1對(duì)相反的事物進(jìn)行聯(lián)想,然后做比較

法拉第通過(guò)“電生磁”的現(xiàn)象明白,從相反的方向進(jìn)行思考然后提出疑問(wèn)“:磁是否可以產(chǎn)生電?”辛苦研究了十年之后,最終發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定理,達(dá)成了“磁生電”的想法。學(xué)習(xí)物理過(guò)程中,有意識(shí)的從反面思考,把正向思維和反向思維聯(lián)系在一起,可以更好地了解概念的內(nèi)涵,全面深刻地理解物理規(guī)律。例如,分析光滑的水平面上進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的受力的時(shí)候,有一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持的錯(cuò)誤想法而限制其思路,以為物體在水平方向應(yīng)受拉力或推力的作用,實(shí)際上從反面想一想問(wèn)題就會(huì)很簡(jiǎn)單,光滑水平面上沒(méi)有摩擦,如果物體在水平方向只受到拉力還能夠勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?

2將問(wèn)題實(shí)際化,情景化,方便學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

初中物理教學(xué)的過(guò)程中,老師的主要用處是用物講理,將問(wèn)題實(shí)際化,情景化,通過(guò)一些典型的事例讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析,讓學(xué)生能夠更好的理解物理概念、了解更多的物理規(guī)律。學(xué)生的主要用處是要自己動(dòng)腦、動(dòng)手,然后得出結(jié)論,從而了解自然界的客觀規(guī)律,這個(gè)過(guò)程中老師的價(jià)值表現(xiàn)在細(xì)心準(zhǔn)確地指引,學(xué)生的價(jià)值主要表現(xiàn)在思考和聯(lián)想。如果有個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功了,或有些想法得到證實(shí)了,學(xué)生必定會(huì)有一種成就感,這也可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更有自信,激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。

正是因?yàn)橛信d趣,才能一直堅(jiān)持物理的學(xué)習(xí),才有利于探索研究,因?yàn)閷W(xué)生的大膽聯(lián)想,從而能夠激發(fā)非智力因素,使學(xué)生更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。教物理的過(guò)程中,老師們也能夠通過(guò)多媒體將問(wèn)題情景化,清楚形象地表示一般的課堂不能夠表達(dá)的教學(xué)情景,例如學(xué)習(xí)物態(tài)變化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師能夠通過(guò)多媒體展現(xiàn)出冬天草原的大霧、屋頂上的白霜、南極的雪山、冰棱等,展現(xiàn)出春天來(lái)臨的時(shí)候冰雪融化,冰水相混的現(xiàn)象,爐子燒水過(guò)程中水壺上冒出的白氣、壺蓋上的白氣變成小水滴等物理現(xiàn)象,讓同學(xué)們有種身臨其境的感覺(jué),有利于更好地理解學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣,開(kāi)發(fā)思維,讓他們聯(lián)想霧、霜、雪、冰的產(chǎn)生過(guò)程,水變成白氣之后又變成小水滴等一系列物理現(xiàn)象,讓學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)從而解決問(wèn)題。

3通過(guò)玩游戲的過(guò)程進(jìn)行聯(lián)想

摘要：近些年來(lái)，教育體制改革已經(jīng)在全國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)完全展開(kāi)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式來(lái)講，教育體制改革更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展作為教育的根本目的，這對(duì)我國(guó)的教育思想和教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，如何在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的背景下發(fā)揮多媒體設(shè)施的作用，成了我們當(dāng)前歷史教學(xué)工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體;教育;歷史教學(xué);漫談;初中

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體與信息化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)，還是教育教學(xué)都離不開(kāi)多媒體與信息技術(shù)的幫助，根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的具體要求，多媒體教學(xué)成了我們當(dāng)前重要的教學(xué)方法，對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，很多學(xué)校和教師都逐漸開(kāi)始嘗試借助多媒體技術(shù)的力量來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的借鑒。但是由于初中歷史教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響比較深，很多教師很難馬上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和方法，阻礙了多媒體教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的發(fā)展。筆者從自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合自身對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提出了自己的一些觀點(diǎn)，以期為多媒體在初中歷史的教學(xué)與發(fā)展中作出自己的貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體地位

