人們不懂，我們就要通過(guò)講解使其明白。有時(shí)候，會(huì)遇上極個(gè)別態(tài)度不太好的人，這時(shí)，我們不能硬碰硬，而要曉之以理、動(dòng)之以情。

在服務(wù)站一個(gè)月，我有一個(gè)非常深的感受就是，我好像回到了家里。在這里，每個(gè)人都對(duì)我很好，大家彼此之間相處和諧、融洽。其樂(lè)融融，宛如一個(gè)溫暖的大家庭。在這樣的環(huán)境中工作，是很舒心的。在這里，我每天都能親身感受到居委會(huì)的熱情與團(tuán)結(jié)：在工作時(shí)，她們總是微笑服務(wù)，讓每一個(gè)來(lái)的人都感到十分的滿意;在工作之余，她們也耐心的幫助我，讓我在居委會(huì)能真正學(xué)到東西。居委會(huì)的工作人員都心懷團(tuán)結(jié)，正是這種團(tuán)結(jié)，讓她們不懼困難，迎難而上，讓學(xué)忠社區(qū)成為了和諧的家園。

面對(duì)社區(qū)的中老年人的求知熱情，居委會(huì)主動(dòng)給社區(qū)提供了一間閱覽室。閱覽室是“麻雀雖小，五臟俱全”，各類書籍、報(bào)刊滿足了社區(qū)中老年人“活到老，學(xué)到老”的愿望。同時(shí)，我協(xié)助居委會(huì)舉辦法律講座，加強(qiáng)法制宣傳，讓學(xué)忠社區(qū)的居民不僅知法、懂法，更學(xué)會(huì)如何用法律手段來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，做一個(gè)守法的公民。

我要感謝居委會(huì)的全體人員，是你們的指導(dǎo)與幫助讓我們順利的完成了暑期社會(huì)實(shí)踐;讓我的社會(huì)實(shí)踐變得不同，讓我學(xué)到了更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這在我以后的人生道路上必是一筆寶貴的財(cái)富。

當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐后重新走進(jìn)課堂，我們有理由相信，我們學(xué)到的將不僅僅是理論知識(shí)，而是與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的一種升華，是能被我們直接拿來(lái)直接用的知識(shí)?？傊?，在這次社會(huì)實(shí)踐中，我真真正正學(xué)習(xí)到了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這將在我們的人生中留下深刻的印象，也將影響我們一生的足跡。

這次社會(huì)實(shí)踐對(duì)我意義非凡。雖然在實(shí)踐中我只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，可以說(shuō)基本不上手，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!學(xué)習(xí)的這段時(shí)間還讓我學(xué)會(huì)了處理各種人事關(guān)系，科室里面醫(yī)生與護(hù)士的關(guān)系，醫(yī)生與醫(yī)生的關(guān)系，護(hù)士之間的關(guān)系，醫(yī)生與病人及家屬的關(guān)系等等。最大的體會(huì)就是不要把自己看的太了不起，做人低調(diào)做事高調(diào)。所謂三人行必有我?guī)?，我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 在實(shí)踐期間，我?guī)兔与娫挕⒄砦募?、搬東西、進(jìn)行法制宣傳等，感受著工作的氛圍，而這些東西都是在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的。盡管我在工作中遇到了許多的困難，但是在居委會(huì)的眾多的老師的熱心幫助和積極指導(dǎo)下，我都一一克服過(guò)來(lái)了，并最終順利的完成了暑期社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也為自己在以后的就業(yè)道路上增加了一分經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)2社會(huì)實(shí)踐是我們大學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，感受社會(huì)的一項(xiàng)富有意義的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們可以豐富我們的暑假生活，通過(guò)工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛，通過(guò)磨練，我們可以提高自己人生的閱歷，通過(guò)交往，我們可以結(jié)識(shí)更多的朋友，但這任何的一樣都需要自己的體會(huì)與發(fā)掘。

年輕，是我們值得驕傲的資本，未來(lái)的時(shí)代還等著我們?nèi)ラ_拓。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然短暫，但她給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐我真正明白社會(huì)生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是理論知識(shí)，我們必須要將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無(wú)味，總向往那些自語(yǔ)自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個(gè)輝煌的未來(lái)。但我現(xiàn)在開始明白，所有的想象都是虛無(wú)縹緲的，只有自己親身實(shí)踐過(guò)，才會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才會(huì)正確地給自己定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在實(shí)踐后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西是多么有用，自己是多么的需要進(jìn)一步充實(shí)，其實(shí)實(shí)踐也可以提高學(xué)習(xí)興趣的。

這就是在通過(guò)學(xué)習(xí)豐富自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)激發(fā)自己。并且在學(xué)生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認(rèn)識(shí)它們，這樣的認(rèn)識(shí)太淺薄了，不能算是真正的認(rèn)識(shí)。我們需要盡可能多的去接觸這個(gè)社會(huì)上的東西，俗話說(shuō)人是社會(huì)的主人，我們要享有主人的權(quán)力就必須先了解社會(huì)，不然的話就很可能會(huì)被社會(huì)所左右，那樣的生活不會(huì)幸福安樂(lè)的，只會(huì)是痛苦和無(wú)奈的。

我們現(xiàn)在是大學(xué)生了，已經(jīng)不再是中學(xué)生，不再是每天依靠父母的人了。再過(guò)不久，我們也必須走向社會(huì)，去創(chuàng)造屬于我們自己的事業(yè)，自己的輝煌。提前接觸社會(huì)可以讓我們了解社會(huì)的輪廓，為今后在社會(huì)中生存打下基石。我們要正確理解到，其實(shí)社會(huì)就是一所綜合性的大學(xué)，在社會(huì)中我們可以學(xué)到許許多多的知識(shí)，補(bǔ)充我們的大腦。失敗的可以作為一種教訓(xùn)，同時(shí)深深地印入自己的腦海當(dāng)中。人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，所謂人無(wú)完人，每個(gè)人都有他自己的缺點(diǎn)，弱點(diǎn)，通過(guò)這些錯(cuò)誤我們可以更加升華自我，再?gòu)闹姓页鼋?jīng)驗(yàn)與成果。體現(xiàn)我們大學(xué)生的價(jià)值。

每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，每個(gè)人都離不開社會(huì)，而社會(huì)也是我們耐以生存的家園。為社會(huì)做貢獻(xiàn)是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，貢獻(xiàn)不在于大，最重要的是他能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，。在大學(xué)階段要求我們用世界觀，人生觀，價(jià)值觀看待種種問(wèn)題。我們也必須將我們的視野開拓，將心胸放寬，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的新世紀(jì)人才。

通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)我收益頗豐，學(xué)到了不少知識(shí)。首先在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸社會(huì)中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。再而在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。

別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。再來(lái)是在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)，也許很多人是第一次，或者是很少去接觸社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在面對(duì)人與人，公司高層和普通工人會(huì)有緊張甚至是膽怯。這是非常正常的。但是在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。

戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)才是關(guān)鍵。最后是工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在這次的社會(huì)實(shí)踐中我去了家汽車修理廠工作，我本來(lái)就是一個(gè)文科生，每天在大學(xué)學(xué)的都是一些管理，經(jīng)濟(jì)類的知識(shí)，而現(xiàn)在要我去學(xué)習(xí)一些汽車的知識(shí)與結(jié)構(gòu)，當(dāng)然作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，又是只有一個(gè)月的時(shí)間，我只能是幫助師傅們一些小活，修理一些小的問(wèn)題。很多人認(rèn)為將來(lái)的工作會(huì)和自己的專業(yè)對(duì)口，然而我自己也是這樣認(rèn)為的。來(lái)到修理廠我才明白了人不一定要按照自己的專業(yè)來(lái)做，通過(guò)其他方面的鍛煉同樣可以提高自己的知識(shí)水平。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到了人與人之間的關(guān)懷。對(duì)于一個(gè)只是新手，完全沒有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的我來(lái)說(shuō)，師傅們還是能夠耐心的指導(dǎo)我。

對(duì)于一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸到這些復(fù)雜的機(jī)器不是一件容易的事情，面對(duì)著這一臺(tái)臺(tái)機(jī)器我真的是感到“無(wú)從下手”。開始時(shí)我只是幫助師傅們整理部件，但只要他們休息的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)教我如何去認(rèn)識(shí)一些汽車概況，有時(shí)他們也會(huì)讓我自己動(dòng)手試試修理一些小毛病，平時(shí)我是很少動(dòng)手去干這些活的，所以總是無(wú)法很好的做好，修理小毛病都花費(fèi)了我不少的時(shí)間。當(dāng)然這些活在師傅們的眼中是那么輕而易舉的事情。

由于是第一次工作，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問(wèn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。雖然從實(shí)踐中走來(lái)，帶不回任何精湛的技術(shù)，但帶回了也許是我一生中最寶貴、最值得珍惜的收獲。

這段時(shí)間，最令我感悟的就是這種敬業(yè)愛崗的精神，這種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對(duì)我以后無(wú)論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。在車間每個(gè)人都是那樣的認(rèn)真，那樣的仔細(xì)，對(duì)于一個(gè)服務(wù)業(yè)來(lái)說(shuō)，顧客就是上帝，只有顧客滿意了，我們才能真真正正得到成就，感到開心。我還深深的感覺到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，所以我領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實(shí)踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。沒有理論不行，沒有實(shí)踐更不行，沒有理論就會(huì)什么事也只能略知一二，卻不能好好地從中掌握道理。沒有實(shí)踐，就只能是紙上談兵，一無(wú)是處。

人在社會(huì)要有一種承擔(dān)與挑戰(zhàn)的精神。遇到機(jī)會(huì)就要主動(dòng)承擔(dān)，遇到困難就要有挑戰(zhàn)的精神，迎難而上。但在承擔(dān)前先充分判斷自己能用最少的時(shí)間做出最好的效果，當(dāng)你獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實(shí)踐呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的實(shí)際工作能力的最大化程度。獨(dú)立分析能力我自己認(rèn)為也相當(dāng)重要，特別是在某些大是大非面前，更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確判斷，堅(jiān)持立場(chǎng)，否則很容易走彎路，走偏路。

同時(shí)溝通也同等重要只有溝通，才能相互了解、相互認(rèn)識(shí);只有溝通，才能在實(shí)踐中不斷提高。比如說(shuō)，組員之間交流甚少。在一起的時(shí)候大家一般很少談?wù)摴ぷ髦械氖虑椤＿@樣就不利于彼此工作的提高。因?yàn)楣ぷ髦械牡门c失只有通過(guò)交流、溝通，相互學(xué)習(xí)、參考，才能避免走彎路，才能真正達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新理念，創(chuàng)新是源動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展。創(chuàng)新能為你的工作增加籌碼。時(shí)間太短暫了，我們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新事物，但我們通過(guò)實(shí)踐也學(xué)到了很書本上沒有的知識(shí)，既增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，又增長(zhǎng)了實(shí)踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會(huì)的一筆最為寶貴的財(cái)富，同時(shí)對(duì)自己的社會(huì)定位和自身價(jià)值進(jìn)行了一次客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

作為21 世紀(jì)的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，從而提高自身解決問(wèn)題的能力。走向社會(huì)，參加實(shí)踐，可以幫助我們擺正自己的位置。社會(huì)實(shí)踐雖然是辛苦的，但同時(shí)也是快樂(lè)的，只要有收獲，我們都可以從中找到屬于自己進(jìn)步的籌碼。

個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)3“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。” 只是一名大一學(xué)生的我，抱著貼近社會(huì)，鍛煉自己的愿望，參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來(lái)個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，團(tuán)結(jié)合作等等。經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，我終于成為實(shí)踐的一員并堅(jiān)信任何的實(shí)踐機(jī)會(huì)都能給我?guī)?lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在實(shí)踐中我多聽多學(xué)多做，積極按時(shí)超量完成任務(wù)。

俗語(yǔ)說(shuō)：“中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通?！币痪湓挼莱隽四贤ń逃膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，尤其在改革開放30年中，南通的教育更是得到了飛速的發(fā)展。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們從南通本身?yè)碛械牧己玫慕逃Y源著手，簡(jiǎn)析了其發(fā)展歷程，使我們更深入地了解了南通教育的精神本質(zhì)。

為了能提高活動(dòng)的效率，也能更好、更順利地完成這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在出發(fā)前，隊(duì)長(zhǎng)召集我們討論了活動(dòng)的安排情況，同時(shí)結(jié)合我們自身的特點(diǎn)，分配了各自的任務(wù)。于是，我在這次實(shí)踐中負(fù)責(zé)平潮地區(qū)的調(diào)研工作。在調(diào)研開始前期，我首先通過(guò)瀏覽政府及學(xué)校網(wǎng)站初步了解平潮教育的歷史與發(fā)展概況，擬定訪談內(nèi)容與補(bǔ)充問(wèn)卷問(wèn)題。然后與其他隊(duì)員討論交流各自的實(shí)踐計(jì)劃，從而具體充實(shí)了自己的調(diào)研計(jì)劃與內(nèi)容。

一切準(zhǔn)備工作就緒，我首先聯(lián)系了江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)的辦公室陳炎主任，誠(chéng)懇地向其說(shuō)明了我們的調(diào)研內(nèi)容，從而約定了 7月14日進(jìn)行訪談。在訪談過(guò)程中，陳主任耐心地向我介紹了平潮地區(qū)教育的歷史與發(fā)展變化，使我對(duì)平潮的教育情況又有了更深入的了解。然后，我走訪了平潮地區(qū)的村鎮(zhèn)，進(jìn)行了一系列的問(wèn)卷調(diào)查，并向部分學(xué)生與家長(zhǎng)詢問(wèn)了教育方面的問(wèn)題。最后，我對(duì)收集的材料進(jìn)行整理匯總，并將實(shí)踐報(bào)告與相關(guān)重要數(shù)據(jù)上傳給隊(duì)長(zhǎng)，順利完成實(shí)踐任務(wù)。

通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到平潮地區(qū)教育日新月異的發(fā)展變化。

改革開放_(tái)年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各類人才：從勞模到詩(shī)人，從將軍到作家，從中央委員到科學(xué)博士…..其中在國(guó)外有影響的企業(yè)家、科學(xué)家、工程師、教授和學(xué)者都不乏其人。而且平潮中學(xué)歷年中、高考成績(jī)居全市前茅，有幾年高考還取得了全市第一的好成績(jī)，今年高考也取得了可喜的豐收。

而如此驕人成績(jī)的背后，不再是依靠單純的填鴨式教學(xué)，一言堂式，而是一種互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。學(xué)校充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織在教育管理中的作用，特別是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，積累了較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，相繼出臺(tái)了學(xué)生測(cè)評(píng)老師、校長(zhǎng)考老師等一系列措施，以形成“優(yōu)者進(jìn)，能者上，平者讓，庸者下，功者獎(jiǎng)，過(guò)者罰，劣者出”的充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制從而在管理機(jī)制上為教師教學(xué)水平的提高創(chuàng)造了條件，良好的基礎(chǔ)設(shè)施，良好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理。

老師是我們的知心朋友，是我們的引路燈，是我們知識(shí)的源泉，老師給予學(xué)子的，是知識(shí)、是溫暖、是財(cái)富、是信念，教會(huì)我們?cè)鯓釉谀婢持胁磺粨?、自?qiáng)不息，她燃燒自已，照亮他人;她奉獻(xiàn)自已，造就我們。人的地位再高，成就再大，資格再老，在老師面前，他永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)的不成熟，老師——是我們終身的良師益友。而教師待遇的提高，教師社會(huì)待遇的提高對(duì)于教師的工作水平，與熱情的提高有著巨大的作用。加強(qiáng)師資建設(shè)，形成攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校除了通過(guò)名師帶徒、崗位練兵、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)等措施，從內(nèi)部提高師資質(zhì)量外，還在全市第一個(gè)走進(jìn)高校選教師，第一個(gè)廣告公開招聘名師，從而打造出一支師德高、師風(fēng)正、師才優(yōu)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)上下功夫，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，大力開展課外活動(dòng)，開設(shè)選修課程，組織各種興趣小組，安排了豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍學(xué)生身心，定期組織“校園之聲”音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開展各類比賽，為學(xué)生全面發(fā)展、展示特長(zhǎng)、大膽創(chuàng)新提供了廣闊天地。全面的素質(zhì)教育人才才是學(xué)校的真正培養(yǎng)目標(biāo)。

中學(xué)校教學(xué)設(shè)施與氛圍的改進(jìn)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用，校園綠化的普及等校容校貌的巨大進(jìn)步也為平潮地區(qū)教育蓬勃的發(fā)展的提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。在調(diào)查走訪中，我更深切地獲知了一個(gè)感動(dòng)人心的事實(shí)。每年，部分生活富裕的人們自發(fā)資助一些品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的學(xué)子，為其學(xué)習(xí)解決了后顧之憂，為祖國(guó)人才的輸送默默提供了保障。

以上是我的社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)。在勞累忙碌的十幾天里，我也體會(huì)到了實(shí)踐的快樂(lè)，同時(shí)也感到了所學(xué)知識(shí)的不足，在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，全面發(fā)展自己，在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)求發(fā)展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對(duì)的問(wèn)題，將承擔(dān)更大的責(zé)任，并在其中更加成熟和真正走入社會(huì)。而這次社會(huì)實(shí)踐，就算是我走向社會(huì)的第一步吧。

個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)4經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。

做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干

通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。

從群眾中來(lái)，到群眾中去

在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!

個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)5暑假第一次留在武漢進(jìn)行實(shí)習(xí)，有幸能夠來(lái)到世紀(jì)聯(lián)眾保險(xiǎn)公司接受了一個(gè)月的鍛煉，直接深入到社會(huì)職場(chǎng)中，與客戶面對(duì)面的接觸與交流，一方面把自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐直接相結(jié)合，另一方面又學(xué)到了許多學(xué)校里所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而使自己對(duì)自己有了更加全面的了解，因?yàn)樽约簩W(xué)的是金融進(jìn)入保險(xiǎn)有些不情愿，但是一個(gè)暑假的實(shí)習(xí)結(jié)束，自己覺得其實(shí)這樣的經(jīng)歷才是自己最想要的!

7月13號(hào)正式來(lái)到漢口世紀(jì)聯(lián)眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實(shí)習(xí)，”卡單”這個(gè)概念是第一次接觸，其實(shí)就是短期意外險(xiǎn)的另一種說(shuō)法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學(xué)習(xí)如何填寫保單，第一天就填錯(cuò)了幾張保單，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是這么粗心，好在公司對(duì)我們都非常寬容，讓我非常感動(dòng)。這時(shí)明白了什么是寬容!

接下來(lái)的幾天我就一直在卡單部實(shí)習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險(xiǎn)公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)…...一下子記這么多東西，感覺頭都有點(diǎn)大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時(shí)明白了要永遠(yuǎn)對(duì)自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺(tái)正式接待客戶，登帳、填單子、收費(fèi)每一步都要認(rèn)真細(xì)致，但是當(dāng)天客戶來(lái)的非常多，對(duì)還不熟練的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)力不從心，雖然很認(rèn)真的去做，還是出了好多錯(cuò)誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴(yán)格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實(shí)實(shí)在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

公司現(xiàn)在與中國(guó)石化合作在很多加油站點(diǎn)開了一些車險(xiǎn)的直銷網(wǎng)點(diǎn)，這在全國(guó)乃至全世界都是一個(gè)創(chuàng)新，而且在公司良好的管理方式的運(yùn)作下，正在有條不紊的開展，讓人感覺到創(chuàng)新的力量!真的非常佩服老總的頭腦!這在我們以前接觸保險(xiǎn)的時(shí)候根本就沒有想過(guò)的事情，想不到竟然在市場(chǎng)上悄然萌發(fā)，并展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，真是震撼在以后的學(xué)習(xí)中告訴自己一定要懂得活學(xué)活用，讀死書，死讀書竟會(huì)變得沒有未來(lái)!

篇2

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；責(zé)任意識(shí)

中圖分類號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2016）06-0101-03

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀及原因

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》指出，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，重點(diǎn)是要著力培養(yǎng)提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是不可否認(rèn)的是，在當(dāng)代大學(xué)生中也普遍存在著社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化的傾向，他們關(guān)注的重點(diǎn)不是社會(huì)，更多的是關(guān)注自己方方面面的得失。主要表現(xiàn)：（1）在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值、個(gè)人利益和社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)，重視個(gè)人價(jià)值與利益實(shí)現(xiàn)，輕視集體與社會(huì)價(jià)值利益。（2）在個(gè)人理想和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，輕理想追求，重物質(zhì)實(shí)惠，個(gè)人成才意識(shí)具有較強(qiáng)的功利性。比如學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，首先看工資待遇高低，再看地理位置好壞 （偏愛于大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)），還要看單位知名度和崗位好壞，較少考慮自己能力勝任情況和特長(zhǎng)發(fā)揮，就業(yè)期望值居高不下。（3）由于大學(xué)生個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)，以個(gè)人意識(shí)取代集體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，對(duì)國(guó)家責(zé)任、社會(huì)責(zé)任持“無(wú)興趣、無(wú)所謂、無(wú)意義”的“三無(wú)”態(tài)度。

造成大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化的原因是深層次、多方面的，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一，從家庭教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生作為95后一代，基本上成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭，在其成長(zhǎng)過(guò)程中形成了對(duì)自己以及家庭比較明確而強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，而且這種責(zé)任意識(shí)隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸強(qiáng)化，但是這種責(zé)任意識(shí)并沒有隨著進(jìn)入大學(xué)而得到深化和擴(kuò)展，并轉(zhuǎn)化為社會(huì)責(zé)任意識(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的有機(jī)統(tǒng)一。

第二，從社會(huì)教育來(lái)說(shuō)，社會(huì)和時(shí)展給大學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)的影響是深刻的。一方面，社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了大學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，但在同時(shí)它又使大學(xué)生產(chǎn)生利己主義、個(gè)人本位和金錢萬(wàn)能等思想，特別是在今天，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展，一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀、責(zé)任觀借助傳統(tǒng)媒體和新媒體大行其道，腐蝕著人的思想，誤導(dǎo)著大學(xué)生的價(jià)值選擇。

第三，從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，高校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)上做了不少工作，但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)上我們的工作還存在著一些不到位的地方，比如思想意識(shí)不到位、導(dǎo)向有偏差以及教育方法簡(jiǎn)單等等。

二、社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的基本途徑

社會(huì)責(zé)任感是個(gè)人對(duì)自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和履行社會(huì)義務(wù)的一種自覺意識(shí)，它的本質(zhì)特征告V我們，其獲得的基本途徑是社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方式，也是思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容和形式。大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，能培養(yǎng)和深化對(duì)個(gè)人社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。通過(guò)服務(wù)和貢獻(xiàn)社會(huì)，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，可以從中體驗(yàn)到履行社會(huì)責(zé)任帶來(lái)的崇高感，從而更加堅(jiān)定履行社會(huì)責(zé)任意志，實(shí)現(xiàn)履行社會(huì)責(zé)任的自覺意識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：

第一，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)提供了有效渠道。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，就需要廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搭建更多、更好的平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，如社區(qū)服務(wù)、青年志愿者、科技文藝衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查研究、崗前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，這些社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)相對(duì)于學(xué)校教育和理論教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

第二，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)提供了不竭動(dòng)力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，一方面，大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能運(yùn)用于社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值；另一方面，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)總結(jié)和反思，可以習(xí)得新知識(shí)，提高了自己服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的能力，加深了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，親身獲得了履行社會(huì)責(zé)任帶給自己的崇高感和愉悅感，從而更加自覺地把個(gè)人理想同國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福和民族振興緊密結(jié)合起來(lái)，更加自覺地履行社會(huì)責(zé)任。

第三，社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生的自我改造，更快地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)的過(guò)程就是社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要意義在于它能使學(xué)生在更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我和改造自我。一方面，大學(xué)生希望用自己的知識(shí)與能力貢獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)；但在另一方面，大學(xué)生自身的理想、知識(shí)儲(chǔ)備與能力儲(chǔ)備同社會(huì)需求之間存在一定的差距，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些差距，在實(shí)踐中通過(guò)磨練提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大學(xué)生可以更快地縮小這些差距，更好地實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)化，成為社會(huì)所需要的人才，更好地履行社會(huì)責(zé)任。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)校和老師組織社會(huì)實(shí)踐的形式越來(lái)越靈活，內(nèi)容越來(lái)越豐富，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性總體來(lái)講挺高，而且學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的認(rèn)知也較為全面。但是我們也注意到，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐涉及到社會(huì)的方方面面，不僅僅是學(xué)?；蛘呃蠋煹慕虒W(xué)安排就能解決好所有的問(wèn)題，而且有些社會(huì)實(shí)踐本身也缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究，所以存在著社會(huì)實(shí)踐走走過(guò)場(chǎng)的情況，學(xué)生在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中沒有明確的角色，沒有合適的任務(wù)，從而產(chǎn)生無(wú)責(zé)任的體驗(yàn)結(jié)果，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。再就是學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠清晰、全面，對(duì)社會(huì)責(zé)任重視不夠。一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要目的依次為積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、崗前預(yù)演、勤工助學(xué)和服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)所占比重最低，只有20%。很多學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不是為了服務(wù)社會(huì)，有的是“為了完成老師布置的作業(yè)”、“圖個(gè)新鮮”、“覺得好玩”，有的甚至是“大家參加也跟著湊數(shù)”。

三、充分挖掘和實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的價(jià)值

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才越來(lái)越重要，其內(nèi)容和形式也越來(lái)越豐富。學(xué)校和教師應(yīng)高度重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，充分挖掘社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。其重點(diǎn)有三：