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，尚有一部分教師仍在堅(jiān)持應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中大搞“一言堂”，使得初中歷史教學(xué)工作難以體現(xiàn)教育體制改革的目的和要求，還有一部分教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)將自己作為課堂教學(xué)中的主體，不考慮學(xué)生的感受與想法，使得課堂教學(xué)失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，不利于學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想與教學(xué)觀念，改變應(yīng)試教學(xué)背景下學(xué)生作為歷史知識(shí)被動(dòng)接受者的局面，發(fā)揮學(xué)生在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的主體作用。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)拋棄掉之前只注重課堂講解的教學(xué)思想，真正地將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和反饋，教師要及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)取，對(duì)其中正確的、對(duì)于教學(xué)有幫助的意見(jiàn)，教師要及時(shí)的進(jìn)行采納，使自身的教學(xué)工作都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)開(kāi)展，這樣才能在教學(xué)中更好地去應(yīng)用多媒體設(shè)備，發(fā)揮多媒體設(shè)備在初中歷史教學(xué)中的作用。

二、做好教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師信息能力

一、農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀分析

（一）受傳統(tǒng)觀念影響，歷史學(xué)科地處邊緣

目前，農(nóng)村的初中還存在對(duì)歷史學(xué)科不重視，從領(lǐng)導(dǎo)階層管理到班主任的引導(dǎo)，都存在一定的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)為相比語(yǔ)數(shù)外這些主科來(lái)講，歷史是“邊緣學(xué)科”。并且農(nóng)村地區(qū)的大部分家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)相對(duì)保守、落后，因此他們與教師在教育理念和教學(xué)方法上存在很大的分歧，部分家長(zhǎng)只重視孩子的成績(jī)，忽視孩子的全面發(fā)展，“語(yǔ)數(shù)外”等占中考分?jǐn)?shù)比重較大的科目自然受到重視，歷史作為“小科”相對(duì)被忽視，這不僅給歷史教師的教學(xué)帶來(lái)很大的難度，也在一定程度上挫傷了歷史教師在教學(xué)工作中的積極性。

（二）教師資源匱乏，專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不足

農(nóng)村初中歷史教師的起始學(xué)歷普遍不高，而且大多又是非歷史專業(yè)的畢業(yè)生，有些“半路出家”的初中歷史教師因?yàn)閷?duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，在專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法上都存在一定問(wèn)題和偏見(jiàn)，缺乏歷史科目的教學(xué)技巧，僅靠課堂上畫重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性和積極性。由于農(nóng)村地區(qū)很難吸引年輕人才，部分農(nóng)村學(xué)校存在著教師老齡化的現(xiàn)象，尤其是像歷史這種邊緣化的“小科”，教師的老齡化就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)保守落后，阻礙歷史教學(xué)的發(fā)展。

（三）農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施不足，缺少教學(xué)資源

【摘要】多媒體教學(xué)設(shè)備在初中教育過(guò)程中有著很廣泛的應(yīng)用，初中物理教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和邏輯思維能力的形成過(guò)程中有著重要影響。目前國(guó)內(nèi)一些初中老師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)提升教學(xué)效果，這樣不但會(huì)影響初中生在物理課程學(xué)習(xí)方面的興趣培養(yǎng)，還會(huì)加大初中生對(duì)一些物理思維和知識(shí)點(diǎn)的理解難度。本文從初中物理教學(xué)過(guò)程中的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中生；物理教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用研究

1引言

物理課程能夠鍛煉一個(gè)人的邏輯思考能力和對(duì)數(shù)字的敏感性，因此物理教學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。自從我國(guó)對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，教育部門就對(duì)初中的物理教學(xué)工作越來(lái)越重視，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備在初中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。然而在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用并不是很廣泛，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)。另一方面，隨著初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致許多初中生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中出現(xiàn)懶散、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣等情況，這就需要初中的物理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，而多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用則能夠很好地提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2國(guó)內(nèi)多數(shù)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