第一，做好社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，將社會(huì)實(shí)踐納入思想政治理論課教學(xué)和思想政治工作總體規(guī)劃之中，做到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，科學(xué)管理，有針對(duì)性的將社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育融入社會(huì)實(shí)踐之中。具體要求是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，選擇載體可靠，學(xué)生責(zé)任清晰，實(shí)踐過(guò)程可控。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)合適的角色，完成一定的任務(wù)，承擔(dān)明確的責(zé)任。比如在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生的身份不再是學(xué)生，而是企業(yè)或者公司員工，他必須具有明確的工作任務(wù)和職責(zé)，他必須對(duì)他的崗位、工作和產(chǎn)品負(fù)責(zé)，他必須遵守相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范等等。要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生既能積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，又能自覺履行社會(huì)責(zé)任。

第二，創(chuàng)新載體，拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效領(lǐng)域。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式是多種多樣的，包括三下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)踐）、認(rèn)知實(shí)習(xí)（實(shí)踐）等等。要保證社會(huì)實(shí)踐的效果，克服形式主義和應(yīng)景之作，關(guān)鍵是實(shí)踐載體的選擇。載體選擇的第一原則是就近原則，比如社區(qū)服務(wù)。社區(qū)志愿服務(wù)時(shí)空限制相對(duì)較少，體驗(yàn)性和學(xué)習(xí)性也很強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容十分豐富，包括社區(qū)幫扶、社區(qū)文化、醫(yī)療、衛(wèi)生、科技、法律等方方面面，可以結(jié)合社區(qū)需要和學(xué)校實(shí)際情況開展系統(tǒng)性的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，這十分有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的鞏固和提高，所以社區(qū)志愿服務(wù)是高校應(yīng)當(dāng)高度重視的領(lǐng)域。

第三，加強(qiáng)大學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)教育。社會(huì)實(shí)踐固然有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)技能，但服務(wù)社會(huì)理念更要貫穿始終。有大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐大多是慈善公益行為，是愛心奉獻(xiàn)，理應(yīng)得到社會(huì)贊許和褒揚(yáng)。這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)自我公民角色和責(zé)任認(rèn)知不清導(dǎo)致的片面看法，它與當(dāng)代大學(xué)生公民主體性教育和社會(huì)責(zé)任意識(shí)弱化有關(guān)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，履行一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)個(gè)人力量，解決社會(huì)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)的是個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步，這是一種雙贏的公共利益，它從來(lái)不是大學(xué)生單方面的奉獻(xiàn)與付出，所以社會(huì)實(shí)踐在本質(zhì)上又是在培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

四、小結(jié)

馬卡連柯說(shuō)，培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不僅關(guān)乎學(xué)生自身成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)。大學(xué)生在心靈深處蘊(yùn)含著較強(qiáng)的道德感和社會(huì)責(zé)任心，社實(shí)踐就是激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的一把鑰匙。大學(xué)生本身也對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有很高的參與積極性，所以只要高校和老師高度重視社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，不斷豐富其內(nèi)涵，挖掘其社會(huì)責(zé)任價(jià)值，就能夠使社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

篇3

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)施策略

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.268

2011年山東省教育廳山東省財(cái)政廳下發(fā)了《關(guān)于山東省高等教育名校建設(shè)工程實(shí)施意見》，意見指出高等教育改革要以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，堅(jiān)持“整體設(shè)計(jì)、分類管理、重點(diǎn)建設(shè)、示范帶動(dòng)、全面推進(jìn)”的原則。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量等方式提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)的技能，要求每個(gè)高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、突出特色，翻轉(zhuǎn)課堂、強(qiáng)化高等教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力和創(chuàng)造力。在這方面，我們以社會(huì)工作專業(yè)為例，探討項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)。

社會(huì)工作專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是以實(shí)務(wù)性、操作性為取向的專業(yè)。社會(huì)工作專業(yè)除了具備一般社會(huì)科學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)的理論和知識(shí)之外，還應(yīng)掌握社會(huì)工作的方法、技能。為此，近幾年來(lái)我們社會(huì)工作專業(yè)一直在探索和踐行“項(xiàng)目化”的實(shí)踐教學(xué)模式，包括社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的項(xiàng)目化。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

在當(dāng)代中國(guó)，對(duì)社會(huì)工作的研究是很有限的，可以說(shuō)僅僅局限于傳統(tǒng)的“三化”，即本土化、職業(yè)化和專業(yè)化，對(duì)項(xiàng)目化的研究少之又少。即使是對(duì)社會(huì)工作項(xiàng)目的研究，更多的是從實(shí)際項(xiàng)目入手，闡述項(xiàng)目的具體運(yùn)作和管理實(shí)務(wù)，而缺乏對(duì)社會(huì)工作項(xiàng)目運(yùn)作與管理的深度研究和發(fā)展模式的歸納，可以說(shuō)存在相當(dāng)大的研究缺口。

而在西方，社會(huì)工作作為一項(xiàng)人類服務(wù)，也不可避免地受到來(lái)自管理主義的挑戰(zhàn)和管制，換而言之即專業(yè)主義與管理主義的爭(zhēng)論。管理主義和專業(yè)主義針對(duì)社會(huì)工作的爭(zhēng)論可以分為兩個(gè)層次：一是在知識(shí)和技巧層面的爭(zhēng)論；二是在權(quán)力和利益層面的爭(zhēng)執(zhí)。盡管專業(yè)主義和管理主義的爭(zhēng)論看似激烈，其實(shí)也并非不可調(diào)和，那么在具體的實(shí)務(wù)中，什么才是支持著中國(guó)社會(huì)工作，從專業(yè)主義和管理主義的“碰撞”中走出來(lái)的現(xiàn)實(shí)途徑呢？聯(lián)系到近年來(lái)中國(guó)社會(huì)工作的發(fā)展，可以理出一條脈絡(luò)軌跡，那就是社會(huì)工作項(xiàng)目和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展總是相生相伴的，[1]項(xiàng)目作為實(shí)務(wù)的單元，而機(jī)構(gòu)作為管理的單元，兩者的共同發(fā)展統(tǒng)一于項(xiàng)目化管理這一新的工作方法之上。于是我們有理由相信社會(huì)工作機(jī)構(gòu)下的項(xiàng)目化運(yùn)作就是一條解決管理主義和專業(yè)主義爭(zhēng)論的有效途徑，同時(shí)也可能發(fā)展出一種新型的社會(huì)工作模式。

項(xiàng)目化教學(xué)模式已經(jīng)在許多課程中得以運(yùn)用，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的研究也比較多。但縱觀已有的研究，大多集中在理論層面。本文立足于項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

2 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵及其解決的問(wèn)題

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾伊大學(xué)教授凱茲（Lilian G.Katz）博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德（Sylvia C Chard）博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。[2]具體來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目帶動(dòng)教與學(xué)，將學(xué)生置于真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)中，在教師的指導(dǎo)下將課程內(nèi)容整合優(yōu)化為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)完成項(xiàng)目和任務(wù)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，提升實(shí)踐能力。

目前，許多高職院校對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)踐都是以完成和評(píng)估項(xiàng)目任務(wù)為終點(diǎn)，本文認(rèn)為項(xiàng)目化教學(xué)的終點(diǎn)絕不應(yīng)停留在完成項(xiàng)目這一環(huán)節(jié)上，還應(yīng)將繼續(xù)向外延伸?！耙皂?xiàng)目報(bào)項(xiàng)目”是項(xiàng)目化教學(xué)的另一目的和試金石。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中形成的方案來(lái)申報(bào)其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的自我效能感、增強(qiáng)主題意識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，并通過(guò)申報(bào)其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的成果。

2.2 項(xiàng)目化教學(xué)所解決的問(wèn)題

項(xiàng)目化教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中人才培養(yǎng)脫節(jié)、學(xué)生主體地位不突出、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不充足、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題而提出的。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，項(xiàng)目化主要通過(guò)解決如下問(wèn)題。

第一，解決教師的傳統(tǒng)觀念和教法的問(wèn)題。“項(xiàng)目化”教學(xué)要求把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，借助一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維拓展、在課程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，教師扮演組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求。

第二，解決教材問(wèn)題。以“項(xiàng)目”來(lái)組織教材和教學(xué)，要求我們加強(qiáng)項(xiàng)目課程的開發(fā)和研究。目前，社會(huì)工作專業(yè)的部分教材的實(shí)用性與社會(huì)工作實(shí)踐相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和對(duì)實(shí)踐工作中案例的開發(fā)。項(xiàng)目化教學(xué)能夠針對(duì)不同的項(xiàng)目將不同課程的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化運(yùn)用，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和鍛煉，同時(shí)能夠?qū)⑸鐣?huì)工作實(shí)踐中的類似案例引入到課程中，對(duì)課程進(jìn)行補(bǔ)充和整合。

第三，解決師資問(wèn)題，由“學(xué)院型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變?！半p師型”教師是對(duì)專業(yè)化教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐能力的要求，項(xiàng)目化課程改革的實(shí)踐要求教師在教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中采取邊實(shí)驗(yàn)、邊檢測(cè)、邊總結(jié)、邊調(diào)整的方案，整體推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

第四，解決實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題。建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，做到有場(chǎng)地、有器材，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備應(yīng)有足夠的，使所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正常開展，這是“項(xiàng)目教學(xué)法”的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第五，解決評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題。變傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，為以學(xué)生的綜合能力提升為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。采用以形成性考核為主的考核方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生擺脫“一卷定音”的枷鎖，真正找到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的樂(lè)趣，并通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)完善測(cè)評(píng)機(jī)制。

3 社會(huì)工作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐

“項(xiàng)目教學(xué)法”引入了現(xiàn)代培訓(xùn)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。基于職業(yè)崗位需求和工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)是社會(huì)工作專業(yè)課程教學(xué)改革的方向。在課程項(xiàng)目化改造的過(guò)程中采用“雙線制”訓(xùn)練方式。

3.1 建立四大課程模塊

根據(jù)實(shí)際情況，按照社會(huì)工作實(shí)際工作內(nèi)容和社會(huì)工作實(shí)務(wù)工作取向不同，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中將課程分為四個(gè)模塊，根據(jù)這四個(gè)模塊來(lái)確定項(xiàng)目，即技術(shù)取向模塊、服務(wù)人群取向模塊、問(wèn)題或需求取向模塊和社會(huì)工作綜合實(shí)訓(xùn)模塊。

3.1.1 技術(shù)取向模塊

這一模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生基本的社會(huì)工作理論、理念、價(jià)值與方法掌握社會(huì)工作專業(yè)的基本技能與手法。具體分為小組工作、個(gè)案工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)調(diào)查研究方法、社會(huì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析七個(gè)方面。

3.1.2 服務(wù)人群取向模塊

這一模塊側(cè)重于社會(huì)工作的服務(wù)人群面向，即社會(huì)弱勢(shì)群體。分為兒童社會(huì)工作、青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作、流動(dòng)人口社會(huì)工作、殘疾人社會(huì)工作六個(gè)方面。

3.1.3 問(wèn)題或需求取向模塊

這一模塊側(cè)重于社會(huì)工作在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，特別是在處理民政事務(wù)方面的作用。分為失業(yè)救助、社區(qū)矯正、法律援助、計(jì)生服務(wù)、糾紛調(diào)解、危機(jī)干預(yù)、貧困救助、企業(yè)員工援助八個(gè)項(xiàng)目。

3.1.4 社會(huì)工作綜合實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中（包括：社區(qū)服務(wù)中心、老年公寓、少年管教所、青少年成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)、校內(nèi)同輩群體輔導(dǎo)站、企業(yè)、醫(yī)院等）開展活動(dòng)。結(jié)合實(shí)習(xí)單位的工作要求，制定項(xiàng)目計(jì)劃書，并在實(shí)習(xí)期間付諸實(shí)施，真正體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的要求。

3.2 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面。一方面是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的課程實(shí)習(xí)，具體包括個(gè)案工作課程實(shí)習(xí)和小組工作課程實(shí)習(xí)；另一方面是在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)。所有實(shí)習(xí)的基本流程都采取項(xiàng)目化的形式進(jìn)行。

3.2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

對(duì)于每一級(jí)學(xué)生，我們都會(huì)按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，根據(jù)學(xué)生證號(hào)碼進(jìn)行編碼，然后利用抓鬮或隨機(jī)數(shù)表將學(xué)生按照5為一組，分到不同的小組中，然后在每一小組中再按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法選擇出1位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)的整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。這樣做：一是能夠保證每個(gè)組中男女同學(xué)性別的平衡，同時(shí)也能保證不同宿舍的同學(xué)的平衡，避免了關(guān)系好的同學(xué)和一個(gè)宿舍的同學(xué)扎堆的情況；二是之所以將5人分為一組，有利于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的作用，也便于監(jiān)督與合作；三是現(xiàn)在的很多項(xiàng)目申報(bào)時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)人數(shù)都有明確的規(guī)定，即要求團(tuán)隊(duì)人數(shù)不能多于5人，如南風(fēng)窗、調(diào)研山東、中國(guó)青年行、益暖中華等項(xiàng)目；四是從現(xiàn)有實(shí)習(xí)單位的接收能力和實(shí)習(xí)效果來(lái)看，5個(gè)人為一組是較有效率的一種組合。

3.2.2 以小組為單位完成整個(gè)項(xiàng)目，以此為過(guò)程考核的重要指標(biāo)

在項(xiàng)目化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從課程的教學(xué)與考核到實(shí)習(xí)任務(wù)的完成與驗(yàn)收，我們都采用項(xiàng)目化的方式進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目論證、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，并積極申報(bào)各類項(xiàng)目。

（1）課堂教學(xué)以項(xiàng)目的過(guò)程實(shí)踐為考核的重要指標(biāo)

以《社會(huì)調(diào)查研究方法》這門課程為例，本課程共分為8個(gè)單元，成績(jī)考核以項(xiàng)目考核為主，采取3-3-4制。具體分為三點(diǎn)。

第一，平時(shí)實(shí)踐占總成績(jī)的30%。整個(gè)實(shí)踐分為五個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課之一：選擇社會(huì)調(diào)查課題實(shí)踐。具體內(nèi)容：學(xué)生分組；選題指導(dǎo)；確定選題。實(shí)踐課之二：抽樣實(shí)踐。具體內(nèi)容：確定抽樣框；確定抽樣方法抽取樣本。實(shí)踐課之三：測(cè)量實(shí)踐。具體內(nèi)容：確定變量；概念操作化；確定研究維度、發(fā)展研究指標(biāo)。實(shí)踐課之四：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)實(shí)踐，具體內(nèi)容：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)雛形；問(wèn)卷設(shè)計(jì)自行討論；問(wèn)卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)；問(wèn)卷設(shè)計(jì)成形。實(shí)踐課之五：資料處理與分析實(shí)踐。具體內(nèi)容：整理審核；編寫編碼手冊(cè)；建立數(shù)據(jù)庫(kù)；統(tǒng)計(jì)分析。每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后學(xué)生都要以小組為單位將小組的作業(yè)提交到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，五個(gè)環(huán)節(jié)作為平時(shí)考核占總成績(jī)的30%。

第二，期中考核占總成績(jī)的30%。期中舉行社會(huì)調(diào)查綜合演習(xí)，以小組的形式進(jìn)行，分成問(wèn)卷設(shè)計(jì)組、抽樣設(shè)計(jì)組、測(cè)量操作組、問(wèn)卷管理組、實(shí)地調(diào)查組、問(wèn)卷數(shù)據(jù)管理組等幾個(gè)小組，要求學(xué)生在演習(xí)中扮演參與調(diào)查者的角色、調(diào)查組織者角色等角色。通過(guò)演習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：將社會(huì)調(diào)查研究方法課程的理論儲(chǔ)備提升為實(shí)踐能力；將學(xué)生零散、分割的實(shí)踐技能整合為系統(tǒng)化、流程化的實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體間的合作能力與以班級(jí)為單位的集體行動(dòng)能力；培養(yǎng)現(xiàn)代分工合作制下的職業(yè)適應(yīng)能力。占總成績(jī)的30%；

第三，期末考核占總成績(jī)的40%。期末考核以小組為單位提交一份完整的調(diào)查報(bào)告，占總成績(jī)的40%。

（2）校內(nèi)外實(shí)踐以項(xiàng)目計(jì)劃書為考核標(biāo)準(zhǔn)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的課程實(shí)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)社會(huì)工作的理論、理念和方法，主要是針對(duì)大學(xué)生這一群體所面臨的困境，分別采取個(gè)案工作和小組工作的手法設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃書。已進(jìn)行的實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要有：大學(xué)生健康養(yǎng)生、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、大學(xué)生交往情況、“我是誰(shuí)”“友誼地久天長(zhǎng)”、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、飲食文化等。

校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)所進(jìn)入的不同實(shí)習(xí)環(huán)境、場(chǎng)景在與實(shí)習(xí)基地充分交流和前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出針對(duì)不同人群的項(xiàng)目計(jì)劃書。例如：針對(duì)山東淄博高德置業(yè)發(fā)展有限公司員工普遍存在的壓力過(guò)大問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“企業(yè)職工心理壓力疏導(dǎo)”項(xiàng)目；針對(duì)華僑城小學(xué)生下午放學(xué)后孩子存在的無(wú)人陪伴等問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“向日葵青少年成長(zhǎng)坊”和“新市民子女城市融入與適應(yīng)的彩虹橋項(xiàng)目”；在淄博市臨淄區(qū)聞韶辦事處辛東社區(qū)，開展了“移網(wǎng)情深、放飛夢(mèng)想――社區(qū)青少年網(wǎng)癮矯治計(jì)劃”和“社區(qū)居民對(duì)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)需求調(diào)查”；在淄博市福利院開展了“老人需求情況的個(gè)案訪談”和“快樂(lè)老人：關(guān)愛老人，從陪伴做起”等項(xiàng)目。

3.3 分段、多元、校內(nèi)外相結(jié)合的考核方式

采用以形成性考核為主的考核方式，能力考核貫穿教學(xué)始終。以對(duì)完成項(xiàng)目的過(guò)程考核為主的方式，對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)與技能的程度、工作態(tài)度、完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行公開、公正、多方參與的考核評(píng)價(jià)。

真正打破以一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的考核方式，按項(xiàng)目進(jìn)程采取量化與定性、校外與校內(nèi)相結(jié)合的考核方式。第一，采取量化與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核；第二，考核內(nèi)容包括：任務(wù)書完成情況；小組中成員的工作態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通能力和實(shí)踐動(dòng)手能力等；校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)督導(dǎo)共同參與考核。

3.4 以項(xiàng)目化成果申報(bào)其他社會(huì)調(diào)研活動(dòng)

“以項(xiàng)目報(bào)項(xiàng)目”是項(xiàng)目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是成果展示和檢驗(yàn)的重要途徑。在項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生已能掌握項(xiàng)目申報(bào)、籌備、實(shí)施和總結(jié)與展示的能力，這就為申報(bào)其他社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也提高了申報(bào)的成功率。在社會(huì)工作項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中，“以項(xiàng)目報(bào)項(xiàng)目”的模式已經(jīng)取得了豐厚的成果，在“青年中國(guó)行”“調(diào)研山東”“挑戰(zhàn)杯”“齊魯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”“康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”“好麗友”“大學(xué)生公益夢(mèng)想實(shí)踐大賽”等大型調(diào)研活動(dòng)中成功突圍，并獲得了較好的名次。這些成績(jī)的取得也證明社會(huì)工作項(xiàng)目化和過(guò)程化改革方向的正確性和項(xiàng)目化改革措施的有效性，在其他兄弟院校中有著一定的推廣意義。

4 結(jié) 論

項(xiàng)目化的實(shí)踐和實(shí)習(xí)模式能夠保證社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程的完整和層次的深入，改變“學(xué)科本位”的觀念，將“能力本位”真正落實(shí)到實(shí)處；能夠把學(xué)生與案主、學(xué)校與社工機(jī)構(gòu)更加緊密地聯(lián)系在一起，使兩者形成相互依賴、互利共生的關(guān)系；能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力、調(diào)查能力、溝通表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和寫作能力等），使其更早地接觸、投入到專業(yè)社會(huì)工作隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞鴻.社會(huì)工作項(xiàng)目精選[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2010.

[2]賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

[3]徐鋒.高職項(xiàng)目化教學(xué)模式要素研究[J].職業(yè)教育研究，2011（8）.

篇4

【關(guān)鍵詞】非師范生；分散實(shí)習(xí)；質(zhì)量監(jiān)控

一、高校分散實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一，是畢業(yè)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的一次鍛煉。是以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生全方位運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，非師范專業(yè)實(shí)習(xí)面臨很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校層面：實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，實(shí)習(xí)管理難以到位

學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)基地建設(shè)難、數(shù)量少，無(wú)法滿足實(shí)習(xí)要求。非師范生只能任意聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，對(duì)實(shí)習(xí)單位規(guī)模、管理水平等等內(nèi)容知之甚少，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)太過(guò)分散，學(xué)院不能對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控，使得實(shí)習(xí)成為“放羊”。

（二）學(xué)院層面

很多學(xué)院實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，盡管學(xué)生數(shù)在逐年增加，學(xué)院在優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師人才培養(yǎng)方面缺少支持，缺少責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)好、專業(yè)水平高、行業(yè)實(shí)踐操作水平高的“雙師型”教師，致使實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)和管理力度不夠，直接影響學(xué)生實(shí)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生個(gè)人層面

學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，不知實(shí)習(xí)是理論作用于實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)當(dāng)做應(yīng)付學(xué)院檢查的任務(wù)，不停更換實(shí)習(xí)單位，不認(rèn)真實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)成為“走過(guò)場(chǎng)”，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想。

因此，對(duì)高校分散實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，勢(shì)在必行。

二、高校分散實(shí)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新

高校分散實(shí)習(xí)模式的改革與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三方面內(nèi)容：

（一）分散實(shí)習(xí)前期改革

實(shí)習(xí)前期改革，主要指實(shí)習(xí)策劃階段改革。這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在：如何制定科學(xué)、合理、完善的實(shí)習(xí)實(shí)施指標(biāo)體系，和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師配置以及實(shí)習(xí)單位遴選三方面內(nèi)容。

1.非師范專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施指標(biāo)體系的改革。原有的非師范專業(yè)分散實(shí)習(xí)缺少實(shí)習(xí)實(shí)施指標(biāo)體系。而這個(gè)體系是開展相關(guān)實(shí)習(xí)工作的行為準(zhǔn)則，是實(shí)習(xí)工作的方向標(biāo)。只有把實(shí)習(xí)任務(wù)及要求落實(shí)到位，才能有效地對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)控。新指標(biāo)的建立不僅要涉及到：對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度、實(shí)綱的指定、實(shí)習(xí)日歷、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告等關(guān)于文字性方面的要求。也要涵蓋：實(shí)習(xí)單位的選擇、實(shí)習(xí)單位辦公室管理、具體實(shí)習(xí)實(shí)施項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，如辦公室公文處理、會(huì)議接待、活動(dòng)策劃等方面的具體內(nèi)容。只有制定了科學(xué)、合理、完善的新實(shí)施指標(biāo)體系，才能深入對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控，才能對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的真實(shí)性、自主性、開創(chuàng)性進(jìn)行甄別，從而實(shí)習(xí)工作向健康、有效方面發(fā)展。

2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的配備。關(guān)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師配備方面，我校原有做法是：先由老師自愿報(bào)名，后由學(xué)院分配指導(dǎo)任務(wù)。在某些學(xué)期，實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，缺少實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。在老師眼中，指導(dǎo)任務(wù)成了增加工作量方式，指導(dǎo)實(shí)習(xí)積極性嚴(yán)重削弱。有些老師并沒有任何指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)任務(wù)被學(xué)院“強(qiáng)壓”下來(lái)，指導(dǎo)成為被動(dòng)。因此，在嚴(yán)格管理、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生監(jiān)控的同時(shí)，還要改革實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師配備。要克服一切困難，配備責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)好、專業(yè)水平高、行業(yè)實(shí)踐操作水平高的“雙師型”教師。使各位指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程中，能充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大程度實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程的效率化，從而提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.實(shí)習(xí)單位的遴選?，F(xiàn)階段的主要情況是：優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地少，不能滿足需要。學(xué)生只能依靠個(gè)人社會(huì)關(guān)系聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)單位內(nèi)部水平參差不齊，實(shí)習(xí)過(guò)程無(wú)法監(jiān)控。因此，實(shí)習(xí)單位遴選工作勢(shì)在必行。隨意選擇實(shí)習(xí)單位，早就不能滿足實(shí)習(xí)需要。選擇具有科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)管理隊(duì)伍、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)效益、良好行業(yè)信譽(yù)的實(shí)習(xí)單位才值得推廣。優(yōu)秀實(shí)習(xí)單位，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，才能使學(xué)生學(xué)有所得。應(yīng)加大對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度和經(jīng)費(fèi)投入，將更多優(yōu)秀企事業(yè)單位納入實(shí)習(xí)基地建設(shè)中來(lái)。以建設(shè)促發(fā)展，以發(fā)展育人才，實(shí)現(xiàn)互惠互利的良好合作機(jī)制。