2.1無(wú)法有效地提升初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。初中物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法有效地提升初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，并且初中生也無(wú)法在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中也體會(huì)到物理知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。筆者分析這是因?yàn)槲锢碚n程本身是一門較為枯燥且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中，仍舊以傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式為主，無(wú)法有效地讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，也就無(wú)法對(duì)物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。2.2無(wú)法高效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升物理課堂的趣味性。初中物理老師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備。例如一些物理老師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)一些物理思維的講解方面，仍舊以單純的說(shuō)教方式進(jìn)行教學(xué)，而初中生的想象力和邏輯思維能力又十分有限，無(wú)法完美無(wú)缺地理解老師所表達(dá)的內(nèi)容，這就使得一些初中生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，無(wú)法有效地理解一些物理思維和知識(shí)點(diǎn)。此外，物理老師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的掌握水平也十分有限。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然具有較好的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是一些年齡較大的物理老師不會(huì)使用多媒體設(shè)備制作PPT課件，更無(wú)法對(duì)學(xué)生制作一些能夠闡述物理原理的3D效果展示課件。2.3由于資源較為匱乏，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的日?；瘧?yīng)用。第三方面，一些初中由于教育資源較為匱乏，無(wú)法有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)。筆者通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)得知，目前國(guó)內(nèi)一些貧困地區(qū)的初中，由于地理位置和教育資金方面的緣故，無(wú)法引入現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，這就使得初中物理老師在教學(xué)的過(guò)程中，不得不采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式。即使一些地區(qū)后續(xù)得到社會(huì)的幫助和捐款，引入一些現(xiàn)代化信息教學(xué)硬件設(shè)備，但是這些貧困地區(qū)的物理老師又不具備良好的互聯(lián)網(wǎng)技能水平，無(wú)法有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的功能，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的日常應(yīng)用。

摘要：為了更好地開(kāi)展培訓(xùn)工作，本文采用問(wèn)卷方法對(duì)初中物理教師培訓(xùn)需求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷、網(wǎng)上問(wèn)卷、電話采訪等，收集不同地區(qū)初中物理教師提供的近1500份問(wèn)卷，并用SPSS17和Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。研究顯示，初中物理老師對(duì)培訓(xùn)是非常期待的，對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)提出了自己的看法。這些結(jié)果可以為培訓(xùn)主管部門和培訓(xùn)單位規(guī)劃和設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案提供參考。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)內(nèi)容;需求;初中物理教師;問(wèn)卷調(diào)查

一、引言

為深入貫徹落實(shí)黨的精神，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，提出“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師”的要求。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）的通知》中也明確了“發(fā)揮‘國(guó)培計(jì)劃’和‘省培計(jì)劃’示范引領(lǐng)作用，分類分層實(shí)施鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)素質(zhì)能力提升培訓(xùn)”的任務(wù)。因此，教師培訓(xùn)是為了提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)核心素養(yǎng)教育的需要。對(duì)于教師培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。只有充分了解廣大教師的培訓(xùn)需求，才能使培訓(xùn)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性，才能達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。因此，我們組織了對(duì)一線初中物理教師培訓(xùn)需求的調(diào)查，大體了解到初中物理教師的基本現(xiàn)狀、對(duì)培訓(xùn)的關(guān)注熱點(diǎn)即培訓(xùn)的內(nèi)容，明確了培訓(xùn)的主攻方向和采取的模式，以便更好地編制培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查組織

問(wèn)卷調(diào)查是一種實(shí)證研究方法，在教學(xué)測(cè)量方面被普遍應(yīng)用。問(wèn)卷中對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容從學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)技能等3個(gè)方面用12個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，采集原始數(shù)據(jù)和量化統(tǒng)計(jì)分析，了解初中物理教師的現(xiàn)狀，探討培訓(xùn)合理化和建議運(yùn)作機(jī)制之間的關(guān)系。調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷、訪談以及QQ群、微信群、網(wǎng)上問(wèn)卷、師訓(xùn)寶平臺(tái)等方式進(jìn)行，先后調(diào)查了1377名教師。被調(diào)查對(duì)象以江蘇省內(nèi)為主，覆蓋上海、廣東、重慶、甘肅、云南和新疆等15個(gè)省、市、自治區(qū)。整個(gè)調(diào)查共收到有效問(wèn)卷1482份（含105名教師在相隔1年時(shí)間進(jìn)行的兩次調(diào)查），其中江蘇省內(nèi)890份。