（二）分散實(shí)習(xí)中期改革

分散實(shí)習(xí)中期改革的重點(diǎn)在于實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控水平的提高。實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重中之重，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.改革實(shí)習(xí)管理手冊(cè)，量化實(shí)習(xí)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施項(xiàng)目?，F(xiàn)有非師范實(shí)習(xí)管理手冊(cè)已使用多年，內(nèi)容設(shè)置為：實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)等。在反饋實(shí)習(xí)過(guò)程、檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果方面作用實(shí)在有限。新手冊(cè)可以增加以下幾方面內(nèi)容，有利于檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果：如實(shí)習(xí)成果展示、實(shí)習(xí)信息收集整理、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告等等方面，盡可能設(shè)置多的實(shí)習(xí)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行填寫，需要填寫的內(nèi)容越多，學(xué)生造假的可能性越小，越能全方位的監(jiān)控和檢驗(yàn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.改革實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)效果。我?，F(xiàn)在的實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大四第一學(xué)期，從第三周到第十三周，大約七十天。而我校的教學(xué)時(shí)間為十八周。這就意味著，學(xué)生在校完成兩周學(xué)習(xí)后，外出實(shí)習(xí)十周，而后又返校學(xué)習(xí)五周。這樣安排，對(duì)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生各項(xiàng)工作開展和安全管理等方面都帶來(lái)諸多問(wèn)題。學(xué)生外出實(shí)習(xí)，教師必須停課，課程教學(xué)剛剛進(jìn)行兩周就戛然而止，使老師和學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊。待學(xué)生第十三周返校，又因有些實(shí)習(xí)單位以各種借口“不放人”，要求學(xué)生繼續(xù)實(shí)習(xí)甚至承諾安排就業(yè)，留住了學(xué)生。在這樣的“誘惑”之下，返校人數(shù)有限，學(xué)院無(wú)法有效監(jiān)管，面臨諸如課程教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，畢業(yè)論文無(wú)法開展，特別是學(xué)生人身安全存在隱患等問(wèn)題。與此同時(shí)，這種“卡在半截”式的實(shí)習(xí)時(shí)間安排，導(dǎo)致很多實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的崗位設(shè)置受到限制。因?yàn)閷?shí)習(xí)生往往是剛剛“上路”又要“下車”，所以單位不愿意為其安排相對(duì)重要的工作，而是隨意安排一下事務(wù)性工作。學(xué)生學(xué)不到東西，直接影響學(xué)生興趣和實(shí)習(xí)效果。為了使畢業(yè)生得到充分鍛煉，可以嘗試將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在第十周開始進(jìn)行，可以與寒假相對(duì)接。這樣一方面使實(shí)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng)，學(xué)生有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)新東西；另一方面單位也因有相對(duì)充足的時(shí)間來(lái)安排合適崗位讓學(xué)生鍛煉，將有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.改革分散實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控。很多學(xué)校因?qū)嵙?xí)經(jīng)費(fèi)限制，沒有條件建立更多相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)于分散，學(xué)校指導(dǎo)老師無(wú)法深入下到實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，我校也是如此。因此，非師范生實(shí)習(xí)管理平臺(tái)難以建立，全靠學(xué)生“自覺”。要解決這方面問(wèn)題，應(yīng)做到：

首先，加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入。一方面要繼續(xù)建立更多實(shí)習(xí)基地以供安排非師范生實(shí)習(xí)。另一方面，還要為本校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師提供更多進(jìn)入實(shí)習(xí)單位檢查和了解情況的機(jī)會(huì)，以便于督促學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作。其次，利用飛信、QQ、微信等現(xiàn)代化聯(lián)絡(luò)方式對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程化管理，如讓學(xué)生利用微信平臺(tái)，將每天實(shí)習(xí)工作整理和記錄下來(lái)，并及時(shí)對(duì)外。可以使學(xué)院全方位、多角度的了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，從而起到一定監(jiān)督作用。

（三）分散實(shí)習(xí)后期改革

分散實(shí)習(xí)后期改革主要涉及到：實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革。我校關(guān)于實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定法則是，上交實(shí)習(xí)管理手冊(cè)即可獲得實(shí)習(xí)成績(jī)。如果還需申報(bào)校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生則需上交實(shí)習(xí)成果展示材料，如實(shí)習(xí)期間發(fā)表的作品、制作節(jié)目的光盤、項(xiàng)目的策劃書等等。因此，只有申報(bào)校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的學(xué)生展示了自己實(shí)習(xí)效果。大部分學(xué)生是隨波逐流、隨意應(yīng)付。要對(duì)總結(jié)階段的實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控工作進(jìn)行改革，可以做到：

首先，關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革?？梢宰寣W(xué)生以答辯形式參與實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定會(huì)，接受學(xué)院關(guān)于實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與執(zhí)行、實(shí)習(xí)方法與手段運(yùn)用、實(shí)踐技能鍛煉情況等方面的提問(wèn)，并聯(lián)系實(shí)習(xí)單位對(duì)其的評(píng)價(jià)綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，這樣才能較公平公正的督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)。

其次，對(duì)本校指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，考核項(xiàng)目有指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)方式方法、指導(dǎo)效果等等。對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)，甚至可以以在評(píng)定職稱等方面加分的形式，來(lái)鼓勵(lì)老師積極參與實(shí)習(xí)、認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)習(xí)。對(duì)指導(dǎo)老師不合格的情況，重點(diǎn)分析問(wèn)題原因，提供進(jìn)一步修改措施，以此提高學(xué)校老師指導(dǎo)非師范實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性。

最好，應(yīng)積極開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)推廣活動(dòng)。以報(bào)告會(huì)形式向各兄弟院系推廣實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種方式多角度展示實(shí)習(xí)成果，營(yíng)造良好實(shí)習(xí)氛圍。為下一屆學(xué)生提供借鑒指明方向。

三、結(jié)語(yǔ)

非師范生實(shí)習(xí)面臨的所有問(wèn)題，歸根結(jié)底就是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)習(xí)基地難以建立，導(dǎo)致學(xué)生只能以分散形式完成實(shí)習(xí)，由分散實(shí)習(xí)而衍生的問(wèn)題接踵而來(lái)。高校應(yīng)花大力氣解決經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。首先，將一部分經(jīng)費(fèi)用于優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以經(jīng)費(fèi)促發(fā)展，以發(fā)展帶動(dòng)建設(shè)，以建設(shè)培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。其次，將經(jīng)費(fèi)用于雙師型教師培養(yǎng)，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，經(jīng)常組織教師參加各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，及時(shí)了解專業(yè)最新信息，增加知識(shí)儲(chǔ)備，都有利于提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平。最后，增加經(jīng)費(fèi)投入，加大指導(dǎo)老師巡查和指導(dǎo)力度，密切與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，讓指導(dǎo)老師積極參與實(shí)習(xí)全過(guò)程，為進(jìn)一步合作打下基礎(chǔ)。

篇5

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；心理素質(zhì)；實(shí)踐能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分發(fā)掘大學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育。其目的在于使大學(xué)生樹立較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，鍛煉較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，從而形成完備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生管理工作的對(duì)象是在校大學(xué)生，在學(xué)生管理中滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高心理素質(zhì)，鍛煉實(shí)踐能力，為今后自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是我們義不容辭的責(zé)任，也是新時(shí)期面對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力挑戰(zhàn)的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生管理實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)生管理過(guò)程中如何滲透創(chuàng)業(yè)教育，以期與同仁們切磋。

一、在學(xué)生管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)者起著驅(qū)動(dòng)作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀等要素。喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基本條件。學(xué)校的學(xué)生管理工作過(guò)程是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑，發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。

（一）新生入學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的開端，無(wú)論對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)成才，還是對(duì)大學(xué)教育功能的最終實(shí)現(xiàn)，都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)谛律雽W(xué)教育過(guò)程中，多年來(lái)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)作為重要內(nèi)容滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助新生初步樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，收到良好效果。

學(xué)生對(duì)新環(huán)境具有新鮮感。如何運(yùn)用好這個(gè)新鮮感，讓新同學(xué)在新的氛圍中產(chǎn)生新的感受和認(rèn)識(shí)，極為重要。這種第一印象，發(fā)揮著啟始功能。學(xué)生們剛走進(jìn)高等學(xué)府，有多少新的期許，多少親切感和新奇感，心中不免涌起新的希望和決心，新的規(guī)劃和目標(biāo)，它的作用是不可小視的。

1.在校史校情教育中培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)校發(fā)展歷程雖不盡相同，但大都經(jīng)歷一個(gè)艱苦奮斗，不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院更是如此。創(chuàng)辦者姚多忠校長(zhǎng)從“頭頂一片藍(lán)天，腳下無(wú)一寸土地，手中無(wú)錢，身后無(wú)兵”的狀況，經(jīng)23年艱苦創(chuàng)業(yè)，一年一小變，三年一大變，使學(xué)校從無(wú)到有，從小到大，層次不斷提升，規(guī)模逐漸擴(kuò)大。目前設(shè)12個(gè)專業(yè)群，40多個(gè)專業(yè)方向，面向全國(guó)招生，在校生達(dá)一萬(wàn)余人。這一部活生生的創(chuàng)業(yè)史在入學(xué)教育中，通過(guò)參觀校史展覽，向新生講述學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展事跡，激蕩心靈，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.在專業(yè)思想教育中培養(yǎng)。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，各專業(yè)老師在專業(yè)介紹時(shí)就滲透和本專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。比如經(jīng)貿(mào)系老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀“ERP沙盤企業(yè)模擬室”，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)開展ERP沙盤企業(yè)模擬大賽、營(yíng)銷策劃大賽等。詳細(xì)說(shuō)明從原料采購(gòu)，公司設(shè)備設(shè)置，產(chǎn)品研發(fā)，財(cái)務(wù)預(yù)算，產(chǎn)品定價(jià)和費(fèi)用支出等方面，對(duì)公司的日常業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合規(guī)劃，使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，盡早了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

3.在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自我，不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準(zhǔn)確把握人生方向，塑造成功人生。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，如在職業(yè)生涯規(guī)劃中有所引導(dǎo)，將有利于其在大學(xué)生活學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。我們從新生入學(xué)起就開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，舉辦“職業(yè)規(guī)劃大賽”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。

（二）學(xué)生日常管理與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)

新時(shí)代大學(xué)生要不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和憂患意識(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。在日常管理中我們注重強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，包括專業(yè)技術(shù)能力，即創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能；敏銳的市場(chǎng)觀察能力，即對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知和把握能力；經(jīng)營(yíng)管理能力，即市場(chǎng)營(yíng)銷能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)；社交溝通能力，即合作能力和人際協(xié)調(diào)能力；風(fēng)險(xiǎn)承受能力，即對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)要有預(yù)見性和心理準(zhǔn)備等，從而提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

1.環(huán)境文化熏陶。在校園、班級(jí)環(huán)境中營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化，滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。第一，在黑板報(bào)、宣傳欄上要形成突出和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念。第二，在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出與強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)造，形成創(chuàng)造性教學(xué)風(fēng)氣，形成“學(xué)習(xí)為創(chuàng)造、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，形成人人爭(zhēng)創(chuàng)造，人人爭(zhēng)創(chuàng)新，人人想創(chuàng)業(yè)的思想文化環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第三，在學(xué)校的制度建設(shè)上，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。第四，要廣為宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡，創(chuàng)業(yè)方法和奮斗經(jīng)歷，為大學(xué)生樹立榜樣。每年不定期邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生返校作創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告。

2.多種形式強(qiáng)化。輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生管理的主干隊(duì)伍，可通過(guò)思想政治教育、主題班會(huì)、班級(jí)日常管理等形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。注重培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生在活動(dòng)中的綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力。第一，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)其不斷提高綜合素質(zhì)，為今后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)。第二，通過(guò)主題班會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在班級(jí)主題班會(huì)中，定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面的主題討論，確定一個(gè)主題，在班級(jí)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的濃郁氛圍。第三，在班級(jí)日常管理中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在班干部的選拔和任用上，有意識(shí)的讓那些有創(chuàng)業(yè)意識(shí)又符合任用條件的同學(xué)擔(dān)任班干部，鍛煉他們的實(shí)踐能力。班級(jí)活動(dòng)多舉行一些以創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉其實(shí)踐能力。

3.組織專門的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既可結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可結(jié)合寒暑假的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行。讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，鍛煉他們的社會(huì)適應(yīng)能力和刻苦耐勞精神，并從中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并實(shí)地考察生產(chǎn)該產(chǎn)品的必要性和可行性。如我院動(dòng)漫與制作專業(yè)學(xué)生與合肥三美集團(tuán)合作的動(dòng)畫片《我要打鬼子》已在安徽科教頻道順利播出。通過(guò)動(dòng)畫短片制作實(shí)訓(xùn)形式進(jìn)行真實(shí)性生產(chǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能。

二、在學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

在同等條件下，成功者往往是心理素質(zhì)好的。因此良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的必備條件。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征。創(chuàng)業(yè)教育尤其要培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)定的心理基礎(chǔ)。擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)環(huán)境及社會(huì)生活，自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力，具有團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力等，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)中著重培養(yǎng)的心理品格。在學(xué)生管理過(guò)程中，通過(guò)各種有效途徑提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格對(duì)今后成功創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

（一）廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)

1.重視心理健康教育。開展大學(xué)生心理健康普查工作，建立健全心理健康檔案，以便開展有針對(duì)性的心理健康教育。每年新生入學(xué)學(xué)院心理健康咨詢中心對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行心理普測(cè)，內(nèi)容除基本心理情況外，還有能夠評(píng)定情緒、思維、行為、人際關(guān)系等心理健康癥狀自評(píng)量表等。通過(guò)心理普查，為每位學(xué)生建立心理健康檔案，客觀記錄學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，真實(shí)反映學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，便于輔導(dǎo)員、班主任全面了解學(xué)生心理狀況，并對(duì)少數(shù)有較重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

2.廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)。利用學(xué)院廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與心理健康教育的意識(shí)。

3.開展“心理健康教育月”活動(dòng)。通過(guò)定期開展“心理健康教育月”活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高大學(xué)生的心理健康水平。每年5月25日學(xué)院開展“心理健康教育月” 活動(dòng)，利用心理健康類電影展播，心理類書籍和圖片賞析，心理健康演講比賽，問(wèn)卷調(diào)查，主題班會(huì)等一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，加強(qiáng)了人際交往，大學(xué)生戀愛觀，網(wǎng)絡(luò)成癮，就業(yè)心理，創(chuàng)業(yè)心理教育，有效地普及心理健康知識(shí)，喚醒學(xué)生心理健康意識(shí)，完善人格，提高綜合心理素質(zhì)。

（二）學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，以有效消除心理困惑，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力和承受挫折的能力。

1.強(qiáng)化心理咨詢中心功能。加強(qiáng)心理咨詢中心建設(shè)，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生處聯(lián)合就業(yè)辦對(duì)一些在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面需要心理咨詢的學(xué)生，提供思想引導(dǎo)，心理輔導(dǎo)和就業(yè)導(dǎo)向。

2.加強(qiáng)心理健康教育工作力度。加強(qiáng)日常學(xué)生教育與管理工作中的大學(xué)生心理健康教育工作力度，通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任對(duì)有心理困惑和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

調(diào)節(jié)目標(biāo)。不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的挫折都與目標(biāo)確立不當(dāng)有關(guān)。因此，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)根據(jù)自己實(shí)際能力正確設(shè)定生活和奮斗目標(biāo)，調(diào)整理想水平，并在前進(jìn)中及時(shí)調(diào)整。在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)不切實(shí)際，前進(jìn)受阻，教會(huì)調(diào)整方法，以便繼續(xù)前行。

正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。幫助他們根據(jù)自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)要求，正確分析自身長(zhǎng)處和不足，對(duì)自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)要充分理解，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

增強(qiáng)挫折認(rèn)知水平。幫助他們學(xué)會(huì)對(duì)客觀事物，挫折情境的正確認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生因一次考試不及格就悲觀失望，甚至自暴自棄。這種表現(xiàn)是由其錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致的。人生道路總是崎嶇不平，豐富多彩，一次失敗不能代表全部。人生成才之路、成功機(jī)會(huì)很多，只要努力，就有一個(gè)嶄新的未來(lái)。

三、在學(xué)生管理中提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐能力是學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，是成功創(chuàng)業(yè)的必備條件。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，可彌補(bǔ)因社會(huì)閱歷淺而造成的實(shí)際知識(shí)短缺，并不斷調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面；可加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步充實(shí)、更新；可在用所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，從以教師為主，以課堂為主，以書本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，以實(shí)踐為主和以能力培養(yǎng)為主。在學(xué)生管理中，通過(guò)多種途徑，采取多種形式，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生今后成功創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

（一）通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

為使學(xué)生能夠成功走向社會(huì)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和愛好開展大量的校內(nèi)外文化、科技、體育活動(dòng)，為學(xué)生充分提供鍛煉平臺(tái)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

1.校園文化活動(dòng)是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。以文化搭臺(tái)，德育唱戲，讓校園文化真正成為德育的有效方法和途徑。充分利用校園廣播、報(bào)刊、文化長(zhǎng)廊等，塑建“文化育德”、“文化育人”氛圍，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，充分展現(xiàn)自我價(jià)值，我院經(jīng)常開展大型文藝晚會(huì)。由于我院學(xué)生藝術(shù)水平不斷提高，作為安徽高校代表參加了第一屆華東六省一市大學(xué)生舞蹈大賽，單人舞《淮調(diào)》榮獲創(chuàng)作類一等獎(jiǎng)，群舞《追太陽(yáng)》、《青春節(jié)拍》、《我們都是李向陽(yáng)》榮獲創(chuàng)作類二等獎(jiǎng)，群舞《溜溜的康定、溜溜的情》榮獲表演類二等獎(jiǎng)，同時(shí)，我院還獲得了舞蹈大賽“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)”。學(xué)生在一系列實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。

2.校園文化活動(dòng)有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)。我院定期開展人文講座，各類知識(shí)競(jìng)賽，辯論比賽，演講比賽等，學(xué)生大膽展現(xiàn)自我，各種能力得到充分發(fā)展。彌補(bǔ)了課堂知識(shí)的不足和個(gè)人認(rèn)識(shí)的單一化，有助于促進(jìn)文化素質(zhì)提高。

3.校園文化活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育精神的發(fā)展。娛樂(lè)性的校園體育活動(dòng)能把學(xué)生從疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)移到文體活動(dòng)的興奮點(diǎn)。每年十月份舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，形式各樣的體育競(jìng)賽，不僅鍛煉了學(xué)生體魄、緩解了緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)，而且促進(jìn)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作和人際交往。

（二）舉辦形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可幫助大學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，提高對(duì)生命意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。磨練意志，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從無(wú)數(shù)活生生的典型事例中受到啟發(fā)和教育，思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀進(jìn)一步強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。如我院每年抽選學(xué)生參加由省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、共青團(tuán)安徽省委員會(huì)主辦的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的努力，連續(xù)三年榮獲職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩項(xiàng)金獎(jiǎng)。我院先后與淮南市政府信息中心、中北巴士公司、萬(wàn)泰電子有限公司、泰博信息科技發(fā)展有限公司及省外70多家大型現(xiàn)代化高科技企業(yè)建立合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供了廣闊的平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)管理，建立實(shí)踐基地

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)打造成對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐陣地，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。我院上百個(gè)社團(tuán)中，“億繡協(xié)會(huì)”、“夢(mèng)源創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中心”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)頗具影響。學(xué)生處依托創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，有效引導(dǎo)、規(guī)范、維護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的正確發(fā)展方向，不斷夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的群眾性和現(xiàn)實(shí)性基礎(chǔ)，提供必要條件，使之形成勇于拼搏、善于創(chuàng)造的高校創(chuàng)業(yè)文化。

1.支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開展活動(dòng)。支持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，按照社團(tuán)章程，獨(dú)立自主地開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)。為學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)注入活力，創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，營(yíng)造氛圍。如：每年定期舉辦“億繡秀藝展覽”，將部分作品進(jìn)行義賣，所得款項(xiàng)作為愛心基金慰問(wèn)孤寡老人；“夢(mèng)源創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”每年舉辦社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，聯(lián)系知名企業(yè)，參觀學(xué)習(xí)，與淮南其他高校舉行校際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)。我院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的組建和發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)，把握正確方向。選派有專長(zhǎng)和責(zé)任心強(qiáng)的教師指導(dǎo)開展各類實(shí)踐活動(dòng)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生參與勤工助學(xué)，發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)收到良好效果。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課老師指導(dǎo)“夢(mèng)源創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，該教師具有多年?duì)I銷和社會(huì)調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)卓有成效；“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中心”指導(dǎo)老師為我院就業(yè)辦副主任，使社會(huì)實(shí)踐較好地與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。

3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)。支持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，就要高度重視對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔培養(yǎng)，使那些思想過(guò)硬，作風(fēng)正派，有創(chuàng)業(yè)意向，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，素質(zhì)全面，有組織能力的學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人。在推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等方面充分考慮他們從事創(chuàng)業(yè)社團(tuán)工作及其業(yè)績(jī)，通過(guò)他們凝聚更多有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)聚集在黨團(tuán)組織周圍。學(xué)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，有針對(duì)性地提高他們的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。我院大部分創(chuàng)業(yè)社團(tuán)人員參加了省人社廳組織的“SYB”（START YOUR BUSINESS創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)中理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)方法和過(guò)程，在培訓(xùn)中能學(xué)有所成，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

在學(xué)生日常教育與管理中滲透創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，以他們?yōu)橹鞲?，以管理為主線，以創(chuàng)業(yè)教育為主題，以提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為核心，通過(guò)各種有效措施開展工作，持之以恒，必會(huì)收到顯著成效。

篇6

[關(guān)鍵詞]公共事業(yè)管理 本科生 創(chuàng)新能力 困境 對(duì)策

培養(yǎng)公共事業(yè)管理本科生創(chuàng)新能力是目前國(guó)內(nèi)高校正在探索的重要課題。雖然目前國(guó)內(nèi)各高校開始重視本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，出臺(tái)了很多提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措和辦法，但是，目前公共事業(yè)管理專業(yè)本科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)尚未找到理想的途徑，還沒有探索出一套行之有效的模式和方案，人才培養(yǎng)沒有很好實(shí)現(xiàn)與公共事業(yè)管理的對(duì)接。

一、公共事業(yè)管理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

近年來(lái)，高校十分重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向。世界各國(guó)都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才作為教育改革的方向和突破口。本科教育始終是高等教育的主體和基礎(chǔ)。加強(qiáng)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校教育改革的重要任務(wù)。公共事業(yè)管理本科教育同樣承擔(dān)著這一重任。不同學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應(yīng)該具有不同的特點(diǎn)。公共事業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，更突出實(shí)踐性、靈活性、個(gè)體性和時(shí)代性，主要培養(yǎng)能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的公共事業(yè)管理專門人才。因此管理專業(yè)的本科生教育，更不應(yīng)該只限于理論知識(shí)的傳授，而應(yīng)該更注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，掌握目前國(guó)內(nèi)外流行的公共事業(yè)組織的運(yùn)作模式并能預(yù)測(cè)本組織未來(lái)的發(fā)展趨向，結(jié)合目前中國(guó)改革進(jìn)程現(xiàn)狀，從而創(chuàng)造性地提供公共服務(wù)和公共產(chǎn)品。研究公共事業(yè)管理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高公共事業(yè)管理本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行本科教育改革、培養(yǎng)學(xué)校創(chuàng)新型人才具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、公共事業(yè)管理本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的困境

（一）傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響與教育理念的束縛

南京師范大學(xué)張家勇學(xué)者強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前創(chuàng)新教育的實(shí)施阻力大的根本原因是創(chuàng)新教育的新理念和傳統(tǒng)文化的巨大慣性之間存在著極大沖突。他從傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀、思想觀念、國(guó)民心理、人格特征、社會(huì)結(jié)構(gòu)四個(gè)角度分析了傳統(tǒng)文化對(duì)創(chuàng)新教育的負(fù)面影響。他認(rèn)為傳統(tǒng)文化中的“大一統(tǒng)”“共性至上”的群體原則和封閉保守的國(guó)民心理不利于學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)者黃俊偉、秦祖澤、唐受印也提出傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要阻力因素，其突出表現(xiàn)在中和中庸的思維方式，強(qiáng)調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系。部分高校依舊采用落后陳舊的傳統(tǒng)教育理念和培養(yǎng)方式，沒有完全廣泛應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)的教育理念。這種重權(quán)威的價(jià)值取向下的教育缺乏民主與科學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都只能囿于引經(jīng)據(jù)典的條條框框內(nèi)，其主體性和創(chuàng)造性得不到體現(xiàn)，唯書、唯師遏制了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

（二）專業(yè)定位不明確，專業(yè)特色不明顯，課程設(shè)置不統(tǒng)一

自20世紀(jì)80年代從國(guó)外引進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)以來(lái)，該專業(yè)發(fā)展迅速，全國(guó)近200所院校開設(shè)此專業(yè)。由于公共事業(yè)管理專業(yè)涉及面廣，導(dǎo)致一些高校對(duì)公共事業(yè)管理的學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠清晰，專業(yè)定位不夠明確，專業(yè)人才培養(yǎng)特色不明顯，從而使專業(yè)培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性缺乏，畢業(yè)生的專業(yè)特長(zhǎng)和素質(zhì)不夠突出。學(xué)生自己不清楚該專業(yè)要學(xué)些什么，畢業(yè)后從事什么職業(yè)，社會(huì)上也不知該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方向和模式不明確，導(dǎo)致公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相對(duì)脫節(jié)。現(xiàn)行公共事業(yè)管理專業(yè)所開設(shè)的課程很寬泛，幾乎包含所有管理類專業(yè)的核心課程，課程設(shè)置體系散亂，沒有統(tǒng)一完善的課程設(shè)置規(guī)范，和其他專業(yè)相比，顯示不出本專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人發(fā)展，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的形勢(shì)下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

（三）教材建設(shè)滯后，教學(xué)方式單一

近年來(lái)，公共事業(yè)管理專業(yè)的教材紛紛出版，但教材質(zhì)量仍不能充分滿足和保證專業(yè)教學(xué)，教材內(nèi)容系統(tǒng)性缺乏，理論深度不夠，對(duì)于像“公共部門戰(zhàn)略管理”的一些前沿課程，國(guó)內(nèi)沒有一本公開出版的本科適用教材。制約高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素是教學(xué)方式單一，多為灌輸式。作為新興學(xué)科，公共事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置還不完善，又缺乏專業(yè)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。教學(xué)內(nèi)容基本上都是教師根據(jù)該專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生按部就班地進(jìn)行授業(yè)，內(nèi)容枯燥呆板，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)公共管理的普遍了解。這種僵化的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)得再優(yōu)秀，也只是繼承了過(guò)時(shí)的知識(shí)，而沒有創(chuàng)新的知識(shí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