摘要:隨著新課標(biāo)的推行,帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,下面我就針對(duì)新課改背景下的初中歷史教學(xué)進(jìn)行研究,探討現(xiàn)階段初中歷史的教學(xué)模式,并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)狀況,對(duì)現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新,目的在于改變現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,提升初中歷史教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:初中歷史;;新課改;教學(xué)策略

新課標(biāo)的實(shí)行,標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育發(fā)展的階段,教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為中心,全方面地對(duì)學(xué)生培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史是初中教學(xué)的重要科目之一,在提升學(xué)生自身素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。歷史作為一門綜合性的學(xué)科,所涉及的方面比較多,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)中,教師要從歷史本身的特性出發(fā),從多角度多方面地進(jìn)行歷史教學(xué),對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新,徹底地解決現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題,這樣不僅可以達(dá)到初中歷史教學(xué)的目標(biāo),同時(shí)還能提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)的理念以及教學(xué)的方式存在滯后性。在教學(xué)中,很多教師認(rèn)為歷史并不是那么的重要,導(dǎo)致初中的歷史教學(xué)流于形式,沒(méi)有很大的教學(xué)效果。而隨著新課標(biāo)的推行,教師要改變初中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念,貫穿課改的新理念,在教學(xué)的方法和理念上推陳出新,強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生思維,這就客觀的要求初中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn),緊跟新課改的步伐。由于我國(guó)教育一直以來(lái)都受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念的影響,在教學(xué)的過(guò)程中,教師的教學(xué)理念沒(méi)有完全的轉(zhuǎn)變,教學(xué)的方式還是偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,且在教學(xué)的過(guò)程中還是單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,教學(xué)方式單一,課堂氛圍凝重,這是當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的最大的問(wèn)題。(二)學(xué)生的興趣不足,沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。歷史與其他科目不相同,它的知識(shí)是比較枯燥的,再加上教師的教學(xué)方式死板,思想觀念與新課標(biāo)不相符,在教學(xué)的過(guò)程中,以填鴨式的教學(xué)方式為主,在一定程度上抑制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有動(dòng)力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很大一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中,沒(méi)有凸顯以學(xué)生為主體,這種教育方式長(zhǎng)期進(jìn)行下去,不僅不能完成教學(xué)任務(wù),還會(huì)使學(xué)生的興趣喪失。

二、新課改背景下改進(jìn)初中歷史教學(xué)模式的有效策略

摘要：英語(yǔ)課程資源對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)課程資源存在著很多的不足，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也因此受到了影響。本文從多角度對(duì)農(nóng)村初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行了分析，并提出了英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課程資源;教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，但城鄉(xiāng)教育水平差距過(guò)大的問(wèn)題卻仍然存在，因此明確英語(yǔ)課程資源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，并對(duì)課程資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)非常重要的。