公共管理人才培養(yǎng)普遍存在著單向度的理論培養(yǎng)偏重、雙向的理論與實(shí)踐結(jié)合的教育不足等問(wèn)題，學(xué)生缺乏實(shí)踐意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。一是對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐在教學(xué)中的地位不高，實(shí)踐往往流于形式。實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過(guò)程設(shè)計(jì)，將公共管理本科生的實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單化。二是實(shí)踐形式單一，內(nèi)容陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)。許多高?，F(xiàn)行的實(shí)踐形式只有集中教學(xué)環(huán)節(jié)，只包括社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等形式。另外，實(shí)踐內(nèi)容與公共管理學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合不緊密，針對(duì)性不強(qiáng)，不能學(xué)以致用，也不能發(fā)揮公共管理本科生的專業(yè)特長(zhǎng)。三是實(shí)踐基地建設(shè)滯后。高校公共事業(yè)管理專業(yè)普遍缺乏長(zhǎng)期合作的固定實(shí)踐基地，學(xué)生大多是為了完成實(shí)踐任務(wù)，各自分散聯(lián)系實(shí)踐單位，大部分實(shí)踐單位是各類企業(yè)，而且實(shí)踐內(nèi)容和該專業(yè)要求相差很遠(yuǎn)，且聯(lián)系不緊密，影響實(shí)踐效果。四是實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)和激勵(lì)機(jī)制不完善。大部分高校缺乏專門系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，考核方式單一，實(shí)踐報(bào)告是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的綜合成績(jī)很難做出全方位的評(píng)價(jià)。五是實(shí)踐教學(xué)的師資力量薄弱。鑒于公共事業(yè)管理專業(yè)是一個(gè)年輕的新興學(xué)科，科班出身的專業(yè)實(shí)踐教師很少，大多是其他相關(guān)專業(yè)教師改行，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，缺少公共管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、提高公共事業(yè)管理本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“創(chuàng)新性”與“實(shí)踐性”教育理念

我國(guó)教育長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試制度的長(zhǎng)處是學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，但不利的方面是學(xué)生的創(chuàng)新能力受到很大影響。一份試題，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，一定程度上限制了學(xué)生的思維，談不上開發(fā)智力，更別說(shuō)創(chuàng)新了。近年來(lái)，雖然各高校都在推行素質(zhì)教育，取得一定的成績(jī)，但更多的是形式上喊口號(hào)，實(shí)質(zhì)上應(yīng)試教育長(zhǎng)期形成的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題并沒有得到解決，考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)仍然是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。公共管理學(xué)科的人才培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的繼承性教學(xué)思想和應(yīng)試教學(xué)制度，樹立創(chuàng)新性與實(shí)踐性的教學(xué)理念，切實(shí)提高公共管理學(xué)科各專業(yè)人才的創(chuàng)新能力。

（二）建立合理、科學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和課程體系

公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)注重公共服務(wù)精神，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和操作教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合公共領(lǐng)域中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第一，按照整體系統(tǒng)、基本要素和相關(guān)學(xué)科支撐的原則構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，使學(xué)生掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。低年級(jí)時(shí)需開設(shè)創(chuàng)新學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。增加選修課比重，允許學(xué)生跨系、跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程，使學(xué)生依托一個(gè)專業(yè)，又著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練。第三，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置和培養(yǎng)方向緊密聯(lián)系，根據(jù)培養(yǎng)方向要求有目的、有選擇地開設(shè)相關(guān)特色課程。尤其是公共事業(yè)管理專業(yè)剛建立不久，作為一門新興學(xué)科，更應(yīng)該建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。各高校的公共事業(yè)管理專業(yè)在統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)上，可結(jié)合本?，F(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置特色管理方向，如理工院?？砷_設(shè)資源與環(huán)境管理，醫(yī)藥院?？砷_設(shè)公共衛(wèi)生管理，體育院?？砷_設(shè)體育管理，師范院校可開設(shè)教育管理等。地方性的綜合大學(xué)可有效整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需開設(shè)城市管理、社區(qū)管理、土地資源管理、文化管理等地方服務(wù)特色的專業(yè)方向。各高校在制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建課程體系時(shí)，要適應(yīng)當(dāng)代公共事業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，緊密結(jié)合公共部門的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的良性健康發(fā)展。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有著直接影響。公共管理培養(yǎng)的是從事公共事務(wù)、公共管理等方面的高級(jí)人才。由于該專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性、應(yīng)用性和業(yè)務(wù)性，要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，必須采用啟發(fā)式、案例剖析法、情景模擬法、研討式五步教學(xué)、分組討論等靈活多樣的教學(xué)方法。教師要通過(guò)啟發(fā)式的引導(dǎo)，多從公共部門的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。運(yùn)用具體的公共事業(yè)管理相關(guān)案例來(lái)講解書本上的理論知識(shí)，可以讓學(xué)生接觸到大量的公共管理實(shí)踐內(nèi)容，在課堂教學(xué)中感受身臨其境，由教師進(jìn)行最后點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以學(xué)生提交的案例報(bào)告作為考核方式之一。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，撰寫“公共事業(yè)部門高級(jí)管理人才決策模擬訓(xùn)練”軟件，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室決策模擬的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)情景模擬，使學(xué)生由被動(dòng)的聽眾變成主動(dòng)的實(shí)踐者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)公共管理類人才必須改變當(dāng)前普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于一種探究問(wèn)題的情景中，轉(zhuǎn)變單向系統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)體系，建立系統(tǒng)傳授知識(shí)與探索研究相結(jié)合的新教學(xué)體系。此外，要求學(xué)生拓寬拓深教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料和大量閱讀教師指定的相關(guān)參考文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己獨(dú)到的見解，并探索性地重建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分緊迫和重要。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于公共事業(yè)管理專業(yè)跨學(xué)科特點(diǎn)明顯，這就要求公共事業(yè)管理人才具備全面的綜合素質(zhì)，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，學(xué)校要為本專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐平臺(tái)。（1）基地實(shí)習(xí)：組織學(xué)生到相關(guān)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，多方面加強(qiáng)與政府、社會(huì)公共事業(yè)部門的合作與聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。條件許可情況下，聘請(qǐng)公共事業(yè)部門及成功企業(yè)高級(jí)管理者為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，并擔(dān)任兼職導(dǎo)師。（2）實(shí)踐調(diào)查：學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)的課程內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前公共部門的熱點(diǎn)問(wèn)題，擬定社會(huì)實(shí)踐的課題內(nèi)容，進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，并完成有關(guān)公共事業(yè)發(fā)展及存在問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。（3）模擬管理：根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn)，在校內(nèi)模擬組建各種準(zhǔn)公共事業(yè)組織，如“電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室”，進(jìn)行公共部門績(jī)效管理對(duì)抗模擬，管理角色沙盤演練，可以學(xué)以致用，給學(xué)生搭建一個(gè)開展模擬管理的專業(yè)平臺(tái)，從而提高學(xué)生實(shí)際提供公共服務(wù)的能力。（4）畢業(yè)論文：公共事業(yè)管理專業(yè)的本科生畢業(yè)論文應(yīng)符合本專業(yè)方向，結(jié)合公共事業(yè)部門和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及本人社會(huì)實(shí)踐情況，學(xué)生在相關(guān)單位社會(huì)實(shí)踐之后，完成畢業(yè)論文的撰寫工作。（5）科技創(chuàng)新及科研等等實(shí)踐活動(dòng)：公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，像全國(guó)的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的各種創(chuàng)新項(xiàng)目等。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題，并提出自己獨(dú)到的見解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（五）建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)公共事業(yè)管理本科生創(chuàng)新能力的有力制度保障。一是教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要建立一套綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、思維能力、合作溝通能力、實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力都納入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)行全面綜合的考核和評(píng)價(jià)，改變以往把考試成績(jī)，作為考核學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。二是激勵(lì)機(jī)制上，一方面，學(xué)校通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新計(jì)劃獎(jiǎng)等多種形式督促激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)資助。另一方面，針對(duì)當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新活動(dòng)基本沒有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師完全是義務(wù)勞動(dòng)，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀，要對(duì)專任教師以利益激勵(lì)，建立教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)教師指導(dǎo)業(yè)績(jī)進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)可折算成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作量，并提供資金便利，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳華平.公共事業(yè)管理學(xué)科體系的構(gòu)建與發(fā)展難題探析[J].江西社會(huì)科學(xué)，2006（1）.

[2]劉宗安.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等教育研究，2006（3）.

[3]宋君，陳惠民.高校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（3）.

篇7

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)

自從高校擴(kuò)招以來(lái)，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量都非?？捎^，但是迫于目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的種種壓力，國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)過(guò)前些年對(duì)于畢業(yè)生的大量吸納已經(jīng)趨于飽和，就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)工作成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，為做好大學(xué)生就業(yè)工作，各高校都成立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，作為具有教育與管理雙重身份的高校輔導(dǎo)員，在對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)、專業(yè)技能培養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等發(fā)揮著舉足輕重的作用。只有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在教書育人中的作用，才能切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)一步深化和細(xì)化。本文旨在對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。

一、影響高校大學(xué)生順利就業(yè)因素的分析

首先是就業(yè)觀念存在誤區(qū)。具體表現(xiàn)在一方面高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難，另一方面企業(yè)招聘不到合適的畢業(yè)生。由于受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、福利待遇、生活環(huán)境、家庭、社會(huì)輿論導(dǎo)向等因素影響，部分大學(xué)生不愿下基層到生產(chǎn)一線去、到艱苦的地方去。就業(yè)觀念成為阻礙學(xué)生就業(yè)重要因素之一。

其次是學(xué)生自我認(rèn)知不到位。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的焦慮、恐慌等心理問(wèn)題，在很大程度上是由于自我認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)自己沒有做出正確的評(píng)價(jià)。常見的情況有三類：（1）自我評(píng)價(jià)過(guò)低，在面對(duì)困難時(shí)麻木悲觀，遇到挫折時(shí)自暴自棄。（2）自我評(píng)價(jià)過(guò)高，盲目樂(lè)觀。當(dāng)遇到被拒絕的境遇時(shí)，會(huì)受到更大的打擊。（3）不是尋找適合自己的企業(yè)，而是和別人攀比，最后導(dǎo)致所進(jìn)的企業(yè)不適合自己，妨礙自己的發(fā)展。

再次是就業(yè)能力低。就業(yè)能力高低決定了大學(xué)生能否順利適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)、是否達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求。部分大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)熱情，隨著大學(xué)年級(jí)的增加而減弱；部分大學(xué)生眼高手低，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)；部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息收集、簡(jiǎn)歷制作、如何面試等就業(yè)技能缺乏，面對(duì)就業(yè)采取“等、靠、要”的方式，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性。

二 、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

首先，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的針對(duì)性。由于輔導(dǎo)員的工作涉及面比較廣經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處，所以輔導(dǎo)員對(duì)分管學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、目標(biāo)理想與人生追求等都比較了解，因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對(duì)性。

其次，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的時(shí)效性。作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人，輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國(guó)家的就業(yè)政策，努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國(guó)家及地方的就業(yè)政策與形勢(shì)，正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等，所以輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策形勢(shì)有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解更全面的把握。因此，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性更強(qiáng)。

第三，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的實(shí)效性。因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作崗位要求輔導(dǎo)員直接與學(xué)生經(jīng)常接觸，所以學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員比較信賴會(huì)被學(xué)生接受成為人生導(dǎo)師或知心朋友，因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后還會(huì)與輔導(dǎo)員保持聯(lián)系經(jīng)常向下一屆學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，輔導(dǎo)員因工作關(guān)系經(jīng)常與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的人事經(jīng)理或招聘主管打交道，容易和他們建立起良好的工作關(guān)系，這又形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。所以說(shuō)，輔導(dǎo)員能提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠，其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的工作思考

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作是長(zhǎng)期的，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員只有將就業(yè)指導(dǎo)工作做成連續(xù)的、可持續(xù)發(fā)展的，滲入到日常工作中，才能讓學(xué)生更好地與社會(huì)接軌：

樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念改變大學(xué)生的就業(yè)觀。輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念指導(dǎo)高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的最重要的是利用專業(yè)技能找到一份理想的工作，作為輔導(dǎo)員一定要改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，不能停留于表面的傳達(dá)就業(yè)信息等基礎(chǔ)工作上，而應(yīng)從新生入學(xué)著手，貫穿整個(gè)大學(xué)三年，根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)、學(xué)生不同的特點(diǎn)，有目標(biāo)有重點(diǎn)地開展工作，這樣才能使學(xué)生更深刻懂得“職業(yè)”的含義，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次輔導(dǎo)員應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治常規(guī)工作結(jié)合。輔導(dǎo)員不僅要完成日常工作，還要將就業(yè)指導(dǎo)引入到思想政治教育管理中，以“會(huì)做人、會(huì)做事”培養(yǎng)學(xué)生，不斷向?qū)W生灌輸就業(yè)意識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，尤其針對(duì)現(xiàn)在“90后”學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、不能吃苦的特點(diǎn)，從小事開始培養(yǎng)學(xué)生，改變陳舊就業(yè)觀念樹立當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正確價(jià)值取向。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生理解與認(rèn)同高等教育的大眾化讓大學(xué)生已經(jīng)成為“具備知識(shí)的普通勞動(dòng)者”的角色，大學(xué)生只有在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造價(jià)值，以增加社會(huì)價(jià)值來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值，而不是通過(guò)工作性質(zhì)的本身來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。高校輔導(dǎo)員要樹立大學(xué)生群體“先求生存，后謀發(fā)展”的自主觀念，把追求個(gè)人發(fā)展與服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)選擇和調(diào)整自我的職業(yè)發(fā)展路徑，積極主動(dòng)就業(yè)。因此，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，改變大學(xué)生就業(yè)觀念，是從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上的關(guān)鍵，是大學(xué)生就好業(yè)的前提。

實(shí)施全過(guò)程滲透式就業(yè)指導(dǎo)和提高實(shí)踐能力提升大學(xué)生自我認(rèn)知應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮。實(shí)施全過(guò)程滲透式就業(yè)指導(dǎo)有助于提高大學(xué)生的就業(yè)信心提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的能力。實(shí)施全過(guò)程滲透式就業(yè)指導(dǎo)必須讓學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步提高。在一、二年級(jí)時(shí)，就應(yīng)開始引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，進(jìn)行未來(lái)?yè)駱I(yè)預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解求職就業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在就業(yè)前充分挖掘自身的潛能。到三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)由淺入深，逐步引導(dǎo)其更好地了解本專業(yè)的狀況、社會(huì)需求及行業(yè)狀況，加快個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程。同時(shí)，不斷進(jìn)行角色調(diào)適，抓住機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)自己的求職理想和目標(biāo)。提高大學(xué)生的實(shí)踐能力也有助于大學(xué)生自我認(rèn)知應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮。大學(xué)生的實(shí)踐能力包括認(rèn)知判斷能力、人際交往能力、管理協(xié)作能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等。這些能力的培養(yǎng)和提高，不但能幫助大學(xué)生緩解就業(yè)中的緊張焦慮情緒、增強(qiáng)個(gè)人自信，還能使畢業(yè)生具備較為全面的綜合素質(zhì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，高校輔導(dǎo)員必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或教育實(shí)習(xí)，使大學(xué)生多與社會(huì)各層面的人與事接觸，了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、完善自我，從而很好地化解就業(yè)焦慮。

通過(guò)不同手段提高大學(xué)生就業(yè)能力。首先強(qiáng)調(diào)大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后能否很好勝任工作關(guān)系重大，因?yàn)樵S多單位面試時(shí)非?？粗卮髮W(xué)生的在校成績(jī)與專業(yè)知識(shí)掌握水平，因此大學(xué)生一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，這是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種基本體現(xiàn)。其次引導(dǎo)大學(xué)生掌握一定就業(yè)知識(shí)與技巧。通過(guò)上就業(yè)指導(dǎo)課、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀相關(guān)書籍學(xué)習(xí)等方法掌握一定的就業(yè)知識(shí)與技巧對(duì)提高就業(yè)能力有幫助，這樣可以做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。第三是明確通過(guò)不斷的實(shí)踐提高就業(yè)能力的方法。正如工作能力是在工作中鍛煉出來(lái)的一樣，就業(yè)能力也是在不斷找工作的過(guò)程中鍛煉出來(lái)，每一次的修改制作簡(jiǎn)歷、投遞簡(jiǎn)歷、面試等都是一次提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，只要大學(xué)生用心總結(jié)就業(yè)能力必定會(huì)在不斷的實(shí)踐中提高。第四是提高就業(yè)主動(dòng)性。找工作這個(gè)詞語(yǔ)一定程度上意味著工作要找才有。改變“等、靠、要”的心態(tài)主動(dòng)出擊才能提高就業(yè)的機(jī)會(huì)。例如投遞完簡(jiǎn)歷后及時(shí)主動(dòng)聯(lián)系招聘方增加面試機(jī)會(huì)，面試結(jié)束后可以主動(dòng)發(fā)短信或郵件致謝即使不成功也為下次成功增加機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 華，關(guān)于班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用發(fā)揮的思考[J]，《教育教學(xué)論壇》2012年 第10B期

[2]杜麗花，高校輔導(dǎo)員于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用初探[J]，《動(dòng)動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究》2012年 第8期

[3]邱日梅，關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J]，《出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)教育》，2010年 第9期

[4]龍?jiān)婎U，當(dāng)前形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的應(yīng)對(duì)措施[J]，《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年 第8期

篇8

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以育人為根本、就業(yè)為導(dǎo)向、質(zhì)量為核心、服務(wù)為宗旨。把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的核心任務(wù)來(lái)抓，采取切實(shí)有效措施，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，全面提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)吸引力；完善建立體現(xiàn)公益性、開放性、長(zhǎng)期性的社區(qū)教育工作機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)社區(qū)教育服務(wù)的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷提高群眾的參與度和滿意度。加快推進(jìn)全縣職業(yè)教育和社會(huì)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二、事業(yè)目標(biāo)與任務(wù)

1、序時(shí)推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。

2、中專校完成國(guó)家級(jí)發(fā)展改革示范校建設(shè)任務(wù)，下半年力爭(zhēng)高水平通過(guò)教育部驗(yàn)收。10月份爭(zhēng)創(chuàng)省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)爭(zhēng)創(chuàng)省品牌專業(yè)。

3、金山中專校積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)特色示范校；現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)省驗(yàn)收；現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)爭(zhēng)創(chuàng)省品牌專業(yè)。

4、縣內(nèi)職業(yè)學(xué)校招生3000人，向縣外職業(yè)學(xué)校輸送1800人。

5、進(jìn)一步做好成人職業(yè)高中的招生和日常教學(xué)管理工作。全年確保完成成人職業(yè)高中招生600人，并扎實(shí)做好成人職業(yè)高中班日常教學(xué)管理工作。

6、全縣共創(chuàng)建省級(jí)社區(qū)教育中心1個(gè)、市級(jí)社區(qū)教育中心4個(gè)；創(chuàng)建省級(jí)高水平示范性農(nóng)科教結(jié)合富民示范基地1個(gè)；省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化居民學(xué)校10個(gè)、市級(jí)居民學(xué)校10個(gè)。

7、扎實(shí)開展各類社區(qū)教育培訓(xùn)工作。力爭(zhēng)完成農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)15萬(wàn)人次，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.35萬(wàn)人次，農(nóng)民工培訓(xùn)0.3萬(wàn)人次和老年教育0.3萬(wàn)人次。

三、重點(diǎn)工作與主要措施

（一）深入推進(jìn)縣職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)

1、實(shí)施“三項(xiàng)提升工程”，著力提升全縣兩所中專校的基礎(chǔ)能力建設(shè)水平

一是專業(yè)提升工程。主動(dòng)策應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，逐步調(diào)整兩所中專校的專業(yè)層次，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培育與縣支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)。按照“集聚、集約”原則，推進(jìn)專業(yè)師資、設(shè)備的合理流動(dòng)和共享，形成兩所中專校主干專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局。

二是師資提升工程。深入推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，積極協(xié)調(diào)財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，吸引企業(yè)工程技術(shù)人才、高技能人才擔(dān)任職業(yè)學(xué)校兼職教師。加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程，造就一批技術(shù)能手、教學(xué)名師、學(xué)科專業(yè)帶頭人和校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。圍繞主干專業(yè)分別建成兩個(gè)名師工作室和教師創(chuàng)新工作室。

三是技能提升工程。在兩所中專校形成全覆蓋、高水平、規(guī)范化的技能競(jìng)賽制度和創(chuàng)新大賽制度體系。堅(jiān)持思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)并舉的職教辦學(xué)特色，著力提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，在兩所學(xué)校均建成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

2、強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校德育工作，切實(shí)把學(xué)生的思想道德教育放在教育教學(xué)工作的首位

兩所中專校要全面貫徹執(zhí)行《省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，形成人人育德、事事育德、處處育德的新機(jī)制。發(fā)揮德育課程的主渠道、主陣地作用，開齊開足德育課程，做到大綱、教材、教師、課時(shí)和考核“五落實(shí)”。突出以誠(chéng)信敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，注重滲透德育內(nèi)容。創(chuàng)新德育模式，開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、生活教育和養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范管理和自我管理，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校文化品牌建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化、創(chuàng)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)學(xué)校特色文化的有機(jī)融合。

3、不斷深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革

大力推進(jìn)兩所中專校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與我縣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的銜接吻合，進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，努力滿足我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。確定一批縣內(nèi)外知名企業(yè)作為校企合作示范單位，與職業(yè)學(xué)校共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地、教師實(shí)踐基地。支持行業(yè)企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育，探索引企入校、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)等多種校企合作形式。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的人員交流，選派職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)掛職頂崗，聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干和能工巧匠到職業(yè)學(xué)校兼職。與人社部門聯(lián)合推行職業(yè)教育資格證書制度和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度。制定職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)比和反饋制度，推進(jìn)備課、上課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等“五課”教研和示范課、研究課等“兩課”評(píng)比，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意率達(dá)85%以上。積極構(gòu)建以學(xué)生為主體、能力為本位、理論實(shí)踐一體化、中高職銜接的課程教學(xué)體系，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，全面提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

（二）扎實(shí)推進(jìn)完善構(gòu)建具有特色的終身教育體系

不斷完善以縣兩所中專校為龍頭、18個(gè)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為骨干，各村（居）委會(huì)居民學(xué)校為基礎(chǔ)的全縣三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制，積極推進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育、終身教育的融通，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)基地功能和社區(qū)教育中心的輻射功能，堅(jiān)持學(xué)歷教育與各類非學(xué)歷培訓(xùn)并重，全日制與非全日制職業(yè)教育并舉，形成普職互通、中職與省內(nèi)高職銜接、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的具有特色的終身教育體系。

1、切實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心基礎(chǔ)能力建設(shè)，逐步完善社區(qū)教育工作管理機(jī)制。努力按省級(jí)社區(qū)教育中心標(biāo)準(zhǔn)，完善各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的軟硬件建設(shè)。積極探索社區(qū)教育中心校的獨(dú)立建制工作。

2、不斷探索農(nóng)村社區(qū)教育與數(shù)字化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的多種模式，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的社區(qū)教育“數(shù)字化”學(xué)習(xí)平臺(tái)。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心要在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心要利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，依托“學(xué)習(xí)在線”和在建的“學(xué)習(xí)在線”豐富的富民教育資源，面向成人職業(yè)高中班學(xué)員和農(nóng)村社區(qū)居民積極開展數(shù)字化文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和各類就業(yè)技能、法律法規(guī)、健康知識(shí)等各種培訓(xùn)，初步形成農(nóng)村數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育走進(jìn)e時(shí)代。

3、承辦好全市全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周啟動(dòng)儀式。通過(guò)開展專家咨詢、專題講座、書法繪畫和攝影展覽、文藝匯演、演講比賽、健身活動(dòng)、職業(yè)或生活技能培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，宣傳終身教育思想，各鎮(zhèn)都要同時(shí)開展形式多樣“終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”活動(dòng)，在全縣營(yíng)造全民終身學(xué)習(xí)良好氛圍。

4、扎實(shí)開展農(nóng)村勞動(dòng)力務(wù)工急需的國(guó)家職業(yè)資格技能證書的培訓(xùn)鑒定工作。各鎮(zhèn)社區(qū)教育中心依托縣內(nèi)兩所國(guó)家職業(yè)技能鑒定中心，面向農(nóng)村勞動(dòng)力務(wù)工市場(chǎng)實(shí)際需求，積極開展不同工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作。在總結(jié)2012年試點(diǎn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的規(guī)模和技術(shù)工種覆蓋面，開展育嬰師、電工、焊工、電動(dòng)縫紉、電子設(shè)備裝接、施工員等多工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作。

5、扎實(shí)開展各類社區(qū)教育培訓(xùn)。主動(dòng)加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)、科協(xié)、勞動(dòng)、民政、婦聯(lián)等部門的協(xié)調(diào)與合作，多層次、多形式、多方法地面向農(nóng)村社區(qū)居民開展就業(yè)技能培訓(xùn)工作，確保完成市局下達(dá)的各項(xiàng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。認(rèn)真做好年度“兩后雙百”培訓(xùn)工作。

6、大力開展豐富多彩的社區(qū)教育文化活動(dòng)。積極開發(fā)、整合、利用具有地方特色的社區(qū)教育資源，大力開展社區(qū)教育活動(dòng)，提升城鄉(xiāng)居民素質(zhì)和社區(qū)文明程度。加強(qiáng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育、新市民教育、老年教育和弱勢(shì)群體教育。推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，開展學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)。