1英語(yǔ)課程資源對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響

1.1教師資源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，課程資源并不僅限于教材內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師往往需要結(jié)合實(shí)際生活與教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)出各種各樣的教學(xué)資源，并對(duì)教案進(jìn)行加工、創(chuàng)新，從而滿足當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求。另外，想要將課程資源的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，教師還需要具備一定的基本理論素養(yǎng)以及知識(shí)利用能力，將課程資源在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)并進(jìn)行充分的利用。因此，教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用能力屬于課程資源的一。部分，但在城鄉(xiāng)教學(xué)水平差異以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，某些農(nóng)村英語(yǔ)教師的課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力比較薄弱，而農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也因此受到了影響。1.2物質(zhì)資源對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其涉及的知識(shí)領(lǐng)域是非常廣的，如語(yǔ)言背景、風(fēng)俗習(xí)慣等等都是英語(yǔ)教學(xué)中需要涉及的知識(shí)內(nèi)容，因此單單依靠英語(yǔ)教材內(nèi)容展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師想要讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到全面提升，就必須在講解教材知識(shí)的同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，而課外知識(shí)的拓展則需要通過(guò)觀看英文影視作品、欣賞英文音樂(lè)、閱讀英文報(bào)刊等方式來(lái)完成，在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，報(bào)刊雜志、多媒體設(shè)備乃至英文標(biāo)識(shí)語(yǔ)等物質(zhì)資源起到了十分關(guān)鍵的作用[1]。目前的農(nóng)村初中在物質(zhì)資源上大多不夠完備，校外英語(yǔ)素材的獲取形式比較單一，語(yǔ)音室等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)也比較落后，大大影響了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。1.3政策環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。農(nóng)村初中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與農(nóng)村教育政策環(huán)境同樣有著非常密切的聯(lián)系，如教師合作交流、教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備資金支持等方面都會(huì)受到政策環(huán)境的直接影響，而想要將課程資源對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來(lái)，也必須要擁有良好的政策環(huán)境，因此，政策環(huán)境對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。但從實(shí)際情況來(lái)看，目前農(nóng)村初中的政策環(huán)境仍然不足以為英語(yǔ)教學(xué)提供充分的課程資源支持，因而農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效的提升。以教師課改培訓(xùn)為例，隨著新課改的不斷深入，初中中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面都發(fā)生了比較大的改變，教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升自身專業(yè)技能，這些都不能完全依靠教師的自主學(xué)習(xí)，主要還是要通過(guò)課改培訓(xùn)來(lái)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，從而提升教學(xué)能力，但由于大多數(shù)的農(nóng)村初中在教師培訓(xùn)形式上比較單一、落后，培訓(xùn)效果并不理想，因此教師的教學(xué)能力也很難得到提升，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量自然也受到了影響。

2農(nóng)村初中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)策略

摘要:“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，初中體育骨干教師培訓(xùn)推動(dòng)了體育教師培訓(xùn)專業(yè)化發(fā)展?！皣?guó)培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量受到初中體育骨干教師自身、送培單位、培訓(xùn)承擔(dān)單位、教育管理部門等多方面因素的影響。吉首大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)從強(qiáng)化制度保障，推進(jìn)信息化建設(shè)，提供實(shí)踐教學(xué)保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，強(qiáng)化科學(xué)研究等方面保障質(zhì)量體系建設(shè)，取得了一定成效。應(yīng)深入推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量保障體系建設(shè)，繼續(xù)突出“國(guó)培”地位，強(qiáng)化制度保障；優(yōu)化培訓(xùn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)保障；完善激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化師資保障；建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化科研和管理保障。

關(guān)鍵詞:“國(guó)培計(jì)劃”；體育骨干教師；質(zhì)量保障體系；一體化發(fā)展

在國(guó)家深化改革體育新課標(biāo)和教育部實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，初中體育骨干教師培訓(xùn)推動(dòng)了體育教師培訓(xùn)專業(yè)化發(fā)展?！皣?guó)培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)由于在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)評(píng)價(jià)以及師資力量等方面存在差異，培訓(xùn)質(zhì)量也存在發(fā)展不均衡現(xiàn)象，如何全面有效保障培訓(xùn)質(zhì)量是目前亟待解決的問(wèn)題。

1“國(guó)培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量的影響因素

1.1初中體育骨干教師自身因素

培訓(xùn)需求是影響初中體育骨干教師參培的重要因素，其需求具有多元性和差異性。初中體育骨干教師所處的工作崗位屬于基層崗位，有顯性的需求，也有隱性的需求，有眼前的需求也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求，有單一的需求也有多樣的需求，且對(duì)于培訓(xùn)的需求更為具體和現(xiàn)實(shí)，需要操作性強(qiáng)的體育案例教學(xué)和體育技能的學(xué)習(xí)。不同學(xué)員之間對(duì)于“國(guó)培”的教育教學(xué)理念、手段和方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的需求，也存在一定的差異。參訓(xùn)學(xué)員的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)和態(tài)度是影響學(xué)員參培的重要因素。體育教師一體化發(fā)展需要系統(tǒng)提升專業(yè)水平與執(zhí)教能力。[1]參訓(xùn)動(dòng)機(jī)存在多樣性，其中提升教育教學(xué)能力、增強(qiáng)科研能力、習(xí)得體育技能、擴(kuò)大人際交往以及散心等都占有一定的比例。引導(dǎo)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度就成了重要的工作任務(wù)。對(duì)于部分處于散心、擴(kuò)大人際交往等為目的的學(xué)員其學(xué)習(xí)的積極性往往不高。這就要探索、激發(fā)其學(xué)習(xí)的方法，提高參訓(xùn)興趣。

物理學(xué)科研訓(xùn)工作的總體要求是:在新形勢(shì)下繼續(xù)推進(jìn)高、初中物理新課程的教學(xué)研究和實(shí)踐,大力提升各年級(jí)物理教學(xué)質(zhì)量.切實(shí)推進(jìn)初、高中的校本教研和初中片教研活動(dòng),推進(jìn)高中各年級(jí)物理教學(xué)的研究.提高各類教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性.加強(qiáng)高、初中教學(xué)目標(biāo)管理.加強(qiáng)在目前高考模式下高三物理第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研究和信息交流,提高第一輪物理復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量.按照市《物理教學(xué)建議》指導(dǎo)日常初、高中物理教學(xué),努力提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益.注重起始級(jí)即初二年級(jí)和高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo).繼續(xù)推進(jìn)各級(jí)各類的物理課題研究.繼續(xù)組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),實(shí)施好高、初中物理教師培訓(xùn)工作.大力培養(yǎng)青年教師,為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,指導(dǎo)青年教師的教學(xué)教研工作.

本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實(shí)效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實(shí)踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開(kāi)展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗(yàn),組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng),對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng),繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課.提高初中片物理教研活動(dòng)的實(shí)效.幫助學(xué)校物理課題研究活動(dòng)開(kāi)展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項(xiàng)論文的征集評(píng)選工作.

一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.

1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實(shí)施新課程教學(xué)的自覺(jué)性和責(zé)任感.

2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動(dòng)中聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng).

3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對(duì)初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐.

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)初中教育教學(xué)工作提出如下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、價(jià)值觀，以內(nèi)涵發(fā)展為方向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以規(guī)范教育教學(xué)行為為抓手，全面推進(jìn)學(xué)校管理、教學(xué)方法、隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制改革，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，促進(jìn)我市初中教育均衡發(fā)展，為學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化教學(xué)中心地位，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

1、認(rèn)真抓好教師備課。要加強(qiáng)集體備課，規(guī)范備課程序，按照“五步一循環(huán)”（即個(gè)人初備—集體研討—形成通案—編寫個(gè)案—反思小結(jié)）的程序，做到集體備課“四定五統(tǒng)一”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試）。凡兩人以上任教的學(xué)科每周至少安排一次集體備課，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和中層干部包組包學(xué)科，加強(qiáng)組織指導(dǎo)。教案要有導(dǎo)學(xué)提綱，導(dǎo)學(xué)提綱要體現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的課前預(yù)習(xí)案、指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的課中互動(dòng)案、指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)訓(xùn)練的課后鞏固案。教齡不滿三年的教師要寫詳案；不得未經(jīng)個(gè)人消化和思考、直接用集體備課教案上課；嚴(yán)禁無(wú)教案上課。學(xué)校要建立教案常規(guī)檢查制度，備課及教案情況列入教師業(yè)績(jī)考核。規(guī)模以上初中實(shí)行先行課制度。

2、努力打造高效課堂。把提高課堂教學(xué)效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，切實(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生主體地位，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要根據(jù)“高效課堂22條”要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課型和學(xué)情，抓好“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥、當(dāng)堂過(guò)關(guān)檢測(cè)”，向課堂45分鐘要質(zhì)量。要改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，更加注重學(xué)生課堂參與度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力提高等因素。教研室要建立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)行教研員隨堂聽(tīng)課，隨聽(tīng)隨評(píng)，及時(shí)反饋指導(dǎo)，每學(xué)期聽(tīng)課學(xué)校數(shù)要達(dá)到全市半數(shù)以上。通過(guò)廣泛組織聽(tīng)課、講課、評(píng)課、說(shuō)課等，幫助教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。要針對(duì)不同課型開(kāi)展多種形式的高效課堂教學(xué)觀摩競(jìng)賽活動(dòng)、課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課的評(píng)選，在全市樹(shù)立一批樣板課、精品課。從年秋季開(kāi)始，組織“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”評(píng)估和競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取用2-3年時(shí)間，全面提高教師課堂教學(xué)水平。